Introduccin a la

METODOLOGA EXPERIMENTAL

COLECCIN METRONMICA Serie Metrologa Tcnica

Introduccin a la METODOLOGA EXPERIMENTAL

Ing. Carlos Gutirrez Aranzeta Profesor titular de la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica del Instituto Politcnico Nacional y del Colegio Indoamericano

SEGUNDA EDICIN

LIMUSA NORIEGA EDITORES MXICO

Espaa Venezuela Colombia

LA

PRESENTACIN

DISPOSICIN

EN

INTRODUCCIN A LA METODOLOGA EXPERIMENTAL

SON PROPIEDAD DEL EDITOR. NlNGUNA PARTE DE TRANSMITIDA, MTODO, O ESTA OBRA PUEDE SER REPRODUCIDA SISTEMA O O O MEDIANTE ELECTRNICO SISTEMA DE NINGN

CONJUNTO DE

(INCLUYENDO
CUALQUIER

EL FOTO-COPIADO, LA GRABACIN DE INFORMACIN), RECUPERACIN Y

MECNICO

ALMACENAMIENTO

CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL EDITOR.

SIN

DERECHOS

RESERVADOS: DE

1998, EDITORIAL LIMUSA, S.A.

C.V. GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, MXICO, D.F. CP. 06040 B 521-2105 W 91(800)7-06-91 Si

P8

512-29-03

[email protected] m.mx CANIEM NM. 121 SEGUNDA EDICIN HECHO EN MXICO ISBN 968-18-5500-0

Agradecimientos

Como un sincero testimonio de gratitud, deseo expresar mis agradecimientos al lic. Luis Navarro Vaca por su valioso impulso para el desarrollo de este trabajo, a los ings. Marco A. Reyes Snchez y Carlos Santana Morales por sus comentarios y ayuda recibida, al ing. arq. Ramn Flores Pea por las facilidades que me brind, a la lic. Martha Elena Montemayor por la correccin de estilo, a la C. Mara Eliacer Sols por la transcripcin del manuscrito, a la C. Silvia Terrez Salazar por el mecanografiado final. Para esta segunda edicin deseo agradecer a los C.C. profs. JuanAmrico Gonzlez Melndez, Rafael Mata Hernndez, Vctor Serrano Domnguez, Gerardo Surez, Alberto Tapia Dvila, Marco Antonio Salazar Berzunza y Julio Rafael Espinosa Ruiz por sus comentarios y sugerencia; al C. Edgar Vlarruel Ramrez por la elaboracin de las figuras; a la lic. Alma Cazares Ruiz por su profesionalismo en la coordinacin de esta nueva edicin; a las autoridades del Instituto Politcnico Nacional por su apoyo, y a mi esposa e hijos por su tiempo y comprensin.

El autor

Contenido

INTRODUCCIN ............................................................................................................................9 PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN.....................................................................................13 1. CONCEPTOS BSICOS..........................................................................................................15 1.1 Introduccin 15. 1.2 Definicin de trminos 15. 1.3 Proceso de medicin 17. 1.4 Ejercicios 20. 2. MTODO CIENTFICO..........................................................................................................21 2.1 Introduccin 21. 2.2 Mtodo cientfico 21. 2.3 Preguntas 26. 3. EXPERDMENTACIN............................................................................................................27 3.1 Introduccin 27. 3.2 Experimento 27. 3.3 Planificacin de experimentos 29. 3.4 El espritu cientfico 31. 3.5 Preguntas 32. 4. ERROR EXPERIMENTAL ....................................................................................................33

4.1 Introduccin 33. 4.2 Clasificacin de errores 34. 4.3 Error absoluto y error relativo 36. 4.4 Clculo de errores en algunas expresiones sencillas 38. 4.5 Incertidumbre experimental 40. 4.6 Incertidumbre en mediciones directas 42. 4.7 Incertidumbre en mediciones indirectas (una sola variable) 44. 4.8 Mtodo general para el clculo de la incertidumbre en funciones de una sola variable 49. 4.9 Incertidumbre en mediciones indirectas (dos o ms variables) 51. 4.10 Mtodo general para calcular la incertidumbre en funciones de dos o ms variables 58. 4.11 Cifras significativas 61. 4.12 Media aritmtica y medidas de dispersin 63. 4.13 Clculo de la desviacin estndar en mediciones indirectas 70. 4.14 El anlisis de la incertidumbre en la planificacin de experimentos 74. 4.15 Combinacin de distintos tipos de incertidumbre 77. 4.16 Preguntas 78. 4.17 Ejercicios 78. 4.18 Problemas 79. 5. ANLISIS GRFICO................................................................................................................83 5.1 Introduccin 83. 5.2 Las grficas 84. 5.3 Elaboracin de grficas 86. 5.4 Grficas lineales 90. 5.5 Recta de regresin 100. 5.6 Correlacin

CONTENIDO

101. 5.7 Como dibujar la mejor lnea recta a travs de un conjunto de datos 104. 5.8 Ejercicios 110. 5.9 Problemas 111. 6. ANLISIS DIMENSIONAL..................................................................................................115 6.1 Introduccin 115. 6.2 Dimensin de una magnitud 115. 6.3 Las ecuaciones y el anlisis dimensional 119. 6.4 Principio de homogeneidad dimensional 121. 6.5 Teorema de Buckingham 125. 6.6 Los modelos y el anlisis dimensional 128. 6.7 Cambio de unidades 132. 6.8 Preguntas 136. 6.9 Problemas 136. 7. INSTRUMENTACIN.........................................................................................................139 7.1 Introduccin 139. 7.2 Instrumentos 139. 7.3 Clases de instrumentos 140. 7.4 Sistemas de medicin 141. 7.5 Calibracin de instrumentos 142. 7.6 Definicin de trminos en instrumentacin 143. 7.7 Preguntas 145. 7.8 Ejercicios 145. 8. REGISTRO DEL TRABAJO EXPER1MENTAL.............................................................147 8.1 Introduccin 147. 8.2 Cuaderno de laboratorio 147. 8.3 Sugerencias para el registro 148. 8.4 Reporte del laboratorio 153. 8.5 Estilo 153. 8.6 Principios generales 154. 8.7 Elaboracin del reporte 155. 8.8 Estructura del reporte 156. 8.9 Recursos auxiliares de la comunicacin cientfica 161. 8.10 Signos gramaticales del escrito 162. 8.11 Recomendaciones generales para lograr un reporte de calidad 164. 8.12 Preguntas 165. 8.13 Ejercicios 165. 9. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI).........................................................167 9.1 Introduccin 167. 9.2 Antecedentes 167. 9.3 Unidades fundamentales o bsicas 169. 9.4 Unidades suplementarias 170. 9.5 Unidades derivadas 171. 9.6 Unidades complementarias 173. 9.7 Prefijos del SI 174. 9.8 Reglas y recomendaciones para la escritura de las unidades del SI 175. 9.9 Preguntas 177. 9.10 Ejercicios 178. APNDICES................................................................................................................................179 A Constantes fundamentales de la fsica 181. Cifras significativas 183 C Papel semilogartmico 187. D Papel logartmico 195. Mtodo de mnimos cuadrados 201.

BIBLIOGRAFA

209

Introduccin

En la actualidad el trabajo en el laboratorio es una actividad compleja y refinada que slo realizan con xito quienes han tenido una formacin slida en mtodos y mediciones experimentales. Hay que considerar que como consecuencia de las exigencias de nuestra poca el ingeniero y el cientfico tienen ante s la responsabilidad de resolver numerosos problemas y que para optar por la mejor solucin necesitan cuantificar las variables contenidas en el problema. Mientras mejor y ms exactamente puedan medir, mejor y ms exactamente podrn describir los fenmenos de la naturaleza, controlar un proceso, desarrollar nuevos productos o teoras. Es obvio que para realizar mediciones confiables se deben tener slidos conocimientos en tcnicas de medicin, instrumentacin, tcnicas de anlisis de datos y del fenmeno o proceso que se est midiendo. Cuando se encuentran datos experimentales que no concuerdan con los datos esperados, primero se mira con escepticismo a los datos, luego a las teoras correspondientes, y se recurre al experimento a fin de verificar la validez de dichos datos. Para que los datos tengan mxima significacin se debe precisar el grado de exactitud con que se les midi. Para lograr esto hay que conocer las limitaciones de los instrumentos que se empleen, as como los posibles errores que puedan ocurrir en la obtencin de tales datos. Durante su formacin, el ingeniero y el cientfico deben conocer el manejo de tcnicas estadsticas para poder analizar adecuadamente sus datos, yaque promedio de dichas tcnicas es posible estimar

10

INTRODUCCIN

los errores y las desviaciones en las medidas reales. Tambin deben conocer los principios y las ideas que rigen el desarrollo y uso de la instrumentacin, as como las tcnicas experimentales que les permitan obtener mayor precisin en la medicin de cantidades fsicas y un control ms efectivo de dichas cantidades en los procesos. Es importante que en las investigaciones experimentales se cuente con una metodologa previa que evite que los datos se recopilen al azar, o que algunos rasgos de operacin no se investiguen con toda amplitud por no haberse recolectado en nmero suficiente. En otras palabras, siempre se debe saber qu es lo que se busca, antes de realizar un experimento, ya que el objetivo del experimento definir el grado de exactitud en las mediciones, el nmero de mediciones, los instrumentos que se emplearn, los recursos humanos y financieros necesarios, etc. Aun si la experimentacin es de carcter bsico o de desarrollo tecnolgico, siempre se hace patente el rol que desempea en la ciencia y la ingeniera, ya que las teoras siempre se deben probar por el cientfico en el laboratorio para estar seguros de su validez. De igual manera, un ingeniero debe llevar a cabo un nmero significativo de experimentos para poder establecer la utilidad del producto o proceso que est desarrollando. Debido a que existe una amplia gama de experimentos alos que se deben enfrentar y que van desde la simple prueba de determinar el peso de un objeto hasta la determinacin precisa de la actividad radiactiva de un nuevo radioistopo, y que el rango de experimentos es amplio, se necesita una slida preparacin de los cientficos e ingenieros en el campo experimental que les permita resolver los problemas en que se necesite realizar mediciones. Esta preparacin en la experimentacin debe ser de tal nivel que permita establecer un equilibrio con la formacin terica que reciben, a fin de evitar que haya ingenieros, como en el pasado, que eran fundamentalmente experimentadores y que utilizaban el mtodo de prueba y error en el diseo, un mtodo muy costoso que puede hacer prohibitivo cualquier proyecto. Por otra parte, a pesar de que se utilice equipo moderno y complejo en los cursos de laboratorio, se ha encontrado que muchos de los graduados en Ingeniera o en Fsica no son capaces de realizar mediciones con la precisin que se requiere, ni de establecer qu tan buena es una medicin, ni de planear un experimento acorde a las necesidades de la investigacin, ni de comunicar sus resultados en forma clara y precisa, etc. Todo lo anterior ha provocado que en las escuelas de Ingeniera y de Ciencias se d mayor atencin a los cursos experimentales para asegurar un eficiente uso del tiempo que

INTRODUCCIN

1 I

pasan los estudiantes en el laboratorio y para que stos se familiaricen tanto con los mtodos de medicin como con las tcnicas de anlisis para la interpretacin de los datos experimentales y principios de la metodologa experimental, debido a que dichos conocimientos son importantes en los campos de la Ciencia y la Ingeniera. Actualmente se pretende que los estudiantes estn conscientes de que el tiempo que emplean para realizar actividades experimentales es de gran valor para su formacin y que el objetivo de los cursos experimentales es prepararlos para resolver problemas en su futura vida profesional, adems de hacerles comprender que el progreso en la Ciencia y la Tcnica se logr con base en el trabajo experimental. Es importante sealar que en los cursos experimentales es intil formular un conjunto de reglas que sealen cmo se deben realizar los experimentos, ya que el campo de la experimentacin es tan amplio que ello es prcticamente imposible. Sin embargo, existen ciertos hbitos de pensamiento que han probado su utilidad, ya sea que se estn estudiando ratones, estrellas, radioistopos, celdas solares, etc. Hay que destacar que en los laboratorios se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de afrontar situaciones nuevas, para resolver problemas diferentes a los que resolvi durante sus estudios, y que adquiera las habilidades necesarias para el trabajo experimental. En conclusin, se puede decir que el laboratorio le ofrece la oportunidad de adquirir muchas de las habilidades relacionadas con su futuro trabajo, ya que en dichos cursos realizar anlisis de los problemas que se plantean, evaluaciones de las soluciones propuestas, informes de los resultados obtenidos, etc. Estas notas tienen el propsito de presentar diversas tcnicas y mtodos experimentales que todo estudiante de Ciencia e Ingeniera debe conocer, y han sido preparadas para que se utilicen como material de consulta en los primeros cursos de Fsica Experimental en los planes de estudio convencionales de Ingeniera y de Fsica.

Prlogo a la segunda edicin

La finalidad de esta obra es ofrecer un texto adecuado para los cursos de Laboratorio de Fsica que se imparten en los primeros aos de licenciatura de Fsica y en las distintas ramas de la Ingeniera; asimismo, cubrir la ausencia de literatura escrita en castellano acerca de este tema. El libro consta de nueve captulos en los que se abordan interesantes temas que muestran un panorama general de las diversas tcnicas y mtodos experimentales como son: Conceptos bsicos, Mtodo cientfico, Experimentacin, Error experimental, Anlisis grfico, Anlisis dimensional, Instrumentacin, Registro del trabajo experimental y Sistema Internacional de Unidades. Redactado en lenguaje claro y sencillo, este libro configura una introduccin bsica a cuestiones que ofrecen dificultades para quienes se inician en el estudio de las ciencias experimentales; la teora de los errores, el anlisis dimensional, el anlisis grfico y la redaccin de informes. En esta nueva edicin, adems de haberle incluido un nuevo captulo y secciones nuevas a algunos captulos, se intercalaron numerosos ejemplos que ilustran el concepto o aplicacin de las tcnicas presentadas. Asimismo, se incluyeron ejercicios y problemas que permitirn al alumno aplicar lo aprendido. Este libro es un valioso auxiliar para profesores de enseanza superior y media superior, pero, en especial para estudiantes de materias cientficas y tecnolgicas de nivel universitario bsico. Debido a su gran nivel didctico as como a la magnfica organizacin del material que presenta, esta obra es sumamente valiosa para la formacin y capacitacin, tanto de estudiantes de Ingeniera y Fsica como de los profesionales interesados en esta disciplina. Constituye adems, un excelente acceso a otras obras que tratan el tema desde un punto de vista ms avanzado.

1__________________________________________________

Conceptos bsicos

1.1

INTRODUCCIN

Como en la metodologa experimental se utilizan ciertos trminos, en este captulo se explica en forma concisa el significado de los ms frecuentes. Tambin se analiza en forma breve el proceso de medicin. 1.2 DEFINICIN DE TRMINOS

Metrologa. Campo de los conocimientos relativos a las mediciones. Medicin. Conjunto de operaciones que tienen por objeto determinar el valor de una magnitud. Sistema de medicin. Conjunto completo de instrumentos de medicin y otros dispositivos ensamblados para realizar una labor de medicin especfica. Mtodo de medicin. Conjunto de operacionales tericas y prcticas, en trminos generales, involucradas en la realizacin de mediciones de acuerdo a un principio establecido. Mensurando. Magnitud sujeta a medicin. Puede ser, segn el caso, la magnitud medida o la magnitud a medir. Magnitud (medible). Atributo de un fenmeno, cuerpo o substancia que es susceptible de ser distinguido cualitativamente y determinado cuantitativamente. Magnitudes de base o fundamentales. Son aquellas que dentro de un sistema de magnitudes se aceptan por convencin, como independientes unas de otras Magnitudes derivadas. Son aquellas que dentro de un "sistema de magnitudes", se definen en funcin de las magnitudes de base de ese sistema. La velocidad es una magnitud derivada. Unidad (de medida). Magnitud especfica, adoptada por convencin, utilizada para expresar cuantitativamente magnitudes que tengan la misma dimensin. El metro es la unidad de medida para las longitudes.

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CONCEPTOS BSICOS

Unidad (de medida) de base o fundamental. Unidad de medida de una magnitud de base en un sistema de magnitudes determinado. Unidad (de medida) derivada. Unidad de medida de una magnitud derivada en un sistema de magnitudes determinado. Mltiplo de unidad (de medida). Unidad de medida mayor formada a partir de una unidad dada, de acuerdo a un escalonamiento convencional. Ejemplo: Uno de los mltiplos del metro, es el kilmetro. Submltiplo de una unidad (de medida). Unidad de medida menor formada a partir de una unidad dada, de acuerdo a un escalonamiento convencional. Ejemplo: Uno de los submltiplos del metro, es el milmetro. Valor (de una magnitud). Expresin de una magnitud que se forma de un nmero y una unidad de medida apropiada. Ejemplos: 16 m; 40 kg; 16 N. Smbolo de una unidad (de medida). Signo convencional que designa una unidad de medida. Ejemplo: m, es el smbolo del metro. Resultado de una medicin. Valor de una magnitud medida, obtenida por una medicin. Indicacin (de un instrumento de medicin). Valor de una magnitud medida suministrado por un instrumento de medicin. Aparato de medicin. Dispositivo destinado a realizar una medicin, solo o en conjunto con otros equipos. Medida materializada. Dispositivo diseado a reproducir o proporcionar, de manera permanente durante su uso, uno o ms valores conocidos de una magnitud dada. Ejemplos: una pesa y un generador de seales patrn. Transductor de medicin. Dispositivo de medicin que establece correspondencia entre una magnitud de entrada y una de salida, conforme a una relacin determinada. Ejemplos: termopar y convertidor electroneumtico. Patrn. Medida materializada, aparato de medicin o sistema de medicin destinado a definir, realizar, conservar o reproducir uno o varios valores conocidos de una magnitud para transmitirlos por comparacin a otros instrumentos de medicin. Ejemplo: Patrn de masa de 1 kg. Patrn internacional. Patrn reconocido por acuerdo internacional para servir de base internacional en la fijacin de los valores de todos los otros patrones de la magnitud concerniente. Legibilidad. Indica la facilidad con que se puede leer la escala de un instrumento; por ejemplo, un instrumento que tenga una escala de 10 cm de longitud tendr mayor legibilidad que otro de 5 cm con el mismo rango. Discriminacin. Se utiliza para indicar la menor diferencia que se puede detectar entre dos indicaciones en la escala del instrumento; por ejemplo, la discriminacin de una regla graduada en centmetros es 1/2 cm. Discrepancia. Se emplea para sealar la diferencia entre dos resultados; por ejemplo, si dos personas obtienen resultados diferentes para la misma cantidad, se dice que existe discrepancia entre ambos resultados.

PROCESO DE MEDICIN

1 7

CONCEPTOS BSICOS

Histresis. Se usa cuando existe una diferencia en las lecturas de un instrumento, dependiendo el valor de la magnitud del sentido en que se lleve a cabo el proceso de medicin. La histresis puede ser el resultado de friccin mecnica, efectos trmicos, deformacin elstica, etc. Variable. En un sentido muy general, este trmino se emplea para indicar cualquier magnitud fsica que pueda sufrir cambios. Si se controlan estos cambios se tiene una variable independiente. Si la cantidad fsica cambia en respuesta a la variacin de una o ms variables, se tiene una variable dependiente. Sensibilidad. Se define como la relacin del movimiento lineal del indicador en el instrumento con el cambio en la variable medida que origina dicho movimiento; por ejemplo, la sensibilidad de un vltmetro es de 0.1 cm/volt si tiene una escala de 10 cm de longitud, para medir un valor mximo de 100 volts; por tanto, un instrumento muy sensible produce gran movimiento del indicador para un pequeo cambio en la cantidad que se mide. Exactitud. Se utiliza para sealar la proximidad del valor real. La exactitud de un instrumento indica la desviacin de la lectura respecto a una entrada conocida. Mientras ms pequea sea esta desviacin mayor ser la exactitud. Precisin. Se emplea para indicar la reproductibilidad de los resultados. Alta precisin significa gran proximidad entre los resultados obtenidos en la medicin de una misma magnitud, mientras que baja precisin significa una amplia dispersin de los mismos. Por ejemplo, un ampermetro que obtiene lecturas de 10.1, 10.2A, 10.3A, 10.1A es ms preciso que otro que obtenga valores de 10.A, ll.A, 10.8A y 10.5A.

Para ilustrar la diferencia entre exactitud y precisin considrese un instrumento con un defecto en su operacin. Dicho instrumento puede dar un resultado que se repita frecuentemente de medicin a medicin, pero ste se encuentra lejos del valor verdadero. Los resultados que se obtengan de este instrumento sern muy precisos, pero bastante inexactos. Puede ocurrir tambin que dos instrumentos proporcionen resultados con igual precisin, pero que difieran en exactitud debido a desigualdades en su diseo. Estos ejemplos ponen de manifiesto que la precisin no garantiza exactitud, aun cuando la exactitud requiere precisin.

1.3 PROCESO DE MEDICIN

La medicin es una de las nociones que la ciencia moderna ha tomado al sentido comn. El uso comn de la idea de medida es tan natural en la conducta del hombre que a menudo pasa inadvertida, porque sta surge de la comparacin, y comparar es algo que el hombre hace diariamente con conciencia o sin ella. En la ciencia y en la tcnica, medicin es el proceso por el cual se asigna un nmero a una propiedad fsica de algn objeto o fenmeno con propsito de comparacin, siendo este proceso una operacin fsica en la que intervienen necesariamente cuatro sistemas: El sistema objeto que se desea medir; el sistema de medicin o instrumento, el sistema de comparacin que se define como unidad y que suele venir unido o estar incluido en el instrumento, y el operador que realiza la medicin. Por ejemplo, en el proceso llamado "medicin de longitud" intervienen:

1. El objeto cuya longitud se quiere medir. 2. El instrumento que en este caso es una regla. 3. La unidad que est incluida en la regla. 4. El operador.
Para definir unvocamente el proceso de medicin es necesario dar adems la "receta" mediante la cual se deben poner en interaccin el sistema objeto, el instrumento y la unidad. Por ejemplo, "la receta" para medicin de longitudes sera: tmese un instrumento denominado regla en la que estn marcadas cierto nmero de divisiones y hgase coincidir la primera divisin de la regla con el extremo del objeto cuya longitud se quiere determinar; finalmente, determnese la divisin que coincide con el otro extremo del objeto. Cada proceso de medicin define lo que se llama una magnitud fsica; por ejemplo, se define como longitud aquello que se mide en el proceso descrito como "medicin de longitudes". Existen muchos procesos de medicin que definen una misma magnitud; por ejemplo, para medir una longitud existen muchos procedimientos. Dependiendo de la propiedad del objeto que se desea medir, del conocimiento disponible, de los requisitos o exigencias de precisin, de la habilidad del observador, etc., se seleccionar determinada tcnica de medicin, ya que una cosa es medir distancias accesibles, otra distancias interatmicas y otra interplanetarias. Aunque en los tres casos se supone el mismo concepto de distancia, los procedimientos para medir sus valores numricos son muy diferentes; en el caso de los cuerpos que se pueden manejar directamente, la medida de una de sus propiedades se puede leer en la escala de un instrumento, mientras que en el caso de objetos prcticamente inaccesibles se miden en realidad magnitudes relacionadas con ellos y la propiedad que se desea conocer se investiga con la ayuda de frmulas. De acuerdo con lo anterior es posible establecer que las mediciones pueden ser directas o indirectas.

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CONCEPTOS BSICOS 19

DEFINICIN DE TRMINOS

Tabla 1.1 Cantidad Unidad Smbolo

Longitud

Metro

Masa kg Una medicin directa se realizaKilogramo la magnitud que interesa medir con comparando Segundo s una "patrn" Tiempo unidades de una escala material, y contando el nmero de veces o con las Corriente elctrica Ampere A que la unidad est contenida en la magnitud. Por ejemplo, para medir la longitud del Temperatura Kelvin margen en un cuaderno se realiza una medicin con el empleo de una regla. Intensidad luminosa Candela cd Una medicin indirecta es la queMol supone medicin directa (de algo que no es lo que Cantidad de sustancia mol se mide) y cmputo. Un ejemplo muy sencillo es la determinacin del volumen de una esfera a partir de la medicin directa de su dimetro y el empleo de la frmula V = 1/6 D3. Algunas cosas se pueden medir tanto por mtodos indirectos como por mtodos directos. Por ejemplo, se puede obtener el valor del permetro de un cuadrado mediante una medicin directa, pero tambin se puede obtener dicho valor midiendo un solo lado y sustituyendo dicho valor en la ecuacin = 4L, donde es la medida del permetro y L la del lado. El resultado de un proceso de medicin es un nmero real, que es la medida o valor de la magnitud de que se trata. Se le interpreta como el nmero de veces que la unidad est contenida en dicha magnitud. El valor de una magnitud dada es independiente del proceso particular de medicin, dependiendo slo de la unidad que se elija. Como esta unidad en principio es arbitraria y se fija por convencin, es necesario aadir un smbolo al valor numrico de una magnitud dada, para indicar cul unidad se ha utilizado como comparacin. Por ejemplo, decir que una longitud es 4.5 no tiene sentido fsico si no se indica la unidad de referencia. Si se utiliza el metro como unidad, la medida debe escribirse 4.5 m, pero si se emplea el centmetro como unidad, el resultado debe escribirse 450 cm.. O sea que el valor numrico de una misma magnitud cambia dependiendo de la unidad seleccionada. Por ello, antes de efectuar una medicin hay que seleccionar la unidad para la magnitud por medir. Debido a que la eleccin de unidades es convencional, para el caso de las cantidades fundamentales y para que los investigadores de diferentes pases pudieran comparar los resultados de sus experimentos, fue necesario adoptar a nivel mundial un sistema de unidades bsico llamado Sistema Internacional de Unidades y que se designa con el smbolo SI. En este sistema las unidades fundamentales son las indicadas en la tabla 1.1.

En el proceso de medicin el instrumento perturba en mayor o menor grado el sistema que se est midiendo. Por ejemplo, al medir la temperatura de un objeto con un termmetro es necesario que se establezca el equilibrio trmico, lo que implica una variacin de temperatura del sistema que se est midiendo y del instrumento, de manera que lo que mide el termmetro es la temperatura de equilibrio y no la que tena el objeto antes de ponerse en contacto trmico con l. La instrumentacin moderna pretende perturbar lo menos posible las propiedades que se miden, y, por otra parte, el experimentador intenta atribuir un valor numrico a dicha perturbacin, a fin de inferir el valor real de las propiedades de los objetos antes de la medicin. Este breve anlisis demuestra que la medicin no consiste en ver rpidamente la escala del instrumento y concluir sin ms, sino que es un eslabn de una cadena ms bien larga de operaciones conceptuales y empricas.

1.4 EJERCICIOS 1. Define los siguientes trminos: 1.1 Magnitud 1.2 Patrn 1.3 Mensurando 1.4 Discrepancia 1.5 Medida materializada

2. Cul es la diferencia entre precisin y exactitud? 3. Cules son los sistemas que intervienen en el proceso de medicin? 4. Qu es una medicin directa? 5. Da un ejemplo de medicin indirecta. 6. Para cada enunciado escribe en el parntesis una V si es correcto y una F si es
falso, 6.1 ( ) La medicin es una magnitud fundamental. 6.2 ( ) El mltiplo de una unidad es una unidad de medida menor que la unidad dada. 6.3 ( ) El valor de una magnitud es una expresin que se forma de un nmero y una unidad. 6.4 ( ) La metrologa es el campo de conocimientos relativos a las mediciones. 6.5 ( ) El newton es una unidad fundamental. 6.6 ( ) La exactitud se utiliza para sealar la proximidad al valor real. 6.7 ( ) La legibilidad se emplea para sealar la diferencia entre resultados. 6.8 ( ) Una variable es una magnitud fsica que puede sufrir cambios.

2______________________
Mtodo cientfico

2.1

INTRODUCCIN

La ciencia est estrechamente relacionada con las luchas y los trabajos que el hombre desde sus orgenes ha debido afrontar para sobrevivir, o sea para satisfacer sus necesidades materiales e intelectuales, mejorar sus condiciones de vida y acrecentar su conocimiento y comprensin del medio del cual forma parte. Lo que se llama ciencia es una adquisicin relativamente reciente en la historia del hombre. Sus aspectos filosficos de crucial importancia fueron expresados explcitamente por vez primera por los griegos hacia el ao 600 a. C. Pero los eruditos del mundo clsico no visualizaron la estrecha relacin entre teora y experimento, que es una de las caractersticas ms destacadas de la ciencia de hoy. Otra de las caractersticas de la ciencia es el mtodo para dar respuestas a los problemas que le son planteados y que ha desarrollado a travs de los aos. En este captulo se analiza el mtodo cientfico al describir algunas de sus virtudes y limitaciones.

2.2

MTODO CIENTFICO

Actualmente el hombre se enfrenta a innumerables problemas por su deseo de descubrir los secretos de la naturaleza y por la necesidad de disear dispositivos que le permitan vivir mejor. Para afrontar
23

24

MTODO CIENTFICO

dichos problemas el hombre emplea diversos procedimientos como el del mtodo cientfico. Los cientficos e ingenieros cuyas investigaciones tuvieron xito anotaron cmo lograron los resultados. Otros despus de ellos analizaron tales procesos y justificaron su eficacia. De esta manera tales procedimientos se transformaron gradualmente en mtodos verdaderamente cientficos. Hoy en da ni los ingenieros ni los cientficos se pueden dar el lujo de improvisar al buscar soluciones a los problemas que les son planteados; por lo contrario, tienen que adaptar sus esfuerzos a las exigencias del problema por resolver siguiendo un mtodo. Cada clase de problemas requiere un conjunto de mtodos y tcnicas especiales, pero el "mtodo general" de la ciencia o mtodo cientfico es un procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigacin, independientemente del tema de estudio. Este mtodo impone un orden tanto a las actividades que realiza el investigador como a los conocimientos que se obtienen, adems de orientar la investigacin, paso a paso, hacia un fin en un proceso. El mtodo cientfico es un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada. Pero no es un mtodo en el sentido de un procedimiento formal, ni tampoco es una receta infalible para los descubrimientos, sino ms bien una actitud y una filosofa que proporcionan una orientacin segn la cual se pueden deducir, con confianza, conceptos generales de las impresiones que desde el mundo exterior entran a raudales en los sentidos del hombre y que permiten encontrar soluciones ms acertadas a los problemas planteados por la sociedad. El mtodo cientfico es tan general que lo pueden utilizar cientficos de todas las especialidades, pues es el instrumento de que se sirven para conseguir conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. Jams se debe olvidar que es un instrumento de trabajo cuya finalidad prctica impone la necesidad de tener en cuenta siempre sus posibilidades de aplicacin. Dadas sus caractersticas, el mtodo cientfico es tambin un proceso que se produce en el tiempo y que comprende varias fases generales, cada una de las cuales comprende y necesita la anterior. Dichas fases o pautas generales son:

1. Planteamiento del problema. 2. Formulacin de la hiptesis.

MTODO CIENTFICO

2:i

3. Comprobacin de la hiptesis. 4. Construccin de leyes, teoras y modelos.

Para que se d este proceso se requiere el empleo de procedimientos racionales (deduccin, induccin, inferencia por analoga) y empricos (observacin y experimentacin), los cuales se ponen en juego en el momento en que se requieren. A continuacin se hace una descripcin general de las fases que caracterizan al mtodo cientfico. 1. Planteamiento del problema. En la vida cotidiana y en la cientfica se presentan problemas de diversa ndole, entendindose por problema cualquier dificultad que no se pueda resolver automticamente; es decir, con la sola accin de nuestros reflejos instintivos y condicionales. Estos surgen gracias a la curiosidad natural del hombre y a su necesidad de satisfacer necesidades prcticas. En general todo problema se plantea con respecto a cierto fondo previo constituido por el conocimiento preexistente y en particular por los presupuestos especficos del mismo, pues si se es ignorante respecto a algn tema no es posible plantearse problemas con referencia a este tema. Actualmente el nivel de investigacin y de desarrollo de un pas se mide por el tipo y dimensin de los problemas que se manejan. A la metodologa de la ciencia le preocupan de manera preferente los problemas cientficos, pero, como es obvio, no todo problema es cientfico; los problemas cientficos son exclusivamente los que se plantean acerca de un trasfondo cientfico y con el objetivo primario de incrementar el conocimiento. Si el objetivo de la investigacin es ms prctico que terico, pero el trasfondo y los instrumentos son cientficos, entonces el problema es de ciencia aplicada o tecnologa. Ya que la investigacin cientfica se inicia con el planteamiento del problema, es importante tomar en cuenta las siguientes condiciones en la formulacin:

a) Debe existir un "cuerpo de conocimientos" cientficos en que se pueda

insertar el problema, de tal modo que sea posible tratarlo. b) Debe ser concebido en el sentido de que su trasfondo y, en particular, sus presupuestos no sean falsos ni por decidir.

MTODO CIENTFICO

c) Se tiene que expresar en forma clara, con trminos lgicos y precisos. d) Debe estar bien delimitado para evitar confusiones.
Tomar en cuenta estas condiciones no garantiza el xito, pero s evita prdidas de tiempo, porque la solucin se obtendr ms rpido si el problema se formula correctamente. 2. Formulacin d e hiptesis. Una vez planteado y examinado un problema se busca su solucin. Algunos problemas se resuelven organizando experiencias cientficas, otros mediante la elaboracin de teoras contrastables acerca del mundo. Pero ningn problema se resuelve precipitndose sin ms hacia el laboratorio pues antes de la actividad experimental se requiere la formulacin de la hiptesis que gue la investigacin. Una hiptesis es una suposicin comprobable que se basa en conocimiento previo y se destina a dar solucin a un problema. Las hiptesis cientficas han constituido valiosas guas para la formulacin de teoras cientficas. Por ejemplo, al revisar la historia de la teora atmica de la materia se muestra la manera en que las diferentes clases de hiptesis han contribuido a su actual desarrollo y cmo algunas hiptesis, a pesar de haber resultado falsas, al someterlas a prueba sirvieron de instrumentos para hacer avanzar el conocimiento de la estructura de la materia. La hiptesis es un producto del pensamiento cientfico y de la imaginacin racional en su nivel ms elevado. Como ejemplo de ese ejercicio de la imaginacin cientfica se tiene el de Dalton al formular la hiptesis del "tomo", el de Darwin al establecer la hiptesis de la "seleccin natural", el de Mendeleiev al construir la "tabla peridica de los elementos" y el de JJ. Thompson al postular la hiptesis del "electrn". La formulacin de la hiptesis no depende absolutamente de una lista de condiciones a manera de formulario, ya que en la realidad no hay una receta vlida para formularla, cada cientfico ha tenido su propio estilo de acuerdo con sus experiencias, conocimientos, caractersticas del problema por resolver y capacidad creadora. 3. Comprobacin de la hiptesis. La hiptesis, una vez formulada, permite inferir y hacer predicciones verificables que, a su vez, inducen a la realizacin de los experimentos necesarios y a la

MTODO CIENTFICO

27

realizacin de nuevas operaciones racionales. Para que una hiptesis est debidamente fundamentada tiene que someterse a contrastacin, ya sea formal o experimental. La contrasta-cin formal consiste en fundamentar la hiptesis con respecto a una base terica ya establecida que le sirva de apoyo. La contrastacin experimental se apoya en la concordancia con los hechos, para lo cual se requiere:

a) Establecer la tctica cientfica. b) Aplicar la tcnica cientfica adecuada. c) Recopilar los datos resultantes. d) Interpretar los datos a fin de obtener conclusiones.
Muchas veces la hiptesis misma sugiere el mtodo conveniente para explorar lo que propone. En otras ocasiones se hace necesario descubrir especficamente el mtodo ms adecuado. En todos los casos el mtodo experimental es el procedimiento general mediante el cual se someten rigurosamente las hiptesis a la prueba de la prctica. Cuando el resultado experimental verifica el cumplimiento de las consecuencias de la hiptesis sta queda comprobada, mientras que cuando dicho resultado difiere del previsto por la hiptesis es necesario cambiarla parcialmente y cuando los resultados se encuentran en oposicin a las consecuencias previstas la hiptesis queda refutada y se debe reformular. Para la refutacin de una hiptesis es suficiente con encontrar experimentalmente un caso de incumplimiento de sus consecuencias. As sucedi por ejemplo con el resultado del experimento realizado por Michelson y Morley en 1887 que sirvi para descartar en definitiva la hiptesis de la existencia del ter. Es pertinente advertir que cada hiptesis que se comprueba trae consigo el planteamiento de nuevos problemas por resolver. 4. Formulacin de leyes, teoras y modelos. Para el investigador una hiptesis cientfica se convierte en ley cuando ha sido comprobada terica y experimentalmente de manera simultnea. Las leyes tienen un papel importante en la ciencia, y se le reconoce al decir que el objetivo central de la investigacin es su descubrimiento. En la investigacin primero se cuenta con datos aislados, por lo que se formulan hiptesis para explicarlos. Estas al ser comprobadas

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MTODO CIENTFICO

se convierten en leyes. Al principio no existe conexin entre estas leyes, pero a medida que se desarrolla la investigacin se descubren relaciones entre ellas, hasta que se conforman en un sistema coherente denominado teora. Finalmente se construye un modelo que exprese las caractersticas fundamentales de la teora y las posibles consecuencias que sta pudiera tener en otros campos de estudio. Con todas sus virtudes, el mtodo cientfico tiene ciertas limitaciones naturales como el que no pueda reemplazar la inspiracin de un Arqumedes que le hace descubrir una ley fundamental de la Hidrosttica estando sentado en la tina de bao, ni el que pueda crear ciencia automticamente, de la misma manera que un manual de estrategias militares no puede ganar una batalla. Sin embargo, se puede decir que el mtodo cientfico es como una brjula que gua al investigador por la senda correcta.

2.3 PREGUNTAS

1. Brevemente describe qu es la ciencia? 2. A qu se le llama mtodo cientfico? 3. Cules son las fases del mtodo cientfico? 4. Qu es una hiptesis? 5. Cul es la diferencia entre induccin y deduccin? 6. Hacer una diferencia entre una hiptesis y una ley. 7. Investigar y describir brevemente. Cul es la importancia de las leyes
de la naturaleza?

Experimentacin

3.1

INTRODUCCIN

La experimentacin es el enlace comn entre fsicos, ingenieros, bilogos e investigadores; pues independientemente de que el bilogo pruebe un nuevo producto para acelerar el crecimiento de las plantas, el fsico explore las propiedades de una partcula recin descubierta, el ingeniero compare diversos mtodos de produccin, todos ellos realizan experimentos, a pesar de que los procedimientos que se empleen para dar solucin a sus problemas sean distintos en cada caso. Ya se trate de una investigacin fundamental, de una aplicada o de una tecnolgica, la experimentacin tiene un papel importante, ya que para que un conocimiento se considere vlido no es suficiente con haberlo obtenido o demostrado por medio de inferencias correctas y que no se contrapongan, por numerosas, estrictas y amplias que stas puedan ser, sino que adems se requiere la comprobacin directa mediante la experimentacin. Por lo tanto, el estudio del experimento cientfico tiene inters para el cientfico mismo, para el tecnlogo y para el filsofo.

3.2

EXPERIMENTO

El experimento es la experiencia cientfica en que se provoca deliberadamente algn cambio y se observa e interpreta su resultado

29

30

EXPERIMENTACIN

con alguna finalidad cognoscitiva. Por ejemplo, sera un experimento acerca del comportamiento social de los chimpancs mantener algunos de ellos aislados individualmente desde su nacimiento para estudiar la influencia del aprendizaje y la herencia en su comportamiento. La sola cra de chimpancs sin una intencin de esa naturaleza no es un experimento sino simplemente una experiencia con mayor o menor observacin. En el experimento el desarrollo de los procesos ocurre en condiciones previamente planeadas y controladas. En efecto, si se varan las condiciones es posible lograr que se repitan los procesos, que se retarde o se acelere su curso; en fin, que se produzcan otras muchas perturbaciones en su comportamiento. El control de las condiciones puede consistir simplemente en que el investigador sea capaz de hacer que se presenten y de conseguir que se mantengan durante el tiempo que dure el experimento. El control puede ir ms all de las condiciones de produccin y de mantenimiento del proceso, comprendiendo tambin las condiciones de observacin y medicin de las observaciones. La observacin es una parte importante e imprescindible del experimento, porque ste en cierto sentido no es otra cosa que una observacin provocada dentro de las condiciones controladas por el investigador. El control del investigador se ejerce tanto en los estmulos que debe provocar al proceso como en el proceso mismo. Si el control no se lleva a cabo con precisin cuantitativa se tiene un experimento cualitativo, pero si el control se realiza mediante mediciones precisas se tiene un experimento cuantitativo. Por ejemplo, los experimentos de Oersted acerca de la interaccin entre imanes y corrientes fueron cualitativos y los experimentos que proyect Ampere en cuanto a esos mismos hechos fueron cuantitativos, porque al primer investigador slo le interesaba demostrar que las fuerzas de la naturaleza estn relacionadas, y al segundo verificar su teora cuantitativa para explicar el experimento de Oersted. Un experimento cuantitativo es naturalmente ms complejo que un experimento cualitativo, pero no necesariamente ms sutil desde el punto de vista intelectual, porque el uso de instrumentos de medicin en los experimentos cuantitativos presupone que las variables que se midan estn ya objetivadas y las tcnicas de medicin desarrolladas. Mientras que un experimento cualitativo puede poner de manifiesto por vez primera ciertas variables y relaciones entre las mismas, sean

PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS

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o no cuantitativas, los experimentos suponen construcciones cientficas, conceptos, teoras e hiptesis. Es obvio que la intervencin de hiptesis y teoras es an mayor cuando se busca la contrastacin de una hiptesis o de una teora. Usualmente los experimentos difieren en aspecto, pero en general todos estn sometidos a un patrn secuencial de planeacin, imple-mentacin y evaluacin. Al igual que en el trabajo analtico, en el trabajo experimental es importante seguir un mtodo para la formulacin y solucin de sus problemas; se denomina mtodo experimental. Las fases principales del mtodo experimental son observacin cuidadosa, reflexin acerca de la hiptesis, prediccin de sus consecuencias, planeacin del experimento para someter la hiptesis a prueba, diseo del experimento, ejecucin del experimento planeado, obtencin de resultados y confrontacin entre los resultados experimentales y las predicciones tericas para la interpretacin de las conclusiones. A pesar de la gran cantidad de experimentos que se pueden realizar y de la variedad de objetivos, todos ellos tienen mucho en comn, como tratar de eliminar los efectos de ciertas variables, reducir y controlar el nmero de variables por investigar, realizar mediciones precisas y exactas, estimar el error experimental, interpretar en forma objetiva los resultados, etc. En resumen, el experimento es directriz en la bsqueda de respuestas a los problemas que se plantean al experimentador.

3.3 PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS La planificacin de un experimento depende de la determinacin previa de las condiciones en que se puede provocar el surgimiento o la presencia del proceso, de los medios para mantener el control de esas condiciones, de los procedimientos para observar y medir el comportamiento del proceso, del conocimiento terico disponible, de la clase de datos que se esperan y de la exactitud que se requiera. Por tanto, el experimentador debe reflexionar, ensayar y combinar de diversas maneras para descubrir las condiciones ms apropiadas y que resulten factibles para poder lograr los objetivos propuestos. Con base en lo anterior se procede a disear el experimento especificando instrumentos, materiales, personal, recursos econmicos y precauciones. Para asegurar el xito en el trabajo experimental es conveniente que el investigador se plantee las siguientes preguntas:

EXPERIMENTACIN

1. En cuanto al objetivo. 1.1 Cul es el objetivo del experimento? 2. En cuanto a las variables. 2.1 Cules son las variables por investigar? 2.2 Cules son las ms importantes? 2.3 Qu rangos de las variables sern necesarios? 2.4 Cuntos valores se debern tomar en los diferentes rangos de operacin? 3. En cuanto al equipo y medio ambiente. 3.1 Es necesario un ambiente especial para realizar el experimento? 3.2 Qu equipo es necesario para la realizacin del experimento? 3.3 Cul es el equipo disponible? 3.4 De qu fuentes financieras se dispone para llevar a cabo el experimento? 4. En cuanto a los instrumentos de medicin. 4.1 Existen comercialmente los instrumentos o se deben fabricar especialmente para el experimento? 4.2 Cul es la exactitud que se requiere para efectuar cada medicin? 4.3 Qu tanto se apegan las caractersticas de los instrumentos al presupuesto asignado? 4.4 Se calibraron los instrumentos? 4.5 Cul debe ser la respuesta a la frecuencia del instrumento si es medicin dinmica? 5. En cuanto al procedimiento. 5.1 Qu procedimiento es el adecuado? 5.2 Cul secuencia se deber utilizar en la variacin de parmetros? 5.3 Cules son los aspectos de seguridad preventiva necesarios si dentro del experimento existe alguna operacin peligrosa? 6. En cuanto a la evaluacin de resultados. 6.1 Son confiables los resultados? 6.2 Qu tipo de relacin existe entre las variables? 7. En cuanto a la presentacin de resultados. 7.1 Cules son los resultados significativos? 7.2 Cmo se van a presentar los resultados? 8. En cuanto a conclusiones. 8.1 Satisfacen las conclusiones el objetivo original?

PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS

33

8.2 De existir discrepancias entre las predicciones y los resultados experimentales, a qu factores se pueden atribuir? Es conveniente sealar que el investigador deber reflexionar cuidadosamente primero en la necesidad de efectuar el experimento, porque una gran cantidad de dinero y tiempo desperdician individuos que se precipitan en un proyecto slo para descubrir ms tarde que el experimento fue innecesario para sus propsitos particulares. Durante el perodo de planificacin el investigador debe realizar un anlisis de incertidumbre cuidadoso, para seleccionar las tcnicas e instrumentos de medicin ms adecuados a su proyecto. Es obvio que la tcnica con la menor incertidumbre es la deseable desde un punto de vista de exactitud experimental; pero puede resultar la ms costosa. Sin embargo, frecuentemente se encontrar que el costo no es un factor determinante, ya que la tcnica con la menor incertidumbre puede ser tan fcil de llevar a cabo como cualquier otro mtodo con menor exactitud. 3.4 EL ESPRITU CIENTFICO Poco se avanzara en el conocimiento de la naturaleza sin el rigor y la seriedad que debe inspirar el trabajo experimental. Esta atmsfera de seriedad y honestidad que envuelve y empapa el trabajo experimental slo aparece y trasciende si el individuo ha hecho suyo y cree en el espritu cientfico. El espritu cientfico es, antes que nada, una actitud o disposicin del individuo que busca soluciones serias con mtodos adecuados para el problema que enfrenta. Esta actitud no es innata en el individuo: es algo que se obtiene a base de esfuerzos y ejercicios a lo largo de la vida. En la prctica, el espritu cientfico hace que el investigador, el ingeniero, o cualquier otro individuo tenga una conciencia crtica que lo lleva a perfeccionar su capacidad de juicio; a distinguir y separar lo esencial de lo accidental, lo importante de lo secundario. El espritu cientfico implica tener a una conciencia objetiva, es decir, estar dispuesto al rompimiento de todas las posiciones subjetivas personales y mal fundamentadas, debidas a la influencia del medio o la visin que surge por nuestra propia organizacin biolgica y psicolgica. Si un cientfico cree que cierta hiptesis, ley o principio es verdadero, pero encuentra una prueba experimental contradictoria, entonces con espritu cientfico se cambia o abandona dicha hiptesis, ley o principio, sin considerar la reputacin o autoridad de quienes la formularon o la defienden. Por ejemplo: el filsofo griego Aristteles afirmaba que un objeto cae a una velocidad proporcional al peso. Esta falsa idea se conserv verdadera durante ms de 2000 aos, debido a la importante autoridad de Aristteles. Sin embargo, para el espritu

EXPERIMENTACIN

cientfico de Galileo, bast un solo experimento con un resultado opuesto para rechazar dicha afirmacin, sin considerar la reputacin o del nmero de seguidores de la idea refutada. En la ciencia como en la tecnologa tiene poco valor un argumento que apele al prestigio de una autoridad. Los ingenieros y cientficos deben aceptar sus hallazgos experimentales aun cuando quisieran que fueran diferentes. Deben esforzarse por distinguir entre lo que ven y lo que desean ver. La objetividad del espritu cientfico torna el trabajo experimental en impersonal: slo interesa el problema y la solucin. Es decir, cualquier otro puede repetir la misma experiencia, en cualquier otro tiempo, y el resultado ser siempre el mismo, pues no debe depender del individuo que realiz el experimento. Lo objetividad del espritu cientfico no acepta soluciones a medias, ni soluciones personales. El yo creo que es as o el que no es posible no satisfacen la objetividad del saber. 3.5 PREGUNTAS

1. Qu es un experimento? 2. Cul es la diferencia entre experimento y observacin? 3. Por qu es importante planear un experimento? 4. A qu se le llama espritu cientfico? 5. En qu consiste la objetividad del espritu cientfico?

Error experimental

4.1

INTRODUCCIN

Las mediciones que se realizan en la Ciencia y la Ingeniera tienen por objetivo establecer el valor numrico de determinada magnitud. Este valor numrico no corresponde al valor real de la magnitud que se mide porque los resultados que se obtienen en el proceso de medicin son aproximados debido a la presencia del error experimental. Para tratar de manera crtica dichos valores y obtener conclusiones provechosas de ellos es necesario valorar el error asociado a la magnitud en cuestin durante el proceso de medicin. En la prctica, la tarea de determinar el error de una magnitud que se mide no es posible. La mayor dificultad radica en que la medicin va acompaada de la accin e interaccin de gran cantidad de factores que influyen en uno u otro grado en el resultado de la medicin. Sin embargo, s es posible establecer los lmites dentro de los cuales se encuentra el valor verdadero de la magnitud medida. Cuanto ms prximos se encuentren esos lmites, ms precisa ser la medida. Es conveniente advertir que el objetivo del experimentador no es slo procurar que el error experimental sea lo ms reducido posible sino que sea lo suficientemente pequeo para no afectar a las conclusiones que se puedan inferir de los resultados experimentales. En este captulo se estudia la naturaleza bsica del error, as como las tcnicas para estimarlo a fin de valorar los lmites de validez de una magnitud, ya sea que sta se mida por mtodos directos o indirectos.

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34

ERROR EXPERIMENTAL

4.2 CLASIFICACIN DE ERRORES Mucha gente piensa que las ciencias como la fsica son exactas. Sin embargo, esto no es cierto, pues los resultados que se obtienen en las mediciones en estas ciencias contienen errores. La naturaleza de estos errores es muy variada, as como sus valores, pero su completa eliminacin es prcticamente imposible. Ya que los errores en la experimentacin no se pueden evitar, hay que aprender a convivir con ellos, y a controlar y estimar su valor de acuerdo a las necesidades experimentales. El error experimental es inherente al proceso de medicin, su valor solamente se puede estimar. Dicho error est definido como la diferencia entre el valor verdadero y el valor medido de la magnitud. En esta definicin se habla de un "valor verdadero" de la cantidad que se mide pero, realmente existe un valor verdadero? La respuesta es no. Por ejemplo, en la medicin del ancho de esta hoja no es posible obtener un valor verdadero, ya que existen una serie de factores que impiden lograr esto. De stos cabe destacar: el que los bordes de la hoja no sean paralelos, que su longitud cambie con las variaciones de temperatura, que la regla no est bien calibrada, que los tomos lmites de ambos bordes de la hoja no estn en reposo con respecto a los de la regla utilizada, etctera. Como consecuencia de lo anterior, lo nico que se puede hacer es dar un valor "estimado" de dicha longitud. Para muchos investigadores e ingenieros es frecuente tomar como punto de partida la hiptesis de que existe un "valor verdadero" de la cantidad que va a medir, y que el proceso de medicin tiene por objeto determinar ese "valor verdadero" tan aproximadamente como sea posible. Debido a que los errores pueden surgir por muy distintas causas, para su anlisis los cientficos los han clasificado en dos amplias categoras: 1. Errores sistemticos. 2. Errores aleatorios o accidentales. Errores sistemticos Los errores sistemticos son los que en principio se pueden evitar, corregir o compensar. Estos alteran la medida por no tomar en cuenta alguna circunstancia que afecta al resultado siempre igual, dando lugar a un alejamiento hacia un sentido del valor verdadero. Se les llama sistemticos porque dan efectos consistentes, pues cuando estn presentes se obtienen valores que son ms altos o ms bajos que el valor verdadero. Los errores sistemticos se pueden originar por:

a) Defectos o falta de calibracin de los instrumentos de medicin. b) El estado del medio ambiente en que se realizan los experimentos.

CLASIFICACIN DE ERRORES

3 5

ERROR EXPERIMENTAL

c) Malos hbitos y forma peculiar de realizar las observaciones por parte d) La limitada precisin de las constantes universales de las ecuaciones
que se usan en el diseo y calibracin de los instrumentos. No obstante, si se conoce la fuente de error sistemtico se puede considerar su influencia en la magnitud que se mide, y en una serie de casos se puede excluir total o parcialmente, bien sea eliminando la fuente que lo provoca, o introduciendo la correccin que tiene en cuenta aproximadamente su influencia. Es conveniente sealar que la eliminacin de los errores sistemticos en los resultados experimentales se logra en forma ms eficiente si se toma en cuenta lo siguiente: del experimentador

a) Primero, el experimentador debe esperar y descubrir la existencia de b) Una vez detectado el error se estimar su influencia en el resultado. c) Valorar la importancia del error en funcin de la exactitud total que se d) Finalmente se estudian los medios para eliminar o disminuir el error, lo
cual se puede lograr sustituyendo el equipo defectuoso, controlando las condiciones del experimento, o incluso cambiando totalmente el mtodo de medida. La deteccin de los errores sistemticos es de gran importancia debido a que la presencia inadvertida de este tipo de errores puede conducir a un resultado aparentemente digno de confianza. Un ejemplo de esto lo proporcion el experimento de la gota de aceite realizado por Millikan para medir "e", la carga elemental. En este experimento es necesario saber la viscosidad del aire. El valor utilizado por Millikan fue demasiado bajo y como resultado el valor que obtuvo para "e" fue de: e = (1.591 0.002) X 10
-19

errores sistemticos.

desea y el costo y dificultad de las posibles alternativas para evitarlo.

C. que no corresponde al

valor actual de "e", el cual es igual a: e = (1.602 0.002) x 10-19 C. Errores accidentales Por lo general los errores accidentales se deben a la suma de gran nmero de perturbaciones individuales y fluctuantes que se combinan para dar lugar a que la repeticin de una misma medicin d en cada ocasin un valor distinto. Estos errores siempre estn presentes en las mediciones y en ausencia de

errores sistemticos son causa de que las lecturas sucesivas se dispersen alrededor del valor verdadero de la magnitud medida. Por ejemplo, al medir varias veces el perodo de un pndulo con la ayuda de un cronmetro se obtienen resultados ligeramente diferentes debido a la presencia de errores aleatorios. Estos errores pueden ser originados por el observador al leer la escala, por las pequeas irregularidades del movimiento del pndulo, etc. Si no hay errores sistemticos presentes, algunos resultados sern mayores y otros menores que el del valor verdadero. En general, los errores aleatorios no se pueden eliminar, pero s estimar. Se debe observar que los errores sistemticos y accidentales se diferencian en que los primeros producen efectos sistemticos y los segundos efectos aleatorios. Las fuentes de error pueden originar tanto efectos sistemticos como aleatorios. Por ejemplo, al operar un cronmetro no slo se podr ponerlo en marcha y detenerlo en forma ligeramente irregular al medir el perodo de un pndulo, introducindose asi un error aleatorio, sino que se podr tener la tendencia a ponerlo en marcha despus y detenerlo antes, lo que conducir a un error sistemtico. Aunque no se puede determinar el valor del error aleatorio, producto de las fluctuaciones personales, de las alteraciones aleatorias del medio ambiente, de la falta de calibracin de algunos de los instrumentos que se utilizan, etc. s es posible estimular su valor mediante mtodos estadsticos.

4.3 ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO El error absoluto designado por la letra "e" est definido como la diferencia entre el valor verdadero ( x v ) de una magnitud y el valor medido x . Su valor puede ser positivo o negativo, pero en general se supone que | e | x . Matemticamente "e" se define como: e=x-xv (1 )

La palabra absoluta es para distinguir esta medida de error de otro llamado error relativo. El error relativo "E" se define como el cociente del valor absoluto del error absoluto entre el valor verdadero de la magnitud, es decir: (2 Con frecuencia es ms til el conocimiento del error relativo que el conocimiento del error absoluto, ya que con el primero se obtiene una medida

ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO

40

del error en relacin con la magnitud medida. Por ejemplo, al medir una longitud de 10 cm y otra de 100 m se comenten errores absolutos de 1 cm en ambos casos; sin embargo, el error relativo de la segunda medicin es menor que el cometido en la medicin de una longitud de 10 cm, lo que indica que la exactitud de la medida de la longitud de 100 m es mayor que la del primer caso. Ejemplo 4.1 Si imaginamos que tenemos una cinta mtrica gastada en uno de sus extremos y con ella medimos una longitud real de 16 cm, pero el valor que se obtiene en la medida es de 17 cm. Calcular el error absoluto y el error relativo de la medicin SOLUCIN a) El error absoluto: De la definicin: error absoluto = valor medido - valor "verdadero" e = x - xv Sustituyendo valores: e = 17 - 16 e=lcm Para corregir los valores dados por la cinta mtrica debemos hacer una correccin de -1 cm (el negativo del error) en las lecturas que se hagan con ella. b) Error relativo: De la definicin:

Ex =

e xv Ex = 1 16

Sustitucin:

Ex = 6.2 10 -2 Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o porcentaje de error, que en este caso sera de 6.2%

38

ERROR EXPERIMENTAL

4.4 CLCULO DE ERRORES EN ALGUNAS EXPRESIONES SENCILLAS Como en la mayora de los experimentos se hacen mediciones de varias cantidades y stas intervienen en el clculo del resultado, el valor del error asociado se determina aplicando las siguientes reglas. Regla 1 El error absoluto de una suma o una diferencia es la suma de los errores absolutos de cada una de las cantidades que intervienen en dicha suma o diferencia. Ejemplo 4.2. Supngase una expresin del tipo =X + W donde las variables X y W estn afectadas por errores absolutos ex y ew respectivamente. De acuerdo con la regla anterior, el error absoluto asociado a se determina por la siguiente expresin: ez = e x + e w Regla 2 El error relativo de un producto o un cociente es la suma de los errores relativos de las cantidades que intervienen en dicho producto o cociente. Ejemplo 4.3 Supngase una expresin del tipo: = XW donde las variables X y W estn afectadas por errores relativos Ex y Ew respectivamente. De acuerdo con la regla anterior, el error relativo asociado a se determina mediante la siguiente expresin: (4) (3)

CLCULO DE ERRORES EN ALGUNAS EXPRESIONES SENCILLAS

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Ejemplo 4.4 Calcular el error relativo en la medicin de la densidad del agua, si un volumen de 100 cm3 de este lquido (con un error absoluto de 0.5 cm3), tiene una masa de 100 g (con un error absoluto de 1 g en su medicin). SOLUCIN Como la densidad est definida por:

m V

Entonces, el error relativo se obtiene de la siguiente ecuacin: E= Em + Ev

donde: em y ev son los errores absolutos en la medicin de la masa y volumen, respectivamente. Sustituyendo valores:

E=0.01 +0.005 E = 0.015 En funcin del porcentaje de error, el resultado sera 1.5%. La estimacin del error en el proceso de medicin es importante, pues sin sta, es imposible obtener conclusiones definitivas de los resultados experimentales. Por ejemplo, supngase que se desea determinar si la temperatura tiene efecto sobre la densidad del agua. Los valores de las densidades que se midieron fueron: 0.9997 g/cm3 a 10 C 0.9887 g/cm3 a 50 C Es significativa la diferencia entre estos dos valores? Sin conocer el valor de los errores, no se puede contestar la pregunta. As, si el error en la densidad es 0.001g/cm3, la diferencia entre dichas medidas es significativa; en tanto que si el error es de 0.01 g/cm3, no lo es.

40

ERROR EXPERIMENTAL

4.5 INCERTIDUMBRE EXPERIMENTAL Con el avance cientfico y tecnolgico se ha logrado disminuir el error en las mediciones pero no evitarlo ni calcularlo, porque actualmente lo que se determina es la incertidumbre experimental, o sea el valor posible que puede tener el error experimental. Esta cuantificacin es importante para poder estimar el grado de validez de los datos que se obtienen y expresar los lmites del intervalo dentro de los cuales se est seguro de capturar el valor verdadero. Por ejemplo, una medicin de la aceleracin de la gravedad expresada como g = (981.34 0.01) cm/seg2 indica que el valor ms probable de g es 981.34 cm/seg2, pero debido a la presencia de los errores el valor verdadero de g en el lugar de la medicin est comprendido dentro del intervalo 981.33 cm/seg2 a 981.35 cm/seg2. Veamos otro ejemplo: Ejemplo 4.5 Antes de 1983 el valor aceptado de la velocidad de la luz era de: c = (2.997923 0.000 008 ) 108 m/s Qu significado tiene esta expresin? SOLUCIN De esta expresin, el valor 2.99 7923 108 m/s representa la mejor estimacin o valor ms probable de la velocidad de la luz mientras que el nmero 0.000 008 108 m/s representa una indicacin de la "incertidumbre" sobre el resultado numrico de c. En otras palabras, este valor de la incertidumbre nos dice que la luz se propaga con una rapidez que no es menor que el valor numrico (2.997923 - 0.000008) 108 m/s, ni es mayor que el valor numrico (2.997923 + 0.000008) 108 m/s. Es decir, no se puede precisar cul es el valor "exacto" de c, pero s se puede confiar de que se encuentra dentro del intervalo 1(2.997915 108 m/s), (2.997931 108m/s)]. En este ejemplo se evidencia que no es posible obtener resultados exactos y que cualquier experimentador tendr que conformarse con medidas que toman la forma de intervalos, dentro de los cuales se debe tener confianza de que se encuentran los valores reales de las magnitudes medidas. De lo anterior se concluye que toda medicin x, debe ser expresada de la siguiente manera: x = x0 x donde: x0 puede ser la magnitud leda en el instrumento o el valor promedio.

INCERTIDUMBRE EXPERIMENTAL

x es la incertidumbre evaluada segn el tipo de medicin de que se trate Antes de establecer los criterios mediante los cuales se asocia la incertidumbre al resultado de una medicin es conveniente definir algunos conceptos tiles.

Incertidumbre absoluta. Se designa con x y representa los lmites de

confianza dentro de los cuales se est seguro (alrededor del 99%) de que el valor verdadero se encuentra en dicho intervalo.

Incertidumbre relativa. Se define como el cociente de la incertidumbre

absoluta y el valor medido o valor promedio. Se designa con Ir. Matemticamente se expresa:

(5) La incertidumbre relativa no tiene unidades Incertidumbre porcentual. Es el ndice que ms comnmente se usa para especificar la exactitud de una medida. Se define como la incertidumbre relativa por 100, es decir I(%) = Ir(100) donde I (%) = incertidumbre porcentual. Algunos autores la consideran como la "precisin" de la medida. Ejemplo 4.6 Ral al medir con una cinta mtrica la altura de su escritorio seala que no es mayor de 96.4 cm, ni menor de 96.2 cm. (6)

a) Escribir esta medicin como un valor central incertidumbre. b) Cul es la incertidumbre relativa de la medicin?
SOLUCIN

a) Para encontrar el valor central se suman los valores 96.4 cm y 96.2 cm

y el resultado se divide por 2. Es decir:
valor central = 96.4 + 96.2 = 96.3 cm 2

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS

4 5

ERROR EXPERIMENTAL

El valor de la incertidumbre se puede obtener restando el valor ms pequeo del valor ms grande y dividiendo dicho cociente por dos.

Por lo tanto el resultado de la medicin se puede expresar como: h = (96.3 0.1) cm b ) Para calcular la incertidumbre relativa empleamos la siguiente frmula:

donde: x0 = valor central x = incertidumbre absoluta Al sustituir valores, se obtiene: Ir = 0.0010 Si se expresa en funcin de la incertidumbre porcentual, el resultado es igual a: I (%) = 0.10%

4.6

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS

Cuando se realiza una medicin directa de una magnitud y no es posible repetir la medicin, o cuando al hacer una serie de lecturas se obtienen los mismos resultados para la magnitud, a la lectura que se obtiene se le asocia generalmente una incertidumbre absoluta, igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala del instrumento. Por ejemplo, si al medir repetidas veces la longitud de un cuerpo con una regla graduada en milmetros se obtiene siempre 125 mm, no se puede concluir que la incertidumbre es cero porque los errores accidentales quedan ocultos al ser menores que la incertidumbre asociada a la regla, la cual es de L = 0.5 mm, por lo que el resultado se debe indicar as: L = (125 0.5) mm

El intervalo de incertidumbre va de 124.5 mm a 125.5 mm y es el doble de la incertidumbre absoluta. El que se asocie a las lecturas obtenidas en instrumentos sencillos una incertidumbre igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala se debe a que la mayora de los fabricantes garantizan que sus instrumentos estn diseados y construidos de tal manera que la incertidumbre mxima que pueden introducir no sea mayor de ese valor. Sin embargo, este criterio no siempre es vlido en situaciones en las que se emplean instrumentos con escalas cuyas divisiones sean muy finas para medir objetos con bordes mal definidos o ndices muy gruesos, pues, en estas condiciones, la incertidumbre que se va asociar a la medicin debe ser igual a una o ms divisiones de la escala. Por otra parte, un instrumento con escala adecuada cuyas divisiones no estn muy prximas, un objeto con bordes bien definidos se puede identificar un intervalo mucho menor que la divisin ms pequeas de la escala. En este caso, la incertidumbre que se asocia a la medicin puede ser menor que la mitad de la divisin ms pequea de la escala. Por lo anterior, es fundamental la experiencia del experimentador y caractersticas del instrumento de medicin y objeto a medir en el momento de asociar la incertidumbre correspondiente. Ejemplo 4.7 Se muestran dos probetas graduadas en cm3. Si cada una de ellas tiene agua hasta el nivel marcado, y las lecturas obtenidas por Ral son las que aparecen enmarcadas, cul es la incertidumbre absoluta que debe asociar a cada lectura? SOLUCIN Por las caractersticas de las probetas la incertidumbre que Ral asocia a las lecturas es igual a la mitad de la divisin ms pequea de cada una de las escalas.

ERROR

Primeramente se determina el valor de la divisin de cada escala. Para esto, se seleccionan dos trazos sucesivos que tengan los valores asignados y se resta el valor mayor del menor. Este resultado es dividido entre el nmero de partes en que se encuentra dividido el espacio entre dichos trazos. El valor obtenido es igual al valor de una divisin de la escala. Para la probeta 1. valor de la divisin = Para la probeta 2. valor de la divisin = 98 1 = = 0.1 cm 3 10 10

45 40 = 1 cm3 5

Finalmente, la incertidumbre (V) para cada probeta se obtiene de: incertidumbre absoluta = Para la probeta (1) 0.1 cm3 V1 = = 0.05 cm3 2 Para la probeta (2) 1 cm 3 V2 = = 0.5 cm 3 2

Por lo tanto los resultados se deben reportar por Ral como: Para la probeta (1) V1 = (8.74 0.05) cm3 Para la probeta (2) V2 = (44.6 0.5) cm3

Es importante sealar que en las lecturas de los volmenes se incluy una cifra estimada; para el V1 la cifra estimada es la cifra 4 y para el volumen V2, la cifra estimada es el 6. El apreciar una cifra ms en la lectura de un instrumento de medicin tiene el propsito de asegurar que el valor "verdadero" se debe encontrar en el intervalo de incertidumbre correspondiente. Para V1, se est asegurando que el volumen del lquido se encuentra entre 8.69 cm3 y 8.79 cm3. 4.7 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (UNA SOLA VARIABLE) Como se sabe, en una medicin indirecta el resultado se obtiene a partir de una ecuacin o una frmula en la que intervienen una o ms variables. En esta

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (UNA SOLA VARIABLE)

50

seccin slo se analiza la propagacin de la incertidumbre en mediciones indirectas que dependan de una sola variable. Consideremos que una magnitud "y" es funcin de una cantidad medida x0 con una incertidumbre x, que puede expresarse como: y=f(x) Esta funcin permite calcular el valor y0 a partir de un valor medido x0. Puesto que la variable x (cantidad medida) puede variar de x0 x a x 0 + x , entonces la variable calculada puede tener uno de los posibles valores que se encuentran en el intervalo y0 y. a y 0 + y. Esto se ilustra en la figura 4.1

Figura 4.1 Propagacin de la incertidumbre. Antes de considerar algn mtodo general para conocer y, se mostrar de manera sencilla cmo se propaga x en una suma y en una potencia. Suma Si la magnitud "y" se obtiene en funcin de x por: y = 2x o lo que es lo mismo por: y=x+x Si x = x0 + x Entonces: y = (x0 x ) + ( x0 x ) y = (xo + x0) + ( x x )

51

ERROR EXPERIMENTAL

Como y debe ser igual y0 x entonces: y0 y = 2x0 x De esta igualdad se concluye que: y0 = 2x0 y = 2 x Tomando el valor mximo de y se obtiene: y = x + x o lo que es lo mismo: y = 2 y De acuerdo con esto, la incertidumbre absoluta de la suma de una misma magnitud es igual a la incertidumbre absoluta de la magnitud que interviene en la operacin multiplicada por el nmero de veces que se suma. Ejemplo 4.8 Se va a colocar una cinta en la orilla de una mesa cuadrada. Si al medir los lados se encontr que son iguales y con un valor de (74.4 0.5) cm, cul es el valor de su permetro? Expresa el resultado con su incertidumbre. SOLUCIN Como se trata de una mesa cuadrada, su permetro (P) se obtiene de: = 41 O de la siguiente forma: = 1+1+1+1 Como: 10 = 1 l P0 = P P0 P =(10 l)+(l0 l)+(l0 l)+(l0 l)

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (UNA SOLA VARIABLE)

52

Simplificando: P0 P = 410 4 l Sustituyendo valores: P0 = 4 (74.4) = 297.6 cm P = 4 (0.5) = 2.0 cm De acuerdo a lo anterior el permetro de la mesa es: = (297.6 2.0) cm Potencia Si una magnitud "y" se obtiene en funcin de x por: y = x2 Si x puede variar entre x0 - x y x0 + x , entonces "y" puede variar entre y0 y y y0 + y. Por tanto: y0 y = (X0 x)2 y0 y = x02 2x0 x ( x ) 2 Si x es pequeo entonces ( x)2 se puede ignorar e igualar y0 = x02, de manera que: y = 2x0 x Si esta ecuacin se divide entre y0: y 2 x0 = x y0 y0 Como y0 = x02, en el segundo miembro de la igualdad se puede dividir por x0 .
2

y 2 x0 = 2 x y0 x0

53

ERROR EXPERIMENTAL

Es decir:

y 2 x = y0 x0
De acuerdo con esto la incertidumbre relativa del valor calculado es la incertidumbre relativa de la cantidad original multiplicada por la potencia respectiva. Ejemplo 4.9 Del ejemplo 4.8 determinar; a) la incertidumbre relativa del rea de la mesa; b) su incertidumbre porcentual; y c) el rea con su incertidumbre respectiva. SOLUCIN Como la mesa es cuadrada, su rea (A) se determina por: A=l 2 Como: 1 = 10 l 1 = (74.4 0.5) cm Entonces: A0 A = (10 1)2

Reordenando e igualando: A0 = l02 A0 = (74.4)2 A0 = 5535.36 cm2 Como se trata de una potencia es ms fcil calcular la incertidumbre relativa, es decir:

A 2 l = A0 l0
Sustituyendo valores:

A 2(0.5) = A0 74.4

MTODO GENERAL PARA EL CLCULO DE LA INCERTIDUMBRE

4>

A 1 = = 1.3 102 A0 74.4

La incertidumbre porcentual es igual a:

A 100% = 1.3 10 2 10 2 = 1.3% A0

Finalmente, el resultado del rea se puede expresar por: A = 5535.36 cm2 1.3%

4.8 MTODO GENERAL PARA EL CLCULO DE LA INCERTIDUMBRE EN FUNCIONES DE UNA SOLA VARIABLE La determinacin de la incertidumbre de una funcin que depende de una sola variable se puede llevar a cabo empleando el clculo diferencial. Una de las cosas que se pueden hacer es sustituir las diferencias finitas dy y x por las derivadas dy y dx . Por lo tanto, en este mtodo lo primero que se hace es obtener y/ x mediante las tcnicas normales del clculo en la siguiente forma:

dy d ( f ( x ) ) = dx dx
donde: y = f( x) Habiendo derivado, se procede a cambiar dy por dy y dx por x, quedando:

y =

Este mtodo es confiable y en muchos casos preferible, sobre todo cuando la expresin algebraica de la funcin de y es compleja. As por ejemplo, si

y=

x ( x + 1)

5 entonces al derivar: dy x + 1 x = dx ( x + 1) 2

ERROR EXPERIMENTAL

dy 1 = dx ( x + 1) 2
Al hacer el cambio dy por y y dx = x se obtiene:

y=

( x + 1)

Ejemplo 4.10 Calcular la incertidumbre absoluta del rea de un crculo cuyo dimetro es igual a; D = (4.6 0.5) cm. SOLUCIN Puesto que el rea de un crculo en funcin del dimetro se obtiene de:

A=

D2 4

Entonces, para calcular la expresin que permita conocer A, se deriva la frmula del rea con respecto al dimetro. Es decir:

dA 2 D = dD 4
Al hacer el cambio pertinente:

A=

D D 2
( 4.6) ( 0.5) 2

Al sustituir valores:

A=

Por lo tanto: A = 3.6 cm2.

ERROR EXPERIMENTAL

4.9 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) En virtud de que la mayora de las mediciones que se realizan en la ciencia y en la ingeniera son indirectas, es importante determinar cmo se propaga la incertidumbre en este tipo de mediciones. Primero se determinar la incertidumbre asociada en resultados que se obtengan por una suma o una resta, o un producto, o un cociente de dos variables. Suma Si una magnitud se obtiene por la adicin de dos variables, =X + W en donde X = X0 X W = W 0 W por lo tanto,

= (X0 X) + (W0 W)

(7)

Como a la magnitud "Z" se le debe asociar una incertidumbre absoluta Z, entonces = Z0 (8)

Combinando las ecuaciones 7 y 8 y tomando el valor mximo de se obtiene = + W (9

El signo positivo en esta ecuacin se debe a que se ha considerado que los errores pueden actuar en el mismo sentido.

Resta Si una magnitud se obtiene por la diferencia de dos variables, = X W donde X = X0 W = W 0 W por lo tanto, = (X 0 ) ( W 0 W) (10)

Como a la magnitud se le debe asociar una incertidumbre absoluta , entonces = Z0 (11)

Combinando las ecuaciones (10) y (11) y tomando el valor mximo de se obtiene: = + W (12)

De acuerdo con los resultados obtenidos se puede concluir que tanto en la suma como en la resta de dos magnitudes la incertidumbre absoluta del resultado es la suma de las incertidumbres absolutas de las magnitudes que intervienen en la operacin. Ejemplo: Si al medir el volumen de un objeto por desplazamiento de agua en una probeta se obtienen los siguientes valores: V 1 = (340 0.5) ml y V2 = (392 0.5) ml, el volumen del objeto se debe reportar as: V = (52 1) ml ya que la incertidumbre absoluta asociada al volumen del objeto es igual:

V = V1 + V2

Ejemplo 4.11 Al medir los ngulos interiores de un tringulo rectngulo con un transportador graduado en grados sexagesimales se obtuvieron los siguientes valores: = 89.4 0.5 = 30.0 0.5 = 61.5 0.5

a) Determinar la incertidumbre absoluta de la suma (S) de los ngulos

internos.

b) Dibujar el intervalo de incertidumbre y verificar si dentro de dicho

intervalo se encuentra lo que establece la geometra en cuanto al valor de la suma de los ngulos interiores de un tringulo. SOLUCIN

La suma de los ngulos interiores es igual a: S0 = 0 + + en funcin de los valores: So = 89.4+ 30+ 61.5 S0= 180.9

5 4

ERROR EXPERIMENTAL

La incertidumbre absoluta de la suma de los ngulos interiores (S) es igual a la suma de las incertidumbres absolutas de los ngulos interiores, es decir: S = + + Sustituyendo valores: S = 0.5+ 0.5+ 0.5 S= 1.5 De manera que el resultado de la suma se debe expresar como: S = So S S = 180.9 1.5 Para dibujar el "intervalo de incertidumbre" se calculan antes los valores mximo y mnimo de la suma de los ngulos anteriores. Es decir: Smx= S0 + S = 180.9 + 1.5 = 182.4 Smin= S0 - S = 180.9 - 1.5 = 179.4 Se dibuja una recta horizontal con una escala conveniente en la que aparezcan; Smax, Smin y S0.

intervalo

de

Como se observa el valor de 180 predicho por la geometra para la suma de los ngulos interiores de un tringulo, se encuentra dentro del intervalo de incertidumbre.

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES)

60

Multiplicacin Sea una magnitud que se obtiene del producto de dos variables Z= X W donde X = X0 X W = W 0 W Como a la magnitud se le debe asociar una incertidumbre, entonces = Z0 Z El valor mximo de se calcula de Z 0 + = ( X 0 + X ) ( W 0 + W ) Por lo tanto, Z0 = X 0 W 0 Z = X 0 W + W 0 + W W Si y W son cantidades muy pequeas, su producto se puede despreciar quedando: = X 0 W + W 0 X Al dividir ambos miembros de la ecuacin anterior por Z 0 se obtiene la incertidumbre relativa de Z.

Z X 0W W0 X = + Z0 Z0 Z0
Finalmente:

Z W X = + Z 0 W0 X0

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) 56

ERROR EXPERIMENTAL

Divisin Sea una magnitud que se obtiene del cociente de dos variables:

Z=
donde

X W

X = X0 X W = W 0 W Como a se le asocia una incertidumbre , Z = Z 0 Por lo tanto,

Z0 Z =

X0 X W0 W

Se calcula el valor mximo de de la siguiente ecuacin

Z0 + Z =

X0 + X W0 W

Despejando y sustituyendo Z0 por X 0 / W 0 se tiene:

Z =
=

X0 + X X0 W0 W W0 W0 X + X 0W W0 ( W0 W )

Como W es pequeo comparado con W 0 , se puede despreciar este trmino en el denominador, por lo que se obtiene

Z =

W0 X + X 0W W02

Dividiendo entre Z 0 ambos miembros de la igualdad se obtiene la incertidumbre relativa de Z

(14)

Se puede concluir que de acuerdo con los resultados que se obtienen la incertidumbre relativa de un producto o de un cociente es igual a la suma de las incertidumbres relativas de las magnitudes que intervienen en la operacin. Ejemplo 4.12 Si en la determinacin de la potencia elctrica de una resistencia se midieron el voltaje y la corriente elctrica y se obtuvieron los siguientes resultados: V = (50 1) v; 1 = (4 0.5) A, la incertidumbre relativa asociada a la potencia elctrica es igual a:

P V I = + P V I 1 0.5 = + 50 4 = 0.145
y la incertidumbre absoluta asociada a es igual a: P = P.(0.145) = 200(0.145) = 29.0 watts Por lo tanto, el resultado se debe expresar as: = (200 29) watts.

63

ERROR EXPERIMENTAL

4.10 MTODO GENERAL PARA CALCULAR LA INCERTIDUMBRE EN FUNCIONES DE DOS O MS VARIABLES Si se admite que las incertidumbres absolutas x , w, z... son muy pequeas comparadas con x, w, z ... entonces se pueden aplicar las reglas del clculo diferencial para determinar la incertidumbre al resultado que se obtenga en una medicin indirecta. Sea una magnitud z funcin de las variables x y w z=f(x,w) (15)

donde x y w son variables independientes; entonces la diferencial tiene por valor

dz =

f f dx + dw x w

(16)

Pero si se trata a las diferenciales como incertidumbres absolutas se obtiene la expresin general mediante la cual se obtiene la incertidumbre asociada a una medicin indirecta:

z =

f f x+ w x w

(1 7 )

f f y se evalan para los valores x0 y w0. El signo x w que se les debe asociar a las incertidumbres absolutas x y w depender del signo resultante de las derivadas parciales, debido a que en el clculo de z se consideran las contribuciones de los errores de todas las variables en el mismo sentido. La derivada parciales Ejemplo 4.13

z aplica la ecuacin (17) paradeterminar la incertidumbre absoluta z, x+ w Sise = x w cuando z la da la ecuacin

z=x+w se obtiene

( x + w)

( x + w)

z = x +w

MTODO GENERAL PARA CALCULAR LA INCERTIDUMBRE

59

Como se observa, esta expresin es igual a la de la ecuacin (9) que se obtuvo de modo distinto. Puesto que en la fsica como en la qumica es muy frecuente encontrar ecuaciones de la forma: y = x a wb donde: a y b pueden ser positivos o negativos, enteros o fracciones. Se considera importante determinar una expresin general para conocer la incertidumbre de y. Para conocer dicha expresin se aplicar el mtodo general para calcular la incertidumbre. Puesto que: y = f (x, w) Entonces y se obtendr de:

y=

f f x+ w x w

Que en este caso es igual a:

y=

( x a wb ) x

x+

( x a wb ) w

x w y = awb x a 1 x + bx a wb1 w x w
Al dividir entre "y" cada miembro de la igualdad:

y awb x a 1 bx a w b1 = a b x + a b w y x w x w
Por lo tanto:

y x w =a +b y x w

6 5

ERROR EXPERIMENTAL

Expresin que relaciona la incertidumbre relativa de las variables que intervienen en la ecuacin. Ejemplo 4.14 Determinar la incertidumbre relativa del volumen de un cilindro cuyas dimensiones aparecen en la figura y expresar el resultado en funcin de la incertidumbre porcentual. SOLUCIN

D = (2.4 0.1)cm h = (10.0 0.5) cm

Considerando que el volumen de un cilindro se obtiene por: D2 V= h 4 Aplicando el mtodo general para determinar la incertidumbre relativa:

D2 D2 h h 4 D + 4 h V = D h 2 D Dh V = D + h 2 4

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

61

Dividiendo entre V se obtiene:

V 2 D h = + V D h
Sustituyendo valores:

V 0.1 0.5 = 2 + V 2.4 10 V = 0.13 V

La incertidumbre porcentual es igual a:

V 100% = ( 0.13) ( 100 ) = 13% V

Por lo tanto el volumen se puede expresar por: V = 45cm3 13%

4.11 CIFRAS SIGNIFICATIVAS El valor numrico que se obtiene en las mediciones directas es ledo en muchas ocasiones en un instrumento analgico en el que aparecen una o varias escalas (figura 4.2). Al expresar la lectura slo se deber reportar aquellas cifras que pueden leerse directamente en la escala respectiva del instrumento. El reportar el resultado de una medicin con el nmero correcto de cifras, indica implcitamente la mnima escala del instrumento empleado en la medicin y esto a su vez permite identificar la incertidumbre que se debe asociar a la medida. Cada una de las cifras o dgitos que se obtienen en una medicin y que el operador est razonablemente seguro de obtener en el instrumento de medicin se denominan cifras significativas. Estas cifras estn integradas por aquellas cifras de las que se est seguro y una cifra estimada, si es que el ndice o extremo del objeto a medir queda entre dos divisiones y la distancia entre ambas es lo suficientemente amplia para que el operador la pueda apreciar.

ERROR EXPERIMENTAL

Figura 4.2 En la lectura de 12.5 las primeras cifras (1 y 2) son seguras y la tercera cifra (el 5) es estimada. Las tres cifras son significativas En el caso de las mediciones indirectas, al hacer las operaciones correspondientes para obtener el resultado, se debe tener cuidado de citar el resultado final con el nmero de cifras significativas correcto; pues, cuando no se tiene experiencia, es muy fcil expresar el resultado de la operacin con un mayor nmero de cifras significativas. Por ejemplo, si un auto recorre 17.0 m en 3.0 s su rapidez obtenida en la calculadora reporta un valor de 5.666666667 m/s, pero ste no es el resultado que se debe reportar. Un anlisis de la incertidumbre de la distancia y el tiempo da los elementos para establecer que la rapidez del auto se debe reportar como 5.7 m/s. En la obtencin de este resultado, se tuvieron que eliminar cifras decimales debido a que no eran significativas, es decir, se recurri al redondeo de cifras, procedimiento derivado del tratamiento estadstico de datos que se resume en unas cuantas reglas que aparecen en el apndice de cifras significativas. Una vez que se haya obtenido la incertidumbre del resultado final se debe plantear el problema del nmero de cifras significativas que deben conservarse en el resultado. Un criterio que puede seguirse es el de no dejar en el resultado cifras despus de la primera cifra incierta estimada. Por ejemplo; (16.42751 0.3) cm debe reportarse como (16.4 0.3) cm, porque si 4 es incierto, las cifras 2751 lo son mucho ms. Sin embargo, si se conoce la incertidumbre con mayor precisin, puede estar justificado el retener un cifras ms. De este modo, si la incertidumbre en lugar de ser 0.3 cm es 0.35 cm, sera vlido reportar el resultado como (16. 42 0.35) cm. Finalmente es fundamental recordar que el resultado y su incertidumbre se deben reportar de tal manera que sean consistentes con respecto al nmero de cifras significativas.

MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN

Como se observa, esta expresin es igual a la de la ecuacin (9) que se obtuvo de modo distinto.

4.12 MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN Como consecuencia de los errores aleatorios, al hacer repeticiones de una medida stas en general resultan diferentes, y dado que no se conoce la medida que d el valor verdadero, surgen dos preguntas interesantes: Cul es el valor que se debe reportar? Qu incertidumbre es la que se debe asociar al resultado? Para contestar la primera hay que tener presente que los errores aleatorios provocan en primer lugar que las medidas se distribuyan alrededor de un valor promedio, y en segundo que la frecuencia relativa de dichas medidas la describa la curva conocida como curva de Gauss (figura 4.3).

Figura 4.3 Curva de Gauss Esta curva indica que los errores aleatorios ocurren igualmente en forma positiva o negativa y que la ocurrencia de desviaciones pequeas es mucho ms probable que la de desviaciones grandes. De acuerdo con ello, el valor alrededor del cual se distribuyen las medidas es el que se acepta como el valor ms probable y como la mejor estimacin del valor verdadero. Este valor es la media aritmtica o promedio cuyo clculo se

69

ERROR EXPERIMENTAL

efecta por la siguiente expresin matemtica.

x=

x1 + x2 + ... + xn n

x = Media aritmtica. x1 x2... xn = Valor de cada lectura. n = Nmero de lecturas.

Ejemplo 4.15 Si los valores obtenidos en la medicin de una misma resistencia son: 52.7 , 53.1 , 53.0 y 52.8 , el valor ms probable es:

R = 52.9
Si varias medidas se repiten, es decir si el valor x1 aparece con una frecuencia f1, x2 con una frecuencia f2 y el valor xn con una frecuencia fn, entonces la media aritmtica viene dada por la suma de cada valor multiplicado por su frecuencia y dividido por el nmero total de datos. Es decir

x=

x1 f1 + x2 f 2 + ... + xn fn ; donde = nmero total de datos N

El valor verdadero de una cantidad medida es un parmetro estadstico muy til en la teora de las mediciones aunque su determinacin exacta es imposible. El valor verdadero se puede definir como el valor medio de un conjunto infinito de mediciones que se realizan en condiciones constantes y representado por el smbolo . As definido, el valor verdadero no es una variable sino una constante que se trata de estimar por mtodos estadsticos. Puesto que no se puede obtener un conjunto infinito de mediciones para evaluar , se toma un conjunto finito. De acuerdo con ello y con la teora estadstica del muestreo, el valor medio x del conjunto muestra de "w" mediciones es la mejor estimacin de . En cuanto a la segunda pregunta, la respuesta rigurosa pertenece a la estadstica; pero en estas notas se emplearn adems criterios sencillos que

MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN

reflejan la dispersin de los valores obtenidos. En tal situacin, se puede asignar como incertidumbre a la desviacin absoluta mxima (d.a.m.) que es simplemente la mayor de las diferencias absolutas entre el valor promedio y las lecturas obtenidas. Por ejemplo, la incertidumbre que se le puede asociar al valor 52.9 del ejemplo anterior es 0.2, el cual se obtuvo al hacer la diferencia entre el valor promedio y la lectura ms alejada de dicho valor. Por lo tanto, el resultado se puede reportar as:

R = (52.9 0.2)

En la asignacin de la incertidumbre se utilizan ndices de precisin como: rango, desviacin media, desviacin estndar, desviacin estndar de la media, etc. Dichos ndices son medidas de la dispersin de las lecturas obtenidas, y en vista de su importancia en las mediciones se definen a continuacin.

Rango Este ndice de precisin no se evala en trminos de un valor central, sino en trminos de la dispersin. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las lecturas que se obtienen al medir una magnitud. Se utiliza para tener una idea de la dispersin de los datos de una muestra pequea. Desviacin media La desviacin media de un conjunto de lecturas de determinada magnitud x se define as:

x =

i =1

xi x n

x
i =1

(19)

donde

= desviacin media

xi = desviacin del valor x, con respecto al valor x n = nmero de lecturas

71

KRROR

Ejemplo 4.16 En la medicin de la masa de un cuerpo se obtuvieron los siguientes valores: 4.2 g, 4.0 g, 4.1 g , 4 . 2 g y 4 . 0 g Por lo tanto, el valor ms probable de la masa y la incertidumbre asociada a dicho valor es igual m = (4.1 0 . 1 ) g ya que el valor ms probable de m se obtuvo de

m=

m
i =1

5 4.2 + 4.0 + 4.1 + 4.2 + 4.0 = 5 m = 4.1 g

y la incertidumbre asociada corresponde a la desviacin media, la cual se obtuvo de

m =

m
i =1

5 4.2 4.1 + 4.0 4.1 + 4.1 4.1 + 4.2 4.1 + 4.0 4.1 m = 5 0.4 m = 5 m = 0.08 g = 0.1 g (redondeado)

MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN

67

Desviacin estndar Es uno de los ndices de precisin de ms utilidad. Por lo general se representa con el smbolo . Se define para un conjunto infinito de lecturas como

( x
i =1

x)

(20)

donde

= Desviacin tpica o estndar de un conjunto infinito de lecturas. x i = Una de las lecturas. n = Nmero de lecturas.
La desviacin estndar al igual que el valor son parmetros cuya determinacin exacta es imposible. Lo mejor que se puede hacer con un conjunto finito de mediciones es considerarlo como una muestra del conjunto infinito y calcular la mejor estimacin de , la cual se representa con el smbolo "s" y cuyo valor se obtiene de la siguiente expresin matemtica:

s=

( x
i =1

(21)

n 1

donde s = Desviacin de un conjunto finito de lecturas. Cuando el nmero de mediciones es muy grande, los valores de s y son prcticamente iguales, no as cuando la muestra es pequea. Al reportar el resultado de una medicin como x s x se establece que el 68% de las lecturas se encuentra en dichos intervalo; pero si el resultado se reporta como x 2s x o como x 3s x , entonces el 95% y 99% de las medidas se encuentran respectivamente en dichos intervalos.

ERROR EXPERIMENTAL

La relacin entre la desviacin media x y la desviacin estndar s, est dada por la siguiente ecuacin:

x = 0.8s x
Desviacin estndar del promedio Si x es el promedio de una serie de medidas x 1 X 2 ... X n y al hacer otra serie de n medidas en las mismas condiciones que la anterior se obtienen valores x ' 1 , x' 2 ... x' n cuyo promedio x ' no necesariamente tiene que ser igual a x. De igual modo,, las desviaciones s y s ' no son idnticas, aunque s del mismo orden de magnitud. Por lo tanto, los promedios x ' , x ,... x n que se obtienen por medio de series de mediciones con n valores cada uno fluctuarn alrededor de un promedio general

( x)

de valor

x=

x
i =1

(22)

y la medida de la dispersin de esos promedios considerados como lecturas individuales de una serie de mediciones ser:

m =
donde

( x
i =1

x)

(23)

m = Desviacin estndar del promedio. x = Valor promedio de los promedios. = Nmero de serie de mediciones.
Esta desviacin estndar del promedio tambin se puede calcular por la siguiente expresin matemtica:

m =

s n

(24)

1 2 3 4 5 6 No. de lectura MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN

7 8 9 10

4769 ( ) 4767 4762 4763 4765 4761 4758 4762 4763 4762 Esta ltima ecuacin permite predecir la fluctuacin del promedio de una serie de n mediciones sin necesidad de realizar ms series de mediciones. Segn la ecuacin (24), cuanto ms mediciones se hagan, tanto ms se acercar el promedio al valor verdadero, pues el rango de fluctuacin que se espera para el promedio dado por m estar cada vez ms restringido. Esta es la razn por la cual el valor de una magnitud se conoce tanto mejor cuanto ms mediciones se realizan.

Ejemplo 4.17 Dado el siguiente conjunto de mediciones de corriente elctrica tomadas de un ampermetro, encontrar:

a) b) c) d)
Datos:

Su valor promedio. Desviacin media. Desviacin estndar. Desviacin estndar del promedio.

Solucin:

a) El valor promedio o media aritmtica

I =

I
i =1

10

10 I + I + I + I + ... + I10 = 1 2 3 4 10 = 4 763 A

75

ERROR EXPERIENTAL

b ) La desviacin media

= 2.2 c ) La desviacin estndar

= 3.1 d) La desviacin estndar del promedio

= 1 Por lo tanto, el resultado se puede expresar como I = (4 763 1) Tambin se puede expresar como I 3 m, es decir: I = (4 763 + 3) . 4.13 CLCULO DE LA DESVIACIN ESTNDAR EN MEDICIONES INDIRECTAS

Como ya se dijo, la determinacin experimental del valor de ciertas magnitudes fsicas, como la velocidad o la densidad, rara vez se

CLCULO
71

DE

DESVIACIiN

ESTNDAR

EN

MEDICIONES

INDIRECTAS

obtiene con mtodos de medicin directa. Por lo general la magnitud por determinar es una funcin de una o ms variables, como longitud, masa, tiempo, etc. El propsito de esta seccin es determinar la desviacin estndar asociada a una magnitud, la que es funcin de una o ms variables. Sea una magnitud z, funcin de las variables x y w : z = f ( x, w ) Si los valores de las variables x y w se distribuyen de acuerdo con la curva de Gauss y sus desviaciones estndar son sx y sw respectivamente, para determinar la desviacin estndar s z asociada a z = f ( x, w ) se debe emplear la siguiente expresin matemtica:

f 2 f 2 sZ = Sx + w Sw x

(25)

Si z es una funcin de ms de dos variables es conveniente agregar trminos similares a la ecuacin anterior sz. Por lo general se est interesado en la desviacin estndar del promedio, por lo que su clculo se realiza de la siguiente ecuacin:

mz

f 2 f 2 = x + w w x

(26)

donde

m x , my , m z = desviaciones de la media de x, w y z, respectivamente.

Para ilustrar la aplicacin de la ecuacin (25) a continuacin se obtiene la desviacin estndar para las relaciones funcionales ms frecuentes de z.

77

ERROR EXPERIMENTAL

Suma y diferencia de dos variables

Si = X W Se tiene

X = 1 ; W = 1
Entonces, sustituyendo estos valores en la ecuacin (25) se obtiene
2 2 sz = sx + sw

La desviacin estndar de la suma o de la diferencia de dos variables es igual a la raz cuadrada de la suma de los cuadrados de las desviaciones estndar de las variables. Producto de dos variables Si = XW Se tiene

Entonces

tambin se puede expresar asi:

sz s s = w + x Z W X

CLCULO DK DESVIACIN ESTNDAR EN MEDICIONES INDIRECTAS

73

La desviacin estndar fraccional del producto de dos variables es igual a la raz cuadrada de la suma de los cuadrados de las desviaciones estndar fraccionales de las variables. Este resultado tambin se obtiene cuando es el cociente de dos variables. Potencia Z = X donde es una constante Si

entonces al sustituir este valor en la ecuacin (25) se obtiene:

Por lo tanto,

La desviacin estndar fraccional de una cantidad elevada a una potencia es "" veces la desviacin estndar fraccional de la cantidad base. Ejemplo 4.18 1. Si dos resistencias:

= (300 3) y R 2 = (200 6) en donde sR1 = 3 y sR2 = 6

71

ERROR EXPERIMENTA!.

se conectan en serie, se obtiene el resultado R = R 1 +R 2

sea R = (500 7)

Ejemplo 4.19 Un condensador C = (1 0.1) f es cargado con una diferencia de potencial de V = (40 + 1) V, siendo sc = 0.1 V y s v = 1 V, tiene una carga cuyo valor se calcula de: Q = CV

Por lo tanto, el resultado se expresa como Q = (40 + 4) C. 4.14 EL ANLISIS DE LA INCERTIDUMBRE EN LA PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS En la planeacin de experimentos el anlisis de la incertidumbre permite efectuar una seleccin apropiada de instrumentos, as como un un diseo adecuado del experimento, a fin de lograr los objetivos establecidos. En la experimentacin el anlisis preliminar de incertidumbre se utiliza tambin para seleccionar el mtodo de medicin que ms se ajuste a los propsitos del experimento. Por ejemplo, si se quiere medir la potencia elctrica que disipa una resistencia con el menor error posible y se dispone en el laboratorio de un ampermetro, un voltmetro y un ohmetro a los que el fabricante ha asociado una incertidumbre porcentual del 5%, 2% y 1% respectivamente, se debe realizar un anlisis de la incertidumbre para los distintos m-

ANLISIS DE INCERTIDUMBRE EN LA PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS

75

todos de medicin a fin de seleccionar el que introduzca el menor error. Se sabe que para determinar la potencia elctrica se pueden utilizar varios mtodos de medicin. El primero consiste en medir el voltaje y la corriente elctrica a travs de la resistencia y tomar el producto de dichas variables; es decir, = VI En este mtodo la incertidumbre porcentual asociada al valor de se obtiene de

Por lo tanto,

= 7% El segundo mtodo consiste en medir la resistencia y el voltaje para sustituir los resultados obtenidos en la ecuacin: = V2/R

Por lo tanto, la incertidumbre porcentual se calcula de

= I 2 R.

o sea que

= 5% En el tercer mtodo se mide la resistencia y la corriente elctrica y los valores que se obtengan se sustituyen en:

81

ERROR EXPERIMENTAL

Por lo que la incertidumbre porcentual asociada a la potencia elctrica se calcula de:

o sea que

= 11% De estos mtodos el que menor error introduce en el valor de con el instrumental existente en el laboratorio es el segundo, por lo que ser este mtodo el que se utilice en la medicin. Pero si se quisiera mejorar an ms la medicin se tendra que cambiar el voltmetro por otro mejor, ya que este instrumento es el que contribuye al error en mayor porcentaje. En otro tipo de mediciones se disminuye la incertidumbre aumentando el nmero de lecturas porque se sabe que la desviacin del promedio es inversamente proporcional a la raz cuadrada del nmero de lecturas. Para que se aproveche al mximo el anlisis de incertidumbre en la planificacin de un experimento se sugiere el siguiente procedimiento:

1. Establecidas las variables por medir, seleccionar algunas alternativas en

cuanto a las tcnicas de medicin.

2. Efectuar un anlisis de incertidumbre para cada tcnica de medicin. 3. Comparar las diferentes tcnicas de medicin con base en el costo,
disponibilidad de la instrumentacin, incertidumbre calcu-culada, etc.

4. Finalmente, realizar la medicin con la tcnica que se seleccione y al

resultado que se obtenga asociarle la incertidumbre calculada. De lo anterior se deduce que el anlisis de la incertidumbre es una herramienta que permite al experimentador manejar una gran variedad de circunstancias en las investigaciones experimentales.

COMBINACIN DE DISTINTOS TIPOS DE INCERTIDUMBRE

77

4.15 COMBINACIN DE DISTINTOS TIPOS DE INCERTIDUMBRE En las mediciones indirectas, a menudo las variables que intervienen en la ecuacin tienen asociadas incertidumbres de diferentes tipos. Por ejemplo, consideremos que se desea conocer la incertidumbre de y = f ( x , w ) ; donde x es una cantidad que tiene asociada una incertidumbre absoluta x y w tiene asociada una desviacin estndar sw de la muestra. Ante esta situacin, la incertidumbre de "y" no se puede determinar con los mtodos descritos en las secciones anteriores. Para resolver el problema de qu hacer para determinar la incertidumbre de "y" se puede proceder de manera sencilla y prctica al multiplicar 3/2 por s, para tener una estimacin de w y poder combinarla con x de acuerdo a lo establecido en las secciones 4.9 y 4.10. Si se quiere conocer sy entonces lo que se hace es multiplicar x por 2/3 para aproximarse al valor de sx, el cual se puede combinar con sx acuerdo a los mtodos de la seccin 4.13. Hacer esto, implica que sw y 2/3 x se refieran a la misma probabilidad. Ejemplo 4.20 Para medir la potencia elctrica se midi la intensidad de corriente una sola vez y el resultado obtenido fue I = (4.2 0.1) A. Mientras que la medicin del voltaje se hizo 10 veces y dado que cada medicin arroj un resultado diferente, se le asoci una desviacin estndar de manera que su resultado fue de V = (12.2 0.2) V , donde 12.2 V es la media aritmtica de las diez medidas. Cunto vale la incertidumbre relativa de la potencia elctrica? SOLUCIN Puesto que:

I = I0 I I = (4.2 0.1) A

y y

V=VSv V = (12.2 0.2)V

Lo primero que se hace es multiplicar sv por 3/2 de manera que se pueda considerar dicho resultado como la incertidumbre absoluta V. Hecho esto, se puede determinar la incertidumbre relativa de a partir de su frmula.

83

1. A que se le llama error en las mediciones? 2. Qu es un error sistemtico? ERROR EXPERIMENTAL 3. Qu es un error aleatorio? 4 Es Es decir: posible conocer el valor "verdadero" en las mediciones? 5. Qu es la incertidumbre experimental? 6. Qu son las cifras significativas? 7. Qu ecuacin define la media aritmtica de un conjunto de mediciones? 8. Cmo valores Sustituyendo se define el rango? 9. Qu ecuacin define a la desviacin media? 10 Cuntos elementos debe tener el resultado de una medicin? .

4.16 PREGUNTAS

4.17 EJERCICIOS 1. Escribe en el parntesis una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. 1 . 1 ( ) La media aritmtica es una medida de dispersin. 1.2 ( ) El error sistemtico se puede estimar o eliminar en las mediciones. 1.3 ( ) La incertidumbre experimental es una estimacin del valor del error experimental. 1.4 ( ) La incertidumbre relativa se define como el cociente de la incertidumbre absoluta y el valor medido o promedio. 1 . 5 ( ) Las cifras significativas son los dgitos que se obtienen en una medicin y de los cuales est razonablemente seguro el operador.

PROBLEMAS

ERROR EXPERIMENTAL 79

1.6 ( ) El error relativo de una suma o una diferencia es la suma de los

errores absolutos de cada una de las variables que intervienen en dicha suma o diferencia. 1.7 ( ) La incertidumbre relativa de un producto es igual a la suma de las incertidumbres relativas de las magnitudes que intervienen en la operacin. 1.8 ( ) Si el resultado se reporta como x 2s, el 99% de las medidas se encuentran en dicho intervalo. 1.9 ( ) El error aleatorio durante un nmero de mediciones del mismo mensurando varia de manera imprevisible. 2. Indica en el espacio correspondiente la incertidumbre absoluta que se puede asociar en cada una de las escalas. Considera el criterio de que la incertidumbre absoluta puede ser igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala.

2.1_____________ 3.

2.2_____________

2.3_____________

Cada una de las cantidades que aparecen en las operaciones contienen exclusivamente cifras significativas. Obtener el resultado de cada operacin con el nmero correcto de cifras significativas. 3.1) 4.162 + 16.21 __8.6__ 3.2) 4.32 X 8.2

3.3) (4.6)3= 4.18 PROBLEMAS

3.4) sen (4.6) =

1. Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de

un lpiz. Si el valor obtenido es de 12.4 cm. a) Cunto vale la incertidumbre absoluta en la medicin? b) Cunto vale la incertidumbre relativa? Cul es la distancia ms pequea que puede ser medida por una regla de 30 cm graduada en milmetros para que la incertidumbre porcentual sea igual al uno por ciento? Si por una resistencia elctrica circula una corriente de (1.3 0.1) A, cuando se le aplica un voltaje de (5.4 0.1) V. Calcular: a) la

2. 3.

N de medicin i(A) t(s)

1 35.4 29.6

2 30.2

3 33.0 35.5

4 29.6 30.0

5 32.8 30.1

4.

5.

resistencia elctrica, b) la incertidumbre relativa de la resistencia elctrica. En un experimento para medir la aceleracin de la gravedad se emple un pndulo. Si el perodo se midi con una incertidumbre porcentual del 3% y la longitud del pndulo con un 4%. Cul es la incertidumbre porcentual del valor medido de g? Cul de las dos mediciones es ms precisa? Justifica tu respuesta. a ) (5.31 0.01) g b) (53.10 0.01) g

6. Cul es el intervalo de incertidumbre de un resistor de 1200 ohm con 7. Mediante el mtodo general determina la incertidumbre relativa de y en
las siguientes ecuaciones. a) y = xn b) y = sen x 8. Mediante el mtodo general determina la incertidumbre absoluta de en las siguientes ecuaciones. a) z = xw b) z = x/w una tolerancia del 5%?

9. Determina la expresin de la incertidumbre relativa de la fuerza de

atraccin gravitacional entre dos cuerpos cuyas masas estn dadas por: (m1 + m1) y (m2 + m2) y la distancia entre ellas por (r r). 10. Al medir la intensidad de la corriente elctrica que circula por una resistencia elctrica en las mismas condiciones, se obtuvieron los siguientes resultados.

a) Cul es el valor de corriente elctrica ms probable? b) Cul es el valor de la desviacin media?

11. Al medir el tiempo de cada de una pelota se obtuvieron los siguientes valores,

N de medicin Resistencia (ohm)

PROBLEMAS

1 23

2 21

3 20

4 22

5 21

6 24

7 20

8 21

9 23

1 0 22
81

Calcular:

a) b) c) d)

El valor ms probable del tiempo de cada El rango La desviacin media La derivacin estndar

12. Al medir la resistencia elctrica de un resistor se encontraron los siguientes valores

a) Cul es su valor ms probable? b) Cul es el valor de la desviacin media? c) Cul es el valor de la desviacin estndar? d) Expresar el resultado de la resistencia elctrica de manera que se
garantice que el 99% de las mediciones se encuentren dentro del intervalo de incertidumbre.

Anlisis grfico

5.1 INTRODUCCIN Los cientficos e ingenieros con mucha frecuencia prefieren analizar los datos experimentales por mtodos grficos que por mtodos analticos, no slo porque son ms sencillos sino porque constituyen una herramienta que tiene muchas ventajas. Los mtodos grficos permiten al experimentador darse cuenta del comportamiento en conjunto de las variables que intervienen en determinado proceso y de la relacin que existe entre dichas variables. Mediante las grficas se pueden comparar rpidamente los resultados experimentales y las predicciones tericas, adems de que permiten obtener informacin significativa por medio de la interpolacin, la extrapolacin, etc. Dos de las habilidades que deben tener ingenieros y cientficos son: la de trazar curvas por los datos experimentales y la de obtener informacin relevante y significativa a partir de las grficas. En la obtencin de informacin se tendr ms xito si se entiende el proceso o fenmeno relacionado con el experimento. Slo se aprovechan las ventajas de las grficas si stas estn bien hechas, por lo que en este captulo se indican algunas reglas generales para elegir el papel y las escalas, la representacin de los puntos experimentales, el trazado y ajuste de curvas.

83

84

5.2 LAS GRFICAS En la experimentacin, cuando se tiene gran cantidad de datos, stos con frecuencia se organizan para presentarse en forma de una grfica, entendindose por grfica un diagrama que usa lneas, crculos, barras o alguna otra forma geomtrica para representar datos tabulados. Es pertinente aclarar que tanto las grficas como las tablas presentan mucha informacin en poco espacio, pero el que se prefieran las grficas a las tablas, a pesar de que para construir una grfica se requiere primero una tabla, se debe a que ofrecen las siguientes ventajas:

Mediante una grfica es ms fcil conseguir la atencin, pues al igual

que un dibujo vale ms que mil palabras, una grfica vale ms que mil nmeros. Es ms fcil comparar una grfica con otra que comparar una tabla con otra. Las grficas revelan, en forma ms rpida, ciertos rasgos que mediante un inspeccin de la tabla no se podran obtener fcilmente, como son:

a) Valor mximo b) Valor mnimo c) Periodicidad d) Variaciones de la pendiente, etc.

En la ciencia y en la ingeniera las grficas tienen tres aplicaciones principales. En primer lugar, mediante una grfica es muy rpido y sencillo determinar algunas caractersticas del fenmeno. Por ejemplo, por interpolacin se puede encontrar el valor de una de las variables si se da el de la otra. En segundo lugar, se utilizan como ayuda visual; por ejemplo, al comparar los resultados experimentales con una curva terica en una misma grfica, es muy fcil determinar por simple inspeccin si existe discrepancia entre las predicciones tericas y los resultados experimentales. Por ltimo, en el trabajo experimental las grficas permiten encontrar la relacin existente entre dos y tres variables. Lamentablemente las grficas tambin tienen desventajas al presentar los datos experimentales, siendo la principal que con frecuencia no se pueda mostrar correctamente la precisin de las mediciones.

84
1AS GRFICAS

ANLISIS GRFICO 88

Figura 5.1 Grfica que relaciona la deformacin producida en un resorte por una fuerza.

Por ejemplo, si los resultados de una medicin son 20.123 cm y 20.131 cm, quiz al graficarlos aparecern en el mismo punto. La nica manera de evitar esta falta de precisin es dibujar una grfica muy grande, lo cual no siempre resulta prctico. La prdida de precisin en una grfica tambin se puede deber al ancho de las lineas trazadas con el lpiz o de que los puntos marcados sean demasiado burdos. La mayora de las grficas que se utilizan en la ciencia son las denominadas grficas funcionales, entendindose por grfica funcional a la lnea o conjunto de lneas en que se muestra la relacin existente entre dos o tres variables. En la figura 5.1 se muestra un ejemplo de una grfica funcional, de la cual se puede deducir rpidamente en qu punto de la lnea el comportamiento deja de ser lineal, as como el grado de dispersin de los datos. En esta grfica se representa la relacin entre el alargamiento de un resorte y la fuerza que lo produce. El hecho de que la fuerza se haya representado en el eje de las abscisas y el alargamiento del resorte en el eje de las ordenadas no es accidental sino resultado de una convencin que establece que la variable independiente se debe graficar

en el eje de las ordenadas. As, la variable cuyo valor selecciona el experimentador se representa en el eje horizontal y la variable cuyo valor se determina en funcin del valor de la otra variable se representa en el eje vertical. El que una variable se considere dependiente o independiente depende de las condiciones del experimento y del criterio del experimentador. Las grficas se utilizan para obtener lecturas entre los puntos experimentales mediante el proceso denominado interpolacin. El proceso opuesto, extrapolacin, consiste en prolongar la grfica para obtener valores fuera del intervalo experimental. La extrapolacin no es un proceso seguro, por lo que se debe tener cuidado en su utilizacin.

5.3 ELABORACIN DE GRFICAS La elaboracin de grficas es una tarea sencilla; sin embargo, por el desconocimiento de algunas normas el experimentador se puede encontrar con ciertas dificultades para realizarlas e interpretarlas. Para evitar esto se recomienda tomar en cuenta lo siguiente: 1 . Eleccin del papel adecuado La eleccin del papel adecuado se puede hacer de entre los muchos tipos que existen en el mercado. Los ms comunes son el papel de coordenadas rectangulares uniformes, el semilogartmico, el logartmico y el de coordenadas polares. El que se utilice determinado papel para la elaboracin de una grfica depende del tipo de datos obtenidos y del problema por resolver. Por ejemplo, si se quieren determinar algunos parmetros cuando las funciones son exponenciales se debe graficar en papel semilogartmico; pero si slo se requiere mostrar el comportamiento del fenmeno se debe utilizar papel de coordenadas rectangulares uniformes (papel milimtrico). El papel semilogartmico tiene un eje con escala comn y el otro con escala logartmica. Este papel es particularmente til para representar funciones exponenciales y en el caso de funciones que presentan variaciones muy grandes de una variable. El papel semilogartmico tiene la propiedad de que convierte a la funcin y = Abxm en una recta llevando la variable "y" en la escala logartmica y "x" en la escala ordinaria.

92 ELABORACIN DE GRFICAS

ANLISIS GRFICO
87

El papel logartmico es aquel cuyos dos ejes tienen escala logartmica. Este tipo de papel es til cuando las dos variables presentan variaciones grandes o cuando se trate de representar una funcin potencial del tipo y = Axm. El papel polar consiste en una serie de crculos concntricos y lneas radiales que cruzan dichos crculos; es til cuando una de las variables es un ngulo. 2. Eleccin de la escala La eleccin conveniente de las escalas se logra con la prctica, pero hay ciertas normas que facilitan la correcta eleccin y evitan malas interpretaciones. Primera, la escala de la variable independiente siempre es la abscisa del grfico. Segunda, las escalas se escogen de tal manera que todos los puntos experimentales queden dentro de los lmites del papel que se utilice. Tercera, la eleccin de las escalas debe-ser tal que el trazado de la grfica tenga una pendiente prxima a 45. Cuarta, las escalas que se elijan deben ser de empleo cmodo. Quinta, las escalas se seleccionan de modo que la divisin ms pequea corresponda aproximadamente a la incertidumbre de los datos. Sexta, las escalas no se dibujan a lo largo de los lmites o el margen del papel que se utilice. Siempre se deja cierto espacio de 2 3 renglones hacia el interior del papel. Sptima, no convienen las escalas excesivamente grandes o pequeas; el primer caso llevara a una precisin exagerada del trazado, mientras el segundo dara una precisin pequea. Octava, se rotulan las escalas a lo largo de cada eje especificando magnitudes y unidades. Finalmente, se debe hacer notar que las escalas no necesitan empezar en cero, a menos que el origen tenga una significacin especial, y si hay datos significativos para representar determinadas zonas de la grfica, pero no en todas, se puede "partir" la escala como se observa en la figura 5.2. 3. Trazo de los puntos experimentales Una vez elegidas las escalas y el papel, se procede a la localizacin de los puntos experimentales, lo cual se consigue haciendo coincidir las lneas imaginarias perpendiculares con los ejes que pasen por las coordenadas de los datos experimentales, como se muestra en la figura 5.3.

Figura 5.2 interrumpida.

Escala

Figura 5.3 Localizacin del punto de coordenas (X 1 , Y 1 ) .

Los puntos experimentales se pueden representar con puntos, crculos, cruces, tringulos, etc. Cuando aparezcan dos o ms curvas en la misma grfica se debern utilizar distintos smbolos para cada grupo de datos. Aun cuando las curvas pasen a travs de todos los puntos experimentales, los smbolos de los puntos deben quedar claramente visibles. Es conveniente marcar con lpiz las escalas de los ejes y los puntos experimentales, porque algunas veces se puede cambiar por conveniencia la escala o equivocarse en la localizacin de los puntos, y el que estn a lpiz facilita ms su correccin. Cuando se est satisfecho con

ELABORACIN DE GRFICAS

89

Figura 5.4 Representacin grfica de los datos experimentales y su incertidumbre.

la escala y la posicin de los puntos, es fcil entintarlos para que resalten. Algunos experimentadores prefieren utilizar rectngulos en vez de puntos para representar los datos, ya que as se est representando la incertidumbre asociada a cada variable, mediante los lados del rectngulo. Cuando una de las variables es mucho ms precisa que la otra, el rectngulo queda prcticamente reducido a un segmento lineal, como se muestra en la figura 5.4. 4. Ajuste de la curva por los puntos experimentales Una vez localizados los datos experimentales se procede a trazar una curva que se adapte a travs de los puntos obtenidos. No siempre es fcil trazar la mejor curva que pase por todos los puntos. Con frecuencia, es necesario decidir entre la suavidad de la curva y su cercana a dichos puntos. Normalmente la curva no debe contener picos, discontinuidades u otras peculiaridades, particularmente si hay razones tericas para esperar que el fenmeno, o proceso se describa por medio de una curva sencilla. No es necesario que la curva pase por todos los puntos experimentales, pero debe pasar por los rectngulos de incertidumbre, con los centros de dichos rectngulos igualmente distribuidos a ambos lados de la curva como se muestra en la figura 5.5.

Figura 5.5 Lnea recta que se adapta a los puntos experimentales.

ANLISIS GRFICO

Es conveniente trazar las curvas utilizando curvgrafos o escuadras francesas de plstico transparente. Cuando un punto experimental quede completamente alejado de la curva su valor se revisa mediante la repeticin de la medida. 5. Ttulo de la grfica El ttulo de la grfica debe ser breve pero descriptivo y se coloca dentro del margen del papel grfico en un posicin que no interfiera con la curva. Tambin se debe incluir otro tipo de informacin, como notas que definan los puntos experimentales, as como datos que requiera el laboratorio o industria para el que se haya elaborado la grfica.

5.4 GRFICAS LINEALES Siempre que sea posible el experimentador procura seleccionar el papel grfico y las variables de las coordenadas de modo que la representacin de la grfica se acerque lo ms posible a una lnea recta. La curva ms sencilla es la lnea recta, porque presenta muchas ventajas, como el que se puedan descubrir errores con un mnimo de clculos, el que se reduzcan las complicaciones grficas en cuanto a la representacin y trazado de una curva suave. Cuando los datos experimentales se representan con una lnea recta es fcil obtener la relacin analtica entre las variables; pero cuando los datos se representan con otro tipo de relacin funcional se presentan dificultades. Esto es entendible porque una lnea recta es reconocible a simple vista en el papel grfico, mientras que la relacin funcional de una curva arbitraria no se identifica fcilmente. Por ejemplo, las funciones polinomial, exponencial o logartmicas se pueden representar con grficas que presentan aproximadamente la misma apariencia. De esta manera lo ms conveniente es tratar de graficar los datos en tal manera que se obtenga una lnea recta para ciertos tipos de relaciones funcionales. En la tabla 5.1 se resumen algunos tipos de funciones y los mtodos que se pueden utilizar para producir lneas rectas en el papel grfico; tambin se muestran las mediciones grficas que se pueden hacer para determinar las diferentes constantes. Es conveniente sealar que el mtodo de los mnimos cuadrados se puede aplicar en todas estas

GRFICAS

LINEALES

Tabla 5.1 Mtodos para granear varias funciones y obtener lneas rectas.

relaciones para obtener la mejor lnea recta que se ajuste a los datos experimentales. La aliniacin de una grfica requiere ingenio del experimentador, ya que hay muy pocas reglas que seguir. Sin embargo, si el experimentador tienes una buena idea del tipo de funcin que representar a los datos se seleccionar fcilmente el tipo de grfica. La ecuacin de una recta es de la forma: y = mx + b (27)

donde: y es la variable dependiente, x es la variable independiente, m es la pendiente de la recta, y b es la ordenada al origen. Si al graficar los datos de un determinado experimento se obtiene una lnea recta, la pendiente (m) y la ordenada al origen (b) se pueden obtener de sta, de manera que la ecuacin entre las variables correspondientes a los datos graneados se obtiene al sustituir en la ecuacin 27 los valores de m y b.

98

ANLISIS GRFICO

La pendiente (m) de una lnea recta se define como el cociente entre la elevacin y el avance entre dos puntos cualesquiera sobre la recta. Es decir:

En funcin de dos puntos de la grfica.

(28)

donde: (x1 , y1)son las coordenadas del punto P1, y ( X 2 , coordenadas del punto P2.

Y2)

son las

Figura 5.6 La pendiente se obtiene de (y2 - y 1 )/

La ordenada al origen de una lnea recta, representada por b, es el valor de la variable dependiente en donde la lnea recta cruza al eje vertical, es decir, donde la variable independiente tiene un valor de cero. (Figura 5.6) Ejemplo 5.1 Determinar la ecuacin de la recta que aparece en la figura 5.7

GRFICAS LINEALES

)3

SOLUCIN Dado que se trata de una recta, la ecuacin debe tener la forma y = mx + b. Los valores de m y b se obtienen de la grfica de la figura 5.7. Para obtener la pendiente seleccionamos los puntos; Pi(1.9s, 7.5m) y P2(4.7s, 13.4m) sobre la recta, de manera que m se determina de:

es decir:

m= 2 .l m/s

Figura 5.7 Grfica de un movimiento rectilneo uniforme en donde "x" representa el tiempo de recorrido y "y" la distancia recorrida. La ordenada al origen se observa directamente en la grfica y corresponde al punto de interseccin entre la recta y el eje vertical (eje de las ordenadas). En este caso b =3.5m. Habiendo determinado m y b, la ecuacin que representa la recta de la figura 5.7 es igual a:

94

ANLISIS GRFICO

Adems de los mtodos mencionados en la tabla 5.1, en algunas ocasiones, cuando las relaciones funcionales son del tipo y = xm, se emplea el mtodo del cambio de variable. En este mtodo primero se grafican los datos en un papel ordinario. Por inspeccin de la curva resultante se deduce qu tipo de relacin debe existir. Por ejemplo, si se supone que la relacin entre las dos variables es del tipo y = Ax2 (29)

entonces se procede a graficar "y' en el eje de las ordenadas y x2 en el eje de las abscisas, y si la curva que se obtiene es una lnea recta, sta se deber representar analticamente por: y=A donde = x2 (cambio de variable) A = pendiente de la recta resultante Pero si la curva no es una lnea recta se deber elevar la variable x a otra potencia diferente, hasta que se consiga en la grfica una lnea recta. Cuando se logra obtener la lnea recta es fcil obtener el valor de los parmetros A y m, obtenindose finalmente la relacin funcional de las dos variables. Para que se pueda hacer una estimacin ms precisa del valor que debe tener el exponente en la ecuacin y = Axn, se muestran en las figuras 5.8 y 5.9, curvas parablicas e hiperblicas para diferentes valores de n.

Figura 5.8 Las curvas parablicas son curvas que se obtienen de la ecuacin y = Axn, siempre y cuando sea positiva y diferente de 1.

GRFICAS LINEALES

10

Figura 5.9 Las curvas hiperblicas son curvas que se obtienen de la ecuacin y = Ax", siempre y cuando sea negativa.

Por ejemplo, para un pndulo simple la relacin entre la longitud L y el periodo es de la forma

entonces al cambiar de variable haciendo x = 2 se obtiene:

Si se grfica esta ecuacin tomando los valores de "L" en el eje de las ordenadas y "x" en el eje de las abscisas resultar una lnea recta que pasa por el origen y con una pendiente g/42. Esto se muestra en la figura 5.10. Para ilustrar este mtodo de linearizacin veamos el siguiente ejemplo. Ejemplo 5.2 Encontrar la relacin entre la distancia recorrida (d) y el tiempo empleado (t) por un deslizador que inicia su movimiento a partir del reposo sobre un riel de aire que forma un ngulo de 30 con la horizontal (figura 5.11).

96

ANLISIS GRFICO

L (m )

Figura 5.10 Grfica de la longitud de un pndulo simple contra el cuadrado de su periodo.

Figura 5.11 Deslizador sobre un riel de aire. La aceleracin del deslizador es; a

En la tabla 5.2 se presentan los valores de los tiempos de recorrido para diferentes distancias del deslizador sobre el riel de aire.

GRFICAS LINEALESd

0.01 (cm) 0 0.40 0.80 1.20 1.60 2.00 2.20

t 0.03 (s) 0 0.40 0.57 0.70 0.79 0.91 0.95

103

Para poder identificar la relacin que existe entre t y d, lo primero que se hace es graficar en papel milimtrico los datos de la tabla 5.2. La grfica resultante se muestra en la figura 5.12.

Figura 5.12 Grfica de la distancia

Por inspeccin de la curva de la figura 5.12 y comparacin de las curvas que aparecen en la figura 5.8 se puede considerar que la relacin entre t y d es del tipo y = Axn, es decir; d = Atn, en donde puede tener un valor igual a 2.

Tabla 5.3. Valores de d, t y d2 para un deslizador sobre un riel de aire inclinado. d 0.01 ANLISIS GRFICO 104 t 0.03 = t2 (m) (s) (s2) Con el propsito de verificar si esta suposicin de que n = 2, es correcta, 0 0 primeramente0calculamos t2 con su respectiva incertidumbre. En este caso t 2 se hace igual a0.40 (cambio de variable) y la incertidumbre se obtiene de = 0.40 0.16 0.01* (2t / t) . Los valores aparecen en la tabla 5.3. 0.80 0.57 0.32 0.03 1.20 1.60 2.00 2.20 0.70 0.79 0.91 0.95 0.49 0.04 0.62 0.05 0.83 0.05 0.90 0.06

Hecho esto, se procede a continuacin a graficar la distancia (d) contra en papel milimtrico, si se obtiene una recta, la suposicin de que n = 2, es entonces correcta, si no fuera as, se habra obtenido una nueva curva. La grfica de d contra con sus respectivas incertidumbres se muestran en la figura 5.13. Puesto que la grfica es una recta, se puede decir que efectivamente la relacin entre d y t es del tipo d = At2. La pendiente A, y una estimacin de su incertidumbre se pueden obtener grficamente de la figura 5.14, al determinar las pendientes de las rectas con mxima y mnima inclinacin que se pueden trazar por los intervalos de incertidumbre . Para obtener la pendiente de cada recta (figura 5.14), seleccionamos dos puntos sobre ellas, en este caso uno de los puntos es el origen (0,0) y los otros puntos son; para la recta de mayor inclinacin (0.62, 1.60) y para la recta de menor inclinacin (0.49, 1.20). De esta manera las pendientes son:

* = (2(0.03)/0.40) (0.16) = 0.01

GRFICAS LINEALES

Figura 5.13 La relacin entre d y es lineal cuya pendiente es igual a A. La pendiente ms probable A se puede obtener

La incertidumbre A se puede obtener de:

De acuerdo a lo anterior: A = (2.51 0.07) m/s2

Figura 5.14 Rectas de mxima y mnima inclinacin que se pueden trazar por los intervalos de incertidumbre.

106

ANLISIS GRFICO

O sea que la relacin entre d y t se puede expresar como: d = (2.51 0.07) t2 Si no se hubiera tomado en cuenta la incertidumbre en A, la expresin anterior sera igual a: d = 2.51 t2 Al analizar tericamente este problema, se concluye que el deslizador tiene un movimiento rectilneo uniformemente acelerado con una aceleracin igual a "g sen ", cuyo valor numrico es igual a 4.9 m/s2 y cuya relacin entre d y t est dada por d = 2.45 t2. Es importante sealar que el valor 2.45 m/s2 se encuentra dentro del intervalo dado por (2.51 0.07) m/s2, de manera que la expresin obtenida mediante los datos de la tabla 5.1 y el mtodo de cambio de variable es consistente con las predicciones tericas. 5.5 RECTA DE REGRESIN En la bsqueda del conocimiento cientfico se realizan experimentos en donde se trata de encontrar la relacin, si es que sta existe, entre las variables involucradas en determinado fenmeno. De la misma manera en estudios biolgicos, mdicos, ambientales e industriales, se busca determinar la relacin que pueda existir entre algunas de las variables involucradas, por ejemplo, la incidencia de cncer en fumadores, la incidencia de gripe en habitantes de regiones con aire contaminado con N02, la productividad con respecto a la edad de los trabajadores, etctera. Las posibles relaciones entre dos variables se pueden estudiar con grficas en un sistema de coordenadas cartesianas colocando en el eje horizontal la variable independiente y en el vertical la variable dependiente. En estas grficas los puntos representados forman la nube de puntos. Dichos puntos pueden estar ms agrupados (figura 5.15) o ms dispersos (figura 5.16). El grado de dispersin de los puntos en la grfica da una idea de la relacin entre las variables representadas. En cada una de las grficas anteriores se ha dibujado una recta llamada recta de regresin. Esta lnea recta se traza intentando que se adapte lo ms posible a los puntos de la nube formada, de modo que por encima de ella quede, aproximadamente, el mismo nmero de puntos que por debajo, y a distancias similares. La recta de regresin nos da idea de la relacin existente entre las dos variables representadas, siendo dicha relacin mayor cuanto ms prximos estn los puntos. En la figura 5.15 observamos una mayor relacin entre sus variables que entre las variables de la figura 5.16.

CORRELACIN

107

Figura 5.15 Datos poco dispersos

Figura 5.16 Datos con gran dispersin.

5.6 CORRELACIN El mtodo que nos permite estudiar la dependencia que hay entre dos variables se denomina correlacin. Para determinar la correlacin entre dos variables, se necesita una grfica en el que aparezca trazada la recta de regresin. Hay mayor correlacin entre las variables de la grfica de la figura 5.15 que entre las variables de la figura 5.16, ya que en el primer caso la recta de regresin est ms ajustada a la nube de puntos y es, por tanto, donde mayor dependencia hay entre las dos variables. La correlacin puede ser positiva, negativa o nula: es positiva cuando la recta de regresin est inclinada ascendentemente hacia la derecha, indicando que una variable aumenta al aumentar la otra. (Figura 5.15). Es negativa cuando la recta est inclinada hacia la izquierda, es decir, cuando al aumentar la variable la otra disminuye. (Figura 5.17.) La correlacin es nula cuando la nube de puntos no se asemeja a una lnea ni a cualquier otra curva, y, por tanto, no es posible saber cul es la relacin entre las dos variables.

Figura 5.17 Grfica de la presin atmosfrica en funcin de la altura sobre el nivel del mar.

108

ANLISIS GRFICO

El estudio de la correlacin entre dos variables nos ayuda a conocer el tipo de dependencia existente entre ellas, es decir, si una variable depende mucho o poco de la otra. Cuando se puede decir con toda exactitud, cul ser el valor de una de las variables una vez conocido el valor de la otra variable, estamos hablando de una dependencia funcional. La dependencia funcional es el caso de mxima dependencia entre dos variables; se da cuando la recta de regresin se ajusta a la nube de puntos, es decir, cuando los puntos "forman" una lnea recta. (Figura 5.17.) Una tcnica usada para encontrar la recta que mejor se ajusta a los puntos es la de mnimos cuadrados que aparece en el apndice y se ilustra en el ejemplo 5.3. La dependencia funcional se da en fenmenos que no son aleatorios, es decir, en fenmenos en los que hay una causa que determina el valor de la variable dependiente "y" una vez que se conoce el valor de la variable independiente "x". Esa causa la conocemos con el nombre de ley, y los fenmenos sometidos a leyes se denominan fenmenos causales o no aleatorios. El estudio conjunto de dos o ms variables es muy utilizado en la investigacin cientfica. Gracias a l se han encontrado muchas de las leyes que rigen los fenmenos naturales. Cuando el nmero de variables es pequeo, por ejemplo dos, podemos expresar la relacin entre ellas con una frmula , y su representacin ser sencilla: rectas, parbolas, hiprbolas, ... Ejemplo 5.3 Al medir el tiempo recorrido de un mvil para diferentes distancias se obtuvieron los datos que se muestran en la tabla 5.4. Dado que la relacin es lineal, obtener la mejor lnea aplicando el mtodo de mnimos cuadrados. SOLUCIN Tabla 5.4 Datos de distancia y tiempo para un mvil en un camino reto

MEDICINDISTANCIATIEMPO( m ) M ( s ) 11.10.921.62.332.63.343.24.554.05.765.06.7

CORRELACIN

109

110

ANLISIS GRFICO

Para poder aplicar las ecuaciones del mtodo de mnimos cuadrados organizamos los datos y clculos en la tabla 5.5
Tabla 5.5 Mtodo de mnimos cuadrados

di (m) 1.1 1.6 2.6 3.2 4.0 5.0 di = 17.5

ti (s) 0.9 2.3 3.3 4.5 5.7 6.7 ti = 23.4

di ti ( m s ) 0.99 3.68 8.58 14.40 22.80 33.50 Zditi= 83.95

2 t (s2) 0.81 5.29 10.89 20.25 32.49 44.89 ti2= 114.62

112

ANLISIS GRFICO

Las ecuaciones que permiten obtener la pendiente y la ordenada al origen que mejor se ajusta a los datos se presentan a continuacin. (Apndice E). (30)

(31)

Sustituyendo valores se obtiene:

Puesto que la ecuacin de la lnea recta es igual a: d = mt + b entonces la ecuacin de la recta de regresin para los datos de la tabla 5.4 es igual a: d = 0.672t + 0.296 Para trazar la mejor recta por los puntos de la grfica, seleccionamos dos puntos; uno de ellos puede ser P1 (0, 0.296 ) y, el otro punto se obtiene de sustituir un valor de t (por ejemplo t = 5.7s) en la ecuacin y obtener d, de manera que el punto puede ser P2 (5.7, 4.126). Esto se ilustra en la figura 5.18.

Figura 5.18 La recta que mejor se ajusta a los datos se obtuvo por el mtodo de mnimos cuadrados.

5.7 CMO DIBUJAR LA MEJOR LNEA RECTA A TRAVS DE UN CONJUNTO DE DATOS Cuando la relacin entre las variables que describen un fenmeno o un proceso es lineal, se presenta el problema de trazar la lnea recta que mejor se ajuste a los datos experimentales, pues es muy raro que todos los puntos obtenidos correspondan exactamente a una misma lnea recta. Para resolver este problema el experimentador tiene que

CMO DIBUJAR LA MEJOR LNEA RECTA DE U N CONJUNTO DE DATOS

114

decidir cmo se deben calcular la pendiente y la ordenada al origen de dicha recta. Los mtodos estadsticos demuestran que siempre que la dispersin de los datos se deba a los errores aleatorios la mejor lnea recta pasar por el centroide de los puntos experimentales, que es el punto con las coordenadas (x, y), en donde x es el valor medio de las coordenadas " x" de todos los puntos y " y " el promedio de las coordenadas u y" . Matemticamente:

(32)

Por lo tanto, se sugiere que despus de obtener dichos valores se proceda a marcar la posicin del centroide y a trazar la recta que pase por ste y por los intervalos de incertidumbre de modo que queden casi el mismo nmero de puntos a uno y otro lado de la recta como se ilustra en la figura 5.19.

Figura 5.19. La mejor lnea pasa por el centroide.

115

ANLISIS GRFICO

Este mtodo es bastante preciso, de modo que si varios experimentadores presentan el mismo grupo de puntos se trazarn diferentes rectas cuyas pendientes diferirn muy poco entre s. Pero si se desea obtener un valor ms preciso se deber aplicar el mtodo de los mnimos cuadrados. Otro de los mtodos que se puede utilizar para determinar la pendiente es el de los "pares de puntos", el cual consiste en dividir en dos grupos iguales los puntos experimentales, uno para los valores bajos de " y" y el otro para los valores altos de " y" . Luego se forman pares de puntos uno de cada grupo as (considerando un total de 10 datos) 1 y 6, 2 y 7, ... 5 y 10. Se encuentra la diferencia para cada par de los valores "x" y "y", es decir: (y6 y1), (y 7 y2), ------------- (y 1 0 y 5 ) (x 6 x 1 ), ( x 7 x 2 ),--------- (x 1 0 x 5 ) Obtenidas estas diferencias se calcula la media aritmtica de las mismas empleando las siguientes ecuaciones:

(33)

Finalmente la pendiente se calcula de: (34)

La mejor lnea por este mtodo es entonces la de pendiente m (obtenida por la ecuacin anterior) que pasa por el centroide (x, y ). Si el resultado de un experimento se deduce de la pendiente de la lnea recta, slo se podr estimar la precisin del resultado midiendo la incertidumbre de dicha pendiente. Un mtodo para estimar esta incertidumbre consiste en trazar por el centroide y por entre los puntos marcados las rectas de mayor y menor pendiente que razonable-

CMO DIBUJAR LA MEJOR LNEA RECTA DE UN CONJUNTO DE DATOS

116

Figura 5.20. "Pares de puntos".

mente se puede tomar. La mayor de las diferencias entre la pendiente de la recta ms probable y las pendientes mxima y mnima se seala como la incertidumbre de la pendiente. Ahora bien, si la recta ms probable tiene una incertidumbre en la pendiente, la ordenada al origen de esta recta tendr tambin una incertidumbre, la cual se obtiene de la mayor diferencia entre la ordenada al origen ms probable y las ordenadas al origen mxima y mnima. Ver figura 5.21.

Figura 5.21. La recta ms probable pasa por el centroide.

X Y

0 0

10 1.90

11 2.50

0.55 1.0

0.73 1.28 1.45 1.42 1.80 1.72 1.79

Por ltimo, la ecuacin de la relacin que se busca se puede expresar como: y - mx + b Con donde m0 = pendiente ms probable. b0 = ordenada al origen ms probable. Ejemplo 5.4 Determina por el mtodo de los "pares de puntos" la pendiente de la lnea recta que ms se ajuste a los siguientes datos. m = m0 m b = b0 b

SOLUCIN Para calcular en forma ordenada las diferencias se utilizar la tabla 5.6 Tabla 5.6. Diferencias para el mtodo de pares de puntos (1.42-0) y (6 -

xy Dydx001.42610.551.25621.00.72630.731.06641.28 (2.50- 1.45) y (110.62651.451.05661.427 0 71.808 81.729 91.791 101.90112. 50 5 X =5.55y = 1.34Dy=1.02dx=6

CMO DIBUJAR LA MEJOR LNEA RECTA DE UN CONJUNTO DE DATOS

118

Si la pendiente se calcula de:

entonces:

Al granear la mejor lnea, sta pasa por el punto ( 5.5, 1.34 ) con una pendiente m = 0.17, como se muestra en la figura 5.22. El punto (5.5, 1.34) es el centroide el cual se debe calcular previamente por:

Es decir:

De los datos de la grfica se deduce que la ecuacin debe tener la forma de: y = mx + b Puesto que se conoce el centroide y la pendiente, se sustituyen en la ecuacin anterior para obtener la ordenada al origen, es decir: 1.34 = 0.17 (5.5)+ b b = 0.40

Figura 5.22 Lnea que se ajusta mejor a los datos de la tabla 5.6 Por lo tanto la ecuacin es: y = 0.17 x + 0.40 Como se indic, las grficas se emplean para mostrar el comportamiento de un fenmeno o un proceso en un pequeo espacio y para encontrar la ecuacin que describa un conjunto de datos experimentales; adems, permiten obtener ciertos valores sin necesidad de efectuar clculos complicados. Todo esto ha hecho que investigadores, ingenieros y otros profesionistas las consideren poderosas herramientas. 5.8 EJERCICIOS 1. Define lo siguiente: 1.1 Grfica 1.2 Interpolacin 1.3 Extrapolacin 1.4 Pendiente 1.5 Ordenada al origen

2. Para qu se emplean las grficas? Da tres razones. 3. Investiga cules son las caractersticas de los siguientes diagramas y
descrbelos brevemente. 3.1 Histogramas 3.2 Polgono de frecuencias 3.4 Pictograma

PROBLEMAS

11

FUERZA (N) 0 10 una grfica? 2 30 40 3

DEFORMACIN ACELERACIN (m/s2 ) ( c m) 0.0 6.0 3.0 18 4.5 25 80 6.0 7.5

1 20 12.5 4. Qu criterios se tienen que tomar en cuenta1.5 la eleccin de la escala para en

5. Para elaborar las grficas se emplean diferentes tipos de papel, describe de

50 4 manera breve los siguientes: 5 5.1 Papel milimtrico 5.2 Papel semilogartmico 5.3 Papel logartmico 5.4 Papel polar

6. Cmo se puede trazar la incertidumbre de los datos en las grficas? 7. Grfica en el papel milimtrico los datos que aparecen en la siguiente tabla.
Aplica las tcnicas adecuadas al graficar.

5.9

PROBLEMAS

1. En un experimento al estudiar la relacin entre la fuerza y la aceleracin se obtuvieron los siguientes datos:

l(m) DISTANCIA 1 X 0 (m)

0.24 02

1.13

12 2.3

27 4.2 48 4

5 75 6.1

3 40 20 4 4 16 5 T (Y) s TIEMPO (s) 0 80 1 0 2 1 27 23 5 a) Grfica estos datos en un sistema de coordenadas cartesianas en papel milimtrico. b) Determina la pendiente de la grfica. c) Escribe la ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos. d) A partir de la grfica cul es el valor de la fuerza para una aceleracin de 20 m/s2? 2 - Los siguientes datos muestran la posicin de un objeto para diferentes tiempos.

a) Grafica los datos en papel milimtrico. b) Haz el cambio de variable correspondiente y traza la grfica en papel c) Encuentra la ecuacin que relaciona la distancia con el tiempo.
3. En un experimento se obtuvieron los siguientes datos. milimtrico.

a) Haz la grfica en papel milimtrico. b) Mediante el mtodo de cambio de variable determina la ecuacin que
relaciona a las variables y y. 4. En un experimento donde se midi el periodo de oscilacin (T) y la longitud (1) del pndulo se encontraron los siguientes valores.

a) Haz la grfica de los datos de la tabla en papel milimtrico. b) Determina mediante el mtodo de cambio de variable la ecuacin que
relaciona el periodo con la longitud del pndulo.

V (V) 0.2V X 0
PROBLEMAS Y

1.0 3.0 3.9 1.0

2.0 6.1 8.1 2.0

3.0 8.9 12.0 3.0

4.0 12.0 5.0 15.16.0 16.1 4.0 19.8 5.024.2

17.8 7.0 27.7 6.0 113

I (A) 0

5. Al medir la intensidad de corriente (I) que circula por un resistor al aplicarle diferentes voltajes (V) se encontraron los siguientes valores.

a) Haz la grfica de los datos en papel milimtrico. b) Mediante el mtodo de mnimos cuadrados encuentra la relacin entre el
voltaje y la intensidad de corriente elctrica. 6. En un experimento se encontraron los siguientes datos.

a) Determina el centroide ( , y ) de los datos de la tabla. b) Determina la pendiente por el mtodo de los "pares de puntos". c) Haz la grfica en papel milimtrico y traza la recta que pasa por el
centroide y con la pendiente obtenida en el inciso anterior. 7. Los datos (x, y) de un experimento se muestran en la siguiente grfica.

a) Determina la ordenada al origen. b) Calcula la pendiente de la recta. c) Determina la ecuacin que relaciona a las dos variables.

6
6.1 INTRODUCCIN

Anlisis dimensional

El anlisis dimensional es una valiosa herramienta para ingenieros y cientficos ya que les permite investigar las relaciones entre variables que intervienen en un sistema fsico. Adems, les capacita para predecir el comportamiento de dichos sistemas por medio del estudio de modelos menos complicados. Mediante el anlisis dimensional es posible obtener una gua en el diseo de experimentos encaminados a resolver problemas de fenmenos fsicos de los que an no se tenga elaborada una teora completa. Este mtodo permiti simplificar las investigaciones originadas por los problemas planteados en la mecnica de fluidos. Debido a que estas notas son a nivel introductorio, en el presente captulo se dar un bosquejo que ilustre la utilidad y aplicacin del anlisis dimensional en la experimentacin. 6.2 DIMENSIN DE UNA MAGNITUD

La palabra dimensin tiene un significado especial en fsica. Por lo general denota la naturaleza fsica de una cantidad. Aunque una altura se mida en centmetros, o en metros o en pies, es una longitud. Se dice entonces que su dimensin es de longitud. Las unidades en las que se expresan las cantidades no afectan la dimensin de las cantidades; una longitud sigue siendo una longitud, est expresada en metros, o en pulgadas o en cualquier otra unidad de longitud. La dimensin es simplemente la expresin de una cantidad general y, por tanto, de una peculiaridad caracterstica de las magnitudes fsicas. Cada nueva magnitud fsica da origen a una nueva dimensin como por ejemplo la masa, el tiempo, etctera. Existen as, tantas dimensiones o unidades generales como clases hay de magnitudes fsicas. De igual manera como se definieron las magnitudes y unidades fundamentales se eligi un juego de dimensiones fundamentales. Las dimensiones
115

MAGNITUDES FUNDAMENTALES SMBOLO ANLISIS DIMENSIONAL Longitud L Masa seleccionadas corresponden a las de las magnitudes fundamentales. En la tabla Tiempo 6.1 se indican las magnitudes (dimensiones) fundamentales y sus smbolos. Intensidad de corriente elctrica I Temperatura t Tabla 6.1 Dimensiones de las magnitudes fundamentales Intensidad luminosa le
126

Para hacer referencia a la dimensin de determinada magnitud se utiliza el parntesis cuadrado [ ] como abreviatura de "la dimensin de". Por ejemplo, para el caso de la dimensin de la masa se tiene: [m]=M Las magnitudes de la misma clase como distancia, altura, longitud de onda y profundidad, adems de tener la misma dimensin L, se miden y registran con la misma unidad (metro en el S.I.). Como consecuencia de esto ltimo se puede establecer que hace falta un anlisis de la dimensin de la magnitud de que se trate antes de determinar sus unidades. Si la magnitud es fundamental como la temperatura o el tiempo, no hace falta tal anlisis. Pero como la mayora de las magnitudes son derivadas; es decir, se obtienen mediante frmulas que las vinculan con magnitudes fundamentales, se hace necesario un anlisis dimensional. As, la definicin elemental de velocidad es "v = x/t" en la cual t es el valor numrico de la duracin consumida por algo para cubrir la distancia x. Como la dimensin de x es L, o sea [ x ] = L, y la de t es [t] = T, la dimensin de es [v] = [ x /t] = L/T. Si la unidad de L es el metro y la de T es el segundo, entonces la unidad de la velocidad es metro/segundo. Como en el sistema internacional slo hay siete unidades fundamentales porque nicamente se necesitan siete diferentes clases de magnitudes todas las dems magnitudes en este sistema son resultado de la combinacin de las siete magnitudes fundamentales. Por lo tanto, la dimensin de estas magnitudes es funcin de las dimensiones de las magnitudes fundamentales. Por ejemplo:

rea = [ A ] = longitud x longitud = L2 Densidad = [] = masa/volumen = ML-3. Momentu = [ p ] = masa x velocidad =MLT -1.

DIMENSIN DE UNA MAGNITUD

11 7

Las dimensiones de ciertas magnitudes, como la fuerza, se obtienen analizando determinada ley, en este caso de la segunda ley de Newton: F =ma Se deduce la dimensin de F: [F] = [ma ] = [m ] [ a] = MLT -2 En la obtencin de las dimensiones de magnitudes mecnicas se emplean las dimensiones de masa, longitud y tiempo, pero en la obtencin de las dimensiones de cantidades termodinmicas hay que incluir la temperatura. Por ejemplo:

Conductividad trmica:

En las dimensiones de las magnitudes elctricas aparece la dimensin de la corriente elctrica (I ). Por ejemplo:

Carga elctrica:
[Q ) = [It ] = TI

Voltaje.
[ V ] = [/ I ] =ML 2 T -3 I
-1

Las dimensiones de las magnitudes electromagnticas se obtiene por medio de las leyes bsicas: De la ley de Coulomb

Se deducen las dimensiones de la: Permitividad [] =M

-1

-3

T4I2

 De la ley de Amperc F I 1 I 2 L/r Se deducen las dimensiones de la permeabilidad: [] =MLT -2 I -2 Existen magnitudes cuya dimensin es 1 y que se denominan adimensionales. Por ejemplo, los ngulos son adimensionales. Para analizar esto, considrese un sector circular como se muestra en la figura 6.1.

Figura 6.1 Sector circular. De la figura se deduce que la longitud S del arco est dada por:
S = R

de donde

Puesto que las dimensiones de S como de R son L, la dimensin del ngulo es uno; es decir,

Para mostrar las dimensiones de un mayor nmero de magnitudes se da la siguiente tabla:

CANTIDAD

SMBOLO L

EXPONENTE DE t I 0 2 0 0 0 -2 0 -2 0 0 0 0 0 -1 0 0 Ie 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
119

LAS ECUACIONES Y EL ANLISIS DIMENSIONAL

Aceleracin a 1 -2 Tabla 6.2 Dimensiones de algunas 0 magnitudes derivadas.0 Capacitancia Energa Frecuencia Impulso Inductancia Presin Resistencia Viscosidad Trabajo Coeficiente de transferencia de calor Calor especfico Coeficiente de dilatacin lineal Flujo magntico Iluminacin Flujo luminoso C f I L R W h Ce F 1 1 0 0 1 0 0 -1 1 0 1 1 1 1 1 -2 2 0 1 2 -1 2 -1 2 0 2 0 2 -2 0 4 -2 -1 -1 -2 -2 -3 -1 -2 -3 -2 0 -2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1 0 0 0

6.3 LAS ECUACIONES Y EL ANLISIS DIMENSIONAL Toda ecuacin debe ser dimensionalmente compatible, esto es, las dimensiones en ambos lados deben ser las mismas. La atencin a las dimensiones puede a menudo evitar que se cometan errores al escribir las ecuaciones. El anlisis dimensional utiliza el hecho de que las dimensiones se pueden tratar como cantidades algebraicas, es decir, se pueden sumar o restar slo si se tienen las mismas dimensiones. Adems, los trminos en cada lado de una ecuacin deben tener las mismas dimensiones. Siguiendo estas reglas se puede

usar el anlisis dimensional como auxiliar para determinar si una expresin tiene la forma correcta, ya que la ecuacin slo puede ser correcta si las dimensiones de cada lado son las mismas. Lo anterior se ilustra en los siguientes ejemplos: Ejemplo 6.1 Muestra que la ecuacin d= v0t+1/2 at2 es dimensionalmente correcta, donde d representa el desplazamiento recorrido, v0 la velocidad inicial, t el intervalo de tiempo y a la aceleracin. SOLUCIN La cantidad del lado izquierdo (desplazamiento) tiene dimensiones de longitud, por lo tanto, cada trmino del lado derecho debe tener tambin dimensiones de longitud. La verificacin dimensional se logra sustituyendo las dimensiones de las magnitudes involucradas en la ecuacin. Es decir, a partir de la ecuacin: d = v0t + 1/2 at2 se escriben las dimensiones: [d] = [vo] [t] + [] [a] [t2] Es decir: L = (L/T)T + l(L/T2)T2 Como se puede ver las dimensiones del tiempo se cancelan dejando slo las dimensiones de la longitud. L=L + L o sea L=L Por lo tanto la ecuacin es dimensionalmente correcta. Ejemplo 6.2 Es la frmula del volumen de una pirmide regular (V = 1/ 3 hA) dimensionalmente homognea?

PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL

131

SOLUCIN V= 1/3 hA, donde; V es el volumen, h la altura de la pirmide y A el rea de su base. Las dimensiones de estas variables son; [V] = L3, [h] = L y [A] = L2 Para verificar si la ecuacin o frmula es dimensionalmente homognea se sustituyen las dimensiones de las variables involucradas. Tomando como referencia la ecuacin: V= 1/3 hA Se escriben las dimensiones: [V] = [1/3] [h] [A] Es decir L3 = 1 x L x L2 L3 = L3 O sea que la frmula es dimensionalmente homognea porque ambos miembros de la igualdad tienen dimensiones iguales. El hecho de que una ecuacin o frmula sea dimensionalmente correcta homognea significa que es vlida para cualquier sistema de unidades, siempre que se empleen las unidades correspondientes correctas del sistema que se escoja. Una frmula no homognea o no dimensional es aquella que contiene constantes dimensionales. En el caso de la frmula del volumen de la pirmide, el coeficiente 1/3 es una constante sin dimensiones, o sea simplemente un coeficiente numrico.

6.4

PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL

Este principio fue introducido por Fourier y se basa en la nocin intuitiva de que cantidades de diferente especie no se pueden sumar o igualar. Por ejemplo, la ecuacin 10 kg = 10 m/s no tiene sentido, ya que por el principio de homogeneidad dimensional las dimensiones de ambos miembros deben ser iguales. De acuerdo con esto, el principio de homogeneidad se puede expresar as: Todos los trminos de las ecuaciones fsicas deben tener las mismas dimensiones. Para que el principio de homogeneidad dimensional sea vlido es necesario que exista una relacin nica entre las magnitudes que se investigan, o sea que

132

ANLISIS DIMENSIONAL

las leyes fsicas son dimensionalmente homogneas. Por ejemplo, la ecuacin de Bernoulli para el flujo de un fluido dada por:

es dimensionalmente homognea, ya que las dimensiones de gz son: [gz] = [g] [z]= L T - 2 L = L2T 2 las dimensiones de 1/2 2 son:

las dimensiones de P/ son:

Y como tiene dimensiones idnticas a las de los otros tres trminos se verifica que la ecuacin de Bernoulli es dimensionalmente homognea. Esta ecuacin se puede expresar de modo tal que sea adimensional si se divide entre cada uno de los trminos; es decir,

Con la ayuda del principio de homogeneidad dimensional es posible inferir la forma de una relacin desconocida entre variables. Por ejemplo, si se desea saber la relacin entre la velocidad de las ondas transversales en una cuerda, la tensin en la cuerda y la masa por unidad de longitud de la cuerda y suponiendo que: v a b Como las dimensiones de las variables son: [ v ] = LT~1 [ T ] = M L T ~ 2 [] = ML~1 (36)

PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL

133

entonces por el principio de homogeneidad dimensional se tiene: [ ] = [T]a [ ]

b

En funcin de sus dimensiones: LT - 1 = ( MLT - 2 ) a (ML 1 b

) Reordenando:
- b

LT-1 = M a + b L a

T -2a

Comparando los exponentes de ambos miembros de la igualdad para: M-> 0 = a + b L-> 1 = a b T-> -1 = -2a De donde se deduce que:

De acuerdo con estos resultados:

(37)

Para igualar ambos miembros se incluye una constante adimensional. (38) Es decir que la velocidad de las ondas transversales en una cuerda es directamente proporcional a la raz cuadrada del cociente de la tensin a la que est sometida la cuerda y la masa por unidad de longitud de la cuerda. Como se pudo constatar, esta relacin se obtuvo sin recurrir a una teora detallada acerca del fenmeno, porque lo nico que se necesit fue considerar las propiedades del sistema que afectaban al fenmeno y aplicar el principio de homogeneidad dimensional. Si al verificar experimentalmente esta relacin (ecuacin 37) se encontraran discrepancias, se tendra que revisar la conjetura original (ecuacin 36) porque no sera correcta. Esta tcnica se utiliza en muchas investigaciones.

134

ANLISIS DIMENSIONAL

Ilustremos esto, con otro ejemplo. Ejemplo 6.3 Supngase que se afirma que la aceleracin de un auto que se mueve en una pista circular de radio r con una rapidez constante v, es proporcional a alguna potencia de r y alguna potencia de v. Cmo se pueden determinar las potencias de r y v? SOLUCIN Una manera de resolver esta pregunta es aplicando el principio de homogeneidad dimensional. Es decir, haciendo que ambos miembros tengan las mismas dimensiones. De la afirmacin podemos escribir la siguiente ecuacin: a r x v y En donde x y y son potencias que se van a determinar. Las dimensiones de las variables son. [a] = LT-2, [r] = L y [v] = L/T Del principio de homogeneidad dimensional. [a] = [r]x [v]y En funcin de las dimensiones LT2= V (L/T)y LT-2 = Lx Ly T-y LT-2 = Lx+y T
-y

Para que esta igualdad sea vlida, se requiere que los exponentes de ambos miembros de la igualdad para cada dimensin, sean iguales. Es decir: Para la dimensin L; L1 = Lx+y en funcin de los exponentes; 1 = x+y

TEOREMA DE BUCKINGHAM

135

Para la dimensin T: T -2 = T -y en funcin de los exponentes; -2 = - y De esta ltima ecuacin se concluye que el exponente "y" de la rapidez es 2. Por lo tanto, de 1= x+y se concluye que el exponente "x" de r debe ser 1. De estos resultados, se tiene que: a v2 r -1 Para igualar ambos miembros de la igualdad incluimos una constante k (en este caso es adimensional). Es decir:

En los cursos de fsica general se sabe que esta constante k tiene el valor de 1, cuando se emplean unidades adecuadas. Es decir, que la ecuacin anterior se convierte en:

(39)

Como se ve, el anlisis dimensional ayuda a conocer la estructura matemtica de una ley fsica o concepto, pero, no responde a cuestiones sobre el valor de las constantes numricas que aparecen en dichas estructuras.

6.5

TEOREMA DE BUCKINGHAM

Para aplicar el anlisis dimensional en una investigacin el experimentador debe saber en su totalidad el nmero y clase de variables fundamentales que intervienen en el experimento. Se entiende por variable fundamental cualquier variable experimental que influya en la prueba y que se pueda cambiar o modificar independientemente de las otras variables que intervengan. Cuando el investigador conoce todas las variables, puede reducir su nmero por medio de la aplicacin de la primera parte del teorema de

136

ANLISIS DIMENSIONAL

Buckingham, el cual establece que "cualquier ecuacin dimensionalmente homognea se puede reducir a un conjunto completo de productos adimensionales'". Una ecuacin dimensionalmente homognea es completa cuando su forma no depende de las unidades fundamentales que se empleen. Un ejemplo de estas ecuaciones es la que relaciona el tiempo que tarda en caer un cuerpo partiendo del reposo y la distancia que recorre durante su cada libre. Matemticamente est dada por:

donde: 1/2 = factor adimensional. g = aceleracin de la gravedad. Por lo contrario, la expresin x = 16t2 que se emplea en la cada libre, es una ecuacin correcta solamente si x se expresa en pies y t en segundos, pues si x se expresa en metros ya no es correcta, por lo que se dice que esta ecuacin no es dimensionalmente homognea. Los productos adimensionales sealados en el teorema de Buckingham son simplemente productos y cocientes de las variables que intervienen en el experimento de modo tal que las dimensiones en cada grupo se cancelan. Por ejemplo, en el caso del pndulo simple un grupo adimensional est dado por

La segunda parte del teorema de Buckingham, conocido como teorema , establece que "si existe una relacin nica ( x , y, z) = 0, entre las n variables fsicas que involucran k dimensiones fundamentales, tambin existe una relacin

'(1, 2, 3, ... n_k) = 0

entre los ( n - k ) productos adimensionales 1, 2, 3, ... n - k integrado por las variables; x,y, ...z."

(40)

Tabla 6.3 Variables

fundamntale

s para un pndul o simple.

Frmula Una de las aplicaciones de este teorema consiste en la deduccin de la Magnitud Smbolo dimensional forma de relaciones desconocidas. El xito de aplicacin del teorema a un problema particular requiere, aparte de experiencia, cierta sagacidad al Masa del pndulo m establecer cules del pndulo significantes y cules no. Si (, y z ) no variables son Longitud l L se conoce, se puede depesar de ello deducir la estructura de ' LT -2 , 2 n (1 Aceleracin a la gravedad g Perodo informacin k ) y as obtenerde oscilacin til acerca del sistema de estudio. Amplitud angular Una ilustracin de cmo se aplica este teorema se muestra a0 continuacin: Suponiendo que no se conoce la expresin analtica para el perodo de oscilacin de un pndulo simple y que se desea saber dicha relacin aplicando el teorema de Buckingham, lo primero que se debe hacer es una lista de todas las variables fundamentales (tabla 6.3); si la lista es incompleta no se podr dar respuesta a la pregunta planteada, porque no se tiene la informacin que se requiere.

No se tomaron en cuenta las propiedades microscpicas de la esfera y el hilo. La resistencia del aire y la masa del hilo se despreciaron porque es prcticamente nula su influencia en el perodo de oscilacin. En la tabla 6.2 se observa que hay cinco variables fundamentales (ra = 5) y tres dimensiones fundamentales ( k = 3). Entonces de acuerdo con el teorema de Buckingham debe haber ( n k = 2) dos productos adimensionales independientes (1, y 2). Estos se pueden hallar por ensayo y error; en este caso 1 es simplemente , amplitud angular; y 2 es l / T 2 g . El que no aparezca ra se debe a que ninguna otra variable que interviene en el experimento contiene en su frmula dimensional a M, y se concluye que el perodo de oscilacin de un

138

ANLISIS DIMENSIONAL

pndulo simple no depende de la masa de la esfera; por lo tanto, del teorema se obtiene: (,1/T2g) = 0 (41)

Como aparece en uno de los productos adimensionales, se puede obtener por una expresin igual a:
(42)

en donde: G ( )= funcin arbitraria de . Si en un principio se hubiera supuesto que era muy pequeo para despreciarlo se tendra; n = 4, n - k = 1 y ' (l/T2 g ) = 0 o sea que de esta ltima funcin se debe cumplir lo siguiente: = constante Despejando se obtiene: (43) De acuerdo con los resultados obtenidos se concluye que con el teorema el perodo de oscilacin de un pndulo, simple vara en forma directamente proporcional a la raz cuadrada de la longitud del pndulo e inversamente proporcional a la raz cuadrada de la aceleracin de la gravedad. La magnitud de la constante adimensional (en este caso 2) no se obtiene del anlisis dimensional. Este problema result relativamente sencillo, pero en casos ms complicados el anlisis dimensional slo puede proporcionar informacin de cmo ciertas variables afectan al sistema. 6.6 LOS MODELOS Y EL ANLISIS DIMENSIONAL Tambin se aplica el anlisis dimensional en el diseo de modelos. Con frecuencia el comportamiento de grandes sistemas complejos se deduce de estudios de modelos a escala con grandes ahorros en costo. En el modelo cada

LOS MODELOS DE ANLISIS DIMENSIONAL

139

parmetro se reduce en la misma proporcin relativa a su valor en el sistema original. Nuevamente el caso del pndulo simple servir de ejemplo. Si las magnitudes de , L, y g se varan de modo tal que no cambie el argumento de ' en valor numrico, el sistema tendr exactamente el mismo comportamiento que el del sistema original, por lo que fsicamente ser similar. Supngase que se desea construir un pndulo muy grande y caro que oscile con amplitud finita; pero como se desea saber su comportamiento antes de construirlo se fabrica un modelo a escala de 1/100 de longitud y con oscilaciones iguales a las amplitudes de oscilacin del pndulo deseado. Como la aceleracin de la gravedad se mantiene constante tanto para el modelo a escala como para el pndulo grande, el perodo para el modelo resultar ser 1/10 del perodo del pndulo por construir. Este valor se obtuvo comparando las expresiones del perodo para ambos pndulos, siendo el perodo del pndulo grande y T el perodo del pndulo modelo, expresadas matemticamente por

Dado que dichos cocientes tienen las mismas dimensiones y muy probablemente el mismo valor, los podemos igualar. Es decir; Al comparar dichos periodos se obtiene:

Ya que:

Al sustituir sta relacin en la igualdad anterior se concluye que:

o lo que es lo mismo;

= 10 '

(44)

Por lo tanto, midiendo ' se puede calcular el perodo del pndulo real con la expresin matemtica (44). Como se pudo constatar, no hubo necesidad de saber el valor de la constante adimensional que aparece en la ecuacin (43).

En la prctica se recurre al teorema y a la construccin de modelos cuando no es posible obtener la solucin por medios analticos. El anlisis dimensional puede ser extraordinariamente til en la comprensin de fenmenos que ocurren con cuerpos de diferente tamao. Por ejemplo, al comparar especies animales de diferentes tamaos, se encuentra que las proporciones cambian. Mientras ms grande sea el animal, ms gruesos sern los huesos con respecto a su longitud, por ejemplo, al ser el elefante un animal tan alto (grande) sus extremidades se han engrosado en forma grotesca para soportarlo. Sin embargo, la ballena, el ms grande de los animales, puede pesar hasta 40 veces ms que un elefante, pero sus huesos no se le han engrosado proporcionalmente. de manera que sus huesos son lo suficientemente fuertes cuando se encuentra en el agua, pero cuando encalla, sus msculos y huesos no tienen tanta resistencia para soportar su peso. Las costillas de una ballena varada se rompen. Los fsicos y bilogos se han percatado de que la naturaleza sabiamente ha impuesto un lmite natural al tamao de los animales en la Tierra, pues han encontrado que el peso de un cuerpo es proporcional al cubo (a la tercera potencia) de sus dimensiones, mientras que su fuerza estructural es proporcional al cuadrado (a la segunda potencia) de las dimensiones lineales. Esto se ilustra de manera parcial en el ejemplo 6.4. Ejemplo 6.4 Cmo sera el peso de un hombre si se aumenta al doble su altura? Considera que la densidad se mantiene constante. SOLUCIN Aplicando el anlisis dimensional para resolver este problema. Para esto, tenemos que considerar de qu depende el peso de un cuerpo y encontramos que depende de la aceleracin de la gravedad (g) de su densidad y de su volumen. Esto se resume en la tabla 6.4.
Tabla 6.4 Variables fundamentales

MAGNITUDSMBOLODIMENSIONESPesoMLT -2DensidadML -3 AceleracingL T - 2 VolumenVL3

LOS MODELOS DE ANLISIS DIMENSIONAL

14

De la tabla se observa que hay cuatro variables (n = 4) y tres dimensiones (k = 3). Entonces debe existir (n-k = 1) un producto adimensional. En este caso es igual a: (producto propuesto por el experimentador) Por lo tanto, para el hombre de altura normal se tiene:

Para el hombre de altura doble:

Considerando que dichos cocientes deben tener las mismas dimensiones y valor:

Es importante notar que y g no cambian; de manera que se obtiene la siguiente expresin matemtica:

Puesto que el volumen est relacionado con la tercera potencia de la longitud: V = L3 y V' = (L')3

Entonces, la igualdad anterior se convierte en:

Puesto que L' = 2L, entonces:

142

ANLISIS

DIMENSIONAL

Por lo tanto: P'= 8P O sea, que si la persona aumenta al doble sus dimensiones, su peso aumentar ocho veces (23). De la misma manera si la altura aumenta al triple, su peso ser veintisiete veces mayor (33). La resistencia estructural de un hombre dos veces ms grande que un hombre normal ser (22) veces mayor. O sea, 4 veces ms fuerte pero 8 veces ms pesado. Una persona en estas condiciones tendr muchas dificultades para levantarse de la cama.

6.7 CAMBIO DE UNIDADES Con mucha frecuencia el resultado de una medicin pasa de un sistema de unidades a otro. Por ejemplo, una medicin hecha en yardas se puede requerir en metros. Por supuesto, es imposible convertir un nmero de metros (distancia) en metros por segundo (velocidad), o newtons (fuerza), ya que las conversiones entre unidades slo se hacen para magnitudes fsicas de la misma especie. Las frmulas dimensionales son tiles para el cambio de unidades de un sistema a otro. Sea el valor de una magnitud fsica , cuya frmula dimensional es: = La Mb Tc (45)

Suponiendo que L1, M1, y T1 son las unidades de longitud, masa y tiempo en el mismo sistema, internacional u otro sistema y que L2, M2, y T2 las unidades en el sistema ingls u otro sistema, entonces para pasar de un sistema a otro se procede considerando que:

(46)

en donde l , m y t son factores de conversin Para cambiar las unidades en que est expresada una cantidad fsica se debe tener en cuenta que su magnitud es dependiente del sistema de unidades que se emplee para medirla. Por lo tanto, ( L 1 a M1bT1c) = N'(L2a M2b T2c)

CAMBIO DE UNIDADES

143

en donde; N'es el valor numrico de la magnitud fsica en el nuevo sistema de unidades y , N = el valor numrico en el SI o cualquier otro sistema de unidades Considerando las ecuaciones (46) se tiene : ( l L 2)a (mM2)b (t2c) = N '(L2a M2b T2c) Simplificando: ( l
a

mb t c ) = N'

O sea que el nuevo nmero que expresa la magnitud en el nuevo sistema es igual a: N(l
a

mb t c )

o lo que es lo mismo:

Para ilustrar este procedimiento veamos los siguientes ejemplos. Ejemplo 6.5 Determnese el valor de la aceleracin de la gravedad en el sistema ingls, si en el sistema CGS tiene un valor de 981 cm/s2. SOLUCIN Del enunciado del problema se tienen que determinar primero las dimensiones de la magnitud que se va a convertir, en este caso es: [g]=LT -2 Despus, se identifica el valor de N, el cual en este problema tiene un valor de 981. Conocidas las dimensiones de la magnitud se determinan los valores de los exponentes de las dimensiones; en este problema sus valores son:

a= 1 b = 0 c=-2

144

ANLISIS DIMENSIONAL

ya que: La Mb Tc es decir L' M 0 T

-2

El valor numrico de N ' de g en el sistema ingls es el que se va a determinar, siendo sus unidades pies/seg2. De esto ltimo se deduce que t = 1 ya que la unidad de tiempo no cambia. Por otra parte, se sabe que 1 pie = 30.38 cm, o lo que es lo mismo lcm = 0.03280 pies Por lo tanto pie / cm (Factor de conversin) Entonces el valor N' se calcula de: N ' = N ( l a mb tc) Sustituyendo valores.

Finalmente se puede decir que: g = 981 cm/s2 = 32.2 pies/s2 Ejemplo 6.6 Expresar el valor de velocidad de 120 km/h en m/s. SOLUCIN Primeramente identificamos las dimensiones de la velocidad.

[ v] =LT - 1

CA DE UNIDADES

135

Del enunciado del problema - 120 Ahora se identifican los exponientes de las dimensiones de la velocidad al hacer la siguiente comparacin. N(L\ a ,M\ b , ,")= 120 (' ) Por lo tanto: (a= 1, b = 0 y c = -1) Para poder conocer el valor de N' necesitamos conocer las equivalencias que existen entre las unidades que participan. En este caso: 1 km = 1000 m 1 h = 3600 s

Puesto que ' se obtiene de :

N' = N ( l a m b t c )

Entonces

N' = 120(1000)1(m)0(3600) -1

N' = 33.33 m/s Existen otros mtodos para convertir el valor numrico de una magnitud expresada en un sistema de unidades a otro sistema. Uno de los mtodos que ms se utiliza omite por completo el anlisis dimensional, pues aprovecha el principio matemtico que establece que si una cantidad se multiplica por uno no se altera su valor. Con este enfoque se multiplica la cantidad que se va a convertir por "uno", uno o ms veces segn sea necesario, estando expresado el "uno", o sea la unidad en forma de una fraccin con numerador y denominador equivalentes. El numerador y el denominador de cada fraccin igual a la unidad se escogen de manera que conduzcan al resultado deseado. Aplicando este mtodo, el resultado del ejemplo 6.6 se puede obtener de la siguiente manera:

147

ANLISIS DIMENSIONAL

En conclusin, se puede decir que el anlisis dimensional es un mtodo que permite obtener informacin acerca de las leyes fsicas que rigen un fenmeno o un sistema, pero que tiene limitaciones, como el que slo d la estructura de dichas leyes porque es incapaz de indicar el valor de las constantes numricas que aparecen en las leyes. 6.8 PREGUNTAS

1. Cul es el significado de la palabra dimensin en fsica? 2. Cules son las dimensiones de las unidades fundamentales? 3. Cul es la condicin para que una ecuacin o frmula sea dimensionalmente homognea?

4. Qu establece al principio de homogeneidad dimensional? 5. Cules son las dimensiones del impulso y de la cantidad de movimiento?
6.9 PROBLEMAS

1. Es la expresin v2 = v02 +2ad dimensionalmente correcta? En esta

expresin = velocidad final; v0 = velocidad inicial; a = aceleracin; d = desplazamiento.

2. Cules de las siguientes ecuaciones son dimensionalmente correctas?

Justifica tu respuesta. a) = v0 + at c) mgh = 1/2 mv2

b) d = v/t 3. Suponer que la distancia recorrida por un cuerpo est relacionada con el tiempo por la siguiente ecuacin de d = k t3 a) Cules son las dimensiones de k?

PROBLEMAS

137

b) Cules son las unidades de k en el SI? 4. Cules son las dimensiones de la constante G que aparece en la ley de la Gravitacin Universal?

5. Cunto pesara un gigante que mida 4 veces tu estatura si pesas 800 N? 6. Si las piernas de un gigante fuesen cinco veces ms largas que las de una
persona normal. Cmo sera la seccin transversal de sus huesos con respecto a la seccin transversal de dicha persona?

7. Aplicando el anlisis dimensional convierte 60 millas/h a km/h. (1 milla =

1609 m)

8. Se dice que la velocidad de un objeto depende de su aceleracin y la distancia recorrida, si el objeto viaja a aceleracin constante. Cul es la estructura de la ecuacin que relaciona estas variable?

148

7
Instrumentacin

7.1

INTRODUCCIN

En la actualidad es muy grande el nmero de instrumentos de medicin y de control y aumenta da con da pues continuamente se disean nuevos instrumentos en todas las regiones del mundo, por lo que es prcticamente imposible describir todos estos instrumentos. Sin embargo, en este captulo se sealan algunos rasgos caractersticos comunes a muchos de ellos. Tanto para ingenieros como para cientficos los instrumentos constituyen un medio y no un fin, por lo que no siempre es necesario ni ventajoso que tengan un profundo conocimiento de los mismos, aunque s es deseable que tengan una compresin general de los principios bsicos del funcionamiento de los instrumentos que requieren en su trabajo.

7.2

INSTRUMENTOS

La palabra instrumento por lo general se usa para indicar cualquier dispositivo til para ciertos fines, pero los instrumentos cientficos y tcnicos son dispositivos para observar, medir, controlar, registrar, calcular y comunicar. En el curso de sus investigaciones del universo el hombre ha ideado gran cantidad de instrumentos: algunos de stos, como el microscopio

150

INSTRUMENTACIN

y el telescopio, perfeccionan y prolongan el alcance de las facultades y capacidades humanas para percibir, comunicar, calcular, recordar, razonar, etc.; otros instrumentos como el magnetmetro y el contador de rayos csmicos miden magnitudes fsicas para las cuales no existe un sentido en los seres humanos capaz de detectarlas; otros como la cmara, el simulador y la computadora realizan funciones de almacenamiento, transmisin y procesamiento de la informacin en forma anloga al hombre, pero con una eficiencia mayor. Esta actividad creadora sirvi primero para controlar su entorno, despus para modificarlo y luego para enriquecerlo agregndole lo que no exista.

7.3 CLASES DE INSTRUMENTOS Los instrumentos se pueden clasificar de acuerdo con el campo de aplicacin, as se habla de instrumentos de oceanografa, de navegacin, de topografa, etc. Pero tambin se pueden clasificar de acuerdo con su funcin, tenindose entonces instrumentos de deteccin, de control, de medicin, de registro, etc. Algunos prefieren clasificarlos en funcin de la variable por medir o controlar, cuando se habla de instrumentos de presin, de temperatura, de fuerza, de viscosidad, etc. Otro criterio para clasificar los instrumentos, de amplia aplicacin, es el que toma en cuenta el principio de operacin. Se habla entonces de instrumentos mecnicos, elctricos, neumticos, pticos, nucleares, electrnicos, etc. Hay que considerar que cada clasificacin es til en determinadas condiciones, ya que un instrumento o un sistema de medicin requiere para su funcionamiento la combinacin de diferentes principios de operacin, adems de que se puede aplicar en gran variedad de condiciones y que en general cualquier variable fsica se puede medir con una gran diversidad de instrumentos. De esto se deduce que no hay un solo criterio para clasificar los instrumentos, y cuando se utiliza determinada clasificacin es porque sta resulta la ms conveniente en ese momento. Por ejemplo; para cierto experimentador podra ser til clasificar los instrumentos en: a ) Instrumentos ciegos. Los que no tienen indicacin visible de la variable. Ejemplos de este tipo de instrumentos son los termostatos, los transmisores de caudal, los instrumentos de alarma como presostatos y termostatos, etc.

SISTEMAS DE MEDICIN

141

152

INSTRUMENTACIN

b) Instrumentos indicadores. Pueden ser analgicos o digitales. Los

primeros disponen de un ndice y una escala graduada en que se puede leer el valor de la variable medida o controlada, como es el caso del manmetro de Bourdon; los segundos muestran la variable en forma numrica con dgitos en una pantalla. Un ejemplo de este tipo de instrumentos lo proporciona el cronmetro digital. c) Instrumentos registradores. Son los que registran la variable medida o controlada con trazo continuo o puntos. En estos instrumentos se emplea una pluma que opera mecnica o neumticamente para dibujar la grfica en el papel para grficas. Este puede ser circular o rectangular. Ejemplo de este tipo de instrumentos es el que se utiliza en meteorologa para registrar las variaciones de temperatura durante el da. Los diversos criterios para clasificar los instrumentos tienen ventajas y limitaciones. La preferencia de uno de ellos depende de las normas de la compaa o laboratorio para el cual se trabaja, de los objetivos, intereses y conocimientos del experimentador, de la situacin particular de la investigacin, etc.

7.4 SISTEMAS DE MEDICIN Los sistemas de medicin incluyen en general tres elementos bsicos: 1. Un elemento sensor que detecta la variable fsica que se va a medir. Este elemento debe responder slo a cambios de la variable por medir. Por ejemplo, un sensor que responde a variaciones de temperatura no debe detectar cambios de presin, de vibraciones o cualquier otra variable. Los sensores son tiles para cierto rango de la variable por medir, por lo que se manufacturan cientos de ellos para diferentes rangos y condiciones de operacin. En muchos sistemas de medicin no tan slo se detecta la variable por medir sino que, adems, se le transforma en otra variable ms manejable. Cuando un elemento transforma la variable que detecta en otro tipo se denomina transductor. La mayora de los transductores transforman la variable fsica en una seal elctrica, ya que sta es la forma de seal que ms fcilmente se controla y mide.

2. Un elemento intermedio que modifica la seal del sensor o del

transductor para tener una seal de salida conveniente. Por ejemplo, en el caso de una seal de salida elctrica puede ser conveniente una ampliacin de la misma antes de que se indique o registre. 3. Un elemento terminal en que se indica o registra el valor de la variable medida. Este elemento es un dispositivo que convierte la seal de salida del elemento intermedio en un valor numrico o registro que el experimentador puede utilizar. Como ejemplo de sistema genrico de medicin se tiene al manmetro de Bourdon en que el tubo de Bourdon representa en s mismo el transductor porque convierte la seal de presin en un desplazamiento mecnico del tubo. El engranaje constituye la etapa intermedia que amplifica el desplazamiento. Finalmente, el elemento terminal consistir en una cartula y una aguja que cuando se calibra el manmetro da una indicacin de la seal de presin que se ejerce en el tubo de Bourdon (figura 7.1).

Figura 7.1 Manmetro de tubo de Bourdon. 7.5 CALIBRADO DE INSTRUMENTOS La calibracin de un instrumento es un proceso importante porque permite verificar dicho instrumento con respecto a un estndar

SISTEMAS DE MEDICIN

143

conocido. Mediante la calibracin se reducen los errores en las mediciones. El calibrado implica una comparacin del instrumento en particular con:

1. Un estndar o patrn primario. 2. Un patrn secundario con una exactitud ms alta que la del instrumento
por calibrar.

3. Una excitacin o fuente de seal de entrada conocida.

Con la calibracin se establece firmemente la exactitud de los instrumentos, por lo que antes de aceptar la lectura de un instrumento es conveniente realizar una simple verificacin de la calibracin para estar seguro de la validez de las mediciones que se hagan con dicho instrumento. Es esencial que despus de haber calibrado un instrumento de medicin se pruebe con el fin de determinar sus errores y para averiguar si cumple con la especificacin prescrita.

7.6 DEFINICIN DE TRMINOS EN INSTRUMENTACIN Los instrumentos de medicin y de control que se emplean en los laboratorios de investigacin e industrias como la energtica, qumica, textil, petroqumica, etc. tienen su propia terminologa; los trminos que se utilizan definen las caractersticas propias de medida y control de los diversos instrumentos. El conocimiento de esta terminologa permite al experimentador emplear el mismo lenguaje que fabricantes y entidades que intervienen directa o indirectamente en el campo de la instrumentacin. Por ello, a continuacin se definen algunos de los trminos que se usan en la especificacin de instrumentos.

Campo de medida. Es el espectro o conjunto de valores de la variable

que se mide comprendidos dentro de los lmites superior e inferior de la capacidad del instrumento. Por ejemplo el campo de medida de un termmetro clnico es de 35-41C Alcance. Es la diferencia algebraica entre los valores superior e inferior del campo de medida del instrumento. Por ejemplo, el valor del alcance de un termmetro clnico es de 6oC Zona muerta. Es el campo de valores de la variable que no altera la indicacin de salida del instrumento. Se expresa en tanto

por cierto del enlace de la media. Por ejemplo, en el termmetro clnico es de 10%, es decir, de (10X6)/100 = 0.6 C .

Repetibilidad. Es la capacidad de reproduccin de las posiciones del

ndice del instrumento al medir repetidamente valores idnticos de la variable en las mismas condiciones de operacin.

Fiabilidad. Es la medida de la probabilidad de que un instrumento se siga

comportando dentro de los lmites especificados de error en condiciones especficas y a lo largo de un tiempo determinado.

Estabilidad. Capacidad de un instrumento para mantener su comportamiento durante su vida til y de almacenamiento especificadas.

Temperatura de servicio. Es el campo de temperaturas en que se espera

que trabaje el instrumento dentro de los lmites de error especificados.

Vida til de servicio. Es el tiempo mnimo especificado durante el cual las

caractersticas de servicio del instrumento no presentan cambios en su comportamiento ms all de las tolerancias especificadas.

Ruido. Es cualquier perturbacin no deseada que modifica la transmisin,

control, indicacin o registro de los datos que se desean.

Respuesta frecuencial. Variacin con la frecuencia de la relacin de

amplitudes seal de salida/variable medida (y de la diferencia de fases entre la salida y la variable medida) para una medida de variacin senoidal aplicada a un instrumento dentro de un campo establecido de frecuencia de la variable que se mide. Por lo regular se especifica como < < dentro de -----------------------------------------------------% d e - - a - - H 2 > > .

ndice. Parte fija o mvil de un instrumento indicador cuya posicin con

referencia a los trazos de la escala permite determinar un valor indicado.

Escala. Conjunto ordenado de trazos con una numeracin asociada,

formando parte de un instrumento indicador.

Amplitud de escala. Para una escala dada, es la gama de valores

comprendida entre los trazos extremos de la escala. La amplitud de la escala se expresa en las unidades marcadas sobre la escala.

EJERCICIOS

156

INSTRUMENTACIN
145

Escala lineal. Escala en la cual la longitud y el valor de cada divisin

estn relacionados por un coeficiente de proporcionalidad constante a lo largo de la escala.

Cartula. Parte del instrumento indicador, fijo o mvil, que contiene una
o varias escalas.

Valor nominal. Valor utilizado para designar una caracterstica de un

dispositivo o para servir de gua durante su utilizacin prevista. Es el valor marcado en el cuerpo de los resistores.

Tiempo de respuesta. Intervalo de tiempo comprendido entre el

momento en que una seal de entrada sufre un cambio brusco especfico y el momento en que la seal de salida alcanza dentro de los lmites especificados, su valor final en rgimen estable y sostenido.

Clase de exactitud. Clasificacin de los "instrumentos de medicin" que

satisfacen ciertas exigencias metrolgicas destinadas a conservar los errores, dentro de lmites especificados. 7.7 PREGUNTAS

1. Qu es un instrumento indicador? 2. Cul es la caracterstica bsica de un instrumento registrador? 3. Cules son los elementos bsicos de un sistema de medicin? 4. A qu se le llama calibracin de un instrumento de medicin? 5. Qu es una escala lineal?
7.8 EJERCICIOS

Para cada enunciado escribe en el parntesis un V si es correcto y una F si es falso.

1. ( ) La zona muerta es la diferencia algebraica entre los valores superior e

inferior del campo de medida del instrumento.

2. ( ) Alcance es el campo de valores de la variable que no altera la indicacin

de salida del instrumento.

3. ( ) La estabilidad es la capacidad de un instrumento para mantener su

comportamiento durante su vida til.

4. ( ) Cualquier perturbacin no deseada que modifica la indicacin de los

datos, se conoce como ruido.

5. ( ) El valor marcado en el cuerpo de los resistores recibe el nombre de

valor nominal.

6. ( ) El ndice es la parte del instrumento indicador que contiene una o varias

escalas.

7. ( ) Los instrumentos ciegos cuentan con cartula que tiene una sola escala.

Registro del trabajo experimental

8.1

INTRODUCCIN

El cientfico y el ingeniero tienen como todo ser humano la necesidad de dar a conocer el saber y sus resultados a los dems y a la vez recibir de ellos el fruto de su trabajo. Mediante la comunicacin cientfica se agranda cada da el saber y, con este cimiento el hombre est en condiciones de emprender nuevas investigaciones y el desarrollo de otros procesos y productos que al ser conducidos en forma cientfica permitirn seguir la construccin de la ciencia y el desarrollo de la tcnica. Considerando que la comunicacin es una de las actividades fundamentales de tcnicos y cientficos, en este captulo se seala la importancia y caractersticas que debe tener un buen reporte del trabajo experimental, as como las sugerencias para el registro permanente en un cuaderno de la investigacin o trabajo realizado, como para la elaboracin del informe respectivo. 8.2 CUADERNO DE LABORATORIO

En cualquier experimento es necesario mantener un registro diario del curso del mismo en virtud de que la memoria humana no es capaz de asimilar todo el trabajo realizado. Por ello toda la informacin, trabajo o idea se deber registrar en forma permanente en un cuaderno. Este registro servir no slo para enlistar las observaciones sino tambin para describir todos los aspectos del trabajo experimental, porque ste es esencialmente de exploracin y en realidad no se sabe qu informacin puede ser necesaria ms adelante. Se debe recordar que uno de los principios fundamentales del trabajo de laboratorio es el de que otra persona con igual preparacin, siguiendo las notas del cuaderno, debe ser capaz de reproducir el experimento. Esa persona puede ser el mismo autor que al mes o al ao quiera reproducir la experiencia. No hay que fiarse de la memoria para completar detalles. Todo debe estar registrado en un cuaderno. Jams se deben registrar las observaciones en un

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SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO

trozo de papel, ya que se corre el riesgo de perderlo junto con informacin que puede ser de valor. Si el trabajo experimental lo debe continuar otro, es importante la correcta organizacin de las notas en el cuaderno. Las distintas partes de la experiencia han de estar separadas por encabezamientos adecuados. Los datos deben aparecer en orden cronolgico. Se debe tener presente que el cuaderno del laboratorio no es un informe que se ha de preparar despus de la experiencia sino que es un registro paso a paso de lo que se est realizando. Un registro claro y sistemtico de un experimento es tan importante como el propio experimento, por lo que el formar en el estudiante el hbito de hacer en un cuaderno registros permanentes de sus observaciones e ideas en los inicios de los estudios profesionales ser de mucho provecho en el ejercicio de su profesin.

8.3

SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO

Encabezamiento En el registro del trabajo experimental diario en la primera pgina del cuaderno del laboratorio debe aparecer el nombre del experimento y la fecha. Objetivo Cada vez que se inicie un nuevo experimento se debe registrar en forma clara y concisa el objetivo que se persigue. Esto permite aclarar el problema a quien lo desarrollar y a quien repetir el experimento. Registro de mediciones Todas las medidas se deben registrar inmediata y directamente. No se deben efectuar operaciones mentales y registrarlas en el cuaderno, porque si se comete una equivocacin en la operacin aritmtica mental nunca se podr corregir. Al efectuar y anotar una medicin conviene volver a mirar el instrumento de medicin para verificar lo registrado. De modo que LEA, ESCRIBA Y COMPRUEBE. Si escribe un nmero incorrectamente, no la repinte; siempre existe la posibilidad de descifrar errneamente un nmero repintado. Tache siempre el nmero m incorrecto y anote al lado el correcto.

160

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

Instrumentacin

Es necesario anotar el nmero de serie de los instrumentos que influyen directamente en la precisin de los datos o de los aparatos clave que se hayan usado en las mediciones. Si el fabricante no les asign nmero de serie, se les deber dar. Esto permite localizarlos si se desea repetir las lecturas al analizar los resultados. Para ubicar exactamente la posicin de los instrumentos es indispensable establecer alguna forma de indicacin que muestre cmo estaba conectado en el arreglo experimental. Procedimiento En general no se requieren largas explicaciones acerca del procedimiento seguido. Basta con algunos comentarios al margen de los datos y de las figuras. Sin embargo, hay que anotar los detalles clave de la forma en que se va desarrollando la experiencia que permitan reproducirla despus. Diagramas Los diagramas, junto con algunas explicaciones, son a menudo la forma ms fcil y efectiva de explicar el principio de un experimento y de describir un equipo. Un diagrama no debe ser una representacin artstica ni fotografa del aparato; debe ser esquemtico y sencillo e indicar slo los aparatos que son pertinentes para el experimento. El ttulo del diagrama debe ser lo ms claro y completo posible. En algunas ocasiones no conviene incluir en el diagrama datos numricos. Se debe dibujar el circuito del experimento de modo que se pueda reproducir fcilmente en el futuro. Hay que sealar cualquier modificacin introducida en el circuito durante el experimento. Por lo general un diagrama es la mejor forma de representar convenciones de signos. La figura 8.1 muestra la convencin que se utiliza para representar una rotacin por medio de un vector. Expresar esto en palabras no slo es ms difcil sino menos efectivo. Tablas Las mediciones se deben registrar en forma tabular siempre que sea posible. Las tablas tiene las ventajas de ser compactas y fciles de seguir. Si el objeto de las tablas es proporcionar en forma sinttica datos, es recomendable su uso para exponer una serie de detalles especficos (por ejemplo, variaciones de temperatura), o para mostrar la relacin entre dos o ms variables de un experimento (por ejemplo, la relacin entre la corriente elctrica y el voltaje aplicado a un conductor hmico). No se recomienda su uso para repetir exactamente la informacin expuesta en el texto. m

SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO

Figura 8.1 Diagrama

Los aspectos ms importantes que se deben considerar en la organizacin de las tablas son su sencillez y uniformidad. Para obtener esto, hay que tener presente al lector que quiera repetir el experimento. Algunos de los elementos que deben figurar en una sola tabla son:

1. El nmero de la tabla. 2. Su ttulo. 3. Las cabezas de las columnas, o sea los ttulos que identifican la colum4. El campo, es decir las columnas de los datos.
En virtud de que las tablas se deben presentar con la mayor sencillez posible, se recomienda que las mediciones de la misma magnitud se registren en las columnas verticales. En la cabeza de la columna no slo se debe registrar el nombre de la magnitud sino indicar tambin la unidad en que se midi. Una vez que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna no es necesario repetirla despus de cada medicin. Tambin es conveniente que los nmeros que se registren estn aproximadamente en el rango de 0.1 a 1,000, para lo cual se uti-liza la conveniente potencia de 10 de la unidad como se muestra en la tabla 8.1. 8 Tabla 8.1 Mdulo de Young. YMaterial(1011 N m~ 2 ) Aluminio0.70Cobre1.2 5Hierro2.06Nquel2.1 nas verticales.

162

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

Las tablas deben contener absolutamente toda la informacin que sea necesaria para interpretar sus datos. Grficas Una manera de presentar los datos de modo que se observen los resultados al variar uno o ms parmetros es mediante una grfica. Las grficas son de gran utilidad pues permiten representar numerosos datos en forma visual concisa. Las grficas se deben hacer en el laboratorio, ya que al constatar la presencia de valores dudosos durante el experimento se puede corregir al tener montado el arreglo experimental. Las grficas se deben trazar en papel adecuado (milimtrico, semilogartmico, polar, etc.), por lo que conviene disponer de una minuciosa seleccin de papeles grficos, adems del cuaderno de notas. En cada grfica se han de distinguir claramente las curvas del rayado del papel, asi como los puntos que representan las diversas observaciones. Adems debe tener un encabezamiento descriptivo breve como el que se muestra en la figura 8.2 (potencia de la carga en funcin de la corriente). Clculos En este punto se debe ser especifico, es decir que el encabezado se debe iniciar como "Clculo de la aceleracin de la gravedad correspondiente a los datos de la Tabla No. X", pero no con el ttulo de "Clculos". Es importante que se incluyan en el cuaderno los clculos, ya que despus, en la elaboracin del informe y en el anlisis de los resultados, puede ser necesario contar con los resultados intermedios.

Figura 8.2 Potencia de la carga en funcin de la corriente

SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO

Unidades Es conveniente registrar las unidades con que se haya medido una cantidad. Por ejemplo, decir que la masa de un objeto es 10 no significa nada. Las cantidades que se midan se debern registrar en las unidades del instrumento con que se haya efectuado la medicin. Si una longitud se mide con un tornillo micromtrico graduado en milmetros y la lectura que se obtiene es 2.43 se registrar la medida como 2.43 mm. Cuando se requiera se podr convertir la lectura obtenida a otro sistema de unidades. Conclusiones En el cuaderno de laboratorio merece particular atencin la anotacin de las conclusiones. Aqu es donde se deben interpretar los resultados evitando casos como este: 1. "Se compar el multmetro con el voltmetro patrn y se encontr que es exacto dentro del error experimental". Esto es incoveniente en parte porque la frase "exacto dentro del error experimental" es vaga y puede significar diversas cosas para distintas personas, pero principalmente porque no se ha dado la prueba de la afirmacin. Lo que se debe anotar es algo parecido a lo siguiente:: Calibracin del multmetro TMK 500 Multmetro (26.1 0.2) V Voltmetro patrn 26.0 V Conclusin: El error del multmetro es despreciable con respecto al valor obtenido por el voltmetro patrn. Como se ve, en las conclusiones figuran explicaciones de los resultados, adems de propuestas de nuevos experimentos y comentarios generales. Las conclusiones deben ser breves pero completas. Bibliografa En el cuaderno de labarotario se debe anotar el material de referencia utilizado para realizar el experimento, ya que puede ser necesario referirse despus a dicha bibliografa.

ESTILO

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8.4 REPORTE DEL LABORATORIO Como la elaboracin de informes es una de las principales actividades de ingenieros y cientficos, es necesario que durante su formacin se les brinde la oportunidad de desarrollar esta habilidad, la cual puede tener una influencia decisiva en su carrera profesional, ya que independientemente del xito de un experimento o lo brillante que resulte algn proyecto, ste puede ser de poco valor si la informacin no se transmite en forma adecuada. Adems, el reporte escrito es el medio usual de comunicacin tanto en el ambiente cientfico como tecnolgico, ya sea que circule internamente en una empresa, institucin de enseanza o que se publique a nivel nacional o internacional. En la preparacin y elaboracin del informe escrito es indispensable tomar en cuenta que de acuerdo con su calidad se juzgar el trabajo o proyecto realizado. As, hay que redactarlo con el mismo cuidado que se haya puesto en el proyecto o experimento, pues sera una lstima estropearlo con un informe posterior descuidado. Aqu es donde radica la importancia de escribir un buen informe y de presentar la informacin de manera pulcra, precisa y clara. Los cientficos, como los ingenieros, desde la entrevista de su primer empleo y durante el ejercicio de su profesin hasta el discurso de retiro dedican un tiempo mayor a la comunicacin oral y escrita que a otras actividades de su profesin. Es por esto que, durante su educacin, se debe buscar un incremento en el desarrollo de estas capacidades que les permita un rendimiento eficiente en este aspecto tan importante de su futuro trabajo. Aunque poca gente tiene capacidad natural para la comunicacin, cualquiera con la prctica puede mejorarla hasta un alto grado, siempre y cuando reflexione en el efecto que cada palabra, frase y prrafo tienen en el lector o el auditorio.

8.5 ESTILO El estilo es la forma mediante la cual los pensamientos se expresan en la escritura, pero para nuestros propsitos el estilo no tan slo importan las palabras que se usen y la composicin de las oraciones sino tambin la presentacin del trabajo como un todo. Aunque uno de los objetivos de estas notas es desarrollar en el lector un "buen estilo" en la escritura de informes, es difcil establecer exactamente

ELABORACIN DEL REPORTE

lo que se quiere decir con esta frase. Sin embargo, se dice por ejemplo que un cientfico tiene buen estilo si el significado y los resultados de su trabajo se comunican al lector de manera clara e interesante. Cuando un argumento se presenta con buen estilo el lector por lo general est predispuesto a aceptar el punto de vista del escritor. El estilo de escritura de un ingeniero o cientfico se modela no tan slo con los conocimientos y experiencia sino tambin con las palabras y estructuras usadas en otros reportes, pues inconscientemente se emplean frases y construcciones de esos trabajos considerados como modelos. Aqu es necesario recalcar que un ingrediente esencial para desarrollar un buen estilo es el uso correcto del lenguaje, pues hay que considerar que el eslabn entre el escritor y el lector son las palabras mismas, es decir que no slo hay que considerar las reglas gramaticales del espaol sino la seleccin de las palabras y la composicin de las oraciones para decir exactamente lo que uno se propone de manera concisa y agradable, con un estilo propio. 8.6 PRINCIPIOS GENERALES

Esta seccin contiene algunas observaciones que pueden ayudar al estudiante en la escritura de reportes cientficos y tecnolgicos. Se ha intentado ser muy general, pero se ilustra especficamente considerando el trabajo experimental. Una de las cualidades esenciales en la escritura es la claridad tanto en la exposicin como en la estructura. La claridad en la exposicin es la que hace que el lector entienda exactamente lo que el autor del escrito expresa en cada frase y en cada prrafo. La claridad estructural se consigue cuando el reporte se escribe en secuencia lgica, es decir, que en la expresin no existen cambios bruscos al pasar de una seccin a otra, sino que se lleva al lector a travs del argumento por pasos lgicos y pausados que van desde la primera frase hasta las conclusiones finales. Se ha aceptado internacionalmente que los informes se redacten en forma impersonal y en tiempo pretrito, porque se considera que as se puede lograr mayor objetividad que resalte el experimento o proyecto y no al experimentador proyectista. Pero en algunas ocasiones se puede utilizar la primera persona para destacar un punto de vista del autor o para recalcar el hecho de que una proposicin es principalmente la opinin de quien escribe. Otro estilo que se emplea en la escritura cientfica es la voz pasiva.

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REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

Para escribir un buen reporte es fundamental que durante la elaboracin del mismo se est pensando todo el tiempo en el lector al que va dirigido. Es decir, el autor debe adaptarse al estilo, a la terminologa, a los intereses y al nivel de conocimientos de sus principales lectores. Algunas veces, cuando el reporte est dedicado tanto a cientficos como a no cientficos, se debe tener mucho cuidado en su elaboracin a fin de que sea til a ambos tipos de lectores. Los estudiantes deben redactar los reportes de laboratorio pensando en que el lector ser otro estudiante con el mismo nivel de conocimientos y con iguales caractersticas. La elaboracin de un reporte no se debe considerar un fin sino un medio para comunicar los resultados, experiencias o ideas del autor. El reporte tiene un objetivo bien definido, el cual va a determinar su forma y estilo. Con frecuencia se redactan malos reportes cuando el escritor se preocupa por ajustarlos al estilo de una revista cientfica o tecnolgica; es decir, cuando su inters consiste en ver qu tanto se ajusta a "dos grficas, tres tablas, 1,000 palabras" olvidando que la funcin principal de los reportes es transmitir informacin. Antes de iniciar la redaccin de un reporte o artculo es necesario que el autor lea el folleto con instrucciones para los autores de la revista o empresa (si es que existe), a fin de que se ajuste al estilo general de los artculos y reportes de la revista o empresa. 8.7 ELABORACIN DEL REPORTE

Una de las caractersticas de un buen reporte es la correcta planeacin y organizacin. Por lo tanto, es bsico que se organice y planee, y para ello se sugiere elaborar un bosquejo que lo delinee y que seale los pasos por seguir. Son muy pocos los cientficos y tecnlogos que redactan buenos reportes sin antes haber hecho un bosquejo del mismo. Por lo general cuando los estudiantes van a redactar un informe, al principio no se preocupan por mantener un balance entre el contenido y el escrito, lo que provoca largos informes que sera posible reducir sin sacrificios de claridad y contenido. Las siguientes sugerencias garantizarn una mayor probabilidad de elaborar un buen reporte. a ) Sealar los objetivos del experimento o proyecto, as como las razones del reporte escrito.

ELABORACIN DEL REPORTE

b) Hacer un bosquejo de los puntos que se deben tratar, as como su

secuencia en el reporte.

c) Incluir la informacin necesaria para que se pueda comprender el

experimento o proyecto. d) Ampliar o reducir el nmero de puntos que se traten en cada seccin del reporte para buscar un equilibrio, procurando evitar que por esto se pierda concisin y claridad. e) Asignar el ttulo y numeracin a cada una de las tablas, grficas y diagramas que aparecen en el reporte. f) Verificar que el anteproyecto del reporte satisfaga los objetivos originales. g) Escribir el resumen y las conclusiones al final. h) Dar a leer el anteproyecto a otra persona para que emita su opinin y sugerencias y as poder corregirlo.

8.8 ESTRUCTURA DEL REPORTE En la estructura del reporte se observan ciertas convenciones que en su mayora han sido establecidas por las revistas cientficas y tecnolgicas y permiten cierta uniformidad en su presentacin. Esta estructura permite que el lector seleccione la seccin que ms le interesa sin necesidad de revisar todo el reporte, sobre todo si se considera que muchas veces quien va a leerlo es un funcionario muy ocupado que slo le interesa saber en forma concisa y rpida cules fueron los resultados y conclusiones que se obtuvieron. Un reporte formal usualmente est constituido por secciones, las cuales aparecen bajo los siguientes encabezados, aunque no necesariamente en el mismo orden.

1. Ttulo. 2. Resumen. 3. Tabla de contenido. 4. Notacin o nomenclatura. 5. Introduccin. 6. Teora. 7. Procedimiento. 8. Resultados. 9. Discusin. 10.
Conclusiones.

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

10. Agradecimientos. 11. Apndices. 12. Referencias.

Un reporte informal probablemente siga el mismo patrn pero se elabora con la idea de una narrativa continua, donde una seccin puede agrupar varias secciones enlistadas y otras se pueden omitir. Sin importar la forma del reporte escrito, las pginas debern ser numeradas para una fcil referencia durante la discusin. Es recomendable tambin que los mrgenes y espacio entre las secciones sean amplios y los encabezados se escriban con maysculas. CONTENIDO DEL REPORTE Ttulo El ttulo sirve para identificar el reporte. Debe ser breve pero descriptivo. Ayuda a clasificar rpidamente el trabajo. Resumen Esta seccin seala en forma breve el propsito y alcance del trabajo que se reporta, as como las principales conclusiones obtenidas. El resumen tambin permite a quienes trabajan en el tema decidir si quieren leerlo, y a los que solamente tienen inters general en el tema les proporciona los resultados esenciales sin necesidad de leer todo el reporte. Tabla de contenido Una lista de contenido es necesaria para los reportes largos; indica el nmero de pginas de cada una de las secciones. Esta tabla de contenido se incluir cuando se considere que va a ser de ayuda para el lector y no por tratar de hacer ms formal el reporte. Notacin o nomenclatura Algunos autores consideran que es necesario dedicar una seccin del reporte a proporcionar una lista que defina brevemente cada uno de los smbolos que aparecen en el informe.

CONTENIDO DEL REPORTE

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Es pertinente aclarar que existen otros autores que prefieren definir los smbolos no usuales en su primera aparicin dentro del cuerpo del reporte. Introduccin El propsito de la introducccin es mostrar en forma gradual la relacin del trabajo con el cuerpo de conocimientos ya existentes. Es aconsejable iniciarla con una breve revisin de los resultados obtenidos en trabajos anteriores acerca del mismo tema y con una indicacin de las razones por las que se hizo el trabajo que se reporta. Al redactar la introduccin el escritor deber tener presente las caractersticas del lector; esto le permitir decidir cmo debe iniciarla. No siempre es necesario incluir una introduccin en los reportes. Sin embargo, es importante que el estudiante adquiera cierta experiencia en la redaccin de introducciones. Teora En esta seccin se debe presentar un bosquejo de la teora que permita comprender al trabajo. En los casos en que un bosquejo de la teora sea demasiado largo se incluirn solamente las conclusiones tericas, dejando la teora completa para un apndice del reporte. En esta seccin tambin se acostumbra describir brevemente el mtodo empleado, pero sin detalles. Procedimiento En esta seccin se describe tanto el equipo como el procedimiento experimental empleado. La cantidad de detalles que se incluyen en esta seccin no est determinada, pero los siguientes principios generales pueden servir de gua. Si el equipo o el procedimiento que se utiliz es relativamente comn, probablemente sea suficiente decir cual fue el que se emple y dar una referencia de modo que el lector que se interese pueda encontrar una descripcin completa. Adems, si el equipo o el procedimiento contienen algunos aspectos nuevos se debern describir con detalle. La inclusin de fotografas y diagramas en esta seccin permite al lector identificar el equipo y comprender el arreglo experimental. En

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

los reportes por lo general no se incluye una lista del material utilizado ni el nmero de serie de cada instrumento de medicin, ya que para la mayora de los lectores estos detalles no son de inters. Si existe un mtodo muy especial que fue empleado en la medicin de una magnitud en particular, se puede incluir en un apndice a fin de evitar que se pierda la claridad en esta seccin. Resultados Los resultados tericos y experimentales se debern incluir de manera clara. No es conveniente sealar todos los resultados obtenidos en un experimento muy largo, porque generalmente distraen al lector, aunque algunas veces se incluyen en un apndice por considerarse esenciales. Es decir, en esta seccin se deben mostrar por medio de tablas y grficas los resultados ms importantes, as como las muestras representativas de algunas medidas bsicas. Es importante registrar en esta seccin los valores de las incertidumbres asociadas a las magnitudes medidas, ya que permitirn al lector obtener sus propias conclusiones y examinar la confiabilidad de los resultados. Discusin Los comentarios del autor acerca de su propio trabajo aparecen en esta seccin. Aqu es donde l puede: a ) Justificar el tipo de arreglo experimental o el mtodo de clculo empleado. b ) Establecer una comparacin entre sus resultados y los de otros. Conclusiones En esta seccin los principales resultados se resumen y su significado se explica con brevedad. Cada conclusin que se presente debe estar referida tanto a los datos y resultados obtenidos como a la conveniencia de un diseo para determinado propsito. Una de las caractersticas de esta seccin es que debe ser lo ms breve posible para que se encuentren las conclusiones rpidamente.

CONTENIDO DEL REPORTE

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Agradecimientos Como una forma de reconocer la ayuda y las facilidades dadas por una empresa o un grupo de personas, en esta seccin el autor expresa su agradecimiento por el apoyo dado. En la mayora de los reportes de laboratorio de los estudiantes esta seccin se omite. Apndices Como se mencion, las descripciones detalladas de equipo y de procedimientos experimentales, as como el desarrollo de teoras especficas, aparecen al final del reporte. Los apndices tienen como finalidad dar ms informacin a los lectores que tengan mayor inters por el trabajo realizado. Referencias Es importante indicar los libros y artculos que se consultaron para que tambin el lector pueda recurrir a ellos. La manera de presentar esta seccin es mediante una lista en orden alfabtico de las referencias al final de los apndices del reporte. La manera convencional de elaborar una referencia consiste en indicar: nombre del autor, ttulo del artculo, ttulo de la revista o libro, nombre de la editorial, nmero de volumen, nmero de pgina y ao de publicacin. La longitud de cada seccin puede variar desde cero hasta varias pginas, dependiendo del tipo de trabajo que se realiz y de la cantidad de trabajo que se reporte. Adems, hay que recordar que en el reporte se debe incluir solamente la informacin que el lector requiere. En los reportes de laboratorio de los estudiantes se pueden omitir algunas secciones que se han comentado en esta seccin. Finalmente, se puede decir que si se est interesado en escribir buenos informes uno debe ser su propio crtico, para preguntarse continuamente si lo que se ha escrito es lgico, conciso y claro.

RECURSOS AUXILIARES DE LA COMUNICACIN CIEN TFICA 161 8.9 RECURSOS AUXILIARES DE LA COMUNICACIN CIENTFICA

172

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERI MENTAL

Los cientficos, los ingenieros, los mdicos, en fin, los escritores requieren frecuentemente utilizar recursos que les permitan ilustrar sus ideas, resultados o los hechos que describen, como medio de acercamiento a la realidad (como las fotografas), ilustrar un proceso (con ayuda de diagramas) o simplificar un concepto o parte del mismo (mediante esquemas). Vase la figura 8.3 en la que ilustra mediante un diagrama simplificado la transmisin y recepcin de televisin.

Figur a 8.3 Existen, adems, otros recursos que aportan gran cantidad de informacin y permiten comparaciones (cuadros sinpticos), todo en un espacio reducido; as como tablas de valores que muestran cantidades que si se citan en el texto causaran confusin. Los diagramas de flujo constituyen tambin un valioso recurso que permite ilustrar un proceso con sus vas colaterales y resultado final, de manera que casi a primera vista se puede captar su utilidad. Estos auxiliares en el reporte o informe final deben en general mostrar las cualidades de un escrito cientfico, o sea; objetividad, claridad, orden, precisin, brevedad y sencillez. Para darse cuenta de ello basta analizar una fotografa que en el documento o reporte ilustra algn concepto o instrumento. En primer lugar, constituye un acercamiento a la realidad por que permite captarla mejor que con las palabras; una imagen apropiada ilustra mucho ms que una amplia descripcin. La fotografa bien seleccionada permite enfocar el aspecto u objeto que nos interesa ilustrar por medio de una imagen clara, con contraste suficiente que

ocupe el primer plano y no se confunda o se pierda en un mar de detalles, sino que sea ella el tema central. Si se us fotografa a color, debe indicarse el tipo de pelcula usado y algunas de sus caractersticas; todo esto con el propsito de que el lector valore cada detalle de la imagen. No hay que olvidar, en los casos, que as lo requieran, citar el aparato con que se capt la imagen (por ejemplo, la cmara, fotomicroscopio, aparato de rayos X, ultrasongrafo, microscopio electrnico u otro dispositivo) e incluir marca, modelo y alguna caracterstica distintiva. De esta manera, la fotografa se convierte en un documento ilustrativo y muy informativo acerca de los procedimientos empleados para obtenerla. Es conveniente hacer notar que el pie de una fotografa o una figura debe ser muy breve e indicativo, la descripcin o comentario correspondiente se har en el texto. Adems, todo recurso de esta clase se colocar en el lugar apropiado, especialmente si hay que relacionarlo con el texto. Para cumplir con lo anterior, el experimentador o cientfico deber seleccionar muy bien sus fotografas y utilizar aquellas que llenen los requisitos sealados, as podr estar seguro que sus ideas y resultados han quedado bien ilustrados. Con las particularidades de cada caso, lo anterior es aplicable a los dems recursos auxiliares de la comunicacin cientfica: por ejemplo, un esquema complementa la fotografa, la simplifica o pone nfasis en los aspectos que interesan; sus lneas deben ser simples pero ordenadas y el conjunto debe ser captado casi con una mirada. Los recursos como cuadros sinpticos, grficos, diagramas, esquemas y fotografas pueden emplearse y combinarse en un documento o reporte, para ilustrar las ideas, hechos y resultados de un experimento o proceso, a la vez que permiten ahorrar lneas en el texto y facilitar la comprensin. El uso inteligente de estos recursos demuestran una de las habilidades del cientfico o del tcnico. 8.10 SIGNOS GRAMATICALES DEL ESCRITO En el escrito cientfico se utilizan los signos de puntuacin habituales en nuestro idioma y se siguen las mismas reglas para su uso; se emplean tambin otros signos auxiliares como parntesis, comillas, subrayado y corchetes. Generalmente en l no se emplean los signos de admiracin, los de interrogacin, ni los puntos suspensivos, todos ellos propios del lenguaje literario y del familiar. El buen uso de los signos de puntuacin permite al escritor cientfico o investigador cumplir con una de sus misiones, la de comunicar eficazmente ideas, hechos y procesos, e invita a ser ledo; en cambio, una comunicacin mal escrita puede causar confusin, dificulta la difusin del conocimiento y provoca impresin desagradable, porque revela desconocimiento, injustificable de algo que debi aprenderse desde grados inferiores. En sntesis, se puede decir que una mala comunicacin desvirta la labor cientfica, por ms relevante que sta haya sido.

SIGNOS DE PUNTUACIN

174

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERI MENTAL

163

Por lo anterior, se presenta un resumen acerca de los usos ms comunes de los signos de puntuacin.

- Separar elementos de una serie. - Separa elementos incidentales o explicativos. - Separa las oraciones en tema y matiz. - Si no termina al prrafo, conserva relacin con lo anterior. - Si es final de prrafo, marca otra fase del escrito. - Es imprescindible al final de todo escrito. - Separa frases en serie. - Separa oraciones ms o menos prximas en sentido, - Separa oraciones ms o menos largas unidas a la principal. - Anuncia que sigue una enumeracin. - Cuando una frase es consecuencia de otra. - Antes de transcribir una cita. - Cuando la palabra no termina al final del rengln. - Entre los dos elementos de una palabra compuesta, sobre todo si hay oposicin
a los conceptos. Guin largo: - Separa de la frase elementos intercalados, menor relacin de lo incidental con el texto que en el caso de las comas. Parntesis: - Separa notas explicativas Comillas: Guin corto = a veces separa y a veces une: Dos puntos = pausa intermedia: Punto y coma = pausa intermedia: El punto = pausa larga:

La coma = pausa breve:

- Lo que se cita. - Si se quiere dar sentido irnico.

Es importante sealar que el empleo de los signos de puntuacin o su ausencia en un escrito, responden al estilo del escritor.

175

REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

8.11 RECOMENDACIONES GENERALES PARA LOGRAR UN REPORTE DE CALIDAD

1. Concentrarse en la labor de escribir el reporte o escrito. Evitar la distraccin y la divagacin mientras se escribe, ya que esto, lleva a cometer errores. decir, se debe contar en el rea donde se est escribiendo con lo siguiente, un diccionario de la lengua castellana, un diccionario de sinnimos y antnimos, hojas, lpices, plumas, gomas, de un diccionario de la lengua que se est traduciendo; de diskettes para respaldar la informacin si es que se est empleando una computadora, en fin, de todo lo necesario. rrea, imprecisin y desorden en el reporte o documento.

2. Poner a la mano todos los tiles y apoyos necesarios para escribir, es

3. Tener una idea muy clara de lo que se va a escribir, esto evitar verbo4. Seleccionar las palabras que expresen con exactitud lo que se quiere
decir o lo que se observ. El empleo de trminos equvocos y el enlace deficiente de palabras, frases u oraciones puede provocar confusiones en el lector. ciones han sido expresadas con claridad, sobran aclaraciones.

5. Evitar explicaciones sobre lo que ha dicho, pues si las ideas o descrip6. Exponer las ideas en orden, a fin de hacer ms clara la exposicin y la
lectura.

7. Evitar frases intiles. Ejemplo; "algunos de stos tomos haban perdido un electrn, los dems no". En este enunciado resalta la ltima parte, la cual es innecesaria. revisarse una y otra vez hasta convencerse de que est plasmado lo que se quiere decir.

8. No esperar que el escrito o reporte quede listo al primer intento. Debe

9. Dar a revisar a otra persona o personas del rea el informe o documento

y aceptar las sugerencias que mejoren su estructura y claridad. No hay que molestarse por las crticas que se le hagan al documento o reporte. confi en quin pas a limpio el manuscrito o versin inicial, recuerde que el responsable del reporte o escrito es usted.

10. Realizar una revisin final antes de entregar el documento o reporte. No

EJERCICIOS

185

11. Cuidar la presentacin del reporte o documento, ya que ste debe tener un aspecto limpio, y ordenado. La presentacin es importante. Deber contemplarse el reporte como si fuera una coleccin de "cuadros". 8.12 PREGUNTAS

1. Por qu hay que hacer un registro de la actividad experimental en un

cuaderno?

2. Por qu es importante una buena organizacin de las notas que se

hacen durante el experimento?

3. Cules son los elementos que caracterizan a una tabla de valores? 4. Qu es un reporte o informe final de un experimento?
8.13 EJERCICIOS

1. Menciona las secciones que debe tener un reporte de laboratorio. 2. Menciona cinco recomendaciones generales para elaborar un reporte de
calidad.

3. Investiga las reglas bsicas del uso de los siguientes signos de puntuacin. 3.1 punto 4. 3.2 coma 3.3 parntesi s 3.4 comillas

Define los siguientes conceptos. 4.1Objetividad 4.2Claridad 4.3Sencillez 4.4Brevedad 4.5Verbosidad tfico.

5. Investiga y describe algunas de las caractersticas del lenguaje cien6. Elabora un reporte de una actividad experimental o investigacin siguiendo las recomendaciones dadas en este captulo.
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Sistema Internacional de Unidades

9.1 INTRODUCCIN Ante la necesidad de contar con un sistema de unidades aceptado por todos los pases es que durante la 1 la conferencia general de pesas y medidas (CGPM) llevada a cabo en Pars en el ao de 1960, se elabor un nuevo sistema denominado Sistema Internacional de Unidades (SI). En este captulo se describen sus antecedentes, principales caractersticas y definen las unidades fundamentales y suplementarias de este sistema.

9.2 ANTECEDENTES Las unidades de medicin son una parte esencial en el comercio para todos los pueblos del mundo. Al principio, cuando los pases estaban ms o menos aislados unos de otros, cada pas desarroll su propio sistema de unidades. Sin embargo, conforme avanzaron los conocimientos cientficos y tecnolgicos, se cre la necesidad de medir con mayor exactitud y precisin. Al mismo tiempo se incremento la rapidez en los viajes y las comunicaciones. Esto acerc a los pueblos, as como sus intercambios comerciales y la necesidad de contar con un sistema comn de unidades para todo el mundo. En el siglo XVII Jean Picard propuso que el sistema de pesas y medidas tuviera una base cientfica. El sugiri que la unidad de longitud fuera la longitud de un pndulo cuyo perodo fuese de un segundo al nivel del mar y a una latitud de 45.

178

UNIDADES FUNDAMENTALES O BSICAS

En el siglo XVII reinaba en todo el mundo una completa confusin en cuanto a pesas y medidas. Fue la Revolucin Francesa, movimiento de reforma y revisin tanto de mtodos cientficos como sociales, la que habra de propiciar con xito la creacin de un nuevo sistema de pesas y medidas. Esto se inicio el 8 de mayo de 1790 cuando Charles Maurice Talleyrand, lder de la asamblea nacional Francesa, propuso que se solicitar a la Academia de Ciencias la creacin de un sistema universal de pesas y medidas. Para dar cumplimiento a esta peticin, La Academia de Ciencias integr cinco comisiones. En stas participaron cientficos como Coulomb, Lavoisier, Borda, Cassini etctera. A pesar de las dificultades que la Revolucin implicaba, los hombres de ciencias francesa establecieron en 1795 el llamado Sistema Mtrico Decimal. En el ao de 1875, se firm un tratado internacional; el tratado del Metro, en el que se establecieron unidades mtricas bien definidas para la longitud y la masa, y un comit que tom la denominacin de Conferencia General de Pesas y Medidas (CGPM). Los integrantes de la Conferencia General se reunieron por primera vez en 1889 y crearon el Comit Internacional de Pesas y Medidas. Este comit cre a su vez la Oficina Internacional de Pesas y Medidas que se instal en Serves, en los alrededores de Pars con facultades para continuar el perfeccionamiento del sistema mtrico. Los Alemanes Gauss y Weber aplicaron el sistema mtrico a las ideas cientficas de su poca. Para sus estudios de los campos magnticos escogieron el centmetro, el gramo, y el segundo como unidades fundamentales. Ms adelante con la invencin de la mquina de vapor y el desarrollo de las ingenieras mecnica y elctrica, se definieron las unidades del volt, ohm, ampere y farad. Es el fsico italiano Giorg quin desarroll un sistema de unidades electromagnticas que sirvi de base para el actual sistema internacional. Las definiciones de las unidades evolucionaron para poder seguir los progresos de la ciencia y de la tcnica. Es as que en 1960, durante la lia Conferencia General de Pesas y Medidas, llevada acabo en Pars, se elabor, tomando como base el sistema mtrico decimal, un nuevo sistema denominado Sistema Internacional de Unidades el cual por acuerdo general de los pases representados se abrevi SI. En la actualidad este sistema es aceptado mundialmente incluso en los Estados Unidos de Norteamrica. El sistema Internacional de Unidades est constituido por:

1. Los patrones de medida. 2. Un mtodo para formar unidades mayores y menores. 3. Las definiciones de las unidades.
4. Recomendaciones para la escritura.

MAGNITUD FSICA
180

UNIDAD

SMBOLO m

Longitud metro 9.3 UNIDADES FUNDAMENTALES O Masa kilogramo BSICAS

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

kg

Tiempo segundo s La Conferencia General de Pesas y Medidas en las reuniones durante el Intensidad de corriente elctrica ampere A perodo 1889-1971, seleccion como unidades fundamentales o bsicas las que aparecen en la tabla 9.1. Estas unidades dimensionalmente independientes entre Temperatura Kelvin s son la base del Sistema Internacional de Unidades. Intensidad luminosa candela cd mol Cantidad de sustancia mol Tabla 9.1 Unidades fundamentales o bsicas del SI.

Las definiciones de las unidades fundamentales estn bajo una constante revisin y se han estado cambiando a lo largo de la historia. Las definiciones que a continuacin se dan corresponden a las aceptadas actualmente. El kilogramo se define como la masa de un cilindro fabricado con una aleacin de platino-iridio que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas en Svres, Francia. Este patrn de masa se estableci en 1889 y no se ha cambiado ya que la aleacin de platino-iridio es extraordinariamente estable. El metro es la distancia recorrida por la luz en el vaci durante un intervalo de tiempo de 1/299 792 458 de segundo. Esta nueva definicin del metro se formul en 1983 en la 17a Conferencia General de Pesas y Medidas. Esta definicin establece que la rapidez de la luz en el vaci es de 299 792 458 m/s. El segundo es el tiempo que requiere un tomo de cesio 133 para realizar 9 192 631 770 vibraciones, correspondientes a la transicin entre dos niveles hiperfinos del estado fundamental. Esta definicin del segundo se dio en 1967 en la 13a Conferencia General de Pesas y Medidas.

UNIDADES FUNDAMENTALES O BSICAS

MAGNITUD FSICA

UNIDAD

SMBOLO

ngulo plano radin rad El Kelvin se define como la fraccin 1/273.16 de la temperatura triple del ngulo slido esterradin sr agua. El punto triple del agua, corresponde a la temperatura y presin nicas en las que el agua, el vapor de agua y el hielo pueden coexistir en equilibrio. Esta definicin se estableci en 1967 en la 13a Conferencia General de Pesas y Medidas. El ampere es la intensidad de una corriente constante que, mantenida en dos conductores paralelos, rectilneos, de longitud infinita y de seccin circular despreciable, separados por una distancia de un metro y situados en el vaci, produce entre dichos conductores una fuerza de 2 x 10 -7 newton por cada metro de longitud. La fuerza producida se debe a los campos magnticos de los conductores. Esta unidad fue denominada as en honor del fsico francs Andr Marie Ampere, desde 1948. El mol es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene un nmero de entidades elementales equivalente a la cantidad de tomos que hay en 0.012 kg de carbono 12. Cuando se utiliza el mol, hay que especificar las entidades elementales, ya que estos pueden ser tomos, molculas, iones, electrones u otras partculas. Esta definicin de mol fue aceptada desde 1971. La candela es la intensidad luminosa en una direccin dada de una fuente que emite una radiacin monocromtica de frecuencia 540 x 1012 hertz y cuya intensidad energtica en esa direccin es 1/683 watt por esterradin. Esta unidad fue aceptada desde 1979 en la 16a CGPM.

9.4 UNIDADES SUPLEMENTARIAS El Sistema Internacional de Unidades est integrado por dos unidades suplementarias; el radin para medir los ngulos en un plano y esterradin para medir un ngulo slido. El smbolo de estas unidades aparece en la tabla 9.2

Tabla9.2Unidades suplementarias.

El radin es el ngulo plano con su vrtice en el centro de un crculo que est subtendido por un arco de igual longitud al radio (figura 9.1)

UNIDADES DERIVADAS

17

Figura 9.1 El radin es la unidad del ngulo plano.

El esterradin es el ngulo slido con su vrtice en el centro de una esfera que est subtendido por un rea de la superficie esfrica a la de un cuadrado con lados de igual longitud que el radio (figura 9.2).

Figura 9.2 El esterradin es la unidad del ngulo slido.

9.5

UNIDADES DERDIVADAS

Las unidades derivadas se forman con la combinacin de las unidades fundamentales o bsicas, las unidades suplementarias, y otras unidades derivadas de acuerdo con la ecuacin algebraica que las relaciona. Por ejemplo: la unidad de la velocidad se obtiene de considerar la ecuacin que la define (v = d/t) y de sustituir en ella, las unidades respectivas, o sea que la unidad de la velocidad es el metro sobre segundo. Algunas unidades derivadas reciben nombres especiales. En la tabla 9.3 se presentan algunas.

UNIDADES COMPLEMENTARIAS

Tabla 9.3 Unidades que reciben nombres especiales en el SI

MAGNITUD FSICAUNIDADSMBOLORELACIN DIMENSIONALFuerzanewtonkg x m/s2PresinpascalPaN / m 2 Energa, trabajo, calorjouleJ x mPotenciawattWJ / s FrecuenciahertzHz1/ s Carga elctricacoulombCA sPotencial elctrico, diferencia de potencial, fuerza electromotrizvoltVW / A Resistencia elctricaohmwV / A ConductanciasiemenssA / V CapacitanciafaradFc /vFlujo magnticoweberWbV x sDensidad de flujo magnticoteslaWb/m2InductanciahenryWb/ AFlujo luminosolumenlmCd/srIluminacinluxlxlm / m2Actividad, radiactivabecquerelBqI / s Radioactividad absorbidagrayGaJ/kg

En la tabla 9.4 se presenta una lista de algunas unidades derivadas del SI que no reciben nombres especiales, con sus smbolos y magnitudes que miden.

184

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

Tabla 9.4 Unidades derivadas del SI que no reciben nombres especiales.

UNIDADSMBOLOMAGNITUD QUE MIDE LA UNIDADAmpere / metroA/mIntensidad de campo magnticoAmpere / metro cuadradoA/m2Densidad de corrienteCandela / metro cuadradoCd/m2Luminancia, luminosidadCoulomb / metro cbicoC/m3Densidad cbica de cargagrado / wattK/WResistencia trmicaJoule / (kilogramo x grado Kelvin)J/ ( k g xK)Calor especficoJoule / metro cuadradoJ/m2Tensin superficialkilogramo -metro segundokg m/sCantidad de movimientokilogramo -metro cuadradokg x m2Momento de inerciakilowatt x horak W - h Trabajo, energaNewton - segundoNsImpulso de una fuerzaohm metromResistividadradin / segundorad/sVelocidad angularWeber - metroWb - mMomento magntico

9.6 UNIDADES COMPLEMENTARIAS

El Comit Internacional de Pesas y Medidas ha admitido la necesidad de mantener en uso algunas unidades que no pertenecen al Sistema Internacional de Unidades y que sin embargo se utilizan ampliamente, como las unidades de tiempo como el minuto, la hora, el da, as como el electrn-volt para la energa. En la tabla 9.5 aparecen estas unidades complementarias.

UNIDADES COMPLEMENTARIAS

Tabla 9.5 Unidades complementarias aceptadas para el SI.

MAGNITUD FSICAUNIDADSMBOLOTiempominutominh F horahdadsemanames, d s etc. e ngulo planogrado sexagesimal0 (exponente)Temperaturagrado celsius C VolumenlitrolMasatonelat

9.7

PREFIJOS DEL SI

El SI dispone de un mtodo general para formar unidades mayores y menores que las unidades tomadas como fundamentales: las unidades mayores y menores se forman con prefijos que modifican las unidades fundamentales y derivadas por factores de varias potencias de base 10. Los prefijos son slabas que antepuestas a la unidad indican los distintos mltiplos y submltiplos de dicha unidad, cada uno de ellos tiene un smbolo determinado. Por ejemplo, el prefijo "hecto" significa cien (102) y su smbolo es h. Si dicho prefijo se antepone el smbolo del metro; hm, se obtiene el hectmetro, el cual representa cien metros (102 m). Los prefijos son aplicables a todas las unidades del SI, de manera que se puede hablar de decigrados, miliamperes, kilopascales, etc. Los mltiplos comunes designados por los prefijos deca, hecto y kilo y los submltiplos comunes designados por los prefijos deci, centi y mili, son aceptados para la medicin de las magnitudes ms grandes y ms pequeas respectivamente que la mayora de la gente necesita medir. Pero, los cientficos y tcnicos requieren prefijos adicionales, porque en ocasiones se ocupan de magnitudes extremadamente grandes, como las dimensiones interplanetarias, o de magnitudes en extremo pequeas, como el tamao de un tomo o de un protn. Es por esto, que se han establecido prefijos para formar unidades derivadas extremadamente grandes o extremadamente pequeas. En la tabla 9.6 se presentan los prefijos del SI, as como sus equivalencias y smbolos. En virtud de que la unidad de masa (kilogramo) por razones histricas contiene un prefijo (kilo). Los mltiplos y submltiplos de esta unidad de masa se formarn agregando un prefijo a la palabra gramo.

NOMBRE yotta zetta

SMBOLO Y

VALOR
SISTEMA 000 000 000 000 000 1024 = 1 000 000 000INTERNACIONAL DE UNIDADES

1021 = 1 000 000 000 000 000 000 000

REGLAS Y RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA= 1 000 000 000 000 000 000 175 1018 DE LAS UNIDADES exa

Tablapeta Prefijos del SI. 9.6 tera giga mega kilo hecto deca deci centi mili micro nano pico femto atto zepto yocto G k h da d c m rt f a y

1015= 1 000 000 000 000 000 1012 = 1 000 000 000 000 109= 1 000 000 000 106= 1 000 000 103 = 1 000 102= 100 101 = 10 10-1 = 0,1 10 -2 = 0,01 10 -3 = 0, 001 10 -6 = 0, 000 001 10-9 = 0, 000 000 001 10-12 = 0, 000 000 000 001 10-15 = 0, 000 000 000 000 001 10-18 = 0, 000 000 000 000 000 001 10-21 = 0, 000 000 000 000 000 000 001

10-24 = 0, 000 000 000 000 000 000 000 001

9.8 REGLAS Y RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA DE LAS UNIDADES DEL SI Junto con las definiciones de las unidades de SI se emitieron ciertas recomendaciones tendientes a unificar en forma universal la escritura de dichas unidades, sus smbolos y otros conceptos relacionados. A continuacin se dan a conocer algunas. 1. Los smbolos de las unidades debern ser escritos con letras verticales o letras romanas derechas.

2. Los smbolos de las unidades nunca se escribirn en plural, siempre en

singular, es decir, kg y no kgs.

3. Debern usarse los smbolos y no abreviaciones de los mismos.

Ejemplo; para metros deber escribirse m y no mts. se coloque al final de una frase.

4. El smbolo de una unidad no ser seguido de un punto, excepto cuando 5. En general los smbolos de las unidades se escribirn con letras mi-

nsculas excepto los que provienen de un nombre propio, en cuyo caso se escribirn en maysculas. Por ejemplo, el smbolo de la unidad de fuerza, el newton se escribe como N, ya que proviene de un nombre propio. Pero la unidad del metro se representa por una letra minscula, la m, pues dicho nombre no proviene de ningn nombre propio. Por ejemplo; dm, cm, mA, ns etc.

6. No deber dejarse espacio entre el prefijo y los smbolos de las unidades. 7. Cuando una cantidad se expresa con un valor numrico y un smbolo,

deber dejarse un espacio entre los dos. Por ejemplo, 46 m es la forma correcta de escribir esta cantidad y no 46m.

8. Al escribir los nombres completos de las unidades que se obtienen de un

producto, se deber dejar un espacio entre las dos o bien poner un guin entre las dos unidades. Por ejemplo, la unidad del impulso deber escribirse newton segundo o newton-segundo. Para el caso de las unidades que se obtienen de un cociente deber emplearse la palabra por (o sobre) en vez de un quebrado. Por ejemplo, la unidad de la velocidad deber escribirse metro por segundo o metro sobre segundo y no como metro/segundo. Para evitar confusiones en expresiones complicadas es preferible emplear los smbolos que las palabras completas. No deber mezclarse en una expresin los nombres y los smbolos de las unidades.

9.

10. Cuando se escriban nmeros menores que la unidad, se pondr un cero y un punto* antes del nmero. Ejemplo; 0.46, 0.042 cm, 0.8 m, etctera.
*Actualmente se indica que en lugar del punto debe colocarse una coma, pero como es difcil cambiar de un da para otro esta situacin, he decidido mantener el punto para los decimales en todo el texto.

MAGNITUD FSICA PREFIJO

PREGUNTAS

SMBOLO UNIDAD
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES 177

micro Fuerza nano Trabajo

pico 11. En una cantidad para marcar los decimales deber usarse el punto en la Energa misma lneamili decir, que la cantidad 46.32 cm es la forma correcta. . Es Potencia 9.9 PREGUNTASmega Carga elctrica

1. EnResistencia elctrica qu ao se cre el SI? 2. CulesInductancia son las unidades fundamentales del SI? 3. Cmo se define actualmente la unidad de metro? 4. Cules son las unidades suplementarias del SI? 5. Cules son los nombres de las unidades que aparecen en la siguiente
tabla?

6. Qu es un prefijo? 7. Cules son los smbolos de los prefijos que aparecen en la siguiente
tabla?

189

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

9.10 EJERCICIOS Para cada enunciado escribe en el parntesis una V si es correcto y una F si es falso.

1. ( ) Un mtiplo del metro es el nm. 2. ( ) El prefijo micro significa mil... 3. ( ) El prefijo mega significa un milln de... 4. ( ) El prefijo "exa" equivale a un factor de 1018 5. ( ) El prefijo "micro" equivale a un factor de 103 6. ( ) El prefijo pico representa un billonsimo de... 7. ( ) La cantidad 10"9 es representada por el prefijo nano. 8. ( ) La cantidad 46m se escribi correctamente. 9. ( ) La cantidad 4002 m se escribi correctamente. 10. ( ) La cantidad 14 200 Nxs se escribi correctamente.

Apndices

190

CONSTANTE
Velocidad de la luz en el vaco Carga elemental

SMBOL O c e me

VALOR APROXIMADO 3 x 108 m/s 1.60 x 10 -19 C 9.11 x 10 -31 kg

MEJOR VALOR HASTA 1986 2.997 924 58 x 108 m/s 1.602 177 33 x 10 -19 C 9.109 389 7 x 10 -31 kg

Masa del electrn en reposo Constante dielctrica Razn de carga a masa del electrn Masa en reposo del protn Masa en reposo del neutrn

Constantes fundamentales de la fsica

0

8.85 x 10 -12 F/m

8.854 187 817 62 x 10 -12 F/m 1.758 819 62 x 10 -11 C/kg 1.672 623 1 x 10 -27 kg 1.674 928 6 x 10 -27 kg 1.883 532 7 x 10 -28 kg 6.626 075.5 x 10 -34 J-s 2.426 310 58 x 10 -12 m 8.314 510 J/mol-K 6.022 136 7 x 1023 mol"1 1.380 651 3 x 10 -23 J/K 6.672 59 x 10 -11 Nm2/kg2 1.097 373 151 1 x 10 -7 m -1

e/me mp mn
m

1.76 x 10 -11 C/kg 1.67 x 10 -27 kg 1.67 x 10 -27 kg 1.88 x 10 -28 kg

Masa en reposo del En mun este apndice Constante de Planck Longitud de onda Compton del electrn Constante universal de los gases Constante de Avogadro Constante de Boltzman Constante de Gravitacin Universal Constante de Rydberg

se presentan algunas de las constante de la fsica.

h 6.63 x 10 -34 J-s 2.43 x 10 -12 m 8.31 J/mol-K 6.02 x 10 -23 mol"1 1.38 x 10 -23 J/K 6.67 x 10 -11 Nm2/kg2 1.10 x 10 -7 m -1

c
R NA G R

191

____________________
Cifras significativas

En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse directamente en el instrumento de medicin utilizado. De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los dgitos (0, 1, 2, 3, 4,. . . 9, 0) que se obtienen como resultado de una medicin o que son producto de clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de cifras significativas da una idea aproximada de la precisin de la cantidad medida o calculada. Convencionalmente los fsicos, qumicos y todas las personas relacionadas con las mediciones han establecido que las cifras significativas de una medida son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en el instrumento y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado. En el ejemplo de la figura 1, los nmeros 1, 5 y 8 son cifras de las cuales se est seguro que deben incluirse en el resultado de la medicin y el nmero 6 representa la cifra estimada, de manera que la longitud L = 15.86 cm tiene cuatro cifras significativas, de las cuales el 6 representa la cifra dudosa o estimada.

Figura 1. En la medicin de la longitud L = 15.86 cm el nmero seis es un dgito estimado.

193

195

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Si el resultado de una medicin es 0.00321 m, el nmero de cifras significativas es tres y no cinco o seis, porque los ceros a la izquierda no son significativos. Para evitar confusiones se hace uso de la notacin cientfica, de tal modo que la medicin anterior se reporta como 321 x 10 -5 m. Por otra parte, los ceros a la derecha no se deben escribir si no tienen significado. Por ejemplo, dos medidas expresadas por 52 cm y 52.0 cm respectivamente no representan la misma cosa, pues la primera medida slo tiene dos cifras significativas y la segunda tres, siendo esta ltima una medicin ms precisa que la anterior. Operaciones con cifras significativas.

1. Multiplicacin y divisin. Cuando las cantidades que se multiplican o

se dividen fueron obtenidas mediante mediciones, el resultado de dicha multiplicacin o divisin tendr el mismo nmero de cifras significativas que la cantidad con menor de ellas. Por ejemplo, al efectuar la operacin (2.2 cm) (3.415 cm), el resultado tendr dos cifras significativas: 7.5 cm2 (ya redondeado), pues el factor 2.2 tiene dos cifras significativas y es el que tiene menos cifras.

2. Suma y resta. En la suma o resta de cantidades que fueron obtenidas

mediante mediciones, el resultado se debe expresar con tantos decimales como corresponden a la cantidad que menos de ellos tiene. Por ejemplo, al sumar 31.02 cm, 0.8 cm y 2.322 cm, el resultado final deber tener una sola cifra decimal: 34.1 (ya redondeado), pues el sumando 0.8 es el que tiene menos cifras decimales que los otros sumandos.

3. Funciones trigonomtricas y exponencial. El resultado de las

funciones trigonomtricas como el seno, el arco-tangente o la funcin exponencial tiene el mismo nmero de cifras significativas que el argumento o ngulo (el cual se obtuvo mediante medicin). Por ejemplo, sen 35.4 = 0.579, sen 35 = 0.58 y In 9.3 = 2.2.

Redondeo de datos. Para obtener el nmero correcto de cifras significativas de un clculo, el nmero se redondea al nmero de cifras significativas deseadas, eliminando uno o ms dgitos a la derecha (dgitos superfluos). 1. Cuando el primer dgito que se elimina es menor que 5, el ltimo dgito que se retiene permanecer sin cambio. Por ejemplo, si la estimacin reportada en la calculadora es de 24.321 y slo debe tener tres cifras significativas, entonces el redondear el resultado se debe expresar como 24.3.

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

196

2. Cuando el primer dgito que se va a eliminar es mayor que 5, al ltimo

dgito retenido se le suma 1. Por ejemplo, la cantidad 2.37 m, al ser expresada con dos cifras significativas, se redondea de manera que el resultado se reporta como 2.4 m. anterior sube si es impar y se conserva si es par. Por ejemplo, la cantidad 3.75 cm, el redondearse a dos cifras significativas, se expresa como 3.8 cm.

3. Cuando el dgito que se elimina es 5 5 seguido de ceros, el dgito

Si se aplican las reglas anteriores podemos concluir lo siguiente:

1. Los dgitos distintos de cero son significativos. Por ejemplo. 43.2 m

tiene tres cifras significativas.

2. Todo cero al final y a la derecha del punto decimal es significativo. Por

ejemplo, h = 310 m.

3. Los ceros entre dos dgitos significativos son significativos. Por ejemplo, t = 20 104 s tiene cinco cifras significativas, los dos ceros son significativos.

4. Los ceros utilizados slo para localizar el punto decimal no son

significativos. Por ejemplo, m = 0.00401 kg tiene tres cifras significativas; los tres primeros ceros de izquierda a derecha slo se emplean para localizar el decimal.

Es importante prestar atencin a las cifras significativas cuando se representan los resultados de las mediciones o de los clculos, pues es tan errneo incluir demasiadas cifras significativas como demasiado pocas. Registrar ciegamente todo lo que muestra la calculadora en la pantalla provocar resultados donde se incluyan cifras carentes de sentido. En las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones es conveniente arrastrar ms dgitos superfluos, eliminndolos en el resultado final. En los clculos estadsticos el nmero de cifras que se retienen en la media aritmtica normalmente es una ms que en los datos primarios.

c______________
Papel semilogartmico

DESCRIPCIN El papel semilogartmico est formado por un par de ejes mutuamente perpendiculares graduados de manera que la escala horizontal es una escala ordinaria en que las divisiones son de igual tamao y la escala vertical es una escala logartmica cuyas dimensiones se comprimen progresivamente a medida que se avanza hacia arriba (figura C.l). La escala logartmica empieza con el nmero uno, mientras que la escala ordinaria (milimtrica) puede empezar con el cero o cualquier otro nmero.

Figura C.l. Papel semilogartmico.

197

198

PAPEL SEMILOGARTMICO

USO Uno de los mtodos que ms se emplea para encontrar una ecuacin emprica a partir de los datos experimentales es la representacin grfica de los mismos, pues la forma de la ecuacin emprica se puede encontrar por simple inspeccin. Ahora bien, cuando la grfica que se obtiene no es lineal, ni parablica, ni hiperblica, etc., sino del tipo de grfica representada por la ecuacin (C.l) Y=AbmX (C.l)

se recurre a graficar los datos en papel semilogartmico porque al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad se obtiene:

log, Y = m X + l o g b A . Si log, Y = Y ' log, A = B

(C.2)

se tiene la ecuacin de una lnea recta. Y ' = mX + B. (C.3)

Entonces, si se grfica A- contra log, Y se obtendr una lnea recta. Debido a que es mucho ms fcil juzgar los puntos cuando estn en una recta que en una curva, se debe hacer la grfica de log, Y contra X. Para esto hay que buscar los logaritmos de base b de todos los valores de Y , y hacer la grfica en un papel ordinario para grficas. Sin embargo, es ms conveniente y fcil usar papel semilogartmico, ya que al colocar un punto Y sobre la escala logartmica se le estar colocando en la posicin de logb Y .

200

PAPEL SEMILOGARTMICO
200

PAPEL SEMILOGARTMICO

SIGNIFICADO DE UNA RECTA EN PAPEL SEMILOGARTMICO Si un conjunto de valores ( X i , Y i ) , al ser localizados en papel semilogartmico, producen una lnea recta como se muestra en la figura C.2, entonces para obtener la ecuacin de dicha recta se tomarn dos puntos P1 ( X 1 , log b Y 1 ) y P2 ( X 2 , logb Y 2 )

Figura C.2. Grfica en papel semilogartmico.

Por lo tanto, la ecuacin de la recta se obtiene de log bY - log b Y 1 = m ( X - X 1 ) donde

(C.4)

Si X1 = 0 y Y1 = A entonces

201

PAPEL

Por la definicin de logaritmo se obtiene: SEMILOGARTMICO Y = AbmX donde A = ordenada al origen en el papel semilogartmico. m = pendiente de la recta. b = base de escala logartmica del papel semilogartmico. Es decir que si a partir de un conjunto de datos se obtiene una lnea recta, al graficarlos en papel semilogartmico la relacin que existe entre las dos variables X y Y est dada por la ecuacin (C. 5 ). Como la pendiente m est calculada en logaritmos de base b , y dado que en general se desconoce la base del papel, se debe calcular dicha pendiente utilizando logaritmos de otra base, N . Entonces, por la propiedad de los logaritmos que permite cambiar de una base b a otra base N , la ecuacin (C.4) se convierte en (C. 5)

Se tiene:

Ahora bien, en la ecuacin (C. 5) aparece b que como ya se dijo antes se desconoce, y como se desea saber la relacin existente entre las dos variables X y Y en trminos de cantidades conocidas, se toman logaritmos de base en ambos miembros, para encontrar dicha relacin: log N Y = l o g N ( A b m X ) Entonces, log N Y = lo g N A + m X lo g N b

PAPEL

PAPEL SEMILOCARTMICO SEMILOGARTMICO

de donde

y por la definicin de logaritmo: Y = AN ( m

log * b

)X

(C.7)

De la ecuacin (C.6) se obtiene:

Si m' = m log N b entonces de (C. 8) y (C. 7) se tiene: Y = AN m ' x donde m' = pendiente de la recta calculada con respecto a la base N . Como es frecuente utilizar la base = 1 0, la relacin entre X y Y queda finalmente dada por: Y = A 10 m ' x donde A = ordenada al origen en el papel semilogartmico. (C.10) (C.9) (C.8)

Ejemplo: Encuentre la relacin numrica entre las variables X y Y; los valores obtenidos para dichas variables se muestran en la tabla C.l. X 0 3 8 12 Y 2 3 6 10

Tabla C.l.

Solucin: Para encontrar la relacin se grafican en papel semilogartmico los datos de la tabla C.l y se obtiene una lnea recta como se muestra en la figura C.3.

Figura C.3. Por lo tanto, la relacin entre las variables est dada por una ecuacin del tipo Y = A 1O m ' X

PAPEL SEMILOCARTMICO

donde m' se calcula tomando los puntos P1 y P2

PAPEL SEMILOGARTMICO
204

m' = 0.06 y en la grfica se observa que A = 2. Por lo tanto, la relacin entre X y Y es igual a: v(g) 9.40 7.10 5.35 4.20 2.60 1.95 Y =x(s) 0.06X) 2(10 0 0.43 1.25 1.40 2.60 2.90
X V

0 2.0

1 5.4

1.5 9.0

2 14.8

2.5 24.3

3 40.2

Problemas 1. Al realizar un experimento se encontraron los siguientes valores:

1.2 Grfica en papel milimtrico estas variables (y = f(x))

1.3 Grfica en papel semilogartmico y = f(x) 1.4 Encuentra la ecuacin entre dichas variables a partir del anlisis
grfico 2 Cul es la relacin entre las variables que se muestran en la siguiente tabla? Emplea el anlisis grfico para encontrar dicha relacin. (Se cree que es del tipo y = Ae mx).

Papel logartmico

DESCRIPCIN El papel log-log consta de un par de ejes mutuamente perpendiculares cuyas escalas son logartmicas (figura D . l ) . Las escalas estn graduadas de manera tal que expresan las posiciones relativas de los logaritmos de los nmeros indicados en ella, estando dichos logaritmos en la base del papel. As, el nmero 3 en la escala indica la posicin del logaritmo del nmero 3 en la base del papel, el nmero 10 indica la posicin del logb 10 y as sucesivamente. A las secciones del papel que abarcan del nmero 1 al 10 se les llama ciclos. El origen del papel logartmico es el punto marcado como (1,1). Existen papeles logartmicos en que un eje tiene n ciclos y el otro m, con n m.

Figura D.l. Papel logartmico.

195

196

PAPEL LOGARTMICO

USO El papel logartmico se utiliza para graficar relaciones dadas por la ecuacin Y = A X m , pues en l se obtienen directamente los valores de m y de A sin necesidad de hacer numerosos ensayos para ello.

SIGNIFICADO DE UNA RECTA EN PAPEL LOGARTMICO Si un conjunto de valores ( X i ,Y i ) , al ser localizados en papel logartmico, producen una lnea recta como se muestra en la figura D. 2, entonces para obtener la ecuacin de dicha recta se tomarn los puntos P1 (logb 1 , logb Y 1 ) y P2 (logb X 2 , logb Y2)

Figura D.2. Lnea recta en papel Log-Log. Entonces la ecuacin de la recta se obtiene de: (logb Y logb Y 1 ) = m (logb X - logb X 1 ) con (D.l)

PAPEL LOGARTMICO

PAPEL LOGARTMICO 208

entonces logb Y - logb A = m logb X

Por la definicin de logaritmo, y = AX m donde A = ordenada al origen en el papel logartmico, m = pendiente de la recta. Es decir que si a partir de un conjunto de datos se obtiene una lnea recta al graficarlos en papel logartmico, entonces la relacin que existe entre las dos variables X y Y est dada por la ecuacin (D.2), estando representadas Y en el eje vertical, y X en el eje horizontal. Como la pendiente ra est calculada en logaritmos de base b y dado que en general se ignora la base del papel, hay que calcular dicha pendiente utilizando logaritmos de otra base conocida N. Para ello, se recurre a un cambio de la base de logaritmos; o sea que si (D.2)

entonces

que se reduce a: (D.3)

Por lo tanto, la pendiente de una lnea recta en el papel logartmico se obtiene de la ecuacin (D.3), donde es una base arbitraria (generalmente = 10). El valor de la pendiente ser siempre el mismo sin importar la base que se elija. Cuando no sea posible determinar el valor de la ordenada al origen a partir de la grfica, se deber tomar un punto ( X 0 , Y0 ) sobre la recta y sustituir los valores de las coordenadas en: Y = AX
m

y finalmente despejar, A; es decir,

Tabla D.l. X Y 1 Ejemplo 3 3 5.6

5 7.6 Encuentre la relacin matemtica existente entre las variables X y Y si los 8 10 valores obtenidos para dichas variables se muestran en la tabla D.L

Solucin: Para encontrar la relacin existente entre las dos variables se grafican los datos en papel logartmico y se obtiene una lnea recta como se muestra en la figura D.3.

PAPEL LOGARTMICO

210

Figura D.3. Grfica en papel Log-Log. Por lo tanto, la relacin debe estar dada por una ecuacin del tipo Y =AXm donde m tiene un valor de:

= 1.41 Por la grfica se observa que A = 3; por lo tanto, la relacin entre X y Y es igual a: Y = 3141 Problemas 1. En un experimento en donde se midi el periodo de oscilacin (T) y la longitud (L) del pndulo se obtuvieron los siguientes valores:

200

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

L(m) T(s)

0 0

0.25 1 1 2

2.2 3

4.0 4

1.2 Grfica en papel milimtrico contra L 1.3 Grfica en papel logartmico contra L 1.4 Encuentra la ecuacin que relaciona a las variables
2. Los siguientes valores se obtuvieron al estudiar la cada libre de un martillo en la Luna. Identificar la relacin que existe entre el tiempo empleado en la cada libre del martillo y la distancia recorrida.

d(m) t(s)

0 0

0.2 1

3.3 2

7.1 3

12.8 20.1 4 5

2.1 Grafica en papel milimtrico estos valores. 2.2 Grafica en papel logartmico estos valores. 2.3 Encuentra la ecuacin que relaciona la distancia recorrida con el 2.4 Interpreta el significado fsico de la constante que aparece en la
ecuacin que relaciona la distancia recorrida con el tiempo empleado. tiempo empleado en la cada libre.

Mtodo de mnimos cuadrados

Con mucha frecuencia el experimentador recurre a mtodos grficos para encontrar la relacin existente entre dos variables. Cuando esta relacin es lineal, se enfrenta al problema de ajustar la mejor lnea recta por los datos experimentales, pues puede resultar que sea posible adaptar un conjunto de lneas rectas por medio de los mismos. Para resolver este problema el experimentador recurre al empleo del Mtodo de Mnimos Cuadrados y as evita que en la construccin de la lnea recta influya su juicio. Supngase que como resultado de un experimento se ha obtenido un conjunto de valores de Y en funcin de X , es decir que se tiene un conjunto de valores (Xi , Y i ) , siendo la incertidumbre prcticamente cero para X i , no as para Yi. Cuando estos valores se grafican aparecen como se muestra en la figura E.l.

Figura E.l. Desviacin "di" entre los puntos P i y P .

213

214

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

Aqu se observa que la lnea recta puede representar dichos datos, lo que quiere decir que la relacin entre las variables es del tipo Y=mX + b donde m = pendiente. b ordenada al origen. El problema consiste ahora en determinar los mejores valores de m y b, para lo cual hay que considerar lo siguiente: En general la mayora de los puntos ( X i , Y) no se encuentran sobre la recta sino ligeramente desviadas de ella, por lo que Yi mXi + b La desviacin "di" para el punto Pi ( X , Y ) est dada por: d
i

(E.l)

=Yi-Y

(E.2)

donde Y = mXi + b siendo para cada punto igual a: d1 = 1 (m1 + b) d2 = Y 2 (mX2 + b ) dn = Yn ( m X n + b ) (E.4) (E.3)

Si dichas desviaciones se suman algebraicamente, algunas podran

anularse entre s, evitando as al experimentador tener una evaluacin ms objetiva de los valores de ra y de b . El ajuste de la mejor lnea recta a los datos experimentales se logra cuando la suma de los cuadrados de las desviaciones di es mnima.

De acuerdo con lo antes mencionado, se determinarn los valores de m y de b cuando la desviacin sea mnima, o sea cuando

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

215

d 1 2 + d 2 2 + d 3 2 + . . . + d n 2 = M = mnima o, lo que es lo mismo, cuando ( Y 1 mX1 - b)2 + (Y2 - mX2 - b)2 + . . . + ( Y n m X n b ) 2 = = mnima Para ello es necesario que se cumpla con

(E.5)

(E.6)

( . 7 )

y
(.8)

As, sustituyendo E.6 en E.7 y E.8 y haciendo las derivadas parciales, se obtiene:

Simplificando ambas igualdades, X 1 ( Y 1 mX1 b ) + X2 (Y2 mX2 b ) + . . . Xn (Yn mXn b) = 0 ( Y 1 mX1 b ) + (Y2 mX2 b ) + ... ( Y n mXn b) = 0 que en forma de sumatorias quedan:

(E.9)

216

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

(.10) Resolviendo por cualquiera de los mtodos conocidos, se obtienen los valores de ra y de b :

(.11)

(.12) Si estos valores se sustituyen en la ecuacin (E.l) se obtiene la lnea recta deseada. Cuando la lnea recta pasa por el origen, es decir del tipo Y = mX (E.13)

las desviaciones " d i " en la ecuacin (E.6) slo son funcin de la variable m, por lo que

Por lo tanto, el valor de ra es igual a:

Usando este valor en la ecuacin E.13 se obtiene la recta buscada. Ejemplo: Construir la lnea recta que mejor se adapte a los datos de la tabla E.l y hallar la ecuacin de dicha recta.

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

217

Tabla E.l. X Y 1 1 3 2 4 4 6 4 8 5 9 7 11 8 14 9

Solucin: La ecuacin de la recta es del tipo Y = mX + b Para determinar la lnea recta que mejor se adapta a dichos datos se aplica el mtodo de mnimos cuadrados, por lo que los valores de b y m s e obtienen de:

Ordenando el trabajo del clculo de las sumas en la tabla siguiente: Tabla X Y X2 E.2. Mtodo de mnimos cuadrados. 1 3 4 6 8 9 11 14

XY 1 6 16 24 40 63 88 126

Y2 1 4 16 16 25 49 64 81 2 = 256

1 2 4 4 5 7 8 9 Y = 40

1 9 16 36 64 81 121 196

X = 56

2 = 524 = 364

218

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

Sustituyendo los valores de la tabla E.2 se obtiene

Por lo tanto, la ecuacin de la recta es

Y = 0.64X + 0.54 Y su representacin grfica se muestra en la siguiente figura E.2.

Figura .2. Mejor lnea recta. Problemas 1. Obtener "y" como una funcin lineal de "x" utilizando el mtodo de mnimos cuadrados. Los datos de "x" y de "y" se muestran en la siguiente tabla. En papel milimtrico hacer la grfica X y 1.0 1.2 1.6 2.0 3.4 2.4 4.0 3.5

MTODO DE MNIMOS CUADRADOS

219

2.

Al estudiar el movimiento rectilneo uniforme en un riel de aire se obtuvieron los datos que se muestran en la siguiente tabla.

d(m) t(s)

0 0

0.80 0.2

1.65 0.4

2.36 0.6

3.22 0.8

3.95 1.0

2.1 Haz la grfica en papel milimtrico. 2.2 Mediante el mtodo de mnimos cuadrados encuentra la relacin
entre d y t

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