La pedagogía conceptual es un enfoque pedagógico que busca desarrollar las inteligencias cognitiva y emocional de los estudiantes para prepararlos a enfrentar los desafíos de la sociedad. Se basa en tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - para enseñar conceptos de manera significativa y acorde al nivel de desarrollo de cada estudiante. Fue creada por el psicólogo Miguel Ángel Zubiría para formar personas con talento, competencias afectivas y habilidades que les
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La pedagogía conceptual es un enfoque pedagógico que busca desarrollar las inteligencias cognitiva y emocional de los estudiantes para prepararlos a enfrentar los desafíos de la sociedad. Se basa en tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - para enseñar conceptos de manera significativa y acorde al nivel de desarrollo de cada estudiante. Fue creada por el psicólogo Miguel Ángel Zubiría para formar personas con talento, competencias afectivas y habilidades que les
La pedagogía conceptual es un enfoque pedagógico que busca desarrollar las inteligencias cognitiva y emocional de los estudiantes para prepararlos a enfrentar los desafíos de la sociedad. Se basa en tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - para enseñar conceptos de manera significativa y acorde al nivel de desarrollo de cada estudiante. Fue creada por el psicólogo Miguel Ángel Zubiría para formar personas con talento, competencias afectivas y habilidades que les
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PEDAGOGIA CONCEPTUAL
Producir, distribuir y consumir conocimientos semeja lo que ocurre en una colmena. Abejas vitales y entusiastas adquieren polen y miel. Abejas jvenes los procesan y almacenan. A la vez que las abejas veteranas transfieren el alimento a las pequeas cras, garantizando que la especie se perpete en el tiempo y que rompan las presiones brutales para reducir las formas complejas para ser transmitidas de generacin en generacin. Miguel de Zubiria: Pedagoga conceptual
Qu es pedagoga conceptual? La pedagoga conceptual es una propuesta pedaggica que lleva al estudiante ms all del conocimiento cientfico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligencia emocional y hacer de los alumnos personas ms capaces a la hora de enfrentar la realidad social y el mundo que los rodea.
En consecuencia se considera que solo as el estudiante lograra ser feliz y hacer feliz a las personas que los rodea desarrollando as su inteligencia en todas sus dimensiones. Desarrollando sus procesos cognitivos y afectivos.
Objetivo de la pedagoga conceptual
Su objetivo es, en definitiva promover el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos, diferenciando a sus alumnos segn el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando adems que aprehendan los conceptos bsicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.
Propsito de la pedagoga conceptual
Fases de la pedagoga conceptual
En este modelo pedaggico se manejan tres fases que son: Fase afectiva Fase cognitiva Fase expresiva El estudiante al desarrollar estas fases lograra alcanzar el ideal propuesto por la pedagoga conceptual; personas amorosas, ticas, talentosas, ser competentes expresivamente y tener un anlisis simblico.
FASE AFECTIVA: En la fase afectiva se propone despertar en el estudiante la curiosidad, es decir, el inters, el sentido mostrndole al mismo que se beneficia de lo que est realizando y aprendiendo y por ltimo los logros que ha alcanzado con estos nuevos conocimientos que ha adquirido. FASE COGNITIVA: La fase cognitiva garantiza el acceso a la informacin, la comprensin del conocimiento, dndole una explicacin de la realidad y la esquematiza, avala la comprensin y que el nio la asimile. Es decir es importante que el nio comprenda realmente los contenidos que se le estn mostrando y los aplique en su contexto. FASE EXPRESIVA: La fase expresiva el estudiante aplicara lo aprendido y lo dominara, realizando un proceso de autoconciencia, siguiendo unos pasos como son: el procedimiento, conciencia operacional, simulacin y ejercitacin.
Fuentes tericas de pedagoga conceptual
Pensamiento y Lenguaje: Inteligencia Emocional: Valores: Aprendizaje Significativo: Contexto Siglo XXI: Inteligencia Pensamiento: Vygotsky, Luria. A. Merani Goleman,Shapiro, Marina Savater, Piaget, Ausubel Ausubel, Bruner, Novak Drucker, Reich, Toffler Garner,Stemberg,Feurestein
La pedagoga conceptual de Miguel Angel Zubiria
Psiclogo egresado de la Pontificia Universidad Javeriana. Dedicado a la investigacin cientfica cuyo propsito ha sido contribuir al crecimiento y fortalecimiento de la educacin en Colombia. Se ha destacado por sus aportes a la pedagoga contempornea como gestor del enfoque Pedagoga Conceptual, que postula dos propsitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propsitos que se logran a travs de la enseanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.
Su compromiso con la educacin, lo cataloga como uno de los mejores investigadores nuestros continente y un revolucionario al crear un nuevo sistema de enseanza para que los docentes la apliquen en sus aulas: La Pedagoga conceptual. Un concepto nico que permite educar a los nios acorde con las exigencias de un mundo globalizado donde el conocimiento y el afecto se unen de una forma magistral para formar lderes exitosos y excelentes seres humanos Zubira nos dice: La tecnologa, la globalizacin y la tendencia mundial de la competencia a ultranza ha generado la descomposicin familiar generada por los pases poderosos hacia los ms dbiles haciendo que muchos padres de familia tengan que salir a buscar con angustia el sustento para sus hijos sin importar si estn bien educados o no. Ahora, toda la responsabilidad recae en nosotros los maestros que de repente tuvimos que cambiar el papel de transmisores de conocimientos en formadores de seres humanos y ser psiclogos para tratar de entender por qu
la mayora de nuestros estudiantes, no progresan y se limitan a sacar una nota para salvar el promedio. Esto ha conllevado a crear profesionales y empleados mediocres o desempleados producto de una transformacin de la geopoltica mundial que exige seres ms competitivos pero al mismo tiempo mejores seres humanos".
Nos cuenta que como uno de los principios ms importantes de la pedagoga conceptual propone que lo ms valioso que podemos lograr como educadores es que nuestros estudiantes APRENDAN A HACER ALGO, BASANDOSE EN UN CONOCIMIENTO, CON UNA ACTITUD U ORIENTADOS POR UN VALOR. Asimismo, sostiene que: El primer principio didctico de la pedagoga conceptual entonces es que cualquier clase que usted realice con pedagoga conceptual, debe proponerse que los estudiantes aprendan a hacer algo, aprendan algo sobre algo, y aprendan o valoren algo. Es decir, se debe establecer un propsito ya sea expresivo, cognitivo o afectivo.
El segundo principio didctico es que se debe llevar a cabo una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva. En la fase afectiva se demuestra la importancia y la utilidad para la vida de lo que se va aprender en la clase. En la fase cognitiva se presentan las enseanzas, y en la fase expresiva, un docente de pedagoga conceptual enfrenta a los estudiantes a la solucin de problemas que requieren emplear lo aprendido. En esta etapa lo aprendido se transfiere a la realidad. Es decir, se da el cierre de los aprendizajes a travs de esquemas de sntesis. Al final se hace una retroalimentacin a los estudiantes, se les dice como lo hicieron: que estuvo muy bien, que falta mejorar y que se espera de ellos para la prxima sesin.
El tercer principio es que se deben utilizar instrumentos de conocimientos por edades. Dice que una de las caractersticas ms importantes de pedagoga conceptual es que tiene en cuenta el desarrollo
intelectual y afectivo de los estudiantes. () por ello es fundamental identificar si los estudiantes han logrado un nivel de desarrollo intelectual y afectivo nocional, proposicional, conceptual, para que basndose en ello se diseen las unidades de aprendizaje.
