SECUENCIA DIDÁCTICA

AUTORES: Profesores de Ciencias I, II y III , para Escuelas

Secundarias Generales y Telesecundarias en el
Distrito Federal ( ver detalles en el Blog)

Titulo de la secuencia didáctica: Las Leyes del Movimiento de los cuerpos descritas por Isaac Newton.

Justificación:

Perfil y características del grupo:

La presente secuencia didáctica está dirigida a estudiantes adolescentes, que cursan el nivel medio de la Educación
Básica. Se aplicó como prueba piloto en las escuelas secundarias generales N° 96, 248.
Los alumnos que cursan el nivel básico secundaria son adolescentes cuyas edades oscilan entre los 12 a los 16 años,
etapa en la que el individuo, de acuerdo con Piaget se encuentra en el estadio de las operaciones formales en la que
los adolescentes después de los 12 años, empiezan a razonar de manera más abstracta, se pueden utilizar
representaciones de la realidad, el alumno es capaz de comprobar hipótesis, controlar variables, es decir está en la
etapa del pensamiento formal, momento en el que el aprendizaje de la ciencia es posible. El desarrollo cognitivo para
Piaget es un proceso de asimilación a estructuras anteriores, una integración de estructuras previas. La asimilación
incluye lo que acaba de conocer y lo significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Es por esto que las
actividades que se proponen para el docente es considerar en primer lugar el contexto del alumno, la etapa cognitiva
en que se encuentra y retomar aspectos de su vida cotidiana para la construcción de su propio conocimiento.
Para fines de este trabajo, las ideas previas se monitorearon con alumnos de dos escuelas del D.F., turno matutino.
Objetivo de la secuencia didáctica:
Para promover aprendizajes significativos en los alumnos, mediante actividades que le permitan al profesor incidir en la
construcción de competencias para la vida, se:
Contribuirá con el desarrollo de sus estructuras cognitivas que favorezcan una mejor comprensión de los conceptos,
procesos, principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos relacionados con las leyes de
Newton.
Desarrollará una visión de la física que les permita ubicar la construcción del conocimiento científico como una
actividad humana que favorece la evolución de la sociedad y mejorar las condiciones de vida.
Formar capacidades cognitivas, afectivas y éticas, es decir, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Ubicación: Conexión con el currículo y programa de la materia:
Bloque II. Las fuerzas. La explicación de los cambios.
2.2 ¿Cuáles son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas.
 La idea de inercia.
 La relación de la masa con la fuerza.
 La acción y la reacción.
 La descripción y predicción del movimiento mediante las leyes de Newton.
Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se emplea en la secuencia didáctica
Pretende desarrollar el conocimiento integral de conceptos, habilidades y actitudes, abordando los contenidos,
favoreciendo el conocimiento de la ciencia, considerando al alumno como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Impulsando su autonomía en la construcción del conocimiento, con atención a la diversidad cultural y social,
promoviendo el uso adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación, con la participación
activa del profesor, teniendo presente lo afectivo en lo cognitivo, fortaleciendo la autoestima de los estudiantes, para
desarrollar el aprendizaje de conceptos, de habilidades motrices, así como de actitudes que les sirvan para
fundamentar la toma de decisiones.
Establecer vínculos entre los conceptos estudiados (Leyes de Newton) y los sucesos cotidianos, analizando situaciones
cercanas y de interés para los alumnos.
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Contenido a enseñar:

Desde la vertiente constructivista, las competencias son consideradas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los
alumnos desarrollan. Es en este sentido que se plantean: el saber, el saber hacer y saber ser para el abordaje de las leyes de newton.

Conceptos (saber) Procedimientos (saber hacer) Actitudes (ser)

 Acción reacción  Participar de manera
 Describir el concepto de responsable y activa en el
 Aceleración fuerza en actividades lúdicas proceso enseñanza-
y deportivas de su entorno. aprendizaje.
 Equilibrio
 Explicar los acontecimientos  Fomentar la cooperación, el
 Fuerza de las actividades lúdicas y diálogo informado y
deportivas y fenómenos de su respetuoso, el debate, la
 Inercia entorno aplicando los apertura a nuevas ideas, la
conceptos científicos equidad entre mujeres y
 Interacción hombres y la confianza en sí
 Elaborar hipótesis del mismos, que coadyuve a
 Masa comportamiento de las elevar su autoestima.
variables utilizando sus
 Movimiento conocimientos científicos.  Promover que los estudiantes
utilicen las nuevas
 Punto de referencia  Comprender la importancia tecnologías, mediante un
de las leyes de Newton en el manejo responsable que
 Reposo desarrollo del conocimiento contribuya al desarrollo de su
humano y su aplicación conocimiento científico.
 Trayectoria científica y tecnológica, para
elevar la calidad de vida del  Fomentar y desarrollar una
 Vectores ser humano. actitud crítica y respetuosa,
como parte del proceso
 Velocidad  Interpretar el enseñanza-aprendizaje.
comportamiento de las
evidencias que se pueden
explicar con las Leyes de
Newton.
Objetivos didácticos:
 Describe y realiza mediciones de la fuerza que actúa sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las
unidades de medida de la fuerza en el sistema internacional (Newton).
 Establece la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.
 Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actúan en objetos diferentes.
 Relaciona las Leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y
predecir los efectos de las fuerzas.
 Aplica las Leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en función de
la acción de las fuerzas.
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Actividades:

Identificación y manejo de ideas, conocimientos previos e interés del alumno.

¿Cómo la voy a organizar?
De acuerdo con Driver (1987), una idea previa es la concepción de los estudiantes, que no ha sido transformada por la
acción escolar y que a ellos les permite dar una explicación coherente de los fenómenos naturales, desde su punto de
vista.
Por lo anterior, la obtención de las ideas previas debe ser considerada por el maestro en la orientación,
reestructuración y construcción de nuevos conocimientos del tema que evidencien el cambio conceptual.
Sugerencia: Aplicación de un cuestionario individual, en el que se planteen escenarios con situaciones de su vida
cotidiana. Ver propuesta de cuestionario que se aplicó a 30 alumnos de la escuela secundaria 96 T.M. y 30 alumnos de
la escuela secundaria 248 T.M. (Anexo 1 Ideas previas y análisis de la exploración).
Actividades y estrategias de motivación y colaboración.
¿Qué voy hacer para que el alumno se motive?
1.- El juego como impulsor y motivador de reflexión para inducir al alumno en el entendimiento de las fuerzas y el
movimiento. Salir a jugar al patio escolar, organizados en equipos de máximo 4 alumnos. (Ver barra de videos).
2.- Uso de las TICs, en el que se muestre la comprensión de los conceptos y su aplicación en la vida cotidiana.
Actividades de enseñanza Tiempo Manejo de grupo Estrategias: Materiales y
aprendizaje: Espacio: en equipo: recursos
tecnológicos:
1. Agarra tu patín Salón de Clases Utilizando el nivel Actividades lúdicas Pizarrón y
Después de jugar en el patio, retomar en de abstracción de y deportivas; marcadores,
el salón las actividades realizadas para los alumnos preguntas cuaderno,
explicar las Leyes de Newton con esos 2 sesiones de 50 generadoras, colores, regla,
ejemplos. Ubicar cada una de las leyes minutos preguntas lápiz.
en el marco teórico que corresponda. insertadas,
Solicitar una reflexión de dos ejemplos, analogías, Patines
con ilustraciones y conclusión, aplicando ilustraciones,
las leyes. información teórica.
2.Diálgo de gigantes Tarea para casa Individual Recirculación de la Cuaderno,
Investigación de las leyes de Newton. información y pluma, internet,
Realizar un resumen. Pedir a los reafirmación de las enciclopedia,
alumnos que planeen y diseñen una ideas. libros de texto.
actividad experimental sobre la Ley de la
inercia.
3 .- A fuerzas Salón de clases 2 Organizar a los Uso de las TICs Red escolar
Crear una presentación en Power Point sesiones de 50 muchachos en Cañón
de las leyes de Newton con 4 minutos equipos de 4 Recirculación de la Lap Top
diapositivas. Demostración matemática Red escolar integrantes información y Memoria USB
de hipótesis 2da Ley. Planear y diseñar 1 sesión de 50 reafirmación de las Calculadora
actividad experimental de la 2da Ley. minutos ideas.
4.-Video-debate (elaboración de un Tarea a casa Equipos Uso de las TIC´s Cámara de
guión) 1 semana organizados, video
Realizar video original: Los equipos asignación de Computadora
integrados elaborarán un video que Salón de clase 1 responsabilidades. USB
ilustre con ejemplos una o las tres leyes sesión de 50 CD
de Newton. Presentación-debate de minutos
videos. Anotar conclusiones.
5.- Las TIC´s y el uso del Blog Red escolar Equipos Uso de las TIC´s Red escolar
Integrar la presentación de Power Point 1 sesión de 50 organizados Memoria USB
y el video que elaboraron en un blog. . minutos CD

6.- Foro blogs Red escolar Equipos Uso de las TIC´s Red escolar
Presentación debate de los blogs 1 clase de 50 organizados Cañón
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realizados por los equipos. minutos USB

Tomar apuntes y elaborar conclusiones. Lap top

7. Para la autoevaluación se propone: al Salón de clase Trabajo individual Mapa conceptual Recortes, hojas
docente elegir algún instrumento como 1 sesión de 50 Síntesis de colores,
mapa conceptual, mapa mental, minutos Ilustraciones tijeras, colores,
crucigrama de cálculos matemáticos con resistol,
la 2da Ley, narrativa o historieta. Ver engrapadora,
Actividades de la Secuencia didáctica) perforadora,
(cabe aclarar que es el alumno quién elaborará listón, estambre,
dichos materiales, únicamente se anexan
ejemplos que el profesor puede considerar
etc.

Así mismo se recuerda que en la asignatura

estatal de aprender a aprender, el alumno
adquirió elementos mínimos para la elaboración
de estos materiales).

Evaluación del aprendizaje del alumno:

Actividades (Instrumentos para la evaluación inicial), Cuestionarios, examen, resumen: Ver Anexo 1.

Estrategias (Instrumentos de evaluación formativa): Ver Anexo 3.

Estrategias, Instrumentos e informe de evaluación sumativa y la autoevaluación del aprendizaje: Creación de un blog,
exponerlo y debatir las ideas con argumentos científicos. Elaboración de mapa mental, resolver mapa conceptual, llenar
crucigrama de cálculos matemáticos con la 2da ley, narrativa o historieta. Ver Anexo 3 y 4.

Evaluación de la secuencia Didáctica:

Grado de motivación y participación:

Valoración del Profesor (a): Valoración del grupo:

Grado de adecuación al grupo: Las actividades se adecuaron tomando en cuenta el nivel cognitivo de los alumnos, y sus
intereses; los que mostraron interés especial por la aplicación de los conceptos, en actividades de su vida cotidiana
como es el juego, así como el uso de las herramientas multimedia, al ser una generación que nació en la era de las
comunicaciones, nos permitió manejar con mas facilidad los conceptos de las leyes de newton.
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Bibliografía

SEP 2006. Ciencias. Educación Básica Secundaria Programa de Estudio 2006

Ramírez Apaéz Marisma, Morales Molina M, Ramírez Apaéz A., Orosco Pérez M. 2005.
Sugerencias Didácticas para el desarrollo de Competencias en Secundaria. Trillas México

Oyarzabal, Félix, Velasco. 1986 Física CECSA, México.

SEP 1993.- Libro para el Maestro Introducción a la Física y la Química