LA TAXONOMA DE BLOOM Y SUS DOS ACTUALIZACIONES

La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un marco terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e ideas de cmo llevar sta a cabo. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin. El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonoma de Bloom), que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje[1]. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

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CATEGORA CONOCIMIENTO RECOGER INFORMACIN COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo APLICACIN Hacer uso del Conocimiento ANLISIS (orden Superior) pidir, Desglosar Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes SINTETIZAR (Orden superior) Reunir, Incorporar Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas persas; predecir conclusiones derivadas EVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultado Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.

Descripcin: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema - aplica - demuestra - completa

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin - separa - ordena - explica

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella.

Ejemplos de Palabras Indicadoras

- define - lista - rotula

- predice - asocia - estima

- combina - integra - reordena

- decide - establece gradacin

[2]

nombra identifica repite quin qu cuando donde cuenta describe recoge examina tabula cita

diferencia extiende resume describe interpreta discute extiende contrasta distingue explica parafrasea ilustra compara

ilustra muestra examina modifica relata cambia clasifica experimenta descubre usa computa resuelve construye calcula

conecta pide compara selecciona explica infiere arregla clasifica analiza categoriza compara contrasta separa

- substituye - planea - crea - disea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - formula - reescribe

- prueba - mide - recomienda - juzga - explica - compara - suma - valora - critica - justifica - discrimina - apoya - convence - concluye - selecciona - establece rangos - predice - argumenta Haga un folleto sobre 10 hbitos alimenticios importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

EJEMPLO DE TAREA(S)

Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acrstico sobre la comida sana.

escriba un men sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la gua de alimentos

Qu le preguntara usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno

Componga una cancin y un baile para vender bananos

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO) Publicidad Anotaciones bibliogrficas Galera de Arte Bibliografa Plano Juego de Mesa Cubierta de Libro Cartelera Juego de Cartas MapaCollage Coleccin Ilustrada Coleccin con Descripcin Tira Cmica Programa de Computador Crucigrama Debate Ilustracin detallada Diario Diorama Exhibicin Drama Monlogo Dramtico Editorial Ensayo Experimento Bitcora de un Experimento Fbula Archivo de hechos reales Cuento de hadas rbol genealgico Glosario Grafica Diseo grfico Tarjeta de Felicitacin Historia Ilustrada Diario Diagrama rotulado Diseo a gran escala Conferencia Carta Carta a un editor Leccin Dibujo lineal Artculo para revista Mapa Mapa con textoMvil Monografa Exhibicin para museo Composicin musical Reporte de noticias Panfleto Patrn con instrucciones Ensayo fotogrfico Diccionario pictogrfico Poema Afiche Archivo de referencia Presentacin en Power Point Encuesta Diapositivas de gastos generales Lista de Vocabulario Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2000)

Descargue las tablas en formato PDF (5 pginas, 140KB) En los aos 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno de los aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear (considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente imagen:

CATEGOR RECORDAR A Descripci Reconocer y n: traer a la memoria informacin relevante de la memoria de largo plazo.

COMPREND ER Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.

APLICAR ANALIZAR Aplicacin de un proceso aprendido, ya sea en una situacin familiar o en una nueva. Descompone r el conocimient o en sus partes y pensar en cmo estas se relacionan con su estructura global.

EVALUAR Ubicada en la cspide de la taxonoma original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edicin revisada. Consta de comprobaci n y crtica.

CREAR Nuevo en esta taxonoma. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y

Verbos Indicado res de procesos cognitivo s + Ejemplos

- reconocer [Identifique las ranas dadas en un diagrama de diferentes tipos de anfibios. Encuentre un tringulo issceles en su vecindario. Conteste cualquier pregunta de falsoverdadero o de seleccin.] - recordar [Nombre tres autoras latinoameric anas del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. Reproduzca la frmula qumica del tetracloruro de carbono.] - listar - describir - recuperar denominar - localizar

- ejecutar interpretar [Agregue diferenciar [Traduzca el una [Seale la problema de columna informacin un relato en de relevante en una ecuacin nmeros una igualdad algebraica. con dos matemtica, Dibuje un dgitos. y tache la diagrama del Oralmente, informacin sistema lea un irrelevante. digestivo.] pasaje en Dibuje un una lengua diagrama ejemplificar extranjera. que muestre [Dibuje un Lance los paralelogram correctame personajes o. Cite un nte una principales y ejemplo del bola de secundarios estilo de bisbol de una escritura hacia el novela.] presente en bateador] - organizar una corriente [Ubique los de implemen libros en la pensamiento tar biblioteca de dada. [Disee un la escuela, Nombre un experimen ordenados mamfero to para en que viva en observar categoras. nuestra cmo Haga un rea.] crecen las grfico que - clasificar plantas en ilustre los [Etiquete distintos modos en nmeros tipos de que las pares o suelo. plantas y los impares. Corrija el animales en Elabore una texto de su lista de los un escrito vecindario tipos de dado. interactan gobierno Elabore un unos con encontrados presupuest otros] en las o.] - atribuir naciones de [Lea las frica desempe cartas al moderna. ar editor de Agrupe - usar una animales publicacin nativos en local, para sus encontrar correspondie puntos de ntes vista de los especies.] lectores - resumir respecto a [Redacte un problemas

producen. - generar comproba [Con base r [Participe en una en un lista de grupo de criterios, redaccin, escriba y algunas retroalimen opciones te a los para compaero mejorar las s en cuanto relaciones a la interraciale organizaci s en la n y lgica escuela. de los Genere argumentos diversas . Escuche hiptesis un discurso cientficas poltico y para anote las explicar contradiccio por qu las nes que plantas encuentre. necesitan Revise un luz solar. plan de Proponga proyecto un grupo para de verificar si alternativa se s para incluyeron reducir la todos los dependenci pasos a de necesarios. combustibl ] es fsiles, - criticar que [Juzgue en contemple qu medida tanto un proyecto aspectos se ajusta a de inters los criterios econmico de una como matriz de ambiental. valoracin. Sugiera Escoja el hiptesis mejor alternativa mtodo s, basadas para en los resolver un criterios.] problema - planear matemtico [Prepare complejo. fichas Determine grficas

ttulo para un pasaje corto. Elabore una lista de los puntos clave de un artculo dado.] - inferir [Lea un dilogo entre dos personajes y extraiga conclusiones acerca de sus relaciones pasadas. Averige el significado de un trmino no familiar presente en un artculo. Analice una serie numrica y prediga cul ser el prximo nmero.] - comparar [Explique por qu el corazn se parece a una bomba. Escriba acerca de una de sus experiencias que se asemeje a la de los colonizadore s de su regin. Use un diagrama de Venn para

locales. la validez para una Determine la de los representa motivacin argumentos cin de un a favor y multimedia personaje en en contra sobre una novela o de la insectos. cuento Astrologa.] Esboce un corto. - revisar trabajo de Examine - formular investigaci folletos - hiptesis n sobre el propagandst punto de icos de experimen vista de candidatos tar Garca polticos, y - juzgar Mrquez plantee - probar con hiptesis - detectar respecto a sobre sus la religin. perspectivas monitorea Disee un en relacin r. estudio con cientfico diferentes para problemas.] probar el - comparar efecto de distintos deconstruir tipos de - delinear msica en la estructurar produccin - integrar. de huevos de gallina.] - producir [Escriba un diario desde el punto de vista de un soldado. Construya un hbitat para las aves acuticas locales. Monte una obra teatral basada en un captulo de una novela que est leyendo.] - disear

demostrar cmo se asemejan y difieren dos libros de Garca Mrquez.] - explicar [Dibuje un diagrama que explique cmo la presin del aire afecta el clima. Proporcione detalles para justificar por qu aconteci la Revolucin Francesa, cundo y cmo sucedi. Describa cmo la tasa de inters afecta la economa.] parafrasear [Parafrasee un discurso de Simn Bolvar.]

construir - idear - trazar elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Descargue las tablas en formato PDF (5 pginas, 140KB) Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo para los educadores herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2000 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar NOTAS DEL EDITOR: [1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante, por ese motivo preferimos referirnos a las acciones ms en trminos que reflejen el aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en trminos que reflejen las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se d

(ensear, educar, instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager Pautas para el diseo de Objetivos de Aprendizaje. [2] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeo o accin observables. La deduccin sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que ste hace o produce. [3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition (Paperback); Lorin W. Anderson (Author), David R. Krathwohl (Author). http://bit.ly/8knCcu [4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con herramientas digitales, esta ltima ha sido la intencin del autor.

CRDITOS: Documento elaborado por Eduteka con informacin proveniente de: Programa SchoolNet GrassRoots, Canad, Taxonoma de Bloom de habilidades de pensamiento. El Programa SchoolNet GrassRoots promueve y facilita la integracin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) en los salones de clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten hasta grado doce desarrollan habilidades bsicas en las TIC a travs del desarrollo colaborativo de proyectos innovadores en Internet. Taxonoma de Bloom: una nueva imagen a una antigua postura, Intel. Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy, Leslie