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    Dewey y La Escuela Nueva 2

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    Deiia Collins
    La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una modificación de la escuela tradicional, basándose en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Se creó en respuesta a circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales para eliminar la escuela predominante en ese momento. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Fröebel fueron precursores importantes de este nuevo modelo educativo, el cual ponía al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y al ma

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    La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una modificación de la escuela tradicional, basándose en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Se creó en respuesta a circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales para eliminar la escuela predominante en ese momento. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Fröebel fueron precursores importantes de este nuevo modelo educativo, el cual ponía al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y al ma

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    La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una modificación de la escuela tradicional, basándose en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Se creó en respuesta a circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales para eliminar la escuela predominante en ese momento. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Fröebel fueron precursores importantes de este nuevo modelo educativo, el cual ponía al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y al ma

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    La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una modificación de la escuela tradicional, basándose en un aprendizaje por experimentación, imitación e imaginación. Se creó en respuesta a circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales para eliminar la escuela predominante en ese momento. Pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Fröebel fueron precursores importantes de este nuevo modelo educativo, el cual ponía al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y al ma

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    ESCUELA DEFINICIN

    NUEVA:

    Se basaba en un aprendizaje por experimentacin, imitacin, e imaginacin. Fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional. Esta escuela no se cre al azar, sino por circunstancias histricas, polticas, sociales y culturales ES UNA MODIFICACIN TRADICIONAL. DE LA ESCUELA

    CONTEXTO HISTRICO
    Siglo XIX y XX, se desarrolla un tipo de educacin, la denominada educacin de prvulos, educacin infantil, con la ayuda de precursores como: Rousseau, Frebel, Pestalozzi, etc. Finales del siglo XIX se crea una asociacin para elaborar LA ESCUELA NUEVA En Norteamrica, encontramos a John Dewey, un filsofo que form parte de una escuela como profesor o maestro. Difundi la escuela nueva

    PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA


    Rousseau (1712-1778) -Educacin desde el nacimiento, desarrollo natural e individual. -Conceptos pedaggicos de su pensamiento; enseanza activa, intuitiva, centrada inters del nio, educacin, ambiente y libertad. Pestallozzi (1749-1827 Existencia de escuelas como centros de educacin para nios. La experimentacin para la importancia de la educacin infantil, el juego y actividades manuales. Frobel (1782-1852) El kindergarten , importancia a la experimentacin, a los regalos(juegos de formas y colores....)

    SU PENSAMIENTO:
    Apuesta por una escuela moderna, diferente a la tradicional en ella se encuentra: El nio no es un recipiente vacio, esperando a que lo llenen de conocimiento

    PAPEL DEL MAESTRO - Profesor gua y facilitador. PAPEL DEL NIO - No impone las cosas. - Persona activa. Intenta exprimir todo - Enriquecido por sus lo que los alumnos experiencias. llevan dentro. -Dispuesto a aprender.

    LA ESCUELA Equilibrio entre conocimiento y vivencias del nio. Entorno que permita experimentar al alumno. Experimento Ocupacin.

    PROPUESTA METODOLGICA:
    1. 2. 3. 4. 5. Considerar la experiencia actual y real del nio. Identificar problemas. Buscar soluciones. Formular hiptesis. Comprobar hiptesis.

    LOS 7 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: Libertad para el natural desarrollo El inters como motivo de todo trabajo El maestro como gua Estudio cientfico de la evolucin de los nios Mayor atencin a todo lo que afecta al desarrollo del nio La cooperacin entre escuela y hogar La escuela progresista

    LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA: Desarrollar formas autnomas, dinmicas y creadoras de pensamiento Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias Crear mentes abiertas y libres Desarrollar tcnicas de observacin Establecer una relacin continua e interpersonal con el medio Alcanzar una mayor creatividad personal

    CRTICAS DE LA ESCUELA NUEVA: La educacin progresiva es una improvisacin no planeada Escasez de conocimientos Desprecio del conocimiento, dndole ms importancia a la actividad, al placer y al juego No existe suficiente disciplina, basndose en una educacin libertaria Experiencia elitista para los hijos de grupos sociales con poder econmico

    PERSONAJES CARACTERSTICOS DE LA ESCUELA MARTA MATTA. - Pedagoga espaola - Pertenece a la Escuela de Maestros Rosa Sensat - Quiere introducir la escuela pblica catalana, su lengua, su cultura, su tradicin pedaggica. DECROLY: - Juego educativo - Sus ideas se basaron en el respeto por el nio y su personalidad con el objetivo de preparar a los nios para vivir en libertad - Comenz interesndose por los problemas de los dbiles mentales MARA MONTESORI: - Mtodos experimentales con nios deficientes. - Sus ideas se basaron en el respeto hacia los nios y en su impresionante capacidad de aprender. - Cre su propio material didctico

    DIFERENCIAS ENTRE:

    ESCUELA NUEVA
    ESCUELA TRADICIONAL

    Maestra como centro enseanza. Memoria (repeticin). No creatividad. Alumno ser pasivo. Metodologa organizada y programada.

    Alumno ser activo Modifica papel maestro Escuela enfocada vida social Sistema flexible y adaptarse a la especificidad de cada nio/a Mtodo educativo(imaginacin, experimentacin, manipulacin)

    JONH DEWEY ( 1859-1952) Naci el 20 de Octubre de 1859 en Burlington(Vermont). Filsofo ms importante de la segunda mitad del siglo XX. Se gradu en la Universidad de Vermont(1859), y ejerci como maestro . Con el tiempo se traslad a Michigan donde conoci a su esposa Alice. Despus de muchos aos, y con gran peso sobre la educacin, Dewey muere el 1 de Julio de 1952, en New York.

    PRINCIPAL OBRA:
    Dewey, John (1998). Democracia y educacin: una introduccin a la filosofa de la educacin. Punto principal: La experiencia. Presenta al hombre como una persona en continuo crecimiento. Da importancia al medio ambiente.

    BIBLIOGRAFA
    http://webpages.ull.es/users/medull/pedagogos/DEWEY/deweys.p dfhttp://www.unav.es/gep/Dewey/DeweyEspanol.html -Rodrguez, Juana (2009). Teora de la Educacin. Anlisis terico y prctico. Tenerife: Arte. http://books.google.es/books?hl=es&id=s8KsHz4q7ZIC&dq= http://www.unav.es/gep/Dewey/EscuelaProgresoSocialBILE.html http://www.unav.es/gep/Dewey/IndustriaOrganizacionEducativa BILE.html http://www.unav.es/gep/Dewey/PrincipiosMoralesBILE.html

    NOMBRES: Mara Jos Acosta Hernndez Marta Estrada Gonzlez Sara Bethencourt Morales Estefana Hernndez Gonzlez

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