¡Socorro!

Editorial: Alfaguara Infantil

Lugar y fecha de edición:
(12 cuentos para caerse de miedo) Buenos Aires, octubre de 1994
Cantidad de páginas: 172
Serie: Naranja (desde 10 años)
Elsa Bornemann
Guía de lectura

cada mes del año”. Los textos están organizados en tres

1. La autora
partes, cada una de las cuales incluye cuatro relatos
(tres cuentos más breves y uno relativamente largo al
Elsa Bornemann nació en Buenos Aires. Es una de final de cada parte).
las escritoras más destacadas de libros para niños y El primer cuento es “La del once ‘Jota’”. En este caso,
adolescentes, y ha recibido por su labor un amplio una serie de hechos extraños hacen víctima a una
reconocimiento nacional e internacional. jovencita cuya abuela, especie de bruja moderna,
Entre sus obras narrativas podemos mencionar: ejerce su influencia contra la muchacha desde el más
Palabracadabra I y II, Cuentos a salto de canguro, allá. El poder de los muertos que confronta el mundo
Lisa de los Paraguas, Cuadernos de un delfín, Los de los vivos también se hace presente en “La casa
grendelines, El niño envuelto, Queridos monstruos, La viva”. Como en tantos relatos de terror, la morada es
edad del pavo, No hagan olas, Socorro Diez, No somos el marco ideal para los insólitos sucesos que, en esta
irrompibles, y Los desmaravilladores. Entre sus textos oportunidad, están ligados al pasado de uno de sus
poéticos se destacan Disparatario, El espejo distraído, antiguos habitantes.
Tinke-Tinke, Sol de noche y A la luna en punto, todos En “Manos” la autora plantea una interesante inversión
en Alfaguara. que sugiere la parodia: en esta ocasión parecen ser los
fantasmas los que experimentan el miedo frente a una
terrible tormenta y buscan el auxilio de tres niñas.
La segunda parte del libro se inicia con “Cuento de los
2. Síntesis del libro
angelitos”; el realismo de la situación retratada deriva
en crítica social: la pobreza, la impunidad frente a una
Personajes: se pueden diferenciar dos grupos: por un muerte inexplicablemente cruel y la desidia solo pare-
lado, los humanos y por otro, los entes sobrenaturales cen encontrar justicia en otra dimensión: la celestial.
(brujas, almas en pena, fantasmas, monstruos, etcé- Es también en un ámbito signado por la marginación
tera). En general, los protagonistas de estos cuentos donde se desarrolla la historia de “El Manga”, un
son niños, jóvenes o adolescentes que tienen un personaje siniestro que secuestra niños de la villa. En
encuentro con seres del más allá. este caso, la experiencia del horror deviene en relato
ficcional en la voz de una de sus víctimas ya que, como
Lugar: las historias se desarrollan en diversos sitios, suele ocurrir en este género, la explicación racional no
cotidianos en muchos casos, algunos creados por la convence o no puede ser tolerada.
autora y otros reales. Los escenarios más comunes son En “Cuando los pálidos vienen marchando”, la razón,
casas, cementerios y territorios prohibidos. representada por una crónica periodística, tampoco
alcanza para dar cuenta de los hechos protagonizados
Análisis: Este libro se inicia con un original prólogo a por dos muchachos durante un paseo en moto; solo un
cargo del monstruo creado por Mary W. Shelley en su hábil narrador nos sumergirá en el amenazante mundo
novela Frankenstein. Según reza este paratexto, Elsa de los muertos.
Bornemann le había prometido al monstruo un regalo Similar es la situación que se produce en “Aquel
especial para su cumpleaños número170: un libro de cuadro”, donde la policía resulta incapaz de resolver
cuentos de terror. una muerte cuya clave, junto con el asesinato de una
Este volumen, como también se indica en el prólogo, familia, está cifrada en otra ficción: una misteriosa
está integrado por doce cuentos, “uno para ser leído
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pintura. Como vemos, la suspensión de las leyes de ■ Educación para la no discriminación
la naturaleza condena a los personajes a la muerte o
a la locura, como en “Nunca visites Maladonny”. En ● Revisar “Cuento de los angelitos”. ¿De qué manera
este caso, el protagonista se objetiva en una tercera se describe el entorno social de Boris e Iván? ¿Qué se
persona para narrar su experiencia, la de Timothy dice de la Salud Pública y la Justicia en este cuento?
Orwell, un muchacho a quien su entorno desconoce ¿Qué derechos de los niños se cumplen en este caso
por completo. El cuento, además, le sirve a la autora y cuáles están en riesgo o directamente se ignoran?
para aludir a otros infiernos menos artificiosos, ¿Por qué piensan que es un cuento de terror? ¿En qué
como la última dictadura militar en la Argentina. medida representa la situación de muchos chicos en el
Un capítulo aparte merecen las leyendas japonesas país? Debatir.
que Bornemann recreó en “Los Muyins”, “Joichi, el
desorejado” y “Hombre de nieve”. En los tres rela- Conexiones curriculares
tos, la acción se desarrolla en un tiempo remoto y
sus protagonistas son jóvenes que, por diferentes ■ Con Literatura
motivos (la curiosidad, el arte y el amor, respecti-
vamente), tendrán una experiencia que ratifica la ● Si les gustan las historias de terror, les recomendamos
idea de que los mundos desconocidos representan la lectura de La casa maldita de Ricardo Mariño (Serie
siempre una amenaza y están llenos de posibilidades Naranja), y Terrores nocturnos de María Brandán Aráoz
malignas. (Serie Azul), ambos en Alfaguara Infantil y Juvenil.
El último cuento es “Modelo XVZ-91”. Esta historia
bien puede ser considerada un relato de ciencia ■ Con Música
ficción enmarcado en la lucha por el poder global.
Su protagonista es un niño robot cuyo caso viene ● En el prólogo, el monstruo dice que canturrea
a demostrar la hipótesis de que existen máquinas “Help”, título de una famosa canción de Los Beatles.
capaces de emular a los humanos y que se encuen- Escuchar la melodía, averiguar el contenido de la letra
tran entre nosotros. y determinar qué sentido tiene dicha referencia.
El volumen se cierra con un epílogo a cargo de la
autora, quien invita a sus lectores a producir sus ■ Con Matemática
propios relatos de terror.
¡Socorro! es un clásico del género que cumple con ● Confeccionar una encuesta sobre el tema de los
el doble requisito de entretener y, al mismo tiempo, miedos. Entrevistar a chicos de diferentes edades para
provocar el placer de sentir miedo. preguntarles qué cosas los aterrorizan. A partir de las
respuestas, calcular porcentajes y volcar las cifras en
diferentes tipos de gráficos. ¿Qué conclusiones pue-
den sacar? ¿Los miedos son iguales en todas las eda-
3. Temas transversales y conexiones curriculares des? ¿Las chicas y los varones les temen a las mismas
cosas?
Temas transversales

■ Educación para la democracia

4. Contenidos
● Analizar las frases finales de “Nunca visites
Maladonny”. ¿A qué se refiere el personaje con “Más ■ Conceptuales
vale infierno conocido... que infierno por conocer”?
¿Cómo interpretan ese refrán en relación con la fecha ✔ El cuento de terror: temas y características.
que cierra el cuento? Investigar, por equipos, las
características que tuvo la última dictadura militar ✔ Los tipos de narrador y el punto de vista: testigo,
en la Argentina. ¿Qué connotaciones tuvo el término protagonista, omnisciente.
“terror” en ese contexto histórico?
✔ La leyenda: rasgos esenciales. La recreación de relatos.

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■ Procedimentales ¿Quién dirigió el film estrenado en 1931? De ser posi-
ble, conseguir una copia de la película para compartir
✔ Análisis de cuentos de terror y reconocimiento de la proyección de algunas escenas.
los rasgos esenciales del género.
● Prólogo: ¿Qué motivó la escritura de este libro de
✔ Comparación de los diferentes tipos de narrador y cuentos? ¿Cuándo el monstruo conmemoró sus 170
puntos de vista, y análisis del efecto buscado en cada “primaveras”? Entonces, ¿cuántos años tiene el mons-
caso. truo ahora? Y, ¿cuántos años se cumplen de la primera
edición de ¡Socorro!? ¿Cuántos cuentos contiene este
✔ Caracterización de la leyenda y explicación del con- libro? ¿Con qué criterio se organizó el material? ¿Qué
cepto de versión libre y recreación. recomendaciones les hace el prologuista a los lectores?
¿Cómo debería leerse este libro según su autora?
■ Actitudinales

✔ Valoración de la experiencia sustituta que ofrece la Comprensión de la lectura

lectura de ficciones literarias.
● ¿Qué clase de narrador aparece en “La del once
✔ Valorar la literatura como actividad placentera que ‘Jota’”? Rastrear los indicios que nos permiten descu-
favorece la reflexión sobre determinados temas. brir su identidad. Luego, determinar el tipo de narra-
dor en “El Manga” y “Nunca visites Maladonny”. ¿De
qué recursos se valió la autora en cada cuento? ¿Cuál
es el efecto logrado en cada caso?
5. Propuestas de actividades
● Determinar en qué consiste la experiencia terrorífica
Antes de la lectura narrada en cada relato. ¿Cuál es la explicación que
ofrece el narrador en cada caso? ¿Hay posibilidades de
■ Experiencias y conocimientos previos explicar racionalmente los acontecimientos? Justificar
las respuestas con citas y referencias de los textos.
● Preguntar a los chicos: ¿Les gustan las historias de
terror? ¿Qué particularidades tiene este tipo de rela- ● Identificar en cada cuento: dónde transcurre la
tos? ¿En qué sitios transcurren? ¿Qué personajes suelen acción, en qué época y quiénes protagonizan la his-
protagonizarlos? Ampliar la información consultando toria. Luego, determinar en qué casos la experiencia
diccionarios, enciclopedias y manuales de Literatura. terrorífica tuvo un final feliz. ¿En qué cuentos el des-
enlace resultó nefasto? ¿Por qué?
● Posiblemente los alumnos conozcan a Elsa Bornemann
y hayan leído alguna de sus obras. Llevar los libros ● Comparar los tres cuentos inspirados en leyendas
que tengan en casa o los de la biblioteca del colegio. japonesas: “Los Muyins”, “Joichi, el desorejado” y
Reponer, entre todos, la biografía de la autora y com- “Hombre de nieve”. Señalar semejanzas y diferencias.
partir las experiencias de lectura. ¿Cuáles fueron los
títulos más leídos? ¿Cuáles son los personajes favori- ● Uní cada tema con el cuento que corresponda.
tos de los chicos? ¿Qué recuerdos conservan de esas
lecturas? La vulnerabilidad
“El Manga”
de los fantasmas.

■ Trabajo con el paratexto La presencia de un “La casa viva”

alma en pena.
● Contratapa: ¿Quién es Frankenstein? ¿Quién creó ese
personaje? ¿Cuándo fue publicada por primera vez su La metamorfosis “Manos”
historia? Averiguar cuál es el argumento de la novela.
¿Qué relación guarda el personaje de la fotografía con El poder de los muertos. “La del once ‘Jota’”
el que da título a la película? ¿Quién fue Boris Karloff?
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● Identificar las notas al pie. ¿Qué función cumple este
paratexto durante la lectura? ¿Qué importancia tiene 6. Taller de escritura
para la interpretación del cuento?
¿Qué datos importantes podría revelar Zambri, el
●
gato de Lilibeth, si pudiera contarnos lo que ocurrió
Después de la lectura en ese departamento a la hora de la siesta aquel
domingo? Renarrar las últimas horas de “La del once
● Hacer una puesta en común luego de finalizada la ‘Jota’” desde la perspectiva de su mascota. No olviden
lectura del libro. ¿Qué cuentos les gustaron más? ¿Por explicar por qué las anotaciones de la jovencita que-
qué? Organizar el índice de acuerdo con las preferen- dan inconclusas.
cias del grupo.
● Buscar leyendas populares argentinas a partir de las
● Conversar acerca de las supersticiones que conocen cuales escribir cuentos de terror. ¿Qué modificaciones
y del valor que se les atribuye. ¿Existe una explicación introducirían en esas versiones? ¿Cómo reforzarán el
lógica entre la superstición y su efecto? ¿Por qué pien- contenido siniestro de cada historia?
san que la gente se aferra a este tipo de creencias?
● Imaginen que son un robot, como lo plantea la autora
● Proponer la lectura de otros libros de cuentos de Elsa en el desenlace de “Modelo XVZ-91”. ¿Qué piensan?
Bornemann que pertenecen al mismo género: Queridos ¿Qué sienten? ¿Cuál es su función? ¿De qué manera se
monstruos, en la Serie Naranja, y Socorro Diez, en la relacionan con los humanos?
Serie Azul de Alfaguara Infantil y Juvenil. Luego, de a
dos, profundizar el análisis de un aspecto en las obras: ● Organizar un concurso de cuentos de terror para
por ejemplo, relevar los tipos de escenarios en que se el grado. Redactar las bases y elegir el jurado. Para la
ambientan las historias; identificar en qué casos la redacción de las historias, relevar relatos orales que
autora escribió versiones libres de otros relatos; descri- circulan entre familiares y conocidos, recrear leyendas o
bir los personajes sobrenaturales; analizar la estructura trabajar a partir de una noticia, una carta o un objeto.
de los libros. Para finalizar, organizar mesas redondas
donde los alumnos expongan los resultados de sus tra- Redacción: María Cristina Pruzzo
bajos.

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