Planeador No.

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Planeador No.________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: NOMBRE DEL DOCENTE: Tutor Magangu: YANEDIS MIRANDA NEZ Eje temtico a trabajar: TABLA FRECUENCIA, LA MODA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CDIGO DANE : GRADO: TERCERO # de sesiones programadas

Fecha de inicio

Fecha final

8 horas OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS (Qu aprendizajes espero que (Qu acciones evidencian los alcancen mis estudiantes) aprendizajes esperados)
Completa tablas de frecuencia con los resultados de un estudio estadstico. Responde/formula preguntas con base en el anlisis de una tabla de frecuencia. Resuelve problemas referidos a su entorno prximo, haciendo adecuado uso de tablas de frecuencia (registro, anlisis, comparacin, interpretacin). Determina la moda de un conjunto de datos.

EVALUACIN (qu espero evaluar)

Resolucin de problemas: Representar datos en tablas para interpretar informacin y solucionar problemas. Comunicacin: Expresar la interpretacin de la moda de un conjunto de datos. Ejercitacin: Leer informacin y completar frecuencias. tabla de

General: Representar conjuntos de datos en tablas de frecuencias e interpretar informacin que permita determinacin de la moda y solucin de problemas del entorno prximo. Especficos: Clasificar y organizar datos de acuerdo con cualidades y atributos para ser presentados en una tabla. Representar datos en tablas que permitan la interpretacin de informacin y solucin de problemas del entorno escolar y familiar Resolver y formular preguntas asociadas al entorno cotidiano, que fomenten la investigacin, mediante la coleccin y el anlisis de datos. Leer informacin contendida en tabla de frecuencia, para determinar la moda del conjunto de datos.

Conceptos: Tablas de frecuencia (registro, lectura) Moda. Habilidades/Procesos fundamentales: Representar datos en una tabla de frecuencia. Leer, Analizar, Interpretar tablas. Resolver y formular preguntas a partir del anlisis de tablas Resolver problemas del entorno cercano. Determinar la moda de un conjunto de datos. Preguntas fundamentales: Cmo se registran y se leen los datos de un estudio estadstico en una tabla de frecuencia? Cmo resolver problemas referidos al entorno escolar/familiar, mediante la interpretacin de tablas de frecuencia? Cmo se determina la moda de un conjunto de datos?

COHERENCIA

Modelacin: Completar tablas, mediante la organizacin de datos de estudios estadsticos. Razonamiento: Analizar tablas para formular/responder preguntas referidas a la informacin contenida.

REVISIN DE REFERENTES PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temticas) REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA

REVISIN DE MATERIALES EDUCATIVOS El material educativo relacionado ser til en el desarrollo de la clase ya que de ellos se han extrado ideas, conceptos y actividades claves para el logro de los objetivos de aprendizajes: Proyecto S, Matemticas 3. Edicin Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128 -131 Proyecto S, Matemticas 2. Edicin Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 124 -129 Cuadernillo prueba QUINTO pg. 26

COHERENCIA

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN

SABERES PREVIOS (qu conocimientos requieren mis estudiantes) DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades) RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO (aspectos clave del contexto)

Resolver problemas usando pictogramas que involucran dos variables. Realizar sencillas tabulaciones de datos Representar la informacin de las tablas de datos, en grficos de barra Leer e interpretar informacin de los grficos de barra y hacer comparaciones para resolver problemas

En trminos generales, teniendo en cuenta un somero anlisis de los resultados pruebas saber, tenemos que los estudiantes del grado tercero requieren mejorar en aspectos relacionados con los procesos de lectura, anlisis e interpretacin. Cuando estn frente a una informacin representada en tablas o grficos, no saben qu hacer, se paralizan. Se requiere que puedan organizar datos acerca de su propia realidad, que puedan vivir el proceso de recoleccin de informacin, la elaboracin de la tabla, de esa forma estarn mejor motivados para el proceso de lectura y la interpretacin de los datos representados en ella y podrn comprender la facilidad que una tabla de valores otorga para sacar algunas conclusiones respecto del contexto al cual se refiere. Igualmente, se evidencia, la necesidad de evaluar la apropiacin en el manejo de la regla, la recta numrica, para poder asegurar el logro de los objetivos relacionados con el grfico de barra; esto va a ayudar en la comprensin de las escalas utilizadas en la construccin de grficos. Es importante repasar la lectura y ubicacin de nmeros en una recta numrica. A manera de diagnstico se puede utilizar: GALYLEO 2 GRADO: Videos: anlisis de informacin a travs del uso de pictogramas, tablas y grficos APLICACIN DE EJERCICIO PRUEBA DIAGNOSTICA DE SEGUNDO PARA EVALUAR CONTEO

Las actividades que propician los aprendizajes y favorecen desempeos de los estudiantes se desarrollan bsicamente en un contexto escolar y familiar, orientadas a la recoleccin, tabulacin, interpretacin de datos relacionados con nombres de compaeros de estudio; cumpleaos; medios transportes utilizados; comidas, frutas, deportes y animales favoritos.

COHERENCIA

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Caracterizacin de materiales y recursos Proyecto S, Matemticas 3. Edicin Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128 -131 Proyecto S, Matemticas 2. Edicin Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 124 -129 Cuadernillo prueba QUINTO pg. 26 Taller Gua Libro de texto MEN Coleccin Semilla Maleta de transicin Recurso virtual o digital Recurso no convencional Cul: Galyleo grado2, diagnsticas 2 X x X Idea general de su uso pedaggico El material educativo relacionado, apoya el desarrollo de la clase ya que de ellos se han extrado ideas, conceptos y actividades claves para el logro de los objetivos de aprendizajes.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EXPLORACIN La secuencia de actividades para este primer momento, fueron seleccionadas teniendo en cuenta los conocimientos previos que los estudiantes deben tener respecto al tema abordado en la presente clase. stas, fueron extradas bsicamente del material educativo Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 124-129. A continuacin se hace una breve descripcin del contenido de la GUIA DE ACTIVIDADES No. 1: Exploracin de saberes previos. Mediante la actividad 1, los estudiantes podrn poner a prueba sus saberes en relacin con la resolucin de problemas usando pictogramas que involucran dos variables. Las actividades 2 y 3, permitirn a los estudiantes activar sus conocimientos en relacin con la tabulacin de datos y la organizacin de informacin mediante tablas. Las actividades 4 y 5, darn la oportunidad a los estudiantes de la utilizacin de grficos de barras y la representacin de informacin de las tablas de datos a travs de stos. Mediante las actividades 6 a la 10, los estudiantes podrn ejercitarse en la lectura e interpretacin de informacin de los grficos de barra, haciendo comparaciones y dando solucin a situaciones problmicas, cotidianas EJECUCIN Las actividades descritas en este apartado estn relacionadas con el contenido de la GUIA DE ACTIVIDADES No. 2. Desarrollo de actividades relacionadas con la EJECUCIN de la clase. El docente propondr actividades como recolectar informacin acerca de los nombres y fechas de cumpleaos de compaeros de clase, a travs de fichas; motivar a los estudiantes a registrar la informacin recolectada en una tabla con dos columnas: Nombres, mes de nacimiento. Mediante esta actividad los estudiantes evidenciarn cmo se transfieren datos a una tabla. Con este mismo ejercicio, les explicar la manera adecuada de cmo leer una tabla. El docente guiar al estudiante a desarrollar la habilidad de leer tablas, formulando preguntas como: El cumpleaos de Miguel es en el mes de ___, El cumpleaos de___ es en el mes de diciembre, Dos nios nacieron en el mes de: ____ Igualmente el docente har preguntas que ayuden a los estudiantes a hacer comparaciones entre los datos, adems de leerlos, con preguntas como: Si todos ellos hubieran nacido en el mismo ao: Quin es el menor?, Quin es el mayor?, Quin es menor que Alejandro?, Quin es mayor que Mara? Luego el docente, propondr una actividad que les permita a los estudiantes utilizar marcas (rayas) para registrar los datos y expresarlos en nmeros en la tabla, respecto a la comida de mayor preferencia. Los estudiantes trabajarn en parejas e interpretarn la tabla respondiendo a preguntas como: Cul fue la comida con mayor preferencia?, Cul fue la comida con menor preferencia?, Cuntos nios fueron al asado?, Cuntos nios ms, trajeron empanadas que hamburguesas? Se explicar a los estudiantes que el nmero de veces que se repite una respuesta, tambin se llama FRECUENCIA y que el dato con mayor frecuencia se denomina MODA. Para la interiorizacin de este concepto, se realizarn ejercicios relacionados con los deportes favoritos, las mascotas preferidas por los estudiantes, organizando los datos en tablas y respondiendo a preguntas como, cul es la mascota preferida?, Cul es la menos preferida?, cules tienen el mismo grado de preferencia?, Cul es la MODA, etc.; Elaborarn tabla de frecuencia teniendo en cuenta el color del cabello y respondern a Cuntos nios tienen el pelo rubio?...etc. Seguidamente, el docente, propondr actividades que desarrollen en los estudiantes la habilidad para leer e interpretar grficos, obtener datos y transferirlos a una tabla, completando la informacin faltante. Trabajarn de manera inversa a la anterior. Para ello se organizarn en parejas, de tal manera que puedan intercambiar ideas y sacar conclusiones. Una vez, se tenga el grfico y la tabla completa, los estudiantes respondern preguntas como: Cul es la fruta que ms compr Felipe?, Cul es la fruta que menos compr Felipe?, Cunta fruta compr Felipe en total, Cuntos duraznos ms que sanda compr Felipe?, Felipe compr el doble de naranjas que ___, Felipe quiere comprar el doble de peras que de duraznos, cuntas peras tiene que comprar?, Cul es la moda? Los estudiantes desarrollarn la actividad relacionada con LA MODA en el Libro Del Estudiante, Proyecto S, Matemticas 3. Edicin Especial. Unidad 4. Pgs. 130-131 Con el fin de que los estudiantes refuercen la utilizacin de tablas para presentar datos y apliquen lo aprendido en nuevas situaciones cotidianas, el docente pedir a los estudiantes que organizados en grupos de 3 o 4 estudiantes, recolecten datos reales averiguando de qu manera se trasladan los estudiantes a la institucin educativa, luego anoten los datos en una tabla utilizando marcas, para registrar cada preferencia y construyan el grfico. Les pedir adems, que formulen y respondan 7 preguntas, utilizando las palabras de ayuda como: Cuntos estudiantes, menos que, ms que, la menor, la mayor, en total

ESTRUCTURACIN La estrategia central utilizada en el desarrollo de la clase consiste en la presentacin de los conceptos de manera fcil, atractiva y provechosa a travs de variadas actividades, ilustraciones, preguntas, lo que asegura una adecuada comprensin, favorecen la consolidacin de los aprendizajes y permite monitorear los conceptos aprendidos. Cabe mencionar adems, que se propicia la aplicacin de los conocimientos adquiridos en situaciones cercanas a los estudiantes a la vez que se fomenta el aprendizaje en grupo. Conceptualizacin Durante el desarrollo de la clase se recuerdan conceptos relacionados con los saberes previos que los estudiantes deben tener y los relacionados con el tema de la clase. En trminos generales se abordarn los siguientes: Las tablas de frecuencias permiten registrar de manera organizada cada uno de los datos de un estudio estadstico con la frecuencia correspondiente. El dato con mayor frecuencia se conoce como la moda. Entonces, La moda de un conjunto de datos es el dato que ms veces se repite. Mediante la interpretacin de grficos se obtienen datos que tambin pueden ser transferidos de manera organizada en una tabla. Las tablas pueden ser ledas e interpretadas. Es posible comparar los datos de una tabla Utilizacin de tablas nos permite presentar datos, formular y responder preguntas de situaciones cotidianas. Procedimientos fundamentales: Representacin de datos en tablas, Comparacin de datos., Resolucin y formulacin de preguntas a partir del anlisis de tablas, Determinacin de la moda de un conjunto de datos, Interpretacin de tablas para dar solucin a situaciones problmicas del entorno prximo. VALORACIN Algunas preguntas que ayudarn a comprobar si se estn alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje son las siguientes: Al finalizar el primer momento de exploracin: Dado un pictograma que involucran dos o ms variables, el estudiante est en capacidad de interpretarlo y responder a preguntas acertadamente en torno a datos contenido en l? Dados algunos datos sencillos, el estudiante est en capacidad de tabularlos y organizarlos en una tabla? Dada una tabla simple, el estudiante representa los datos en un grfico de barras? Compara datos presentados en un grfico de barras y responde preguntas relacionadas con la informacin contenida en l? Durante la ejecucin de la clase: Dados algunos datos el estudiante los organiza en tablas, ubicndolos adecuadamente en las respectivas columnas y filas y reconoce cuando hay algn error en el proceso?; Se interesa en leer los datos registrados en la tabla, como lo hace?; responde a preguntas relacionadas con los datos registrados que le demanden hacer comparaciones?; Le cuesta elaborar tablas y completarlas con datos extrados de un grfico o por el contrario, se le facilita el proceso? Manifiesta seguridad al momento de responder preguntas que requieren de la interpretacin de datos contenidos en tablas y grficos? como lo hace? Al finalizar la clase: El estudiante transfiere datos recolectados en una tabla?, El estudiante efecta comparaciones entre los datos de una tabla?, El estudiante representa los datos de un grfico en una tabla?, El estudiante utiliza la interpretacin de tablas y grficos en la resolucin de problemas?

METODOLOGA Caracterizacin de la forma de trabajo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo Trabajo individual Otro Cul: Independiente (En casa) x x x Los conceptos sern presentados poco a poco a partir de situaciones problemas relacionados con el entorno escolar y familiar de los estudiantes las cuales sern claves en la consolidacin de sus aprendizajes. Se privilegia el trabajo grupal en la medida en que favorece la construccin de conocimientos de manera cooperativa y colaborativa. No obstante, desarrollarn algunas actividades individuales, que les permita reflexionar sobre sus progresos y dificultades, de manera personal. Cada actividad diseada est orientada al desarrollo de las competencias matemticas en los estudiantes, de tal manera que tengan un mejor desenvolvimiento en el entorno en el cual conviven.

PROCESO (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)
RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: He realizado algn ejercicio similar? Puedo enuncia el problema con mis propias palabras, qu informacin, que informacin necesito encontrar?, sigo procedimientos?, represento la situacin mediante grficas?, entre otras. RAZONAMIENTO: Tengo en cuenta la informacin necesaria de la tabla de frecuencia, para la formulacin y respuesta de preguntas? S qu se pregunt, en el estudio estadstico? Puedo decir a cuntas personas se pregunt?, Determino la moda de un conjunto de datos?Comparo datos y saco

conclusiones?... PROCESO: COMUNICACIN: Menciono el nombre de cada persona o animal en el grfico de barras?, Respondo a preguntas como qu dato se repite menos, o se repite ms? Puedo expresar cul es la moda de un conjunto de datos? Observando una tabla puedo decir que es mayor o menor o de igual edad? Cuntos cumplen el mismo mes?, explico procedimientos utilizados? Justifico mis respuestas?, Etc. MODELACIN: Construyo tablas de datos teniendo en cuenta orientaciones dadas? Formulo preguntas a partir de palabras clave?, Resuelvo problemas a partir de talas de frecuencias, teniendo en cuenta procedimientos dados? Completo tablas, siguiendo una pista dada?, entre otras. ELABORACION, COMPARACION Y EJERCITACION DE PROCEDIMIENTOS: Leo tablas con facilidad?, completo datos en tablas de frecuencia, comparo datos?, clasifico y organizo datos en tablas de frecuencia?, respondo preguntas referidas a informacin contenida en tablas?, Recolecto datos y elaboro tablas? Resuelvo problemas? Formulo preguntas? En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

EVALUACIN FORMATIVA TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Seleccione los (Idea general del proceso de evaluacin) tipos de evaluacin que planea) Autoevaluaci x Durante el primer momento, los estudiantes tendrn la oportunidad de autoevaluarse, Con el desarrollo de la actividades de las pgs. 124 129 libro del n estudiante Proyecto S, Matemticas 2. (Anexo Gua de actividad No. 1) Coevaluacin x reconociendo sus fortalezas y aspectos por mejorar. Expresarn sus necesidades y sus expectativas respecto a la clase. Heteroevaluac x Durante la ejecucin de la clase, a travs de todo el conjunto de actividades, los estudiantes podrn identificarn sus avances de manera personal, mediante la in implementacin de su diario matemtico, en el que registrar sus comprensiones Otro o dificultades en torno a los conceptos, habilidades y procesos aprendidos; pero Cul: adems, debido a que se utilizar con frecuencia el trabajo grupal, tendrn la oportunidad de coevaluarse permanentemente. Por su parte el docente, monitorear los procesos identificando los progresos en relacin a los objetivos de aprendizaje propuestos. (Anexo GUA DE ACTIVIDADES No 2 Durante el cierre el estudiante desarrollar un trabajo personal en el que repasar y profundizar los conocimientos adquiridos, con el desarrollo de actividades del Cuadernillo prueba QUINTO pg. 22 27 (Anexo GUIA DE ACTIVIDADES No 3) RUBRICA
DESCRIPCIN BAJO Representa en pictogramas, tablas y diagrama de barra los datos relacionados en un enunciado. BASICO Resuelve problemas relacionados con datos a partir de informacin proveniente de grficos y enunciados que requieren de los conceptos de frecuencia y moda. ALTO Generaliza el comportamiento de datos en situaciones problema relacionadas con frecuencia y moda. SUPERIOR Concluye y anticipa el comportamiento de variables a partir del anlisis de datos.

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

GUIA DE ACTIVIDADES No. 1 Desarrollo de actividades relacionadas con la EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS. 1. Los estudiantes observarn el siguiente grfico, el cual muestra la cantidad de estudiantes que practican diferentes deportes en la escuela.

Mediante las siguientes preguntas el docente les guiar a interpretarlo: a. Cuntos estudiantes practican basquetbol? Hay ___ para bsquetbol ____ X ____ = _______ b. Cuntos estudiantes practican ftbol y ping pong en total? c. 6 de los estudiantes que practican vleibol son nias. Hay ___ para vleibol Cuntos nios practican vleibol d. 15 de los estudiantes que practican ftbol son nios. Cuntas nias practican ftbol? 2. El docente pedir a los estudiantes que cuenten las vocales de la izquierda y las organicen en la tabla de la parte derecha, con el fin de verificar su nivel de desempeo en el proceso de tabulacin de datos. Les recomendar que tachen las vocales a medida que las cuenten.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 124

3. Soluciona el siguiente problema

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 125

4.

5.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 127

6. Completa

las

oraciones

segn

la

informacin

de

la

grfica

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128

7.

8. Observa la grfica y responde

9.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

GUIA DE ACTIVIDADES

No. 2

Desarrollo de actividades relacionadas con la EJECUCIN de la clase. ACTIVIDAD 1 Para averiguar los nombres y fechas de cumpleaos de seis compaeros de clase, Mara hizo las siguientes tarjetas.
Nombre: MARIA Mes de nacimiento: MARZO Nombre: ALEJANDRO Mes de nacimiento: MAYO

Nombre: SUSANA Mes de nacimiento: ENERO

Nombre: DAVID Mes de nacimiento: DICIEMBRE

Nombre: MIGUEL Mes de nacimiento: AGOSTO

Nombre: HUGO Mes de nacimiento: MAYO

Luego dibuj una tabla como la siguiente, y registr en ella sus datos. Estubimos NOMBRES Mara Alejandro Susana David Miguel Hugo MES DE NACIMIENTO Marzo Mayo Enero Diciembre Agosto Mayo

Mediante el desarrollo de la actividad y con la ayuda del docente los estudiantes reconocern cmo leer una tabla as: Paso 1: Lea el encabezado de cada columna de la tabla, estos son nombres y mes de nacimiento Paso 2: Lea los datos de cada columna de arriba hacia abajo, despus de n los encabezados: Mara es el dato bajo nombres y marzo es el dato bajo mes de nacimiento. Paso 3: Lea los datos de cada fila de la tabla, indicando primero el nombre de cada nio y luego, la fecha de cumpleaos. Paso 4: Cual es el mes de MODA?

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El docente guiar a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: . a. El cumpleaos de Miguel es en el mes de _________________ b. El cumpleaos de_______________ es en el mes de diciembre c. Dos nios nacieron en el mes de: ______________ d. Si todos ellos hubieran nacido en el mismo ao, Quin es el menor? Quin es el mayor? Quin es menor que Alejandro? Quin es mayor que Hugo? Afianza tu aprendizaje desarrollando la siguiente actividad Pida a los estudiantes que encuesten a 20 estudiantes de la clase, para averiguar la cantidad de hermanos o hermanas que tienen. Una vez, recolectados los datos, pdales que construyan una tabla para presentar los datos. El encabezado de la tabla debiera ser: Nombre y Cantidad de hermanos. ACTIVIDAD 2 El docente mostrar a los estudiantes cmo utilizar marcas para registrar los datos y expresarlos en nmeros en la tabla, como se muestra en el libro del alumno (cada raya representa 1 y 1 raya diagonal mas 4 rayas representa 5) Presentar la siguiente situacin: Mara le pidi a cada uno de sus compaeros que trajera un tipo de comida para un asado. En el asado, Mara cont la cantidad de cada tipo de comida que trajeron Hamburguesa |||| Arroz con pollo |||| Empanada |||| || Ensalada ||| Otros ||||

Mara hizo marcas para averiguar la cantidad de nios que trajo cada tipo de comidas. Luego organiz los datos en una tabla como la siguiente: Utiliza la tabla para responder las siguientes preguntas: TIPOS DE Hamburguesa Arroz con Empanada COMIDAS pollo CANTIDAD 4 5 7 DE NIOS a. b. c. d. Ensalada 3 Otros 5

Cul fue la comida con mayor preferencia? Cul es el plato de MODA? Cul fue la comida con menor preferencia? Cuntos nios fueron al asado? Cuntos nios ms, trajeron empanadas que hamburguesas?
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El docente aprovechar el ejercicio, para explicar a los estudiantes que el nmero de veces que se repite una respuesta, tambin se llama FRECUENCIA y el dato con mayor frecuencia se llama MODA. Les animar a realizar las siguientes actividades: a.

Proyecto S, Matemticas 3. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128

b. Organiza las respuestas que obtuvo una profesora al preguntarles a sus estudiantes cul era su mascota preferida.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

c.

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Proyecto S, Matemticas 3. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

ACTIVIDAD 3 Esta actividad requerir que los estudiantes trabajen de manera diferente a los ejemplos anteriores. Los estudiantes trabajarn en parejas. El docente les pedir que lean e interpreten el grfico, para obtener los datos y luego completar la tabla. El grfico muestra la cantidad de frutas que Felipe compr en el supermercado

Pensar sin limites 4B. Docente. Pg. 7

Utilizando los grficos, completa la siguiente tabla. TIPO DE CANTIDAD DE FRUTA FRUTA MANZANA NARANJA PATILLA PIA DURAZNO
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Observa la tabla y el grfico anteriores y responde las siguientes preguntas a. Cul es la fruta que ms compr Felipe? b. Cul es la fruta que menos compr Felipe? c. Cunta fruta compr Felipe en total d. Cuntos duraznos ms que sanda compr Felipe? e. Felipe compro el doble de naranjas que de f. Felipe quiere comprar el doble de de peras que de duraznos, cuntas peras tiene que comprar? g. Cul es la MODA?, cual es la fruta de MODA? Observa el siguiente grfico.

Cuadernillo prueba QUINTO pg. 26

Transfiere los datos registrados en l, a una tabla. TEMA DEL LIBRO

NMERO DE LIBROS

Responde: Qu es el que tiene mayor frecuencia? Qu tema es el que tiene menos frecuencia Cuales temas tienen la misma frecuencia? Cul es la MODA?

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ACTIVIDAD CASA El docente pedir a los estudiantes que encuesten a 10 amigos del barrio y familiares sobre sus frutas favoritas. Una vez, recolectados los datos, presentarn en una tabla. ACTIVIDAD DEL LIBRO Los estudiantes desarrollarn las actividades 1, 2, 3 y 4 de Proyecto S, Matemticas 3. Edicin Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 130 -131 ACTIVIDAD 4 Esta actividad permite a los estudiantes reforzar la utilizacin de tablas para presentar datos. Les permite aplicar lo que han aprendido en nuevas situaciones. Trabaja en grupos de tres o cuatro estudiantes. Copia la siguiente tabla sobre una hoja de papel. Recorre el saln para preguntar a tus compaeros y compaeras cmo se vienen al colegio. Utiliza marcas para registrar tus datos. Luego cuenta las marcas y completa la ltima columna de la tabla. COMO LLEGAN AL COLEGIO MARCA CANTIDAD DE ESTUDIANTES Caminando En bus En auto En moto En bicicleta En transporte escolar Observa la tabla para formular y responder 7 preguntas. Te puedes ayudar con las siguientes palabras: Cuntos estudiantes la mayor En total menos que Cul es la moda ms que la menor

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GUIA DE ACTIVIDADES

No. 3

Desarrollo de actividades relacionadas con CIERRE de la clase: Trabajo personal

Pensar sin limites 4B. Cuaderno del estudiante. Pg. 7

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Pensar sin limites 4B. Cuaderno del estudiante. Pg. 9

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PROFUNDIZO CON PRUEBAS SABER (Cuadernillo prueba QUINTO pg. 22 27)

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19

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21