VALIDEZ

VALIDEZ

Validez Se dice que un instrumento de evaluacin es vlido cuando evala lo que se pretende evaluar con l.

Como un instrumento es utilizado para apreciar ciertos logros de aprendizaje de un cierto grupo de alumnos en una cierta circunstancia y en un cierto momento de su proceso de aprendizaje (al inicio, en el transcurso o al final),

Desarrollaremos sintticamente sus principales modalidades :

CARACTERSTICAS DE LA VALIDEZ
La validez se refiere a la adecuacidad de la interpretacin de los resultados para un

grupo determinado de individuos.

La validez es una cuestin de grado. No existe en trminos absolutos. No se puede

decir que el cuestionario es vlido o invlido. Aumenta o disminuye dependiendo de la calidad de la evidencia que la sustenta.

La validez se refiere siempre a un tipo de uso o interpretacin especfico La validez es un concepto unitario. No se puede hablar de diferentes tipos de

validez (contenido, constructo, criterio). Se habla ms bien de un concepto validezy de diversos tipos de evidencia. si las interpretaciones y usos de los resultados se justifican con la evidencia producida.

Para hablar de validez se requiere un juicio evaluativo comprensivo que dictamine

VALIDEZ DE CONTENIDO

cuando representa una muestra significativa del universo de contenido cubierto por el curso o la unidad didctica, la clase o una serie de clases.

La validez de contenido, por lo tanto, requiere que la seleccin de contenidos que se ha efectuado para construir el instrumento sea equivalente a la de cualquier otro conjunto de contenidos que se hubiera podido seleccionar con ese fin.

VALIDEZ PREDICTIVA

VALIDEZ DE CONSTRUCCION

El programa de evaluacin y cada uno de los instrumentos que lo integran deben estar construidos de acuerdo con los principios de la o las teoras didcticas que sostienen el proyecto pedaggico.

Formas de Establecer la Validez de Constructo

Prueba de la Hiptesis
 se desarrollan hiptesis basadas en los fundamentos tericos del instrumento y los hallazgos se usan para verificar que los conceptos tericos sobre los cuales se basa el instrumento son correctos

Prueba deValidez Convergente

se encuentran otros instrumentos que midan el mismo constructo, se aplican y relacionan en una correlacin de Pearson, si los resultados son iguales o similares se gana validez para el instrumento.

Prueba de Validez Divergente

consiste en buscar instrumentos que midan el opuesto al constructo, se aplican y relacionan en una correlacin de Pearson, si los resultados son diferentes se gana validez para el instrumento.

Prueba de Grupos de Contraste

consiste en seleccionar 2 grupos (uno alto en la variable y otro bajo),se analizan los hallazgos y deben evidenciar una diferencia significativa entre ambos grupos.

Anlisis de factores
Indican al investigador las premisas del instrumento que miden el mismo constructo o dimensin del constructo.

VALIDEZ DE CONVERGENCIA

Esta modalidad de la validez concierne a la relacin que existe entre un programa de evaluacin o un instrumento y otros programas o instrumentos de validez ya conocida. Cuando un programa o una prueba de evaluacin son reemplazados por otros,

Validez de significado
El significado de la evaluacin es el que se mide en respuesta a la siguiente pregunta: las tareas de la evaluacin tienen significado para los estudiantes y los motivan para alcanzar su mejor rendimiento?

Validez de retroaccin
y La evaluacin tiene un efecto de retroaccin sobre la

enseanza. Conocidos los contenidos y las tcnicas empleadas en la evaluaciones, se convierten para los docentes en los modelos de lo que se debe ensear y aprender. cuando esto ocurre el peligro es grande, pues el dominio de los aprendizajes es mucho mas amplio que el que se puede cubrir mediante la evaluacin.

A.

Validez Interna
Pregunta si la variable independiente es realmente la causa del cambio.

Amenazas a la validez Interna

 Historia  Maduracin  Exposicin a pruebas  Instrumentacin  Mortalidad  Bias o prejuicios en seleccin de la

muestra.

B. Validez Externa
Evala la posibilidad de generalizar los hallazgos a otras poblaciones.

A. Validez de Apariencia
Evaluacin subjetiva de las premisas de un instrumento por parte de personas con poco o ningn conocimiento sobre la variable.

B. Validez de Contenido
Adecuacidad con que las aseveraciones del instrumento representan el rea de contenido que se desea medir (revisin de literatura y evaluadores expertos)

C. Validez de Criterio
Adecuacidad con que los resultados obtenidos con el instrumento predicen o se relacionan con los resultados que se obtienen con otros instrumentos ya validados que miden una variable similar

 Tipos de Validez de Criterio:

1. Validez Concurrente grado de

relacin (correlacin) entre 2 instrumentos diferentes que miden el mismo concepto y que se administran a la misma vez. 2. Validez Predictiva grado de correlacin entre un instrumento que mide el concepto y un evento que operacionaliza el mismo en el futuro.

Factores que afectan la validez

Factores en el cuestionario Instrucciones confusas Vocabulario y sintaxis difcil Ambigedad en las preguntas Lmites de tiempo inadecuados tems inadecuados a las especificaciones tems mal construidos tems mal ordenados Cuestionario demasiado corto (no incluye una muestra adecuada del contenido) Muy pocos tems (Henerson, p.145)

Factores en la administracin y Condiciones fsicas o psicolgicas adversas. Factores en las respuestas de los estudiantes y Interpretacin inadecuada de las preguntas debido a factores personales. y Disturbios emocionales. y Tensin ante el cuestionario. Factores en los cuestionarios de actitud y Pobre relacin entre actitudes y comportamiento. y Deseo de agradar. y Poco entendimiento de s mismo. y Inters en sacar provecho de las respuestas.

CONFIABILIDAD

CONCEPTO
 Se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.


Se dice que un instrumento de evaluacin es confiable cuando une exactitud en la medicin y sensibilidad para la apreciacin de la presencia y las diferencias de magnitud de rasgos que mide

Qu es?
y Por ejemplo, un instrumento para medir la inteligencia vlido

debe medir la inteligencia y no la memoria. :la Confiabilidadcapacidad del instrumento para

proporcionar la misma medicin en diferentes ocasiones. : que tambin el instrumento mide la Validez variable que se propone medir.
y Por ejemplo, si yo midiera en este momento la temperatura

ambiental mediante un termmetro y me indicara que hay 220C. Un minuto ms tarde consultara otra vez y el termmetro me indicara que hay 50C.

Mtodos para determinar la Confiabilidad

y Medida de estabilidad y Consistencia interna y Mtodo de formas alternativas o

paralelas y Con el mismo observador y Diferentes observadores

En Relacin con el Calificador

TIPOS DE CONFIABILIDAD

En el Curso del Tiempo

En Relacin al Contenido de la Prueba

En Relacin con el Calificador

y Dos expertos califican los resultados obtenidos por un

grupo, luego calculan el Coeficiente de Correlacin producto momento de Pearson (r), o el porcentaje de coincidencia entre ambos observadores. y Ejemplo: Cuestionarios con preguntas Abiertas

En el Curso del Tiempo

y Inestabilidad Temporal de la Medicin:

El investigador obtiene valores diferentes al aplicar el instrumento a la misma unidad de estudio en ocasiones diferentes y Se recomienda: Aplicar el instrumento dos veces a un mismo grupo. Correlacionar los resultados.

En Relacin al Contenido de la Prueba

y Muestreo o seleccin de los tems. y Variedad de contenidos que se desean

medir.

Tcnicas para el Clculo de la Confiabilidad

 Coeficiente de Correlacin = Coeficiente de Confiabilidad

del Instrumento  Coeficiente de Correlacin = Coeficiente de Confiabilidad del InstrumentoValores: Cero (0) a Uno (1).
y No puede ser NEGATIVO.

Coeficiente de confiabilidad = ndice de Confiabilidad del instrumento

Tcnicas para el Clculo de la Confiabilidad y Test re-test o Medida de Estabilidad. y Test Paralelos o Mtodo de Formas Alternativas. y Divisin por Mitades o Mitades Partidas. y Coeficiente Alfa de Cronbach. y Kuder Richardson o Coeficiente KR-20.

y Coeficiente
TERMINOS

y Correlacin y Estratificar y tem y Hiptesis y Variable

BSICOS

Coeficiente
Valor relativo que se le atribuye a cada prueba o examen. Relacin o proporcin entre una variable significativa y cierta base arbitrariamente fijada dentro de un rea espacial determinada y cierto perodo de tiempo convencional: Coeficientes de produccin, de natalidad, de criminalidad, de mortalidad, de divorcios.

Correlacin:
Relacin recproca. -Medida de la asociacin lineal variables entre dos

Estratificar: Conjunto de elementos que, con determinados caracteres comunes, se ha integrado con otros conjuntos previos o posteriores para la formacin de una entidad o producto histricos, de una lengua.

LIMITACIONES de la Tcnica de Test re-test o Medida de Estabilidad

El perodo de tiempo (corto o largo), entre las mediciones puede confundir la interpretacin del Coeficiente de Confiabilidad obtenido mediante esta tcnica.

Importancia de la Confiabilidad
Para que los resultados de un instrumento puedan ser interpretables; es decir, para que tengan significado y valor heursticos, es necesario que los mismos sean confiables. No es posible determinar la relacin entre dos o ms variables si los instrumentos utilizados para medirlas son poco confiables. Este tipo de instrumentos, a menudo, inducen al investigador a interpretaciones erradas de sus resultados. Por ejemplo, un experimento educativo, en el cual se ha evaluado el efecto de una nueva estrategia instruccional, pudiera parecer poco efectivo, aun habiendo tenido un impacto altamente significativo en el aprendizaje de los alumnos, simplemente porque los instrumentos utilizados para medir las variables dependientes eran poco confiables.

FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR

LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
y La improvisacin y El no estar validados en el contexto donde se

aplican. y El instrumento e inadecuado o no es emptico. y El cuarto factor lo constituyen las condiciones en que se aplica el instrumento. y El quinto factor se refiere a los aspectos mecnicos.

FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ

a)

La improvisacin. Algunas personas creen que elegir un instrumento de medicin o desarrollar uno es algo fcil y que no requiere de supervisin alguna. Para poder construir un instrumento se requiere conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teora que la sustenta. El no estar validados en el contexto donde se aplican. Traducir un instrumento, an cuando adaptemos los trminos a nuestro lenguaje no es ni remotamente validarlo. Es simplemente un primer paso ya que validar un instrumento implica realizar una investigacin extensa y compleja. Los grupos, las personas cambian y tienen valores diferentes de acuerdo a la cultura. Por lo tanto, se deben aplicar instrumentos ya validados en el contexto. El instrumento es inadecuado o no es emptico. Hay instrumentos que tienen un lenguaje muy elevado para el entrevistado o no toma en cuenta diferencias de sexo, edad nivel ocupacional y educativo; todo esto puede resultar en errores de validez y confiabilidad del instrumento de medicin Las condiciones en que se aplica el instrumento. El ruido, presionar para que una persona conteste un instrumento largo en un perodo de tiempo corto, el hambre o falta de motivacin para responder influir negativamente en la validez y confiabilidad de la medida. Los aspectos mecnicos. Que el instrumento tenga instrucciones precisas, que se lea bien (si se trata de un cuestionario escrito), que no le falten pginas, que haya un espacio adecuado para contestar.

b)

c)

d)

e)