Presidencia del Consejo de Ministros

Direccin Regional de Educacin - Junn

Diseo Curricular Diversi cado con Enfoque Ambiental

Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental Hecho el Dposito legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2012-00185 Primera Edicin Satipo, 2011 1150 ejemplares Edicin e Impresin: Editora Imprenta Ros SAC Jr. Puno 144 - Huancayo Huancayo - Per, febrero de 2012

Direccin Regional de Educacin - Junn

Diseo Curricular Diversi cado con Enfoque Ambiental

La educacin, se fundamenta en hechos, hechos que enaltecen al docente en la formacin de los nuevos ciudadanos. Educacin que se forma como en los cultivos de nuestra regin, que nutre y fortalece a los ciudadanos de conciencia y espiritu inconstrastable. Hoy en da, les presentamos muestro trabajo, como fruto de nuestro esfuerzo, de aquellos ideales y pesamientos que se vuelven realidad, para una vida de desarrollo de nuestro medio ambiente para la formacin de nuestra Regin Junn
Patricia C. Huamn Untiveros Coordinadora Regional

Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental Direccin Regional de Educacin - Junn

Ministerio de Educacin
Patricia Salas OBrien Ministro de Educacin Armando Ruz Tuesta Director de la DIECA - MINEDU Vladimir Roy Cerrn Rojas Presidente del Gobierno Regional de Junn Luis Flores Salazar Director Regional de Educacin - Junn Jaime Soriano Cristbal Director de Ejecutora 302 Satipo - Chanchamayo Ricardo Sobern Garrido Presidente Ejecutivo - DEVIDA David Roca Basadre Encargado del rea de Conservacin del Medio Ambiente - DEVIDA Luis Alberto Chuquichaico Samaniego Especialista Ambiental - DEVIDA Julio Csar Bonzano Sosa Especialista Ambiental - DEVIDA Ernesto Alejandro Estela Livia Coordinador Nacional PIT-PIR-LCD-2011 EQUIPO TCNICO PIT PIR LCD 2011 REGIN JUNN Patricia Consuelo Huamn Untiveros Coordinadora Regional de Junn Sandra Paola Villalva Gutarra Coordinadora Administrativa Mirtha Cesy Pacheco Abanto Especialista de Inicial Olinda Violeta Jess Guzmn Especialista de Primaria Julio Csar Lozano Eulogo Especialista de Secundaria Samuel Alcides Robles Huaynate Especialista de Econegocio Rebeca Castro Camayo Especialista Forestal Vladimir Eduardo Gutarra Gutarra Especialista de Informtica

DIRECTORES DE LAS UGELS DEL AMBITO DE INTERVENCIN

EQUIPO DE APOYO EN LA ELABORACIN DEL DCD

Ludencino Amador Huamn Huayta Consultor: Equipo de Especialista: Raquel Yolanda Espinal Quispe Nivel Inicial Nora Untiveros Orellana Eva Elsa Camacuari Rau Nivel Primaria: Gustavo Adolfo Olivera Cerrn Julio Edwin Quincho Ramos Julin Eudosio Aparicio Cordova Victor Ral Bastidas Vila Nivel Secundaria:

Jaime Soriano Cristobal Director de la UGEL de Satipo Holger Rutty Meza Director de la UGEL de Chanchamayo Elmer Chipana Chipana Director de la UGEL de San Martn de Pangoa Gaudencio Zosimo Capcha EuLogo Director de la UGEL de Pichanaki Cirilo Domingo Prado Director de la UGEL de Ro Tambo

Presentacin
Me siento complacido y reconocido de presentar el Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental, elaborado por nuestros maestros, estudiantes, comunidades y la valiosa cooperacin de la Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (DEVIDA). Al analizar su contenido pueden resaltar muchas categoras dialcticas sobre la naturaleza, lo que le dar una mejor objetividad de los fenmenos naturales al educando. Es decir, la explicacin de estos fenmenos necesariamente tiene que salir de lo fantstico o lo inverosmil. Hace pocos aos un lder mundial hizo un serio llamado al poner en evidencias que la especie humana est en franco peligro de extincin y convocaba una gran fuerza mundial para que esto no ocurra. Como le pasa a todo visionario, al principio no le hicieron caso, ni los propios cientficos, pero cada da que pasa sus palabras van tomando peso y estamos seguros que con el tiempo desatar una espiral social con, cada vez, ms adeptos a su llamado. Ese lder es Fidel Castro Ruz. Ha llegado el momento de tomar conciencia por todos, hasta de los que se crean invulnerables a estos problemas ambientales. Debe tenerse la firme conviccin de que de no garantizarse el medio ambiente, cualquier actividad econmica, cultural, educativa, poltica, social, etc. no tendr ms final que su propio ocaso. Para hacer frente con xito a este peligro que amenaza nuestra especie y otras, es necesario crear nuevas generaciones de ambientalistas de una herramienta cientfica que permita un anlisis objetivo, profundo y multilateral de los hechos. Pero dnde forjamos a esa nueva generacin y cul ser la herramienta idnea? La respuesta siempre ser la misma: en la escuela y para ello se ha diseado el DCDCEA. Pues, es la escuela la que tiene esa misin, involucrando en su desarrollo no exclusivamente a docentes y estudiantes, sino a la familia y a la propia comunidad, logrando una nueva concepcin del mundo y por ende, un nuevo compromiso que conlleve a un cambio de actitud frente a los problemas que nos pone un mundo en perpetuo cambio. Un concepto que es bueno rescatar de este documento y que no deben pasar desapercibidos es la definicin de educacin ambiental, la misma que tiene una naturaleza eminentemente ideolgica constituyndose en un acto poltico, basado en valores y actitud para la transformacin social y ambiental. Gran verdad, por ello resalto que el DCDCEA obligar al educando a reconceptualizar su visin del universo orientndose al paso de lo metafsico a lo material. Este documento promueve la polmica, usa la herramienta de la crtica para el desarrollo, cumple con principios rectores como la inclusin social, tan necesaria en nuestros tiempos, sin distinciones de raza, gnero, edad, religin, etc. Obliga al dominio de nuevos conceptos como la deontologa ambiental o la ecoeficiencia. Revive a los pueblos en su esencia social y lingstica, es decir, se comporta como elemento dinmico. Es histrico e internacionalista. Nuestros educandos podrn llegar a la conclusin de que la defensa del medio ambiente no es una tarea regional o nacional, sino es una tarea mundial, donde se trasciendan mbitos desde lo familiar hasta lo universal en busca de la emancipacin ambiental. No hay fronteras, el planeta es uno solo. Demuestra la concatenacin de la materia, llama a todas las ciencias a competir y percibe unas reas interdependientes de otras. No se limita al tema estrictamente ambiental, sino que trata, en esa concatenacin, de anexar a ciencias como la medicina al tocar el problema del cncer como producto del desequilibrio ecolgico. Pone nfasis en que la interculturalidad no se puede dar unilateralmente, sino es un tema multilateral, unos ceden y los otros tambin. Evidencia la entropa y neguentropa de la vida, el hombre depreda, pero tambin puede construir, puede reordenar el planeta. Como propiedad de la materia, sta puede anticiparse, puede predecir los sucesos ms devastadores y al hacerlo, reducir los riesgos existentes. Es descentralista porque nos hace cada vez ms conscientes de la necesidad del dominio sobre nuestra jurisdiccin, quienes debemos reclamar mayores competencias para garantizar un adecuado y justo control medio ambiental. Por ejemplo, terminar con el poder central que permite la tala y la extraccin ilegal de madera de nuestra selva. Con el tiempo, no muy lejano, la selva ser el centro de la migracin, a la medida que el recurso agua se vaya terminando en la sierra. Tambin ser un necesario lugar para descontaminarnos de las urbes. Los ltimos desastres naturales ntimamente ligados al problema del agua as lo demuestran. Este documento nos permite limitar los derechos humanos que antiguamente eran la cspide de los dems, pues, este concepto ahora se ampla a los derechos de la flora y de la fauna, es decir, se torna ms amplio, ms justo y permite el balance del ecosistema. Por ello, recomiendo esta valiosa herramienta, que despertar en la futura generacin, en los futuros gobernantes, crear las condiciones para que las generaciones venideras vivan con el decoro que se merecen. Dr. Vladimir Cerrn Rojas Presidente del Gobierno Regional Junn

Introduccin al DCD
El ambiente es producto de interacciones complejas donde se encuentran las variables biofsicas, sociales y culturales en estrecha combinacin con los componentes de la litsfera, y todos los eventos climticos que la atmsfera contiene. En suma, el ambiente no es un tema transversal: el ambiente es todo. La educacin ambiental, entonces, es el esfuerzo por adecuar la educacin a lo que en sus orgenes y principios ha sido: el proceso de adecuacin armnica de los seres vivos en el entorno del que son parte. Es la recuperacin de la motivacin principal del gesto de transmitir informacin, conocimiento, curiosidad, valores de unos a otros y particularmente de los mayores a los menores en un esfuerzo por incorporar saberes desarrollados en largos procesos de adaptacin y adecuacin de los seres humanos a los entornos diversos en los que transcurre su vida. Esto obliga a buscar entender cada vez con mayor empeo, la relacin estrecha entre lo que somos, cmo vivimos y la tierra que nos acoge: la mayor muestra de sabidura descansa en el conocimiento integral, de mente y corazn, del mundo inmediato en el que vivimos y la mejor forma de que este se preserve sano para la continuidad de la especie. Desde hace 500 y tantos aos, se produjo una ruptura entre nuestra relacin con nuestra tierra y lo que nos presentaron como oferta de vida: valores ajenos que poco a poco hemos naturalizado hasta el punto de suponer que son universales. El maestro Jos Mara Arguedas, en un contexto de desilusin ante quienes en nuestra patria miran como referente tan solo propuestas culturales ajenas y lejanas, afirm convencido que el universalismo puro, abstracto, an no existe. Y tena razn: cada lugar es portador de sus verdades propias, adecuadas a la vida que le toca desenvolverse all. Lo que, adems, implica nuevos valores distanciados de los que promueven destruccin y quebranto para priorizar el lucro como sinnimo de xito, y hasta difunden el desprecio por nuestros propios rostros y el color hermoso de la tierra en nuestra piel. Toca pues al maestro una tarea importante de revaloracin de la vida humana y de toda la fauna, de la flora, del agua, de la tierra, de una sabia actitud ante los recurrentes eventos climticos, y en tal contexto la revaloracin de los procesos culturales y de civilizacin propios y ligados al entorno en que vivimos, as como el rescate de valores que presidan nuestras actitudes y nuestras conductas. Toca, en suma, avanzar en el reconocimiento de la complejidad en que estamos inmersos y la parte mnima, aunque nuestra, que nos corresponde asumir con responsabilidad. Para pensar en nosotros, y en los que han de venir. Sirva este Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental, para ir avanzando en ese camino de ir construyendo la vanguardia de la vida que viene detrs nuestro, para ser futuro, el del Buen Vivir que nuestros ancestros sembraron como filosofa mayor.

David Roca Basadre Encargado del rea de Conservacin del Medio Ambiente - DEVIDA

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO CON ENFOQUE AMBIENTAL REGIN JUNN NDICE

I. Marco conceptual y normativo de la Educacin Ambiental 1.1. Concepcin de la Educacin Ambiental. 1.2. Principios de la Educacin Ambiental. 1.3. Enfoques de la Educacin Ambiental. 1.4. Caractersticas del enfoque Ambiental. 1.5. Aporte de la Educacin Ambiental. 1.6. Componentes del enfoque ambiental. 1.7. Marco legal de la Educacin Ambiental. II. Diagnstico Ambiental de la Selva Central - Junn 2.1. Diagnstico de la problemtica ambiental de la Selva Central - Junn. 2.2. Componentes, problemas, conocimientos y necesidades de aprendizaje con Enfoque Ambiental. 2.3. Calendario Socio-Ambiental de la Selva Central - Junn. III. Diversificacin Curricular con Enfoque Ambiental 3.1. El DCD con enfoque ambiental para educacin inicial. Caractersticas de los nios: de 1-2 aos y de 3,4 y 5 aos. Matriz de capacidades y actitudes transversalizadas. 3.2. El DCD con enfoque ambiental para educacin primaria. Caractersticas de los nios de 6 a 11 aos: contextualizado. Matriz de capacidades y actitudes transversalizadas. 3.3. El DCD con enfoque ambiental para educacin secundaria. Caractersticas de los pberes y adolescentes de 12 a 16 aos. Matriz de capacidades y actitudes transversalizadas. 13 14 15 17 22 23 25 27 33 34 36 40 45 50 70 110

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CAPTULO I

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CAPTULO

MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO DE

LA EDUCACIN AMBIENTAL

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1. MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

El Diseo Curricular Diversificado (DCD), se ha desarrollado considerando el marco terico conceptual de la educacin ambiental que incluye: La concepcin de educacin ambiental, principios, enfoques especificos, caracteristicas de este, aportes, conponentes para finalizar en el marco normativo legal. crtico y la conciencia en relacin con su entorno, orientado al desarrollo de capacidades y formacin en valores para extender prcticas y modos de vida ambientalmente responsables, que le permita mejorar su calidad de vida, intervenir en su entorno escolar, local y regional, conservar los recursos naturales, atender a la diversidad cultural de su sociedad y biolgica del ambiente, recuperar saberes ancestrales, con miras a una transformacin global hacia el desarrollo sostenible. Por lo tanto, su mbito de accin abarca la educacin formal y la no formal o comunitaria. (Minedu, 2005, Gua de Educacin Ambiental). En el mismo documento se precisa que la visin de la Educacin Ambiental sera el desarrollo sostenible, cuya misin es establecer una relacin armnica entre el ser humano y su ambiente. Segn el MINAM (2006) en la Gua de Ecoeficiencia en Educacin, la educacin ambiental es un proceso educativo permanente que busca generar conciencia ambiental (conocimiento, valores y participacin) para el cuidado del ambiente y por ende para el desarrollo sostenible. En tal sentido, la educacin ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos de comportamiento, valores culturales, sociales, polticos, econmicos, al mismo tiempo propiciar y facilitar mecanismos de adquisicin de habilidades intelectuales y fsicas, promoviendo la participacin activa y decidida de los individuos de manera permanente; reflejndose en una mejor intervencin humana en el medio y como consecuencia una adecuada calidad de vida.

1.1.

CONCEPCIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Organizaciones e instituciones, como la UNESO, MINAN, MINEDU, explican la concepcin de la educacin ambiental a partir de su definicin, objetivos, procesos, estrategias y el rol del docente en la formacin de futuros gestores ambientales. En la actualidad, la Educacin Ambiental se constituye en una necesidad y prioridad para el desarrollo social y para la vida misma de la especie humana y de todos los seres vivos del planeta, transversalizando el mbito econmico, social, poltico, educativo, axiolgico, entre otros. El Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD), La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA), Mosc 1987, defini Educacin Ambiental como el proceso permanente en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia sobre su ambiente y sobre los conocimientos, los valores, las habilidades, la experiencia, y la determinacin que les permita actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas ambientales presentes y futuros. La educacin ambiental se propone como un proceso educativo integral y permanente en la vida de las personas y de las comunidades, mediante el cual se busca generar aprendizajes, cultivar el pensamiento

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La Educacin Ambiental debe de llevarse a cabo de acuerdo con el principio de una educacin integral permanente con conocimientos, procesos y actitudes en las cuales el docente tiene un rol significativo de proveedor de informacin y facilitador de experiencias de aprendizaje. Un docente que asume el rol de Docente Promotor en Educacin Ambiental, debe promover en los estudiantes y generaciones futuras una conciencia Ambiental y responsabilidad con su entorno Ambiental. Qu es educacin ambiental para un desarrollo sostenible? Es un proceso educativo que prepara al individuo para percibir las relaciones econmicas y socialmente construidas por la humanidad, las cuales deben ser justas y consideradas a partir de la plenitud de los recursos naturales existentes. Una educacin ambiental para la sostenibilidad debe de ser contextual, balanceada y enfocada en los aspectos: individual, social, innovadora y constructiva en funcin a un nuevo paradigma. Asimismo, focalizada y orientada al desarrollo social de la ecologa humana. Abarcando todas las dimensiones educativas, siendo integradora y ejerciendo un cuestionamiento interdisciplinario. Finalmente, debe ser crtica y estar orientada a la sostenibilidad. (Brack y Yauri, 2006)

1.2.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Son dos grandes dimensiones que agrupan los principios de la educacin ambiental, los que estan orientados a la formacin de los estudiantes y a la sostenibilidad ambiental Segn el Ministerio del Ambiente (2006), la Educacin Ambiental debe tener en cuenta algunos principios fundamentales, tales como: a) Estar orientada a la solucin y prevencin de problemas ambientales.

b) Estar orientada al desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formacin integral; as como formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno de manera responsable, respetuosa y con sentido de sostenibilidad para satisfacer sus necesidades bsicas actuales y futuras. c) Orientar la formacin de valores que permita la construccin de una sociedad solidaria y justa, que garantice el respeto a los componentes y dinmica del ambiente (Gaudiano, 2003). d) La participacin de las Instituciones Educativas y la Comunidad en la solucin, prevencin de los problemas ambientales prioritarios y en el desarrollo de las oportunidades socio-ambientales identificadas por la institucin educativa. e) La transversalidad, la educacin ambiental para ser exitosa, debe ser incluida en todos los aspectos de la vida de la Institucin Educativa, entre ellos el curricular, el modo de organizacin escolar y la relacin de la escuela con la comunidad (Fonseca, 2001 y PRONEA, 2005). f) La valoracin del conocimiento cientfico y tecnolgico, as como el de saberes culturales, que consideren el uso adecuado del ambiente, los recursos naturales, las adecuadas relaciones humanas entre s y con las dems formas de vida, con las que convivimos en nuestro planeta TIERRA. g) La diversificacin, multiculturalidad, multilingismo y contextualizacin de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y urgentes de las instituciones educativas. h) Crear un pensamiento crtico, creativo, prospectivo, capaz de analizar las completas relaciones entre procesos naturales y sociales para actuar en el ambiente con una perspectiva global, pero diferenciada por las diversas condiciones naturales y culturales que defiendan el espacio en el que se desarrolla el individuo.

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Adems, ser necesario aplicar algunos principios de concepcin y aplicacin de la Educacin Ambiental en el proceso educativo a nivel institucional y de las comunidades, entre ellos se consideran las siguientes principios: a) Principio participativo La Educacin Ambiental es un derecho de todos; somos todos educandos y educadores por lo tanto debe alcanzar a todos los agentes de la educacin (nios, padres de familia y docentes) de tal manera que debe orientarse la aplicacin del derecho, de la escuela a la comunidad y de la comunidad a la escuela de manera equitativa. La Educacin Ambiental debe crear nuevas referencias ticas de respeto al entorno y un sentimiento de responsabilidad compartida sobre su estado, desde lo local a lo global, para ello, debe estar integrada en la accin de la cotidianidad de los ciudadanos, los grupos sociales y las diferentes entidades. b) Principio de sostenibilidad Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formacin integral acorde con las caractersticas sociales y culturales que los rodean; as como formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades bsicas. c) Principio constructivo La Educacin Ambiental debe desarrollar en los nios(as), pberes y adolescentes el pensamiento crtico e innovador, en cualquier tiempo y lugar, promoviendo la transformacin y la construccin de la sociedad.

La Educacin Ambiental debe contribuir a que las personas sean capaces de analizar, interpretar y valorar informacin, promoviendo un pensamiento crtico e innovador, que cuestione, de forma constructiva, los hbitos y estructuras vigentes. La Educacin Ambiental est unida a la educacin para el desarrollo sostenible, que procura tener los mismos objetivos de equidad, solidaridad y justicia social. d) Principio integrador y holstico La Educacin Ambiental debe integrar capacidades, conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y debe convertir cada oportunidad en experiencias educativas para sociedades sustentables. As como promover la cooperacin y el dilogo entre individuos e instituciones, con la finalidad de crear nuevos modos de vida, fundados en la comprensin de las necesidades bsicas de todos, sin distinciones tnicas, fsicas, de gnero, edad, religin, clase, mentales, teniendo en cuenta los derechos humanos. La Educacin Ambiental debe tener una perspectiva holstica, enfocando la relacin entre el ser humano, la naturaleza y el universo de forma interdisciplinaria. Es decir considerar al medio ambiente en su totalidad, el medio natural y el medio producido por el hombre. e) Principio sistmico Los seres humanos somos parte de la naturaleza formamos parte de un sistema, hablar de la naturaleza es hablar de nosotros mismos, por lo tanto, la Educacin Ambiental debe tratar las cuestiones mundiales criticas, sus causas e interrelaciones en una perspectiva sistmica, en su contexto

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social e histrico. Aspectos primordiales relacionados con su desarrollo y su medio ambiente tales como, poblacin, paz, derechos humanos, democracia, salud, hambre, deterioro de la flora y fauna deben ser abordados en armona con el medio ambiente. f) Principio de interculturalidad La Educacin Ambiental debe recuperar, reconocer, respetar, reflejar y utilizar la historia de los pueblos originarios y locales, as como promover la diversidad cultural, lingstica y ecolgica. Esto implica una revisin histrica de los pueblos nativos para modificar los enfoques etnocntricos, adems de estimular la educacin bilinge. La Educacin Ambiental debe ser diversificada, multicultural, multitnica, multilinge y contextualizada de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas. La Educacin Ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos, valindose de estrategias democrticas e interacciones entre las culturas.

El enfoque ambiental para el sistema educativo es el proceso de orientacin, incorporacin y aplicacin de las acciones de educacin ambiental en las distintas dimensiones educativas con una concepcin integradora de conocimientos, hbitos, habilidades, actitudes y valores, adecuados y contextualizados, que atraviese todo el plan de estudio, en los procesos pedaggicos y con proyeccin a la comunidad, que logre como resultado una formacin integral y el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los individuos de la comunidad educativa, que se exprese en su accionar hacia el entorno ambiental y su problemtica; con la finalidad de promover el desarrollo de la ciudadana ambiental y los propsitos del desarrollo sostenible. Por tanto, se deber tener en cuenta que la introduccin del enfoque ambiental en el sistema educativo, llevar consigo cambios en la teora y metodologa del plan de estudios y la curricula educativa; que potencien la valoracin crtica, la modificacin de actitudes, valores y el desarrollo de comportamientos responsables hacia el ambiente; para ello las prcticas deben incorporar la dimensin socio-ambiental en el mbito formal, no formal y comunitario. A escala nacional e internacional se ha trabajado la Educacin Ambiental a partir del enfoque comunitario, sistmico e interdisciplinario, multidisciplinario y trandisciplinario, Nosotros a travs de este DCD (Diseo Curricular Diversificado) pretendemos contribuir a la formacin de la misma a travs de la integracin de los enfoques: comunitario, sistmico e interdisciplinario. Partimos de un ejemplo sencillo, una gran colina de los andes, no es lo mismo para un habitante alto andino, un turista europeo o un empresario minero. Para el habitante alto andino, la colina puede ser un gran Apu, con el que define el curso de su vida; para el turista Europeo, un majestuoso

1.3.

ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

En esta parte se diferencia el concepto de enfoque ambiental y educacin ambiental La Educacin Ambiental, adems de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las condiciones de la poblacin, las relaciones humanas, su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las relaciones entre el hombre, la naturaleza y la sociedad.

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nevado que valdra la pena volver a ver y para el empresario minero, la rica fuente de metales preciosos que pueda explotar. La percepcin que cada uno tenga de la colina define la valoracin y el tipo de relacin que establece con ella. (Norma para la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de la educacin ambiental en EBR y Tcnico Productivo RD. 0517-2011-ED) 1.3.1. EL ENFOQUE COMUNITARIO Un enfoque muy trabajado en estos ltimos tiempos, producto a la necesidad de incidir en nuestros educandos con el objetivo de formar actitudes y valores medio ambientales para apaciguar la crisis y lograr transformar la actitud depredadora del hombre, por los problemas ecolgicos existente en nuestro planeta. Un principio fundamental de este enfoque es el de la contextualizacin del contenido al medio ambiente donde vive el escolar, de ah que sea por excelencia comunitaria, pues la comunidad es su campo fundamental y sus problemas deben formar parte del contenido de las actividades. Los problemas y sus causas deben ser estudiados y analizados desde lo local a lo global con una progresin de continuidad conectada: micro, macro y viceversa. Partir de la solucin de los problemas cercanos de la vida del centro o comunidad, es decir, ubicar a los estudiantes frente a las realidades ambientales locales que puedan identificar los problemas regionales, nacionales y a nivel global. Un error que se comete en el tratamiento de este enfoque, es el de concederle importancia a los fenmenos y problemas

ambientales que ocurren a escala internacional, no es que no se tenga en cuenta estos problemas que ocurren en el mundo, pues se hace necesario conocerlos, porque estos inciden sobre nuestro planeta y nos afectan tambin, sino, que se debe tener en cuenta los problemas que ocurren en nuestro pas, nuestra provincia, en el municipio y ms especfico en el entorno de la escuela, la comunidad donde vivimos, para conocer las causas que los provoca y sus posibles soluciones. El DCD, utiliza las estrategias del enfoque comunitario a partir de la identificacin de los problemas de la comunidad, analizar las causas de su surgimiento, las consecuencia para la vida de la comunidad y su implicacin en la solucin prctica de ellas, cuestin que se tiene muy en cuenta en los objetivos de la educacin para todos los niveles de enseanza del pas. En la actualidad no se discute si el medio ambiente es mucho ms que naturaleza o ecosistema natural, o sea, es un complejo sistema ntimamente, relacionado donde se tiene en cuenta diferentes elementos concatenados como el hombre, la naturaleza, la sociedad, las relaciones sociales, culturales, etc. Es menester que se comprenda la responsabilidad que se debe asumir ante el medio ambiente y del por qu es necesario favorecer la Educacin Ambiental de los estudiantes en el contexto institucional y social como espacio ms general de actuacin, es por ello la necesidad de este enfoque comunitario.

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El trabajar este enfoque en el Proceso Docente Educativo, implica la integracin sistmica y sistemtica de la Educacin Ambiental, desde una perspectiva de vinculacin Medio Ambiente - Escuela - Comunidad, de ah la importancia de la contextualizacin del medio donde est enclavada la escuela, de insertar a travs del sistema educativo contenidos medioambientales para formar en nuestros educandos una cultura medio-ambiental, para lograr conductas correctas hacia el entorno. 1.3.2. ENFOQUE SISTMICO Todos los problemas Medio Ambientales tienen necesariamente una constitucin sistmica, al considerarlos como un todo organizado, compuesto por partes que interactan entre s. Por tanto, entender el Medio Ambiente como un sistema en el que los elementos que lo integran se encuentran interrelacionando, es una caracterstica fundamental de la Dimensin Ambiental. Tambin el Medio Ambiente manifiesta una visin sistmica, donde los componentes de dicho sistema estn integrados en el medio fsico, bitico, econmico y sociocultural. Como se aprecia, la caracterstica fundamental del enfoque sistmico no est dada tanto en la composicin de los elementos que integran sus partes, sino en cmo se integran estas partes entre s para formar una unidad dialctica, (de manera tal que el cambio que se produzca en alguno de sus elementos afecta a los dems) y cmo la integracin entre ellas conduce al desarrollo. A partir de este anlisis, se puede plantear que un proceso de Enseanza Aprendizaje basada con visin sistmica, se debe caracterizar por:

Identificacin por los elementos del sistema. La integracin de los elementos que la constituyen. El enriquecimiento recproco de las materias que se relacionan. Una concepcin holstica de la realidad. La transformacin de los estilos de enseanza y aprendizajes tradicionales, para producir cambios desde el punto de vista didctico, lo cual necesariamente lleva a formular proyectos, programas y estrategias educativas que respondan a las realidades y necesidades. En diferentes investigaciones se ha abordado lo relacionado con esta terminologa o teora, entendemos al sistema como: un conjunto de elementos que se relacionan entre ellos y con el medio. La aceptacin cientfica de este planteamiento concede operatividad epistemolgica y metodolgica al enfoque sistmico, entendido tambin como: un paradigma de carcter integral, en tanto representa una completa constelacin de creencias, valores, tcnicas y visin del mundo, compartidos por unos miembros de una determinada comunidad. El enfoque sistmico como concepcin cientfica, evidencia una dualidad instrumental de inobjetable valor: como metodologa de anlisis descriptivo y como estrategia de optimizacin del sistema. Por esa razn, antes de definir el Medio Ambiente, se hace necesario analizar desde el punto de vista filosfico la definicin de sistema: conjunto de elementos relacionados entre s, que constituyen una determinada formacin ntegral. Estas son razones por las cuales el enfoque sistmico sustenta la base terica del tratamiento a los problemas del Medio Ambiente, el cual ha transitado por diferentes momentos en su evolucin histrica.

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El enfoque sistmico aparece como un instrumento metodolgico cuyo objeto es identificar en un marco coherente el conjunto de factores, estados e interacciones que caracterizan la aparicin de un fenmeno de la existencia de cualquier problema ambiental. El enfoque sistmico en la Educacin Ambiental requiere un proyecto planteado desde una visin global que considere que se trata de un sistema abierto en el que el todo es ms que la suma de sus partes, en l es ms explicativo el conocimiento de las interrelaciones, donde se busca el tratamiento interdisciplinario, se valora la estructura y funcionamiento, teniendo en cuenta aspectos dinmicos, evolutivos y la realizacin del sistema dada su complejidad. El gran desafo de la Educacin Ambiental es saber captar la totalidad en movimiento fluyente, lo que supone un modelo de enseanza-aprendizaje en el que no se proponen conocimientos adicionales y yuxtapuestos, si no que se precisa establecer conexiones y relaciones de los saberes en una totalidad no dividida y en permanente cambio. Este tratamiento integrador de los conocimientos puntuales exigen un enfoque interdisciplinario. 1.3.3. ENFOQUE INTER Y MULTIDISCIPLINARIO La interdisciplinariedad, representa un conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. Ella nace con el carcter individual de diversas asignaturas que ponen en evidencias sus interdependencias y con ellas se logra dar una visin global y menos esquemtica

de los problemas. Es decir la articulacin de las diferentes disciplinas a fin de comprender un proceso en su totalidad, para pasar a continuacin al anlisis y la solucin de un problema en particular. La incorporacin de ste enfoque interdisciplinario a la prctica educativa, se debe realizar gradualmente, lo cual presupone la realizacin de colectivos pedaggicos, de reas y de disciplinas, en aras de lograr una organizacin adecuada de la enseanza, que contribuya a que los alumnos y alumnas comprendan la estructura compleja del medio ambiente, tal como resulta de la interaccin de sus aspectos fsicos, biolgicos, sociales y culturales, as como proporcionar una conciencia clara de la interdependencia poltica, econmica y ecolgica del mundo. Por tanto, se trata de permitir tomar conciencia de los problemas que suponen obstculo al bienestar individual y colectivo, investigar sus causas y determinar las vas para resolverlos. As podrn participar en una definicin colectiva de estrategias para resolver los problemas que afectan la calidad del medio ambiente. Por interdisciplinariedad se entiende como metodologa que caracteriza a un proceso docente, investigativo o de gestin, en el que se establece una interrelacin de coordinacin y cooperacin efectiva entre disciplinas, pero manteniendo sus marcos tericos-metodolgicos. Los procesos de integracin interdisciplinaria suponen una relacin ms orgnica entre las asignaturas, donde cada una de ellas aporta esquemas conceptuales, mtodos de integracin y formas para analizar los problemas mediante una estrecha y coordinada cooperacin.

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El principio filosfico dialctico materialista de concatenacin de los fenmenos se refleja en la enseanza a travs de los contenidos comunes a varias asignaturas, en el Proceso Enseanza Aprendizaje. El progreso del conocimiento se alcanza en el movimiento del pensar, que pasa de nexos menos profundos y generales a establecer nexos ms profundos y especficos entre los hechos, procesos, fenmenos de este mundo infinito. La interdisciplinariedad no es solo criterio epistemolgico, un sistema instrumental y operativo sino tambin una forma de ser. Ella expresa el carcter mltiple de las relaciones y la orientacin del sentido de acuerdo con el rden que vaya estableciendo. La interdisciplinariedad de la Educacin Ambiental a travs del DCD en cada rea curricular y sus capacidades y contenidos de cada nivel educativo se trabaja a partir de cmo insertar contenidos medioambientales para formar en nuestros educandos una cultura ambiental y lograr conductas correctas hacia el entorno, no es solo conocerlo, es decir, no basta con educar para la naturaleza utilizndola como recurso educativo, sino: Se trata de educacin sobre el medio: donde se trate cuestiones ambientales en el aula o taller (sobre todo en los entornos natural y urbano). La educacin en el medio: se realice un estudio del medio ambiente en que est enclavada la escuela, del entorno que rodea a los educandos en el que se desenvuelven, todo esto desde el punto de vista naturalista. La educacin para el medio: desemboca en una accin tendente al cambio de actitudes, a la formacin de valores,

para conservar el medio natural y/o urbano, para incidir sobre l con un espritu de conservarlo si no est daado o de transformarlo si lo est. Partiendo de lo anteriormente planteado puede afirmarse que la escuela como institucin educativa, es la encargada de formar una personalidad integral, capaz de propiciar un desarrollo con sustentabilidad, a travs de un proceso pedaggico planificado, organizado y coherente. Para ello necesita un maestro con un alto nivel de integridad, que garantice adems de los conocimientos necesarios, el desarrollo de habilidades y la formacin de valores que hoy exige nuestra sociedad para el cuidado y conservacin de nuestro entorno, un maestro que eduque ambientalmente a nuestros estudiantes. De ah la necesidad de incluir en el currculo la dimensin ambiental con una perspectiva holstica, desarrolladora, tal como se establece en los principios de la Educacin Ambiental, hacia sociedades sustentables. La Educacin Ambiental debe materializarse teniendo en cuenta el sistema de influencias educativas, donde el ncleo lo constituya la escuela, en la que el docente mediante las indicaciones metodolgicas propuestas logra el desarrollo del pensamiento crtico y con esto el alumno se sienta responsable ante el medio ambiente del cual forma parte. El desarrollo de un modelo didctico interdisciplinario donde se interrelacione los enfoques (sistmico, comunitarios e interdisciplinario) de la Educacin Ambiental posibilita una mayor orientacin, interaccin profesor alumno y articulacin entre el conocimiento y las actitudes medioambientales.

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Los estudiantes, al mantenerse como protagonistas del proceso, identifican los problemas medioambientales relacionado con el contenido objeto de estudio, realizan valoraciones, anlisis y llegan a proponer acciones, o sea, que pasan por diferentes estadios donde manifiestan sus acciones transformadoras ante el medio ambiente. Teniendo en cuenta las consideraciones que deben ser retomadas de la Educacin Ambiental en el proceso educativo existe la necesidad de lograr en los educandos un aprendizaje que provoque cambios en el comportamiento y la resignificacin de los valores. La inclusin de lo ambiental en los programas de las asignaturas de reas curriculares en la enseanza, conlleva a cambios significativos en el sistema educativo, desde sus fines hasta los contenidos y metodologas de su enseanza aprendizaje, de manera que se redefina el tipo de persona que se quiere formar, en funcin de los futuros escenarios de su desempeo.

El enriquecimiento recproco de las materias que se relacionan. Una concepcin holstica de la realidad. b) Interdisciplinario: El enfoque interdisciplinario en la prctica educativa conlleva a la realizacin de colectivos pedaggicos de niveles, grados y reas, con el fin de lograr una organizacin adecuada de la enseanza, que contribuya a que los alumnos comprendan la estructura compleja del ambiente y la integracin de sus aspectos fsicos, biolgicos, sociales y culturales, es evidente la interdependencia de las reas, en su integracin y formas para analizar los problemas mediante una estrecha y coordinada cooperacin. La gran tarea del enfoque interdisciplinario de la educacin ambiental es el cmo insertar a travs del sistema educativo conocimientos ambientales para formar en nuestros educandos una cultura ambiental y lograr conductas correctas hacia el entorno. c) Comunitario: La comunidad es el campo fundamental de accin educativa en la contextualizacin de capacidades y conocimientos pedaggicos. Los problemas y sus causas deben ser estudiados y analizados desde el local a lo global, partir de la solucin de los problemas cercanos de la comunidad; el enfoque comunitario es producto de la necesidad de incidir en los educandos, actitudes y valores medio ambientales para apaciguar la crisis y lograr transformar la actitud depredadora del hombre. Es importante la responsabilidad que se debe asumir ante el medio ambiente y del porque es necesario fortalecer la Educacin Ambiental en las Instituciones Educativas en el contexto local y social como espacio de actuacin, que implica la integracin sistmica y sistemtica de la educacin ambiental desde una perspectiva de vinculacin medio ambiente-escuela y comunidad.

1.4.

CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE AMBIENTAL

a) Sistmico: Est dirigida a entender el ambiente como un sistema en el que los elementos que los integran se encuentran interrelacionados, estos componentes de dicho sistema est integrados en el medio fsico, bitico, econmico, sociocultural y poltico, estos elementos se integran entre si para formar una unidad, de tal manera que el cambio que se produzca en alguno de sus elementos afecta a los dems. Para el proceso de enseanzaaprendizaje con visin sistmica se debe caracterizar por: La integracin de los elementos que la constituyen.

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d) Permanente orientada hacia el futuro: La educacin ambiental debe asimilar el cambio, debe tener carcter permanente y orientarse hacia el futuro, as como proponer soluciones y alternativas para el diseo de una sociedad con desarrollo sostenible. e) Activo: La educacin ambiental no puede ser pasiva, tiene que transformar la enseanza contemplativa en una opcin comprometida con el desarrollo sostenible. La aplicacin de este enfoque activo se relaciona ntimamente con el paradigma del desarrollo sostenible. Facilita, adems, la propuesta de renovaciones en el mbito educativo. f) Desarrolla la gestin del riesgo: La institucin educativa como parte de la comunidad, puede desarrollar capacidades y competencias que pueden reducir los riesgos existentes y/o responder a los desastres, El enfoque de gestin del riesgo de desastres, ms all de prepararse para los desastres, los riesgos tienen distintas realidades en cada pas, no solo es terremoto, no se puede hacer una evaluacin real, la gestin permite evaluar el territorio, plan de contingencia, prevencin de desastres, instrumentos tiles para la educacin ambiental.

1.5.

APORTE DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

1.5.1. DESAFIOS a. Asegurar que lo ambiental sea parte fundamental y transversal de los procesos educativos en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas. b. Lograr incorporar en el estudiante una conciencia ambiental, con actitudes de cuidado, prevencin y proteccin, de su entorno socio-ambiental. c. Incorporar el enfoque ambiental en las actividades de carcter formativo, de investigacin, de extensin y de gestin de la educacin en todos sus niveles y modalidades. d. Incorporar el enfoque ambiental en los diversos procesos educativos comunitarios y comunicacionales, a fin de contribuir en la formacin de una ciudadana ambiental, local, regional, nacional y global. e. Lograr la participacin ciudadana en los procesos de toma de decisiones, vigilancia ambiental, prcticas ambientales responsable y sostenible. f. Lograr la responsabilidad socio-ambiental del estado y de la sociedad civil frente a los problemas ambientales. g. Lograr una cultura de valoracin, evaluacin, reconocimiento y emulacin positiva del desempeo ambiental. 1.5.2. PROPSITOS a. Integrar los conocimientos, principios, valores, prcticas inherentes al desarrollo sostenible social, ambiental y econmico.

g) Instrumento en la elaboracin de la gestin del riesgo: Es el mapa de riesgos y de posibilidades, permite reconocer el entorno, entrevistas con la comunidad, investigacin libre, elaboracin de dinmicas e instrumentos, nos sirve adems para compenetrar a la gente y valorar la relacin armnica con el entorno en un esfuerzo de aplicacin concreta de la Educacin Ambiental, en el marco de los proyectos educativos ambientales.

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b. Incentivar cambios de comportamiento que contribuyan a revertir las actuales tendencias, ambientalmente destructivas de las modalidades predominantes de desarrollo y que permitan una sociedad ms sostenible. c. Develar las formas dominantes de distribucin del poder en nuestro mundo e impulsar la emancipacin de los grupos, comunidades y sectores excluidos de la vida poltica. d. Fortalecer las capacidades de la sociedad para cuestionar o invertir en las decisiones pblicas que inciden en su calidad de vida. e. Articular los esfuerzos convergentes para infundir la perspectiva de accin integral y compleja. f. Formular y fortalecer marcos normativos que permitan mejorar la prctica educativa relacionada con el desarrollo sostenible. g. Fortalecer las acciones de cooperacin y de asociacin estratgica entre los diferentes sectores pblicos y privados de la sociedad civil organizada a escala internacional, nacional, regional y local. h. Fomentar la creacin de espacios de coordinacin representativos, el intercambio de experiencias, la inversin colectiva de recursos humanos y financieros. i. Informar, educar a la sociedad sobre estilos de desarrollo, estilos de vida sostenible, formas de organizacin social y practicas productivas responsables. j. Propiciar la democratizacin del acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. 1.5.3. PERFIL DEL CIUDADANO DE EDUCACIN AMBIENTAL a. Respeta toda forma de vida: principio de respeto

b. Considera las consecuencias ambientales de su acto: principio de responsabilidad. c. Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas: principio de tolerancia. d. Se preocupa por su seguridad y seguridad de los dems: principio de solidaridad. e. Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos sociales y los pueblos: principio de tolerancia. f. Tiene en cuenta las necesidades de las dems personas o grupos sociales (excluidos): principio de solidaridad. g. Tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones: principio de responsabilidad y sostenibilidad. 1.5.4. EL CIUDADANO AMBIENTAL

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1.6.

COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL

Son los aspectos trascendentales que involucran concepciones de la educacin ambiental visualizada a travs de los siguientes componentes: A. Gestin Institucional Dentro del proceso de gestin institucional se desarrolla la implementacin de una variedad de instrumentos administrativos pedaggicos que permitirn insertar la temtica ambiental contextualizada en los siguientes instrumentos: - El Proyecto Educativo Institucional, La comunidad educativa deben involucrar la dimensin ambiental entendida como lineamiento necesario a desarrollar en la relacin escuelacomunidad-naturaleza teniendo en cuenta: La incorporacin de la problemtica ambiental en el diagnstico institucional. La incorporacin de los propsitos de la educacin para el desarrollo sostenible en la formulacin de la identidad institucional (visin, misin). La incorporacin de los valores de la Educacin Ambiental que sern trabajados en la Institucin. La incorporacin de las acciones de educacin ambiental en los objetivos estratgicos de la institucin. - Plan Anual deTrabajo: Se debe incorporar la educacin ambiental en los objetivos, estrategias, actividades, responsabilidades, recursos, financiamiento y cronograma de las principales acciones que se realizarn en el tiempo previsto, con proyeccin a la comunidad local.

La Constitucin y Funcionamiento de Instituciones Ambientales: Se trata de conformar o renovar: el Comit Ambiental, la Comisin de Gestin del Riesgo (comisin permanente de Defensa Civil), la Comisin de Salud Ambiental, la Brigada Ambiental, Fiscalas Ambientales Escolares, Clubes Ecolgicos y otras, desarrollando sus respectivos planes de trabajo. El manejo de conflictos, es tomar acciones para mantener un buen clima institucional que garantice una armona en la comunidad educativa.

B. Gestin Pedaggica Consiste en el despliegue de un conjunto de acciones ambientales en el plano curricular y pedaggico, considerando lo siguiente: - Proyecto Curricular Institucional: Debe tener el desarrollo de la transversalidad de la educacin ambiental para el desarrollo sostenible, orientando su diversificacin curricular en los procesos pedaggicos (diseo curricular diversificado, programacin curricular, unidades didcticas y sesiones de aprendizaje). - Proyecto Educativo Ambiental (PEA): Es una propuesta sistemtica para abordar las distintas dimensiones de la prctica educativa que contempla lo siguiente: En lo curricular, con integracin de las reas curriculares, en funcin de los problemas ambientales. En lo comunitario, proyectndose hacia la participacin de toda la comunidad educativa. Alianzas estratgicas, dirigidas a fortalecer y consolidar las acciones ambientales. Capacitacin en la comunidad educativa, se debe desarrollar acciones de capacitacin a los docentes en temas de salud

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ambiental, gestin del riesgo, ciudadana ambiental, gestin ambiental, etc. Elaboracin de materiales ambientales, la produccin de estos medios didcticos permitirn garantizar la sensibilizacin a favor del medio ambiente y el desarrollo sostenible generando beneficios a la comunidad educativa. C. Educacin en Ecoeficiencia Proceso continuo, orientado a administrar intereses, expectativas y recursos sobre la situacin del ambiente, los recursos naturales de una zona, y las interacciones positivas o negativas de los diferentes actores con la atmsfera, la biodiversidad, los bosques, el medio urbano, el agua, el suelo, los residuos, la energa, etc.; con el fin de alcanzar una mejor calidad de vida de los individuos y el desarrollo ambientalmente adecuado de las actividades econmicas, sociales y culturales; por lo tanto, se debe tener en cuenta los siguientes indicadores de la matriz de evaluacin del enfoque ambiental: - Promocin, conservacin y cuidado del entorno natural y creado.- Se implementa acciones para la conservacin de la biodiversidad y patrimonio cultural. - Consumo y uso responsable de energa.- Se implementa acciones educativas para el ahorro de energa y utilizacin de fuentes alternativas energticas. - Consumo y uso responsable del agua.- Se implementa acciones educativas para el ahorro del agua, sistema de vigilancia y rehso del agua. - Manejo de residuos slidos.- Se implementa acciones educativas para la segregacin, reciclaje y comercializacin de residuos slidos.

Mejoramiento de la calidad ambiental de los recursos naturales bsicos.- Se implementa acciones educativas para reducir la contaminacin de los recursos (aire, suelo, agua, etc.).

La aplicacin de estas actividades promueve la generacin de conciencia ambiental y de acciones para solucionar y prevenir los problemas ambientales en las instituciones educativas y en su comunidad, desarrollando el valor de la eficiencia con menos impactos ambientales produciendo ms, usando y contaminando menos. D. Educacin en Salud Consiste en el desarrollo y fortalecimiento integral de los estudiantes, mediante la promocin de una cultura de salud, orientada al mejoramiento de la calidad de vida, con la participacin de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los siguientes indicadores de la matriz de evaluacin del enfoque ambiental: - Desarrollo de hbitos de higiene personal.- Se implementa acciones educativas para formar hbitos de lavado de manos con agua, jabn y cepillado de dientes. - Conservacin y limpieza de los servicios higinicos.- Se implementa acciones educativas para la conservacin y limpieza de servicios higinicos y otros espacios comunes. - Generacin de estilos de alimentacin saludable.- Se implementa acciones educativas garantizando una alimentacin adecuada y saludable (loncheras, quioscos y comedores). - Proteccin de contaminantes fsico, qumico y biolgico.- Se implementa acciones educativas frente a contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos.

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- Prevencin de enfermedades fsicas.- Se implementa acciones educativas para la prevencin de enfermedades transmitidos por vectores. - Prevencin de enfermedades psicosociales.- Se implementa acciones educativas frente a las infecciones de transmisin sexual y el VIH. Asimismo, acciones ante adicciones como la ludopata y drogadiccin entre otros. E. Educacin en Gestin del Riesgo Comprendida como un conjunto de decisiones y conocimientos, que conducen al planeamiento y la aplicacin de polticas, estrategias e instrumentos, orientadas a reducir los riesgos en las instituciones educativas y su entorno, promoviendo una cultura de prevencin donde se elabora: - El Plan de Gestin del Riesgo.- Debe estar comprendida por: Mapa de riesgos, mapa de recursos, plan de prevencin, plan de mitigacin, plan de contingencia. - Realizacin de simulacros.- Debe tener en cuenta la accin de estas actividades como referentes pedaggicas, as como el cumplimiento de la normatividad que la rigen. - Conservacin y mantenimiento de la infraestructura educativa.Se implementa acciones educativas para la conservacin y mantenimiento de la infraestructura educativa. - Conservacin y cuidado de equipos e instalaciones elctricas.Se implementa acciones educativas frente a los equipos e instalaciones elctricas.

- Cultura de seguridad vial.- Se implementa acciones educativas para la generacin de una cultura ciudadana y vial.

1.7.

MARCO LEGAL DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Se cuenta con una base normativa que nos permite sustentar las acciones de la aplicacin del enfoque ambiental en las instancias de gestin educativa descentralizada: MINEDU, DRE, UGEL e instituciones educativas. A. Compromisos internacionales Carta de Otawa (1986) Plantea que la salud no es la ausencia de enfermedad, sino un estado de bienestar general de la persona. Declaracin Ministerial de Mxico para la promocin de la salud de las ideas a la accin (2000) Conocida como la Declaracin de Mxico: Plantea que los Estados Miembros de la OPS se comprometan a fortalecer la planificacin de actividades de promocin de la salud, dndoles ms espacio en las agendas polticas y en los programas locales, regionales, nacionales e internacionales. En este marco se dise y ejecut las Escuelas Promotoras de Salud. Nuestro futuro comn, Informe de la comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1987) Conocido como el Informe Brundtland, define la idea de desarrollo sostenible que se ha incorporado progresivamente en casi todos los programas polticos, econmicos y educativos del mundo.

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Agenda 21 (Cumbre de Ro, 1992) Seala los mbitos y problemas de actuacin prioritaria, define los objetivos, establece las recomendaciones para la accin e identifica los recursos e instrumentos necesarios para la movilizacin internacional en busca de un modelo de desarrollo sostenible. Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000) Los ODM que se cumplirn al 2015 son: erradicar la pobreza extrema y el hambre, lograr la enseanza primaria universal, promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del ambiente y fomentar una asociacin mundial para el desarrollo. Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible 2005-2014 (Cumbre de Lohannesburgo, 2002) Es el marco general de la EDS. Propone integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educacin y del aprendizaje, con miras a abordar los problemas sociales, econmicos, culturales y ambientales del siglo XXI. B. Normas y compromisos nacionales Constitucin Poltica del Per (1993) Plantea que el estado determina la poltica nacional del ambiente y promueve el uso sostenible de los recursos naturales (Art. 67. Asimismo, propone que el estado est obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de las reas naturales protegidas (Art. 68).

Ley N 26842, Ley General de Salud (1997) Plantea que los problemas de la salud pblica no estn separados de los temas de la educacin, del desarrollo tecnolgico y del desarrollo econmico mismo. Acuerdo Nacional (2002) Incorpora la dimensin ambiental en la gestin pblica. Ley N 28044, Ley General de Educacin (2003) Considera que la educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Art. 8). Ley N 28611, Ley General del Ambiente (2005) Reconoce la importancia de la tecnologa y de la educacin ambiental para el desarrollo. Asimismo, propone elaborar polticas, proyectos y programas de educacin ambiental. Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (2004) y su Reglamento (D.S. N 008-2005-PCM) Establece que uno de los instrumentos de gestin y planificacin ambiental es la elaboracin de propuestas en materia de investigacin y educacin ambiental (Art. 6). Proyecto Educativo Nacional (2006) Plantea que la educacin ambiental es una de las herramientas claves para promover entornos comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del estado de bienestar de la poblacin.

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C. Normas y compromisos especficos nacionales Resolucin Ministerial N 440-2008-ED Aprueba el Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica Regular, establece el desarrollo de la conciencia ambiental como uno de los principios educativos bsicos, lo incorpora en los propsitos educativos y en la formulacin de los temas transversales. Define como tema transversal a la Educacin en gestin del riesgo y conciencia ambiental. Resolucin Ministerial N 425-2002-ED Aprueba las Normas para la implementacin de los simulacros en el sistema educativo, en el marco de la educacin en gestin del riesgo. Resolucin Directoral N 2346-2009-ED Aprueba Directiva para la evaluacin de los logros ambientales, matriz de indicadores y reconocimiento a instituciones educativas con mayores logros destacados. Resolucin Viceministerial N 0017-2010-ED Aprueba las Normas sobre acciones educativas preventivas ante la influenza A (H1N1) en las instituciones educativas pblicas y privadas. Resolucin Viceministerial N 0016-2010-ED Aprueba las Normas para la educacin preventiva ante sismos en las instituciones educativas pblicas y privadas. Resolucin Ministerial N 525-2009-MINSA Aprueba la Directiva sanitaria para la limpieza y desinfeccin de centros educativos en el territorio nacional.

Decreto Supremo N 012-2009-MINAM Aprueba la Poltica Nacional del Ambiente. D. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL: Promover desde la educacin entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para nios y nias, teniendo en cuenta el objetivo sexto del Proyecto Educativo Nacional y las siguientes polticas. Poltica 1.3. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes incluyan la interculturalidad y la formacin de ciudadanos, la formacin en ciencia, tecnologa e innovacin, as como en medio ambiente. Poltica 5.1. Los gobiernos locales y las familias deben realizar acciones permanentes de educacin ambiental en las comunidades. Poltica de Estado 19: Desarrollo Sostenible y Gestin Ambiental Integrar la poltica nacional ambiental con las polticas econmicas, sociales y culturales, para contribuir a superar la pobreza y lograr el desarrollo sostenible del Per. Promover el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, la diversidad biolgica, la proteccin ambiental y el desarrollo de centros poblados y ciudades sostenibles. Mejorar la calidad de vida, preferentemente con nfasis en la poblacin ms vulnerable del pas.

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CAPTULO II

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32

CAPTULO

II

DIAGNSTICO AMBIENTAL de la
Selva Central - Junn

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2. DIAGNSTICO AMBIENTAL DE LA SELVA CENTRAL - JUNN

2.1. DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA AMBIENTAL DE LA SELVA CENTRAL - REGIN JUNN
SATIPO Incendios forestales en la zona del Ro Ene. Tala de bosques: Coviriali, Saniveni, Ro Negro, Mazamari, Pampa Hermosa y Llalla. Cultivo de la coca: Cuenca del Ro Ene, Valle Pauriali, Azope, Villa Capiri Contaminacin del Rio Satipo, Mazamari, Timarini, por aguas servidas, detergentes y lavado de carros, sobre todo por el arrastre de suelos cuando llueve. Contaminacin de suelos en reas de cultivo limpio por la aplicacin de productos qumicos. Contaminacin del aire por la quema de rozos, por la aplicacin de productos qumicos para erradicar el cultivo de coca. Huaycos producidos por lluvias torrenciales en el distrito de Mariposa Iyochari, Sancovatsiari. Derrumbes constantes en pocas de lluvia en los terrenos con pendientes pronunciadas. Desborde del Rio Satipo por lluvias torrenciales. Desidia de asentamientos, poblados para el control de residuos slidos. Ninguna Municipalidad an ha construido un relleno sanitario. CHANCHAMAYO PICHANAKI PANGOA Empresas aserraderos con explotacin de madera. Tala de bosques para la explotacin comunal de la madera RIO TAMBO Tala de bosques y cultivo de la hoja de coca en grandes extensiones: Valle Esmeralda y Selva de Oro, Puerto Ene, Kapani, etc. Tala de bosques para la explotacin comunal de la madera: Puerto Ocopa y Rio Ene. Contaminacin del Ro Ene por el uso de pesticidas. Contaminacin del suelo por el uso de pesticidas. Explotacin del gas por REPSOL en Ipanankiari. Granjas y piscigranjas abandonadas por ONGs contaminando el agua, el suelo y el aire.

PROBLEMAS GENERALES Deforestacin / Tala de bosques para la explotacin de la madera y diversos cultivos

Masificacin de la tala de rboles. Empresas aserraderos que incrementan la explotacin de madera.

Incendio forestal en campos de cultivo en Pampacamona.

Contaminacin del agua, suelo y aire.

Minera San Vicente, que contamina el Rio Vitoc. Uso de agroqumicos y pesticidas en los cultivos de caf, cacao y frutales. Eliminacin de conservantes contaminando el agua.

Exploracin de zonas petrolferas afectando la flora, fauna y el hombre: Pampajulian, Sotavari. Rose y quema de plantas que contamina el aire y suelo. Contaminacin del Rio Pichanaki por aguas servidas, residuos slidos y agroqumicos.

Contaminacin del Ro San Ramn por aguas servidas. Erosin de los suelos.

Desastres Naturales: Incendios, inundaciones, huaycos, sismos, etc.

Inundaciones, huaycos y lluvias: desborde de Rio Peren, Tulumayo.

Inundaciones, huaycos Derrumbes constantes en pocas de lluvia en los terrenos con pendientes

Desborde de ros. Inundaciones, huaycos Derrumbes constantes pocas de lluvia en terrenos con pendientes

en los

Lluvias torrenciales que ocasionan inundaciones y huaycos afectando los cultivos agrcolas.

Tratamiento inadecuado de residuos slidos.

Inadecuado manejo de residuos slidos contaminando el Rio Peren y algunas calles.

Contaminacin de residuos slidos. Inadecuado tratamiento por parte de la Municipalidad

Carencia de plan de tratamiento de residuos slidos.

No existe, un control para el tratamiento de los residuos slidos por desacuerdos entre la Municipalidad y la poblacin.

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PROBLEMAS GENERALES

SATIPO Peligro de extincin de algunas especies de animales: monos de bolsillo, otorongo, lagarto blanco, iguanas. Caza de animales: Samao, Sajino, Huangana, Sacha vaca, Paujil, Venado, Cupte, chupadora, Doncella, etc. Reduccin de algunas plantas ornamentales: mata del piipii, las orqudeas, etc. Extincin de las especies maderables ms codiciadas como la caoba, el cedro, mohena y otros.

CHANCHAMAYO

PICHANAKI

PANGOA

RIO TAMBO

Peligros de extincin de especies de flora y fauna.

Extincin de animales silvestres: papagayo, gallito de las rocas, peces, etc.

Caza de animales: Zamao, sajino, huangana, sacha vaca, paujil, venado, Cupte, chupadora, Doncella, etc. Trfico de animales silvestres: monos

Prctica de pesca marina que afecta a toda la biodiversidad acutica. Explotacin irracional de algunas especies de insectos: mariposas.

Extincin y migracin de animales por la tala de bosques. Trfico de animales silvestres: monos, papagayos, etc.

Inadecuada nutricin y alimentacin.

Consumo de alimentos transgnicos: Chatarra. Desconocimiento de una dieta balanceada con productos de la regin.

Consumo de transgnicos.

alimentos

Consumo principal alimentos chatarra.

de

Consumo inapropiado del masato en nios menores de edad

Consumo preferencial de alimentos chatarra en reemplazo de los alimentos de la zona. Consumo inapropiado del masato en nios menores de edad.

Prctica de costumbres, tradiciones y creencias inadecuadas que afectan el ambiente.

Cortamonte en la poca de carnavales. Tala de bosques y luego la quema para realizar cultivos. Cultivos nuevos en reas con pendiente pronunciada. Cultivos con surcos en sentido a la pendiente.

Desarrollo territorial sin planificacin urbanstica. Colonizacin de las comunidades nativas: Sanchirio Palomar, Alto Perene: Mariscal Cceres.

Desarrollo territorial planificacin urbanstica

sin

Desarrollo territorial planificacin urbanstica Colonizacin de comunidades nativas

sin las

Cortamontes practicado por los colonos. Colonizacin de las comunidades nativas

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2.2.

COMPONENTES, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE AMBIENTAL

COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Plantas: Caractersticas, Clasificacin, utilidad, cuidado y conservacin. Bosques: Concepto, tipo, utilidad, cuidado y conservacin. Los bosques como pulmones del mundo. Deforestacin/Tala: Concepcin, causas y consecuencias. Forestacin, reforestacin y degradacin. La coca: Composicin, utilidad y propiedades. Madera: Tipos, usos, comercializacin y conservacin. Ecosistemas: Componentes, componentes y preservacin. reas protegidas: reas protegidas por el estado para su preservacin y su cuidado como: Reservas Comunal Ashaninka (Margen derecha del Ro Tambo) y Parque Nacional Otishi, Bosque de Proteccin PUI PUI, Nazarategui, Santuario Nacional Pampa Hermosa.

Educacin en Ecoeficiencia

1. Deforestacin/Tala de bosques para la explotacin de la madera y diversos cultivos.

Plantas Bosques Tala La coca Madera Ecosistemas reas protegidas Biodiversidad

Educacin en Ecoeficiencia

2. Contaminacin del agua, suelo y aire.

Contaminacin Agua Suelo Aire

Contaminacin: Concepto, tipos, causas y consecuencias. Alternativas para disminuir la contaminacin. Agua: Concepto, composicin, importancia, calidad, clasificacin, contaminacin, escases, uso eficiente, prevencin y cuidado. Tratamiento de agua servida, Ciclo del agua. Contaminacin de aguas subterrneas. Suelo: Concepto, formacin, clasificacin, contaminacin, conservacin y cuidado. Desertificacin de suelos, causas y consecuencias. Aire: Concepto, composicin, contaminacin, capa de ozono, efecto invernadero, prevencin y cuidado. Quema de basura, rose. Calentamiento global: Conceptos, caractersticas y efectos. Ros contaminados: Tambo, Ene, Peren, Tulumayo, Paucartambo, etc. Uso del Cube (barbasco), huaca, dinamita, pesticidas, etc. Uso de agroqumicos. Reciclaje y uso de las erres. Residuos: Concepto, identificar el tipo de residuo de su zona. Clasificacin Caractersticas. Cdigo para el manejo: orgnico e inorgnico. Blanco-papel, verde orgnico, rojo inorgnico, amarillo-vidrio. Efectos, impactos en la contaminacin, proponer proyectos, planta de tratamiento. Organismos responsables para el tratamiento: Municipalidad, familia e institucin educativa. Reciclaje: Uso de las erres Eliminacin progresiva de los elementos contaminantes.

Educacin en Ecoeficiencia

3. Tratamiento inadecuado de los residuos slidos.

Residuos Slidos

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COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Flora: Concepto, flora en peligro, clasificacin, cuidado y preservacin, zonas de vida, agricultura sostenible alternativa. Fauna: Concepto, animales en peligro de extincin, crianza, caza, comercializacin, biotecnologa, trfico de fauna. Biodiversidad: Flora, fauna, biotipos, biotopos, biosinosis, rbol de la biodiversidad. Megadiversidad. Flora en extincin: orqudeas, caoba, cedro, moena, tornillo, ishpingo, quina quina, sangre de grado. Fauna en extincin: samao, tigrillos, tortugas chupadoras sbalo barbones, carachamas, batracios, boas lagartos iguanas, oso perezoso paujil venado, sajino, huangana, ronsoco, sachavaca, oso de anteojos, gallitos de las rocas, loro (aurora), etc. Ecoturismo: Zonas tursticas de la selva central, deportes de aventura, identidad cultural, gastronoma, cosmovisin. Costumbres: Concepto, importancia y prctica de costumbres. Tradicin: Concepto e importancia. Creencias: Concepto, tipos. Incremento de la radiacin solar y enfermedades drmicas. Prevencin y uso de protectores. Capa de Ozono: Componentes. Radiacin solar. Rayos ultravioletas Lluvias cidas. Horas de mayor efecto de la radiacin solar. Prevencin y uso de protectores. Uso de prendas adecuadas. Enfermedades drmicas. Plano catastral urbano reas verdes, recreativas Concepcin de Territorio Concepcin de acumulacin de riqueza Zonificacin ecolgica y econmica

Educacin en Ecoeficiencia

4. Peligros de extincin de especies de flora y fauna.

Flora, deforestacin, extincin. Fauna, depredacin, preservacin. Biodiversidad Megadiversidad

Educacin en Ecoeficiencia

5. Inadecuada gestin del ecoturismo. 6. Prctica de costumbres, tradiciones y creencias inadecuadas que afectan el ambiente.

Turismo Gestin Costumbres Tradiciones Creencias

Educacin en Ecoeficiencia

Educacin en Ecoeficiencia

7.

Incremento cada vez mayor del calor y la radiacin solar.

Calor Radiacin

Educacin en Ecoeficiencia

8.

Inadecuado ordenamiento territorial.

Territorio Ordenamiento

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COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL Educacin en Ecoeficiencia 9.

PROBLEMAS Descuido de las fronteras territoriales

CONOCIMIENTOS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Lmites fronteras

Delimitacin de espacios y lmites.

Educacin en Gestin de Riesgo

10. Desastres Naturales: Incendios, inundaciones, huaycos, sismos, etc.

Desastres Naturales Gestin del Riesgo

Desastres Naturales: Tipos de desastres, huayco, alud, desborde de ros, erosiones, deslizamientos, incendios forestales, vientos huracanados, etc. Proteccin, seguridad y evacuacin. Sismos, temblores, terremotos. Cambio climtico: Causas y consecuencias. Gestin de Riesgo: Concepcin. Normas Planes de contingencias. Mapas de zonificacin

Educacin en Gestin de Riesgo

11. Carencia e inadecuada aplicacin de la gestin de riesgo en la familia e institucin educativa.

Carencia Infraestructura

Zonas de seguridad. Conservacin de la infraestructura. Seguridad vial. Simulacros. Plan de contingencias. Primeros auxilios Inspeccin tcnica de detalle.

Educacin en Gestin de Riesgo

12. Inadecuada instalacin y uso de la energa elctrica. Variacin del voltaje de la energa.

Energa elctrica Instalaciones

Energa elctrica. Instalacin de energa elctrica. Calidad de la energa. Alternativas de uso de energa. Energa solar. Energa hidrulica. Centrales Hidroelctricas. Variacin del voltaje.

38

COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL Educacin en Gestin de Riesgo

PROBLEMAS 13. Inadecuada conservacin de los ambientes escolares.

CONOCIMIENTOS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Normas de convivencia. Conservacin y uso de los ambientes. Instalacin de los equipos en la institucin educativa. Alimentos: Concepto, clasificacin, composicin, tipos, propiedades, evaluacin del nivel nutricional. Alimentacin: Concepto, seguridad alimentaria. Nutricin: Concepto, importancia, alimentos transgnicos, enfermedades nutricionales, salud alimentaria. Valor nutritivo de los productos de la zona: Protenas, vitaminas y minerales, Dietas: Importancia, loncheras saludables, kioscos saludables. Agentes contaminantes: Agentes fsicos, qumicos y biolgicos. Consumo de productos orgnicos. Estilos de consumo poco racionales. Soberana alimentaria. Semillas y alimentos transgnicos

Conservacin Ambiente

Educacin en Salud

14. Inadecuada alimentacin y nutricin

Alimentos Alimentacin Nutricin Valor nutritivo Dietas Agentes contaminantes

Educacin en Salud

15. Inadecuada gestin de la salud personal y colectiva.

La salud Enfermedad Salud sexual y reproductiva

La salud: Factores, tipos Desnutricin Drogadiccin Aborto, embarazo precoz Enfermedad: Causas, tipos, tratamiento, prevencin. Enfermedades Endmicas: malaria, fiebre amarilla, dengue, paludismo,. Enfermedades prevalentes: parasitosis, pediculosis, TBC, etc. Salud sexual y reproductiva: La prostitucin, causas y consecuencias, enfermedades endmicas, ludopticas, psicoactivas. Pandillaje, delincuencia, alcoholismo, bullyng. Higiene: Concepto, salud. Hbitos de higiene. Tcnicas de lavado de manos. Conservacin y limpieza de los ambientes. Instalacin de sanitarios. Agua segura. Disponibilidad de agua y jabn. Lavado de dientes. Identificacin y tratamiento de enfermedades. Polticas de salud preventiva.

Educacin en Salud

16. Descuido de la higiene personal, familiar e institucional.

Higiene

39

2.3.

CALENDARIO SOCIO-AMBIENTAL DE LA SELVA CENTRAL

ACTIVIDADES SOCIO CULTURALES Y TRADICIONALES Bajada de Reyes Carnavales 26 Aniversario de la creacin Poltica de Satipo y de sus 8 distritos 02 Da Internacional de los Humedales 04 Da Mundial de la Meteorologa. 15 Da Mundial del Consumo Responsable. 21 Da Mundial de la Forestacin. 22 Da Mundial del agua. 26 Da Mundial del Clima y la Adaptacin del Cambio Climtico 07 Da Mundial de la Selva. 22 Da Mundial de la Tierra. 25 Da Mundial de la Vida sin Ruido. 29 Da de la Vida Animal. 04 Da Internacional del Combatiente de Incendios Forestales. 09 Da Internacional de las Aves. 22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica. 27 Da Internacional del Idioma Nativo. 31 Da Nacional de Prevencin de los Desastres. 05 Da Mundial del Medio Ambiente. 17 Da Mundial de la Lucha contra la Desertificacin y la Sequa. 24 Da del Campesino. 26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Tropicales.

MESES Enero Febrero

CALENDARIO AMBIENTAL

ACTIVIDADES ECONMICO PRODUCTIVAS Cosecha de pltano (todo el ao) Cosecha de papaya (todo el ao) Cosecha de mango (D-E) Cosecha de naranja (A-M-J-J) Cosecha de pia (todo el ao) Cosecha de Ctricos (E-A) Cosecha de caf (F-S) Extraccin de madera (poca de estiaje) Pesca (M-S) Siembra (S-D) Labores culturales (todo el ao) Cosecha de palta (N-D) Yuca, pituca (todo el ao) Cacao (todo el ao) Plantaciones forestales (N-M) Otros cultivos: kion, achiote, arroz, maz, frijol, man, ajonjol, cocona, camu camu, rocoto, carambola, sacha inchi, yacn, maracuy, caa de azcar, algodn, anona, guanbana, granadilla, zapallo chuncho, etc. (todo el ao). Diseminacin de la caoba (J-A) Diseminacin del cedro (A-O) Diseminacin del ishpingo (J-J) Diseminacin del tornillo (E-M) Diseminacin de la moena (M-M) Diseminacin del ulcumano (E-M) Leyenda:
E = Enero M = Mayo J = Junio J = Julio A = Agosto S = Setiembre O = Octubre N = Noviembre D = Diciembre

Marzo

Abril

Semana Santa (Semana Turstica)

Mayo

01 Fiesta patronal de Pichanaki (San Jos Obrero) 05 Aniversario de San Martn de Pangoa 24 Aniversario de Vitoc 24 fiesta patronal del distrito de Mazamari 24 Fiesta de San Juan Feria agropecuaria (Selva Central)

Junio

Julio

24 Aniversario Ro Tambo 06 - 07 festival de los ctricos (Kivinaki)

05 Da de la Conservacin del Suelo.

F = Febrero M = Marzo A = Abril

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MESES

ACTIVIDADES SOCIO CULTURALES Y TRADICIONALES 30 Aniversario del Distrito de Llaylla 31 Aniversario de San Ramn Festival del caf (Pichanaki)

CALENDARIO AMBIENTAL

ACTIVIDADES ECONMICO PRODUCTIVAS

Agosto

09 Da Interamericano de la Calidad de Aire. 09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas.

Setiembre

24 Aniversario de La Merced 29 Fiesta Patronal de Ro Negro (San Miguel de Arcngel) Festival del cacao

03 Da de la Higiene 16 Da Internacional de la Preservacin de la Capa de Ozono. 23 Da de la Primavera. 03 Da Mundial del Turismo. Da de la Promocin del Ecoturismo en el Per. 29 Da de la Riqueza Pesquera Peruana 03 Da Interamericano de la Gestin Responsable del Agua. 01-07 Semana Silvestre. 05 Da del Hbitat, Ecosistemas y Ordenamiento Territorial. 09 Da Internacional para la Reduccin de Desastres Naturales. 15 Lavado de Manos 16 Da Mundial de la Alimentacin. 21 Da Nacional de Ahorro de Energa. 22 Da Internacional de la Medicina Natural. 01-07 Semana Forestal Nacional 01 Da Mundial de la Ecologa 05 Da del rbol 08-14 Semana Animal 21 Da Mundial del No Consumo de Plaguicida

Octubre

04 Fiesta Patronal de Satipo (San Francisco) 08 Aniversario de Pichanaki

Noviembre

Celebraciones de Todos los Santos en los pueblos de la Provincia de Satipo

Cosecha de pltano (todo el ao) Cosecha de papaya (todo el ao) Cosecha de mango (D-E) Cosecha de naranja (A-M-J-J) Cosecha de pia (todo el ao) Cosecha de Ctricos (E-A) Cosecha de caf (F-S) Extraccin de madera (poca de estiaje) Pesca (M-S) Siembra (S-D) Labores culturales (todo el ao) Cosecha de palta (N-D) Yuca, pituca (todo el ao) Cacao (todo el ao) Plantaciones forestales (N-M) Otros cultivos: kion, achiote, arroz, maz, frijol, man, ajonjol, cocona, camu camu, rocoto, carambola, sacha inchi, yacn, maracuy, caa de azcar, algodn, anona, guanbana, granadilla, zapallo chuncho, etc. (todo el ao). Diseminacin de la caoba (J-A) Diseminacin del cedro (A-O) Diseminacin del ishpingo (J-J) Diseminacin del tornillo (E-M) Diseminacin de la moena (M-M) Diseminacin del ulcumano (E-M)

Leyenda: Diciembre 25: Adoracin al Nio Jess Hermosa Pampa Llaylla

E = Enero M = Mayo J = Junio J = Julio A = Agosto S = Setiembre O = Octubre N = Noviembre D = Diciembre

06 Da del Guarda Parque.

F = Febrero M = Marzo A = Abril

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42

CAPTULO III

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44

CAPTULO

III

DIVERSIFICACIN CURRICULAR CON

ENFOQUE AMBIENTAL

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CONCEPCIONES

ENFOQUE AMBIENTAL

HACIA UN MODELO PEDAGGICO ECOLGICO COGNITIVO SOCIOINTERCULTURAL

CONTEXTUALIZACIN TRASVERSALIZACIN DIVERSIFICACIN

PROCESO CURRICULAR DE TRANSVERSALIZACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA 1 AMBIENTAL

PER Junn

DCN

DCR Junn

2 CALENDARIO SOCIO AMBIENTAL

NECESIDADES 4 DE APRENDIZAJE

TRANSVERSALIZACIN DEL 5 ENFOQUE AMBIENTAL

6 CON ENFOQUE AMBIENTAL

DCD

CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES

CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS PROYECTOS

MBITO Y ACTORES

SELVA CENTRAL REGIN JUNN: UGEL SATIPO, PICHANAKI, CHANCHAMAYO, PANGOA, RO TAMBO 162 DOCENTES DE EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA EBR PROGRAMA PIT/PIR LCD - JUNN ESPECIALISTAS DE LAS UGELS EQUIPO TCNICO DE DOCENTES PIT/PIR LCD - JUNN EQUIPO DE APOYO PEDAGGICO DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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47

48

INICIAL

49

3.1

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO CON ENFOQUE AMBIENTAL PARA EDUCACIN INICIAL CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DE 0 A 5 AOS
Durante el primer ciclo de 0 a 2 aos, el desarrollo de los nios est marcado por el inicio del proceso de individualizacin, lo cual los llevar a la identificacin de s mismos como seres nicos. En estas primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos, van a ir ajustando sus ritmos biolgicos a las rutinas del ambiente familiar, desarrollando diferentes competencias bsicas para la vida. Reconociendo a las personas que la cuidan emplenado el agua como higiene personal, participando en la limpieza de su entorno , utilizando utiles de higiene y de aseo personal en las diferentes actividades. En este sentido, los nios comparten la necesidad de una atencin individualizada debido a su dependencia con los adultos; esto requiere de una intervencin educativa orientada a favorecer la expresin de las necesidades, deseos y emociones de los nios y a que las puedan identificar. Adems, de permitirles explorar y transformar su entorno, lo cual los llevar a una progresiva autonoma en las rutinas y actividades cotidianas. Dicha intervencin debe procurarles la atencin a sus necesidades bsicas de salud, higiene, alimentacin y afecto, que constituyen la base para su desarrollo armnico, as como la promocin de la exploracin autnoma en un ambiente de seguridad fsica y afectiva. La culminacin de este ciclo, al finalizar los dos aos de edad, se basa en que en esta etapa se cumple un periodo importante del desarrollo, se consolidan procesos que comenzaron a configurarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonoma e identidad y van manifestando mayor inters por integrarse y participar progresivamente en pequeos grupos, habindose iniciado en la simbolizacin a travs del lenguaje y el desarrollo, importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. Durante el segundo ciclo de 3 a 5 aos, se estima que en torno a los tres aos los nios han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar de manera ms independiente y activa de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas, integrndose a grupos ms grandes o con nios mayores. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje, debido a una mayor autonoma en relacin a los adultos, capacidad de integrarse con otros y expansin del lenguaje. En esta etapa, los nios han logrado mayor dominio, control y coordinacin sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las caractersticas y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse ms seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lgicomatemticas y desarrollar significativamente diversas maneras del comunicacin; con

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su ambiente natural reconociendo asi a los seres vivos existentes en su entorno. como las plantas, los ros de los animales y otros elementos colaterales naturales a los que va a conocer teniendo como fundamento la dinmica del descubriento de su entorno en base a las preguntas Qu es?, Para que sirve? y Cmo funciona? habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construccin de su identidad, pueden ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. En esta etapa, los nios han logrado mayor dominio, control y coordinacin sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las caractersticas y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse ms seguros y confiados, obteniendo una mayor relacin de participacin como persona protagonista del cuidado y conservacin de su ambiente. El carcter educativo de este ciclo permite sentar las bases del desarrollo cognitivo y social posterior para prevenir el fracaso escolar; por ello es importante incrementar el acceso a Educacin Inicial y compensar las desventajas que presentan los nios de entornos desfavorecidos. En este ciclo se busca que desarrollen capacidades comunicativas, que les permitan afianzar el proceso de adquisicin de su propia lengua y de su acercamiento a otras lenguas (materna y una segunda lengua). As mismo, que desarrollen experiencias afectivas, sociales, culturales y de convivencia que contribuyan a su desarrollo integral, y al logro progresivo de una mayor autonoma personal a fin de aplicar lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana.

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INICIAL
MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL
NIVEL: INICIAL CICLO: I AREA: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL: EDADES: 0 A 2 AOS

FUNDAMENTACIN Es intercambio que mantiene permanentemente el nio(a) con el medio natural y social, interactuando a travs de sus experiencias y percepciones. El aprender a vivir y convivir es un proceso gradual que se inicia en el espacio familiar y se ampla en su entorno ms cercano, es por ello que debe de establecer un nexo muy importante en su entorno natural y social, promoviendo asi la valoracin del ambiente natural y su diversidad.
ORGANIZADORES DEL AREA CONOCIMIENTOS EDUCACION EN ECOFICIENCIA Plantas DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente EDUCACION EN SALUD Higiene EDUCACION EN ECOFICIENCIA Agua CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente EDUCACION EN SALUD Higiene CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Realiza paseos con sus padres y se relaciona con la naturaleza (plantas animales). Participa en familia consumiendo alimentos nutritivos. Aplica hbitos sociales y sencillos de convivencia con el medio natural. Participa en el sembrado de plantas en su huerto con pap y mam

Reconoce a las personas cercanas que lo cuidan. Participa en la seguridad vial con sus padres. Participa en la conservacin de los objetos de su entorno. Emplea el agua para su higiene personal. Participa en familia en su alimentacin. Identifica el agua y lo cuida. Participa en la limpieza de su ambiente con un adulto . Utiliza los cubiertos y utensilios para alimentarse. Utiliza los tiles de higiene personal para asearse. Utiliza agua para lavar las frutas antes de consumirla.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACION EN ECOFICIENCIA Animales El sol, la luna y las estrellas Naturaleza: arena, agua y arcilla

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Identifica los sonidos onomatopyicos de los animales de su entorno. Relaciona la noche con las estrellas y la luna y el da por el sol. Manipula los elementos de la naturaleza como arena, agua, arcilla. Clasifica las botellas de plstico en un solo lugar.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVAC ION DEL AMBIENTE

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Conexiones elctricas EDUCACION EN SALUD Higiene Alimentacin

Observa las conexiones elctricas y enchufes como objetos peligrosos.

Guarda los tiles de aseo en su lugar. Participa en la alimentacin de sus mascotas.

EDUCACION EN ECOFICIENCIA Plantas NMERO Y RELACIONES

Relaciona los sentidos de su cuerpo con elementos de la naturaleza (hojas, arena, piedras, flores), etc. Explora el espacio desplazndose en su entorno(patio naturaleza) en diferentes direcciones arriba, abajo dentro de fuera de cerca lejos. Construye torres con cubos elaborados con botellas descartables. Utiliza los espacios seguros en los simulacros acompaado de un adulto dentro de y fuera de. Ubica el lugar de los tiles de aseo. Busca solucin ante situaciones problemticas que se presenta en al alimentacin e higiene. ACTITUDES

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente EDUCACION EN SALUD Higiene

Participa con agrado en diferentes actividades familiares. Participa con alegra en actividades de aseo. Manifiesta curiosidad por relacionarse con su entorno Disfruta al explorar el espacio de su entorno

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL AREA: COMUNICACIN: CICLO: I EDADES: 0 A 2 AOS

FUNDAMENTACIN La comunicacin es una necesidad innata del nio desde el inicio a la vida donde muestra inters por expresarse con su entorno inmediato, es por ello que las primeras experiencias de comunicacin en el nio son importantes para que sienten las bases para el desarrollo de la capacidad y disposicin de expresarse y escuchar.
ORGANIZADORES DEL AREA Conocimientos CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Comprende mensajes cortos sobre el cuidado del agua. Pronuncia palabras de los elementos de la naturaleza como plantas, animales. Nombra personas, objetos y animales que le son significativos para l. Comprende indicaciones simples como botar la basura al tacho.

EDUCACION EN ECOFICIENCIA Agua Plantas y animales

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Medios de transporte Objetos peligrosos

Observa los medios de trasporte y lo nombra. Escucha cuando le hablan sobre el cuidado de los objetos peligrosos: cuchillo fsforo, aguja, etc.

EDUCACION EN SALUD tiles de aseo Alimentacin

Nombra los tiles de aseo de higiene personal. Expresa si le gusta o no le gusta ciertas comidas de su alimento.

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ORGANIZADORES DEL AREA

Conocimientos EDUCACION EN ECOFICIENCIA Animales Naturaleza EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente Objetos peligrosos EDUCACION EN SALUD Alimentacin EDUCACION EN ECOFICIENCIA Recursos naturales Naturaleza

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

COMPRENSION DE IMGENES Y SIMBOLOS

Observa imgenes de los animales de su entorno y lo relaciona con el sonido onomatopyico que produce. Nombra en imgenes los elementos de la naturaleza.

Observa en imgenes las normas de convivencia en el cuidado de los ambientes de su entorno. Observa en imgenes sobre cuidado de los objetos peligrosos.

Seala las imgenes de los alimentos nutritivos.

Escucha y baila al ritmo de la msica preferida de familia. Expresa sus emociones utilizando los recursos naturales de su medio. Entona canciones con temas sobre el cuidado de la naturaleza .

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente EDUCACION EN SALUD Higiene

Entona canciones sobre el cuidado de los ambientes.

Imita acciones de limpieza como lavarse las manos . ACTITUDES

Es espontaneo cuando se expresa. Disfruta observando imgenes. Demuestra emociones y sensaciones en las actividades que realiza.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL AREA: RELACIN CONSIGO MISMO: CICLO: I EDADES: 0 A 2 AOS

FUNDAMENTACIN El rea de Relacin consigo mismo, contribuye al desarrollo individual del nio(a): construye su propia identidad a partir del conocimiento de si mismo y de las experiencias con su entorno, es decir su AMBIENTE NATURAL. El nio(a) hasta los 02 aos se encuentra en la etapa sensomotriz, en esta etapa el nio estructura su inteligencia, es por ello que el nio(a) necesitan sentirse seguros de s, queridos, confiados y aceptados en un ambiente limpio y saludable que le permita desarrollarse de manera significativa iniciando a si la formacin de conciencia ambiental y que esto sea sostenible por el resto de los aos.
ORGANIZADORES DEL AREA CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Se desplaza por su alrededor acompaado de un adulto y observa la naturaleza. Realiza coordinacin culo manual al llenar pepitas en una botella. Manipula los elementos de la naturaleza como arena, agua, hojas. Muestra dominio de equilibrio al caminar por elementos de la naturaleza.

EDUCACION EN ECOFICIENCIA Plantas

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente EDUCACION EN SALUD Higiene

Se desplaza al observar los lugares de peligros de su entorno. Participa en el lavado de manos alternando ambas manos. colabora en rutinas de alimentacin durante el da. participa en rutinas de limpieza como el bao. Se relaciona con su entorno la naturaleza (plantas, flores, hojas). Participa en el cuidado de sus mascotas. Bota los desperdicios al tacho de basura. Reconoce situaciones de peligro en su entorno. Identifica objetos peligrosos (cuchillo, toma corriente, etc).

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMIA

EDUCACION EN ECOFICIENCIA Plantas EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

EDUCACION EN SALUD Higiene

Participa cuando se lava las manos antes y despus de cada comida. Colabora en el control de sus esfnteres (Ir la bao).

EDUCACION EN ECOFICIENCIA Naturaleza EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Ambiente

Observa toda la naturaleza creada por Dios.

TESTIMONIO DE VIDA

Escucha cuando se le comunica que los ambientes se cuida porque eso lo hace los nios educados.

EDUCACION EN SALUD Higiene

Participa en oraciones con el adulto agradeciendo los alimentos.

ACTITUDES Disfruta al desplazarse por el espacio. Participa activamente en diferentes actividades diarias de su entorno. Se alegra cuando le hablan de DIOS con cario.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL REA: CIENCIA Y AMBIENTE CICLO: II EDAD: 3, 4 y 5 AOS

FUNDAMENTACIN El rea de Ciencia y ambiente se encuentra estrechamente relacionada con el Enfoque Ambiental cuyo propsito es el desarrollo humano sostenible, que atienda la formacin para la prevencin, la proteccin y recuperacin del medio ambiente, desde la familia y las Instituciones Educativas. Con una Intervencin multisectorial para el aprovechamiento racional de los recursos naturales, reduccin de la vulnerabilidad a los desastres, control y proteccin de la biodiversidad, reduccin de los ndices de depredacin y destruccin ambiental.
ORGANIZADORES DE REA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Emplea el agua racionalmente en los momentos de aseo personal. Identifica alimentos nutritivos de su localidad yuca, pituca frutas naranjas, pltano, pia etc. Identifica los alimentos por su origen vegetal y animal que le brinda su medio ambiente. Practica acciones de higiene personal y para el cuidado de su salud. Practica el lavado de manos antes y despus de comer, despus de jugar e ir al bao lavado de dientes para el cuidado de su salud. 4 AOS Emplea el agua racionalmente en los momentos de aseo personal. Reconoce alimentos nutritivos de su localidad yuca, pituca frutas naranjas, pltano, pia etc. Identifica los alimentos por su origen vegetal, animal mineral que le brinda su medio ambiente. Reconoce acciones de higiene personal para conservar su salud. Practica el lavado de manos antes y despus de comer, despus de jugar e ir al bao lavado de dientes; para la conservacin de su salud. 5 AOS Utiliza, el agua racionalmente en los momentos de aseo personal y actividades cotidianas. Identifica productos nutritivos de su comunidad (yuca, pituca frutas naranjas, pltano, pia etc. Selecciona los alimentos por su origen vegetal, animal mineral que le brinda su medio ambiente. Identifica acciones de higiene personal y su importancia para conservar su salud: Practica el lavado de manos antes y despus de comer, despus de jugar e ir al bao lavado de dientes bao; diario cambio de ropa, para el cuidado de su salud.

CONOCIMIENTO

ECOEFICIENCIA Uso responsable del agua SALUD Alimentos: Concepto Clasificacin. CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD Origen de los alimentos: animal, vegetal, mineral. Higiene personal Enfermedades Causas. Hbitos de higiene, lavado de manos, lavado de dientes.

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTO ECOEFICIENCIA. Fauna concepto, clasificacin. Flora Concepto, clasificacin Fauna concepto animales en extincin. clasificacin

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Conoce los animales en peligro de extincin de su ambiente natural. Conoce algunas plantas, su utilidad de las medicinales y ornamentales. Reconoce las caractersticas fsicas de los animales de su comunidad. Practica hbitos del cuidado su medio ambiente practicando reciclaje y el uso de las 2 RR. de el 4 AOS Identifica las caractersticas de los animales en peligro de extincin de su ambiente natural. Reconoce las plantas, su utilidad, la importancia de las plantas medicinales y ornamentales. Identifica las caractersticas fsicas de los animales de su comunidad y su preservacin. Practica hbitos del cuidado de su medio ambiente aplicando el reciclaje y el uso de las 3 RRR. Reconoce los problemas de contaminacin ambiental dentro de su contexto: Residuos slidos, lquidos. Elabora normas de cuidado de plantas, reas verdes y ambientes de su institucin y comunidad en grupos de trabajo. Realiza experimentos de los cambios fsicos del estado del agua con material de su entorno. Realiza experimentos con el aire y oxgeno en distintas situaciones explicando su utilidad. Observa y nombra los fenmenos naturales de su contexto. Identifica caractersticas de la lluvia, el trueno, el granizo, la helada, el arco iris explicando las causas que lo originan. 5 AOS Identifica las caractersticas de los : animales en peligro de extincin de su ambiente natural. Reconoce las plantas, su utilidad, la importancia de las plantas medicinales y ornamentales. Identifica las caractersticas fsicas de los animales de su comunidad y su preservacin. Practica hbitos del cuidado de su medio ambiente aplicando el reciclaje y el uso de las 4RRR. Reconoce los problemas de contaminacin ambiental dentro de su contexto: Residuos slidos, lquidos, gaseosos. Elabora normas de cuidado de plantas, reas verdes y ambientes de su institucin y comunidad en grupos de trabajo. Realiza experimentos de los cambios fsicos del estado del agua. Realiza experimentos con el aire y oxgeno en distintas situaciones explicando su utilidad y su conservacin. Identifica caractersticas de la lluvia, el trueno, el granizo, la helada y el arco iris explicando las causas que lo originan. Diferencia fenmenos naturales por sus caractersticas y efectos en el medio ambiente.

Reciclado el usos de las RRRR Reducir, reutiliza, reciclar Problemas de contaminacin Residuos slidos Residuos lquidos Residuos gaseosos GESTION DE RIESGO Normas de convivencia. Conservacin y uso de los ambientes. Cuidado del agua Utilidad del agua Importancia del agua Cuidado del aire Contaminacin de la misma Fenmenos naturales Lluvia, rayo, granizo, arco iris etc. Cambios climticos

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Reconoce los problemas de contaminacin ambiental dentro de su contexto: Residuos slidos. Elabora normas a favor del cuidado del medio ambiente. Realiza experimentos de los cambios fsicos del estado del agua. Realiza experimentos con el aire y oxgeno en distintas situaciones. Observa y nombra los fenmenos naturales de su contexto. Menciona caractersticas de la lluvia, el trueno, el granizo, la helada, y el arco iris.

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTO Desastres naturales Inundaciones, desbordes de ros, huaycos, alud Zonas de seguridad Conservacin de la infraestructura. Simulacros Seguridad vial. Seales de transito Seales informativas Seales preventivas SALUD Prevencin y uso de protectores solares. Uso de prendas adecuadas

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Nombra los desastres naturales de su contexto con expresin clara. 4 AOS Nombra los desastres naturales de su contexto con expresin clara. 5 AOS Describe los desastres naturales de su contexto con expresin clara.

Nombra, situaciones de peligro en simulacros de desastres naturales: Temblor e inundacin.

Nombra, situaciones de peligro en simulacros de desastres naturales: Temblor e inundacin, evitando daos.

Describe situaciones de peligro en simulacros de desastres naturales: Temblor e inundacin, evitando daos.

Reconoce las seales de trnsito de su localidad.

Reconoce las seales de trnsito y seales informativas de su localidad.

Identifica las seales de trnsito y seales informativas y preventivas de su localidad.

Reconoce los fenmenos naturales que se produce en su entorno. ACTITUDES

Reconoce los fenmenos naturales que se produce en su entorno y la forma de actuar frente a ello.

Reconoce los fenmenos naturales que se produce en su entorno y la forma de actuar frente a ello.

Se preocupa por los animales en extincin cumpliendo normas de preservacin. Cuida el medio ambiente evitando la destruccin y contaminacin. Demuestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra agrado al practicar hbitos de higiene personal y de alimentacin. Cuida el medio ambiente evitando la destruccin y contaminacin. Muestra inters por conocer las plantas su importancia por considerarlo como fuente de alimento de los seres vivos.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL REA: PERSONAL SOCIAL CICLO: II EDAD: 3, 4 y 5 AOS

FUNDAMENTACIN Tiene como propsito desarrollar en nios y nias el conocimiento de ellos mismos y de los dems, a partir del conocimiento y aceptacin de sus propias caractersticas, capacidades y de las relaciones con su Medio Ambiente. As podr reconocerse como personas nicas, valiosas, miembros activos de su familia y de los diversos grupos culturales a los que pertenecen. Este proceso de interaccin con las personas significativas, cargado de afectividad y seguridad, les permitir a los nios y nias, la estructuracin de su personalidad y el poder enfrentar de manera exitosa las situaciones que se le presenten, en el marco de un desarrollo integral y armnico.
ORGANIZADORES DE REA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Participa libremente en diversos juegos de posiciones en reas verdes. Realiza movimientos corporales en el espacio natural. Manipula elementos de la naturaleza afianzando la coordinacin motora fina (semillas de cacao, caf etc.). Realiza movimientos libres al comps de instrumentos sonoros de la zona. desplaza siguiendo las seales de Se evacuacin. Realiza diferentes movimientos desplazamientos cuidando su cuerpo. y 4 AOS Reconoce su lateralidad desplazndose en reas verdes. Ejecuta movimientos corporales en el espacio natural. Explora elementos de la naturaleza (semillas de cacao, caf etc.) desarrollando la coordinacin viso motora fina. Realiza movimientos espontneos al comps de instrumentos sonoros de la zona. desplaza siguiendo las seales de Se evacuacin a la derecha o izquierda. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos cuidando su cuerpo lento o rpido. 5 AOS ubica Se en diversas posiciones reconociendo su lateralidad al desplazarse en reas verdes. Realiza movimientos corporales en el espacio natural. Explora elementos de la naturaleza (semillas de cacao, caf etc.) desarrollando la coordinacin viso motora fina. Ejecuta movimientos llevando el ritmo y comps de instrumentos sonoros de la zona. desplaza siguiendo las seales de Se evacuacin a la derecha o izquierda. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos cuidando su cuerpo lento o rpido.

CONOCIMIENTOS ECOEFICIENCIA Identidad cultural. reas verdes Entorno Natural Naturaleza Recursos naturales y recursos culturales. Flora: pepitas de diferentes plantas y semillas.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Expresin corporal. GESTION DE RIESGO Seales de evacuacin: derecha izquierda. SALUD Nociones temporales: Rpido lento. Mucho tiempo poco tiempo

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTOS ECOEFICIENCIA Conservacin y limpieza de los ambientes. GESTION DE RIESGO Normas de convivencia.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Practica hbitos de limpieza fuera del aula. dentro y 4 AOS Practica hbitos de limpieza dentro y fuera del aula. 5 AOS Practica los hbitos de orden y limpieza dentro y fuera del aula.

Elabora normas de convivencia para la conservacin del medio ambiente.

Elabora normas de convivencia para la conservacin del medio ambiente.

Elabora normas de convivencia para la conservacin del medio ambiente. Interviene en los trabajos de equipo aportando ideas para la conservacin de los espacios de la Institucin Educativa. Identifica los alimentos nutritivos para la conservacin de su salud.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA.

Conservacin y uso de los ambientes.

Participa en los trabajos de equipo para la conservacin de los espacios de la Institucin Educativa.

Participa en los trabajos de equipo aportando ideas para la conservacin de los espacios de la Institucin Educativa.

SALUD Identificacin de alimentos nutritivos de su localidad.

Conoce los alimentos nutritivos para la conservacin de su salud.

Reconoce los alimentos nutritivos para la conservacin de su salud.

Practica normas de convivencia para el cuidado de zonas tursticas. ECOEFICIENCIA Zonas tursticas DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA. Participa en visitas a lugares tursticos de su localidad.

Participa en la planificacin de actividades grupales (normas de convivencia) para el cuidado y preservacin de las zonas tursticas.

Participa en la planificacin de actividades grupales (normas de convivencia) para el cuidado y preservacin de las zonas tursticas.

Participa en visitas a lugares tursticos de su localidad.

Participa en visitas a lugares tursticos de su localidad.

GESTION DE RIESGO Objetos peligrosos.

Conoce situaciones y objetos peligrosos para su integridad personal (juego con fuego, con velas, otros).

Reconoce situaciones y objetos peligrosos para su integridad personal (instalaciones de clandestinas de luz y otros).

Identifica situaciones y objetos peligrosos para su integridad personal (instalaciones de clandestinas de luz y otros).

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Conoce seales de evacuacin en caso de desastres naturales (temblores, terremotos, etc.). 4 AOS Reconoce seales de evacuacin en caso de desastres naturales (temblores, terremotos, etc.). 5 AOS Identifica seales de evacuacin en caso de desastres naturales (temblores, terremotos, etc.

Desastres naturales Temblores, terremotos, inundaciones, desbordes de ros etc.

SALUD Trabajadores de salud

Conoce los servicios que prestan las instituciones pblicas de salud de su localidad.

Reconoce los servicios que prestan las instituciones pblicas de salud de su localidad.

Identifica los servicios que prestan las instituciones pblicas de salud de su localidad. Identifica a Dios como creador del universo y la naturaleza y se compromete al cuidado de su medio ambiente.

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA

ECOEFICIENCIA Medio Natural

Conoce que Dios creo la naturaleza que lo rodea.

Reconoce que Dios ha creado la naturaleza y se compromete al cuidado de su medio ambiente.

ACTITUDES

Se involucra en las actividades que se desarrollan en el aula cumpliendo sus responsabilidades asignadas. Resuelve situaciones conflictivas a travs del dialogo. Participa de las actividades que se realiza en el aula e institucionales. Acepta las costumbres y tradiciones de su contexto. Disfruta al realizar actividades con su cuerpo. Evita situaciones de peligro que lo puedan lastimar. Muestra responsabilidad en el cuidado y preservacin de las zonas tursticas de las zonas tursticas. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que le brinda.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL REA: MATEMTICA CICLO: II EDAD: 3, 4 y 5 AOS

FUNDAMENTACIN Comprender el mundo actual y transformarlo sin destruirlo desarrollando actividades matemticas con Enfoque Ambiental basadas en la investigacin orientadas a resolver e interpretar situaciones problemticas de la vida real. Desarrollar el pensamiento lgico convergente y el pensamiento libre autnomo y divergente siendo ciudadanos productivos en la sociedad incorporando apropiadamente los avances cientficos y tecnolgicos al quehacer cotidiano
ORGANIZADORES DE REA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Reconoce caractersticas tamaos (grande, pequeo) grueso delgado en botellas descartables. Reconoce colores (rojo, amarillo, azul) en elementos de su entorno. Reconoce caractersticas de los residuos slidos utilizando dos colores (rojo, verde). Reconoce los colores (rojo, azul, amarillo) en los tiles de aseo personal cepillos, toallas etc. Identifica colecciones utilizando cuantificadores (muchos, pocos) en chapas, tapa roscas, pepitas de plantas etc. 4 AOS Identifica objetos por su tamao (grande, mediano, pequeo) grueso delgado en botellas descartables, cajas de cartn y otros. Reconoce colores (rojo, amarillo, azul, verde etc.) relacionndolos con objetos y elementos de su entorno. Reconoce el color (rojo, verde, blanco) en los tachos de basura relacionndolos con su utilidad. Agrupa por color y forma los tiles de aseo personal cepillos, toallas etc. Identifica agrupaciones diferenciando cantidades: muchos pocos uno ninguno. (Objetos naturales de su entorno) describindolas. 5 AOS Relaciona objetos por su tamao (grande, mediano, pequeo) grueso delgado en botellas descartables, cajas de cartn y otros. Identifica otros colores (marrn, celeste, anaranjado, etc.) relacionndolos con objetos elementos de su entorno. Identifica el color (rojo, verde, blanco amarillo) en los tachos de basura relacionndolos con su utilidad. Agrupa por color, forma y tamao los tiles de aseo personal cepillos, toallas etc. Forma colecciones de materiales reciclables con uno o dos atributos formas tamaos colores de chapas, tapa roscas, describiendo las caractersticas que los diferencia.

CONOCIMIENTO ECOEFICIENCIA RESIDUOS SLIDOS Papeles, cartones Plsticos, botellas descartables. Tapa roscas, envolturas de productos etc. Tachos de Basura Utilidad Colores EDUCACION EN SALUD Higiene Personal tiles de aseo ECOEFICIENCIA Chapas, tapa roscas pepitas de plantas.

NUMERO Y RELACIONES

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS 4 AOS 5 AOS

FAUNA Animales en extincin. Loros, papagayos, monos, las mariposas etc.

Agrupa animales en peligro extincin de manera libre.

de

Agrupa animales en peligro de extincin representndolo grficamente.

Agrupa colecciones por uno o ms atributos con animales en peligro de extincin representndolo grficamente y lo verbaliza.

GESTION DE RIESGO Seales de transito Seales informativas Seales preventivas

Agrupa las libremente.

seales

de

trnsito

Forma conjuntos con seales de trnsito, informativas y preventivas.

Forma conjuntos y sub conjuntos con seales de trnsito, informativas y preventivas.

ECOEFICIENCIA MATERIAL RECICLADO Cajas, botellas, latas

Forma colecciones de objetos de su entorno estableciendo la relacin termino a trmino en materiales reciclables.(caja de zapatos y caja de juguetes, botella descartable porta lapiceros.

Forma colecciones de objetos de su entorno estableciendo la relacin termino a trmino en materiales reciclables.(caja de zapatos y caja de juguetes, botella descartable porta lapiceros.

FAUNA Animales en extincin. Loros, papagayos, monos, zorros pumas las mariposas etc.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria con siluetas y objetos concretos de animales de extincin tigrillo, papagayo.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria con siluetas y objetos concretos de animales de extincin tigrillo, papagayo etc.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria con siluetas y objetos concretos de animales de extincin tigrillo, papagayo etc.

FLORA Arboles madereros en extincin. Caoba, cedro tornillo

Construye seriaciones utilizando sus propios criterios (arboles de su comunidad) y lo verbaliza.

Construye seriaciones utilizando sus propios criterios (arboles de su comunidad) y lo verbaliza.

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ORGANIZADORES DE REA

CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS 4 AOS Ubica objetos Identificando y siguiendo consignas de posicin espacial: con los tiles de aseo y limpieza arriba, abajo dentro, fuera delante de detrs (con los tiles de aseo y limpieza). 5 AOS Ubica objetos Identificando y siguiendo consignas de posicin espacial: con los tiles de aseo y limpieza arriba, abajo dentro, fuera delante de detrs de lejos de cerca de a lado de, en medio de, a la izquierda a la derecha de.

EDUCACION EN SALUD Higiene Personal tiles de aseo GEOMETRIA Y MEDICION EDUCACION EN GESTION DE RIESGOS Zonas de seguridad: Sealizacin. Seales de trnsito.

Ubica posiciones: con los tiles de aseo y limpieza arriba, abajo dentro, fuera.

Identifica las figuras geomtricas de las zonas de seguridad en su I.E. (rectngulo, crculo).

Reconoce figuras geomtricas (rectngulo, crculo) de las zonas seguras en su I.E. nombrndolas.

Identifica figuras geomtricas (rectngulo, crculo,) de las zonas seguras en su I.E. nombrndolas con precisin.

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA Residuos slidos

Relaciona objetos del entorno cotidiano con cuerpos geomtricos estableciendo semejanzas con objetos reciclados (cubo, cajas; cilindros en latas de leche, milo, caf, etc.) Forma sucesiones ordinales del primer al tercer lugar en animales en peligro de extincin.

Relaciona objetos del entorno cotidiano con cuerpos geomtricos estableciendo semejanzas y diferencias en objetos reciclados (cubo, cajas; cilindros en latas de leche, milo, caf, etc.) Forma sucesiones ordinales del primer al quinto lugar en animales en peligro de extincin.

FAUNA Animales en extincin. Loros, papagayos, mariposas etc.

monos,

ACTITUDES Disfruta aprender matemticas mediante actividades ldicas de conservacin de su medio ambiente. Le interesa resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana utilizando criterios matemticos. Muestra iniciativa al explorar el espacio que la naturaleza le ofrece. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos de su entorno diferentes formas.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: INICIAL REA: COMUNICACIN CICLO: II EDAD: 3, 4 y 5 AOS

FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin Integral busca desarrollar las competencias comunicativas y lingsticas de nias y nios para que logren comprender y expresar mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones comunicativas y con diversos interlocutores; asimismo, para que puedan comprender y producir distintos tipos de texto, sobre el Ambiente y asi pueda informarse, y satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos.
ORGANIZADORES DE REA NECESIDADES DE APRENDIZAJE ECOEFICIENCIA Ecoturismo Zonas tursticas de la selva central. CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Escucha narraciones de su tradicin cultural: historias Narra historias cortas de los lugares tursticos que conoce. Escucha explicaciones que le da el adulto sobre el cuidado del medio ambiente. en peligro de Menciona caractersticas de objetos lugares, animales de su contexto. 4 AOS Escucha narraciones de su tradicin cultural: historias. Narra la historia de los lugares tursticos con sus propias palabras. Comprende explicaciones que le da el adulto sobre el cuidado del medio ambiente. Nombra caractersticas de objetos lugares, animales de su contexto con sus propias palabras. Menciona algunas soluciones ante posibles desastres naturales. Nombra las caractersticas de los tiles de aseo personal, y de limpieza. Nombra las caractersticas de los tiles de aseo personal, y de limpieza. 5 AOS Escucha narraciones de su tradicin cultural: historias leyendas mitos. Narra la historia de los lugares tursticos con sus propias palabras. Comprende explicaciones que le da el adulto y otros nios sobre el cuidado y preservacin del medio ambiente. Describe caractersticas de lugares, animales de su contexto con pronunciacin correcta. Menciona algunas soluciones posibles desastres naturales. ante

Tradicin Creencias EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Fauna, animales extincin.

GESTION DE RIESGO Desastres naturales SALUD tiles de aseo

Describe las caractersticas de los tiles de aseo personal, y de limpieza.

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ORGANIZADORES DE REA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE ECOEFICIENCIA Ambiente natural

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL 3 AOS Menciona el contenido del texto ledo con sus propias palabras. Conoce las seales de evacuacin que hay en el aula y la Institucin Educativa. 4 AOS Identifica la idea principal o mensaje del texto con contenido ambiental con sus propias palabras. Reconoce las seales de evacuacin que hay en el aula y la Institucin Educativa. Comprende textos ledos referentes a salud. Participa en la creacin de textos referentes a la conservacin del medio ambiente. Participa en la creacin de canciones poesas, utilizando objetos de aseo personal. Representa seales de zona de seguridad utilizando trazos libres. Transmite mensajes, sentimientos y conocimientos de su vivencia cotidiana mediante el dibujo. Participa en la elaboracin de pequeos proyectos a favor de la reforestacin. ACTITUDES Crea textos referentes a la conservacin del medio ambiente secuenciando ms de tres escenas en orden cronolgico. Crea canciones rimas poesas, utilizando objetos de aseo personal y de limpieza. Representa seales de zona de seguridad utilizando grafismos. 5 AOS Comprende, textos e imgenes con contenido ambiental ledos identificando personajes principales y secundarios de su zona. Identifica las seales de evacuacin que hay en el aula y la Institucin Educativa. Comprende textos ledos referentes a salud y nutricin. Crea textos referentes a la conservacin del medio ambiente secuenciando ms de cinco escenas en orden cronolgico. Crea canciones rimas poesas, trabalenguas utilizando objetos de aseo personal, y de limpieza. Representa seales de zona seguridad utilizando grafas. de

COMPRENSION DE TEXTOS

GESTION DE RIESGO Seales de evacuacin SALUD Polticas de salud preventiva ECOEFICIENCIA Conservacin del medio ambiente SALUD Higiene personal GESTION DE RIESGO Planes de contingencia Proteccin seguridad y evacuacin

PRODUCCION DE TEXTOS

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

ECOEFICIENCIA Fauna Animales de la zona Flora Vegetacin flores etc. Conservacin del medio ambiente

Crea dibujos, relacionndolo con su contexto y la vivencia cotidiana. Participa en pequeos proyectos favor de la reforestacin. a

Crea dibujos de animales y plantas de su entorno. Participa en pequeos proyectos favor de la reforestacin. a

Se involucra en los proyectos a favor del medio ambiente con responsabilidad. Respeta y cumple las normas de contingencia de seguridad. Se interesa por conocer la historia de su comunidad. Muestra disposicin para la creacin de diferentes textos orales y escritos. Expresa con libertad sus creaciones artsticas. Se involucra en los proyectos a favor del medio ambiente con responsabilidad.

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PRIMARIA

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PRIMARIA
3.2 DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO CON ENFOQUE AMBIENTAL PARA EDUCACIN PRIMARIA
En el III Ciclo, es fundamental que los nios fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lgicas (clasificacin, seriacin, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemticas. Debemos considerar que el pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto; es decir, que el nio se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacin que proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza por tener un creciente inters por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los nios en este ciclo responden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en trminos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias fsicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en trminos del poder fsico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el nio pasa por un periodo de transicin, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros ms prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el nio siga aprendiendo a travs del juego; en ese sentido los procesos de enseanza y aprendizaje deben incorporar el carcter ldico para el logro de aprendizajes. En el IV Ciclo, los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia

CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DE 6 A 11 AOS

realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Considerando aspectos de su entorno natural que los vncula con su ambiente estableciendo principios de cuidado, conservacin y preservacin de su ambiente. Los nios en esta etapa tienen mayores recursos as como mayores y ms complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresin de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la produccin de textos; mejora sus habilidades de clculo, maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, as como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagoga activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensin de la realidad. En el V Ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodologa de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar informacin en fuentes diversas; as mismo, debe considerar la colaboracin entre pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicacin de resultados al resto de la clase. Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promovindose as expresiones democrticas autnticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nacin.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: CIENCIA Y AMBIENTE CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to.

FUNDAMENTACIN: En el nivel primaria el rea de ciencia ambiente desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes ya que en la actualidad la ciencia y la tecnologa ocupa un lugar fundamental en la sociedad es un hecho aceptado por todos. Por eso es preciso hacer que los estudiantes reciba una formacin que permita comprender mejor su entorno natural relacionarse de manera responsable con ello, mejorar su calidad de vida. Los estudiantes del nivel primaria sern capaces de contribuir en el desarrollo de la educacin para gestin de riesgo y la conciencia ambiental. Asimismo se orienta a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales en Educacin en ecoeficiencia, Educacin en salud y gestin de riesgo El rea de ciencia ambiente desarrolla tres organizadores: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y conservacin del ambiente Mundo viviente y conservacin del ambiente.
ORG. DE AREA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CONOCIMIENTOS ED. EN ECOEFICIENCIA: PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin. CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Identifica con los rganos de los sentidos las diferentes plantas y animales. Explora diferentes formas de producir cambios de las caractersticas del aire. Identifica enfermedades comunes por el consumo inadecuado del agua. SEGUNDO Identifica las funciones que cumple los rganos de los sentidos al manipular una planta u observar un animal. Describe el recorrido del aire en los seres humanos. Aplica tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes haciendo uso racional del agua. TERCERO Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de algunos animales y plantas. Describe los procesos de respiracin en el ser humano y los representa en modelos. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud al no consumir agua segura. CUARTO Identifica reacciones del cuerpo frente a olores agradables de algunas plantas. QUINTO Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los animales. Investigan los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la calidad del aire y sus efectos en la salud. Investiga la contaminacin del agua y formula medidas de prevencin. SEXTO Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el sistema nervioso central tanto del ser humano y animales. Analiza informacin de los avances cientficos y los efectos que genera la contaminacin del aire. Investiga los efectos contaminantes del agua y propone medidas preventivas para cuidar su salud.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos qumicos. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a la contaminacin del agua.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Desastres naturales

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Participa en acciones de simulacros de sismos

SEGUNDO
Reconoce y respeta las seales de seguridad. Clasifica los alimentos nutritivos de su comunidad en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas para fortalecer huesos y msculos

TERCERO
Conoce normas de prevencin y seguridad frente a los desastres naturales.

CUARTO
Aplica normas de prevencin y seguridad frente a los desastres naturales.

QUINTO
Participa en la organizacin de las brigadas de seguridad

SEXTO
Aplica tcnicas de primeros auxilios en simulacros de sismos. Analiza la informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes promoviendo una cultura alimenticia de su comunidad. Analiza informacin acerca de las enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia causado por virus y bacterias como el sida, la TBC u otras producidas en su comunidad. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas de la selva central R-Junn en peligro de extincin y sus posibles causas. Utiliza estrategias para la limpieza de ambientes de la I.E. y fomenta la participacin de la comunidad.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

Identifica los alimentos nutritivos de la comunidad

EDUCACION EN SALUD Alimentos Enfermedades

Registra enfermedades ms comunes de su comunidad y practica formas de prevencin

Identifica los principales productos alimenticios que produce su comunidad y reconoce su valor nutritivo.

Clasifica alimentos propios de su comunidad en formadores, energticos y reguladores.

Elabora dietas alimenticias balanceadas teniendo en cuenta las caloras.

Identifica enfermedades ms comunes de su comunidad y Regin y propone formas de prevencin.

Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan su salud y las formas de prevenir.

Investiga los efectos nocivos por el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas que causa enfermedades al ser humano.

Investiga enfermedades producidas por la falta de lavado de manos y otras como: diarreas, infecciones estableciendo sus causas y agentes que los producen. Realiza el trabajo de investigacin de los procesos de domesticacin de especies de plantas nativas de la zona: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos de la selva central R-Junn. Realiza la limpieza de su aula reas verdes y ambientes de la I.E. y propone normas de conservacin.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

ED. EN ECOEFICIENCIA: PLANTAS: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

Identifica plantas de la selva central.

Selecciona las plantas segn sus caractersticas

Clasifica las plantas con diferente criterios: ornamentales, medicinales, exticas y otras variedades de su comunidad.

Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, y cultivo de plantas en las reas verdes de su I.E.

EDUCACIN EN SALUD: Salud e higiene

Participa en la limpieza y conservacin del ambiente de su I.E.

Realiza campaas de sensibilizacin sobre la limpieza y conservacin de los ambientes de su I.E.

Realiza campaas de limpieza de su aula reas verdes de la I.E. y propone normas de conservacin

Realiza campaas de limpieza fuera de la I.E.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce la importancia del aire en el ambiente y promueve su cuidado y conservacin. Practica hbitos saludables en el cuidado y tratamiento del agua en su casa e I.E. Identifica las caractersticas de tipos de suelo de la selva central para su uso productivo. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados en zonas de riesgo de descarga elctrica y previene a los dems Realiza la limpieza de su aula respetando las normas de convivencia.

SEGUNDO
Reconoce la importancia del aire en el ambiente y evita contaminarlo. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso de agua en la familia y la I.E. y participa en acciones cuidado y ahorro. Reconoce los tipos de suelos segn criterios. Identifica en la I.E. los lugares donde hay cables elctricos y conexin de artefactos elctricos y las zonas de riesgo. Realiza la limpieza de su aula respetando las normas de convivencia.

TERCERO
Identifica las enfermedades que genera la contaminacin del aire. Investiga los volmenes de agua que gasta su familia en su hogar e I.E. promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro Reconoce las caractersticas de tipos de suelo de la selva central para su uso productivo y propone medidas de cuidado y conservacin. Reconoce los que puede producir la energa el agua y el aire en movimiento Realiza la limpieza de su aula respetando la individualidad de sus compaeros.

CUARTO
Reconoce la importancia del aire en el ambiente y evita contaminarlo. Describe la contaminacin del agua y propone medidas preventivas Identifica las propiedades de los suelos de la selva central y sus aplicaciones en la agricultura e industria. Aplica tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas.

QUINTO
Investiga la contaminacin del aire y propone medidas preventivas. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes de su entorno. Investiga la contaminacin atmosfrica y sus efectos en el suelo. Investiga la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc, carbn y reconoce la funcin de sus componentes. Realiza la limpieza de su aula, reas verdes y ambientes y propone normas para su conservacin.

SEXTO
Reconoce la importancia del aire en el ambiente y promueve su cuidado y conservacin. Investiga la contaminacin atmosfrica y formula propuestas para su cuidado y conservacin. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminacin del suelo. Analiza informacin acerca de fuentes de energa renovable y no renovable. Utiliza tcnicas para la limpieza de los ambientes y sanitarios de la I.E.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Energa elctrica

EDUCACION EN SALUD Salud e higiene

Realiza la limpieza de su aula respetando a sus compaeros de aula.

Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos y saludables de su comunidad. Practica hbitos saludables en el cuidado y conservacin de las plantas y animales. Participa en el cuidado, conservacin y proteccin del ambiente. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y el suelo. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la Institucin Educativa. Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energia y el agua.

ACTITUDES

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: PERSONAL SOCIAL CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to.

FUNDAMENTACIN: El rea de personal social desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes, teniendo como finalidad contribuir en el desarrollo integral del estudiante de la sociedad capaz de identificar y solucionar los problemas ambientales vinculados a la Educacin en ecoeficiencia, Educacin en salud y gestin de riesgo. El rea de personal social desarrolla dos organizadores: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Comprensin de la diversidad geogrfica y de procesos histricos.
ORG. DE AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO
Reconoce las plantas y animales como recurso natural de su comunidad.

como persona y miembro activo

CONOCIMIENTOS ED. EN ECOEFICIENCIA: PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

SEGUNDO
Identifica las plantas, animales y se siente parte de ella.

TERCERO
Reconoce las planta y animales como fuente principal de la vida

CUARTO
Identifica situaciones de deforestacin y propone medidas de prevencin y alternativas de solucin.

QUINTO
Elabora proyectos productivos relacionados a la recuperacin de recursos deteriorados.

SEXTO
Elabora proyectos para la produccin y conservacin de las reas verdes de su entorno.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Organiza actividades de conservacin del medio ambiente mediante el reciclaje en la I.E.

Organiza actividades de conservacin del medio ambiente mediante el reciclaje en la I.E., respetando los cdigos. Reconoce la importancia del aire para los seres vivos.

Organiza campaas de sensibilizacin de conservacin del medio ambiente y la importancia del proceso del reciclaje en su contexto.

Identifica el origen de los residuos slidos de su zona, las analiza y propone alternativas de solucin para el cuidado del medio ambiente. Diferencia las fuentes de contaminacin y propone medidas para su conservacin

Organiza actividades de sensibilizacin y conservacin del medio ambiente mediante campaas de recoleccin de residuos slidos.

Reconoce la importancia del proceso del reciclaje en su zona y propone alternativas de tratamiento para la conservacin del medio ambiente. Realiza trabajos de investigacin sobre la contaminacin del aire y propone alternativas de solucin.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Reconoce que como ser humano necesita del aire para vivir.

Identifica los problemas de contaminacin del aire en su comunidad y salud.

Reconoce la composicin del aire y su importancia para una vida saludable

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Reconoce los tipos de suelo de su comunidad y el uso adecuado a cada uno de ellos. Reconoce que los seres humanos necesitan para vivir ambientes sanos, con agua saludable y sin contaminacin. Reconoce las costumbres y tradiciones de su comunidad. Reconoce los protectores solares para protegerse del incremento de la radiacin solar. Demuestra sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones por todo lo que le rodea respetando los valores naturales.

TERCERO
Reconoce la importancia de los diferentes tipos de suelos agrcolas en su comunidad.

CUARTO
Identifica herramientas de trabajo agrcola, de su comunidad y la importancia de los sistemas de abonos naturales y de trabajo en su comunidad. Reconoce la importancia, calidad y clasificacin del agua para que los seres humanos vivan en ambientes sanos, con agua saludable y sin contaminacin. Describe las danzas y artesana de su cultura local.

QUINTO
Explica la importancia de la tecnologa local en la agricultura: rotacin de cultivos, canales de riego, andenes, etc.

SEXTO
Identifica tecnologas ancestrales en la rotacin de cultivos, irrigacin, manejo y clasificacin de tierras contribuyendo a su proyecto productivo.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Identifica los tipos suelos existentes en su comunidad.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Identifica que el ser vivo necesita de agua saludable para vivir.

Utiliza el agua saludable para vivir; proponiendo reglas para su uso eficiente, prevencin y cuidado.

Utiliza el agua de su comunidad para vivir: agua potable, ro, acequias, etc., propone su conservacin y cuidado.

Realiza investigacin sobre el agua de su comunidad: Calidad, tratamiento, contaminacin y uso sostenible.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Identifica las danzas y platos tpicos de su comunidad.

Reconoce y participa en los concursos de danzas organizadas por la I.E.

Organiza feria gastronmicas con los platos tpicos de su comunidad.

Organiza juegos florales, festivales y teatros para rescatar la identidad cultural.

Identifica el incremento de la radiacin solar y se protege.

Identifica las causas y consecuencias del incremento de la radiacin solar que afecta su salud.

Interpreta segn referentes temporales: la hora de mayor efecto de radiacin solar.

Identifica las horas das y semanas del incremento de la radiacin solar.

Reconoce las enfermedades drmicas como consecuencia de la radiacin solar.

CONCIENCIA AMBIENTAL: Conocimiento de s mismo y de su entorno, valores: naturales, sociales y culturales.

Valora los recursos naturales conservando la naturaleza

Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal teniendo en cuenta los valores sociales.

Identifica los derechos de las personas diferentes valorndolos socialmente.

Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de gestin de riesgos, ambiental, de salud, Municipios escolares, y otras; teniendo en cuenta los valores.

Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores culturales.

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CONOCIMIENTOS ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes. ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica situaciones de riesgo frente a los desastres naturales en su entorno escolar, asumiendo responsabilidades para evitarlas Identifica las fuentes de energa en su comunidad. Identifica los alimentos nutritivos de su comunidad y las consume.

SEGUNDO
Identifica situaciones de riesgo en su entorno escolar y familiar, asumiendo responsabilidades para evitarlas. Describe las fuentes de energa de su entorno. Reconoce el valor nutricional de los alimentos de su comunidad y las consume. Utiliza el agua a chorro y jabn para el lavado de manos, evitando la transmisin de enfermedades infecciosas. Reconoce los recursos naturales de su comunidad y la importancia en la vida del hombre Reconoce los residuos slidos de su zona de acuerdo a los cdigos para el manejo evitando situaciones de peligro.

TERCERO
Aplica las medidas de prevencin de accidentes y desastres naturales en el hogar, escuela y comunidad Reconoce las fuentes de energas saludables, contaminantes y de riego Selecciona los alimentos de su entorno que contiene mayores valores nutritivos y las consume.

CUARTO
Aplica las medidas de prevencin de accidentes en el hogar, escuela y comunidad con la finalidad de disminuir los desastres naturales. Realiza investigaciones sobre las diversas formas de crear energa. Compara el valor nutritivo de los alimentos de su localidad y las consume. Utiliza el agua a chorro y jabn para el lavado de manos, evitando la transmisin de grmenes. Describe las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per, identificando los elementos naturales (plantas, animales, agua, suelo, etc.) Selecciona los residuos slidos de su zona de acuerdo a sus caractersticas y el cdigo para el manejo y propone alternativas de reciclaje.

QUINTO
Identifica situaciones de riesgo en la escuela, familia y comunidad y aprende a prevenirlas.

SEXTO
Identifica situaciones de riesgo y comprende la dimensin de los daos que puedan causar Realiza proyectos de investigaciones para crear fuentes de energa en su comunidad. Realiza proyectos productivos con los alimentos de su entorno.

Realiza investigaciones sobre las causa de contaminacin de la energa. Reconoce la importancia de los alimentos de su comunidad para comercializarlo.

Utiliza el agua y jabn para el lavado de manos y asi evitar enfermedades contagiosas.

Utiliza tcnicas de lavado de manos respetando su turno.

Utiliza tcnicas para el lavado de las manos y evitar introducir grmenes fecales a su cuerpo

Emplea agua saludable para beber y baarse.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES : Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

Identifica los recursos naturales de su comunidad.

Describe las caractersticas geogrficas de su comunidad identificando los elementos naturales (plantas, animales, agua, suelo, etc.) Realiza la clasificacin de los residuos slidos de su zona de acuerdo al cdigos para el manejo: y analiza las alternativas de tratamiento

Identifica y reflexiona sobre las consecuencias del uso irracional de los recursos naturales de su comunidad. Realiza investigaciones sobre los orgenes de los residuos slidos de su zona y propone alternativas de tratamiento de reciclaje

Organiza y participa en acciones que contribuyan al uso racional y sostenible de los recursos naturales de su entorno. Realiza proyectos de tratamiento de los residuos slidos de su zona y propone alternativas de para la conservacin del medio ambiente

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Identifica los residuos slidos de su zona de acuerdo a los cdigos para el manejo: orgnico e inorgnico evitando situaciones de peligro.

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CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce el concepto de aire y los distintos factores que contaminan.

SEGUNDO
Identifica la composicin del aire.

TERCERO
Identifica los problemas de contaminacin del aire en su comunidad y como afecta su salud.

CUARTO
Identifica las caractersticas, funciones del aire y su calidad para una vida saludable.

QUINTO
Realiza trabajos de investigacin sobre la contaminacin del aire y propone medidas para su conservacin.

SEXTO
Reconoce la composicin del aire, las fuentes de contaminacin y propone medidas para su conservacin.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Reconoce el concepto y calidad de suelos de su comunidad y propone normas para su conservacin.

Reconoce el suelo como fuente de riqueza para satisfacer las necesidades bsicas de los seres vivos desde los primeros pobladores de nuestro pas Reconoce al agua como recurso natural y su importancia para la vida y su cuidado en todas las etapas de nuestra historia. Describe las principales manifestaciones cvicas y culturales: fiestas patronales, institucionales, comunales y ceremonias de su entorno.

Reconoce la formacin y cuidado de suelos de su comunidad y propone normas para su conservacin.

Identifica las clases de suelo de su comunidad como recurso natural y fuente de riqueza desde la etapa pre inca.

Identifica las causas y consecuencia de contaminacin de los suelo desde los primeros pobladores de nuestro pas.

Reconoce la desertificacin de suelos causas y consecuencias y propone medidas de prevencin y cuidado.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Identifica el agua como recurso natural y la importancia de su cuidado para la vida.

Identifica el agua, su importancia, calidad, estados, uso racional y escasez.

Reconoce el agua: concepto, su importancia, necesidad, uso racional, escasez, prevencin y cuidado.

Reconoce la importancia del tratamiento del agua (aguas servidas), para el beneficio a su comunidad.

Realiza experimentos sobre el ciclo del agua y su importancia para la vida y la contaminacin de las aguas subterrneas.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

Identifica las manifestaciones cvicas y culturales: fiestas patronales, institucionales, comunales y ceremonias de su comunidad.

Identifica las manifestaciones cvicas y culturales: bailes tpicos, comidas, fiestas religiosas, etc. de la su comunidad.

Reconoce manifestaciones cvicas y culturales: bailes tpicos, comidas fiestas religiosas, etc. de su entorno y las compara con las de otros pueblos.

Investiga sobre la diversidad tnica y cultural como riqueza de la regin.

Investiga sobre la diversidad tnica y cultural como riqueza de la regin Junn y pas, respetando la interculturalidad.

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CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Reconoce los desastres naturales (huaycos, alud, desborde de ros, erosiones) que se produce en su comunidad y provocadas por el hombre. Analiza las fuentes de energa existentes en su comunidad. Describe las caractersticas de las regiones naturales del Per resaltando los productos nutritivos. Utiliza racionalmente el agua saludable para el cuidado e higiene de su cuerpo: cepillados de dientes, al ducharse, etc.

TERCERO
Identifica los desastres naturales (huaycos, alud, desborde de ros, erosiones) que se producen en su entorno y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica las fuentes de energa que existe en su comunidad y su grado de contaminacin.

CUARTO

QUINTO
Reconoce los principales desastres naturales que se presentan en su medio local e identifica las principales seales y lugares de seguridad en caso de emergencia.

SEXTO
Identifica los peligros de los desastres naturales (huaycos, alud, desborde de ros, erosiones) que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. Reconoce y valora la energa existente en su comunidad y ahorra evitando contaminacin ambiental. Compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per y remarca las ventajas y desventajas de los alimentos transgnicos.

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

Identifica los desastres naturales (huaycos, alud, desborde de ros, erosiones) que se produce en su comunidad.

Identifica los desastres naturales (Cambio climtico: Causas y consecuencias) del entorno.

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes. ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Identifica las fuentes de energa existentes en su comunidad

Reconoce la importancia de la energa y las fuentes contaminantes. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima flora, fauna y las relaciona con las actividades agrcolas.

Reconoce los diferentes tipos de energa de su entorno.

Identifica las regiones naturales del Per y los alimentos que producen en cada una de ellas.

Describe las actividades agrcolas que se desarrollan en la regin.

Describe las caractersticas geogrficas de las cuatro regiones naturales del Per y los productos orgnicos.

SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Utiliza racionalmente el agua para el cuidado e higiene de su cuerpo: cepillados de dientes, al ducharse, etc.

Utiliza racionalmente el agua para el cuidado e higiene de su cuerpo y prevencin de enfermedades.

Utiliza racionalmente el agua saludable para el cuidado e higiene de su cuerpo y prevencin de enfermedades diarreicas.

Reconoce que la higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado del cuerpo.

Reconoce hbitos saludables: purificando el agua, guardando agua en recipientes limpios y con tapa.

ACTITUDES Protege su cuerpo y su salud, usando racionalmente el agua. Valora la formacin de cultura ambiental para el desarrollo sostenible de nuestras comunidades

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: COMUNICACIN CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to

FUNDAMENTACIN: En el rea de comunicacin tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes su lengua originaria y otras lenguas para expresar comprender, procesar y producir mensajes se utilizan las capacidades del estudiante promover la comunicacin y el debate ante problemas ambientales que impactan su calidad de vida, generando un mayor aprendizaje y entendimiento a travs de sus experiencias previas y el plan lector con enfoque ambiental. Asimismo utiliza su imaginacin para plasmar en acrsticos, composiciones literarias, afiches, cuentos y oraciones, la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autoregularlo. Se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. El rea de Comunicacin, mediante la lectura de textos ambientales de diverso tipo puede promover la valoracin del ambiente natural y su diversidad. El rea de comunicacin desarrolla tres organizadores: Expresin y compresin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos.
ORG. DE AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO
Escucha y comprende mensajes sencillos relacionado a las plantas y animales del medio donde vive.

CONOCIMIENTOS ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin RESIDUOS SLIDOS Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

SEGUNDO
Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas referente a la importancia de las plantas y animales. Describe y narra oralmente, sobre las consecuencias de los residuos slidos y su manejo.

TERCERO
Dialoga de manera planificada y en forma espontnea temas relacionados a plantas y animales en peligro de extincin.

CUARTO
Expone con claridad sobre la importancia de los bosques que existe en su comunidad

QUINTO
Expone sobre la causas y consecuencias de la deforestacin existente en su comunidad respetando la estructura formal y caractersticas del auditorio. Utiliza recursos visuales para exponer sobre los organismos responsables para el tratamiento de residuos slidos

SEXTO
Expone y debate sobre la tala indiscriminada de rboles y animales en peligro de extincin y brinda alternativas de solucin

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa con pronunciacin y entonacin adecuada sobre los tipos y manejos de residuos de su localidad.

Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada , recitando textos referente al tratamiento de residuos slidos

Explica y defiende su punto de vista , cuando participa en debates sobre el impacto ambiental de los residuos slidos

Argumenta sus ideas con opiniones sobre los problemas de contaminacin de residuos slidos de su contexto.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre la importancia del aire Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados sobre el cuidado del suelo. Escucha y comprende mensajes sencillos sobre la utilidad del agua.

SEGUNDO
Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre la importancia del aire. Incorpora en sus descripciones caractersticas de las clases de suelos. Pronuncia con entonacin adecuada textos relacionados al uso eficiente del agua. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre tradiciones de su comunidad. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos en temas referentes al incremento de radiacin solar. Pronuncia y entona adecuadamente el texto que lee relacionado a su entorno y cuidado.

TERCERO
Describe sobre las formas de contaminacin del aire. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada al recitar poemas relacionados al cuidado del suelo Expresa el tema de cultura de aprovechamiento y conservacin del agua a partir de los programas audios visuales realizados en su comunidad. Comprende el tema de tradiciones del Per a partir de los dilogos con historiadores de su localidad. Explica y fundamenta sus opiniones sobre el uso de protectores solares.

CUARTO
Expresa con pronunciacin y entonacin adecuada cuando recita poemas extensos sobre cuidado responsables del aire Explica y participa en debates sobre los cuidados del suelo

QUINTO
Expone y escucha ideas sobre las causas y consecuencias de contaminacin del aire. Fundamenta sobre la desertificacin de los suelos, desarrollando ideas y presentando conclusiones. Fundamenta sobre el tratamiento de aguas servidas, desarrollando ideas y presentando conclusiones. Comprende y expresa las ideas principales de textos orales, referidos a desplazamiento de grupos sociales. Debate sobre tratamiento de enfermedades de la piel, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Comprende las ideas principales de textos orales, referidos a temas de conciencia ambiental.

SEXTO
Dialoga en conversatorios y debates sobre temas de productos contaminantes del aire. Argumenta con claridad y fluidez temas relacionados a .la contaminacin y manejo sostenible del suelo Argumenta con claridad y fluidez el resultado de sus investigaciones sobre las formas de generar agua. Comprende y expresa las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas sociales, conductas discriminatorias. Expone sobre temas de estudio e investigacin relacionado a la radiacin solar. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas de conciencia ambiental.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Explica y participa en debates sobre formas de reutilizacin del agua Expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, poemas, odas, coplas, canciones relacionado a las tradiciones. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates referente a enfermedades drmicas. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias sobre los valores culturales a sus vivencias propias de su comunidad.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.
RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Narra hechos personales de sus costumbres, utilizando expresiones sencillas.

Formula y responde preguntas sencillas sobre la radiacin solar

CONCIENCIA AMBIENTAL: conocimiento de s mismo y de su entorno, valores naturales, sociales y culturales.

Formula y responde preguntas sencillas de s mismo y su entorno.

Dialoga sobre los principios ambientales que debe tener una persona

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CONOCIMIENTOS ED. EN GESTION DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Narra tipos de desastres naturales, utilizando expresiones sencillas. Formula preguntas sencillas y comenta sobre el uso de energa. Describe caractersticas de alimentos de su comunidad, usando un vocabulario adecuado

SEGUNDO
Narra cuentos, fabulas e historias referentes a desastres naturales existentes en su entorno. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las alternativas de uso de energa. Describe las caractersticas de los alimentos que consume usando un vocabulario adecuado. Opina sobre experiencias de enfermedades propias de su contexto.

TERCERO
Dialoga espontneamente sobre temas de desastres naturales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada al recitar trabalenguas rimas, poemas, relacionado a energa. Describe y narra oralmente, temas de las bondades de alimentos orgnicos. Explica y fundamenta sus opiniones sobre las enfermedades endmicas. y hbitos de higiene. Lee textos informativos referentes a plantas y animales sealando el propsito principal del tema y contrasta su hiptesis del texto ledo. Lee con buena pronunciacin y entonacin, trabalenguas, adivinanzas, rimas relacionado a los residuos slidos.

CUARTO
Relaciona el contenido de medios de comunicacin con los tipos de desastres naturales.

QUINTO
Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada sobre proteccin, seguridad y evacuacin. Participa en conversaciones sobre energa de su comunidad

SEXTO
Dialoga utilizando expresiones formales sobre plan de contingencia ante desastres naturales. Debate sobre temas de fuentes de energas limpias usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Expone y debate sobre las enfermedades nutricionales.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y fuentes de energa contaminantes. ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene. ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Expone y escucha ideas sobre fuentes de energa saludables. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre las ventajas y desventajas de los alimentos transgnicos. Relaciona el contenido de videos e imgenes impresas sobre enfermedades endmicas a sus experiencias propias. Opina sobre las ideas ms importantes del texto ledo, relacionado a los bosques, asocindolo con situaciones reales y cotidianas. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos relacionado a las consecuencias de los residuos slidos.

Expone sobre dietas balanceadas, respetando la estructura formal y caracterstica del auditorio. Debate sobre el tratamiento de las enfermedades de transmisin sexual, usando un lenguaje adecuado. Expresa la comprensin del texto, sobre la deforestacin y los relaciona con su comunidad a travs de imgenes visuales. Lee y comprende de manera oral textos referente a los organismos responsables de tratamientos residuales.

Narra hechos personales referentes a enfermedades comunes y hbitos de higiene.

Expone sobre temas de estudio e investigacin relacionado a embarazo precoz.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Lee textos con imgenes sobre la utilidad de las plantas y animales.

Reconoce los tipos de residuos de su localidad al leer un texto.

Lee textos descriptivos sobre la utilidad de las plantas y animales identificando las ideas principales. Lee textos narrativos sobre los residuos slidos y los efectos que causan al ambiente.

Expresa su apreciacin personal sobre lecturas de reforestacin presentando argumentos claros y precisos. Lee textos del problema ambiental en forma voluntaria, segn su propsito de lectura.

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CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Selecciona y lee textos referidos a la importancia del aire en la vida del hombre.

TERCERO
Lee con buena pronunciacin y entonacin, trabalenguas, poemas, relacionado al cuidado del aire.

CUARTO
Lee, en forma autnoma, textos de la calidad del aire, motivado por su inters, en horarios que establece dentro y fuera del aula.

QUINTO
Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos sobre las consecuencias de contaminacin del aire. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes de suelos desrticos y las relaciona con otros textos ledos. Identifica el propsito de la informacin del uso sostenible del agua utilizando organizadores grficos.

SEXTO
Reconoce en situaciones de lectura referente a la destruccin de la capa de ozono, las estructuras gramaticales y el vocabulario, que aportan cohesin del texto. Expresa su apreciacin personal sobre el uso sostenible del suelo al leer un texto, para luego presentar argumentos claros y precisos. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza al leer textos referidos a formas de generar agua. Relaciona el contenido de interculturalidad que lee con su experiencia personal, comunal y otras realidades.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Lee y dialoga espontneamente sobre temas de contaminacin del aire.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible. COMPRENSIN DE TEXTOS

Lee textos cono verbales con estructuras sencillas sobre el suelo.

Lee afiches sobre la importancia del suelo, identificando ideas centrales.

Opina y fundamenta sobre el cuidado del suelo dentro y fuera de su comunidad.

Reconoce en situaciones de lectura la contaminacin del suelo, resaltando la estructura del texto.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Lee en forma oral y silenciosa textos referidos al uso de agua.

Lee textos descriptivos del agua identificando las ideas principales. Lee textos en diferentes formatos: sobre las tradiciones que se practican en su localidad e identifican las ideas principales. Deduce el significado de radiacin solar y la funcin que cumple las palabras y frases.

Infiere el significado de palabras nuevas, del texto que lee teniendo en cuenta las formas de contaminacin del agua de su comunidad.

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de textos relacionado al agua .

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Opina sobre imgenes y grficos de costumbres de su comunidad, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Lee en forma autnoma, textos sobre el desplazamiento de grupos sociales.

Lee respetando las reglas de puntuacin en lecturas de conductas discriminatorias.

Reflexiona sobre estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer sobre identidad cultural.

Lee en forma oral textos referidos a radiacin solar

Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta el tema de radiacin solar .

Reflexiona sobre procesos o acciones que realiza para la comprensin de textos relacionado a enfermedades drmicas.

Identifica el propsito de la informacin relevante en textos sobre los rayos ultravioleta, utilizando organizadores grficos.

Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza al leer textos referidos a la radiacin solar.

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CONOCIMIENTOS CONCIENCIA AMBIENTAL: conocimiento de s mismo y de su entorno, valores naturales, sociales y culturales. ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta referido al conocimiento que tiene de s mismo.

SEGUNDO
Lee artculos sobre el conocimiento que tiene de su entorno.

TERCERO
Infiere el significado de palabras nuevas , en el diccionario referido a trminos de conciencia ambiental.

CUARTO
Lee oralmente en forma fluida textos de valores culturales y conciencia ambiental.

QUINTO
Identifica y utiliza organizadores grficos para comprender sobre conciencia ambiental.

SEXTO
Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora sobre conciencia ambiental al leer diversos textos referidos a conciencia ambiental. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos sobre plan de contingencia ante desastres, las normas de ortografa, que aportan a la coherencia del texto. Expresa su apreciacin personal sobre alternativas de uso de energa al leer un texto, para luego presentar argumentos claros y precisos. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza al leer textos referidos a dietas balanceadas.

Lee textos con imgenes e identifica los tipos de desastres naturales.

Opina sobre los desastres naturales, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Lee oralmente en forma fluida , textos narrativos, descriptivos , informativos sobre desastres naturales.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Comprende textos informativos e instructivos referidos a proteccin, seguridad y evacuacin, distinguiendo ideas principales del texto. Reconoce en situaciones de lectura sobre la estructura y forma de palabras, oraciones y prrafos en textos relacionados a la energa saludable. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de textos relacionado a los alimentos transgnicos.

Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos discontinuos sobre desastres naturales. Opina fundamentando su punto de vista acerca de las ideas importantes sobre las fuentes de energa limpias y las relaciona con otros textos ledos. Identifica el propsito de la informacin de enfermedades nutricionales, utilizando organizadores grficos.

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes. ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Lee textos con imgenes y estructuras sencillas sobre energa.

Lee afiches y otras fuentes sobre la importancia de la energa identificando ideas centrales. Lee afiches y otras fuentes sobre la importancia de los alimentos identificando ideas centrales. Lee artculos sobre tratamiento y prevencin de enfermedades comunes en medios escritos de su localidad.

Opina y fundamenta sobre la cultura de ahorro energtico dentro y fuera de su comunidad.

Lee en forma oral textos referidos al cultivo de alimentos de su comunidad.

Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta los alimentos orgnicos de su comunidad.

Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta referido a enfermedades comunes y hbitos de higiene.

Infiere el significado de palabras nuevas y verifica en el diccionario referido a trminos de enfermedades prevalentes.

Lee oralmente en forma fluida textos relacionados a enfermedades endmicas.

Identifica y utiliza organizadores grficos para comprender sobre enfermedades de transmisin sexual.

Reflexiona sobre tcnicas de comprensin lectora referente al embarazo precoz.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Escribe y lee textos sobre la utilidad de las plantas de su comunidad para corregir y mejorar el sentido de lo que se quiere comunicar. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre residuos slidos y los efectos que causan al medio ambiente. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar referente a la importancia del aire en la vida del hombre. Produce textos tomando en cuenta la importancia del suelo.

TERCERO

CUARTO
Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos sobre los bosques, como pulmn del mundo.

QUINTO
Escribe textos de la problemtica de la deforestacin de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal. Reflexiona sobre aspectos que le permitieron mejorar la escritura en textos sobre los organismos responsables de tratamiento residual. Escribe textos discontinuos, sobre las consecuencias de contaminacin del aire relacionados con sus intereses y necesidades. Escribe textos relacionados a los suelos desrticos segn sus intereses y necesidades de comunicacin en beneficio de su poblacin. Escribe textos originales de uso sostenible del agua haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin.

SEXTO
Produce textos sencillos a partir de un plan de escritura previa, referente a la reforestacin,

Produce textos pequeos de sensibilizacin sobre la utilidad de las plantas.

Escribe textos informativos referentes a la importancia de las plantas.

Expresa con claridad sus ideas sobre los tipos de residuos de su localidad en textos cortos que escribe, siguiendo una secuencia lgica. Escribe con facilidad textos cortos tipo cuentos relacionados a la contaminacin del aire. Escribe textos sobre la importancia de los suelos, utilizando conectores cronolgicos: ahora, despus, finalmente. Hace uso de maysculas en las oraciones referente a usos del agua al iniciar y del punto final al terminar.

Escribe libremente textos originales sobre los cdigos de manejo de residuos slidos.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de textos referente a los residuos slidos de su comunidad. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginacin referente a la calidad del aire y sus implicancias en los seres vivos. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real sobre contaminacin del suelo.

Produce textos sobre el tema del problema ambiental como temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previa. Escribe textos discontinuos: cuadros, tablas organizadores grficos sobre: la destruccin de la capa de ozono, como temas de estudio o de investigacin. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos referente al uso sostenible del suelo de su localidad. Escribe textos autnticos y originales sobre las formas de generar agua, utilizando tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Escribe y lee textos informativos sobre el cuidado del aire.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Escribe textos informativos sobre el cuidado del suelo de su comunidad. Escribe libremente textos originales relacionado a formas de contaminacin del agua de su comunidad haciendo uso de su creatividad, compartiendo con los dems.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Escribe textos narrativos y descriptivos sobre el agua.

Escribe con estilo propio lo planificado, relacionado al tratamiento de aguas servidas.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Escribe con facilidad segn su nivel de escritura textos cortos sobre sus costumbres, para describir los disfraces de los bailes de su comunidad. Revisa y corrige con ayuda sus escritos sobre radiacin solar para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto. Expresa con claridad sus ideas en textos que escribe referido al conocimiento de si mismo.

SEGUNDO
Escribe textos con originalidad donde incorpora personajes, sobre tradiciones que se practican en su localidad. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre radiacin solar empleando conectores lgicos. Produce textos narrativos y descriptivos, sobre el conocimiento de su entorno.

TERCERO
Escribe textos informativos sobre el desplazamiento de grupos sociales.

CUARTO
Escribe textos originales considerando su contexto y su imaginacin sobre conductas discriminatorias. Revisa, corrige y edita sus producciones sobre enfermedades drmicas, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Elabora un plan de escritura referido a valores culturales, considerando las caractersticas del lector. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo de proteccin, seguridad y evacuacin en situaciones de desastres naturales. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos sobre energa saludable.

QUINTO
Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria sobre identidad cultural. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos sobre los rayos ultravioleta, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, tomando en cuenta las normas aprendidas. Escribe textos referentes a conciencia ambiental, segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. Revisa y corrige con autonoma y seguridad , escritos referente a desastres naturales , con la finalidad de reescribirlos y publicarlos teniendo en cuenta las normas aprendidas Escribe textos de fuentes de energa limpias de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal.

SEXTO
Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en lo que pone de manifiesto la interculturalidad.

Revisa y corrige sus producciones referentes a radiacin solar.

Revisa sus producciones de radiacin solar, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas.

PRODUCCIN DE TEXTOS

CONCIENCIA AMBIENTAL: conocimiento de s mismo y de su entorno, valores naturales, sociales y culturales. ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes.

Elabora textos informativos, referente a valores naturales.

Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su conciencia ambiental. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su plan de contingencia ante desastres, las normas de ortografa, que aportan a la coherencia del texto. Produce textos sobre alternativas de uso de energa como temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previa.

Escribe segn su nivel de escritura textos cortos de los tipos de desastres naturales.

Escribe y corrige segn su nivel de escritura textos cortos sobre desastres naturales. Escribe y lee textos sobre la importancia de la energa para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones de desastres naturales.

Produce textos pequeos de sensibilizacin sobre el uso de la energa elctrica.

Escribe textos informativos referidos al ahorro energtico dentro y fuera de su comunidad.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Escribe textos narrativos y descriptivos sobre la importancia de los alimentos de su comunidad.

TERCERO

CUARTO
Reflexiona sobre el proceso de produccin del tema de alimentos transgnicos para escribir diversos textos en beneficio a su comunidad.

QUINTO
Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura sobre textos referidos a enfermedades nutricionales.

SEXTO
Escribe textos instructivos de dietas balanceadas, estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Escribe con facilidad textos cortos para describir las caractersticas de los alimentos que consume.

Escribe libremente textos originales sobre alimentos orgnicos de su comunidad.

SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe referido a enfermedades comunes y hbitos de higiene, siguiendo una secuencia.

Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar sobre tratamiento y prevencin de enfermedades comunes de su localidad.

Escribe y lee textos informativos sobre enfermedades prevalentes.

Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginacin referente a enfermedades endmicas.

Escribe textos discontinuos, sobre enfermedades de transmisin sexual relacionados con sus intereses y necesidades.

Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos de embarazo en adolescentes a partir de un plan de escritura previa.

ACTITUDES

Muestra inters por escuchar las tradiciones de su localidad, zonas de seguridad y sealizacin. Se expresa con seguridad y confianza al narrar sus costumbres. Muestra inters por comprender los diversos textos que lee referidos a contaminacin ambiental Demuestra confianza al producir sus textos que enfatizan la flora y fauna. Se interesa por escribir diversos tipos de texto. Muestra inters por comprender los diversos textos que lee.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: MATEMTICA CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to

FUNDAMENTACIN: El rea de matemtica se encuentra inmersa en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalizacin y avances de la ciencia y tecnologa y las comunicaciones. Estar preparados para el cambio ser protagonistas en el desarrollo de capacidades conocimientos y actitudes, permitiendo al estudiante del nivel primario estar en la capacidad de responder a los desafos que le presentan, planteando y resolviendo problemas ambientales de su realidad en Educacin en ecoeficiencia, Educacin en salud y Gestin de riesgo El rea de matemtica se organiza en: Numero relaciones y operaciones. Geometra y medicin. Estadstica.
ORG. DE AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO
Identifica segn el tamao y la forma, las plantas de su comunidad.

CONOCIMIENTOS

SEGUNDO
Clasifica segn tamao, forma, utilidad y conservacin, las plantas de su comunidad. Explica el criterio de seriacin de elementos de un conjunto, con rboles y animales de su comunidad.

TERCERO
Representa y resuelve operaciones de conjuntos, con plantas y animales de su provincia. Resuelve problemas con nmeros naturales utilizando situaciones de deforestacin.

CUARTO
Identifica y resuelve operaciones de conjuntos, con plantas y animales de su regin. Resuelve problemas con nmeros naturales utilizando situaciones de deforestacin/ tala y reforestacin.

QUINTO
Resuelve operaciones entre conjuntos: aplicando diferencia simtrica, con plantas y animales de su entorno. Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales utilizando situaciones de reforestacin.

SEXTO
Resuelve operaciones entre conjuntos: aplicando diferencia, diferencia simtrica y complemento de un conjunto, con plantas y animales de su entorno. Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros y decimales utilizando situaciones de deforestacin/tala y reforestacin.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin.

Identifica segn sus caractersticas los animales de su comunidad. Interpreta el criterio de seriaciones de elementos de un conjunto, con rboles de su comunidad.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Interpreta el criterio de seriaciones de elementos de un conjunto sobre los residuos slidos de su I.E.

SEGUNDO
Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales sobre los residuos slidos de su zona. Resuelve problemas que implica la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores de hasta dos cifras relacionado a los huertos y reas verdes de la I.E. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con resultado hasta de tres cifras sobre la contaminacin y uso del agua. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras considerando las costumbres de su comunidad.

TERCERO
Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta cuatro cifras referente a los tipos de residuos slidos de su comunidad.

CUARTO
Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales relacionado a los residuos slidos de su entorno.

QUINTO
Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales referentes a los residuos slidos de su entorno.

SEXTO
Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales, decimales y fracciones referentes a los residuos slidos de su entorno.

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Resuelve problemas que implica la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20 relacionado a suelos de los huertos escolares.

Interpreta y grfica fracciones relacionado a los huertos escolares.

Compara y ordena fracciones heterogneas de los terrenos agrcolas de su entorno.

Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas de representaciones planas de zonas tursticas de nuestra regin. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn y con unidades usuales de la comunidad, utilizando el agua

Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con fracciones sobre los paisajes tursticos de la regin.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con resultado hasta de dos cifras del uso del agua.

Interpreta y grfica el agua en fracciones .

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones relacionadas al uso del agua.

Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje sobre el uso del agua.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

Clasifica criterios que los caracterizan a: todos, algunos, ninguno de ellos. Teniendo en cuenta las comidas tpicas de su comunidad.

Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales mencionando las danzas de su entorno.

Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales referente a grupos sociales.

Interpreta propiedades en operaciones combinadas referente a las costumbres y tradiciones de la regin.

Resuelve problemas que implican equivalencias y costo de las variedades de comidas tpicas de su regin.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Interpreta secuencias numricas y grficas referentes al incremento de la radiacin solar.

SEGUNDO
Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras relacionado al uso de los protectores solares. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras con los resultados. de los desastres naturales que ocurren en su comunidad. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales relacionado al consumo de energa elctrica en su hogar e I.E. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras relacionado a los alimentos de su comunidad.

TERCERO
Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica de nmeros naturales referente a las enfermedades drmicas de su comunidad. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta cuatro cifras relacionadas a los tipos de desastres naturales que suceden en su entorno.

CUARTO
Interpreta y formula sucesin de actividades con nmeros naturales segn referentes temporales: segundo, minutos y horas de mayor efecto de radiacin solar.

QUINTO
Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otros recursos de los TIC. Referente a las horas das y semanas de incremento de la radiacin solar.

SEXTO
Formula secuencias numricas con nmeros naturales y decimal exacto referente a las lluvias acidas existentes en su regin.

RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

ED. EN GESTIN DE RIESGO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

Identifica nmeros ordinales en la secuencia de actividades en los simulacros de sismo.

Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales con los resultados de los simulacros de sismo en su I.E.

Resuelve sucesiones numricas sobre los resultados de los simulacros de sismo en su I.E.

Resuelve y formula problemas de sucesin numrica sobre los resultados de simulacros y desastres naturales en la comunidad.

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes.

Resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin de nmeros naturales relacionados a los recibos del consumo de energa elctrica en su hogar.

Resuelve problemas de multiplicacin y divisin de nmeros naturales relacionado al consumo de energa elctrica en su hogar e I.E

Resuelve problemas de multiplicacin y divisin de nmeros decimales relacionados al consumo de energa elctrica en su comunidad.

Resuelve y formula problemas con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales relacionado al consumo y ahorro de energa elctrica en su comunidad. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos referentes a los alimentos y su valor nutritivos de su entorno.

Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas de nmeros naturales, decimales y fracciones relacionado al consumo y ahorro de energa elctrica en su comunidad. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje referente al valor nutritivos de los alimentos de su regin.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Clasifica objetos, tipos de alimentos, etc. identificando criterios que los caracterizan a: todos, algunos, ninguno de ellos.

Interpreta y representa la divisin exacta con nmeros naturales de hasta tres cifras relacionado a los alimentos de su entorno.

Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras referente a los alimentos nutritivos de su entorno.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras respecto al lavado de manos, cepillado de dientes, etc.

TERCERO
Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales sobre los hbitos de higiene que practica para el cuidado de su cuerpo.

CUARTO
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones referentes a las enfermedades ms frecuentes de su comunidad.

QUINTO
Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizada en tablas y grficos sobre el tratamiento y prevencin de enfermedades.

SEXTO
Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje referido a las enfermedades infecto contagiosas y de transmisin sexual.

SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Interpreta secuencias numricas y grficas referentes al lavado de manos y dientes.

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS : Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

Establece relaciones entre las plantas, rboles, etc. de su entorno y formas geomtricas.

GEOMETRA Y MEDICIN

Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados con la madera que extraen en su comunidad.

Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos (rboles de su entorno) prismas, cubo y cilindro.

Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico de madera de su entorno.

Interpreta y mide la superficie de polgonos de madera extrada de su entorno.

Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro con maderas silvestres.

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Establece relacin lgica a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los residuos slidos de su I.E.

Identifica, interpreta y relaciona las figuras planas con los residuos slidos que recolecta en la I.E.

Identifica, interpreta y grafica desplazamiento de residuos slidos sustrados del reciclaje de basura en el plano.

Identifica rectas secantes y paralelas en los residuos slidos recolectados de su entorno.

Identifica y caracteriza polgonos regulares en los residuos slidos sustrados del reciclaje de basura.

Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios en los residuos slidos de su entorno. Resuelve problemas asociados a unidades de volumen relacionados al aire de su entorno con unidades oficiales. .

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Identifica, interpreta y grfica posiciones y desplazamiento del aire en el plano.

Identifica, interpreta y grfica desplazamientos del aire y objetos en el plano.

Resuelve problemas sobre las posiciones y desplazamientos del aire en el plano.

Identifica el peso del aire.

Mide el volumen del aire con medidas arbitrarias.

90

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Mide superficies y permetros de los terrenos agrcolas de su comunidad, comparando los resultados y haciendo uso de diferentes unidades de medida. Plantea y resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas representada en los terrenos agrcolas de su comunidad.

CUARTO
Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas de los terrenos de su comunidad. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas de los terrenos agrcolas de su entorno.

QUINTO

SEXTO

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Mide y compara longitudes de las reas verdes de la I.E. con unidades arbitrarias. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas de las reas verdes de su I.E.

Mide el permetro de los jardines de la I.E haciendo uso de diferentes unidades de medidas.. Mide el permetro de las reas verdes, campo deportivo, etc. de la I.E., utilizando medidas arbitrarias y oficiales.

Interpreta y mide la superficie de polgonos de los terrenos agrcolas de su comunidad. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas planas de zonas tursticas de nuestra regin

Interpreta y mide la superficie de polgonos de los terrenos agrcolas y ridos de su comunidad. Resuelve problemas que implican el clculo de las reas lateral y total de un prisma recto y de poliedros en paisajes tursticas de la .regin.

GEOMETRA Y MEDICIN

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Mide y compara el agua que utiliza para su higiene personal.

Identifica y diferencia la cantidad de agua con medidas arbitrarias

Mide la capacidad de recipientes, en litros utilizando el agua.

Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros utilizando el agua saludable.

Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros utilizando el agua.

Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros, decilitro, centilitros y mililitros haciendo uso eficiente del agua.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

Establece relaciones entre las formas de coregrafa de los elencos de danzas de su I.E. y formas geomtricas.

Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de los elencos de danzas en el plano.

Identifica interpreta y grfica desplazamiento de grupos teatrales en el patio de la I.E.

Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas con las coreografas de las danzas de su comunidad.

Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grafica en cuadrculas y el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin referente a los platos tpicos de la regin.

Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios en las coreografas que realizan los elencos de danzas de su comunidad.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas en la secuencias de actividades realizados en los simulacros de sismo en la I.E.

SEGUNDO
Interpreta segn referentes temporales secuencias de actividades realizados en los reconocimientos de zonas de seguridad en los simulacros de sismo de la I.E. Resuelve problemas que involucran comparacin relacionado al consumo de energa elctrica en su hogar e I.E. Interpreta secuencias de actividades sobre su alimentacin y lonchera saludable, segn referentes temporales.. Mide el tiempo que utiliza en el lavado de manos y dientes aportando la higiene personal.

TERCERO
Resuelve problemas segn referentes temporales de secuencias de acontecimientos de actividades realizados en los simulacros de sismo de la I.E.

CUARTO
Resuelve problemas segn referentes temporales de secuencias y de duracin de acontecimientos de actividades realizados en los simulacros de sismo de la I.E. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin sobre el consumo de energa elctrica en su comunidad. Resuelve problemas que involucran comparacin sobre el valor nutritivo de los alimentos de su comunidad. Interpreta el tiempo prestado en minutos y segundos referente al lavado de manos y cepillado de dientes.

QUINTO
Resuelve problemas segn referentes temporales de secuencias y de duracin de acontecimientos de actividades realizados en los simulacros en la comunidad.

SEXTO
Formula problemas segn referentes temporales.de secuencias y de duracin de acontecimientos de actividades realizados en los simulacros de sismo. Resuelve y formula problemas que involucran medicin y comparacin sobre el consumo y ahorro de energa elctrica en su provincia. Resuelve problemas con datos sobre los alimentos transgnicos y/o orgnicos que consumen en su comunidad. Resuelve problemas con datos referido a las enfermedades infectas contagiosas y de trasmisin sexual. Interpreta y establece relaciones causales a partir de informacin presentados en tablas, en relacin a las plantas y animales de su entorno.

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

GEOMETRA Y MEDICIN

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes.

Interpreta secuencias de actividades sobre el uso de energa elctrica en su hogar, segn referentes temporales. Interpreta secuencias de actividades sobre su alimentacin, segn referentes temporales. Interpreta secuencias de actividades sobre el lavado de manos y dientes aportando la higiene personal segn referentes temporales.

Resuelve problemas con datos del consumo de energa elctrica en su hogar e I.E

Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin, relacionado al consumo y ahorro de energa elctrica en su comunidad. Resuelve problemas con datos sobre las causas de las enfermedades nutricionales de su comunidad Resuelve problemas con datos sobre el tratamiento y prevencin de enfermedades comunes de su comunidad.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Resuelve problemas con datos sobre los tipos de alimentos que consumen en su comunidad Interpreta el tiempo prestado en minutos referente al lavado de manos y cepillado de dientes

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin.

ESTADSTICA

Representa datos sobre las plantas y animales de su comunidad en tablas simples.

Elabora esquemas de clasificacin de las plantas y animales de su comunidad.

Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada referente a las plantas y animales de su provincia.

92

Interpreta y elabora tablas de doble entrada con relacin a las plantas y animales de su regin.

Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentados en tablas con relacin a las plantas y animales de su entorno.

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas con relacin a la recoleccin de los residuos slidos de su I.E.

SEGUNDO
Representa relaciones entre datos numricos en cuadrculas con relacin a los tipos de residuos slidos de su zona.

TERCERO
Interpreta y representa informacin numrica en grfico de barra referente a los tipos de residuos slidos recolectados en su comunidad. Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre la contaminacin del aire en su comunidad. Resuelve problemas que implica la organizacin de variables en tablas estadsticas de los permetros con los terrenos agrcolas de su comunidad. Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre el uso eficiente del agua. Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre las danzas costumbristas de su entorno.

CUARTO
Interpreta y elabora grfica poligonal con relacin a los residuos slidos de su entorno.

QUINTO
Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentados en grfica circular referente a los residuos slidos de su entorno. Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentados en tablas con relacin a los problemas de contaminacin del aire de su entorno. Resuelve problemas relacionado a los permetros y rea de los terrenos de su comunidad y lo representa en tablas de doble entrada. Resuelve problemas con relacin a los problemas de contaminacin del agua de su entorno y lo representa en tablas y grficos estadsticos. Resuelve problemas con relacin a las costumbres, y tradiciones de la regin y lo representa en tablas y grficos estadsticos.

SEXTO
Interpreta y establece relaciones a partir de informacin presentada en grficos estadsticos relacionado a los residuos slidos de su entorno. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en grficos estadsticos relacionados a los efectos de contaminacin del aire en su regin. Plantea y resuelve problemas relacionado a los permetros y rea de los terrenos agrcolas de su comunidad y lo representa en tablas y grficos estadsticos. Plantea y resuelve problemas relacionado a la contaminacin y uso sostenible del agua de su comunidad y lo representa en tablas y grficos estadsticos. Plantea y resuelve problemas relacionado a las variedades de platos tpicos propias de la regin y lo representa en tablas y grficos estadsticos.

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

AIRE: Importancia, calidad, componentes y problemas de contaminacin.

Representa datos sobre el anlisis del peso del aire en tablas simples.

Interpreta y representa datos sobre la importancia del aire en grficos de barra.

Interpreta y elabora tablas de doble entrada con relacin a la calidad del aire de su zona.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Representa datos sobre clasificacin y cuidado de los suelos de su comunidad en tablas simples.

Interpreta y representa datos sobre la medida de reas verdes, campo deportivo, etc. de la I.E., en grficos de barra. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grficos de barra referente a la contaminacin del agua. Interpreta y representa datos sobre las costumbres de su comunidad en grficos de barra.

ESTADSTICA

Interpreta y elabora tabla de doble entrada con relacin a la calidad de los suelos de su entorno.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Representa datos sobre el uso del agua en tablas simples.

Interpreta y elabora grfico de barras con relacin al uso eficiente del agua en su higiene diario. Interpreta y elabora grficos de barra referente a la discriminacin de los estudiantes.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

Representa datos sobre las danzas y comidas de su comunidad en tablas simples.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos (causada por los efectos de la radiacin solar) siempre, nunca, a veces.

SEGUNDO
Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de hechos y sucesos (causada por los efectos de la radiacin solar) siempre, nunca, a veces. Interpreta y representa datos sobre los desastres naturales que ocurren en su comunidad. .en grficos de barra. Interpreta y representa datos sobre el consumo de energa elctrica en su hogar e I.E y lo representa en grficos de barra.

TERCERO
Identifica en situaciones concretas la consecuencia de hechos y sucesos de la radiacin solar: seguros, probables e improbables.

CUARTO

QUINTO

SEXTO
Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de hechos y sucesos a causa del deterioro de la capa de ozono. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en grficos estadsticos en relacin al simulacro de los desastres naturales. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en grficos estadsticos sobre las fuentes de energas saludables y contaminantes de su regin. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en grficos estadsticos relacionado a los alimentos transgnicos y/o orgnicos en su regin.

RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Identifica las situaciones y consecuencias de hechos y sucesos del deterioro de la capa de ozono.

Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos a causa del deterioro de la capa de ozono.

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. ESTADSTICA

Representa datos sobre las actividades realizadas en los simulacros de sismo de su I.E. en tablas simples..

Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre los tipos de desastres naturales que sucede en su entorno.

Interpreta y elabora grficos de barra con los resultados de los simulacros de sismo que se realiza en la I.E.

Resuelve problemas con relacin a la proteccin seguridad y evacuacin, en los simulacros de sismo y lo representa en tablas y grficos estadsticos Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentados en grficos poligonales relacionados al consumo y ahorro de energa elctrica en su comunidad.

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes.

Interpreta relacin entre variables organizadas de los recibos del consumo de energa elctrica en su hogar en tablas simples.

Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre los tipos de energa existente en su hogar e I.E

Interpreta y elabora grficos de barra sobre la calidad de energa existente en su entorno.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Representa datos sobre los alimentos de su comunidad en tablas simples.

Interpreta y representa datos sobre los tipos de alimentos de su comunidad en grficos de barra.

Interpreta y representa informacin en tablas de doble entrada sobre la seguridad alimentaria que se da en su entorno.

Interpreta y elabora grficos de barra referente a los alimentos nutritivos de su entorno.

Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentados en tablas con relacin a los alimentos nutritivos de su entorno.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica datos estadsticos relacionados a enfermedades diarreicas comunes de su comunidad.

SEGUNDO
Resuelve problemas con datos estadsticos relacionados a enfermedades endmicas de su entorno.

TERCERO
Elabora tablas de doble entrada y grfico de barras, con relacin a enfermedades endmicas.

CUARTO
Elabora e Interpreta tablas de doble entrada, grfico de barras, con relacin a tipos de enfermedades prevalentes por su causa, tratamiento y prevencin.

QUINTO
Resuelve problemas con datos estadsticos relacionados a enfermedades infecto contagiosas.

SEXTO
Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, mediana y moda en datos numricos no agrupados relacionados al embarazo precoz.

SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

ACTITUDES Se interesa por resolver los problemas de la comunidad haciendo uso de las matemticas Muestra predisposicin para aplicar la matemtica en situaciones ambientales.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: ARTE CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to

FUNDAMENTACIN: Definir un Diseo Curricular Diversificado con enfoque ambiental para la selva central en arte, significa comprender y valorar la diversidad de manifestaciones artstico- culturales propios de la de la selva central promover el valor de los saberes originarios, la cosmovisin, la produccin, la innovacin y la vivencia artstica, logrando de esta manera formar en el estudiante un accionar reflexivo, la promocin y comprensin cultural, el reconocimiento de la diversidad, el fortalecimiento de su autoestima y el sano orgullo por su legado ancestral y la vivencia entre el hombre y el contexto. El arte aspira a la vanguardia como progreso e innovacin mediante el trabajo creativo y productivo en un escenario participativo e intercultural, fortalecidos desde la autorreflexin y la valoracin del entorno cultural, social y ambiental. El rea de comunicacin desarrolla dos organizadores: Expresin artstica Apreciacin artstica
ORG. DE AREA EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO
Representa a travs del modelado u otras tcnicas de dibujo los bosques de su entorno.

CONOCIMIENTOS

TERCERO
Representa a travs del modelado u otras tcnicas de dibujo la contaminacin que afecta a las plantas de su entorno.

CUARTO

QUINTO
Representa a travs de diversas tcnicas de dibujo y pintura las variedades de plantas de su entorno. Elabora un herbario con plantas de su entorno.

SEXTO

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Representa a travs del dibujo plantas y animales de su comunidad.

Representa a travs del dibujo y pintura la flora y fauna de su comunidad

Utiliza los rboles silvestres u otros materiales para construir sus tachos ecolgicos.

Elabora materiales educativos con pepas, semillas y otros recursos de su comunidad.

Utiliza los residuos slidos de su entorno para hacer floreros hidropnicos y otros materiales

Disea acabados de cuadros con residuos slidos y semillas de su entorno.

Elabora bisutera con semillas, pepas, etc de su comunidad.

Elabora tachos ecolgicos con residuos slidos de su contexto a travs del modelado.

Elabora proyectos productivos utilizando productos desechables de su entorno.

96

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Declama poesas relacionado a contaminacin del aire. Entona canciones relacionado a la contaminacin del aire utilizando instrumentos de viento. Disea afiches sobre el cuidado del suelo en las diferentes actividades agrcolas que se desarrolla en su comunidad

CUARTO
Disea los mosquitos con dibujos sobre el calentamiento global para sensibilizar a la comunidad sobre la contaminacin del aire.

QUINTO

SEXTO

AIRE: Importancia, calidad, componentes y problemas de contaminacin.

Dibuja los instrumentos sonoros existentes en su comunidad.

Utiliza materiales de viento para entonar canciones ambientales.

Disea a travs de la tcnica del collage el deterioro de la capa de ozono y sus consecuencias que acarrea a la comunidad.

Disea a travs del modelado el calentamiento global con un mensaje para el cuidado del ambiente.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Expresa de manera espontnea vivencias, y sentimientos a travs de dibujos, los suelo de su comunidad. Representa a travs de dibujos los ros y manantiales de su comunidad. Ejecuta coreografas sencillas de danzas y bailes propias de su comunidad. Representa a travs de dibujos las causas de la radiacin solar.

Utiliza los diferentes colores de tierra para colorear sus dibujos.

Utiliza la tierra y otros insumos para elaborar maquetas de su comunidad.

Elabora a travs de grficos los tipos de suelos que existen en su comunidad.

Disea en una maqueta u otras presentaciones la estructura del suelo indicando sus partes.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible. INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Utiliza el agua para combinar los colores primarios de los secundarios. Danza y se desplaza al comps de canciones, melodas, ritmos y danzas conocidas de su entorno. Expresa de manera espontanea sus vivencias y situaciones reales e imaginarias del incremento de la radiacin solar.

Disea murales sobre los problemas de contaminacin del agua de su entorno.

Representa a travs del dibujo y pintura las propiedades del agua Crea y entona canciones que expresan sus vivencias, emociones y sentimientos de sus costumbres y tradiciones. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas el deterioro de la capa de ozono.

Disea un diagrama del ciclo del agua como fuente de vida.

Representa en una obra teatral la contaminacin del agua.

Disea trpticos para dar a conocer sus costumbres y tradiciones de su comunidad.

Realiza escenificaciones de obras artsticas de sus costumbres y tradiciones de su entorno

Realiza juegos florales: bailes, danzas, canciones, poesas y cuentos de la regin.

Produce en grupo un mural sobre las causas y consecuencias de la radiacin solar.

Representa mediante el mimo historias reales e imaginaria referente a las enfermedades drmicas.

Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre la radiacin solar.

97

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Representa las seales de trnsito a travs del dibujo y pintura.

SEGUNDO
Expresa de manera espontnea las seales de trnsito a travs del dibujo.

TERCERO

CUARTO
Construye las seales de trnsito y de seguridad vial a travs de una maqueta.

QUINTO

SEXTO
Demuestra en una maqueta: una buena sealizacin de las carreteras de su comunidad.

Elabora las seales de trnsito a travs del modelado.

Demuestra en un croquis una buena sealizacin de sus carreteras.

ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes.

Describe diversas producciones manuales relacionados a la energa.

Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas relacionado a la energa.

Reconoce sus emociones frente a sus creaciones relacionados a los tipos de energa existente en su hogar ,comunidad e I.E Aplica diferentes tcnicas de dibujo al disear los alimentos que tienen mayor valor nutritivo de su comunidad.

Expresa a travs de grficos, las bondades y peligros de la energa de su entorno

Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin a travs del dibujo libre sobre la energa elctrica en su comunidad

Disea grficamente los resultados de investigaciones sobre las fuentes de energas saludables y contaminantes de su regin.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento, prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Representa los alimentos y paisajes naturales como fuentes de salud a travs del dibujo y pintura.

Utiliza productos naturales (los alimentos) de su entorno para realizar sus trabajos artsticos.

Elabora loncheras saludables con productos de su regin.

Clasifica los alimentos nutritivos de su entorno y lo expone en la feria del pueblo

Elabora proyectos productivos con los alimentos nutritivos de la selva central R-Junn.

Representa a travs de dibujos los tiles de aseo.

Elabora trpticos con medidas de prevencin sobre las enfermedades endmicas de su entorno.

Elabora carteles de sensibilizacin referente a la clasificacin de tipos de enfermedades endmicas.

Elabora historietas relacionados a los tipos de enfermedades prevalentes por su causa, tratamiento y prevencin.

Elabora historietas relacionados a enfermedades de transmisin sexual.

Escenifica obras teatrales con argumentos de salud reproductiva.

ACTITUDES Cuida y protege su cuerpo y su salud usando racionalmente el agua. Valora la formacin de cultura ambiental para el desarrollo sostenible de nuestras comunidades

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: EDUCACIN RELIGIOSA CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to

FUNDAMENTACIN: El rea de religin es un rea que permite transmitir los valores, la tica y autorreflexin de sus actos de manera que tomen conciencia moral y ambiental durante sus actividades de su vida cotidiana y en relacin con los problemas humanos y ambientales existentes. Los ayuda a ser justos ante la toma de decisiones y desarrollar capacidades conocimientos y actitudes incorporando el enfoque ambiental en sus saberes. El respeto a su vida y las futuras generaciones. El rea de Religin desarrolla dos organizadores: Formacin de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida
ORG. DE AREA FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO
Identifica que Dios ha creado a las plantas y animales para cuidarlas, preservarlas a imagen y semejanza del hombre.

CONOCIMIENTOS ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS Y ANIMALES: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin/ tala y reforestacin Flora y Fauna RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

TERCERO

CUARTO

QUINTO

SEXTO

Reconoce que las plantas fueron creadas por Dios. y por ello debemos cuidarlas.

Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a cuidar los bosques y evitar la tala indiscriminada de rboles.

Lee, comenta y grafica lecturas bblicas relacionados a la creacin del mundo, las plantas animales, etc.

Reconoce a los apstoles como transmisores de la revelacin de Dios y a los bosques como el pulmn del mundo.

Fundamenta su fe como respuesta a la palabra de Dios y la importancia de los bosques por ser el pulmn del mundo.

Acepta el amor de Dios, expresando en la venida de Cristo como salvador haciendo uso responsable de residuos slidos.

.Relata pasajes de la vida de Jess, manifestando como fue el manejo de los residuos slidos en esa poca.

Reconoce que Jess nos salva con su muerte de los pecados del hombre y las consecuencias de arrojar residuos slidos.

Reconoce en la vida de Jess ejemplos de amor y bondad, hacia el mundo creado, por lo tanto debemos cuidarlo a travs de diversas formas (reciclaje)

Formula razones de su fe de Cristo y se esfuerza para lograr que los organismos se responsabilicen sobre el manejo de residuos slidos.

Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios parroquia, municipio, etc. para que realicen el manejo responsable de los residuos slidos.

99

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce que todo lo que existe en la naturaleza ha sido creado por Dios y que por lo tanto debemos evitar contaminar el aire. Reconoce que todo lo que existe en la naturaleza ha sido creado por Dios y que por lo tanto debemos evitar contaminar el suelo. Reconoce que todo lo que existe en la naturaleza ha sido creado por Dios y evita contaminar el suelo. Identifica el gran amor de Dios padre , a travs del afecto de todas las personas que lo rodean y las costumbres religiosas de su comunidad Identifica que Dios padre enva a su hijo Jess, para salvarlo del mal y conocerse as mismo.

SEGUNDO
Identifica que Dios ha creado al hombre y a la naturaleza por ello debemos cuidar el aire.

TERCERO
Reflexiona acerca de los mensajes bblicos y observa el problema de la contaminacin del aire.

CUARTO
Reconoce los sacramentos como medio actual para vivir en comunin con Cristo y la necesidad de no contaminar el aire. Reconoce los sacramentos como medio actual para vivir en comunin con Cristo y la necesidad de no contaminar el suelo. Reconoce los sacramentos como medio actual para vivir en comunin con Cristo y la necesidad de no contaminar el agua.

QUINTO
Identifica a Jess en una comunidad de creyentes y evita las formas de contaminacin del aire.

SEXTO
Identifica los sacramentos, como fuente de vida y los efectos de la contaminacin del aire como uno de los problemas ms crticos en el mundo.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Identifica que Dios ha creado al hombre y a la naturaleza por ello debemos cuidar el suelo

Reflexiona acerca de los mensajes bblicos y observa el problema de la contaminacin del suelo.

Identifica que Jess muestra el camino que debemos seguir e incide a la poblacin en una agricultura sostenible. Identifica la bondad de Jess de acoger a todos en su iglesia por el sacramento del bautismo y muestra su preocupacin por las formas de contaminacin del agua. Identifica en el credo, la confesin de fe y ora para que los jvenes eviten optar conductas discriminatorias.

Fundamenta las verdades de la fe cristiana y las formas de contaminacin del suelo.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Identifica que Dios ha creado al hombre y a la naturaleza por ello debemos cuidar el Agua. Identifica que Dios es familia unida y es llamado a vivir en comunidad fraterna a travs de las costumbres religiosas de su comunidad. Identifica que Dios es familia unida y es llamado a vivir en comunidad fraterna y de valores naturales.

Reflexiona acerca de los mensajes bblicos y observa el problema de la contaminacin del agua.

Fundamenta el problema de la contaminacin del agua a la luz de la fe.

I N T E R C U LT U R A L I D A D : Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. CONCIENCIA AMBIENTAL: conocimiento de s mismo y de su entorno, valores naturales, sociales y culturales.

Participa en las costumbres religiosas practicando virtudes cristianas, solidaridad, respeto, paciencia, etc.

Reconoce las costumbres propias de su localidad a la luz de los sacramentos.

Imita las virtudes y comportamientos de Mara como madre de Jess y evita conductas discriminatorias al prjimo Fundamenta la necesidad de generar conciencia ambientalista en la sociedad; para vivir como hijos de Dios.

Reconoce el sacrificio de Jess y los valores sociales.

Reconoce en la vida de Jess ejemplos de amor y valores culturales.

Vivencia los mandamientos y los valores culturales para construir la civilizacin del amor.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes. ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica que Dios padre enva a su hijo Jess, para salvar lo creado por l.

SEGUNDO
Relata la historia de salvacin a travs de textos bblicos y sobre hechos de desastres naturales, (Jess calma la tempestad). Identifica que Dios ha creado su imagen y semejanza para que todas las personas contribuyan con el ahorro de la energa. Respeta a los dems y se valora as mismo cuidando su cuerpo con el consumo de alimentos nutritivos.

TERCERO
Cumple con el valor del respeto y participa de los simulacros de sismo en su IE, Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin y proteccin al uso de energa racional de su medio natural para vivir en comunin con Cristo. Reconoce el amor de Dios y las bondades del consumo de productos orgnicos

CUARTO
Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para prevenir los desastres naturales.

ORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce que Mara es madre de todos los creyentes y toma conciencia sobre la ayuda que se debe desplegar en casos de desastres naturales. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. Formula razones de su fe en Cristo y promueve que sus hermanos de la comunidad consuman alimentos orgnicos.

QUINTO

SEXTO
Fundamenta las verdades de la fe cristiana y la gestin ante desastres naturales. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien comn. Fundamenta su participacin activa en grupos comunitarios y promueve el consumo de dietas balanceadas.

Acepta el amor de Dios haciendo uso racional de la energa.

Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.

Acepta el amor de Dios consumiendo productos naturales de su localidad. Reconoce que Jess nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara y comenta acerca de las enfermedades comunes que aquejan a los miembros de su familia. Reconoce que todo lo que existe en la naturaleza plantas y animales deben ser cuidados.

Formula propsitos de ser mejor persona con una buena salud consumiendo productos orgnicos.

Identifica, que Dios es familia unida por lo tanto es importante la prevencin de enfermedades.

Reconoce el Amor de Dios como padre que nos da a su Hijo, como hermano, gracias al si de Mara, manifestando la importancia de la Educacin Sexual. Identifica los peligros y dificultades que pueden causarles a las plantas y animales a imagen de las virtudes de la virgen Mara.

Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para prevenir las enfermedades de Transmisin sexual.

Respeta su cuerpo como el cuerpo de Dios y toma medidas de prevencin sobre las ETS.

Identifica en el voluntariado ,una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones de hbitos de higiene.

ECOEFICIENCIA: Flora y fauna.

Reconoce que la flora y la fauna fueron creadas por Dios. y por ello debemos cuidarlas y preservarlas.

Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento con la flora y fauna de su localidad.

Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad del hombre y al respeto por la flora y fauna, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios.

Denuncia toda forma de injusticia , en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la flora y fauna.

TESTIMONIO DE VIDA

101

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Agradece a Dios por las bendiciones dadas y asume el compromiso de reciclar los residuos slidos de la zona como una forma de respeto al prjimo. Asume responsabilidades como colaboracin a la obra creadora de Dios padre cuidando la capa de ozono. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo para darnos lecciones de cuidado y uso de la energa natural. Asume el trabajo como colaboracion en la obra creadora de Dios padre participando en los simulacros de sismo. Agrdece a Dios por tener a Jess como amigo y salvador participando en la prevencion de enfermedades.

SEGUNDO
Reconoce todo lo creado por Dios y se compromete a cumplir con el cuidado del ambiente mediante diferentes procesos de reciclaje Respeta a los dems y se valora as mismo, cuidndose de los rayos ultravioleta Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar la energa del da en forma racional y con amor. Interioriza los gestos de Jesus: caridad,perd n,reconciliacion ,humildad y aplica medidas de seguridad en su vida diaria. Reconoce que la fe cristiana, cura toda enfermedad mediante el ejemplo de los profetas y patriarcas.

TERCERO
Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprension, perdon, enseados por Jesus, Dios hombre verdadero y realizar un manejo adecuado del reciclaje, comprension, perdon, enseados por Jesus, Dios hombre verdadero y hacer manejo adecuado del recicaje. Cumple con los valores morales: obediencia y respeto enseados por Jess y cuida su piel de la radiacin solar.

CUARTO

QUINTO
Vivencia los mandamientos de la ley Dios, en relacin al amor al prjimo y a la naturaleza cuidndolo y preservndolo.

SEXTO
Dialoga armnicamente con todos buscando la solucin de los problemas ambientales teniendo como base los ejemplos de Jess.

ECOEFICIENCIA: Reciclaje

Respeta a las personas por ser imagen de Dios al participar en el manejo adecuado de reciclaje.

TESTIMONIO DE VIDA

RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores. ENERGA: tipos, Calidad, alternativas de uso, fuentes de energas saludables y contaminantes. ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia. SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Promueve actitudes de buen entendimiento entre compaeros y evita los daos solares. Promueve actitudes de reconciliacion y de buen entendimiento entre sus compaeros al hacer uso responsable de la enegia.

Difunde el mensaje de la palabra de Dios y las formas de evitar las enfermedades drmicas. Respeta, valora y acepta a las dems personas,en su comunidad de f, con sus caracteristicas y diferencias sobre la energia. Respeta valora y acepta a las demas personas en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias cuando se esfuerza por la proteccion y evacuacin durante el simulacro de sismo. Difunde el mensaje de la palabra de Dios, la importancia de la Eucaristia en su vida y la prevencin de las enfermedades.

Formula un plan de vida con objetivos concretos y promueve el uso de protectores solares. Procura imitar las virtudes y comportamientos de Mara como madre de Jess, de la Iglesia y promueve el uso adecuado de la energia. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacion con Dios promoviendo la prevencion de enfermedades, salud sexual y reproductiva Denuncia toda forma de injusticia , en cuanto afecta su persona y su funcionamiento de su cuerpo (salud sexual).

Identifica los peligros y dificultades que pueden causar la energa y alejarlo del amor de Dios.

Identifica los peligros que pueden causarle al participar en los simulacros de sismo y practica los valores cristianos.

Participa en oraciones colectivas de cuidado del ambiente y simulacros de sismo, para evitar accidentes.

Cumple con el valor de la solidaridad y se esfuerza por cumplir los hbitos de higiene que son beneficiosos para evitar enfermedades.

Participa de la oracin por su prjimo y promueve actitudes de buen entendimiento referente a los hbitos de higiene.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: PRIMARIA REA: EDUCACIN FSICA CICLO: III-IV-V GRADOS: 1ro. al 6to

FUNDAMENTACIN: La Educacin fsica se reconoce como un proceso formativo que permite generar situaciones de aprendizaje donde los estudiantes conozcan su cuerpo, el valor de una alimentacin sana y equilibrada, reconocer sus capacidades motrices, desarrollar una cultura fsica, aceptar sus imagen corporal, asumir la necesidad y mejorar el entorno natural, de adquirir responsabilidades relacionadas con el ambiente , con el empleo y reciclado del material, en relacin a la calidad de vida de la persona y los dems. El rea de Educacin fsica desarrolla de tres organizadores: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz
ORG. DE AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO
Reconoce las partes de la planta y de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

CONOCIMIENTOS

SEGUNDO
Reconoce y representa posturas corporales imitando el movimiento de las plantas.

TERCERO

CUARTO

QUINTO
Practica la relajacin de la totalidad corporal bajo la frondosidad de plantas y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas.

SEXTO

COMPRENSION Y DESARRLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

Reconoce sus actitudes corporales frente a los vegetales.

Practica la relajacin corporal bajo la sombra de las plantas.

Experimenta la relajacin de la totalidad corporal bajo la frondosidad de rboles.

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Reconoce las partes de su cuerpo mediante la utilizacin de materiales reciclables.

Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos de reciclaje

Participa en juegos colectivos escolares con materiales de reciclaje.

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica promoviendo el manejo de los residuos slidos.

Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas practicando las RRRR,

Reconoce la importancia de la alimentacin y los beneficios que le brindan, y recicla los residuos slidos que generan stas.

103

ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Identifica el aire y la respiracin en estados de reposo y movimiento. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas en espacios recreativos. Utiliza el agua como hidratacin del cuerpo despus de realizar actividades ldicas y motrices. Utiliza la totalidad de su cuerpo al practicar las danzas costumbristas de su localidad. Reconoce las partes sensibles de su cuerpo en actividades motrices sencillos y cuida su piel de la radiacin solar. Identifica fuerza velocidad y flexibilidad ubicndose en lugares seguros ante los desastres naturales que se le presente.

SEGUNDO
Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento, siente el aire de su comunidad. Reconoce actitudes posturales diversas realizadas en los campos deportivos de su comunidad Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores e hidrata su cuerpo. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica las costumbres de su comunidad. Toma medidas elementales de seguridad utilizando protectores solares cuando se expone a la radiacin solar. Identifica fuerza velocidad y flexibilidad ubicndose en lugares seguros ante los desastres naturales que se lepresente.

TERCERO
Identifica y experimenta las fases de la respiracin con aire puro.

CUARTO
Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia respiratoria y siente el aire de su comunidad. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular e identifica los lugares de recreacin para la ejecucin. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin de la piel haciendo uso de protectores solares Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de respiracin cardiovascular ante los desastres naturales.

QUINTO
Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin y percibe la intensidad del aire. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas, cuidando los suelos del lugar. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica. Practica deportes colectivos evitando conductas discriminatorias.

SEXTO
Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal a travs de una buena respiracin.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

SUELO: Conservacin, cuidado, problemas de contaminacin y uso sostenible.

Reconoce sus partes corporales y experimenta movimientos de flexin extensin y rotacin en lugares de recreacin Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas Reconoce las posibilidades de su cuerpo en movimientos para realizar danzas tpicas de su localidad. Reconoce la importancia de practicar hbitos de prevencin de enfermedades drmicas.

Reconoce la importancia que nos brinda el suelo y todos los beneficios para nuestra salud. Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para la participacin de danzas costumbristas. Reconoce la importancia de la hidratacin de la piel mediante el uso de protectores solares y explica los beneficios que le brindan a su salud. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal despus del simulacro de sismo.

COMPRENSION Y DESARRLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

Explora actividades corporales y utiliza protectores solares

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

Participa en la organizacin de juegos tradicionales y ubica los lugares seguros ante desastres naturales.

Practica juegos colectivos de su regin y reconoce los lugares propensos a desastres naturales.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales. SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene. ED. EN ECOEFICIENCIA PLANTAS: Clasificacin por su utilidad, importancia de los bosques, deforestacin / tala y reforestacin

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce los alimentos nutritivos para el desarrollo de su cuerpo y participa en actividades motrices sencillas. Identifica la respiracin en estado de reposo y las enfermedades comunes. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin al sembrar plantas en sus jardines. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos para arrojar los residuos slidos a donde corresponde. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos, desplazamientos y la importancia del aire.

SEGUNDO
Reconoce los alimentos nutritivos de su localidad que le ayuda a mejorar su desarrollo corporal y participa en actividades motrices. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia para mantener un buen estado de salud. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas, objetos y plantas. Adapta sus movimientos segn los ritmos, utilizando materiales reciclables en actividades rtmicas.

TERCERO
Reconoce la importancia de consumir alimentos nutritivos despus de realizar actividades fsicas.

CUARTO
Reconoce la importancia de practicar hbitos alimenticios positivos.

QUINTO
Reconoce la importancia de practicar el consumo de alimentos orgnicos despus de las actividades fsicas.

SEXTO
Reconoce la importancia de la alimentacin y los beneficios que le brindan a su salud.

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene despus de realizar actividades fsicas. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios al sembrar una planta

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene luego de realizar actividades fsicas. Describe su cuerpo y lo utiliza en realizacin de actividades fsica en el cuidado de las plantas

Describe el funcionamiento elemental de su cuerpo y enfermedades de transmisin sexual. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas con el cuidado y preservacin de las plantas y animales. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecucin de habilidades bsicas en el manejo de los residuos slidos.

Reconoce actividades de mayor complejidad de salud reproductiva.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Identifica y experimenta formas variadas de deforestacin de su localidad.

RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

Adapta movimientos y desplazamientos, lanzamientos de los residuos slidos.

Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades ldicas, considerando materiales reciclados del lugar.

Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades referente al cdigo de manejo de residuos slidos.

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin y respira el aire de puro su comunidad.

Adapta movimientos y desplazamientos experimentando las fases de la respiracin.

Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades del aumento progresivo de la respiracin.

Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados utilizando adecuadamente la respiracin.

Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas a travs de una buena respiracin.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias. RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Experimenta su propio ritmo en actividades costumbristas de su localidad. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades sin exponerse a los rayos solares Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos en la evacuacin de sus compaeros durante los simulacros de sismo. Identifica y utiliza conceptos sobre los alimentos nutritivos que consume.

SEGUNDO
Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades costumbristas de su localidad Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora cuidando su piel de los rayos solares. Reconoce el medio natural propenso a desastres naturales y evita practicar actividades recreativas por seguridad.

TERCERO
Propone y practica con sus compaeros danzas sencillas de su localidad.

CUARTO
Reconoce y practica distintos tipos de danzas utilizando diferentes direcciones y niveles. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnasticas cuidando su piel del incremento de la radiacin Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones frente a los simulacros de sismo.

QUINTO
Coopera con los otros en la prctica de danzas evitando conductas discriminatorias.

SEXTO
Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas demostrando su identidad cultural. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas y cuida su piel de la radiacin solar.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones usando protectores solares.

Identifica su posicin con respecto a la prevencin de enfermedades drmicas.

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

Identifica y experimenta movimientos de coordinacin frente a zonas seguras de su I.E.

Identifica su posicin con respecto a las zonas seguras de su I.E.

Realiza de manera creativa tareas y situaciones motrices frente a la evacuacin en los simulacros de sismo.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Identifica y utiliza conceptos bsicos en la prctica sobre los tipos de alimentos que consume. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y practica de hbitos de higiene.

Expresa corporalmente los estados de nimo frente a las enfermedades nutricionales.

Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas al mencionar las causas de las enfermedades nutricionales Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas practicando la higiene personal.

Identifica su posicin con respecto a los alimentos transgnicos.

Realiza de manera creativa sus habilidades bsicas y evita consumir alimentos transgnicos.

SALUD E HIGIENE: Tratamiento y prevencin de enfermedades, salud sexual y reproductiva, hbitos de higiene.

Identifica y utiliza conceptos bsicos de hbitos de higiene.

Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general previniendo enfermedades de su localidad.

Identifica y practica hbitos de higiene despus de distintos tipos de carreras, saltos en actividades atlticas bsicas.

Realiza de manera creativa tareas y situaciones motrices practicando la higiene personal.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACION EN ECOEFICIENCIA RESIDUOS SLIDOS: Tipos de residuos de su zona, cdigo de manejo, organismos responsables para el tratamiento.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Se organiza con sus compaeros para arrojar los residuos slidos en los tachos diferenciados.

SEGUNDO
Practica con sus compaeros sobre el uso correcto de los tachos diferenciados.

TERCERO

CUARTO
Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones que se presenta en el manejo de los residuos slidos.

QUINTO
Practica con otros compaeros juegos de campo, utilizando objetos reciclados en su comunidad

SEXTO
Practica de manera organizada y cooperativa utilizando materiales reciclables en juegos ms complejos.

Describe el medio natural con el que interacta y practica el manejo de los residuos slidos.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

AIRE: Importancia, calidad y problemas de contaminacin.

Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural respirando aire puro.

Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas sintiendo el aire puro de su comunidad.

Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas experimentando las fases de la respiracin.

Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones de juego evitando la contaminacin del aire.

Practica con otros compaeros juegos de campo de exploracin y orientacin de la contaminacin del aire.

Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin el medio natural previniendo la contaminacin del aire. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin el medio natural evitando la contaminacin del agua.

AGUA: Calidad, uso eficiente, tratamiento y contaminacin, uso sostenible.

Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad respetando el uso racional del agua.

Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas consumiendo agua segura.

Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas experimentando la contaminacin del agua

Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones de juego haciendo uso racional del agua.

Practica con otros compaeros juegos de campo de exploracin y orientacin sobre la contaminacin del agua

INTERCULTURALIDAD: Identidad cultural, costumbres y tradiciones, desplazamiento de grupos sociales, conductas discriminatorias.

Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad practicando costumbres tradicionales de su comunidad.

Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo evitando conductas discriminatorias.

Participa en la organizacin y practica danzas tradicionales de su comunidad

Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural mostrando identidad cultural hacia los dems.

Practica con otros compaeros juegos de campo, de explotacin y de orientacin sobre conductas discriminatorias.

Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos y evita conductas discriminatorias.

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ORG. DE AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad usando protectores solares

SEGUNDO
Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo evitando exponerse a los rayos solares Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas preservando la naturaleza de su entorno

TERCERO
Participa en la organizacin y practica de juegos tradicionales de su comunidad usando protectores solares

CUARTO
Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural. evitando exponerse a los rayos solares

QUINTO
Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin sobre las enfermedades drmicas.

SEXTO
Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos y evita exponerse a enfermedades drmicas.

RADIACIN SOLAR: Incremento de la radiacin solar, enfermedades drmicas y uso de protectores.

CONCIENCIA AMBIENTAL: conocimiento de s mismo y de su entorno, valores naturales, sociales y culturales. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Reconoce y practica juegos tradicionales valorando su entorno natural.

Participa, organiza y practica juegos tradicionales respetando el ambiente.

Practica juegos predeportivos respetando las normas de convivencia.

Practica con otros compaeros juegos de campo respetando las normas de convivencia y cuidado del ambiente.

Interacta con sus compaeros en la organizacin de juegos deportivos y practica valores culturales.

ED. EN GESTIN DE RIESGO DESASTRES NATURALES: Tipos, proteccin seguridad y evacuacin, plan de contingencia.

Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural y participar en los simulacros de sismo.

Reconoce el medio natural propenso a desastres naturales y evita practicar actividades recreativas por seguridad.

Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas referente a los simulacros de sismo.

Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas y participa de los simulacros de sismo.

Practica con otros compaeros juegos de campo, de explotacin y de orientacin sobre la evacuacin de sus compaeros durante los simulacros de sismo.

Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos y cuenta con un plan de contingencia ante desastres naturales.

ED. EN SALUD ALIMENTOS: tipos, Seguridad alimentaria, alimentos transgnicos y/o orgnicos, enfermedades nutricionales.

Identifica y practica regla en diferentes tipos de juegos y menciona los alimentos que consume

Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas, comenta sobre los alimentos nutritivos que consume

Participa, organiza y practica juegos tradicionales promoviendo el consumo de alimentos nutritivos de su localidad

Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones de juego evitando el consumo de alimentos chatarra.

Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin referentes a enfermedades nutricionales

Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin sobre los alimentos transgnicos.

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EDUCACIN SECUNDARIA

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SECUNDARIA
3.3 DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO CON ENFOQUE AMBIENTAL PARA EDUCACIN SECUNDARIA CARACTERSTICAS DE LOS PBERES Y ADOLESCENTES DE 12 A 16 AOS
en sus relaciones con los otros. Evidencia inclinacin progresiva hacia el arte y la prctica de actividades fsicas y deportivas, debido a la preocupacin que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de atraccin por el sexo opuesto producto de la maduracin de las glndulas sexuales. En el VII Ciclo, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es ms abstracto en relacin con la etapa anterior, lo que significa que est en condiciones de desarrollar aprendizajes ms complejos. En lo social y emocional, se vuelve ms autnomo, es ms sensible, tiende a la formacin de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. Se comunica de manera libre y autnoma en los diversos contextos donde interacta. Pero tambin vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresin de los sentimientos. Est en proceso de reafirmacin de su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmacin de su propio Yo y siente la necesidad de aumentar su confianza en s mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano. En el VI Ciclo, los estudiantes, al transitar de la Educacin Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situacin tiene que ver con su vida personal y est relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carcter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socio emocionales y cognitivos. La segunda est vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologas, estilos de enseanza y aprendizaje; as como por la polidocencia, las formas de evaluacin y otros aspectos para adecuar a las caractersticas de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompaamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, estn relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacin. Desde el punto de vista socio emocional, se reconoce a s mismo como persona y sus sentimientos de cooperacin son predominantes

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA AREA: CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
FUNDAMENTACIN: Por la naturaleza del rea Ciencia Tecnologa y Ambiente es el rea lder para trabajar Educacin Ambiental, que compromete los procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los estudiantes deben de ejecutar dentro de su contexto natural y sociocultural, de manera que conozcan los efectos que causan la contaminacin ambiental en el entorno bitico y abitico del ecosistema. Asimismo se orienta a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y de salud en la bsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida. Permite fortalecer sus capacidades cientficas optimizando el carcter experimental del problema ambiental, que involucra: formulacin de hiptesis cualitativas, observacin de problemas ambientales de su vida cotidiana, relacin de los seres humanos con los dems elementos de los ecosistemas del planeta y los peligros que ellos podran representar para la vida en el planeta, anlisis del papel de cada especie en el mantenimiento del equilibrio, reconocimiento de los peligros ambientales que atente contra su salud y de los dems. El rea se trabaja con dos organizadores cognitivos: Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin
ORGANIZADORES DEL AREA COMPRENSIN DE INFORACIN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Analiza informacin sobre los seres vivos y los ecosistemas. SEGUNDO Analiza la informacin sobre la diversidad que existe en tu localidad. TERCERO Organiza informacin acerca de la composicin de los seres vivos. CUARTO Organiza informacin sobre la biodiversidad existente en tu localidad. QUINTO Analiza informacin sobre la tala de los bosques y la explotacin de las maderas mediante un proyecto de investigacin. Argumenta conceptos sobre conservacin de ecosistemas, reas naturales y biodiversidad.

CICLO: VI-VII

GRADOS: 1ro. al 5to.

CONOCIMIENTOS EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Flora y fauna. Tala de bosques, explotacin de las maderas

Ecosistemas Contaminacin

Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad, ecosistemas y la relacin que existe entre cada uno de ellas.

Analiza la informacin acerca de los tipos de contaminacin que existe en su localidad

Interpreta informacin, sobre la contaminacin de agua, el efecto invernadero y la capa de ozono.

Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la ecologa.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACION EN SALUD Salud Nutricin GESTIN DE RIESGO: Energa elctrica, Inadecuada instalacin y uso de la energa elctrica. Variacin del voltaje de la energa. Ambientes Escolares EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Analiza la informacin sobre la importancia de la salud en los seres vivos. Organiza informacin sobre las fuentes de energa y conservacin de la energa. Identifica los tipos de energa en tu localidad. Analiza y explica la Biodiversidad de su contexto. Clasifica los seres vivos de su localidad, ubicndolos en los cinco reinos. Investiga la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos. SEGUNDO Organiza informacin sobre la importancia de la nutricin en el Hombre. TERCERO Interpreta la contaminacin del agua y su implicancia en la salud. Interpreta la formacin de compuestos los que generan energa elctrica en tu localidad. CUARTO Organiza informacin acerca de la salud sexual y su importancia QUINTO

Organiza informacin sobre la conservacin de los ambientes escolares.

Analiza la informacin acerca del uso adecuado de la energa.

Analiza las propiedades curativas de las plantas de su localidad.

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

Organiza informacin sobre los cambios qumicos que suceden en la vida cotidiana y la perdida de la biodiversidad. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos para reducir la contaminacin de agua en nuestra localidad. Explica y utiliza los elementos qumicos de la tabla peridica y los elementos qumicos que contaminan nuestro ambiente. Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza.

Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos.

Relaciona los movimientos de los seres vivos con los principios fsicos Formula hiptesis de las causas y consecuencias de la disminucin del recurso agua de tu localidad.

Agua

Comunica el proceso de investigaciones y sus resultados de acerca del consumo del agua en los ltimos aos, utilizando grficas y tablas. Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental. Disea estrategias para que el control y disminucin de la contaminacin ambiental de su localidad.

Interpreta los estndares de calidad del agua.

Contaminacin de agua, aire y suelo:

Analiza los factores de la contaminacin ambiental del agua, aire, suelo y su implicancia en la salud.

Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas.

Registra las observaciones e incremento de la contaminacin ambiental utilizando esquemas, grficas y tablas.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Aplica estrategias para el manejo de residuos en las Instituciones Educativas. SEGUNDO Aplica estrategias para el manejo apropiado reciclaje en las Instituciones Educativas. Disea estrategias para prevenir las enfermedades de tu localidad. Analiza los factores de contaminacin de tu localidad y su implicancia en la salud. TERCERO Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos en las Instituciones Educativas. CUARTO Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos slidos en las Instituciones Educativas. QUINTO Disea y aplica estrategias para el manejo del uso apropiado de reciclaje en las Instituciones Educativas.

Reciclaje

EDUCACIN EN SALUD: Enfermedades Higiene Personal Alimentacin

Busca informacin en diversas fuentes de las enfermedades endmicas de tu localidad.

Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la Salud del hombre.

Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y las enfermedades de transmisin sexual.

Elabora informes acerca de las causas y consecuencias de las enfermedades de la localidad.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Desastres Naturales. Zonas Seguras Conservacin de los ambientes escolares

Formula preguntas a partir de los hechos ocurridos de los desastres naturales de tu localidad y busca posible respuestas.

Investiga acerca de las zonas seguras de tu Institucin Educativa.

Disea y aplica estrategias para conservar los ambientes escolares y las zonas seguras de las Instituciones Educativas.

Disea y aplica estrategias para conservar los ambientes escolares y las zonas seguras de las Instituciones Educativas.

Elabora proyectos gestin ambiental

de

ACTITUDES

Valora la biodiversidad de bosques, flora, fauna, reas paisajsticas y otras existentes en el pas. Demuestra a travs de sus acciones de conducta, como defender y cuidar su medio ambiente. Muestra inters por conocer las zonas de seguridad. Muestra disposicin favorable a cuidar el agua, el suelo y los recursos naturales. Muestra inters y preocupacin por la preservacin del medio natural como una forma de preservar la vida.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA CICLO: VI-VII REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES SOCIALES GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Est orientado a identificar y solucionar los problemas ambientales vinculados a la gestin de riesgo de la familia, nutricin y alimentacin deficiente, descuido personal en la higiene, enfermedades sexuales transmisibles, parasitosis entre otros.
ORGANIZADORES DEL AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero
Organiza informacin sobre personalidades locales y provinciales que promueven o promovieron la conservacin y desarrollo del entorno ambiental; resaltando su proyecto de vida.

CONOCIMIENTOS

Segundo
Investiga informacin sobre personalidades regionales que se preocupan o preocuparon por la conservacin y desarrollo del entorno ambiental; resaltando su proyecto de vida.

Tercero
Indaga sobre personalidades nacionales que lideran o lideraron la preservacin y desarrollo del entorno ambiental; resaltando su proyecto de vida.

Cuarto
Recopila informacin sobre grandes personalidades latinoamericanas que generan o generaron el cuidado y sostenibilidad ambiental ; resaltando su proyecto de vida Formula su visin de futuro grupal y la de su regin, apoyados en las potencialidades y limitaciones de su ambiente regional y nacional. Utiliza estrategias de investigacin e informacin (mtodo OSLA ) para obtener y crear aprendizajes relacionados al ambientales que le permitan crecer integralmente y el grupo.

Quinto
Investiga sobre grandes personalidades mundiales que defienden o defendieron la preservacin y sostenibilidad ambiental; resaltando su proyecto de vida.

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Personajes que sobresalieron en defensa y promocin del entorno ambiental.

ECOEFICIENCIA Visin de futuro y el ecosistema

Elabora su visin de futuro personal reconociendo las limitaciones y potencialidades de su entorno ambiental local Argumenta una imagen positiva de s mismo a partir de su desempeo de proteccin y conservacin que realiza a favor del ecosistema de la selva central

Elabora su visin de futuro personal y la de su familia reconociendo las limitaciones y potencialidades de su entorno ambiental regional. Identifica los patrones culturales ambientales que provienen de la familia, el contexto y que le sirven de base para su proyecto de vida.

Elabora su visin de futuro personal y la de su comunidad sealando las limitaciones y potencialidades del ambiente nacional.

Formula su visin de futuro grupal y la de su regin, apoyados en las potencialidades y limitaciones de su ambiente regional y nacional.

ECOEFICIENCIA Autovaloracin: conocimiento Autoconcepto Autoestima

auto-

Reconoce las capacidades y habilidades relacionadas a la gestin ambiental que mas predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales

Utiliza estrategias de investigacin y manejo de informacin (mtodo gaviln) para obtener y crear aprendizajes que le permitan crecer integralmente y el grupo.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas personales utilizando la tcnica de FODA articulado a la conservacin y promocin del ambiente local

Segundo

Tercero
Elabora estrategias de desarrollo personal a partir de la articulacin de sus fortalezas personales y de oportunidades que le ofrece el entorno ambiental , las instituciones estatales y privadas.

Cuarto
Formula estrategias de desarrollo grupal a partir de la articulacin de sus fortalezas colectivas combinando con las oportunidades que le ofrece el entorno ambiental, las organizaciones ambientalistas regionales y nacionales.

Quinto
Elabora estrategias de desarrollo grupal a partir de la articulacin de sus fortalezas colectivas combinando con las oportunidades que le ofrece el entorno ambiental , las organizaciones ambientalistas nacionales e internacionales.

ECOEFICIENCIA FODA y el ecosistema

Formula estrategias de desarrollo personal a partir de la articulacin de sus fortalezas personales y de oportunidades que le ofrece el entorno ambiental

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA

ECOEFICIENCIA Proyecto de vida Bosques reas protegidas Biodiversidad

Formula su plan de vida priorizando actividades cotidianas y de nutricin crogronamando semanalmente en armonia con el medio ambeinte.

Elabora su plan de vida articulado a la mejora y desarrollo de la familia fomentando la forestacin y reforestacin de los bosques de la Selva Central.

Formula su plan de vida articulado a la mejora y desarrollo de la familia, las zonas protegidas de Otishi y Santuario Nacional de Pampa Hermosa

Sintetizan un plan de vida grupal orientado al desarrollo y promocin de la cultural local que defiende la proteccin de la biodiversidad de la Selva Central.

Resumen un plan de vida grupal orientado al desarrollo y promocin de la cultural regional que protege el ecosistema y las zonas protegidas de la regin.

ECOEFICIENCIA Metas personales y grupales

Identifica las diferentes opciones laborales priorizando las que estn relacionados con la proteccin y sostenibilidad del medio ambiente.

Formula metas acadmicas y recreativas en armona con la convivencia con la naturaleza y la cultura amaznica.

Identifica profesiones tcnicas y universitarias que se interrelacionan con el estudio y conservacin del medio ambiente.

Argumenta su decisin de seleccionar una carrera profesional en relacin a sus intereses y aspiraciones, articulado al desarrollo ambiental sostenible.

Argumenta su decisin de seleccionar una carrera profesional en relacin a sus intereses y aspiraciones, articulado al desarrollo de l a calidad ambiental

ECOEFICIENCIA Territorio Comunidades amaznicas

Compara las aspiraciones e intereses de los jvenes y adolescentes andino amaznicos, colonos identificando diferencias y semejanzas en su proyecto de vida.

Reconoce la influencia de la cultura local y regional en la definicin de sus intereses incluidos en su proyecto de vida.

Identifica diferentes opciones vocacionales futuras unidas a la convivencia con la naturaleza y la cultura amaznica

Elabora proyectos con las creencias y pensamientos positivos sobre el cuidado de la naturaleza que tiene la comunidad andino amaznico

Elabora proyectos de investigacin y desarrollo social con saberes originarios amaznicos sobre el cuidado de la naturaleza que tiene la comunidad

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Indaga sobre los beneficios a la salud corporal y mental la practica del turismo en las zonas protegidas de Otishi y Santuario Nacional de Pampa Hermosa

Segundo
Organiza informacin sobre los beneficios a la salud corporal y mental la practica del turismo a las zonas protegidas de Otishi y Santuario Nacional de Pampa Hermosa

Tercero
Formula y participa en proyectos tursticos fortaleciendo sus habilidades sociales lingsticas con enfoque intercultural.

Cuarto
Elabora planes tursticos a las reas protegidas Otishi y Santuario Nacional de Pampa Hermosa , para generar proyectos tursticos, cientficos y de recreacin.

Quinto
Formula proyectos tursticos a las reas protegidas Otishi y Santuario Nacional de Pampa Hermosa considerando el beneficio a la salud mental y corporal

ECOEFICIENCIA Zonas tursticas.

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA

ECOEFICIENCIA Residuos slidos y proyecto de vida personal y familiar. .

Aplica las cinco R: Rechazar, respetar, reciclar, reusar y reducir en su desenvolvimiento cotidiano dentro y fuera de la Institucin Educativa.

Organiza informacin sobre experiencias exitosas de personas, grupos sociales e instituciones respecto al manejo y disminucin de los residuos slidos.

Organiza un entorno limpio y saludable en su hogar y contexto utilizando, el cdigo y nomenclatura de residuos slidos.

Investiga sobre la influencia de los medios de comunicacin e internet en el manejo responsable de los residuos slidos de su entorno familiar, local y regional

Investiga sobre la influencia de los medios de comunicacin e internet en el manejo responsable de los residuos slidos de su entorno familiar, local, regional e internacional.

EDUCACION EN SALUD Higiene personal

Argumenta la importancia de la higiene corporal y mental como base para la prctica de valores ticos personales y sociales.

Practica higiene personal corporal y mental como base de sus valores tico personal y social.

Practica higiene personal corporal y mental como base de sus valores tico personal y social.

Practica higiene personal corporal y mental como base de sus valores tico personal y social.

Practica higiene personal corporal y mental como base de sus valores tico personal y social.

EDUCACION EN SALUD Kioscos. Alimentos Enfermedades

Investiga sobre normas y polticas que autorizan el funcionamiento de kioscos dentro de la institucin educativa enfatizando el peligro de adquisicin de enfermedades como la TBC, entre otros.

Formula normas de consumo de alimentos de kioscos, mercados considerando sus consecuencias negativas con peligro de adquirir enfermedades como la TBC, entre otros.

Formula normas de consumo de alimentos de kioscos, mercados considerando sus consecuencias negativas con peligro de adquirir enfermedades como la TBC, entre otros.

Formula normas de consumo de alimentos de kioscos, mercados considerando sus consecuencias negativas con peligro de adquirir enfermedades como la TBC, entre otros.

Formula normas de consumo de alimentos de kioscos, mercados considerando sus consecuencias negativas con peligro de adquirir enfermedades como la TBC, entre otros

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Investiga respecto a las enfermedades sexuales transmisibles en la selva central como resultado de una practica sexual promiscua.

Segundo

Tercero

Cuarto
Organiza eventos con especialistas para desarrollar temas de las enfermedades sexuales transmisibles que destruyen el proyecto de vida personal y social

Quinto

EDUCACION EN SALUD Salud sexual

Argumenta los peligros para la salud corporal y mental, la prctica sexual promiscua

Identifica diferentes estrategias para contrarrestar las enfermedades sexuales transmisibles.

Participa en proyectos que previenen la adquisicin de enfermedades sexuales transmisibles.

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA

EDUCACION EN SALUD Males sociales

Utiliza el arbl de problemas para sealar las causas y consecuencias de males sociales como: prostitucin, alcoholismo y la drogadiccin.

Relaciona la prostitucin, el alcoholismo, la drogadiccin como males sociales asociados a la escasa planificacin del proyecto de vida personal y social.

Indaga sobre las acciones y polticas realizadas por las instituciones estatales y privadas que gestionan la prevencin y correccin de males sociales como la prostitucin el alcoholismo

Organiza propuestas para corregir los males sociales de la juventud: drogadiccin, prostitucin y alcoholismo asociando al proyecto de vida personal y social.

Formula, utilizando el rbol de objetivos alternativas preventivas respecto a los males sociales de la juventud: drogadiccin, prostitucin y alcoholismo asociando al proyecto de vida personal y social.

EDUCACION EN SALUD Drogadiccin

Organiza informacin sobre los efectos del consumo de drogas en el sistema nervioso central y la dependencia de las personas que lo consumen.

Investiga respecto a los niveles de consumo de drogas por los jvenes en la Selva Central.

Relaciona los efectos de las drogas en los proyectos de vida de las personas, destruccin de la familia y la sociedad regional

Formula proyectos sociales para disminuir el consumo de drogas por lo jvenes en la Selva y la regin

Formula proyectos sociales de prevencin al consumo de drogas por lo jvenes en la Selva y la regin.

GESTION DE LA SALUD Enfermedades ludopticas.

Organiza, utilizando redes semnticas las causas y consecuencias de las enfermedades ludopticas en los jvenes que frecuentan los juegos virtuales.

Relaciona los efectos de las enfermedades ludopatas en la reduccin o destruccin del proyecto de vida personal y social de los jvenes.

Practica actividades deportivas y recreativas en armona con la naturaleza para eludir de enfermedades ludopticas y encuentros con grupos sociales vulnerables.

Elabora propuestas correctivas relacionadas con actividades ambientales para jvenes que presentan problemas ludopticas.

Formula proyectos de prevencin ante las enfermedades ludopticas asociado al proyecto de vida personal y social.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Elabora un registro de plantas ornamentales, medicinales y alimenticias que cuenta la selva central de la regin Junn.

Segundo
Investiga hechos individuales y colectivos que confirman los efectos curativos de las plantas medicinales, y el cultivo de plantas ornamentales.

Tercero
Organiza informacin sobre las plantas ornamentales, medicinales y comestibles de la selva para incorporarlo como parte de su proyecto de vida saludable.

Cuarto
Utiliza plantas medicinales, ornamentales y alimenticias de los bosques de la Selva Central para prevenir y cuidar la salud corporal y mental inherente a su proyecto de vida.

Quinto

GESTION DE LA SALUD Cuidado de la salud

Formula propuestas de uso de plantas medicinales, ornamentales y alimenticias que provee la Selva Central.

ECOEFICIENCIA reas protegidas

Argumenta las reas protegidas como espacios gentico, biolgicos del futuro de la humanidad y la prolongacin de la vida en el planeta.

Identifica las reas protegidas como espacios de desarrollo cientfico y biotecnolgico para el desarrollo de la Selva Central y de la regin.

Organiza a las instituciones que defienden y protegen el medio ambiente para promover programas de intervencin y desarrollo de las reas protegidas.

Elabora proyectos para la construccin de un museo intercultural donde se exhiban los saberes andinos amaznicos en el cuidado del medio ambiente.

Elabora proyectos para la construccin de un museo intercultural donde se exhiban los saberes andinos amaznicos en el cuidado del medio ambiente.

RELACIONES INTERPERSONALES

ECOEFICIENCIA Organizaciones bientalistas

am-

Reconoce y fortalece sus capacidades ambientalistas, integrando grupos de defensa y conservacin del ecosistema y biodiversidad de la Selva Central.

Organiza informacin respecto a las diferentes organizaciones ambientalistas que funcionan dentro y fuera de la Institucin educativa

Elabora propuestas de intervencin activa en la organizacin y desarrollo de las brigadas ecolgicas

Argumenta proyectos de creacin de nuevas organizaciones locales y regionales que ayuden a promover y desarrollar la gestin de riesgo en la Selva Central.

Formula proyectos de creacin de nuevas organizaciones locales y regionales que ayuden a promover y desarrollar la gestin de riesgo en la Selva Central

ECOEFICIENCIA Bosques

Realiza un estudio sobre la tala indiscriminada de los bosques de la Selva Central desde 1980 hasta hoy enfatizando sus consecuencias en el bienestar personal y familiar.

Argumenta sobre la importancia de la conservacin y promocin de los bosques para el bienestar econmico, social y de la salud familiar

Elabora propuestas familiares de siembra y cultivo de rboles para la conservacin de los bosques.

Formula propuestas de forestacin y silvicultura en su localidad para aumentar el volumen de carbono en la Selva Central

Elabora proyectos de forestacin y silvicultura en su localidad para aumentar el volumen de carbono en la Selva Central.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Realiza informacin respecto a las condiciones de vida de las poblaciones que viven alrededor de las zonas protegidas de la Selva Central. Realiza un estudio respecto a las condiciones y proyecto de vida que presentan los jvenes de las zonas de frontera de la Regin Junn con actitud emptica Discrimina y fortalece las actitudes del cuidado ambiental de la familia como parte de la cultura local y regional.

Segundo
Organiza informacin de las reas protegidas de la Selva Central, para generar proyectos para el desarrollo de la familia y del entorno social. Compara desde su perspectiva personal las condiciones de vida de los jvenes que viven en las fronteras de la Regin Junn y otras regiones. Compara la cultura ambiental de su familia con otras que estn orientados al cuidado del entorno ambiental en la sostenibilidad del ambiente local y regional Aplica la estructura y procedimiento del Plan de Zonificacin Ecolgica y Econmica en el anlisis del problema territorial de la localidad articulado al bienestar familiar. Elabora un informe sobre las causas y consecuencias de los rayos solares en las enfermedades producidas en los integrantes de la familia.

Tercero
Clasifica las plantas medicinales, ornamentales y alimenticias de los bosques y de las reas protegidas de la Selva para formular proyectos de conservacin y promocin de la salud Aplica los componentes de un proyecto de vida para analizar el futuro de los jvenes que viven en zonas de frontera de la regin Junn.

Cuarto
Elabora propuestas grupales respecto al uso de las plantas medicinales, ornamentales y alimenticias de los bosques y de las reas protegidas de la Selva para formular proyectos de conservacin y promocin Formula proyectos de mejora de calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la Selva Central de la Regin Junn

Quinto
Formula proyectos con la familia acerca de las plantas medicinales, ornamentales y alimenticias de los bosques de la Selva para formular proyectos de conservacin y promocin Formula proyectos de presupuesto participativo de mejora de calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la Selva Central de la Regin Junn

ECOEFICIENCIA reas protegidas

ECOEFICIENCIA Zonas de Frontera. RELACIONES INTERPERSONALES

ECOEFICIENCIA La familia

Formula proyectos para mejorar la calidad de vida de la familia articulada a la gestin de riesgos.

Formula proyectos para mejorar la calidad de vida de la familia articulada a la infraestructura y servicios bsicos.

Formula ideas de proyecto para sensibilizar a la familia en temas del cuidado ambiental.

ECOEFICIENCIA Territorio

Investiga sobre la estructura y procedimiento del plan de Zonificacin Ecolgica y Econmica (ZEE) para sensibilizar a los integrantes de la familia.

Argumenta con bases legales sobre la importancia del uso del Plan de Zonificacin Ecolgica y Econmica en el desarrollo familiar y local. Organiza planes de concientizacin a la poblacin sobre el uso de protectores para contrarrestar los rayos solares.

Elabora ideas de proyecto aplicando el Plan de Zonificacin Ecolgica y econmica favoreciendo el entorno ambiental y la salud familiar. Organiza e implementa a los integrantes de su familia y amistades de protectores contra los rayos solares.

Formula ideas de proyecto participativo aplicando el Plan de Zonificacin Ecolgica y econmica favoreciendo el entorno ambiental y la salud familiar.

ECOEFICIENCIA Rayos solares.

Indaga respecto a los efectos de los rayos solares en la salud personal e integrantes de la familia.

Aplica estrategias internacionales de proteccin contra los rayos solares en lo personal y la familia.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

Primero
Organiza a los integrantes de la familia, para informar sobre la importancia del manejo de residuos slidos en el hogar desde la visin de la salud de sus integrantes y el cuidado del ambiente.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Segundo Tercero Cuarto

Organiza un entorno limpio y saludable en su hogar y entorno, haciendo uso del cdigo y nomenclatura de residuos slidos. Formula propuestas alternativas para tratar los residuos slidos en la familia con el apoyo del gobierno local

Quinto
Elabora ideas de proyecto participativos para tratar residuos slidos en la familia con el apoyo del gobierno local.

RESIDUOS SOLIDOS Manejo de residuos slidos en el entorno ambiental.

Elabora normas de manejo de residuos slidos con participacin de los integrantes de la familia.

RELACIONES INTERPERSONALES

GESTION DE LA SALUD Salud mental y emocional personal en relacin a la familia.

Investiga casos de xitos y fracasos de personas y grupos que manejan bien el estado emocional.

Organiza informacin respecto testimonios de xito personal o grupal como resultado de un adecuado manejo emocional.

Reconoce la importancia de la resiliencia y propone soluciones ante situaciones adversas para desarrollar un estado mental y emocional saludable. Elabora proyectos de participacin en la gestin de la salud preventiva y curativa de la comunidad en la cual vive. Formula proyectos para mejorar la calidad de vida de la familia articulada a la gestin de riesgos.

Utiliza las estrategias de cultura de paz: comunicacin, negociacin y mediacin para mantener un estado emocional y mental saludable. Formula proyectos de participacin en la gestin de la salud preventiva y curativa de la comunidad en la cual vive. Elabora grupalmente proyectos orientados a la gestin de riesgo en la familia y la localidad.

Formula proyectos con estrategias de cultura de paz: comunicacin, negociacin y mediacin para mantener un estado emocional y mental saludable.

GESTION DE LA SALUD Planificacin familiar.

Aplica normas para una adecuada alimentacin segn las actividades que han de realizar los integrantes de la familia Localiza y describe los lugares vulnerables y no vulnerables que habitan los integrantes de la familia.

Elabora con participacin de la familia, normas de convivencia con la naturaleza y la cultura local.

Elabora proyectos de participacin en la gestin de la salud preventiva y curativa de la comunidad en la cual vive.

GESTION DE RIESGOS.

Organiza informacin respecto a planes y acciones de gestin de riesgo en la familia.

Elabora grupalmente proyectos orientados a la gestin de riesgo en la familia, la localidad y la regin.

GESTION DE RIESGOS. La familia

Organiza con participacin de la familia, reas de botiqun y otros implementos a utilizar en situacin de riesgo

Dialoga con la familia, peridicamente sobre los riesgos y prevencin frente a los desastres naturales y otros fenmenos similares.

Organiza la infraestructura de su hogar sealizando lugares de proteccin y zonas vulnerables.

Argumenta proyectos alternativos para mejorar y fortalecer la cultura de prevencin y seguridad de riesgos en la familia, la localidad y la regin

Elabora proyectos alternativos para mejorar y fortalecer la cultura de prevencin y seguridad de riesgos en la familia, la localidad y la regin

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo de salud en el contexto local, regional y nacional

Segundo
Identifica y desarrolla las partes de un plan de contingencia para atender casos de desastres naturales.

Tercero
Aplica tentativamente un plan de contingencia para atender casos de desastres naturales a nivel local.

Cuarto
Formula en grupo planes de contingencia en casos de desastres teniendo en cuenta sus componentes principales y su contexto regional

Quinto
Elabora planes de contingencia en casos de desastres teniendo en cuenta sus componentes principales y su contexto regional.

GESTION DE RIESGOS.

GESTION DE RIESGOS. Energa elctrica

Investiga sobre diversos casos de accidentes personales y grupales por el mal uso del fluido elctrico ocurridos en la Regin.

Elabora normas sobre el uso y cuidado del fluido elctrico con los integrantes de la familia.

Aplica las normas bsicas de uso y cuidado del fluido elctrico colocando seales de advertencia en los casos que requiera.

Utiliza racionalmente el fluido elctrico, sealizando las zonas de peligro que requiere instalacin elctrica con participacin de la familia.

Formula proyectos de prevencin que permita el buen uso de la energa elctrica, cuidando la integrada de los integrantes de la familia.

ACTITUDES: Aprecia su proyecto de vida articulado al desarrollo ambiental de la comunidad. Promueve una comunicacin asertiva con empata para realizar sus proyectos personales y grupales vinculados a la sostenibilidad ambiental. Respeta y promueve las acciones, objetivos y polticas establecidas en los planes locales, regionales y nacionales respecto al cuidado y promocin ambiental. Demuestra solidaridad con las poblaciones vulnerables y de alto riesgo de la selva central Aprecia los aprendizajes obtenidos y organizados con metodologas TIC respecto a temas ambientales.. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje vinculados a temas ambientales. Demuestra responsabilidad ambiental al desplazarse dentro y fuera de la institucin educativa. Asume y promueve el uso de tecnologas ancestrales y limpias que permiten el cuidado y sostenibilidad del entorno ambiental. Valora y respeta la cosmovisin respecto al ambiental del poblador andino amaznico que permite la conservacin del entorno ambiental. Participa activamente en forma personal y el grupo en simulacros de desastres naturales

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA AREA: COMUNICACIN CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: La Comunicacin es un rea transversal y transversalizable plenamente con el enfoque ambiental. En el rea de comunicacin se utilizan las capacidades del estudiante para promover la comunicacin y el debate ante problemas ambientales que impactan su calidad de vida, generando un mayor aprendizaje y entendimiento a travs de sus experiencias previas y de la lectura. Asimismo utiliza su imaginacin para plasmar en acrsticos, composiciones literarias, afiches, cuentos y oraciones, la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo. Se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Mediante la lectura de textos de diverso tipo puede promover la valoracin del ambiente natural y su diversidad. Existen ensayos y artculos que se difunden por los medios de comunicacin que permiten reflexionar sobre la necesidad de cuidar y preservar el medio en el que vivimos. En las comunidades donde viven los estudiantes tambin existen afiches, pancartas, murales, etc. que promueven el uso racional de los recursos naturales. Estas

lecturas, igualmente, pueden suscitar el debate y la opinin libre sobre los hbitos ciudadanos respecto al cuidado del ambiente. La produccin de textos es otra forma en que el rea de Comunicacin puede contribuir con este propsito. Para tal efecto, se debe partir de la observacin de fenmenos naturales o sociales, de la revisin de fuentes, de la seleccin de informacin relevante que permita al estudiante expresar su punto de vista respecto a la necesidad de desarrollar hbitos que contrarresten el progresivo avance del calentamiento global. Es mediante la comprensin o produccin de textos que el estudiante se pone en contacto con el mundo, y mediante ambos procesos tambin puede reflexionar sobre l para transformarlo o preservarlo. El enfoque ambiental, en el rea de comunicacin se trabaja en los tres organizadores: expresin y comprensin oral, comprensin y produccin de textos.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Ecosistemas Bosques: Plantas:

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Narra ancdotas de la situacin actual e importancia de los Bosques en la Selva de la regin Junn.

SEGUNDO

TERCERO
Informa sobre las plantas medicinales, ornamentales que crecen en los bosques de la selva.

CUARTO
Diserta en una mesa redonda con especialistas para generar alternativas al deterioro del ecosistema de la Selva

QUINTO
Expone un discurso sobre nuevas polticas de proteccin y promocin del ecosistema de la Selva

Dialoga con sus compaeros sobre la situacin del ecosistema de la Selva.

EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL

reas protegidas

Expresa con argumentos ante sus compaeros sobre la importancia de las zonas protegidas Reservas Comunal Ashaninka y Parque Nacional Otishi, Bosque de Proteccin Pui Pui, Nazarategui, Santuario Nacional Pampa Hermosa

Dialoga con sus compaeros utilizando un lenguaje claro sobre la importancia de la reas protegidas de la Selva

Planifica su exposicin oralmente sobre las polticas referidas a las reas protegidas, de la Selva.

Enjuicia ante sus compaeros las alternativas de conservacin de las reas protegidas, bosques y Santuario Nacional de Pampa Hermosa y otras

Expone un discurso sobre la importancia de las reas protegidas, bosques y santuarios de la Selva en la conservacin y el futuro de la humanidad.

Deforestacin Tala La coca Madera

Narra ancdotas sobre las acciones de la explotacin de madera en la Selva.

Dialoga con claridad acontecimientos ante sus compaeros sobre el problema de la deforestacin en su comunidad.

Debate opinando con serenidad y consistencia en la argumentacin sobre las polticas pblicas que emplazan la tala de los bosques y las consecuencias de la deforestacin.

Enjuicia las ideas de los dems respecto a los proyectos alternativos a la produccin ilcita de la coca

Expone un discurso argumentativo de la deforestacin y cules son las polticas de proteccin.

Capa de ozono Radiacin solar Efecto invernadero Enfermedades Prevencin

Escucha y comprende sobre los problemas que ocasiona la radiacin solar en la Selva.

Interpreta el significado de la informacin relevante para detallar sobre el calentamiento global.

Expone oralmente las alternativas que vienen efectuando el sector educacin y salud respecto a la radiacin solar.

Organiza un panel con especialistas para tratar propuestas frente a la radiacin solar

Enjuicia oralmente su postura innovadora ante la asamblea respecto al calentamiento global.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Informa sobre sucesos realizados, presentando los hechos en forma organizada y clara sobre estrategias de intervencin al problema de los residuos slidos en la Selva. Debate opinando con oportunidad y pertinencia respecto a las polticas y normas actuales sobre prevencin y actuacin frente a los desastres naturales en la selva .

CUARTO
Organiza y conduce mesa redonda para desarrollar temas sobre tecnologas limpias y los residuos slidos.

QUINTO
Organiza y conduce el foro sobre la participacin ciudadana en el uso de tecnologa limpias y los residuos slidos en la Selva.

Residuos slidos Manejo de los residuos slidos

Narra ancdotas sobre los efectos negativos que generan los residuos slidos en la Selva.

Relata charlas radiales sobre la reduccin de los residuos slidos de la comunidad.

EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Desastres Naturales Proteccin, seguridad y evacuacin. Cambio climtico: Planes de contingencias Zonas de seguridad. Conservacin de la infraestructura Seguridad vial. Simulacros. Plan de contingencias. EDUCACION EN SALUD Alimentacin y nutricin Alimentos: Nutricin: Valor nutritivo de los productos de la zona:

Dialoga temas con sus compaeros respecto a los diferentes tipos de desastres naturales que acontecen en la Selva.

Narra oralmente sobre los desastres naturales de la Selva enfatizando sus consecuencias.

Organiza y conduce la conferencia respecto a los planes de contingencia a los desastres naturales de la selva

Organiza y conduce el seminario sobre proyectos preventivos a los desastres naturales en la Selva

Describe oralmente ancdotas sobre la situacin de los lugares vulnerables y no vulnerables de la selva central.

Describe oralmente respecto a planes y acciones de gestin de riesgo realizadas en la Selva.

Organiza y participa en el debate sobre el mapa de mitigacin de las zonas ms vulnerables de la Selva

Organiza y participa en debates sobre alternativas de normas y polticas pblicas que fortalezcan las acciones gestin de riesgos en la Selva.

Argumenta un discurso acadmico sobre proyectos de creacin de nuevas organizaciones locales y regionales que ayuden a promover y desarrollar la gestin de riesgo en la Selva.

Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas ante sus compaeros sobre el valor nutritivo de los productos de la zona.

Narra tradiciones y costumbres, describiendo platos tpicos de la comunidad.

Expone el texto informativo sobre el valor nutritivo de los productos de la zona.

Analiza textos variados en los que tiene en cuenta el valor nutritivo de los productos de la zona

Planifica y argumenta sobre los alimentos la instalacin de proyectos de produccin agrcola y ganadera orgnica en la Selva.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS Gestin de la salud personal y colectiva La salud: Enfermedad sexual y reproductiva La prostitucin Pandillaje, delincuencia, alcoholismo, bullyng Higiene Tcnicos de lavados de mano. Agua segura. Disponibilidad de agua y jabn. Lavado de dientes. EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente Contaminacin Ambiental.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Expone en una conferencia sobre las acciones y programas que vienen aplicando las instituciones estatales y privadas respecto a las enfermedades endmicas y prevalentes.

CUARTO

QUINTO

Conversa en grupos sobre las causas y consecuencias del pandillaje, delincuencia, alcoholismo, la prostitucin y el bullyng en la Selva

Dialoga con sus compaeros respecto a las enfermedades endmicas de la Selva.

Organiza y expone un discurso sobre estrategias de solucin a los problemas sociales de la Selva.

Organiza un discurso respecto a proyectos para combatir los males endmicos y prevalentes en la Selva Central en el marco de polticas pblicas.

Narra ancdotas sobre prcticas de nutricin en la familia.

Describe mediante la comunicacin asertiva en la tcnica de lavado de manos y de dientes.

Explica un informe oral sobre la labor que viene desarrollando las instituciones de salud y educacin respecto la higiene colectiva de la poblacin de la Selva.

Organiza una Asamblea para exponer los hbitos de higiene en la Institucin Educativa.

Organiza y expone en un seminario a la comunidad educativa para concienciar a la prctica de higiene personal

COMPRENSIN DE TEXTOS

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto sobre la situacin e importancia de los ecosistemas en la Selva.

Sintetiza en un cuadro sinptico la relacin del ecosistema y la poblacin de la selva.

Utiliza los mapas conceptuales para comprender un texto sobre la aplicacin de alternativas para el cuidado y preservacin del ecosistema de la Selva .

Identifica en la lectura las ideas principales y secundarias que sostienen a los bosques como pulmones del mundo.

Enjuicia un informe cientfico sobre el futuro del planeta y los ecosistemas de la amazonia.

Deforestacin/ Tala

Identifica el tema la idea principal y secundaria en un texto sobre la deforestacin y tala de rboles.

Interpreta las ideas bsicas que contiene un prlogo sobre la comercializacin de la madera y la deforestacin.

Compara el ndice de diversos documentos respecto a los problemas de deforestacin y tala de bosques

Resume artculos sobre las polticas y normas que protegen la deforestacin de los bosques de la Selva

Sintetiza lecturas sobre proyectos alternativos al fortalecimiento sostenibilidad de los bosques de la Selva

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Utiliza el subrayado y toma de apuntes para comprender textos referidos a las enfermedades producidas por la radiacin solar.

SEGUNDO
Infiere la idea principal y secundaria de un texto sobre el uso de protectores en la presentacin de la informacin.

TERCERO
Sintetiza un texto informativo referidas a las polticas de los diferentes ministerios respecto a las polticas de cuidado y proteccin de la radiacin solar en la Selva. Sintetiza informacin del significado de trminos relacionados a residuos slidos, extrados de diccionarios enciclopdicos y filosficos. Sintetiza informacin sobre las polticas y normas sobre seguridad y planes de contingencias a los desastres naturales por parte del Estado Peruano.

CUARTO
Enjuicia el contenido texto informativo sobre polticas de previsin al calentamiento global.

QUINTO
Analiza en la cruz categorial para identificar las causas y consecuencias del calentamiento global y el futuro de la humanidad.

Radiacin solar Capa de ozono Efecto Invernadero

Residuos slidos Manejo de los residuos slidos Efectos de contaminacin EDUCACION EN GESTION DE RIESGO: Desastres Naturales Proteccin, seguridad y evacuacin. Sismos, temblores, terremotos. Cambio climtico Energa elctrica. Instalacin de energa elctrica. Calidad de la energa. Zonas de seguridad. Conservacin de la infraestructura Seguridad vial. Simulacros.

Organiza informacin sobre el significado de los trminos bsicos de residuos slidos haciendo uso del diccionario.

Clasifica la informacin extrada del diccionario sobre el significado de trminos bsicos de residuos slidos.

Resume lecturas de ensayos y monografas sobre alternativas a los problemas de residuos slidos. .

Argumenta los proyectos alternativos a los residuos slidos, haciendo uso de la espina de pescado.

Utiliza el diccionario para comprender trminos referidos a desastres naturales y gestin de riesgo.

Organiza un cuadro sinptico de un texto referido a las causas y consecuencias de los desastres naturales en la Selva

Analiza ensayos referidos a la aplicacin de planes de gestin de riesgo en otras regiones y a nivel internacional

Analiza informes cientficos referidos a resultados de proyectos de prevencin a los desastres naturales a nivel mundial.

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resumen del origen de la energa elctrica en la selva

Elabora un cuadro sinptico con los tipos de energa que se utilizan en su contexto.

Reconoce en la lectura el tema sobre la energa que se utilizan en su contexto

Formula inferencias sobre. el mensaje de un texto expositivo sobre la energa

Analiza infografas sobre el uso y clases de energa y sus clases.

Utiliza el rbol de problemas para comprender textos informativos sobre seguridad vial en su contexto.

Infiere en diversos textos sobre acciones positivas y negativas de las organizaciones e instituciones diversas que promueven la gestin de riesgos a nivel regional y nacional.

Utiliza el cuadro sinptico para explicar la gestin de riesgos realizadas en diversas regiones del Pas, considerando sus logros y dificultades

Analiza el esquema de Plan de contingencia de su Institucin Educativa.

Investiga y elabora una infografa sobre las organizaciones e instituciones diversas que promueven la gestin de riesgos de su localidad.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS Normas de convivencia. Conservacin y uso de los ambientes. Instalacin de los equipos en la institucin educativa EDUCACION EN SALUD Alimentos: Nutricin: Valor nutritivo de los productos de la zona: EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Ambiente

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Distingue la idea principal de un texto informativo sobre la conservacin y uso de los ambientes de sus IE.

Reconoce las conceptos importantes en un cuadro sinptico sobre normas de convivencia

Infiere el tema de conservacin de los ambientes en un mapa mental.

Compara en las normas de convivencia de su Institucin Educativa y hogar.

Analiza la cruz categorial en la instalacin de equipos en la Institucin Educativa.

Analiza diversos afiches que se promueven sobre los alimentos que producen la Selva y sus efectos en la salud de la poblacin.

Discrimina la estructura del texto instructivo sobre comidas tpicas de su localidad.

Sintetiza informacin relevante de boletines sobre alimentacin nutritiva.

Analiza Programas radiales sobre alimentacin sana y saludable

Comprende diversos tipos de textos provenientes de Internet sobre alimentacin sana y saludable.

Elabora historietas sobre los efectos de la contaminacin al ecosistema de la Selva

PRODUCCIN DE TEXTOS

Edita una revista sobre las plantas medicinales, ornamentales que albergan los bosques naturales de la Selva.

Elabora boletines sobre estudios alternativos a los problemas de contaminacin al ecosistema de la Selva.

Elabora fascculos para promover en la comunidad conciencia ambiental y el cuidado de los bosques amaznicos. Escribe una editorial sobre alternativas a los problemas de las reas protegidas y zonas de reserva de la Selva. Redacta una revista con columnas que aborden diferentes formas de prevenir el calentamiento global y los efectos de los rayos solares.

Crea guiones para programas radiales para tratar sobre el futuro de los pobladores de la selva y los bosques amaznicos.

reas protegidas

Elabora afiches de las reas protegidas y de reservas de la Selva

Elabora avisos publicitarios para dar a conocer situacin de las reas protegidas y de reserva de la Selva.

Redacta reportajes realizados sobre las reas protegidas y de reserva de la Selva.

Elabora una cinta cinematogrfica sobre la importancia futura de las reas y zonas protegidas de la Selva. Organiza informacin e intercambian experiencias exitosas con redes mundiales que vienen afrontando el calentamiento global y los rayos solares.

Capa de ozono Radiacin solar Efecto invernadero Enfermedades Prevencin

Construye el peridico mural con artculos sobre las enfermedades diversas que producen los rayos solares.

Elabora caricaturas con mensajes del calentamiento global y la Selva.

Elabora trpticos respecto a diferentes estrategias para contrarrestar las enfermedades que produce la radiacin solar.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS Residuos slidos Manejo de los residuos slidos Efectos de contaminacin EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Desastres Naturales Proteccin, seguridad y evacuacin. Sismos, temblores, terremotos. Cambio climtico Normas de convivencia. Conservacin y uso de los ambientes. Instalacin de los equipos en la institucin educativa

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO

Edita la estructura del texto informativo sobre los residuos slidos y la participacin ciudadana en la Selva

SEGUNDO
Relata charlas radiales de las diferentes clases de residuos slidos y su repercusin en la salud y ambiente de la Selva

TERCERO
Redacta boletines grupalmente de economa y los residuos slidos en la Selva

CUARTO
Redacta revistas informativas de los residuos slidos y los efectos de contaminacin.

QUINTO
Utiliza las TIC y La Internet para elaborar informes cientficos sobre el manejo de los residuos slidos.

PRODUCCIN DE TEXTOS

Organiza un museo de fotografa y vietas sobre los desastres naturales de la selva en el marco de la Cultura de prevencin y seguridad ciudadana ante los factores de riesgo.

Elabora caricaturas despus de una investigacin sobre los niveles de cultura de prevencin y seguridad de la poblacin respecto a los factores de riesgo a los fenmenos naturales de cambio climtico y producidos por el hombre.

Elabora texto informativo como forma de prevencin de desastres naturales.

Elabora guiones de programas radiales: educativos, para prevenir desastres naturales y de proyeccin social

Crea guiones para programas radiales: educativos, para prevenir desastres naturales y de proyeccin social ,sismos, temblores, terremotos

Crea una historieta sobre las normas de convivencia de la Institucin Educativa y la comunidad.

Elabora graffitis, para la conservacin de los ambientes de la Institucin Educativa

Edita una estructura para su produccin de boletines para la Instalacin de los equipos en la institucin educativa

Elabora editoriales de la conservacin de los ambientes en la Institucin Educativa

Crea guiones de Programas radiales sobre conservacin y uso de los ambientes de la Institucin Educativa

Zonas de seguridad. Conservacin de la infraestructura. Simulacros. Plan de contingencia

Organiza un museo de fotografa y vietas sobre los desastres naturales de la selva central en el marco de la Cultura de prevencin y seguridad ciudadana ante los factores de riesgo

Elabora caricaturas despus de una investigacin sobre los niveles de cultura de prevencin y seguridad de la poblacin respecto a los factores de riesgo a los fenmenos naturales y producidos por el hombre.

Elabora y redacta una entrevista con personal especializado en gestin de riesgo de la localidad

Organiza para el peridico mural temas de simulacros y conservacin de la infraestructura en la I.E.

Edita guiones para programas radiales sobre Plan de riesgo y Plan de contingencia de la Institucin Educativa.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACION EN SALUD Alimentos: Nutricin: Valor nutritivo de los productos de la zona: Dietas:, loncheras saludables, kioscos saludables. Hbitos de higiene. Tcnicos de lavados de mano. Conservacin y limpieza de los ambientes.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Redacta recetas de los alimentos que producen la Selva Central y su valor nutritivo en la salud de la poblacin.

Elabora afiches sobre los alimentos que produce la Selva Central y su valor nutritivo en la salud de la poblacin.

Redacta boletines de los alimentos que producen la Selva y su valor nutritivo en la salud de la poblacin.

Elabora Programas radiales promoviendo el consumo de productos orgnicos y su valor nutritivo de los productos de la zona:

Edita diversos Tipos de textos para concienciar a una alimentacin adecuada con alimentos propios de la zona

Redacta artculos informativos de conservacin de los ambientes de la Institucin Educativa.

Elabora una historieta sobre los pasos de la tcnica de lavado de manos.

Elabora una entrevista sobre Conservacin y limpieza de los ambientes al director de la IE.

Edita programas radiales de conservacin y limpieza de los ambientes de la Institucin Educativa y la comunidad.

Utiliza y redacta en pgina de la Internet para promover educacin en salud y su influencia en la Sociedad.

ACTITUDES Demuestra a travs de sus acciones de conducta, conservar y defender su medio ambiente para una vida sana y saludable. Es perseverante en la conservacin y mantenimiento de ambientes de la Institucin Educativa y localidad. Es responsable con sus compaeros en promover una cultura de prevencin ante los riesgos. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente . Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

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NIVEL: SECUNDARIA REA: MATEMTICA

MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: El rea de Matemtica en el nivel de secundaria, busca desarrollar en los estudiantes de educacin bsica regular, habilidades, que generen toma de decisiones y resolucin de problemas a partir de las matemticas, esto de la mano con la educacin ambiental podrn generar sostenibilidad, una conciencia ambiental y actitudes ambientalistas que hagan del estudiante una persona integra, para el cuidado de su entorno natural y social. Esta rea est organizado en cuatro componentes de la matemtica y tres procesos transversales.
MATEMATICA: NMERO , RELACIONES Y FUNCIONES PROC. TRANSV CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMER GRADO Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de Deforestacin, forestacin y reforestacin. Transforma fracciones en decimales y viceversa tomando como referencia al agua. Compara y ordena nmeros naturales teniendo en cuenta el valor nutritivo de los alimentos Establece relaciones entre magnitudes directa e inversa, e inversamente proporcional, sobre los numero de vctimas de los desastres naturales SEGUNDO GRADO Establece relaciones entre la proporcionalidad directa e inversa en situaciones de degradacin, erosin y conservacin de los suelos. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre la deforestacin de en zonas degradadas. Determina el dominio y rango de una funcin refirindose a los alimentos y su valor nutritivo. Formula modelos fenmenos naturales funciones lineales. de con TERCER GRADO Elabora modelos de fenmenos o desastres naturales que ocurren en su contexto con funciones. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcional de los bosques de su localidad. Formula modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales de los suelos de su entorno. Realiza operaciones de adicin, utilizando la calculadora sobre la densidad de los temblores y terremotos en nuestro pas. CUARTO GRADO Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes con ejemplos y contra ejemplos de las plantas, bosques, coca y madera Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos de los bosques degradados de la zona. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos del valor nutritivo de los alimentos. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos de los fenmenos naturales: terremotos QUINTO GRADO Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R refirindose a las plantas, los bosques y la madera de la zona. Establece la validez o veracidad de argumentos deductivos e inductivos de la madera existente en la zona. Establece relaciones entre el consumo de alimentos y la poblacin existente de la zona. Establece la relacin existente entre los fenmenos naturales, sismos y temblores

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

ECOEFICIENCIA: Deforestacin/Tala: Agua Suelo Aire: Plantas. Bosques La coca Madera SALUD: Alimentos Valor nutritivo Nutricin GESTIN DE RIESGO Fenmenos naturales: Sismos, temblores, terremotos

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MATEMATICA: NMERO , RELACIONES Y FUNCIONES PROC. TRANSV CONOCIMIENTOS

ECOEFICIENCIA: Flora Fauna Biodiversidad Contaminacin Agua. Suelo EDUCACIN EN SALUD Enfermedad Salud sexual y reproductiva. GESTIN DE RIESGO Inadecuada instalacin y uso de la energa elctrica. Variacin del voltaje de la energa.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMER GRADO

Matematiza situaciones referidos a la flora, fauna y la biodiversidad de la selva central utilizando los nmeros naturales enteros o racionales y sus propiedades. Interpreta el significado de nmeros naturales enteros y racionales, haciendo un listado sobre las infecciones de transmisin sexual. Representa a travs de grficos las diversas formas de dependencias funcionales del consumo de energa elctrica de sus hogares. Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales utilizando situaciones de Deforestacin/ tala. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran al agua y las plantas con los nmeros naturales y sus operaciones bsicas.

SEGUNDO GRADO
Interpreta el significado de los nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones de contaminacin. Interpreta el significado de los nmeros naturales, enteros y racionales en las infecciones de transmisin sexual. Representa relaciones de funciones a partir de tablas, grficos y expresiones simblicas, del uso de la energa elctrica en hogares de su entorno. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa en diversas situaciones de contaminacin. Resuelve problemas del valor nutritivo de los alimentos que involucran nmeros naturales, enteros, racionales y sus operaciones bsicas Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita relacionados a los alimentos nutritivos de la zona

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

COMUNICACIN MATEMTICA

Utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales referidos a la biodiversidad de la selva central.

Grafica funciones trigonomtricas diversas, utilizando la contaminacin del agua.

Grafica funciones exponenciales y logartmicas relacionadas a propagacin de enfermedades, y fenmenos naturales

Explica mediante ejemplos referidos al agua y al suelo la densidad y la completitud de los nmeros reales. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos de plantas diversas y tipos de madera.

ECOEFICIENCIA: Deforestacin/Tala Agua Plantas Contaminacin Suelo Madera Incremento de calor Horas de mayor efecto de la radiacin solar. Radiacin solar.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas haciendo uso de valor nutritivo.

Resuelve ecuaciones trigonomtricas, tomando como referencia la contaminacin de los suelos.

Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas referidas a la Energa.

Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros referidos a los alimentos y su valor nutritivo.

Resuelve problemas referidas a la radiacin solar y el calor que implica la organizacin de datos a partir de inferencias deducticas y/o el uso de cuantificadores, realizando la reduccin de ngulos al primer cuadrante

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MATEMATICA: NMERO , RELACIONES Y FUNCIONES PROC. TRANSV CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO Resuelve problemas de programacin lineal con dos variables mediante mtodos grficos sobre dietas y valor nutritivo. Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos referidos a la propagacin de enfermedades, y fenmenos naturales. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican a las inundaciones, incendios y huaycos ocurridos en el Per, tomando la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores.

SALUD: Alimentos. Valor nutritivo. Nutricin. Enfermedad. Salud sexual y reproductiva

Resuelve problemas de traduccin simple y compleja de proporcionalidad directa e inversa con los alimentos y el valor nutritivo de la zona.

Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa en diversas situaciones de nutricin.

Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos relacionados con las enfermedades sexuales de su zona a partir de inferencias deductivas

Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros naturales, enteros sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos de la zona.

GESTIN DE RIESGOS Desastres Naturales: Incendios, inundaciones, huaycos, sismos, etc.

Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales acerca de las vctimas de los desastres naturales.

Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo, tomando en cuenta las vctimas consecuencia de los incendios e inundaciones.

Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, que se hayan visto perjudicadas por desastres naturales as como, la relacin entre el rea y el permetro.

Resuelve problemas que involucran datos de desastres naturales en el Per, con los resultados de progresiones aritmticas y geomtricas.

ACTITUDES

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas sobre factores ambientales y comunicar resultados matemticos Muestra seguridad al plantear problemas valorando nuestra diversidad de plantas y alimentos. Asume una conciencia ambiental al plantear problemas y comunicar resultados.

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MATEMATICA:GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PROC. TRANSV RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN CONOCIMIENTO ECOEFICIENCIA: Deforestacin/Tala Bosques Plano catastral urbano (catastro urbano). reas verdes, recreativas Flora: Fauna: Biodiversidad Ecoturismo Residuos ECOEFICIENCIA Incremento cada vez mayor del calor y la radiacin solar PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas en relacin a las formas de las reas deforestadas, reforestadas y a los tipos de bosques de tu zona. Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual segn los tipos de bosques. Matematiza situaciones reales utilizando el incremento de calor en tu zona y regin con las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema mtrico decimal. Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geomtricos observando residuos slidos. Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geomtricos observando la forma de los alimentos.

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos con imgenes, fotografas de las calles, puentes, postes y cables de energa elctrica, etc., de tu cuidad.

Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales referidos a la flora, fauna y la biodiversidad de la selva central.

Demuestra el teorema de Pitgoras en espacios triangulares de los parques o reas verdes de tu zona.

Analiza funciones trigonomtricas relacionando medidas de los lugares ecotursticos de la selva central.

COMUNICACIN MATEMTICA

Interpreta el significado del incremento de la radiacin solar, tomando en cuenta nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra observando las formas existentes de los parques y/ o reas verdes de tu zona.

Representa la traslacin, rotacin del sol con relacin a los cambios de temperatura y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal relacionados al catastro urbano, reas verdes, recreativas con imgenes.

Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos tomando en cuenta los rayos solares y el incremento de calor en un plano cartesiano.

Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio, tomando en cuenta la radiacin solar

SALUD: Inadecuada alimentacin y nutricin

Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano observando ejemplos en el plano catastral de tu ciudad.

Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio observando los diferentes objetos de las reas verdes de tu contexto.

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MATEMATICA:GEOMETRA Y MEDICIN PROC. TRANSV CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL CONOCIMIENTO PRIMER GRADO Estima o calcula exactamente el rea de las figuras planas relacionndolo con las reas verdes y recreativas de su entorno utilizando diversos mtodos. Calcula el permetro y rea de las zonas erosionadas de tu localidad SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

ECOEFICIENCIA Agua: Plano catastral urbano (catastro urbano). reas verdes, recreativas

Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal en situaciones diversas del tratamiento del agua.

Resuelve problemas que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas haciendo uso de valor nutritivo de los alimentos.

Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono utilizando el plano catastral y las reas verdes de la zona.

Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono observando zonas de desastres y/o fenmenos naturales.

GESTIN DEL RIESGO: Desastres Naturales. Energa.

Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos de desastres naturales de su localidad.

Resuelve problemas del contexto matemtico relacionados a los desastres naturales del pas con imgenes que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas.

Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas referidas a la Energa.

Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitgoras observando formas triangulares en el plano catastral y las reas verdes de tu localidad.

Resuelve problemas que implican la ecuacin de la circunferencia, tomando en cuenta los desastres naturales en el Per

ACTITUDES Valora la educacin ambiental como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Valora las zonas protegidas y eco tursticas en el rea como parte de su proceso formativo Acta con responsabilidad y respeto a las reas verdes y recreativas. Toma iniciativa para formular preguntas referidos a gestin de riesgos buscando conjeturas.

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MATEMATICA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PROC. TRANSV CONOCIMIENTO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

ECOEFICIENCIA Plantas Bosques La coca Madera SALUD: Alimentos Valor nutritivo. Salud sexual y reproductiva Higiene y Salud. ECOEFICIENCIA Deforestacin/Tala Plantas Ecoturismo

Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos referidos a la coca y la madera.

Establece relaciones entre media, mediana y moda enfermedades endmicas y ludopticas en escolares Establece relaciones entre la media, mediana y moda de la prevencin de la higiene en su zona. Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados de enfermedades endmicas y ludopatas en escolares. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales sobre tipos de alimentos ms consumidos en la regin.

Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas haciendo referencia a los alimentos de la zona y el valor nutritivo. Interpreta la asimetra las medidas de tendencia central del valor nutritivo de los alimentos de la zona.

Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio relacionados a temas de salud sexual y reproductiva. Establece relaciones entre poblacin y muestra, de alimentos de la zona que contengan valores nutritivos.

Identifica variables para elaboracin de encuestas sobre higiene y salud de los estudiantes.

Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinantes sobre la salud reproductiva. Organiza la informacin mediante grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas con datos de especies forestales ms depredadas y plantas ms conocidas. Elabora tablas de frecuencia absoluta referido a los afectados por los desastres naturales el presente ao en tu regin.

Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en muestreos tomando en cuenta la salud sexual y reproductiva.

COMUNICACIN MATEMTICA

Elabora histogramas de frecuencias Absolutas sobre los desastres y fenmenos naturales producidos en los ltimos cinco aos.

Organiza informacin estadstica acerca del nivel de conocimiento eco turstico que tiene la poblacin de Satipo.

Organiza informacin de un muestreo acerca de las enfermedades ms comunes en su localidad.

SALUD: Salud sexual y reproductiva Enfermedades Alimentos.

e interpreta Grafica operaciones con sucesos, de enfermedades ms frecuentes en la zona.

Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que impliquen muestreo, del consumo de alimentos en la regin

Organiza informacin de un muestreo, sobre las infecciones de transmisin sexual en la zona.

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MATEMATICA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD PROC. TRANSV CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL CONOCIMIENTO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

ECOEFICIENCIA Deforestacin/Tala Ecoturismo:

Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables, sobre el ecoturismo en la regin Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados relacionados a prostitucin y embarazos no deseados en edad escolar. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables referentes a sismos, temblores y terremotos buscando informacin pertinente.

Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo haciendo referencia al ecoturismo de nuestra zona. Resuelve problemas el clculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados referentes a salud sexual y reproductiva en estudiantes de diferentes edades. Resuelve problemas de clculo de media, mediana y moda con datos agrupados de enfermedades endmicas y ludopticas en escolares. ACTITUDES

Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso de deforestacin en la zona mediante diagramas de rbol Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central con los alimentos, las enfermedades y la salud sexual. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso, como los desastres naturales (deslizamiento de tierras) de la zona mediante diagramas de rbol

Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin relacionado a la forestacin y deforestacin. Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen y el rea de la superficie afectada por los deslizamientos de tierra en selva central, tomando en cuenta la esfera un tronco de prisma. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes, como desastres naturales ocurridos en tu regin

Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra, tomando en cuenta los desastres naturales existentes en tu zona Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas en una poblacin donde se observa propagacin de enfermedades a causa del agua. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra tomando en cuenta los ltimos desastres naturales del Per, mediante el uso de frmulas y tablas.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

SALUD: Alimentos Salud sexual y reproductiva Agua segura

GESTIN DEL RIESGO: Desastres Naturales.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Demuestra respeto por las zonas tursticas de la selva central al formular y plantear problemas. Valora aprendizajes desarrollados en el rea relacionados a aspectos de la salud como parte de su proceso formativo.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA REA: INGLS CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Es otra forma de desarrollar habilidades comunicativas y manifestar por medio del ingls, en las cuales se favorezcan actitudes de conservacin del entorno ambiental, elaborando textos, frases, mensajes y anuncios que expresen reflexin ante los problemas ambientales que se presentan en la actualidad a nivel mundial, para concientizar y comprometer actitudes favorables con el ambiente en estudiantes.
ORGANIZADORES DEL AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Dialoga con sus compaeros acerca de su entorno inmediato de las plantas y animales de su localidad. Escucha y comprende informacin especfica sobre de un video y de la importancia del agua teniendo un soporte visual que lo ayude en la comprensin Entiende y sigue instrucciones sencillas para arrojar los residuos slidos en lugares adecuados. Segundo Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre la megadiversidad de su localidad. Tercero Describe la flora y fauna de su localidad organizando una presentacin de cada uno de ellos. Cuarto Describe la importancia de la biodiversidad de la selva central y emplea expresiones para mencionarlas. Quinto Describe la biodiversidad de las reas naturales protegidas en la selva central.

CONOCIMIENTO

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL

Agua

Analiza textos acerca de la utilidad del agua

Menciona las caractersticas de del ro de su localidad

Conversa con diferentes interlocutores sobre las formas de uso del agua.

Expone temas variados acerca de las utilidades del agua, de sus propiedades, emitiendo opiniones con suficientes argumentos. Infiere informacin sobre la contaminacin ambiental tomando en cuenta el mal manejo de los residuos slidos.

Residuo Slidos

Utiliza recursos y expresiones que indiquen el proceso de reciclaje.

Dialoga con sus compaeros cun importante es el reciclaje.

Indica los recursos no verbales para indicar cuales son los procesos de reciclaje en una maqueta.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Elabora prrafos cortos delos ltimo desastre ocurrido en el Per Segundo Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visual referida a los desastres naturales ocurridos en el Per. Describe en frases cortas los ambientes de su aula con la entonacin, pronunciacin clara y precisa al momento de mencionarlas. Tercero Analiza textos de los desastres naturales ocurridos en los ltimos aos en el Per. Cuarto Expone sus ideas acerca de los desastres naturales ocurridos en su localidad. Quinto Expone sus ideas acerca de los desastres naturales ocurridos en su localidad.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIEZGO Desastres Naturales Ambiente del aula

Usa expresiones para describir los ambientes de su aula

Describe los ambientes de su aula con frases cortas.

Describe los ambientes de su aula con textos cortos.

EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL

Utiliza los recursos no verbales y expresiones para describir los ambientes seguros de su aula e I.E.

EDUCACION EN SALUD Higiene Personal Alimentos

Dialogo con sus compaeros acerca de la importancia de los hbitos de higiene personal. Describe las caractersticas ms resaltantes de los alimentos de la zona con pronunciacin clara y con expresiones. Dialoga con sus compaeros sobre las enfermedades de su localidad, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems.

Utiliza expresiones para mencionar las caractersticas de la higiene personal.

Analiza un texto corto sobre la importancia de la higiene personal.

Conversa con diversos interlocutores sobre la importancia de la higiene personal. Evala las opiniones vertidas acerca de los tipos de alimentos que consumen los estudiantes.

Expone sobre la importancia de la salud como parte de su vida diaria.

Alimentos

Evala el valor nutritivo de los alimentos de su localidad.

Describe el valor nutritivo de los alimentos de su localidad.

Expone sobre los valores nutritivos de los alimentos de su localidad.

Enfermedades

Analiza los textos acerca de las consecuencias de las enfermedades ms frecuentes de su localidad.

Dialoga con sus compaeros acerca de las consecuencias de las enfermedades endmicas.

Dialoga con sus compaeros acerca de las causas de las enfermedades endmicas.

Dialoga con sus compaeros sobre las enfermedades de su localidad, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTO EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: C o n t a m i n a c i n Ambiental. EDUCACION EN GESTION DE RIEZGO Desastres Naturales EDUCACION EN SALUD Alimentos Nutricin

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Discrimina las idea principales de las secundarias de un texto sobre la contaminacin del agua utilizando la tcnica del subrayado. Infiere las consecuencias de los desastres naturales de su localidad. Evala la importancia de los valores nutricionales de los alimentos de su localidad. Redacta textos sencillos sobre la extincin de la flora y de la fauna. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas del texto sobre importancia del suelo Segundo Discrimina la informacin relevante de la contaminacin ambiental de su entorno. Tercero Identifica los principales tipos de contaminacin ocurridos en la selva central. Cuarto Identifica las ideas principales y secundarias de la contaminacin ambiental ocurridas en la selva central. Organiza informacin sobre los ltimos desastres naturales ocurridos en el Per. Organiza informacin acerca de las propiedades de los alimentos de su localidad. Redacta cuentos y experiencias acerca de la flora y fauna de su localidad. Planifica un texto acerca de las propiedades del agua. Utiliza las reglas gramaticales y la ortografa propias del texto para elaborar prrafos cortos acerca de la conservacin de los ambientes escolares. Quinto Discrimina informacin sobre desastres naturales y presenta sus opiniones en tipos de texto. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos de desastres naturales. Identifica la estructura de diversos textos de los folletos y guas de alimentos saludables Redacta textos dando su punto de vista sobre la biodiversidad que existe en la selva central. Redacta textos para expresar la contaminacin de los suelos en la selva central.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Redacta textos variados con relacin a los desastres naturales ms comunes de su localidad. Organiza informacin, sobre los beneficios de los alimentos.

Organiza informacin acerca de las consecuencias de la deforestacin. Infiere el propsito de la importancia del consumo de los alimentos de nuestra localidad. Redacta los textos mencionando la flora y fauna que existe en nuestra localidad. Planifica el texto a producir sobre de la importancia del suelo.

.PRODUCCIN DE TEXTOS

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Flora y Fauna Suelo

Redacta los textos cortos acerca de la flora y fauna que existe en su localidad. Redacta cartas personales expresando consecuencias de la contaminacin del suelo de su localidad.

EDUCACION EN GESTION DE RIEZGO Conservacin de los ambientes escolares de su I.E.

Redacta textos descriptivos de la conservacin de los ambientes escolares de su I.E.

Organiza apropiadamente los ambientes de su aula en reas saludables.

Utiliza las reglas gramaticales y ortografas, mencionando las zonas seguras d su aula en frases cortas.

Utiliza las reglas gramaticales para describir los ambientes de su institucin educativa.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Redacta textos sencillos sobre las consecuencias de los desastres naturales ocurridos los ltimos aos en el Per. Segundo Tercero Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas para producir pequeos textos que describen los desastres naturales ms comunes de la localidad. Cuarto Quinto

Desastres les

Natura-

Redacta textos variados tomando en cuenta los desastres naturales ocurridos en su localidad

Redacta textos variados en relacin a los desastres naturales ocurridos en su localidad

Redacta folletos sobre los desastres naturales ocurridos en la localidad.

EDUCACION EN SALUD Higiene Personal

Planifica las etapas de la higiene personal para el cuidado de la salud.

Redacta oraciones cortas acerca de las caractersticas de la higiene personal.

Planifica los tipos de textos a producir sobre la importancia de la higiene personal para la salud.

Elabora prrafos acerca de la importancia de la higiene personal para la salud.

.Redacta manifestar cia de la sonal en hombre.

textos para la importanhigiene perla salud del

Enfermedades

Redacta los textos sencillos acerca de las consecuencias de las enfermedades de su localidad

Redacta prrafos cortos describiendo las enfermedades endmicas de su localidad.

Describe las enfermedades endmicas ms comunes de la localidad.

Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante sobre las enfermedades ms comunes de su comunidad.

Evala las causas y consecuencias de las enfermedades endmicas de su localidad.

ACTITUDES: Demuestra a travs de sus acciones de conducta, conservar y defender su medio ambiente para una vida sana y saludable. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Demuestra a travs de sus acciones de conducta, como defender y cuidar su medio ambiente Muestra inters por conocer las zonas de seguridad Muestra disposicin favorable a cuidar el agua, el suelo y los recursos naturales Muestra inters y preocupacin por la preservacin del medio natural como una forma de preservar la vida

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA REA: ARTE CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Aspira a reflejar vivencias cotidianas por medio de su creatividad, fortaleciendo su sensibilidad e identificando la valoracin esttica de lo que los rodea en el entorno ambiental en que viven, para que aprecien y tomen conciencia en resaltar lo bello y embellecer lo daado. El reconocimiento de su propia cultura y de otras, la construccin de su propia identidad, la afirmacin de su personalidad mediante la identificacin y expresin de sus gustos personales. Reflejar sus capacidades de expresar lo que siente ante un problema ambiental que afecte su calidad de vida, percepcin de su universo y los sentimientos que le alberga.
ORGANIZADORES DEL AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando como tema central los tipos de ecosistema: Acutico y terrestre. Aplica tcnicas creativas de dibujo en temas relacionado a los efectos del calentamiento global. Utiliza diversas tcnicas de dibujo empleando hojas, semillas piedrecillas entre otros. Representa estticamente obras teatrales referente las lluvias acidas, con dominio de escena en espacio y tiempo. TERCERO Representa paisajes reforestados con un enfoque de proteccin del recurso, utilizando diversas tcnicas. Dibuja los tipos de madera que se comercializa en la selva central. Representa hechos reales de la quema de basura y el uso de pesticidas, usando una combinacin de discurso gestos y sonido. Representa danzas creativas fortaleciendo la prctica de costumbres de su comunidad. CUARTO QUINTO

CONOCIMIENTOS

EXPRESIN ARTISTICA

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad Ecosistemas Reciclaje Calentamiento global Lluvia cida

Expresa sus sentimientos mediante grficos, utilizando motivos referentes a los organismos que interactan en un ecosistema Produce imgenes utilizando materiales reciclables: plsticos, telas, hojas semillas entre otros.

Representa paisajes naturales que se estn degradando producto de la intervencin de la mano del hombre. Realiza afiches referente al valor teraputico dela hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Dibuja los diferentes usos que le dan a la madera.

Escenifica la mega diversidad del Per, remarcando que es uno de los pases ms valiosos del planeta. Elabora trpticos referentes a los parques nacionales , santuarios nacionales , santuarios histricos del Per Representa obras dramticas con argumentos relacionados a casos de adolescentes infectados con ETS.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACIN EN SALUD Higiene y salud Alimentacin Valor nutritivo E n f e r m e d a d e s endmicas Salud sexual Prostitucin Salud preventiva

PRIMERO Ofrece espectculos de actuacin referente al valor nutritivo de los alimentos que se producen en su comunidad. Narra cuentos vivos sobre las enfermedades endmicas: malaria, fiebre amarilla, dengue, paludismo que afectan a la poblacin de su comunidad. Compara el mensaje de los bailes costumbristas de su localidad. Exhibe escenificaciones sobre los rayos ultravioleta, tomando en cuenta una adecuada expresin corporal y vocal. Identifica los espacios tursticos que son capaces de atraer visitantes a su comunidad.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL SEGUNDO TERCERO CUARTO Ofrece espectculos de actuacin referente al valor nutritivo de los alimentos que se producen en su comunidad. Presenta mediante teatro de tteres los hbitos de higiene que debemos practicar a diario Crea imgenes para incentivar al consumo de alimentos nutritivos que fortalecen la salud. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en una salud sexual que favorece una calidad de vida y a la promocin del bienestar fsico, social mental. Aprecia el mensaje de los bailes costumbristas de su comunidad. Compara las propiedades nutricionales y medicinales de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Identifica los tipos de madera que se comercializa en la selva central. Realiza dibujos en telas y/o material reciclable para remarcar las enfermedades nutricionales. Representa obras dramticas de casos de prostitucin remarcando las causas y consecuencias. Descubre el mensaje de las danzas costumbristas de su regin y del Per. Explica paisajes que se estn degradando producto de la intervencin de la mano del hombre. Describe por medio de grficos las reas verdes y recreativas con las que cuenta su I.E. y comunidad. Explica un plan de contingencia a poner en prctica en donde se considere las acciones preventivas.

QUINTO

Describe las formas de contagio y las medidas de prevencin de las ETS. Analiza la falta de polticas de salud preventiva

APRECIACIN ARTSTICA

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Rayos ultravioleta Nutricin Calentamiento global

Discrimina las caractersticas de las danzas y/o bailes de su regin. Analiza los efectos del calentamiento global Representa estticamente obras teatrales referente las lluvias acidas, con dominio de escena en espacio y tiempo. Analiza los atractivos tursticos de la selva.

Ejecuta composiciones plsticas inspiradas en temas relacionados a la biodiversidad: tipos de seres vivos , clasificacin de los seres , niveles taxonmicos , ciclo del nitrgeno.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Desastres Naturales Plan de contingencia

Identifica las zonas seguras de su casa y de su I.E.

Explica un plan contingencia frente desastres naturales.

de a

Explica un plan gestin de riesgo centrndose en una visin preventiva.

Analiza las etapas de gestin de riesgo: prevencin, mitigacin, preparacin, alerta, respuesta, rehabilitacin, reconstruccin, y los difunde en su comunidad.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO Incentiva el consumo de alimentos orgnicos cuyo objetivo principal la obtencin de alimentos sin aditivos qumicos ni sustancias de origen sinttico y una mayor proteccin del medio ambiente por medio del uso de tcnicas no contaminantes. Explica las ventajas y desventajas del consumo de alimentos transgnicos cuyos genes han sido manipulados artificialmente.

EDUCACION EN SALUD Alimentos y Nutricin Enfermedades prevalentes Salud sexual Prostitucin

Exhibe escenificaciones sobre los rayos ultravioleta, tomando en cuenta una adecuada expresin corporal y vocal. Identifica los sntomas de las enfermedades endmicas: malaria, fiebre amarilla, dengue, paludismo que afectan a la poblacin de su comunidad.

Explica el valor nutritivo de los alimentos que se producen en su comunidad. Explica las enfermedades prevalentes: Parasitosis, pediculosis TBC entre otros.

Analiza los beneficios del consumo de alimentos nutritivos que fortalecen la salud. Argumenta los beneficios de una adecuada salud sexual y reproductiva ya que esta favorece una calidad de vida y a la promocin del bienestar fsico, social mental.

Explica las consecuencias de una inadecuada a l i m e n t a c i n : desnutricin, obesidad, bulimia, anorexia nerviosa. Opina acerca de casos de prostitucin remarcando las causas y consecuencias.

ACTITUDES: Valora las zonas tursticas, ya que ello genera ingresos econmicos para su comunidad. Muestra inters por representar temas contaminacin ambiental, para tomar conciencia sobre la autodestruccin que esta generando el hombre en su afn de ganar riquezas Muestra inters por participar en obras teatrales relacionados al medio ambiente

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA AREA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Las capacidades estn relacionadas al anlisis de problemas ambientales de la realidad y el planteamiento de soluciones a futuro, por medio de la ejecucin de proyectos de investigacin que le permita extrapolar, relacionar, comparar y analizar situaciones y problemas sociales con relacin a los problemas ambientales. Esta integracin genera un aprendizaje integral. Est orientado, dentro del enfoque ambiental a identificar los problemas, soluciones y potencialidades respecto a la deforestacin de los bosques, contaminacin del agua, suelo y aire, tratamiento inadecuado de los residuos slidos, peligro de extincin de las especies de flora y fauna, inadecuada gestin del ecoturismo, aumento de la radiacin solar, inadecuado ordenamiento territorial, descuido de las fronteras, y finalmente los desastres naturales.
ORGANIZADORES DEL AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Investiga los movimientos migratorios a la Selva Central desde la poca colonial hasta la actualidad. Localiza y caracteriza las reas protegidas y patrimonios ambientales de la Selva Central Elabora y aplica instrumentos de investigacin para conocer los problemas y potencialidades de su contexto ambiental. Organiza informacin de investigaciones y proyectos que ayuden a conservar y promover las reas protegidas y atender los afectos de la migracin a la Selva Central. Segundo Describe las caractersticas del Parque Nacional de Otishi, y Santuario Nacional de Pampa Hermosa enfatizando su importancia en la conservacin y promocin gentica de la biodiversidad. Indaga sobre la calidad de vida de las poblaciones localizadas en la frontera de las reas protegidas de la Selva Central. Organiza informacin sobe estrategias de conservacin y proteccin ambiental que practican las poblaciones andino amaznicas en la Selva Central. Tercero Indaga sobre la aplicacin de las normas y polticas ambientales en las actividades productivas y sociales de la Selva Central Investiga sobre la gestin de ecoturismo en otras regiones del pas y de Amrica Latina Argumenta la importancia del Parque Nacional de Otishi, y Santuario Nacional de Pampa Hermosa en el desarrollo turstico de la Selva Central y la mejora de la calidad de vida de la poblacin. Cuarto Quinto

CONOCIMIENTOS

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad reas protegidas Zonas de reserva Territorialidad. Medio Ambiente

Organiza informacin comparativa sobre acciones de deforestacin forestacin en la Selva Central, regiones del Per y Amrica latina Argumenta las impactos de las polticas y normas ambientales en las actividades productivas de la Selva Central; tomando como referencia los realizados en otras regiones del Per y Amrica

Organiza informacin comparativa sobre acciones de forestacin en la Selva Central, y regiones del Per y Amrica latina considerando indicadores de: madera comercial y de conservacin de la biodiversidad. Argumenta las impactos de las polticas y normas ambientales en las actividades productivas de la Selva Central; tomando como referencia los realizados en otras regiones del Per y Amrica

MANEJO DE INFORMACION

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Segundo Tercero Organiza informacin asociando los estilos de vida, formas de pensar y sentir de la familia con las estrategias que desarrollan para contrarrestar los factores de riesgo naturales y producidos por la poblacin en la Selva Central. Cuarto Quinto

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Medio Ambiente. Ambiente del aula Zonas Seguras

Elabora mapas de riesgo de los lugares donde se producen desastres naturales y lugares de seguridad.

Organiza informacin de planes y acciones de gestin de riesgo realizadas en la Selva Central desde 1980 hasta la actualidad

Elaboran en equipo el plan de control a los desastres y fenmenos naturales y factores de riesgo indirectos de su localidad.

Formula y aplica un plan de prevencin a los factores de riesgo directos e indirectos de su localidad.

EDUCACION EN SALUD La salud Alimentos Enfermedades

Organiza informacin sobre los niveles de morbilidad y mortandad de las poblaciones migrantes segmentados en grupos etreos de la Selva Central, desde 1980 hasta la actualidad. Investiga segn espacios geogrficos las enfermedades prevalentes y de transmisin sexual en la Selva Central.

Organiza informacin sobre los niveles de promiscuidad y enfermedades sexuales transmisibles en la Selva Central segmentados por grupos etreos.

Elaboran grupalmente un informe sobre la promocin de comportamiento saludables de la poblacin de la Selva Central considerando indicadores como: higiene y ambiente, alimentacin y nutricin, actividad fsica y capacidades alimentarias de la familia

Organiza informacin sobre alternativas al uso del agua que viene realizando los gobiernos locales, regionales y nacionales a favor de la Selva Central.

Organiza informacin sobre alternativas al uso del agua que viene realizando los gobiernos locales, regionales y nacionales a favor de la Selva Central.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Investiga la distribucin poblacional y desarrollo histrico de las comunidades Amaznicas de la Selva Central utilizando la lnea de tiempo Identifica los diferentes elementos y procedimientos de elaboracin de Zonificacin ecolgica y econmica (ZEE) Identifica los diferentes tipos de produccin tradicional y no tradicional de la Selva Central. Registra las diversas empresas productivas y de servicios de la Selva Central. Localiza y describe la situacin de la poblacin que se encuentra ubicada en las fronteras territoriales de Selva Central de la Regin Junn Segundo Tercero Cuarto Quinto Formula normas de gestin turstica y ecolgica de las reas protegidas Parque Nacional de Otishi, y Santuario Nacional de Pampa Hermosa Argumenta proyectos integrales para la mejora de calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la Selva Central de la Regin Junn Elaboran en forma grupal un proyecto de ZEE (zonificacin econmica y ecolgica para presentar a presupuesto participativo Formula grupalmente proyectos productivos y de servicio para presupuesto participativo con adecuada distribucin territorial y uso de los recursos ambientales. Elaboran y explican en forma grupal el mapa de control de las zonas ms vulnerables de la Selva Central planteando posibles alternativas econmicas, sociales y culturales

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente Contaminacin Ambiental.

Compara la calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la selva central de Junn con las de otras Regiones colindante Analiza los impactos negativos de las actividades productivas y de servicio que se desarrolla en la Selva Central que hacen uso de agentes contaminantes y acciones depredatorias. .

Indaga sobre estrategias de distribucin de oferta territorial y de las poblaciones de otras regiones del Pas y otros pases, para se aplicados en la Selva Central. Aplica tentativamente el ZEE (Zonificacin econmica y ecolgica en su contexto local enfatizando su importancia para el futuro de la Selva Central.

Localiza y compara las condiciones de las reservas y santuarios de la Selva Central con otros similares de Amrica Latina Argumenta propuestas de aplicacin del ZEE en la Selva Central en coordinacin con los gobiernos locales y la poblacin del lugar. Aplica instrumentos de investigacin y sistematiza la informacin acerca de la higiene y salud de los actores de la Institucin educativa y del contexto local.

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Medio Ambiente. Ambiente del aula Zonas Seguras

Localiza y describe los espacios ambientales vulnerables y no vulnerables ante los desastres naturales de su localidad y la Selva Central

Analiza las acciones de gestin de riesgo realizadas en la Selva Central haciendo uso de mapas y cdigos geogrficos arbitrarios.

Localiza utilizando documentos cartogrficos las zonas vulnerables a los incendios forestales de la Selva Central.

Elaboran y explican en forma grupal el mapa de control de las zonas ms vulnerables de la Selva Central planteando posibles alternativas econmicas, sociales y culturales

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero

Analiza las polticas pblicas de salud y sus efectos en la mejora de la calidad salbrica de la poblacin localizada en la Selva Central.

Segundo
Elabora documentos cartogrficos de su localidad, indicando los espacios ambientales contaminantes que atentan a la salud de la poblacin.

Tercero Elabora grupalmente un informe sobre Formacin de hbitos de higiene personal, conservacin y limpieza de ambientes.

Cuarto
Formula proyectos de solucin a los problemas de gestin de la salud para las poblaciones identificadas en alto riesgo de salubridad de la selva central.

Quinto
Formula proyectos de solucin a los problemas de gestin de la salud para las poblaciones identificadas en alto riesgo de salubridad de la selva central.

EDUCACION EN SALUD Alimentos Hbitos de higiene

JUICIO CRITICO

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente

Organiza informacin de las especies animales y vegetales en extincin enfatizando sus efectos en el ecosistema y la economa de la Selva Central.

Analiza las causas y consecuencias de la deforestacin en la Selva Central incidiendo en degradacin de los suelos y la calidad de vida de la poblacin. Indaga sobre las bondades de la aplicacin del ZEE (Zonificacin Econmica Ecolgica en las diferentes regiones del Per.

Argumenta alternativas para mejorar las reas protegidas de reserva y patrimonio ecolgico de la selva central apoyndose en experiencias de otras regiones del Pas Argumenta la importancia del uso de la coca en la aplicacin mdica criticando a la vez sobre el uso indebido y sembro ilcito. Elabora un ensayo grupal sobre nuevas polticas y normas regionales y nacionales que protegen a las comunidades amaznicas

Argumenta propuestas para una adecuada distribucin de la poblacin segn la oferta territorial que ofrece la Selva Central. Elaboran grupalmente un ensayo sobre alternativas de proteccin y conservacin del ambiente por las comunidades amaznicas, con normas de convivencia ambiental con las poblaciones involucradas. Formula proyectos ecotursticos y ecoproductivos unido a la mejora de calidad de vida de las poblaciones de la Selva Central

Argumenta proyectos econmicos y ecolgicos de las reservas y santuarios de la Selva Central transfiriendo tecnologas y experiencias exitosas logradas en diversas partes del mundo Elabora grupalmente proyectos alternativos ecoproductivos para evitar la deforestacin y sembro ilcito de la coca en la selva central Formula proyectos para una adecuada distribucin de la poblacin segn la oferta territorial que ofrece la Selva Central Elabora propuestas de proyectos de proteccin y desarrollo de las comunidades amaznicas para presupuesto participativo

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Segundo

Investiga sobre las organizaciones e instituciones diversas que promueven la gestin de riesgos a nivel regional y nacional. Indaga los niveles de cultura de prevencin y seguridad de la poblacin de la Selva Central evaluando los indicadores frente a los desastres naturales y los generados por la poblacin migrante.

Tercero

Cuarto

Quinto

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Desastres naturales Plan de riesgos Instituciones encargadas.

Elabora cuadros estadsticos sobre los efectos negativos de los desastres naturales en la produccin agrcola, ganadera y maderera de la Selva Central.

Formula en grupo planes de mitigacin para contrarrestar los desastres naturales, fenmenos naturales y vulnerabilidad organizativa en la Selva Central.

Argumenta alternativas de normas y polticas pblicas que fortalezcan las acciones gestin de riesgos en la Selva Central.

Argumenta alternativas de normas y polticas pblicas que fortalezcan las acciones gestin de riesgos en la Selva Central.

EDUCACION EN SALUD Cultura alimentaria de los pueblos andino amaznicos. Educacin Sexual Polticas de gestin de salud.

Compara la cultura alimentaria de las poblaciones andino amaznicas y de los colonos localizados en la Selva Central.

Elabora un informe grupal sobre la cultura alimentaria y de cuidado de la salud que practican los pobladores andinos amaznicos localizados en la Selva Central.

Enjuicia las condiciones salbricas de la poblacin localizada en el VRAE Regin Junn enfatizando las soluciones interinstitucionales

Elaboran grupalmente un informe sobre la aplicacin de polticas saludables en los diferentes distritos de la Selva Central considerando indicadores como: Alimentacin y nutricin saludable, prevencin de enfermedades prevalentes.

Elaboran grupalmente un informe sobre la aplicacin de polticas saludables en los diferentes distritos de la Selva Central considerando indicadores como: promocin de la salud sexual desarrollo de habilidades para una vida sana.

ACTITUDES: Muestra inters por la investigacin de la historia, geografa y economa generada en la Selva Central para conocer y comprender la cultura desarrollada por las comunidades andinos amaznicas y migrantes. Comparte sus aprendizajes con los dems, comprendiendo la relacin de la cultura ambiental del hombre y la conservacin de la salud personal y colectiva Propone alternativas grupales para conservar y defender el medio ambiente con una vida sana y saludable unido a la mejora de las polticas ambientales y de salud. Emprende la formulacin y desarrollo de proyectos de investigacin aplicada y de accin para abordar soluciones ambientales y la calidad de vida de la poblacin. Emprende la formulacin y desarrollo de proyectos de ecoproductivos y ecotursticos para abordar soluciones ambientales y la calidad de vida de la poblacin.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA
FUNDAMENTACIN: Es el rea en la cual se puede utilizar para relacionar el problema ambiental con los problemas econmicos, crecimiento de la pobreza, problemas en la salud, problemas de infraestructura y prevencin de desastres como tambin los que afectan a la salud emocional y mental, ocasionados por el estrs con por factores estresores ms propios de la vida urbana. Establece vnculos entre los problemas actuales contextualizndolos en el proceso histrico peruano y comparndolo con las actitudes de participacin responsable en las acciones sociales en su entorno ambiental para la formacin de una ciudadana que no afecte a las generaciones futuras. Est orientado a identificar solucionar los problemas ambientales vinculados a la prctica de costumbres y creencias que afecten el ambiente, inadecuada gestin de riesgo, mal uso de la energa elctrica y natural, ambientes escolares en mal estado, viviendas de la poblacin inadecuadamente construidas y finalmente alta vulnerabilidad en las organizaciones e instituciones encargadas de promover y generar la gestin de riesgo en la poblacin.

CICLO: VI-VII

GRADOS: 1ro. al 5to.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL CONOCIMIENTOS Primer Grado Segundo Grado Analiza la situacin de los ecosistemas de la Selva central considerando indicadores como : zonas de proteccin estricta, zona silvestre, zona de uso turstico y recreativo, zona de aprovechamiento directo, uso especial, recuperacin, histrico cultural Organiza informacin de los niveles de discriminacin tnica que sufren las comunidades amaznicas ignorando su rol de artfices de la conservacin y proteccin ambiental de la Selva Central Organiza informacin de las polticas y normas regionales y nacionales descentralizadoras que protegen a las comunidades amaznicas de la Regin Junn y de otras regiones. Tercero Grado Organiza informacin de legislacin comparada que protegen los ecosistemas ms importantes del mundo y de la Selva Central Explica y evalan las polticas ambientales que aplican los pases de Amrica latina utilizando estndares ambientales internacionales. Elabora utilizando indicadores legales, una monografa respecto a las reas protegidas: Parques nacionales, santuarios nacionales, santuarios histricos, reservas paisajsticas, refugios de vida silvestre, reservas nacionales, reservas comunales, bosques de proteccin, cotos de caza de la selva central, Cuarto Grado Quinto Grado Formula grupalmente nuevas normas de conservacin, y sostenibilidad del ecosistema, en el marco de la Ley N26834 que promueve las reas protegidas desde el inters cultural, cientfico y paisajstico. Compara crticamente los resultados de la aplicacin de las polticas pblicas ambientales aplicadas en la Selva Central, la Regin y a nivel internacional. Elabora proyectos de presupuesto participativo para proteger y promover las comunidades amaznicas localizadas en la Selva Central. Formula proyectos para desarrollar una adecuada distribucin de la poblacin segn la oferta territorial que ofrece la Selva Central

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente

Argumenta, utilizando la constitucin poltica, el derecho ciudadano de disfrutar de un ambiente saludable en el marco del el rol que cumplen las instituciones estatales en el ordenamiento territorial Organiza informacin sobre las normas y leyes nacionales, regionales y locales que protegen los ecosistemas y reas protegidas de la Selva Central durante los tres gobiernos anteriores. Investiga sobre los niveles de discriminacin y exclusin de las comunidades amaznicas de la Selva Central unido al rol que cumplen los gobiernos local, regional y nacional

Elabora grupalmente un informe sobre la situacin del ecosistema de la Selva Central, apoyados en los Plan Nacional de Accin ambiental ( D.S N 014 - 2011 MINAM) Realiza ante las instituciones respectivas la gestin de proteccin de especies de flora y fauna en extincin o que deben ser protegidas Enjuicia los impactos negativos y positivos de la aplicacin de las polticas ambientales internacionales en su entorno ambiental local y regional.

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primer Grado Segundo Grado Tercero Grado Cuarto Grado Quinto Grado
Formula propuestas de mejora de la calidad ambiental, utilizando normas y leyes que establecen responsabilidades, tratamiento y uso de tecnologas compatibles con el ambiente (D.S.N 0572004-PCM) Argumenta, con informacin cartogrfica, alternativas de adecuada distribucin de la poblacin segn la oferta territorial que ofrece la Selva Central con indicadores del enfoque intercultural y ambiental.

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente

Indaga sobre estrategias de distribucin de oferta territorial y de las poblaciones de otras regiones del Pas y otros pases en el marco de la calidad ambiental

Analiza la situacin del manejo de Residuos Slidos por parte de los gobiernos locales de la Selva Central, tomando como base las normas y ley General de Residuos Slidos.

Elabora un informe sobre las polticas y normas regionales y nacionales que protegen a las comunidades amaznicas.

Elabora y publica en grupo, un ensayo sobre alternativas de proteccin, conservacin y sostenibilidad del ambiente basados en los saberes originarios de las comunidades amaznicas

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Medio Ambiente. Ambiente del aula Zonas Seguras

Compara los efectos de las amenazas de origen natural, socio natural y de origen humano en relacin a las estrategias de gestin de riesgo aplicado a la Selva Central por diversas instituciones local, regional y nacional.

Investiga sobre las acciones de organizaciones e instituciones diversas que promueven la gestin de riesgo en la Selva Central en el marco de las polticas ambientales locales, regionales y nacionales.

Formula en grupo planes de mitigacin para contrarrestar los desastres naturales, fenmenos naturales y vulnerabilidad organizativa a partir de la problemtica que presentan los gobiernos locales y regional Compara la gestin de riesgos realizadas en diversas regiones del Pas, considerando sus logros y dificultades.

Elabora grupalmente el plan de control de desastres naturales y factores de riesgo indirectos de su localidad Formula planes de mitigacin considerando las fortalezas y debilidades de las organizaciones e instituciones locales y regionales dedicadas a la gestin de riesgo.

Elabora grupalmente el reglamento de nuevas organizaciones locales y regionales que promuevan y desarrollen la gestin de riesgo en la Selva Central

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primer Grado

Elabora un informe respecto a la situacin nutricional de la comunidad amaznica y colona de la Selva Central utilizando los indicadores bsicos del enfoque alimentario e intercultural. Organiza informacin sobre las acciones de personajes de la localidad y regin que hayan asumido la defensa y promocin de la salud de la poblacin de la Selva Central en el marco del bienestar a la salud. Enjuicia el rol de las Instituciones Estatales y privadas dedicadas al cuidado, promocin y gestin de las reas protegidas y ecosistema de la Selva Central. Organiza informacin sobre el rol de las organizaciones juveniles internacionales, nacionales y regionales que protegen y promueven el ecosistema de contexto naturales Compara los niveles de participacin en la gestin ambiental de los ciudadanos amaznicos y colonos en el desarrollo de la Selva Central

Segundo Grado

Tercero Grado

Cuarto Grado

Quinto Grado

EDUCACION EN SALUD La salud Alimentos Enfermedades

Compara la cultura alimentaria de las poblaciones andinos amaznicos y colonos en el marco de las polticas de salud local, regional y nacional. Analiza la importancia de administracin tributaria su aporte a la gestin de salud de la poblacin de Selva Central. la y la la

Elaboran grupalmente, normas que promuevan el comportamiento saludable de la poblacin local y regional; considerando indicadores como: higiene y ambiente, alimentacin y nutricin, actividad fsica, capacitacin a los padres de familia y la comunidad.

Analiza las polticas y acciones realizadas por el Ministerio de Salud y los gobiernos locales, para contrarrestar las enfermedades endmicas y prevalentes y males psicosociales en la Selva Central.

Analiza las polticas y acciones realizadas por el Ministerio de Salud y los gobiernos locales, el gobierno regional para contrarrestar las enfermedades endmicas y prevalentes y males psicosociales en la Selva Central.

Diferencia la propiedad individual y colectiva tomando como referencia las zonas protegidas y de reserva de la Selva Central Analiza el rol de los Poderes del Estado Peruano en el cuidado y conservacin de la biodiversidad localizadas en la Selva central con prioridad de las zonas de reserva. Evala apoyados en indicadores bsicos los impactos de los proyectos participativos vinculados a la proteccin y conservacin del ecosistema de la Selva Central.

EJERCICIO CIUDADANO

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente Contaminacin Ambiental.

Argumenta con datos estadsticos y normas legales hdricas la solucin a los efectos que produce el agua contaminada en la salud de la poblacin de la Selva Central. Formula proyectos alternativos para promover la cultura del agua, en base a la ley de los recursos hdricos N 29338 que identifica procedencia del agua superficial, subterrnea, continental y los bienes asociados a esta.

Elabora grupalmente nuevas propuestas de conservacin y sostenibilidad del ecosistema de la Selva Central a partir de los planes de los partidos polticos elegidos democrticamente. Elabora en grupo, estrategias para mejorar la calidad de vida con sostenibilidad ambiental de las poblaciones localizadas en las fronteras de la Selva Central de la Regin Junn.

Expone el rol de las de las Fuerzas Armadas y Policiales en el cuidado y sostenibilidad del Ecosistema de la Selva Central. Formula proyectos de inversin pblica participativa para la mejora del uso de los recursos hdricos para consumo humano y la mejora de la calidad de vida de la poblacin. Formula proyectos de zonificacin ecolgica en el marco del (ZEE) considerando: valor productivo, biolgico ecolgico, peligros de vulnerabilidad, degradacin ambiental

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

Primer Grado Enjuicia la situacin de los derechos humanos bsicos de la poblacin ubicada en las fronteras territoriales de Selva Central de la Regin Junn Compara utilizando cuadros estadsticos la calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la selva central de Junn con las de otras Regiones colindantes en el marco del Plan Concertado de Junn Enjuicia el rol de las instituciones estatales, no gubernamentales y privadas en la prevencin de los desastres naturales de la Selva Central. Identifica y caracteriza los componentes de Cultura de prevencin y seguridad ciudadana ante los factores de riesgo para ser aplicado en su contexto.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Segundo Grado Tercero Grado Cuarto Grado

Quinto Grado

EJERCICIO CIUDADANO

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Biodiversidad Megadiversidad Costumbres Medio Ambiente Contaminacin Ambiental.

Indaga, en el marco del Plan Concertado de la Regin Junn la situacin de calidad de vida de las poblaciones localizadas en la frontera de las reas protegidas. Compara las normas de ordenamiento territorial con las aplicadas en la Regin San Martn e Iquitos.

Explica, basado en las normas y leyes vigentes ambientales la responsabilidad y compromiso social que tienen las Instituciones estatales y no estatales en el cuidado, conservacin y sostenibilidad del ecosistema local, regional y nacional.

Aplica tentativamente a su entorno local y regional los niveles de zonificacin, micro y macro zonificacin territorial, que establece el ZEE (Zonificacin ecolgica y econmica)

Formula proyectos de mejora de calidad de vida de las poblaciones que viven en las fronteras de la Selva Central de la Regin Junn apoyado en el enfoque intercultural y ambiental.

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Medio Ambiente. Ambiente del aula Zonas Seguras

Investiga, utilizando tcnicas participativas, los niveles de cultura de prevencin y seguridad de la poblacin respecto a los factores de riesgo a los fenmenos naturales y producidos por el hombre.

Compara la gestin de riegos realizadas por las instituciones educativas y otras organizaciones locales y de la Regin Junn. Elabora grupalmente un informe detallado sobre las causas y consecuencias de los incendios forestales en la Selva Central.

Relaciona su estilo de vida y visin del futuro con las limitaciones, logros de la familia y la poblacin en el marco de los factores de riesgo directo.

Argumenta su participacin en proyectos alternativos para mejorar y fortalecer la cultura de prevencin y seguridad en la familia, la localidad y la regin.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primer Grado Segundo Grado Tercero Grado Elabora un plan de habilidades para la vida sana y saludable en armona con la naturaleza considerando indicadores como: plan de habilidades para hacer frente a las conductas violentas y adicciones, control temporal de a salud, actividad fsica en contacto con el ambiente, plan de desarrollo personal. Cuarto Grado Quinto Grado

EDUCACION EN SALUD Alimentos

Indaga sobre principios y mecanismos de participacin ciudadana en la gestin de la salud individual y colectiva de la poblacin en el marco de la prctica democrtica. Analiza, utilizando los indicadores del enfoque alimentario la situacin alimentaria de la familia y su rol en la solucin de la nutricin local y regional.

Argumenta, haciendo uso de cuadros estadsticos y normas legales de salud, la presencia de enfermedades de transmisin sexual en los grupos poblacionales jvenes de la Selva Central.

Elabora en grupo, alternativas y/o proyectos de alimentacin para la poblacin basadas en las normas de gestin de la salud y el enfoque alimentario.

Elabora proyectos participativos para una educacin sexual de la juventud basadas en las normas de gestin de la salud y el enfoque alimentario.

ACTITUDES Una actitud crtica constructiva sobre la gestin de las polticas ambientales y su repercusin en la mejora de la calidad ambiental de vida de la poblacin Asume la defensa y promocin del ecosistema de la Selva Central como pulmn del mundo en el marco de las polticas ambientales, culturales y sociales del pas Asume una actitud crtica y constructiva frente a las limitaciones y potencialidades de su entorno ambiental. Participa crticamente en la gestin de salud y el ambiente con empata. Emprende proyectos alternativos en presupuestos participativos articulando a su proyecto de vida al desarrollo y sostenibilidad ambiental

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA REA: EDUCACIN FSICA CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Permite resaltar y concienciar sobre la importancia de generar situaciones de aprendizaje donde los estudiantes conozcan sus cuerpo, el valor de una alimentacin sana y equilibrada, reconocer sus capacidades motrices, desarrollar una cultura fsica, aceptar sus imagen corporal, asumir la necesidad y mejorar el entorno, de adquirir responsabilidades relacionadas con el ecosistema, con el empleo y reciclado del material, en relacin a la calidad de vida de la persona y los dems.
ORGANIZADORES DEL AREA COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL CONOCIMIENTOS PRIMERO Ejecuta movimientos corporales practicando bailes de su comunidad utilizando habilidades bsicas especficas. EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad Reforestacin Energa: Rayos solares Agua Se adapta al medio acutico controlando su cuerpo y la propulsin de piernas y brazos evitando la contaminacin del agua. Organiza caminatas, tomando precauciones sobre los efectos de los rayos ultravioleta y utilizan prendas adecuadas Practica de forma organizada ejercicios variados de activacin corporal imitando sus habilidades y destrezas con la de algunos animales. SEGUNDO TERCERO Utiliza la tcnica de la encuesta para investigar sobre los paisajes reforestados. Realiza actividades fsicas bsicas y comenta las propiedades nutricionales y medicinales de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Expresa corporalmente sentimientos y utiliza de manera recreativa la gimnasia rtmica representando temas de forestacin. CUARTO QUINTO

Investiga sobre los paisajes reforestados elaborando trabajos monogrficos. Utiliza actividades fsicas bsicas al practicar las danzas que caracteriza a su regin. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando puntos de referencia del plano catastral de su localidad.

Propone actividades fsicas y comenta sobre la biodiversidad: tipos de seres vivos, clasificacin de los seres, niveles taxonmicos, ciclo del nitrgeno.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Conservacin Ambiente Plan de contingencia Ecoturismo Botiqun escolar

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO Organiza juegos y paseos utilizando un plan de contingencia. Organiza y participa colectivamente en la prctica de juegos tradicionales del Per. QUINTO

Organiza juego de roles incidiendo en las normas de seguridad, evacuacin y evitar desastres.

Realiza actividades acuticas y comenta sobre la energa hidrulica.

Participa en juegos de roles que impliquen tener mensajes de gestin de riesgos.

Propone y explica actividades de activacin corporal especfica en un paisaje natural

EDUCACIN EN SALUD Higiene y salud Valor nutritivo Enfermedades prevalentes

Identifica el valor nutritivo de los alimentos que se producen en su comunidad. Practica hbitos de higiene a travs de la tcnica del lavado de manos.

Controla su frecuencia cardiaca al realizar juego de roles sobre las enfermedades prevalentes: parasitosis. Pediculosis, TBC entre otros. Utiliza los insumos necesarios para practicar hbitos de higiene personal.

Analiza los beneficios del consumo de alimentos nutritivos que fortalecen la salud.

Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular que fortalecen la salud.

Aplica tcnicas de respiracin valorando el aire no contaminado de su localidad.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada al practicar los bailes costumbristas de su localidad. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples y comenta sobre los efectos de los rayos ultravioleta. SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA: Rayos ultravioleta Biodiversidad Costumbre

Realiza secuencia de movimientos coordinados practicando diversas danzas de la regin. Realizan caminatas, tomando precauciones sobre los efectos de los rayos ultravioleta y utilizan prendas adecuadas.

Realiza actividades expresivas con ritmos bailables representando el cuidado ambiental. Practica actividades de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos y bebe agua de hoja de coca resaltando sus propiedades nutricionales y medicinales.

Ejecuta danzas de su localidad con dominio corporal valorando la biodiversidad. Realiza carreras y saltos de diversos tipos y explica el valor teraputico de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad.

Ejecuta danzas de su localidad con dominio corporal valorando la biodiversidad. Realiza carreras y saltos de diversos tipo y explica el valor teraputico de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Desastres Naturales

Controla su frecuencia cardiaca al participar de los simulacros de sismo dentro de su comunidad y/o institucin educativa.

Practica juego de roles con temas relacionados a los simulacros de sismo.

Organiza y participa colectivamente en la prctica de juegos tradicionales de su regin.

Organiza juegos que cuenten con un plan de contingencia.

Propone normas de seguridad y prevencin de accidentes en caso de fracturas.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO SEGUNDO

Organiza y practica en equipo, excursiones en el medio natural. Practica juego de roles para comentar sobre el tratamiento de las enfermedades comunes de la regin.

TERCERO
Analiza los beneficios del consumo de alimentos nutritivos que fortalecen la salud. Participa en juego de roles tomando como tema central las propiedades medicinales y nutricionales de la hoja de coca.

CUARTO

QUINTO
Utiliza y ejercita las capacidad fsicas explicando la resistencia corporales Aplica y representa mediciones biomtricas al elaborar cuadros estadsticos de las enfermedades ms comunes de la selva. Ejecuta danzas de su localidad con dominio corporal valorando la biodiversidad. Realiza carreras y saltos de diversos tipos y explica el valor teraputico de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Utiliza con dominio sus habilidades sobre los deportes de aventura. Organiza juegos que cuenten con un plan de contingencia. Organiza y participa colectivamente en la prctica de juegos tradicionales del Per.

EDUCACION EN SALUD Alimentos y Nutricin Salud corporal Enfermedades comunes

Reconoce la importancia del valor nutritivo orgnico en su organismo.

Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular y enfatiza hacia el consumo de alimentos nutritivos.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIO MOTRIZ

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA: Peligros de extincin de la flora y de la fauna Reciclaje

Reconoce y ejecuta movimientos simples de coordinacin motora gruesa utilizando materiales reciclables: latas, envases entre otros. Practica formas simples de activacin corporal observando la presencia de flora de su comunidad. Controla y utiliza correctamente su respiracin al realizar una mini maratn por las zonas tursticas de su comunidad.

Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad utilizando materiales reciclables. Practica de forma organizada ejercicios variados de activacin corporal imitando sus habilidades y destrezas con la de algunos animales.

Utiliza la tcnica de la encuesta para investigar sobre los paisajes reforestados. Realiza actividades fsicas bsicas y comenta las propiedades nutricionales y medicinales de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Utiliza actividades fsicas bsicas al practicar las danzas que caracteriza a su regin.

Ejecuta danzas de su localidad con dominio corporal valorando la biodiversidad. Realiza carreras, saltos de diversos tipos y explica el valor teraputico de la hoja de coca para difundirlo en su comunidad. Realiza con dominio sus habilidades sobre los deportes de aventura. Organiza juegos que cuenten con un plan de contingencia. Organiza y participa colectivamente en la prctica de juegos tradicionales del Per.

EDUCACION EN GESTION DE RIESGO Conservacin de los Ambientes Escolares

Organiza juego de roles incidiendo en las normas de seguridad, evacuacin y evitar desastres.

Controla su frecuencia cardiaca al participar de los simulacros de sismo dentro de su comunidad y/o institucin educativa.

Organiza y participa colectivamente en la prctica de juegos tradicionales de su regin.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Organiza paseos y juegos recreativos considerando en su refrigerio alimentos nutritivos. Practica juego de roles para tratar temas relacionados a las enfermedades comunes de su localidad. SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

EDUCACIN EN SALUD Nutricin

Identifica y explica el valor nutritivo de los alimentos que le proporcionan mayor porcentaje de energa.

Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin relacionando su alimentacin con su salud fsica.

Selecciona tcnicas de y relajacin y enfatiza consumo de nutritivos.

y utiliza respiracin muscular hacia el alimentos

Identifica y explica el valor nutritivo de los alimentos que le proporcionan mayor porcentaje de energa.

ACTITUDES

Valora el cuidado de su cuerpo , la salud y la prctica de actividades fsicas y comenta sobre temas de contaminacin ambiental , para tomar conciencia sobre la autodestruccin que esta generando el hombre en su afn de ganar riquezas Demuestra persistencia para el logro de sus metas y Valora las zonas tursticas , ya que ello genera ingresos econmicos para su comunidad Demuestra solidaridad , respeto y acepta las diferencias con los otros al tratar temas medio ambientales Muestra seguridad en si mismo y actitud favorable para explicar el problema medio ambiental. Controla sus emociones y participar en actividades de concientizacin ambientalista.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA AREA: RELIGIN CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

FUNDAMENTACIN: Es un medio para transmitir los valores, la tica y autorreflexin de sus actos de manera que tomen conciencia moral durante sus actividades de la vida cotidiana y en relacin con los problemas ambientales existentes. Los ayuda a ser justos ante decisiones a tomar y utilizar sus capacidades incorporando saberes por el respeto de su vida y de las dems generaciones futuras y sobre el cuidado de su medio ambiente siendo el hombre obra creada a imagen y semejanza y administrador de la creacin de Dios.
ORGANIZADORES DEL AREA CONOCIMIENTOS EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA D e f o r e s t a c i n / Ta l a : Concepcin, causas y consecuencias. Forestacin, reforestacin y degradacin Costumbres: Concepto, importancia y prctica de costumbres CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Analiza las consecuencias de la deforestacin en la obra creada por Dios. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y practica las costumbres del cristianismo. Explica la presencia de Dios y la prevencin del que el hombre realiza ante los desastres naturales. Explica la importancia de las normas de convivencia en el proceso de salvacin del hombre. Explica la presencia del agua en el proceso de salvacin del hombre. SEGUNDO Reconoce el rol del laico en la prevencin de la tala de rboles como parte de su misin. Reconoce en las fuentes doctrinales las costumbres del vivir segn los mandamientos de la ley de Dios Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misin para la prevencin de desastres naturales. Organiza las normas de convivencia de acuerdo al contexto y procedencia de cada estudiante. Reconoce en los evangelios la presencia del agua como elemento de salvacin. TERCERO Identifica en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un plan de preservacin y cuidado de la naturaleza Explica la misin de la Iglesia y la importancia de la prctica de sus costumbres. Argumenta las razones para la elaboracin de un plan de contingencia ante las adversidades de la naturaleza. Explica la misin de la Iglesia y sus normas en un mundo de hoy. Identifica en los documentos eclesiales la importancia de la presencia del agua. CUARTO Reconoce la presencia de Jesucristo, como defensor de la forestacin, preservacin y cuidado de la naturaleza, como regalo de Dios. Propone su proyecto de vida, para vivir de acuerdo a la prctica de la costumbre de los pueblos con el mandamiento amor. Organiza La informacin referida a los desastres naturales a travs de un plan de contingencia. Reconoce la presencia actual de Jesucristo como norma de convivencia para el cristiano. Propone en su proyecto de vida el consumo de agua saludable, para una vida segura. QUINTO Identifica la labor de la Iglesia en el cuidado, forestacin y preservacin de los recursos naturales. Describe las caractersticas fundamentales de los movimientos eclesiales y sus costumbres. Identifica en la labor de la Iglesia la prevencin por los desastres naturales. Reconoce la presencia actual de Jesucristo como un modelo de vida. Reconoce la presencia del agua y el efecto espiritual en los sacramentos en la vida del Cristiano.

COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGOS Plan de contingencia Normas de convivencia

EDUCACIN EN SALUD Agua segura

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL PRIMERO Organiza la informacin referida a la megadiversidad de su entorno. SEGUNDO Interioriza la obra de Dios en el respeto a la naturaleza a los seres vivos y a las personas. TERCERO Explica la misin de la Iglesia y su relacin con la megadiversidad CUARTO Reconoce en la megadiversidad la presencia de Jesucristo. QUINTO Asume responsablemente la prctica de los valores cristianos, el cuidado de la megadiversidad, como norma de vida. Asume responsablemente la labor social de la Iglesia en la prevencin del calentamiento global.

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Megadiversidad Calentamiento Global DISCERNAMIENTO DE FE

Asume su vida como parte de su proyecto contra el calentamiento global.

Asume la decisin de conservar y defender la contaminacin ambiental.

Comprende lo que significa ser misionero defensor de la contaminacin global.

Interioriza la prctica de la solidaridad y cuidado de su medio ambiente frente al calentamiento global.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGOS Conservacin

Identifica e Interioriza la presencia hacia la conservacin de la naturaleza.

Interioriza el respeto a la conservacin de la naturaleza y a las personas como obra de Dios.

Practica las enseanzas de Jesucristo en favor de la conservacin del medio ambiente.

Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de conservacin del medio ambiente.

Valora el rol del laico en su actuacin como cristiano hacia la conservacin de su medio ambiente.

EDUCACIN EN SALUD Nutricin

Propone su proyecto de vida considerando a los alimentos que nutren como un factor de vida para la persona humana.

Propone en su proyecto de vida, patrones que mejoren su conducta de nutricin, hacia una vida sana y saludable. ACTITUDES

Practica hbitos de nutricin como modelo de las enseanzas de Jess en su vida diaria

Valora el sacramento de la eucarista como alimento espiritual y a los alimentos como alimento que fortifica el cuerpo.

Propone en su proyecto de vida, la decisin de alimentarse nutritivamente no solo de alimentos sino tambin espiritualmente.

Promueve el respeto por los seres vivos y el medio ambiente. Muestra iniciativa en las actividades de conservacin de su medio ambiente. Demuestra a travs de sus acciones de conducta, como defender y cuidar su medio ambiente a modelo de san Francisco de Ass.

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MATRIZ DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL

NIVEL: SECUNDARIA REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO CICLO: VI-VII GRADOS: 1ro. al 5to.

Fundamentacin: Establece la puesta en marcha de todos los proyectos ambientales y productivos en colaboracin con las otras reas curriculares. Maneja su tiempo para realizar las actividades de mantenimiento, refaccin, fabricacin y encontrar tcnicas de reciclaje ante problemas ambientales identificados por la Institucin Educativa. Desarrolla las capacidades para resolver problemas presentados en su mbito de estudio, para que luego puedan ser llevados esas experiencias a su hogar y as manifiesten aprendizajes sostenibles en el futuro.
ORGANIZADORES DEL AREA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Segundo Tercero Argumenta estrategias de formulacin de proyectos productivos con plantas medicinales ornamentales y alimenticias de la Selva. Formula proyectos eco tursticos para reas protegidas de la Selva en el marco de las normas vigentes. Formula proyectos alternativos para recuperar la deforestacin de los bosques. Realiza investigacin exploratoria sobre los diferentes mercados que se proveen de residuos slidos. Cuarto Quinto

CONOCIMIENTOS

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Biodiversidad Ecoturismo Residuos slidos reas protegidas Reforestacin

Realiza estudio de la biodiversidad de los ecosistemas de la Selva para generar ideas de negocio. Realiza el registro de las empresas madereras formales e informales de la Selva.

Analiza la situacin del ecoturismo en sus diversas categoras que se desarrolla en las zonas protegidas de la selva. Organiza datos sobre el proceso de la industria maderera en la Selva. Elabora ideas de negocios con los residuos slidos que genera la poblacin de la Selva.

Elabora proyectos de ecoturismo para promover los bosques de la Selva. Formula un proyecto de organizacin de una empresa de reciclado de residuos slidos para la Selva.

Formula proyectos productivos y de servicios que protejan el ecosistema de la Selva. Elabora proyectos eco tursticos en reas protegidas orientada a la mejora de la calidad de vida de las reservas comunales Ashninca.

GESTIN DE PROCESOS

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Investiga sobre los costos anuales que generan los desastres naturales en la produccin agrcola, ganadera, industrias y de servicios de la Selva . Analiza los niveles y estado de nutricin de las poblaciones colona y andino amaznica en relacin al PEA (Poblacin Econmica Activa). Segundo Analiza leyes y normas vigentes de gestin de riesgos laborales para ser aplicados en las empresas formales e informales de la Selva. Argumenta la clasificacin de productos alimentarios que produce la selva central en el marco del enfoque Seguridad Alimentaria. Aplica los procedimientos de almacenamiento de los residuos slidos segn los cdigos establecidos. Tercero Formula proyectos de proteccin, seguridad y evacuacin para las reas productivas y de servicios en la Selva. Elabora propuestas de campaa de sensibilizacin para los jvenes sobre la importancia del trabajo en la construccin del proyecto de vida personal. Ejecuta las actividades de proceso de produccin de hongos comestibles que generan los bosques de la Selva. Realiza proyectos de sensibilizacin y capacitacin para promover proyectos de viveros forestales en la comunidad. Aplica proyectos tursticos de tipologa natural: rural, ecoturismo, agro turstico, agro ecoturismo, ornitolgico ictioturismo. Cuarto Elabora un plan de control frente a los desastres, fenmenos naturales y factores de riesgo en la produccin de bienes y servicios. Quinto Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente asumiendo un compromiso de respetar a la naturaleza. Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Conservacin Ambiental Desastres naturales

EDUCACIN EN SALUD Higiene y salud Nutricin

Investiga sobre los segmentos de mercado que puedan consumir ciertos productos alimentarios que genera la Selva.

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA: reas protegidas Viveros forestales Ecosistemas

Realiza tareas y procesos bsicos para la ejecucin de proyectos eco tursticos y productivos que se desarrollan en las reas protegidas de la selva .

Utiliza tcnicas de promocin y publicidad eco turstica para las reas protegidas de la selva. . Aplica los procedimientos de almacenamiento de los residuos slidos segn los cdigos establecidos.

Realiza proyectos de viveros para proteger especies animales y vegetales en extincin de las reas protegidas de la selva. Formula ideas de construccin de equipos y maquinarias para el reciclado de residuos slidos. Elabora manuales de difusin de las zonas protegidas de la selva.

Aplica normas que protegen el ecosistema de la Selva a los proyectos productivos y de servicio. Aplica los saberes originarios de las comunidades andino- amaznicas en la formulacin de proyectos productivos y de servicios para las reas protegidas. Elabora modelos de produccin maderera industrial sostenible: elaboracin de lpiz, juguetes en madera y madera comprimida.

EJECUCION DE PROCESOS

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Primero Aplica indicadores para evaluar los costos que generan los incendios forestales para los agricultores y ganaderos. Segundo Aplica normas laborales y de gestin de riesgo para evitar accidentes en pocas de los desastres naturales que ocurre en la Selva. Tercero Argumenta la necesidad implementar con materiales de primeros auxilios para los centros laborales. Cuarto Utiliza tecnologas digitales para controlar y prevenir situacin de riesgo en los talleres, centros laborales de la Selva. Ejecuta actividades de proceso productivo agrcola, ganadero, acuicultura utilizando tecnologas limpias. Utiliza herramientas de control de calidad del producto en zonas donde la salud de los trabajadores es vulnerable. Analiza la importancia de la tecnologa en la recuperacin de los bosques de la selva central. Realizar modificaciones en los procesos y procedimientos productivos que generan la contaminacin del aire y el efecto invernadero. Investiga sobre futuros inventos tecnolgicos para reducir los residuos slidos en el mundo. Quinto

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Desastres Naturales

Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.

EDUCACIN EN SALUD Alimentos y Nutricin

Aplica las normas vigentes a la produccin y la venta de alimentos en kioscos, mercados y restaurantes de la selva.

Realiza pequeos proyectos productivos con insumos agrcolas, pecuarios de la Selva.

Realiza proyectos de produccin de acuicultura para superar la situacin alimentaria.

Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentacin.

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA: Peligros de extincin de la flora y de la fauna Proyectos productivos Reciclaje

Identifica la oferta exportadora tursticas de las reas protegidas. Analiza las tecnologas que se utilizan en la explotacin y produccin madera.

Elabora manuales sencillos sobre las oportunidades de negocios en las reas protegidas. Organiza informacin de tecnologas que permiten el reciclado de residuos slidos como opcin laboral.

Investiga sobre nuevas tecnologas sobre el reciclado de residuos slidos a nivel mundial. Aplica tecnologas limpias en los proyectos tursticos de tipologa natural.

Argumenta la utilizacin de tecnologas y estrategias culturales para la sostenibilidad de los proyectos en las reas protegidas de la Selva . Realiza transferencia de tecnologas alternativas de forestacin que se aplican en otras regiones y pases.

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ORGANIZADORES DEL AREA

CONOCIMIENTOS

Primero

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CON ENFOQUE AMBIENTAL Segundo Tercero Cuarto Investiga sobre tecnologas que permite el control y prevencin de riesgos en centros, talleres de produccin y de servicios. Elabora diseos de posibles soluciones tecnolgicas a los desastres naturales e incendios que ocurre en la selva. Elabora proyectos de gestin de riesgo integrales para centros laborales productivos y de servicio.

Quinto Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por l: hospitales, postas mdicas, farmacia, mdico, entre otros.

EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO Conservacin de los Ambientes Escolares Proyectos

Identifica las zonas de riesgo en los talleres de produccin o de servicios.

EDUCACIN EN SALUD Nutricin Suelos Produccin orgnica Eco-exportacin

Analiza los efectos de las tecnologas que utilizan las empresas mineras en la contaminacin que producen las cuencas hdricas de la Selva Central.

Analiza los efectos de los qumicos en la produccin de los suelos agrcolas y ganaderos de la Selva.

Analiza las certificaciones orgnicas que se aplican a los productos de exportacin agrcola y ganadera.

Elabora diseos sobre alimentos alternativos para superar la crisis alimentaria en la Selva.

Fomenta el consumo de productos nutritivos de su regin en casa y en la institucin educativa.

ACTITUDES: Muestra inters por conocer las zonas de seguridad. Muestra disposicin favorable a cuidar el agua, el suelo y los recursos naturales. Muestra inters y preocupacin por la preservacin del medio natural como una forma de preservar la vida.

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Presidencia del Consejo de Ministros

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