El Cuñuri N 7
El Cuñuri N 7
El Cuñuri N 7
Bolivia Cambia Evo Cumple. El diseo de la infraestructura, fue adecuada para albergar a 100 estudiantes como mximo, 50 mujeres y 50 varones, distribuidos en bloques diferentes, bajo la responsabilidad de un profesor. Cuenta con servicios bsicos en dos bloques de baos, un comedor amplio, un campo deportivo. El objetivo del internado es formar profesionales a nivel tcnicos medios en oficios para jvenes y seoritas del rea rural. Se contar con dos
La Subalcaldia Municipal del Distrito 6, en coordinacin con los pobladores de la comunidad de Alegra, procedi a la entrega del Centro Inicial Guardera Infantil y la Conclusin del tinglado de campo deportivo, ambos proyectos suman una inversin total de 619.900,99 bolivianos. El proyecto del Centro inicial y Guardera Infantil, tiene por objetivo, brindar apoyo pedaggico y alimenticio a los nios y nias que asisten a la Unidad Educativa de Alegra.
Se defini lista de participantes para la fase eliminatoria. La unidad de Patrimonio Histrico del Gobierno Municipal (PRAHS), iniciar hoy el sorteo de las Unidades Educativas que no lograron clasificar, como segunda fase las mismas ingresarn en el repechaje del concurso de Saberes Patrimoniales y Tursticos, que prximamente entrar en su fase final. El sorteo del repechaje, permitir dar una segunda oportunidad a 24 grupos de estudiantes, los mismos volvern a desafiarse para pasar a la segunda eliminatoria, una vez realizado el sorteo y definido los contrincantes de cada grupo participante, el desafo final se realizar en
del
Concurso
de
Saberes
el set de canal 13, Televisin Universitaria, el sbado 22 de octubre, entendiendo que este sbado 15 de octubre, por auto de buen gobierno no se desarrollar el desafo. Al respecto, el responsable de la Unidad Mixta de patrimonio histrico, Elas Marca, hizo una pequea evaluacin del concurso hasta el momento: Son 27 grupos participantes de 19 colegios que clasificaron a la segunda fase, tomando en cuenta que anteriormente hubieron 52 grupos inscritos para el concurso, que se llevo a cabo de manera exitosa expres.
JAU/Prensa
UMADIS:
EDITORIAL
Los castigos, un tpico inaceptable
Nuestra tendencia a ser polticamente correctos nos ha llevado a evitar ver ciertas tcnicas punitivas como lo que realmente son, prcticas fuera de contexto pero con muchos seguidores. El tiempo fuera o la silla de pensar no dejan de ser castigos envueltos con palabras que pretenden hacerlos tolerables, al igual que son un eufemismo las consecuencias lgicas, que a menudo se utilizan para camuflar lo que en esencia es un castigo. Por ejemplo: No te has comido la sopa; as que (como consecuencia lgica de tu decisin), no podrs ir a jugar a casa de tus amigos, No has terminado las multiplicaciones, (lgicamente) no podrs salir al recreo. Funcionan los castigos? A veces pudiera parecer que los castigos funcionan, pero si prestamos algo de atencin comprobaremos que slo proporcionan un cumplimiento temporal, una aparente disciplina que se diluye en emociones que el castigador no suele tomar en cuenta. El castigo slo funciona mientras que el castigador est presente Algunos deducen que se pasa el efecto del castigo, y que entonces es necesario aplicar una nueva dosis, como si fuera un medicamento, o que el castigo fue demasiado blando y hace falta ser ms duro. Ms bien, lo que ocurre es que el nio se ve inducido a evitar el castigo en s. Es probable que un nio a quien le dicen No quiero pillarte haciendo esto otra vez! pueda pensar Vale, la prxima vez que lo haga no me vas a pillar o Por qu dejar de hacer lo que quiero hacer si basta con que nadie se entere? El castigo slo cambia un comportamiento, pero no tiene ningn efecto positivo sobre los motivos y valores de esa persona para haber cometido una accin. El hecho de que padres o educadores sigan castigando al mismo nio una vez y otra vez indica que el problema es ms profundo que simplemente el tipo de castigo o la manera en que se aplica. Los castigos no slo deberan evitarse porque son una falta de respeto a la inteligencia humana y a la integridad del nio, sino porque agravan los problemas, ms que resolverlos. Dcadas de estudios e investigaciones sealan que los castigos crean una serie de problemas, y demuestran que es peor castigar que no hacer nada en absoluto. Por ejemplo: Los nios que suelen ser castigados en casa tienen ms posibilidades que otros nios de comportarse mal cuando no estn en casa. Los castigos ensean a ganar usando la fuerza. El nio recibe un ejemplo de uso del poder, contrario a la razn o la cooperacin, que puede afectar profundamente al desarrollo de sus valores. El nio aprende que si no te gusta cmo acta alguien, puedes hacerle algo malo a esa persona hasta que deje de hacerlo. Si nos fijamos en cmo se comportan muchos nios, parece que han aprendido demasiado bien esta leccin, seguramente de nosotros los adultos. Los castigos estropean la relacin entre el castigador y el castigado, con la desdichada posibilidad de llegar a compararse con la relacin entre el maltratador y el maltratado, que simplemente es una relacin corrupta. Cuando el nio ve al adulto como un ser controlador, que le hace dao o le impone consecuencias desagradables, seguramente estar tan contento de ver a esa persona como un adulto cuando ve un coche de polica por el espejo retrovisor. La alianza amorosa entre adulto y nio, tan vital para su desarrollo del infante, se ve comprometida. Este hecho, en el fondo, explica por qu el castigo suele acentuar el comportamiento que pretenda mejorar. Para ayudar a un nio impulsivo, agresivo o insensible para que sea ms responsable, tendramos que ver por qu se comporta as. Esto tiene ms posibilidades de ocurrir si el nio se siente lo bastante cerca de nosotros para explicarnos cmo ve las cosas desde su punto de vista. Los castigos logran es efecto separatista entre el nio y el adulto que slo provoca ms separacin. Imaginemos que un nio est siendo agredido en la escuela por otros nios. Cuando est en casa, la rabia e impotencia contenida explota y pega a su hermano pequeo al menor conflicto. Los padres, enfadados por su comportamiento, le castigan. Qu posibilidades tiene ese nio de sentirse confiado, comprendido, para poder verbalizar y explicar a sus padres que sufre en la escuela, para poder recibir ayuda efectiva por parte de los adultos? El castigo no har ms que profundizar en la brecha y agravar su comportamiento. Cuantos ms castigos recibe una persona, ms enfadada se sentir, peor se comportar Y ms castigos recibirn. Es un ejemplo de crculo vicioso del que slo se podr salir cambiando los castigos por el buen trato. Un nio amenazado con una consecuencia adversa por no satisfacer los deseos o normas de alguien, seguramente se va a preguntar: Qu quieren que haga, y qu pasa si yo no lo hago?. Seguramente, como padres preferimos que nuestros hijos se pregunten: Qu tipo de persona quiero ser?. Si no robamos o no asesinamos, no es porque tengamos miedo a la crcel, sino porque somos seres morales, sabemos que eso est mal y podemos imaginar cmo afectan esas acciones a otras personas. Algunos defensores de la disciplina afirman que el nio debe experimentar las consecuencias de sus acciones, pero casi siempre se refieren a las consecuencias que esa accin tiene para el nio. Todo se centra en lo que le pasar al nio si rompe una norma. Suponen que el nio se comportar adecuadamente si sabe que sufrir alguna consecuencia negativa si no lo hace, nada ms distorsionado de la realidad. Por el contrario, el desarrollo tico consiste en saber cmo debe comportarse uno mismo por el propio sentido de la dignidad y por consideracin hacia los dems. El castigo no sirve en absoluto para ninguna de estas cosas. Incluso, reduce los valores positivos, ya que acenta la preocupacin por uno mismo: le enseamos al nio a centrar su atencin en qu le ocurrir si lo pillan. Muchos ladrones de guante blanco sin pizca de tica estn convencidos de que no los van a pillar, en cuyo caso no habr consecuencias para su accin, y eso les da luz verde para robar. En cambio, una persona honesta puede encontrarse casualmente una billetera perdida llena de dinero y, aunque sepa perfectamente que nada le va a ocurrir si se la queda, tratar de restitursela a su propietario, ya que puede imaginar el perjuicio que habr sufrido al perderla. De hecho, varios estudios (Thomas Gordon, 1989) han mostrado que la mayora de delincuentes han sido castigados regularmente en su infancia y de qu sirvi? Y por qu castigamos? Es fcil, y es lo que nuestro entorno seguramente espera que hagamos y nos hace sentir poderosos: tengo el control de la situacin. Puede funcionar a corto plazo para conseguir un cumplimiento inmediato; en cambio para llegar a darse cuenta de los daos que produce a largo plazo, hace falta reflexionar con cierto detenimiento. La mayora de adultos hemos sido educados en entornos punitivos en mayor o menor grado y vivimos rodeados de ejemplos constantes de diversas formas de castigo. Muchos no sabemos qu otra cosa podemos hacer con los nios. Nos da miedo pensar que si un nio no recibe un castigo por algo, lo volver a hacer una y otra vez, o incluso har algo peor (dales la mano y te tomarn el brazo, se dice). Bajo este miedo, subyacen creencias profundas muy negativas sobre los nios y el ser humano en general. Pensamos (errneamente) que la alternativa al castigo es no hacer nada. Si no castigamos, parece que somos demasiado permisivos. Hay que superar esa falsa dicotoma (o castigas, o no haces nada) para conseguir avanzar, ir ms all del fcil castigo: como recomienda Alfie Kohn, trabajar CON el nio, no contra l; ser su aliado y no su enemigo. Patrick D. Noya Torricos
La directriz general es definida como la recta que une los puntos Es interesante observar cmo desde hace varios aos y de manera extremos del trazado. Los puntos extremos (Tramo I y Tramo II) del sostenida el nmero de colonos y/o cocaleros en el Isiboro Scure ha trazado son generalmente pre-escogidos teniendo en vista la situacin ido creciendo, al extremo que a la fecha son mayora respecto a los habitantes originarios. de la nueva carretera en el contexto general de la regin. Bajo esta definicin ingenieril, estamos obligados a pasar por el TIPNIS, Preocupa a la sociedad de Ingenieros Civiles de Sucre el hecho de que existan posiciones encontradas respecto a la viabilidad de la carretera cualquiera que sean los puntos obligados de condicin forzados. A partir de esta consideracin bsica, se puede efectuar el estudio al Beni y hay que motivar que estas visiones adversarias puedan de la carretera y su importancia; influencias econmicas, polticas y encontrar un punto de equilibrio. Hay necesidad de propiciar acercamientos que permitan suscribir sociales. Econmicamente se abren nuevos horizontes para el desenvolvimiento, acuerdos y nosotros como ingenieros Civiles, debemos motivar este para la circulacin rpida de la riqueza, posibilitando la explotacin de tipo de intervenciones como una responsabilidad profesional y con la la regin hasta los puntos ms abandonados. La unin de los polos inversin pblica, que en todo caso no debe afectar la temtica medio potenciales ricos a travs de carreteras secundarias que permitan la ambiental. consolidacin de la economa regional. Social y polticamente, podemos decir, la apertura de nuevas carreteras Una alternativa al este del TIPNIS. posibilitando el reconocimiento de las fronteras internas formando Entre 1961 y 1962, especialistas del SAI, elaboraron estudios nuevos aglomerados humanos que, futuramente, se transformen agrolgicos y de recursos naturales en esta rea en un extensin de en ciudades de las mismas que sern clulas de desenvolvimiento 1.200.000 hectreas. Los resultados sostienen que los suelos son franco limosos y nacional. Polticamente, observamos que la carretera constituir factores de arcillosos, protegidos por vegetacin exuberante. seguridad nacional, se presta tambin para definir administraciones de La senda proyectada en 1920 por el Gral. Federico Romn al este del TIPNIS, para unir educacin y salud, que indudablemente los departamentos de Beni y es necesaria para la regin en cuestin. Cochabamba an sigue vigente, Sean cual sean los puntos que definan viable y factible. el trazado de tramo II, entre los puntos Este trazo carretero podra ya definidos por los tramos I y III la construirse sin afectar al TIPNIS. carretera incursionar por el TIPNIS. En efecto, el Mapa Ecolgico de Si la sociedad boliviana y sobre todo los Bolivia (Unzueta1975) indica que beneficiarios y afectados aceptan los el rea del TIPNIS es de vocacin tramos I y III, tambin debern aceptar forestal, no agrcola y que el ciclo el tramo II, sean cual sean los puntos de biolgico de sus suelos permite un paso que se determine. gran desarrollo de los rboles. Por lo tanto corresponde informar a la Por todo lo mencionado, los sociedad boliviana que si se suspende argumentos esgrimidos por la ABC la ejecucin del tramo II, tambin debe para descartar una alternativa a suspenderse los tramos I y III. travs de esta regin carecen de Analizando la posicin asumida por fundamento. los colegas de Cochabamba y del Esta carretera es un atentado a Colegio Nacional de Ingenieros Civiles todo el sistema y la biodiversidad Santa Rosa de Isiboro Scure de Bolivia, a travs de su manifiesto de que vive en la zona, podra a largo Trinidad se lleg a la conclusin de que plazo ocasionar la desaparicin de es necesario replantear la vinculacin entre Cochabamba y Beni y el desarrollo integral econmico, financiero, social y cultural de este la fauna, flora y culturas indgenas que habitan el lugar. La representante de tierras bajas Rosa Chao manifest: Si permitimos ltimo departamento. El Territorio Indgena del Parque Nacional Isiboru Scure (TIPNIS), la construccin, los cocaleros van a ser los primeros en avasallarnos. tiene una ubicacin geogrfica en medio de la selva entre El Beni y LIDEMA, en un documento pblico advierte: Lo que con el pasar del Cochabamba con una extensin de 1.225.347 hectreas habitadas por tiempo ocasionara la destruccin del territorio. tres comunidades, Moxeos, Yurakares y Chimanes, adems con una Los costos: Dlares Americanos 436.229.820; el costo de adjudicacin flora y fauna con una presencia de miles de aos. Tambin cuenta a OAS es de 415 millones de dlares, llave en mano. con ms de 170 lagunas que preservan una incalculable riqueza La clasula 37 de contrato dice: Se establece que la entidad contratante proveer al contratista el material consistente en cemento hidrolgica. La construccin de esta carretera ha reavivado el debate entre visiones asfltico. Veamos, una va de nueve metros de ancho y un espesor de pavimento flexible de 7,5 centmetros tiene un costo de entre 92.000 de conservacionistas y desarrollistas del TIPNIS. El territorio Indgena y Parque Nacional Isiboro Scure (TIPNIS), posee y 95.000 dlares por kilometro lineal. Si sto se multiplica por 306 doble categora de proteccin: desde 1965 es un parque nacional y a kilmetros, suma 28 millones de dlares de costo adicional para Bolivia. partir de la marcha por el territorio y la dignidad de 1990 es un territorio O sea que el costo de la carretera no es 1,35 millones de dlares el kilometro, sino 1,44 millones; la situacin es peor. Otra irregularidad Indgena donde habitan ancestralmente 64 comunidades. es la construccin de 3,4 kilmetros de puentes, es decir el 1.12%, la falta de un estudio de pre factibilidad, lo que es una aberracin en Si no hay consentimiento la Obra debe paralizarse. Para los ingenieros Civiles, el primer paso para la obtencin de una la ingeniera de construccin, la liberacin de mantenimiento, que ficha ambiental es el estudio de evaluacin de impacto ambiental, inicialmente estableca cinco aos y la contratacin de tems de diseo y apertura del tramo que ya existen y tienen diseo. segn estudios este Parque est en la categora 1. La divisin del proyecto de construccin de la carretera ha sido un De los 442 millones, 332 provienen del Banco Nacional de Desarrollo Econmico y Social de Brasil (BNDES), crdito blando para el artificio Inteligentemente pensada para facilitar la licencia ambiental. Por esta razn, es una trampa, para luego obligar que la carretera pase asfaltado de 306 kilmetros, OAS es la empresa adjudicataria que necesariamente deber abrir la ruta monte adentro afectando el por el corazn del TIPNIS dividindola. De hecho, se ha conseguido la licencia para los tramos I y III, pero no ecosistema y la biodiversidad. El gobierno tambin est preocupado: por lo que es necesario hacer para el II. Sin estudio tcnico, sin licencia ambiental y sin consulta previa con un balance de los riesgos que significara la obra en diversos mbitos: los pueblos indgenas afectados, ha confrontado al gobierno con las Poltico, legal, social, econmico, ambiental y cultural. organizaciones indgenas y ambientalistas que creyeron en el discurso En el contrato se establece en la clasula 22 que ste estar sujeto a las leyes brasileas, en violacin directa del art. 320 de la CPE, que de respeto a la madre tierra y defensa de los pueblos originarios. dice que toda inversin debe estar sujeta a las leyes nacionales.
El pasado 5 de octubre el Servicio Departamental de Caminos SEDCAM CH, celebr sus 50 aos de aniversario, recordando asmismo el Da Panamericano del Camino. Personal profesional, administrativo, tcnico y de planta festejaron su aniversario con una serie de actividades deportivas, una serenata, la misa de salud en honor a los trabajadores del Servicio Departamental de Caminos, el acto central recordando y homenajeando a los trabajadores vigentes y rindiendo homenaje al Ing Gastn Zamora
Alfredo Miranda hijo sexto de los seores Agustn Miranda y Sra. Rosa Ovando, naci en Villa Serrano el 1 de Enero de 1932, su esposa Lidia Pantoja Hinojosa, sus hijos Alfredo Abad, Carmen Betsy y Mara Dafn. Este insigne serranence de 79 aos de edad, que vive en Villa Serrano, Provincia Belisario Boeto del Departamento de Chuquisaca, es un smbolo del hombre que prefiri las limitaciones de vivir en provincia a ser uno ms de la gran cantidad de amigos que migraron de su pueblo natal con el fin de buscar prosperidad, pero son precisamente estas restricciones que incentivarn a llevar adelante al Sr. Miranda grandes emprendimientos como el arte fotogrfico, la tornera, la apicultura, la fruticultura, la pecuaria y una gran cantidad de otras actividades,aficiones que surgieron paulatinamente dando algunas mayores satisfacciones. Tambin podemos mensionar que desarroll una brillante actividad jurdica como Notario de Fe Pblica durante ms de treinta siete aos.
cual fueron captadas imgenes que constituyen un valuarte histrico de nuestro bello pueblo, al captar imgenes de personajes como Don Mauro Nuez, ex combatientes de la Guerra del Chaco, personalidades de antao, vistas panramicas del pueblo que nos permiten apreciar la belleza del verdor de la primavera, como la nevada en la plenitud del invierno. Sus fotografas siempre se destacarn por la belleza y la sencillez que caracteriza a la fotografa en blanco y negro. Seguros estamos que don Alfredo es el nico en nuestro pueblo quien tiene la caja fuerte donde se guardan los mejores recuerdos de la niez, juventud y vejes de todos y cada uno de los que vivieron en villa Serrano.
Cuando visites Serrano, no te olvides de visitar su estudio fotogrfico, donde podrs apreciar las miles y miles de fotografias que forman parte de una de Alfredo Miranda las colecciones de imgenes ms importantes de la tradicin serranence. Con esta biografa corta queremos darle un abrazo a don Alfredo y asegurarle que siempre estar en cada uno de los hogares serranenses, su obra mejor dicho, sus fotografas; gracias a don Alfredo de esa manera lograremos dar a En el arte fotogrfico podemos rescatar la innumerable cantidad de imgenes inditas conocer a nuestras familias quienes fueron nuestros antepasados. de las personas de Serrano, as como del crecimiento de esta bella ciudad que fueron captadas por las cmaras fotograficas del seor Alfredo Miranda; instrumento con el
Bill Gates
Aqu estn algunos consejos que Bill Gates recientemente dict en una conferencia en una escuela secundaria sobre 11 cosas que los estudiantes no aprenden en la escuela. Habla de cmo la poltica educativa de vida fcil para los nios ha originado una generacin sin concepto de la realidade y cmo esta poltica ha llevado a las personas a fallar en sus vidas despus de la escuela. Muy conciso, todos esperaban que fuera a hacer un discurso de una hora o ms; sin embargo habl menos de 5 minutos, le aplaudieron ms de 10 minutos sin parar, dio las gracias y se fue enseguida en su helicptero.
He aqu sus palabras: Regla 1: La vida no es fcil, acostmbrate a ello. Regla 2: El mundo no est preocupado por tu autoestima. El mundo espera que hagas algo til por l ANTES de sentirte bien contigo mismo. Regla 3: No ganars 20.000 $ al mes nada ms por salir de la escuela. No sers vicepresidente de una empresa con coche y telfono a tu disposicin, hasta que con tu esfuerzo hayas conseguido comprar tu propio coche y telfono. Regla 4: Si crees que tu profesor es duro, espera a tener un Jefe. Ese s que no tendr vocacin de enseanza ni la paciencia requerida. Regla 5: Vender papel usado o trabajar los das festivos no es ser lo ltimo en la escala social. Tus abuelos tenan una palabra diferente para eso: lo llamaban oportunidad.
Regla 6: Si te equivocas, no le eches la culpa a tus padres o a la mala suerte. Por lo tanto no llorisquees por tus errores, aprende de ellos. Regla 7: Antes de nacer t, tus padres no eran tan crticos como ahora. Ellos se volvieron as por pagar tus cuentas, lavar tus ropas y orte decir que son ridculos. Por tanto, antes de salvar el planeta para la prxima generacin, queriendo remediar los errores de la generacin de tus padres, comienza limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitacin. Regla 8: La escuela puede haber eliminado la distincin entre excelentes, buenos y regulares, pero la vida no es as. En muchas escuelas hoy no repites el curso, hacen que tus tareas sean cada vez ms fciles y tienes las oportunidades que necesites hasta aprobar. Esto no se parece en nada a la vida real. Si fallas, ests despedido. As que acierta a la primera. Regla 9: La vida no est dividida en bimestres. T no tendrs largas vacaciones de verano y no encontrars quien te ayude a cumplir con tus tareas, ni jefes que se interesen en ayudarte para que te encuentres a ti mismo. Todo esto y mucho ms, tendrs que hacerlo en tu tiempo libre. Regla 10: La televisin NO es la vida real. En la vida real, las personas tienen que dejar los juegos, el bar, los bailes o los amigos, para irse a trabajar. Regla 11: S amable con los estudiosos (aquellos estudiantes que t y muchos otros juzgan que son sonsos). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando PARA uno de ellos. Bill Gates, dueo de la mayor fortuna personal del mundo, y de Microsoft, la nica empresa que se enfrent y venci a IBM desde su fundacin a mediados del siglo XX, la empresa que construy el primer Cerebro Eletrnico (computador) del mundo.
GESPRO REALIZA la supervisin a LA CONSTRUCCIN DEL EDIFICIO DE LA NUEVA ALCALDA AUTNOMA DE VILLA ALCAL
GESPRO-UTD, en su apoyo y compromiso con distintos municipios trabaja en la poblacin de Alcal, con el Nuevo Moderno Edificio de la Alcalda Municipal. Esta construccin, tiene un costo de 1.130.931 Bs. El GESPRO, realiza la Supervisin a la Ejecucin de la Inversin del Proyecto EDIFICIO ALCALDA que beneficiar a un mejor trabajo a desempear por las Autoridades y Tcnicos, en bien del desarrollo del municipio de Alcal, en esta visita de seguimiento particip el Arq. Fernado Barrero Representante Legal de Entidad Operadora Zenteno-Cruz-Pacheco, Roberto Irala Tcnico de UTD-GESPRO, y el Fiscal de obras del gobierno municipal.
AMDECH/GESPRO: Comunicacin Fotos: Carlos Mollo.
La Unidad Municipal de Medio Ambiente, inici hoy, el proyecto de capacitacin y concientizacin de la Utilizacin correcta del basurero y seleccin de residuos reciclables, dirigida a las diferentes unidades educativas del nivel primario, con el objetivo de educar a nuestros nios y nias para que cuiden el medio ambiente. Esta iniciativa, busca socializar los basureros diferenciados en las unidades educativas del municipio, con el fin de generar una cultura de educacin ambiental en los nios. Ellos deben comenzar a diferenciar los residuos slidos para luego
Sifuentes. A pocos das de la clausura oficial de las actividades programadas en la Semana de la Mujer, se llev a cabo hoy, en el saln de conferencias del Gobierno Municipal de Sucre, el acto de reconocimiento a las mujeres ms destacas de nuestra ciudad, varias instituciones pblicas, organizaciones sociales y unidades educativas participaron del evento. En declaraciones a la prensa, la responsable de esta unidad, Dalila Suiga, aclar que no es la ltima actividad en la Semana de la Mujer, tomando en cuenta que la clausura ser este prximo mircoles 19 de octubre: An restan varias actividades para clausurar la Semana de la Mujer, este mircoles oficialmente ser la clausura de la Semana de la Mujer, adems, nosotros como Gobierno Municipal estamos muy contentas por la gran participacin de las mujeres en varias de las actividades, manifest.