DESARROLLO ORGANIZACIONAL TEMARIO.

UNIDAD I IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD

1 INTRODUCCION

1.1 ¿POR QUE URGE ESTUDIAR Y PROMOVER LA CREATIVIDAD?

1.2 ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD?

1.3 ¿QUÉ BENEFICIOS SE OBTIENE AL DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?

1.4 ¿QUÉ ES CREATIVIDAD Y QUE NO ES?

1.5 FASE DEL PROSESO CREATIVO

1.6 ¿COMO DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?

1.7 FACILITADORES Y OBSTACULOS DE LA CREATIVIDAD

UNIDAD II INTRODUCCION A LA INVENTIVA ANALISIS Y EVALUACION

2 INTRODUCCION

2.1 INNOVACIONES CONCRETAS

2.2 DESARROLLO DE LA INVENTIVA

2.3 ANALISIS DE INNOVACIONES CONCRETAS.

2.4 ANALISIS DE FAMILIA DE INNOVACIONES CONCRETAS: COMPARACION Y RELACION ENTRE SUS

CARACTERISTICAS.

2.5 EVALUACIO DE INNOVACIONES CONCRETAS

2.6 COMO MEJORAR INNOVACIONES CONCRETAS

UNIDAD III INTRODUCCION A LA INVENTIVA: ANALISIS Y EVALUACION DE INNOVACIONES ABSTRACTAS

3 INTRODUCCION

3.1 ANALISIS DE PROCEDIMIENTOS

3.2 CARACTERISTICAS ESENCIALES DE LOS PROCEDIMIENTOS

3.3 EVALUACION DE PROCEDIMIENTOS

3.4COMO MEJORAR PROCEDIMIENTOS

UNIDADA IV: DISEÑO DE INOVACION

4 INTRODUCCION

4.1 ESTRATEGIA PARA EL DISEÑO DE OBJETOS

4.2 ESTRATEGIA PARA EL DISEÑO DE PROCEDIMIENTOS

UNIDAD I IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD

1 INTRODUCCION.

La creatividad consiste en la creación de nuevos conceptos, asociaciones o ideas, apropiadas para su fin y
originales, a través de una serie de procesos mentales. La creación es iniciar algo nuevo o pensar y tener
una idea de ello y aplicarla a tu manera de pensar y querer.

Es muy importante para tu vida, pues hasta en el mínimo intento te das cuenta de lo que estas o has
logrado crear es imaginarse ingenioso o ingeniosa y empezar a desarrollar el interés por algo, la creatividad
todos la tienen, la diferencia es que no todos la aplican de la misma manera, unos por ejemplo en otros
aspectos y otros por ejemplo en otros y sino se a descubierto no hay porque preocuparse.

La creatividad es importante hasta para estudiar, pues a la hora de algún examen tu te las tienes que
ingeniar para entender y comprender mas fácil lo que lees o haces.

1.2 ¿POR QUÉ URGE ESTUDIAR Y PROMOVER LA CREATIVIDAD?

Para mejorar, y Librarse de los obstáculos interiores y exteriores que alguna vez o de alguna manera
impidan el crecimiento personal, por otra parte La creatividad consiste en la creación de nuevos conceptos,
asociaciones o ideas, apropiadas para su fin y originales, a través de una serie de procesos mentales. La
creación es iniciar algo nuevo o pensar y tener una idea de ello y aplicarla a tu manera de pensar y querer.

Es muy importante para tu vida, pues hasta en el mínimo intento te das cuenta de lo que estas o has
logrado. Crear es imaginar. Ser ingenioso o ingeniosa y empezar a desarrollar el interés por algo, la
creatividad todos la tienen, la diferencia es que no todos la aplican de la misma manera, unos por ejemplo
en otros aspectos y tu por ejemplo en otros y sino la has descubierto

Urge estudiar y promoverla porque:

Con ella se desarrolla el cerebro, ya que según experimentos”: la mayoría de las personas pasan la vida y se
mueren sin haber desarrollado más que el diez por ciento de sus capacidades”.

a) Es la sustancia misma de la cultura y el progreso.

b) Todos los seres humanos somos potencialmente creadores.

c) La creatividad puede ser sinónima de plenitud y felicidad.

d) Los resultados también brindan hondas satisfacciones.

e) En todas las épocas la creatividad ha sido el motor del desarrollo de los individuos, organizaciones y las
sociedades.

f) La vida social y laboral se ha puesto bajo el signo de la competitividad.

g) La mayoría de las personas fuimos educados en el conformismo.

h) Al educarnos en democracia cada día habrá menos masas acríticas silenciadas y silenciosas.

i) El ser humano necesita realizar cosas valiosas y conquistar nuevas metas.

j) Socialmente hablando, y también el plan individual, la creatividad es el cauce sublimador de la

destructividad.
k) Nos acercamos a la civilización del tiempo libre. La semana laboral de 90 ahora es de 40 y pronto será de
35. Cada vez será mayor el número de horas personales libres.

l) Nos encaminamos hacia la sociedad de la automatización. El trabajo más pesado queda para las maquinas
lo mismo que el rutinario y repetitivo. Al hombre podrá reservarse de la tarea de pensar y de crear.

m) Porque los de tercer mundo sufrimos un pavoroso colonialismo cultural, nuestra tecnología es
descaradamente extranjera, nuestra ciencia es eco de la de los Estados Unidos, Alemania y Japón.

1.2 ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE?

Es una creación de la mente consiste en permitirnos conformar y estructurar una idea, desde la
interpretación de los distintos estímulos que recibimos y con la participación determinante de los sentidos. El
estado creativo, es la libertad de pensar o resolver un problema sin las limitaciones de la razón formal. Es
ésta una de las definiciones de creatividad más acertadas. La creatividad se impone en nuestra vida, aun a
pesar de nosotros, y de la misma forma en que la tecnología avanza a pasos agigantados, el hombre
contemporáneo se ve obligado a generar nuevos enfoques, nuevos caminos, nuevas ideas en todas sus
áreas de influencia.

Hoy se necesitan individuos creativos para "salvar" el salto entre una sociedad tecnificada, entre una tecno
ciencia y un hombre semiparalizado, asombrado, pacificado. Necesitamos gente capaz de seguir
demostrando la supremacía del individuo sobre toda máquina.

La capacidad de crear es una potencialidad latente en todos los seres humanos, nace con la persona y
puede, o no, desarrollarse, no importando si este desarrollo es prematuro o tardío. El hombre, expresa sus
talentos a temprana edad o en sus años maduros, y hay más de un caso que así lo confirma.

Todos los seres humanos llevamos dentro un pozo inagotable de ingenio y creatividad; es nuestro y nos
pertenece y, sin embargo, no lo reconocemos como propio. No es ajeno, extraño, desconocido. Creemos
estar en lo cierto cuando afirmamos que la creatividad está fuera de nosotros, generalmente en otros seres
humanos a los que sus talentos los han elevado a la categoría de "creativos".

Quien quiera pueblo, ha de habituar a sus hombres a crear. Y quien crea, se respeta, y se ve como una
fuerza de la Naturaleza

1.3 ¿QUÉ BENEFICIOS SE OBTIENE AL DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?

El trabajo en creatividad tiene un efecto muy importante sobre la conducta, ya que incrementa la capacidad
para contactarse con "el otro"; se establecen relaciones más fáciles, se aceptan algunas limitaciones propias
sin ocultarlas ni avergonzarse de ellas.
Expresa que la creatividad ayuda a mejorar la percepción que uno tiene de la vida diaria. Es decir, se ven
cosas que antes pasaban inadvertidas. A mayor potencial creativo, mejor percepción de la realidad. Es
importante, finalmente, tener en cuenta que el camino hacia la creatividad, no admite ni pura razón, ni pura
intuición, alcanzando un equilibrio perfecto en la acto creativo, su proceso, sus condiciones, sus estímulos, la
naturaleza de los bloqueos, etcétera, más se facilita descubrir y desarrollar los talentos propios, que cada ser
humano ha traído a este mundo.

-Aumenta la autoestima. Desarrolla su inteligencia. - Te hace más autosuficiente. Mejora su comunicación y

expresión. Beneficia su desarrollo social. -Actuarán con más autonomía y responsabilidad-Pensaras y
decidirás de forma más productiva-Simplificaras lo improductivo y multiplicaras gestiones eficaces Te
concentraras más en acciones y resultados y menos en problemas y limitaciones-Aportara más ideas y
nuevas formas de consecución de resultados.

1.4 ¿QUÉ ES CREATIVIDAD Y QUE NO ES?

La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento

divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Los tres grandes sentidos del concepto:

* Acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio).

* Capacidad de encontrar soluciones originales.

* Voluntad de modificar o transformar el mundo

La creatividad no es más que la unión de la imaginación con lo práctico, nosotros nos podemos imaginar algo
y mediante lo práctico lo podemos llevar a cabo, utilizando para ello todos nuestros conocimientos.

El ser creativo implica saber combinar los conocimientos que tenemos para desarrollar algo novedoso y
funcional. Decimos novedoso y funcional porque lo que desarrollemos tiene que ser algo que no exista, o
bien una mejora de algo ya existente, en ambos casos se tiene que satisfacer una necesidad, ya sea
personal, corporativa o social.

LO QUE NO ES LA CREATIVIDAD es la falta de innovación de ideas, propuestas, desperdiciar la oportunidad

de avanzar y crecer en un mundo. Es importante aclarara que la creatividad no es un don o un aprendizaje
que se dé por igual en todas las áreas humanas. Se puede ser una persona creativa en el arte y no ser tan
creativo en las matemáticas. Por ejemplo se dice que es muy importante reconocer, combatir y diagnosticar
los miedos. Se comenta que “La capacidad creativa de generar alternativas de resolución de las escenas
propias de los miedos y de la timidez nos ayuda en el proceso resolutivo, para poder ponerlas en práctica y
superar la situaciones de miedo o el estado personal de timidez más o menos permanente.

La creatividad, requiere entonces no sólo de una forma de pensar, sino de una actitud y de una forma de
aprender, por ejemplo “Antes de descubrir algo desconocido, los caminos para aprender lo que aún se
desconoce son eminentemente creativos heurísticos; es el aprendizaje por descubrimiento, por ensayo y
error, por interrogantes e hipótesis que orientan, casi a ciegas, la búsqueda, por intuición o instinto, que es
lo mismo que decir por procesos analógicos “casi olvidados” de encuentro realizados con éxito en otras
ocasiones. No hay un camino seguro, sino dudas, problemas, preocupaciones, perplejidad, caos,
complejidad.

Sin embargo, como todo en la vida, ser creativo no es fácil; esto debido a la gran cantidad de barreras que
la misma sociedad le ha impuesto a la creatividad.

Barreras de clasificación consiste en agrupar las barrearas en dos grandes grupos, las personales y las
educativas.

Analizando las barreras personales encontramos lo siguiente: estas barreras son propias de cada individuo,
si psicológicas y las podemos clasificar de la siguiente forma:

1. El miedo al cambio;

2. La rutina de la vida; y

3. El temor a equivocarse.

El miedo al cambio se refiere al hecho de que la mayoría de las personas tienen miedo a cambiar algún
aspecto de su forma de comportarse debido, principalmente, a que no saben que podría ocurrir si lo hacen,
es decir, le tienen miedo a lo que no conocen.

La rutina de nuestras vidas; la mayoría de nosotros no necesitamos ser creativos, en el estricto significado
de la palabra, para realizar nuestras actividades básicas, tales como asistir a la escuela, al trabajo, ir de
compras, etc. Este tipo de barreras son lo que se define como un mal necesario, porque sin ellas
simplemente no habría orden en nuestra existencia y difícilmente lograríamos nuestros propósitos y
objetivos.

Temor a cometer errores. La mayoría de nosotros tememos emprender una acción nueva y diferente a lo
usual por temor a equivocarnos. A nadie le agrada quedar en ridículo ante los demás o perder algo valioso al
implementar o incursionar en algo nuevo, sin embargo, recordemos que el que no arriesga no gana.

Por lo general la mayoría de las personas influye mucho estos puntos, por eso no son creativos y caen en la
conformidad y mediocridad.

1.5 FASE DEL PROCESO CREATIVO

5 etapas fundamentales para la creación: El Cuestionamiento, El acopio de Datos, La incubación e

Iluminación, la Elaboración, La Comunicación.
 Cuestionamiento: Este consiste detectar, algo como un problema. Es el resultado de una curiosidad bien
encausada, del interés de la creación de la reflexión de la observación y de la capacidad para percibir más
allá de lo que las apariencias nos ofrecen. La definición del problema, por lo tanto, es el primer paso
necesario para generar una idea. Es preciso dejar claro cuáles son las condiciones bajo las que debe de ser
resuelto. Debemos de aprovechar nuestro potencial creativo para elaborar ideas que planteen soluciones a
algún deseo, necesidad o problema.

Acopio de Datos: Este es el paso de las observaciones, hay que documentarse sobre el tema, pláticas con
personas conocedoras, etc., El creador potencial debe procurarse todo el material que pueda resultarle útil
para su proyecto. Es un hecho que es más fácil ser creativo cuando se posee información y conocimiento. Si
se carece de los datos necesarios tampoco se tendrá los elementos suficientes para hacer combinaciones y
establecer asociaciones y en consecuencia n se podrán generar ideas adecuadas.

Incubación e Iluminación: La etapa de incubación es la digestión inconsciente de las ideas aparentemente

estériles pero de intensa actividad. Los Antiguos habían observado que tanto los literatos, artistas o
inventores tenían periodos aparentemente estériles y que en el momento menos pensado podían encontrar
la solución o idea como venida del cielo, creyendo que era un don divino. Este paso consiste: En planear lo
que se desea hacer, en caso de querer poner

* un negocio: como primera instancia se requiere:

Asesorarse para llevar a cabo un plan organizado de acción.

Determinar el tipo de local y en qué condiciones

Especificar la Ubicación del negocio.

Determinar el número de empleados necesarios y su perfil

Determinar el monto de la inversión

Seleccionar la herramienta más adecuada

Buscar fuentes de financiamiento en caso necesario

Elaboración: Este paso consiste en llevar a la práctica en el plan de acción se ha trazado. Para un escritor,
redactar una novela; para un científico demostrar su hipótesis, para un arquitecto, iniciar la construcción de
un edificio.

Comunicación: Este paso se refiere a dar a conocer el resultado de nuestro trabajo; cuanto más valiosa sea
nuestra aportación, más será la urgencia de comunicarlo. ¿Qué hubiera pasaría si no se dieran a conocer
acontecimientos importantes en el mundo oportunamente?

El proceso creativo implica siempre: una estructuración, una desestructuración y una reestructuración de la
realidad en términos nuevos. El que no tiene preguntas no tiene respuestas. Toda idea nueva, o el deseo de
producirla, están asociados a un problema. Las ideas creativas no son otra cosa que soluciones creativas a
los problemas planteados por la realidad. Si se quiere realizar una idea, en primer lugar se debe establecer
en una comunicación directa con el problema que se desea resolver, con el producto que se quiere obtener,
con el proyecto que se pretende realizar, con el procedimiento que se pretende mejorar, etc. Si deseamos
que las ideas se lleven acabo, es preciso planear la forma de realizarla estudiando todos los aspectos para
ponerla en práctica. La planeación, es fundamental para realizar la idea.

1.6 ¿CÓMO DESARROLLAR LA CREATIVIDAD?

Edward de Bono Relaciona la creatividad con el pensamiento lateral y considera que es necesario ampliar la
visión acerca de los problemas y enriquecer

El uso de la información antes de penar de manera vertical. La base de su método para desarrollar
creatividad consiste en introducir entradas fortuitas como elementos activadores de pensamiento, que
producen “un cambio de penetración” El autor sugiere el uso de herramientas de pensamiento que permiten:

Sacar al individuo de los extremos para explorar nuevos caminos.

Utilizar la información de otra manera

Reestructurar sus patrones de pensamiento

Además de Bono considera que la percepción es muy importante en las primeras etapas de todo proceso de
pensamiento y en este caso, el pensamiento lateral ofrece una alternativa para evitar el uso del pensamiento
vertical al inicio del proceso y favorece la posibilidad de generar ideas, que aun cuando parezcan ilógicas,
contribuyen en desarrollar la creatividad.

Perkins Asocia la enseñanza de la creatividad con el pensamiento inventivo y utiliza el diseño como concepto
puente y como herramienta para lograr sus objetivos, sugiere el uso de estrategias que oriente
rigurosamente al docente y al estudiante en el trabajo y propone un enfoque que integra diseño, secuencia
de contenidos y procesos apropiados para desarrollar conductas y actitudes basadas en los principios de la
creatividad que proponen en su modelo; y, para lograr que al mismo tiempo el estudiante alcance niveles
deseables de generalidad, complejidad y abstracción en los productos que genere.

El medio ambiente: No se refiere al medio físico. El principio de la personalidad creativa está en la infancia.
El niño es naturalmente creativo: imagina, combina, transforma, idealiza, estructura, desestructura y
reestructura las cosas. El niño se expresa de manera abundante con mímica, dibujos, construcciones y
representaciones.

Semejante espontaneidad y riqueza requiere de padres pacientes, tolerantes y abiertos, y profesores

preocupados más por estimular que por enseñar, más por liberar energías que por disciplinar, más por lograr
que sus alumnos aprendan a pensar que por enseñarlos a memorizar

Este ambiente de aceptación mutua y de convivencia constituye la plataforma ideal para que florezca la
actividad inédita, ambiciosa, arriesgada y de alta proyección. Así se educa no tanto tal o cual actividad
creativa sino, lo que es más importante: la actitud creativa.

La formación de la personalidad:

Rasgos y actitudes muy ligados con la creatividad son:

El autoconocimiento y la autocrítica. Quien no se conoce a sí mismo no puede desarrollarse, de la misma
manera que quien no conoce un aparato no puede sacarle provecho y beneficiarse con él.

La educación de la percepción. Para captar las cosas con exactitud hay que hacerse sensible a los detalles,
hay que habituarse a poner los cinco sentidos en lo que se hace, así como desarrollar el espíritu de
observación y el gusto por el experimento.

El hábito de relacionar unas cosas con otras. En el fondo, pensar es relacionar, y en un nivel superior de
comprensión, todo tiene relación con todo. Al incrementar la habilidad de asociar queda aumentada la
capacidad general de la inteligencia y el pensamiento.

El sentido lúdico de la vida. Jugar físicamente con los objetos y jugar mentalmente con las ideas;
aventurarse a incursionar por terrenos nuevos.

El hábito de sembrar en el inconsciente. Se puede cultivar la habilidad de aprovechar las fuerzas del
inconsciente. Un recurso fácil consiste en proponerse con claridad los objetivos y los problemas, y luego
“abandonarlos” en el humus de la psique.

La constancia, la disciplina, el método, la organización. Enterrado el mito de la creatividad como don

sobrenatural, hay que aplicar a esta facultad todos los recursos que se han acreditado eficaces para el éxito.

Técnicas específicas. A partir de los estudios de la psicología del pensamiento y de la creatividad, se han
diseñado muchos ejercicios, prácticas y estrategias. Algunas son tan sencillas como el sentido común y otras
tan complicadas como la alta tecnología:

Estudio de modelos. El repertorio de gente creativa a través de la historia es inmenso, heterogéneo y

polifacético, y está a disposición de quien se interese en revisarlo. Analizar biografías de personajes notables
en el propio campo creativo, es abrirse horizontes y tomar ejemplo de mentes y caracteres destacados.

Ejercicios de descripción. Describir objetos minuciosamente nos ayuda a tomar conciencia del mundo que
nos rodea. Nos podemos interesar en señalar y precisar la forma, la sustancia , el tamaño, los colores, la
textura, el olor, el sonido o el gusto de las cosas de la vida ordinaria.

Detección de relaciones remotas. Si la creación es combinación, quien se capacita para encontrar

asociaciones curiosas y originales se capacita para crear.

Descripción imaginaria de mejoras. Olvidar por una hora cómo son determinadas cosas para pensar cómo
podrían ser, equivale a ejercitarse en desestructurarlas y reestructurarlas; es decir, significa trascender la
realidad actual e innovar.

Ejercicios para concientizarse de las dificultades de la percepción y para educar y afinar la propia facultad de
percibir.

La lluvia de ideas. Se le llama también torrente, torbellino o promoción de ideas, y valoración diferida. Es el
método más conocido y tal vez el de mayor eficacia a corto plazo.

1.7 Facilitadores y obstáculos de la creación.

Se define un facilitador como una serie de herramientas que se utilizan para impulsar un determinado
proceso permitiendo a las organizaciones alcanzar sus objetivos.

Este término se aplica cada vez más en área de la gestión del conocimiento debido a las dificultades
existentes en los procesos que conforman este concepto.
Se propone estos facilitadores diferentes como dinamizadores de la organización creadora al conocimiento
propósito compartido, la autonomía, la fluctuación y caos creativo, la redundancia, la variedad y la confianza
y compromiso.

Para desarrollar la creatividad en un individuo es de suma importancia conocer su interacción con el medio,
detectando los aspectos positivos y negativos que favorecen o inhiben la creatividad (conocidos también
como activadores.) Esto se clasifica en cuatro órdenes: Físico, cognoscitivo, afectivo y sociocultural.

1- Los factores físicos que la obstaculizan: Es un medio monótono, un medio estático, un medio acelerado.
Cualquier medio ambiente extremoso es enemigo de la creatividad. Tanto la pobreza de estímulos como el
diluvio de los mismos son los obstáculos para la creación. Y la favorecen: El contacto con la naturaleza, un
espacio adecuado que libere la creatividad, períodos de calma.

2- Los factores cognitivos que la obstaculizan: El escepticismo, los perjuicios. Y la favorecen: un amplio
criterio, una elevada autoestima, una buena comunicación.

3- Los factores afectivos que la obstaculizan: La inseguridad, sentimientos de culpa. Y la favorecen: La

alegría de vivir, el compromiso y la entrega.

4- Los factores sociales y culturales que la obstaculizan: La burocratización, los estereotipos. Y la

favorecen: Una sociedad que ofrezca una gran cantidad de información y oportunidades.

UNIDAD II INTRODUCCION A LA INVENTIVA ANALISIS Y EVALUACIONES CONCRETAS.

2. INTRODUCCION

En todas las culturas se han ocupado o preocupado en descubrir, inventar, modificar o cambiar sus utensilios
para heredarlos a las generaciones siguientes; objetos que nos faciliten la estancia en este mundo. En este
aspecto, el hombre inventa procedimientos y técnicas, construye instrumentos para superar sus limitaciones
y de esta manera la tecnología surge de la necesidad de resolver diversos problemas.

Vivimos transformando constantemente nuestro mundo y es aquí donde las innovaciones de objetos y
procedimientos se crean se sustentan y se mejoran, por ella el hombre puede optimizar la calidad de lo que
se produce.

2.1 INNOVACIONES CONCRETAS

El proceso innovador es una actividad compleja, diversificada, con muchos componentes en interacción, que
actúan como fuentes de las nuevas ideas, siendo muy difícil descubrir las consecuencias que un hecho nuevo
puede llegar a ofrecer.

Clases de innovación
La palabra innovación tiene un alcance muy amplio. Casi todo cabe, desde la penicilina o el transistor hasta
una pequeña modificación en el envase de un producto. Es decir estamos colocando todas las innovaciones
en un mismo cesto aunque no tengan la misma importancia, cuando podemos diferenciarlas:

Innovaciones principales o radicales. Son las que suponen un rompimiento súbito respecto al estado
anterior. Producen mejoras estructurales en los resultados sin que lo sean en los costos.

Innovaciones increméntales. Son formadas por las mejoras en procesos o productos ya conocidos. Se
concreta sobre todo en la reducción de costos.

Una innovación es la presentación de un objeto o situación distinta parcial o totalmente nueva a la existente.
Y un objeto es aquello que ocupa un lugar en el espacio y es útil al hombre.

Aspectos a considerar en el proyecto de innovación:

Actitud abierta y positiva hacia la innovación, Iniciativa consciente y voluntaria para desarrollar
innovaciones, compromiso con la comunidad, Motivación interna por el cambio y la transformación en
búsqueda de una mejora continua, Capacidad de análisis e investigación a partir de los propios problemas
detectados en el proyecto a realizar.

CONDICIONES

Claridad en el objeto de la innovación y cómo se va a trabajar

Existe precisión respecto a los resultados (inmediatos), objetivos (mediatos) y finalidad (impacto final que se
busca).

Identificación con el proyecto

La innovación alcanza vínculos con la comunidad y sociedad. Dimensión explicativa: porqué y para qué
dimensión contextual: de dónde surge dimensión constitutiva: qué y quién dimensión estratégica: cómo
dimensión evaluadora evaluación de proceso mejora resultados alumnos mejora de la calidad de la
enseñanza.

2.2 DESARROLLO DE LA INVENTIVA.

Cómo se va activar la mente para generar ideas y tener habilidades para ponerlas en acción, “A veces
pensamos, pero no actuamos “¿Se puede pensar que puedan existir inventos parciales que solo se refieren
objeto a un elemento o a una parte de un objeto o una situación? * Si un invento es una idea nueva que
puede incorporarse a un objeto existente o que puede dar lugar a un objeto totalmente nuevo, que no
existía. A veces el invento es simplemente una idea que contribuye a mejorar algo que ya existe y otras
veces en su totalidad o simplemente el invento sea únicamente para hacer que algo funcione mejor o pueda
ser un diseño totalmente nuevo.

Ejemplos de diseños totalmente nuevos:

El teléfono, la televisión, la transportación aérea, el foco

Ejemplos de diseños mejorados:

La televisión a color, Los teléfonos digitales, las calculadoras, los tocadiscos compactos.

Lo importante es identificar cual es el invento y cual es la idea nueva, y como contribuye ésta a mejorar un
objeto existente o a la creación de una idea totalmente novedosa. Todo invento existente es un producto
creativo; para inventar o generar ideas nuevas se necesita desarrollar la creatividad. La creatividad y La
inventiva están muy relacionadas, podríamos decir que la Inventiva es producto de la creatividad.

Generación de conceptos inventivos. Es necesario generar conceptos inventivos o alternativas de solución.

Para esto es importante desarrollar habilidades analíticas y creativas. Por ejemplo, descubriendo las
estrategias de pensamiento que han sido empleada por inventores exitosos es posible plantear diferentes
técnicas que pueden ser puestas en Práctica por cada uno de nosotros, entre ellas se pueden considerar:

• Crear nuevas posibilidades. • Replantear problemas. • Reconocer patrones. • Canalizar la suerte. •

Trascender fronteras. • Utilizar analogías. • Visualizar resultados• Pensar sistemáticamente. • Aprovechar las
fallas

Entre estas técnicas sobresalen el análisis de sistemas y el uso de analogías. La primera consiste en mejorar
inventos existentes usando: el análisis estructural, el análisis de

Relaciones entre partes, el análisis de materiales, el análisis de funciones, el análisis de atributos y el análisis
evolutivo.

La segunda técnica consiste en hacer uso de analogías a partir de experiencias en otros campos del
conocimiento o de la naturaleza. Una variante de esta técnica es la TRIZ (acrónimo ruso que significa Teoría
para la Resolución Inventiva de Problemas).

2 Esta metodología usa principios inventivos, estándares inventivos y patrones evolutivos que han sido
obtenidos a partir del análisis de patentes. Una vez que estos principios son identificados y codificados
pueden ser enseñados

Con el propósito de hacer de la invención un proceso más predecible. A partir de la TRIZ han surgido otras
metodologías que tienen como objetivo simplificar la comprensión y aplicación de esta metodología.
Podemos mencionar entre las:

Aprendiendo a inventar Tomando como fuente de información las invenciones exitosas

y el contexto de las mismas, ha sido posible desarrollar metodologías para formar inventores.

LOS INVENTORES, EL ENTORNO EN QUE SE INVENTÓ LOS PRODUCTOS DE LA INVENCIÓN HABILIDADES A

DESARROLLAR CONDICIONES PARA INVENTAR CARACTERÍSTICAS DE LOS INVENTOS MÉTODOS Y
PRINCIPIOS
INVENTIVOS

LA CAPACIDAD INVENTIVA COMO HÁBITO

Para desarrollar un hábito, y por consecuencia una capacidad, se requiere conjuntar tres elementos básicos:
los conocimientos, las habilidades y la voluntad. Los conocimientos son el marco teórico y nos permiten
saber lo que es necesario aprender (método, principios, herramientas fuentes de información, etc.).

Para adquirir las habilidades es necesaria la práctica. La voluntad es la motivación, el deseo de querer
hacerlo. La ausencia de cualquiera de estos elementos impide el desarrollo de una capacidad.

Para lograr un uso más efectivo y productivo de las herramientas y métodos para inventar, se deben
desarrollar las habilidades del pensamiento siguientes: La percepción. Se refiere al desarrollo de la capacidad
de observar y detectar un problema por resolver o algún objeto concreto susceptible de mejora. Para esto es
importante conocer cómo detectar tendencias, patrones de comportamiento y estructuras de los sectores
económicos, industriales y sociales.

El análisis. En esta etapa se define y expresa claramente el problema y se identificar el aspecto o aspectos a
mejorar. El objetivo del análisis es conocer mejor el objeto o proceso que se desea inventar o mejorar
recabando y estructurando información disponible. Para esto se utilizan los diferentes tipos de análisis: de
partes, de materiales, de funciones, de operaciones, de relaciones y de estructura.

La creatividad. En la etapa creativa se requiere crear o generar muchas soluciones originales, propias y
diferentes. En este caso se requiere aplicar técnicas de activación del pensamiento o creatividad como: el
análisis morfológico, el pensamiento lateral y la TRIZ.

La evaluación. En esta etapa se efectúa la convergencia hacia la solución más adecuada, evaluando las
alternativas de solución. Es importante establecer una serie de criterios o atributos clave del producto en
torno a la cual se realizará

Método para inventar

En base al análisis de cómo se lograron inventos exitosos se han propuestas varias metodologías para la
innovación. EJEMPLO.

FASE 1

ANÁLISIS Y DETECCIÓN

DE OPORTUNIDADES

FASE 2
GENERACIÓN

DE CONCEPTOS

INVENTIVOS

FASE 3

EVALUACIÓN Y SÍNTESIS

DE LA INVENCIÓN

2.3 ANALISIS DE INNOVACIONES CONCRETAS

COMO REALIZAR EL ANÁLISIS

Identificar los problemas importantes existentes en la situación que se está analizando. Identificar el
problema-comienzo, Identificar los problemas principales que causan el problema comienzo, Identificar los
principales problemas que son efectos del problema-comienzo, Elaborar un diagrama que muestre las
relaciones entre causas y efectos en la forma de un árbol de problemas, Revisar el diagrama completo y
verificar su validez e integridad.

CONSEJOS PARA ELABORAR EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

Es una técnica para:

Describir una situación que podría existir después de solucionar los problemas.

Identificar las relaciones entre medio-fines y los objetivos.

Visualizar estas relaciones medio-fines en un diagrama (árbol de objetivos).

COMO ELABORAR EL ÁRBOL DE OBJETIVOS

Formular todas las condiciones del árbol de problemas en forma de condiciones positivas que son: deseadas
y realizables en la práctica. Examinar las relaciones medio-fines, establecido y asegurar la validez e
integridad del esquema y Si es necesario: modificar las formulaciones; agregar nuevos objetivos si son
relevantes y necesarios para alcanzar el objetivo propuesto en el nivel inmediato superior; eliminar
objetivos que no sean efectivos o necesarios. Es una herramienta para: La concepción, El diseño, La
ejecución, El seguimiento de desempeño; y, La evaluación de un proyecto. Debe ser revisada, modificada y
mejorada en todo el proceso de diseño y ejecución.
2.4 ANÁLISIS DE FAMILIAS DE INNOVACIONES CONCRETAS: COMPARACIÓN Y RELACIÓN

Considera dos niveles de abstracción: En el primero trabaja con situaciones concretas y comunes, y en el
segundo con situaciones abstractas: los procedimientos como diseño. En ambos casos los temas se
presentan en el siguiente orden: Análisis y Evaluación de diseños. Familias de diseños, introducción de
cambios en los diseños, invención de diseños.

2.5 EVALUACIÓN DE INNOVACIONES CONCRETAS

Consiste en enumerar las características y cualidades utilidad de un objeto, hecho o persona, es decir, cómo
es y cómo funciona algo, también se debe comparar y examinar objetos con la finalidad de conocer los
atributos que los hace semejantes, este conocimiento permite la combinación de ideas conocidas para
generar ideas totalmente novedosas, y de esta forma poder valorar y comparar si algún objeto, producto,
puede ser mejorado, para satisfacer aun más las necesidades del hombre. En resumen los pasos para
generar cambios en objetos existentes o para inventar algo nuevo son:

ANÁLISIS

EVALUACIÓN

GENERACIÓN DE IDEAS

DISEÑO DE ALGO NUEVO MEJORAR UN OBJETO EXISTENTE

Las Innovaciones de surgen de las ideas del hombre para satisfacer sus necesidades internas y externas. De
su deseo de hacer algo diferente, De su deseo de mejorar su medio, por ejemplo: cuaderno, libro, lápiz,
escritorio, mesa, cama, silla pizarrón autos, teléfono reloj de pared reloj digital, televisión, ventana, puerta,
lámpara pintura, piso, ropa etc., también las pinturas, cuadros, cuentos, esculturas, etc., son producto del
hombre, pero en este caso su creación obedece a una necesidad interna, propia del artista, es su
creatividad.
2.6 COMO MEJORAR INNOVACIONES CONCRETAS

Definir el problema, detectar los aspectos a mejorar del objeto, identificar una posible solución al problema,
buscar ideas, seleccionar la mejor idea elaborar detalles presentar resultados.

UNIDAD III INTRODUCCIÓN A LA INVENTIVA

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE INNOVACIONES ABSTRACTAS

3 INTRODUCCIÓN

La mayoría de los inventos existentes, son procedimientos, cada uno puede considerarse como un diseño y
recibir el mismo tratamiento. Por ejemplo, puede analizarse él invento para verificar si está bien definido y si
es comparable con otros inventos similares, y mejorarse, corrigiendo alguna falla y finalmente rediseñarse,
cuando se detecta alguna necesidad y no existe algún invento que la satisfaga. Los procedimientos señalan
los pasos necesarios para llevar a cabo una acción o para lograr un objetivo o producto terminado. Cada
paso tiene una función específica y pertinente que conduce al logro de objetivo deseado. Un procedimiento
puede referirse a una actividad simple como poner en marcha un auto tan complejo como realizar un vuelo
especial, tan común como correr o vestirse o tan novedoso como elaborar una vacuna contra una
enfermedad nueva.

3.1 ANÁLISIS DE PROCEDIMIENTOS

Observar detenidamente las partes de un objeto y determinar sus características, es una operación del
pensamiento que permite descomponer un todo en sus partes, tomando en cuenta un criterio previamente
establecido. Proceso que tiene por objetivo profundizar el conocimiento de las partes como elementos de un
todo complejo, que incluye operaciones y normas.

Un objeto se puede analizar desde sus partes, cualidades etc. Análisis de partes: Consiste en separar todos
los elementos que lo constituyen si seguir un determinado orden así el propósito de cada uno de ellos.
Análisis de cualidades: Se refiere a las características específicas de un objeto.

3.2 CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS PROCEDIMIENTOS

Todo procedimiento está constituido por pasos, los pasos deben estar en orden, los pasos deben ser
pertinentes. Podemos decir que los pasos deben ser exactamente necesarios para lograr un objetivo.

Los procedimientos están por conjuntos de pasos, los pasos forman una secuencia, tienen u orden, cada
procedimiento tiene un propósito único, el propósito determina la secuencia de pasos.
3.3 EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

Primero se debe realizar: Una identificación del procedimiento: Nombre del procedimiento, Propósito del
procedimiento, Procedimientos optativos.

Evaluación externa del procedimiento:

Seleccionar un procedimiento optativo, para compararlo con el procedimiento a evaluar; Seleccionar y definir
los criterios generales de evaluación; Identificar las características del procedimiento por evaluar y del
procedimiento optativo; Comparar las características de los procedimientos correspondientes a cada criterio;
Identificar las ventajas y desventajas del procedimiento evaluado con respecto al procedimiento optativo;
Formular conclusiones.

Evaluación interna del procedimiento:

Identificar la secuencia de pasos y procedimientos; Verificar la secuencia entre cada par de pasos
consecutivos; Revisar la secuencia de pasos para constatar si todos pertenecen al mismo procedimiento;
Formular conclusiones; Emitir una conclusión general acerca de las dos evaluaciones.

3.4 COMO MEJORAR PROCEDIMIENTOS

Encontrar las alternativas de solución en fallas detectadas, generando ideas para mejorar el objeto. ¿Qué
pasaría si al evaluar un objeto, se concluye que no cumple satisfactoria mente su función y que no es
conveniente mejorarlo?;

Cuando esto sucede primero se bebe especificar cuál es el aspecto que se desea mejorar, es decir definir el
problema que se desea resolver, para lo cual se debe de establecer un objetivo; después se generan todas
las ideas posibles de solución al problema planteado, se selecciona una de ellas y se produce un diseño del
objeto incluyendo las mejoras. Cuando se mejora el diseño de un objeto se aplica una estrategia para
alcanzar este propósito:

Definición de problema; identificación del procedimiento, nombre del procedimiento, propósitos del
procedimiento, selección de procedimientos optativos.

Identificación de Aspectos Mejorables; Evaluación externa del procedimiento; Seleccionar un procedimiento

optativo para compararlo, aplicar técnicas de estudio para comprender; Definir los criterio generales de
evaluación correspondientes a los procedimientos; Identificar las características del procedimiento por
evaluar y del optativo para cada criterio general; Comparar las características de los procedimientos
correspondientes a cada criterio; Al llevar a cabo la comprensión de las características de ambos criterios,
De claramente la diferencia entre ellos; Establecer las ventajas y desventajas del procedimiento que se esta
evaluando frente al optativo; Formular conclusiones acerca de la evaluación externa; Evaluación interna del
procedimiento.

UNIDAD IV DISEÑO DE INNOVACIÓN

4. INTRODUCCION
Los diseños deben contar con una cimentación que permita cristalizar ideas, dándoles forma, armonía,
orden y factibilidad. Con ello se pretende proporcionar herramientas necesarias, dando otra perspectiva del
ambiente industrial. Educativo y familiar que impulsen al mundo e impacten en su habilidad, con fuerza a las
creaciones.

4.1 ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO DE OBJETOS

Un buen diseño de proyecto debe ser:

Objetivos:

• Claridad/Acuerdo • Causa/Efecto Indicadores: • Realista • Cantidad, calidad, plazo (oportunidad,

duración) Relación con factores externos: • Supuestos Asignación de responsabilidad del Coordinador: •
Responsabilidad • Contratación • Factibilidad • Evaluación • Rendición de cuentas.

4.2 ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO DE PROCEDIMIENTOS

Buscar ideas, mejorar hábitos de estudio, buscar nuevas técnicas de enseñanza, detectar el canal de
percepción más desarrollado buscar una técnica lúdica para aprender.; seleccionar un a idea; Elaborar los
detalles; Descubrir un nuevo procedimiento.

OPINION: Creo que las buenas ideas conjugadas, con la creatividad y la voluntad de iniciar un determinado
proyecto, te puede llevar a innovar en cualquier área que dese, siguiendo los pasos y
procesos para destacar X proyecto que se aplique a tu vida cotidiana se puede obtener un buen resultado,
lo que más me gusta es que no se va a concretar al primer intento y es ahí donde deserta mucha gente
simplemente se tiene que seguir intentando no importa cuantas veces fracases si no lo importante es sentir
la satisfacción cuando lo lograste.

Bibliografía

De Bono, Edward. El Pensamiento Creativo Editorial. Editorial Piado. México 1995

Sánchez, A. Margarita. Pensamiento Y Creatividad. Editorial Trillas

INTERNET:

www.ujmd.edu.sv

www.eswikipedia.org

www.tuobra.unam.mx

www.mitecnologico.com
www.elprisma.com