Nos saludan por nuestro 30 aniversario...

Nos saludan por nuestro 30 aniversario...

Ministra de Educacin y Cultura Ingeniera Mara Simn

Hablar de Treinta aos de existencia de una institucin educativa puede significar un breve lapso en trminos histricos, sin embargo significa mucho tiempo cuando se habla de comunicacin. El desarrollo de los medios electrnicos, su expresin en lo digital, la simultaneidad entre los acontecimientos y su difusin, la aparente aceleracin del paso del tiempo, hacen que la formacin de los profesionales de la comunicacin sea cada vez ms exigente. Esa exigencia pasa por el egreso de profesionales crticos y reflexivos, capaces de generar procesos de comunicacin con un importante componente tico y esttico. La comunicacin social tiene dimensin cultural, social, econmica, poltica y tcnica como fenmeno esencialmente humano y complejo. Es un proceso por el cual, mediante herramientas de informacin, motivacin y persuasin, se transmiten determinados mensajes dirigidos a lograr cambios de conducta y estilos de vida en la poblacin, con el fin de conseguir la transformacin de la cultura en la sociedad. Esto supone una gran responsabilidad, antes que nada tica. Confiamos en que la Escuela de Comunicacin Social contribuya a alcanzar estos objetivos. El objetivo a contribuir es ensear la comprensin, como lo seala Edgar Morin.

continan los saludos en la pgina 62

SUMARIO
Nos saludan.....................................1 Sumario.........................................3 Editorial...........................................4 Entrevista a Adriana Del Capelln.....32 Entrevista a Claudio Silva.................33 Aquellos aos en el curso.................34

Aqu comenz todo

En aquel lejano79.............................6 Entrevista a Mara Luisa Laguardia.....10 Los 41 precursores..........................11 Requisitos y condiciones para ser periodista...........................12 Primeras asignaturas y docentes......................................13 Entrevista a Ral Castro...................14

Nuestros inolvidables
Jos Fidel Amela.............................37 Alberto Orlando..............................38 Jorge Boggio..................................39

Palabras + palabras Anna Lareo....................................40 Graziella Pittaluga...........................40 Carlos Requena..............................41 Pablo Alfano...................................42 Luca Cuozzi...................................43 Carla Costa....................................43 Christian Font.................................44 Roberto Zaquiere............................45 Gerardo Sotelo...............................46 Ivonne Passada..............................48 Marcelo Irachet..............................50

Escuela con vocacin de...

Comunicacin nmade.....................16 Pruebas de ingreso..........................20 Evolucin tecnolgica......................22 Entrevista a Roberto Moar.................24 Entrevista a Sergio Silvestri..............25 Evolucin de los programas educativos.....................26 Ms comunicacin: Diseo Grfico................................28 Entrevista a Glenda Rondn..............29 Directores a lo largo de la historia......29 Un grn reformador: Jos Fidel Amela..............................30 Ana Barone: el primer convenio con UDELAR......30 El director Perdomo visto por una colega......................30 Entrevista a Alberto Orlando.............31

Por 30 aos ms
Entrevista a Raquel Romano............52 De cara al futuro.............................54 Los estudiantes opinan....................56 Staff................................................61 Nos saludan...................................62

Los artculos firmados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no siempre son compartidos por la direccin.

Los alumnos de segundo ao de Prensa agradecen profundamente la colaboracin que hizo posible la publicacin de esta revista.

La conmemoracin del 30 Aniversario de la Escuela Superior de Comunicacin Social del Consejo de Educacin Tcnico Profesional y la exposicin de sus talleres fue declarada de Inters Educativo por el Poder Ejecutivo a travs de la resolucin 024/09 del Ministerio de Educacin y Cultura.
Las fotografas utilizadas para el diseo de la tapa fueron tomadas en el Centro de Audiovisuales del CODICEN y los jvenes que aparecen en las mismas son estudiantes de la Escuela Superior de Comunicacin Social.

H ace solo 30 aos

--Editorial--

res dcadas en la vida de un ser humano es mucho tiempo. En la de los pases o sus instituciones es, generalmente, un lapso c casi imperceptible, un suspiro, aunque durante el mismo ocurran muchas cosas de real trascendencia. Esa es quiz la mejor sntesis que puede hacerse sobre el gnesis de la decana de las entidades oficiales que imparten enseanza laica y gratuita de comunicacin social en distintas expresiones: prensa, radio, televisin, publicidad, relaciones pblicas y diseo grfico. Un centro docente que naci para confirmar que an en los peores momentos de la vida ocurren cosas que le devuelven al ser humano la fe, la confianza y la esperanza perdida. Basta con recordar que en medio de la etapa ms oscura que vivi Uruguay a partir de 1973, apareci este faro de luz. Vaya paradoja. Quienes se crean todopoderosos, no respetaban la libertad de expresin, de pensamiento, los derechos humanos, nada, pensaron que as como la DINARP desinformaba al pueblo, y el proyecto de Reforma Constitucional que estaban redactando contemplaba la eliminacin de todos los Partidos Polticos a excepcin del verde o militar, haba que crear una escuela de periodistas del rgimen, adictos, de confianza, para dar sustento y comunicar la versin oficial de todo lo que ocurra. Jugaron con fuego y se quemaron. Porque aquel grupo original de docentes, funcionarios y alumnos que se nucle en lo que por entonces era apenas un Curso dependiente administrativamente, tenan esa llama sagrada que siempre nos hace sentir orgullosos de ser uruguayos. As fue que, mientras la dictadura pensaba que iba a criar gatitos mansos dispuestos a comer de su mano, aqu empezaron a perfeccionarse comunicadores, defensores de la libertad de pensamiento poltico, religioso y sin cortapisas de ninguna especie, de la expresin sin limitaciones, del cdigo de tica algo que no todos tenan y respetaban- y obedientes de las disposiciones que se pueden leer en la Constitucin de la Repblica. uiz ese sea el motivo principal que provoc que este cursito de periodismo como lo llamaban algunos miembros del Consejo de Estado deambulara por distintos centros docentes de Montevideo, sin sede propia, siempre dependiente de terceros, con la espada de Damocles sobre su cabeza que entraaba la amenaza de algunos an despus del retorno a la democracia- que opinaban que haba que cerrarlo porque el Uruguay no precisaba ms periodistas.

Y an hoy se entiende como podan pensar as. Cmo pedirles que entendieran la existencia de un instituto educativo que enseara a la gente a informar, a pensar, a opinar, a respetar la Ley, los derechos del prjimo a discrepar, si ellos no entendan qu eran esas cosas? Para qu? Ms aun, que poda importarles que se inculcara algo a quienes, cuando egresaban, no llevaran una jineta en la manga o un botn en la hombrera El tiempo ha volado. En estos treinta aos Periodismo se encarg de devolverle a la sociedad uruguaya en capital humano ver lista parcial de todos los profesionales egresados que hoy son orgullo de los medios uruguayos y de la libertad de expresin- lo que la poblacin que paga impuestos ayud a formar. oy toca coyunturalmente a la generacin de estudiantes 2008/09 redactar esta crnica del tiempo que pas, y, para darle ms frescura y novedad a los hechos, la complementaron reseando los proyectos y sueos que tienen para el futuro. Cuando ellos se concreten y sean realidad, llegar el tiempo de escribir, entonces s, la historia. Mientras tanto quede este testimonio del tiempo pasado, con tratamiento periodstico profesional, y disculpen los lectores que, por una vez, se haya violado una regla de esta profesin que dice que los comunicadores no deben ser los personajes sino los relatores de los sucesos. Al margen de esa ignorancia voluntaria del precepto que establece nadie debe ser protagonista y agonista al mismo tiempo, se han respetado todas las normas de tica, estilo, y sobre todo las jurdicas dictadas por esta Honorable Asamblea General electa democrticamente por nuestro puebloestablecidas en la Ley No. 16099. Un documento para ayudar a los amnsicos que olvidaron ciertas pocas, pues, se sabe, los pueblos sin memoria estn condenados a repetir sus errores del pasado. Y estamos convencidos que la enorme mayora de los uruguayos no desea que eso vuelva a ocurrir nunca ms en nuestro pas.

DANIEL BRAQUET REDACTOR RESPONSABLE Profesor de Prensa

Aqu comenz todo...

En aquel lejano 79
La dcada del setenta llegaba a su fin, y la historia registraba una multitud de episodios dignos del recuerdo. Los pases musulmanes asistan expectantes a la revolucin encabezada por el Ayatol iran Ruhollah Jomeini, Centroamrica se convulsionaba por el triunfo armado del Frente Sandinista de Liberacin. A miles de kilmetros la sonda espacial estadounidense Pioner 11 tocaba las lunas de Saturno, y, al mismo tiempo, la multinacional Sony presentaba los flamantes discos compactos. Mientras todo ello ocurra, Uruguay por su parte vio nacer al denominado Curso de Periodismo aplicado a los Medios de Comunicacin Social. El Consejo Nacional de Educacin (CONAE) se reuni en sesin ordinaria el 18 de abril de 1979. Aquel da, bajo la firma del Dir. Gral. Interventor de UTU Prof. Miguel Curbelo, del Sub Dir. Coronel. Leonardo Pastorino y la Secret. Concepcin de los Santos, el acta N 70/ 979 oficializ la primer carrera vinculada al rea de las comunicaciones.
sigue en la pgina 8

Facsimil del Acta de Creacin del curso

Dice Textualmente:
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY ACTA N 70/979

En Montevideo a los dieciocho das del mes de abril de mil novecientos setenta y nueve, siendo las diecinueve horas, se rene la Intervencin de la Universidad del Trabajo del Uruguay, en sesin ORDINARIA, constituida

por el Seor Director General Interventor, Profesor Miguel H. Curbelo y el Seor Sub-Director General Interventor, Coronel Leonardo Pastorino Asisten el Director de la Divisin Administrativa, Profesor Samuel O. Peralta e Inspector General Docente, Profesor Adolfo Vita Acta en Secretara, la Seora Concepcin de los SantosVISTO: Que en el campo de la comunicacin social se ha puesto de manifiesto la absoluta carencia de cursos oficiales que permitan atender ese requerimiento; CONSIDERANDO: Que efectuados sondeos sobre la posibilidad de dictar un curso de Periodismo Aplicado en la Universidad del Trabajo del Uruguay, se verific el gran inters existente tanto de parte de Oficinas de Relaciones Pblicas de diversos Entes Estatales, como de los posibles asistentes a dichos cursos; CONSIDERANDO: Que se cuenta con el apoyo de la Direccin Nacional de Relaciones Pblicas y destacados profesionales; CONSIDERANDO: Que se han planificado los cursos, estructurado el currculum y programado las asignaturas correspondientes, que se detallan en los anexos adjuntos; ATENTO: A lo expresado y a lo dispuesto en la Ley N 14.101 y Arts. 14, 17 y concordantes; LA INTERVENCIN DE LA UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY, RESUELVE: 1) Aprobar los planes, currculum y programas de las asignaturas que se indican en el anexo adjunto, de Periodismo Aplicado;2) Encomendar a la Inspeccin General Docente las tareas necesarias para la implantacin de los cursos mencionados, a partir del prximo mes de mayo; 3) Pase a la Inspeccin General Docente y Divisiones Hacienda y Administracin Escolar; 4) Dse cuenta al Consejo Nacional de Educacin. Siendo las veintin horas se levanta la sesin.

Cnel. Leonardo Pastorino Sub-Detector General Interventor

Prof. Miguel H. Curbelo Director General Interventor

Concepcin De los Santos Secretaria de Acuerdos

viene de pgina 7

Considerndose para lo anterior no solo la absoluta carencia de cursos oficiales, sino el el gran inters existente tanto de las Oficinas de Relaciones Pblicas de diversos Entes Estatales, como de los asistentes de dichos cursos (ACTA 70/ 979). Por lo que -a instancia de estos motivos oficiales- el periodista Marco Zboli y el Coronel Washington Perdomo crearon un programa en sintona con los utilizados en el extranjero. Incluso hasta el presente, pese a la distancia y los cambios transcurridos, mantiene vigencia su contenido. El curso, dependiente administrativamente de la Escuela de Palermo, funcionaba en la Avenida 18 de Julio y Fernndez Crespo (local hoy ocupado por el Instituto Nacional de la Juventud). Despus fue trasladado al edificio de UTU central en las calles San Salvador y Minas; en un rea conocida popularmente como Las Catacumbas. Por lo que, a partir de all en adelante, su futuro mediato estara condenado a la mudanza constante hacia distintos puntos de la ciudad. Alojndose luego en la calle Lorenzo Latorre (Convencin) en las actuales oficinas del Servicio Civil hasta el ao 1985. Tras esto el curso nuevamente se muda por un breve lapso para la Escuela de Brazo Oriental, volviendo despus a instalarse en Canelones y Emilio Frugoni en la segunda mitad de los ochenta. La dcada siguiente lo encontrara en la calle Colonia 1011 entre dos cines porno, adquiriendo una relativa autonoma administrativa. Geogrficamente sucedido un breve interregno por la Avenida 8 De Octubre se ubica definitivamente en la zona cntrica hasta el nuevo milenio. Para finalmente en el 2001 echar races en su lugar actual; Guana 2130. -Jaime Becerra-

Marcelo Irachet

Conocido periodista del canal 4, egres del Curso de Periodismo en su primera generacin. Recuerda que su primer ao en UTU fue fantstico, le encantaba. Le gustaba muchsimo lo que all se haca. Ah aprendi el ABC, hizo sus primeras armas en radio y hoy hace ms de 20 aos que se lo ve, micrfono en mano, dando noticias en televisin. - Recuerda sus estudios en la UTU? en qu local realiz el curso? El primer ao estbamos en San Salvador. Fue brbaro, divino, me encantaba. Despus arrancamos en la UTU que haba en 8 de octubre cerca de la sede de Nacional. Pero fue muy poco tiempo, como una semana o dos. Finalmente terminamos hacindolo en San Salvador. - Se acuerda de alguno de sus profesores? S, Zboli era el director del curso, l arm los programas con el Coronel Perdomo. Despus ste me lleg a apreciar tanto como alumno que hasta me cit en algunas oportunidades, tras graduarme para hacer algunos trabajos diferentes. No recuerdo mucho los nombres, recuerdo los rostros. -Luca Mart-

Primer local donde funcion el curso. 18 de julio 1877.

Maria Luisa Laguardia Maria Luisa Laguardia

Entr al curso en 1979, formando parte de la primera generacin de estudiantes de comunicacin en forma curricular. Dos aos despus, tras egresar con el ttulo de Tcnico en el Curso de Periodismo Aplicado a los Medios de Comunicacin Social, logr insertarse casi inmediatamente al mercado laboral trabajando para el matutino El Diario. Ms tarde inici su carrera docente en el rea de Relaciones Pblicas de UTU. Desde 1990 dirigi, por ms de una dcada, el programa de radio institucional de la Intendencia Municipal de Montevideo. Actualmente no slo se desempea en el rea de Comunicacin interna de la Comuna, sino dicta la asignatura Taller de Radio del primer ao de la Escuela de Comunicacin Social. En breve charla la integrante de la generacin pionera de comunicadores, relata las luces y sombras dentro de un aula que no estuvo ajena a los procesos polticos del pas. La egresada explic que el curso tena cinco grupos de veinte personas. Tres primeros y dos segundos en el 80, cuyo nico turno funcionaba durante la noche.. Entre sus compaeros recuerda al periodista de Canal 4 Marcelo Irachet y al Dr. Alfonso Lessa. Aunque este ltimo no culmin ya que empez a trabajar en el diario La Maana. En el 80 egresamos cuarenta y uno, siendo los primeros tcnicos, expres Laguardia. Y desde aquella fecha hasta hoy da los medios se han nutrido de egresados de UTU, reconocindose el buen nivel del curso. Ms tarde aparecieron la Universidad Catlica y la UdelaR. Pero siempre digo que llevo el sello de egresada en la frente; la prueba es que a lo largo tiempo dio resultado. Cabeza dura Tambin enfatiz que el curso lo crea la dictadura con la intencin de formar periodistas a su medida. Sin embargo, ello fue imposible. Pues estas primeras generaciones demostraron poseer ideales cuya intransigencia y compromiso por una comunicacin libre no se logr doblegar. Una vez hicieron una proyeccin de lo que supuestamente era la vida en el Penal de Libertad, obviamente nadie se lo crey. Mostraban milicos retirados tomando mate en unos campos y presos vestidos con camperas de cuero negras sacando del mostrador un refresco junto al atardecer de fondo. Pese a dichas proyecciones, ni siquiera en esos casos pudieron cambiar la cabeza de la gente, ya que nunca les tuvimos miedo. Evidentemente en un contexto poltico donde el autoritarismo estatal se haca presente en todo mbito de la vida social, a veces surgan ciertas excepciones. Por ejemplo la egresada evoca lo siguiente. Haba uno de los profesores -de grado Teniente Coronel- que tena siempre una especie de antena con la que sealaba el pizarrn. En una oportunidad digo; Parece un hada con la varita mgica. l pregunt; Qu dijo Laguardia?. Se lo repet. Ah! Por que en otro grupo me dijeron otra cosa. Al terminar la clase salimos corriendo para averiguar que haba sucedido. Al ver la misma antena alguien exclam; Perdomo vino con la picana hoy?. Y no pas nada, pese a vivir en el ao 79", sentenci. Otro episodio fue una clase de Seguridad Nacional, recuerda la docente. El profesor de Derecho explic; Muchachos yo no estoy capacitado para dar eso. Entonces lo hizo Perdomo, quien habl maravillas del tema. Pero en cierto momento dijo; Y no hay estudiantes corriendo por las calles. A lo que un compaero agreg; Y el lanza agua mojando a los estudiantes?. El mensaje fue dado, respondi el militar. Es decir tambin haba posibilidades de contrarrestar lo que se nos deca. Algunas cosas se dejaban pasar

-JB-

1 0

Fernando Joel M Cristina Ruben Yoel Joseline Daniel Antonio Mabel Aurora Cayaffa Nestor Horacio Almeida Gmez Barboza Gmez Braquet Ferreira Carrera Ramrez Carrique Roel Clavijo Gmez Rodrguez

Hctor Lus Enrique Curbelo Gonzlez De Esteban Larrosa

Los 41 precursores

Iris Estela Demarco M De Los ngeles Ferraro Leivas Larrosa

Ernesto Franco

*Las fotos faltantes nunca fueron presentadas por los estudiantes o fueron extraRicardo Hugo Augusto Roque Geis Sully Esmeralda Gabito Acevedo Berroseteguieta Fuentes Cioca viadas luego.

Alondra Gianola Barberia

lvaro Gonzlez Ponti

Antonio Gonzlez Rivas

Marcelo Augusto Irachet Castera

Alexis Salvador Jano Ros

M Luisa Laguardia lvaro Nelson Anbal Javier M Guillermina Orieta Elosa Lus Armando Fernndez Lamas Garca Lissardy Rodrguez Maestro Andrs Medina Etcheverry Muz Prez

Silvia Loreley Nicrosi Rossi

Mara Cristina Washington Arman- Nancy Beatrz lvaro Javier Nieto Gutirrez do Olivera Ramos Olivera De Luca Prez Lpez

M Cristina Mnica Alda Graciela Federico Eduardo Piuma Di Bello Ponciolo Martnez Rodrigo Curbelo

Martha Mara Dora Mauricia Mariz Alejandra Alejandro Rodrguez Trinidad Rosello Papis Santomauro Lehman Schadt Barth

Carlos Germn Surez Godoy

Mari Carmen Uviedo Iroldi

Edgard Vidal Martnez

En los primeros aos existi la prueba de admisin. Claro que esta trataba no de relevar la capacidad de los alumnos, sino que la dictadura tena el objetivo de identificar los tipos de ciudadano. El portador de la Letra C directamente no entraba. Por lo que en ese entonces dicho trmite se trataba en realidad de un mero filtro. Aunque hubo quienes pudieron sortearlo. Yo trabajaba en UTU, supongo que esto era una garanta demcrata. Y tal vez por ello me dejaron entrar, seala Laguardia.
Marcelo Irachet, egresado de la primera generacin, recuerda: Hicimos una prueba de admisin. Creo que el cupo era de 90 personas y nos presentamos como 600. Entonces haba una preseleccin que no era mediante pruebas, nos hacan entrevistas e indagaban por qu queramos hacer el curso. Procuraban saber por qu bamos, para qu, qu preparacin previa tenamos o qu posibilidades tenamos de avanzar. Era una seleccin bastante precaria porque, muchas veces, en una entrevista de media hora uno puede causar una muy buena impresin y ser un fiasco o al revs. -LM-

Requisitos y condiciones para ser periodista.

El ingreso a periodismo estaba sujeto a dos condiciones indispensables: la aprobacin del cuarto ao de liceo y la realizacin de una prueba de admisin. En mayo del 79 se presentaron alrededor de seiscientos estudiantes para un cupo mximo de noventa, conformndose tres grupos de treinta personas aproximadamente. La primera instancia constaba de una preseleccin en la cual se realizaba una entrevista personal al postulante a ingresar. El cuestionario, dirigido por uno de los docentes, indagaba en la previa preparacin y expectativas de los estudiantes. Aquella generacin inicial que logr aprobar la prueba no slo padeci las carencias edilicias. Sino tambin la vinculada al equipamiento, pues en aquel entonces algunos de los elementos fundamentales como un estudio de radio, televisin y sala de redaccin brillaban por su ausencia. De acuerdo al testimonio aportado por un alumno de aquella poca, el aula nicamente contaba con mesas altas de dibujo en donde trabajar. Pero eso no fue un obstculo para que las clases se llevaran adelante.
-JB-

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Primeras asignaturas y docentes

Primer ao
Idioma Espaol Ingls Introduccin a las Ciencias Sociales Locucin Periodismo Medios Informativos Medios Publicitarios Medios Relacionales Teora de la Comunicacin Social Ruben Motta y Rosario Losada Alice Gonalvez de Aguirrezabala Juan Jos Villanueva y Gustavo Zuba Sully Fuentes Jos Luis Vera Juan Jos Serres Daniel Rivadavia Silverio Mariscalchi Washington Perdomo

Segundo ao
Idioma Espaol Introduccin a la Filosofa del Derecho Locucin Medios Informativos Medios Relacionales Medios Publicitarios Organizacin Administrativa Tcnicas de Apoyo Ruben Motta y Rosario Losada Gustavo Zuba Sully Fuentes Jos Luis Vera Silverio Mariscalchi Juan Mara Gutirrez Nuber Lazo Alberto Orlando

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Actualmente desempea tareas en su agencia de publicidad, a veces locutor, es actor, adems es letrista de murgas y guionista de cine; es quien recrear para la pantalla grande Anarqua: la leyenda de la murga del Viruta: el espectculo que realiz en 2007, Falta y Resto. Horacio Quiroga le ense a escribir todos los das, tiene dos libros editados, uno sobre carnaval y otro de publicidad. Con una pcara sonrisa dice: estoy esperando a ser viejo para escribir las ancdotas que todava tengo que hacer
Un aviso en el diario en 1979, suelto y muy pequeo, anunciaba un llamado a concurso para ingresar al primer curso de periodismo y comunicacin social, que se abrira en UTU. De las 300 personas que se presentaron solo ingresaron 60, entre ellos Ral Tinta Brava Castro. Los requisitos eran tener secundaria completa (hasta 4 ao) y ser menor de 30 aos; Yo estaba en el lmite, dice pues ingres con 29 aos. Adems tenan una prueba de ingreso que consista en completar un cuestionario a modo de currculo y presentar una redaccin en la que contaban por qu queran ingresar al curso, l habl del Sr. X.

Ral Castro Ral Castro

NO SE PUEDE EDUCAR PARA GOBERNAR POR LA FUERZA, INEVITABLEMENTE LIBERS

En la institucin se encontr con muchas opiniones de personas que tambin haban ingresado descubriendo que lo que se estaba tratando de hacer era formar comunicadores a imagen y semejanza de los hombres que crearon la carrera, ...Y eso era imposible, la gente tena el rol de periodismo y la libertad

adentro recuerda. Recuerda que haba buenos docentes, en especial a Zboli, que fue el que ms lo alent. A pesar de sus diferencias polticas, desde el punto de vista formal ese profesor, y director de aquel momento, lo elogiaba. Esta actitud le llamaba mucho la atencin porque ste era un hombre parco.

LO INTERESANTE NO VIENE SOLO DEL PROFESOR; SINO DE LA INTERACCIN DE LA CLASE Y DE LAS GANAS MISMAS
Eran tiempos de dictadura y la escuela era un escape, con sus compaeros entre los que

estaba Zully Fuentes, Gerardo Sotelo, Orieta Maestro, Gabito; entre otros. Se haba formado un grupo que no solo discuta en el aula, hacan comidas y hablaban de temas polticos, mantenindose al tanto de todo lo que estaba pasando, inquiran a los profesores sobre cosas que podan ser, que de alguna manera cuestionaban al gobierno de facto. Las carencias por falta de desarrollo tecnolgico, fueron suplidas con el entusiasmo que les generaba el hecho de formarse para enfrentar a los hombres que buscaban la razn de la censura. En esta tarea intelectual de escribir, analizar los hechos y descubrir su faceta periodstica para pelear de forma inteligente con los que se animaban a enfrentarse a jvenes lcidos y que por medio de la lgica lograban llegar a la verdad que estos negaban; esto ya era, para Ral, un hecho trascendente para el momento que se estaba viviendo. Todos los conocimientos que le aport el curso los supo aplicar en su doble faceta de comunicador, en la artstica con Falta y Resto; y en la publicidad desde su agencia Escenario.

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MURGA Y PUBLICIDAD: DOS FORMAS DE COMUNICAR

Murga Falta y Resto

A mediados de 1980 comienza a trasformar su proyecto de murga en realidad. Es la tarea artstica al desnudo, dice. Comunicando a travs de ella lo que piensa y siente, con el grupo creativo se plantean ideas, se discute sobre el espectculo, sin un objetivo de marketing externo.

momento su actividad en el rea de la publicidad, hoy desde su propia agencia Escenario.

SEGN LORENTE; LA PUBLICIDAD ES LO MAS DIVERTIDO QUE HAY PARA HACER ESTANDO VESTIDO
E n el curso reafirm su vocacin, dndose cuenta que ni los dos aos que curs en la Facultad de Agronoma, ni el trabajo como vendedor de pinturas que tena hasta ese momento, le brindaban la satisfaccin que encontr en la comunicacin. Recomendara el curso? Capaz que no tiene el desarrollo tecnolgico que puede tener una universidad privada, pero la enseanza pblica es impagable, ms en una tarea intelectual de la cual depende tanto la tica del ser

humano, como es la comunicacin. No considera recomendable la enseanza a nivel privado, porque nunca sabs cules son sus intereses. Yo recomiendo todo lo que sea aprender, este curso, primero por ser la Escuela de Comunicacin que amo y segundo porque es pblico

EL PUBLICISTA Y EL ARTISTA SE RETROALIMENTAN

En 1985 Jaime Roos le puso msica e interpret la cancin Que el letrista no se olvide, y el tema fue ganando fama, al escucharla el dueo de Punto Publicidad se contact con l y le ofreci trabajar a prueba durante un mes, particip as de la campaa para los caramelos Zabala; licitacin que gan esa firma con un trabajo suyo quedando efectivo en el trabajo. Comenzando a partir de ese

NO S SI APREND MUCHO, PERO LO QUE MS APREND FUE LO QUE QUERA SER

Un consejo para la nueva generacin de comunicadores? Dudar. Siempre dudar de todo; menos de s mismos.

-Madeln Reig-

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Escuela con vocacin de...

...comunicacin nmade
Desde el comienzo, la Escuela de Comunicacin Social tuvo que aprender a sobrevivir a pesar de los cambios de autoridades en UTU, al paso de la dictadura a la democracia, a la falta de un local propio y recientemente al desafo de seguir creciendo a pesar de no tener capacidad locativa. Bajo la sospecha de haber sido creado para formar periodistas adictos al rgimen dictatorial, basada entre otras cosas a que la mayora de los profesores tambin eran militares de oficio, en 1979 naci en UTU el primer curso de comunicacin de Uruguay. Al principio fue una dependencia de la Escuela de Comercio de Cordn que en ese entonces estaba ubicada en Fernndez Crespo y 18 de Julio. Su local era una casona antigua, hoy en da parte de lo que es el edificio del INJU. En ese edificio se dictaron las primeras clases, en ese entonces solo haba un turno en horario nocturno. El primer encargado del curso fue el Cnel. Washington Perdomo. Ms tarde el local fue expropiado a la UTU debido a la creacin del Ministerio de Justicia que pas a ocupar el edificio. Con la desaparicin de la Escuela de Comercio del Cordn el curso se vio forzado a buscar un nuevo hogar, el
sigue en pgina 18 Edificio Manuel Oribe, Escuela Palermo. San Salvador 1674.

los estudiantes que pidieron varias audiencias consecutivas en el Ministerio de Educacin y Cultura que se volvi a las aulas en junio de ese mismo ao en la Escuela Flor de Maroas. En ese entonces apareci quien seguramente es la persona ms importante en la historia de la Escuela, Jos Amela quien ocup el puesto de encargado y ms tarde ese ao consigui que se alquilase un local exclusivo para el curso en el segundo piso de un edificio ubicado en Canelones 1836 esquina Emilio Frugoni. Ah se permaneci hasta 1991 cuando toc mudarse a la calle Colonia 1011. Luego tuvo un pasaje por un local en la calle 8 de octubre y volvi a su ubicacin anterior. El edificio antes era la sede del Partido De-

Oficina Nacional del Servicio Civil. Convencin 1523 viene de pgina 17

cual encontr transitoriamente en el edificio Manuel Oribe de la Escuela de Palermo. En 1981 otra vez hubo que hacer las valijas, esta vez el destino fue la calle Lorenzo Latorre, ahora Convencin, en un local donde actualmente funcionan las oficinas del Servicio Civil. All profesores y alumnos encontraran un respiro de las constantes mudanzas ya que ah permaneceran hasta el ao 85. En ese ao el curso qued dividido en dos temporalmente. La parte administrativa sigui funcionando en ese lugar pero las clases comenzaron a dictarse en la Escuela de Comercio de Brazo Oriental. El de 1986 fue un ao accidentado. Ya sea porque el rgimen Cvico Militar que

lo cre ya no estaba o por problemas internos de UTU lo cierto es que al comenzar no se haba nombrado un encargado y la fecha del comienzo de clases era desconocida. Fue gracias a los esfuerzos de su secretario Jaime Area quien luch para que comenzaran las clases y a

Escuela Superior de Comercio Brazo Oriental. Lus Alberto de Herrera 3721

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mcrata Cristiano, ese local es recordado por los funcionarios y profesores ms antiguos como el mejor de todos por los que pas el curso. Por primera vez se contaba con un local con el suficiente tamao como para albergar al estudiantado de forma eficaz, el suficiente espacio para montar un estudio de televisin, otro de radio y un laboratorio fotogrfico, donado por la sociedad uruguaya de ex becarios de Alemania. Desgraciadamente el edificio contaba con una red de caeras muy antigua que no pudo soportar el volumen de personas que hacan uso de las instalaciones lo cual caus problemas higinicos que motivaron otra mudanza. Finalmente en el 2001 bajo la direccin de Washington
Salado Media. Canelones1836

Escuela Tcnica Flor de Maroas. Andrs Latorre 4914

Perdomo el curso pas a ser Escuela de Comunicacin y se mud al local actual en Guan 2130, el primero propiedad de UTU y donde se cuenta desde entonces con total independencia administrativa. Finalmente en 2007 dado el constante crecimiento del nmero de estudiantes se inaugur la sede Fgoli

ubicada en el Estadio Centenario. Hoy da a la Escuela ya hace rato que le est quedando chico el local, que adems sufre de problemas en su infraestructura como cualquier edificio antiguo. El volumen de estudiantes, los 30 aos de historia y sobre todo el prestigio de este curso, el primero en Uruguay y el nico que cuenta con egresados trabajando en todos los medios de comunicacin hacen que nuestra escuela se merezca y exija mejores condiciones edilicias a las autoridades de UTU.

-Juan Lujambio-

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Pruebas de ingreso
El curso de Comunicacin Social comenz, como cualquier nuevo emprendimiento, con aciertos y errores. La prueba de admisin fue un ejemplo cabal de esto. El 4 de junio de 1979 se hizo la primera prueba de ingreso. Se realizaron 500 entrevistas personales, de aptitud. Esta prueba actuaba como filtro. En 1982 hubo una prueba de admisin en el local de Arroyo Seco. Esto llev a una huelga porque los alumnos no estaban de acuerdo con la misma. Se presentaron 280 personas a la prueba e ingresaron 100 estudiantes al curso.
sigue en pgina 21 8 de octubre 2283.

Claudio Silva, adscripto de la Escuela cuenta: La prueba de ingreso tuvo siempre un solo cometido que era el cuntico. Un nmero fijo, sin importar quin entrara. Pero no por otro tipo de motivos, ya que a travs de una prueba no se puede determinar lo que se piensa. Adems en ningn momento se especul en tomar a los sujetos ms aptos para la comunicacin, sino era un tema numrico. Pero finalmente en el 2006 el cuerpo docente le dice a este Consejo de UTU; no a la prueba.
Ed. Manuel Oribe, Escuela Palermo. San Salvador 1674.

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viene de pgina 20

En 1987 los alumnos ingresaban con cuarto ao aprobado de secundaria. En 1994, 1995 y 1996 los estudiantes entraban con sexto del liceo terminado. Desde 1979 hasta 1995 se llam Curso de Educacin Profesional y a partir de 1996 es un curso tcnico. La ltima prueba de ingreso fue en 2006. A partir de 2007, se cambi esta modalidad de entrada a la Escuela de Comunicacin Social, siendo el ingreso de un cupo de personas por medio de la lista de espera, debido a la capacidad limitada que tiene el local. En cambio, para el ex profesor de la materia Tcnicas de Apoyo dictada desde 1981 hasta 1994,

Colonia 1011

Alberto Orlando, la prueba de admisin era un pretexto, algo antiptico. Consista en un dictado, redaccin y comprensin lectora. Opino que en el curso tenan que participar los que tenan vocacin para esto. -Diego Snchez-

Carlos Requena, ex alumno y actual profesor del Taller de Publicidad

EL CURSO Y LA DINARP
Su contacto con la docencia comenz a travs de un Taller de la Imagen para egresados. Posteriormente, y a solicitud del Director de la poca cubri una vacante en el Taller de Publicidad de segundo ao. Acept provisoriamente dicho cargo; pero el provisariato se transform en definitivo. Hoy, respondiendo a un fuerte sentimiento de gratitud hacia la UTU, contina dictando clases en esa asignatura. Requerida su opinin sobre para qu cre este curso la dictadura, coment: Siempre se ha dicho que se fund este curso para la DINARP (Direccin Nacional de Relaciones Pblicas). Pero pruebas no hay. Tambin, se dijo que la prueba de ingreso era un filtro y que realmente no importaban las condiciones acadmicas sino los antecedentes polticos de los ciudadanos. Fue simplemente un fuerte rumor pero que tiene un dosis de credibilidad. Por ejemplo varios estudiantes del curso eran militares que pertenecan a inteligencia del Ejrcito. Pero la mayora de nuestros periodistas tenan una profunda vocacin democrtica y ese fue el verdadero motivo de la creacin de este curso. Las autoridades del momento no obtuvieron el resultado esperado. No me refiero a las empresas dueas de los medios -que no slo estuvieron de acuerdo con la dictadura y hoy cantan loas a la democracia, sino que fueron agentes de la dictadura y soltaron campanas al vuelo cuando se pisotearon las Instituciones democrticas- sino a los periodistas. Hoy, repito, es un disparate afirmar que este curso fue creado con ese objetivo porque no hay ninguna prueba de ello. -Gabriela Fernndez-

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Evolucin Tecnolgica
Al segundo ao de funcionamiento del curso se crea la materia, Tcnicas de Apoyo dictadas por Alberto Orlando, que a su vez, era el jefe del Departamento de Tecnologa Educativa de UTU. La materia nucleaba lo relacionado con televisin, radio y manejo de otros materiales de uso prctico y requeran de un buen funcionamiento y mantenimiento; saber usar un grabador, limpiar y reparar las pelculas de cine y reproducir diapositivas. En la dcada del 80 mejora el equipamiento y se compran cmaras VHS. En ese momento el curso se encontraba en el local de las calles Canelones y Emilio Furgoni, donde se tena un estudio de televisin y se hacan grabaciones. Luego se incorpora una

cabina de Locucin con instrumental, que cedi el Departamento de Tecnologa Educativa. Ms tarde esta dependencia, pasa a tener sus propios equipos y el curso de comunicacin tambin. Lograda su independizacin como curso y pasando a ser Escuela de Comunicacin Social, fue adquiriendo tecnologas y se ampli

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Todas las fotografas corresponden al Centro de audiovisuales del CO.DI.CEN.

la parte de publicidad grfica, ya que en los comienzos se dependa de una mquina de escribir y despus se cont con computadoras, aunque stas no contaban con lo bsico para poder funcionar cmodamente. Se acercaba ms el presente donde hoy los alumnos de UTU de Comunicacin Social pueden usufructuar de los estudios de radio y televisin del Centro de Audiovisuales del Codicen, ubicado en la calle San Jos 822, ya que ste los presta para hacer los talleres. Esto gracias a que el Centro de Audiovisuales de Codicen es coordinado tambin por el Prof. Alberto Orlando. El estudio de T.V cuenta con tres cmaras profesionales analgicas,un control tcnico, un sistema de post-produccin y edicin. Se compr un equipo de edicin especial para que la Escuela tenga el suyo y no dependa del Centro de Audiovisuales. A su vez hay un centro de duplicacin de material.

El estudio de Radio cuenta con un amplio control, cabina para los locutores con todas las comodidades y prestaciones. Si bien la Escuela nunca avanz paralelo a como lo haca la tecnologa, siempre tuvo recursos para poder crecer y dar lo mejor a sus alumnos. La UTU siempre fue la cenicienta de la enseanza, todos sabemos que es imprescindible para el desarrollo social, pero cuando hay que designar rubros, nunca hay... Alberto Orlando.

-Mara Noel Segura-

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oberto ober to Moar RR ober to Moar

Roberto Manuel Moar Blasizzo vi la luz en Montevideo el 9 de julio de 1968. Curs el Liceo en el Elbio Fernndez, despus Facultad de Ciencias Econmicas y en1986/ 87 estudi Prensa en el Curso de Comunicacin Social de UTU. Entre otras actividades, se le ve hoy a cargo de la seccin Deportes en Subrayado y conduciendo el largo dominical Punto Penal por Canal 10. Tiene adems actividad en Radio y en Prensa. Su vocacin por el periodismo no slo lo llev a dejar sus estudios de Ciencias Econmicas pese a que era un buen estudiante y tena facilidad para la carrera porque le gustaban los nmeros y el clculo, sino a llegar hasta las puertas de UTU e inscribirse en Comunicacin Social.

PERIODISMO, UNA VOCACIN QUE EMPEZ HACE 20 AOS

Fui hasta el local que por Sin embargo, hay nombres entonces funcionaba en la que s retornan a su me-moria calle Convencin y Uruguay con vvida vigencia. Entre los cuenta- pues cumpla todos profesores evoca a Juan Jos los requisitos. Tena 20 aos Serrs, que le haba declarado y el mnimo para ingresar era la guerra a la Secta Moon, y de 18, completo el liceo, y viva contando sus idas y pas la prueba de ingreso, vueltas, vaivenes, juicios. que ni siquiera me acuerdo en Cuando se le pregunta si cree qu consista que este curso no le aport Evoca de aquella poca, y nada importante responde sin otros han desaparecido de su vacilar que todo lo contrario: memoria. No me acuerdo de Me dio muchsimas cosas: el quien era el director, pero s el Adscripto; Claudio Silva. Venamos de 14 aos de rgimen militar y haba un profesor que era el Coronel Washington Perdomo. La ma fue una generacin marcada en su adolescencia, que cuando cantaba el Himno gritaba lo ms fuerte que poda tiranos temblad, y eleg la UTU porque adems de mi vocacin era lo ms cercano a la Independencia, por eso ahora hay datos que no los registro con precisin. Roberto Moar juego de la profesin, descubrir grupos humanos formidables, ver miserias, pero sobre todo la motivacin de lo vocacional. No son muchos los alumnos que van a la UTU sin esa pesada carga que es la incertidumbre de saber si podrn ser o no periodistas, como ser su futuro, o si se le abrir alguna puerta Finalmente afirma que, por sobre las carencias y discrepancias que pueda haber marcado recomendara este curso, aunque le hara mejoras pues considera que se vive una etapa de priorizar la enseanza, y especialmente jerarquizar UTU, pues es un referente educacional para un segmento muy grande de la poblacin.

-Guillermo Bueno-

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Sergio Silvestri Sergio Silvestri

Naci en Montevideo y trabaj en radio, prensa y televisin. Su historia como comunicador comenz mientras terminaba el Bachillerato, cuando realiz un curso breve de Periodismo en el Ateneo. No haba terminado 6 de Derecho, cuando se enter del Curso de Comunicacin en UTU y como se requera solo 4 ao de Liceo, se anot de inmediato. Su primer trabajo en un medio fue en 1986, como productor periodstico del programa APERTURA, que conduca Mara Elosa Galarregui, en Canal 5. Cordial, alegre, as se present. Entusiasta con la propuesta. Describe al curso de Comunicacin Social como clave para su carrera e insiste en que siempre le gust mucho el periodismo. Trabaj en varios medios pero aclara que para l, el medio por excelencia es la radio. Actualmente alterna su vocacin entre la radio y la televisin. Durante la maana co-conduce De primera mano en Radiocero y de tarde coordina Telenoche en Canal 4.
Entre el frenes del trabajo diario, la constante bsqueda de retener mentalmente lo ltimo, lo ms nuevo, para la radio y el Canal, Sergio Silvestri hace un alto en la labor, volver el tiempo atrs y evocar aquellos aos pasados como estudiante. Dice que hasta hoy recuerda a varios de sus docentes, entre otros a Carlos Requena, que era muy bueno, gran profesor, con el que hasta ahora sigue hablando habitualmente, y lo ve mucho porque est en la parte de prensa del Frente Amplio. Otros que evoca con mucho cario es a (Enrique) Borrazs y al hoy abogado Pablo Chargonia, que en aquella poca an no era profesor, sino adscripto o administrativo. Despus se acuerda que haba un profesor -del que no retuvo el nombre- que empez dando Sociologa y termin dictando extracurricularmente teatro, los sbados de maana, en el mismo local de la Escuela, cuando estaba en la calle Canelones. Cuando se le pide una ancdota, sonre y dice: Tengo una de cuando me contrataron para el informativo de la maana de Canal 4. Al poquito tiempo hay un cambio, Elsa Levrero deja de ser la conductora y pasa a ser Adriana del Capelln, quien haba sido mi profesora en el curso de UTU (risas) entonces siempre bromeamos porque intercambiamos roles, de ser mi profesora pas yo a ser su jefe. Tengo una relacin brbara con Adriana. Ella era profesora de Tcnicas de Apoyo. - Recuerda quin era el Director en su poca de estudiante? - Amela. Era un fenmeno. Un tipo brbaro. Andaba siempre por ah. Era un crack perdido. - Qu le aport el curso de Comunicacin? - Para m fue clave. Ah lo que encontr fue prctica. Sinceramente. Recuerdo que en aquel momento haba mucha gente que lo criticaba por las carencias. Pero ofreca lo bsico para poder empezar a desarrollar lo que queras hacer. Lo nico que haba que poner era voluntad y ganas de hacerlo. Y evidentemente a las clases el 70% iba slo para hacer algo. Era as. Era gente que no haba podido entrar a Facultad o no tena ganas de hacerla. Afirma elocuentemente que la gente que quera aprovechar la instruccin que UTU le brindaba lo logr. Confiesa que l nunca fue un gran estudiante en toda

su vida, pero en aquella oportunidad se acuerda que s. Con Adriana (del Capelln) siempre bromeamos que era vago, pero me decan: hac un programa, y era el primero que lo tena pronto y trataba de hacerlo lo mejor posible. Tenas un estudio de radio... A m me encant. Era muy prctico. Tiene mucho que ver con lo que uno hace todos los das. Finaliz diciendo que recomienda siempre el curso de UTU y lo seguir haciendo toda la vida. Y aclara: No digo que la Facultad no sea buena y de pronto pueda desarrollar an ms, pero me parece por lo que dicen los estudiantes, que tiene carencias desde el punto de vista prctico. Tiene mucha teora, que est bueno tenerla, pero en lo prctico falla bastante.

-Mnica Viera-

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Evolucin de los programas educativos

La Escuela de Comunicacin Social evolucion muchsimo en lo que se refiere a los programas de estudio. Luego de muchos cambios, de incorporar y eliminar materias se lleg a establecer un plan que contina vigente desde 1999. El Tcnico en Comunicacin Social surge de una iniciativa propia ante el hecho de la imperiosa necesidad de adecuar el plan y los programas a lo que debe ser un comunicador hoy. El cambio de plan supuso un avance desde el punto de vista cultural, sin dejar de lado el rea tecnolgica y apuntando permanentemente a la formacin profesional integral, se escribi en Primea Plana. Por su parte el profesor de prensa Jos Luis Vera, que trabajaba en la redaccin de El Da, evalu en la misma: los primeros programas eran muy pobres. Podran ser mejorados. Eran un poco superficiales, no tenan esa profundidad que podra drsele a una enseanza orientada al periodismo, pero nosotros siempre, y no slo por m sino por otros profesores, en lo que pudieron enriquecieron el programa. No tengo vergenza en decirlo. El curso fue el que motiv para indagar en cosas que de otro modo dejaba sin investigar. En estas tres dcadas de enseanza fueron muchas las asignaturas que han sido dictadas. A lo largo de los aos, con las reformas en los planes educativos se podra decir que muchas de ellas fueron favorecidas, algunas muy poco y otras nada. En el caso de Prensa fue favorecida aunque requiri de mayores cambios y sobre la marcha logr ser mejorada. Se ha adelantado mucho, por lo menos tocado temas trascendentes en la vida del periodismo. Opin Vera. El programa de primer ao en 1979 estaba compuesto por las siguientes materias: Idioma Espaol, Ingls, Introduccin a las Ciencias Sociales, Locucin, Periodismo, Medios Informativos, Medios Publicitarios, Medios Relacionales, Teora de la Comunicacin Social. El primer programa para segundo ao estaba conformado por las materias: Idioma Espaol, Introduccin a la Filosofa del Derecho, Locucin, Mecanografa, Medios Informativos, Medios

Carla Costa naci el 24 de octubre de 1976. Actualmente trabaja en Ocano FM en el programa Cambio de Aire y en Teledoce haciendo la locucin de Bien Despiertos. Realiz el curso de Comunicacin Social entre 1996 y 1999, que en ese momento se dictaba en la calle Colonia. Del Cuerpo Docente recuerda a Daniel Braquet (Prensa) Ana Mangarelli y Carlos Requena (Publicidad) Chargonia (Sociologa), y tambin recuerda a Catalina, que estaba ocupada de la Administracin, y valora la paciencia y la buena predisposicin que tena con los alumnos. Dentro de su generacin recuerda a Mariela Ramrez (Disney), Santiago Hernndez (La Sed y el Agua), Varina de Csare, (modelo profesional que desfil en Italia e hizo un comercial que se distribuy por todo el mundo, y ex panelista de Planta Baja) Cecilia Durn (Guadalajara) y Juan Ernesto Muiz (VayVen, Montevideo Comm y Futura) y Mariana Rizzo (ICAU). -Moriana Alberro-

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Relacionales, Medios Publicitarios, Organizacin Administrativa y Tcnicas de Apoyo. Taller de Fotografa e Impresin Opcin Radio y Taller de Fotografa e Impresin Opcin Televisin. Por iniciativa de Marcos Zboli se cre Tcnicas de Apoyo, una de las tantas asignaturas que luego fue eliminada del programa de estudio (abarcaba todo lo que no haba a nivel de radio y televisin), quien observ lo que se realizaba en el Departamento de Tecnologa Educativa y crey interesante que se diera como asignatura, a la vez de incorporar una actividad. Durante estos treinta aos los programas originales se han ido actualizando. A partir de 1981 comenzaron a perfeccionarse y en 1983 empezaron a modificarse las asignaturas. El proceso de transformacin fue muy importante e inclusive de un ao al siguiente. Aparecieron muchas materias nuevas como: Prensa, Publicidad, Radio, Televisin, Relaciones Pblicas, Sociologa de la Comunicacin, Derecho y Deontologa, Literatura. Pero a fines de la dcada del 90 ya no se dictaba ms. La materia naci y muri conmigo, expres el profesor Alberto Orlando. Luego cada docente comenz a dictar las clases de Radio y Televisin, mientras que Orlando asumi el cargo de Jefe del departamento de Tecnologa Educativa de UTU. Despus de tantos cambios, hoy en el 2009 se contina utilizando el programa que se estableci en 1999. Las materias que se dictan actualmente en primer ao son: Idioma Espaol, Ingls Tcnico, Estudio del Siglo XX, Informtica, Mecanografa Informatizada, Teora de la Comunicacin Social, Taller de Publicidad, Taller de Radiodifusin, Taller de Prensa, Taller de Relaciones Pblicas y Taller de Televisin. En segundo ao las materias son: Anlisis Literario y Periodstico (opcin prensa), Idioma Espaol, Informtica Aplicada, Legislacin de la Comunicacin, Locucin (opcin radio y televisin), Protocolo y Ceremonial (opcin relaciones pblicas), Semitica, Sociologa de la Comunicacin, Taller de Prensa, Taller de Publicidad, Taller de Radiodifusin, Taller de Televisin y Taller de Relaciones Pblicas.

Gerardo Sotelo

Destacado periodista, naci el 28 de abril de 1958, un ao y unos meses despus que Canal 10, uno de los varios medios donde trabaja. Gerardo Sotelo egres del Curso de Periodismo en su segunda generacin, pero recuerda haber convivido con estudiantes de la primera. Cuenta que para entrar en el curso, tena que tener cuarto ao de liceo aprobado y hacer una prueba escrita en la que relatara por qu quera estudiar periodismo. Recuerda algn profesor? Me acuerdo de Marcos Zboli porque era el director de la carrera y un tipo, por lo menos conmigo, bastante afectuoso. De Alberto Orlando que daba Tcnicas de Apoyo, tena una paciencia infinita nos enseaba a empalmar pelculas! l era, para nosotros, como el gerente de la NASA, porque manejaba todos los
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-Carina Rodrguez-

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equipos, las cmaras, los grabadores. Me acuerdo del Coronel Perdomo, un tipo muy especial... Era simptico, a pesar de su condicin, haca comentarios realmente hilarantes, nos divertamos. Cuenta que, recientemente, gracias a este invento diablico del Facebook pudo reencontrarse con compaeros de aquella poca, por ejemplo, uno con el cual fueron muy amigos y estudiaron juntos que no se dedic a los medios, Silvio Moreira. Tambin recuerda a Loreley Nicrosi que est en el diario El Pas, a Leonardo Nicolini que despus se dedic a la poltica y a Ral Castro que tambin estudi periodismo ah. Luego de terminar la secundaria, se anot en el primer curso de la carrera de periodismo de la Universidad de la Repblica, pero nunca lleg a dar exmenes por lo cual no egres de ese curso. Luego particip en seminarios y mesas redondas, como alumno y como conferencista. En los ltimos aos se ha dedicado tambin a otras disciplinas que no tienen estrictamente que ver con el periodismo. Estudi negociacin en la Universidad de Harvard y es docente en la ORT de Negociacin y Manejo de Crisis. -LM-

Ms comunicacin. Diseo grfico

El 12 de diciembre de 1997 se crea el Curso de Diseo Grfico en sustitucin del hasta entonces Curso de Publicidad Grfica. En pos de adecuarse a las necesidades del momento es que se reformula, introduciendo en el nuevo plan otras disciplinas. Podrn ingresar los egresados de cualquier bachillerato, de cualquier C.T. y Plan Arias, sin asignaturas pendientes. Los cursos tendrn una duracin de 2 aos, con una carga de treinta horas semanales. Una vez egresados se otorgar el ttulo de Tcnico Diseador Grfico. Quienes estarn capacitados, entre otras cosas, la realizar -con sentido esttico- diseos creativos teniendo en consideracin los criterios de la publicidad y el marketing. Su plan de estudios cuenta con cinco materias en primer ao: Historia del Diseo Grfico, Informtica, Taller de diseo y comunicacin visual, Taller de expresin grfica y Teora de la Comunicacin Social. En segundo se repiten las mismas materias, sumndose tambin Tecnologa y tcnicas de impresin. -Valeria FajardoAnexo de la Escuela de Comunicacin Social. Escuela N 100 Hctor Figoli. Tribuna Olmpica. Estadio Centenario.

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Mujer y comunicacin
La cultura del Uruguay discrimina y es machista. Glenda Rondn En relacin al tema de la discriminacin de la mujer en los medios de comunicacin, la edila y ex legisladora Glenda Rondn (Partido Colorado, Lista 15) expres que para abordar el asunto es necesario distinguir entre dos grandes puntos. En primer lugar, la aparicin de stas en los medios. Las mujeres suelen ser noticia cuando son asesinadas, matan, roban, se desnudan o cuando desde el punto de vista poltico protagonizan lo que la gente entiende como un escndalo. Vale la pena destacar la relevancia que los medios le dieron a Rondn cuando propuso un plebiscito para discutir la despenalizacin del aborto o cuando firm una denuncia penal contra Bengoa. Aun as, cree que este fenmeno no se debe a la intencionalidad de los periodistas ni de los dueos de los medios, sino que forma parte de una cultura milenaria, que pone a la mujer en determinados roles y no en otros. El otro punto al que hizo referencia fue el papel de la mujer como comunicadora. Recin este ao hubo un notorio crecimiento de profesionales femeninas en el periodismo, aunque an no es una proporcin igualitaria. Segn Rondan la cultura del Uruguay, por ms que digan que no, discrimina y es machista. Se sigue utilizando a la mujer por su aspecto fsico ms all de su capacidad intelectual y esto hace que sea muy difcil abrirse camino en el terreno de la comunicacin. La discriminacin de gnero se encuentra presente en todos los rdenes de la vida. No slo en el periodismo, tambin en la poltica, deportes y hasta en el propio hogar. Parecera ser que en el nico mbito en que reinan las mujeres es en la educacin. En su opinin, son las mujeres periodistas las que deben contribuir a cambiar este pensamiento difundiendo la igualdad de gnero, ya que considera a la prensa como el primer poder y principal formador de opinin. En sus propias palabras: si forms gente machista, vas a generar una sociedad machista. -Camila Honorio Matas Guastoni1979- 1982: Marcos Zboli 1983- 1986: Profesora Ana Barone 1986- 1994: Periodista Jos Amela 1995- 1996: Hctor Cavazzi 1996- 1998: Profesora Raquel Romano 1999- 2001: Antonio Sthathakis 1997- 2001: Encargado del curso Washington Perdomo

Acerca de este tema, la diputada Ivonne Passada opina:

-Qu piensa sobre el rol de la mujer en los medios? -La mujer en los medios es como en cualquier otra rama de actividad, creo que su lugar se lo gana por capacidad, dedicacin y compromiso, pero no por un tema de gnero porque sea mujer. La competencia viene por el plano ideolgico y no por el gnero. Yo siempre digo, si mi lugar en el parlamento es por ser mujer, me sentira muy incmoda, y creo que hasta me cuestionara aceptarlo, por el simple hecho de ser mujer. -Cree que hay pocas mujeres en el medio porque no son capaces o porque no son valoradas? -Creo que es un tema de poder. El poder esta metido tanto en el mbito del gnero de la mujer como en el del hombre. Por eso a mi no me da ninguna garanta que la cuotificacin genere libertad a la mujer. La transformacin tiene que ser mucho ms profunda para lograr un mundo cada vez ms igualitario en las oportunidades. -GB-

LA DIRECCIN A LO LARGO DE LA HISTORIA

2001- 2002: Washington Perdomo 2002- 2004: Profesora Silvia De Salvo 2004- 2006: Se da una serie de interinatos de los profesores Cristina Cariboni, Carmen Odera y Andrs Bein 2007- 2008: Adscripto Claudio Silva

2009: Profesora Raquel Romano

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UN GRAN REFORMADOR JOS FIDEL AMELA

Durante 1986 y hasta 1994 se desempe como Encargado de la Direccin de Comunicacin Social. En los comienzos de Amela como director, el curso contaba con un solo turno que era el nocturno el cual tena cinco grupos de primero y cinco de segundo. l fue el acrrimo opositor de la prueba de ingreso; lo que requiri que en cierto momento, por sus convicciones, llegara a enfrentarse al Consejo para eliminar temporalmente la existencia de la prueba y con esta postura logr que la escuela funcionara con turnos de maana, tarde y noche. Pero comienzan las presiones de los institutos privados, por lo que nosotros lo sentimos cuando el consejo restituy la prueba de ingreso. Sin embargo sta funcion hasta el 2006. Amela, quin era un libre pensador, luch por eso. Siendo a su vez muy crtico. De ah Amela lo lleva a la calle Colonia 1011, entre los dos cines porno. Esa es la primera vez que la Escuela tiene autonoma locativa y administrativa. Y Amela fue el impulsor de la colocacin de los tres turnos dentro de la Escuela. En esta poca es donde nacen la mayora de los cambios posteriores, sin embargo este hombre no los lleg a ver. Se dio un cambio de planes, asignaturas, materias, el ingreso de la informtica, toda una reforma que hoy se ve en la escuela como los frutos de todos los movimientos de aquel director. -Andrea Blechman-

ANA BARONE
EL PRIMER CONVENIO CON UdeLAR
La docente Ana Barone estuvo a cargo de la Direccin del Curso desde 1983 hasta el ao 86. Una de sus reformas fue la creacin de un convenio con la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin (UdelaR), por el cual se permita a los Tcnicos egresados -que no hubieran aprobado sexto de liceo- entrar a dicha carrera universitaria. Consultada al respecto de su experiencia al frente de la Institucin destac a la prctica constante como uno de los rasgos caractersticos del curso; Todos los docentes estaban vinculados a los medios de comunicacin y eso facilitaba la enseanza con la prctica. Eran llevados a muchos lugares que enriquecan su curso. Como asimismo haba ciclos de conferencias con referentes importantes de la cultura nacional, se los llevaba a los teatros, cines, conferencias, congresos, seminarios, y muchas actividades conexas ms. Por otra parte al preguntrsele sobre qu enseanza particular le haba dejado el curso tras tanto tiempo subray; Tambin soy comunicadora social universitaria, pero en lo personal y la distancia dira que vali la pena pelearlo y defenderlo, de haber tenido una actitud pasiva hoy no existira. Recuerden la poca en que trabaj al frente del mismo.

EL DIRECTOR PERDOMO VISTO POR UNA COLEGA

Consultada Graziella Pittaluga acerca de las figuras que destaca en este recuento histrico, el nombre del Director Cne. (R) Washington Perdomo acude inmediatamente a su cabeza. Pues lo retrata como uno de los pocos que realiz cambios en el Curso. A los docentes nos daba la absoluta libertad. l jams pona objeciones. Por ejemplo, cuando estbamos en un saln pequeo y oscuro de la calle Colonia, los das lindos yo propona a mis alumnos dar la clase en la plaza Cagancha. Esto les gustaba mucho, dndose un clima donde todos disfrutbamos, dice con una sonrisa colgada del rostro y la mirada sumergida en el recuerdo. Sin embargo Pittaluga tambin es conciente de las cosas que muchas veces se comentaron de este funcionario. Lo que pasa que a Perdomo siempre se lo cuestion por ser militar, y no hay que olvidar que este curso lo fundaron los militares, sentenci. -JB-

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Si bien estudi mecnica, ejerci por poco tiempo ese oficio y est vinculado hace 41 aos a la institucin; desde diferentes puestos. Alberto Orlando es el jefe del departamento de tecnologa educativa (actividad de radio y TV educativa) por UTU, y por el Consejo Directivo Central es coordinador del centro de audiovisuales, las dos funciones las desempea en el edificio del CODICEN (en San Jos 882) y la mayora de las personas que trabajan con l, son o han sido alumnos y docentes del curso. En 1981 ingresa al curso como docente del Curso de Comunicacin Social, en la materia Tcnicas de Apoyo que nucleaba a los talleres de radio y televisin. Enseaba cmo producir determinados materiales, cmo mantenerlos, arreglarlos en caso de que se rompieran, adems de explicaba cmo hacer una entrevista, estar frente a una cmara. Era una materia tcnica en lo que tuvieron como experiencia prctica un espacio en radio del SODRE, en el que los alumnos tenan que hablar sobre una escuela de UTU. Pero no dur demasiado, porque los alumnos queran trabajar en radio hablando lo que a ellos les gustaba, como ser ftbol, msica, poltica, etc. pero la UTU no lo permita porque estaban en dictadura, haba que tener cuidado con lo que se deca y de no salirse del bolillado de estudio. Era el espacio oficial de UTU y no lo podamos utilizar para enumerar las carencias del curso. En esos tiempos record los docentes tenan que participar de todas las actos patriticos que se realizaban en la escuela y a los que siempre vena algn Coronel, firmando entrada y salida de los mismos para que nadie se escapara. Al ser una materia tcnica era fcil no entrar en discusiones poltico-partidarias.

Alberto Orlando Alberto Orlando

LOCALIDADES AGOTADAS Exista examen de ingreso; consista en un dictado tan lento y detallado, segn cuenta Orlando, que claramente era una excusa para ver si los interesados en ingresar al curso tenan alguna vinculacin poltica contraria a la de la escuela. Aunque despus se los liquidaba por cualquier cosa, dice. En los primeros aos que funcion el curso pas por varias escuelas, desde la de Comercio hasta la de Palermo, en la que se daban cursos de peluquera, corte y confeccin, etc. No tena ninguna materia en comn con nuestro curso, llegaron all porque haba salones disponibles; ste tena que depender de alguna de las escuelas pero no se tena claro de cul y eso fue lo que llev a no tener un lugar fsico estable, los locales de UTU siempre fueron fbricas, cuarteles o galpones, muy pocos fueron construidos como escuelas. Los recursos siempre se dan en funcin de la cantidad y no de la calidad y piensa que UTU, tendra que pelear por ms recursos en ese aspecto, para que los alumnos se sientan orgullosos de estudiar aqu y dejar de ser los marginados por secundaria, que se la sigue considerando mejor, aunque tenga las mismas carencias. Sus programas te preparan para ingresar a la facultad y no para salir a trabajar como hace UTU. Las materias que se daban en ese momento eran: locucin con Zully Fuentes, prensa con Jos Vera (periodista del diario El Da, realiz el diario estudiantil Primera Plana), Derecho con Jos Villanueva, Gustavo Zuba, hoy fiscal, Teora de la Comunicacin, con el Coronel Washington Perdomo; cultura bsica, ingls, taquigrafa y publicidad grfica, que no exista como materia. EN UTU TE CAPACITS PARA SALIR A TRABAJAR Muchos egresados del curso se encuentran en los distintos medios de comunicacin. La escuela los prepar, como lo hace hoy, para salir al mercado laboral. Viviendo da a da, en las aulas y talleres, las clases con la prctica que la profesin requiere. Las diferencias con otros centros de formacin son constantes, ya que en estos prevalece lo terico sin la suficiente prctica y sin garantas de conseguir una oportunidad laboral. As UTU fue desprestigiada muchas veces sin tener en cuenta la calidad de sus programas de estudio y la cantidad de egresados que se destacan en el medio. Muchos padres, anotaban a sus hijos en UTU porque no queran estudiar o porque se haban quedado sin lugar en otro centro. Como si la escuela fuera la ltima oportunidad para que hicieran algo. Y este, es un concepto errado segn Orlando. La UTU tiene carencias de todo tipo, pero si quers aprender, aprends. dice. Estos alumnos, que se inscriben porque s, sin tener nocin de lo que van a estudiar, perjudican a los que s llegan a la institucin con la vocacin y deseo de formarse. Uno de los cambios que propone Orlando, es el de tener cupo, con una prueba de ingreso en la que se pueda demostrar que tiene aptitud para trabajar. Eso mejorara y dara calidad. DA DEL ESTUDIANTE DE UTU Siendo presidente del centro de estudiante logr que se reconociera el 9 de setiembre, da de creacin de UTU, no slo como el da del funcionario, sino tambin del estudiante de UTU. Porque este forma parte de la institucin.

-MR-

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dr iana Del C apelln driana Capelln AA dr iana Del Capelln

De nia jugaba a que estaba en la radio y la televisin. En el bachillerato sigui la orientacin de medicina pero no continu esa carrera y por impulso de su madre. Adriana Del Capelln, se inscribi en el curso de comunicacin social de UTU en 1987.

EL JUEGO DE NIA LA CONVIRTI EN PROFESIONAL

En ese momento se requera tener cuarto ao de liceo aprobado. Las clases de primer ao se daban en la escuela de la Curva de Maroas, en la calle Veracierto (hoy UTU de mecnica). Ya en segundo ao el curso fue trasladado a la calle Canelones. Los cambios de locales fueron frecuentes, pero Adriana los consideraba para mejorar, por eso no molestaban. Recuerda a varios compaeros de su poca de estudiante con, los que a pesar de las muchas limitaciones tcnicas, tuvo un lindo grupo. Tambin menciona a dos hombres que fueron muy importantes e influyentes para ella, como estudiante y comunicadora: Alberto Orlando y Jos Amela. Su vinculacin a los medios comenz por Radio Sport a la que ingres como ayudante hasta que se incorpora de forma efectiva para cumplir con diferentes tareas desde administrativa hasta operadora. Luego ingresa a trabajar como locutora en el programa Muy buenos das, una produccin independiente que se emita por Canal 4 y en radio Montecarlo, con Robert Rocha, en el programa Montecarlo a sus rdenes. Toda la prctica que le aport el curso fue lo que la ayud a desempearse en los medios en los que trabaj; este ejercicio, que te da la escuela es lo ms parecido a trabajar en un medio. El hecho de dar clases en el lugar donde estudi es una actividad que se fue dando y en la que tuvo mucho que ver Jos Amela; que la alent para que comenzara a dar clases, primero como suplente y luego como titular, siendo esta una posibilidad de devolverle a la institucin el conocimiento que esta le brind. Como docente intenta acercar a sus alumnos a lo que pasa en los medios y aconseja aprovechar la buena formacin que brinda la escuela, porque aunque esta profesin es un 90% de transpiracin y un 10% de preparacin la competencia es dura y la base terica es importante. Hoy su cara es conocida por los mltiples televidentes de Tele Buenda en Canal 4 y el programa de T.V Educativa de UTU, que co-conduce con, el tambin egresado de esta escuela, M a r c e l o Uruzabal.
-Madeln Reig-

Adriana Del Capelln tambin trabaja detrs de las cmaras y sin micrfono.

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En esta mirada histrica se vuelve ineludible charlar con Claudio Silva. Nombre asociado a la institucin a partir de aquel lejano 79, llegando a cumplir distintas funciones dentro de misma. Desde su lugar de Adscripto y hasta hace poco Encargado de la Direccin conoce al detalle casi todos los pormenores de la Escuela en sus treinta aos de vida. Las presiones a las que se vio sujeta, qu lugar ocupa en el contexto general de la enseanza tcnica y los distintos cambios en el timn que tuvo la Escuela en los ltimos aos forma parte de la siguiente charla. El curso fue cerrado en algn momento? No, sigui en forma ininterrumpida hasta el da de hoy. S hubo determinadas presiones. Estas se vieron reflejadas en trminos econmicos? No, lo que sucede es que muchas veces hay decisiones personales que no poseen un asidero ni terico ni econmico. Un da se me pregunt; Para qu queremos tantos comunicadores?. Y no se trata de querer tantos comunicadores, sino de gente formada en lo que quiera. Por que esto es un tema de democracia. Es la libertad del individuo para formarse donde desea. Si encuentra trabajo, eso es otra cosa. Pero los conocimientos que adquiere son de l. Desde UTU la Escuela ha tenido el apoyo necesario? Las autoridades no s qu pueden palpar, por que esto es etreo. De alguna manera nuestra escuela no forma parte de la enseanza tcnica, pues no preparamos gente para el trabajo manual. Estamos alejados del cometido por el cual se form la Universidad del Trabajo a nivel general. Es decir, aqu se prepara gente para un oficio bsicamente intelectual. Por tanto los espacios que hoy tenemos, los gan la Escuela con mucho esfuerzo. Sin embargo muchas veces surge la pregunta para qu queremos esto? sirve para el pas productivo?. Siendo

Claudio Claudio Silva Silva

diantil apenas perceptible. Los estudiantes hoy tienen voz, posiblemente pase un tiempo y esta se transforme en voto. Pero debe haber una mayor participacin y compromiso de todos los involucrados.

este un cuestionamiento que siempre se hizo. No obstante, en su momento, dimos una muestra abierta en el Atrio municipal. Y otra en el Cabildo, sin que nadie nos dijera nada. Y es all donde uno ve el resultado final. Por lo que esta es la nica Escuela capaz de decir; salimos a la calle. Por qu en los ltimos aos se dieron tantos cambios de nombre al frente de la Escuela? Creo que se dio por una falta de proyecto educativo. Cuando una persona no presenta un plan, no informar de lo que realiza, no se siente conforme en su lugar, etc. entonces deja el lugar a otro. En mi caso estuve dos aos por el artculo 20. Qu el director tendra que ser un comunicador? Puede que s, puede que no. Si la persona hace bien su gestin y quienes lo asesoran conocen de la comunicacin, puede ser excelente. En cambio tambin puede ser un administrador desastroso. Igualmente lo ms importante es que existe un proceso de insercin de estu-

Volv a tu casa cuando quieras El saber el rumbo educativo de los alumnos una vez egresados es algo fundamental, ms a la hora de crear herramientas institucionales que eviten su desvinculacin definitiva. Claudio Silva reconoce que el no contar con espacio de constante desarrollo es una de las carencias de la Escuela. Al egresado hay que continuar capacitndolo, ya que la sociedad siempre exige que uno vaya progresando. Alguien entra al mercado laboral, y la Escuela le brinda la posibilidad de seguir formndose, este va ascender en su trabajo. Por lo que dejar un puesto libre a ocupar por otro egresado. Siendo estos quienes en definitiva se vuelvan los propios difusores de nuestra educacin. Son nuestra mejor carta de presentacin, explic.

-JB-

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AQUELLOS AOS EN EL CURSO

Anna Lareo
Nos cuenta que su ingreso a Comunicacin Social, Fue una cosa un tanto extraa. Porque segn ella, Siempre tuve, no como hobby, pero s como deseo dedicarme a las comunicaciones. Pero tena en la cabeza grabado que mi profesin iba a ser la de Contador Pblico o Economista. Cursando tercer ao en la Facultad de Ciencias Econmicas me dio una especie de surmenage, estuve inconsciente por varias horas. Era un agotamiento nervioso por estudio, una saturacin, estrs. El mdico me recomend que por lo menos por 6 meses a 1 ao no estudiara. Como me gusta mucho estudiar pens en dejar por un ao la Facultad y mientras voy a empezar a hacer algo de comunicacin que es lo que a mi me gusta. La cuestin es que entr a la Escuela de Comunicacin y nunca ms la dej y nunca ms volv a Ciencias Econmicas. Cuando se le pregunta si recuerda algunos profesores, rpidamente contesta: S, me acuerdo. Compaeros de trabajo, Adriana del Capelln que es egresada de la Escuela. Leonardo Trentini, Roberto Zaquiere, el Profesor Vera, una profesora muy cmica en Idioma Espaol de la cual no recuerdo el nombre, el Profesor Mariscalchi en Relaciones Pblicas, el Coronel Perdomo, Fernando Palumbo, Sully Fuentes Me acuerdo de todos los profesores aunque a veces me olvide de los nombres. Claudio que era adscripto, Ruben, el Director Amela Mantiene los vnculos con sus compaeros y algunos profesores, y con la Escuela a travs de Claudio y Ruben, y demuestra para el Curso un gran respeto: Hay una cosa que yo siempre recalco de la Escuela y es que no slo crea comunicadores sino que los hace sensibles. Se crea como una familia la gente de Comunicacin. El grupo nuestro creo que fue uno de los ms unidos de todos y que todava permanece unido. Y hay otra cosa, vayas a donde vayas hay un ex alumno de Comunicacin.

Pablo Alfano
Pablo Alfano (periodistaescritor), egres de la Escuela en el ao1992. Con mucha lectura, prctica y la experiencia de la presin que se ejerce durante el cierre de un diario o semanario, este profesional se ha formado. Reconoce que la base del periodismo es la escritura, redactando un buen texto se podr trabajar en cualquier medio de comunicacin. Su carrera no le ha enriquecido econmicamente pero s le ha permitido desarrollar su vocacin de informar y no callar la verdad. Enfrent varios juicios, otro tanto de amenazas, hasta un secuestro pero nunca (hasta ahora) ha perdido un juicio penal. Qu recuerda de esos aos en los que fue alumno? Egres del curso en 1992 y no exista prueba de admisin. Slo se peda quinto ao de Secundaria aprobado. En aquel entonces el local de la UTU estaba en Colonia casi Rondeau, ubicado exactamente entre dos cines porno y frente a los fondos del cine Plaza. Uno de los profesores ms entraables de aquella poca fue el de Prensa: Roberto Zaquiere. En ese entonces trabajaba en El Diario (hoy desaparecido) y todava lo recuerdo llegar a clases con los dedos todos negros, llenos de tinta de hojear diarios. Luego pas por el semanario Bsqueda y el diario ltimas Noticias. Hoy trabaja en El Observador, donde supe trabajar. l tena una manera didctica de impartir clases. Por ejemplo, nos llevaba a la plaza Fabini (del Entrevero) a pocas cuadras de la UTU y all nos haca escribir, a mano, en un papel 30 lneas sobre cualquier tema de actualidad. Nosotros nos quejbamos del ruido de la calle, de la gente caminando, los coches, los mnibus, etc. Y l nos responda: Cuando trabajen en la locura de un diario, si es que llegan, me lo van a agradecer. Hoy se lo agradezco.

-MV-

-Gulma Eijo-

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AQUELLOS AOS EN EL CURSO

Luca Cuozzi
Luca Cuozzi no obtuvo el egreso en Comunicacin, pero no por falta de mritos. Siempre fue una alumna muy aplicada y buena redactora. No en vano fue contratada como periodista de Tecno, revista que se publica mensualmente y se entrega con el diario El Pas. Ya estaba avanzada su carrera en Ciencias de la Comunicacin cuando se anot en Comunicacin Social por el ao 2004. Gracias al periodismo ha viajado y se sigue especializando. Con el ttulo de Licenciada, estudia ahora Ciencias Antropolgicas en Facultad de Humanidades. Recuerda que cuando ella ingres los requisitos eran tener Bachillerato terminado y hacer un examen de ingreso. Fue as hasta el 2006, cuando ya no se exigi ms. Dice que siempre le gust el rea de comunicacin. Me pareca que la UTU era un muy buen complemento para mi carrera, despus de cursar me di cuenta que era algo ms que un complemento. En la Direccin estaba Andrs Bein, pero antes hubo una encargada de Direccin de quien no recuerda el nombre. Sobre el plantel docente dice: No curs todas las materias, pero recuerdo a Daniel Braquet, a Boggio, a Pittaluga. Recuerdo sus clases y sus aportes, adems de que sus personalidades no pasaban desapercibidas. De los compaeros que hoy estn en los medios surge: Mayda Burjel que estuvo en La Repblica, y en general creo que varios han pasado por los medios, no s si en trabajos fijos, pero s estn trabajando en el rea. Luca, (en su humildad no mencion una noticia que llena de orgullo a la Escuela) a principios de ao gan el premio al Mejor trabajo periodstico en Seguridad Informtica, por Sonra, est siendo observado, el artculo de portada de la edicin de octubre de la Revista Tecno. Esta distincin fue otorgada por ESET LatinoAmrica, empresa lder en soluciones de seguridad, y Ontinet.com, S.L., distribuidor en exclusiva para Espaa. Una vez ms otra ex alumna de comunicacin Social logra destacarse y dejar bien alto el nombre de nuestra institucin.

Marcelo Uruzabal
Cuando se le pide que recuerde sus aos en la Escuela, parece retrotraerse a un sin fin de momentos y diferentes etapas que vivi y vive hasta el presente. Es que este joven comunicador ha experimentado varias de las facetas de su profesin. Profesor, Locutor, Relacionista Pblico, Maestro de Ceremonias, Conductor de Televisin y Radio, Editor, Productor, y de alguna manera todas ellas se han conectado tambin con la institucin que lo form. -Qu le aport el curso? -El ttulo de la Licenciatura a veces lo reconocen ms, pero el de Tcnico en Comunicacin Social, el de Periodismo de la UTU, se ha jerarquizado en los ltimos aos. Cuando yo era estudiante, algunos no lo consideraban interesante, incluso te decan que no lo incluyeras en el currculum. Lentamente con las cosas que hicimos se fue potenciando, con egresados como Sotelo que siempre valoraron mucho la Escuela, y fundamentalmente con la gente que hoy trabaja en los medios, el ttulo de Comunicacin Social se prestigi. Y logr algo que en el ambiente de la comunicacin se valora mucho, que es tener prctica. Una prctica que los foguee en lo que son las tcnicas de radio, las tcnicas periodsticas de televisin, el manejo del lenguaje y el trabajo en prensa escrita. Entonces creo que se ha prestigiado bastante. Conclusin: el ttulo creo que es importante. Te dira que en Televisin s aprend, me dio ciertas tcnicas para manejarme. En Radio tambin. Aparte de todo eso, me dej del punto de vista humano y de compaerismo una situacin muy interesante. Un buen grupo de amigos y una buena relacin con los docentes. Me dej un buen recuerdo desde el punto de vista humano.

-MV-

-MV-

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Nuestros Inolvidables

AL MAESTRO CON CARIO

Se llamaba Jos Fidel Amela Garayalde, pues sus padres decidieron bautizarlo con los nombres de sus abuelos varones. Pero una ta que fue a conocerlo a las pocas horas de nacido le puso el sobrenombre por el que casi todo el mundo lo conoci: Pepe. Vaya casualidad. La mayora de los grandes hombres de este pas se llaman Jos y se los conoce por Pepe. Una largusima lista de personalidades que empez con el Padre de la Patria, y se llen de figuras indiscutidas de las artes, la literatura, la poltica, el deporte, y hasta el canto popular Y fiel a ese destino impuesto por el sobrenombre, Amela fue un grande en todo lo que encar, fundamentalmente un ejemplo de lo que es un hombre de bien. Periodista notable, trabajador ntegro, honesto y dedicado, gran padre de familia, esposo ejemplar, de fuerte conviccin religiosa y dueo de un corazn enorme, comparti el inmenso amor por su esposa y eterna novia de siempre, Ana, con el que senta por sus dos hijos, por la comunicacin escrita, por sus pasiones deportivas Nacional en ftbol, Stockolmo en bsquetbol y por la UTU, a la que siempre consider un segundo hogar. Funcionario muy ejecutivo, eficiente, sereno en sus decisiones, justo y ecunime, si alguna vez alguien habl mal de l o lo acus de algn error, de inmediato se supo que lo estaban difamando y Y cuando lo cambiaron de destino, se fue con la misma bonhoma y don de gentes con que haba llegado, sin pasar factura a nadie por todo lo que hizo de ms y lo poco que le haban entendido y retribuido. Un da la vida lo golpe muy duro y se llev a la compaera de toda la vida. Quiz, como muchos saben, la muerte siempre se lleva primero a los mejores de nosotros, por eso l no la sobrevivi demasiado, y prematuramente rondando los 60 aos, la sigui hacia ese lugar donde se nos obliga a tener presencia full-time y dedicacin total. Los que lo conocieron a fondo saben que Amela no era afecto a los homenajes pstumos. Sin embargo, los alumnos, funcionarios y docentes de esta Escuela le debemos mucho. Quiz sera hora que se le rindiera tributo en algo que ira muy bien con su estilo sencillo y sobrio: ponerle su nombre a nuestra Casa de Estudios. Si as fuera, seguramente todos lo que alguna vez vieran su nombre en letras de molde, por chicas que fueran, notaran que reflejan un fulgor llamativo: no duden que sera su sonrisa llegando desde donde est, no por el orgullo de sentirse homenajeado, sino porque vera que en su Escuela todava se lo recuerda y hay quien lo saluda con un gracias maestro

N uestros Inolvidables

Jos Amela

levantando calumnias, producto de la rabia que sentan por no poder alcanzar la talla de aquel ser humano que encarnaba todo lo que muchos en el mundo deseaban ser. A Comunicacin Social lleg con la sencillez y grandeza que lo caracterizaban. Con la sonrisa que nunca lo abandonaba colgada de los labios, con sus expresiones paternales, con el tuteo fraterno y cmplice, eligi el rincn ms modesto de la edificacin, y all instal su despacho de Encargado de la Direccin. Nadie como l mereca el cargo de Director. Nunca se lo dieron. Sin embargo trabaj incansablemente para hacer crecer y desarrollar a lo que siempre llam mi escuela. Recorri las redacciones y los estudios buscando profesionales que sintieran vocacin de trasmitir sus conocimientos sin preocuparse por el sueldo que les pagaran. Hizo todo lo que humanamente se le poda pedir, y algo ms. Siempre sonriendo. Despus de todo, era otro de los Pepe que hicieron grande a este pas.

-DB-

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Profesor Alberto Orlando

N uestros Inolvidables

LA MATERIA NACI Y MURI CONMIGO

Desde 1981 hasta 1994, fue Profesor de Tcnicas de Apoyo, que nucleaba los Talleres de Radio y Televisin. Con gran vocacin y pocos medios, ense ms que su materia. Todos lo recuerdan por su don de gentes y su gran sonrisa. No ejerce como docente de la Escuela desde hace muchos aos, sin embargo quienes fueron sus alumnos lo tienen bien presente.
Aun sin pertenecer a ese grupo privilegiado, supe aprender a su lado. Porque el que ejerce la docencia de alma contina hacindolo fuera del aula. Quienes hemos tenido la suerte de conocerlo y tambin a Amela, entendemos que han sido dos puntales importantes del Curso. Este ltimo se fue sin haberlo homenajeado como mereca. Pero el Prof. Alberto Orlando, sigue aqu. Siempre en contacto con la Escuela, apoyndola desde otro lugar. Gracias a sus gestiones como Coordinador del Centro de Audiovisuales del CO.DI.CEN., los Talleres de Radio y Televisin cuentan con estudios de ltima generacin para realizar las prcticas. Es un ser generoso, no solo enseando sino tambin ayudando a quienes llevan al periodismo en el corazn. Como los grandes hombres, es humilde. Carece totalmente de ansias de pro-

tagonismo. Es carioso y entusiasta, alegre por naturaleza y un poco rezongn. Trata a sus alumnos como padre amoroso que es de cinco hijos. Siempre respetuoso y consecuente. Bajo su ala, uno se siente protegido. Algunos de sus discpulos, impulsados por l, volvieron como docentes de Comunicacin Social. Otros, desde los diferentes Medios

en los que trabajan como periodistas, lo recuerdan con una sonrisa tierna y cmplice. Hoy casi por jubilarse le queremos decir, con el ttulo que siempre lo distingui: muchas gracias Profesor!

-Mnica Viera-

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UN ENTRAABLE PROFESOR EL QUERIDO JORGE BOGGIO

Jorge Eduardo Boggio, montevideano por nacimiento, se desempe durante los aos 70 -gracias a su vasta experiencia en eventos deportivos en el extranjero- como periodista del diario poca. Pese a su condicin de profesional, senta la necesidad de hacer un curso para aprender esas cosas que no da la experiencia adems de reafirmar las ya sabidas, hasta que descubri en el ao 86 el curso que hoy se dicta en la Escuela de Comunicacin Social. Recuerda haber comenzado ese mismo ao, en la escuela de Flor de Maroas, bajo la direccin de Amela. Su segundo ao lo curs en el local situado en la calle Colonia, entre Rondeau y Paraguay; se trataba de una casa reformada, se haban tirado paredes y construido escaleras para as adecuarla medianamente como escuela.

N uestros Inolvidables
Comenz a dar clases en el 92, como ayudante en el Taller de Radio, porque el curso le pareca muy bueno, aunque en su opinin se poda mejorar. Ms adelante tuvo la oportunidad de dictar l mismo la materia, as como tambin Prensa y Televisin. Una de las cosas ms importantes que me dej mi experiencia en la UTU es el hecho de que, si eres profesor, aun as tienes que estudiar. Siempre debes poder solucionar las dudas de los alumnos -recuerda y agrega- siempre intent mostrarle a los alumnos un periodismo que no fuese el deportivo, porque hay muchos otros que a veces se dejan de lado. El relacionado al agro, por ejemplo, es enorme. Inolvidable para la legin de alumnos que tuvieron el placer de conocerlo o pasar por sus aulas, Boggio tiene un comentario sentencioso sobre estas tres dcadas de la institucin: A periodismo de UTU an le falta mucho, pero ha evolucionado para bien, sobre todo gracias a tipos como Amela.

-MG-

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ANNA LAREO
Anna Laura Lareo tras egresar hace dos dcadas entr rpidamente en Canal 4, con una trayectoria de 18 aos en el mismo en la parte de Promociones. Destaca del Curso de Comunicacin el factor humano, conserva como amigos entraables a por lo menos 10 de aquellos compaeros con los que siempre se rene a comentar ancdotas y compartir el presente. Dice que este medio que te fagocita, no pudo con ella. Despus de tantos aos sigue teniendo la misma frescura del primer da. - Qu le aport el curso para la funcin que realiza ahora? - Para lo que estoy haciendo en el canal no, porque deriv en un trabajo ms que nada administrativo. A pesar de que manejo todo el material de video. Edito, compagino, reviso la calidad artstica y tcnica de la programacin. Si bien en el curso no se hizo edicin, lo aprend ac, pero me gui por los criterios de imagen que aprend en el Curso de Comunicacin Social me aport muchsimo. A mi entender es de las mejores carreras. Y le llamo carrera en Comunicacin, porque a pesar de las falencias que puede tener, s tens una mejor imagen de lo que es la realidad en comunicaciones. A mi entender no te la da la Universidad Catlica ni ningn curso privado, ni siquiera la Facultad en la UdeLaR. Es ms yo me llegu a anotar en Facultad peroera demasiada teora para lo que yo necesitaba. Yo quera trabajar y estar en la prctica. A mi me gusta escribir mucho. Incluso he mandado muchas cosas para publicaciones en el exterior. Realmente tenamos muy buenos profesores. -MV-

GRAZIELLA PITTALUGA
El periodismo; hermano menor de la literatura As lo define Graziella Pittaluga. Docente y reconocida escritora, dicta la asignatura Anlisis Literario y Periodstico correspondiente al 2 ao de Prensa. Esta materia fue incorporada con el objetivo de complementar el Taller, brindando desde la perspectiva de la comunicacin social un interesante abordaje a los clebres maestros de la literatura universal. La materia, pese su reciente existencia en el curso, es considerada como positiva por parte de la docente, ya que est enmarcada en el proyecto de los postgrados. En el pasado se cont con un rea dedicada a la investigacin periodstica dirigida por ella misma, no obstante en cierto momento la asignatura fue retirada. Desde que se eliminaron muchas materias de este tipo, el nivel de la Escuela lamentablemente ha bajado un poco, explic Pittaluga. -JB-

CARLOS REQUENA
El docente y publicitario Carlos Requena vuelve atrs el tiempo y comenta que cuando l ingres en el ao 1986 el curso se estaba por cerrar.Se movi Jaime Area para que se reabriera, pero fundamentalmente fuimos los estudiantes los que nos movilizamos. Inclusive amenazamos con ocupar el Ministerio de Educacin y Cultura si el curso no se abra. En ese grupo, adems de Area, estaba Claudio Silva. As fue que a los molestos nos mandaron al local de Flor de Maroas. Luego vino Jos Amela que fue el salvador del curso y fuimos para la calle Emilio Frugoni Opin acerca de ste curso en relacin a las otras alternativas que hoy existen en nuestro medio y dijo que en primer lugar pensaba que todos fueron y son un gran aporte para los comunicadores; antes los periodistas se hacan en la cancha. No quiso evaluar a la Universidad de la Repblica, pero s dijo que los muchachos que asisten a la Escuela y adems a la UDELAR o a la ORT expresan que vienen a buscar cosas prcticas. Piensa adems que son carreras diferentes; una es la Universidad de la Republica y otra es UTU. Sostiene que este no debera ser un curso de nivel terciario y que inclusive antes exista un convenio con la Facultad en donde se reconoca a este curso como un bachillerato. - Cmo ve a los estudiantes de la Escuela en cunto al compromiso que tienen con la Institucin? Pienso que tienen mucho menos sentido de pertenencia que nuestras generaciones; antes ramos ms gregarios; hoy estn ms de paso al igual que los docentes. Nosotros hacamos muchas actividades vinculadas con la Escuela. Tombamos la Plaza Libertad y hacamos actividades de cara a la comunidad. Hoy trabaja slo un grupito chico de gente. El alumnado ha crecido en cantidad y se perdi calidad. Es un problema muy complejo, es de todos, pero pienso que los estudiantes deberan tener un rol mucho ms activo. Si el profesor dice: vamos a hacer una revista, la hacen pero antes, no haba una sola revista autogestionada por los estudiantes, haba diez.; programas de radio, incontables. Esto es producto de la post-modernidad; no es culpa de nadie. Es una tontera decir que son mejores los muchachos del 60. Hoy hay un abordaje de parte de los jvenes diferente a las generaciones anteriores; ni mejor ni peor, pero distinta. Adems, este crecimiento cuantitativo tambin demand ms docentes. Cmo se ingresa a la carrera docente actualmente? El aspirante presenta su carpeta de mritos. Luego, un tribunal, de acuerdo a un conjunto de criterios prefijados punta esa carpeta y lo ubica en un ranking. Luego se va llamando de esa lista para ocupar las horas libres. Esto se hace ao a ao. Est de acuerdo con ese sistema? No. Debera ingresarse por concurso y adems se deberan exigir cursos permanentes y obligatorios de capacitacin docente. Tampoco los profesores de la escuela tenemos inspeccin; nadie nos controla. Lo que pasa es que este es un curso muy mal entendido dentro del sub-sistema UTU. A la UTU se la piensa dentro del mundo del trabajo y al comunicador no se lo asocia a este mundo. Esto no es fcil de verlo.

Qu piensa de los programas? Pienso que se podran optimizar estos dos aos ya que es un curso demasiado acotado. El que plante esta currcula fui yo, por ende me hago cargo de los errores. Igualmente, esto es bastante mejor de lo que tenamos cuando ingres, pero es insuficiente de acuerdo a lo que necesitamos. Cuando nos mudamos a este local comenzamos a prodigar estos cambios de programas con otros profesores. Habl personalmente varias veces con la Consejera Ana Barone. Aquello fue parte de un proceso pero no un modelo acabado. Creo que habra que hacer cambios. Ingresar a un curso cero de ms o menos uno a dos meses de duracin donde el muchacho viera las diferentes posibilidades y finalizarlo con una prueba relacionada con la temtica dada all. Luego el estudiante debera hacer la opcin y los cursos deberan tener dos aos de talleres de 12 a 15 horas semanales.. Las otras materias seran concomitantes. Adems agregara comunicacin cultural y comunicacin en la educacin es decir comunicacin al servicio de la pedagoga. Ahora, todo esto es imposible sin un local adecuado. Este local es vergonzoso, es un atentado contra los derechos humanos de los estudiantes. Mientras no se nos d un nuevo local no se puede pensar en re-estructuras. -Gabriela Fernndez-

PABLO ALFANO
Un oficio vocacional. Pablo Alfano destaca que; el periodismo se aprende en una redaccin de diario o semanario. Luego podrs pasar a una radio o a la televisin, pero la base que te brinda aprender las nociones bsicas de redactar un buen texto periodstico, a contrarreloj, slo se logra a fuerza de cierres, apuros, editores malhumorados, prctica y mucha lectura. El periodista aclar que profesionalmente sus logros han sido muchos, aunque ello no se expresa en trminos econmicos. Varios viajes que de otra manera nunca hubiera hecho, algunas entradas gratis para ir a ver alguna obra o algn artista. -GE-

LUCA CUOZZI
Luca Cuozzi es Licenciada en Ciencias de la Comunicacin de la UdeLaR. Curs Comunicacin Social en el CETP UTU, entre 2004 y 2005. Figura como nica periodista en el Staff de la revista TECNO, que se entrega mensualmente con el diario El Pas. LA COMUNICACIN DESDE EL PUNTO DE VISTA HUMANO Cmo fue su vinculacin al medio en el que trabaja actualmente? Por un CV que mand por mail despus de ver un aviso en los Clasificados del diario El Pas. Qu le aport el Curso Terciario de Comunicacin Social? El curso me aport mucho. Mi eleccin fue Prensa escrita y el Taller de Prensa de UTU me dio herramientas para poder desempearme en dicho sector. Es ms, el da de mi primera entrevista en mi laburo, me pedan que presentara trabajos escritos y la mayora fueron del Taller. Adems de los aportes en la materia, cursar en la Escuela me aport muchos amigos que conservo al da de hoy. Cunto de ese aporte vuelca en su trabajo? Todo. Desde un principio tuve que redactar, hacer entrevistas, investigar, y aunque con la experiencia es como ms se aprende, los conocimientos para una buena redaccin, una nota, produccin etc, y las prcticas realizadas en el taller, fueron imprescindibles para poder realizar mi tarea. Lo recomendara? S, sobre todo para quienes estn cursando la Facultad de Ciencias de la Comunicacin de la UDELAR, porque (al menos el Taller de Prensa) te aporta la parte prctica, sumamente necesaria para poder salir al mercado laboral. Qu trabajos realiza actualmente? Soy periodista de la revista Tecno de El Pas y la Agencia PisoTrece Comunicacin. Adems he trabajado para el suplemento Piques, tambin de El Pas y para Hac click, pens en TICs, de la Cmara Uruguaya de Tecnologas de la Informacin. -MV-

CARLA COSTA
Viva en Pando, pero su primer trabajo fue en Alfa (FM de Mdeo.), trabaj en Punta del Este, mientras terminaba los estudios en la UTU. Acerca de los aportes que le hizo el curso, ella destaca: los profesores a partir de la prctica y de estar trabajando dentro de los medios de comunicacin nos trasladaban y de muy buena forma, cmo se trabajaba y con qu contabas Ellos realmente tenan buena predisposicin hacia con nosotros, de describirnos determinadas cosas que nosotros en realidad nunca habamos visto y que no tenamos la posibilidad de ver dentro de la escuela. -MA-

CHRISTIAN FONT
Mi profesin me apasiona y decid formarme da y noche Vocacional de la comunicacin, Christian Font naci en Montevideo y con 30 aos de edad, ha trabajado en publicaciones como Brecha, el Observador y la Diaria. Incursion en radio en Argentina y fue guionista en T.V. Ciudad. Dio una prueba de cmara para el programa Planta Baja y qued en el Canal 12. Hoy se lo puede ver todas las maanas, en ese mismo canal, ya que es uno de los conductores del programa Bien Despiertos. Comenz estudiando en el IPA profesorado de ingls. En el 99 curs durante 2 aos la Licenciatura en Comunicacin, pero la abandon porque vea que las distancias entre prctico-terico eran muy grandes, aparte eran muchas horas invertidas a lo terico. En el 2002 y por recomendacin de amigos que haban cursado, ingres a la Escuela de Comunicacin Social. Comprob que el plan de estudios era bueno. Se motivaba a los alumnos a travs de recorridas en: redacciones de diarios, canales de televisin y radios. En el ao 2003 curs el taller de radio. Por diferencias con algunos profesores, decidi abandonar. Retom en el 2004. Esta vez prefiri la prensa. Cuando se le pregunta por la UTU, no tiene ms que palabras de agradecimiento. En la UTU hay seres humanos increbles-confiesa. Qu le dej la UTU? Saber posicionarme frente a una situacin. Al enfrentarme a la hoja en blanco, tener cmo resolverlo. Christian considera que en prensa, para escribir, no hay que esperar a que el profesor lo pida. La pasin debe estar en la clase y sobre todo fuera de ella. Sus comienzos... Debido a que nunca dejaba de escribir lleg al peridico. Vena de Buenos Aires y redact, sobre el barco el recital que acababa de ver. Decidi ir a golpear la puerta en Brecha. Pidi por la responsable. Cuando se le acerc, se present y le dio la nota. Ella la abri y le dijo Te la publico. Sin dudarlo lo primero que l mencion fue Tengo dos ms-realmente no las tena, pero no poda dejar pasar la oportunidad. -Tralas. Una era sobre el movimiento de jazz en las calles de Montevideo el cual tena muy poca prensa y la otra sobre discos valiosos que se reeditaron. Esta ltima fue la que realiz, entrando de sta manera al mundo de los diarios. Dice que si bien ha escrito en muchos de ellos, ama la radio. Pero hoy por poco tiempo la ha dejado, con ganas, en un futuro, de volver a trabajar en ella. Compaeros que recuerda -Estaba Federico Roquero, manager de La Vela Puerca; Evana Trobo, presidenta de la secretara de la Juventud de Montevideo; Ana Laura Saravia, tuvo programa en CX 30; Karina Hitta, prensa en la Intendencia de Canelones. -Quien quiera trabajar de esto, posiblemente termine hacindolo -Victoria Cela-

ROBERTO ZAQUIERE
Aprendiz de todo y oficial de nada Ingres a las redacciones sabiendo que ah se encontraba su futuro, con la diferencia que en el mbito deportivo, hoy se encuentra en el rea econmica del diario El Observador. Roberto Zaquiere nacido en Montevideo el 31 de enero, es uno de los egresados de la Escuela de Comunicacin Social. Pero antes de ingresar a sta, curs 2 aos en la Facultad de Veterinaria la cual no continu porque no salv alguno de sus exmenes. Lleg a la Escuela gracias a un aviso en el diario. Para poder entrar los requisitos eran tener la secundaria completa y dar la prueba de admisin; la cual se divida en dos: una prueba ortogrfica y desarrollar un tema libre. -Como estbamos en dictadura, los hombres deban venir con el pelo corto sin que tocara el cuello de la camisa, de corbata y no se permita el vaquero.-comenta Roberto. Del ayer al hoy encontramos varias diferencias. Una es el lugar; la escuela se encontraba en San Salvador y Minas (en donde hoy es la central UTU) El horario era de 8 a 11:30. Tenan 9 materias por ao. Adems de trabajar en el Observador, es profesor en la Escuela de Comunicacin Social del taller de prensa. Ingres a la docencia de la mano de Juan Jos Amela, director de la escuela y a la vez jefe de la seccin poltica en el diario donde trabajaba. ste le ofreci dar clases y hace 21 aos que ejerce la docencia. Estar en contacto con los jvenes es una experiencia inolvidable. Zaquiere confiesa: Ellos supuestamente aprenden algo, pero en realidad ensean mucho. Sus comienzos.... Cul fue la tctica para poder ingresar a los medios? Para este periodista, una mezcla de obstinacin y suerte. El director responsable de un diario fue a dar una charla en la UTU. Nos sacaron una foto y un amigo de mi padre que trabajaba en el diario me reconoci. Me avis que estaban necesitando gente para cubrir partidos de ftbol de la B los domingos y me present. Despus di una prueba para trabajar en el horario matutino y la perd.

Pero sus intentos no quedaron ah. Decidi ir a buscar a la persona que haba dado la charla en la UTU. Esper en la puerta, y cuando ste sali le pidi una oportunidad. Me dijo que estaban echando gente pero que si me quera quedar tena que demostrarlo. Trabaj durante 8 meses haciendo prcticas sin cobrar hasta que un da me mandaron a Punta del Este en un buque chileno llamado Esmeralda con un fotgrafo veterano con el que tambin aprend el oficio. A partir de ese momento qued efectivo Sus recuerdos... Si de profesores se trata recuerda a Jos Luis Vera quin fue el encargado del taller de prensa de segundo ao. Un veterano del diario El Da que aportaba y te inculcaba el amor por el oficio. Te daba las herramientas bsicas para empezar a escribir. Tambin estaba el Chato Silveira en locucin; Gustavo Scurra en derecho y Juan Jos Villanueva en sociologa. Roberto Zaquiere considera que en la Universidad se pasa 4 aos para escribir y en la UTU en 2 aos tens los conocimientos mnimos de los medios. Este sera el motivo por el cual recomendara a la escuela: la prctica y los conocimientos generales. Si tuviera que decirles algo a los jvenes Qu sera? A los que egresan que no bajen los brazos y a los que ingresan que no dejen de soar. -VC-

GERARDO SOTELO
- Qu le llev a estudiar periodismo? Bueno, como deca Dolina, el ser humano llega a una edad en la vida en la que ya sabe que centrofobal de pearol no va a ser (risas). Lo que ocurre es que mi padre era grfico, entonces, para m, era muy comn ir a diarios, imprentas y ese tipo de cosas. En esa poca en las casas, se compraba el diario todos los das. Los informativos de televisin no existan, la gente escuchaba los informativos de radio y lea el diario. Y a m me fascinaba la radio. Eso despert mucho no solo mi vocacin periodstica sino la musical. Yo descubr la msica a travs de la radio, recuerdo el da y las canciones por los Beatles. De manera que surgieron juntas mi curiosidad por lo musical y por la produccin periodstica. En la dcada de los 70 termin secundaria, ya trabajaba pero quera estudiar y se me ocurri que quera estudiar historia. Tena un fuerte inters por la poltica. Tambin haba una cuestin que tiene que ver con la voz. Yo tendra 9 aos o 10 aos

y la gente llamaba a mi casa y me confundan con mi padre, porque mi voz ya era gruesa. En el ao 77, el da que muere Elvis Presley, yo escuchaba a Ruben Castillo en la radio, como siempre. En su programa l haca una pregunta y en el correr de la tarde la gente le llamaba y responda. Ese da la hizo sobre Elvis y yo llam. Entonces Ruben Castillo, que era un hombre tremendamente fundamental en los medios de comunicacin, me dice disculpame, t qu estudias? le coment que estaba terminando el preparatorio y me respondi: pero... nunca pensaste en dedicarte a la radio? Porque tens una voz estupenda. Entonces me qued esa sensacin... una mezcla de vanidad con curiosidad, porque una cosa es que te lo diga tu ta Gloria y otra cosa es Ruben Castillo. Finalmente en el 80 empec a hacer periodismo y en el 81 empec a escribir y hacer radio al mismo tiempo. Despus, cuando entr en televisin dej de escribir y de hacer radio. Estuve muchos aos haciendo solo televisin, lo cual est totalmente contraindicado para la salud mental y espiritual. Porque la televisin es un medio extraordinariamente superficial. No quiero decir que se hagan cosas superficiales, se pueden hacer cosas muy profundas, hacer llorar a la gente, hacerlos rer, darles emociones fuertes y genuinas, pero es un medio absolutamente fugaz. Y porque adems es un medio en que lo visual opaca lo realmente significativo, tu pods ser una persona frvola o no, pero lo que se ve es lo relevante, si el periodista est bien peinado, si el saco combina con la camisa, que el maquillaje no refleje la luz. Y bueno, despus volv a hacer radio en Radio Sarand, casi al mismo tiempo volv a escribir y ahora estoy en el medio de todo. - De los tres medios en los que trabaj cul prefiere? Yo prefiero la prensa, es el que te da ms trabajo, pero tambin el que ms perdura. La radio me gusta y la televisin tambin. Pero el lenguaje escrito, no solo te da posibilidades expresivas que no te dan otros lenguajes, si no que te da una estructura de pensamiento lgico que no se puede aprender en radio ni mucho menos en televisin. -Luca Mart-

IVONNE PASSADA
Ivonne Passada Leoncini, diputada del Frente Amplio por el sublema MPP naci un 4 de abril del 56, en Montevideo, Barrio Sur. A partir del ao 1984 ingres como docente en el rea de derecho por ser estudiante de la Facultad de Ciencias Sociales y Derecho en la escuela Coln, y otras horas en Malvn. Despus en el ao 90 pas a tener otras en la adscripcin de Malvn Norte. Luego se present en un concurso de oposicin y mritos, en el cual qued efectiva en su cargo como adscripta. Qu opina sobre el curso de comunicacin social en la UTU? Durante el perodo de los aos 90 como docente, mi militancia estaba concentrada en AFUTU (de la cual fui co-fundadora, con otros compaeros ms en la clandestinidad, pues en el 84, an estbamos en plena dictadura y los sindicatos no estaban permitidos entonces nosotros estbamos formando el sindicato). A partir de ah, con otros compaeros de la institucin, promovimos siempre la Escuela de Comunicacin como una forma de que los tcnicos pudieran ejercer a travs de la Universidad del Trabajo del Uruguay y no solamente con un mbito universitario privado. Acerca de los planes de estudio que existen, qu le parecen y qu cambiara? A pesar de que hace 5 aos estoy por fuera de la institucin, acompao aquel proceso que se est realizando en relacin a la transformacin de cursos en UTU de nivel terciario. En los pases de la regin, la educacin tcnica terciaria est en manos de universidades tecnolgicas, despus esta el mbito universitario. No creo que tengan que ser elementos confrontativos, sino deben ser complementarios. Por eso siempre defend el curso que surgi y luego como una escuela. Nosotros dimos una lucha muy fuerte en los aos 90 para que el curso, a punto de ser eliminado por los gobernantes del momento de la educacin se transformara en una escuela. Lo que le da otro nivel a la institucin, muchos de los que hoy en da son docentes de all fueron egresados que cumplieron algn rol en los medios de comunicacin. Cmo ve a la UTU hoy? La veo con un despliegue muy fuerte, acompaando los cambios de un gobierno que hace un gran hincapi en la enseanza tcnica si bien ser universitario, es

complementario, la visin del tcnico se hace an ms necesaria, en los procesos de globalizacin de los aos 90. En las reformas educativas se planteaba que el tcnico tenda a desaparecer, porque se los traan del exterior no apostando a los uruguayos. Entonces todos los cursos de formacin tcnica eran transformados o eliminados inclusive el de ustedes. Me acuerdo el proceso de Germn Rama, que deca: para que voy emplear tcnicos de nuestro pas si en los procesos de inversin los tcnicos ya vienen del exterior, lo que mostraba que la reforma educativa iba con idea neoliberal. Creo que hoy hay una mirada totalmente diferente donde se acompasa la transformacin, por ejemplo recorriendo Artigas, en Bella Unin, hay tecnicaturas que apuestan a la transformacin y como un polo tecnolgico que es el proyecto sucro-alcoholero, los cursos que se estn dando en la Universidad del Trabajo. Considero que son complementarios la formacin de la educacin, el mundo del trabajo y la transformacin del pas, creo que el proyecto del pas es la profundizacin de las escuelas de tiempo completo, para que los gurises no estn en la calle y estn formndose y muy cerca de una UTU o de un curso mvil, que fueron eliminados en el proceso de transformacin de los aos 90. Qu opinin tiene sobre los medios de comunicacin en Uruguay? Creo que el gobierno de izquierda se debe un profundo debate sobre los medios de comunicacin. Los medios de comunicacin, tienen que tener comunicadores, las que no estn atados polticamente a las coyunturas de gobierno. Cuanto ms liberador sea un comunicador social, ms posibilidades y ms crtico va a ser en sus propuestas. El buen comunicador es, sin duda, el que acompaa las transformaciones de un pas y mxime cuando es un gobierno de transformacin como el nuestro. Un consejo para los jvenes, tanto los que terminan como para los que comienzan. En mi vida siempre fui bastante desprolija, no me gusta mucho dar consejos, me parece que los procesos son de uno, y los procesos de los jvenes son procesos de los jvenes. No importa como, lo importante es que se organicen, es lo nico que podra expresar en voz alta. Lo importante es como se organicen. En la organizacin se van armando hombres y mujeres, y creo que esos procesos son de ustedes, porque nosotros, tenemos ya nuestras mochilas como para tirrselas a ustedes. Creo que ese es un proceso nico, no importan los tiempos, no importa cmo se de y cmo se organicen, lo importante es que lo hagan. -Guillermo Bueno-

MARCELO IRACHET
Cmo ingres en los medios? Antes de ingresar en la UTU, hice una prueba en El Espectador. Siempre se me dijo que tena muy buena voz y tena una persona conocida en esa radio. Ah me dijeron qu buena voz tens! pero no la sabs usar. Entonces el que me tom la prueba, que era vecino, muy amigo mo y quien me ense mucho, Horacio Mayer, me aconsej que hiciera un curso. Fui a hacer locucin, porque, independientemente que me gustaba el periodismo me pasaba lo mismo con la locucin. Quera explotar esto que era el don natural de un buen timbre de voz. Y fui al nico lugar destacado que haba: la Escuela de Declamacin. Tras pasar por all, surgi la posibilidad de trabajar en Radio Panamericana, tambin a travs de conocidos. Hice una prueba, les gust, qued y ah hice mis primeras armas. Mientras haca este curso de locucin y paralelamente iba a la UTU. Qu haca en ese momento en la radio? Cuando llegu me dijeron a tal hora hay que hacer un noticiero, escribite un par de noticias y le. Desconcertado dije: perocmo? cundo? quin es mi jefe?, a lo que me respondieron; no s vos no queras trabajar en radio? Ahora a la hora en punto hay un noticiero, armate dos noticias nacionales de cosas que puedan llegar a pasar en la tarde, actualizalas un poco y agarrate un par de cables que te parezcan interesantes que te vamos a estar escuchando. As fue, me acuerdo que haba unas cajitas con las noticias que haba que re redactar, otra con las noticias que tenan evolucin y otra con las ya acabadas. Eran las 4 de la tarde y agarr un par de hechos que venan evolucionando, las actualic, improvis un poco, saqu un par de cables de la teletipo que me parecieron interesantes, sal al aire y les gust. Era un servicio informativo que se mantena entre 3 o 4 personas, con escasos recursos. Ah estuve un tiempo hasta que surgi la Cadena Zenit (la unin de un montn de radios que eran relativamente chicas) y se cre un departamento informativo en cx44. Nosotros hacamos un informativo que pasaban en cadena las otras radios, Rural, cx10, cx36. Pero luego la cadena se disgreg, algunas radios entraron a desvincularse y qued la cx44 sola una vez ms. Entonces, el director, Horacio Mayer, cre algo indito en el Uruguay, que era una copia de sistemas de radios informativas que haba en otras partes del mundo, que se llam Radionoticias Panamericana. Era algo hermoso, aun cuando no tuviramos los recursos humanos y tcnicos necesarios para hacerlo. En Per exista algo que se llamaba Radioreloj en que te daban una noticia y la hora. Era ese tipo de emisoras para escuchar, no importa la hora que sea, pons la radio y sabs que en 15 minutos vas a escuchar 4 noticias y un resumen actualizado permanentemente con titulares de lo ms relevante del da. Entonces, la idea era la de Radioreloj, que ac convirti en lo que fue Radionoticias Panamericana, pero en definitiva hacamos lo mismo. Haba dos locutores, una dama y un caballero leyendo noti-

cias y un departamento de informativo constantemente proveyndoles de material escrito, redactado y audios tambin. Los fines de semana, por ejemplo, yo haca un resumen de lunes a viernes que iba el domingo. O sea, lo escriba, grababa y el domingo iba un resumen que lo haca ms bien contando los hechos, no como dando noticias. Fue una gran idea, pero, como siempre, por temas econmicos y falta de recursos, naufrag. Estuvimos dos o tres aos, hasta que por 1987, la radio Panamericana se vendi. Adquiri los derechos el MLN Tupamaros y se me propuso un cargo de responsable de noticiero. A m lo que me preocupaba era que hoy o maana yo no quera estar identificado ni con los tupamaros, ni con los blancos, ni los colorados, ni con los verdes ni los azules; no quera trabajar en una radio que estuviera dirigida especficamente. No me interesaba mucho eso de mir, hay que hablar bien de esto y mal de lo otro. Yo quiero sentarme a hacerle la nota a un blanco y sentir lo mismo que siento ante un colorado o un frenteamplista. Cuando me fui me dijeron Marcelo, ac las puertas estn abiertas. En los das siguientes recib un par de llamadas de personas de otras radios que me dijeron; Mir que ac nos gustara contar contigo. Fui a trabajar un tiempito con Juan Andrs Cavalo. Empec en radio Imparcial. Ah estuve 6 meses nada ms. Pero yo tena un bichito que me picaba mucho que era la televisin, me gustaba. Paralelamente, hice un par de llamadas a personas conocidas de los canales dicindoles que me gustara hacer una prueba. En los dos me dijeron que en cualquier momento me llamaban, pero mientras tanto segu en Radio Imparcial. A los seis meses me llamaron del canal 5. Estuve dos aos ah hasta que me llamaron del canal 4. Y les dije que s, siempre uno est interesado en seguir evolucionando, saban que yo estaba trabajando en canal 5 y me dijeron justamente, como te vimos trabajar en canal 5, ms de cerca y ac se va a crear otro noticiero, queremos reforzar el equipo de la maana ests dispuesto? y acept. Desde aquel 2 de enero del 1991, hace 18 aos, ac estoy, me siguen aguantando. Qu le aport el curso para su trabajo? Me dio conceptos muy claros, porque, ms all de que a uno le apasiona esto, hay cosas tan elementales como el qu, cmo, cundo, quin, dnde y por qu que las tens que aprender en el aula. A m me lo explicaron en la clase. Ms all que el mayor conocimiento lo adquirs trabajando, en la calle y rompindote la cabeza, el ABC lo recibs en la clase. Quiz muchos empricos (de hecho los viejos periodistas del Uruguay se formaron por oficio) nunca pasaron por un aula y son o han sido quizs mucho mejor que nosotros. Porque cuando uno lo lleva adentro, no hay caso. Creo que las clases, los cursos, los institutos son necesarios. A m me dieron muchas cosas. Estoy seguro que los viejos periodistas descubrieron, el qu, cmo, cundo, dnde y por qu luego de golpearse la cabeza mil veces en determinadas cuestiones. Yo no me la golpe por esas, fue por otras, pero por lo menos eso lo traa de la clase. -LM-

Raquel Romano Raquel Romano

En 2009, la Escuela de Comunicacin Social cumple 30 aos. En este aniversario tan especial la institucin cuenta con una nueva Directora: Raquel Romano. Por lo tanto, recogemos algunas ideas de lo que ser el futuro de este curso que se encuentra en constante crecimiento.

POR 30 AOS MS!!

Conscientes de lo que significa esta responsabilidad es que le consultamos acerca de cmo se prepara para afrontar el desafo. Qu reflexin le merece haber tomado la Direccin de la escuela en este momento? Para empezar reconoce que es un compromiso demasiado grande, cita la frase ahora que estoy en el baile tengo que bailar. Cmo se prepara la escuela para esta conmemoracin? Se estn organizando reuniones con profesores, contactos con autoridades, tratando de lograr un proyecto conjunto; en el que toda la escuela se comprometa. Es difcil alcanzar un consenso, sin embargo, el equipo de docentes es muy creativo. Lo que no es necesariamente positivo ya que genera un torbellino de ideas que no siempre se pueden llevar a cabo.

Cules son los planes para este ao? El aniversario se roba toda la atencin, pero es primordial resolver la situacin edilicia de la escuela. Otro de los temas principales es desarrollar una pgina Web. Se encuentra sorprendida por el hecho de que una escuela de comunicacin social no contara con un medio tan importante como lo es un espacio en la red. Mejorarlo es el objetivo mayor. Se busca integrar a todos los alumnos en seminarios y eventos dentro de Montevideo y posiblemente en el

interior del pas. De modo de mantenerlos en contacto constante con su futura profesin. Cmo dar a conocer la Escuela? Promoviendo un programa institucional para recorrer los barrios, presentando y acercando la propuesta. Cmo se piensa afrontar el crecimiento constante del curso, hay posibilidad de responder a la demanda? Ante esta pregunta la directora hizo mencin a su sorpresa frente a la cantidad de

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alumnos que se encuentran en lista de espera y que ao a ao quedan sin la posibilidad de ingresar. La solucin que se busca es proporcionar un nuevo local, ya que el actual es muy reducido, no ofrece las condiciones necesarias para la actividad. No obstante, cada vez que se tiene en vista un local se le adjudica a otra institucin. No tenindose en cuenta la urgente situacin por la que pasa la institucin. En el presente la opcin es: la Escuela Espaa (compartindola con otra institucin, lo que no convence a las autoridades). Frente a tanta adversidad cito la frase: hay que ponerse la camiseta para que se construya un local propio. Lo que conlleva un gran esfuerzo econmico pero principal y mayormente humano. Est planteada la posibilidad de cambiar los talleres de radio y televisin que se dictan actualmente en el Codicen? El hecho de que se dicten all responde a la falta de equipamiento y espacio fsico del actual local. Dado que la escuela se divide en tres edificios: la casa de Guan, el anexo del estadio y el Codicen, lo que dificulta la coordinacin y el control de todas estas reas. Por eso la principal aspiracin es llegar a tener un lugar propio en el que las condiciones

estn dadas para disponer todos los talleres sin excepciones y mejorar los procesos administrativos necesarios en una institucin pblica. En los ltimos aos, cada vez ms alumnos con capacidades diferentes ingresan a la escuela es una preocupacin persistente en el alumnado conseguir respuestas y mejoras para que el nmero de chicos en estas condiciones aumente y que la Escuela se transforme en un centro de integracin. Ante esto se consult sobre las propuestas para responder a estas inquietudes. Estamos trabajando, pero es difcil dado la cantidad de pisos y espacios reducidos (pasillos) que dificultan el traslado de las sillas. Adems de los salones ms que reducidos. Ese problema continuar vigente hasta tanto no se consiga un nuevo local. Porque el actual es patrimonio histrico y no se puede modificar. Se cambiarn los planes de estudio? La directora admite no estar al tanto del actual programa, pero comenta que particip en la reforma del ao 1998. Esta convencida de que el cambio debe realizarse agregando materias optativas como fotografa. Hay posibilidad de mejorar el equipamiento del taller de radio de primer ao

que funciona en la escuela? La idea que se maneja es la de formar una comisin entre profesores y alumnos que puedan establecer vnculos con los medios de comunicacin y conseguir as alguna donacin para la institucin. El presupuesto con el que se maneja la escuela es de $ 12.000 y de all sale el mantenimiento diario (service de las computadoras, arreglos varios, toner para la fotocopiadora). En resumen, la escuela pasa por un momento muy difcil, la infraestructura es inapropiada, y el presupuesto no cubre las necesidades bsicas de un centro educativo. Mas la direccin estara dispuesta a la conformacin de un espacio comn de alumnos y profesores donde plantear problemas y soluciones para poder salir adelante. En todo momento se hace mencin a la necesidad de tomar conciencia de que este debe de ser un esfuerzo conjunto y que la nica posibilidad de conseguir mejoras es la de unirse y defender a esta institucin que forma da a da ms y mejores comunicadores.

-Cecilia Childe Gastn Fernndez Stephanie Gmez Luca Lavi Diana Sartorio-

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De cara al futuro
Anna Lareo Qu consejo le dara a los estudiantes? Sobretodo, que mantengan sus principios. Cuando yo entr al Canal 4, haba un seor que se llamaba Cacho Barrios, que ya no existe, era Director de Cmaras. Cuando cumpl un mes en el canal vino y me regal una rosa y me dijo que me regalaba una rosa y que si en 10 aos yo me segua manteniendo tal cual haba entrado, segn mi manera de ser y mis principios, y si no me haba dejado fagocitar por el medio, l me iba a regalar un ramo de 12 rosas. No de 10, porque eran 2 extras por mantenerme. Porque el medio te cambia el carcter y te hace siempre querer venderte al mejor postor. Yo me haba olvidado. Cuando cumpl 10 aos, este seor me vino a traer un ramo de 20 rosas, 2 por cada ao que haba estado en el canal. Despus incluso me sac una porque dijo que ya me haba dado la primera y se la llev a la esposa. Me felicitaba primero por haber cumplido 10 aos en el canal y porque me haba mantenido en mis principios. Fue una de las ancdotas ms lindas que me pasaron en el canal y un orgullo tambin. -MVCarla Costa Globalmente le da dos consejos a las generaciones actuales dentro de la UTU y las futuras y es que traten de explorar las diferentes ramas de la comunicacin, no encasillarse en alguno de los medios de comunicacin, sino tambin tener en cuenta que hay trabajos relacionados con los medios, que no implican estar trabajando en un canal, emisora o redaccin, sino que son fundamentales para brindar informacin a los medios, como puede ser la prensa a artistas y espectculos, y la produccin de los mismos. Y por ltimo destaca que el estar en un medio no hace que el comunicador sea el uno, es un mero vehculo para transmitir un mensaje, y que realmente la persona en s est por detrs de ese micrfono. La responsabilidad que se tiene al estar frente a un medio de comunicacin es enorme, y se tiene que tener en cuenta que no todos aceptarn lo que se exprese o se muestre en los proyectos que se crean, dijo. -MAtitivo y todas las cosas que les cuentan o que ellos imaginan, a veces se concretan, pero otras no pasan nunca. Entonces, hay que estar galvanizado para lo bueno, lo malo, y lo peor. Tienen que tener mucha vocacin, porque ste no es un mundo sencillo. Hay que estar convencidos que este es su destino, porque si empiezan las dudas sobre cul ser el futuro, si se puede vivir de esto, o quin nos va a pagar, mejor den marcha atrs y estudien algo que crean ms seguro. A los que egresan quiero decirles que hay que aprovechar todo lo que aprendieron, pero entender que cuando termine el curso y salgan a la calle sepan que todo empieza de nuevo, que hay que golpear puertas y no tener vergenza, insistir, abrirse caminos, si caen, levantarse e ir de nuevo, apostar a la buena suerte, y si sta les falla, no entregarse y volver a intentarlo -GBMarcelo Uruzabal No quiero caer en lo cursi pero hay cosas que yo considero importantes. La humildad creo que es clave. No ser soberbio. Tampoco ser muy apagado ni retrado. Demostrar lo que uno sabe. Capacitarse. Informarse. Tener una buena agenda, los contactos son importantes. Elegir lo que uno siente que le puede ser ms atractivo dentro de la comunicacin. Prepararse un material con la presentacin adecuada siempre es bueno. Para quienes les guste la locucin hacer demos de no ms de 1 minuto de duracin o un programa de radio de no ms de 7 minutos de muestra. Grabar un buen CD, DVD, adjuntar el currculum, no ser extenso. Y tocar puertas. -MV-

Roberto Moar Mi consejo para los alumnos que recin ingresan: entran en un mundo fabuloso, el de la comunicacin, con todos los sinsabores de cualquier profesin. Es un mundo profesional muy compe-

Gerardo Sotelo Recomendara el curso? No tengo datos especficos sobre cul es la situacin hoy del curso. Pero s recomendara que el que tenga vocacin por el periodismo se vinculara a una carrera de comunicacin. Por la experiencia que yo tuve del curso, lo recomendara sin dudas. Porque la gente que de verdad tiene vocacin, trata de superar las adversidades. Qu consejo dara a los que estn egresando del curso? Prepararse para un escenario laboral complicado en trminos de salarios bajos y de inestabilidad. Lo que s hay es una gran diversidad de oportunidades de trabajo, por ejemplo, en comunicacin corporativa hay cada vez ms trabajo. En

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De cara al futuro
los medios de comunicacin me parece que estamos recin alumbrando una nueva era. A los futuros comunicadores, Gerardo Sotelo les recomienda mantenerse siempre informados ya que, sabiendo la velocidad y el alcance que tienen las noticias hoy en da, no hay excusas para no saber. -LMCarlos Requena UNA VISIN DOCENTE SOBRE EL FUTURO El profesor Carlos Requena es actualmente asesor del Partido de gobierno, docente del Taller de Publicidad de segundo ao. Ingres a la Escuela en el ao 1986 con la finalidad de sistematizar todo el conocimiento que haba adquirido con la experiencia y con el estudio en otras Instituciones del medio, inclusive en la Universidad de la Repblica. Sobre el futuro de la Escuela y su evolucin opina: Cul es el futuro de esta carrera de UTU para usted? Creo que UTU debera conectar el cerebro alguna vez. Si se diera cuenta de que formar comunicadores le sirve - porque no existe un slo medio de comunicacin que no tenga uno o ms comunicadores egresados de UTU,- se dara cuenta que est generando una red de comunicacin dentro de los medios muy poderosa. Qu pueden hacer los estudiantes para mejorar todas estas dificultades que usted plantea? Exigir y demandar a UTU con hechos concretos y con una planificacin. Cuando uno tiene derechos tiene que luchar por ellos, cuando uno no lucha por lo que le corresponde, es tan responsable como el gestor de la injusticia. Si a m me dan clases en un local que es indigno y yo me lo banco sin hacer nada, soy cmplice, porque quien no reclama sus derechos permite que lo pisoteen. Los docentes hemos hecho de todo. No hemos querido hacer una campaa a nivel meditico porque hemos entendido que bastante atacado est el curso para que lo expongamos a la opinin pblica. No fue por otra cosa, ganas hemos tenido siempre. El curso, donde se han formado los mejores comunicadores del pas, lo tienen en estas condiciones, que se hagan cargo. Porque es cierto, se han comprado equipos, pero no tenemos donde instalarlos; hoy tenemos un set audiovisual pero funciona en el Codicen. Podramos tener una sala de redaccin instalada, pero no tenemos capacidad locativa. Hay muchas cosas mejorables; entre otras cosas nuestros niveles de comunicacin pero se tiene que generar una corriente de presencia de estudiantes y docentes sin lugar a dudas. -GFPablo Alfano Qu mensaje le deja a las futuras generaciones de alumnos de Comunicacin Social? El periodismo es vocacional, no se hace por plata ya que aqu se paga muy mal. El que crea que har dinero con esta profesin, la ms maravillosa del mundo segn Gabriel Garca Mrquez, se equivoca. En Uruguay salvo contadas excepciones los periodistas ganan mal. Es ms, para obtener un salario digno es necesario, muchas veces, correr de un diario a una radio y luego a la tele. El periodista uruguayo es vctima del multiempleo. Esto est claramente detallado en estudios de nuestro sindicato (APU). Hay un viejo chiste que dice que Clark Kent es uruguayo: trabaja como periodista, pero como no le da el dinero hace changas como Superman. Y es verdad. -GEMarcelo Irachet Qu consejo dara a los estudiantes del curso que estan por egresar? Algo que est en la tapa del libro, y se lo aconsejara a mis hijos, mis amigos, a todos: no se achiquen nunca. No se desmoralicen por ir y golpear una puerta y otra y que no se abran. Somos muchos, el pas es chico, hay muchos medios pero estn saturados. No se amilanen, no se derrumben, sigan con la expectativa de entrar a trabajar, es difcil, no se van a hacer ricos. sta es una profesin que tiene muchos sabores, mucha adrenalina, mucha frutilla y duraznos con crema. Pero tambin muchas amarguras. Y esto es muy personal: es una profesin donde, como en cualquier otra actividad, hay celos, porque ac, por ms objetivos que seamos, tenemos una cosita que le damos, un toque a cada uno de los productos que hacemos que son las noticias. Pongan la mxima objetividad, esfuerzo, dedicacin. Mantengan esos criterios bsicos del qu, cmo, cundo, dnde, por qu, preserven la fuente, sean objetivos por sobre todas las cosas y con los parmetros bsicos que estn recibiendo ustedes en clase, mientras los sigan, les va a ir bien ac y en cualquier lado, siempre que tengan la suerte o la posibilidad de entrar a trabajar. -LM-

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Los estudiantes opinan

LA PALABRA COMO CUESTIN DE ESTADO

Desde el origen de la humanidad la comunicacin, junto a sus herramientas de difusin, han pautado los comportamientos y relaciones dentro de las comunidades. Con el paso de los siglos dichos medios, de la mano a su indefectible desarrollo, adquirieron un poder cada vez ms inigualable. Dando a sus poseedores un privilegio que, en ciertas ocasiones, se lleg a convertir en peligroso. La facultad comunicativa inherente a los sujetos y los canales para transmitirla fueron evolucionando ininterrumpidamente a partir de aquellos tiempos remotos. Sin embargo en cuestin de quinientos aos la aceleracin del proceso se da de manera casi imperceptible, colocando a los medios en un papel protagnico de los hechos polticos y sociales de las ltimas centurias. En el ao 1450 la creacin de la imprenta de tipos mviles por parte del alemn Johann Gutenberg permiti, por ejemplo, el ingreso a la era de la reproduccin literaria. La Biblia, primera obra multiplicada por el inventor, desemboc en una frrea resistencia de la Iglesia Catlica que al momento no solo ostentaba el control absoluto de las escrituras sino tambin su interpretacin. La existencia de una mayor cantidad y trfico de ejemplares provoc la prdida de esta milenaria hegemona papal. Siendo resultado de ello la posterior Reforma encabezada por Martn Lutero a inicios del siglo XVI. Ms adelante la palabra en su expresin escrita se vera estrechamente asociada a las causas revolucionarias del continente europeo y americano. Siendo la prensa una tribuna permanente donde los dirigentes debatan o convocaban a sus partidarios a las armas. Pginas en principio panfletarias, mas luego clebres peridicos de circulacin nacional. Pero, sin lugar a dudas, es durante el siglo pasado que dicha facultad se torna en un fenmeno de alcance ilimitado con el surgimiento de la radio, el cine y la televisin. Estos elementos produjeron un impacto tan avasallante que vibraron los cimientos de las sociedades contemporneas, modificando el patrn de conducta que las mismas tenan sobre la realidad. En un escenario marcado por conflagraciones y crisis a escala mundial, los flamantes artefactos fueron vistos como instrumentos fundamentales a la hora de construir una opinin pblica favorable a los distintos regmenes. Esto denotado claramente en la constante preocupacin de los estados totalitarios por mantener el monopolio de los medios de comunicacin. Al tiempo que las democracias liberales, en varios casos, contemplaban impvidas la alianza carnal entre prensa y poder poltico. Ahora bien, el presente milenio nos halla en una situacin sin precedentes. Hoy da la globalizacin econmica y tecnolgica tiene

Publicaciones producidas por los estudiantes de prensa a lo largo de estos 30 aos

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Los estudiantes opinan

su rostro ms visible en la Internet. La era digital y sus telaraas virtuales muestran a la RED como el medio masivo ms importante. Una de sus consecuencias es la llamada sociedad de la informacin; donde los canales de comunicacin poseen una preponderancia exorbitante y los individuos se ven habitualmente expuestos a una vorgine de datos que a veces ni siquiera son capaces de discernir. Ms comunicacin, ms democracia. El Uruguay, de unos aos a la fecha, ha tenido un fuerte incremento de la demanda educativa en el rea de las comunicaciones. Se calcula que entre nuestra Escuela, la Licenciatura de la UdelaR y los institutos privados existen alrededor de cinco mil estudiantes que aspiran a desempearse laboralmente como periodistas, publicistas, relacionistas pblicos, etc. Ante dicho aluvin de inscripciones algunos arriban a la superficial conclusin de que se trata de la carrera del momento, preguntndose a su vez; para qu se quiere tantos periodistas?. La comunicacin, tanto como objeto de estudio tcnico y acadmico, posee una efmera existencia por estas latitudes. Recin a partir de los setenta, dictaduras mediante, aparecen los primeros cursos pblicos en la regin. Pese a las explicaciones que se puedan dar en cuanto a los fines de su gnesis, lo cierto es que a lo largo de las tres dcadas las carreras en esta cinco estudiantes hacinados en piezas de tres por tres, aquellos que debido a la falta de espacio tienen clase en los pasillos, las dificultades diarias que afrontan los compaeros no videntes y los que se desplazan en silla de ruedas, la creacin de cursos para egresados, la realizacin de pasantas en organismos estatales o privados en donde volcar los conocimientos aprendidos, etc. En definitiva medidas que en el corto plazo ayuden a mejorar un curso, ya de por s reconocido, pero el cual pueda cubrir aun ms las expectativas tanto de los estudiantes como del mercado laboral. Claro que ello debe hacerse con la infaltable participacin de los involucrados (estudiantes, docentes, funcionarios, egresados y autoridades de UTU), de lo contrario cualquier intento de cambio quedar a la deriva naufragando en las gavetas de las oficinas de San Salvador y Minas o cualquier otra de la ANEP. Pues en tiempos donde las tecnologas y los medios de comunicacin evolucionan a ritmos vertiginosos se vuelve imprescindible observarlos y participar de estos procesos, preparando seres capaces de comprenderlos y manejarlos. De lo contrario, cuando queramos acordar, ya habremos perdido uno de los tantos trenes que solo pasan una vez en la vida.

rea proliferaron como flores en primavera. Actualmente -en sus distintas ramas- ha obtenido un estatus masivo incuestionable, debido precisamente a la relevancia preeminente que los medios ostentan en la sociedad. Negar su influencia en la agenda poltica, cultural y social es tapar el sol con un dedo. Por tanto mirar a la comunicacin como una carrera de moda es un error. Si bien la realidad muestra un mercado reducido, de acuerdo a la cantidad cada vez mayor de estudiantes, sin embargo no se puede despreciar a una de las profesiones ms antiguas de la historia. Por otra parte la formacin de comunicadores capaces por s mismos de reflexionar al tiempo de crear determinados mensajes tiene, adems, una ntima relacin con la concepcin misma de la democracia. Con la capacitacin de mujeres y hombres que puedan reflejar con sus voces a todos los sectores sociales sin exclusin. Por supuesto que lo anterior conduce a la rpida implementacin de polticas pblicas. En nuestra casa se hace inexorable un urgente cambio de local; los veinti-

-Jaime Becerra-

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Desde hace aproximadamente tres dcadas esta Escuela nutre a los medios de comunicacin ms reconocidos del pas con sus egresados. A pesar de no tener la difusin necesaria para estar en la oferta de todos los jvenes, cada ao cientos de alumnos la eligen para transformarse en comunicadores sociales. Qu se espera de esta joven diferencia a un alumno egresado estudiantil de todos los egreinstitucin?, seguir brindando lo de este curso, su trabajo ms all sados de secundaria. El hecho de que la entrada de nuevos que hasta hoy. Una opcin de todo adorno. distinta, gratuita, accesible, digna Qu atrae a los estudiantes estudiantes se d gracias al incentivo de gente que ya asiste, del reconocimiento no slo de la que vienen? Honorable Asamblea General, Lo mismo que a los actuales, la habla muy bien de ella. sino de toda la sociedad proximidad con lo que ser su Sin embargo, es de destacar que uruguaya. La cual se beneficia de profesin. Tener una cmara de la falta de difusin caracterice a, la constante formacin que la ex televisin a disposicin de su paradojalmente, la Escuela de Universidad del Trabajo del empeo y compromiso. Al alcance Comunicacin Social. Quienes la recomiendan, avivan la llama y Uruguay aporta a los medios de de sus manos, ojos y voz. este pas. Un estudio de radio, con los mantienen vivo el espritu de elementos necesarios para hacer colaboracin que se denota en los El futuro que espera. La prioridad en este 30 ani- sentir la adrenalina punzante de distintos proyectos llevados a versario es encontrar un local estar al aire, listo para decir algo. cabo. adecuado para educar. En donde Para alguien, que lo quiere Todo a pulmn Los docentes son el motor, se puedan montar los estudios de escuchar. radio y televisin. Con la La idea de escribir, pero de impulsando y alimentando la infraestructura conforme a recibir hacerlo bien, creciendo, apren- profesin. Las excepciones son a todos los que opten por esta va diendo desarrollando el amor por contadas y con el paso del tiempo, se olvidan. para transformarse en comuni- la labor y el arte de comunicar. El desafo es continuar lo que ya No obstante, quienes concurren o cadores. Quienes se cuentan entre las es tradicin, apostar a la concurrieron saben que lo prximas generaciones confie- formacin de comunicadores primordial para el desarrollo de san que les motiva la idea de tener cada vez mejores. Dispuestos a proyectos es el esfuerzo conjunto. tan cerca la reafirmacin de lo que salir al mercado laboral con lo La paciencia, las ganas y mejor de s, conscientes del principalmente el compromiso de esperan sea su vocacin. Si bien gana el desconcierto en esfuerzo que les significar lograr buenos resultados. la mayora de los chicos que conseguir un lugar en un medio El material es apenas suficiente y ingresan, por no haber recibido de tan complicado y competitivo. las mejoras tecnolgicas tardan secundaria ningn tipo de apoyo Chico y escaso frente al nmero en llegar, lo que fortalece la en su decisin. Son muchos igual de egresados de esta orientacin vocacin. Porque obliga a no los que se acercan, de hecho se que se incrementa todos los aos. saltearse ninguna etapa y por dice por all que es una de las En casa de herrero cuchillo de tanto conocer cada paso en la composicin y evolucin de los carreras de moda, porque palo. acumula miles de nuevos La verdad es que no tena la mensajes. menor idea de que exista esta Eso es lo que diferencia a los alumnos cada ao. En el 2008 aproximadamente opcin, gratuita y accesible. Es egresados de UTU, su empeo. 5000 jvenes optaron por ella. A ms haba descartado la idea de Dicen que el periodismo es un este nmero se llega sumando la seguir la carrera, porque la 90% de trabajo y un 10% de educacin pblica y privada. universidad no era una opcin talento. La afirmacin se confirma Solamente en UTU se anotaron para m y pagar estaba fuera de viendo trabajar a los alumnos, con 1017 personas. 792 en el local de mi alcance. Estas son las los recursos contados pero la Guan 2130 y 225 en el anexo palabras de un actual estudiante. fuerza y la motivacin intactas. Centenario. Nmero que fue Su caso se repite una y otra vez. Sin lugar a dudas los docentes se ampliamente sobrepasado en La mayora lleg por recomen- llevan la mayor parte del mrito, 2009, aunque todava no hay dacin de alguien que saba de la saben lo importante que es existencia del curso. El boca a inculcar el amor por la carrera y cifras oficiales. El mercado de la informacin se boca es la nica herramienta con forjan futuros comunicadores con revoluciona todos los das se la que cuenta la institucin para ganas de aportar y de cambiar la inventa y reinventa. Es por eso acercarse a sus posibles, nuevos forma de comunicar las cosas. mismo que ms all de todo alumnos. -Cecilia Childeaporte tecnolgico que se brinde, A pesar de que el ideal sera crear lo realmente esencial es el un instrumento vlido que compromiso. Eso es lo que permitiera estar en la oferta

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Para seguir creciendo Al momento de inscribirse en la Escuela todos, o la gran mayora lo hacen con la expectativa de poder llegar a ser grandes comunicadores o excelentes diseadores para poder vivir de ello con gusto. Para quienes entran por primera vez y para los que ya estn a medio camino las aspiraciones son las mismas, poder ser intermediarios entre el pblico y la informacin, comunicar de forma correcta y certera ya sea en televisin, radio o mediante prensa escrita. Aprender a pararse frente a cmara, o descubrir lo que hay detrs de ella; la correcta forma de utilizar la voz en radio o manejar las consolas y encontrar la manera de escribir para atrapar a los lectores, son las metas de gran parte del alumnado. Tambin lo es para aquellos que hacen Diseo Grfico, dar rienda suelta a su creatividad con la ayuda de la tecnologa. Al comenzar los cursos, los alumnos enrgicos irradian esas ganas inmensas de formarse, y en el momento en que esto ocurre, saltan a la vista los mismos problemas que ha sufrido la institucin desde hace tiempo: salones escasos, desarreglados, muy pequeos en la mayora de las ocasiones donde se dictan las clases de forma incmoda y con hasta dos grupos juntos. Los baos que son insuficientes para tanta cantidad de estudiantes; pocos materiales que impiden en muchos casos el dinamismo en clase, y un nmero de ordenadores que no posee la adecuada actualizacin y mantenimiento para brindarle a los alumnos de Diseo Grfico un curso acorde a sus necesidades. Adems a esto se suma la carencia para quienes cursan en segundo ao los talleres de televisin y radio, de un estudio dentro de la Escuela y deban trasladarse al CODICEN para poder llevarlos a cabo. Sin embargo, cada uno aprovecha este curso tan enriquecedor extrayendo de l toda la experiencia posible para en el da de maana poder tener las herramientas necesarias, trabajar y crecer en los medios. Esta breve resea no es a modo de crtica, sino que es la simple opinin de un grupo de alumnos para ayudar a crecer a esta Escuela que a pesar de su precariedad ha dado y seguir dando muchos profesionales a todos los mbitos de la comunicacin. -Luca LaviComo alumna de esta escuela recomendara la Carrera Tcnica de Comunicacin Social para un mejor desarrollo como profesionales de los medios de comunicacin. Ya que a menudo vemos o escuchamos muchas noticias mal redactadas, o peor an, se suele dar un hecho cualquiera como noticia. Un hecho toma relevancia desde el momento en que se divulga, por lo tanto, dicho acto debe de verificarse antes de llevarlo a un medio. Como futuros periodistas no nos pueden ganar las ansias de comunicarlo todo, debemos ser cautos y sigilosos, estar muy informados para no cometer errores que luego podemos lamentar. Es cierto que hoy existe una nueva metodologa de trabajo ms amarillista, sensacionalista en donde lo mencionado anteriormente no se cumple o por rdenes dadas de la directiva de cada medio o por la desinformacin del profesional a cargo. Mi humilde opinin, es que debemos de colaborar cada uno de nosotros con ms compromiso en cada tarea a desarrollar, con ms dedi-cacin, no quedarnos con el primer no, saber encontrar y divulgar una buena informacin y convertirla en noticia. -Diana SartorioCapacidad para comunicar A la Escuela de comunicacin social asisten personas con capacidades diferentes pero no se les brinda el tratamiento ni el local adecuado. La institucin apuesta por ellos tanto como por el resto de los alumnos pero no se puede dejar de lado que necesitan un cuidado especial. El edificio no cuenta con la comodidad adecuada para ninguno, menos an para ellos a los que desplazarse les resulta un obstculo a vencer diariamente. Cabe destacar que la principal ayuda que reciben es por parte del alumnado y el personal de limpieza. El ascensor es demasiado pequeo por lo cual se debe subir primero la silla y luego a la persona, no hay asistentes capacitados y aunque parezca increble no hay una rampa permanente. El local en el que se encuentra UTU (Guan 2130) es considerado Patrimonio Nacional, debido a esto no se puede modificar. Al consultarle a la directora Raquel Romano sobre el problema edilicio, mencion que la solucin sera la construccin de un nuevo lugar fsico. La salida planteada para este inconveniente tiempo, teniendo en cuenta que si no se consigue una rampa, sera de incrdulos creer que se pueda construir un edificio. Pensar que este es el nico mtodo para resolver el problema, es una forma de desviar la mirada y no aportar caminos alternativos. Otra dificultad que se les presenta a estos estudiantes es el de los talleres. Al consultarle a Alberto Orlando, Coordinador del Centro de Audiovisuales del CODICEN y ex profesor, cont su experiencia con el primer alumno ciego que ingres al curso de comunicacin social. Destac que no tena las condiciones suficientes para colmar las expectativas en su taller. El joven no vidente no pudo terminar la carrera porque Orlando no era capaz de leer los

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escritos realizados en braile. Al no poder conocer el contenido de las pruebas no las calificaba. No estbamos preparados, nunca supe lo que l hizo, si el escrito estaba bien o lo estaba inventando. Pero me daba igual. Quin se va a enfrentar a todos los obstculos que presenta el curso para luego poner mentiras en un parcial?. Como se puede ver, en el futuro, no slo se debe mejorar el local sino tambin motivar a los profesores para que presten ms inters en estos casos. El factor humano es primordial en estas situaciones de tanta adversidad, y muchas veces es necesario ponerse en el lugar del otro. El profesor remarca que en algunas orientaciones no presentan dificultades (radio y prensa) pero otras como televisin no son adecuadas y nunca van a llegar a nada.Esto merece una reflexin cul es el papel de la escuela, ensear o conseguir trabajo?; Quin garantiza que los dems alumnos van a llegar a algo? En cada uno de los talleres la funcin es formar buenos comunicadores, despertar en ellos la vocacin y que expresen lo que sienten con buenos fundamentos. El poder llegar a estar en un programa de radio o de televisin o escribir en un diario queda en el potencial de cada uno. Lo ms importante es tener la capacidad para comunicar y para esto es indispensable que la institucin aporte mucha s cosa que hoy no brinda. En el pasado, en el presente y en los muchos aos que quedan por delante no se tenga que hablar de problemas sino de grandes logros obtenidos. -Stephanie GmezPara tener una visin ms clara sobre las personas discapacitadas y su insercin en el mundo de la comunicacin en esta Escuela fue consultada la madre de Nicols Falcn que tambin es alumna de este curso. Usted cree que su presencia es necesaria para que l pueda estudiar? No. Fue solo al jardn, a la escuela, al liceo, a la facultad y al primer ao de UTU. El problema fue que los profesores no estaban preparados a trabajar en equipo. Se tiene el prejuicio de que UTU solo forma para trabajar y Nicols no coincida con el perfil para entrar en los medios. Deban evaluar su potencial y no si iba a trabajar, si nunca se preocuparon por nadie. Cuando lo evaluaron super todas las expectativas. No todos los profesores son iguales, hay personas como Laura Berger, Leonardo Goyret y Ana Mangarelli que siempre creyeron en la capacidad de l. En qu le facilitaron las cosas? Toda la vida se me dijo lo mismo: que no estaban preparados, pero el problema es la gran excusin cultural que existe. Hacen seminarios y aqu nadie asiste. Vino la inspectora, el director de utu central y a partir de eso se animaron a creer que se poda. En prensa se empez a trabajar en equipo para que los compaeros los ayudaran en lo que ellos no podan hacer. Qu espera para el futuro? Que la gente sepa ms sobre este tema, que no haya tanto miedo y prejuicio, que si en algn momento te toca vivir algo as puedas estar preparado. Mi experiencia en la escuela fue espectacular hasta en la lucha porque te ayuda a colaborar con las personas. Tener a Nico me gener un gran compromiso y hacer cosas importantes y no desperdiciar la vida. Al escuchar las palabras de esta madre se puede ver que sta es una dificultad de todos y se tiende a decir que es un problema de la sociedad, como si cada persona no fuera parte de ella. Es un miedo que se produce por pensar que hara si estuviera en su lugar. La respuesta es simple, seguir el sueo de superarse da a da en la vida sin importar nada ni nadie. Para conocer los diferentes puntos de vista, a continuacin se muestran fragmentos de entrevistas realizadas por Nicols Falcn y Ana Laura Ros en el ao 2008 sobre los discapacitados. Alguna vez discriminaste? Lo ms probable es que lo haya hecho, hay que asumirlo, el uruguayo dice que no es machista, que es racista pero es una gran mentira. Pablo lvarez diputado del MPP Hay personas de todas las edades, creencias y uno trabaja para las mayoras pero no se dejan de lado las minoras. Claudio Silva, director de UTU en 2008 Cree que la educacin es para las mayoras? No a la totalidad, la educacin es un problema de todos. Wilson Neto, Director de UTU central. Hay personas que son conscientes y otros creen que la educacin es para algunos, todos tienen derecho a estudiar y todas las personas son diferentes. No es cuestin de los discapacitados contra el resto de los alumnos por que las autoridades manejan que si prestan mayor atencin a dos o tres estudiantes se van a sentir excluidos. Lo que se pide es nada ms ni nada menos que la equidad de la educacin. -SG-

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Escuela de Comunicacin Social Directora

STAFF

Redactor Responsable Raquel Romano

Secretarios de redaccin

Daniel Braquet

Redactores

Jaime Becerra

Luca Mart

Moriana Alberro

Andrea Blechman

Guillermo Bueno

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Valeria Fajardo

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Diseo y diagramacin Fotografa Luca Mart Colaboracin Pedro Musto

Paula Justitz

Carina Rodrguez

Correccin Alejandra Francia

Los alumnos y docentes de la Escuela Superior de Comunicacin Social agradecen a la Escuela de Industrias Grficas sin cuya colaboracin habra sido imposible llevar a cabo la impresin de esta publicacin.

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Nos saludan por nuestro 30 aniversario...

Montevideo, 14 de Mayo de 2009

La Asociacin de la Prensa Uruguaya (APU) adhiere al festejo del 30 aniversario de la Escuela de Comunicacin Social del Consejo de Educacin Tcnico Profesional-Universidad del Trabajo del Uruguay. A lo largo de estos 30 aos ha sido importante su aporte a la mejora y el desarrollo del periodismo en el pas mediante la formacin de nuevos profesionales que salen preparados para el trabajo en los distintos medios. Para la APU es un honor participar de esta celebracin y expresa su deseo de que en el futuro ambas instituciones se encuentren trabajando de manera mancomunada para garantizar la plena vigencia de la libertad de prensa y expresin, a fin de avanzar hacia una sociedad cada da ms democrtica.

Asociacin de la Prensa Uruguaya Consejo Directivo Central

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Nos saludan por nuestro 30 aniversario...

Montevideo, Mayo de 2009

Sres. Comunicacin Social UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY UTU Presente.-

De nuestra mayor consideracin: Nos es muy grato dirigirnos a Uds. con motivo de la conmemoracin de la fecha aniversario del rea Comunicacin Social dentro de vuestra Universidad. En ese sentido queremos hacerles llegar en nombre de nuestra Asociacin de Agencias, la ms sincera congratulacin por los 30 aos de existencia de la mencionada carrera. Transmitimos a Uds. y por su intermedio a los dems integrantes de vuestra Casa de Estudios, nuestros augurios y deseos de xitos en vuestra tarea de educar a los comunicadores profesionales. Sin otro particular y reiterndonos a las rdenes, les saludamos muy cordialmente.

PABLO MARQUS Presidente

RICARDO VAIRO Vicepresidente

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Nos saludan por nuestro 30 aniversario...

Sra. Directora de la Escuela Superior de Comunicacin Social Prof. Raquel Romano Presente

En nombre de la Asociacin de Agencias de Publicidad y Medios de Comunicacin del Interior (AAPECI) me dirijo a ustedes para saludarlos muy especialmente por el trigsimo aniversario de la fructfera vida de ese Centro docente.

En estas tres dcadas de trabajo transcurridas desde que se fund vuestra institucin, muchsimos uruguayos nacidos en el interior del pas tuvieron la oportunidad de tecnificarse gratuitamente y aprender los secretos de nuestra noble profesin, con el rigor cientfico y realista de la educacin que brinda el Estado.

Gracias a ello, hoy trabajan en medios y agencias de nuestro pas muchos hombres y mujeres que dejaron un da su hogar en busca de concretar un sueo y ahora estn felices de haberlo realizado.

En nombre de la Directiva de esta Asociacin queremos hacerle llegar a las autoridades de UTU, de la Escuela Superior de Comunicacin Social, y muy especialmente a su alumnado, docentes y personal, nuestras ms clidas felicitaciones por este nuevo aniversario. Los exhortamos a continuar vuestros esfuerzos en procura de un pas con cada vez ms y mejores comunicadores sociales, tal como lo exige el mundo moderno.

Lic. Antonio Oliva Fernndez Secretario General

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