REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

COMPETENCIAS ORTOGRFICAS Y DEFINICIN DE TEXTO

Autores: Barrera, Yudiany 20.476.045 Barreto, Christopher 18.860.317 Escalante, Karla 19.522.797 Garca, Mayerling 16.095.752 Montoya, Adrin 16.421.733 Tutor: Martn Zambrano

Rubio, Marzo de 2011

NDICE pp. INTRODUCCIN .....................................................................................................3 LA COMPETENCIA ORTOGRFICA ....................................................................4 Competencia Ortografmica .............................................................................5 Competencia Ortotnica ................................................................................. 15 Definicin................................................................................................ 15 La regla de las tres slabas ........................................................................ 16 Clasificacin de las palabras segn el lugar del acento ............................. 16 Reglas generales de acentuacin ortogrfica ............................................ 17 Observaciones ......................................................................................... 17 Casos especiales ...................................................................................... 18 Regla general para los monoslabos ......................................................... 20 Competencia Ortosilbica ............................................................................... 21 Slabas Tnicas y tonas ................................................................................ 22 Vocales Abiertas y Cerradas ........................................................................... 23 El Diptongo .................................................................................................... 23 El Triptongo ................................................................................................... 24 El Hiato .......................................................................................................... 25 TEXTO ................................................................................................................... 27 Coherencia Textual......................................................................................... 27 Cohesin Textual............................................................................................ 28 Clasificacin de los Textos ............................................................................. 29 Texto narrativo ........................................................................................ 29 Texto descriptivo ..................................................................................... 30 Texto argumentativo ................................................................................ 30 Texto informativo o expositivo ................................................................ 31 CONCLUSIONES ................................................................................................... 32 REFERENCIAS ...................................................................................................... 33

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INTRODUCCIN La ortografa es un aspecto de vital importancia para el aprendizaje de una lengua extranjera, en particular en el proceso de desarrollo de hbitos y habilidades de escritura. El docente, al encarar el fenmeno ortogrfico, se encuentra con varios obstculos, entre los que se encuentra el lugar que ocupa la ortografa dentro del programa, el tiempo necesario para realizar la correccin de los errores y el poco inters que los alumnos le prestan a este aspecto. Todo ello conlleva a identificar diversos problemas relacionados con el aprendizaje ortogrfico en la lengua extranjera y el proceso de correccin, este ltimo como un elemento medular dentro del proceso de enseanza- aprendizaje. Obviamente, el nfasis de los distintos programas de lenguas se centra en su atencin en las habilidades orales, dejando a la escritura un espacio muy reducido. As, el propsito del presente trabajo es reflexionar acerca de la importancia y tratamiento del aspecto ortogrfico en las clases de lenguas como forma de lograr una adecuada competencia lingstica de los estudiantes a la vez que se reafirman los conocimientos en la lengua materna. En este sentido, el trabajo se divide en dos partes, la primera habla sobre las competencias ortogrficas, que se dividen en ortografmica, ortotnica y ortosilbica. La segunda parte habla de la definicin del texto, que comprende la coherencia textual, la cohesin textual y las tipologas textuales.

I PARTE LA COMPETENCIA ORTOGRFICA Escribir una lengua con correccin implica al menos cinco aspectos distintos: (a) El uso de las letras o grafemas; (b) El uso de los signos auxiliares, que comprende bsicamente el uso de marcas deacentuacin, y el uso de signos diacrticos; (c) La adecuada silabacin de los vocablos cuando es necesario dividirlos al final de rengln, ocuando se deben escribir las marcas de acentuacin o ciertos diacrticos; (d) La adecuada separacin de las palabras en el texto, por medio de espacios en blanco; y (e) El uso de los signos de puntuacin. Segn Linares (2000): el dominio general de las normas que rigen la escritura de una lengua recibe el nombre de competencia ortogrfica (p. 78). Puesto que la ortografa comprende varios aspectos, se pueden distinguir en la competencia ortogrfica varias subcompetenciaso competencias especficas, entreellas las siguientes: 1. Competencia ortografmicau ortografemtica: dominio de las normas que rigen el uso delos grafemas o letras, lo cual incluye el empleo adecuado de las maysculas. 2. Competencia ortotnica: dominio de las normas que rigen el uso de los acentos grficos otildes. 3. Competencia ortosilbica: dominio de las normas de silabacin de los vocablos, paradividirlos al final de un rengln o para aplicar las normas ortotnicas. Por lo tanto, dominar la ortografa de una lengua como el espaol significa alcanzar todas lassubcompetencias ortogrficas. Cada una de ellas puede lograrse por separado (aunque la ortotnica dependeestrechamente de la ortosilbica). Tal posibilidad se comprueba al tenerse en cuenta que, por ejemplo,muchas personas

escriben correctamente las letras de una palabra sin saber aplicar las reglas del acentogrfico. Competencia Ortografmica El alfabeto espaol contemporneo La lengua espaola usa el alfabeto latino, con algunas adiciones.El alfabeto espaol contemporneo est compuesto de las siguientes letras (maysculas yminsculas): ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz Observaciones: Desde 1803 hasta 1994 figuraron como letras independientes la ch y la ll. Los grupos ch, gu(+ e, i), ll, quy rr, compuestos de dos letras cuya Hoy, en los diccionarios, estn integradas a la c y a la l, respectivamente. combinacin representa un nico sonido, reciben el nombre especial de dgrafos. Ejemplos: chino, guerra, lluvia, quiso, carro. La , a pesar de las propuestas de algunos, sigue contando como letra La v tiene varios nombres: ve corta, ve baja, uve, y en el espaol, desde independiente. hace varios siglos, se pronuncia exactamente igual que la b. Por tanto, el nombre de ve labiodental para la v es totalmente inadecuado, y cualquier intento de diferenciar la b de la v en la pronunciacin del espaol debe considerarse afectacin o pedantera. La y tiene por nombres i griega y ye, ambos correctos. El empleo correcto de cada letra en particular es parte de la competencia ortografmica uortografemtica, y puede designarse con el nombre especial de competencia estequiogrfica(del griegostoikheongraphescritura de las letras).

Las bases de la ortografa espaola La pronunciacin: En principio, las palabras espaolas se escriben como se pronuncian. Cuando esto no ocurre, se debe a la etimologa o a la imposicin del uso culto. La etimologa: La ortografa de muchos vocablos se explica por su origen etimolgico. Por ejemplo, hombre se escribe con h porque deriva de la palabra latina homo, que tambin se escribe con h. El uso culto: La ortografa de ciertas palabras no se corresponde con su origen etimolgico, pero el uso constante de la gente instruida ha autorizado esas formas aberrantes que hoy en da son las que se consideran correctas. Ejemplo: la palabra invierno, segn la etimologa, debera escribirse con h inicial y con b, *himbierno, pues deriva del vocablo latino hibernum; sin embargo, el uso culto ha impuesto la forma sin h y con v, y esta es hoy en da la forma que se tiene por acertada. Las reglas de oro de la ortografa espaola Aqu se da el nombre de Reglas de Oro a aquellas normas ortogrficas cuya aplicacin es tansegura y constante, que resuelven la mayor parte de las dudas. Puesto que no tienen excepciones o tienen muypocas de uso frecuente, son estas las reglas que realmente vale la pena memorizar. Regla general: Las palabras derivadas o compuestas generalmente conservan la ortografa de las primitivas o simples; dicho de otro modo, las palabras de una misma familia (COGNADOS) por lo comn conservan una misma ortografa. Ejemplos: pereza >perezoso; confuso >confusin; tragedia >trgico; haber >haba, hubo, habr, he, ha; hacer > deshacer; vaina > en vainar. En espaol, en vez de zey zi, se escribe casi siempre ce y ci. Ejemplos: pez

> peces; luz > lucero, lucecita, lucir; lpiz > lpices, lapicero, lapicito; veloz > veloces, velocidad; diez > dieciocho, decena; alzar > alc, alcemos. Excepciones notables: zepeln, Zenn, Zea, zeta, eczema (tambin eccema), zinc (tambin cinc), zigzag, enzima (tambin encima = catalizador orgnico).

Se puede escribir rrsolamente entre dos vocales: perro, correr, zorra,

carro. Por tanto, son incorrectas las siguientes grafas: *Isrrael, *enrredar, *honrrar, *sonrrer, *alrrededor, pues la rrno es intervoclica. Corolario: La r inicial se convierte en rrcuando ha de quedar entre dos vocales en los compuestos: hazmerrer (de hacer + me + rer), antirreligioso (de anti + religioso). Se escribe m y no n delante de b y p: campo, cambio, trombn, trompeta. Corolario: En las palabras compuestas, la n final del primer componente se convierte en m delante de la b o p inicial del segundo componente: compartir (con + partir), imposible (in + posible), embrutecer (en +bruto). Se escribe n y no m delante de v: envolver, invariable, conversar, enviar. En la conjugacin, la g de las terminaciones -gery -girse sustituye por j si

ha de quedar delante de a o de o, a fin de conservar el fonema o sonido original. Ejemplos: coger > coges, cogemos (se aplica normalmente la regla general), pero cojo, cojamos; dirigir > dirige, dirigen (se aplica normalmente la regla general ), pero dirijo, dirijan. En espaol se escribe bly br, nunca vlni vr: blanco, blusa, brinco, broma. Se escriben con y y no con i las siguientes terminaciones tnicas, que Excepcin: Vladimir o Vladimiro, pero es un nombre de origen eslavo. forman diptongos (o triptongos): -ay (-uay), -ey (-uey), -oyy -uy. Ejemplos: ay, hay, estay, Paraguay, ley, rey, buey, soy, doy, estoy, muy, cocuy. Excepciones: Adoni(tambin Adonay), samuri, bonsi, pero estas palabras son de origen extranjero (la primera es de origen hebreo; las otras dos, de origen japons). Generalmente, los diptongos iniciales de palabra que comienzan con i- / use escriben con h (hia-, hie-, hua-, hue-, hui-). Ejemplos: hiato, hialino, hierro, hierba, huaca, hueco, huella, huida. Nota: Varias de estas haches se explican tambin por etimologa, o por una ley de fontica histrica. Letras cuyo uso ofrece dudas Nota: a > b = la palabra a da origen a la palabra b

1. 2.

a < b = la palabra a deriva o proviene de la palabra b. Despus de m: cambio, tumbar. En los verbos cuyo infinitivo termina en -bir: recibir, concebir, escribir.

Uso de la B: Se escribe b:

Excepciones: hervir, servir y vivir, y sus compuestos o derivados (llevan v por etimologa). 3. En las terminaciones del copretrito (= pretrito imperfecto) de la primera conjugacin: amaba, sacaba, volaba, caminaba..., y en el copretrito del verbo ir: iba, ibas, bamos... 4. En los sustantivos abstractos en -bilidad(derivados de adjetivos que terminan en -ableo -ible): amabilidad, estabilidad, sensibilidad. Excepciones: movilidad (<mvil), civilidad (<civil). Uso de la V: Se escribe v: 1. 2. 3. Despus de n: enviar, invierno. Despus de los prefijos latinos ad-, ob-, sub-: advertencia, adverbio, En los adjetivos y sustantivos de origen latino terminados en -avo, -ave, -

obvio, subversin. eve,-evo e -ivo(y sus respectivos femeninos y plurales): octavo, octava, octavos, grave, leve, longevo, pasivo, adjetivo, sustantivo. Excepciones: rabe, y los derivados de slaba (monoslabo, dislabo, trislabo...). 4. 5. El pretrito simple (y los tiempos derivados de este) de los verbos andar, En el sufijo -voro= que come o devora(<vorareengullir): carnvoro, estar y tener: anduve, estuviste, tuvieron, anduviera, estuvieses, tuviere. omnvoro, herbvoro (< lat. herba, hierba). Excepcin: vbora (< lat. vipera). Uso de la C (ante E, I): Se escriben con c: 1. Las combinaciones ce y ci que, en la ortografa espaola, casi siempre sustituyen a zey zi. Por lo tanto, se escriben con c, en vez de z, los derivados de palabras cuyo radical termina en -z, para que esta letra no quede delante de una e o una i: empezar > empez, pero empec, empecemos; rapaz> rapaces, rapacidad.

2.

Los verbos en -ciar (provienen de sustantivos terminados en -ciao -cio):

diferenciar (< diferencia), distanciar (< distancia), espaciar (< espacio). Excepciones: ansiar, lisiar, extasiar, anestesiar y algn otro (provienen respectivamente de ansia, lesin, xtasis, anestesia). 3. 4. Los verbos en -ecer: merecer, ennegrecer, envejecer. Los sustantivos en -cinque, por lo comn, pueden relacionarse

etimolgicamente con palabras castellanas que llevan una d o una t en la terminacin despus de la raz verbal (ms concretamente, palabras que terminan en -do, -dor, to, -tor, -tivo): estacin (estado), gobernacin (gobernador), cancin (canto), invencin (invento, inventor), educacin (educativo), accin (acto, actor, activo). 5. Los sufijos diminutivos -cito, -ecito, -cecito: amorcito, panecito, pececito (de pez), piececito (de pie). Ntese que en palabras como vasito, traviesito, Tomasito y Jesusito, la spertenece a la raz, no al sufijo. 6. ansia); 1. 2. -acia, -acio: farmacia, reacio; -icia, -icio: caricia, oficio; -icie: calvicie; -ucia, -ucio: minucia, sucio. Los adjetivos de origen latino terminados en -azy -oz, cuyos plurales Los verbos con el sufijo -izar (derivados de adjetivos o sustantivos): Las terminaciones: -ancia, -encia: constancia, arrogancia, diligencia, prudencia (excepcin:

Uso de la Z: Se escriben con z: acaban en -ces: capaz (pl. capaces), rapaz, veraz, atroz, feroz. agilizar (<gil), esterilizar (<estril), castellanizar (<castellano), organizar (<rgano). Tambin enraizar (<en + raz), rizar (<rizo) e izar (elevar). Excepciones: alisar (<liso), decomisar (<decomiso), guisar (<guiso), avisar (<aviso), visar, revisar, divisar (los tres derivan de la raz latina vis- vista, visin; distincin, separacin).

3.

La primera persona de presente de indicativo (y tiempos derivados) de la

mayora de los verbos en -acer, -ecery -ucir: complazco, merezco, conduzco, merezcamos, conduzcan. Ntese: mecer: (yo) mezo, etc.; vencer: (yo) venzo, etc. 4. Los sufijos: -anza, -aznde sustantivos femeninos, generalmente derivados de verbos

(denotan accin, efecto, cualidad, facultad): bonanza, confianza, crianza, esperanza, razn, hinchazn, picazn, quemazn, salazn, armazn; pelotazo; tor); -izo (denota propensin, condicin, cualidad): corredizo, salidizo, -zuelo(diminutivo o despectivo): paizuelo, piecezuelo, escritorzuelo, -azgo(denota condicin, dignidad): mayorazgo, mecenazgo, almirantazgo; -ez, -eza(denotan condicin, cualidad): vejez, pesadez, tristeza, vileza; -trizde adjetivos o sustantivos femeninos (denota agente, la que hace): -azo(aumentativo, o cuando significa golpe): carrazo, mujeraza, portazo,

actriz, directriz, emperatriz, institutriz, motriz (la forma masculina termina en -doro -

enfermizo, calizo, pasadizo; mujerzuela (en palabras como pozuelo [<pozo], cazuela [<cazo] y Venezuela [<Venecia], la z pertenece a la raz, no a la terminacin); 5. -az, -ez, -iz, -oz de los patronmicos: Prez (hijo de Pero o Pedro), Las siguientes palabras, que, contrariamente a la regla general, llevan z Rodrguez (hijo de Rodrigo), Gonzlez (hijo de Gonzalo), Ruiz, Muoz. delante de e y de i: zjel, zendo, zenit (tambin cenit, ms frecuente), zepeln, zeta o zeda (tambin ceda, raro), zeugma (tambin ceugma), zinc (tambin cinc), zigoto (tambin cigoto), zigurat, zigzag o ziszs, zigzaguear, zipizape, azeuxis (tambin aceuxis), eczema (tambin eccema), enzima (tambin encima = catalizador orgnico), Zea, Zebedeo, Zendavesta, Zenobio,-a (tambin Cenobio, -a), Zenn, Zeus, Zimbabwe o Zimbabue, zimbabuense, Zelanda o Zelandia, zelands (tambin celands, raro). Hoy en da ya no se escribe zebra(la forma original), sino cebra.

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Uso de la S: Se escriben con s: 1. Los sustantivos en -sin, que, muchas veces, pueden relacionarse etimolgicamente con palabras castellanas terminadas en -so, -sor, -sar, p. ej.: versin (verso), ilusin (iluso), tensin (tenso), confesin (confesar, confesor), posesin (poseso), visin (visor), expresin (expreso, expresar), conclusin (inconcluso). Esta ses etimolgica; por tanto, si no se puede relacionar un sustantivo en -sin(p. ej. pasin) con al menos un cognado fcilmente reconocible en espaol que termine en -so, -sor, -sar, ms vale despejar la duda ortogrfica con un diccionario, o conocer un poco de latn. 2. 3. Los adjetivos en -sibley -sivoque estn relacionados etimolgicamente con El pronombre se (tercera persona) que aparece como slaba aadida al final los sustantivos en -sin: visible, posesivo, expresivo. de un verbo, generalmente en infinitivo o gerundio: quedarse, despertarse, arrepintindose, quejndose. (Ntese que en formas verbales como ejerce, esfuerce, converse, disperse, etc., la c o la spertenecen a la raz, pues el verbo no lleva ningn pronombre.) 4. 5. Las terminaciones del pretrito de subjuntivo: contase, contases, Las terminaciones -sco, -scade sustantivos y adjetivos: peasco, borrasca,

contsemos, temiese, temieses, temisemos, partiese, partieses , partisemos.

burlesco, quijotesco, obelisco, levantisco, fosco, tosco, pardusco, verdusco. Excepciones: bizco, pellizco, pizca, blanquizco o blancuzco, negrizco o negruzco, blanduzco. Las formas verbales llevan z (complazco, merezco, conduzca, etc.). 6. diez); -esa, -isa (denotan cargo, oficio o dignidad): princesa, alcaldesa, poetisa, Los sufijos: -ense(para formar gentilicios): canadiense, costarricense, nicaragense, -simo(para formar numerales ordinales):

parisiense, emeritense, sancristobalense(excepcin: vascuence); vigsimo, trigsimo, cuadragsimo... (excepcin: dcimo, pues proviene del numeral latino decem=

sacerdotisa;

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-oso (para formar adjetivos que expresan la idea pleno de): gracioso,

hermoso, perezoso (<pereza + suf. -oso), silencioso. Uso de la X: Se escriben con x: 1. Los prefijos ex- (de origen latino o griego) y extra-, (de origen latino). Aparece ex- , generalmente, ante cr, pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro: exacerbar, exacto, exagerar, exaltar, examen, exceder, excelente, excelso, excntrico, excepcin, excepto, exceso, excitar, exclamar, excluir, exculpar, excursin, excusar, execrar, exento, exequias, exhalar, exhausto, exhibir, exhortar, exhumar, exiguo, exilio, eximio, eximir, existir, xito, xodo, exorbitante (atencin: sin h), exorcismo, extico, expandir, expedir, expeler, expender, expensas, experiencia, expiar (distngase de espiar), expiacin, expirar (distngase de espirar), explayar, explicar, explorar, explotar, exponer, exportar, expresar, exprimir, expropiar, expulsar, exquisito, xtasis, extemporneo, extender, extenuar, exterior, externo, exterminar, extinguir, extirpar, extraer, extremo, exuberante (atencin: sin h), exultar, inexorable... (Busquemos en un diccionario diversos vocablos compuestos con el prefijo extra-. Atencin: las palabras extraer, extraccin, extracto, extractor, extractar no llevan el prefijo extra-, sino ex -: ex + traer, ex + traccin, etc.) 2. Ntense los siguientes vocablos, que no llevan x: eczema (o eccema),

facsmil(e), fucsia, flc(c)ido, macsura, espontneo, esplendor, esplnico. Uso de la G (ante E, I): Se escriben con g: 1. Los verbos en -gery -gir(llevan g por etimologa): coger, escoger, dirigir, exigir, sumergir, y todas sus formas que llevan una e o una i despus de esa g: coges, coge, cogemos, escog, escogieron, dirigir, dirigirs, exigiera, exigiramos, sumergido, sumergiendo. Excepciones: tejer, crujir brujir, grujir. 2. Las terminaciones: -gneo, -gnico, -geno, -genio, -()gena, -()geno(< raz griega y latina

gen- gnero, raza, clase, origen, nacimiento): homogneo, transgnico, hidrgeno; primigenio, ingenio, indgena, aliengeno; -gsimo, -gesimal, -genario(de numerales latinos): vigsimo, trigsimo,

sexagsimo, sexagesimal, sexagenario;

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-gia, -gio, -ginal, -gin, -gional, -ginoso(en vocablos de origen latino que

llevan g en su raz): magia (<mago <lat. magus), colegio (< lat. collegium), elogio (< lat. elogium), virginal (<virgen < lat. virgo), original (<origen < lat. origo), regin (< lat. regio), regional, oleaginoso (< lat. oleaginus), cartilaginoso... (excepcin: aguajinoso); -()gero(< verbo latino gerere= llevar): algero, armgero; -loga, -lgico(-a), -logtico, -logismo(< gr. lgospalabra, discurso):

etimologa, biolgico, ilgico, lgica, apologtico, silogismo. Uso de la J (ante E, I): Se escriben con j: 1. 2. Las palabras derivadas de otras que llevan j: caja > cajita; tarja > tarjeta; La terminacin -aje: garaje, pasaje, pelaje, plumaje, ramaje, salvaje.

dejar > dej. Excepciones: ambages y enlage. Los vocablos de origen griego terminan en -ge: esfinge, faringe, falange, laringe (o sea, llevan g por etimologa). 3. Las palabras terminadas en -jero, -jera: extranjero, cerrajera, conserjera. Excepciones: ligero, y los vocablos que llevan el sufijo latino -gero= que lleva (<gerere= llevar): algero, flamgero. 4. El pretrito simple (y tiempos derivados) de los verbos en -ducir: conduje, dedujiste, tradujeron; y el pretrito simple (y tiempos derivados) de traer y decir: traje, dijimos. 5. En sustitucin de la g que llevan los verbos terminados en -gero -gir, cuando esta letra pudiera quedar ante la a o la o de ciertas desinencias verbales: coger, cogemos, cog, coger, pero cojo, cojamos, cojan; corregir, corregimos, corregiste, corrigiese, pero corrijo, corrijamos, corrijan. Uso de la Y: Se escribe y: 1. enemigos. 2. En vez de i cuando es final de palabra, siguiendo a una vocal con la cual forma diptongo o triptongo: estay, hay, ley, rey, buey, doy, estoy, Uruguay. Excepciones: Adoni(tambin Adonay), samuri, bonsi. Cuando es conjuncin copulativa: profesores y alumnos, a migosy

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3.

En las siguientes palabras que tienen homfonos: arroyo (distinta de

arrollo), baya (distinta de vaya [forma del verbo ir], y de valla), cay (de caer; distinta de call, forma del verbo callar), gayo (distinto de gallo), haya (de haber; distinto de halla, forma del verbo hallar), haya (cierta especie de rbol), hoya (distinto de olla), poyo (distinto de pollo), rayar (distinto de rallar), rayo (distinto de rallo), vaya (de ir; distinto de baya y de valla). Papagayo no deriva de gallo, sino del vocablo occitano babagai, que a su vez proviene probablemente del rabe. Uso de la LL: 1. 2. Se escribe en las terminaciones diminutivas -illo, -illa: camilla, cartilla, Llevan este dgrafo diversos verbos terminados en -llar, -llir: fallar, hallar,

chiquillo, cucharilla, esterilla, Francisquillo, pocillo, zorrillo. bullir, mullir. Excepcin: puyar. Uso de la H: Se escriben con h: 1. La mayora de las palabras que la llevaban en su origen (h etimolgica). Ejemplos: haber, hbil, hebreo, historia, hombre, horror, hostia, humilde, humano (< lat. habere, habilis, hebraeus, historia, homo, horror, hostia, humilis, humanus). Excepciones notables: Espaa (< lat. Hispania), asta (lanza o cuerno, < lat. hasta), invierno (< lat. hibernum), arpa (< francs harpe, del germnico harpa rastrillo, pero an se considera tambin correcta la forma con h), armona (< gr. harmona, pero an se considera tambin correcta la forma con h). La h de hmedo y de humor es antietimolgica: es un error grfico del latn medieval (humidus, humor < lat. clsico umidus, umor). 2. Los diptongos iniciales hia-, hie-, hua-, hue-, hui-. Ejemplos: hiato, hierro, huaca, hueso, huida. Varias de estas haches se explican tambin por etimologa o por una ley de fontica histrica. 3. Muchas palabras que tenan f inicial en su origen: hablar, hacer, halcn, harina, hierro, hijo, hilo, hoja, humo (< castellano medieval fablar, fazer, falcn, farina, fierro, fijo, filo, foja, fumo). Los nombres propios Hernando (Hernn) y Fernando (Fernn) an tienen ambos un uso muy frecuente en la lengua moderna.

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4.

Diversas races prefijales de origen griego: hagio-, hecto-, helio-, hemato-,

hepato-, hetero-, hexa-, hepta-, hidro-, hiero-, higro-, hipo- (<hppos= caballo, y <hyp= debajo de), hiper-, hipno-, histo- (atencin: historia y sus derivados no llevan este prefijo), holo-, homeo-, homo-, horo-. Hllense en un buen diccionario los significados de estos prefijos y varios vocablos espaoles formados con ellos. NOTA: Si an nos quedan dudas ortogrficas despus de consultar las reglas anteriores u otras queaparecen en las obras sobre el tema, tengamos en cuenta que el recurso ms expedito para resolver gran partede las dudas de ortografa es consultar un buen diccionario. Grafas errneas que se ven con frecuencia Muchos escriben: dever, devido, etc. absorver, absorvido, etc. amava, estudiava, etc. iva, i vas, vamos, etc. provar hervboro cojer, escojer, recojer cogo, coga, cogamos, etc. Debe escribirse: deber, debido, etc. absorber, absorbido, etc. amaba, estudiaba, etc. iba, i bas, bamos, etc. probar herbvoro (< lat. herba+ vorare) coger, escoger, recoger (de coger)

Competencia Ortotnica Es indispensable conocer bien la silabacin ortogrfica de los vocablos espaoles para aplicar adecuadamente las normas de TILDACINo ACENTUACIN ORTOGRFICA. Definicin En sentido propio, el ACENTOes la mayor fuerza de pronunciacin que se aplica a una slaba, o ms precisamente, la mayor intensidad espiratoria y

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entonativaen la articulacin de una slaba. Ejemplos: a-ma-do, con-tar, per-die-ron, en-cuen-tro, na-cio-nal, Fran-cis-co, p-ja-ro, sa-l, es-cri-b-a, r-bol, lec-cin. Esta mayor fuerza o intensidad recibe el nombre especfico de acento prosdico o fontico, y la slaba en la que este recae se llama slaba tnica.Por extensin, tambin se llama acento el signo con que, en ciertos casos, se seala el acento fontico: pjaro, sal, escriba, rbol, leccin. Este signo recibe el nombre especfico de acento grfico uortogrfico, o tilde. La regla de las tres slabas Para reconocer y pronunciar de modo apropiado la slaba tnica de un vocablo, y para colocar la tilde correctamente, hay que tener en cuenta, adems de la divisin silbica, la regla de las tres slabas: una palabra espaola solo puede llevar el acento fontico principal (y por tanto, el ortogrfico) en una de las tres ltimas slabas. Las nicas excepciones de esta regla son las palabras sobresdrjulas y los adverbios que terminan en -mente (tanto las unas como los otros son, en realidad, palabras compuestas). Clasificacin de las palabras segn el lugar del acento Segn el lugar que ocupe el acento prosdico o fontico, las palabras se clasifican en: compr. Graves o llanas (paroxtonas): Llevan el acento en la penltima slaba. Esdrjulas (proparoxtonas): Llevan el acento en la antepenltima slaba. Ejemplos: cabeza, lpiz. Ejemplos:Tchira, pjaro. Existen en espaol palabras sobresdrjulas o sobreesdrjulas (con el acento en la slaba anterior a la antepenltima, que algunos llaman trasantepenltima), pero estas constituyen un caso muy particular que veremos ms adelante. Agudas (oxtonas): Llevan el acento en la ltima slaba. Ejemplos: verdad,

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Reglas generales de acentuacin ortogrfica Palabras que no deben llevar tilde:No llevan tilde o acento ortogrfico:a) Las palabras graves que terminan en vocal, en -n o en -s. Ejemplos: palabra, palabras, grave, graves, acento, acentos, casi, terminan, terminaron, llevan, llevaron, examen, joven.b) Las palabras agudas que terminan en consonante distinta de -n y -s. Ejemplos: azul, claridad, terminar, reloj, cenit. Palabras que s deben llevar tilde: Deben llevar tilde o acento ortogrfico:a) Las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s. Ejemplos: est, ser, am, caf, sal, colibr, ley, escribi, tab, galn, patn, amarn (futuro), comejn, sartn, Valentn, maletn, calzn, silln, leccin, betn, amars (futuro), jams, ests, corts, monts, barins, escribs, Pars, autobs. Nota: A efectos de la acentuacin grfica, la y con valor voclico al final de una palabra se considera una consonante; por ello no se escribe la tilde en vocablos como estoy, araguaney, Paraguay.b) Las palabras graves que terminan en consonante, excepto -n y -s. Ejemplos: Cristbal, rbol, crcel, fcil, frtil, hbil, cncer, carcter, almbar, azcar, Hctor, fnix, Flix, trax, lpiz, cliz, Prez, Gonzlez, Snchez, Fernndez.c) Las esdrjulas (sin excepcin). Ejemplos: Tchira, Mrida, pjaro, cmico, estpido, Ccuta, areo, subterrneo, momentneo, ocano, trfico, clido, petrleo, jvenes, exmenes, clebre, clera, partcula, clusula, dselo, vyanse, qutate, scala, llvala, acarciala, bsala, mtala. Observaciones 1. Hay en espaol palabras sobresdrjulas: slo formas verbales graves de dos o ms slabas, y que llevan unidos dos pronombres enclticos. La frmula es: verbo polislabo grave + pronombre 1 + pronombre 2. Ejemplos: tremela < trae (verbo grave) + me (pronombre 1) + la (pronombre 2); qutaselos < quita + se + los; sacdetelas < sacude + te + las; escrbanselo, comprteseme, cmprennoslo.Como las esdrjulas, todas las sobresdrjulas llevan tilde. Fuera de esta, no hay otra clase de palabras sobresdrjulas en espaol . Las maysculas deben llevar tilde cuando les corresponda segn las normas. Ejemplos: ngela, frica, feso, ndico, Prez, Ocano.

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2.

Debe recordarse que la tercera persona de plural (ellos/ellas) del pretrito

simple de indicativo no lleva tilde: amaron, temieron, partieron (no debe escribirse *amarn, *temiern, *partirn). La razn es muy sencilla: son palabras graves terminadas en -n. 3. Si una palabra tiene ms de tres slabas, existe cierta tendencia a pronunciarla con un acento secundario en la primera o la segunda slaba, especialmente si se trata de palabras compuestas que el hablante reconoce como tales (sealamos con /corrspondinte/), ` el acento secundario): correspondiente(/crrespondinte/, Este acentosecundario superintendente (/sperintendnte/).

tambin puede deberse al nfasis en una parte del significado: Eso es imposible! (/mposble/, pronunciado as para destacar la idea de negacin que expresa el prefijo). Como quiera que sea, el acento secundario no afecta de ningn modo la aplicacin de las reglas del acento ortogrfico: hipertensin (/hpertensin/); decimosptimo (/dcimosptimo/). En efecto, al momento de colocar la tilde, nicamente se atiende a la posicin del acento principal, el cual solo puede caer en una de las tres ltimas slabas de la palabra (segn lo establece la regla de las tres slabas). Casos especiales Las formas verbales que llevan acento ortogrfico pueden conservarlo cuando se une a ellas un pronombre encltico. Ejemplos: hallse, cayse, envile, besla, versme, mantnte, compnla, dle. La Real Academia Espaola ya ha autorizado (desde 1999) la escritura sin tilde de estos compuestos cuando no lo exijan las normas generales. En todo caso, excepto las imperativas, tales formas son hoy anticuadas. Los adverbios en -mente conservan la tilde del adjetivo de que derivan: dbilmente, crticamente, fcilmente, cortsmente, intilmente, estpidamente, rpidamente, fsicamente, psicolgicamente... Atencin: Estas palabras con el sufijo mente tambin conservan el acento fontico de cada componente. Por tanto, la palabra dbilmente no es sobresdrjula (las nicas palabras que pueden ser

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sobresdrjulas en espaol son verbos graves con dos pronombres enclticos); es una palabra compuesta de una grave (dbil-) y otra grave (-mente). En los adjetivos compuestos de dos o ms adjetivos simples unidos con guin, cada elemento componente conserva la tilde que le corresponde como simple. Por ejemplo: terico-prctico, fsico-qumico. En cualquier otra clase de palabras compuestas, los elementos componentes pierden siempre, salvo el ltimo, la tilde que les corresponde como palabras simples. El ltimo componenteconservar o perder la tilde segn si el acento fontico ha cambiado de posicin o no, y conforme a lo que indiquen las reglas generales de acentuacin ortogrfica. Por ejemplo: dcimo + sptimo = decimosptimo (el primer componente pierde su tilde, aunque no su acento fontico propio, que se convierte en secundario); as + mismo = asimismo (dem); sbelo + todo = sabelotodo (dem); el estilo de Garca Mrquez > el estilo garciamarqueciano. En un HIATO, la vocal cerrada tnica debe llevar tilde, cualquiera que sea la letra con que termine la palabra: sala, amara, Mara, mo, pa, odo, rer, pas, Roco, Daz, Ral... La h intervoclica no basta para sealar la presencia de un hiato, por lo cual se debe escribir la tilde en la vocal cerrada tnica: bho (como si fuese *bo), prohbo (como si fuese *probo), baha (como si fuese *baa), ahmo (como si fuese *amo). Segn la nueva Ortografa de la lengua espaola, de la RAE(1999), las palabras como friito o tiita no llevan tilde, pues dos vocales cerradas iguales consecutivas siempre forman un hiato. Por tanto, aunque se haba vuelto costumbre escribir la tilde en tales vocablos (frito, tita), no es necesario colocarla. Las palabras bceps, frceps y otras semejantes llevan tilde, pues son Los pronombres y adverbios interrogativos o exclamativos llevan tilde graves que terminan en sprecedida de otra consonante. enftica o diacrtica, cualquiera que sea la letra con que terminen: qu?, cmo?, cundo?, dnde?, cul?, qu bello!, cmo duele!.

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Las palabras rgimen, carcter y espcimen tienen plurales irregulares

desde el punto de vista acentual (el acento se desplaza a la slaba siguiente): regmenes, caracteres (atencin: palabra grave, sin tilde) y especmenes. Regla general para los monoslabos Por lo comn, los monoslabos o palabras monoslabas, aunque sean sustantivos o verbos, no deben llevar tilde: bien, fe, pez, pie, sol, da, di, dio, fui, fue, haz, pon, vi, ve, vio, (a, de, por, sin) ti. La razn es muy sencilla: puesto que tienen solo una slaba, no es necesario sealar con un acento ortogrfico la mayor fuerza de pronunciacin en esa nica slaba. Esta regla se aplica, por prescripcin de la RAE, desde el 1 de enero de 1959. Hasta esa fecha, en los libros impresos aparecan con tilde palabras como f, pi, d, di, fu, fu, vi, grafas que desde aquel ao se consideran incorrectas; pero hay gente que, al parecer, no se ha enterado de la existencia de la regla, a pesar de que ha estado en vigor desde hace ms de cuatro dcadas. Para conocer las excepciones, vase ms adelante el captulo El acento diacrtico. Pasos para colocar correctamente el acento ortogrfico Para aplicar correctamente las reglas de colocacin de la tilde, es de gran utilidad seguir cinco pasos, que consisten en dar las respuestas a las siguientes preguntas: 1. Cuntas slabas ortogrficas tiene la palabra? (Una, dos, tres, cuatro...) 2. En qu slaba recae el acento fontico? (En la ltima, en la penltima, en la antepenltima. Para ello, tenemos que pronunciar adecuadamente la palabra.) 3. Qu clase de palabra es por el lugar del acento? (Aguda, grave, esdrjula, sobresdrjula). 4. En qu letra termina la palabra? (Vocal, n, s, otra consonante). 5. Por qu debe o no debe llevar tilde? (Regla que se debe aplicar). Ejemplo: Determinar si la palabra azucar debe llevar tilde o no. (a) Tiene tres slabas ortogrficas: a-zu-car; (b) El acento prosdico recae en la penltima slaba: a-ZU-car;

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(c) Es una palabra grave; (d) Termina en r; y (e) S debe llevar tilde, porque es grave y termina en consonante distinta de n o s (en este caso, r); por lo tanto, ha de escribirse azcar. Por desconocimiento de las reglas de acentuacin ortogrfica, o por pronunciacin errada (segn la norma culta), se escribe con frecuencia la tilde en ciertas palabras que no deben llevarla. Ejemplos: Muchos escriben: Debe escribirse:herico heroico contnuo continuo exmenexamen volumen volmenhmen himen felz feliz cenit cenit (es palabra aguda)diabetes diabetes (es palabra grave)lbido libido (es palabra grave; parnimo: lvido, que s es palabra esdrjula)ustero austero (es palabra grave)intrvalo intervalo (es palabra grave)prurito prurito (es palabra grave)yo alneo, t alneas, entre otros; yo alineo, t alineas, entre otros (los verbos alinear y delinear se conjugan como golpear)bin, f, pibien, fe, pie (los monoslabos, por lo regular, no necesitan llevar tilde)d, d, di, fu, fu, v, vida, di, dio, fue, fui, vi, vio (dem)a (de, por...) ta (de, por...) ti (dem). Competencia Ortosilbica Del concepto de slaba pueden darse varias definiciones. La tradicional dice poco ms o menos:Slaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz. Por supuesto, hay definicionesms precisas y modernas, que en su mayora pueden reducirse a dos grupos principales: Definiciones concebidas desde el punto de vista fisiolgico-acstico: Proponen bsicamente quelas slabas son impulsos espiratorios (emisiones de aire del tracto vocal) con los cuales se producensonidos de una lengua, y cuya sucesin compone el habla real (se considera sta como un fenmenofsico y fisiolgico con efectos acsticos). Tales emisiones estn sometidas a variaciones deintensidad y tono. Definiciones concebidas desde el punto de vista fontico-funcional : Proponen esencialmente quelas slabas son agrupaciones de fonemas, conformadas segn las combinaciones posibles en cadalengua (sometidas, por tanto, a ciertas restricciones), y que componen unidades no significativas,inferiores a la categora

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llamada palabra . Las slabas se conciben constituidas por un elementoindispensable llamado ncleo silbico (en espaol solo pueden ser ncleos las vocales), que apareceya solo, ya acompaado de otros fonemas llamados mrgenes silbicos (las consonantes y lassemivocales). Slabas Tnicas y tonas Al dividir una palabra en slabas, podemos notar que hay slabas tnicas (pronunciadas con acento omayor intensidad) y slabas tonas (pronunciadas con menor intensidad). La vocal que constituye el ncleode una slaba tnica es, a su vez, una vocal tnica. Anlogamente, las vocales de las slabas tonas sonasimismo tonas.Si se tiene dificultad para determinar cul es la slaba o vocal tnica de una palabra, es til emplear elsiguiente procedimiento: coloque los dedos ndice y pulgar de una de sus manos inmediatamente por encimade la zona de la garganta llamada manzana (o nuez) de Adn, tocando con las yemas uno y otro lado de laparte donde se une con la papada. Al pronunciar una palabra, notar que esta zona vibra, y que lasvibraciones son tanto ms fuertes cuanta ms fuerza o intensidad se ponga en la pronunciacin. Seleccioneentonces una palabra cuya slaba tnica le parezca dudosa. Pronuncie con mucha fuerza, casi gritando, laslaba o vocal que le parezca a usted que es la tnica, y perciba con sus dedos la intensidad de la vibracin dela garganta. Aquella slaba o vocal con la cual ocurran las vibraciones ms intensas ser, por tanto, la slaba o vocal tnicaque usted ha elegido pronunciar como tal. Al pronunciarla, verifique si la palabra le resulta reconocible oadecuada al contexto de donde la extrajo. Si ello es as, la slaba tnica que usted escogi es la correcta. Si,en cambio, la palabra le resulta extraa o no corresponde al contexto, ha escogido como tnica una slaba ovocal incorrecta, y debe probar con otra. Para que este procedimiento funcione, debe evitarpronunciar las slabas con demasiada lentitud, o marcar de manera demasiado cortante la separacin entreunas y otras, puesto que, si lo hace de tal modo, la tendencia natural es convertir en tnicas todas las slabasde

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una misma palabra. Procure, entonces, mantener la velocidad del habla normal, hasta donde le sea posiblesin que se le resulte difcil reconocer las slabas distintas. Vocales Abiertas y Cerradas Para saber dividir una palabra en slabas ortogrficas, es necesario saber la siguiente clasificacin delas vocales espaolas: Vocales abiertas (fuertes): a, e, o. Vocales cerradas (dbiles): i, u. (Tambin se llaman semivocales

cuando forman diptongoso triptongos con las abiertas.) Las denominaciones vocales fuertes y vocales dbiles eran los trminos habituales hasta no hacemucho en las gramticas escolares. Hoy en da se prefieren, por recomendacin de los expertos en fontica yfonologa, los trminos vocales abiertas y vocales cerradas, pues son ms precisos y describen mejor laarticulacin del sonido. El Diptongo Se llama diptongo a la presencia de dos vocales en una misma slaba. He aqu las frmulas a lascuales se ajustan los diptongos espaoles: Vocal abierta + vocal cerrada tona (va + vca).Estos son los diptongos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: ai (ay): caimn (cai- mn), Adelaida, hay ei (ey): ceiba (cei- ba), peine, reina, rey oi (oy): estoico (es - toi- co), heroico, estoy, hoy au: causa (cau- sa), aplauso, jaula, aumento eu: deuda (deu- da), feudal, Europa, eucarista. ou: bou, estadounidense (estas y alguna que otra ms son las nicas

palabras espaolas coneste diptongo)

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Vocal cerrada tona + vocal abierta (vca + va).Estos son los diptongos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: ia: gracia (gra - cia), racial, ansia, rabia, asitico ie: cielo (cie - lo), ciencia, piedra, miedo, archipilago io: estudio (es - tu - dio), violn, odioso, ocio ua: cuando (cuan - do), guajiro, cuadro, Aragua ue: hueco (hue- co), vuelo, encuentro, apuesta, furamos uo: acuoso (a - cuo- so), gradu, conspicuo.

Vocal cerrada + vocal cerrada, si ambas son diferentes (vc + vc; vc 1 vc2).Estos son los dos nicos diptongos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: iu: ciudad (ciu- dad), viudo, oriundo ui (uy): cuidar (cui - dar), fui, muy.

Observaciones: 1. La combinacin uisiempre se considera diptongo desde el punto de vista ortogrfico, aunque lapronunciacin real indique lo contrario. Por tanto, construido se divide silbica y ortogrficamenteas: cons - trui - do (3 slabas ortogrficas), aunque se pronuncie as: cons. tru. i. do (4 slabasfonticas). Excepcin notable: hu (hu - ). 2. La h intervoclica no impide el diptongo desde el punto de vista ortogrfico, aunque lapronunciacin real indique lo contrario: ahuyentar (ahu - yen - tar), ahumado (ahu - ma - do),desahuciar (de - sahu - ciar), ahijado (ahi - ja - do), prohibir (prohi - bir). 3. En palabras como queso, aqu, guerra o guiso, no hay diptongo alguno, puesto que la u no sepronuncia. El Triptongo El triptongo es la presencia de tres vocales en una misma slaba. En espaol, todos los triptongos seajustan a la siguiente frmula:

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Vocal cerrada tona + vocal abierta + vocal cerrada tona (vca + va + vca).Estos son los triptongos del espaol: uai (uay): averiguis (a - ve - ri - guis), cuaima, Guaicaipuro (triptongo iai: envidiis (en - vi - diis), estudiis, confiis uei (uey): situis (si - tuis), graduis, buey iei: envidiis (en - vi - diis), estudiis, confiis ioi: escorpioide (es - cor - pioi- de), hioides. en la primera slaba,diptongo en la segunda), Paraguay

Nota sobre la divisin de palabras con diptongos o triptongos:Los diptongos y los triptongos, puesto que forman cada uno una slaba, son indivisibles en laescritura: can - cin(incorrecto: *can - ci - n); U - ru - guay (incorrecto: * U - ru gu- ay, *U - ru -gua - y). El Hiato Para la formacin de los diptongos y los triptongos, es necesario que las vocales cerradas seantonas (las vocales abiertas pueden ser tnicas o tonas).Cuando las vocales cerradas son tnicas, no se forman diptongos o triptongos, sino hiatos.El hiato se define como la sucesin de dos vocales que pertenecen a slabas distintas. Estefenmeno fontico tambin recibe el nombre de azeuxis o aceuxis. Se presentan a continuacin las frmulas a las cuales se ajustan los hiatos espaoles: Vocal abierta + vocal abierta (va + va).Estos son los hiatos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: aa: contraataque ( con - tra- a - ta - que) ae: caer (ca- er), traer, areo, aeropuerto ao: cacao (ca - ca- o), vaho, caoln, bacalao ea: correa (co - rre- a), arrear, pelea, creado ee: leer (le - er), leemos, reembolso, proveer eo: meollo (me - o - llo), gateo, neologismo, elico oa: toalla ( to- a - lla), boato, almohada, coalicin

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oe: oeste (o - es - te), cohete, coercin oo: cooperar (co- o - pe - rar), zoologa, loor.

Vocal cerrada + vocal cerrada, si ambas son iguales (vc + vc; vc 1 = vc2).Estos son los dos nicos hiatos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: ii: friito (fri- i - to), semiinconsciente, tiita, chiita uu: duunviro (du - un - vi - ro), duunvirato (estas y alguna ms son las

nicas palabrasespaolas que llevan este diptongo). Vocal cerrada tnica + vocal abierta tona (vct + vaa).Estos son los hiatos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: a: saban (sa - b- an), ta, confas, manaco e: sonre (son - r- e), confeme, enfres o: mo (m - o), to, lo, perodo a: gra (gr- a), pa, sita, grada e: site (si - t - e), contines, acten o: acto (ac - t - o), grado, do, bho.

Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica (vaa + vct).Estos son los hiatos que cumplen la frmula, seguidos, cada uno, de ejemplos: a: pas ( pa- s), ca, cada, maz e: rer (re - r), frer, le o: o (o - ), omos, rodo a: bal (ba- l), Sal, Ral e: fecho (fe - - cho),

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III PARTE TEXTO El texto es una unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados que tienen una intencin comunicativa y que estn internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que acta movido por una intencin comunicativa en un determinado contexto. Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesin. Coherencia Textual La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la informacin que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que est relacionada con la organizacin de la informacin y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un texto coherente tiene las siguientes caractersticas: Todos los enunciados giran en torno a un tema. Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las Presenta una progresin temtica que puede presentarse de diversas formas,

partes estn relacionadas entre s. teniendo en cuenta que el tema es la informacin conocida y el rema la informacin nueva o desconocida.

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Ejemplo

El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos del receptor

sobre el tema. Cohesin Textual La cohesin es una propiedad de los textos que consiste en la relacin gramatical y semntica entre los enunciados que forman ese texto.Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman el texto son: Mecanismos de recurrencia que consisten en la repeticin de palabras, grupo de palabras u oraciones. Ej: Juan est jugando con el baln. Es el baln que le regalaron sus padres Ej: Vimos a su nia. La pequea cumpli ayer siete aos Mecanismos de sustitucin que consisten en evitar la repeticin de palabras, grupos de palabras u oraciones. Ej: Ayer colisionaron dos vehculos en la carretera. El hecho se produjo a las cuatro Ej: Pedro trabaja. Juan hace lo mismo Ej: Juan y Mara prepararon el examen. l aprob, pero ella no pudo presentarse. Ej: Los encontramos en el monte. All estaba tambin Juan Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende. Ej: Hoy van de excursin los chicos de primero; maana, los de segundo

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Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado: Ej: Afortunadamente, toda ha terminado. Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro de este grupos estn, entre otros: Conectores sumativos: y, adems, tambin Conectores de oposicin: pero, sin embargo Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por consiguiente Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a continuacin Clasificacin de los Textos Teniendo en cuenta la intencin del emisor existen varios tipos de textos: Textos narrativos. En los textos narrativos la intencin del emisor es contar una historia. Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intencin del emisor es mostrar como es un objeto, una persona, un animal, un ambiente Textos expositivos. En los textos expositivos la intencin del emisor es analizar y explicar fenmenos o conceptos. Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intencin del emisor es convencer al receptor de algo. Texto narrativo La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos. La narracin, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el dilogo y con la descripcin, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.

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Texto descriptivo Si la narracin es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripcin por el contrario consta las caractersticas de un objeto de forma esttica, sin transcurso de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son: Textos cientficos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin. Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos. Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Texto argumentativo Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posicin positiva o negativa.

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Texto informativo o expositivo Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos cientficos. La finalidad de estos textos es informar.Existen dos tipos de textos Informativos: Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables, entre otros. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que est dirigido a un pblico especfico de un rea de conocimiento determinado que requiere o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo encontramos en informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, entre otros. Las caractersticas de los textos divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general. Va dirigida a un pblico mayoritario. Es de fcil comprensin. Utiliza un vocabulario estndar. Posee objetividad. Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema. Usa una terminologa especfica. Presenta gran objetividad.

Las caractersticas de los textos especializados:

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CONCLUSIONES La correccin de los problemas ortogrficos ha sido y contina siendo un problema medular dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, ya que el maestro se enfrenta a un fenmeno muchas veces olvidado o relegado a un segundo plano. En el caso de la lengua extranjera, el nfasis de los distintos programas que existen se centra en las habilidades orales, dejando a la escritura un espacio muy reducido. El continuo avance de la ciencia y la tcnica ha acelerado el desarrollo de las diferentes disciplinas cientficas, lo que ha originado un gran cmulo de conocimientos que se hace necesario llevar a las asignaturas que se imparten en los distintos subsistemas de educacin. Como consecuencia de lo anterior, ha aumentado el tiempo necesario para impartir cada materia. Las lenguas extranjeras, a pesar de los avances en el campo de la lingstica y otras reas asociadas, han visto disminuidas las horas clase en la misma proporcin en que han aumentado en las otras asignaturas. El docentede lengua, al encarar el fenmeno ortogrfico, se encuentra con varios obstculos, entre los que se encuentran el lugar que ocupa la ortografa dentro del programa, el tiempo necesario para realizar la correccin de los errores y la imagen de materia carente de colorido e importancia que tienen los alumnos sobre la ortografa.

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REFERENCIAS El texto: definicin y propiedades. Tipos de textos. [Documento en lnea]. Disponible: http://www.sierradesanpedro.org/lenguaylit/texto/El%20texto. coherencia%20y%20cohesion.htm. Linares, A (2000). Hacia una competencia ortogrfica integral. San Cristbal (Venezuela). Morales, F. Nociones de ortografa. [Documento en lnea]. Disponible: http://servidoropsu.tach.ula.ve/profeso/morale_f/len_y_com_a/i_1_l_c_o_y_u_d_l.pdf. Real Academia Espaola (1973). Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa

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