COLEGIO SALESIANO DON BOSCO Departamento de Asesora y Evaluacin Educativa Nivel Primario: Cuarto, Quinto, Sexto ITINERARIO FORMATIVO

SALESIANO 2013 MARCO SITUACIONAL (VER): Identificacin de itinerario Anual: rea y Sub-rea: INFORMATICA / TIC`S______________________________________________________________ Educador: HENRY FRNAK PINTO GALVEZ / ANIBAL GOMEZ ______________________________________________ Ciclo Escolar____2013_______ Del __17__ de Enero al ___31__ de Octubre. Grado: _6to_____________________________ Secciones: A, B, C.________________________ Marco Situacional : Problema significativo del contexto: DIMENSIN PERSONAL-VOCACIONAL: 2.1 LUCES: Conocen la importancia del aseo personal. Los alumnos demuestran autonoma al realizar las tareas de casa. Los alumnos muestran iniciativa frecuente dentro y fuera del aula. Utilizar formas asertivas de solucin de problemas. Los alumnos reconocen cuando se equivocan. DIMENSIN EVANGELIZADORA-CATEQUTICA: 2.3 LUCES: Conocen la importancia de la Eucarista. Existe respeto y admiracin por San Juan Bosco. Los alumnos practican los valores cristianos. Tienen conocimiento de Dios como nuestro Padre. DIMENSIN EXPERIENCIA ASOCIATIVA: 2.5 LUCES: Hogares integrados. Buenas relaciones en los ambientes familiares.. Los alumnos se sienten identificados con el Colegio. Los alumnos disfrutan el trabajo en equipo. Existe respeto hacia la opinin de los compaeros. DIMENSIN EDUCATIVA-CULTURAL: 2.7 LUCES: Ambientes familiares agradables. Los alumnos manifiestan iniciativa en clase. Poseen hbitos de higiene y limpieza. Manifiestan el valor de compartir. 2.8 SOMBRAS: Desconocen los valores salesianos. 2.2 SOMBRAS: Un alto porcentaje de alumnos an es asistido en sus tareas en casa.

2.4 SOMBRAS: Desconocen los signos litrgicos.

2.6 SOMBRAS: NO HAY EVIDENCIAS

COLEGIO SALESIANO DON BOSCO DEPARTAMENTO DE ASESORA Y EVALUACIN EDUCATIVA Nivel Primario: Cuarto, Quinto, Sexto ITINERARIO FORMATIVO SALESIANO 2013 II. MARCO DOCTRINAL (JUZGAR): rea Curricular: informtica Sub-rea Curricular: tic`s Educador: Henry Frank pinto Glvez / Anbal Gmez Grado: 6to Primaria Secciones: A, B, C. VALORES INSTITUCIONALES:1 La Propuesta Educativa Pastoral del Colegio Salesiano Don Bosco propone los siguientes valores en la formacin integral de los nios y jvenes, asegurando la significatividad de nuestra labor educativa-pastoral, pues sitan constantemente en las perspectiva de San Juan Bosco como inspirador del Sistema Preventivo y en la persona del nio y joven que son un Proyecto de Vida abierto al encuentro con Cristo. FIDELIDAD A DON BOSCO. Vivir la Espiritualidad Salesiana. Y testimoniar los valores del Sistema Preventivo. Actitud de simpata, voluntad de encuentro y presencia entre los miembros de la CEP. CREATIVIDAD. Actuar con libertad de pensamiento y accin para el encuentro de nuevas soluciones, en lo cotidiano, en la novedad y en la tradicinTRABAJO EN EQUIPO. Realizando en espritu de familia, reconociendo la riqueza y las cualidades del otro COMUNICACIN. Respetar el ser de otro, reciprocidad, capacidad de escucha SOLIDARIDAD. Estar dispuestos a la bsqueda de soluciones ante las necesidades y problemas de los dems. RESPONSABILIDAD. Asumir el quehacer personal y cotidiano de acuerdo con el ideal de santidad de Don Bosco Hacer bien y con alegra el deber de cada da. INTEGRIDAD. Actuar con transparencia y honestidad en todas las dimensiones de nuestra vidaLIDERAZGO. Animar positiva y efectivamente la ejecucin del trabajo y la ejecucin de los objetivos de la Misin. Alegra, estudio y piedad: este es el mejor programa para hacerte feliz y beneficiar tu alma. San Juan Bosco

INSPECTORA SALESIANA DE CENTROAMRICA. POR 2009-2014. Imprenta Ricaldone. El Salvador, C. A.

DIMENSIONES PROYECTO EDUCATIVO - PASTORAL SALESIANO 2 DIMENSIN PERSONAL - VOCACIONAL: 1.1 Especificidad: Nuestro proyecto de educacin y de evangelizacin tiene como centro a la persona en la singularidad de su existencia y quiere ayudarla a realizar su propio proyecto de vida segn la llamada de Dios (vocacin). Por esto, la opcin vocacional es una dimensin siempre presente en todos los momentos, actividades y fases de nuestra accin educativa y pastoral, como su proyeccin natural y concreta. 1.2 Finalidad: A travs de esta dimensin de la Pastoral Juvenil Salesiana, se pretende: Ayudar a los jvenes a colocarse frente al propio futuro con actitud de responsabilidad y generosidad. Predisponerlos a escuchar la voz de Dios, y Acompaarlos en la formulacin del propio proyecto de vida.

Actitudes y Objetivos Personales: Cuida su presentacin y arreglo personal. Manifiesta independencia y autonoma en la realizacin de sus tareas personales. Manifiesta protagonismo y disponibilidad en actividades en beneficio de los dems. Propone soluciones a sus problemas y los de sus compaeros. Acepta sus errores, se disculpa y busca remediarlos. Es creativo en sus actividades.

INSPECTORA SALESIANA EL DIVINO SALVADOR (2004). Pastoral Juvenil Salesiano. Cuadro Fundamental de Referencia. Imprenta Ricaldone. El Salvador, C.A.

DIMENSIN EVANGELIZADORA CATEQUTICA: 2.1Especificidad: Evangelizar a los jvenes es la primera y fundamental finalidad de nuestra misin. Nuestro proyecto est radicalmente abierto y positivamente orientado a la plena madurez de las y los jvenes en Cristo y a su crecimiento en la iglesia. La formacin espiritual est en el centro de todo el desarrollo de la persona. Acompaamos y cualificamos el crecimiento humano con un itinerario de evangelizacin y educacin en la fe. Evangelizar es llevar la Buena Nueva de Cristo a todos los estratos de la humanidad para transformarla desde dentro. La evangelizacin, por tanto, es un proceso que comprende diversos elementos (renovacin de la interioridad, testimonio, anuncio explcito y catequesis, adhesin del corazn, ingreso en la comunidad, iniciativas de apostolado), pero elemento central es siempre la proclamacin explcita de Jesucristo como nico salvador. 2.2Finalidad: En la perspectiva de una educacin que evangelizar y de una evangelizacin que educa, caracterstica de la Pastoral Juvenil Salesiana, el objetivo final del proceso es la sntesis fe-cultura en la vida, es decir: Madurar una fe como valor central de la persona y de su visin del mundo. Una fe crtica, abierta al dilogo con las nuevas exigencias educativas y desafos culturales. Una fe comprometida con traducir en la prctica los valores que conlleva, y Una fe que estimule y profundice los procesos de humanizacin y promocin de las personas y de los grupos humanos segn el modelo de Jesucristo.

2.3 2.3.1

Actitudesy Objetivos Personales: Reconoce a Jess como ejemplo a seguir. 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 Est atento y participa con alegra en la Eucarista. Busca acercarse a Dios a travs de la creacin, comunin y reconciliacin. Aprecia a sus compaeros y los ayuda cuando lo necesitan. Admira ama e imita a San Juan Bosco.

Hace bien y con alegra el deber de cada da.

DIMENSIN EXPERIENCIA ASOCIATIVA: 3.1 Especificidad: El camino de educacin y evangelizacin de la Pastoral Juvenil Salesiana encuentra en la experiencia asociativa una de sus intuiciones pedaggicas ms importantes. El Sistema Preventivo requiere un intenso y luminoso ambiente de participacin y de relaciones amigables y fraternas, un espacio comunitario de crecimiento humano y cristiano, vivificado por la presencia amorosa, solidaria y animadora de los educadores, favorece, por tanto, todas las formas constructivas de actividad, y de vida asociativa, como iniciacin concreta al compromiso en la sociedad y en la iglesia. La dimensin asociativa, expresin de la dimensin social de la persona, es una caracterstica fundamental de la educacin y la evangelizacin salesianas; en ella, el grupo no es solamente un medio para organizar la masa de los jvenes, sino, sobre todo, el lugar de la relacin educativa y pastoral donde educadores y jvenes viven la familiaridad y la confianza que abre los corazones, el ambiente donde se hace experiencia de los valores salesianos y se desarrollan los itinerarios educativos y de evangelizacin, el espacio donde se promueve el protagonismo de los mismos jvenes en el trabajo de su propia formacin. Actitudes y Objetivos Personales: Es respetuoso y amable con sus compaeros y personal del Colegio. 3.3.2 3.3.3 3.3.4 Dice con respeto sus pensamientos y opiniones. 3.2 Finalidad: Por propuesta asociativa, entendemos: Desarrollar la capacidad de percibir y de vivir en profundidad el valor del otro y de la comunidad como tejido de relaciones interpersonales. Madurar en la disponibilidad a participar y a intervenir activamente en el propio ambiente. Iniciar en el compromiso social, educando en la responsabilidad del bien comn. Profundizar en la experiencia de iglesia como comunin y servicio, y Descubrir y madurar la propia decisin vocacional en el conjunto social y eclesial.

Participa con alegra en las actividades de grupo. Respeta las opiniones de sus compaeros.

Siente al Colegio como su segundo hogar, viviendo en un clima de familia.

DIMENSIN EDUCATIVO CULTURAL: 4.1 Especificidad: La dimensin educativo-cultural, en ntima relacin e integracin con la dimensin de evangelizacin y catequesis, es el centro del PEPS. Esta dimensin pone atencin en el crecimiento educativo integral de nuestros destinatarios; manifiesta la centralidad de la persona del joven inserta en una comunidad humana que acta en una zona y es objeto y sujeto de un proceso sociocultural. La dimensin educativa es un rasgo caracterstico de nuestra Pastoral Juvenil: Por cuanto en lo que se refiere los destinatarios, nos dirigimos a aquellos que tienen necesidad de apoyo en el crecimiento humano. Puesto que en lo que se refiere a los contenidos, asumimos la instruccin, la cultura, la preparacin para el trabajo y el tiempo libre, como parte del camino de la fe. Porque en lo que se refiere al mtodo, evangelizamos educando. En concordancia con los anteriores y al interior del aspecto educativo, pone especial atencin en el mundo de la cultura y de la comunicacin, con sus lenguajes, y a los desafos que nos presenta el momento histrico. Actitudes y Objetivos Personales: Identifica los problemas de su comunidad y propone soluciones. 4,3.2 4.3.3 4.3.4 Expresa su opinin y colabora para resolver problemas de su aula. 4.2 Finalidad: Nuestra intervencin educativa quiere desarrollar una persona capaz de asumir la vida en su integridad y de vivirla con calidad, una persona que se sita frente a s misma, a los otros y a la sociedad, con un patrimonio ideal de valores y significados, con actitudes dinmico-crticas frente a la realidad y a los acontecimientos, y con capacidad de tomar opciones y de servir. Este proceso de crecimiento de la persona tiene lugar en un contexto cultural determinado. Vivir y participar de un patrimonio cultural no slo ayuda a cultivar las facultades fsicas, intelectuales y morales y a adquirir habilidades y tcnicas, sino tambin a tener una visin del mundo y a madurar segn un estilo de ser persona. Queremos, por tanto, actuar como mediadores de cultura, promoviendo una insercin crtica en la propia cultura y, al mismo tiempo, suscitar un desarrollo positivo, de una realidad cultural del grupo humano de cara a lograr la sntesis entre fe y vida.

Es responsable, ordenado y autnomo en sus actividades diarias. Conoce sus obligaciones como estudiante salesiano y promueve el respeto de las reglas. 4.3.5 Resuelve los problemas con sus compaeros por medio de dilogo.

COLEGIO SALESIANO DON BOSCO DEPARTAMENTO DE ASESORA Y EVALUACIN EDUCATIVA Nivel Primario: Cuarto, Quinto, Sexto ITINERARIO FORMATIVO SALESIANO 2013 III. MARCO OPERATIVO (ACTUAR): 3.1 NIVELES DE APROPIACIN O DOMINIO ACTITUDINAL POR REA:

Aprende a automatizar procesos mediante la computacin. Sustituye las herramientas convencionales por las herramientas tecnolgicas. Actualiza sus conocimientos a travs de la informacin en internet. Relaciona las diferentes reas aprendidas utilizando la tecnologa. Utiliza las TICs como tcnica para objeto de estudio, para solucin a sus problemas. 3.2 NIVELES DE APROPIACIN O DOMINIO POR SUB-REA Y GRADO:

Reconoce la computadora como un instrumento que ha evolucionado a travs del tiempo. Desarrolla una actitud abierta y critica ante las nuevas tecnologas. Manifiesta actitudes favorables hacia el cuidado y manejo del equipo de cmputo. Conoce los elementos bsicos de la computadora y sus funciones. Utiliza su creatividad en el uso de las herramientas de un programa. Conoce la terminologa bsica del equipo de cmputo

3.3 Proceso de Apropiacin de Unidad: PRIMERA UNIDAD SABER CONOCER (Conceptuales)

NPU Nmero de Perodos utilizados

SABER HACER (Procedimentales)

SABER SER (Integralidad de sus Dimensiones)

Sistemas Operativos: Sistemas que existen. Explorador de sistema. Utilizar el teclado sin mouse. Como acceder a MS-DOS. Internet: Conociendo ms sobre la Internet. Tipos de redes. Conexiones a internet Sistema de direcciones a internet Navegadores Web. Correo electrnico Publisher: Introduccin a Publisher. Creacin automtica de publicaciones Edicin de pginas en Blanco. Ediciones especiales.

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Utiliza la conceptualizacin bsica de la terminologa de la informtica. Describe la funcionalidad de un sistema informtico y conoce a fondo la estructura de una computadora.

Se esfuerza, dedica y pone empeo en la realizacin de sus tareas y actividades. Manifiesta autoconfianza y creatividad al realizar sus actividades y tareas. Tiene disposicin para participar con alegra y respeto en el saln de clase. Realiza su trabajo en forma ordenada y limpia siguiendo lineamientos dados en clase.

Identifica las diferentes secciones del rea de trabajo del OS.

Describe correctamente cada uno de los componentes que conforman la plataforma de internet Aplica adecuadamente las herramientas del internet para su vida diaria.

3.4 Proceso de Apropiacin de Unidad: SEGUNDA UNIDAD

SABER CONOCER (Conceptuales)

NPU Nmero de Perodos utilizados 12

SABER HACER (Procedimentales)

SABER SER (Integralidad de sus Dimensiones)

Acrobat Reader Documentos PDF. Impresin de documentos. Configuracin de documentos. Winrar: Comprimir Archivos. Funciones para descomprimir un archivo. Introduccin a Photoshop: Teora del color Imgenes de mapas de bits. Conoce adobe photoshop Digitalizacin de imgenes Edicin de imgenes.

Identifica cada una de las herramientas disponibles en la cinta de opciones.

Se esfuerza, dedica y pone empeo en la realizacin de sus tareas y actividades. Manifiesta autoconfianza y creatividad al realizar sus actividades. Tiene disposicin para participar con alegra y respeto en el saln de clase. Realiza su trabajo en forma ordenada y limpia siguiendo lineamientos dados en clase. Valora el uso de la tecnologa para la dinamizacin en otras asignaturas.

Disea documentos con aplicaciones y herramientas disponibles.

Elabora presentaciones en Power Point sobre diversos temas.

Hace uso correcto de las en diferentes ambientes educativos.

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3.5 Proceso de Apropiacin de Unidad: TERCERA UNIDAD SABER CONOCER (Conceptuales) NPU Nmero de Perodos utilizados SABER HACER (Procedimentales) SABER SER (Integralidad de sus Dimensiones)

Excel: Fundamentos de Excel. Tipos de datos de Excel. Funciones de edicin y formato. Aplicaciones bsicas de Excel. Funciones. Resolucin de Algoritmos Matemticos. Creacin de formularios. Controles bsicos Propiedades
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Identifica cada una de las herramientas disponibles en la cinta de opciones. Disea hojas de clculo con herramientas disponibles y con frmulas establecidas.

Se esfuerza, dedica y pone empeo en la realizacin de sus tareas y actividades. Manifiesta autoconfianza y creatividad al realizar sus actividades. Tiene disposicin para participar con alegra y respeto en el saln de clase. Realiza su trabajo en forma ordenada y limpia siguiendo lineamientos dados en clase.

Crea distintos tipos de formularios en Excel. Hace uso correcto de las aplicaciones de Excel en diferentes ambientes educativos.

Valora el uso de la tecnologa para la dinamizacin en otras asignaturas.

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3.6 Proceso de Apropiacin de Unidad: CUARTA UNIDAD RETROALIMENTACIN SABER CONOCER (Conceptuales) NPU Nmero de Perodos utilizado s SABER HACER (Procedimentales) SABER SER (Integralidad de sus Dimensiones)

Algoritmos:

Ingreso de datos ProcesoSalida de datos Entrada de datos Condiciones lgicas

Identifica los elementos bsicos de un diagrama de flujo.

Se esfuerza, dedica y pone empeo en la realizacin de sus tareas y actividades. Manifiesta autoconfianza y creatividad al realizar sus actividades. Tiene disposicin para participar con alegra y respeto en el saln de clase. Realiza su trabajo en forma ordenada y limpia siguiendo lineamientos dados en clase. Valora el uso de la tecnologa para la dinamizacin en otras asignaturas.

Crea una secuencia lgica de pasos con las formas bsicas de un diagrama de flujo.

Utiliza adecuadamente el proceso de informacin para la salida de datos de un programa especfico.

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3.7 Bibliografa y Referencias Digitales consultadas:

3.8 Evaluacin al Docente (PARA USO EXCLUSIVO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIN): ASPECTOS A EVALUAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Retroalimenta los contenidos vistos (C/P/A/Ap/) Los contenidos y saberes estn en funcin de los niveles de apropiacin. Toma en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje. Maneja diversas estrategias de aprendizaje con los alumnos. La clase se centra en el alumno. El manejo de grupo es efectivo. Se mantiene un ambiente de trabajo en clase. Evala los contenidos y saberes en funcin de la niveles de apropiacin. Corrige en forma constructiva usando el Sistema Preventivo. Utiliza adecuadamente los recursos didcticos y tecnolgicos con los alumnos. Determina y explica claramente la tarea a los alumnos. EXCELENTE 5 PUNTOS MUY BUENO 4 PUNTOS BUENO 3 PUNTOS REGULAR 2 PUNTOS NECESITA MEJORAR 1 PUNTO

OBSERVACIONES:

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