MODELOS DE INTEGRACIN CURRICULAR DE INTERNET

La forma anidada implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido especfico, utilizando las TICs

La forma tejida implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para analizar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs

La forma enroscada implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias mltiples, de estudio a travs de varias disciplinas y TICs

La forma integrada implica unir asignaturas en la bsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs

En la forma inmersa las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia

La forma en red el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en reas relacionadas, utilizando las TICs

MODELOS DE INTEGRACIN CURRICULAR DE INTERNET ACTIVIDADES

1. Forma Anidada

La forma anidada implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido especfico, utilizando las TICs

Nombre de la unidad Grado Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo Forma de uso del Web Sitios Web asociados

Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del facilitador

Los pueblos originarios de Chile 4 Bsico NB2 Comprensin del Medio Social, Natural y Cultural Habilidades de anlisis y reflexin Uso y manejo del Web El contenido temtico ser abordado en 6 horas pedaggicas (3 clases), donde el aprendiz deber crear e incrementar aprendizajes relacionado con los pueblos originarios de Chile. Para lograr el objetivo los aprendices debern buscar informacin que les permita conocer los diferentes pueblos originarios de nuestro pas. Esta informacin ser recopilada desde los sitios Web sugeridos u otros que el aprendiz pueda conocer o descubrir. Posteriormente el aprendiz reflexionar acerca de las caractersticas principales de estos pueblos, tales como vida social, entorno geogrfico donde habitaban, actividades productivas etc., para finalmente analizar qu ocurre en la actualidad con cada uno de estos pueblos. Conocer caractersticas principales de los pueblos originarios de Chile. Como medio de informacin. http://www.ecoeduca.cl/pageset/Buscador_Tematico/index.asp?ID=85 http://www.chileaustral.cl/culturas/mapuches/mapuc09.html http://icarito.aconcagua1.copesa.cl/cuest10/indigenas/index.asp http://www.conadi.cl 6 horas pedaggicas Caracterizar la vida social de los pueblos indgenas desde diversos mbitos Reflexionar acerca de los diferentes factores que inciden en la vida del ser humano y como consecuencia en su cultura Actividad 1: Los alumnos se agruparn y buscarn en Internet informacin acerca de los pueblos originarios, para ello investigarn sobre un pueblo originario por grupo. Esta informacin deber ser impresa para posteriormente ser leda y comentada por los alumnos Actividad 2: Cada grupo de trabajo deber crear un cuadro resumen donde debe incluir los siguientes antecedentes: nombre del pueblo, lugar de residencia, actividades productivas realizadas, creencia religiosa, tipo de vivienda, tipo de alimentacin y vestimenta. Actividad 3: Los alumnos investigarn en Internet en el sitio de la Conadi para informarse acerca de lo que ha ocurrido en el ltimo tiempo con el pueblo originario que estn investigando. Luego de esto, en forma grupal, y posteriormente a nivel de curso, reflexionarn acerca de la situacin actual de estos pueblos. Analizarn tambin cmo influy en la vida de los indgenas, en sus actividades y costumbres, las caractersticas geogrficas y climticas. Concluirn la actividad reflexionando acerca de qu ocurre hoy en da en los lugares donde se encuentran asentados estos pueblos A travs de la investigacin en Internet, la recopilacin de antecedentes, trabajo grupal, el anlisis y la reflexin. Con el uso de recursos tecnolgicos como computadores e Internet Disear situaciones de aprendizaje significativo. Ser un facilitador en el proceso de aprendizaje de los aprendices.

Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

Investigar, reflexionar y analizar para crear su propio aprendizaje. Facilitar el acceso a la informacin. Formativa, la actividad nmero 2 ser evaluada.

2. Forma Anidada

La forma anidada implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido especfico, utilizando las TICs

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del Web Sitios Web asociados

Mtodos Anticonceptivos NM2 Ciencias, sub.-sector biologa Uso de los servicios de Internet Web y Chat La actividad consiste en conocer los diversos mtodos anticonceptivos presentes en la actualidad en base a una investigacin que los aprendices realizarn en el Chat, para posteriormente con los datos recogidos elaborar un afiche informativo del tema a distribuir en la comunidad educativa. Analizar los diversos mtodos anticonceptivos y sus caractersticas como una forma de ser responsables en el mbito de la conducta sexual. Como recurso de informacin e investigacin, como recurso metodolgico. http://www.conoze.com/index.php?accion=contenido&doc=57 http://www.geocities.com/amirhali/_fpclass/anticonceptivos.htm http://www.hacerlobien.com/ianticonc.asp 4 semanas Distinguir la compleja fisiologa de la fecundacin humana. Valorar la comunicacin como un potente aliado para evitar embarazos no deseados en los jvenes. Etapa 1: Los jvenes realizan una investigacin en Web de los diversos mtodos anticonceptivos que existen, llegando a elaborar un documento en grupo del tema. Etapa 2: Los aprendices discuten en grupos la informacin recolectada llegando a elaborar una pauta de entrevista para aplicarla en el Chat. Etapa 3: Los aprendices realizan la investigacin de los mtodos anticonceptivos ms usados por los jvenes, entrevistndolos con la pauta creada por ellos. Etapa 4: Los aprendices tabulan los datos de la entrevista (todos los grupos del curso) y generan un afiche informativo grfico de prevencin del tema a distribuir en la comunidad educativa. A travs de la investigacin, conversacin, entrevista, discusin, sntesis de la informacin y redaccin de documentos. Con el uso de recursos informticos como el Chat que beneficia mucho la realizacin de entrevistas de este tipo por su carcter annimo. Orientar el trabajo de los alumnos, ayudar a los aprendices en la gnesis de pautas de entrevista e incentivar el trabajo en equipo. Investigan, discuten y llegan a conclusiones de manera colaborativa. Facilitar la investigacin, posibilitar la comunicacin rpida y fluida, permitir la elaboracin de documentos. Se evaluar el proceso con pautas de observacin y el afiche como producto final de la actividad.

Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del Facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

3.

Forma Tejida

La forma tejida implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para analizar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

La contaminacin ambiental NM4 Artes Visuales e Ingls Manejo bsico del idioma ingls. Se trabajar con los sectores de Artes Visuales e Ingls en la elaboracin de un comics que tratar el tema. Para esto los alumnos debern trabajar en forma grupal. Cada grupo deber investigar acerca de la realidad ambiental de su entorno e inventar su propia historia acerca de este tema, la cual ser presentada de manera escrita en idioma ingls y espaol. Estas historietas sern publicadas por el profesor en la pgina web del colegio y sern enviadas a proyectos internacionales para promover el buen uso del medio ambiente Tomar conciencia de la importancia de mantener un entorno limpio y saludable para el desarrollo de sus actividades diarias Como medio de difusin. http://www.portalcomic.com/ http://www.guiadelcomic.com/ http://www.geocities.com/prorecicla/contami.html 8 horas pedaggicas. Identificar las caractersticas ambientales del entorno del colegio. Expresar por medio de imgenes y texto su entorno de vida. Actividad 1: En forma grupal los alumnos debern investigar acerca de la contaminacin en su entorno cercano (colegio). Identificando la existencia de focos de contaminacin, medidas tomadas para abordar el problema, consecuencias de la contaminacin en la vida de las personas de ese entorno, etc. Adems, los alumnos debern ser capaces de sugerir medidas para disminuir los efectos nocivos en la vida de las personas. Actividad 2: Los alumnos disearn la historieta, tanto en el mbito grfico como textual. Posteriormente, debern traducirla al idioma ingls. Para ello, emplearn el programa Word, pudiendo agregar imgenes pre-diseadas, capturadas de Internet o diseadas por ellos y posteriormente digitalizadas Actividad 3: Los alumnos publicarn en la pgina Web del colegio. Actividad 4: Finalmente, los alumnos debern buscar eventos y concursos donde enviar sus trabajos para una posible publicacin. A travs del trabajo grupal, la investigacin, el diseo de un documento escrito y la publicacin en Web del mismo. Con el uso de recursos informticos como computadores, conexin a Internet, Office, etc. Motivar en la importancia de la actividad, orientar en el desarrollo de las actividades, publicar los comics. Investigar, organizar informacin, disear, redactar, traducir, digitalizar, etc Permitir la creacin de documentos y posibilitar la difusin de los mismos. Formativa, se evaluar el producto final, considerndose la calidad de diseo del folleto, la informacin que contenga y el uso del idioma ingls

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados

Tiempo Objetivos especficos Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

4.

Forma Enroscada

La forma enroscada implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias mltiples, de estudio a travs de varias disciplinas y TICs

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

Comuniqumonos? NM3 Transversal Habilidades de anlisis y reflexin Cada dos semanas, los profesores de un sector de aprendizaje organizarn la discusin de un tema relacionado con el sector, dicha discusin se llevar a cabo por intermedio de un grupo de noticias. Los alumnos debern participar publicando a lo menos dos opiniones por cada discusin organizada. Esta participacin se podr efectuar en cualquier momento y desde cualquier lugar mientras dure el foro. Estimular cualidades de los alumnos que afirmen su identidad personal y su inters por la educacin permanente. Como medio de construccin. http://www.rediris.es/list/tema/tematic.es.html Dos semestres Desarrollar el pensamiento reflexivo y el sentido de crtica y autocrtica. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones e ideas propias con claridad y eficacia. Actividad 1: Al azar se realizar la distribucin del orden de los sectores de aprendizaje en que organizarn y propondrn tema de discusin en el calendario del ao escolar. Creacin, cada vez que sea necesario, del grupo de noticias. Actividad 2: Luego de propuesto el tema de discusin y creado el grupo de noticias necesario, los aprendices deben participar de la discusin leyendo y publicando opiniones y reflexiones. Actividad 3: Finalmente se realizar una evaluacin, por parte de los profesores, de la participacin de sus alumnos, en relacin a la calidad de sus reflexiones, grado de participacin, inters evidenciado, etc. A travs de la reflexin individual y colectiva, y de su participacin activa en las News. Con el uso de los recursos tecnolgicos como el computador y de los servicios de Internet Web y News Disear actividades que posibiliten la reflexin y el intercambio de opiniones. Moderar y motivar la discusin Reflexionar acerca de la temtica propuesta, publicar sus opiniones en el foro. Unir a los aprendices en torno a un tema de reflexin y discusin Formativa de acuerdo a la participacin de los alumnos en el foro (mnimo 2 intervenciones por cada foro). Para ello se emplear una escala de apreciacin diseada para estos fines.

5.

Forma Enroscada

La forma enroscada implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias mltiples, tecnologa y de estudio a travs de varias disciplinas

Nombre de la unidad Nivel Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

El mapuche: un chileno como yo NB4 Distinguir los pueblos primitivos chilenos El tema de trabajo es el pueblo Mapuche, donde los alumnos debern informarse acerca de ellos, sus mitos, leyendas, sus formas de expresin artstica, sistema de numeracin, etc. Para esto desarrollarn actividades en el marco de las inteligencias mltiples y el trabajo colaborativo. Valorar la cultura mapuche como parte de nuestro origen y pas Como recurso de Informacin www.conadi.cl 3 semanas Analizar leyendas mapuches Utilizar el idioma mapuche para contar nmeros del 1 al 10 Realizar ejercicios corporales por medio del uso de la msica mapuche Confeccionar instrumentos musicales mapuches Confeccionar un mapa de ubicacin geogrfica de los mapuches Analizar la semejanza y diferencia de las caractersticas de los mapuches con la propia Criticar la discriminacin que existe hacia el pueblo mapuche Actividad 1 (Inteligencia Lingstica) Recopilar leyendas y mitos mapuches en pginas Web Leer y comentar las leyendas y mitos recopilados, sealar las diferencias entre mitos y leyendas en un cuadro comparativo Formar grupos colaborativos y cada grupo selecciona una leyenda Dramatizar ante sus compaeros la leyenda mapuche Actividad 2 (Inteligencia Matemtica) Investigar numeracin mapuche en pginas Web Contar en mapudungn del 1 al 10 Resolver operaciones bsicas y simples con numeracin mapudungn Confeccionar, dentro de los mismos grupos, un cartel creativo con nombres y nmeros en mapudungn Actividad 3 (Inteligencia Corporal Cinestsica) Seleccionar y escuchar msica mapuche Seguir el ritmo de la msica de manera intuitiva Seguir los movimientos realizados por otro aprendiz Crear en grupos colaborativos esquemas de movimientos Actividad 4 (Inteligencia Musical) Investigar en pginas Web acerca de los instrumentos musicales de los mapuches Escoger instrumentos musicales dados por el facilitador y manipularlos Escuchar el sonido de instrumentos musicales a travs de la demostracin del facilitador y de algn software (por ejemplo: Nuestra Tierra) Reproducir el sonido escuchado con elementos simples Recolectar materiales de desecho y tiles escolares para confeccionar un instrumento mapuche Exponer sus creaciones a los dems compaeros del curso y del colegio Actividad 5 (Inteligencia Espacial) Ubicar las regiones del pas a travs de software (Geo Brain, Nuestra Tierra) Investigar la ubicacin del pueblo mapuche Crear iconos representativos de la cultura por medio del uso de software grfico (Kid Pix, Corel Draw) Confeccionar un mapa de la zona habitada por los mapuches utilizando los iconos

Cmo?

Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices

Rol de la tecnologa Evaluacin

creados Actividad 6 (Inteligencia Intrapersonal) Investigar caractersticas de los mapuches (roles, actividades, etc.) a travs del Web Relacionar las caractersticas de los mapuches con las propias Confeccionar un collage con caractersticas personales relacionadas con los mapuches Exponer a sus compaeros sus creaciones Actividad 7 (Inteligencia Interpersonal) Leer artculos relacionados con los problemas actuales que hay entre el pueblo mapuche y el gobierno por medio de diarios en Web Comentar lo ledo y analizar el tema de la discriminacin a las etnias Investigar en el Web acerca de entidades que apoyen la defensa del pueblo mapuche Crear un afiche de manera colaborativa que fomente el respeto hacia nuestra cultura A travs de lecturas, del uso de la tecnologa, del trabajo colaborativo, de la dramatizacin, de pginas Web, de la investigacin, de la ejercitacin, de la creacin de material, del escuchar, de ejercicios corporales, de trabajo en equipo, de la investigacin, del uso de software educativo Pginas Web, Cuadernos, Impresora, Disfraces, Guas de trabajo, Cassettes y CD, Radio, Instrumentos musicales mapuches, software educativo y grficos Orientar el trabajo de los alumnos, conformar grupos de trabajo, generar experiencias de aprendizaje, etc. Recopilar informacin, dramatizar, investigar, crear carteles, resolver operaciones matemticas, escuchar msica, crear esquemas, reproducir sonidos, leer, exponer, etc. Facilitar el acceso a la informacin y la comunicacin Formativa: se evaluar la dramatizacin de la leyenda, la creacin del cartel, el collage y la creacin del mapa Sumativa : el esquema de movimientos, la creacin de sus instrumentos musicales y el afiche

6.

Forma Integrada

La forma integrada implica unir asignaturas en la bsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados

Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades):

Cmo? Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

La Globalizacin NM3 Lenguaje y Comunicacin, Ciencias y Artes Visuales. Habilidades de anlisis y reflexin Se trabajar el tema de la globalizacin con los sectores Lenguaje y Comunicacin, Ciencias y Artes Visuales, describiendo la manifestacin de ella en cada una de estas disciplinas y los aspectos positivos y negativos que podamos detectar de ella. El curso har una pgina web donde den a conocer las visiones que desde las tres perspectivas poseen del tema y donde manifiesten sus opiniones como literatos, cientficos y artistas. Analizar las implicancias de la globalizacin en la sociedad actual Como medio de construccin y difusin. http://globalizacion.tripod.com/indice.htm http://www.monografias.com/trabajos2/globalizacion/globalizacion.shtml http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/album3.html http://www.ibict.br/cionline/250396/25039605.pdf http://www.hayek.org.ar/atachs/Economia_libertad_y_globalizacion.pdf http://www.un.org http://www.oea.org 1 mes Analizar los aportes y/o trabas de la globalizacin en las letras, la ciencia y las artes. Identificar las manifestaciones de la globalizacin en su entorno. Actividad 1: Definir el concepto de globalizacin para cada uno de los sectores y hacer una descripcin de cmo ha afectado o favorecido la globalizacin a las corrientes literaria, cientfica y artstica. Actividad 2: El grupo curso deber definir la forma que mejor represente el significado de la globalizacin para cada sector y ejemplificarlo. Actividad 3: Confeccin y publicacin de la pgina Web general A travs de la definicin del concepto, la descripcin, ejemplificacin, creacin y publicacin de una pgina Web. Con el uso de recursos tecnolgicos como computadoras, conexin a Internet, software editores de pginas Web Disear actividades que posibiliten el anlisis y la reflexin. Orientar el desarrollo de las actividades de los aprendices. Analizar, reflexionar, ejemplificar, disear, crear y publicar una pgina Web. Permitir la construccin, facilitar la informacin y posibilitar la publicacin de documentos. Se evaluar el producto final (sitio Web).

7.

Forma Inmersa

En la forma inmersa las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Aspectos y Formas Discursivas del Tema de la Identidad NM4 Lengua Castellana y Comunicacin Uso de los servicios de Internet Anlisis de fenmenos sociales relevantes en la vida del hombre Los aprendices analizarn grupalmente hechos, situaciones, experiencias ilustrativas de fenmenos que revelan, en el mbito de la vida cotidiana, la presencia y accin de mltiples elementos provenientes de diferentes culturas y los efectos que ellos producen en costumbres, modos de vida, comportamientos, concepciones, producciones culturales, etc. Para ello compartirn sus experiencias conectndola con fenmenos tales como usos lingsticos, manifestaciones y preferencias musicales, artsticas, modas vestimentarias, gastronmicas, concepciones y modelos econmicos, polticos, etc. Bajarn y leern ensayos existentes en el Web para analizar elementos que adviertan por una parte, las transformaciones que los elementos culturales de variadas procedencias van produciendo en las sociedades y culturas tradicionales y las reacciones de aceptacin, de asimilacin o de rechazo y resistencia que ellos provocan. considerando la importancia que en los procesos actuales de interaccin de culturas tienen los medios de comunicacin y los recursos generados por las nuevas tecnologas. Finalmente los aprendices elaborarn de manera individual un ensayo que advierta, su propia identidad y el impacto que en ella han producido el escenario socio histrico, la tradicin familiar, la globalizacin y otros elementos particulares de su cultura.

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados Tiempo Objetivos especficos

Apreciar la significacin e importancia del tema de la identidad en algunos de

sus aspectos y manifestaciones literarias. Como medio de informacin

http://www.globalprogress.org/castella/seminarios/rabat.html http://www.usach.cl/didascalia/ensayo4.html
2 Semanas Analizar artculos, ensayos o textos de carcter reflexivo referidos a los efectos que producen los actuales procesos de globalizacin en las identidades y culturas nacionales y locales

Producir creativamente textos escritos

Qu? (Actividades) Actividad 1: Los aprendices trabajarn en grupos para comentar y analizar situaciones personales que manifiesten el contenido estudiado Actividad 2: Los aprendices trabajarn en parejas para bajar, leer y analizar informacin existe en el Web. Actividad 3: individualmente elaborarn sus ensayos A travs de la investigacin, la bsqueda de recursos en Internet, el debate, la produccin de documentos, etc. Con servicios de Internet como Web. Orientar y apoyar el trabajo. Investigar, coordinar actividades, seleccionar informacin, crear sus textos. favorecer la investigacin. Sumativa, de los ensayos de los aprendices

Cmo? Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

8.

Forma Inmersa

En la forma inmersa las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del Web Sitios Web asociados

Proyecto Genoma humano NM2 Ciencias, Sub.-sector biologa Uso de los servicios de Internet Web La actividad consiste en conocer los diversos aspectos relacionados con el Proyecto Genoma Humano que actualmente se realiza en conjunto por varias naciones en el mundo y que abre enormes interrogantes y miedos acerca de la utilizacin de dicho conocimiento con fines destructivos. Comprender el proyecto genoma humano y sus posibles consecuencias para la humanidad. Como recurso de informacin e investigacin, como recurso metodolgico. http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/genoma-1.html#introd http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/conciencia/genomahumano/genoma/ http://geosalud.com/Genoma%20Humano/ 4 semanas Descubrir el enorme potencial que esconde el Genoma humano. Analizar los diversos mtodos de estudio que han hecho posibles los descubrimientos cientficos acerca del tema. Etapa 1: Los jvenes realizan una investigacin en Web en grupos acerca del proyecto genoma humano desde sus inicios, descubrimientos y proyecciones del mismo. Etapa 2: Los aprendices discuten en grupos la informacin recolectada llegando a elaborar un documento con las conclusiones. Etapa 3: Los aprendices con las conclusiones obtenidas elaboran una pgina Web del tema por grupos, para posteriormente publicarla. A travs de la investigacin, discusin, sntesis de la informacin y elaboracin de documentos (pagina Web). Con el uso de recursos informticos como el Web que facilita la investigacin y publicacin de temas contingentes y de una alta actualizacin. Orientar el trabajo de los alumnos, ayudar a los aprendices en la elaboracin de una pagina Web e incentivar el trabajo en equipo. Investigan, discuten y elaboran una pgina Web con las conclusiones, de manera colaborativa. Facilitar la investigacin, posibilitar la comunicacin rpida y fluida, permitir la elaboracin de documentos (pagina Web). Se evaluar el proceso con pautas de observacin y la pagina Web creada como producto final de la actividad.

Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del Facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

9.

Forma en Red

En la forma en red el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en reas relacionadas, utilizando las TICs

Nombre de la unidad Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Objetivo general Forma de uso del web Sitios web asociados

Tiempo Objetivos especficos

Qu? (Actividades)

Cmo? Con qu? Rol del facilitador Rol de los aprendices Rol de la tecnologa Evaluacin

El SIDA NM2 Ciencias, sub-sector biologa Uso de los servicios de Internet Web y News El tema a tratar es el VIH, para lo cual los alumnos trabajarn en grupos los temas: "Caractersticas del contagio", "Formas de prevencin" y "Calidad de vida de los seropositivos". Cada grupo deber buscar la tutora de algn experto en el tema e invitarlo a participar de una conversacin a travs de un grupo de noticias creado especialmente por el curso. Cada grupo deber entregar un documento escrito con las principales ideas y conclusiones de su tema de acuerdo a lo visto en el Web y en las News para la elaboracin final de un folleto informativo. Comprender la importancia de desarrollar y mantener actitudes reflexivas y responsables en el mbito de la conducta sexual. Como recurso de informacin, como recurso metodolgico. http://www.noah-health.org/spanish/illness/aids/spaids.html http://www.aids-sida.org/diccsida.htm http://www.cdc.gov/spanish/vih/pubs/brochure/s-livingwithhiv.htm 3 semanas Analizar las formas de transmisin, conductas de riesgo, conductas preventivas y el valor del autocuidado de la ETS VIH. Informarse sobre las principales ETS y sus formas de transmisin y prevencin. Establecer caractersticas propias del contagio de VIH, formas de prevencin y consecuencias en la calidad de vida de los seropositivos. Actividad 1: Los alumnos formarn grupos de trabajos y distribuirn los temas. Los alumnos se interiorizan, ya sea a travs de Internet o de la revisin bibliogrfica acerca del tema a desarrollar. Actividad 2: Los alumnos crearn el grupo de noticias en http://www.rediris.es/list/tema/tematic.es.html e invitarn a participar en ste a los integrantes del grupo y tutor. Intercambiarn opiniones e informacin a travs de esta va. Actividad 3: Los aprendices crearn un mapa conceptual que permita sistematizar lo aprendido de las discusiones acerca del tema investigado Actividad 4: Creacin de un folleto informativo que recopila el trabajo de los 3 grupos A travs de la investigacin, conversacin, discusin, sntesis de la informacin y redaccin de documentos. Con el uso de recursos informticos como computadores, conexin a Internet, Office, etc. Orientar el trabajo de los alumnos, sugerir formas de contactos con los especialistas. Apoyar el proceso de aprendizaje. Trabajar en grupo, investigar, preguntar, conversar, crear documentos. Facilitar la investigacin, posibilitar la comunicacin rpida y fluida, permitir el diseo de documentos. Formativa, se evaluar la actividad nmero 3 y 4.