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ORGANIZACIN EDUCATIVA
CUADERNILLO DE LENGUAJE I
PROFESOR: Edison Aguilar Cruz
CICLO VERANO 2014
COLEGIO PRIVADO EL MEJOR
CICLO VERANO 2014
EDISON LENER AGUILAR CRUZ AUTOR
COLEGIO PRIVADO SANTA RITA EL MEJOR EL PORVENIR TRUJILLO AV. PUMACACHUA N 1643 TELFONO N 385250 wwww.santarita.edu.pe
DERECHOS RESERVADOS: Prohibida la reproduccin total o parcial del presente trabajo sin la autorizacin de la director de la I.E.P. Santa Rita o del Autor.
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Hoy, en medio de este acogedor y clido clima, muy propio de esta temporada les brindamos a todos y cada uno de ustedes la ms cordial bienvenida. Estamos empezando una nueva aventura del conocimiento; en este caso especfico, con una de las asignaturas (cursos) del rea de Comunicacin: Lenguaje. Lo desarrollaremos en forma integrada, segn, de ahora en adelante, el modelo educativo muy singular que inicia nuestra Organizacin Educativa. Vale la pena indicarles que lo singular de nuestro Modelo Educativo es que nos encontraremos con ciertos contenidos que en otras instituciones de nuestra localidad recin los empiezan a estudiar en el ao inmediato superior; pero no se preocupen, lo haremos de una manera tal que ustedes podrn ir asimilando, sistemticamente, bajo nuestra orientacin. As que dispnganse a preguntar, con toda confianza, todo aquello que no les quede claro.
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INTRODUCCIN AL REA DE COMUNICACIN

I. GENERALIDADES 1. El presente ao cronolgico (2014) ha sido denominado por el Gobierno Central como: ................................................................................ 2. El rea de Comunicacin, a travs de sus tres cursos o asignaturas: Lenguaje, Literatura y Razonamiento Verbal, busca desarrollar en el alumno las capacidades de: COMPRENSIN y EXPRESIN. 3. Las capacidades anteriores las alcanzaremos desarrollando contigo una serie de actividades. Veamos: LA COMPRENSIN Observando Leyendo Escuchando LA EXPRESIN Hablando Escribiendo
B) Arenga al peruano No te sientas pequeo, hombre comn peruano, peruano de estos das Vindcate ! delante del forneo que lleg de muy lejos a vivir en tu espacio y a comer de tu mesa
Christian Barnard ( Mdico sudafricano )
Mario Florin (Cajamarca - Per)
C) Los nueve monstruos. Hay, hermanos, muchsimo que hacer. Csar A. Vallejo Mendoza. (Stgo. de Chuco - La Libertad - Per) D) S, se puede! Freddy Ternero. (Entrenador peruano)
4. PENSAMIENTOS MOTIVADORES que impulsarn nuestra tarea desde hoy: A) La Oracin de Barnard Si piensas que ests vencido, lo ests. Tienes que esforzarte por elevarte. Si piensas que no te atreves, no lo haces. Tienes que estar seguro de ti mismo Si piensas que perders, ya has perdido antes que puedas ganar un premio; porque en el mundo encontrars que porque muchas carrera se han perdido el xito comienza con la voluntad del hombre. antes de haberse corrido y muchos Piensa en grande y tus hechos crecern. cobardes han fracasado antes de Piensa en pequeo y te quedars atrs. haber su trabajo empezado. Piensa que puedes y podrs. La batalla de la vida no siempre va Todo est en el estado mental. al hombre ms fuerte o al ms hbil, pero, tarde o temprano, el hombre que gana es aqul que cree poder.
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LA COMUNICACIN
El ser humano es esencialmente comunicativo. La comunicacin establece y mantiene las relaciones sociales. Es fundamental para nuestra supervivencia, para la reproduccin, la alimentacin, la defensa, el aprendizaje, la diversin e incluso para soar. Para toda actividad, la comunicacin es imprescindible. A) Concepto: La comunicacin es el proceso de intercambio de mensajes entre dos o ms personas. A travs de este proceso un individuo transmite a otro su mundo interior (pensamientos, sentimientos, deseos, rdenes, etc.), por medio de palabras (Comunicacin Lingstica) o empleando gestos, smbolos, colores, luces, etc. (Comunicacin No Lingstica). B) Elementos: Se habla de elementos tradicionales (Hablante, oyente y mensaje) y modernos (Emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal, referente, feed back, encodificador y decodificador). Veamos, de manera general: a) El Emisor: Es el que enva el mensaje (una informacin, una orden, una pregunta) al receptor. El Emisor constituye: LA FUENTE (persona o grupo que produce un mensaje). EL ENCODIFICADOR (es la capacidad de transformar, mediante un cdigo, la formulacin de un mensaje) b) El Canal: Es el instrumento material o medio por el cual se difunde el mensaje: hilo telefnico o el aire (cuando la comunicacin es oral); libros, peridicos o revistas (cuando la comunicacin es escrita), etc.
c) El Mensaje: Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Est constituido por ideas, sentimientos, motivaciones o conceptos sobre cierto aspecto de la realidad. Cuando hablamos, nuestro discurso guarda el mensaje; cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y cuando gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de nuestro rostro contienen el mensaje, que debemos de deducir o extraer. d) El Receptor: Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. En este elemento se encuentra EL DECODIFICADOR (capacidad para interpretar lo que nos trasmite el Emisor). e) El Cdigo: Es el conjunto de signos (espaol, ingls, sistema morse, gestos, luces, colores, lenguaje en general) usados por el emisor. El cdigo debe ser conocido, tanto por el receptor como por el emisor para que se puedan entender. Para nosotros, los peruanos, el cdigo es el espaol, el quechua, el aimara o algn otro idioma o lengua nativa, que se emplee, segn el caso. f) El Referente: Constituye la realidad que se alude en el mensaje. En l est comprendida la suma de todos los elementos anteriores, ms los que se den, segn las circunstancias. g) El Feedback: Es el conjunto de hechos que enriquecen, de ltimo momento, el acto comunicativo. Es una especie de retroalimentacin que suma nuevos acontecimientos que permiten ampliar el mensaje. C) Factores: (Pueden favorecer o perjudicar la captacin de un mensaje en el proceso de la comunicacin)
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a) La Facilidad Lexicolgica: La persona que posee riqueza vocabular (abundancia de palabras) no slo podr transmitir cualquier mensaje, sino podr influir, acorde con sus propias conveniencias, en el nimo de su receptor. b) Las Actitudes: Falta de confianza en s mismo (falta de entusiasmo) por el tema que va a tratarse. c) El Nivel de Conocimiento: Una persona que no conoce a fondo el tema, desconoce totalmente o lo conoce a medias, tendr problemas en la comunicacin. Puede ocurrir lo contrario: que el emisor conozca tan profundamente el tema que si emplea una forma muy tcnica al expresarse, no ser comprendido su mensaje. d) El Contexto Social Cultural: El nivel socio cultural vara de un pas a otro, e incluso dentro de un slo pas, por tanto, debe tomarse en cuenta esta diferencia de niveles. D) Formas: La comunicacin se manifiesta a travs de dos formas: a) Horizontal: Es la forma de comunicacin en la que el emisor y el receptor estn en un mismo plano, de modo que entre los mismos se establece un intercambio de mensajes. Es, fundamentalmente, dialgica. Ejemplos: una conversacin telefnica, una entrevista personal, la discusin en pequeos grupos, un panel, etc.
E M R
E : Emisor M M : M ensaje R : Receptor R
Son ejemplos de comunicacin vertical: un programa de televisin, un discurso poltico, la proyeccin de una pelcula, el recital de un artista, una conferencia, etc. E) Clases o tipos: Adems de las dos formas anteriores -que podran ser consideradas como generales o clsicas- se agregan otros seis tipos o clases de comunicacin: Directa: Cuando la comunicacin se realiza en forma personal, sin ningn elemento intermediario. Indirecta: Cuando la comunicacin se realiza empleando algn medio material. Unilateral: Es la comunicacin unidireccional, en un solo sentido o en forma vertical (de emisor a receptor). Recproca: Es la forma de comunicacin horizontal o dialgica, bidireccional (de emisor a receptor y viceversa). - Privada: Es el tipo de comunicacin que no trasciende a otras personas, aparte de los interlocutores - Pblica: Es la comunicacin dirigida a un pblico, grupo o comunidad.
b) Vertical: Cuando el receptor est en una situacin de dependencia respecto al emisor y sometido a todos los efectos del mensaje. La actitud del receptor es pasiva, porque no puede manifestar su opinin o sus puntos de vista al emisor.
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EL LENGUAJE - LA LENGUA Y EL HABLA

EL LENGUAJE
Toda Tecnologa, medio, sistema, signo y posibilidad que hacen posible la comunicacin se llama lenguaje. El hombre crea el lenguaje como una posibilidad que le permite expresar ideas, sentimientos, emociones, deseos, rdenes, etc.
Es tambin una facultad porque implica posibilidades de realizacin. Esta facultad es inherente del hombre.
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CARACTERSTICAS EL LENGUAJE Universal. Existen los universales del lenguaje, es decir signos comunes a todos los hombres, aunque no se expresen en un mismo idioma. Humano. La existencia de un lenguaje animal es irreal si se considera que el lenguaje para que sea tal debe ser racional, sistematizado, intencional es decir lgico.
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Heterclito. La posibilidad de expresar de diversas maneras un mensaje hace posible que el lenguaje sea de infinitas posibilidades. Multiforme. Existen diversas formas de lenguaje: de colores, seales, gestos,
La ciencia que estudia el lenguaje se llama SEMITICA
LA LENGUA
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Considerado como un sistema de signos orales, lingsticos, sonoros o verbales, la lengua es de uso exclusivo de una comunidad de hablantes que lo utilizan para comunicarse. Esta primera diferenciacin hace que la lengua sea ms bien comunitaria, social con respecto al lenguaje. Est conformada por signos orales o lingsticos, dicho de otra manera, la lengua es una estructura formal donde se convienen sonidos articulados. CARACTERSTICAS 1. 2. Es Psquica: Involucra procesos de pensamiento, esto lo hace racional y consciente. Es Biplnica: Contiene 2 realidades: a. Significante: Parte sonora, acstica, variable y medible. b. Significado: Idea, concepto, invariable. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Es lineal: La cadena hablada se desarrolla en el espacio y en el tiempo de manera ordenada. Es arbitraria: Es decir no existe acuerdo previo para mencionar o sealar las diversas posibilidades de expresin. Es una red dicotmica : Es decir, un trmino difiere de otro y le es opuesto. Adems, permite que con fonemas finitos, se ejecuten infinidad de expresiones. Es Mutable: Los trminos o palabras varan con el transcurso del tiempo. Es inmutable: Con respecto al significado, ste no cambia a pesar de que pueda hacerlo el significante. Es social: es decir permite que los individuos se comuniquen en una determinada regin geogrfica. El IDIOMA es una lengua que el gobierno le da carcter de Oficial en una regin o pas La Ciencia que estudia la lengua se llama LINGSTICA
EL HABLA
Es la realizacin fsica de la lengua, propia de cada hablante; es decir el uso concreto del sistema llamado lengua. Posee las siguientes caractersticas: 1. Es individual: Cada hablante tiene su propia forma de expresarse 2. Es Fisiolgica: Porque utilizamos el aparato fonador (pulmones, garganta, cuerdas, boca, dientes, lengua, labios, nariz, etc). 3. Implica un marcador de prestigio social: Dime cmo hablas y te dir quin eres
EJERCICIOS
1. Qu caracterstica no corresponde a la lengua? a. Arbitraria b. Lineal c. Mutable d. Oral e. Universal
2. Si digo pescau por pescado, a qu caracterstica de la lengua me estoy refiriendo? a. Mutabilidad b. Arbitrariedad c. Lineal d. Semntica e. T.A 3. En el espaol existen ___________ fonemas o sonidos ideales: a. 15 b. 26 c. 25 d. 30 e. 24 4. La lengua es ______________, el lenguaje es ______________: a. Social Colectivo b. Comunitaria - Individual c. Producto Proceso e. General - Particular 5. A la lengua tambin se le llama: a. Signo lingstico b. Lenguaje c. Dialecto 6. En el espaol: a. Las grafas son menos que los fonemas c. Los fonemas y grafas son iguales. e. Los fonemas representan smbolos 7. Public la primera Gramtica Castellana: a. Neruda b. Cervantes c. Nebrija d. a y b e. N.A b. Los fonemas son menos que las grafas d. Las grafas representan grficos d. Comunitaria Universal
d. Huamn Poma
e. Vallejo
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LA COMUNICACIN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

LA COMUNICACIN: Se entiende como el proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes. Este proceso se lleva cabo entre los elementos de la comunicacin que son : a. b. c. d. e. EMISOR. Llamado tambin hablante, es aqul que produce el mensaje. Codifica la informacin. RECEPTOR. Llamado oyente, el que recibe el mensaje y lo decodifica. MENSAJE. Contenido o conjunto de datos o situaciones que se comunican el hablante y el oyente. CDIGO. Sistema adoptado en la comunicacin, puede ser: el castellano, alfabeto morse, sistema de colores, etc. CANAL. Medio por el cual se desplaza el mensaje. Puede ser las ondas sonoras, ondas almbricas, vibraciones acuticas, etc.
f. REALIDAD.- llamada tambin referente. Es el contexto en el que se desarrolla la comunicacin. Nota: Modernamente se considera como elemento comunicativo a la Retroalimentacin o Realimentacin. Este elemento hace que el receptor se convierte en emisor y viceversa con el propsito de continuar la comunicacin. Slo as, el emisor sabr si fue entendido el mensaje enviado. FUNCIONES DEL LENGUAJE
La funcin bsica del lenguaje es: COMUNICAR. Adems se reconocen las siguientes funciones: 1. Informativa, representativa, referencial, significativa o simblica. Elemento principal: Realidad o referente El lenguaje informa sobre acontecimientos externos, es decir precisa un dato o da una informacin que slo busca indicar cmo es que se comporta la realidad. No pretende realizar persuasin en el oyente, solo informarle. Ejemplo: 2 + 2 = 4; La luna es un satlite natural; Grau naci en Piura. Nota: se construyen enunciados que pueden ser afirmativos o negativos. 2. Emotiva, expresiva, sintomtica o afectiva. Elemento principal: Emisor
El emisor expresa sus sentimientos, exterioriza sus emociones, su mundo ntimo. Se utilizan las oraciones exclamativas. Ejemplo: Qu triste me siento! tengo hambre! 3. Apelativa, conativa, sealativa o de llamada. Elemento principal: Receptor
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Con esta funcin se persuade al oyente, es decir le ordenamos, rogamos, pedimos, preguntamos. Se construye con oraciones interrogativas o exhortativas. Ejemplo: Por qu no estudias? Por piedad, escuchen nuestras splicas. 4. Metalingstica. Elemento principal: Cdigo
Se centra en el cdigo, se hace anlisis y reflexin del sistema. Ejemplo: Cuando preguntamos Qu es el lenguaje? Cuando averiguamos el concepto de chispo Ftica o de contacto. Elemento principal: Se emplea cuando: a. Abrimos comunicacin b. Mantenemos comunicacin c. Cerramos comunicacin 6. Potica o esttica. Elemento principal: Mensaje Se expresa belleza a travs de la belleza del mensaje.
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Canal : : : Buenos das alumnos ests ah? adis, hasta luego
Ejemplo: En la ltima arena de la tarde tendas, agobiado de gracia tu cuerpo de gacela y la noche arribaba a tu pecho desnudo, como aborda la luna los navos de vela (Gonzalo Rose) EJERCICIOS 1. En la expresin: la lengua es un sistema de signos que tienen significante y significado, el lenguaje est cumpliendo las siguientes funciones: 1) Expresiva 2) Referencial 3) Apelativa 4)Ftica 5) metalingstica Son correctas: a. 1 y 2 b. 2 y 3 c. 3 y 4 d. 1 y 5 e. 2 y 5 La propaganda televisiva utiliza un lenguaje fundamentalmente: a. emotiva b. esttica c. representativa d. conativa e. metalingstica
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Carmelo, esbelto, magno, musculoso y austero, su afilada cabeza roja era de un hidalgo altivo, caballeroso, justiciero, prudente. El texto de Valdelomar cumple la funcin: a. emotiva b. esttica c. representativa d. ftica e. metalingstica Al clasificar las oraciones por la actitud del hablante, encontramos las llamadas oraciones imperativas. Estas cumplen la funcin: a. emotiva b. esttica c. representativa d. ftica e. metalingstica Funcin en cual el mensaje deja de considerarse como un simple factor de la comunicacin para convertirse en el referente de s mismo, en el objeto de su atencin: a. potica b. esttica c. representativa d. ftica e. metalingstica El uso personal de la lengua: a. idioma b. habla c. lengua El habla constituye un fenmeno: a. poltico b. social c. literario d. lenguaje d. humano e. todas e. individual
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La palabra Venezuela fue al inicio un despectivo, hoy es un gentilicio. Aqu se cumple la funcin: a. emotiva b. esttica c. representativa d. ftica e. metalingstica Un polica dirigiendo el trnsito cumple la funcin: a. conativa b. esttica c. representativa d. ftica e. metalingstica
10. Caracterstica por el cual la lengua es un fenmeno que slo existe en el cerebro de cada uno de sus usuarios: a. fisiolgico b. psquico c. fsico d. convencional e. individual 11. Los aspectos materiales y culturales que rodean al emisor y receptor en la comunicacin corresponden al elemento llamado: a. Fuente b. canal c. mensaje d. contexto e. cdigo 12. Un alumno del Ciclo TAA de la UDEP lee en el diario El Comercio el mensaje del Ministro de Educacin. En este acto comunicativo, el codificador es: a. el alumno b. el diario c. el ministro d. el texto ledo por el ministro e. el contexto 13. Identifica al emisor y al receptor en el siguiente texto: Santiago se queda callado por un instante y luego continua: As son las cosas ahora. Inclusive te nos fuiste Julin. La yegua sigui rumiando, escucha y resopla sobre las manos de su amo. a. La yegua el amo b. el amo Julin c. Santiago la yegua d. Julin Santiago e. Santiago Julin 14. El codificador es: a. El conjunto de signos o cdigos utilizados b. Lo que da origen al proceso c. La persona que organiza el mensaje d. El tema organizado e. La persona que recibe el mensaje 15. Toma las ideas de la fuente y dispone de un cdigo para expresar en forma estructurada y racional el objetivo de la fuente: a. Decodificador b. cdigo c. codificador d. canal e. referente 16. Funcin que cumplen los talk show en nuestros medios de comunicacin: 1) Formativos 2) Didcticos 3) Recreativos 4)Orientadores 5) Informativos a. 2 y 3 b. Todas c. Ninguno d. Slo 5 e. 1,3,4,5 17. Son habilidades de la comunicacin 1) Leer 2) Hablar 3) Escuchar 4) Escribir 5) Reflexionar a. 1 y 3 b. 2 y 4 c. 1,2,3 d. 2,3,4 e. Todas 18. En el hecho comunicativo: Jos expresa su cario en un correo electrnico dirigido a ... El cdigo es: a. La computadora b. Jos c. El contenido d. La lengua espaola e. e mail 19. Dos congresistas discuten acaloradamente en un programa televisivo. El canal comunicativo ser: a. los congresistas b. el programa televisivo c. ondas televisivas d. a y b e. N.A 20. Si alguien te regala un ramo de rosas o un perfume por tu cumpleaos. Cul ser el mensaje?: a. Bate ms b. Te amo c. Te quiero d. Tengo plata e. Feliz cumpleaos Slo el amor de Dios puede unir a los corazones (Don Bosco)
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LA PALABRA: ESTRUCTURA Y PROCESOS FORMATIVOS

RECUERDA: La Morfologa es la disciplina del lenguaje que se encarga de estudiar la variacin, forma y estructura de la palabra.
LA PALABRA: DEFINICIN: Unidad Lingstica mnima, independiente y libre, compuesta por uno o ms monemas inseparables en el discurso y en la escritura. ESTRUCTURA: A.1. Lexema: Ncleo de la palabra. Contiene el significado lxico y posee carcter variable e indeterminado. A. Monemas.- Unidad ms pequea dotada de significacin. Presenta dos clases:
NIO
Ni Lx
-O
Persona de corta edad

A.2. Morfemas: Se unen a los lexemas (antes y/o despus), aportando significados secundarios. Pueden ser: Gramaticales: Indican accidentes de las palabras (gnero, nmero, persona, etc), sin que cambie su significado lxico: Ni o, - a, - as, - os cambi o, - as, - ar, - aba Derivativos: Aportan idea de cantidad o calidad. Por su posicin pueden ser: Prefijos: Se anteponen al lexema. DESATAR Des atar Infijos, interfijos: Aparecen entre el lexema y el sufijo. PANADERO Pan ad er o Sufijos: Se posponen al Lexema CALLADO Call ad o Relacionales: Monemas libres (y, o, para, con, de, etc.) PROCESOS 1. LA DERIVACIN A un lexema se le aade un morfema derivativo: Exalumno Pr Lx 2. LA COMPOSICIN Se unen y/o fusionan dos lexemas: Ictifago Cubrecama Pelirrojo Amado Lx Suf. FORMATIVOS
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ORGANIZACIN EDUCATIVA Lx Lx 3. LA PARASNTESIS Participan en forma conjunta la derivacin y composicin. Inhabilitadas In habil it ad a s Pr Lx Inf Suf Lx Lx
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Lx
Lx
= DERIVADA
Sietemesino Siete - mes - in - o Lx Lx Suf PRACTIQUEMOS! Dos sugerencias para las siguientes palabras:
= PARASNTESIS
Divdelas en sus monemas respectivos y luego indica, qu proceso formativo ha intervenido en ellas. Amiguitos: Lindsima: Periodista: Desengrasados: Felicitado: Quinceaero: Contraorden: Antibalas: Bocacalle: Expatriado: Zapatero: Desengaado: Cortaplumas: rboles: Mensajero: Sietemesino: Florero: Mensaje: Intil: Trabajadores: ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................
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SIGNOS DE PUNTUACIN, USO DE LAS MAYSCULAS

Un problema frecuente en la redaccin es el mal uso de los signos de puntuacin. A veces sucede que una oracin queda incompleta debido al uso incorrecto del punto. Observe los siguientes ejemplos: No se puede juzgar a nadie desde nuestro punto de vista. Ya que cada persona acta por razones diferentes. Ayer todos los estudiantes asistieron a una asamblea. Donde el punto ms importante fue la autonoma Es bueno abordar los temas desde una perspectiva positiva. Comenzando con aquello que sea de inters para el
universitaria. grupo. El correcto uso de los signos de puntuacin es imprescindible para entender el sentido del texto. En el siguiente texto se han omitido todos los signos de puntuacin, por lo que es posible interpretarlo de diversas maneras dependiendo de las distintas ubicaciones de los mismos. EL TESTAMENTO lectura del documento a las personas aludidas en l, y cada cual se atribua la preferencia; para resolver estas dudas acordaron que cada uno presentara el escrito con los signos de puntuacin, cuya falta motivaba la discordia. El texto es el siguiente: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos." JUAN: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo." LUIS: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo." SASTRE: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo." PRIMOS: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo. Esta lectura motiv gran revuelo entre los concurrentes y para poner orden se acudi a la autoridad. Esta consigui restablecer la calma y despus de examinar el escrito, objeto de la cuestin, exclam en tono severo: Seores: aqu se trata de establecer un fraude, as que segn las leyes en vigor, sta aprueba la siguiente interpretacin: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jams pagar la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo."
Cuntase de un seor que, por ignorancia, dej al morir el siguiente escrito sin signos de puntuacin. Se hizo la
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Como gua para usar adecuadamente los signos de puntuacin, recomendamos consultar el siguiente material y realizar los ejercicios propuestos.
USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Los signos de puntuacin son en cierto modo parecidos a las seales de circulacin. Es preciso conocerlas bien para poder circular con orden y sin accidentes. Nos indican las paradas obligatorias, las discrecionales y los cambios de sentido. Hay, pues, que conocer y respetar los signos y el valor que representan si no se quiere caer en el caos y en el desorden. No se puede escribir bien sin puntuar bien. Vamos a repasar los signos ms usados: 1) LA COMA (,). Sus funciones ms importantes son: Separar elementos anlogos de una serie, ya sean palabras o frases. Se suprime la coma cuando de ltimo elemento se une al anterior mediante i, o, ni. Ejemplos: All haba libros, documentos, revistas y notas. Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad. Aislar una palabra o una frase incidental dentro de una oracin principal. Ejemplos: El profesor, persona muy seria, se enfad mucho. Otros casos en los que se usa la coma: Despus del nombre vocativo; es decir, cuando se llama o habla a alguien. Si el nombre est en medio de una frase, ir entre dos comas. Ejemplos: Mara, entra ahora mismo. Trae; Luis, el paquete. En las oraciones elpticas hay que poner coma en lugar del verbo omitido. Ejemplos: Aqu hay diez monedas; all, nueve. La documentacin lleg; las fotos, no. Detrs de la oracin subordinada cuando precede a la principal. Ejemplos: Tan pronto como lo sepa, te avisar. Despus de mucho andar, llegamos al pueblo. No pondremos coma si el orden es inverso. Te avisar tan pronto como lo sepa. Llegamos al pueblo despus de mucho andar.
Tu hermana, creo yo, ha salido ya.
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Con las expresiones que explican o aclaran: es decir, esto es, no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos: El diseo, en principio, me pareci bien. Creo, no obstante, que vale la pena ir. Me pareci, a primera vista, que haba salido. En la aplicacin de la regla anterior hay que procurar no confundir las frases explicativas con las determinativas. Si decimos, por ejemplo: "la muchacha es distrada no entendi al profesor", estamos determinando cul de las muchachas es la que no entendi al profesor. En cambio si decimos: "La muchacha, distrada, no entendi al profesor, aclaramos o explicamos que la muchacha no entendi porque estaba distrada. En este caso deben usarse las comas. EJERCICIOS: A. En las oraciones siguientes coloque la coma en el lugar que corresponda. Los dems signos de puntuacin estn correctamente ubicados. Ejemplo: La brisa el mar el agua. Qu perfecta armona! La brisa, el mar, el agua. Qu perfecta armona!
1. Pedro escchame. 2. Me parece dijo Juan que va a haber tormenta. 3. Cuando vino el cartero yo estaba all. 4. Ella naturalmente relat lo ocurrido. 5. Un caballero prudente honrado rico y muy amable. 6. Luis saluda a Pedro; Mara a Juan. 7. Espera un momento Pedro mientras me arreglo. 8. Apenas amaneci emprendimos la marcha. 9. Si no hubiera visto no lo habra credo. 10. Las condiciones ya lo dijo Enrique son desventajosas. 11. En Caracas hizo calor; en Bogot fro. 12. Nadie asegur el funcionario podr entrar sin permiso. 13. La frase aunque elogiosa no agrad al interlocutor. 14. Dnde vas Faustino sin tus libros? 15. Francisco no puso reparos; su hermano s y Luis tambin. 16. Aquello por lo visto no le haba agradado ni poco ni mucho ni nada; sin embargo no se atrevi a rechistar. 17. Vete de aqu Emilio que me molestas 18. Tan pronto salga de peligro le daremos de alta. 19. La joven que estaba en el patio se puso a cantar. (Explicativa)
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20. Los nios que hablaron en clase fueron castigados. (Determinativa) 21. El piloto mareado perdi el control del avin. (Explicativa) 22. ngeles era simptica; Elena antiptica. 23. Andrs siguiendo la costumbre sali de vacaciones inmediatamente; sin embargo no lleg a tiempo para la cacera. 24. Yo si me proponen que acepte acepto. 25. Ese cario ese sacrificio ese desprendimiento y esa buena voluntad le haban pagado siempre altos dividendos. 26. Los nios que se mojaron fueron a secarse. (Explicativa) 27. Madrid Pars Lisboa Roma y Berln son capitales europeas. 28. La atmsfera esto es la capa de aire que envuelve a la tierra es imprescindible para la vida de los hombres los dems animales y las plantas. 29. En conclusin es lamentable lo sucedido. 30. Alfonso prefiere el campo; su mujer la montaa. 31. El jefe segn su asistente no llegar hasta el mircoles o jueves. 2) EL PUNTO Y COMA (;). El punto y coma se usa en los siguientes casos: Cuando se desea escribir dos oraciones relacionadas entre s, pero no unidas por un nexo o conector. Ejemplo: Haba consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabal y perfecto. Anote lo que digo; luego no se recordar. En las clusulas extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversativas. (mas, pero, aunque, sin embargo.) Ejemplos: Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perd; sin embargo, no estoy preocupado. Esta mansin es ya vieja, algo hmeda y no muy cmoda; pero estoy ms a gusto en ella que en la nueva. Cuando, poniendo coma solamente, pueda prestarse a confusin una oracin o un perodo. Ejemplos: Los bosques nos proporcionan lea; las vias, uvas; los prados, heno. La primera parte termin con triunfo local; la segunda, con empate; las prrrogas, con triunfo visitante. EJERCICIOS: B. La puntuacin de las oraciones siguientes es incorrecta. Coloque los signos de puntuacin adecuados. 1. He hablado as porque estoy preocupado, todo el mundo me asedia y me critica. 2. Por Navidad y Semana Santa, la nia visita a los abuelos, el resto del ao est con los padres, 3. Algunos estudiantes, a los que se vea disconforme, manifestaron sus quejas, otros profirieron gritos. 4. Luis que era buen estudiante, no tuvo xito, Pedro que no lo era, s lo tuvo.
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5. Ha venido mi primo, el joven tiene diez aos. 6. El autobs lo llevar hasta el puerto, all podr descansar y almorzar. 7. Eran las dos de la tarde, el mar empezaba a enfurecerse, sin embargo de all nadie se mova. 8. Unos iban, otros venan, todos estaban inquietos. 9. Confiaba verte, recibir una carta o un correo, pero veo que es intil. 10. Vinieron hermanos, primos, tos, sobrinos, en fin, toda la familia.
3) EL PUNTO (.) Este signo de puntuacin no suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final de un perodo que tiene sentido completo; es decir para separar oraciones que no estn directamente relacionadas entre s. Existen dos clases de punto: a. Punto y seguido: se emplea para poner fin a una oracin con la intencin de continuar tratando el mismo tema en la oracin siguiente del mismo prrafo. Ejemplo: Llegamos a las doce. Luca un sol esplndido. Tras la operacin segu haciendo vida normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se haban sosegado. b. Punto y aparte: se emplea para poner fin a un prrafo con la intencin de tratar el asunto desde otro punto de vista en el prrafo siguiente. "Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos ms de doce aos trabajando y estamos en
Ejemplo: condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten." "Nuestro banco le permite invertir, conseguir crditos a mediano y largo plazo y facilidades para la negociacin. Y todo con plena eficacia, porque ser un banco pequeo y pertenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez. EJERCICIOS: C. A continuacin se presenta un texto en el cual se han suprimido lo signos de puntuacin. "Toda enumeracin de los errores de la poltica norteamericana debe terminar con esta salvedad esos errores magnificados por los medios d publicidad y por las pasiones polticas revelan vicios y fallas inherentes a las democracias plutocrticas pero no indican una debilidad intrnseca los Estados Unidos han sufrido derrotas y descalabros pero su podero econmico cientfico y tcnico es todava superior al de la Unin Sovitica tambin lo es su sistema poltico y social las instituciones norteamericanas fueron diseadas para una sociedad en perpetuo movimiento mientras que la Unin Sovitica pone en peligro los fundamentos del mismo rgimen las instituciones rusas no resistiran la prueba que es cada cuatro ao eleccin del Presidente de los Estados Unidos un fenmeno como el de Watergate habra desencadenado en Rusia una revolucin se habla mucho de la inferioridad de los norteamericanos en el dominio militar especialmente en el de las armas tradicionales es una inferioridad transitoria los Estados Unidos tienen los recursos materiales y humanos para
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restablecer el equilibrio militar y la voluntad poltica? es difcil dar una respuesta inequvoca a esta pregunta." (Octavio Paz. Tiempo nublado) 4) EL USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...) Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no completar frases muy conocidas. Ejemplo: Ya lo dice el refrn: "Quien mucha abarca Al que madruga Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo. Ejemplos: Dispar diez veces y mat... un pajarillo. Abr la puerta y... maldicin... un ladrn En lugar del etctera en una enumeracin que podra continuarse. Ejemplos: Haba trapecistas, fieras, caballos... Hoy repasaremos las partes de la oracin: nombre, artculo, adjetivo, verbo... Para indicar que parte de una cita ha sido eliminada por innecesaria. En este caso los puntos suspensivos van entre parntesis. Ejemplo: "En esta poca portuguesa es en la que Coln debi aprender el espaol (...) Coln parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta aos se casa con la hija del ya difunto Perestello (...) y se incorpora a la sociedad portuguesa". (Menndez Pidal. La lengua de Cristbal Coln.) EJERCICIOS: D. C o l o q u e los puntos suspensivos donde corresponde. 1. Dime con quin andas 2. Saba de todo: de poltica, de economa, de religin, de deportes, de 3. Jaime suele inhibirse de los asuntos serios diciendo: -Yo? Paso 4. Salir a la calle con este fro? Ni hablar 5. En el mercadillo haba de todo esta maana: pias, uvas, melones, naranjas 5) USO DE LOS DOS PUNTOS (:) La intencin de este signo es llamar la atencin acerca de lo que aparece escrito a continuacin. Se emplea en los siguientes casos: Para citar lo dicho por otro. Ejemplos:
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Lo encontr. Para enumerar Ejemplos:
Mi padre dijo: "Si no llueve este mes, la cosecha ser mala."
Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un flui grit: "Eureka! Eureka!
Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el Consejo de Seguridad y la Secretara General. Destac a tres novelistas contemporneos: Garca Mrquez, Vargas Llosa y Cela. Para saludar Ejemplos: Estimado amigo: Mucho te agradecer... Querido Jaime: Me complace comunicarte... Para dar una explicacin, aclaracin o justificacin. Ejemplos: No pude entrar en casa: me olvid de traer la llave. Intent ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado. EJERCICIOS: E. Coloque los dos puntos donde corresponda. 1. Don Quijote dijo a Sancho: "S templado en el beber, considerando que el vino demasiado ni guarda secreto, ni cumple palabra". 2. Luis XIV de Francia exclam "El Estado soy yo". 3. Los primeros astronautas en llegar a la luna fueron Armstrong, Aldrin y Collins 4. El perezoso acaba sus das en la mayor miseria justo castigo a la holgazanera 5. El agua se compone de dos elementos oxgeno e hidrgeno 6. Jess dijo "Amaos los unos a los otros" 7. Mi socio y yo estamos de acuerdo aceptamos.
MS EJERCICIOS G. En los prrafos siguientes se ha sustituido por "coma" el "punto y coma", Coloque este signo de puntuacin donde el sentido de la frase lo exija. 1. "La buena mujer en su casa es reina y resplandece (...). El descanso y la seguridad la acompaan a donde quiera que endereza sus pasos, y a cualquier parte que mira encuentra con el alegra y con el gozo, porque si pone en el marido los ojos, descansa en su amor, si los vuelve a los hijos, algrase con su virtud, halla en los criados bueno y fiel servicio, y en la hacienda, provecho y acrecentamiento, y todo le es gustoso y alegre como, al
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contrario, a la que es mala casera todo se le convierte en amarguras, como se puede ver por infinitos ejemplos. 2. La lucha por la vida es spera y continuada, sin embargo, debemos esforzarnos por sobrellevarla, incluso con alegra. 3. La intranquilidad de nimo, la zozobra del espritu, la desazn, todo eso nos hace presentir la mala conciencia. 4. Ya os he dicho bastante, pensadlo. La puntuacin correcta aclara el pensamiento, la incorrecta, lo enturbia. 5. Anmese usted a escribir sobre cualquier asunto, por ejemplo, sobre los beneficios que reporta el conocimiento de la estilstica. 6. "A pesar de esto, tenan todos un aspecto algo extrao y sombro, aspecto que yo me expliqu cuando supe, tras una hora de charla, que todos ellos pertenecan a la secta calvinista". 7. "Riego y Aviraneta afirmaron que no haba tal, que exista el contacto entre Espaa y el resto de Europa, que as se haba podido dar en Espaa, antes que en otra nacin europea, unas Cortes como las de Cdiz...". Po Baraja, obra citada. 8. "Pero aquella maana, a veinte metros mal contados de la orilla, donde ya no haca pie, el seor Souto sufri un calambre, sinti que los msculos de sus piernas se entorpecan, se inmovilizaban..., le acudi sbitamente la idea de la muerte, dio unos chillidos, manote en vano y trag al hundirse un gran sorbo de agua". 9. "La doncella pugn con mucha porfa por besarle las manos, mas Don Quijote, que en todo era comedido y corts caballero, jams lo consinti, antes la hizo levantar y la abraz con mucha cortesa y comedimiento...". Cervantes, Don Quijote de la Mancha 10. "Nacido en la pobreza, criado en la lucha por la existencia, ms que ma de mi patria, endurecido a todas las fatigas, acometiendo todo lo que crea bueno, y coronada la perseverancia por el xito, he recorrido todo lo que hay civilizado en la Tierra y toda la escala de los honores humanos, en la modesta proporcin de mi pas y de mi tiempo, he escrito algo bueno entre mucho indiferente, y, sin fortuna, que nunca codici, porque era bagaje pesado para la incesante pugna, espero una buena muerte corporal, pues la que me vendr en poltica es la que yo espero y no dese mejor...". 11. "Geraldo es muy pobre, vive solo, siendo un adolescente, su to, que era marino, le llev a navegar, trabaj como grumete en el Breas, un barco ballenero al servicio de la factora montada frente a los bajos de la Lobeira, a la entrada de la ra de Corcubin. Era un buen empleo, como toda la dotacin, cobraba una prima por cada ballena pescada, y en cuanto se habitu al triste y penetrante olor del cetceo muerto y a la margarina con que sustituan el aceite los tripulantes noruegos, que estaban en mayora en el Breas, la vida a bordo le pareci soportable".
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H. Corrija los errores de puntuacin en las frases siguientes, cambiando las comas incorrectas por punto y coma o punto. 1. Chamizo escribi poesa en extremeo, su labor puede compararse a los poemas escoceses de Burns. 2. Nos quedamos sin papel blanco a los veinte minutos, por eso las ltimas 200 copias estaban impresas en hojas amarillentas. 3. La expedicin de Scott cruz la Ross Barrier, en la Antrtida, en 1904, la expedicin de Shackleton la cruz cuatro aos despus, en 1908. 4. Parece como si Prez hubiera copiado a Martnez, sin embargo, ha sido al contrario. 5. Asia es el mayor continente de la Tierra, su extensin es de 43 millones de kilmetros cuadrados. 6. Lpez, que permaneci sentado al sonar el himno nacional, no lo hizo por falta de patriotismo, fue sencillamente, porque no lo oy, debido a su sordera. 7. En algunas ciudades los informadores de diversos peridicos trabajan juntos, en otras, hay competencia y falta de colaboracin. 8. Simenon es uno de los novelistas ms fecundos de nuestra poca, ha escrito ya ms de doscientas novelas. 9. El perro pastor alemn o perro lobo puro tiene mala reputacin, se le considera muy inteligente, pero muy 10. La lancha le llevar hasta la playa, all puede descansar y tomarse un aperitivo en uno de los bares que hay junto a la orilla. PRCTICA FINAL I. Coloque los signos de puntuacin (coma, punto y coma o punto) que faltan en este texto. "Los barrios son como una casa grande en la que hay de todo En una esquina est la farmacia en la otra la tienda donde uno compra el calzado y los cigarrillos y las muchachas compran gneros aros y peines el almacn est en frente La Superiora bastante cerca y la panadera a mitad de cuadra La panadera atenda a su pblico impasiblemente Era majestuosa amplia sorda blanca limpia y llevaba el escaso pelo dividido en mitades con ondas sobre las orejas grandes e intiles Cuando le lleg el turno Gauna dijo moviendo mucho los labios: -Me va a dar seora unas facturitas para el mate Supo entonces que la muchacha lo miraba Gauna se volvi mir Clara estaba frente a una vitrina con frascos de caramelos tabletas de chocolate y lnguidas muecas rubias con vestidos de seda y rellenas de bombones Gauna not el pelo negro liso la piel morena lisa La invit a ir al cinematgrafo." Adolfo Bioy Casares, El sueo de los hroes.
peligroso.
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DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS

Cada uno a su manera
Las vocales se clasifican abiertas y cerradas segn el espacio que queda dentro de la boca por la posicin de los labios, la posicin que adopta, etc. EL DIPTONGO Y SUS CASOS: (Unin) 1. Vocal abierta + vocal cerrada (semivocal) Ej: peine, raudo, pleura. 2. Vocal cerrada +vocal abierta (semi consonante) Ej: Pie, piojo, viaje, cuota. 3. Vocal cerrada + vocal cerrada.
* Vocales Abiertas: A, E, O * Vocales Cerradas: I, U
El diptongo es la agrupacin de dos vocales, una cerrada (i, u) y una abierta (a, e, o) o dos cerradas entre s, pronunciadas en una sola emisin de la voz constituyendo una slaba.
Recuerda
EJERCICIOS:
La h intercalada entre dos vocales no impide que stas formen diptongo: ahi ja do.
Escribe cuatro ejemplos ms de las palabras que contengan diptongo, segn el modelo dado. Recuerda que las vocales deben pertenecer a una misma slaba. ai: baile, ........................................................................................................ au: caucho, ................................................................................................... ei: seis, .......................................................................................................... ey: rey, ........................................................................................................... eu: deuda, ........................................................................................................ ia: viaje, ............................................................................................................ ie: cielo, ............................................................................................................ io: patio, ........................................................................................................... iu: viudo, ........................................................................................................... oi: oigo, ............................................................................................................ ua: averiguar, ....................................................................................................
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Ej: Viuda, cuida, ruido, diurtico
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ue: juez, ............................................................................................................ ui: cuidado, ........................................................................................................ uo: arduo, .......................................................................................................... NO HAY DIPTONGO Saba que no me entenderas!
La gara me da dolor de odos
nimo es casi un paseo!
A 90 Km. Oasis
Separamos en slabas las palabras sealadas: Grupo A: ga r a Grupo B: o a sis o dos pa se o sa ba a en ten de r as
Como habrs observado, en las palabras del grupo A no se produce diptongo, pues la intensidad o acento recae sobre la vocal dbil. contigidad de una abierta con una cerrada o por dos cerradas entre s.
En el grupo B, en cambio, no se produce diptongo por tratarse de vocales abiertas contiguas, y un diptongo se forma por la
El hiato consiste en la contigidad de dos vocales que pertenecen a slabas diferentes.
a)
Dos vocales abiertas. La tilde se coloca siguiendo las reglas generales. len : le n (aguda acabada en n)
b)
Vocal abierta + vocal cerrada, o viceversa. Todo hiato que tengas como elemento tnico la vocal cerrada debe marcarse siempre con la tilde, al margen de las reglas generales. bal : ba l prohbo: pro h do La h por no presentar sonido alguno, no cuenta para la acentuacin.
Triptongo es la unin de tres vocales, una abierta entre dos cerradas (Uruguay, miau, etc.), que se pronuncian en una sola slaba.
Separando en Slabas Uruguay Hioi des (hueso de la base de la lengua) Pa ra guay.
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Subraya, en el siguiente texto, diptongos, hiatos y triptongos. ENVAN MENSAJE POR EL DA MUNDIAL DE LA METEOROLOGA GINEBRA, 22 (EFE). La Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM) afirma que en las ciudades diseadas en funcin del clima para mejorar la calidad de vida de sus habitantes se ahorra agua y energa y disminuye la contaminacin. Este es el principal mensaje que la OMM quiere difundir durante el Da Meteorolgico Mundial, que conmemora maana la entrada en vigor en 1950 de esa institucin, y para el cual se ha escogido como tema Las condiciones meteorolgicas o hidrol gicas en las ciudades. Los expertos de la OMM afirman que las ciudades, a las que califican de islotes trmicos, cuentan con un microclima local diferente al del campo que las rodea. En un folleto explicativo sealan que las ciudades consumen enormes cantidades de ener ga en calefaccin, transporte y refrigeracin, a lo que se aade la generada por cada habitante y su actividad. Agrega que esa energa se libera en forma de calor, que se reflejan en la estructura fsica del propio asentamiento urbano, pasando de una superficie a otra y quedando atrapado bajo una capa de contaminacin que forma un arco sobre la ciudad y le impide escapar. En efecto, los especialistas han podido constatar que las ciudades son normalmente varios grados ms clidas que l a zona rural circundante. La OMM destaca tambin que ese calor hace reaccionar sustancias qumicas, como el monxido de carbono y el bixido de nitrgeno, que producen grandes cantidades de ozono muy cerca de la superficie terrestre, lo que es perjudicial para la salud de los ciudadanos. Asimismo, la falta de corrientes de aire hace que sus habitantes estn expuestos durante largos perodos a niveles altos de contaminacin. Una de las grandes preocupaciones de la OMM es el ahorro de agua potable, ya que la demanda de recurso s hdricos a causa del aumento de poblacin constituye una seria amenaza a largo plazo, y casi el cuarenta por ciento de la poblacin mundial lucha diariamente por conseguir el bsico elemento. GRAVE ESCASEZ Los especialistas recuerdan que la mayora de las ciudades del mundo en desarrollo padecern una grave escasez de agua en el 2001 y criticara el hecho de que entre el cuarenta y el sesenta por ciento del agua tratada en Europa desarrollada se pierde en la red antes de llegar al grifo. Mientras sta prdida de agua est estimada en unos diez mil millones de dlares, los porcentajes de desperdicio son an mayores otros continentes como Asia y frica .
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Lo encontr. Para enumerar Ejemplos:

Mi padre dijo: "Si no llueve este mes, la cosecha ser mala."

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DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS

* Vocales Abiertas: A, E, O * Vocales Cerradas: I, U

Ej: Viuda, cuida, ruido, diurtico

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La gara me da dolor de odos

nimo es casi un paseo!

El hiato consiste en la contigidad de dos vocales que pertenecen a slabas diferentes.

Separando en Slabas Uruguay Hioi des (hueso de la base de la lengua) Pa ra guay.

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