Ejercicio N 1 Hegel y la Revolucin francesa I.

La Revolucin francesa, como fenmeno poltico, econmico, social y cultural, no slo transform el pas de origen, sino tambin toda Europa. II. Tanto estudiantes como filsofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolucin francesa. III. Seala que la Revolucin francesa fue una tentativa por someter la historia a la razn. IV. Pocos fenmenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolucin francesa. V. En Fenomenologa del espritu, Hegel reflexiona sobre le significado de este hecho histrico. a) I - IV - V - III - II b) V - III - II - IV - I c) V - III - IV - II - I d) IV - I - II - V - III e) IV - II - I - V - III

Ejercicio N 2 Libertad y religin I. Y as la libertad se convirti en un ideal II. La libertad es un factor indispensable no slo en filosofa, sino tambin en religin. III. Luego, la lava se enfri y se convirti en piedra. IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquas, las autoridades y los deberes. V. En un principio, las religiones fueron como lava que se sala de un volcn en erupcin: Jess y Buda son paradigmas de hombres libres. a) V - III - II - IV - I b) V - II - III - IV - I c) II - V - III - IV - I d) II - V - I - III - IV e) V - I - II - III - IV Ejercicio N 3 El pensamiento de Gonzales Prada I. Para Prada, la influencia de la iglesia Catlica en la educacin y en general en la cultura resulta contraproducente. II. Asimismo, reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad frente al hombre. III. El liberalismo de Gonzales Prada se manifiesta sobretodo en su anticlericalismo. IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe absoluto, sino dos socios con iguales derechos". V. En la filosofa de Gonzales Prada destaca su marcado liberalismo. a) III - V - IV - II - I B) V - III - I - II - IV c) V - II - IV - III d) III - I - II - IV - V e) I - III - V - II - IV

Ejercicio N 4 Caminos de la Creacin I. Su proceso de bsqueda o de creacin est cargado de rupturas, de intentos, de confrontacin. II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfaccin, algo inesperado. III. El potencial del ser humano determina que no hay una sola frmula para crear. IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden. V. De otro lado, cuando los nios crean lo hacen a travs del juego. a) III - IV - I - V - II b) III - I - V - II - Iv c) IV - I - V - III - II d) IV - V - I - III - II e) II - I - III - V - IV Ejercicio N 5 Trascendencia de la motivacin en la escuela. I. De esta manera, estar abriendo las puertas del aprendizaje. II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo. III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir conocimiento. IV. Es preciso conocer cun motivado est el profesor en cada clase para poder generar inquietudes en sus alumnos. V. Sin embargo, la motivacin no debe ser slo del educando. a) II - V - Iv - I - III b) V - IV - II - I - III c) IV - I - II - III - V d) IV - I - II - V - III e) IV - V - III - I - II

Ejercicio N 6 Significado de la sensacin y la percepcin I. La percepcin es la interpretacin de nuestras sensaciones, la cual vara de acuerdo a las caractersticas de cada persona. II. Sensacin y percepcin son conceptos diferentes. III. Ello significa que un mismo estmulo puede generar diferentes percepciones segn quien las reciba. IV. La sensacin es la capacidad para captar informacin de la realidad. a) IV - I - II - III b) II - I - IV - III c) I - II - IV - III d) II - IV - I - III e) II - IV - III - I

Ejercicio N 7 La esencia de la poesa I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la msica. II. Coleridge la define como la composicin que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo inmediato el placer, no la verdad. III. El trmino poesa deriva del griego "poiesis", que significa creacin. IV. No les faltaba razn si analizamos los rasgos de una meloda y un poema. a) I - II - IV - III b) II - III - IV - I c) III - II - I - IV d) III - IV - I - II e) I - IV - III - II

Ejercicio N 8 El sentido de la Argumentacin I. Debe evitarse la intromisin de lo personal y convierte que predominen las proposiciones subordinadas causales y consecutivas. II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentacin. III. Su propsito es convencer o persuadir. IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea. a) IV - I - III - II b) IV - III - I - II c) II - IV - III - I d) II - III - I - IV e) III - I - II - IV

Ejercicio N 9 Importancia de los principios I. Los beneficios de vivir, basndose en principios, difcilmente se ven a corto plazo. II. Nelson Mandela estuvo 27 aos en la crcel por mantenerse firme a su principio de honestidad. III. Al contrario, se requiere mucha conviccin y coraje para sobrellevar las dificultades que implica permanecer fieles a ellos. IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el cultivo de principios. V. l pudo alcanzar su libertad cambiando pblicamente su posicin, pero no la hizo. a) I - IV - V - II - III b) I - V - IV - II - III c) IV - I - III - II - V d) IV - II - V - I - III e) IV - III - II - I - V

Ejercicio N 10 El arte de Altamira I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869. II. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pinturas debido a su increble estado de conservacin. III. Su descubridor fue Mercelino de Santuola. IV. Las primeras pinturas encontradas reproducan imgenes de bisontes. V. Tras aos de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas como autnticas. a) III - I - II - V - IV b) I - III - V - IV - II c) I - III - II - IV - V d) I - III - IV - II - V e) III - II - I - IV - V Ejercicio N 11 La hora Zul I. Se utiliza en aviacin y marina para fijar los planes de vuelo y las rutas por el mar. II. Es la hora del meridiano de Greenwich, y sirve para tener un horario universal. III. La hora en Espaa, con respecto a la hora zul (hora Z), en invierno es la hora Z+1 y en verano, la hora Z+2. IV. As, los controladores saben la posicin exacta de los aviones y los barcos en todo momento independientemente de la hora de cada pas. a) III - II - I - IV b) I - III - II - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) IV - III - II - I

Ejercicio N 12 Ernesto Laclau I. Estudi en las universidades de Buenos Aires y Oxford. II. Adquiri fama en los crculos marxistas cuando public "Feudalismo y capitalismo en Amrica". III. En su ensayo refuta las teoras que analizan al capitalismo y lo reducen a una concepcin del mercado. IV. Ernesto Laclau naci en Argentina. a) IV - I - III - II b) IV - I - II - III c) I - IV - II - III d) I - III - IV - II e) IV - III - II - I

Ejercicio N 13 Las reducciones virreinales I. Las consecuencias del traslado de campesinos para el trabajo en las minas resultaran nefastas. II. Dentro de su poltica socioeconmica. Espaa colonialista dispone la creacin de las reducciones. III. Significaron, para el hombre andino, la imposicin vertical desde la Corona de una serie de cargos. IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo 1575. V. Sobre todo, la movilizacin campesina que impuls su desarraigo de la tierra. a) IV - III - II - V - I b) II - III - IV - V - I c) II - IV - III - V - I d) II - IV - I - III - V e) IV - III - V - I - II

Ejercicio N 14 Darwin y la capacidad de adaptacin I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos alimentos. II. En esos casos, solamente sobrevivirn los que estn mejor adaptados; todos los dems morirn. III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en todos los animales. IV. Es, entonces, cuando actan las pequeas ventajas, es decir, las pequeas variaciones con respecto al medio. V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la existencia es a menudo ms dura entre especies cercanas. a) II - I - V - III - IV b) II - V - I - IV - III c) III - I - II - IV - V d) III - V - I - IV - II e) I - IV - II - III - V

Ejercicio N 15 Propuesta filosfica de Descartes. I. Estim que la filosofa podra utilizar tal mtodo para orientar mejor sus reflexiones. II. Descubri que la ciencia de su poca tena un mtodo que proporcionaba una descripcin segura y exacta de los procesos naturales. III. En la poca en que vivi Descartes, estaba fuertemente arraigado un escepticismo total. IV. Sin embargo, Descartes no se dejo llevar por tal tesis. V. Los contemporneos de Descartes afirmaban que el hombre estaba condenado a no saber nada. a) III - V - IV - II - I b) III - IV - II - I - V c) III - IV - V - II - I d) V - IV - II - III - I e) V - II - IV - I - III

Ejercicio N 16 Conociendo a los Clipper I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilmetros por hora. II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de vapor. III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bretaa. IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependan del viento para navegar. a) II - I - III - IV b) III - IV - I - II c) IV - I - III - II d) IV - I - III - II e) IV - II - III - I

Ejercicio N 17 Importancia del murcigalo para los cultivos I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalillos alados. II. Para la actividad agrcola resulta trascendente la labor de los murcigalos. III. Este proceso contribuye a que las condiciones fsicas y qumicas del suelo sean ptimas y permite la generacin de otras plantas. IV. Cada murcigalo consume unos 10 gramos de insectos por noche; es decir, contrarresta uno de los bichos ms nocivos para el agricultor. V. Por otra parte, cada murcigalo distribuye entre dos a ocho semillas de las plantas pioneras que a su vez facilitan el crecimiento de otros vegetales. a) IV - V - I - II - III b) II - I - III - IV - V c) II - III - I - IV - V d) II - IV - V - III - I e) IV - V - III - I - II

Ejercicio N 18 Los accidentes: el drama de las calles I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido cada dos. II. Los accidentes de trnsito son uno delos peores problemas de salud pblica. III. Las prdidas humanas son mayores en los pases ms desarrollados como Canad y USA. IV. Segn datos de la OMS, cada ao mueren 700 000 personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y 15 millones resultan lesionadas. a) IV - III - I - II b) II - III - I - IV c) I - II - III - IV d) II - IV - I - III e) IV - I - III - II

Ejercicio N 19 El porqu de la conducta saltarina de los peces I. A veces los saltos se producen tambin como consecuencia de las luchas territoriales. II. Todos los acuarios modernos estn cubiertos con una tapa de vidrio u otro material. III. Comnmente se pensaba que esta conducta saltarina tena que ver con el estado anmico de los peces. IV. Se evita de esta manera que los peces salten fuera del recinto y mueran asfixiados. V. Los ictilogos piensan que los saltos obedecen a un ademn que estos animales realizan en estado salvaje para eliminar los parsitos que crecen en la superficie de las escamas y piel. a) I - II - III - V - IV b) V - I - II - IV - III c) II - IV - III - V - I d) II - IV - I - III - V e) V - IV - II - I - III

Ejercicio N 20 Recursos de alimentacin I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo. II. La Portia Feimbridta: un arcnido que devora los huesos de su congnere. III. Estrategias desarrolladas por los arcnidos. IV. La ingeniosidad de las estrategias de los arcnidos para atrapar sus presas. a) II - I - III - IV b) II - III - I - IV c) III - II - IV - I d) III - IV - I - II e) IV - III - II - I