Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 65 vistas

    Posibilidades de La Comunicación

    Cargado por

    JoseMiguel11
    Este documento discute la comunicación y la enseñanza. Explica que la comunicación es un proceso volitivo tanto para el emisor como para el receptor. Analiza los procesos de comunicación, la relación entre comunicación y enseñanza, y los problemas de comunicación en la enseñanza, incluidos los filtros sensoriales, operativos y culturales. Concluye que tanto los conocimientos de los códigos comunicativos como el contenido del mensaje pueden facilitar, alterar o anular el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que la comunic

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Posibilidades de La Comunicación

    Cargado por

    JoseMiguel11
    65 vistas9 páginas
    Este documento discute la comunicación y la enseñanza. Explica que la comunicación es un proceso volitivo tanto para el emisor como para el receptor. Analiza los procesos de comunicación, la relación entre comunicación y enseñanza, y los problemas de comunicación en la enseñanza, incluidos los filtros sensoriales, operativos y culturales. Concluye que tanto los conocimientos de los códigos comunicativos como el contenido del mensaje pueden facilitar, alterar o anular el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que la comunic

    Descripción original:

    La comunicación es un acto volitivo. Tanto para el emisor como para el receptor

    Título original

    POSIBILIDADES DE LA COMUNICACIÓN

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Formatos disponibles

    PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento discute la comunicación y la enseñanza. Explica que la comunicación es un proceso volitivo tanto para el emisor como para el receptor. Analiza los procesos de comunicación, la relación entre comunicación y enseñanza, y los problemas de comunicación en la enseñanza, incluidos los filtros sensoriales, operativos y culturales. Concluye que tanto los conocimientos de los códigos comunicativos como el contenido del mensaje pueden facilitar, alterar o anular el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que la comunic

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como ppt, pdf o txt
    65 vistas9 páginas

    Posibilidades de La Comunicación

    Cargado por

    JoseMiguel11
    Este documento discute la comunicación y la enseñanza. Explica que la comunicación es un proceso volitivo tanto para el emisor como para el receptor. Analiza los procesos de comunicación, la relación entre comunicación y enseñanza, y los problemas de comunicación en la enseñanza, incluidos los filtros sensoriales, operativos y culturales. Concluye que tanto los conocimientos de los códigos comunicativos como el contenido del mensaje pueden facilitar, alterar o anular el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que la comunic

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como ppt, pdf o txt
    de 9

    MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

    TEMA : Posibilidades de la comunicación

    Autor: José Miguel Mafla V. Tutor: Franklin Javier Miranda Realpe

    Noviembre 2010 – Mayo 2011


    COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

    TEMAS:

    1. En torno a los proceso de comunicación.

    2. Comunicación y enseñanza

    3. Problemas de comunicación en la enseñanza


    PROCESOS DE COMUNICACIÓN
    • La comunicación es un acto volitivo.

    • Tanto para el emisor como para el receptor.

    • Primer acto: querer, intencionalidad.

    • Es posible la comunicación.

    • Aristóteles: «todos los medios de persuasión


    que tenemos a nuestro alcance».
    • La persuación es el objetivo.

    • Emisor y receptor: codificación y


    decodificación requieren recepción
    consciente e interpretación desde su
    subjetividad
    COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
    • Resultado de la enseñanza es el
    aprendizaje.(No respuesta a estímulo)
    • Aprendizaje significativo:
    recepción y decodificación consciente, valoración
    personal, principios propios.
    • Acuerdo común:
    común docente y educando,
    de comunicarse.
    • Proceso «calidad» de enseñanza-
    aprendizaje relación «calidad» proceso
    comunicación.
    • Entorno cultural: rodea al proceso, configura
    la realidad personal de emisor y receptor.

    4
    PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA
    ENSEÑANZA
    • «Relación espacio-tiempo»

    • «Relación emisor (profesor)-receptor


    (alumno).

    • Mutatis mutandis

    • El traslado en el espacio-tiempo de
    contenidos elaborados por el
    profesor.

    5
    1.Mismo tiempo-mismo lugar

    4.Distinto tiempo-distinto Nuevas Tecnologías 2.Mismo tiempo-distinto lugar


    lugar

    3.Mismo tiempo-mismo lugar

    6
    EL «TRASLADO»: ESPACIO Y TIEMPO
     Poner en común la información.
     Llegue al otro.
     1.Mismo tiempo-mismo lugar: sistema
    formal de enseñanza.
     2,3,4Incorporan problemáticas singulares.
     Relación medio cultural y proceso de
    comunicación-aprendizaje puede ser distinto del
    emisor y receptor.
     Necesidad de: canales de comunicación,
    diseños, el proceso en sí, los «filtros» alteran o
    anulan la comunicación =no-aprendizaje.
     Tres filtros: sensoriales, operativos y culturales

    7
    LOS FILTROS

    Aquellos que tiene que ver con los


    SENSORIALES sentidos y sus posibles limitaciones de
    algún tipo de comunicación

    Derivados del desarrollo fisiológico


    OPERATIVOS del receptor.

    Son más significativos.


    CULTURALES El repertorio que dispone el receptor
    al momento de inicio proceso
    comunicación
    CONCLUSIÓN
    • Hay que considerar dos aspectos:

    1º Los conocimientos de los códigos y medios a utilizar.

    2º Aquellos relacionados con el contenido del mensaje.

    • Los dos pueden: facilitar, alterar o anular el proceso


    enseñanza-aprendizaje.
    • No hay aprendizaje sin comunicación.
    • Los aspectos antrópicos o de comunicabilidad adquieren
    importancia al incorporar las NNTT en ámbito educativo.

    También podría gustarte