ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

MOISS SENZ GARZA MODALIDAD MIXTA SEGUNDO SEMESTRE

CATEDRATICO: RODOLFO MONTELONGO TORRES NOMBRE: JUAN PABLO RIVERA VILLANUEVA ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA ENSAYO LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION MONTERREY, N.L. 16-MAYO-2012

Introduccin Para llevarse a cabo una buena educacin, hay que basarla esta en los cuatro pilares de la educacin; estos consisten en: aprender a conocer , aprender a hacer , aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems y aprender a ser. Cada uno de estos objetivos tiene una finalidad concreta el primero consiste en que cada persona debe conocer el mundo que les rodea para poder vivir con dignidad , desarrollarse profesionalmente y comunicarse con los dems. Aprender a hacer es una caracterstica de la enseanza basada en la formacin profesional, de ella se deriva la competencia en el trabajo entre los mismos empleados y la desmaterializacin del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado, es decir habla de las diferentes economas y tambin engloba el trabajo en la economa no estructurada, en pases que no hay desarrollo. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems, esto es imprescindible en la base del desarrollo de la persona ya que esta manera es muy eficaz para aprender nuevos conocimientos que nos llegan desde diferentes medios. Pero para ello hay que pasar por estas fases: el descubrimiento del otro, pero primero de uno mismo y tender hacia objetivos comunes . Aprender a ser:consiste en el conocimiento de la persona desde un cambio global, pasando por la mente,cuerpo... Todo esto implica una nuevas teoras pedaggicas para la educacin y diferentes aprendizajes cognitivos.

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIN. La educacin deber transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos tericos y tcnicos evolutivos adaptados a la civilizacin cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deber hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efmeras que invaden los espacios pblicos y privados. La educacin se ve obligada a proporcionar las cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin. Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educacin.debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio. La educacin tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; aprender a hachee para poder influir sobre el propio entorno. aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas; aprender a ser: proceso que recoge los anteriores. La enseanza escolar se orienta hacia aprender a conocer y a aprender a hacer. Se estima que en cualquier sistema educativo estructurado se deben dar estos pilares, para que la enseanza sea una experiencia global y duradera para toda la vida. Una nueva forma de educar es ver la educacin de una formas ms amplia, con posibilidades creativas, desarrollando al alumno como persona que aprende a ser. Aprender a conocer Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los dems. Con el fin del placer de conocer. Sin embargo, el conocimiento es mltiple resulta difcil conocerlo todo . Aprender a conocerse implica aprender a aprender, ejercitando la memoria, la atencin y el pensamiento. Desde pequeos se debe aprender a concentrar la atencin en las cosas y las personas. El ejercicio de la memoria es una manera preventiva de las informaciones momentneas de los medios de comunicacin, hay que ser selectivos en la eleccin de informacin, y ejercitar la memoria asociativa.

Finalmente, el pensamiento en el nio es iniciado primero por los padres y posteriormente por el educador; y debe tener una mezcla de lo abstracto y lo concreto. El proceso de adquisicin de conocimiento no concluye nunca y se amplia con las experiencias . Aprender a hacer Aprender a conocer y a hacer son trminos similares; pero aprender a hacer esta dirigido principalmente a la formacin profesional. De la nocin de calificacin a la competencia El dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de produccin industrial vuelve algo caduca la nocin de calificacin profesional, entre operarios y tcnicos y tiende a realizar la competencia personal; El progreso tcnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los requieren los nuevos procesos de produccin. Si a estas exigencias aadimos la de un pequeo empeo personal del trabajador , considerando como agente de cambio , resulta claro que ciertas cualidades muy subjetivas , innatas o adquiridas se combinan con los conocimientos tericos y prcticos Para componer las competencias solicitadas; esta actitud ilustra el vinculo que la educacin debe mantener entre los diversos aspectos de aprendizaje. La desmateralizacin del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado. Las repercusiones de la desmateralizacin de las economas avanzadas en el aprendizaje ponen de manifiesto inmediatamente al observar la evolucin cuantitativa y cualitativa de los servicios . Muchos servicios se definen principalmente en funcin de la relacin interpersonal que generan. El desarrollo de los servicios obliga a cultivar cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan y que corresponde a la capacidad de establecer relaciones estables y eficaces entre personas. El problema se plantea tambin de la formacin profesional en los pases en desarrollo. El trabajo en la economa no estructurada En las economas en desarrollo en que la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta. Los conocimientos tcnicos suelen ser de tipo tradicional; la funcin del aprendizaje no se limita al trabajo, sino que debe

satisfacer el objetivo mas amplio de una participacin en el desarrollo dentro de los sectores estructurados o no. Aprender a vivir juntos , aprender a vivir con los dems Sin duda ,este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educacin contempornea. Demasiado a menudo, de violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos haban depositado en el progreso. El descubrimiento del otro La educacin tiene una doble misin: ensear la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la intra dependencia entre todos los seres humanos. El descubrimiento de l otro pasa por el conocimiento de uno mismo , para desarrollar en el nio y el adolescente una visin cabal del mundo , la educacin , tanto si es por parte de la familia como del educador. Tender hacia objetivos comunes Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores que permitan escapar a la rutina , disminuyen y a veces hasta desaparecen las diferencias entre los individuos . En consecuencia , en sus programas la educacin escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jvenes en proyectos cooperativos en el marco de diversas actividades. Aprender a ser La educacin debe contribuir al desarrollo global de la persona : cuerpo y mente , inteligencia , sensibilidad , sentido esttico , responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autnomo y critico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. En un mundo en permanente cambio , uno de cuyos motores principales parece la innovacin tanto social como econmica, hay que conceder un lugar especial a la imaginacin y a la creatividad.

Conclusin Como conclusin es importante mencionar que la educacin debe basarse en los 4 pilares, ya que esta no solo consiste en aprender conocimientos y habilidades, sino tambin implica un desarrollo personal del alumno, un desarrollo de competencias, y as pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida, adquirir unos conocimientos para desarrollarse no solo en el campo profesional , sino en los diferentes mbitos de la vida, tambin implica una comprensin hacia el resto de individuos con los que convivimos, desarrollo de nuestra propia autonoma opinin... A diferencia de los sistemas educativos tradicionales que solo pretendan una adquisicin de conocimientos; y esto en nuestra sociedad queda anticuado.