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    Excesos Conductuales

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    Luciamon Hinostroza
    El documento presenta dos programas. El primero busca eliminar el robo en un alumno a través de explicarle las consecuencias de llevar objetos ajenos, usar tiempo fuera cuando lo haga, y reforzar conductas alternativas. El segundo busca aumentar la cooperación en un alumno explicándole cuando y cómo cooperar, reforzándolo por hacerlo, y repitiendo el entrenamiento por un mes.

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    El documento presenta dos programas. El primero busca eliminar el robo en un alumno a través de explicarle las consecuencias de llevar objetos ajenos, usar tiempo fuera cuando lo haga, y reforzar conductas alternativas. El segundo busca aumentar la cooperación en un alumno explicándole cuando y cómo cooperar, reforzándolo por hacerlo, y repitiendo el entrenamiento por un mes.

    Título original

    EXCESOS CONDUCTUALES

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    El documento presenta dos programas. El primero busca eliminar el robo en un alumno a través de explicarle las consecuencias de llevar objetos ajenos, usar tiempo fuera cuando lo haga, y reforzar conductas alternativas. El segundo busca aumentar la cooperación en un alumno explicándole cuando y cómo cooperar, reforzándolo por hacerlo, y repitiendo el entrenamiento por un mes.

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    Luciamon Hinostroza
    El documento presenta dos programas. El primero busca eliminar el robo en un alumno a través de explicarle las consecuencias de llevar objetos ajenos, usar tiempo fuera cuando lo haga, y reforzar conductas alternativas. El segundo busca aumentar la cooperación en un alumno explicándole cuando y cómo cooperar, reforzándolo por hacerlo, y repitiendo el entrenamiento por un mes.

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    EXCESOS CONDUCTUALES

    CONDUCTA Hiperactividad Impulsividad Berrinche Negativismo Agresin Fsica y Verbal Destructividad Robo Autoestimulacin

    N de tems 6 4 1 2 8 4 3 6

    N de Rptas 2 1 2 2 2

    PORCENTAJE % 33.3 % 0% 0% 50 % 0% 50 % 66.6 % 33.3 %

    PROGRAMA PARA ELIMINAR CONDUCTA DEL ROBO


    I. OBJETIVO CONDUCTAL.-

    Lograr que en el alumno se extinga la conducta de sustraer objetos que no son de su pertenencia
    II. DEFINICIN.-

    El robo es un delito contra el patrimonio, consistente en el apoderamiento de bienes ajenos, con intencin de lucrarse, empleando para ello fuerza en las cosas o bien violencia o intimidacin en la persona. Son precisamente estas dos modalidades de ejecucin de la conducta las que la diferencia del hurto, que exige nicamente el acto de apoderamiento.
    III. REPERTORIO DE ENTRADA.-

    La capacidad fsica de llevar a cabo las conductas del programa. Puede resultar muy til que el nio cuente con un mnimo de repertorio imitativo. Seguir rdenes. No presentar discapacidad sensorial.

    IV. MATERIALES: Hojas de registro Lpiz Lapicero Reforzadores

    V.REA: en cualquier ambiente de la casa

    VI. PROCEDIMIENTO: El nio deber de explicar sobre aquel objeto que traiga de la escuela y que no sea de su pertenencia. Tiempo fuera.- cada ves que el nio traiga algn objeto que no sea de su perteneca se le cortaran las labores y se le inculcara las consecuencias de hacerlo. Tcnica de la extincin.- la actividad de incitar a recordar que cada vez que traiga un objeto que no es de su pertenencia se le retirara algn beneficio. Generalizacin.- se le dar rdenes al nio y este tendr a acatarlas por consecuencias de haber trado algn objeto que no sea de su pertenencia.

    CARENCIAS CONDUCTUALES

    CONDUCTA Orden Alimentacin Asea Sueo Estudio Cooperacin

    N de tems 4 2 6 2 1 1

    N de Rptas 1 1 0 1 0 1

    PORCENTAJE % 25 % 50 % 0% 50 % 0% 100 %

    PROGRAMAS PARA AUMENTAR LA CONDUCTUAL PARA COOPERAR


    I. OBJETIVO CONDUCTUAL.-

    Lograr que el alumno pueda trabajar en conjunto aportando sus ideas y su iniciativa en los trabajos grupales II. DEFINICIN.Trabajar con otras personas en una tarea comn. Facilitar el trabajo de una persona ayudndola y ahorrndole problemas, colaborar.
    III. REPERTORIO DE ENTRADA.-

    El alumno cuente con el repertorio de imitacin generalizada y seguimiento de instrucciones. Haber cumplido con los requisitos de los programas bsicos y no tener impedimento fsico. IV. MATERIALES. Hoja de registro Tapiz Lapicero Reforzadores

    V.REA.-

    Aula de clases y el hogar


    VI. PROCEDIMIENTO.-

    Fase I: Preevaluacin Llevar al nio decirle que es el momento de cooperar Fase II: Entrenamiento Explicar en que momento hacerlo y sus beneficios Fase III: Se le preguntar al nio en que momento debe de cooperar con los dems reforzndosele verbalmente. Fase IV: Se repetir esto por un mes ms

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