El informe psicopedagógico evalúa a Luis Ángel Santos Ramírez, de 6 años, para descartar trastornos de aprendizaje. Presenta buenas habilidades visuales, lógico-matemáticas y psicomotoras, pero tiene dificultades lingüísticas y emocionales. Se recomienda terapia psicológica para mejorar el manejo de emociones, reforzar sus áreas fuertes y establecer rutinas en casa para apoyar su desarrollo.
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El informe psicopedagógico evalúa a Luis Ángel Santos Ramírez, de 6 años, para descartar trastornos de aprendizaje. Presenta buenas habilidades visuales, lógico-matemáticas y psicomotoras, pero tiene dificultades lingüísticas y emocionales. Se recomienda terapia psicológica para mejorar el manejo de emociones, reforzar sus áreas fuertes y establecer rutinas en casa para apoyar su desarrollo.
El informe psicopedagógico evalúa a Luis Ángel Santos Ramírez, de 6 años, para descartar trastornos de aprendizaje. Presenta buenas habilidades visuales, lógico-matemáticas y psicomotoras, pero tiene dificultades lingüísticas y emocionales. Se recomienda terapia psicológica para mejorar el manejo de emociones, reforzar sus áreas fuertes y establecer rutinas en casa para apoyar su desarrollo.
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INFORME PSICOPEDAGOGICO I. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre 1.2. Edad 1.3. Fecha de Nacimiento 1.4. Lugar de Nacimiento 1.5. Grado de Instruccin 1.6. Direccin Actual 1.7. Informante 1.8. Evaluador (a) II. MOTIVO DE CONSULTA :
: : : : : : : :
Luis ngel Santos Ramrez 6 aos 04/04/2007 Trujillo Educacin Primaria Meave Seminario 539 Las Quintanas Padre Romy Elena Santos Vidal
Realizar evaluacin para descartar trastornos de aprendizaje y llevar a cabo reforzamientos en reas con dficit. III. OBSERVACION GENERALES DE LA CONDUCTA:
El evaluado mostr disponibilidad y cooperacin durante el examen. Se estableci al inici del examen un juego para lograr empata, luego se procedi a realizar el test. Durante las evaluaciones el nio se levantaba de su silla y empezaba a curiosear algunas cosas que se encontraba en el ambiente, su atencin se dispersaba en situaciones cada 15 minutos, se distrae rpidamente por elementos externos a la evaluacin. Presenta serenidad se muestra interesado y atento ante la aplicacin de los test
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IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS: Anamnesis Psicolgica Batera de Pruebas Batera de Competencias para iniciar el Primer Grado. Evaluacin de Habilidades Bsicas para el Aprendizaje. Prueba de la Figura Humana de Karen Machover. Test de la Familia. V. ANTESCEDENTES: 5.1. STADO SOMTICO: Su desarrollo motor se vio afectado a la edad de 1 ao y medio de edad, cuando fue llevado de emergencia al hospital por presentar un cuadro de bronconeumona. 5.2. HBITOS DE ESTUDIO: Desde que estudiaba en el nivel inicial hacia solo sus tareas, al momento que le dejaban las tareas en su saln de clase al final de cada clase, peda a la profesora que le explique exactamente y que le d una demostracin del como tena que hacer sus tareas. Hace sus tareas solo, bajo la supervisin de su pap. Para las semanas de examen estudia con la ayuda y orientacin de su pap. 5.3. DESARROLLO INTELECTUAL: En el nivel inicial su desenvolvimiento era buena, las notas no eran bajas pero tampoco altas, se encontraba en un nivel intermedio. Actualmente se esfuerza mucho por salir con buenas notas, pero tiene dificultad para expresar sus deseos con claridad.
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VI. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS De los resultados de la evaluacin el nio tiene una gran nivel en el rea Visual el cual le permite, reconocer y discriminar diversos estmulos visuales, siendo capaz de interpretar y asociarlas de acuerdo con sus experiencias y conocimientos previos, as mismo en la competencia de Lateralidad posee capacidad de reconocer el dominio funcional as como la direccionalidad de los objetos. En el rea de Lgico Matemtico est ubicado en el nivel alto lo cual le permite reconocer dgitos y resolver problemas matemticos elementales a su vez tiene la capacidad para razonar con contenidos lgicos y matemticos permitindole clasificar, relacionar y ordenar de acuerdo a su significado. Tambin desarrolla una buena coordinacin Psicomotora logrando poseer habilidades como: la buena coordinacin en sus movimientos, capaz de manejar su direccionalidad manual, desarrollando trazos y reproduciendo con exactitud atendindose a la relaciones de distancia, posicin y tamao. En cuanto al rea Lingsticas posee una mediana estimulacin al momento de discriminar entre una gama de estmulos auditivos, suele fallar en sus percepciones en algunas ocasiones al momento de acatar alguna instruccin, a su vez le es difcil retener informacin oral asociando a su repertorio verbal. Posee una escaza capacidad para relacionar y discriminar estmulos sonoros, impidindole una comunicacin eficaz, ocasionando
problemas para la retencin de informacin en la memoria a corto plazo, asimismo posee gran dificultad para explicar sus sentimientos y emociones hacia los dems, no es capaz de reconocer su estado de nimo y la repercusin que tiene sobre los dems, se muestra poco tolerable hacia las frustraciones lo que origina que posee dificultad al momento de resolver los problemas cotidianos.
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PRONOSTICO
Tiene un adecuado nivel de competencias para iniciar el primer grado. No tendr dificultades para aprender a leer, escribir y adaptarse, sin embargo debe haber una observacin en el rea Emocional lo que pueda influir en su aprendizaje. RECOMENDACIONES
Acudir a un psiclogo para el manejo y conocimiento de sus emociones
Mantener los logros realizados hasta momento, con tareas que ayuden a reforzar su desarrollo
Los padres deben Visualizar normas para interaccin correcta Las normas deben ser comunicadas al hijo, explicndoselas con expresiones que las visualicen lo que significa un hablar directo y amplio con el nio-, pidindole que repita cuanto se le ha transmitido para asegurarse que la interaccin fue correcta.
Los padres deben establecer rutinas Los padres deben tener en cuenta que los nios estn llenos de energa
Los
padres
deben
evitar
el
exceso
de
estimulacin
Los expertos aconsejan que el acceso a la televisin debe ser mnimo y nunca en la noche. Los sonidos fuertes o el estado de semi-trance de la TV son altamente negativos. Hay que elegir uno o dos programas al da y sostener esta rutina. Dialogar con todas las profesoras a cargo del nio para intercambiar ideas en busca de soluciones Tener un cronograma de las actividades que se realizaran durante el da. Relacionarse con nios de su edad
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AFECTO FALTA NO BUENA RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE TODOS NO BUENA RELACINES CON LA MADRE NO REPRESENTACION DE ELLO O DEL YO
