www.monografias.

com

El lenguaje relacional de los nios del grado preescolar y la influencia de la familia en su desarrollo
Gisela Noriega Daz - [email protected] 1. 2. 3. 4. Resumen Desarrollo Conclusiones Bibliografa

Resumen
A partir del anlisis observado en el banco de problemas de la escuela primaria Orlando Pardo Tavo se evidencian dificultades en una de las tareas del diagnstico que se aplica al grado preescolar en lo referente al desarrollo de habilidades en el lenguaje relacional de los nios, por lo que los investigadores se dieron a la tarea de disear una propuesta de actividades con el objetivo de preparar a la familia para desarrollar en sus hijos el lenguaje relacional siendo el hogar la primera escuela de los nios y estos sus primeros maestros, por lo que es necesario aprender a educar a sus hijos con una mejor insercin en la sociedad, de ah la importancia de que la formacin integrar de la niez donde se debe hacer nfasis en el patrn lingstico que recibe el nio del adulto, siendo este exacto, claro y preciso. El lenguaje es el medio esencial para la comunicacin del ser humano a la que deben brindarle una adecuada atencin desde los primeros seis aos de vida, ya que esta etapa es la de mayor dependencia de un nio para con su familia en el proceso de enseanza y adquisicin de conocimientos brindndoles una gran dosis de paciencia y dedicacin a travs de las vas utilizadas para su ejecucin. Ttulo. El lenguaje relacional de los nios del grado preescolar y la influencia de la familia en su desarrollo.

Desarrollo
El Hroe Nacional Jos Mart expres: Son las familias como las races de los pueblos; y quien pueda una y da a la patria hijos tiles, tiene al caer en el ltimo sueo de la tierra, derecho a que se le recuerde su nombre con respeto y cario. La formacin de un nio es la tarea ms humana y hermosa que puede desempear una persona adulta y una familia. Es por ello que la familia es considerada como la institucin social ms estable de la humanidad donde comienzan a formarse en los y las nias sus peculiaridades psicolgicas. El hogar es la primera escuela del nio y los padres sus primeros maestros, por lo que es necesario aprender a educar a los hijos para su mejor insercin en la sociedad. De ah la importancia de que la familia tome conciencia en la formacin integral de la niez; teniendo una clara comprensin se la necesidad de participar junto con la escuela en la educacin de sus hijos, ya que desde sus primeros aos de vidas ya sea en condiciones de vida familiar o en una institucin educativa. Se espera que la familia comprenda que el maestro es la persona que posee una visin y una actitud especial ante la vida y el desarrollo, pero no es omnipotente, ni profesional de la magia. Con su maestra pedaggica, sus acciones educativas, su sabidura, sus habilidades favorece una transformacin gradual de los nios a partir de una relacin interactiva y participativa con ellos y la familia, si los padres no participan en el seguimiento y ayuda de sus tareas en la vida escolar, no se podr lograr que sus hijos alcancen rpidos avances en el desarrollo de potencialidades. Preguntemos entonces Qu es familia? Segn la Constitucin de la Repblica la que plantea que familia es la clula fundamental de la sociedad y le constituye responsabilidades y funciones esenciales en la educacin y formacin de las nuevas generaciones. No podemos decir que todas las familias se planifican un proyecto educativo con sus hijos, destacando que muchas de ellas no cumplen con algunas de las funciones como grupo social, clasificndose estas como funcin educativa, econmica y biolgica. Partiendo de conclusiones realizadas por algunos investigadores se seala que la familia no se extingue, que lo que tiende a extinguirse es un tipo de familia denominndose estas en familias Funcionales o Positivas y familias Disfuncionales o Negativas. Existen adems criterios de familias tales como: Consanguneo Convivencia Afectivo

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal1 sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Este ltimo criterio es el que ms vale para un nio ya que la familia de apego es lo ms importante para l, proporcionndole ternura, cario y comprensin. Siendo estos aspectos imprescindibles, se necesita un poco ms, se requieren ciertas nociones donde las instituciones educacionales propicien a la familia una elevada preparacin. Se requieren ciertas nociones donde las instituciones educacionales propicien a la familia una elevada preparacin. Qu es preparacin familiar? Preparacin familiar es la ayuda que le propicia las instituciones educacionales a la familia para elevar su preparacin sobre determinada materia, poder cumplir mejor su funcin educativa y apoyarla para que pueda aportar a la sociedad ciudadanos tiles y capaces de continuar esa hermosa obra, la de educar a las nuevas generaciones. (Elsa Aragn Nez). Cules son las vas utilizadas por las instituciones para la preparacin a la familia? Las vas que se utilizan para la preparacin de la familia son: Vas - Reuniones grupales -Crculo abierto -Visitas al hogar - Mensajes educativos Procedimientos -Actividades demostrativas -Tcnicas participativas - cinedebate

El Programa de Educacin Preescolar plantea que la comunicacin directa con los adultos influye inevitablemente en el lenguaje de los nios, deben enserseles los mejores ejemplos de la Lengua Materna, los nios de esta edad preescolar al imitar a los que los rodean no solo adquieren todos los detalles de la pronunciacin correcta, uso de palabras y de la construccin de las frases sino tambin aquellas perfecciones del lenguaje que se encuentran en los adultos. El medio esencial para la comunicacin de los nios es el lenguaje teniendo una gran importancia ya que es la base para la adquisicin de los conocimientos. Pero, Cmo nace el lenguaje humano? Segn Definen M. Rosenlhal y P. Ludin, (1964, P.274) El lenguaje humano... es un fenmeno social que naci de la necesidad que sintieron los hombres de comunicar sus ideas en el curso del trabajo... el lenguaje esta estrechamente ligado al pensamiento, registra y fija en las palabras y en las proposiciones los resultados del trabajo mental... El lenguaje es un conjunto sistemtico de signos que permiten la comunicacin, facultad de expresarse, estilo de hablar de escribir es el conjunto de seales que dan a entender una cosa. La enseanza de la Lengua Materna es asumida desde el segundo ao de vida y sustentada por la correcta preparacin de la familia. Para ello se tiene la necesidad de que los nios sean capaces de emplear correctamente el habla en todos los aspectos. Lenguaje, lengua y habla forman una triloga dialctica, cada uno de ellos refuta a los otros, y a la vez ninguno puede existir sin el otro. El lenguaje como tal tiene tres funciones estrechamente relacionadas. Denominativa Comunicativa Reguladora Esta ltima funcin permite que el ser humano realice el planteamiento de sus acciones antes de ejecutarlas.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal2 sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

El lenguaje coherente no es solo el lenguaje, sino un proceso de pensamiento de reflexin, para lograrlo es necesario utilizar medios lingsticos, adems saber como usar correctamente la instauracin, el acento lgico, resaltar las palabras claves de mayor importancia, seleccionando las ms exactas para expresar las ideas, saber estructurar oraciones completas. El lenguaje coherente es el orden lgico de las ideas relacionadas entre s. Donde el nio aprende a pensar para aprender a hablar pero tambin perfecciona su lenguaje al aprender a pensar desarrollando habilidad para razonar lo percibido y expresando el mismo de forma correcta, precisa y lgica. Para lograr un lenguaje coherente en nios de esta etapa se debe desarrollar un sistema de habilidades tales como: Relatar, recitar, conversar, describir, dramatizar, dialogar y narrar; esta ltima es la ms utilizada y la que ms les gusta a los nios. Es de gran importancia ensearles a reproducir textos sencillos, describir objetos o fenmenos, narrar vivencias o cuentos aprendidos, a relatar hechos acaecidos y explicar a otros en forma clara, sencilla y coherente. Logrando adems en esta enseanza un desarrollo creativo e imaginario por lo que se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo actual de cada nio, as como sus posibilidades de avance en correspondencia con sus caractersticas individuales. Todas estas actividades reflejan las formas del lenguaje relacional monologado. Esto exige la capacidad de organizar las ideas, ordenarlas y expresarlas de forma consecutiva, coherente y lgica utilizando formas gramaticales correctas para una mejor comprensin del contenido de lo narrado, descrito o explicado. Qu es lenguaje relacional? El lenguaje relacional es el estrecho nexo que debe existir entre el pensamiento y el lenguaje, donde se exploran las posibilidades del nio de expresar de forma clara y coherente las ideas y relaciones que se dan en lminas ordenadas por l. Actualmente los nios presentan dificultad al establecer su lenguaje relacional ya que no poseen la capacidad de organizar sus ideas lo que le imposibilita elaborar un relato con buena expresin, fluidez y coherencia donde no utilizan formas gramaticales correctas para su mejor comprensin del contenido narrado descrito o explicad, adems ordena las lminas con inseguridad sin una aparente secuencia lgica, la falta de coherencia en el ordenamiento no le permite expresar las relaciones, limitndose a describir lo que cada lmina aisladamente representa. Siendo esta una de las tareas ms afectada en el diagnstico que se aplica en el grado preescolar a travs de varios aos y a nivel municipal. Estas formas del lenguaje son las que se deben trabajar mediante la participacin y cooperacin de la familia para propiciar su preparacin a travs de una propuesta de actividades y elevar la responsabilidad directa que tienen en la formacin integral de sus hijos favoreciendo una transformacin gradual partiendo de la estrecha relacin interactiva y participativa familia e institucin. Siendo la escuela es la institucin social a la cual el estado ha encomendado la misin de conducir el proceso educativo y a su vez ejercer la funcin orientadora para con la familia. En esta investigacin se utilizaron los siguientes instrumentos: -Gua de observacin a los nios inicial y final. -Gua de encuestas. -Gua de entrevistas. -Gua de observacin a la familia inicial y final.

Conclusiones
1. Existe una insuficiente preparacin de la familia de los nios del grado preescolar en lo referente a su contribucin para el desarrollo del lenguaje relacional. 2. El estudio de los antecedentes bibliogrficos propici profundizar en el lenguaje relacional de los nios del grado preescolar as como la importancia de este en le proceso educativo, y el papel que juega la familia en el desarrollo integral de nios y nias del grado preescolar. 3. La aplicacin de los instrumentos permiti verificar que las familias muestreadas demostraron falta de preparacin sobre el tema. 4. La propuesta de actividades contribuir a la preparacin de la familia a propiciar el desarrollo del lenguaje relacional de los nios del grado preescolar.

Bibliografa
-ALONSO MARTNEZ, LIC. MERCEDES C. Convocados por la diversidad. Ed. Pueblo y Educacin 2002. -ARS MURZIO, PATRICIA. Mi familia es as. Ed. Pueblo y Educacin 2002.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal3 sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

-ARES, GUILLERMO. Evaluacin y diagnstico en la educacin y el desarrollo.__ Sao Pablo: Ed. Pueblo y Educacin, 2001. -CAPOTE SARDUY, AIDEE. Orientaciones educativas sobre algunas conductas del nio preescolar. Primera reimpresin 1989. - CAPOTE SARDUY, AID. Orientaciones educativas sobre algunas conductas del nio preescolar.__ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1989. - COLECTIVO DE AUTORES. Psicologa especial. __ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2000.t. 1. -_____________. Hacia el perfeccionamiento de la escuela Primaria. Ed. Pueblo y Educacin. -_____________. En que tiempo puede cambiarse la mente de un nio? Mesa redonda. Edicin especial para la familia cubana. Ed. Abril, 1999. -_____________. Algunas formas del trabajo individual y colectivo con los menores que asisten a las escuelas para la educacin de alumnos con trastornos de la conducta. Ed. Pueblo y Educacin. - CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DE CUBA. __ Ciudad de La Habana: Ed. Poltica, 1992. -CRUZ TOMS, LEYDA. Psicologa del desarrollo. Seleccin de lecturas. Copilacin. __ La Habana: Ed. Flix Varela, 2006. - CUBA MINISTERIO DE EDUCACIN. Maestra en Ciencias de la Educacin. __ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2005. Mdulo I, II. -______________________________. Problemas y ejercicios de pedagoga preescolar. .__ La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1978. -______________________________. Programa de Educacin primer a sexto ao de vida.__ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1984. -DOMNGUEZ PINO, MARTA. Principales modelos pedaggicos de la Educacin Preescolar / Martnez Mendoza, Franklin. __ La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2001. -DOMIMGUEZ GARCIA, LAURA. Orientaciones Educativas y Profesional. Facultad de Psicologa. __ Universidad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1995. - EN QU TIEMPO DEBE CAMBIARSE LA MENTE DE UN NIO?. __ [La Habana]: Ed. Abril, 1999. - FRANCO GARCA, OLGA. Lectura para Educadores Preescolares I y II. La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2004. F. ENGELS. El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre. Textos de filosofa. Ed. Poltica, La Habana, 1980. - LPEZ HURTADO, JOSEFINA. Un nuevo concepto de la educacin infantil. __ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2001. -LAPAROZHETZ A. U. La Educacin y la Enseanza Infantil / A. A. Markova.__ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y educacin,1989. -METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL / Gastn Prez Rodrguez [etal.]. __ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y educacin,2002. -MARTNEZ MENDOZA, FRANKLIN. Lenguaje oral. Ed. Pueblo y Educacin, 2004 .__Ciudad de La habana. -OCANO PRCTICO DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA Y NOMBRES PROPIOS. __ Barcelona: Ed. Ocano, s.a. - PARA LA VIDA. UN RETO DE COMUNICACIN. La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1992. - PEDAGOGA DE CAPACIDADES. __ Ciudad de La Habana: Ed. ORBE, 1997. -SOJIN, F.A. Pedagoga Preescolar / V.I. Yadeshko. __La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 1983. - TORRES GONZLEZ, MARTHA. Familia, unidad y diversidad.__ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2003. -VENGUER, LEONID. A. Temas de Psicologa Preescolar . __ Ciudad de La Habana.: Ed. Pueblo y Educacin, 1981. - HACIA EL PERFECCIONAMIENTO / Pilar Rico Montero [etal.]. __ Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educacin, 2002. Autora: Lic. Gisela Noriega Daz [email protected] La Habana 2009 INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal4 sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

"RUBN MARTNEZ VILLENA"

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal5 sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com