Captulo 1

Segmento y ngulo
En la primera parte de este captulo, estudiaremos la nocin de segmento de recta asociada con su longitud y con la idea de distancia entre dos puntos sobre una lnea recta. Resolveremos problemas que tratan sobre longitud o distancia entre dos puntos, en ellas las longitudes o distancias entre dos puntos permanecen estticas o bien cambian en el tiempo o con respecto a otra longitud o cantidad fsica de manera lineal o no lineal. En la segunda parte, trabajaremos con la nocin de ngulo, veremos su clasificacin segn su medida y por su relacin con otros ngulos. Adems de deducir propiedades entre parejas especiales de ngulos, deduciremos dos propiedades importantes sobre ngulos las cuales tienen amplia aplicacin en la resolucin de problemas sobre tringulos y relacin de tringulos semejantes: (i) ngulos entre paralelas y una transversal y (ii) suma de los tres ngulos internos de una regin triangular. Resolveremos problemas sobre clculo de la medida de ngulos en situaciones estticas o dinmicas cuyas medidas varan en funcin de otras magnitudes geomtricas o fsicas variables de manera lineal o no lineal. En su resolucin ilustraremos el uso de una o ambas propiedades.

Capitulo1. Segmento y ngulo

1.1 Segmento1
Segmento. Como en la Figura 1.1.1, sobre la recta L, seleccionemos un punto de referencia O, movamos un punto M sobre L de tal manera que podamos acercarlo, alejarlo (en cualquier lado de O) Para una posicin fija cualquiera de M respecto a O (en cualquier lado de O), al conjunto de puntos sobre L entre O y M inclusive los mismos O y M, le llamamos segmento lineal o segmento de recta de extremos O y M (o simplemente segmento) y lo simbolizamos con OM2.

L M O
Figura. 1.1.1 Generacin del segmento OM sobre la recta L

Si admitimos, el caso extremo, posicionar M sobre O diremos que se trata de un segmento degenerado en un punto. Con el fin medir que el tamao o largo de un segmento, debemos asociarle un valor numrico no negativo, para ello es necesario recurrir a la nocin de semirrecta graduada. Consideremos la semirrecta S con punto inicial O. Asociemos a cada punto de S un nico nmero real no negativo como el la Figura 1.1.2.
A 1/2 1 7/4 B S 2 3 4

O 0

Figura 1.1.2. Semirrecta graduada

Asociemos a O el 0 y le llamamos origen. Tomamos otro punto arbitrario A distinto de O sobre S y le asociamos el 1 y decimos que OA tiene longitud 1 que le llamamos unidad de longitud. Decimos tambin que la distancia de O a A es 1. Al punto B situado sobre S a dos unidades de longitud de O le asociamos el 2. Al punto sobre S situado a tres unidades de longitud de O le asociamos el 3, y as sucesivamente. Tambin se puede asociar puntos con nmeros racionales positivos, tales como situado a media unidad de longitud de O. Se puede inducir que los nmeros irracionales positivos tambin se pueden asociar con puntos de S. Suponemos que el lector ya conoce procedimientos intuitivos para su construccin. En el Captulo 2 esbozaremos un procedimiento informal e intuitivo para aclarar su proceso de construccin.

Algunos objetos geomtricos y relaciones geomtricas, tales como plano, regin, punto, recta, semirrecta y paralelismo entre rectas, los usaremos sin definirlos, creemos que el lector posee nociones intuitivas visuales de los mismos. 2 En clculo se estudian algunos segmentos que no contienen sus extremos.

1. 1. Segmento

Longitud de un segmento. Consideremos el segmento OM y una semirrecta graduada S que tomamos con patrn de medida. Para medir OM desplacemos S de tal manera que su origen coincida con cualquiera de los extremos de OM y todo punto de OM sea punto de S. Como en la Figura 1.1.3, si hacemos coincidir el origen con O, M coincidir con P de S, entonces, si P tiene asociado el nmero r, decimos que la longitud de OM mide o es de r unidades de longitud, o que la distancia de O a M mide o es de r unidades de longitud3.
O M S 0 1 2 3 O 0 1 r 2 M P 3 S

Figura 1.1.3 Medicin de la longitud de un segmento. OM mide r unidades de longitud.

En otras palabras, la longitud de un segmento es el nmero de unidades de longitud (no necesariamente entero) que caben en el. Notemos que la distancia de O a M la medimos sobre la semirrecta S 4 tomando como punto de referencia su extremo O. En ingeniera existen varios sistemas y respectivas unidades de longitud. Por ejemplo, para el sistema mks., los patrones unitarios pueden ser; 1nanom, 1cm, 1m, 1km, 1ao luz, etc., segn sean ms cmodos de usar. Para expresar que el segmento OM mide x unidades de longitud, escribimos OM = x, es decir, igualamos el smbolo del segmento con su longitud. Este tipo de ecuaciones las usaremos en lo sucesivo para otros elementos geomtricos y sus medidas. Segmento de longitud variable. En la figura 1.1.1, al desplazar M continuamente sobre L, podemos interpretar que generamos un segmento cuya longitud vara de manera continua tomando un intervalo de valores reales.5 Segmento de longitud cero e infinita. En la Figura 1.1.1, Como ya lo mencionamos ms arriba, si ubicamos M sobre O el segmento se reduce a un punto, le asociamos longitud cero y le llamamos segmento nulo. Si admitimos que M se aleje infinitamente de O, OM se transforma en una semirrecta, decimos OM tiene longitud infinita. Segmentos congruentes. Se dice que dos segmentos son congruentes si tienen igual longitud independientemente de su posicin en el plano o espacio. Como en la
En la prctica, S puede ser una regla graduada, una cinta graduada o algn mtodo indirecto para medir longitudes o distancias entre dos puntos segn algn sistema de medidas. 4 En general la distancia entre dos puntos puede medirse sobre una trayectoria cualquiera no necesariamente sobre una lnea recta. En particular, como estudiaremos en el Captulo 2, si se mide sobre una circunferencia tenemos lo que se llama longitud de arco. En clculo se estudian los conceptos de distancia entre dos puntos y longitud de arco sobre una trayectoria no lineal en el plano y el espacio. Aqu, cuando no se especifique, entenderemos como distancia entre dos puntos como aquella medida sobre una lnea recta. 5 Informalmente, decimos que la longitud vara continuamente en [a, b] si ella toma continuamente todos los valores en dicho intervalo.
3

Capitulo1. Segmento y ngulo

Figura 1.1.4 comnmente se dibujan con ciertas marcas o seas para describir su igualdad.

C D

A
Figura 1.1.4 Las barritas describen que el segmento AB es congruente con al segmento CD, es decir que tienen la misma longitud.

Segmentos en aplicaciones. En aplicaciones geomtricas de ingeniera, no interesa en s, el propio segmento, sino su longitud o medida considerada como la distancia entre sus dos puntos extremos, puede representar la longitud de algn atributo lineal de un objeto: una altura, una profundidad, un espesor, el radio de una circunferencia, etc. Por otro lado, en algunas aplicaciones el punto de referencia O puede tambin desplazarse sobre alguna trayectoria. Las longitudes de segmentos lineales o distancia entre dos puntos se presentan en procesos o situaciones donde sus longitudes son constantes fijas, o varan continuamente al variar o hacer variar otras magnitudes. La variacin (crecimiento o decrecimiento) de una distancia puede ser lineal (con rapidez 6 constante). Existe una variedad de problemas geomtricos asociados a tales procesos en los que necesitamos conocer, describir o predecir distancias entre dos puntos sobre una recta. Veamos algunos ejemplos. Ejemplo 1.1.1 Crecimiento de una distancia con rapidez constante. Un mvil parte de un punto ubicado a 50 m. de un punto de referencia y se desplaza sobre una lnea recta alejndose del punto de referencia durante 6 segundos con velocidad constante de 2m/s, Exprese la distancia del mvil al punto de referencia en funcin del tiempo. Resolucin. Primeramente, vemos que si el mvil avanza 2 m/s, entonces la distancia de recorrida aumenta 2 m/s. Denotemos con t (seg.) al tiempo transcurrido y con L (m) la distancia recorrida en el tiempo t. Puesto que L crece con velocidad constante, usando el modelo de crecimiento lineal, Ecuacin (1.1.1), y segn Figura 1.1.5

distancia recorrida distancia velocidad tiempo = + en el instante t inicial constante tanscurrido t

(1.1.1)

P 2t

Tambin se usan los trminos de: velocidad, razn o tasa, como equivalentes al trmino rapidez.

1. 1. Segmento Figura. 1.1.5 La distancia recorrida crece linealmente en el tiempo

tenemos que L es funcin lineal de t,

Dejamos al lector el trazo de su grfica cartesiana e interpretacin fsica de la pendiente y punto intercepto en y del segmento de recta Hay situaciones en las que cierta longitud vara cuando hacemos variar otra longitud, estableciendo as que la primera es funcin de la segunda,

Ejemplo 1.1.2 Relacin entre longitudes de segmentos. El punto C est sobre AB =10. Si CB = x . Exprese AC en funcin de x y determine su dominio. Resolucin. En la Figura. 1.1.6 se presentan los segmentos,

A f(x) 10

C x

Figura 1.1.6 AB =10, CB = x

Si denotamos como AC = f (x) . Del dibujo tenemos la funcin lineal f ( x ) = 10 x , 0 x 10 (1.1.2)

Si hacemos que x aumente (en su dominio), f(x) disminuye en la misma cantidad, as AC es funcin lineal decreciente de CB Bajo ciertas circunstancias se puede considerar a una longitud, aproximadamente, como funcin lineal de una magnitud fsica variable, este es el caso de un termmetro ambiental.

Ejemplo 1.1.3 La altura en funcin de la temperatura. La escala de un termmetro de mercurio marca aproximadamente 1C a cada 1.5mm. Cuando la temperatura es de 0 C la altura del mercurio medida desde la escala de 30C mide 45mm. Exprese la altura del mercurio en funcin de la temperatura, y determine la altura cuando la temperatura es de 10C.

Capitulo1. Segmento y ngulo

Resolucin. Denotando con T la temperatura en C y con h la altura en mm que le corresponde, si suponemos que h es funcin lineal de T 7, entonces, h crece a razn constante de 1.5mm/C. Con la ecuacin punto pendiente obtenemos,
h(T ) = 1.5T + 45, 30 T 50 (1.1.3)

La altura del mercurio cuando T = 10 , es h (10) = 60 mm . Su grfica cartesiana se muestra en la Figura 1.1.7
h 120

100

80

60

40

20

T -20 20 40

Figura 1.1.7 Grfica lineal de la altura h en mm del mercurio en funcin de la temperatura T en C. La pendiente del segmento es 1.5 y el punto intercepto en el eje vertical es 45.

En algunos problemas geomtricos, el clculo de una distancia fija se basa en la construccin de ecuaciones a partir de las condiciones explicitas o que se inducen del problema.

Ejemplo 1.1.4 Ancho de un ro. Dos botes cruzan un ro recto de aguas tranquilas partiendo simultneamente en lados opuestos a velocidades constantes pero diferentes sobre lneas paralelas. Se encuentran por primera vez a m metros de uno de lados, y de regreso se encuentran a n metros del otro lado. Exprese el ancho del ro en trminos de m y n. Resolucin. Primeramente leamos, entendamos, imaginemos lo descrito en el enunciado del problema y hagamos un dibujo de la situacin. La Figura 1.1.8 es una ilustracin apropiada del problema.

En la realidad la relacin entre la altura y la temperatura no es lineal, en ciertos termmetros, para bajas temperaturas la altura crece con ms rapidez que para altas temperaturas. Es decir se trata de una funcin creciente cncava hacia abajo.

1. 1. Segmento

x Bote 1 n B x-m A x-m m Bote 2

Figura 1.1.8 Un dibujo nos ayuda a mejorar nuestra comprensin del problema y descubrir relaciones para plantear ecuaciones. En ella debemos incluir datos y la incgnita principal.

Denotemos con x el ancho del ro. Esta es nuestra incgnita principal. A es primer punto de encuentro ubicado a m metros del lado de partida del bote 2, B es el segundo punto de encuentro ubicado a n metros del lado de partida del bote 1. Los recorridos se expresan segn se muestran en la Figura 1.1.8. Nuestra estrategia ser, construir un sistema de ecuaciones y resolverlo para x. Esta estrategia ser de uso comn en la resolucin de muchos problemas sucesivos de este texto. Construyamos, pues, ecuaciones que contengan x. Puesto que los botes viajan a velocidad constante, usamos un caso particular de la ecuacin (1.1) con distancia inicial igual a cero.

distancia velocidad tiempo = recorrida constante transcurrido

(1.1.4)

Notemos que, el tiempo que emplea cada bote en su respectivo recorrido desde que parte hasta llegar a A, es el mismo para ambos. Si denotemos con t1 a este tiempo, y con v la velocidad del bote 1 y con w la velocidad del bote 2, tenemos segn la ecuacin (1.4),

x m = vt1 m = wt1

(1.1.5) (1.1.6)

As tambin, notemos que el tiempo que emplea cada bote en su respectivo recorrido desde A, llegar al otro lado del ro y regresar para llegar a B, es el mismo para ambos (si no se detienen en ningn momento). Si denotemos con t2 a este tiempo, tenemos,

m + x n = vt 2 x m + n = wt 2

(1.1.7) (1.1.8)

En el sistema de ecuaciones (1.1.5), (1.1.6), (1.1.7) y (1.1.8); t1, t2, v y w, son incgnitas auxiliares. En algunos problemas es necesario introducir incgnitas auxiliares para plantear un sistema consistente de ecuaciones que contenga la incgnita principal.

Capitulo1. Segmento y ngulo

Habiendo construido o planteado el sistema de ecuaciones, debemos resolver el sistema para la incgnita principal x. Para ello usemos tcnicas de resolucin de sistema de ecuaciones, a fin de eliminar las incgnitas auxiliares y determinar la incgnita principal, As por ejemplo, para eliminar la v, dividamos lado a lado de (1.1.5) y (1.1.7),

t1 t2

xm m+xn

(1.1.9)

De (1.1.6) y (1.1.8) tratemos de eliminar w y obtener el cociente t1 / t 2 . Esto se logra tambin al dividir lado a lado de (1.1.6) y (1.1.8),

t1 t2

m xm+n

(1.1.10)

Ahora, claramente para eliminar el cociente t1 / t 2 , igualemos (1.1.9) con (1.1.10), para obtener una ecuacin con solamente la incgnita principal x,
xm m+ xn = m xm+n

(1.1.11)

De la cual obtenemos,
x = 3m n

(1.1.12)

Finalmente, antes dar nuestra respuesta, es aconsejable comprobar e interpretar la consistencia de (1.1.12) con la situacin fsica del problema para algunos casos particulares o extremos. As, si m = n , los botes se encontraran la primera vez en el punto medio del ancho del ro, es decir el ancho del ro debe ser el doble de las distancias recorridas. Ahora, de (1.1.12) el ancho del ro es x = 2 m , la cual es coherente con que se encuentran en el punto medio. Si n = 0 , implica que la segunda vez que se encuentran sucede en el punto de partida del bote 1, es decir el bote 1 recorre el doble de distancia que del bote 2, entonces, al encontrarse en el punto A, el bote 1 debe haber recorrido el doble de distancia que el bote 2, as que si la distancia que recorri el bote 2 es m, el bote 1 recorri es 2m, y por tanto, el ancho del ro es de 3m; el mismo resultado que se obtiene al sustituir n = 0 en (1.1.12). Al menos para estos tres casos particulares se comprueba la validez de (1.1.12). Por tanto, afirmamos que el ancho de ro es de 3m n metros con 3m > n Hay problemas geomtricos en los que una distancia es funcin no lineal de otra distancia que vara o se hace variar en cierto dominio fsico. La construccin de su frmula requiere conocimientos y procedimientos geomtricos que estudiaremos en los prximos captulos. Sin embargo, an sin conocer su frmula se pueden estudiar y describir muy bien por medio de programas de geometra dinmica. Veamos el problema del ejemplo 1.1.5

1. 1. Segmento

Ejemplo 1.1.5 Distancia variable entre dos mviles. En la Figura 1.1.9, el mvil M parte de A hacia B sobre AB . Al mismo tiempo el mvil N parte de B hacia C sobre BC . Si los mviles se desplazan con igual velocidad (constante o variable)

A x M 6 y

N 6

Figura 1.1.9 M se desplaza de A a B y N se desplaza de B a C, ambos con la misma velocidad, MN es la distancia entre ambos. Denote AM = x y MN = y , se ve que al hacer variar x en su dominio, y vara en consecuencia, es decir y es funcin de x, y = f (x ) Describa cmo cambia la distancia y con respecto al distancia x, trace la grfica cartesiana y = f (x ) . Determine la distancia mnima entre los mviles, cul es su valor y cuando sucede.

Resolucin. Para percibir como va cambiando la distancia entre los mviles, al avanzar M sobre AB ejecute la Simulacin 1.1 Distancia Una copia de pantalla de esta actividad, adjunta una tabla de valores, se muestra en la Figura. 1.1.10 Arrastre M desde A hasta B, (repita las veces que sean necesarias), observe los valores numricos que van tomando las longitudes AM = BN = x , y la longitud MN = y , observe la grfica cartesiana que se va generado al lado derecho. Establezca las siguientes observaciones y afirmaciones a fin de responder las preguntas planteadas. Las longitudes de AM y de BN siempre son iguales8, pues los mviles M y N se desplazan con la misma rapidez.

Debido a caractersticas de clculo propias del CABRI, para algunas posiciones de M y N las distancias la presenta aproximadamente iguales. Esta situacin de clculo aproximada puede suceder o darse en otras simulaciones sucesivas.

10

Capitulo1. Segmento y ngulo

La distancia entre M y N denotada con y, depende de la distancia recorrida por M denotada con x, percibimos as que y es funcin de x. Al crecer la distancia x de 0 a 6 la distancia y inicia decreciendo desde 6, toma un valor mnimo, luego crece hasta 6. En el intervalo donde y decrece, lo hace cada vez menos con respecto a x; y en el intervalo donde crece, lo hace cada vez ms con respecto a x. y toma un valor mnimo de aproximadamente 4.23 y sucede cuando x = 3. Esto es, la distancia menor que habr entre los mviles es de 4.23 y suceder cuando el mvil M ha recorrido 3, en el punto medio de su recorrido total. El dominio de f es [0. 6] y el rango de f es [4.24, 6]

Suponiendo que AB y BC son perpendiculares, ms adelante, construiremos la frmula y = f (x ) , la graficaremos, y comprobaremos las observaciones y respuestas obtenidas en esta simulacin
A x M y = f(x)

AM = x = 1,58 cm BN = x = 1,58 cm MN = y = 4,69 cm

P(x, y)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1
N 6 C

AM = x = MN = y = AM = x = 0.50 5.52 1.00 5.10 1.50 4.74 2.00 4.47 2.50 4.30 3.00 4.24 3.50 4.30 4.00 4.47 4.50 4.74 5.00 5.09 5.50 5.52 6.00 5.99

Figura 1.1.10 Copia de una pantalla de la Simulacin 1.1.1 Distancia. Ilustra la naturaleza de cambio de la distancia de y respecto a la distancia x, y la existencia de un valor mnimo en y. Comentario 1.1.1. Observemos la grfica cartesiana de la Figura 1.1.8, imaginemos lo que sucede en las proximidades del, y en el valor mnimo de y = f (x ) (3, 4.24). Viene decreciendo cada vez menos, en el mnimo deja de decrecer, e inicia a crecer cada vez ms; podemos decir, en este caso, que en exactamente el mnimo, y = f (x ) no decrece ni crece, se dice que la rapidez o razn de cambio de y con respecto a x debe ser igual a cero! Este hecho importante se formaliza y estudia en clculo diferencial, y se utiliza en la resolucin de problemas de mximos y mnimos con la metodologa del clculo.

Problemas 1.1
1. Construccin de f(x). (i) Sobre AB de longitud x se ubica el punto M. Si AM mide 2/3 de x y f(x) denota la longitud de MB . Construya la frmula de f(x) y establezca su dominio ideal.

1. 1. Segmento 11
MB

(ii)

Sobre el segmento AB se ubica el punto M. La razn

0<a
(iii)
AB

= a con AB < 1 . Si MB = x y MA = f (x) . Construya f(x) en trminos de a. AM

Sobre el segmento AB se ubica el punto M. Si AM = x, MB = f ( x ) y

.Construya f (x ) . AM MB 2. Distancia recorrida. Dos mviles partiendo de A se desplazan sobre AB manteniendo velocidades constantes de 25 y 30 metros por segundo. El ms rpido llega a B un segundo antes que el ms lento. Determine la longitud de AB . 3. Contraccin de una barra. Una barra metlica con longitud inicial de 30 pulgadas, se pone a enfriar en un medio ambiente. Si se sabe que su longitud disminuye a razn de 0.1 pgs/min., durante 7 minutos. Exprese su longitud en funcin del tiempo y su dominio. 4. Dilatacin de una barra. Una barra metlica se dilata a razn constante de 0.2 cm./C. Si su longitud es de 60 cm. cuando su temperatura es de 60C. Determine a los cuantos minutos su longitud es de 62 cm. 5. Niveles en depsitos. Las alturas iniciales del nivel de agua de dos depsitos son de 2 m. y 3.5 m. Simultneamente se inicia a verter agua y drenar en el segundo, en el primero el nivel sube a razn constante de 0.2 m/min., mientras que en el segundo baja a razn constante de 0.15 m/min. Cundo y a qu altura estarn al mismo nivel? 6. Alejndose y acercndose. Un mvil parte a 10 m. de un punto A alejndose en lnea recta con velocidad constante de 2 m./seg. durante 7 segundos, luego cambia de direccin y se acerca al punto A sobre la misma recta con velocidad constante de 3 m./seg. a los cuntos segundos estar en su posicin inicial? Trace la grfica de su posicin en funcin del tiempo. 7. Distancia entre mviles. Dos mviles parten del mismo punto desplazndose sobre una misma lnea recta, uno con velocidad v y otro con velocidad w = 2v. Exprese la distancia entre los mviles en funcin de la distancia recorrida por el primero. 8. Largo del tnel. Un tren viajando a velocidad constante de 20 k/h. tarda 5 minutos en recorrer completamente un tnel desde que ingresa la locomotora hasta que sale el ltimo vagn. Si el tnel tiene el mismo largo que el tren, determine el largo del tnel. 9. Punto de encuentro. Sobre una recta un mvil M deja el punto A a velocidad constante va . A una distancia d de A sobre dicha recta, un mvil N deja el punto B a velocidad constate

vb , k horas despus que el mvil M dejara el punto A. En trminos de las variables

del problema, Dnde se encontraran los mviles? 10. El ciclista y el desfile. Un ciclista inicia conduciendo en la cola de un desfile que tiene 4 k. de largo y se dirige en la direccin del desplazamiento del desfile. Al cabo de cierto tiempo el ciclista alcanza la punta inicial del desfile y regresa al punto de la cola cuando el desfile se ha movido 6 k. Suponiendo que el ciclista y el desfile se movieron el lnea recta a velocidades constantes (pero diferentes) y que el desfile mantiene su mismo largo, Qu distancia recorri el ciclista? 11. Duelo de candelas. Dos candelas de longitudes L y L + 1 fueron encendidas a las 6:00 y 4:30 respectivamente. A las 8:30 tenan la misma longitud. La candela ms larga se consumi a las 10:30, y la ms corta se consumi a las 10:00. Determine L. 12. La hormiga sobre la tira de hule. Una hormiga camina sobre una tira de hule que se estira. La hormiga parte de un extremo y se desplaza a velocidad constante de 6 cm./min. La longitud inicial de la tira de hule es de 24 cm. y es estirado a razn constante de 12 cm./min. Suponga que hule se estira uniformemente. Lograr llegar la hormiga al otro extremo? Si su respuesta es afirmativa, aproxime el tiempo que tarda. Apyese de una hoja electrnica para sus clculos.

12

Capitulo1. Segmento y ngulo

13. Longitud de la sombra. Una lmpara se ubica a 3m. del suelo horizontal. Un nio de 1m de estatura, caminando en lnea recta se aleja del punto A sobre el suelo exactamente debajo de la lmpara. Al alejarse la distancia x de A a la posicin del nio aumenta, aumentando en consecuencia la longitud s de su sombra que proyecta sobre el suelo. Ejecute la Simulacin 1.1 Sombra de los valores numricos induzca la frmula s = f ( x ) y trace su grfica. De la frmula y los datos, si el nio se aleja con velocidad constante de 1m/seg. con qu velocidad se alarga su sombra? 14. La escalera que resbala. Imagine una escalera recostada (en una posicin casi vertical) sobre una pared Suponga empujar la base de la escalera alejndola de la pared cierta distancia, luego la vuelve a empujar alejndola la misma distancia, luego nuevamente vuelve alejarla la misma distancia, y as sucesivamente. Suponga que cada vez que se hace esto se mide la distancia que recorre la parte superior de la escalera sobre la pared. (a) Las distancias que recorren la parte superior son iguales; son cada vez ms grandes o cada vez ms pequeas? EXPLIQUE. (b) Suponga que se conecta un motor en la parte inferior de la escalera que la aleja a velocidad constante. La parte superior de la escalera se mover a velocidad constante? EXPLIQUE. (c) Esboce una grfica que represente la relacin entre la distancia del suelo a la parte superior de la escalera y, y la distancia de la parte inferior de la escalera y la pared x cuando la escalera resbala alejndose de la pared, iniciando en la posicin vertical y finalizando cuando la escalera quede sobre el suelo. EXPLIQUE. Compruebe sus respuestas realizando la Simulacin 1.1 Escalera. (d) Aproximadamente para que valor de x, la velocidad con que resbala la parte inferior es igual a la velocidad con que resbala la parte superior. (e) Para qu intervalo de x aproximadamente la velocidad con que resbala la parte superior es menor que la velocidad con que resbala la parte inferior?

1.2 ngulo
ngulo. Sobre un plano, consideremos las semirrectas L y M con punto inicial en O, como en la Figura 1.2.1. En principio supongamos que M coincide con L (posicin inicial de M). Tomando como pivote a O, giremos sobre el plano a M con referencia a L en cualquier sentido. Para cualquier giro de M, a la abertura entre L y M le llamamos ngulo. A las semirrectas L y M les llamamos lado inicial y lado terminal del ngulo respectivamente, al punto O se le llamamos vrtice del ngulo. Si A y B son puntos cualesquiera sobre L y M pero distintos de O, al ngulo lo simbolizaremos refiriendo a dichos puntos y su vrtice AOB . Tambin es habitual utilizar letras griegas para simbolizar o nombrar ngulos (alpha), (beta), (gamma), (theta), etc.
M B L O A O C M D

1. 1. Segmento 13

Figura 1.2.1 Generacin de ngulos. El sentido de giro lo sealamos dibujando una flecha-arco. Podemos nombrar AOB = , COD =

Mencionemos dos casos extremos, si no giramos M y lo dejamos sobre L, el ngulo es una semirrecta que le llamaremos ngulo nulo, si giramos M una vuelta completa hasta ubicarlo sobre L tenemos un ngulo llamado completo. En trigonometra se estudia ngulos ms generales, de ms de una vuelta, sentidos y ngulos negativos, estos no los consideraremos aqu. Visto de una manera ms esttica, ya generado, un ngulo se define como la unin de dos semirrectas con su punto inicial comn (sus lados y su vrtice) contenidos en un plano. En problemas de ingeniera los ngulos se pueden presentar de diversas maneras; como ya generados estticos, no distinguiendo su lado inicial o terminal; con segmentos como lados de diferente longitud, con segmentos y/o rectas como lados, formados en el espacio. Ver Figura 1.2.2. Tambin pueden presentarse o concebirse en movimiento en un plano, con su vrtice desplazndose sobre una recta, o con su vrtice fijo pero ambos lados giratorios sobre un plano cerrando a abriendo la abertura (por ejemplo, el ngulo variable entre las agujas de un reloj) etc.

E B O
AOB = entre segmentos

O D

DOE = en el espacio

y
entre rectas L y M

Figura 1.2.2. Algunas representaciones y simbolizaciones de ngulos.

Si los lados de un ngulo son semirrectas a la regin comprendida entre sus lados le llamaremos regin angular. Si uno o los dos lados de un ngulo son segmentos, para determinar su regin angular asociada prologuemos el o los segmentos sobre semirrectas coincidentes a los mismos. Segn esta definicin, la regin angular no depende de la longitud de los lados del ngulo; adems, claramente toda regin angular es no acotada, no limitada. Medicin. Al grado de abertura entre lados de un ngulo se le asocia una medida. La medida de la abertura es independiente de la longitud de los lados del ngulo. Bsicamente existen tres sistemas de medicin, (i) fraccin de vuelta o vuelta, (ii) grados sexagesimales y (iii) radianes. En el sistema de vuelta se dice por ejemplo, que el ngulo mide media vuelta, de vuelta, 3 de vuelta, una vuelta o una revolucin, etc.

14

Capitulo1. Segmento y ngulo

En el sistema de grados sexagesimales, un ngulo de una vuelta completa se divide en 360 ngulos iguales, se dice que cada uno de ellos mide 1 grado sexagesimal denotado con 1, por tanto un revolucin tiene 360. Un ngulo de 1 se divide en 60 ngulos iguales, se dice que cada uno de ellos mide 1 minuto denotado con 1, por tanto 1 tiene 60. Un ngulo de 1 se divide en 60 ngulos iguales, se dice que cada uno de ellos mide 1 segundo denotado con 1, por tanto 1 tiene 60. Un ngulo de 1 se divide en 10 ngulos iguales, se dice que cada uno de ellos mide una dcima de segundo. En la prctica este sistema ya no acepta ms subdivisiones de ngulos. En este sistema es comn usar la notacin decimal en grados, as por ejemplo, un ngulo que mida 304518 se equivale a 30 + 45' / 60 + 18" /( 60 60) = 30.755 . En el sistema de radianes, a un ngulo de una vuelta se le asocia una medida de 2 6.2832 radianes, de manera que un ngulo de 1 /( 2 ) 0.1591 de vuelta se le asocia una medida de un radin. Ms adelante precisaremos su definicin. Factores de conversin. Puesto que en sus definiciones los sistemas establecen proporciones entre s, para convertir medidas de un sistema a otro usaremos los factores de conversin (1.2.1) o sus recprocos, segn nuestras necesidades de conversin.
1 vuelta 360 , 1 vuelta 2 radianes , 360 2 radianes

(1.2.1)

La Tabla 1.2.1 presenta algunas equivalencias comunes

Tabla 1.2.1. Equivalencias entre medidas de ngulos comunes. Es conveniente saberlos de memoria para su transformacin inmediata. Vea si su calculadora posee teclas o comandos para realizar transformaciones entre medidas. Comentario 1.2.1. (a) Usaremos indistintamente el nombre del ngulo y su medida. Escribimos = 87.22 para denotar que el ngulo denotado con mide 87.22, (b) generalmente, en geometra los ngulos tienen medidas entre 0 y 180. (c) independientemente de la longitud de sus lados, dos o ms ngulos con la misma medida les corresponden regiones angulares iguales.

1. 1. Segmento 15

Atendiendo a su medida o a su relacin con otros ngulos u objetos geomtricos los ngulos se clasifican y se nombran. ngulos congruentes. Dos o ms ngulos se llaman congruentes si tienen la misma medida independientemente de su disposicin en el plano o espacio. Brevemente diremos que los ngulos son iguales. Como en la Figura 1.2.3, se utilizan diversas marcas o seas para referirse a esta relacin en su dibujo.

Figura. 1.2.3 Los ngulos con barritas tienen la misma medida. Los ngulos con dobles arcos tienen la misma medida.

Clasificacin y nombres segn su medida. Ver Figura 1.2.4

B B A O
Agudo 0 < < 90

B A

Se dice que OA es perpendicular a OB, se simboliza OA OB.

Nulo, = 0 Lados coincidentes

Recto Se dibuja un = 90 en su vrtice

B O

A B

O
Llano = 180

A B

Obtuso 90 < < 180

Completo = 360, una vuelta

Figura 1.2.4 Dibujos y nombres de ngulos segn su medida.

Pares de ngulos adyacentes. Dos ngulos (no nulos) son adyacentes si tienen el mismo vrtice, uno de sus lados en comn, y sus regiones angulares correspondientes no se traslapan Ver Figura 1.2.5

16

Capitulo1. Segmento y ngulo

C B O O

G E F

1.2.5 Figura 1.2.5 Los ngulos y son adyacentes con lado comn OC. Los ngulos y no son adyacentes pues sus regiones se traslapan aunque tengan lado comn OE.

complementarios. Pares de ngulos complementarios. Dos ngulos se llaman complementarios si su suma es igual a 90 (o /2 radianes) Es decir, como en la Figura 1.2.6, si al disponerlos adyacentes (o aparecen dispuestos ya as) sus otros dos lados forman un ngulo recto. Se induce que en un ngulo recto se pueden formar una infinidad de pares de ngulos complementarios.

A = 36.4 C

A E = 36,4 C F

= 53,6 F

= 53,6 B E D

Figura 1.2.6 y son complementarios pues + = 90 = /2 y se pueden disponer adyacentes formando un ngulo recto.

Note que aunque un ngulo nulo y un recto son complementarios, este caso no tiene inters prctico. Pares de ngulos suplementarios. Dos ngulos se llaman suplementarios si su suma es igual a 180 (o 2 radianes) Es decir, como en la Figura 1.2.7 si se disponen adyacentes (o aparecen dispuestos ya as) sus otros dos lados quedan sobre una recta formando un ngulo llano.

1. 1. Segmento 17

+ =180 B O C
Figura 1.2.7 y son suplementarios pues + =180. Sus dos lados no comunes OA y OC quedan sobre una recta.

Notemos que segn definicin, un ngulo nulo y un llano son suplementarios. Pares de ngulos opuestos por el vrtice. Dos ngulos son opuestos por su vrtice si tienen en comn a un ngulo adyacente que es suplementario a cada uno de ellos. En la Figura 1.2.8, y son opuestos por el vrtice, pues o es adyacente suplementario comn a y . Por otro lado y son opuestos por el vrtice, pues tienen como adyacente suplementario comn a o a .

Figura 1.2.8 Los pares de ngulos y , y y , son opuestos por el vrtice.

Notemos que un llano tiene como opuesto por el vrtice a otro llano. Igualdad de ngulos opuestos por el vrtice. De la definicin de ngulos opuestos por el vrtice se sigue que los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes, es decir tienen la misma medida. Demuestre Pares de ngulos formados entre dos paralelas y una transversal. Como en la Figura 1.2.9, consideremos dos rectas paralelas, y una tercera recta que las corta, llamada transversal.

18

Capitulo1. Segmento y ngulo

Rectas paralelas

Recta transversal

Fig. 1.2.9 Cuando una recta corta a dos paralelas se forma ocho ngulos no nulos menores que 180

Observamos que se forman ocho ngulos menores que 180, cuatro en la regin interior entre paralelas: , , y , llamados internos; y cuatro fuera de dicha regin: , , y , llamados externos. De acuerdo a su disposicin en los lados de la transversal y sin son alternos o internos sus nombres se presentan en la Tabla 1.2.2
Nombre Alternos internos Alternos externos Correspondientes Opuestos por el vrtice ngulos y , y y , y y , y , y , y y , y , ` y , ` y

Tabla 1.2.2 Nombres de ngulos formados entre dos paralelas y una transversal.

Propiedad 1.2.1. Igualdad de pares de ngulos entre paralelas y transversal. Las parejas de ngulos formados por dos paralelas y una transversal, tienen la propiedad de tener igual medida. Por ejemplo, una pareja de alternos internos son iguales, una pareja de correspondientes tienen igual medida, etc. Deduzcamos y aceptemos estas igualdades apoyndonos en argumentos intuitivos; as por ejemplo, con relacin a la Figura 1.2.9, es fcil convencerse (convnzase Usted mismo por si slo) que el par de ngulos correspondientes y cumplen = , y como = por ser opuestos por el vrtice, luego entonces, el par de ngulos alternos internos y , deben ser iguales. Con razonamientos similares podemos deducir y aceptar las igualdades de parejas de ngulos entre paralelas y transversal presentadas en la Tabla 1.2.3.
Nombre Alternos internos Alternos externos Correspondientes Opuestos por el vrtice ngulos y , y y , y y , y , y , y y , y , ` y , ` y Propiedad = , = = , = = , = , = , = = , = , `= , ` =

1. 1. Segmento 19

Tabla 1.2.2 Nombres y propiedades de ngulos formados entre dos paralelas y una transversal.

Una manera de evidenciar las igualdades de la propiedad 1.2.1 la podemos realizar ejecutando una simulacin por computadora. Verifique que se cumplen las igualdades de pares de ngulos presentadas en la Tabla 1.2.3 realizando la Simulacin 1.2.3 Paralelas. Una copia de tal simulacin se presenta en la Figura. 1.2.9
Transversal

145,1 34,9
A

34,9 34,9 145,1 34,9 145,1

145,1

Figura 1.2.9 Copia de pantalla de la Simulacin 1.2.1 Paralelas. Si mantenemos fijas las paralelas y giramos la transversal los ngulos varan pero se mantienen las igualdades de la Tabla 1.2.2. Si dejamos fija una de las paralelas y la transversal, y desplazamos paralelamente la otra paralela los ngulos no cambian y se mantienen las igualdades de la Tabla 1.2.2, etc. etc. Comentario 1.2.2. Las igualdades de la propiedad 1.2.1 debemos aprenderlas pues son importantes, en el sentido de que por medio de ellas podremos deducir propiedades, tambin importantes, en otros objetos geomtricos (como se ver en seguida) y por que mediante su aplicacin podremos resolver algunos problemas.

Propiedad 1.2.2. La suma de tres ngulos internos es igual a 180. Como en la Figura 1.2.10, considere tres rectas concurrentes que se intersecan dos a dos en tres puntos diferentes. Muestre que la suma de los tres ngulos formados dentro de la regin limita por las tres rectas es igual a 180.

L M P R N

20

Capitulo1. Segmento y ngulo Figura 1.2.10 Tres rectas concurrentes con tres puntos de interseccin dos a dos diferentes forman tres ngulos internos, , y . Debido a los tres ngulos internos a la regin limitada por las tres rectas le llamaremos regin triangular.

Demostracin. Con referencia a la Figura 1.2.10. Sean L, M y N tres rectas concurrentes, P, Q y R los tres puntos diferentes de interseccin dos a dos, y , y los tres ngulos internos. Seleccionemos cualquier punto de interseccin de dos rectas concurrentes, digamos el punto P, interseccin de L y M, y tracemos una recta paralela a la tercera N que pase por P. Ahora usando igualdades de ngulos entre dos paralelas y transversales, notamos que debe cumplirse con + + = 180 (1.2.2)

Es decir, la suma de dichos ngulos internos es igual a uno llano. Dejamos al lector los procedimientos, trazos y razonamientos intermedios para convencerse por si mismo de la afirmacin en (1.2.6) Consecuencias de la Propiedad 1.2.2 (i) En la Figura 1.2.11, las rectas L, M y N forman una regin cerrada limitada por los tres segmentos PQ, PR y QR , los cuales tomados dos a dos, forma tres ngulos. A esta regin le llamaremos regin triangular en los otros captulos le llamaremos tringulo. Segn (1.2.6) se dice que la suma de tres ngulos internos en una regin triangular es igual a 180. (ii) Segn (1.2.6) siempre es posible expresar (despejando) uno de los tres ngulos en trminos de los otros dos, en particular, podemos determinar uno de ellos si conocemos los valores de los otros dos. (iii) Si en (1.2.6) uno de los tres ngulos es recto, entonces la suma de otros dos agudos es 90 = / 2 . (iv) Si dos o mas regiones triangulares tienen dos pares de ngulos, cada par con igual medida, entonces el tercer par de ngulos deben tener igual medida.
Comentario 1.2.3 (i) Tambin se llega a (1.2.6) si traza una paralela a M que pase por Q, o bien una paralela a L que pase por R. (ii) Como en la resolucin de este problema, en algunos problemas, la medida o relaciones entre medidas de ngulos que se requieren en el proceso de resolucin, se obtienen al trazar paralelas a ciertas rectas o segmentos apropiadas con el fin de usar las igualdades de ngulos entre paralelas y una transversal. Tenga en mente este hecho y selo cuando considere de utilidad, (iii) como lo veremos ms adelante, las propiedades 1.2.1 y 1.2.2 junto con sus consecuencias, tienen amplia aplicacin en la solucin de una variedad de problemas.

Habiendo descrito brevemente definiciones y propiedades ms importantes de ngulos, estudiemos algunas situaciones para mejorar su comprensin e ilustremos su uso o aplicacin en la resolucin de algunos problemas.

1. 1. Segmento 21

Ejemplo 1.2.1. ngulos complementarios. Un ngulo en radianes crece en el tiempo a partir de 0.1 radianes con una rapidez de 0.5 radianes/minuto, durante 2 minutos. Determine el intervalo de variacin de su complementario. Resolucin. Denotemos con t el tiempo, con complementario. De los datos tenemos, el ngulo dado y con su

= 0.1 + 0.5t , 0 t 2 , + =
de las dos primeras relaciones de (1.2.3) tenemos,

(1.2.3)

0.1 1.1 ,
despejando queda

(1.2.4)

la tercera ecuacin en (1.2.3), sustituyendo en (1.2.4) y simplificando

1 .1 0 .1
Claro que en este proceso, decrece en el intervalo especificado en (1.2.4)

(1.2.5)

Ejemplo 1.2.2 Agujas del reloj. A qu hora por primera vez despus de la 1:00 la
aguja horaria y la aguja minutera de un reloj formarn un ngulo de 91?

Resolucin. Sea t 0 los minutos transcurridos despus de que las agujas marcaron la 1:00. Sabiendo que la horaria gira /minuto, y que la minutera gira 6/minuto y segn los ngulos sealados en la Figura 1.2.11

Figura 1.2.11. Un dibujo apropiado del problema es fundamental para comprender el problema y ayuda en su resolucin. El lado inicial (de referencia adecuado) de los ngulos es el segmento formado cuando las agujas marcan las 12:00 en punto.

Tenemos, que el ngulo generado por la horaria, el ngulo generado por la aguja minutero y el ngulo agudo formado por ellas, se escriben,

= 30 + t / 2 , = 6t y =

(1.2.6)

Segn requerimiento, al hacer = 91 y resolver el sistema (1.2.6) obtenemos t = 22 . Por lo que a las 1:22 las agujas forman un ngulo de 91

22

Capitulo1. Segmento y ngulo

Comentario 1.2.3 En esta resolucin, t es la variable principal. , y , son variables auxiliares que se introducen para construir un sistema de ecuaciones consistente en el sentido de que se puede eliminar algebraicamente las auxiliares y determinar el valor de la principal. Este procedimiento, bsico y comn, ya lo hemos empleado en la resolucin de problemas anteriores y lo seguiremos usando en sucesivas resoluciones.

Como ya lo mencionamos, la Propiedad 1.2.2 y sus consecuencias tienen aplicaciones en resolucin de muchos problemas que involucran regiones triangulares que se estudian en precalculo y clculo. Veamos el siguiente problema. Ejemplo 1.2.3 Como una sencilla y directa aplicacin de la Propiedad 1.2.2, mostremos que = en la Figura 1.2.12.

D
Figura 1.2.12 Las dos regiones triangulares ABC y ADE tienen en comn el ngulo con vrtice en A y cada uno tiene un ngulo recto.

Resolucin. Si denotamos con al ngulo con vrtice en A (variable auxiliar). De la consecuencia (iii) de (1.2.6) para las regiones triangulares ABC y ADE, tenemos respectivamente,

+ = 90 ; + = 90
Inmediato, en (1.2.7) notamos que =

(1.2.7)

En algunos problemas aplicados geomtricos de precalculo y clculo se requiere el estudio de la naturaleza de variacin de ngulo cuando se hace variar una longitud de la cual el ngulo se hace depender. El ejemplo 1.2.5 ilustra uno de estos problemas.

Ejemplo 1.2.4 El ngulo de mayor medida. En la Figura 1.2.13, una estatua de 2

1. 1. Segmento 23 aproximadamente debe pararse la persona para que el ngulo de visin sea el mayor posible? Suponga que sus ojos estn a 2 metros sobre suelo.

2m

3m

2m

Figura 1.2.13. Al observar la estatua, el movimiento giratorio del enfoque de visin de los ojos del observador entre la parte inferior y superior de la estatua forma el ngulo llamado de visin.

Resolucin. Iniciemos entendiendo que se trata de un problema que involucra dos magnitudes variables en el que una es funcin de otra (es decir es un problema de variacin). A distancias cercanas a la estatua los ngulos de visin son pequeos y para distancias alejadas tambin los ngulos de visin son pequeos, mientras que a distancias intermedios los ngulos son un poco mayores. Inducimos que el ngulo de visin es variable y es funcin de la distancia de la persona a la estatua (que tambin variable) y que debe tener un valor mximo. As que si denotemos con x > 0 la distancia, con el ngulo la funcin = f (x ); debe tener un valor mximo en su dominio. Para percibir el comportamiento descrito, y resolver el problema ejecutemos la Simulacin 1.2 Visin. Al desplazar el punto P sobre la recta horizontal, desde x = 0 hasta valores relativamente grandes observamos. Si x = 0 entonces = f (0) = 0 ; al aumentar x, = f ( x ) tambin crece hasta alcanzar un valor mximo, luego a partir del valor mximo, si x aumenta, = f ( x ) decrece y, finalmente, inducimos que cuando x , = f (x ) 0 + (y = 0 es asntota horizontal de la grfica) De la
simulacin, el valor mximo de es 30 aproximadamente y se alcanza cuando la persona est a una distancia x entre 1.7 y 1.8 metros de la estatua, aproximadamente

Preguntas: Cuando la persona se aproxima a la estatua, Qu ngulos tienden a cero y qu ngulo tiende a 180? Cuando la persona se aleja de la estatua en el infinito, Qu ngulos tienden a ser rectos? Justifique por qu en el infinito el ngulo de visin tiende a ser cero
Cometario 1.2.4 (1) Visto desde un punto ms geomtrico, se trata de un ngulo cuya posicin de su vrtice lo hacemos desplazar sobre una recta a condicin de que sus lados siempre pasen sobre dos puntos fijos (parte inferior y superior de la estatua). Bajo este proceso de variacin la medida del ngulo vara y toma un valor

24

Capitulo1. Segmento y ngulo mximo. (2) En este proceso de variacin, las magnitudes variables son: el ngulo de visin y la distancia de la persona a la estatua. Mientras la altura del pedestal, la altura de la estatua y la estatura de la persona permanecen constantes. (3) La frmula = f ( x ) se construye usando trigonometra. La determinacin del valor mximo se determina alternativamente y con mayor precisin utilizando clculo diferencial o bien graficando su frmula con computadora o calculadora. (4) Finalmente, hemos supuesto que la persona se desplaza sobre una misma recta horizontal. Si persona se mueve sobre cualquier trayectoria en el suelo, cambia ?, para qu trayectoria se mantiene constante?

Problemas 1.2
1. Dibujos. Dibuje (i) tres ngulos de 45 cuyos lados midan 2 y 1 cm., 5 y 5 cm. y 7 y 12 cm. respectivamente, (ii) dos ngulos rectos opuestos por el vrtice. (iii) dos ngulos suplementarios con lados diferentes, (iv) una regin triangular con sus tres ngulos internos iguales. 2. Conversiones. Un motor gira 3,450 revoluciones por minuto. Determine (i) su velocidad en radianes por minuto, llamada velocidad angular, (ii) su velocidad en radianes por segundo, (iii) los segundos que tarda en completar una vuelta o ciclo llamado periodo, (iv) los ciclos o vueltas que gira en un segundo, llamada frecuencia. 3. Relaciones entre medidas. (i) Un ngulo mide 31 qu valores puede tomar su adyacente? (ii) Dos ngulos son suplementarios, uno mide el triple del otro Cunto mide cada uno? (iii) Dos ngulos son complementarios, uno es /8 radianes mayor que el otro Cunto mide cada uno? 4. Calculo de valores. En la Figura 1.2.14 Reconociendo propiedades entre los ngulos plantee ecuaciones, resulvalas y calcule los valores de las variables.

2 t +30 0.5 x +1 t + 10 0.6 x - 0.2

u + 45 A v + 60 C 2 u + 10 0.5 y x +2 y

/5

AB // CD D

1. 1. Segmento 25 Figura 1.2.14 Reconozca ngulos complementarios, suplementarios, opuestos por el vrtice, alternos externos, etc. 5. ngulos variables en el tiempo. En la Figura 1.2.15, el ngulo crece a partir de /12 con una rapidez de 0.35 radianes/minuto, mientras que el ngulo decrece a partir de 3/4 con una rapidez de 0.1 radianes/minuto A los cuntos minutos tendrn la misma medida?, Cul es su medida?

Figura 1.2.15. Respecto al mismo lado terminal sealado, crece, mientras que decrece. 6. Manecillas coincidentes. (a) A qu hora entre las 2:00 y 3:00 est la manecilla del minutero exactamente sobre la manecilla horaria? (b) A qu hora entre n:00 y (n+1):00 esta la manecilla del minutero exactamente sobre la manecilla horaria? 7. Manecillas del reloj. Henry inici un viaje entre 8:00 AM y 9:00 AM, cuando las manecillas de su reloj estaban exactamente juntas. l lleg a su destino entre 2:00 PM y 3:00 PM, cuando las manecillas de su reloj estaban exactamente opuestas una de la otra. Cunto tard el viaje? 8. Suma de tres ngulos internos (prueba alternativa). En la Figura 1.2.16, explique por qu la suma de los tres ngulos en el interior de las tres rectas que se intersecan en tres puntos diferentes es igual a dos rectos, es decir, a uno llano.

Figura 1.2.16. Observe igualdad de ngulos entre dos paralelas y una transversal. 9. Calculo numrico de ngulos internos. En la Figura 1.2.17, determine los valores de ngulos desconocidos en el interior de las regiones triangulares.

26

Capitulo1. Segmento y ngulo

110

30

/ 2

Figura 1.2.17. Vea las seas que representan igualdad de ngulos. 10. Casos extremos. (i) Alguien le dice que uno de los ngulos de una regin triangular mide 180 En qu se reduce la regin triangular?, Cunto mide cada uno de los otros dos ngulos? (ii) Alguien le dice que una regin triangular tiene dos ngulos que son casi rectos Cunto debe medir el tercer ngulo? Explique cmo debe ser la regin triangular. 11. Angulo externo. En una regin triangular formada por tres rectas, al ngulo suplementario a un ngulo interno se le llama ngulo externo. Muestre que un ngulo externo es igual a la suma de los dos ngulos internos no adyacentes. 12, ngulo doble. En la Figura 1.2. 18, muestre que 2 = y + = 90 .

Figura 1.2.18. Observe tres regiones triangulares. Selecciones las apropiadas y trabaje con ellas. 13. Suma de dos ngulos agudos = 90. Aplicando la Propiedad 1.2.2, deduzca su consecuencia (iii). 14. Igualdad de medida. Usando (1.2.2) determine la medida de los ngulos internos en una regin triangular si los tres tienen la misma medida. 15. Igualdad de ngulos del tercer par. Usando (1.2.2) muestre que si dos regiones triangulares tienen dos pares de ngulos, de tal manera que cada par tiene igual medida, entonces, la tercera pareja de ngulos deben tener la misma medida. 16. Visualizando ngulos. En la Figura 1.2.19, determine la medida de todos los ngulos internos en las dos regiones triangulares, y diga que parejas de ngulos son iguales.

35

Figura 1.2.19 Vea qu segmentos son paralelos y use igualdades de ngulos entre paralelas y transversal. 17. Construccin de regin triangular 1. En la Figura 1.2.20, trace un segmento que pase por D a fin de que la regin triangular resultante y la regin triangular ABC tengan parejas de ngulos con igual medida y un ngulo en comn.

1. 1. Segmento 27

A D C

Figura 1.2.20 Trate de usar la teora sobre paralelas y una transversal. 18. Construccin de regin triangular 2. En la Figura 1.2.21, (i) trace un segmento que pase por A y corte DE a fin de que la regin triangular resultante y la regin triangular ABC tengan pares de ngulos iguales. (ii) trace un segmento que pase por B y corte DF a fin de que la regin triangular resultante y la regin triangular ABC tengan pareja de ngulos con igual medida. Explique su razonamiento y procedimiento.

D F A E
Figura 1.2.21.Trate de usar la teora sobre paralelas y una transversal. 19. Construccin de regin triangular 3. En la Figura 1.2.22, trace un segmento que pase por C a fin de que resulten tres regiones triangulares con parejas de ngulos de igual medida. Explique su razonamiento y procedimiento.

1.2.22. Figura 1.2.22 Use el hecho de que ABC tiene un ngulo recto. triangulares. 20. Construccin de regiones triangulares En la Figura 1.2.33, sobre AB ubique la posicin de un punto P de tal manera que las regiones triangulares APD y PBC tengan tres parejas de ngulos, cada par con igual medida. Sugerencia. Trate de usar una reflexin simtrica.

D C 3 2 A B

28

Capitulo1. Segmento y ngulo Figura 1.2.23. La posicin de P que cumpla con lo pedido, resuelve el problema de determinar la posicin de P sobre AB de tal manera que la distancia DP + PC se la menor de todas. Puede verlo?

21. ngulos en doblez. Se dobla una tira rectangular de papel segn se muestra en la Figura 1.2.24. Exprese los ngulos , , y en trminos de .

Figura 1.2.24. Puede ensayar dicho doblez, doblando y desdoblando una hoja de papel en concreto y vea qu ngulos son iguales. 22. ngulo entre el poste y su cable tensor. Sobre una ladera en lnea recta un poste vertical es tensado con un cable como se muestra en la Figura 1.2.25. Exprese en trminos de y . Sugerencia. Trace paralelas horizontales, vea igualdades de ngulos entre paralelas y transversal y use la propiedad 1.2.2 para la regin triangular cable-poste-ladera.
Cable tensor Poste

Ladera

AB es paralela al suelo horizontal

Figura 1.2.25. La ladera tiene un ngulo de inclinacin respecto al suelo horizontal, el cable tensor tiene un ngulo de inclinacin respecto a la horizontal. 23. El tercer ngulo. Una regin triangular se transforma al transcurrir el tiempo, (i) un ngulo interno crece a partir de 30 con una rapidez de 1/segundo, otro ngulo decrece a partir de 60 con una rapidez 1/segundo. Cul es el valor de tercer ngulo?, (ii) un ngulo interno decrece a partir de /2 con una rapidez de /12 radianes/minuto, otro ngulo se mantiene constante igual a /4, exprese el tercer ngulo en funcin del tiempo y determine su domino, a los cuntos minutos la regin se transforma en un segmento? 24. ngulos de elevacin9. En la Figura 1.2.26, sobre un plano vertical que contiene a los puntos O, A y B, el observador O sigue el desplazamiento horizontal de los aviones A y B. Si los ngulos de elevacin y crecen a partir de 20 y 30 con una rapidez constante de 9 por segundo y 7 por segundo respectivamente. (i) Exprese los ngulos y en funcin del tiempo., (ii) a los cuntos segundos B alcanza a A, y cul la medida de cada uno de los ngulos?

Un observador puntual situado en una recta horizontal observa a objeto puntual arriba de la recta horizontal, en trigonometra, al ngulo agudo formado por la recta horizontal y la semirrecta con su extremo en el observador y que pasa por el objeto en un mismo plano se le llama ngulo de elevacin

1. 1. Segmento 29

A O

Figura 1.2.26. y crecen en tiempo. Puesto que crece ms rpido que , hay un momento en el que = . 25. ngulos de depresin10. En la Figura 1.2.27, desde la parte superior del edificio de mayor altura se medien los ngulos de depresin y de la parte superior e inferior de edificio de menor altura. Exprese los otros ngulos en trminos de los ngulos de depresin.

Figura 1.2.27. y se llaman ngulos de depresin. 26. Pndulo. En el estudio del movimiento de un pndulo, Figura 1.2.28, se usan los ngulos y formados entre los vectores de fuerza radial y angular y sus componentes indicadas y son funcin de . Exprese dichos ngulos en trminos de ngulo llamado polar.

Figura 1.2.28 ngulos entre vectores radial y angular y sus componentes. 27. Plano inclinado. Al estudiar el deslizamiento de una masa sobre un plano inclinado como de la Figura 1.2.29 se necesita establecer relaciones entre los ngulos que forman los vectores de fuerza indicados. Exprese y en trminos de .

Un observador puntual situado en una recta horizontal observa a objeto puntual abajo de la recta horizontal, en trigonometra, al ngulo agudo formado por la recta horizontal y la semirrecta con su extremo en el observador y que pasa por el objeto en un mismo plano se le llama ngulo de depresin

10

30

Capitulo1. Segmento y ngulo

masa que resbala, m mg

Figura 1.2.29. ngulos entre vectores y componentes de fuerza 28. Variacin de ngulos En la Figura 1.2.30, si las perpendicularidades se mantienen, (i) Determine el intervalo de variacin de y , si se hace variar en 0.1, 1.25 radianes. (ii) En la Figura 1.2.26, si crece a partir de 10.1 con una rapidez de 0.1/segundo durante 25 segundos. Exprese en trminos del tiempo y determine su intervalo de variacin

Lado mvil de

Lado fijo de

Figura 1.2.30. Cuando vara, , y tambin varan. 1.2.30 29. Variacin del ngulo. En la Figura 1.2.31, los mviles A y B parten simultneamente del punto S y se desplazan a velocidad constante sobre la semirrecta L. La velocidad de A es 3 veces mayor que la velocidad de B. Al desplazarse A y B desde S hacia el infinito. (i) Describa los intervalos de variacin de y , (ii) Trace cualitativamente la grfica = f (x ) , describa su comportamiento y razone del por qu de dicho comportamiento. Verifique sus razonamientos y respuestas realizando la Simulacin 1.2.3. Mviles.

5 S

B x A
Semirecta L

Figura 1.2.31. Segn datos del problema, al desplazarse A y B sobre L, el ngulos es funcin de la distancia x recorrida por A. 30. Frmula para la suma de ngulos internos (generalizacin). En el ejemplo 1.2.3 mostramos que la suma de los tres ngulos internos formados por tres rectas concurrentes es de 180 = 1(180). Ahora, (i) Como en la Figura 1.2.32a considere cuatro rectas concurrentes que se intersecan dos a dos en cuatro puntos diferentes, trazando un recta que pase por dos puntos de interseccin y usando el resultado del Problema 1.2.3 muestre que la suma de los cuatro ngulos en el interior de las cuatro rectas es de 2(180). (ii) Como en la Figura 1.2.32b, considere cinco rectas concurrentes que se intersecan dos a dos en cinco

1. 1. Segmento 31 puntos diferentes, trazando dos rectas que pasen por A y otros dos puntos de interseccin diferentes, y usando el resultado del problema 1.2.3, muestre que la suma de los cinco ngulos en el interior de las cinco rectas es 3(180). (iii) Usando los resultados anteriores, induzca la frmula para la suma de n ngulos en el interior de n rectas concurrentes que se intersecan en n puntos diferentes. Observe que la regin debe quedar limitada por cada una de las rectas concurrentes. Compruebe su frmula para casos particulares.

(a)

(b)

Figura 1.2.32 (a) ngulos internos en la regin limitada por cuatro rectas concurrentes, (b) ngulos internos en la regin limitada por cinco rectas concurrentes.