Danza I

Versin de evaluacin 23/04/12
Danza
Artes I. Telesecundaria
Artes I. Danza. Telesecundaria fue elaborado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Correccin de textos Ana Segovia Iconografa Mariana Morales, Silvia Oliva
Autores Mara Teresa Carlos Yez y Ayde Cristina Garca Varela Revisin tcnico-pedaggica Jessica Mariana Ortega Rodrguez y Rita Beatriz Holmbaeck Rasmussen Coordinacin editorial Direccin Editorial DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza Cuidado editorial Iliana Sahagn Angulo Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos
Primera edicin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-514-030-8 Impreso en Mxico D ISTRIBUCIN GRATUITA -P ROHIBIDA SU VENTA
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Alexis Gonzlez Dulzaides, Adriana Rojas Lima
Servicios editoriales Coordinacin y diseo editorial Diana Lpez Font
Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, as como del Acuerdo 593 que seala los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa para la educacin secundaria, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado una propuesta de libros de texto, a partir de un nuevo enfoque centrado en la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Especialmente en el contexto de la Telesecundaria, el libro de texto se complementa con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), con los objetos digitales de aprendizaje, los materiales y equipos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento escolarizado. Esta nueva generacin de libros de texto para Telesecundaria responde al principio de mejora continua, por lo que ha puesto atencin en el replanteamiento de las cargas de contenido para centrarse en estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el uso intensivo de la tecnologa informtica. Asimismo, con la intencin de dar continuidad a la propuesta editorial iniciada en los libros de texto de primaria, en este libro se ha fortalecido la lnea editorial que promueve una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no slo complementan el contenido textual, sino lo enriquecen y conforman por s mismos una fuente de informacin para el alumno. En la preparacin de este libro confluyen numerosas acciones de colaboracin de organismos y profesionales, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, instituciones evaluadoras, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
Este material tiene la finalidad de acompaarte y apoyarte durante el primer curso de Artes, Danza. Est dividido en cinco bloques, que a su vez contienen secuencias de aprendizaje. Cada una de ellas contiene varias sesiones con informacin y actividades relacionadas con la danza. En cada sesin te encontrars con secciones especficas que te ayudarn a utilizar mejor tu libro, stas son: Qu sabes t? Aqu encontrars preguntas o actividades sencillas que te ayudarn a recordar los conocimientos que necesitars para comprender nuevos conceptos y realizar las actividades de la sesin. Manos a la obra. Esta seccin es la ms importante y extensa. Contiene la informacin relacionada con los nuevos conceptos que debers adquirir a lo largo de la secuencia. Tambin encontrars las indicaciones para que apliques o experimentes tus nuevos conocimientos. Consulta en... Algunas sesiones irn acompaadas de ligas de internet o libros en los cuales podrs encontrar informacin relacionada con el tema de la sesin para que, si lo deseas, amples tus experiencias de aprendizaje. Un dato interesante. Esta seccin te proporcionar datos curiosos o peculiares vinculados con el tema de la sesin a la que corresponde. Para la prxima sesin... Aqu se te proporcionar la lista de materiales que necesitars conseguir para la siguiente sesin. Es importante que recuerdes que si no encuentras todos los elementos de la lista, puedes sustituirlos por otros parecidos o que se encuentren en tu saln o escuela. Especialmente en esta asignatura se sugiere el uso de un reproductor de sonido para poder acompaar las actividades con msica, si no lo tienen, pueden crear sus propios ritmos con materiales que tengan al alcance o bien buscar personas como familiares, compaeros o amigos que toquen algn instrumento para acompaarlos. Las actividades necesitan realizarse en un espacio amplio, por lo que te recomendamos elegir junto con tu docente un lugar en donde puedan moverse con facilidad, puede ser al aire libre o bien, si es dentro de su saln, les sugerimos adoptar una rutina para acondicionarlo moviendo ordenadamente el mobiliario.
Otras secciones: Autoevaluacin. Se encuentra insertada al finalizar una secuencia. Es una estrategia de aprendizaje para que reflexiones acerca de tus avances en lo que respecta a la danza. La informacin que obtengas de esta evaluacin es nicamente para ti. Evaluacin. Es la ltima sesin de cada bloque, donde evaluars tus conocimientos sobre los conceptos ms importantes que se manejaron durante las secuencias. Glosario. Es una lista con el significado de algunas palabras que pudieran parecerte complicadas o desconocidas; lo encuentras en la parte final de tu libro. Crditos de imgenes. Si te interesa saber ms sobre las imgenes que contiene tu libro, en la parte final encontrars este apartado que describe detalladamente cada imagen por pgina. Bibliografa. Se enlistan los libros que los autores de esta obra te sugieren consultar para complementar tus conocimientos adquiridos. Hoja de respuestas. Marca las respuestas correctas para cada autoevaluacin y evaluacin. En la parte final del libro se encuentra una Hoja para padres o tutores, sta tiene el objetivo de ayudarte a mejorar tu rendimiento. Es necesario llevar una bitcora, es decir, un cuaderno en donde al final o cuando se te solicite durante cada sesin anotes tus reflexiones y experiencias, ya que te permitir identificar y registrar tus avances. Esperamos que este libro sea un gran apoyo en tu camino de descubrimiento y disfrute de la danza.
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ndice
Presentacin Conoce tu libro Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo Secuencia 1. El cuerpo como medio de expresin y comunicacin Sesin 1. Presentacin del curso Sesin 2. Lmites, alcances y niveles corporales Sesin 3. Espacio personal y general Sesin 4. Cualidades de movimiento Sesin 5. Ejecucin de movimientos Sesin 6. La comunicacin a travs del cuerpo Sesin 7. La expresin corporal Autoevaluacin Secuencia 2. Posibilidades expresivas del cuerpo Sesin 8. Sonido y movimiento corporal Sesin 9. Msica y movimiento Sesin 10. Estmulos tctiles Sesin 11. Manipulacin de texturas Sesin 12. Las imgenes y la imaginacin Autoevaluacin Secuencia 3. El cuerpo y su relacin con la cultura Sesin 13. Me expreso con mi cuerpo Sesin 14. Mi imagen y la de los otros Sesin 15. Reconocimiento de la imagen corporal en las diferentes culturas Sesin 16. La danza como transmisora de tradiciones culturales Sesin 17. El movimiento y la expresin en las danzas del mundo Autoevaluacin Sesin 18. Evaluacin Hoja para padres Bloque II. Elementos de la danza Secuencia 1. Preparacin corporal Sesin 19. Alineacin corporal Sesin 20. El eje vertical 5 6 12 14 14 16 18 20 22 24 26 27 28 28 30 32 35 37 38 39 39 41 43 44 46 47 48 49 50 52 52 54
Sesin 21. Preparacin muscular Autoevaluacin Secuencia 2. Elementos bsicos de la danza Sesin 22. Cules son los elementos de la danza? Sesin 23. El espacio Sesin 24. El pulso Sesin 25. El tiempo y el ritmo Sesin 26. Movimiento y su significacin Autoevaluacin Secuencia 3. Gneros dancsticos Sesin 27. Danzas con fines rituales Sesin 28. Danzas con fines sociales: los bailes mestizos Sesin 29. Danzas con fines sociales: los bailes populares Sesin 30. Danza escnica Sesin 31. El pulso en la batucada Autoevaluacin Sesin 32. Evaluacin Hoja de padres Bloque III. Cuerpo, movimiento y subjetividad Secuencia 1. Secuencias de movimiento Sesin 33. Creacin de secuencias de movimiento Sesin 34. Secuencias a partir de una propuesta musical Sesin 35. Secuencias a partir de un tema Sesin 36. Diseos corporales Autoevaluacin Secuencia 2. Danzas creativas Sesin 37. Elaboracin de una danza creativa Sesin 38. Montaje escnico Sesin 39. Creacin de una danza colectiva Sesin 40. Seleccin y produccin de msica y sonidos Sesin 41. Exploracin de movimiento y creacin de secuencias Sesin 42. Diseo coreogrfico Autoevaluacin Secuencia 3. La danza como profesin Sesin 43. Presentacin
56 57 58 58 61 63 65 67 69 70 70 73 76 78 80 81 82 83 84 86 86 88 90 92 93 94 94 96 98 100 102 104 105 106 106
Sesin 44. La danza como lenguaje artstico y actividad profesional Sesin 45. Reconocimiento de la danza como proceso creativo Autoevaluacin Sesin 46. Evaluacin Hoja para padres Bloque IV. Preparacin de una danza ritual Secuencia 1. Seleccin de una danza ritual Sesin 47. La danza ritual como parte del patrimonio cultural Sesin 48. Danzas rituales de Mxico Sesin 49. Seleccin e indagacin de una danza ritual Sesin 50. Caractersticas de la danza ritual seleccionada Autoevaluacin Secuencia 2. Diseo de secuencias de movimiento Sesin 51. Exploracin libre de movimientos Sesin 52. Creacin de secuencias de movimiento Sesin 53. La msica y el movimiento Sesin 54. Diseos coreogrficos Autoevaluacin Secuencia 3. Elaboracin de los elementos visuales Sesin 55. Elaboracin de vestuario Sesin 56. Elaboracin de la utilera y accesorios Sesin 57. La danza ritual en su contexto actual Sesin 58. Elaboracin de la escenografa Sesin 59. Ensayo de secuencias y trayectorias en la danza Autoevaluacin Sesin 60. Evaluacin Hoja para padres Bloque V. Escenificacin de una danza ritual Secuencia 1. Puesta en escena Sesin 61. Estructura general Sesin 62. Ejecucin de secuencias Sesin 63. Interpretacin expresiva Sesin 64. El manejo corporal en la interpretacin dancstica Sesin 65. Distribucin de funciones Sesin 66. Eleccin del espacio escnico
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Sesin 67. Guin tcnico Sesin 68. Promocin y difusin de la danza Sesin 69. Ensayo general Sesin 70. Presentacin de la danza Autoevaluacin Secuencia 2. Valoracin y reflexiones Sesin 71. Juicios crticos Sesin 72. Reflexin en torno al proceso de montaje Sesin 73. Nuestra danza en el peridico mural Autoevaluacin Sesin 74. Evaluacin Hoja para padres Glosario Crditos de imgenes Bibliografa Hoja de respuestas Crditos iconogrficos Hoja para las familias
158 160 162 164 165 166 166 168 170 171 172 173 174 175 178 179 180 182
Bloque I
Crears formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos tctiles y sonoros. Reconocers a partir de tu experiencia que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionados con la cultura.
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Sentir y pensar nuestro cuerpo
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Secuencia 1. El cuerpo como medio de expresin y comunicacin En esta secuencia experimentars diversos ejercicios que te ayudarn a desarrollar tu propia forma de moverte. Tambin te dars cuenta de que puedes comunicarte con las expresiones de tu cuerpo.
Sesin 1. Presentacin del curso

En esta sesin identificars las caractersticas de la disciplina de Danza I.
Qu sabes t? Te gusta bailar?, qu tipo de bailes conoces?
Manos a la obra La danza es una de las expresiones ms antiguas del ser humano, en ella se ha plasmado nuestra relacin con la naturaleza, as como nuestra manera de entender el mundo. Las danzas que han perdurado por ms tiempo y que son un legado de nuestros antepasados se denominan danzas rituales. Existe un sinfn de ellas, unas dedicadas a los fenmenos naturales; otras que imitan los movimientos de los animales y generalmente forman parte de ceremoniales religiosos o de festividades sociales. En este curso investigars algunas que existen en nuestro pas y en el mundo, y al final del curso representars una que elegirs junto con tus compaeros. El movimiento del cuerpo y la capacidad de expresarnos a travs de l es la base primordial de toda la danza. Hay una disciplina denominada expresin corporal que busca desarrollar la creatividad de cada individuo para descubrir su forma particular de moverse y comunicarse mediante el lenguaje del cuerpo. Es en este sentido que en este curso desarrollars tu creatividad corporal explorando algunos estmulos sensoriales y otros elementos como el espacio y el ritmo; tambin aprenders a crear secuencias de movimiento que te ayudarn a inventar tu propia danza. Por otro lado, podrs observar que la manera en que percibimos y nos expresamos con nuestro cuerpo est relacionada con la
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cultura, es decir, con los usos y costumbres del lugar en que vivimos; por ejemplo, piensa en cmo se saluda la gente en tu comunidad, sabes o imaginas cmo se saludan en otras partes de nuestro pas y del mundo? Comntalo con tus compaeros. Adems, la cultura tambin influye en el significado que le damos a nuestros gestos y movimientos, es por eso que en este curso aprenders que el movimiento de nuestro cuerpo puede comunicar grandes cosas cuando le damos un sentido, es decir, un significado o un propsito.
Consulta en Te sugerimos consultar el siguiente libro, ya que te brindar otra introduccin sobre el estudio de la danza: Alberto Dallal, Cmo acercarse a la danza, Mxico, Plaza y Valds, 1988.
Inicia tu curso de danza reflexionando sobre lo que has experimentado en torno a ella, escribe en tu bitcora las ideas que arrojen las siguientes preguntas: qu recuerdas de tus clases de expresin corporal y danza de la primaria?, qu tema te gust ms?, por qu?, qu danzas o bailes se practican en tu comunidad?, qu bailas t?, cmo consideras que se pueden expresar ideas y emociones a travs de la danza?, piensas que la danza es arte?, qu es para ti la danza? Argumenta tus respuestas.
En conclusin este curso te ayudar a saber ms sobre la danza ritual de nuestro pas y del mundo; te permitir tomar conciencia de tu cuerpo y sus posibilidades expresivas; tambin te servir para relacionarte y comunicarte de otra manera con tus compaeros y con tu entorno. Con todo ello te irs dando cuenta de que la danza corresponde a uno de los lenguajes artsticos porque al organizar y crear formas con el movimiento del cuerpo, dndoles un sentido o un significado, podemos representar aquello que pensamos y que experimentamos en el mundo. Bienvenido! Esperamos que disfrutes tu curso.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y msica que les agrade, de preferencia msica instrumental. Si no cuentan con el reproductor de sonido pueden crear su propia msica con materiales que puedan percutir y que tengan a su alcance, por ejemplo, las mesas y las sillas de su escuela, o bien cosas que puedan traer de casa como cacerolas, botellas de plstico, cucharas, etctera.
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Sesin 2. Lmites, alcances y niveles corporales

En esta sesin explorars las posibilidades de movimiento de tu cuerpo.
Manos a la obra Como mencionamos anteriormente, la danza consiste en ser un lenguaje artstico que nos permite expresarnos con el movimiento del cuerpo, sin embargo es importante distinguir entre los movimientos que hacemos todos los das y los movimientos que explorars a travs de la danza. Experimenta las posibilidades de movimiento que tiene tu cuerpo. Recuerda que cada quien posee caractersticas nicas que nos diferencian de otras personas y con las cuales podemos desarrollar diferentes habilidades, muvete libremente, no te juzgues y respeta las habilidades de tus compaeros.
Despejen el saln moviendo el mobiliario de modo que tengan espacio, o bien, elijan un espacio amplio al aire libre y reproduzcan la msica que trajeron. Si no cuentan con el reproductor o la msica, divdanse en dos equipos: unos sern los que producirn diferentes ritmos con los materiales que trajeron, mientras los otros se movern de la siguiente manera. Inicien caminando por el espacio, moviendo los dedos de sus manos y sus muecas, articulndolas hacia todos lados. Procuren seguir el ritmo de la msica con sus manos. Poco a poco incorporen sus brazos, exploren de qu manera podran mover sus codos, hombros, etctera. Sientan la msica o los sonidos y vayan involucrando cada vez ms los segmentos de su cuerpo,
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Qu sabes t? Cunto es lo ms que puedes estirar tu cuerpo?, recuerdas cules son los niveles corporales?
En esta sesin experimentaste las posibilidades de movimiento que tiene tu cuerpo. Cada persona posee habilidades y caractersticas corporales distintas que nos hacen nicos y diferentes. La danza, como lenguaje artstico, nos permite expresarnos con las posibilidades de nuestro cuerpo, por lo que es importante reconocer las propias y respetar las del resto de la gente. Confa en tus propuestas, no te juzgues y no juzgues a otras personas.
Para la prxima sesin Necesitarn un gis o cal para todo el grupo, un reproductor de sonido y msica variada y de su agrado.
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como el torso, las piernas, los pies, las rodillas, hasta que llegue un punto en que todo l est en movimiento. Cuando te mueves a tu altura de pie, utilizas el nivel medio. Detnganse por un momento y formen un crculo, ahora investiguen cunto es lo ms que pueden estirar su cuerpo, por ejemplo: cuntas formas de estirar sus brazos se les ocurren?, y sus piernas? Prueben a retarse respetuosamente entre ustedes explorando los lmites y alcances de su cuerpo. Cuando estiras tu cuerpo al mximo hacia arriba o saltas, ests utilizando el nivel alto. Por ltimo recustense o sintense en el piso, segn lo que les permita hacer las condiciones del espacio. Muvanse y estrense de todas las formas que se les ocurran. Interacten con sus compaeros, si de pronto observan en alguien un movimiento que les parezca interesante, jueguen a imitar los movimientos entre ustedes. Aqu habrn utilizado el nivel bajo. Finalmente renanse y comenten su experiencia, cmo sienten su cuerpo despus del ejercicio?, qu sensacin tuvieron al mover de manera aislada ciertos segmentos corporales?, cul fue la sensacin al incorporar todo su cuerpo al movimiento?, cules fueron los lmites y alcances de su cuerpo?, qu diferencias percibieron al moverse en los distintos niveles corporales? Anota tus conclusiones en la bitcora.
Sesin 3. Espacio personal y general

En esta sesin utilizars el espacio personal y general para realizar movimientos.
Manos a la obra Generalmente en las artes escnicas como el teatro y la danza, el espacio es considerado como el escenario o el lugar donde se desarrollan las obras. En esta sesin podrs diferenciar dos tipos de espacio que utilizamos en la vida cotidiana y que son herramientas fundamentales para la creacin de una danza: El espacio personal se refiere al espacio vital de cada persona, tambin es conocido como kinesfera, la cual podemos visualizar como una esfera que envuelve nuestro cuerpo cuando nos movemos. sta puede ampliarse o reducirse cuando nos estiramos o al contraer al mximo nuestro cuerpo. Desde este espacio establecemos nuestras relaciones con el mundo y otras personas. Por ejemplo, piensa en lo que pasa cuando ests rodeado de mucha gente, cmo te sientes?, cmo delimitas tu espacio personal? El espacio general es aquel que compartes con otras personas, dependiendo del lugar donde te encuentres, por ejemplo, si ests en la escuela, el espacio general podra ser tu saln de clases o el patio, entre otros. Comenten, cmo se sienten cuando estn en el campo o en un lugar muy amplio?
Experimenta ambos espacios con el siguiente ejercicio, les sugerimos que salgan a un espacio abierto o bien que muevan el mobiliario del saln. Lean la siguiente actividad y realcenla.
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Qu sabes t? Qu es la kinesfera?, cul es el espacio general?
Un dato interesante Si este ejercicio no fue tan sencillo, observen las imgenes. Cada verano, en Catalua, Espaa, se celebra un concurso para formar la torre de personas ms alta del pas; varios equipos conformados por decenas de hombres, mujeres y nios se trepan entre s y construyen impresionantes torres de ms de ocho pisos de altura! Definitivamente ellos s aprovechan el espacio.
Podemos visualizar al espacio de la danza como una hoja en blanco donde, a travs del movimiento y sus mltiples direcciones, se generan diferentes formas. Cuando bailes es muy importante tener conciencia tanto de tu espacio personal como del general, esto te permitir tener ms claridad para dirigir tus desplazamientos y realizar tus movimientos, respetando tu espacio y el de otras personas.
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Reproduzcan msica de su agrado y caminen por todo el espacio, presten atencin a sus sentidos y perciban cmo es el lugar donde estn. Agilicen cada vez ms su paso hasta correr, procuren hacerlo en diferentes direcciones (frente, atrs o a los lados) de manera que no se sigan en crculo. Mientras se desplazan corriendo busquen los espacios libres entre ustedes y esquvense para no chocar. De vez en cuando paren y observen cmo estn distribuidos en el espacio. Su docente parar un momento la msica, mientras que uno de ustedes marcar con el gis o la cal un rectngulo grande en el suelo, despus todos debern estar dentro de l y no tocar los bordes. Su docente pondr nuevamente la msica y ustedes continuarn desplazndose en distintas direcciones. Recuerden no chocar entre ustedes ni empujar a nadie. Despus de un tiempo el docente volver a detener la msica mientras ustedes trazan un rectngulo ms pequeo dentro del que ya trazaron. Todos mtanse adentro y exploren ms movimientos con la msica. Continen el ejercicio haciendo rectngulos cada vez ms pequeos, los ms que puedan, hasta que quede casi de 2 x 3 metros; y todos, aunque sean ms de veinte personas, tendrn que estar dentro de l, movindose sin chocar ni lastimar a nadie, buscando los huecos por donde puedan pasar e intentando bailar con la msica que trajeron. Les sugerimos utilizar los distintos niveles corporales para encontrar ms espacio para transitar dentro de los rectngulos pequeos, de modo que mientras unos se muevan por el nivel medio, otros busquen espacios en el nivel bajo. Al final, regresen a su saln y comenten sus experiencias, qu sensacin tuvieron cuando se desplazaron libremente por todo el espacio?, qu pas cuando delimitaron el espacio disminuyendo el tamao del rectngulo cada vez mas?, cmo lograron transitar en l sin chocar, empujar o lastimar a alguien?
Sesin 4. Cualidades de movimiento

En esta sesin identificars los elementos que detonan las cualidades de movimiento que tiene el cuerpo: tiempo, espacio, energa y flujo.
Manos a la obra En toda accin o movimiento que realizamos interactan cuatro elementos muy importantes: el tiempo, el espacio, la energa y el flujo de movimiento o energtico. Cuando los conjugamos se produce una enorme gama de matices que en danza se denominan cualidades del movimiento; algunos ejemplos son los movimientos rpidos o lentos, ligeros o pesados, entre muchos otros. Veamos detenidamente todos estos elementos: Tiempo. Cuando modificamos el tiempo de un movimiento, experimentamos y transmitimos una sensacin muy distinta a la anterior. Por ejemplo, no es lo mismo caminar muy lentamente que hacerlo muy rpido. Cuando caminamos lento quizs podamos crear una atmsfera de tranquilidad o serenidad, mientras que si lo hacemos rpido logramos una sensacin de tensin, de modo que el tiempo puede modificar la intencin de un movimiento.
Comenta y escribe en tu bitcora: cmo te sientes cuando te mueves muy rpido?, en qu situaciones te mueves de esta manera? Y cuando te mueves muy lento, qu sensacin tienes?
Espacio. El espacio, como lo experimentaste en la sesin anterior, tambin influye en la manera en que nos movemos. Por ejemplo, nuestros desplazamientos se modificarn si estamos en un espacio
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Qu sabes t? Qu diferencias notas entre los movimientos de un felino y los de un oso?, cmo describiras el movimiento de una vbora?
Un dato interesante Rudolf Laban fue un coregrafo y terico alemn que desarroll un sistema en el que se pueden entender, observar, describir y anotar (escribir) todas las formas del movimiento. Su Anlisis del movimiento y su mtodo Effort and Shape (forma y esfuerzo) describen sistemticamente los cambios que existen entre las cualidades del movimiento a partir de sus elementos bsicos.
pequeo o uno grande, o bien si slo nos movemos dentro de nuestro espacio personal o kinesfera. Recuerda las sensaciones que tuviste en la sesin anterior y analiza cmo se modificaron tus movimientos en los espacios que exploraste. Comntalo con tus compaeros. Energa. El manejo de la energa determina la intensidad o la fuerza con que nos movemos y est presente en todos los movimientos. La energa con que se realiza un movimiento tiene que ver con la accin que se desea llevar a cabo, por ejemplo, un salto requiere de ms energa que una caminata corta. Comenta con tus compaeros: qu otros movimientos y acciones consideras que requieren de ms energa? Anota tus conclusiones en la bitcora. Flujo de movimiento o flujo energtico. Estos conceptos hacen referencia a las sensaciones que nos produce el movimiento ya sea en su progresin o en su control, por lo que se divide en dos tipos: El flujo libre, como su nombre lo indica, nos permite movernos libremente, aqu desarrollamos una continuidad en el movimiento ligando uno con otro, es decir, provocando una sensacin de ligereza o suavidad en el movimiento. El flujo contenido, en cambio, se da cuando nuestros movimientos son ms controlados, cortados o restringidos, ocasionando una sensacin de mucha pesadez en el movimiento. En qu situaciones de la vida cotidiana consideras que te mueves libremente?, en cules otras piensas que tus movimientos son controlados? Comntalo y antalo en tu bitcora. Cuando combinamos los elementos de tiempo, espacio, energa y flujo de movimiento o energtico, creamos distintas cualidades, que son todos los matices que le podemos dar a los movimientos, como son: rpido, lento, entrecortado, continuo, ligero, pesado, grande, pequeo, fuerte, suave, controlado, libre, etctera; estos matices son fundamentales para explorar los movimientos con los cuales podrs crear tu propia danza.
Para la prxima sesin Necesitars cuatro recipientes (pueden ser bolsas, cajas, vasos, etctera), lpiz y una hoja de papel. Si es posible, tambin un reproductor de sonido y msica que les guste.
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Sesin 5. Ejecucin de movimientos

En esta sesin crears diversos movimientos conjugando los elementos de espacio, tiempo, energa y flujo, que son los que detonan las cualidades de movimiento.
Manos a la obra Ahora que ya conoces los elementos que detonan las cualidades del movimiento, es necesario que los experimentes con el siguiente ejercicio, recuerda dejar a un lado los prejuicios de modo que tu creatividad fluya libremente.
Elijan un lugar amplio, si es necesario muevan el mobiliario del saln de clases. Ahora realicen el siguiente ejercicio a manera de calentamiento. Comiencen caminando muy rpido por todo el espacio, hganlo como si tuvieran mucha prisa y estuvieran perdidos buscando algo, observen todo lo que est a su alrededor. Despus hganlo viendo directamente a los ojos de los compaeros que pasen frente a ustedes. Cuando hagan contacto visual con alguien hagan un saludo corporal, como un choque de manos. Ahora dividan al grupo en equipos. Cada recipiente que trajeron representar lo siguiente: tiempo, espacio, flujo energtico y cuerpo. En el primer recipiente (tiempo) pondrn dos papelitos doblados, uno dir rpido y el otro lento. En el recipiente del espacio, escriban amplio o reducido, stos tendrn una extensin como la del ejercicio de los rectngulos. En el caso del flujo escriban
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Qu sabes t? De acuerdo con lo que viste en la sesin anterior, qu son las cualidades de movimiento?
Tiempo: lento Espacio: amplio Flujo: continuo Cuerpo: brazos y torso.
En este caso, debern delimitar su espacio dibujando un rectngulo amplio y mover los brazos y el torso de manera lenta y continua. Pueden utilizar msica si lo prefieren. Despus, cada equipo presentar al otro equipo la exploracin que hicieron mediante sus movimientos y al final los otros compaeros adivinarn los elementos que utilizaron. Para terminar comenten entre ustedes estas preguntas: identificaron correctamente los elementos que utilizaron sus compaeros?, cmo?, qu les pareci ms fcil, hacerlos o adivinarlos?, por qu?
En esta sesin experimentaste las cualidades de movimiento, las cuales te permiten tener diferentes experiencias corporales y espaciales, toma en cuenta que tenemos que hacerlas conscientes para elaborar nuevas formas de movernos.
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los dos tipos que vieron. Por ltimo, en el recipiente de cuerpo escriban todos los segmentos del cuerpo que quieran y uno que diga todo el cuerpo. Despus pasar un representante del equipo 1 y tomar al azar un papel de los primeros tres recipientes y del cuarto podr tomar dos. Es importante que anote los elementos que tom en una hoja para compartirla con el resto de su equipo y regresar los papeles a los recipientes, para que el siguiente equipo haga lo mismo. Cada equipo tendr una serie de elementos que deber interpretar libremente, por ejemplo, si tuvieran esto:
Sesin 6. La comunicacin a travs del cuerpo

En esta sesin identificars el uso del cuerpo como canal de comunicacin.
Manos a la obra Adems del habla, los seres humanos nos expresamos a travs de nuestros gestos y posturas corporales, los cuales pueden mostrar nuestros estados de nimo. Por ejemplo, cuando estamos contentos o tristes, nos movemos y actuamos diferente, y aunque no comuniquemos verbalmente lo que sentimos, es posible que otras personas identifiquen nuestras emociones.
Piensa en lo que haces cuando ests contento o triste, cmo te mueves?, qu gestos haces? Ahora piensa en alguna persona cercana a ti, como un amigo o un familiar, qu hace cuando est enojado? Ahora comenta y acta tus actitudes y las de tus familiares frente a tus compaeros. Realiza el siguiente ejercicio: renete con un compaero e intenta platicarle una ancdota sin hablar, despus intercambien roles. Cuando hayan concluido comenten brevemente lo que entendieron de la ancdota del otro, qu elementos utilizaron para contarla?, lograron identificar sus detalles?, cmo fueron sus ademanes, gestos, movimientos y posturas?
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Qu sabes t? Qu es la comunicacin para ti? Imagina que ests en un lugar donde no hablan tu idioma, cmo comunicaras tus deseos o necesidades?
Nuestro cuerpo nos permite comunicarnos aunque no utilicemos las palabras, sin embargo, puede que las expresiones de nuestros gestos y posturas por s solas no siempre nos den los detalles que obtenemos en una conversacin.
Como se habrn dado cuenta, generalmente al hablar incluimos naturalmente nuestros gestos y posturas. Con lo que acabas de experimentar te habrs dado cuenta de que nuestro cuerpo es un canal de comunicacin porque naturalmente nos expresamos con l. Sin embargo, tambin lo es porque es un receptor de informacin del exterior. Nuestros sentidos nos permiten estar en contacto con el mundo, a travs de ellos degustamos, sentimos, olemos, escuchamos y observamos todo lo que nos rodea y sta es una informacin que procesamos para comunicar nuestras ideas, pensamientos, opiniones, etctera. La comunicacin es un proceso mediante el cual recibimos y emitimos ideas, pensamientos, informacin, emociones, sentimientos, etctera. Este proceso no slo se da a travs del lenguaje hablado o escrito, ya que complementamos estos lenguajes con la expresin de nuestro cuerpo, por eso podemos decir que nuestro cuerpo es tambin un canal de comunicacin. Cuando desarrollamos otras formas de expresin, podemos crear lenguajes artsticos como la danza, el teatro, las artes visuales y la msica con los cuales tambin podemos comunicarnos.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y msica que les guste.
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Intenten ahora relatar la ancdota sin hacer gestos o movimientos corporales. Procuren mantener una expresin neutra en su cara. Qu diferencias percibieron con respecto al primer ejercicio?, cmo se sintieron? Registra tus conclusiones y comprtelas con tus compaeros.
Sesin 7. La expresin corporal

En esta sesin experimentars tu expresin corporal por medio de distintos movimientos.
Manos a la obra Para hacer una danza, primero necesitamos crear movimientos, estos son como el abecedario que tuvimos que aprender para poder leer y escribir. La expresin corporal es una herramienta que te ayudar a expresarte y explorar tu forma de moverte, conociendo y aceptando las posibilidades de tu cuerpo. Tambin te ayudar a comunicarte y conocer a otras personas de una manera distinta a la habitual.
Para el calentamiento, formen un crculo y sacudan todo su cuerpo; pueden empezar primero con las manos, sacdanlas enrgicamente y cuando ya no puedan ms, hagan una pausa manteniendo sus manos quietas a la altura de su pecho y perciban la sensacin. Ahora sacudan otras partes de su cuerpo, como sus piernas, brazos, cabeza, etctera, hasta que est involucrado todo el cuerpo. Continen haciendo pequeas pausas y perciban las sensaciones de su cuerpo. Ahora pongan algo de msica y muvanse libremente por todo el espacio. Pdanle a su docente o a un compaero que haga una pausa en la msica, cuando esto suceda debern correr hacia la persona ms cercana y unirse a ella con alguna parte del cuerpo; por ejemplo, intenten unir sus cabezas, la msica continuar y debern desplazarse con sus cabezas juntas. En la siguiente pausa podrn hacer un tro unido con otro segmento corporal y as sucesivamente hasta que formen un equipo de cinco personas. Cada equipo tendr un gua que ir turnndose, l propondr algunos movimientos y el resto de los integrantes los copiarn, pero debern hacerlos desplazndose todo el tiempo por el espacio, de
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Qu sabes t? Qu significa para ti la palabra expresin? Comntalo con tus compaeros y con tu docente.
La expresin corporal es una disciplina que nos permite conocer las posibilidades de nuestro cuerpo y desarrollar la creatividad a travs del movimiento. Tambin nos permite crear nuevas formas de relacionarnos con el resto de la gente. Un desafo que nos propone la danza es hacer que nuestro cuerpo haga cosas que cotidianamente no hacemos, por eso es importante que te propongas nuevos retos cada da, no te limites!
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. De qu manera nos comunicamos a travs de nuestro cuerpo? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Aplico las posibilidades de movimiento de mi cuerpo y mi conciencia del espacio en los ejercicios de expresin corporal. Establezco los lmites y alcances de mi cuerpo. S S No No
3. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres que refleja mejor tu actitud.
Respeto la expresin corporal de mis compaeros. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Respeto mi espacio y el del resto de la gente. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
4. De tus respuestas anteriores, analiza y contesta en tu bitcora: qu logros obtuve?, a qu dificultades me enfrent?, qu y cmo puedo mejorar?
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modo que nunca se queden slo en un lugar. Es importante que procuren copiar fielmente los pasos del gua y que al desplazarse se mantengan siempre unidos y traten de no chocar con los otros equipos. Finalmente renanse todos los equipos y comenten: qu sensaciones tuvieron al sacudir su cuerpo?, qu tuvieron que hacer para poder desplazarse unidos por un segmento corporal?, qu destrezas corporales hicieron para lograrlo?, qu cosas se les dificultaron para seguir a su lder?, les fue ms fcil ser el gua o seguirlo?, por qu?
Secuencia 2. Posibilidades expresivas del cuerpo En esta secuencia crears movimientos al ritmo de los sonidos que puedes producir con tu cuerpo y con diferentes tipos de msica. Tambin explorars tu sentido del tacto percibiendo diferentes texturas naturales, con esto sensibilizars tu cuerpo para bailar.
Sesin 8. Sonido y movimiento corporal

En esta sesin experimentars sonidos y movimientos corporales.
Qu sabes t? Qu sonidos puedes crear con tu cuerpo?, sabes qu es una bulla?
Manos a la obra La msica puede ser uno de los principales elementos que nos motiven a bailar, sin embargo, podemos bailar sin ella?, cmo? Con nuestro cuerpo podemos crear un sinfn de sonidos que nos permiten llevar o crear un ritmo y movernos con l. Golpear los pies contra el piso, aplaudir o chasquear los dedos, son sonidos corporales que podemos incluir cuando bailamos, as sucede en algunas danzas rituales y bailes folclricos en donde tambin se involucra la voz para crear un ambiente festivo. Una bulla es cuando una o ms personas se expresan a travs de gritos y ruidos, generalmente se hace en un acontecimiento festivo, as que hoy te invitamos a hacer una bulla corporal!
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Podemos crear muchas cosas para expresarnos a travs de nuestro cuerpo, los sonidos que puedas crear con tu cuerpo son otra forma de explorar tu creatividad y divertirte mientras bailas. El juego es indispensable para crear y olvidarnos de los prejuicios.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y msica de todo tipo, mientras ms variada mejor. Una sugerencia, si no pueden conseguir el reproductor, traigan la mayor variedad de instrumentos musicales que se toquen en su comunidad o bien, si es posible, inviten a un grupo de msicos del lugar donde viven como amigos o familiares.
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Experimenten y creen sonidos corporales, sigan las instrucciones. Colquense en crculo y palmeen todos al mismo tiempo un ritmo que puedan seguir. Por ejemplo, pueden hacer una palmada, despus hacer una pequea pausa de uno o dos segundos y a continuacin hacer dos palmadas rpidas. Poco a poco involucren otros sonidos corporales, pueden zapatear con sus pies, otra sugerencia puede ser palmear en distintas partes de su cuerpo, como las piernas o el pecho. Intercalen los sonidos que se les ocurran y elaboren un ritmo que vaya subiendo cada vez ms de intensidad, cuando lo sientan intenten involucrar sonidos con su voz, exploren, pueden hacer gritos o bien decir algunas frases de nimo como vamos! Involucren todo su cuerpo, ser casi inevitable moverse, as que bailen por todo el saln y experimenten ms sonidos y ritmos con su cuerpo. Finalmente sintense en crculo y comenten, qu partes de su cuerpo involucraron para hacer sonidos?, los sonidos que inventaron les ayudaron a generar movimientos?, cmo fue el ambiente que crearon? No olviden escribir una breve reflexin sobre sus comentarios en la bitcora.
Sesin 9. Msica y movimiento

En esta sesin explorars los movimientos y sensaciones que te produce la msica o diversos instrumentos musicales.
Manos a la obra En la sesin anterior experimentaste los sonidos que puedes generar con tu cuerpo y te diste cuenta de que no es necesaria la msica para bailar. Sin embargo, la msica y la danza son lenguajes que interactan mucho entre s. La msica nos provoca o nos acompaa en nuestros diversos estados de nimo, por ejemplo piensa en lo siguiente: cmo es la msica que te gusta escuchar cuando ests triste?, y cuando ests contento?, cul es la diferencia entre ellas? Por otro lado, los diferentes ritmos musicales nos motivan a movernos de diferentes maneras, no es lo mismo bailar un vals que una salsa, cmo bailas una msica con un ritmo rpido y acentuado? Comntalo con tus compaeros. Tambin los instrumentos musicales pueden producirnos diversas sensaciones, por ejemplo, generalmente el sonido de un tambor o de cualquier instrumento de percusin nos produce una sensacin que inevitablemente nos invita a llevar el ritmo con distintas partes del cuerpo, seguramente lo has experimentado cuando llevas el ritmo golpeando el piso con uno de tus pies. En cambio, puede que el sonido de una flauta nos produzca una sensacin de ms ligereza y suavidad.
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Qu sabes t? Cul es tu msica preferida?, por qu? Qu instrumento musical te gusta ms?, por qu?
La msica es uno de los principales elementos que nos invitan a bailar, experimenta el siguiente ejercicio.
La msica y los diversos instrumentos nos pueden provocar distintos movimientos, que nos permiten expresar nuestras sensaciones y emociones sin la necesidad de las palabras. Cuando logramos conectar nuestra emocin con los movimientos de nuestro cuerpo, realmente estamos bailando.
Para la prxima sesin Necesitars descalzarte y traer un paliacate para cubrirte los ojos. Tambin es importante que consideren un espacio al aire libre que cuente con diversas texturas y en donde puedan sentir el pasto, la tierra, las piedras, entre otros elementos.
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Renan toda la msica o los instrumentos que trajeron. Hagan una lista de las canciones que desean bailar; es importante que se permitan bailar de todo y no slo aquello que les guste. Si trajeron instrumentos, clasifquenlos en los que consideren que son de percusin, viento o cuerdas. Reproduzcan la msica y bailen libremente, traten de hacer conciencia de la sensacin que les produce cada ritmo, as como de las emociones y los movimientos que les provocan. Si van a probar con los instrumentos, hagan dos equipos: mientras unos tocan los otros bailarn. Tambin identifiquen las diferencias de los sonidos segn la familia a la que pertenezca el instrumento: viento, percusin o cuerdas, y perciban las sensaciones que tienen al tocar los instrumentos o al bailar. Al final renanse todos y comenten: con qu msica o instrumento sintieron ms conexin entre los movimientos de su cuerpo y su emocin?, qu msica los conect como grupo?
Sesin 10. Estmulos tctiles

En esta sesin identificars distintas sensaciones en la piel y en los msculos a travs de estmulos tctiles.
Manos a la obra Adems de la msica y de todo lo que has experimentado hasta este momento en esta secuencia, hay muchas otras formas con las cuales podemos seguir creando nuevos movimientos. Ahora toca el turno a las sensaciones de la piel. Los sentidos son nuestro contacto con el exterior, a travs de ellos recibimos informacin de lo que nos rodea y reaccionamos ante diversos estmulos. Realiza las siguientes actividades.
Se recomienda que para este ejercicio salgan a un espacio al aire libre en donde puedan sentir texturas distintas como las del pasto, la tierra o las piedras, entre otras. Formen parejas, uno de ustedes se cubrir los ojos mientras el otro ser el gua. Es importante que, de ser posible, se descalcen para que puedan percibir al mximo las sensaciones de las texturas en las plantas de sus pies y tambin en sus manos, sus brazos, etctera. Sean muy cuidadosos para no lastimarse, es por esto que la labor del gua es fundamental. Observen cmo al hacerlo se modifica su forma de caminar y sean conscientes de todas las sensaciones que perciban. Comenten sus experiencias con sus compaeros.
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Qu sabes t? Piensas que aquello que sentimos en la piel puede influir en cmo nos movemos?, alguna vez has pisado la arena o la tierra con los pies descalzos?, lograbas caminar igual que cuando lo haces en una superficie ms dura y plana?, qu pasa cuando nadas?, cmo se modifican tus movimientos en el agua?
En la expresin corporal y la danza se realizan algunos de estos ejercicios que recurren a la imaginacin para despertar la creatividad y explorar movimientos. Aunque no lo crean, nuestro cuerpo tiene memoria y puede recrear situaciones y sensaciones que ya experiment, como lo hicieron en este ejercicio.
Otro ejercicio al que recurren muchos bailarines es la relajacin y la activacin de los msculos a travs del tacto, sirve tambin como ejercicio de confianza. Por tanto, es muy importante recalcar que este ejercicio, como todo lo que se haga en las actividades de danza, tiene que hacerse con mucho respeto, traten a su compaero como quieran que los traten a ustedes. Colquense en parejas y decidan quin ser manipulado primero. Se trata de que el escogido relaje todo su cuerpo y no haga nada ms que quedarse de pie, si quiere puede cerrar los ojos. El otro compaero le palmear muy suavemente la espalda, despus tomar una de sus manos y le sacudir el brazo, har lo mismo con el otro. Luego le dar un masaje en la espalda y en los brazos imaginando que sus msculos son de plastilina, de modo que pueda amasarlos con cuidado para no lastimarlo y que resulte una experiencia agradable. Finalmente slo con la yema de los dedos dar pequeos golpecitos en la cabeza y en la cara de su compaero. Al terminar, cambiarn de papeles. Comenten y anoten en la bitcora su experiencia, cmo se sintieron antes y despus de este ejercicio?
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Realicen el siguiente ejercicio de imaginacin recurriendo a sus propias experiencias. Imaginen por un momento que estn en un lugar donde hace mucho calor, el suelo est muy caliente, cmo caminaran? Desplcense de esta manera por todo el saln. Ahora imaginen otras texturas, puede ser algo muy resbaloso como el hielo o el aceite, piedras, agua, lodo, etctera, todo lo que se les ocurra para desplazarse por el espacio utilizando la sensacin correspondiente. Perciban cmo se modifican los movimientos de su cuerpo y comenten: qu cualidades del movimiento experimentaron a travs de su memoria corporal?
La danza te puede ayudar a ser ms consciente de tu cuerpo por lo que este tipo de actividades contribuyen a percibir ms a fondo tus sensaciones. En conclusin, la piel nos permiten sentir el exterior generando diferentes reacciones en nuestro cuerpo, las cuales modifican nuestros movimientos y nuestra relacin con lo que nos rodea. Por otro lado, el cuerpo puede recrear las sensaciones que ha experimentado y producir diversas formas de movimiento como en el ejercicio de imaginacin. Con lo que experimentaste en esta sesin podrs agudizar tu sensibilidad corporal y despertar tu creatividad para generar nuevos movimientos.
Para la prxima sesin Necesitars piedras pequeas y plumas de ave que puedas recolectar en tu entorno; y, tambin, un reproductor de sonido y msica diversa.
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Sesin 11. Manipulacin de texturas

En esta sesin reconocers diferentes texturas de la naturaleza a travs de su manipulacin.
Manos a la obra Generalmente pensamos que el sentido del tacto est slo en las manos, esto es totalmente falso, el tacto abarca toda la piel de nuestro cuerpo y mediante l podemos percibir diferentes estmulos, como experimentaste en la sesin anterior. Ahora te proponemos otra forma de percibir y relacionarte con las texturas de la naturaleza utilizando tu cuerpo creativamente.
Despejen el saln o de preferencia salgan a un espacio al aire libre y divdanse en dos equipos. El primer equipo adoptar una posicin en diferentes niveles corporales y con los ojos cerrados, mientras que el segundo colocar las piedras que han trado en diferentes partes del cuerpo. Procuren colocarlas en puntos como el cuello, la cara o las manos para que puedan percibir su temperatura; tambin busquen lugares donde tengan que aplicar cierta destreza para moverse, por ejemplo: qu pasara si colocaran todo un camino de piedras a lo largo de la columna?, cmo se moveran?, y si colocaran una piedra en su oreja y otra en un codo?
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Qu sabes t? Cmo es la vegetacin y la fauna del lugar donde vives? Menciona algunas texturas de la naturaleza que te llamen la atencin. Cules te gustan ms?, por qu?
Cuando sus compaeros les coloquen las piedras agudicen su sentido del tacto y perciban cmo es la temperatura del objeto, qu peso tiene, cmo es su textura. Una vez que el equipo 1 tenga las piedras en el cuerpo, desplcense con ellas, el reto ser que no caigan al suelo o bien que caigan las menos posibles; pueden realizar el ejercicio con la msica que trajeron de casa. Mientras tanto el equipo 2 observar con atencin el ejercicio. Establezcan un tiempo para la exploracin y cuando ste concluya cambien de papeles. Al final, renanse y comenten su experiencia: qu tuvieron que hacer para conservar sus piedras en el lugar que se las colocaron?, descubrieron nuevos movimientos o posturas con su cuerpo?, pudieron percibir la textura, el peso y la temperatura del objeto en las distintas partes de su cuerpo? Ahora explorarn otra textura muy diferente, realicen el ejercicio anterior pero ahora con las plumas que trajeron de casa, esta vez puede ser que se quieran mover slo con una pluma o si lo prefieren pueden hacerlo con varias. Al final comenten: qu diferencias percibieron en la exploracin con piedras y con plumas?, lograron conservar las plumas y las piedras hasta el final? Anoten sus conclusiones en la bitcora.
Hasta ahora has experimentado diferentes formas de moverte ante varios estmulos sensoriales como los sonidos (sonoros) y sintiendo las texturas de objetos de la naturaleza (tctiles), con esto ests aprendiendo a despertar tus sentidos, as como tu atencin en lo que te rodea.
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Sesin 12. Las imgenes y la imaginacin

En esta sesin utilizars tu imaginacin para crear movimientos a partir de una imagen.
Manos a la obra La imaginacin es fundamental en todas las artes, en la danza, nos permite recrear experiencias a travs de nuestro cuerpo, como hiciste en la sesin 10. Aunque los objetos no estn o las situaciones no ocurran realmente, podemos crear una imagen mental que nos provoque o estimule. Recuerda, por ejemplo, los juegos que hacas cuando eras pequeo: una simple caja poda convertirse en una gran cueva, y podas, imaginando, vivir gloriosas aventuras. En la danza es indispensable que ocupes tu imaginacin y que recuperes esa sensacin de crertela, como cuando eras nio.
Experimenta el siguiente ejercicio. Formen equipos y realicen una breve historia en donde explayen toda su imaginacin. Pueden inventar lo que quieran, como los personajes ms raros del mundo u organizar un viaje imaginario a otro planeta o a un lugar que an no conozcan. Interpreten la historia sin hablar expresndose slo corporalmente; para ello, utilicen todas las herramientas que hemos visto a lo largo del bloque. Por ejemplo, visualicen el lugar: cmo es el suelo y cmo se desplazaran en el?, qu sonidos hay y cmo reaccionaran ante ellos?, qu caractersticas corporales o qu gestos tienen sus personajes?, entre otras cosas. Ahora, presenten la historia frente a los dems equipos.
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Qu sabes t? Recuerda el ejercicio de imaginacin que hiciste en la sesin 10. Cmo lograste visualizar mentalmente las diferentes texturas?
Al final intercambien sus ideas: qu elementos de la expresin corporal utilizaron?, los compaeros que observaron su trabajo lograron saber de qu trataba su historia?
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. 1. Consideras que los sonidos, la msica y el tacto son estmulos para bailar? Por qu? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Creo sonidos con mi cuerpo para crear nuevos movimientos. Aplico las sensaciones de mi tacto para crear otras maneras de moverme. S S No No
Realizo sonidos con mi cuerpo sin juzgarme. Respeto el cuerpo de mis compaeros cuando hago los ejercicios de relajacin y activacin muscular a travs de estmulos tctiles. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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La imaginacin es un proceso mediante el cual creamos imgenes en nuestra mente. Aunque stas no ocurran realmente, podemos verlas y recrearlas. Esta prctica en la danza nos permite darle un significado a nuestro movimiento y expresar ideas con el cuerpo. Ms adelante vers la importancia de darle un sentido a lo que bailes.
Secuencia 3. El cuerpo y su relacin con la cultura En esta secuencia podrs identificar los elementos que influyen en la manera en que nos movemos, actuamos y expresamos con nuestro cuerpo, por ejemplo, el lugar en el que vivimos; nuestros usos y costumbres; la forma en que pensamos, entre muchos otros.
Sesin 13. Me expreso con mi cuerpo

En esta sesin identificars los gestos y movimientos que adoptamos en diferentes contextos sociales.
Qu sabes t? Cmo actas cuando ests en una fiesta?, qu haces cuando ests en una ceremonia cvica; por ejemplo, cuando realizas los honores a la bandera?
Manos a la obra A lo largo de este bloque has experimentado diversas maneras de desarrollar tu creatividad y expresarte libremente con tu cuerpo, en esta sesin te dars cuenta de que existen otras expresiones corporales que aprendemos desde pequeos y que detonan diferentes significados. En muchas ocasiones le damos distintos valores a las expresiones, posturas y gestos corporales que adoptamos segn la cultura en que nos desarrollamos. Es as que un simple acto, como el de saludar, resulte algo muy distinto en ciertos lugares, ya que en algunos es extrao ver que los hombres se saluden de beso en la mejilla, mientras que en otros, esto es una costumbre. Otra expresin particular en diversos lugares del mundo es la postura para honrar a su smbolo patrio. Algunos ponen la mano
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Qu opinan de lo que se mencion anteriormente?, qu expresiones corporales son bien y mal vistas en tu comunidad?, y en tu familia?, cules consideras que existan en el pas? Por ejemplo, consideras que existen diferencias entre las expresiones corporales que tienen los habitantes en el campo y los que habitan en la ciudad?, como cules?, por qu crees que sea as?, qu expresiones corporales consideras que has aprendido desde que eras pequeo? Comenta tus inquietudes sobre este tema y al final escribe tus conclusiones en la bitcora.
Nuestro cuerpo est en estrecha relacin con la cultura en la que nos desenvolvemos, de modo que muchas de nuestras expresiones como nuestra forma de caminar, de hablar o de vestir, entre muchas otras estn determinadas por la cultura, las costumbres y el lugar en que vivimos.
Para la prxima sesin Necesitars pliegos grandes de papel u hojas de peridico, cinta adhesiva, lpices de colores y diversas pinturas vinlicas o naturales. Recuerda que puedes suplir cualquier material si no lo tienes, en tal caso comntalo con tu docente.
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sobre el corazn, otros lo hacen en posicin de firmes, mientras que en Mxico se hace con la mano extendida en el pecho. Muchas expresiones corporales tambin se ven representadas en los usos y costumbres de distintos pases, por ejemplo, en algunas religiones se utilizan diferentes posiciones para orar: algunos se sientan en flor de loto, otros se hincan, mientras que otros permanecen parados. De esta manera vamos adoptando distintas acciones corporales que son aceptadas dentro del lugar donde vivimos. Es por ello que la relacin que establecemos con nuestro cuerpo est ntimamente ligada a la cultura en la que nos desarrollamos.
Sesin 14. Mi imagen y la de los otros

En esta sesin comentars con tus compaeros sobre la imagen corporal que tienes de ti mismo y de los otros.
Manos a la obra As como en la sesin pasada mencionamos que nuestra expresin corporal est ntimamente ligada con la cultura en la que nos desarrollamos, de la misma manera se relaciona la forma en que vemos y percibimos nuestro cuerpo y el de otras personas con la imagen corporal. Nuestro cuerpo forma parte de nuestra identidad, pues nuestros rasgos fsicos y caractersticas corporales nos diferencian de los dems. Estos rasgos son heredados de acuerdo con la gentica de nuestros padres y familiares; sin embargo, ella tambin nos identifica como parte de un grupo, como podra ser una nacin.
Piensa en tus familiares y observa qu similitudes fsicas comparten. A quin te pareces?, tus padres se parecen a tus abuelos? Comntalo con tus compaeros.
Otro aspecto de nuestra imagen corporal y que nos define es la forma como nos vestimos. Muchas veces la ropa o los accesorios que elegimos dicen algo de nuestra personalidad, del lugar donde vivimos, nuestros gustos o ideales.
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Qu sabes t? Qu te gusta de tu cuerpo?, cules crees que son los rasgos fsicos que identifican a las personas de tu comunidad?
Describe cmo se viste una persona adulta y otra joven, o cmo lo hace una persona que le guste mucho el rock, o las personas que viven en el sur o el norte de la Repblica Mexicana. Comenta con tu docente y tus compaeros sobre cmo identificas a las personas que viven en tu comunidad.
La imagen corporal se refiere a la forma como vemos y percibimos nuestro cuerpo, es decir, es una imagen mental que nos creamos de la apariencia fsica. Nuestra imagen est influida, como ya hemos visto, por diferentes factores: caractersticas personales, culturales y sociales. Generalmente las sociedades imponen un ideal en la apariencia fsica; sin embargo, lo importante es sentirnos bien con nuestro cuerpo, independientemente de que coincida o no con el modelo establecido socialmente.
Para la prxima sesin Necesitars traer imgenes de revistas, peridicos o sitios electrnicos acerca de gente de distintas partes del mundo. Si no tienes acceso a estos medios, trabaja con las imgenes de la sesin.
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Junta los pliegos de papel o las hojas de peridico con la cinta adhesiva de modo que quepas acostado sobre ellas. Formen parejas, renanse con sus hojas y, por turnos, ayuden al compaero a dibujar el contorno de su cuerpo sobre el papel. Una vez que tengan los contornos de sus cuerpos, dibujen y anoten dentro de l aquello que piensen que los identifica de acuerdo con lo que se ha sealado anteriormente; peguen sus trabajos en las paredes a manera de exposicin, no es necesario identificarlos con su nombre. Observen respetuosamente los trabajos de los dems e identifiquen qu diferencias y similitudes guardan con sus compaeros y comntelas. Al finalizar, escriban en su bitcora una reflexin sobre la siguiente pregunta: cmo influye lo que soy, lo que pienso, lo que me gusta y lo que siento sobre la imagen de mi cuerpo? Quienes as lo deseen podrn compartir su reflexin con sus compaeros. No olvides incorporar tus conclusiones en la bitcora.
Qu sabes t? Qu caractersticas fsicas identifican a una persona del continente asitico?
Sesin 15. Reconocimiento de la imagen corporal en las diferentes culturas

En esta sesin reconocers las caractersticas corporales de los integrantes de diversas culturas.
Manos a la obra Como ya hemos mencionado cada cultura tiene una nocin distinta de su cuerpo que va de acuerdo con sus ideales, su forma de vida, su religin, tradiciones, usos y costumbres; esto se manifiesta en su imagen y su expresin corporal, es decir, en la forma como se mueven, visten, etctera.
Observa las imgenes que trajiste de casa y las que se presentan en esta secuencia y comenta junto con tu docente y tus compaeros a qu personas consideras que pertenecen de acuerdo con lo que se ha dicho respecto de la imagen corporal y su relacin con la cultura. Consideren los rasgos fsicos, el atuendo o las acciones que estn realizando; a partir de lo anterior identifiquen tambin la nacionalidad y la cultura de las personas que les presentamos. Con base en el anlisis de las imgenes, de qu manera consideran que el contexto sociocultural influye en la nocin que cada quien tiene de su cuerpo?, qu otros aspectos lograron percibir a travs de las imgenes? Por ejemplo, pudieron identificar el nivel socioeconmico de las personas?, lograron percibir cmo era el lugar donde viven? Anoten sus conclusiones y comentarios en la bitcora.
Para la prxima sesin Necesitars, si es posible, conseguir videos de diferentes danzas del mundo, como el flamenco de Espaa, las danzas aborgenes australianas, las danzas mexicanas, etctera.
Todos somos nicos y diferentes, uno de los elementos principales que nos identifica ante otras personas es nuestro cuerpo, sin embargo, a lo largo de la historia, los seres humanos hemos expresado estas diferencias de formas irrespetuosas, por lo que han surgido graves problemas debido a la intolerancia en relacin con los colores de piel, las clases sociales y las distintas creencias religiosas, entre otros motivos. Considera siempre respetar a la gente que te rodea pues las diferencias nos hacen conocer otros horizontes.
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Sesin 16. La danza como transmisora de tradiciones culturales

En esta sesin identificars las manifestaciones dancsticas que distinguen a los individuos de diferentes culturas.
Manos a la obra La danza forma parte de la expresin cultural de los grupos sociales de todo el mundo, en ella se plasman las diferentes formas de vida, ideas, creencias y costumbres de los pueblos. As como cada cultura construye su propia imagen corporal que la distingue de las otras por su forma de actuar, de pensar y de manifestarse, expresadas a travs de su vestimenta y adornos corporales, de esa misma manera se desarrollan distintas manifestaciones dancsticas que contribuyen a la expresin de la identidad de las diferentes culturas. La danza es tambin en este sentido, adems de representar la identidad de los grupos sociales, un medio por el cual se transmiten tradiciones. Sin embargo, la preservacin de algunas danzas depende solamente de su perpetuacin de generacin en generacin dentro de cada sociedad.
Te presentamos imgenes de algunas manifestaciones dancsticas que caracterizan a ciertos pases. Obsrvalas detalladamente y comenta con tu docente y tus compaeros sobre: qu diferencias observan en los atuendos?, cmo piensan que son los movimientos y la msica de las danzas?, qu consideran que expresan acerca del lugar de donde son originarias? Si lograron conseguir algunos videos de estas danzas obsrvenlos para ver cmo son en realidad.
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Qu sabes t? Qu tradiciones, costumbres, comida o danzas identifican a tu comunidad?
Finalmente comenta con tus compaeros y docente: cul consideran que sea la danza o el baile ms representativo de nuestro pas ante el mundo?, por qu crees que sea as?, qu elementos muestran nuestra identidad como mexicanos? Anota tus conclusiones y reflexiones en la bitcora.
La identidad nacional consiste en un conjunto de rasgos significativos que hermanan a las personas que habitan un pas, por ejemplo, el idioma, las costumbres, la comida, la vestimenta y en general toda la cultura. Las expresiones artsticas, como es el caso de la danza, tambin forman parte de la identidad nacional y por ello es importante que las danzas sean preservadas ya que son parte del patrimonio cultural.
Consulta en Si te interesa conocer cmo son otras danzas investiga sobre: danza tradicional hind, danza balinesa y danza aborigen australiana; todo esto tambin te ayudar para la actividad de la siguiente sesin.
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Sesin 17. El movimiento y la expresin en las danzas del mundo

En esta sesin integrars algunos de los conocimientos vistos a lo largo de este bloque.
En este bloque realizaste diversos ejercicios de expresin corporal explorando algunas de las posibilidades de movimiento de tu cuerpo y manipulando objetos que te ayudaron a experimentar diferentes cualidades del movimiento y a despertar tu imaginacin. Con lo anterior te diste cuenta de que el cuerpo y el movimiento son elementos indispensables para la danza. Finalmente descubriste que los movimientos, gestos y actitudes corporales estn ligados a la cultura en la que nos desenvolvemos y que de la misma manera se desarrollan diferentes manifestaciones dancsticas donde se plasma la identidad de los diversos grupos sociales del mundo.
Manos a la obra En esta sesin les proponemos realizar una investigacin sobre algn baile o danza de alguna parte del mundo que llame ms su atencin, puede ser sobre las danzas en la India o en Japn, de alguna parte de frica o Europa, elijan la que les interese conocer ms
Divdanse en equipos e investiguen cmo son los movimientos del baile, qu representa, cmo es la msica, e identifiquen si se utilizan objetos de la vida cotidiana o bien de la naturaleza dentro del baile e indaguen cmo los utilizan los bailarines. Sera importante tambin que averigen cmo es el lugar de donde proviene y cules son sus usos y costumbres.
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Qu sabes t?
Consulta en Para realizar tu investigacin te sugerimos que busques lo siguiente en internet: artes escnicas de Japn, danza tradicional rusa trepak, danza kuchipudi de la India, danza balinesa kecak.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y contesta: 1. Cmo se relaciona la cultura con la imagen y los movimientos de nuestro cuerpo? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Observo los gestos y movimientos de los integrantes de mi grupo. Analizo mi imagen corporal y la de mis compaeros de grupo. S S No No
Me siento bien con mi imagen corporal. Respeto la imagen corporal de otras personas. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Expongan su investigacin ante sus compaeros y como parte de sta presenten tambin una breve interpretacin dancstica utilizando la msica del baile que eligieron. No tienen que hacer una coreografa entera ni copiar los pasos del baile, simplemente realizar una interpretacin personal a partir de sus propios movimientos, recuerden los ejercicios de expresin corporal que exploraron durante el bloque y pnganlos en prctica. Al final comenten entre ustedes aquello que les pareci interesante de los trabajos que presentaron en la sesin, qu nuevas cosas descubrieron sobre otras partes del mundo?, encontraron algunas relaciones entre las danzas del mundo que investigaron y las de Mxico?, cules? Registren sus conclusiones en la bitcora.
Sesin 18. Evaluacin

En esta sesin revisars el avance que has tenido durante el bloque I.
Selecciona la opcin correcta. 1. Qu elementos intervienen en las diferentes cualidades de movimiento? a) b) c) d) Rpido, lento, suave y pesado Tiempo, espacio, energa y flujo Espacio, general, personal y kinesfera Energa, intencin, sentido y significado
2. Qu es la expresin corporal? a) b) c) d) Es la manera en que cada persona se mueve Es la ciencia que estudia el movimiento Es la disciplina que determina cmo hay que movernos Es un lenguaje artstico con una tcnica corporal
3. Son estmulos sonoros que nos motivan a crear nuevos movimientos: a) b) c) d) Las plumas y las piedras Un tambor y la voz El espacio total y personal La msica y las texturas
4. Completa el siguiente enunciado: El lugar en que vivimos, la ______________ y nuestras caractersticas personales son elementos que determinan de alguna manera la forma en que nos movemos y actuamos con nuestro cuerpo. a) b) c) d)
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Sociedad Cultura Imagen Tradicin
5. Qu es la imagen corporal? a) b) c) d) Es la imagen mental que nos permite recrear situaciones Es la imagen que nos permite crear nuevos movimientos Es la manera en que vemos y percibimos nuestro cuerpo Es la manera en la que actuamos con otras personas
Hoja para padres o tutores

Con el propsito de ayudar al alumno a mejorar su aprendizaje, solicitamos atentamente a los padres de familia que colaboren con el docente para conseguir este objetivo, por lo que en esta seccin debern mencionar las dificultades, rezagos y/o deficiencias que presenta el estudiante durante el transcurso de cada uno de los bloques, as como las acciones que ustedes consideren que debern emprender para superarlas. Presenta las siguientes dificultades, rezagos y/o deficiencias:
Presenta las siguientes dificultades, rezagos y/o deficiencia en:
Para erradicarlas deber:
Observaciones y comentarios del padre de familia:
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Para la prxima sesin Necesitars lpices de colores, crayones o cualquier tipo de material con el que puedas pintar.
Bloque II
Reconocers la importancia de la preparacin corporal previa a tus acciones dancsticas. Identificars los elementos bsicos de la danza. Distinguirs diferencias y semejanzas entre gneros dancsticos de acuerdo con la funcin que desempean y el espacio donde se representan.
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Elementos de la danza
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Secuencia 1. Preparacin corporal En esta secuencia aprenders a alinear tu cuerpo para tener una correcta postura corporal. Crears una sesin de calentamiento para preparar tus msculos. Ambos, alineacin y calentamiento, te servirn para prepararte fsica y mentalmente para tus actividades dancsticas.
En esta sesin reconocers la importancia de una correcta postura y alineacin corporal.
Qu sabes t? Cmo crees que sea una postura correcta?, consideras que tienes buenos hbitos de postura?
Manos a la obra La alineacin es un tema muy importante para nuestro bienestar corporal; sta se refiere a la manera en que naturalmente se acomodan nuestros huesos proporcionndonos una mejor ejecucin de nuestros movimientos y posturas. En la vida cotidiana adoptamos diversas posiciones que no son adecuadas para la alineacin de nuestro cuerpo, de modo que se van creando malos hbitos de postura. Por ejemplo, muchas veces tendemos a curvar la columna cuando estamos parados o sentados, subimos los hombros, entre muchas otras posiciones, y esto puede provocar dolores de espalda, rodillas y pies; torceduras, cansancio, tensiones; prdida de tensin muscular, etctera. Reflexiona sobre esto y comparte con tus compaeros y tu docente sobre qu malos hbitos de postura tienes. Para realizar una correcta alineacin es necesario conocer el esqueleto, este es como el armazn o la estructura del cuerpo, es lo que da soporte a nuestros msculos, protege a los rganos vitales y, junto con los msculos, permite que podamos realizar diversos movimientos.
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Sesin 19. Alineacin corporal
La columna vertebral es el eje central de nuestro cuerpo y est constituida por pequeos huesos llamados vrtebras, las cuales hacen que la columna sea fuerte y flexible. Las uniones entre los huesos se llaman articulaciones, ellas nos permiten flexionar, rotar y extender distintos segmentos corporales.
Observa el esquema del sistema seo e identifica cmo estn colocados los huesos, observa la forma natural de la columna. Cules crees que sean los huesos ms pesados? Coloralos de rojo; los ms largos ilumnalos de amarillo y los ms pequeos, de verde. Cules son las articulaciones? Identifcalas colorendolas de color azul.
Una correcta alineacin de nuestro cuerpo nos permite evitar lesiones. Generalmente en nuestras actividades diarias adoptamos malos hbitos de postura que repercuten en nuestra salud. Con la prctica de la danza podrs tener ms conciencia de tu cuerpo y por lo tanto aprenders a cuidarlo. Te recomendamos observar tu postura en tus actividades diarias, identificar los buenos hbitos y corregir los malos.
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Sesin 20. El eje vertical

En esta sesin identificars a tu eje vertical para hacer ejercicios que te mantengan alineado.
Manos a la obra Existen algunas lneas imaginarias que atraviesan nuestro cuerpo y que nos ayudan a visualizar una correcta alineacin corporal. La lnea vertical que cruza el cuerpo justo por la mitad se llama eje vertical o eje de gravedad. Este eje es muy importante ya que su dominio brinda el equilibrio necesario para realizar cualquier movimiento.
Imagina que tu cuerpo es como un edificio, si los cimientos de ste no son adecuados, los pisos del edificio estarn mal colocados el uno sobre el otro. Nuestro cuerpo est bien alineado cuando los segmentos corporales guardan una relacin adecuada en su colocacin y el eje de gravedad cae en medio de los dos pies. La alineacin de los pies responde a una correcta alineacin de piernas y rodillas, de sta depende la alineacin de la pelvis, la cual repercute en la alineacin de hombros y cabeza. Ahora colquense en parejas uno frente al otro y observen la posicin del cuerpo de su compaero. Cmo corregiran su alineacin? Intntenlo. Apoyense en las imagenes de esta sesin. Coloquen sus pies con ms o menos dos puos de separacin entre ellos. Flexionen las rodillas y verifiquen si se alinean con el centro de sus pies, que no vayan hacia fuera o que no se junten. La pelvis deber estar en el centro, no debe curvarse hacia afuera ni hacia adentro. Lo mismo pasar con los hombros. Toquen
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Qu sabes t? Qu es un eje corporal?, cmo consideras que debe estar alineado tu cuerpo?
el centro de su cabeza e imaginen que de ah sale un hilo imaginario que atraviesa el centro de tu cuerpo, esto les permitir visualizar el eje vertical. Cuando sientan que su cuerpo est alineado, prense de puntas e intenten mantener el equilibrio. Ahora prueben otras maneras de mantener el equilibrio pensando siempre en el eje vertical. Qu hicieron para mejorar la postura de su compaero?, qu diferencias perciben en su cuerpo cuando est alineado?, cmo lograron mantener el equilibrio en diferentes posiciones? Comenten su experiencia con sus compaeros.
El eje vertical es una herramienta para hacer conciencia de la correcta alineacin de nuestro cuerpo, sin embargo es conveniente realizar algunos ejercicios como los que hiciste en esta sesin para experimentar y lograr su alineacin.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y msica tranquila y salir al aire libre o buscar un espacio amplio.
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Sesin 21. Preparacin muscular

En esta sesin reconocers la importancia de la preparacin muscular previa al desarrollo del trabajo corporal.
Manos a la obra Antes de cualquier ejercicio corporal es necesario realizar un calentamiento para preparar el cuerpo y evitar lesiones. En la danza este proceso es fundamental pues adems de alistar los msculos, tambin es un buen ejercicio para concentrar nuestra energa y pensamientos, abrir nuestros sentidos e integrarnos con nuestros compaeros de trabajo. De ahora en adelante debern incluir siempre, antes de empezar cualquier exploracin de movimiento en la clase de danza, un calentamiento. Un calentamiento debe llevar una secuencia ordenada que va de pies a cabeza o viceversa. Se recomienda hacer movimientos de rotacin para preparar las articulaciones; estiramientos para calentar msculos y ligamentos; y, por ltimo, algo de acondicionamiento cardiovascular como correr o brincar, de modo que circule la sangre oxigenando los msculos y elevando la temperatura corporal.
Para realizar su propio calentamiento les recomendamos salir al aire libre; pueden hacer los ejercicios con algo de msica tranquila o bien con una que mantenga un pulso constante. Renanse todos y formen un crculo, elijan la secuencia de su calentamiento, ya sea de pies a cabeza o viceversa. Propongan algunos movimientos de rotacin de diferentes articulaciones y de estiramiento, les presentamos a continuacin algunos ejemplos que podrn guiarlos.
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Qu sabes t? Realizas un calentamiento antes de hacer alguna actividad fsica? Si dices s, cul es? Si dices no, por qu?
Despus de estos ejercicios pueden trotar en crculo por unos cinco minutos sin parar, despus realicen algunos estiramientos, cuando los hagan sean muy conscientes de su respiracin. Al finalizar, renanse y comenten, qu diferencias percibieron en su cuerpo antes y despus de hacer el calentamiento?
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y msica que les agrade, de preferencia instrumental.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde 1. Menciona los elementos que te permiten preparar tu cuerpo para tus actividades dancsticas. 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Pongo en prctica la alineacin de mi cuerpo. Realizo un calentamiento antes del cualquier trabajo corporal. S S No No
Participo activamente en la creacin de un calentamiento para las clases de danza. Cuido mi cuerpo tomando en cuenta su correcta alineacin. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Como mencionamos al inicio de la sesin, el calentamiento es fundamental para preparar nuestro cuerpo a nivel muscular y mental. Es muy importante realizarlo antes de cualquier actividad fsica, de esta manera evitars las lesiones. Tomen en cuenta que el desarrollo de nuestras capacidades fsicas se da a travs de la prctica constante, as que te recomendamos realizar algunos de los ejercicios que practicaste en esta sesin en tu vida cotidiana. Recuerden el dicho popular que dice: La prctica hace al maestro!
Secuencia 2. Elementos bsicos de la danza En esta secuencia identificars y experimentars los elementos de la danza.
En esta sesin identificars los elementos de la danza.
Qu sabes t? Qu danzas o bailes has observado en fiestas familiares o de tu comunidad?, qu cosas te llamaron ms la atencin o te parecieron interesantes sobre estas danzas o bailes?
Manos a la obra En este bloque empezaremos a profundizar un poco ms en el conocimiento de la danza. Los principales elementos de la danza son el cuerpo y el movimiento, los cuales ya has explorado en el bloque anterior, sin embargo existen otros que tambin forman parte de la danza, stos son: El espacio El sentido o significacin del movimiento El ritmo La forma
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Sesin 22. Cules son los elementos de la danza?
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Es importante mencionar que estos elementos estn entrelazados, ninguno de ellos puede aislarse de la prctica de la danza, pero en esta ocasin los separamos para describirlos. El espacio resulta ser indispensable puesto que es en donde se desarrolla la danza, ste puede ser el escenario de un teatro, un saln de baile, una discoteca, un saln de fiestas e incluso la calle, como sucede en los carnavales. El sentido o significado del movimiento le da un significado a los movimientos de los bailarines con el fin de expresar o comunicar una idea. El ritmo en el sentido amplio de la palabra, se refiere a la ordenacin de diferentes elementos. Generalmente se asocia el ritmo slo con la msica, sin embargo es caracterstico de todas las artes, incluidas la danza, las artes visuales y la poesa. En danza se puede dar aun sin la presencia de la msica, ya que podemos seguir un ritmo a travs de la ejecucin de movimientos ordenados en el tiempo, produciendo cierto ritmo que es perceptible a la vista del espectador y que seguramente el bailarn experimentar en su interior. Por otro lado, tambin podemos generar y seguir un ritmo a travs de los sonidos corporales. La forma, as como cuando un pintor dibuja y puede transformar una lnea en diferentes figuras para plasmar algo, o bien cuando un escultor modela algn material para crear su obra, la danza modela
Comenta con tu docente, si es que te quedaron algunas dudas sobre las caractersticas de los elementos de la danza. Piensa en alguna danza que hayas presenciado en algn evento cultural, en una fiesta o que la mayora conozca y platcalo con tus compaeros y tu docente. De acuerdo con los elementos de la danza citados en la sesin, cules percibieron en la danza?, identifican algunas formas en la manera en que bailaban los bailarines?, qu piensan que representaban los movimientos?, cmo era el escenario o el lugar donde se desarroll la danza?
Cuando combinamos los elementos de espacio, sentido o significacin del movimiento, ritmo y forma, podemos decir que estamos creando una obra dancstica o una coreografa. Los ejercicios que experimentaste en el bloque anterior te permitieron desarrollar tu expresin corporal, lo cual es fundamental para bailar, ahora experimentars los elementos que intervienen para crear una obra dancstica.
Para la prxima sesin Necesitarn un espacio amplio al aire libre, gises o cal para todo el grupo.
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y transforma el movimiento para crear formas que expresen algo. A travs de la danza podemos crear formas con nuestro cuerpo, ya sea de manera esttica o en movimiento, esto es algo que diferencia los movimientos cotidianos de aquellos que podemos realizar bailando. Toda obra de arte es producida para ser vista, escuchada o percibida por alguien ms, de modo que los artistas deben estar conscientes de que su trabajo ser interpretado y juzgado por otras personas, por eso deben considerar dentro de sus obras al espectador. El arte es para exponerse y compartirse con el resto de la gente.
Sesin 23. El espacio

En esta sesin experimentars trayectorias y formaciones en el espacio general.
Manos a la obra Como mencionamos en el bloque I, podemos hacer una analoga del espacio general vindolo como una hoja en blanco en donde podremos dibujar diversas trayectorias que crearn formaciones en el espacio. Las trayectorias son los recorridos que hacen los bailarines al desplazarse por el espacio, stas pueden ser de diferentes tipos, por ejemplo, en lneas rectas, curvas, en zig-zag, etctera. Las formaciones consisten en la manera en que se acomodan los bailarines dentro del escenario y con las cuales tambin pueden crear distintas formas. Por ejemplo, existen formaciones en lneas paralelas, horizontales, en crculo, medio crculo, tringulo, cuadrado, en fin, pueden hacer formaciones inspirados en las figuras geomtricas que deseen. Hay que mencionar que en las formaciones hay que tomar en cuenta el lugar en donde estarn situados los espectadores, esto definir el frente del escenario, y una sugerencia importante es tratar de evitar dar la espalda.
En el siguiente ejercicio experimentars algunas trayectorias y formaciones: Salgan a un espacio al aire libre, delimiten entre todos su escenario con cal o con gis, tendr que ser un escenario donde todos
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Qu sabes t? Recuerda los elementos de la danza que viste en la secuencia anterior, cul es el espacio general?
Existe un sinfn de trayectorias y formaciones que se pueden hacer en el espacio y estos elementos le dan forma a la danza. Sin embargo, para su realizacin requieren de coordinacin y organizacin y, por lo tanto, de un gran trabajo en equipo.
Para la prxima sesin Necesitarn un espacio amplio al aire libre.
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quepan; y determinen el frente. Divdanse en equipos y hagan distintas trayectorias siguindose entre ustedes y tratando de ir coordinados. Pueden elegir un gua y turnarse para que cada integrante del equipo proponga una trayectoria distinta; cuiden de no chocar con los otros equipos. Despus cada equipo realizar una formacin, puede ser de las que se mencionaron u otras que a ustedes se les ocurran. Organcense para realizarla, recuerden tomar en cuenta el frente y consideren que el pblico los vea a todos, de modo que no se pongan atrs de alguien, por lo que busquen entre ustedes los espacios vacos. Una vez que tengan su formacin elijan la trayectoria que ms les agrad, sta la utilizarn para entrar al escenario y hacer la formacin. Cada equipo mostrar por turnos su trabajo a sus compaeros. Comenten, cmo lograron organizarse para hacer la formacin?, qu hicieron para seguirse e ir coordinados en las trayectorias?
Sesin 24. El pulso

En esta sesin utilizars el pulso corporal para realizar diversos movimientos.
Manos a la obra El pulso es la unidad de tiempo constante de la msica y sobre l se construye el ritmo musical. En danza podemos crear un pulso a travs de los movimientos de nuestro cuerpo, o bien, podemos seguir uno determinado por la msica que bailemos. Nuestro cuerpo tiene un pulso interno que cambia de acuerdo con nuestros movimientos, por ejemplo, el latir del corazn es un pulso que cambia cuando nos encontramos en reposo o cuando realizamos alguna actividad fsica. T crees que podamos utilizar el pulso de nuestro corazn como estmulo para crear movimientos? Argumenta tu respuesta con tus compaeros.
Lee con atencin la actividad y despus realzala, pueden pedir ayuda a su docente para que los gue cambiando las consignas del ejercicio. En un espacio amplio y al aire libre, renanse y formen un crculo. Palmeen todos juntos un pulso tranquilo, cuando les salga igual a todos empezarn a caminar en el sentido de las manecillas del reloj, continen palmeando el pulso y traten de coordinar ese pulso con su caminar; una vez que lo hayan dominado involucren un reto extra, caminen con el mismo pie de su compaero de adelante de modo que todos hagan el mismo paso al mismo tiempo. Cuiden el espacio entre ustedes, ste debe ser equidistante para que el crculo mantenga su forma y tamao. Aceleren poco a poco el pulso, despus hganlo lo ms lento posible, siempre cuidando de ir todos juntos y coordinados. Qu pasara si de pronto cambiaran el sentido del crculo o si caminaran hacia atrs?, sera ms complejo llevar el pulso? Intn63
Qu sabes t? Qu es un pulso?, cmo podemos seguir un pulso con nuestro cuerpo?
En la danza es muy importante sentir el pulso de la msica, con l podrs coordinar tus movimientos con la msica y con los de tus compaeros, como hiciste al experimentar los ejercicios de esta sesin. Cuando escuches tus canciones favoritas intenta marcar su pulso.
Un dato interesante Alrededor del mundo existen muchas danzas que se hacen en crculo, esta formacin se utiliza sobre todo en ritos o ceremonias en donde el pulso que llevan los danzantes con sus cuerpos o con los instrumentos los hace entrar en una especie de trance. Un ejemplo en nuestro pas es la danza de los concheros; en el Tbet hay otro ejemplo que es la danza Shinze que se realiza para recibir el ao nuevo.
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato reproductor de sonido y diversos tipos de msica: lenta o tranquila, como un vals; otra rpida y festiva, como la salsa; y una ms que marque muy claramente un pulso, como puede ser una marcha.
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tenlo, tambin prueben hacer dos crculos, uno pequeo dentro de uno grande, de modo que el de adentro lleve un pulso y el de afuera otro. Ahora paren de caminar, mantengan el crculo y pasen por parejas o por tros al centro. Mientras tus compaeros continan marcando el pulso con sus palmas, los compaeros del centro realizarn movimientos con diferentes partes de su cuerpo intentando llevar el pulso. Prueben mover sus brazos, piernas, torso, etctera, con el pulso que se marque. Finalmente rompan el crculo y cada quien busque un lugar en donde estn cmodos, si lo desean pueden sentarse o acostarse en el suelo. Cierren sus ojos y perciban el pulso de su corazn, pueden poner la palma de su mano sobre su pecho para sentirlo, o bien, tpense los odos, pueden escucharlo? Imaginen qu movimientos podran hacer siguiendo el pulso de su corazn. Si lo desean, pueden experimentarlos y hacerlos en su lugar. Renanse todos y comenten: cmo lograron coordinarse entre todos para llevar el mismo pulso?, qu dificultades encontraron?, qu movimientos imaginaron al percibir el pulso de su corazn? Escriban sus reflexiones y dibujen lo que imaginaron en la bitcora.
Sesin 25. El tiempo y el ritmo

En esta sesin explorars movimientos corporales utilizando los acentos y las pausas de diferentes tipos de msica.
Manos a la obra La msica tiene elementos que pueden utilizarse en la danza, como son los acentos y las pausas. Un acento musical es cuando se le da mayor intensidad a una nota y la danza puede enfatizar estos momentos destacando ciertos movimientos. Por otro lado, la msica tambin se compone de silencios, estas pausas sonoras pueden dialogar con la danza, recuerda que anteriormente se mencion que la danza puede suceder incluso en silencio, cmo crees que podras bailar en una pausa sonora? Prueba hacerlo y mustralo a tus compaeros. Existe una gran diversidad de msica que propone distintos pulsos y por consecuencia distintos ritmos; generalmente cuando bailamos adaptamos nuestros movimientos a estos elementos. Pareciera que la danza y la msica estn en un constante dilogo, a veces se crea un tipo de msica acompaado de una forma especfica de bailar, por ejemplo, cuando naci el rock and roll surgi tambin el baile del mismo nombre, caracterizado por su gran energa, lo que caus furor en la juventud de esa poca. Otro ejemplo es el danzn, el cual incluso tiene todo un cdigo, pues se baila en tres etapas, una donde se baila muy lentamente, otra donde se hace una pausa y slo se escucha a la orquesta y finalmente otra en la que se baila ms rpido que en la primera etapa; de modo que una misma pieza musical puede tener diversas velocidades que se aplican tambin en el baile.
Experimenten los acentos y las pausas sonoras con el siguiente ejercicio. Lean las consignas y elijan a un gua que los ayude a realizarlas, puede ser su docente.
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Qu sabes t? Cmo bailaras una balada romntica?, cmo lo haras si fuera un rock and roll?, qu es un acento musical?, qu es una pausa sonora?
Los acentos y las pausas musicales son detonadores de la creatividad para generar movimientos corporales, la msica es una inspiracin para bailar!
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En su saln seleccionen la msica que trajeron de casa y vean cules tienen un pulso rpido o lento, despus salgan a un espacio al aire libre o bien despejen su saln. Reproduzcan una pieza musical con un pulso lento o tranquilo y bailen libremente por el espacio, procuren incluir los elementos que han estado practicando en sesiones anteriores como son los niveles, la exploracin de movimientos con distintas partes de su cuerpo, el uso del espacio a partir de las trayectorias y las cualidades de movimiento. Posteriormente, reproduzcan una pieza con un pulso rpido. Desplcense bailando e interactuando con sus compaeros por todo el espacio. Identifiquen los acentos de la msica y perciban de qu manera los estn utilizando en sus movimientos. Cuando su docente haga una pausa en la msica, ustedes debern continuar bailando. Observen si este cambio modifica sus movimientos. Realicen este ejercicio varias veces con las piezas musicales que quieran, su docente o un compaero pausar la msica de vez en cuando y ustedes continuarn bailando. Finalmente renanse con su docente y comenten: qu cualidades de movimiento manejaron al bailar?, de qu manera se modificaron sus movimientos al utilizar los acentos y las pausas musicales?, qu emociones experimentaron en las pausas y los acentos sonoros? Cuando utilizamos los acentos y las pausas sonoras en la danza, podemos darle ms expresividad a nuestros movimientos. Si seguimos los acentos musicales con movimientos percutidos podremos crear una atmsfera que exprese fuerza. Una pausa sonora puede detonar un ambiente de tranquilidad o tambin de tensin.
Sesin 26. El movimiento y su significacin

En esta sesin realizars una secuencia de movimiento que denote un sentido o significado.
Manos a la obra La danza puede representar ideas y emociones siempre y cuando todas las acciones y movimientos tengan una intencin, es decir, un propsito que se desee comunicar. Para lograrlo, los movimientos en la danza pueden tener un significado si los danzantes y bailarines se lo dan. Por ejemplo, en nuestro pas existe una gran diversidad de danzas rituales que representan una manera particular en que los grupos indgenas entienden y se relacionan con el mundo, con el medio ambiente y las fuerzas sobrenaturales. En este tipo de danzas predomina el simbolismo en los movimientos, en la indumentaria, en la msica y en la utilera. En las danzas a veces se representan personajes que tienen que ver con la cultura de cada grupo indgena, por ejemplo, hay personajes que representan la luz, la oscuridad, el orden o el caos, entre otros. Ms adelante vers con ms detenimiento las caractersticas de estas danzas tan importantes para nuestro patrimonio cultural.
Ahora realizars un ejercicio que te ayudar a entender cmo podemos darle un significado a nuestros movimientos. Renanse en equipos y escojan uno de los cuatro elementos naturales (agua, viento, tierra o fuego). Comenten y escriban brevemente las caractersticas que tiene ese elemento y los significados que le podemos atribuir, por ejemplo:
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Qu sabes t? Cmo podremos darle significado a los movimientos que hacemos a travs de la danza?
Un dato interesante La danza ritual del volador se relaciona con la fertilidad, es una ceremonia dedicada principalmente al Sol y a otros elementos que forman parte de la cosmovisin, como son el agua, el viento, el fuego, la Luna, la madre Tierra, y tiene como fin venerar a las deidades, agradecer dones y pedir proteccin para los cultivos.
La danza es un lenguaje artstico porque a travs de los movimientos se pueden transmitir ideas y emociones, stos deben contener un significado o una intencin, ya que cuando los movimientos carecen de ello, la danza puede ser slo un entrenamiento fsico, un mero ejercicio para adquirir ciertas habilidades.
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La caractersticas del agua pueden ser que a veces est en calma cuando est en una pequea laguna, o bien puede correr rpidamente a travs de un riachuelo o caer fuertemente desde una cascada. Adems, las olas del mar pueden ser pequeas o muy grandes. Los significados que le podemos atribuir al agua es que en una laguna puede representar tranquilidad, que cuando cae desde lo alto de una cascada muestra toda su fuerza y que las olas pequeas pueden ser una caricia, mientras que las grandes pueden significar enojo o hasta furia. Cmo podran ustedes trasmitir estas ideas a travs de una secuencia de movimiento? Intntenlo. Realicen su propia interpretacin de los significados que quieran darle a algn otro elemento natural y piensen qu movimientos podran hacer para representarlos en una secuencia. Cmo representaran la fuerza, la tristeza, la unin o la solidaridad, o bien, qu tendran que hacer para que sus movimientos expresen una intencin determinada o representen algo? Organicen los equipos por turnos para la representacin de la secuencia de movimientos ante los compaeros. Soliciten al finalizar que cada equipo comente qu observ en sus movimientos y qu percibieron. En cada representacin, todos estarn atentos al trabajo de los dems. Pudieron percibir cul es la diferencia entre los movimientos cotidianos y aquellos a los que se les aade una intencin? Cmo cambian? Comenten sus observaciones con sus compaeros y escriban sus reflexiones en la bitcora.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y contesta: 1. Qu es una trayectoria? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Establezco el pulso y el ritmo al bailar. Incorporo una intencin o un significado a mis movimientos. S S No No
Escucho atentamente el pulso de mis compaeros para coordinar mis movimientos con ellos. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Colaboro activamente en los trabajos en equipo para proponer trayectorias y formaciones en el espacio. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
4. De tus respuestas anteriores, analiza y contesta en tu bitcora: qu logros obtuve?, a qu dificultades me enfrent?, qu y cmo puedo mejorarlas?
Para la prxima sesin Necesitars traer imgenes de danzas rituales de Mxico y el mundo, puedes obtenerlas de revistas y peridicos, o bien, preguntar si alguien de tu comunidad o de tu familia tiene fotografas de algunas danzas rituales.
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Secuencia 3. Gneros dancsticos En esta secuencia reconocers y establecers distinciones entre las caractersticas de los principales gneros dancsticos, por ejemplo, algunas danzas rituales de Mxico y el mundo; bailes mestizos o folclricos de nuestro pas, y diferenciars entre la danza clsica, moderna y contempornea.
Sesin 27. Danzas con fines rituales

En esta sesin distinguirs algunas danzas rituales de Mxico y el mundo.
Qu sabes t? Cules son los gneros dancsticos?, cul es la funcin de las danzas rituales?
Manos a la obra La danza se divide y clasifica en distintos gneros que nos ayudan a estudiar, analizar y observar las diferentes danzas del mundo y de nuestro pas. Estas divisiones dentro de la danza se pueden dar a partir de su funcin social, as como de sus caractersticas individuales. Los gneros tambin nos permiten ubicar a las danzas en el tiempo histrico en que surgieron. De acuerdo con su funcin, la clasificacin de la danza se da de la siguiente manera: danzas rituales y danzas con fines sociales; y dentro de esta ltima se encuentran las danzas o bailes folclricas o regionales y las danzas populares urbanas. Otro gnero importante es la danza escnica, la cual engloba a las danzas que desarrollan
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Comenten entre todos las siguientes preguntas: conocen alguna danza ritual que se baile en el lugar donde viven?, cul?, cul es el sentido de esa danza?, se baila en alguna poca en especial?, qu representa esa danza? Ahora divdanse en equipos y observen detenidamente las imgenes que trajeron de casa y las que presentamos en la sesin sobre algunas danzas rituales de Mxico y el mundo, vean las diferentes indumentarias y la utilera. Comenten entre ustedes: qu diferencias notan?, cmo creen que se bailen?, qu elementos les pueden ayudar para identificar su origen?
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tcnicas especficas y que han sido profesionalizadas. En esta sesin profundizaremos sobre el estudio de las danzas con fines rituales. Las danzas rituales son danzas cuyos elementos originales han sido conservados durante un largo periodo de tiempo, por esta razn, son ejecutadas o interpretadas por la descendencia de las antiguas civilizaciones, como sucede con diversos pases como Mxico, China, Japn, India y frica, por mencionar algunos. Estas danzas se consideran parte del acervo cultural ya que en ellas se conservan parte de las tradiciones, por ello, tambin se les denomina danzas tradicionales. Las danzas rituales estn vinculadas a actos religiosos o de peticin utilizados de acuerdo con la visin del mundo de sus grupos sociales as como a la relacin con el medio ambiente, los seres humanos y los fenmenos sobrenaturales. Otro aspecto importante que caracteriza a las danzas rituales, adems de los propsitos citados anteriormente, es que la indumentaria o vestimenta, la msica y la utilera tienen un significado simblico, por ejemplo, portar un penacho de plumas puede ser la representacin de un ave.
De las imgenes que observaron, seleccionen una danza ritual de alguna parte del mundo que ms les haya llamado la atencin e investiguen sobre ella. A continuacin les presentamos unas preguntas que pueden guiar su investigacin: qu funcin tiene la danza?, quines la bailan?, cundo y en dnde se baila?, tiene algn significado el vestuario y los elementos que se utilizan?, cules son las caractersticas de los movimientos?
Consulta en Si quieres saber ms sobre los gneros dancsticos: <http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_
La danza es parte del acervo cultural del mundo, por lo que es importante su preservacin; nuestro pas tiene una gran tradicin dancstica que depende del inters de las nuevas generaciones para ser conservada. Debido al mestizaje, es muy difcil encontrar la ejecucin original de una danza ritual en nuestro pas, pues la mayora fueron influidas por la evangelizacin. Conoces alguna danza que haya mantenido su originalidad an en nuestros das? Pregunta a las personas de tu comunidad si conocen alguna y compartan sus respuestas.
ago/generos_dancisticos/index.htm>. Tambin te recomendamos consultar este sitio pues encontrars un mapa de la diversidad cultural de nuestro pas: <http://www.culturaspopularese indigenas.gob.mx/dgcp/index. e&id=237&Itemid=236>.
php?option=com_content&view=articl
Un dato interesante Segn la Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas, existen alrededor de 52 pueblos indgenas distribuidos en territorio mexicano. Todos cuentan con sus propias representaciones culturales, por lo que existe un sinfn de danzas en Mxico.
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Sesin 28. Danzas con fines sociales: los bailes mestizos

En esta sesin identificars las caractersticas de las danzas con fines sociales, destacando los bailes folclricos o mestizos.
Manos a la obra El baile es una forma de expresin en la que los seres humanos podemos relacionarnos con otros a travs del esparcimiento y el disfrute. A continuacin exponemos las caractersticas fundamentales de las danzas populares, las cuales forman parte de la participacin cultural y social. Este gnero dancstico se divide en dos subgneros de acuerdo con el lugar en el que fueron creados: los bailes folclricos o regionales representan las caractersticas de una regin, mientras que los bailes populares urbanos se crean en las ciudades. Los bailes folclricos o regionales expresan las formas de vida y de organizacin de una comunidad, logrando un sentido de cohesin e identidad entre sus integrantes; tambin son conocidos como bailes mestizos, puesto que son resultado del mestizaje entre varias culturas. Algunos tienen que ver con ideas de moralidad y conceptos referentes a la sexualidad, ya que representan varias actividades sociales como el cortejo o el galanteo entre un hombre y una mujer, las peticiones de matrimonio o las costumbres de noviazgo, por mencionar algunos. Tambin manifiestan otros aspectos como las formas de vestir, el sentido del ritmo, y las nociones de belleza del lugar que representan. Hay bailes regionales que incluyen ancdotas o partes
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Qu sabes t? Qu bailes folclricos de nuestro pas conoces?, conoces bailes folclricos de otras partes del mundo?, cules?
Formen equipos y de acuerdo con los bailes folclricos que conozcan de nuestro pas comenten lo siguiente: cul consideran que sea el baile folclrico ms representativo de nuestro pas?, por qu?, qu dice ese baile acerca de nuestra cultura?, qu imagen crees que muestre ese baile de la poblacin mexicana ante el mundo?, qu es lo que ms les llama la atencin de ese baile? Comenten sus reflexiones y comprenlas con las de otros equipos, qu otros bailes se propusieron?, las propuestas de otras personas los hizo cambiar de parecer?, lograron ponerse de acuerdo todo el grupo en una sola propuesta? Si es as respondan cul y por qu eligieron esa. No olviden escribir sus propias conclusiones en la bitcora.
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de la historia del lugar al que pertenecen; otras que imitan los movimientos de los animales caractersticos de la regin, y no faltan los que representan mitos y fbulas de la comunidad. La msica y los instrumentos que se utilizan en estos bailes son tambin caractersticos de cada regin. Por todo lo anterior, los que ejecutan estos bailes tienen un conocimiento profundo de las caractersticas esenciales de su comunidad ya que en algunos momentos de ciertos bailes resulta fundamental la improvisacin dancstica, musical y verbal concerniente a aspectos de la comunidad. Mxico tiene una enorme gama de bailes folclricos que caracterizan a cada regin del pas, sin embargo, es importante recordar que este gnero se da en todo el mundo; por ejemplo, el flamenco y las sevillanas, originarios de Espaa; o la samba de Brasil. Los principales bailes mestizos de Mxico son: el jarabe, que se remonta a la poca colonial, y entre los ms conocidos est el jarabe tapato, representativo del estado de Jalisco; el son, que se baila en todo el pas, aunque cada regin adopta rasgos que los distinguen; la chilena, difundida principalmente en las costas de Guerrero y Oaxaca; la jarana, bailada primordialmente en Campeche, Tabasco, Yucatn y Quintana Roo y, por ltimo, la polca, la redova y el chotis, que se bailan en el norte del pas.
En la prctica e interpretacin de los bailes folclricos se han desarrollado varios fenmenos, por lo que existe una corriente que intenta conservar lo ms que se pueda la autenticidad de estos bailes cuidando los pasos, la coreografa y la originalidad de los vestuarios. Sin embargo, estn tambin quienes slo muestran superficialmente ciertos aspectos de los bailes y por lo tanto de la cultura que representan. Qu opinas sobre esto?, consideras que los bailes deben ejecutarse conservando su originalidad? o bien, piensas que es bueno que se modifiquen ciertos elementos? Comntalo con tu docente y tus compaeros y anoten en la bitcora sus conclusiones. Si tienes oportunidad, asiste a un evento de danza en tu comunidad y acrcate a los intrpretes para preguntarles su opinin sobre lo anterior, o bien, si conoces a alguien que practique algn baile folclrico, indaga cul es su postura.
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Sesin 29. Danzas con fines sociales: los bailes populares

En esta sesin identificars las caractersticas de los bailes populares.
Manos a la obra Los bailes populares surgen en las ciudades a partir de la expresin colectiva de los distintos sectores sociales que habitan en ellas. Estos bailes cumplen una funcin de esparcimiento y convivencia social y generalmente cambian de acuerdo con la poca que se vive. Los bailes populares regularmente responden a algunos ritmos musicales que se van creando en el tiempo y a las expresiones sociales en las ciudades de todo el mundo. Tambin son producto de la exportacin de ciertos aspectos de la cultura de un pas; y, asimismo, adoptan nuevos estilos o formas de bailar en cada lugar en el que se desarrollan, exaltando el ingenio y la complejidad de sus grupos sociales. La salsa es producto del desarrollo de varios ritmos creados por msicos cubanos como son el danzn, la guaracha, el guaguanc, el mambo, el chachach, el son montuno y elementos del jazz. Desde los aos cuarenta a los sesenta se empez a gestar una fuerte presencia latina en Estados Unidos, donde msicos cubanos, puertorriqueos y de otros pases latinoamericanos empezaron a experimentar con los ritmos cubanos mencionados anteriormente, adems de incorporar corrientes de la msica afroamericana como el jazz. Esto deriv poco a poco en la creacin de la salsa, la cual se expandi rpidamente a Puerto Rico, Venezuela, Colombia y Mxico, entre otros pases latinos. Cabe mencionar a algunos msicos innovadores de la salsa: Ray Barretto, Bobby Valentn, Hctor Lavoe, Willie Coln, Richie Ray y Bobby Cruz, entre otros. Pero tambin, junto con la msica se cre toda una forma de bailar que a causado furor
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Qu sabes t? Qu bailas cuando ests en las fiestas de tus amigos o tu familia? Menciona algunos ejemplos de bailes populares que conozcas.
Consulta en Si quieres saber ms sobre cmo se bailaba en otras pocas, te recomendamos ver pelculas del Siglo de Oro del cine mexicano, ya que muchos ritmos y bailes populares como el mambo, el chacha-ch y la rumba, entre otros, tuvieron gran xito y difusin en nuestro pas gracias a las escenas de baile que se mostraban en las pelculas mexicanas.
en todo el mundo, razn por la que se desarrollaron varios estilos segn el lugar en el que era acogida la salsa, como son el L. A. Style creado en Los ngeles, E.U., el New York Style y la Rueda de Casino de Cuba, entre otros.
Un dato interesante La cumbia no es un baile popular, es un baile folclrico caracterstico de Colombia, sin embargo, en los aos cuarenta y cincuenta, cuando estaba de moda la msica tropical en Mxico y debido a los ritmos cubanos que se importaban, lleg a nuestro pas Luis Carlos Meyer, un colombiano que introdujo por primera vez la cumbia a Mxico; fue tan popular que incluso se cre una nueva variante: la cumbia mexicana, cuya caracterstica es la incorporacin de trompetas y trombones.
Los avances tecnolgicos as como el rpido desarrollo de los diversos medios de comunicacin masiva como la radio, la televisin y el cine fueron elementos que ayudaron a introducir y difundir nuevos ritmos musicales y, junto con ellos, a los bailes populares. Esto deton un cambio importante en la historia de la danza pues a partir de este fenmeno se compartieron formas de expresin no slo entre comunidades o ciudades, tambin entre las naciones.
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Renete con tus compaeros y comenten sobre lo que se baila actualmente, qu tipo de msica les gusta?, cmo se baila?, en dnde?, existe una vestimenta especial para ir a bailar? Realicen un breve escrito en su bitcora. Utilicen las siguientes preguntas para reflexionar y despus comentar entre ustedes: por qu creen que est de moda la msica que escuchan y bailan?, qu expresa esta msica y baile que hace que ustedes se identifiquen con ella? Finalmente realicen una lista de preguntas para hacer una entrevista a sus familiares o personas de la comunidad con el fin de saber lo que se bailaba en su poca. Aqu tienen algunas sugerencias de preguntas que pueden hacer: cmo eran los lugares donde se acostumbraba ir a bailar?, qu se bailaba?, cmo se vestan?, cmo se bailaba? Comenten sus respuestas con sus compaeros y su docente. Finalmente comparen lo que investigaron acerca de la msica y los bailes con los que ustedes se identifican.
Sesin 30. Danza escnica

En esta sesin identificars las caractersticas de las danzas escnicas como la danza clsica, moderna y contempornea.
Manos a la obra Las danzas escnicas o de concierto se caracterizan por ser obras creadas y montadas por coregrafos que generalmente asumen la funcin de director del espectculo. Estas danzas son interpretadas por bailarines profesionales que han trabajado su cuerpo durante mucho tiempo mediante tcnicas especiales. Dentro de este gran gnero los ms representativos son la danza clsica y la contempornea. La danza clsica o ballet surge en Europa durante el siglo xvii como una forma de entretenimiento para la clase noble. Esta danza asent todo un cdigo de movimiento que fue aceptado mundialmente y que se estableci a travs de diversas escuelas y academias como una forma de entrenamiento y profesionalizacin para los bailarines. A finales del siglo xix, muchos bailarines y coregrafos cuestionaron la vigencia de la danza clsica y empezaron a crear movimientos ms libres tomando en cuenta las capacidades y la expresin natural del cuerpo, generando as la danza moderna. Una de las mximas representantes de este movimiento fue Isadora Duncan, bailarina y coregrafa norteamericana. Con el paso del tiempo se decide establecer los principios, bases y tcnicas para entrenar a las nuevas generaciones de bailarines dentro de este gnero, de modo que se instituyen varias tcnicas que llevan el nombre de su creador, como es el caso de Martha Graham, bailarina estadounidense.
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Qu sabes t? Recuerdas las diferencias entre las danzas clsica, moderna y contempornea que viste en tu clase de Educacin Artstica de la primaria?, alguna vez has asistido a ver un espectculo o has visto imgenes de ballet o de danza contempornea?
A principios de los aos sesenta surge una nueva bsqueda de formas de expresin en el movimiento: la danza contempornea. Como su nombre lo indica es la danza que expresa el acontecer actual, representa un lenguaje en el que se sigue experimentando e integrando en muchos casos los avances tecnolgicos, adems de interactuar con otros lenguajes artsticos como el teatro o explorar distintas tcnicas dancsticas.
Si alguna vez has asistido a un evento de danza clsica o contempornea, comparte con tus compaeros y tu docente la apreciacin que tuviste de estos gneros; si no has tenido la oportunidad de verlos, observa detalladamente las imgenes que se presentan en esta sesin e identifica las similitudes y diferencias que observas en ellas; por ejemplo: cmo es el vestuario en cada una de ellas?, qu tipos de movimientos percibes?, cmo son los gestos de los bailarines?, de qu crees que trataban las obras que estaban interpretando?, cul gnero llama ms tu atencin y por qu? Intercambia tus observaciones con tus compaeros y escribe tus conclusiones o reflexiones en la bitcora.
Las danzas clsica, moderna y contempornea han surgido a partir de modelos europeos o estadounidenses que han institucionalizado cdigos de movimiento conocidos en todo el mundo, a diferencia de las danzas rituales y folclricas que surgen y representan a cada pas y dentro de ste a cada regin del mundo. Si tienes oportunidad, busca videos sobre estos gneros en internet y obsrvalos junto con tus compaeros para que vean cmo es realmente el movimiento en cada uno de ellos.
Para la prxima sesin Necesitarn elementos con los que puedan hacer sonidos de percusin como cubetas, escobas, cacerolas, entre otros.
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Sesin 31. El pulso en la batucada

En esta sesin integrars algunos de los conocimientos vistos a lo largo de este bloque.
Manos a la obra Durante este bloque abordaste los diferentes elementos de la danza, y es, a travs de ellos que podemos definir a la danza como un lenguaje artstico, es decir, un proceso mediante el cual podemos transmitir ideas, sentimientos, tradiciones y situaciones. En esta sesin te proponemos armar una batucada, es decir, un baile basado en la creacin de distintos pulsos. El gran reto ser integrar los pulsos y ritmos que cada equipo vaya elaborando como si fueran una gran orquesta, y que incorporen tambin sus movimientos.
Un dato interesante Existe una compaa creada en Inglaterra en 1990, llamada Stomp, cuya propuesta artstica
Formen equipos y elijan alguno de los objetos que trajeron de casa, de modo que haya un equipo que tenga slo cubetas, otro escobas, otro cacerolas, etctera. Cada equipo deber explorar los sonidos que puede crear con el objeto que eligieron; por ejemplo, si un equipo tiene cubetas podra percutirlas en diferentes partes y notar los diferentes sonidos que se generan: cmo suena si tocan los costados de la cubeta o el fondo?, qu pasa si la percuten con la palma de sus manos o con palos de madera? Una vez que todos los equipos hayan explorado los sonidos de sus objetos, establezcan entre todos un pulso y despus cada equipo elaborar diferentes ritmos a partir de ste. Recuerden utilizar
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es crear danza y msica utilizando objetos cotidianos como botes de basura, escobas y peridicos, entre otros.
Qu sabes t? Recuerdas qu es el pulso?, qu es una batucada?
las pausas y los acentos musicales, y as como lo experimentaron en las sesiones anteriores, integren sus movimientos y desplazamientos por el espacio, sientan el pulso y el ritmo en su cuerpo, tambin pueden aadir sonidos corporales. Al final comenten entre todos su experiencia, cules fueron los logros y las dificultades de este ejercicio?, cmo lograron superarlas?
A travs de este ejercicio podrs percatarte de que crear y organizar una danza es una tarea compleja que requiere de colaboracin y trabajo en equipo, tambin habrs puesto en prctica los elementos de la danza y te dars cuenta de la estrecha relacin que guardan la danza y la msica.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Cules son los gneros dancsticos? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Establezco distinciones entre las danzas rituales y folclricas o mestizas. Establezco distinciones entre la danza clsica, moderna y contempornea. S No No
3. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres refleja mejor tu actitud.
Me interesa conocer las danzas del mundo. Demuestro iniciativa para realizar los ejercicios en clase. Soy honesto en la forma en que me evalo.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Sesin 32. Evaluacin

En esta sesin revisars el avance que has tenido durante el bloque II.
Selecciona la opcin correcta. 1. Cules son los elementos de la danza? a) b) c) d) Espacio, ritmo, forma, significacin Cuerpo, msica, escenario, pblico Calentamiento, secuencia de movimiento, coreografa Espacio, tiempo, forma, msica
2. Cul es el eje central de nuestro cuerpo? a) b) c) d) El horizontal El transversal El vertical El diagonal
3. Para qu sirve el calentamiento? a) b) c) d) Para calentar el cuerpo cuando hace fro Para preparar al cuerpo y evitar lesiones Para realizar destrezas corporales Para organizar una danza
4. Qu podemos hacer para transmitir una idea o una emocin a travs de la danza? a) b) c) d) Darle un significado al movimiento Crear movimientos ms laboriosos Bailar sin sentido Realizar grandes destrezas corporales
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5. Son caractersticas de las danzas rituales que: a) b) c) d) La indumentaria y utilera poseen rasgos simblicos Son para el esparcimiento y el disfrute social Han establecido cdigos de movimiento en el mundo Se generan y se transmiten en las ciudades

Observaciones y comentarios del padre de familia:
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Bloque III
Elaborars danzas creativas con temas de tu inters y de tus compaeros, a partir de los elementos de un montaje escnico. Reconocers la importancia de la danza, ubicndola como parte de la produccin cultural.
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Cuerpo, movimiento y subjetividad
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Secuencia 1. Secuencias de movimiento Aprenders a crear secuencias de movimientos para integrarlas posteriormente a una danza con un tema de tu inters.
En esta sesin crears una secuencia individual incorporando cualidades de movimiento contrastantes y distintos segmentos corporales.
Qu sabes t? Qu significa la palabra contraste?, cules son las cualidades de movimiento?
Manos a la obra Las secuencias de movimiento son la unin de varios pasos o movimientos ordenados orgnicamente, es decir, un movimiento da pauta o es consecuencia de otro, de modo que no se vean forzados, son un elemento fundamental para organizar y crear una danza, ya que cuando entretejemos varias secuencias se va conformando una coreografa. A las secuencias dancsticas tambin se les denomina frases de movimiento. Existen secuencias individuales y colectivas, en esta sesin realizars una secuencia individual. Hay muchas maneras de hacer una secuencia, puede ser a travs de la seleccin de un tema o de una lluvia de ideas. Tambin se puede empezar a partir del ritmo de una pieza musical, o bien, estar inspirada en una obra pictrica, fotogrfica o un poema e incluso puedes hacerla a partir de un objeto. Si te das cuenta ya has experimentado varias de estas sugerencias a lo largo de los bloques anteriores, en realidad las maneras de crear danza son inmensas, todo depende de tu creatividad. En esta ocasin te proponemos que hagas una secuencia integrando cualidades de movimiento contrastantes. Un contraste
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Sesin 33. Creacin de secuencias de movimiento
es cuando realizamos una oposicin entre varios elementos, por ejemplo, si quisieras hacer una secuencia en donde los niveles corporales sean contrastantes, tendras que integrar niveles altos y bajos o medios y altos.
Las secuencias en la danza son una forma de ordenar los movimientos. Las coreografas estn conformadas por una serie de secuencias, de manera que stas tambin ayudan a estructurar la danza. Has experimentado muchas formas de crear tus propios movimientos, es tiempo de que tomes esas herramientas y las adaptes a lo que consideres que te funciona mejor para que empieces a crear tu propio estilo dancstico.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido y su msica favorita.

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Realiza una secuencia de mnimo ocho movimientos, utilizando distintos segmentos corporales e integrando cualidades de movimiento contrastantes. Te presentamos algunas ideas. Elige un segmento corporal como el torso, los brazos, las piernas o cualquier otro, y explora sus posibilidades de movimiento; despus provoca cambios sbitos, por ejemplo, qu pasa si te mueves muy rpido y de pronto muy lento, prueba tambin hacer movimientos largos y luego cortos. Trata de cambiar de segmento corporal rpidamente, por ejemplo, mover la cabeza y luego intentar hacer esos mismos movimientos con otra parte del cuerpo, como las rodillas. Despus intenta mover un segmento corporal con una cualidad de movimiento especfica y otro segmento con otra cualidad. Por ejemplo, mover los brazos muy lenta y continuamente y al mismo tiempo mover las piernas de forma entrecortada y rpida. Crea tus combinaciones y deja fluir tu creatividad! Presenten su secuencia ante sus compaeros y comenten: qu sensaciones experimentaron?, qu cualidades y segmentos corporales utilizaron?, lograron mezclarlos?, qu logros y dificultades tuvieron?
Sesin 34. Secuencias a partir de una propuesta musical

En esta sesin elaborarn una secuencia colectiva a partir de una propuesta musical de su gusto e inters.
Manos a la obra La danza y la msica son lenguajes que interactan constantemente, una motiva a la otra. Existen gneros musicales que dieron pauta a la creacin de nuevas formas de bailar, como lo vimos con la salsa o el danzn. En esta sesin crears tu propio estilo para bailar la msica que te gusta haciendo una secuencia colectiva. Una secuencia colectiva o grupal impone nuevos retos como es el trabajo en equipo. Es importante que todos propongan movimientos y los organicen. Tambin tendrn que coordinarse para llevar todos juntos el ritmo y los movimientos. La msica es una gran motivacin para bailar, y ms an si es nuestra msica favorita. A veces, la msica que est de moda tiene una forma determinada de bailarse, sin embargo, en esta sesin les proponemos crear una secuencia donde combinen los estilos utilizados socialmente con su propia forma de moverse y de sentir la msica. Para ello pueden poner en prctica todo lo que han experimentado empleando los elementos del pulso, ritmo, acento y pausa sonora. Recuerden que en una secuencia de movimiento tambin pueden desplazarse por el espacio utilizando diversas trayectorias.
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Qu sabes t? Qu tipo de msica te gusta?, cmo la bailas?, por qu te identificas con ella?
Generalmente aquello con lo que nos identificamos nos inspira y nos permite confiar ms en nosotros mismos, de modo que nos atrevemos a explorar ms fcilmente nuestra creatividad, as lo experimentaste al utilizar la msica de tu agrado para crear la secuencia colectiva. Es importante respetar los gustos de otras personas, pues las diferencias nos dan la oportunidad de aprender nuevas cosas y el arte nos ayuda a explorar nuevos horizontes.
Para la prxima sesin Necesitarn msica que les agrade y un reproductor de sonido.
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Organcense en dos equipos grandes, cada grupo crear su secuencia colectiva basndose en la msica que sea de su inters. Les presentamos algunas sugerencias para realizarla: primero escojan la msica que sea del agrado de la mayora, despus propongan entre todos los movimientos que puedan incluir en la secuencia, recuerden que a veces la msica que est de moda tiene establecidos ciertos movimientos, los pueden usar, pero es importante que involucren otros para poner en prctica lo que han aprendido en este bloque. Procuren que la secuencia sea corta, de mximo ocho movimientos, de esta manera no debern invertir mucho tiempo en organizarla. Esta tarea les impone un gran reto de organizacin y cooperacin en equipo, as como respecto de su capacidad para tomar decisiones rpidamente. Una vez que hayan seleccionado sus movimientos ordnenlos y asegrense de que todos aprendan la secuencia y la practiquen para intentar estar coordinados. Presenten su secuencia ante sus compaeros, comenten su experiencia y no olviden anotar sus reflexiones en la bitcora, les result ms fcil crear su secuencia a partir de la msica que les gusta?, por qu?
Sesin 35. Secuencias a partir de un tema

En esta sesin desarrollars una secuencia de movimiento a partir de un tema de tu inters.
Manos a la obra Las actividades anteriores te prepararon para elaborar frases o secuencias de movimiento creativas en las que combinaste y exploraste tus propios movimientos. Ahora buscars elaborar nuevas frases considerando un tema y componiendo una estructura narrativa bsica: principio, desarrollo y cierre. Antes de comenzar revisa algunas recomendaciones para elegir el tema. Para saber si un tema es apropiado para crear una danza, lo primero que hay que hacer es imaginar las acciones que pueden usarse para expresarlo. Esto es muy importante porque el lenguaje de la danza es el movimiento: El tema ideal es el que nos invita a movernos, casi sin pensarlo (Doris Humphrey, 1981).
Un dato interesante Doris Humphrey (1895-1958) fue una bailarina y coregrafa estadounidense pionera de la danza moderna, justo despus de su muerte se public su libro El arte de hacer danzas, donde plasma sus observaciones y sus teoras con respecto a la composicin dancstica, sin duda un legado muy importante.
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Qu sabes t? Qu temas te interesan actualmente y por qu?, qu tema consideras que sera una buena eleccin para bailar?
Consulta en Si quieres indagar ms acerca de este tema te recomendamos la siguiente bibliografa: Doris Humphrey, El arte de hacer danzas, Mxico, Conaculta (Serie Ros y Races), 2001.
El lenguaje de la danza es complejo ya que, al carecer de la palabra hablada o escrita, se limita en cierta medida su comunicacin y le resulta ms complicado dar a entender los detalles o las precisiones de los acontecimientos. Sin embargo, esta condicin la hace de alguna manera ms interesante pues tanto a los espectadores como a los bailarines les da cierta libertad para completar e interpretar de manera personal los mensajes que se transmiten.
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Formen equipos y elijan un tema. Propongan una breve historia, recurriendo a qu acciones llevarn a cabo para representarla; por ejemplo, si el tema es sobre el enamoramiento, se puede plantear la siguiente secuencia: con un desplazamiento nervioso llego al lugar pactado, observo el reloj, me siento en una banca, saco un libro para leer, no me concentro y dejo la lectura, me quedo pensativo y de pronto siento que alguien toca mi hombro. Observa cmo las acciones estn entretejidas y todas conllevan un sentido. Una vez que tengan el guin de sus acciones empiecen a plasmarlas en secuencias de movimiento. No olviden que estamos haciendo danza, no mmica, lo que significa que debemos procurar que nuestros movimientos no describan todos los detalles, por el contrario, el reto es encontrar movimientos capaces de condensar muchas acciones. La danza debe ser sinttica, breve, incisiva, irritante, hasta tal punto que nos quedemos sin aliento (Doris Humphrey, 1981). Si lo desean incorporen msica a su secuencia, presntenla ante sus compaeros y comenten su experiencia, lograron identificar el tema que bailaron?, lograron pasar esas acciones a su propia danza? No olviden anotar sus reflexiones en su bitcora.
Sesin 36. Diseos corporales

En esta sesin crears diversos diseos corporales integrando los diferentes niveles.
Manos a la obra Anteriormente habamos comentando que uno de los elementos que se integran a la danza es la forma; pues bien, el diseo corporal se refiere a las formas que creamos con nuestro cuerpo al bailar. En todas las disciplinas artsticas se emplean formas para expresar una idea o una emocin, esto hace que el arte est inmerso dentro de una rama de la filosofa que se llama esttica. La esttica es a muy grandes rasgos la valoracin de las formas artsticas, sin embargo, este tema es muy polmico puesto que no se puede instaurar un concepto de belleza igual para todos, ya que cada quien determina lo que es bello para s a travs de elementos personales y culturales. Es importante considerar que cuando expresemos nuestra opinin sobre lo que nos gusta y lo que no, es necesario argumentarla, es decir, exponer claramente todo lo que hemos valorado para transmitir ese juicio de manera respetuosa.
Un dato interesante Pilobolus Dance Theatre
Realicen el siguiente ejercicio. Formen equipos de cinco a seis personas como mximo, cada equipo elaborar cuatro diseos corporales, para ello les sugerimos organizarse de la siguiente manera: Pueden empezar numerndose; despus la persona nmero 1 pasar y se colocar en una posicin adoptando un nivel corporal (alto, medio o bajo). Es importante que busquen posiciones que puedan sostener mientras los dems compaeros participan. Despus la persona 2 observar el diseo del compaero 1 y la complementar con su propio diseo y as sucesivamente hasta que pasen todos los integrantes del equipo; ste ser su primer diseo corporal.
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es una compaa de danza estadounidense creada en 1971. Su propuesta resulta ser innovadora pues crean diseos corporales muy interesantes a partir del manejo del peso corporal y los puntos de apoyo, mezclando tcnicas acrobticas y de contorsionismo.
Qu sabes t? Qu es un diseo?, cules son los niveles corporales?, qu elementos consideras para decir que un objeto es bello o feo?
Les recomendamos observar los espacios que se vayan creando entre sus cuerpos ya que stos podran darles pautas creativas; por otro lado, utilicen todos los niveles corporales. Presenten sus diseos a sus compaeros y observen la propuesta de los otros equipos: qu formas o diseos corporales les parecieron ms interesantes y por qu?, qu cambiaran de sus diseos y de los de otros equipos? Realicen crticas constructivas y siempre de manera respetuosa. No olviden escribir sus reflexiones en la bitcora.
Para la prxima sesin Necesitarn el mobiliario de su saln, un reproductor de sonido y msica que les guste, de preferencia msica instrumental.
A travs de la danza podemos transformar el movimiento para crear formas que expresen algo, stas pueden ser estticas o estar en movimiento. Los gestos, las posturas y las caractersticas corporales son herramientas con las que se pueden elaborar diseos corporales creativos.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y contesta: 1. Qu es una secuencia de movimiento? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Utilizo la msica y los temas que me interesan para elaborar secuencias de movimiento. Realizo diseos corporales integrando niveles corporales. S S No No
Respeto los gustos e intereses de mis compaeros, como cuando nos organizamos para elegir la msica de nuestro agrado. Me responsabilizo de lo que hago, pienso y digo, como lo hice al proponer mis ideas para la secuencia colectiva y al expresar mis opiniones sobre el trabajo de los dems. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Secuencia 2. Danzas creativas En esta secuencia identificars los elementos de un montaje escnico y crears una danza empleando algunos de ellos, como la seleccin musical, la creacin de secuencias de movimiento y el diseo coreogrfico. Con esto te irs dando cuenta de todo el trabajo que implica producir una danza.
Sesin 37. Elaboracin de una danza creativa

En esta sesin elaborars una danza creativa a partir del manejo de objetos.
Qu sabes t? Has observado alguna danza en donde se utilicen objetos?, cul?, qu caractersticas tena?
Manos a la obra En la danza muchas veces se utilizan objetos como parte de la coreografa o como un elemento alrededor del cual gira toda la danza y al que se le da un significado.
Distribuyan el mobiliario por todo el saln, lean las siguientes consignas y realcenlas. A manera de calentamiento efecten lo siguiente: desplcense por todo el espacio sorteando los objetos que se encuentren (mochi94
Los objetos son elementos que te pueden ayudar a despertar tu imaginacin y tu creatividad, tal como lo hacas cuando jugabas de pequeo. En la danza, los elementos cobran diferentes significados, algunos funcionan como ornamento o son parte de la escenografa y otros se incluyen porque representan algo importante de la regin a la que pertenece la danza.
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las, sillas, escritorios, etctera). Cada vez que se encuentren con estos objetos procuren hacer una destreza corporal distinta pueden brincarlo, girar o realizar el movimiento que a ustedes se les ocurra y que vaya de acuerdo con la msica que decidan utilizar. Ahora divdanse en equipos de cuatro o cinco personas, cada equipo deber escoger uno o dos objetos del mobiliario del saln como una silla, un escritorio o las mochilas. Los equipos explorarn los movimientos y las formas que pueden hacer utilizando los objetos, procuren utilizarlos de otra manera a la habitual y exploren movimientos que puedan hacer con ellos; por ejemplo, intenten meterse en los espacios vacos de los objetos, quizs podran hacer figuras debajo de un escritorio o bien cargar una silla sobre sus hombros. Construyan una breve danza con estos elementos y presntenla ante sus compaeros con la msica que trajeron de casa. Una vez que todos los equipos se hayan presentado, comenten su experiencia: qu movimientos y formas descubrieron al utilizar el mobiliario del saln?, los objetos simbolizaban algo en su danza?, cmo lograron manipularlos?, de qu manera se pusieron de acuerdo dentro de su equipo? Escriban sus reflexiones en la bitcora.
Sesin 38. Montaje escnico

En esta sesin identificars las distintas funciones y responsabilidades dentro de un proceso de montaje dancstico.
Manos a la obra Se denomina montaje escnico al proceso en el cual se prepara, realiza y presenta una obra artstica. En el caso de la danza, este proceso tiene como finalidad la creacin de una coreografa, que es la estructura fundamental de la danza. Durante el montaje coreogrfico interviene la labor de varias personas: El coregrafo es aquel que tiene la idea central de la danza y que guiar a los bailarines en su ejecucin e interpretacin. La direccin musical, en el caso de la danza puede tener variantes, por ejemplo, contar con msica original y en vivo, por lo que el coregrafo y el director musical tendrn que trabajar en conjunto, o tambin bailarse con msica grabada, basndose en una o varias piezas musicales que el coregrafo seleccione. En este caso se necesitar un editor musical, es decir, una persona que ser la encargada de editar o mezclar la msica si es necesario. Los bailarines cuya participacin es fundamental, ya que ellos son los que representarn el trabajo de todas las personas que intervienen en el montaje a travs de su desempeo en el escenario.
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Qu sabes t? Alguna vez has asistido a un espectculo?, cmo consideras que fue el proceso para realizarlo? Podras definir qu es un montaje escnico?
Conoces o identificas a alguien que tenga alguna labor como las citadas anteriormente en tu comunidad? Investiga qu grupos artsticos o compaas de danza se encuentran en el lugar donde vives y entrevstalos para conocer ms a fondo sobre su labor. De no ser as, indaga con ms profundidad las labores de las personas que intervienen en la produccin de un espectculo. De ser posible podran planear junto con su docente hacer una visita guiada a algn teatro cercano para que conozcan la infraestructura y entrevisten a los responsables de llevar a cabo los espectculos que ah se presentan. Hagan un reporte en la bitcora sobre su experiencia y comntenla en grupo, conocas todo lo que aconteca detrs de un espectculo?
En esta sesin te diste cuenta de todo lo que hay detrs de una presentacin artstica, hay que notar que interviene el trabajo de muchas personas, lo cual requiere de una gran labor en equipo. Ests listo para crear tu montaje escnico?
Para la prxima sesin Necesitarn elegir un espacio amplio en donde puedan crear su danza colectiva hasta el da de su presentacin.
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Los vestuaristas son quienes disean y realizan los accesorios y el vestuario de la coreografa, deben trabajar muy de cerca con el coregrafo y los bailarines. Los escengrafos son los encargados de ambientar el espacio donde se llevar a cabo la danza, ellos pueden intervenir en la iluminacin del lugar as como en la realizacin de la utilera, si es que se requiere. Tcnicos y tramoyistas son los responsables de instalar y verificar el equipo de sonido y en general de preparar el lugar en donde se presentar el espectculo. La promocin y difusin, son actividades muy importantes ya que de stas depende que el pblico asista a ver el espectculo.
Sesin 39. Creacin de una danza colectiva

En esta sesin definirs un tema para elaborar una danza colectiva y crears su estructura narrativa.
Manos a la obra El reto de las siguientes sesiones en esta secuencia didctica es que utilicen todo lo que han experimentado anteriormente para realizar una danza colectiva, por lo que el gran desafo ser poner en prctica su habilidad para trabajar y organizarse entre todos. Les sugerimos elegir un espacio en donde puedan trabajar todo el tiempo hasta la presentacin de su danza colectiva de modo que se familiaricen con l y puedan crear su danza con base en sus caractersticas.
Seleccionen un tema que le interese a la mayora. Para ello les recomendamos que sugieran varios temas, los anoten en el pizarrn y realicen una votacin. Consideren lo que se coment acerca de elegir un tema que les permita emplear acciones para expresarlo. Una vez que se hayan puesto de acuerdo sobre el tema, denle una estructura narrativa que incluya un inicio, desarrollo y cierre; recuerden plantear una situacin con varias acciones. Otra sugerencia para llevar a cabo esta actividad puede ser a travs de un juego denominado cadver exquisito. ste consiste en pasar una hoja en la que cada quien ir escribiendo una oracin basada en el tema que eligieron, sin embargo nadie podr ver lo que escribi el otro sino hasta el final. Para ello, el que escriba la oracin deber doblar la hoja de papel y pasarla a otro compaero, de modo que no vea lo que escribi el primero; la hoja quedar en forma de acorden y cuando terminen la desplegarn y podrn leer todo lo que escribieron. Algunas veces las oraciones tendrn cierta coherencia y otras veces no, pero esto es lo
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Qu sabes t? Qu se requiere para trabajar en equipo?
Un dato interesante El cadver exquisito es un juego por medio del cual se ensamblan colectivamente un conjunto de palabras o imgenes. Era una tcnica utilizada por los artistas surrealistas en 1925, te imaginas qu otros juegos existan en esa poca?
que lo hace divertido. Una vez que tengan su cadver exquisito, elaboren la estructura narrativa de su danza inspirados en lo que escribieron.
Trabajar en colectivo no es una tarea sencilla, puesto que hay que llegar a acuerdos en los que algunas veces tendrn que ceder en ciertas cosas, sin embargo, desempearse con tantas ideas diferentes puede convertirse en una agradable sorpresa, intntenlo!
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato reproductor de sonido y msica que consideren apta para la danza que realizarn basndose en el guin que elaboraron a lo largo de esta sesin.
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Sesin 40. Seleccin y produccin de msica y sonidos

En esta sesin seleccionars la pieza musical o los sonidos que convengan a la danza colectiva.
Manos a la obra A lo largo de tu libro te has percatado que existen muchas maneras de trabajar con la msica de una coreografa, ya que sta puede ser en vivo o bien grabada, ahora tendrs que pensar primero en la estructura narrativa que elaboraron y el tema que eligieron para acordar qu tipo de msica podran utilizar.
Escuchen atentamente las piezas musicales que seleccionaron e imaginen qu tipo de movimientos y pasos podran surgir, claro que tomando en cuenta el tema y la estructura de su danza. Consideren tambin que si es msica grabada puede ocupar ms de una pieza o una parte de una pieza musical y mezclarse con otra. Si lo prefieren tambin pueden crear la msica para su danza, as como lo hiciste en sesiones anteriores al producir sonidos con tu cuerpo y con diferentes objetos como botes, palos o cubetas, por ejemplo, cuando se trata de una batucada o de una bulla. Recuerden que los acentos y las pausas musicales son tiles a la hora de crear las secuencias de movimiento, de modo que escuchen con atencin las propuestas musicales y voten por la que ms les convenza a todos. Les fue fcil ponerse de acuerdo?, cmo lo hicieron? Describan en la bitcora su experiencia para ponerse de acuerdo.
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Qu sabes t? De acuerdo con la estructura que se elabor la sesin anterior, qu tipo de msica o sonidos podran emplearse para hacer la danza?
La eleccin de la msica que deseen emplear en su coreografa es una decisin muy importante y todos necesitarn estar de acuerdo. La msica, como hemos visto en otras sesiones, puede ayudar a darle un sentido y una atmsfera distinta a cada escena de la danza. La msica suave puede crear una situacin de melancola, serenidad o tranquilidad; mientras que otra msica ms percutida puede detonar movimientos que crearn otras atmsferas.
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Sesin 41. Exploracin de movimientos y creacin de secuencias

En esta sesin elaborars diversas secuencias de movimiento basadas en el tema y la seleccin musical de tu danza colectiva.
Manos a la obra Es tiempo de producir las secuencias de movimiento de la danza colectiva, aunque ya has elaborado otras secuencias en equipo o individuales el reto de los movimientos de esta danza ser que se coordinen entre todos al bailar. Les sugerimos el siguiente ejercicio para que hagan sus propuestas de movimiento.
Divdanse en tres equipos, el 1 estar a cargo de la secuencia de inicio de la estructura narrativa de la danza, el equipo 2 realizar la secuencia de desarrollo y el 3 se har cargo del cierre. Cada equipo puede iniciar y terminar su secuencia con un diseo corporal, les proponemos que para realizar la secuencia cada integrante del equipo realice un movimiento y al final los incorporen todos. Es importante observar la propuesta de movimiento de sus compaeros de modo que puedan integrar su secuencia de una maneja lgica y orgnica, es decir, que los movimientos se sucedan uno a otro sin que se vean forzados. Una vez que todos los equipos tengan la secuencia terminada podrn mostrarla al resto del grupo y si todos estn de acuerdo y no quieren hacerle modificaciones, entonces es el momento para que
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Qu sabes t? Qu se recomienda hacer para plasmar el tema de la danza a travs del movimiento sin que ste sea mmico?
todos se la aprendan. Recuerden hacer secuencias breves para que no les tome mucho tiempo aprendrselas. Todo el grupo deber memorizar las tres secuencias y para ello ser necesario ensayarlas varias veces hasta que se coordinen, incluyan la msica que seleccionaron para su danza y realicen sus secuencias con ella, asimismo, adapten sus movimientos al ritmo de la msica utilizando sus acentos y pausas sonoras. Recuerden todo lo que han practicado hasta ahora, una secuencia colectiva implica unin y complicidad entre ustedes, debern llevar un mismo pulso, ser un solo cuerpo. Despus escriban sus experiencias en la bitcora, cmo lograron coordinarse entre ustedes?
Como te habrs dado cuenta, la danza colectiva se est conformando uniendo los elementos que ya has experimentado anteriormente. Cuando el tema, la msica y las secuencias de movimiento estn bien entrelazados, la danza va tomando forma y sentido. Para bailar las secuencias colectivas es necesario que sean muy conscientes de sus movimientos y que estn muy atentos de lo que pasa a su alrededor; memorizar las secuencias, ver y seguir al resto del grupo, son algunas estrategias.
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Sesin 42. Diseo coreogrfico

En esta sesin integrars las secuencias que realizaste en la sesin anterior en un diseo coreogrfico.
Manos a la obra Parte fundamental para la creacin de una danza es el diseo coreogrfico, ya que a travs de ste se determina la estructura que tendr la danza en el espacio. Para ello se elaboran trayectorias, es decir, desplazamientos que pueden darse a travs de los movimientos de las secuencias. En el diseo tambin intervienen las formaciones espaciales, por ejemplo, las formaciones en crculo o en hileras. Tambin se decide si las secuencias se bailan en colectivo todo el tiempo o si se quieren formar pequeos grupos como tros o cuartetos, entre otros, para que realicen las secuencias desde distintos puntos del espacio.
Ahora que ya elaboraron sus secuencias de movimiento organicen su propio diseo coreogrfico. Apliquen todo lo anterior y visualicen cmo quieren que se presente su danza en el escenario. Recuerden que es importante colaborar entre todos, mientras algunos proponen sus ideas otros tendrn que realizarlas y viceversa, todas las ideas tienen cabida siempre y cuando sepan escucharlas. Finalmente habrn concluido su primera coreografa colectiva, es importante ensayarla varias veces hasta que nadie tenga dudas sobre lo que tienen que hacer y estn preparados para presentar su trabajo en la prxima sesin. Para ello, pnganse de acuerdo sobre qu vestuario utilizarn; en esta ocasin puede ser algo muy sencillo (como vestirse de un mismo color) y que todos tengan en casa. Consideren invitar a su comunidad escolar para que asistan a su presentacin, puede ser un grupo de otro grado, docentes, padres de familia o vecinos.
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Qu sabes t? Qu es un diseo corporal?, cmo imaginas que sea un diseo coreogrfico?
La danza es una labor muy ardua y tiene una particularidad, slo dura mientras se baila. La experiencia dancstica no es algo que se pueda plasmar en un libro o en una fotografa, por ello se dice que es un arte efmero, sin embargo, esto le da una de las caractersticas ms importantes y es que todas las danzas siempre sern diferentes.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Qu elementos intervienen en un montaje escnico? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Aplico algunos elementos del montaje escnico para crear una danza creativa. Elaboro una danza creativa apoyndome en una estructura narrativa. S S No No
Apoyo y animo a mis compaeros para trabajar en equipo en la danza colectiva. Llego a acuerdos con mi equipo de trabajo al realizar un diseo coreogrfico. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
Para la prxima sesin Necesitarn, de ser posible, realizar un registro de la presentacin de su danza de modo que les sugerimos decirle a un familiar, amigo o compaeros que tomen fotos o videos de su presentacin.
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Para la prxima sesin Necesitarn el vestuario que acordaron para la presentacin de la danza, la msica de su coreografa y un aparato reproductor de sonido.
Secuencia 3. La danza como profesin En esta secuencia reconocers la importancia de la danza, considerndola parte de la produccin artstica y cultural, a travs de las personas que se profesionalizan en ella y de las instituciones encargadas de hacer que sta se desarrolle en las escuelas y los centros de investigacin y preservacin.
Sesin 43. Presentacin

En esta sesin presentars tu danza creativa ante la comunidad escolar.
Qu sabes t? Qu necesitas para presentar tu danza a un pblico?
Manos a la obra Finalmente lleg el da de presentar su primer trabajo coreogrfico, les sugerimos que inviten a algn grupo de docentes y directivos de su comunidad escolar.
Preparen su escenario, de preferencia que sea el lugar donde estuvieron elaborando y ensayando su coreografa. Pongan sillas alrededor, instalen el equipo de sonido y hagan una prueba para constatar que funciona y que la msica que bailarn se escucha bien. Lleguen antes de la hora en que citaron al pblico para que lleven a cabo un calentamiento colectivo y as prepararse fsicamente. Alstense para salir al escenario portando el vestuario que eligieron. Generalmente, cuando exponemos nuestro trabajo ante otras personas, la adrenalina corre y nos ponemos muy nerviosos; sin embargo, presentarse frente al pblico es un momento emo106
Recuerden que uno de los elementos del fenmeno de la danza que es muy importante son los espectadores. La danza y todas las artes se hacen con el propsito de ser vistas o escuchadas por alguien ms; los artistas deben contemplar a quin va dirigido su trabajo pues el arte es para ser compartido.
Para la prxima sesin Necesitars asistir a alguna biblioteca, o bien, tener acceso a internet para realizar una investigacin.
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cionante por el cual muchos bailarines trabajan. Sin embargo, para aminorar los nervios y generar un ambiente de confianza y complicidad, los actores, bailarines, cantantes, en fin, todo artista que se presente en un escenario realiza una especie de ritual que lo ayuda a equilibrar su energa para concentrarse y desearse buena suerte, ya que en general se considera al escenario como un espacio muy especial. Realicen su propio ritual: griten, sacudan sus manos, inventen un saludo, en fin, lo que ustedes necesiten; confen en ustedes mismos y en su trabajo, sean cmplices unos con otros y disfruten de su momento en el escenario.
Sesin 44. La danza como lenguaje artstico y actividad profesional

En esta sesin reflexionars sobre el proceso creativo de la danza y su profesionalizacin a travs de la investigacin de distintos precursores y compaas de danza.
Manos a la obra A lo largo de este bloque experimentaste muy de cerca la verdadera labor dancstica. Como has podido experimentar, es una tarea ardua que requiere de disciplina, trabajo en equipo y creatividad. La profesionalizacin de la danza significa que existe gente que se especializa y que crea un modo de vida a partir de ella, as como cualquier otra profesin que demande aos de estudio y con la cual las personas puedan obtener ganancias de su trabajo, como un doctor o un docente. Sin embargo, en muchas ocasiones no se reconoce a la danza como una profesin, como un trabajo; en general se piensa que es slo un pasatiempo. Pero todas las artes son indispensables en la sociedad y generan un bien productivo tanto moral pues a travs de ellas se han expresado varias transformaciones sociales a lo largo de la historia de la humanidad como material, pues forma parte del proceso de produccin econmica de una sociedad. Para que se profesionalice la danza es necesario fundar instituciones, escuelas y gente especializada en la labor dancstica. Los bailarines profesionales llevan un estilo de vida muy especial, siendo el cuerpo su principal herramienta de trabajo deben cuidarlo al mximo; adems de los ensayos de las coreografas que bailan, invierten mucho tiempo entrenando su cuerpo para tenerlo en ptimas condiciones y para ello cuidan tambin su alimentacin. Para profesionalizar la danza se han creado instituciones encargadas de apoyar a las artes en general. En nuestro pas existe un gran nmero de stas y se encargan de las labores de investigacin, docencia, produccin y difusin, entre otras. Algunos ejemplos de estas instituciones son: el Instituto Nacional de Bellas Artes (inba), el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (fonca), Tambin se han creado escuelas para ensear los diferentes gneros dancsticos como la Escuela Nacional de Danza Folklrica y la
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Qu sabes t? Has odo hablar acerca de un bailarn o bailarina famosa?, conoces o ubicas compaas de danza mexicanas?
Escuela Nacional de Danza Clsica y Contempornea. Recuerda que el caso de la danza ritual es muy distinto ya que esta se transmite de generacin en generacin. En la historia de la danza han existido grandes figuras que han cambiado el rumbo no slo de la danza, sino de la manera como concebimos nuestro cuerpo. Es por ello que en esta sesin te invitamos a que investigues sobre algunos de los precursores de varios movimientos dancsticos.
Registra los resultados de tus investigaciones en la bitcora. Formen equipos y elijan uno de los bailarines y coregrafos que presentaremos a continuacin y que dejaron huella en la historia de la danza nacional e internacional, as como a una de las compaas de danza mexicanas; esto con el afn de que te informes y conozcas ms a fondo acerca de la danza. Verifiquen que cada equipo elija un personaje y que stos no se repitan. Si no tuvieran las herramientas como una biblioteca o acceso a internet para realizar la actividad, puedes hacer una investigacin informndote sobre los grupos de danza que existen en tu comunidad, por ejemplo, cul ha sido su funcin, si se han dedicado a preservar alguna danza en especial o bien se han enfocado en transmitir sus conocimientos a las nuevas generaciones. Guillermina Bravo, Jos Limn, Amalia Hernndez, Isadora Duncan, Martha Graham, Doris Humphrey, la Compaa Nacional de Danza, el Ballet Independiente de la Ciudad de Mxico o grupos y compaas independientes que conozcas en tu comunidad. Cada equipo realizar una breve exposicin de su investigacin. A travs de las exposiciones te podrs dar cuenta de las transformaciones que ha tenido la danza a lo largo del tiempo, y de que stas han sido producto de los acontecimientos sociales e histricos de la humanidad.
En conclusin podemos decir que la danza se ha profesionalizado porque existen personas que se han dedicado a investigarla, preservarla, concebirla o bien, ensearla, para que sta sea un bien comn que forme parte de nuestra cultura, es decir, lo que nos identifica como nacin.
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Sesin 45. Reconocimiento de la danza como proceso creativo

En esta sesin integrars algunos de los conocimientos que has adquirido a lo largo de este bloque.
Manos a la obra ste ha sido un bloque importante para el conocimiento de esta asignatura pues pudiste experimentar muy de cerca cmo es el proceso creativo dentro de la danza.
Escribe un breve ensayo en tu bitcora sobre lo que aprendiste en este bloque. Una experiencia fundamental fue la creacin y la presentacin de la danza colectiva. Comenta con tu docente y compaeros, cmo fue esta experiencia?, qu comentarios recibieron del pblico que presenci su puesta en escena?, cules fueron tus impresiones y tus sensaciones al presentarte frente a pblico?, qu logros y dificultades tuvieron a lo largo del proceso creativo de la danza?, qu podran tomar como experiencia para mejorar sus prximos trabajos frente a pblico? Si tuvieron oportunidad de tomar fotografas o video de su trabajo, aprovechen la oportunidad para verlo, ya que la percepcin del trabajo aprecindolo desde una perspectiva ms objetiva puede darles otros elementos para valorarlo. Realiza el ensayo con todo lo que han comentado, puedes ilustrarlo con dibujos de tu creacin o con fotografas del da del evento.
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Qu sabes t? Con todo lo que has experimentado en este bloque, qu concepto tienes de la danza?
Es importante hacer un alto en el camino y reflexionar sobre lo que hemos hecho, de esta manera podremos ser ms conscientes de nuestro trabajo y mejorarlo. La autocrtica es un ejercicio que nos permite ver nuestras limitaciones y desarrollar nuestras posibilidades.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Qu se necesita para profesionalizar la danza? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Analizo el proceso creativo de la danza y su profesionalizacin. Aplico todos los elementos de un montaje para la presentacin de una danza. S S No No
Tengo buena disposicin para la organizacin del evento de presentacin de una danza. Reconozco las fortalezas y debilidades de mi trabajo al escribir mis reflexiones en la bitcora. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Sesin 46. Evaluacin

En esta sesin revisars el avance que has tenido durante el bloque III.
Selecciona la opcin correcta. 1. Qu es una secuencia de movimiento? a) La unin de varios pasos o movimientos ordenados orgnicamente b) La exploracin libre de varios pasos o movimientos c) La organizacin de un grupo para elaborar pasos o movimientos d) La unin de varios pasos o movimientos sin ningn orden particular 2. Qu se recomienda para elegir un tema para crear una secuencia? a) b) c) d) Imaginar las acciones que pueden usarse para expresarlo Imitar con el movimiento lo que se proponga en el tema Buscar temas que sean populares y no de inters personal Realizar movimientos que no tengan una conexin orgnica
3. Qu es un diseo corporal? a) b) c) d) Instaurar formas bellas e iguales para todos La valoracin de las formas artsticas Lo que determina lo que es bello y feo Las formas que creamos al bailar con nuestro cuerpo
4. Qu es un montaje escnico? a) El proceso en el cual se prepara, realiza y presenta una obra en un escenario b) La estructura coreogrfica dentro de una obra dancstica c) La preparacin del escenario colocando los elementos escenogrficos d) La realizacin del vestuario para una obra escnica
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5. stas son algunas instituciones mexicanas encargadas de apoyar a las artes en general: a) b) c) d) inba, Conaculta, fonca sep, inba, Conade Conaculta, sre, sep fonca, inba, sep

Con el propsito de ayudar al alumno a mejorar su aprendizaje, solicitamos atentamente a los padres de familia que colaboren con el docente para conseguir este objetivo. Por tal razn, en esta seccin debern mencionar las dificultades, rezagos y/o deficiencias que presenta el estudiante durante el transcurso de cada uno de los bloques, as como las acciones que ustedes consideren que debern emprender para superarlas. Presenta las siguientes dificultades, rezagos y/o deficiencias:
Observaciones y/o comentarios del padre de familia:
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Bloque IV
Disears secuencias de movimiento para recrear libremente los elementos de una danza ritual. Ubicars el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados.
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Preparacin de una danza ritual
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Secuencia 1. Seleccin de una danza ritual En esta secuencia identificars algunas danzas rituales de Mxico; seleccionars una e investigars sus caractersticas.
Sesin 47. La danza ritual como parte del patrimonio cultural

En esta sesin reflexionars en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural de nuestro pas.
Qu sabes t? Cmo se clasifica la danza?, cules son las caractersticas de la danza ritual?
Manos a la obra Las danzas rituales, como su nombre lo indica, tienen una funcin ceremonial y religiosa, desde pocas remotas servan como un medio de comunicacin entre los seres humanos y la naturaleza o entre los seres humanos y sus dioses. Todas las antiguas civilizaciones del mundo han creado sus propias danzas rituales de acuerdo con sus propias creencias y formas de vida, es por ello que son parte de la identidad y el patrimonio cultural de los distintos pases, pues en ellas se preservan las tradiciones y la cosmovisin de los pueblos, es decir, la manera como entienden e interpretan el mundo en el que viven. El patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado de una comunidad, con la que sta vive en la actualidad y que se transmite a las generaciones presentes y futuras. En Mxico sucedi un fenmeno muy particular con nuestras danzas rituales, desde antes de la poca de la Conquista, exista una gran variedad de ellas siendo parte de los ritos de los pueblos que habitaban el territorio mexicano. Cuando se dio el proceso de evangelizacin las rdenes catlicas provenientes de Espaa trataron de extinguirlas, ya que las consideraban manifestaciones paganas, pues no estaban de acuerdo con que los indgenas tuvieran varios dioses. Sin embargo, las danzas estaban tan arraigadas
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Un dato interesante En los aos setenta se cre el Fondo Nacional para el Desarrollo de la Danza Popular Mexicana (Fonadan), que funcion como un centro compilador de danzas mexicanas, dando cuenta de la riqueza y diversidad de manifestaciones dancsticas que forman parte de nuestro patrimonio nacional; entre sus publicaciones destaca el Catlogo Nacional de Danzas.
Para la prxima sesin Necesitarn acudir a la biblioteca y tener acceso a internet para realizar esta investigacin. Si no tienen dichas posibilidades realicen la investigacin con personas de su comunidad o familiares que puedan ayudarlos.
T y tus compaeros podran ayudar a conservar estas danzas a lo largo del trabajo que realizarn en los ltimos bloques del libro. Formen equipos y realicen una breve investigacin sobre cmo fue el proceso de evangelizacin en la poca de la Conquista de Mxico. Indaguen sobre cuntos pueblos indgenas existan en su regin, cmo era su forma de vida y en qu crean; es decir, cules eran sus dioses?, qu pensaban con respecto al mundo en que vivan?, en qu consistan sus rituales? Esto ser un buen antecedente para que puedan conocer sobre los contenidos de las danzas rituales que se fueron dando a lo largo del tiempo. Anoten lo que investigaron en su bitcora y al final realicen una breve exposicin ante el grupo.
La danza es una de las expresiones ms antiguas del mundo, en ellas se plasman las creencias, las formas de vida, las tradiciones y la historia, entre muchas otras cosas. Por ello es importante conocerla y preservarla, pues forma parte indiscutible de nuestro patrimonio cultural.
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entre la poblacin indgena que resultaba imposible erradicarlas, por lo que prefirieron adaptarlas. Les dieron nuevos significados mezclando la religin catlica con las creencias indgenas; muchas de estas representaciones dancsticas ayudaron a la labor evangelizadora, aunque perdiendo parte de su esencia original. Normalmente en las danzas rituales se recrean acontecimientos histricos y creencias religiosas ancestrales sustentadas en mitos y leyendas, adems de ser consideradas como un vehculo de comunicacin con el mundo sagrado. Conforme ha pasado el tiempo, los diversos pueblos indgenas de nuestro pas han modificado de muchas maneras sus tradiciones dancsticas. Cabe mencionar que no existe un registro que nos permita saber cmo eran exactamente sus danzas. Aunque actualmente se pueden registrar en videos y fotografas e incluso existe una notacin dancstica que es un forma de escritura para la danza, las danzas rituales han perdurado en el tiempo porque se transmiten de generacin en generacin. De aqu que sea muy importante el inters de la juventud por conservar sus tradiciones, de otra forma stas desapareceran y con ello parte de la herencia cultural de nuestros antepasados.
Sesin 48. Danzas rituales de Mxico

En esta sesin investigars sobre algunas danzas rituales de Mxico.
Manos a la obra Como mencionamos en la sesin anterior, en el origen de las danzas rituales se encuentra, sobre todo, la manera en que los grupos indgenas ven el mundo y debido a nuestra historia, tambin se plasma en ellas, la mezcla con nuestra herencia occidental. Existen muchas danzas rituales en todo el territorio nacional, pero resulta muy difcil clasificarlas o agruparlas, ya que muchas veces una misma danza puede ser practicada por varios grupos indgenas, generndose as versiones propias que plasman sus muy particulares creencias y tradiciones. Las danzas se diferencian tambin dependiendo de las regiones donde se practican, pues el medio natural en el que se llevan a cabo determina en gran medida las caractersticas de su presentacin. Por ejemplo, algunas veces las caractersticas de los movimientos imitan a la fauna del lugar, como es el caso de la danza del venado, nativa de la zona noroeste del pas, de Sonora y Sinaloa. Slo por dar un ejemplo de la enorme diversidad de danzas que se dan dentro de una misma regin les mencionamos las que se practican en el territorio que actualmente ocupan los totonacos. Se trata de una vasta regin conocida como Papantla, en el estado de Veracruz; solamente ah se practican las siguientes danzas: los Voladores, Quetzales, Guaguas, Negritos, Santiagueros, San Miguelitos, Toreadores, Tejoneros, Malintzin, entre otras.
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Qu sabes t? Conoces alguna danza ritual de tu comunidad o de otras regiones del pas?, cmo es?
De estas danzas, la de los Voladores es una manifestacin cultural que ha permanecido desde tiempos prehispnicos en la regin colindante de los estados de Puebla, Veracruz e Hidalgo, donde habitan nahuas, totonacas y otomes y quienes an la practican. Con la informacin que te presentamos, te puedes dar una idea de la vasta y compleja red de danzas que tenemos en nuestro pas?
Mxico es un pas muy rico en muchos aspectos, tenemos una gran variedad de recursos naturales, un amplio pasado histrico determinante en la conformacin de nuestra identidad y una enorme diversidad cultural. Esta diferencia entre unos y otros nos hace ser afortunados en muchos sentidos, siempre y cuando nos respetemos entre todos.
Para la prxima sesin Necesitars traer la informacin sobre las danzas que investigaron (fotos, textos, msica, etctera.)
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Divdanse en equipos y elijan una regin de Mxico para investigar algunas de las danzas rituales que existen ah; ubiquen el grupo o los grupos indgenas que las practican. Consigan fotografas, textos, msica y todo lo que puedan sobre estas danzas. Una vez que cada equipo haya recopilado su informacin, la darn a conocer al resto del grupo en una breve exposicin. Al final, todos armen un mapa de la Repblica Mexicana para indicar la ubicacin de las danzas que investigaron, coloreando las distintas regiones con diversos colores. Qu grupos indgenas practican las mismas danzas?, cules son sus variantes?, en qu regiones se localizan? Comparen sus respuestas.
Sesin 49. Seleccin e indagacin de una danza ritual

En esta sesin seleccionars una danza ritual de tu comunidad o de algn otro lugar de Mxico e investigars sobre sus antecedentes histricos y su significado.
Manos a la obra Con las investigaciones que han realizado en las sesiones anteriores, podrn proponer y seleccionar la danza ritual de su preferencia, recuerden que puede ser una que se practique en su comunidad o en cualquier otra regin de Mxico.
Renanse en grupo y revisen el material de todas las danzas que investigaron, observen las fotografas y escuchen la msica que recopilaron; de ser posible observen algn video sobre la danza
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Qu sabes t? Sabes cul es el significado de las danzas rituales que se bailan en tu comunidad o en algn otro lugar del pas?, se bailan en alguna poca en especial?
Geogrficos: en qu regin o regiones geogrficas se baila?, qu caractersticas tiene la regin? Socioeconmicos: cules son los grupos o etnias indgenas que habitan la regin?, qu lengua hablan? Culturales: cules son sus festividades ms importantes?, qu tradiciones tienen? Antecedentes histricos de la danza: cul es el tema de la danza?, qu significado tiene?, desde cundo se baila y por qu?, en qu poca del ao se presenta?, de qu manera se ha conservado? Les recomendamos buscar informacin sobre la danza elegida en libros, revistas y si es posible en internet o mediante entrevistas a danzantes o docentes que la conozcan.
La investigacin de la danza ritual que seleccionaron es fundamental para preparar el montaje de su presentacin, ella le dar sentido a los movimientos y pasos que realicen y conocer a fondo su significado permitir desarrollar la estructura bsica de la misma.
Para la siguiente sesin Necesitars recopilar fotografas o imgenes, la msica y de ser posible un video que ilustre la danza que seleccionaron.
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que ms llame su atencin; indaguen si su docente, algn familiar, amigos o gente de su comunidad conocen los pasos de la danza que seleccionen, ellos podran ayudarles a conocer los pasos para realizar el montaje que presentarn al final del ciclo escolar. Sin embargo, no es indispensable que tengan a alguien que lo sepa, pues ustedes podrn interpretarla con las herramientas de expresin corporal que han adquirido. Una vez que hayan seleccionado la danza que desean presentar, renanse en equipos para investigar a fondo los aspectos del contexto sociocultural en que se desarrolla la danza seleccionada. A continuacin les presentamos los aspectos a investigar.
Sesin 50. Caractersticas de la danza ritual seleccionada

En esta sesin reconocers los elementos visuales y sonoros de la danza ritual que escogieron.
Manos a la obra Los elementos visuales y sonoros son los que dan presencia a la danza, corresponden a las caractersticas especiales que la identifican. Los elementos visuales son el vestuario y los accesorios que se utilizan, as como el material del que estn hechos, tambin el maquillaje, si es que se usa, las caractersticas de los movimientos y pasos, los diseos y las trayectorias coreogrficas. Los elementos sonoros son la msica, los instrumentos, las canciones, los sonidos corporales, si es que se utilizan, as como cantos, gritos o versos. Ya que han investigado sobre los antecedentes histricos y el significado de la danza que eligieron, ahora es importante observar y conocer a detalle las caractersticas visuales y sonoras para que puedan realizar su montaje.
Divdanse en tres equipos y asignen las siguientes actividades, utilizando el material que consiguieron. Un equipo ser el encargado de hacer una exposicin sobre las caractersticas del vestuario y los accesorios de la danza que eligieron, as como sus significados. Por ejemplo, en la danza del venado, los danzantes llevan una cabeza de venado para representarlo. Otros sern los encargados de observar o investigar cmo son los pasos y movimientos bsicos que se utilizan en la danza y lo que representan. Si continuamos con el ejemplo de la danza del venado, podremos ver que todos los movimientos que realiza el danzante intentan imitar los movimientos del animal.
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Qu sabes t? Cules son los elementos visuales y sonoros de una danza?
Las caractersticas visuales y sonoras que han observado en su danza ritual les permitirn tener un conocimiento completo para poder dar inicio a la exploracin de movimientos y pasos que conformarn la creacin de su montaje dancstico.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y contesta: 1. Qu danzas rituales se practican en tu comunidad? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Analizo la danza como un patrimonio cultural. Selecciono danzas de mi comunidad para investigar sus antecedentes. S S No No
Demuestro inters al investigar sobre las danzas rituales de mi pas. Participo activamente para seleccionar junto con mis compaeros una danza ritual. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Este mismo equipo tendr que observar cmo son las trayectorias y las formaciones espaciales que se utilizan en la danza. Por ejemplo, observen en qu momento se hacen lneas, crculos, desplazamientos en conjunto o por separado. Finalmente un equipo ms investigar sobre la msica de la danza. Observen cmo se relacionan los movimientos de los danzantes con el ritmo de la msica, el tipo de instrumentos que se utilizan o si los danzantes emiten gritos o cantan, entre otras cosas que llamen su atencin. Todos los equipos presenten sus observaciones ante el resto del grupo y comenten entre ustedes sus hallazgos.
Secuencia 2. Diseo de secuencias de movimiento En esta secuencia explorars los movimientos de la danza ritual que seleccionaste. Es importante mencionar que no necesitas copiar fielmente los pasos de la danza ritual, sino hacer un reinterpretacin personal de la misma.
Sesin 51. Exploracin libre de movimientos

En esta sesin recrears libremente los movimientos caractersticos de la danza que eligieron.
Qu sabes t? Qu caractersticas tienen los pasos y movimientos de la danza que seleccionaron?
Manos a la obra En la sesin anterior observaron detenidamente las caractersticas visuales de su danza mediante fotografas y/o videos y se pudieron percatar de cmo son los pasos bsicos. Conforme a lo que observaron contesten lo siguiente: cmo es la posicin corporal que predomina en los movimientos de la danza?, erguida o encorvada?, cmo es la posicin y el movimiento de la piernas y los brazos?, qu cualidades de movimiento se utilizan?, tienen algn significado especial?
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La reinterpretacin es una actividad fundamental para todos los artistas, los temas que se plasman en el arte pueden repetirse, sin embargo lo importante es la manera en que el artista imprime su propio punto de vista y de alguna manera eso fue lo que hicieron en el ejercicio de esta sesin, recuerden lo importante que es apropiarse de la danza que eligieron.
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Formen equipos, elijan un movimiento de la danza y reprodzcanlo, incorporen los niveles corporales y las cualidades de movimiento que se utilizan. Pueden intentar imitar los movimientos, les ser ms fcil si tienen la posibilidad de ver un video, sin embargo, no es imprescindible, ya que pueden observar detenidamente las fotografas que trajeron y tomarlas como motivo para realizar sus movimientos. Lo importante de este ejercicio es reinterpretar la danza ritual y adaptarla a sus posibilidades. Utilicen todas las herramientas de expresin corporal que han aprendido a lo largo de este curso. No descarten la posibilidad de que alguien que sepa los movimientos de la danza les oriente, puede ser algn docente de su escuela; tambin pueden buscar a un danzante de su comunidad o incluso preguntar a sus familiares y amigos. Una vez que cada equipo tenga la adaptacin de alguno de los movimientos, debern presentarlos a los dems para que todos se los aprendan. Recurran a los ensayos para aprenderlos. Renanse todos y comenten lo siguiente: de acuerdo con los pasos que observaron y pusieron en prctica, evalen los logros y las dificultades que tuvieron para realizar este ejercicio. Consideran que es ms fcil reinterpretar los movimientos o intentar imitarlos, crearlos ustedes o tener a alguien que los dirija? Adems de los videos y las fotografas, de qu otras maneras se podran conservar las danzas? Escriban sus conclusiones en la bitcora.
Sesin 52. Creacin de secuencias de movimiento

En esta sesin elaborars secuencias a partir de los movimientos que realizaste en la sesin anterior.
Manos a la obra Ahora que ya elaboraron los movimientos bsicos de su danza pueden empezar a armar sus secuencias, stas son las que le darn estructura a la danza.
Divdanse en equipos y elaboren una secuencia. Una sugerencia que pueden seguir es que cada integrante del equipo proponga uno de los movimientos que hicieron en la sesin anterior y los unan en una secuencia, tambin pueden integrar nuevos movimientos cuando lo consideren necesario. Tengan en cuenta que una de las caractersticas de las secuencias es que deben seguir un orden y una cierta lgica, por tanto, busquen que sus movimientos sean coherentes. Un movimiento debe dar pauta al otro, por ejemplo, si pasan de uno rpido a uno lento, procuren hacer una transicin, de modo que los movimientos estn entrelazados entre s. Otro aspecto importante que deben considerar en la elaboracin de su secuencia es el sentido que le van a dar, es decir, es necesario que sepan lo que quieren expresar con ella, recuerden las investigaciones que realizaron con respecto a cul es el significado de la
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Qu sabes t? Recuerdas qu es una secuencia de movimiento?, cmo podemos darle sentido a los movimientos de una danza?
Las secuencias de movimiento son las que van dando estructura y organizacin a la danza. En un montaje dancstico este proceso de elaboracin de movimientos y creacin de secuencias es la base de todo, necesitarn trabajar en equipo.
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato reproductor de sonido y traer la msica para la danza seleccionada.
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danza ritual que estn interpretando y procuren plasmarlo en sus movimientos. Por ejemplo, en la danza de Los Viejitos del estado de Michoacn, los danzantes tienen que interpretar a personas ancianas, de modo que adaptan sus movimientos corporales para caracterizarlos. Cuando tengan su secuencia practquenla hasta que el equipo la domine y, al final, al igual que hicieron en la sesin anterior, mustrenla y practquenla con sus compaeros, de modo que todos se aprendan las secuencias de los equipos. Aprenderse varias secuencias de movimiento requiere ms atencin por parte de ustedes, es importante que trabajen en equipo guindose los unos a los otros, as cuando alguien no recuerde algn paso ser ms fcil que lo retome si est pendiente de lo que hacen sus compaeros. Al final comenten entre todos, cmo fue su experiencia a lo largo de este ejercicio?, qu cosas consideran que deben modificar para mejorar su trabajo en equipo?
Sesin 53. La msica y el movimiento

En esta sesin incorporars la msica a las secuencias de movimiento que realizaron en la anterior, utilizando las pausas y los acentos musicales.
Manos a la obra Como viste en sesiones anteriores la msica y la danza van de la mano, muchas veces una motiva a la otra, es decir, a veces podemos crear movimientos a partir del ritmo de la msica y otras veces podemos adaptar los movimientos que ya hicimos a una pieza musical determinada, esto es lo que haremos en esta sesin.
Reproduzcan la msica que seleccionaron para su danza y escchenla atentamente. Distribyanse por el espacio y muvanse libremente sintiendo el ritmo de la msica. Identifiquen las pausas o silencios y los acentos musicales. Despus de familiarizarse con la msica, ejecuten una de las secuencias junto con la msica. Experimenten los movimientos de la secuencia con el ritmo de la msica y determinen en qu momento pueden incrementar la energa de los movimientos para que coincidan con los acentos musicales, o bien, prueben diferentes maneras de cambiar la dinmica de la secuencia, haciendo los movimientos ms suaves o delicados cuando la msica se los
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Qu sabes t? Qu son las pausas y los acentos musicales?, de qu forma se pueden incorporar los movimientos?, qu son los diseos corporales?
Existen diversas maneras de vincular la msica con la danza; a veces la msica puede guiar los movimientos de la danza y otras veces es al revs, se pueden hacer contrastes, o bien, pueden ir al mismo ritmo, la msica tambin puede detonar otros matices y acentos que se plasmarn en movimientos y emociones.
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato de sonido y la msica de su danza.
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sugiera. Utilicen tambin los silencios o pausas musicales para hacer diseos corporales que plasmen una emocin o una idea como son la fuerza, la unin o la solidaridad ya que generalmente lo que se busca en las danzas rituales es la comunin entre todos los participantes. Otro aspecto que pueden experimentar es el contratiempo, es decir, no necesariamente tienen que hacer los movimientos de acuerdo con el ritmo de la msica, pueden hacer contrastes u oposiciones entre la msica y el movimiento. Por ejemplo, mientras la msica lleve un ritmo rpido intenten hacer una secuencia en cmara lenta, y viceversa. Observen el efecto que provoca este ejercicio. Practiquen las sugerencias que les dimos con todas sus secuencias de movimiento, hagan los cambios que consideren necesarios y comenten qu les funciona ms. Comenten: cmo fue su experiencia al incorporar la msica a las secuencias?, de qu manera se modificaron sus movimientos?, cmo lograron interpretar los acentos y los silencios musicales?, qu emociones les deton trabajar con la msica?
Sesin 54. Diseos coreogrficos

En esta sesin disears trayectorias en el espacio total integrando las secuencias de movimiento elaboradas anteriormente.
Manos a la obra Una coreografa se compone de diferentes secuencias que se organizan en el espacio. Para ello se emplean trayectorias, compuestas de desplazamientos, y formaciones, donde los bailarines ocupan un lugar determinado en el espacio; adems se crean diseos, que son figuras que los bailarines o danzantes crean en grupo, por ejemplo, en crculo, medio crculo y formaciones triangulares, entre otras. Al proceso en el cual se elaboran y organizan estas trayectorias, formaciones y diseos se le denomina diseo coreogrfico, y significa que la danza empieza a tomar su forma final. Las trayectorias que pueden ocurrir en el espacio son tantas como su imaginacin se los permita; pueden desplazarse en zig-zag, en lnea recta o en curvas, entre otras muchas posibilidades, adems de servir para crear entradas y salidas del escenario. Observen juntos el diagrama que aparece a la derecha con algunas propuestas. Les presentamos otras sugerencias de formaciones o diseos que pueden utilizar para su coreografa.
Fondo i j Lateral f g l i k f m Dia g g i
on a
Pblico
Elaboren sus propias trayectorias y, para empezar, piensen en cmo entrarn al escenario. Para esto necesitarn ponerse de acuerdo con qu paso realizarn mientras se desplazan y despus tendrn que acordar a dnde llegarn, es decir, qu formacin harn. Si quieren iniciar estando dentro del escenario, elaboren entonces una formacin de inicio y despus determinen con qu secuencia de movimiento empezar su danza.
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Un dato interesante En la danza de Xochipilzahuatl se crean diseos coreogrficos muy interesantes con la ayuda de listones.
Qu sabes t? Qu es una trayectoria?, qu es un diseo coreogrfico?
Lateral
Una vez que ya tengan el inicio decidan cmo van a continuar su diseo coreogrfico empleando nuevas trayectorias y diseos para interpretar sus secuencias de movimiento. Finalmente realicen todo con la msica de su danza. Recuerden que tambin pueden imitar los diseos coreogrficos de la danza ritual que seleccionaron, sin embargo, si no tienen a una persona que los pueda apoyar en esta labor pueden inventar los suyos con las propuestas que les hemos presentado.
Para la prxima sesin Necesitars la investigacin de tu danza ritual.
La danza va tomando forma, por lo que este proceso requiere de una mayor cooperacin para organizarse. Todo lo que han experimentado durante este bloque, forma parte de la labor de los coregrafos y los bailarines, a veces la creacin de una danza o de una coreografa lleva meses.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y contesta: 1. Qu es un diseo coreogrfico? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Incorporo los elementos vistos a lo largo del curso para elaborar los movimientos de la danza que seleccion. Aplico trayectorias y formaciones para elaborar un diseo coreogrfico. S S No No
Expreso mis propuestas de movimiento para crear una secuencia. Escucho con atencin las propuestas de otras personas para crear diseos de trayectorias en el espacio.
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Secuencia 3. Elaboracin de los elementos visuales En esta secuencia elaborars los elementos visuales de la danza ritual que seleccionaste, como el vestuario, la utilera y los accesorios, la escenografa, etctera.
En esta sesin disears y organizars el proceso de confeccin del vestuario para la danza.
Qu sabes t? Cmo es el vestuario original de la danza ritual que seleccionaron?, de qu material est hecho?, qu significado tienen los elementos que lo conforman?
Manos a la obra La vestimenta que se utiliza en las danzas rituales tiene una importancia muy especial, pues no se utiliza una ropa comn y corriente, por el contrario, se emplea mucho tiempo en la elaboracin de sus atuendos. Generalmente todos los adornos que llevan tienen un significado, pues cada detalle representa algo de la cosmovisin del grupo al que pertenecen. Los danzantes consideran que el vestuario es un elemento que los transforma, como dice el antroplogo Rubn Croda Len, quien se pone un traje de danza se impregna misteriosamente del espritu representado en esas ropas. Por ejemplo, la indumentaria de la danza de Los Quetzales, originaria de la regin de Papantla, en Veracruz, consiste en una camisa y calzn de manta blanca y un pantaln de terciopelo rojo bordado y ornamentado; se usan adems taparrabos y cubiertas
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Sesin 55. Elaboracin de vestuario
de terciopelo rojo en el pecho y la espalda, y van adornados, al igual que el pantaln, con motivos bordados de flores, pjaros y mariposas, y complementados con flequillos amarillos, blancos o rosados. De esta manera los pjaros quetzales son representados simblicamente en la indumentaria de los danzantes y stos, al ponerse todo el atuendo, intentan asemejarse a dichas aves.
El vestuario es parte fundamental de la danza ritual, pues no es slo un ornamento, sino que cumple una funcin significativa al plasmar los smbolos que identifican a una comunidad.
Para la prxima sesin Necesitars la investigacin de tu danza ritual.
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Retomen la investigacin que hicieron sobre su danza ritual y recopilen toda la informacin que tengan acerca del vestuario. Indaguen lo siguiente: Nombre y nmero de las prendas que se utilizan, los diseos que las adornan, as como su significado; materiales que se utilizan para realizar el vestuario y si existe alguna ceremonia para preparar, vestirse o guardar la indumentaria. Comenten en plenaria la informacin que recopilaron y analicen de qu manera podran hacer su propia versin del vestuario de la danza. Realicen un diseo creativo, pero sencillo, que puedan realizar fcilmente en clase; les recomendamos hacer un concurso interno, de modo que todos puedan sugerir distintas propuestas. Consideren qu tipo de materiales podran servirles y seran econmicos y fciles de conseguir. Tambin pueden utilizar materiales de reso, o bien, elementos naturales que se den en su comunidad, as como ropa o telas que puedan traer de casa; piensen, por ejemplo, en la posibilidad de teir telas baratas. Una vez que hayan elegido el diseo de vestuario y los materiales para hacerlo, consideren que tendrn que emplear tiempo fuera de clase para confeccionarlo, de modo que organcense entre ustedes.
Sesin 56. Elaboracin de la utilera y accesorios

En esta sesin disears y planears la realizacin de la utilera y los accesorios de tu danza.
Manos a la obra As como en la sesin anterior mencionamos la importancia del vestuario en la danza ritual, sucede lo mismo con los accesorios o la utilera que se usa en ellas. Los accesorios son todo aquello que complementa al vestuario, como pulseras, collares, aretes o rebozos, entre otros muchos, y la utilera son todos los objetos que se utilizan en la danza, como sonajas, flautas, canastas, penachos o pecheras. Continuando con el ejemplo de la danza de Los Quetzales, los danzantes llevan como utilera un gran penacho o corona circular, que consta de un gorro cnico forrado con tela de color rojo, donde se apoyan un gran nmero de varitas que forman un abanico. ste va forrado con tiras de papel de diferentes colores y se remata con un franja de plumas blancas de gallina, pato o ganso. Los penachos de los danzantes llevan la figura del pjaro quetzal que se representa en la danza y los diferentes colores de la indumentaria significan la variedad de colores de las plumas del ave. Usan tambin un pequeo espejo redondo que representa el agua y una sonaja elaborada de zacual silvestre, cuyo sonido sirve para llamar al ave.
De acuerdo con la investigacin de su danza ritual, indaguen qu utilera y accesorios se utilizan, su significado y los materiales de los que estn hechos. Identifiquen el momento y uso especfico de los objetos dentro de la danza e incorprenlos dentro de las secuencias de movimientos que elaboraron anteriormente. Es importante considerar
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Qu sabes t? Qu accesorios y utilera se utilizan en tu danza ritual?, qu significado tienen?, de qu estn hechos?
que el manejo de objetos dentro de la danza requiere de prctica, ya que muchos de ellos se utilizan para realizar algunas destrezas o bien para llevar el ritmo, de modo que debern familiarizarse primero con el objeto. Comenten y registren lo que consideren relevante en sus bitcoras: de qu manera se modific la danza al incorporar los elementos de utilera y accesorios?, qu retos les implic manejar estos objetos al bailar?
En la sesin anterior y en esta, estudiamos que todos los elementos que forman parte de una danza ritual tienen un porqu, un significado. Sin embargo, a veces las formas de vida de la actualidad hacen que las nuevas generaciones vayan perdiendo inters en el pasado, por lo que muchas ideas y significados se van perdiendo; no obstante, es importante conocerlas ya que forman parte de nuestra identidad.
Para la prxima sesin Necesitars la informacin de tu investigacin y todos los materiales que se recopilaron en torno a la danza ritual que eligieron.
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Sesin 57. La danza ritual en su contexto actual

En esta sesin reflexionars e indagars sobre el contexto actual de alguna danza ritual de nuestro pas.
Manos a la obra La danza es un arte que va cambiando de acuerdo con la poca y el contexto sociocultural en el que se desarrolle. En este sentido, la danza ritual de alguna manera ha sufrido adaptaciones a travs del tiempo, desde las grandes modificaciones que tuvo en la poca de la Conquista, como lo vimos al inicio, hasta la actualidad. Hoy en da las adaptaciones y la preservacin de estas danzas se deben a las nuevas formas de vida cuyos aspectos sociales, econmicos, polticos y culturales afectan a las tradiciones y creencias de los grupos indgenas de nuestro pas. Los antroplogos Rubn Croda Len y Francisco Acosta Bez, en su libro, Entre los hombres y las deidades, plantean una serie de problemticas que enfrentan actualmente las danzas para su conservacin y desarrollo, te presentamos algunas:
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Qu sabes t? Cules han sido las transformaciones que ha tenido la danza ritual que seleccionaron a lo largo del tiempo?, qu problemas consideras que existen actualmente para preservar a las danzas rituales de nuestro pas?
En plenaria comenten lo que piensan sobre las situaciones que plantean los autores y qu factores atentan contra la preservacin de las danzas rituales de nuestro pas. Guense con las siguientes preguntas: qu consideran que podramos hacer para revertir estos fenmenos?, qu otros aspectos piensan que inciden en la prctica de las danzas rituales?, qu transformaciones ha sufrido la danza ritual que seleccionaron?, cmo se practica actualmente?, qu se est haciendo para preservarla? Escriban un ensayo en su bitcora, con todos sus pensamientos y conclusiones acerca de la preservacin de las danzas rituales.
A partir de lo que han investigado en este bloque, pueden tener un panorama ms general de lo que son las danzas rituales en sus orgenes y en su situacin actual. Es evidente que hay mucho que hacer para preservarlas, por lo que todos necesitamos contribuir, resultando as fundamental la participacin de ustedes en esto.
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato reproductor de sonido y la msica de la danza elegida.
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La crisis econmica y el desempleo obligan a los danzantes, en su calidad de campesinos, a emigrar, ocasionando la desintegracin de sus comunidades, que, como ya habamos visto, son parte fundamental del sustento de las festividades y contexto elemental de las danzas. Los movimientos migratorios generan cambios en la cultura de los grupos indgenas, pero sobre todo influyen en la juventud, la que adopta con facilidad las modas impuestas a travs de los medios de comunicacin y rechaza las formas tradicionales, originando cambios de mentalidad y actitudes de indiferencia con respecto a su propia cultura. Debido al desmejorado nivel de vida dentro de las comunidades indgenas, se ha optado, en algunos casos, por presentar sus danzas en espectculos tursticos, de aqu que las danzas sufran un proceso de deformacin cuando es evidente la descontextualizacin de su forma tradicional.
Sesin 58. Elaboracin de la escenografa

En esta sesin planears una exposicin a manera de escenografa para la danza ritual que escenificarn.
Manos a la obra Generalmente entendemos que la escenografa agrupa todos aquellos elementos visuales que sitan el lugar y tiempo donde se llevar a cabo un hecho escnico; por ejemplo, si la obra se sita en otra poca, la escenografa ayudar a representarla a travs del decorado y las luces. El uso de la escenografa es comn en danza, sin embargo, en el caso de la danza ritual no se utiliza como tal, pues como ya han constatado a travs de sus investigaciones, este tipo de danza persigue otros objetivos; religiosos y ceremoniales. Por tanto, el concepto de escenografa no se aplica en este caso, pues el fin original de la danza ritual no tiene como funcin ser un acto escnico en s. Existe un conjunto de circunstancias previas a la presentacin de la danza ritual, en algunos casos los danzantes se preparan con muchos das de anticipacin realizando diferentes rituales y la comunidad realiza ofrendas, todo esto enmarcado dentro de una gran festividad. Es as como la danza se presenta en diferentes espacios: en la calle, en las plazas o en centros pblicos importantes para la comunidad. De modo que todos los integrantes de la comunidad cumplen una labor relevante y no podemos aislar a la danza ritual considerndola un simple hecho recreativo o esttico, como sucede con los bailes populares y la danza escnica como el ballet y la contempornea; adems, la danza ritual incluye a toda una organizacin social y cultural de un pueblo.
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Qu sabes t? Qu es una escenografa?, cmo es la preparacin y la festividad en torno a la danza ritual que han preparado?
Las diferentes expresiones de la danza tienen caractersticas muy particulares, cada una atiende distintas funciones, objetivos, formas de trabajar y entender el cuerpo, tal como las caractersticas de la danza ritual que has investigado a lo largo de este bloque.
Para la prxima sesin Necesitarn un aparato reproductor de sonido y la msica de la danza elegida.
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Aunque ya vimos que la danza ritual no necesita una escenografa y est enmarcada dentro de una serie de festividades, rituales y ofrendas, lo que les proponemos en esta sesin es que organicen en una exposicin toda la informacin que han recopilado a lo largo de este bloque sobre la danza que eligieron. Esta exposicin servir para mostrar todo el trabajo previo que han realizado y podr ser el marco de su presentacin, con lo cual ayudarn al pblico a conocer ms a fondo la danza ritual que escogieron. Recuerden que lo que han elaborado a lo largo de este bloque es su propia interpretacin de lo que es una danza ritual y no una copia exacta de ella, de modo que utilicen su imaginacin y organicen su exposicin para que puedan presentarla a todas las personas invitadas a la presentacin final. Por otro lado, necesitarn investigar cul y cmo es el lugar donde se presenta la danza que eligieron, de modo que si sta se lleva a cabo en el campo o en una plaza cvica, intenten recrearla para situar al pblico en el espacio donde ocurre originariamente.
Sesin 59. Ensayo de secuencias y trayectorias en la danza

En esta sesin integrars algunos de los conocimientos adquiridos a lo largo de este bloque.
Manos a la obra En general, para la presentacin de cualquier tipo de danza se requiere practicarla muchas veces hasta que se dominen por completo los movimientos y no existan dudas sobre los desplazamientos en el diseo coreogrfico. Los ensayos preparan a los danzantes y a los bailarines para presentarse ante el pblico, sirven tambin para valorar lo que funciona y lo que no, de modo que pueda corregirse antes de la presentacin final.
Renanse todos y dense unos minutos para recordar las secuencias y trayectorias que elaboraron a lo largo de este bloque; despus organcense, reproduzcan la msica y realicen su ensayo incorporando todo lo que han preparado. Una sugerencia que resulta muy til es que se observen entre ustedes, as que divdanse en dos equipos para que cuando uno est practicando la danza, el otro pueda realizar observaciones y mejorar la presentacin. Siempre sean respetuosos con los dems, recuerden que es un trabajo colectivo. Si tienen la posibilidad de hacer un registro fotogrfico o en video, no duden en hacerlo, pues ms all de servirles como un recuerdo de su experiencia, es til para que todos se puedan ver de manera ms objetiva y corrijan sus errores.
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Qu sabes t? Qu es un ensayo de danza?, recuerdas las secuencias y trayectorias que elaboraron a lo largo de este bloque?
Despus de este primer ensamble y tomando en cuenta el trabajo que realizaron en este bloque: qu piensan de l?, qu consideran que pueden hacer para mejorarlo?, cmo ha sido su experiencia hasta este momento?, qu logros y dificultades han tenido en el proceso para la presentacin de la danza ritual?
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Qu es la utilera? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Elaboro la utilera de la danza ritual seleccionada. Diseo el vestuario de la danza ritual seleccionada. S S No No
Colaboro con mis compaeros para realizar los elementos visuales de la danza ritual que elegimos. Valoro la danza ritual como parte del patrimonio cultural de mi pas. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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En este bloque han aprendido muchas cosas que esperamos les hayan generado otras inquietudes. Ahora pueden comprender por qu la danza es una expresin artstica tan valiosa para nuestra cultura y tambin han experimentado el arduo trabajo que cada danza tiene detrs. En el prximo bloque podrn afinar detalles y prepararse para la presentacin final.
Sesin 60. Evaluacin

En esta sesin revisars el avance que has tenido durante el bloque IV.
Selecciona la opcin correcta. 1. Qu es el patrimonio cultural? a) b) c) d) Son los restos culturales de una comunidad Es la herencia cultural del pasado de una comunidad Son las riquezas naturales de una nacin Es el pasado cultural de un individuo
2. Qu se representa en las danzas rituales? a) b) c) d) Las creencias religiosas de una persona Los problemas del medio ambiente Las necesidades econmicas de una comunidad La cosmovisin de un grupo o comunidad
3. Los elementos visuales de una danza son: a) b) c) d) El vestuario, los accesorios y la utilera Los instrumentos, la utilera y los accesorios La indumentaria, la escenografa y la utilera Las canciones, los accesorios y los versos
4. Una coreografa se compone de: a) b) c) d) La organizacin de la difusin Secuencias organizadas en el espacio La realizacin y diseo de vestuario La creacin de secuencias en el tiempo
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5. Qu elementos influyen en la situacin actual de las danzas rituales de nuestro pas? a) b) c) d) Crisis econmica, desempleo y migracin Desempleo, calentamiento global y migracin La poltica internacional, la migracin y la pobreza Los turistas, la onu, la crisis econmica

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Bloque V
Elaborars la puesta en escena de la danza ritual que seleccionaron. Reconocers las sensaciones y sentimientos relacionados con tu participacin en el montaje de la danza ritual.
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Escenificacin de una danza ritual
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Secuencia 1. Puesta en escena En esta secuencia realizars todo lo necesario para presentar tu danza ritual frente al pblico. En un guin organizarn las diversas actividades que atendern, como ensayos, funciones de los participantes y sus responsabilidades.
En esta sesin elaborars un guin escnico de la danza ritual.
Qu sabes t? Qu es un guin?, cules son los elementos bsicos de una estructura narrativa?
Manos a la obra El guin escnico es una gua dentro del montaje de una danza que los ayudar a organizar su trabajo y a llevar un registro de las actividades. Es importante mencionar que no todas las danzas lo utilizan, en el caso particular de la danza ritual, no se utiliza puesto que los movimientos y trayectorias se transmiten de docente a alumno a travs de la prctica, sin embargo, el que ustedes elaboren un guin les facilitar organizarse durante los ensayos y la presentacin final.
A continuacin, les sugerimos una manera de hacerlo. Observen el esquema propuesto, tomaremos los tres elementos bsicos de una estructura narrativa: principio, desarrollo y conclusin. En el principio anoten las secuencias de movimiento que emplearon; una buena tctica para recordarlas es ponerles un nombre que aluda al sentido de la secuencia o bien a los movimientos que realizan.
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Sesin 61. Estructura general
En las siguientes columnas describan la trayectoria que utilizan en esa secuencia a travs de flechas y en la ltima columna dibujen las formaciones o diseos que realizan dibujndolos de manera esquemtica, como se presenta en el ejemplo; continen as con el desarrollo y la conclusin.
Principio Desarrollo
Secuencias Secuencia 1: vuelo de pjaros
Trayectorias 7 PQ D
Formaciones
Conclusin
Les recomendamos hacer el guin de manera colectiva y una vez que lo hayan terminado revsenlo detalladamente y comprueben que todos lo comprendan. Todos debern contar con una copia del guin, lo pueden archivar en la bitcora para tenerlo a la mano cuando lo requieran. Finalmente, comenten su experiencia de este ejercicio: cmo definieron el principio, desarrollo y conclusin de la danza elegida?, qu caractersticas tomaron en cuenta para ponerle nombre a sus secuencias?
Los guiones se utilizan en muchos casos, existen guiones televisivos, radiofnicos, cinematogrficos y teatrales, entre otros. Su funcin, como dijimos en un principio, es organizar y guiar un trabajo; en el caso de los guiones escnicos, se utilizan para dirigir una escena: marcan las entradas y salidas de los actores a y bailarines, as como todas sus acciones dentro del escenario.
Para la prxima sesin Necesitarn un reproductor de sonido, la msica y el guin de la danza elegida.
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Sesin 62. Ejecucin de secuencias

En esta sesin estudiars las secuencias y diseos coreogrficos de acuerdo con el guin escnico que elaboraron en la sesin anterior.
Manos a la obra Existen varias etapas dentro de un montaje dancstico, en primer lugar est la investigacin terica de la danza, la cual realizaron ustedes al indagar los antecedentes histricos y las caractersticas de la danza ritual seleccionada. Despus todos exploraron los movimientos y fueron creando las secuencias para conformar el diseo coreogrfico. Ahora estn muy cerca de terminar el ciclo escolar y de llevar a cabo su ltima presentacin dancstica, por lo que es momento de afianzar todo lo que ya se construy y afinar detalles. La elaboracin de una danza implica practicarla una y otra vez hasta dominarla, para ello es muy importante memorizar las secuencias y el diseo coreogrfico que se realizar. En un principio la memorizacin podra resultar una etapa tediosa para algunos; sin embargo, en la medida en que se tenga claridad acerca de lo que se va a hacer, se puede disfrutar mucho ms al momento de bailar, ya que esto les brindar seguridad y confianza frente al pblico. Por otro lado, nuestro cuerpo requiere de la prctica constante para adquirir las destrezas que necesitamos para la presentacin, as que a practicar una y otra vez!.
Realicen un calentamiento colectivo antes del siguiente ejercicio. Les proponemos realizar un concurso para hacer de la memorizacin un proceso ms divertido. Divdanse en equipos y practiquen cada una de las secuencias y diseos coreogrficos de la danza que han trabajado. Utilicen
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Qu sabes t? De qu manera podras memorizar las secuencias de movimiento de una danza?
La memorizacin de la danza es fundamental, esto te brindar seguridad cuando te presentes en pblico, ya que ejecutars mejor los movimientos, las trayectorias y los diseos de la danza.
Para la prxima sesin Necesitarn la investigacin sobre la danza ritual que seleccionaron, la msica y un reproductor de sonido.
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el guin escnico que realizaron la sesin anterior para guiarse. Una vez que hayan ensayado, inicien el concurso. Cada equipo presentar las secuencias a los dems; el equipo que logre realizar las secuencias y los diseos de manera fluida y sin equivocaciones ganar. Pnganse nuevos retos entre ustedes, como hacer un mano a mano individual entre quienes se sientan ms seguros y consideren que podran presentarse solos y sin hacer equivocaciones. Una vez que todos hayan concursado, practiquen la danza en conjunto tantas veces como sea necesario, hasta que alcancen el resultado que buscan y que desean presentar al pblico. Comenten su experiencia: qu logros y dificultades tuvieron en este ejercicio?, qu retos los motivaron a realizar las secuencias sin equivocarse?, les funcion la propuesta del concurso para memorizarlas?
Sesin 63. Interpretacin expresiva

En esta sesin interpretars los sentimientos e ideas que quieren representar en la danza ritual.
Manos a la obra La danza es una expresin artstica que busca transmitir sentimientos e ideas a travs del movimiento, si esto no est presente, la danza se vuelve slo un conjunto de movimientos huecos y sin sentido. Es por ello que la interpretacin de estos sentimientos es fundamental para todo danzante o bailarn. Interpretar una danza significa apropiarse de las sensaciones, emociones e ideas que subyacen en ella. Slo as ser posible mostrar el significado que tiene la danza mediante los movimientos, los gestos y las trayectorias en el espacio. Un aspecto importante es la proyeccin, la cual se da cuando la expresin se amplifica para que el pblico pueda sentirla e identificarla. Lograr una buena interpretacin y proyectar el movimiento es an ms importante que la ejecucin de los pasos y esto aplica para cualquier tipo de danza. En el caso particular de la danza ritual, esto lo es todo, pues el movimiento transmite significados muy importantes para la comunidad. Para lograr una buena interpretacin no hay recetas, sta depende totalmente de la sensibilidad de los bailarines y danzantes, de su conexin con sus sentimientos y con los significados de la obra. Esto no es algo que se logre de la noche a la maana, es parte de un proceso de interiorizacin y compromiso con la obra que se va a presentar. Sin embargo, partir de la proyeccin de los movimientos podra detonar su expresin.
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Qu sabes t? Cul es el significado de la danza ritual que seleccionaron?, qu se pretende representar a travs de ella?
Un dato interesante Haka es la denominacin de las danzas tribales maors de la cultura de Nueva Zelanda, entre ellas se encuentra la danza Peruperu, la cual se realizaba en la antigedad antes de una batalla con el fin de invocar al dios de la guerra para asustar al enemigo. Se hacan feroces expresiones faciales y gestos, gruidos y gritos. Si el Haka no se realizaba al unsono, se consideraba como mal augurio. Hoy en da se sigue practicando y es conocido mundialmente gracias al rugby, el juego nacional de Nueva Zelanda.
Cuando un bailarn o danzante siente verdaderamente lo que baila, el pblico lo percibe inmediatamente. El cuerpo es muy transparente, recuerda lo que vimos al principio de este curso con respecto a la expresin corporal, cualquier cosa que pensemos o sintamos se ver reflejada en nuestro cuerpo, es por ello que si se comprometen con lo que quieren representar a travs de la danza se ver reflejado en su movimiento.
Para la prxima sesin... Necesitarn un aparato reproductor de sonido y la msica de la danza que han trabajado y se propone crear la imagen.
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Revisen las investigaciones que han hecho y tengan claros los significados de la danza ritual que presentarn. Realicen un calentamiento no slo fsico sino tambin emocional, piensen en lo que van a representar a travs de la danza y sintonicen su energa. Por ejemplo, pueden marcar un ritmo con los pies y las manos hacindolo todos juntos hasta lograr tener un mismo pulso, poco a poco incrementen el volumen, vanse a los ojos y perciban la complicidad entre ustedes como parte de un grupo. Mantengan esta energa y, sin perder la concentracin, reproduzcan la msica para iniciar la danza ritual, pero esta vez exageren sus movimientos todo el tiempo, hacindolos lo ms amplios que puedan y sintiendo la msica en su cuerpo. Mientras bailan tengan presente en su mente los significados y todo aquello que han investigado sobre ella. Finalicen haciendo un crculo tomados de las manos y percibiendo la energa que generaron. Comenten entre ustedes: cmo se modific la prctica de la danza a travs de este ejercicio?, qu emociones y sentimientos tuvieron?
Sesin 64. El manejo corporal en la interpretacin dancstica

En esta sesin practicars los aspectos tcnicos de la danza que presentarn, y que consisten en la precisin rtmica y el manejo corporal.
Manos a la obra La tcnica; dentro de todas las expresiones artsticas, es un elemento fundamental lo sorprendente del arte es poder representar y transmitir algo a travs del uso de formas y estructuras que lo hacen convertirse en algo fuera de lo comn y que requiere por parte del artista de una gran preparacin para poder conseguirlo. Los pintores y escultores emplean un sinfn de tcnicas para elaborar sus obras; los msicos y cantantes practican mucho para tocar un instrumento o cantar, lo mismo pasa con los actores. En el lenguaje artstico de la danza, la tcnica se da a travs del dominio corporal, por lo que hay muchos tipos de entrenamientos para cada uno de los gneros dancsticos que existen. En el caso de la danza ritual tambin se destina un tiempo importante para la prctica de ciertos movimientos. Existen muchas danzas que desarrollan grandes destrezas, tal es el caso de la danza de los voladores, quienes se lanzan de cabeza desde el tronco ms alto que encuentren en su comunidad y van dando vueltas alrededor de ste, atados de los pies. Qu otras danzas rituales conoces en donde se realicen otras destrezas? Comntalo con tu docente y tus compaeros.
Ahora toca el turno de ensayar la parte tcnica, no es necesario que realicen grandes proezas corporales, pues parte de la tcnica
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Qu sabes t? Qu significa tcnica?, qu podran hacer t y tus compaeros para estar todos coordinados a la hora de presentar la danza ritual que han practicado?
Ya falta cada vez menos para la gran presentacin de su trabajo, de modo que no dejen de practicar cuando tengan oportunidad, para que todo lo que han construido hasta el momento se afiance mejor.
Un dato interesante En la danza de Los Guaguas, que se realiza en Papantla, los danzantes realizan giros en una cruz de madera denominada cruceta. En ella se colocan cuatro danzantes en los extremos de cada aspa impulsndose muy fuerte con el cuerpo cuando van en la parte superior, para hacer girar la cruz. Esta danza representa al Sol dentro de la concepcin totonaca y para realizarla se requiere de una gran preparacin tcnica.
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se centra en la coordinacin de todo el grupo y la ejecucin de los movimientos; estas tareas requieren de gran colaboracin en equipo. Una de las sugerencias para que practiquen su coordinacin es que se observen y se sigan entre ustedes. Cuando realicen ciertas formaciones consideren seguir a los que queden al frente, el hecho de guiar o ser guiado formar parte de su complicidad como equipo. Practiquen sus secuencias y diseos coreogrficos con las sugerencias mencionadas. Otro aspecto fundamental en la prctica tcnica de la danza es vincular los movimientos con la msica, as como lo han practicado anteriormente. En la danza ritual la precisin rtmica es un elemento muy importante pues hace que los danzantes entren con un mismo pulso energtico. Incorporen tambin esta sugerencia a la prctica tcnica. Finalmente renanse y comenten: cmo se sienten hasta este momento con el desarrollo de la danza ritual que eligieron?, consideran que ya estn listos para presentarla frente al pblico?, qu cosas modificaran para mejorarla?
Sesin 65. Distribucin de funciones

En esta sesin asignars funciones y responsabilidades dentro del montaje escnico.
Manos a la obra En sesiones anteriores, identificaste las distintas funciones que se realizan dentro de un montaje escnico. Ahora que han construido y practicado la danza ritual, es necesario organizarse en equipo para cubrir todas las tareas que faltan por realizar para la presentacin; es preciso dividirse el trabajo y por ello es que adoptaremos las funciones que intervienen en el montaje escnico.
En plenaria realicen una lista con los pendientes que tengan para llevar a cabo la presentacin, como son la exposicin, el vestuario y la escenografa. En este caso recuerden que sta representar el lugar donde ocurre la danza ritual: una plaza cvica, una iglesia, el campo, etctera. Alguien tendr que encargarse de supervisar los aspectos tcnicos del escenario: su preparacin y el manejo del equipo de sonido. Les sugerimos designar a una persona que supervise y asigne fechas para los ensayos ya que, independientemente de toda esta preparacin, ustedes mismos son los danzantes y no pueden dejar de ensayar.
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Qu sabes t? Qu es un montaje escnico?, cules son las funciones y responsabilidades que se necesitan hacer para llevarlo a cabo?
Cada persona tiene habilidades distintas, si cada integrante aporta las propias armarn un gran equipo de trabajo, de modo que respeten y valoren las habilidades de otras personas.
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Tambin existen otras tareas muy importantes previas a la presentacin que tendrn que ser consideradas, como la difusin y promocin del evento. Las personas encargadas de ello tendrn que conseguir el espacio donde se vayan a presentar y realizar las invitaciones y la publicidad necesaria para que el pblico asista. En las siguientes sesiones veremos qu actividades concretas desempearn, pero por lo pronto necesitan asignarlas entre ustedes. Formen equipos para cada cosa que les hemos mencionado. Es importante que cada quien se proponga considerando sus habilidades y gustos; puede que ciertas personas sean muy buenas promoviendo el evento, mientras que otras lo sean para realizar la preparacin del escenario. Decdanlo entre ustedes y recuerden que todas las funciones son igual de importantes.
Sesin 66. Eleccin del espacio escnico

En esta sesin elegirn y acondicionarn el espacio escnico en el que realizarn la presentacin de la danza ritual.
Manos a la obra Falta muy poco para la presentacin, ahora toca elegir el lugar que ser su escenario, recuerden que los escenarios no necesariamente tienen que estar dentro de un teatro. Un escenario puede estar en la calle o en los espacios pblicos, o bien pueden ser itinerantes, como sucede con las carpas de los circos. En el caso de la danza ritual, sta se presenta en los espacios pblicos que son importantes para la comunidad.
Realicen una lista de los espacios de su escuela donde podran presentarse; consideren lo siguiente: tendr que ser un espacio amplio en donde puedan distribuirse bien y moverse. Otro aspecto fundamental es verificar que el piso es adecuado, esto depender de las caractersticas de su movimiento y del significado de la danza; puede ser que la danza les pida que estn en contacto con un espacio natural, o pueden requerir de un piso liso para ejecutar los movimientos. Tambin calculen el rea para colocar las sillas para los asistentes a la presentacin. Indaguen si existen conexiones elctricas cercanas y verifiquen su funcionalidad, para que no tengan problemas con el aparato de sonido que vayan a utilizar, si es que lo requieren. Busquen tambin en qu espacio colocarn la exposicin con la informacin que recabaron. sta puede estar
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Qu sabes t? Qu es un escenario?, en qu lugar se presenta la danza ritual que seleccionaron?
cerca del escenario o en otro lugar con mayor flujo de gente y por donde pueda pasar el pblico y ver su exposicin antes o despus de la presentacin de la danza. De ser posible armen comitivas para ver los espacios directamente y despus tomen la decisin pertinente para que despus las personas encargadas de la difusin tramiten el permiso necesario.
El espacio escnico en el teatro, la danza o la pera; es un lugar mgico, puesto que en l se desarrollan historias y hechos que pueden transportar la imaginacin de los espectadores a otros mundos.
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Sesin 67. Guin tcnico

En esta sesin elaborars el guin tcnico de acuerdo con la estructura de tu danza.
Manos a la obra Un guin tcnico, es de un documento que contiene la informacin necesaria para ejecutar una obra escnica; en l se hacen los ajustes necesarios para la presentacin y se exponen las indicaciones tcnicas: como la entrada y salida de la msica, el control de los cambios de luces y de escenografa que determinan el ambiente que la obra requiere. Recordemos que la danza ritual no hace uso de estos elementos como tales, sin embargo, ustedes los estn utilizando para organizar mejor su trabajo para la presentacin final.
El guin tcnico ser elaborado y ejecutado por el grupo responsable de la preparacin del escenario, es decir, el equipo que distribuir los elementos necesarios en el escenario, como la ubicacin y colocacin del equipo de sonido; o bien, en el caso de que sea msica en vivo, tendrn que cerciorarse de proporcionar un espacio del escenario a los msicos y sus instrumentos, as como las sillas de los espectadores y los elementos escnicos que se vayan a utilizar. Les presentamos una manera de hacerlo. En el guin pueden dibujar cmo sern colocadas las sillas del pblico: en forma de media luna, en hileras o en dos columnas, dejando un pasillo al centro, esto depender de las necesidades de su obra. Tambin podrn plantear dnde se colocarn las bocinas y qu elementos necesitan para conectarlas, como extensiones, enchufes, etctera.
Espacio escnico
Pblico
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rea de sonido
Qu sabes t? Para qu sirve un guin?, cul es la estructura general de tu danza?
rea de sonido
Momento de la danza Inicio Desarrollo
Pieza musical Entra track 1 En el minuto 15 cambia a Track 3 En el minuto 10 cambia a Hasta el final
Disco Disco 1. Sones de Veracruz Disco 2. Mi tierra
Cierre Track 7 Disco 3. Huapangos
Les sugerimos que aunque en estas sesiones no se mencione, los equipos encargados de las diferentes tareas del montaje escnico que se acordaron anteriormente, continen haciendo sus labores, ya que: los vestuaristas debern organizar pruebas de vestuario, los encargados del montaje de la exposicin debern recopilar toda la informacin reunida en torno a la danza ritual y hacerla presentable para el pblico y, adems, entre todos tendrn que ensayar cuando tengan oportunidad, pues ahora s ya falta muy poco. Finalmente les recomendamos que en su bitcora realicen un esquema donde registren las responsabilidades que cada uno tendr para la presentacin de su danza.
Para la prxima sesin Necesitarn cartulinas o papeles grandes, pinturas, plumones y cinta adhesiva.
Recuerden prestar atencin a este esquema en sus prximas sesiones, ya que les ayudar a organizarse y tener en cuenta los tiempos de los que disponen para realizar cada tarea. Entre mejor organizada y planificada est su presentacin, se sentirn ms confiados y seguros a la hora de estar frente al pblico.
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Determinen horarios: a qu hora se citar al pblico?, cunto tiempo se requerir para preparar al escenario?, cunto tiempo se destinar para que los danzantes se preparen?, a qu hora se dar la tercera llamada para que d inicio la presentacin? Si utilizan msica grabada, es importante que en el guin se establezca en qu momento de la danza entra la msica, pues puede que inicien haciendo movimientos en silencio y luego entre la msica o que existan ocasiones en las que se requerir ms de una pieza musical, en cuyo caso es imprescindible saber en qu momento de la obras hay que hacer el cambio de msica. Generalmente se denomina track al segmento o pieza musical del disco que se utilizar, te presentamos un ejemplo para que elabores tu guin musical.
Sesin 68. Promocin y difusin de la danza

En esta sesin realizarn carteles, visitas a los grupos de la escuela, invitaciones y elaborarn el programa de mano para promover la presentacin de su danza.
Manos a la obra En las presentaciones escnicas es imprescindible la asistencia del pblico, pero para que la gente se entere de la presentacin de una obra es necesario trabajar en su difusin y promocin. La promocin consiste en un conjunto de actividades que dan a conocer algo y que impulsan y procuran su logro. La difusin se refiere a la propagacin o expansin de lo que se quiere dar a conocer. En la presentacin de las obras escnicas estos dos elementos permiten dar informacin al pblico acerca de la obra y al mismo tiempo generan su asistencia al evento.
En esta sesin el equipo encargado de la promocin y difusin desarrollar varias herramientas para dar a conocer e invitar al pblico a la presentacin. Para llevar a cabo la promocin de la presentacin les sugerimos lo siguiente: realicen visitas a los grupos de su escuela e inviten a sus compaeros a su presentacin. Planteen clara y concretamente su evento, informen de qu se trata la danza, de dnde es, por qu resultara importante o interesante verla, y los datos acerca de dnde, cundo y a qu hora ser la presentacin. Elaboren carteles con toda la informacin necesaria para que la comunidad escolar asista, procuren que sean llamativos y muy claros, utilicen su creatividad! Peguen los carteles en lugares estratgicos de la escuela para que mucha gente pueda verlos.
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Qu sabes t? Qu haras para dar a conocer el evento que ustedes presentarn?
Generalmente para una presentacin escnica se hace un programa de mano, ste es un documento que se da al pblico y que contiene la informacin de la obra y los crditos de las personas que trabajaron en ella. Qu datos de la danza consideran que son importantes para darlos a conocer? El programa de mano que elaboren se distribuir el da de la presentacin entre el pblico asistente.
Para la prxima sesin Necesitarn el equipo de sonido que utilizarn en su presentacin, la msica, el vestuario y los guiones escnico y tcnico. Adems, tendrn que conseguir un cuaderno grande que puedan poner en una mesa para que el pblico escriba sus comentarios sobre la presentacin.
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Informar al pblico sobre su danza, le permitir entender la presentacin, asistir y valorar todo el trabajo que hicieron detrs de ella.
Sesin 69. Ensayo general

En esta sesin realizars un ensayo final integrando todos los elementos de la danza ritual elegida.
Manos a la obra Finalmente estamos a una sesin previa a la presentacin final; ya todo deber estar listo para ajustar detalles. El ltimo ensayo previo a la presentacin de una obra se denomina ensayo general y en l se afinan los ltimos detalles, ya que se presenta con todos los elementos pero sin la asistencia del pblico. En este ensayo se prevee lo que podra suceder a la hora de la presentacin. Es por ello que necesitan probarse el vestuario y danzar con l; ensayar las secuencias y el diseo coreogrfico en el espacio real que eligieron de escenario, y ver cmo se comportan los aspectos tcnicos como el sonido o la luz, entre otros aspectos que vayan surgiendo a la hora del ensayo general.
Organisarse en equipos segn sus responsabilidades: Los encargados del vestuario verifiquen que a todos les quede, que tengan los accesorios o la utilera necesaria, si es el caso. Los que arreglarn el escenario, monten el equipo de sonido. Despus renanse todos y hagan un calentamiento fsico y de integracin, perciban la energa del grupo. Caminen por el escenario para familiarizarse con l y dense unos minutos para que de manera individual recuerden las secuencias y el diseo coreogrfico de su danza. A veces es un poco complicado pasar del espacio
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Qu sabes t? Qu elementos y quines se encuentran en un ensayo general?
El ensayo general es como un simulacro de todo lo que ocurrir en la presentacin de su danza, de modo que si tuvieron ciertas dificultades, ste es el momento para ajustarlas, pueden repetir el ensayo cuantas veces necesiten para cerciorarse de que todo funcione bien.
Para la prxima sesin Necesitarn el vestuario, los accesorios y la utilera, el equipo de sonido y la msica, los guiones que realizaron, los programas de mano, la escenografa y la exposicin con toda la informacin que recopilaron, el libro de comentarios para los asistentes y todo lo necesario para la presentacin final de la danza. Tambin, de ser posible, pidan a algn familiar o amigo que tome registro de su funcin a travs de video o fotografas.
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donde generalmente se haba ensayado la danza a otro distinto, por ello les sugerimos hacer un repaso para reubicar sus movimientos en el escenario. Hagan una prueba de sonido e inicien el ensayo general, utilicen sus guiones para organizarse. Es importante que consideren colocar el da de su presentacin una mesa en donde pueda pasar el pblico a anotar sus comentarios sobre su obra. Elijan a alguno de sus compaeros de otros grados para que los apoyen en esta labor. Al final renanse todos y valoren su experiencia, qu logros y dificultades tuvieron durante el ensayo?, cmo funcionaron el vestuario y el sonido?, de qu manera adaptaron sus secuencias y desplazamientos en el escenario?, se sienten listos para su presentacin frente al pblico?
Sesin 70. Presentacin de la danza

En esta sesin presentars la danza ante la comunidad escolar y de ser posible realizars un registro de tu presentacin.
Manos a la obra Finalmente lleg la hora de presentar la danza elegida y en la que tanto han trabajado a lo largo de estos dos bloques; aunque ste es un momento muy especial, recuerden que lo ms importante ha sido todo el proceso que han experimentado para llegar a l. Hay muchas tareas por realizar en este da, de modo que distribyanse con los equipos que formaron de acuerdo con la asignacin de funciones para el montaje escnico y lleven a cabo las acciones que acordaron, su guin tcnico les ser de gran utilidad, as que peguen varios q ue estn a la vista de todos para que estn al tanto de la organizacin del trabajo.
Los encargados de preparar el escenario deben colocar las sillas de acuerdo con el diseo que acordaron, montar el equipo de sonido y hacer una prueba con la msica de la danza. El equipo encargado de la escenografa y la exposicin deber montarla en el lugar que seleccionaron. Mientras tanto, los vestuaristas debern cerciorarse de que la utilera, el vestuario y los accesorios estn listos. Los que hicieron la difusin y promocin de la danza debern tener listos los programas de mano que se entregarn al pblico. De ser posible consigan a alguien que pueda tomarles fotos o un video como forma de registrar su presentacin. Una vez que cada equipo haya realizado su labor, renanse y preprense para danzar. Mientras se ponen su vestuario, piensen en el significado de su danza, en qu es lo que quieren decir a
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Qu sabes t? Qu se requiere para que la presentacin frente a pblico salga bien?, cmo podemos combatir los nervios al estar frente al pblico?
travs de ella, recuerden que para los danzantes el momento de la caracterizacin lo consideran como una transformacin. Cuando todos tengan su vestuario realicen un calentamiento fsico antes de que entre el pblico, incluyan las secuencias de movimiento que emplearn de modo que las tengan frescas en su memoria. Finalmente, y quizs lo ms importante, realicen su propio ritual como grupo que son, crguense de energa, fuerza, solidaridad, vanse a los ojos y sintanse cmplices unos con otros
Listos? Tercera llamada, comenzamos!
Para la prxima sesin Necesitarn el registro de la presentacin, si les fue posible hacerlo, y tendrn que realizar un ensayo en la bitcora sobre su experiencia de al presentar su danza ritual.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Cul es la diferencia entre un guin escnico y un guin tcnico? 2. Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Pongo en prctica las secuencias y el diseo coreogrfico de la danza seleccionada. Interpreto expresivamente la danza seleccionada. S S No No
Asumo mi responsabilidad de la tarea que se me asign para la presentacin de la danza. Me comprometo con mis compaeros para la presentacin de la danza. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Secuencia 2. Valoracin y reflexiones En esta secuencia reflexionars acerca de todo el proceso que has experimentado para lograr la escenificacin de la danza ritual, para ello elaborars juicios crticos en donde valorars los aspectos positivos y negativos de tu trabajo.
Sesin 71. Juicios crticos

En esta sesin emitirs juicios crticos con respecto a tu participacin en la presentacin final de la danza ritual.
Qu sabes t? Cmo realizas un comentario crtico sobre lo que sucede en la presentacin de una danza? Cmo te expresas si algo te agrada o desagrada?
Manos a la obra Cuando hacemos un juicio acerca de algo, expresamos nuestro conocimiento acerca de ello. De manera que no se trata slo de la opinin personal, es necesario fundarla en una investigacin de la que obtengamos algn conocimiento sobre el tema del cual emitiremos el juicio, de lo contrario slo expresaremos nuestros prejuicios. Normalmente pensamos en la crtica como algo negativo. Si recibimos una crtica nos sentimos desaprobados, reprobados. Sin embargo, un juicio crtico muestra tanto los aspectos positivos como los negativos, en relacin con los objetivos o criterios de lo que se va a juzgar, y para lograrlo se parte de un anlisis.
Renanse todos y compartan los ensayos que escribieron con respecto a su experiencia en la presentacin de su danza. Luego, si les fue posible hacer algn registro de su presentacin, obsrvenlo
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Una crtica en la danza supone analizar la coherencia y la fuerza de una obra a travs del anlisis de todos sus elementos. Recuerda que los juicios crticos se relacionan con criterios y no corresponden simplemente a la opinin personal.
Excelente Bien Regular Puede mejorar Malo Mis impresiones:
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detalladamente. Compartan tambin los comentarios que recibieron por parte del pblico que asisti a su presentacin: qu fue lo que les gust y lo que no y por qu?, qu fue lo que ms les llam la atencin?, ustedes por qu piensan que haya sido de esa manera la reaccin del pblico?, era lo que esperaban? Una vez que ya dieron a conocer tanto la opinin del pblico como sus experiencias al danzar frente a l, analicen framente los aciertos y desaciertos que tuvieron en la presentacin de la danza ritual. Evalen los aspectos expresivos y tcnicos. Por ejemplo, consideran que lograron transmitir las ideas y sentimientos de la danza?, quines de su compaeros s lograron hacerlo y a qu atribuyen su logro?, consiguieron proyectar sus movimientos en el escenario hacindolos grandes y claros?, cmo manejaron la pena y los nervios al estar frente a pblico?, qu logros y deficiencias tuvieron?, se coordinaron en las secuencias y los diseos coreogrficos?, la distribucin del pblico y el escenario fue funcional?, qu cambiaran?, el pblico entendi el origen y los antecedentes histricos de la danza a travs de la exposicin que montaron?, funcion el vestuario? Comenten todos los detalles de su presentacin y luego dialoguen con respecto a qu cosas cambiaran para mejorar sus prximos trabajos.
Sesin 72. Reflexin en torno al proceso de montaje

En esta sesin reflexionarn sobre el proceso de montaje de la danza ritual desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
Manos a la obra En esta ocasin valorarn su participacin a lo largo de todo el montaje de la danza. Es importante que consideren los elementos de la reflexin crtica que aprendieron en la sesin anterior, es decir, que argumenten sus opiniones, pues esto enriquecer sus posturas ms all de la simple expresin: me gust o no me gust.
Elaboren de manera individual y en su bitcora un escrito en el que describan su experiencia a lo largo del montaje de la danza ritual que seleccionaron. A continuacin les presentaremos un cuestionario que puede servir de pauta para su valoracin: qu aspectos consideraron para elegir la danza ritual que presentaron?, de qu manera la interpretaron, es decir, qu elementos modificaron para ponerle su sello personal a la danza?, qu aprendizajes de los primeros bloques de este curso aplicaron en la ejecucin de su danza? y cmo lo hicieron?, cmo lograron integrar la msica a sus movimientos?, cmo evaluaran la organizacin y participacin de cada integrante de los distintos grupos en los que se delegaron las tareas del montaje escnico?, cmo evaluaras tu participacin en el montaje y la escenificacin de la danza?, qu experiencias te fueron ms significativas? Una vez que terminen su escrito comprtanlo en plenaria con su docente y sus compaeros, comparen sus puntos de vista y revisen con cules coinciden y con cules no.
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Qu sabes t? Qu es lo que ms te gust de esta experiencia y por qu?, qu cosas nuevas aprendiste?
Muchas veces cuando algo nos cuesta trabajo lo valoramos de otra manera y le damos ms significado a todo lo que hicimos para llevarlo a cabo. Cuando ese trabajo fue efectuado en colectivo nos permite establecer nuevas relaciones con nuestros compaeros. El trabajo que hicieron fue una gran empresa en la que lo ms importante es valorar y aprender del proceso que experimentaron Felicidades!
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Para la prxima sesin Necesitarn cartulinas o pliegos grandes de cualquier papel; traigan tambin todos los registros que obtuvieron de su presentacin, como fotografas y videos; y el cuaderno con los comentarios que recibieron del pblico, adems de crayones o pinturas, plumones o colores de madera y todo lo que puedan utilizar para realizar un peridico mural.
Sesin 73. Nuestra danza en el peridico mural

En esta sesin integrars algunos de los conocimientos que has adquirido a lo largo de este bloque.
Manos a la obra Ahora que ya han evaluado crticamente su presentacin y el proceso de su montaje dancstico, es tiempo de cosechar y mostrar su experiencia ante la comunidad escolar; es por eso que les proponemos que compongan un peridico mural. ste es un medio visual integrado por imgenes y textos, se le denomina mural porque generalmente se coloca en un muro que est a la vista de muchas personas.
Posiblemente en su escuela ya tienen un espacio asignado para realizar un peridico mural, sin embargo, si no es as, busquen un lugar estratgico y soliciten permiso para utilizar una pared y armar su peridico. Con su imaginacin y con todos los materiales que trajeron, organicen la mejor manera de presentar la informacin y las experiencias que quieran plasmar, sobre todo lo que aprendieron a lo largo de este primer curso de danza. Pueden, en el caso de que tengan, pegar las fotos de su presentacin, o bien, hacer dibujos alusivos a la danza que presentaron. Otra sugerencia es que incluyan los comentarios que recibieron por parte del pblico, pegndolos en la pared, por eso es importante que los copien con letra grande y clara para que la gente pueda leerlos a una cierta distancia. Tambin pueden aadir sus propias reflexiones con respecto a su trabajo a lo largo de todo este curso, como las que realizaron en su bitcora, slo que
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Qu sabes t? Qu es un peridico mural?, para qu sirve?
resumidas en pequeas frases. Consideren tambin que podran incluir cierta informacin o material de la exposicin con informacin sobre la danza que seleccionaron; en fin, el trabajo es completamente libre, usen su creatividad y piensen en lo que quieren comunicar. Con esta actividad estamos concluyendo su primer curso de danza en la secundaria, ha sido una labor ardua, esperamos que les haya dejado muchas experiencias y aprendizajes que les puedan servir en el futuro.
La danza es un medio por el cual pueden conocer y desarrollar sus habilidades corporales, ser creativos y ampliar su capacidad para trabajar en equipo, adems de entrar en contacto con la historia y las tradiciones de nuestro pas tal como lo hicieron en este curso. Felicidades, han concluido su primer curso de danza!
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de haber estudiado esta secuencia. Lee con atencin y responde: 1. Qu es un juicio crtico? Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te identificas ms.
Analizo los aciertos y desaciertos dentro del proceso de escenificacin de la danza ritual. Establezco los posibles cambios para mejorar mi trabajo escnico. S S No No
Estoy abierto a recibir positivamente las crticas sobre mi trabajo realizado a lo largo del proceso de montaje dancstico. Expongo respetuosamente mis crticas sobre el desempeo de otras personas en la presentacin final de la danza ritual. Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
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Sesin 74. Evaluacin

En esta sesin revisars el avance que has tenido durante el bloque V.
Selecciona la opcin correcta. 1. Para qu sirve un guin escnico? a) b) c) d) Para dirigir una escena y marcar todas las acciones dentro de un escenario Para memorizar las secuencias y el diseo coreogrfico que se realizar Para realizar una buena interpretacin expresiva dentro de la danza Para tener en orden todos los aspectos tcnicos de la presentacin de la danza
3. Qu significa la interpretacin expresiva dentro de la danza? a) b) c) d) Apropiarse de las sensaciones, emociones e ideas de la danza Coordinarse, memorizar las secuencias de la danza Expresar la historia personal de cada bailarn o danzante Interpretar lo que cada quien entienda con respecto a la obra
3. Es una de las funciones y responsabilidades dentro de un montaje escnico: a) b) c) d) La promocin y la difusin La investigacin terica sobre la danza que se va a ejecutar La creacin de un ritual antes de salir a escena El calentamiento previo
4. Es la ltima prctica previa a la presentacin de una obra: a) b) c) d) Memorizacin de secuencias Preparacin del espacio escnico Ensayo general Difusin y promocin
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5. Cmo se genera un juicio crtico sobre algo? a) b) c) d) Dando una opinin personal sin fundamentarla Mostrando tanto los aspectos positivos como los negativos Cambiar de opinin con respecto a lo que piense la mayora Mostrando los aspectos positivos

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Glosario
Acervo cultural: el trmino acervo proviene del latn acervus. Se trata de un conjunto de bienes que pertenece a muchas personas en comn. El acervo cultural, por ejemplo, supone la totalidad de manifestaciones culturales y artsticas que comparten cierto grupo de personas junto con sus tradiciones, costumbres y hbitos. Bailes mestizos: son las danzas que fueron modificadas y cuyo origen se remonta a la conquista de Espaa en Amrica. Batucada: estilo de msica de percusin de origen brasileo, con ritmo veloz y repetitivo similar a la samba. Fiesta, desfile o manifestacin acompaado por msica de batucada. Bulla: gritera o ruido que hacen una o ms personas. Cultura: conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grados de desarrollo artstico, cientfico e industrial, de una poca y grupo social. Descontextualizar: sacar un elemento o situacin de su contexto. Ensamble: se le conoce como la unin de todos los elementos que se conjuntan para la escenificacin de una danza, desde la coreografa hasta la incorporacin de los bailarines que participan. Ensayo general: ltimo ensayo o prctica previa a la presentacin de una obra, es como una funcin pero sin el pblico. Espacio: es el lugar que ocupan los sujetos y los objetos. Gneros dancsticos: es la manera en que se ordenan y clasifican los distintos tipos de danza que existen; los gneros nos ayudan a estudiar, analizar y observar las diferencias entre las danzas. Guin escnico: sirve para dirigir una escena, marca las entradas y salidas de los actores y bailarines, as como todas sus acciones dentro del escenario. Tcnica: (del griego, (tchne) arte, tcnica, oficio) es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier otra actividad. Utilera: son todos los objetos pequeos que se utilizan en el escenario para desarrollar una escena o una danza, en el caso de la danza se refiere a objetos como abanicos, canastas, rebozos, flores, entre otros.
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Crditos de imgenes
P. 6: Bailarina en ensayo. P. 7a: Chinelos (artesana). P. 7b: El baubau i el seu gos. P. 7c: Danza regional (detalle de zapateado). P. 13: Kinesfera. P. 14a: Danzante conchero en Chalma. P. 14b: Isadora Duncan (1898). P.15a: Grupo de baile callejero de breakdance, Berln. P. 15b: Isadora Duncan (1898). P 16a: Bailarina al vuelo (1953). P. 16b: Bailarines del Psico Ballet Maite Len ensayando. P. 16c: Grupo de baile callejero de breakdance, en calentamiento, Barcelona. P. 17a, b y c: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis. P. 18a: Bailarines del Psico Ballet Maite Len ensayando. P. 18b: Bailarn contemporneo en Bellas Artes. P. 18c: Pia humana de base para elevacin de un castell (torre humana tradicional catalana), Barcelona. P. 19: Levantamiento de castell en Plaa Sant Jaume, Barcelona. P. 20a: El bailarn neoyorkino Xavier Francis en una presentacin de Tozcatl (1952). P. 20b: Baile de breakdance en la Rambla Catalua, Barcelona. P. 21: Coleccin de bailes de sala y mtodos para aprenderlos sin auxilio del maestro, dedicada a la juventud mexicana (1860), Domingo Ibarra. P. 22a: Montaje de danza contempornea, cuerpo de danza en rojo y bailarn solista en nude. P. 22b: Movimiento de falda de baile folclrico. P. 23a: Cuerpo de danza del Lago de los Cisnes. P. 24a: Gesto de bailarina. P. 24b: Danza contempornea en el Teatro de la Danza, blanco y rojo. P. 24c: Escenas del Ballet Imagineras durante una presentacin al aire libre, estado de Hidalgo (1950). P. 24d: Bailarines del Psico Ballet Maite Len ensayando. P. 25a y b: Detalles de bailarines en ensayo. P. 26a: Bailarines del Psico Ballet Maite Len ensayando. P. 26b, c y d: Estiramientos corporales previos a el ensayo de danza. P. 27a: Movimientos de calistenia de cadera. P. 28a: Jvenes tocando los tambores en desfile en Kollam, Kerala, India. P. 28b: Ensayo del grupo de danza contemporanea xtasis. P. 29a: Baile en un tablao flamenco, Sevilla. P. 29c: Batala Liverpool, grupo de percusiones. P. 30a: Tocando samba, favelas de Sao Paulo, Brasil. P. 30b: Manos de un msico tocando unos bongs. P. 30c: Manos de un msico tocando unas maracas. P. 31a: Msica nativa de Sudamrica, 2011. P. 31b: Msico callejero, Hungra. P. 31d: Jarana. P. 32a: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis (detalle de piernas). P. 32b y c: Paisajes, Turqua. P. 33: Vestidos de baile flamenco, Espaa. P. 34a y c: Circo gitano Romans. P. 34b: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis. P. 35a: Parque, Hungra. P. 35b: Aves en parque, Berln. P. 36a: Ganchillos de unin entre las barbillas de una pluma de paloma (Columba livia). P. 36b: Piedra redonda sobre una mano. P. 36c: Bailarines principales, danza contempornea en Bellas Artes. P. 39a: Desfile de Semana Santa, Sevilla, Espaa. P. 39b: Desfile inaugural de los Highlands Games en Oban, Escocia. P. 40a: Familia musulmana, Barcelona. P. 40b: Mujeres bailando, Etiopa. P. 41a: Grupo de motocicletistas, Bruselas. P 41c: Vendedor ambulante, Berln. P. 42a: Danzantes concheros. P. 42b: Mujer, huicholes (Wixrika) (1999). P. 42c: Hombre sentado en la plaza del Tukipa, huicholes (Wixrika) (1978). P. 43a: Postura tradicional del baile javans, Java, Indonesia. P. 43b: El mejor baile de drama flamenco: Carmen (2008). P. 44a: Compaa Nacional de Danza de Polonia, Mazowsze (2010). P. 44b: Danza tradicional de los guereros Masai, frica (2008). P. 45a: Nio con indumentaria ceremonial, tzeltales (Batsil Kop) (1987). P. 45b: Msicos gitanos, Sevilla, Espaa. P. 45c: Tienda de ropa para baile flamenco, Sevilla, Espaa. P. 45d. Bailarina de folclor mexicano. P. 46a: Bailarines tradicionales africanos (2009). P. 46b: Folclor de Indonesia, International Folklore Festival Warsfolk (2010). P. 46c: Compaa Nacional de Danza de Polonia, Mazowsze (2010). P. 46d: Les fadrines de Fraga, a la ribera del Cinca, fent uns punts de ball en anar o tornar de cercar aigua. P. 51: Alumna de danza. Calentamiento previo a la danza. P. 52: Ejes corporales. P. 53a: El bailarn estadounidense John Sakmari durante un ensayo, ciudad de Mxico (1952). P. 53b: Bailarina de danza contempornea, Escuela Superior de Danza, inba. P. 53c: Diagrama del sistema seo. P. 54: Representacin de la correccin del eje vertical corporal. P. 55: Representacin de la correccin del eje vertical corporal. P. 56a y b: Estiramientos. P. 57: Posicin de yoga como preparacin para danza. P. 58a: Penachos y estandartes de concheros, peregrinacin a la Villa de Guadalupe. P. 58b: Colla de diables en la Rambla de Poblenou (grupo cataln de diablos en fiesta popular). P. 59a: Grficos coreogrficos del baile: contrapaso de Sant Gens de Palafollis, en Montnegre. P. 59b: Bailarina de danza contempornea, con body dorado, Teatro de la Danza. P. 59c: Coreografa de Cecilia Lugo: Abanicos, de Contempodanza (grupo mexicano de danza contempornea). P. 60: Representacin escnica de danza ritual tarahumara, Chihuahua. P. 61a: Ensayo del grupo de danza contempornea Extsis. Grupo simulando vuelo de aves. P. 61b: Grficos y figuras de El encadenado, de Prats de Moll, en Vallspir. P. 61c: Figures del Ball de bastons, de Vilanova i la Geltr. P. 62: Representacin del ballet Giselle en el Palacio de Bellas Artes. P. 63a: El ritmo en la danza (detalle manos).
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P. 63b: Els ossets o guitarra dossos (Los huesitos o guitarra de huesos). P. 64a: Ball dels dotze mesos (baile de los doce meses), de Reus. P. 64b: Danza en Taquile, Per. P. 64c. Crculo ritual del baile conchero, ciudad de Mxico. P. 65a: El organillero(ca. 1925), Antonio Ruiz, El Corcito. P. 65b: Detalle de ensayo de baile tradicional. P. 66a: Secuencia de zapateado tapato (ensayo). P. 66b: Secuencia de zapateado tapato (ensayo). P. 67a: El Pollo de Moi saltant per damunt de la foguera que li barra el pas (el pollo de Moia saltando por sobre la fogata que le impide el paso). P. 67b: Hombres ejecutando la danza del Tigre. Vida ceremonial y rituales en Guerrero, nahuas (Nhuatl) (1980). P. 67c: Danzantes en peregrinacin a la Villa de Guadalupe, ciudad de Mxico. P. 68a: La Consagracin de la Primavera, coreografa de Pina Bausch. P. 68b: Danzantes con mscara animal. P. 69a: Danzantes y voladores en el atrio de la Villa de Guadalupe, ciudad de Mxico. P. 69b: Chinelo (s.f.) Alfonso X. Pea. P. 70: Baile del Dragn en Taipei, Taiwn (2012). P. 71a: Baile tradicional Hind. P. 71b: Bailarines Legong, Bali. P. 71c: Els quatre batedors de la representaci del Casament de ls (Los cuatro trilladores de la representacin de la boda del oso), en Arles de Tec, en Vallespir. P. 72a: Danza del Venado. P. 73a: Baile jarocho. P. 73b. Fiesta popular catalana, Plaza de la catedral, Barcelona. P 73c. Cavallets dArt (caballitos de Art). P. 74: Secuencia del jarabe nayarita Los machetes, Nayarit. P. 75a: Danza del Xchitl Pitzhuac (1930), Ramn Cano Manilla. P. 75b: Danza del Xchitl Pitzhuac (1930), Ramn Cano Manilla. P. 75c: Los cangrejos. Danza habanera para piano (s.f.), Hiplito Salazar. P. 76: La pasarela (s.f.), Gabriel Fernndez Ledesma. P. 77: Ensayo de baile de saln. P. 78a: Danza Contempornea. P. 78b: Martha Graham. P. 79a: Ballet (cuatro bailarinas) (1945), Jos Clemente Orozco. P. 79b: Romeo y Julieta.
P. 79c y d: Giselle en el Palacio de Bellas Artes. Bailarn principal al vuelo y cuerpo de danza. P. 80a: Escenas de Samba. P. 80b: Compaa Stomp en el escenario. P. 81: La simbomba (instrumento tpico de las islas de Mallorca y Menorca). P. 85: Secuencia de calentamiento de pies. P. 86a y b: Alumnos de danza. Movimientos de contraste corporal. P. 87a: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis. P. 87b: Figuras coreogrficas del baile de la quadrilla, de granollers, en el Valls. P. 88a: Timbre postal norteamericano con bailarines de salsa. P. 88b: Bailarines de Danzn en Len, Guanajuato, Mxico (2011). P. 89: Bailarines de salsa. P. 90a: Doris Humphrey (ca. 1930). P. 90b: La pandereta. P. 91a: Bailarn en salto. P. 91b: Clase tcnica de bailarines profesionales. P. 92: Compaa de danza Pilobolus. P. 93: Escenas del Ballet Imagineras, durante una presentacin al aire libre, estado de Hidalgo (1950). P. 94: Vrgenes locas (1943), Jos Chvez Morado. P. 95a: Secuencia de ensayo del grupo de danza contempornea xtasis utilizando objetos cotidianos para coreografa. P. 95b. Ball dels cavallets (baile de caballitos), de Santa Cristina dAro, en la Selva. P. 96a. La espera en el ensayo, Edgar Hilaire Degas. P. 96b: Bailarines del Psico Ballet Maite Len ensayando. P. 97: El Cascanueces, Clara conoce al Cascanueces, Bellas Artes. P. 98: Coreografa de Cecilia Lugo Abanicos, de Contempodanza (grupo mexicano de danza contempornea). P. 99a: Dancers (Bailarines) (1956), Roy de Carava. P. 99b: Nias en el patio de una escuela, Popolucas (Homshok) (2004). P. 100a: El pitero (1932), Ral Anguiano. P. 100b: Msicos y bailadores, chatinos (Chacca) (1981). P. 100c: Msicos y bailadores, chatinos (Chacca) (1981). P. 101a: Tlapanecos. P. 101b: Monjes de Bete Ammanuel con tambores, en Lalibela, Etiopa. P. 101c: Msicos callejeros, Escocia.
P. 102a. Secuencia de Jarabe tapato (baile tpico de Jalisco). P. 102b. Secuencia de danza de los machetes. P. 103a: Danzantes de palma y pao en una calle, mexicaneros (Nhuatl) y Tepehuanos (Odame) (1991). P. 104a: Bailadores, Chatinos (Chacca) (1981). P. 104b: Danza de los Negritos, Montehermoso, Cceres. P. 104c: Figuras i grficos del Ball de les cintes (Baile de las cintas), de la Garriga, en el Valls. P. 106a: Hombres ejecutando una danza Purpecha (Purhpecha) (1978). P. 106b: En los huapangos nos amaneca cantando y bailando (s.f.), Ramn Cano Manilla. P. 107a: Hombres en un baile, nahuas (Nhuatl) (1981). P. 107c: Hombres ejecutando una danza, nahuas (Nhuatl) (1981). P. 108a: Bailarina contempornea al vuelo, gris, Bellas Artes, Mxico. P. 108b: Dibujo de Jos Limn (1951), Miguel Covarrubias. P. 109a: Martha Graham interpretando a Judith (1951). P. 109b: Guillermina Bravo. P. 109c: Jos Limn en Cowboy Song. P. 110: Secuencia de la representacin de la Danza de los Parachicos. P. 111: Ball dels Arets de la Process de les Gaiates, de Castell de la Plana (Baile de los aros). P. 115: Tocando el djembe. P. 116a: Danzantes en peregrinacin a la Villa de Guadalupe, ciudad de Mxico. P. 116b: Danzantes con mscaras, zoques (Ode pt) (1986). P. 116c: Mujeres bailando, Nacala, Mozambique. P. 118a: La danza del venado (1933), FermnRevueltas. P. 118b: Voladores de Papantla. P. 119a: Objetos rituales para la Danza del Venado, mayos (Yoreme) (1997). P. 119b: Hombre ejecutando una danza, zoques (Ode pt) (1986). P. 120a: Ballet Folklrico de Mxico. P. 120b: Danza de la pluma, Guelaguetza, Oaxaca (2010). P. 120c: Nios ejecutando la danza de La Pluma (Palma), tepehuanos (Odame), huicholes (Wixrika) y mexicaneros (1981).
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P. 122a: Hombre ejecutando una danza, zoques (Ode pt) (1986). P. 122b: Nio y nia entre unas formaciones rocosas, nahuas (Nhuatl) (1981). P. 122c: Mscara y utilera para danza chiapaneca. P. 123: Hombre ejecutando una danza, zoques (Ode pt) (1986). P. 124a: Hombres ejecutando una danza, nahuas (Nhuatl) (1981). P. 125a: Mitote en la plaza del Tulipa, huicholes (Wixrika) (1978). P. 125b: Danzante quetzal. P. 126a: Danza de los viejitos. P. 126b: Figuras del Ball de bastons (Baile de los bastones), de Vilanova i la Geltr. P. 127a: Danza de viejos (s.f.), Ptzcuaro, Michoacn. P. 127b: Danza de los pastores (ca. 1928-1929), Rosa Rolanda. P. 128a: Danza indgena (ca. 1917-1926), Francisco Gotilla. P. 128b: Instrumentos prehispnicos. P. 129a: Representacin de danza ritual tarahumara. P. 129b: Marcha del Congreso de 1869, Alejandro Casarn. P. 130a: Danza de la cinta. (1993). P. 130b: Hombres ejecutando una danza, nahuas (Nhuatl) (1993). P. 132a: Danza de los Quetzales en la fiesta de San Miguel Arcngel en Tzinacapan, nahuas (Nhuatl) (1979). P. 132b: Danza de los Quetzales en la fiesta de San Miguel Arcngel en Tzinacapan, nahuas (Nhuatl) (1979). P. 133a y c: Detalles de traje tpico mexicano. P. 134a: Objetos rituales para la Danza del Venado, mayos (Yo reme) (1997). P. 134b: Hombre Tzotzil durante el XL Encuentro de Msica y Danza Bachajn, Chiln, Chiapas, tzotziles (Batikop) y tzeltales (Batilkop) (1981). P. 135a: Traje tradicional masculino. P. 135b: Hombres ejecutando una danza en Tecpatn, Chiapas, zoques (Ode pt) (1986). P. 135c: La danza de los Quetzales. P. 136a: Hombres ejecutando una danza en Tecpatn, Chiapas, zoques (Ode pt) (1986). P. 136b: Totonacos.
P. 137a: Danzantes concheros en el atrio de Chalma, Mxico. P. 138a: Msicos y danzantes en un atrio. Tecpatn, Chiapas, zoques (Ode pt) (1986). P. 138b: Gente en un atrio, Tecpatn, Chiapas, zoques (Ode pt) (1986). P. 138c: Moros y cristianos, Valencia, Espaa. P. 140: Secuencia de representacin de una danza de la regin de la huasteca hidalguense. P. 145: Danzante en el zcalo de la ciudad de Mxico (secuencia). P. 146a: Ensayo (1926), Miguel Covarrubias. P. 146b: El ensayo general. Hilaire Degas. P. 147: Vestuario de danza tarahumara. P. 148b: Pasos bsicos de tango. P. 148c: Contrapaso, de Sant Gens de Palafollis, en Montnegre. P. 149a: Repetto Dance Diagram. P. 149b: Representacin de danza ritual tarahumara. P. 150a: Roco Sagan en un ensayo del ballet El vuelo del alma (1950). P. 150b: Jovencita bailarina en arabesque con antifaz, Bellas Artes. P. 151a: Maori Haka. P. 151b: Bailarines Kapa Haka. P. 152a: Danza de los Quetzales en la fiesta del Padre Jess en Tuzamapan de Galeana, totonacos (Tachihuiin) (1979). P. 153a: Danza de la pluma (1937), Carlos Mrida. P. 153b: Hombres ejecutando la Danza de los Guaguas, nahuas (Nhuatl) y totonacos (Tachihuiin) (1980). P. 153c: Danza de los Tlacololeros, nahuas (Nhuatl) (1986). P. 154a: Montaje de coreografa de bailarines profesionales. P. 154b: Bailarines. P. 155a Ocelote-venado buscando a los zopilotes, Danza del Tecun, del libro Danza del Tecun. P. 155b: El camerino (1939), Mara Izquierdo. P. 156a: Ball de la creu (Baile de la cruz), del Prat de Llobregat. P 156b y c: Danzantes chiapanecos, San Juan Chamula, Mxico. P. 157a: Trajes mexicanos (El fandango), en Mxico y sus alrededores (ca. 1855-1856), Casimiro Castro.
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P. 157b: Parachicos. P. 158: Alumnos, calentamiento previo al ensayo de danza. P. 159: Diagrama de danza (detalle). P. 160a: La cubanita. Coleccin de canciones para 1893, Jos Guadalupe Posada. P. 160b: La tapata. Coleccin de canciones modernas para 1899, Jos Guadalupe Posada. P. 161a: Cavallets, fiesta popular catalana, Barcelona. P. 161b: Caballets dArt (caballitos de Art) (1960). P. 161c: Hombres gallo (1960). P. 161d: The swan and the stork (1607-1677). P. 161e: Miguel N. Lira: Vuelta a la tierra. Suceso en 4 actos dividido en dos cuadros, Mxico, Fbula (1940), Julio Prieto. P. 162a y b: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis. P. 162c: Tlacolero. P. 163b: Escenario, interior de un teatro. P. 164a: Bailarina en preparacin para presentacin. P. 164b y c: Bailarines del Jarabe Tapato. P. 165: Bailarinas (1930), Fermn Revueltas. P. 166a: Danza con luz. P. 166b: Bailarn de folclor (detalle). P. 166c: Detalle de figuras de danza catalana. P. 167a, c y d: Ensayo del grupo de danza contempornea xtasis. P. 167b: Representacin de danza nayarita de los machetes. P. 168: Trajes tpicos de una danza de la regin de la huasteca hidalguense. P. 169a: Costumes of all nations (1882). P. 169b: Montaje coreogrfico. P. 169c: Ensayo general de una obra. P. 170a y b: Secuencia y detalle de una danza de la regin de la huasteca hidalguense. P. 171: Bailarina de folclor.
Bibliografa
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Hoja de respuestas
Bloque I Secuencia 1. Autoevaluacin A partir de la expresin corporal, con la que desarrollamos formas particulares de movimiento, para comunicarnos mediante el lenguaje del cuerpo. Secuencia 2. Autoevaluacin S, porque stos tres son percibidos por nuestros sentidos y en consecuencia nos dan informacin de lo que nos rodea, siendo as que reaccionemos de manera corporal ante lo que nos provocan estos diversos estmulos. Secuencia 3. Autoevaluacin Su relacin es constante ya que dependiendo de la cultura en la que nos desarrollamos es como percibimos nuestro cuerpo y atribuimos valores a las expresiones corporales. Evaluacin 1. b, 2. a, 3. b, 4. b, 5. c Bloque II Secuencia 1. Autoevaluacin La alineacin corporal, acomodando los huesos y segmentos de nuestro cuerpo, proporcionado una mejor ejecucin de nuestros movimientos y postura; el eje vertical, atribuyendo el equilibrio para realizar cualquier movimiento; la preparacin muscular por medio del calentamiento del cuerpo, permitiendo de esta forma evitar las lesiones al estar en actividad fsica. Secuencia 2. Autoevaluacin Se le conoce como el recorrido que Secuencia 1. Autoevaluacin Esta respuesta depender de las danzas que se encuentren en tu comunidad, pero toma en cuenta que debern tener una funcin ceremonial y religiosa para que sea una danza ritual. Secuencia 2. Autoevaluacin Corresponde a la estructura que tendr Bloque IV Secuencia 1. Autoevaluacin Es la estructura de una danza, basada en un conjunto lgico y ordenado de movimientos. Secuencia 2. Autoevaluacin El escenario, msica, vestuario, escenografa, accesorios, utilera, ensayos de los bailarines que ejecutarn la danza, difusin y promocin del evento. Secuencia 3. Autoevaluacin Se necesita la creacin de instituciones, escuelas y gente especializada en la labor dancstica. Evaluacin 1. a, 2. a, 3. d, 4. a, 5. a Secuencia 1. Autoevaluacin El guin escnico es una gua dentro del montaje de una danza en la que se organiza el trabajo y se lleva el registro de las actividades que se realizarn. El guin tcnico es un documento que contiene la informacin necesaria para ejecutar una obra escnica, en l se hacen los ajustes necesarios para la presentacin y se exponen las indicaciones tcnicas como la entrada y salida de la msica, entre otros. Secuencia 2. Autoevaluacin Es lo que expresamos acerca de algo que hemos visto, haciendo uso del conocimiento fundamentado, producto de una investigacin sobre el tema del cual emitiremos el juicio. Evaluacin 1. a, c, 2. a, 3. a, 4. c, 5. b Bloque V Bloque III se hace para desplazar el cuerpo en el espacio, stas pueden ser de diferentes formas, por ejemplo, en lneas rectas, curvas o en zig-zag, entre otras. Secuencia 3. Autoevaluacin Danzas rituales, danzas con fines sociales y danzas escnicas. Evaluacin 1. a, 2. c, 3. b, 4. a, 5. a la danza en el espacio, por lo que se elaboran y organizan las trayectorias, desplazamientos, secuencias de movimiento y formaciones espaciales. Secuencia 3. Autoevaluacin Se refiere a todos los objetos que se utilizan en la danza, como sonajas, flautas, canastas, pecheras, penachos, etctera. Evaluacin 1. b, 2. d, 3. a, 4. b, 5. a
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Crditos iconogrficos
Ann Daly, Done into Dance (archivo de dominio pblico, EU); p. 14. Archivo Arturo Delgado: pp. 72, 73, 127, 135. Batala Washington: p. 29. Bernardo Cid Nieto, Danza de la cinta del carnaval de Tlaxcala, Festival Internacional Cervantino 2002. Carlos Orozco/Olga Shaden. Produccin fotografca original con el Grupo de danza contempornea xtasis y con diversos bailarines: pp. 6, 13, 17, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 34, 37, 38, 51, 52, 54-57, 60, 61, 63, 74, 85-87, 95, 98-99, 102, 113, 128, 129, 133, 135, 140, 145, 147, 149, 158, 162-164, 167-168, 170-171. Casa Luis Barragn: p. 108 (Fotografa Francisco Kochen). Coleccin Fotogrfica Fundacin Televisa: p. 99. Coleccin Alma Mrida: p. 153 (Fotografa Francisco Kochen). Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas. Acervo Fondo Coleccin Fototeca Nacho Lpez. 42b (Fotgrafo: Fernando Rosales Valenzuela), 42c (Fotgrafo: Anglica Cepeda), 45 (Fotgrafo: Lorenzo Armendriz Garca), 67 (Fotgrafo: Nacho Lpez), 99 (Fotgrafo: Tel Moyrn Contreras), 100, 103 (Fotgrafo: Lorenzo Armendriz Garca), 104, 106 (Fotgrafo: Ramn Jimnez), 107 (Fotgrafo: Nacho Lpez), 116 (Fotgrafo Lorenzo Armendriz Garca), 119 (Fotgrafo Erick Reyes Lamothe, Fotgrafo Lorenzo Armendriz Garca), 120, 122 (Fotgrafo: Lorenzo Armendriz Garca), 123 (Fotgrafo: Lorenzo Armendriz Garca)124, (Fotgrafo: Ramn Jimnez), 132 (Fotgrafo Sergio Abud), 134 (Fotgrafo Jos Vicente Recino), 135, 136, 138 (Fotgrafo: Lorenzo Armendriz Garca), 152 (Fotografa Sergio Abud), 153 (Fotgrafo Agustn Estrada). Compaa Nacional de Danza Amalia Hernndez: pp. 72, 73. Creative Commons Atributions-NonCommercial-Sharelilke 3.0: pp. 78, 90, 109 (Barbara Morgan Archives); 79 (National Ballet of Canada); 109 (Martha Graham Center, Collection of DePaul University); 161, 169; 16, 18, 24, 26, 28 (Fotgrafo: Rafael Bastante Casado), 29-30 (Fotgrafo: Luana Fischer Ferreira), 36 (Fotgrafo: Rubn Duro Prez), 39 (Fotgrafo: ngel Hernndez Gmez), 40 (Fotgrafo: Pablo Mara Garca Llamas), 43 (Fotgrafo: Pablo Mara Garca Llamas), 64 (Fotgrafo: ngel Hernndez Gmez), 78, 96, 101 (Fotgrafo: Pablo Mara Garca Llamas), 104 (Fotgrafo: ngel Hernndez Gmez), 116 (Fotgrafo: Manuel Velo Martnez), 163 (Banco de Imgenes y Sonidos. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Gobierno de Espaa). Archivo Diana Lpez Font/Estudio de Diseo Editorial: pp. 7, 14, 15, 18-19, 20-21, 22-23, 31-35, 39, 41, 42, 45, 58, 64-65, 66, 67, 68, 69, 73, 77, 79, 137, 138, 156, 161, 166. Dreamstime: 31, 36, 43, 44 (Anna Omelchenko), 45, 46 (Bondza, Tokarsky, Radekdrewek), 69 (Eagleflying), 70 (Chiang Ying-ying), 71 (Norbert Scanella), 80 (Val Thoermer, Frenc), 88 (Anthony Bagget), 89 (Andril Deviatov), 120 (Eagleflying), 125 (Reich), 126 (Lrafael), 148 (Yamakov), 151 (Joeygil), 152 (Eagleflying), 154 (Udo Weber), 157 (Arturo Osorno), 162 (Richard Gunion). Fondo Nacho Lpez. Conaculta-inba-Sinafo-Fototeca Nacional: pp. 20 (405044), 24 (406071), 53 (395127), 93, (393397), 150 (394361). Francisco Kochen: pp. 59, 91, 98, 154, 169. Fundacin Joan Amades A. C. Grabados: pp. 46, 58-59, 61, 63, 64, 67, 71, 73, 81, 8687, 90, 95, 104, 111, 126-127, 134, 148-149, 155, 159, 166.
180
181
Gowimages. Danzante quetzal en fiesta de Cuetzalan p. 125. Images of the human body, Agile Rabbit Editions, Pepin Press, 1999: p. 53. Instituto Nacional de Bellas Artes. Acervo: pp. 22, 23, 24, 36, 53, 59, 62, 75, 79, 97, 108, 150. Latinstock, Alonso King en el Ballet contemporneo de Scherezade p. 78. Museo de Arte Carrillo Gil: p. 97. Museo dOrsey: pp. 96, 146 (Fondo uso pblico). Museo Nacional de Arte-inba: pp. 21, 75c (Fondo grfico Ricardo Prez Escamilla), 76, 79, 94 (Fotografa: Francisco Kochen), 100 (Museo Regional de Guadalajara), 106, 109, 129 (Biblioteca de Arte Mexicano Ricardo Prez Escamilla), 146, 149 (Fotografa: Tomas Brown), 155 (Instituto de Artes Grficas de Oaxaca, iago), 157 (Biblioteca de Arte Mexicano Ricardo Prez Escamilla), 160, 161 (Coleccin Familia Prieto Sagredo), 165. Museo Coleccin Blastein: pp. 65, 118. Monaco Dance Forum: p. 68. Nataka Bharata Natyam Dance Company: p. 71. Toms Castelazo: p. 88b. Pilobolus Creative Services: p. 92. unam-Instituto de Investigaciones Estticas: p. 16. unam-Instituto de Investigaciones Sociales: pp. 101, 103.
Hoja para las familias

Seguimiento de los avances de los nios en la escuela
Estimada familia y tutores Con el propsito de fortalecer su participacin en la escuela para impulsar las actividades escolares y extraescolares que sus nios y nias realizan, les presentamos el siguiente cuestionario en el cual pueden registrar sus avances y tomar decisiones junto con los docentes para mejorar el aprovechamiento escolar. Algunas recomendaciones: Si a usted se le dificulta el llenado del cuestionario, solicite ayuda a un familiar o amigo para responderlo e interpretar el resultado. Recuerde que es muy importante dar seguimiento a los avances y logros de su nia o nio. Cuando su desempeo no sea ptimo, usted puede acudir a la escuela para recibir asesora sobre cmo apoyar al nio en su formacin acadmica. Si al revisar las tareas y ejercicios del nio no estn registradas las calificaciones o algn dato que le permita responder cuestionario, pida ayuda al maestro para determinar con l cmo puede dar seguimiento a los resultados del nio. Recuerde que este cuestionario no es una evaluacin o examen, es un registro que sirve para reconocer y ayudar a las nias y los nios a nuestro cargo de una manera oportuna y eficaz. Para dar seguimiento a los avances de los nios es importante que: Revise con atencin las tareas, los ejercicios y las actividades del libro de texto y del cuaderno de trabajo al menos cada dos meses (duracin aproximada de un bloque). Observe su conducta al realizar las actividades extraescolares y ponga atencin en lo que platica de sus actividades en la escuela.
Cuestionario
Con base en sus observaciones sobre el trabajo del nio, marque la respuesta que corresponde a cada pregunta.
A. Excelente B. Bueno o bien C. Mal o malo D. No lo he observado
Desempeo del nio

N
1 2 3
182
Reactivos
Las calificaciones obtenidas en las tareas del libro de texto reflejan que su trabajo fue Las calificaciones obtenidas en los ejercicios realizados en su cuaderno reflejan que su trabajo fue Al realizar actividades fuera de la escuela su desempeo fue
Bloque
I II III IV V
N
4 5 6
Reactivos
He observado que trabaja en equipo y lo hace Las actividades de estudio extras las hace Su actitud para sistir a la escuela generalmente es
Bloque
I II III IV V
Mi desempeo
N
1 2 3 Su asistencia a la escuela es Su puntualidad en la escuela es Su aseo personal y de sus tiles para asistir a la escuela es
II
III
IV
Recomendaciones para contribuir a mejorar el desempeo de su nio

Si obtuvo de 7 a 10 respuestas A. Excelente Si obtuvo de 5 a 7 respuestas B. Bien, aunque necesita apoyo
Se recomienda poner atencin en aquellas actividades en las que se obtuvo esta valoracin y acompaar a los nios para repasar las tareas y/o ejercicios en los cuales no obtuvo un buen desempeo. Si tiene dudas al respecto, es recomendable que se acerque con el maestro de grupo.
Si obtuvo en ms de 4 preguntas C. Mal. Requiere apoyo urgente

Se recomienda consultar con el maestro de su hijo o hija sobre cmo puede ayudarlo a mejorar el desempeo educativo.
Si en 2 o ms preguntas respondi D. No lo he observado

Recuerde que en el buen desempeo de sus hijos en la escuela tambin influye la familia. Le recomendamos contribuir con la escuela estando al pendiente de sus avances.
Se recomienda felicitar a su nio o nia y preguntarle sobre el tipo de apoyo que requiere para seguir con ese avance y mantener los buenos resultados.
183
Reactivos
Bloque
184

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Correccin de textos Ana Segovia Iconografa Mariana Morales, Silvia Oliva

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Servicios editoriales Coordinacin y diseo editorial Diana Lpez Font

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Sentir y pensar nuestro cuerpo

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Sesin 1. Presentacin del curso

Qu sabes t? Te gusta bailar?, qu tipo de bailes conoces?

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Sesin 2. Lmites, alcances y niveles corporales

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Sesin 3. Espacio personal y general

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Qu sabes t? Qu es la kinesfera?, cul es el espacio general?

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Sesin 4. Cualidades de movimiento

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Sesin 5. Ejecucin de movimientos

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Tiempo: lento Espacio: amplio Flujo: continuo Cuerpo: brazos y torso.

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Sesin 6. La comunicacin a travs del cuerpo

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Sesin 7. La expresin corporal

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Sesin 8. Sonido y movimiento corporal

Qu sabes t? Qu sonidos puedes crear con tu cuerpo?, sabes qu es una bulla?

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Sesin 9. Msica y movimiento

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Sesin 10. Estmulos tctiles

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Sesin 11. Manipulacin de texturas

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Sesin 12. Las imgenes y la imaginacin

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Sesin 13. Me expreso con mi cuerpo

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