Enfermeria en Neonatologia

PROGRAMA DE LA RESIDENCIA DE ENFERMERIA EN NEONATOLOGIA
A UTORIDADES
G o b ern a d o r
Ing. Felipe Carlos Solá
M in istro d e S alu d
Dr. Ismael José Passaglia
S u b se c re ta ria d e P la n ific a c i n
d e la S a lu d
Dra. Marta Neil
D ire c to ra P ro v in c ia l d e
C a p a c ita c i n p a ra la S a lu d
Dra. Adriana Moiso
D ire c to r d e C a p a c ita c i n
d e P ro fe sio n a le s d e la S a lu d
Dr. Carlos Diego Torino
A UTORES
Prof. Norma DOMINGUEZ
Lic. Elsa GOMEZ
Lic. Marina MARTIN
Lic. Susana MUÑOZ

C OLABORADORES
Lic. Norma MORENO
Lic. María Inés CARRERAS
Lic. Viviana PEDINI
Enferm. Fabia PAZ
Lic. Marcelo INSAURRALDE
Lic. Oscar BORDAGARAY

INTRODUCCION
Los avances científicos-tecnológicos, los problemas de

salud de la población y en particular los de mayor prevalencia,
exigen la capacitación permanente del recurso humano en sa-
lud, para avanzar en la búsqueda de estrategis que posibiliten
abordar las transformaciones cualitativas del sector y garanti-
zar la calidad de los recursos humanos a partir de la revaloriza-
ción del proceso educativo en salud.
Es ampliamente reconocido el desarrollo de la educa-

ción en enfermería y su aporte a las acciones de salud en los
diferentes niveles de atención, generando prácticas de promo-
ción protección y recuperación de la salud. En este sentido, en
la jurisdicción provincial, los procesos de transformación del
sector, iniciados hace una década, a partir de la reforma
curricular, consolidan un modelo de abordaje integral, sustan-
ciado en la pedagogía de la problematización, el estudio-tra-
bajo y la formación interdisciplinaria, sobre la base de una pers-
pectiva crítica, y contextualizada de la realidad socio-sanitaria.
En este marco, y a partir de las transformaciones que el

sistema y los servicios de salud requieren, se detecta la nece-
sidad de implementar estrategias educativas orientadas a la
especialización en áreas críticas de la atención, consideradas
prioritarias en la formación de postgrado en enfermería.
Las residencias constituyen un espacio privilegiado para

la formación especializada de los profesionales del equipo de
salud. Para la enfermería abre una nueva instancia en este sen-
tido, relevante tanto para el desarrollo de la profesión en la aten-
ción, docencia e investigación, como para la práctica
interdisciplinaria, y la posibilidad de construir propuestas alter-
nativas.
Las residencias en enfermería inauguran un espacio sis-

temático de formación y capacitación especializado para el
recurso humano en enfermería, constituyéndose en un proceso

de educación permanente, que desde el enfoque metodológico
estudio-trabajo, contribuirá a elevar la calidad de atención de la
salud.
MARCO REFERENCIAL DEL DESARROLLO

PROFESIONAL DE ENFERMERIA
Es indudable que el devenir de la enfermería está vincu-
lado a los procesos políticos, económicos, ideológicos y socia-
les que enmarcan las prácticas de salud en nuestro país.
Historicamente la práctica y la formación de enfermería

acompañaron el desarrollo de los hospitales. Hacia fines del si-
glo pasado las actividades de enfermería, inspiradas en la cari-
dad, eran realizadas por congregaciones religiosas. En 1885
se crea la primer escuela de enfermería del país y de
Latinoamérica en un intento por mejorar el recurso humano que
se desempeñaba en los hospitales.
A partir de la década del ’50 las transformaciones

sociopolíticas, económicas y los avances científicos-tecnilógicos,
en la medicina, fueron consolidando una práctica en salud de
tipo curativa centrada en los hospitales. Se reconocía la necesi-
dad de la preparación técnica del personal de enfermería, que
hasta ese momento estaba integrado mayoritariamente por per-
sonas sin capacitación específica, a las cuales se las denomi-
naba empíricos, prácticos o ayudantes.
Significativos cambios se producen en la profesión a

partir de la década del ’60. En 1967 se sanciona la ley Nº 17.132,
conocida como “Ley de la Medicina Odontología y Actividades
de Colaboración”, donde se incluye un capítulo dedicado a la
enfermería. En el mismo se mencionaba que solo podían ejer-
cer actividades de enfermería quienes poseyeran título de en-
fermero y/o auxiliar, expedido por escuelas reconocidas por la
entonces Secretaría de Estado de Salud Pública. También es-
tablecía las actividades que cada una de estas categorías po-
día realizar.
Paralelamente, en 1968, por Decreto Ministerial Nº 1.469

y Resolución Nº 35, se regula la enseñanza de enfermería de
nivel terciario no universitario, unificándose el curriculum y las
condiciones de ingreso. Se establecen dos niveles de forma-

ción: el profesional y el auxiliar. Para ingresar al nivel profesional
se requiere título secundario y cursar un tiempo de carrera de
dos años y medio. Para auxiliar de enfermería la condición de
ingreso era escolaridad primaria completa y cursar un período
de nueve meses.
En cuanto a la formación de nivel terciario universitario,

que ya había comenzado en 1952, se modifica en 1968 de la
siguiente manera: se estructura la carrera en un primer ciclo
básico de dos años y medio a tres de duración para obtener el
título de enfermero/a y un ciclo opcional de dos años y medio
para el de licenciado/a.
Cabe señalar que en nuestro país en la década del ’80,

aún existía un elevado porcentaje de personal empírico. En 1988,
representaba el 38,8 % del recurso humano de enfermería que
se desempeñaba en los servicios de salud. Por tal razón se im-
pulsa la formación y profesionalización del personal de enfer-
mería.
Los Ministerios de Salud provinciales, entre ellos el de la

Provincia de Buenos Aires, con la cooperación de organismos
internacionales-OPS/OMS- implementan cursos para conversión
de empíricos en auxiliares de enfermería.
Posteriormente, y dada la escazes de enfermeros – 26,6
% en 1988- se desarrolla el proyecto de profesionalización de
auxiliares de enfermería.
A su vez, dos escuelas de Enfermería Universitaria, Ro-

sario y Córdoba implementan licenciaturas con modalidad de
enseñanza a distancia.
Con la apertura de todas estas instancias de formación

se estima que en la actualidad hay un considerable aumento de
enfermeros y licenciados en enfermería.
Dado este avance en la formación académica, en algu-

nas provincias y en Capital Federal se abren otros espacios de
formación/capacitación, tales como las Residencias de Enfer-

mería. En particular, los licenciados acceden a diversidad de
cursos de postgrado, muchos de ellos interdisciplinarios.
Esta formación académica tendiente a la

profesionalización de enfermería es acompañada por el marco
jurídico que regula el ejercicio de la profesión. En 1991 se san-
ciona la Ley Nacional 24.004 sirviendo de referencia para las
leyes provinciales.
La enfermería constituye una práctica social. Como tal

posee un interés respecto de la naturaleza a transformar, de las
relaciones sociales y de la ideología propia de sus tareas y del
sistema de salud en general.
Transformar significa que las prácticas ya no siguen un

interés de adecuación a las necesidades de otras profesiones,
sino que actuan y generan habitus de transformación para lo cual
es menester deconstruir/construir una historia profesional.
La práctica social de enfermería se enmarca en el cam-

po de la Salud Pública, por lo tanto se nutre de saberes teórico-
técnicos referenciales del mismo para configurar las propias
prácticas profesionales.
Las lineas de desarrollo de la profesión se orientan hacia

una perspectiva estructural de la salud, y en este sentido partici-
pa de prácticas interdisciplinarias de investigación
epidemiológicas de las condiciones de salud de las poblacio-
nes humanas y en la implementación de acciones que den res-
puesta social a los problemas sanitarios, contextualizadas en la
realidad de la situación de la Salud Pública de la región.
La enfermería es un proceso interpersonal mediante el

cual se desarrollan acciones de cuidado con individuos, fami-
lias o la comunidad. Dichas acciones se incluyen en todos los
niveles de prevención abarcando desde el mantenimiento y la
promoción de la salud hasta la recuperación y rehabilitación.
LA RESIDENCIA DE ENFERMERIA EN
NEONATOLOGIA - Consideraciones previas
La atención de la saud en el período perinatal requiere

que el recurso humano de enfermería, como integrante del equi-
po de salud perinatal, cuente con una capacitación specífica que
asegure la eficacia en las intervenciones en los distintos niveles
de prevención.
Como miembro del equipo de salud perinatal, el enfer-

mero participa en los controles prenatales, identifica riesgos que
afectan la salud materno-fetal y se integra a programas preven-
tivos y de educación para la salud.
El enfermero que se desempeña en el área neonatológica

participa en el equipo de recepción del recién nacido, garanti-
zando cuidados integrales tanto para el niño sano como aquél
que presenta alteraciones en su salud.
En la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales, brinda

cuidados de enfermería al recién nacido criticamente enfermo,
promoviendo la participación activa de los padres y el grupo fa-
miliar. Al mismo tiempo, fortalece la relación institución-familia-
comunidad, participa en la preparación para el alta, consideran-
do las complejas necesidades del recién nacido y la familia
contribuyendo a un adecuado referenciamiento.
En este marco, la Residencia de Enfermería

Neonatológica constituye un escenario adecuado para la forma-
ción de RR.HH. en enfermería capaces de contribuir a la
optimización del modelo de atención y la calidad de vida de la
población.
PROGRAMA DOCENTE
Propuesta pedagógica:
· El programa docente de la Residencia de Enfermería en

la especialidad de Neonatología se sustenta en una vi-
sión estructural de los procesos salud – enfermedad- aten-
ción, visión que adquiere sentido y significado en el es-
pacio social del proceso formativo, imbrincadose en las
dimensiones contextuales, institucionales y pedagógico
- didácticos de la práctica del Residente en el Equipo de
Salud.
· La concepción curricular del programa docente se nutre

de modelos y enfoques pedagógicos instalados en los
procesos educativos en salud, desde la Pedagogía de la
Problematización y los diversos enfoques de la Educa-
ción Permanente en salud; a partir de los cuales adopta
los criterios orientadores del diseño modular integrativo
para la concreción de la presente propuesta curricular.
· Se consibe el diseño modular integrativo articulado a los

siguientes principios y estrategias pegagógico- didáticas:
- Integración docencia – investigación – servicio.

- Análisis crítico de las prácticas profesionales(
problematización de las prácticas)
- Relaciòn formación – necesidades de la pobla-
ción.
- Relación estudio – trabajo.
- Relación práctica – teoría – práctica.
- Interdisciplinariedad de los procesos pedagógi-
cos didácticos
- Construcción constructiva y colectiva del conoci-
miento.
- Concepción integral de la evaluación
Consideraciones sobre el Diseño Curricular:
· El programa docente para la formación del Residente de

Enfermería en Neonatología se desarrolla en dos nive-
les de formación, abarcando
los dos años de duración de la Residencia.
· Cada nivel de formación desarrolla un diseño modular

integrativo que incluye los siguientes componentes
curriculares:
Objetivos Generales de los Módulos por Nivel.

Estructura Modular por Nivel de Complejidad cre-
ciente.
Bloques Temáticos.
Unidades de Estudio/Trabajo.
De los Objetivos Generales de los Módulos por Nivel:
· Los objetivos generales de los módulos por nivel expre-

san las metas mínimas a alcanzar por el Residente y orien-
tan la construcción de los distintos tipos de relación entre
el sujeto y el objeto de conocimiento. A su vez, explicitan
las competencias por niveles de complejidad creciente
de la práctica profesional.
De la evaluación de las competencias logradas por el Re-
sidente dependerá la evaluación y acreditación por nivel
de la Residencia.
De la Estructura Modular por Nivel de Complejidad creciente:
· La Estructura Modular se concibe desde una visión

interdisciplinaria de los procesos salud- enfermedad-
atención, orienta la construcción de marcos teóricos
referenciales para la explicación y la intervención en los
diferentes contextos de concreción de la práctica del
Residente.
· La Estructura Modular explicita las diferentes dimensio-

nes de la práctica profesional a partir de la delimitación
de los siguientes Módulos: Investigación en Salud, Aten-
ción Integral de la Salud, la Práctica Educativa de Enfer-
mería, Administración de Servicios de Enfermería.
· Cada Módulo contiene Bloques Temáticos, la selección

y organización de los mismos en unidades de Estudio/
Trabajo, permiten delimitar el nivel de profundidad y com-
plejidad del desarrollo modular, como también los gra-
dos crecientes de responsabilidad profesional.
De los Bloques Temáticos:
· Los Bloques Temáticos de los módulos explicitan las dis-

ciplinas que conforman la estructura interna de cada mó-
dulo. Permiten nuclear las temáticas o problemáticas de
los diferentes objetos de conocimientos. La selección y
desarrollo de los bloques determinan el nivel de profun-
didad del módulo.
De las Unidades de Estudio/Trabajo:
· Las Unidades de Estudio/Trabajo se conciben como es-

pacios de estructuración de la práctica del Residente.
Articulan objetivos específicos- contenidos y actividades
de enseñanza- aprendizaje. Propician la integración de
saberes y prácticas en situaciones pedagógicas con-
cretas.
Objetivos Generales del Primer Nivel de la Residencia de

Enfermería en Neonatología.
· Analizar los indicadores de salud materno infantil y los

factores sociales, económicos y culturales que condi-
cionan el proceso de salud perinatal.
· Desarrollar capacidades para el uso, manejo y localiza-

ción de información en salud.
· Reconocer la magnitud de los factores de riesgo en la

salud perinatal.
· Evaluar problemas y objetivos de investigación de enfer-

mería.
· Valorar y aplicar las normas de atención perinatológica.
· Reflexionar sobre los problemas éticos de la atención

perinatológica.
· Configurar el modelo de atención de enfermería en

neonatología.
· Intervenir con el equipo de salud en la atención perinatal

de la embarazada de bajo, mediano y alto riesgo.
· Intervenir con el equipo de salud en la atención del parto

de bajo, mediano y alto riesgo.
· Intervenir en la recepción del recién nacido normal y de

alto riesgo.
· Desarrollar capacidades para el traslado del recién na-

cido de alto riesgo a la UCIN.
· Configurar los alcances de la práctica educativa en el ser-

vicio de perinatología y seleccionar las estrategias de in-
tervención educativas más apropiadas.
· Interpretar con el equipo de salud el contexto

organizacional del servicio de perinatología.
· Realizar el análisis situacional del servicio de

perinatología con el equipo de salud.
Objetivos Generales del Segundo Nivel de la Residencia

de Enfermería en Neonatología.
· Incorporar la investigación como actividad permanente

en el ámbito de trabajo del Residente de Enfermería.
· Aplicar las técnicas más apropiadas para la recolección,

procesamiento y análisis de la información en salud.
· Valorar los conceptos y métodos epidemiológicos en to-

das las fases de la prestación de servicios de enferme-
ría, así como su importancia para garantizar un medio
ambiente excento de riesgos para los pacientes y los tra-
bajadores de salud.
· Aplicar el proceso de investigación sobre un área de es-

tudio vinculada al desarrollo de la práctica de enfermería
en el servicio de neonatología.
· Comprender los aspectos éticos y humanos que inciden

en la relación con los familiares del paciente y valorar los
derechos del paciente en la UCIN.
· Intervenir con el equipo de salud en la atención de enfer-

mería al neoanto y la familia en la UCIN.
· Evaluar y aplicar estrategias de prevención de infeccio-

nes en la UCIN.
· Manejar los aspectos farmacológicos básicos de la en-

fermería neonatal.
· Intervenir con el equipo de salud en la atención de enfer-

mería al neoanato prematuro en la UCIN.
· Desarrollar habilidades para la ejecución de las interven-

ciones de apoyo nutricional al neonato internado en la
UCIN.
· Distinguir y manejar los procedimientos de rutina y apro-

piados para la atención de enfermería al neonato
críticamente enfermo.
· Elaborar cuidados de enfermería para la atención inte-

gral del neonato con alteraciones prevalentes.
· Deaarrollar capacidades para la atención de neonatos

que requieran intervenciones quirúrgicas.
· Valorar situaciones de riesgo del neonato e intervenir con

el equipo en la atención de emergencia en la UCIN.
· Integrar al Residente de Enfermería al trabajo

interdisciplinario para el alta del neonato y su familia de
la UCIN.
· Incorporar conceptos y estrategias de la Educación Per-

manente para la identificación de necesidades de for-
mación de enfermería y la producción de soluciones a
los problemas de la práctica en el servicio.
· Comprender los fundamentos de la labor docente y de-

sarrollar competencias para la planificación didáctica de
las intervenciones educativas de enfermería en el servico
de salud.
· Reflexionar sobre el rol de la supervisión y los modelos

de desempeño que definen el nuevo perfil profesional de
enfermería en el servicio de salud.
· Analizar con el equipo de salud el contexto organizacional

de la UCIN.
· Interpretar las principales funciones de la gestión de en-

fermería en la UCIN.
· Plantear proyectos de acción y/o el plan de trabajo de

enfermería en la UCIN.
· Reconocer y disponer de materiales, insumos,

equipamiento y manejo adecuado de la tecnología apro-
piada en la UCIN.
Tabla de Módulos y Unidades de Estudio/Tra-

bajo del Primer Nivel
TABLA DE MODULOS Y UNIDADES DE ESTUDIO /TRABAJO DEL
PRIMER NIVEL
BLOQUE 1
MODULO U.E/T. Situaci n de salud del binomio madre - niæo en la Repœblica Argentina.
U.E/T Informaci n en Salud.
Investigaci n en salud U.E/T Metodolog a de la Investigaci n.
BLOQUE 2
U. E/T Epidemiolog a bÆsica.

U. E/T La investigaci n en Enfermer a I.
BLOQUE 1
U. E/T Problemas de bioØtica en Perinatolog a.

MODULO
BLOQUE 2
Atenci n integral de la salud
U. E/T Enfermer a en el Servicio Perinatal.
U. E/T Atenci n de enfermer a en la etapa prenatal (Bajo y mediano riesgo)
U. E/T Atenci n de enfermer a en la etapa prenatal (Alto riesgo)
U. E/T Atenci n de enfermer a en el parto y al ReciØn Nacido.
U. E/T Atenci n de enfermer a en el parto con complicaciones.
U. E/T El ReciØn Nacido de alto riesgo.
BLOQUE 1
MODULO
U. E/T Fundamentos de la prÆ
ctica educativa en salud.
La prÆ
ctica educativa en enfermer a
BLOQUE 2
U. E/T Estrategias de intervenci n educativa en salud
BLOQUE 1
MODULO U. E/T Los servicios de salud.
Administraci n de servicios de salud BLOQUE 2
U. E/T Planificaci n en salud.

U. E/T Organizaci n y gerencia de servicios de salud.
MODULO: Investigación en Salud
NIVEL I
OBJETIVO GENERAL. Orientar al Residente en el proceso gra-

dual y progresivo de clarificación del objeto de estudio, a partir
de las instancias de problematización de su quehacer cotidiano
en el servicio; para avanzar en la localización de problemas de
investigación del área de estudio de enfermería.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - SITUACION DE SALUD DEL BINOMIO MADRE NIÑO EN LA REPUBLICA ARGENTINA
Objetivo específico Contenidos Actividades de enseñanza aprendizaje

Identificar los indicadores de salud · Situación mundial de la Infan- · Seminario bibliográfico.
perinatal en la Provincia de Buenos cia. Normas de atención de salud
Aires. · Situación de salud-enfermedad perinatal.
del binomio madre niño en la
Provincia de Buenos Aires.
· Probreza y proceso salud-enfer-
medad en América Latina.
· Políticas y programas de salud
materno-infantil.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - INFORMACION EN SALUD

Localizar fuentes de información y · Redes de información en salud. · Elaboración de registros de re-
documentación en salud perinatal. · Uso y manejo de la información des de información y centros de
en salud. documentación de salud
· Búsqueda de informaciñón en perinatal.
las redes.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Formular problemas y objetivos de · Investigación: conceptos gene- Seminario - Taller
investigación en salud perinatal. rales. · Evaluación de problemas y ob-
· Momentos del proceso de in- jetivos de investigación en el
vestigación. área.
· Investigación en salud: tipos de Propuestas por el equipo do-
investigación. cente.
· Problemas y objetivos: ¿Qué in- Propuestas por los residentes.
vestigar?
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EPIDEMIOLOGIA BASICA

Diferenciar los factores de riesgo en · El método epidemiológico. Ti- · Análisis y discusión grupal so-
la salud perinatal. pos de estudios. bre factores de riesgo y daños
· incidencia y Prevalencia: con- asociados al binomio madre -
ceptos básicos. niño en la atención perinatal.
· Enfoque de riesgo aplicado a la
atención perinatal.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - LA INVESTIGACION EN ENFERMERIA I

Analizar y discutir la necesidad de in- · La investigación en enfermería: · Seminario/taller:
vestigación en enfermería. un campo interdisciplinario. Presentación y discusión grupal
· Aspectos éticos de la investiga- de diferentes estudios realiza-
ción en salud. dos en salud perinatal.
· Objetos de investigación en en-
fermería.
MODULO: Atención Integral de la Salud
NIVEL I
OBJETIVO GENERAL. Reflexionar con el Residente sobre la

práctica de enfermería en el servicio de Perinatología, a partir
de una concepción integral del proceso salud - enfermedad -
atención, para la construcción de un modelo de atención de la
salud perinatal que fortalezca su intervención en la atención de
la madre y el niño acorde a los niveles de riesgo normatizados.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - PROBLEMAS DE BIOETICA PERINATOLOGIA

reconocer el proceso de toma de de- · Bioética: Corrientes filosóficas. · Seminario bibliográfico.
cisiones éticas en perinatología. Principios bioéticos. · Análisis y discusión de casos.
· Derechos Humanos. Derechos · Simulación.
del Niño. Derechos del pacien-
te.
· Decisiones y dilemas éticas en
perinatología.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ENFERMERIA EN EL SERVICIO PERINATAL

Analizar y discutir las concepciones · Modelos conceptuales en la · Seminario bibliográfico.
que orientan la práctica de enferme- práctica de enfermería.
ría actual. · Proceso de Atención de Enfer-
mería (PAE)
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ATENCION DE ENFERMERIA EN LA ETAPA PRENATAL (Bajo y mediano riesgo)

Intervenir en el Programa de Prepara- · Programa: Preparación Integral · Práctica asistida.
ción Integral para la Maternidad. para la Maternidad.
· Los controles durante el emba-
razo de bajo y mediano riesgo.
· Intervenciones de enfermería en
coordinación con el equipo de
salud.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ATENCION DE ENFERMERIA EN LA ETAPA PRENATAL (Alto riesgo)

Aplicar cuidados de enfermería para · Incidencia de embarazos de alto · Análisis y discusión grupal de
mujeres embarazadas de alto riesgo. riesgo en el servicio. estadísticas y normas del ser-
· Normas de atención del emba- vicio.
razo de alto riesgo. · Elaboración de PAE a embara-
· Causas del embarazo de alto zadas de alto riesgo.
riesgo. · Prácticas supervisadas por
· PAE a embarazadas de alto ries- personal docente.
go que concurren al servicio.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ATENCION DE ENFERMERIA EN EL PARTO Y AL RECIEN NACIDO

Colaborar en la atención del parto y · Admisión de la embarazada en · Prácticas supervisadas por el
reconocer las características del Re- trabajo de parto. equipo docente.
cién Nacido Normal. · Atención de enfermería en las
etapas del parto.
· Actividades de fomento del vín-
culo temprano de la madre y el
niño.
· Recepción del Recién Nacido.
· Clasificación del Recién Naci-
do según normas.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ATENCION DE ENFERMERIA EN EL PARTO CON COMPLICACIONES

Colaborar en la atención del parto con · Complicaciones más frecuen- · Ateneo: Análisis y discusión de
complicaciones. tes del trabajo de parto. Causas casos seleccionados en el ser-
maternas y fetales. vicio.
· Evaluación del feto por · Prácticas asistidas por equipo
monitoreo. docente.
· El parto por cesárea. Indicacio-
nes. Cuidados de enfermería
pre y post quirúrgicos.
· El parto pretérmino. Medidas
generales. Tratamiento. Cuida-
dos de enfermería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL RECIEN NACIDO DE ALTO RIESGO

Contrubuir a la recepción del recién · El nacimiento del niño con de- · Exposiciones a cargo de do-
nacido de alto riesgo. fectos y trastornos. El niño con centes invitados.
anormalidades y anomalías · Observaciones participante y
más frecuentes. El recién naci- análisis grupal.
do infectado. · Prácticas supervisadas por el
· El Recién Nacido prematuro. equipo docente.
Problemas fisiológicos. Preven- · Demostración de técnicas.
ción de riesgos.
· El Recién Nacido asfixiado.
Factores de riesgo. Repercusio-
nes de la asfixia en el Recién
Nacido.
· El traslado del Recién Nacido a
la Unidad de Cuidados Intensi-
vos Neonatales. Normas. Equi-
po y técnicas. Rol de enferme-
ría.
MODULO: La Práctica Educativa en Enfermería
NIVEL I
OBJETIVO GENERAL. Reflexionar con el Residente desde su

condición de sujeto social en los espacios de aprendizaje, a partir
de la valoración de sus modelos y representaciones previas de
la práctica educativa en salud, para la construcción social de un
marco teórico-referencial que le confiera sentido y significación
a sus intervenciones educativas en el servicio de salud.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - FUNDAMENTOS DE LA PRACTICA EDUCATIVA EN SALUD

Contextualizar la práctica educativa en · Proceso pedagógico: análisis · Taller:
salud. histórico de los distintos enfo- Aplicar con el equipo de salud
ques pedagógicos. la metodología para realizar el
· Supuestos epistemológicos análisis situacional del servicio.
comunes en las prácticas de
salud y educación.
· La importancia de las dimensio-
nes institucional y contextual del
rol docente: Conceptualizacio-
nes básicas.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EDUCATIVA EN SALUD

Seleccionar contenidos y estrategias · Enfoques teórico-metodoló- Seminario/Taller:
de intervención en salud perina- gicos en la educación de adul- · «Promoción de la lactancia ma-
tológica. tos. terna».
· La educación permanente en el Actividad del Residente:
trabajo como alternativa. · Diseño de intervención educati-
· La comunicación como estrate- va de los profesionales de en-
gia en los procesos de educa- fermería.
ción: enfoques teórico-
metodológicos.
· La educación para la salud: en-
foques y estrategias.
· Promoción de la salud en rela-
ción con la salud personal y gru-
pos específicos.
MODULO: Administración de Servicios de Salud
NIVEL I
OBJETIVO GENERAL. Construir con el Residente una visión

organizacional interna de su rol en el servicio y posibilitar su pro-
gresiva integración al equipo de salud, a partir del análisis
situacional del mismo.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - SERVICIOS DE SALUD

Analizar el rol del residente de enfer- · Los servicios de salud: los hos- Demostración:
mería en el servicio de perinatología. pitales, centros de salud, red · Reconocimiento del hospital
local de servicios. base y del servicio de
· Estructura del hospital base de perinatología y análisis
la residencia. organizacional por parte del
· Estructura y organización del equipo docente y de los resi-
servicio de perinatología. dentes.
· Normas de los servicios de Taller:
perinatología. · Funciones y responsabilidades
· Marco legal de las residencias del residente en el servicio de
de enfermería. perinatología.
· El residente de enfermería en
el servicio de perinatología.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - PLANIFICACION EN SALUD

Realizar con el equipo de salud el · Planificación en salud: Concep- · Taller:
análisis situacional del Servicio de tos fundamentales. · Aplicar con equipo de salud la
Perinatología. · Planificación normativa y estra- metodología para realizar el
tégica. análisis situacional del servicio
· Planificación situacional: mode perinatología.
mentos.
· Análisis situacional: Identifica-
ción de actores y problemas.
· Flujograma situacional.
· Criterios y técnicas de
priorización.
Necesidad, demanda y cober-
tura del servicio.
Tabla de Módulos y Unidades de Estudio/Tra-

bajo del Primer Nivel
BLOQUE 1
U. E/T Metodolog a y tØcnicas de investigaci n en salud
U. E/T Estad sticas en salud.
MODULO
BLOQUE 2
Investigaci n en salud
U. E/T Epidemiolog a en servicios de salud.
U. E/T La investigaci n en Enfermer a II.
BLOQUE 1
U. E/T Problemas de bioØtica en la UCIN.
U. E/T El equipo de salud en situaciones especiales.
BLOQUE 2
U. E/T Atenci n de enfermer a al neonato y la familia en UCIN.
MODULO U. E/T Prevenci n de infecciones en la UCIN.
U. E/T Bases farmacol gicas de la enfermer a neonatal.
U. E/T El neonato prematuro en la UCIN.
Atenci n integral de la salud U. E/T Apoyo nutricional al neonato internado en la UCIN.
U. E/T El neonato con alteraciones respiratorias en la UCIN.
U. E/T El neonato con alteraciones cardiovasculares mÆs frecuentes en la UCIN.
U. E/T El neonato con alteraciones hematol gicas en la UCIN.
U. E/T El neonato con alteraciones en el metabolismo en la UCIN.
U. E/T El neonato con problemas renales en la UCIN.
U. E/T El neonato con patolog as y urgencias quirœrgicas mÆs frecuentes en la UCIN.
U. E/T El neonato con infecciones mÆs frecuentes internado en la UCIN.
U. E/T El neonato con problemas neurol gicos en la UCIN.
U. E/T Emergencias en la UCIN.
U. E/T El alta del neonato y su familia de la UCIN.
MODULO BLOQUE 1
U. E/T La investigaci n educacional en los servicios de salud.
La prÆctica educativa en enfermer a
BLOQUE 2
U. E/T Diseæo de la prÆctica docente.
BLOQUE 3
U. E/T La supervisi n de enfermer a.
BLOQUE 1
MODULO U. E/T Organizaci n y gerencia de servicios de salud.
Administraci n de servicios de salud BLOQUE 2

U. E/T Gerencia en enfermer a en la UCIN.
MODULO: Investigación en Salud
NIVEL II
OBJETIVO GENERAL. Ubicar al Residente en la dimensión

operativa de la investigación en servicios de salud, a partir del
conocimiento de los componentes que permitirán su organiza-
ción estratégica y aplicación; para avanzar en la construcción y
planteamiento del problema de investigación de enfermería en
neonatología.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION EN SALUD

Discernir sobre los tipos de investi- · Marco teórico y conceptual: Re- · Trabajo grupal:
gación más apropiados para resol- conocer sus elementos. Seleccionar el diseño de inves-
ver problemas del servicio de enfer- · Contenidos del diseño tigación apropiado al problema
mería en UCIN. metodológico. de estudio de los residentes de
· Investigación clásica, cuantita- enfermería.
tiva y cualitativa.
· Métodos, técnicas e instrumen-
tos de recolección de datos.
· Protocolo e informe final: Carac-
terísticas y componentes.
· Proceso de investigación cuan-
titativa y cualitativa.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ESTADISTICAS DE SALUD

Aplicar instrumentos estadísticos en · Sistemas de información. Fuen- · Resolución de trabajos prácti-
el ordenamiento y análisis de datos. tes. Usos y usuarios. cos.
· Formas de recolección, presen-
tación de datos.
· Estadísticas de salud: variables
e indicadores más empleados
en salud. Motivos de consulta.
Codificación de morbilidad. Lis-
tas reducidas. Emergencias.
· Estadísticas de recursos: pro-
cesos y resultados.
· Mediciones de rendimiento y de
impacto de los servicios.
· Análisis de datos. Interpretación
de resultados. Formas de pre-
sentación de informes
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EPIDEMIOLOGIA EN SERVICIOS DE SALUD

Incorporar el razonamiento epidemio- · La epidemiología en la admi- · Expositores invitados:
lógico en el proceso de investigación. nistración de los servicios de Programa de control de infec-
salud. ciones intrahospitalarias.
· Identificación de problemas y
determinación de prioridades. · Seminario/Taller:
· Factores de riesgo y problemas «Vigilancia y notificación de in-
de medición. fecciones intrahospitalarias».
· Epidemiología descriptiva. Rol del enfermero.
· Vigilancia epidemiológica.
· Epidemiología de las infeccio-
nes intrahospitalarias.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - LA INVESTIGACION EN ENFERMERIA II

Incorporar la investigación al espacio · Protocolo de investigación de · Coordinación pedagógica del
de trabajo de enfermería. enfermería. equipo docente con el Comité
· Ejecución de la investigación. de Docencia e Investigación
· Informe final de la investigación para el desarrollo del proceso
de enfermería. de investigación.
· Exposición del trabajo de inves-
tigación.
MODULO: Atención Integarl de la Salud
NIVEL II
OBJETIVO GENERAL. Desarrollar con el Residente el proceso

de atención de enfermería al neonato internado en la UCIN., des-
de una perspectiva interdisciplinaria, valorando los aspectos
éticos implicados en los cuidados de enfermería, promoviendo
la participación activa de los padres y el grupo familiar tanto en
la internación como en el alta, con el fin de mejorar la calidad de
atención y la calidad de vida del neonato y el grupo familiar.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - PROBLEMAS DE BIOETICA EN LA UCIN

Valorar el proceso de toma de deci- · Decisiones y dilemas éticos en · Exposiciones a cargo de do-
siones éticas en la UCIN y el impacto neonatología. Responsabilidad centes invitados.
de la tecnología en el cuidado de los del equipo de salud. · Resolución de guías de traba-
neonatos. · La biotecnología y la calidad de jo.
vida de los neonatos internados
en la UCIN.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL EQUIPO DE SALUD EN SITUACIONES ESPECIALES

Intervenir en situaciones especiales · El neonato con enfermedades · Seminario bibliográfico.
en la UCIN. crónicas. El neonato con inter- · Observación participante y aná-
nación prolongada en UCIN. La lisis grupal.
muerte del neonato en la UCIN.
· Familia en duelo. Repercusio-
nes en la familia y el equipo de
salud.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ATENCION DE ENFERMERIA AL NEONATO Y LA FAMILIA EN UCIN

Participar en la recepción y el cuidado · Normas de ingreso a UCIN. Pre- · Prácticas asistidas por el equi-
del neonato en la UCIN. paración de la unidad. po docente.
· Ambiente térmico neutro. Equi-
pos para suministro de calor.
Responsabilidad de enferme-
ría.
· Monitorización continua del
neonato. Objetivos. Precaucio-
nes.
· Control de signos vitales. Téc-
nicas. Sitios. Frecuencia. Pre-
vención de riesgos.
· Confort del neonato: Moviliza-
ción. Higiene. Cuidados de la
piel.
· Procedimientos especiales: Ex-
tracción de muestras para labo-
ratorio. Accesos venosos y
arteriales. Cateterismo cardía-
co. Punción. Objetivos. Indica-
ciones. Cuidados de enferme-
ría.
· Participación de la familia en los
cuidados: planificación de acti-
vidades de integración de la fa-
milia en el cuidado del neonato.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - PREVENCION DE INFECCIONES EN LA UCIN

Identificar medidas eficaces para la · Incidencia de infecciones hos- · Exposiciones a cargo de do-
prevención de infecciones hospitala- pitalarias en la UCIN. Factores centes invitados.
rias en la UCIN. de riesgo. Localizaciones más · Resolución de guías de traba-
frecuentes. jo.
· Medidas de aislamiento están- · Prácticas supervisadas por el
dares. Protocolos asistencia-les equipo docente.
de aislamiento.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - BASES FARMACOLOGICAS DE LA ENFERMERIA NEONATAL

Valorar la responsabilidad de enfer- · Administración de fármacos: · Exposiciones a cargo de do-
mería en la administración de responsabilidad de enfermería. centes invitados.
fármacos y reconocer los efectos de · Cálculo de dosis. Sistemas de · Prácticas asistidas por el equi-
los mismos en el neonato, durante el medición. Equivalentes de me- po docente.
embarazo y la lactancia. didas. · Análisis y discusión de casos.
· Fármacos: Farmacocinética.
Absorción. Excreción. Acción.
Vías de administración.
· Antibióticos. Drogas para la se-
dación y analgesia. drogas
vasoactivas. Tipos. Acciones.
Diluciones. Vías de administra-
ción.
· Acciones y contraindicaciones
de los fármacos en el embara-
zo y el amamantamiento.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO PREMATURO EN LA UCIN

Valorar la importancia de PIM en el · Criterios de prematurez. · Seminario bibliográfico.
cuidado del neonato prematuro. Fisiopatología del niño prema- · Prácticas asistidas por el equi-
turo. Causas de mortalidad. po docente.
· El Protocolo de Intervención Mí-
nima. Objetivos. Criterios. Inter-
venciones.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - APOYO NUTRICIONAL AL NEONATO INTERNADO EN UCIN

Identificar criterios para la alimenta- · Requerimientos nutricionales · Seminario bibliográfico.
ción enteral y parenteral y para la del neonato. Criterios para ini- · Análisis y discusión de casos
relactación. ciar la alimentación. seleccionados en el servicio.
· Nutrición enteral: Fórmulas y · Prácticas supervisadas por el
suplementos. Métodos de admi- equipo docente.
nistración.
· Nutrición parenteral: Objetivos.
Indicaciones. Vías de adminis-
tración.
· Leche materna. Beneficios.
Estimulación de la lactancia
materna. Criterios para la
relactación. Lactario.
· Programación de actividades
con madres que inician
relactación.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON ALTERACIONES RESPIRATORIAS EN UCIN

Reconocer necesidades de oxigena- · Oxigenoterapia en neonatos. · Seminario bibliográfico.
ción en neonatos internados en la Principios. Indicaciones. Pre- · Exposiciones a cargo de do-
UCIN. venciones de riesgo. centes invitados.
· Ventilación mecánica conven- · Prácticas asistidas por el equi-
cional. Indicaciones. Complica- po docente.
ciones. Ventilación de alta fre-
cuencia. Indicaciones. Tipos.
Intervenciones de enfermería.
Terapia con oxido nítrico. Indica-
ciones. Toxicidad.
· El neonato con enfermedad de
la membrana hialina.
Fisiopatología. Cuidados de
enfermería.
· El neonato con hipertención
pulmonar persistente.
Fisiopatología. Cuidados de
enfermería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON ALTERACIONES CARDIOVASCULARES MAS FRECUENTES EN LA UCIN

Aplicar cuidados de enfermería a · Atención de enfermería a · Prácticas asistidas por equipo
neonatos con trastornos cardiovas- neonatos con cardiopatías con- docente.
culares internados en la UCIN.. génitas. · Análisis y discusión de casos.
· Atención de enfermería a
neonatos con enfermedades
cardíacas de resolución quirúr-
gica. Cuidados pre y post
operatorios.
· El neonato con arritmias cardía-
cas. Cuidados de enfermería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON ALTERACIONES HEMATOLOGICAS EN LA UCIN

Aplicar cuidados de enfermería a · El neonato con enfermedad · Ateneo bibliográfico.
neonatos con alteraciones hematoló- hemolítica: Bilurrubina. Metabo- · Análisis y discusión de casos.
gicas en la UCIN. lismo. Efectos tóxicos. Trata- · Exposiciones a cargo de do-
miento. Luminoterapia y centes invitados.
exanquinotranfusión. Objetivos. · Prácticas asistidas por el equi-
Indicaciones. Cuidados de en- po docente.
fermería.
· El neonato con policitemia: Va-
lores sanguineos. Causas aso-
ciadas. Tratamiento. Cuidados
de enfermería. Incidencia en el
servicio.
· El neonato con anemia. Cau-
sas. Tratamiento. Cuidados de
enfermería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON ALTERACIONES EN EL METABOLISMO EN LA UCIN

Planificar cuidados de enfermería a · Hipoglucemia. Signos y sínto- · Seminario bibliográfico.
neonatos con alteraciones en el me- mas. Clasificación. Tratamien- · Elaboración de guías de traba-
tabolismo de los hidratos de carbono to. Prevención de riesgos. Hijo jo.
y del calcio y magnesio. de madre diabética. Tratamien- · Exposición a cargo de docen-
to. Cuidados de enfermería. tes invitados.
· Hiperglucemia. Causas. Pre-
vención de riesgos.
· Hipocalcemia e hipercalcemia
neonatal: Causas. Signos.
Complicaciones. Tratamiento.
· Hipomagnesemia e hipermag-
nesemia neonatal: Causas. Sig-
nos. Tratamiento.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON PROBLEMAS RENALES EN LA UCIN

Brindar atención de enfermería a · La función renal en el neonato. · Análisis y discusión de casos.
neonatos con problemas renales in- Insuficiencia Renal Aguda. Inci- · Resolución de guías de traba-
ternados en la UCIN. dencia en servicio. Causas. Tra- jo.
tamiento. · Prácticas supervisadas por el
· Líquidos y electrolitos en el equipo docente.
neonato de bajo peso: Volumen
y composición. Requerimiento
de agua y electrolitos. Balance
hidroelectrolítico.
· Acidosis metabólica y láctica.
· El neonato con riñón
poliquístico. Causas. Trata-
miento. Intervenciones de enfer-
mería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON PATOLOGIAS Y URGENCIAS QUIRURGICAS MAS FRECEUNTES EN LA UCIN

Elaborar cuidados de enfermería a · El neonato con atresia de esó- · Seminario bibliográfico.
neonatos con patologías y urgencias fago. Características. Cuidados · Ateneos del servicio.
quirúrgicas internados en la UCIN. pre y post quirúrgicos. · Prácticas asistidas por equipo
· El neonato con hernia docente.
diafragmática. Características.
Valoración. Cuidados pre y post
operatorios.
· El neonato con defectos en la
pared abdominal. Valoración.
Cuidados pre y post operatorios.
· El neonato con oclusión intesti-
nal y con enterocolitis
necrotizante. Aspectos clínicos.
Valoración. Cuidados pre y
postquirúrgicos.
· El neonato con neumotórax. Va-
loración. Signos. Tratamiento.
Intervenciones de enfermería.
Complicaciones.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON INFECCIONES MAS FRECEUNTES INTERNADO EN LA UCIN

Identificar cuidados de enfermería a · Infecciones bacterianas y · Exposición de docentes espe-
neonatos con infecciones internados virales neonatales más frecuen- cialistas en el tema.
en la UCIN. tes en la UCIN. Cuidados de · Análisis y discusión de casos.
enfermería. · Elaboración de guías de traba-
· El neonato con sepsis. Signos jo.
y síntomas. Exámenes de labo- · Prácticas supervisadas por el
ratorio. Tratamiento. Intervencio- equipo docente.
nes de enfermería.
· Enterocolitis necrotizante. As-
pectos clínicos. Factores de
riesgo maternos y neonatales.
Tratamiento. Cuidados de enfer-
mería.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL NEONATO CON PROBLEMAS NEUROLOGICOS EN LA UCIN

Aplicar cuidados de enfermería a · Hidrocefalia. Tipos. Tratamien- · Exposiciones a cargo de do-
neonatos con problemas neuroló- to. Complicaciones. Intervencio- centes invitados.
gicos internados en la UCIN. nes de enfermería. · Prácticas asistidas por el equi-
· El neonato con traumatismos po docente.
obstétricos. Tipos. Tratamien-
tos. Complicaciones. Cuidados
de enfermería.
· Defectos del tubo neural.
Mielomeningocele. Tratamiento.
Cuidados pre y post quirúrgicos.
Prevención de riesgos.
· Hemorragia intracraneana. As-
pectos fisiopatológicos. Diag-
nóstico. Intervenciones de en-
fermería.
· El neonato con convulsiones.
Causas. Manifestaciones clíni-
cas. Tratamiento. Cuidados de
Enfermería. Prevención de ries-
gos.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EMERGENCIAS EN LA UCIN

Intervenir en situaciones de emergen- · Reconocimiento de las rutinas · Resolución de guías de traba-
cia que se presenten en la UCIN. del servicio para situaciones de jo.
emergencia. Equipo. Drogas y · Análisis y resolución de casos.
materiales. · Prácticas asistidas por el equi-
· Shock neonatal. Clasificación. po docente.
Aspectos fisiopatológicos. Sig-
nos y síntomas. Intervenciones
de enfermería.
· Paro cardiorespiratorio. Signos
y síntomas de inminencia de
PCR. Técnicas de RCP en
neonatos. Indicaciones de
intubación endotraqueal. Dro-
gas. Intervenciones de enferme-
ría.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - EL ALTA DEL NEONATO Y SU FAMILIA DE LA UCIN

Valorar el Programa de seguimiento · Programa de seguimiento de · Taller:
de alto riesgo. alto riesgo. Identificación de ne- «Programa de seguimiento de
cesidades del neonato y de la alto riesgo».
familia para el alta. Preparación · Observación participante y dis-
de la familia. Objetivos. cusión grupal.
· Consultorio de Alto Riesgo. Par-
ticipación de enfermería en el
equipo de seguimiento.
MODULO: La Práctica Educativa en Enfermería
NIVEL II
OBJETIVO GENERAL. Construir con el Residente una visión

de la situación pedagógica de su proceso formativo, a partir de
su condición de sujeto que problematiza y conceptualiza su pro-
pia práctica, y avanzar en la configuración de las diferentes di-
mensiones de la práctica educativa en salud para ser transferi-
das al desempeño del rol profesional.
BLOQUE I
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - LA INVESTIGACION EDUCACIONAL EN LOS SERVICIOS DE SALUD

Investigar necesidades de capacita- · La investigación del proceso Estudio exploratorio:
ción de enfermería en el servicio de educacional en salud: criterios Aplicar diferentes líneas de investi-
neonatología. generales para priorizar investi- gación para analizar la prácti-
gaciones. ca en el servicio, tomando los
· Los métodos de investigación siguientes principios organiza-
educacional en salud: método dores:
clásico o positivo, método · La distribución explícita o implí-
etnográfico, investigación cita de las responsabilidades y
participativa, investigación - ac- funciones dentro del servicio.
ción y currículum. · Las redes de comunicación.
· Investigación educativa para la · El proceso de trabajo.
identificación de las necesida- Presentación de informe: necesida-
des de capacitación en los ser- des de capacitación de enfer-
vicios de salud. mería en el servicio.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - DISEÑO EN LA PRACTICA DOCENTE

Programar la práctica docente de en- · Las teorías sobre el currículum. Taller:
fermería a nivel de la unidad de cui- · El currículum moldeado por los · Reflexiones y construcción de
dados intensivos neonatales. profesores. un esquema para el diseño de
· El diseño de la práctica. la práctica docente.
· Didáctica de la Seminario/taller:
problematización en el campo · Programa de seguimiento para
científico de la educación. niños egresados de las unida-
· La enseñanza modular. des de cuidados intensivos
· Propuesta metodológica para la neonatales (SAP).
elaboración de programas de · La presencia de la familia en la
capacitación en servicio. alta complejidad neonatal.
· Elaboración de una propuesta
docente de enfermería a nivel
de UCIN.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - LA SUPERVISION DE ENFERMERIA

Conceptualizar los modelos de des- · Conceptos sobre supervisión. Taller:
empeño que definen el perfil profe- · Teoría de las instituciones y or- · Lectura institucional de la UCIN.
sional de la enfermería en la unidad ganizaciones: conceptos funda- · Dimensiones del campo
de cuidados intensivos neonatales. mentales. institucional de enfermería.
· El campo institucional y sus di-
mensiones. · Construcción de un nuevo
· Conceptualización de los mode- perfil profesional de enfer-
los de desempeño: roles de la mería.
supervisión de enfermería en el
servicio.
· Diagnóstico: lectura
institucional. Devolución.
· Proyectos y estrategias de ac-
ción.
· Evaluación.
MODULO: Administración de Servicios de Salud
NIVEL II
OBJETIVO GENERAL. Desplegar con el Residente las princi-

pales funciones de gestión en el Servicio de Neonatología a partir
del análisis contextual del servicio y el planteamiento de proyec-
tos de acción de enfermería para explorar y/o resolver proble-
mas operativos.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - ORGANIZACION Y GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD

Caracterizar la organización del servi- · Administración estratégica: con- · Taller:
cio de UCIN. ceptos y procedimientos. Análisis contextual del servicio.
· Gerencia general. Necesidad:
rol y funciones.
· Gerencia administrativa: estruc-
tura y función.
· Gerencia estratégica.
· Gerencia operativa. Organiza-
ción del servicio.
· Estrategias de intervención.
BLOQUE II
UNIDAD DE ESTUDIO TRABAJO - GESTION DE ENFERMERIA DE LA UCIN

Elaborar estrategias y proyectos de · Gestión de la unidad de cuida- · Talleres de planificación.
acción de enfermería en la UCIN. dos intensivos neonatales. Es- · Trabajo grupal con guías para
tructura y organización del tra- el diseño de proyectos de ac-
bajo. Categorización de pacien- ción de enfermería.
tes. Registros.
· Administración del personal.
Dotación. Desarrollo y evalua-
ción.
· La salud de los trabajadores:
riesgos del ambiente de traba-
jo. Seguridad del trabajo.
· Administración de los recursos
físicos, materiales y financieros.
Condiciones del ambiente en
las UCIN. Equipamiento. Man-
tenimiento. Los recursos mate-
riales. Conservación y almace-
namiento. Costos. Técnicas de
administración presupuestaria.
· Formulación, gestión y evalua-
ción de proyectos.
· La evaluación: Procesamiento
de datos. Informática. Supervi-
sión y evaluación. Métodos cua-
litativos y cuantitativos.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
INVESTIGACION EN SALUD
KLIOMODSKY GREGORIO.” Las desventuras del conocimien-

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ATENCION INTEGRAL DE LA SALUD
Bioética. Temas y perspectivas. Publicación Científica Nª 527.

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Informado.Revista Rol N°234 Febrero 1998.Barcelona. Espa-
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WHALEY y WONG Enfermería Pediatrica..Editorial Harcourt
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FERNANDEZ Lidia, “ Análisis Institucional y práctica educativa”
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D iseæo G rÆfico
Sandra Puente
Pablo Felli
MINISTERIO DE SALUD DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

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PROGRAMA DE LA RESIDENCIA DE ENFERMERIA EN NEONATOLOGIA

PROGRAMA DE LA RESIDENCIA DE ENFERMERIA EN NEONATOLOGIA

Prof. Norma DOMINGUEZ

Lic. Elsa GOMEZ

Lic. Marina MARTIN

Lic. Susana MUÑOZ

Lic. Norma MORENO

Lic. María Inés CARRERAS

Lic. Viviana PEDINI

Enferm. Fabia PAZ

Lic. Marcelo INSAURRALDE

Lic. Oscar BORDAGARAY

Los avances científicos-tecnológicos, los problemas de

Es ampliamente reconocido el desarrollo de la educa-

En este marco, y a partir de las transformaciones que el

Las residencias constituyen un espacio privilegiado para

Las residencias en enfermería inauguran un espacio sis-

recurso humano en enfermería, constituyéndose en un proceso

MARCO REFERENCIAL DEL DESARROLLO

Historicamente la práctica y la formación de enfermería

A partir de la década del ’50 las transformaciones

Significativos cambios se producen en la profesión a

Paralelamente, en 1968, por Decreto Ministerial Nº 1.469

condiciones de ingreso. Se establecen dos niveles de forma-

En cuanto a la formación de nivel terciario universitario,

Cabe señalar que en nuestro país en la década del ’80,

Los Ministerios de Salud provinciales, entre ellos el de la

A su vez, dos escuelas de Enfermería Universitaria, Ro-

Con la apertura de todas estas instancias de formación

Dado este avance en la formación académica, en algu-

formación/capacitación, tales como las Residencias de Enfer-

Esta formación académica tendiente a la

La enfermería constituye una práctica social. Como tal

Transformar significa que las prácticas ya no siguen un

La práctica social de enfermería se enmarca en el cam-

Las lineas de desarrollo de la profesión se orientan hacia

La enfermería es un proceso interpersonal mediante el

La atención de la saud en el período perinatal requiere

Como miembro del equipo de salud perinatal, el enfer-

El enfermero que se desempeña en el área neonatológica

En la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales, brinda

En este marco, la Residencia de Enfermería

· El programa docente de la Residencia de Enfermería en

· La concepción curricular del programa docente se nutre

· Se consibe el diseño modular integrativo articulado a los

- Integración docencia – investigación – servicio.

Consideraciones sobre el Diseño Curricular:

· El programa docente para la formación del Residente de

· Cada nivel de formación desarrolla un diseño modular

Objetivos Generales de los Módulos por Nivel.

De los Objetivos Generales de los Módulos por Nivel:

· Los objetivos generales de los módulos por nivel expre-

De la Estructura Modular por Nivel de Complejidad creciente:

· La Estructura Modular se concibe desde una visión

· La Estructura Modular explicita las diferentes dimensio-

· Cada Módulo contiene Bloques Temáticos, la selección

De los Bloques Temáticos:

· Los Bloques Temáticos de los módulos explicitan las dis-

De las Unidades de Estudio/Trabajo: