SECUENCIA DIDÁCTICA MULTIGRADO

Asignaturas: Español, Matemáticas, Geografía de Yucatán (3º), Conocimiento del Medio (2º).
Tema común: “Un recado para el mundo”
Primer ciclo 1º y 2º Segundo ciclo 3º
Contenidos: Contenidos:

o Identificación de la función de un recado. o Partes de un recado, función, planeación y redacción

o U, D, C, problemas de agrupación. o Problemas de adición y sustracción con U, D, C.
o Plantas de la localidad o Las poblaciones de la planicie.

Propósitos o Reconozcan las partes de un recado para planear y redactar un modelo.

o Identifiquen la funcionalidad de la lengua escrita en un recado. o Resuelvan problemas que impliquen sumas y restas con utilizando decenas y centenas.
o Realicen agrupaciones para resolver problemas empleando la unidad, o Identifiquen las principales poblaciones de que se encuentran en la planicie.
decena y centena.
o Identifiquen las principales plantas de la localidad y sus
características.

Competencias a desarrollar:
o Identifique la funcionalidad de los recados para darle uso y redacte un modelo.
o Realice agrupaciones, sumas y restas para resolver problemas en función de las unidad, decena y centena.
o Reconozca las principales poblaciones de la planicie y las plantas que podemos encontrar en la localidad.

Actividades del lenguaje oral y escrito

Comunicación oral: Explicaciones, narraciones y planteamiento de situaciones.
Escritura: Redacción de un recado, elaboración de un listado.
Lectura: Lectura individual de un texto informativo.
 Actividades de inicio
Recuperación y trabajo con conocimientos previos
Recursos de
apoyo Español: Matemáticas: Geografía y C. del Medio:
(Materiales o Explicar que se realizará una actividad en la que o Explicar que se realizará una actividad o Entablar una plática con el grupo sobre las
didácticos y todos debemos participar que se llama “el teléfono donde tendrán que contar utilizando frijoles. características de Ticul y sobre todo de la escuela
humanos): descompuesto”. o Proporcionar a cada niño un montoncito hasta llegar a los cerritos cercanos.
o Tarjetas de o Organizar al grupo en dos equipos por medio de de frijoles para la actividad. o Explicar que también hay pueblos y ciudades que
colores. tarjetas de colores. o Explicar que la actividad consiste en no cuentan con cerritos.
o CMT. o Decir que deberán ponerse en fila, a continuación prestar atención a la narración del profesor y o Presentar un listado con nombres de lugares
o Frijoles. el maestro dirá una frase al oído de los niños que inician realizar los conteos y agrupaciones que se importantes como Mérida e Izamal.
o Listado. las filas. vayan indicando. o Explicar que estos son algunos pueblos
o Indicar que los niños deben ir pasando la frase al o Narrar la situación, haciendo énfasis en importantes que no tienen cerritos.
oído de sus compañeros, gana el equipo donde el último las partes de los conteos y agrupaciones.
niño diga la frase lo más correcta posible. o Indicar que ahora deben de realizar un
o Realizar la actividad algunas veces más con conteo general para determinar la cantidad
frases distintas para dar más emoción a la dinámica. final.
o Explicar que de esta manera es difícil dar a o Pedir opiniones acerca de las dificultades
entender un mensaje corto, pues el mensaje se enfrentadas en la actividad.
distorsiona al pasar por varias personas. o Explicar de esta manera resulta más
o Pedir a los alumnos que expresen de que otra tardado saber la cantidad final.
manera se puede transmitir un mensaje corto, guiando o Cuestionar al grupo sobre posibles dudas.
las opiniones hacia un recado. o Explicar que una forma más económica de
o Presentar un recado en una CMT. resolver problemas es empleando la suma y
o Explicar que mediante el recado damos a la resta o agrupando y quitando en el cas de
entender un mensaje corto de forma escrita. primer ciclo.
o Solicitar la participación de los alumnos para
contestar a los cuestionamientos del profesor: ¿quién
escribe el recado?, ¿Qué es lo que el quiere decir?, ¿a
quién se dirige el recado? ¿el recado tiene firma?
o Explicar que lo que se acabe de comentar forma
parte de los elementos que integran el recado.

Actividades diferenciadas y permanentes

Primer ciclo 1º y 2º Segundo ciclo 3º

 Recursos de apoyo: o Cuestionar a los niños sobre la importancia de un recado. o Explicar que a continuación se redactará un recado considerando
o Frijoles y coditos. o Pedir que en su cuaderno redacten un pequeño recado de ellos cada parte que lo integra, de tal manera que el nombre del
o Cuadro para acomodar dirigido a su mamá para decirles que llegarán tarde por motivos destinatario irá de subrayado de color verde, el mensaje subrayado
unidades, decenas y de trabajo escolar. de color azul, la firma y remitente color rojo.
centenas. o Supervisar la actividad. o Indicar que realicen la actividad conforme al modelo presentado
o Hojas de colores. o Aclarar dudas que puedan surgir. en una CMT.
o Colores, crayones. o Supervisar la actividad y aclarar las posibles dudas que surjan en
Marcadores. la actividad.
o Resistol. o Explicar que ahora agruparán de acuerdo a lo indicado en la
o Planillas. pizarra usando los frijoles como unidad y coditos como decenas.
o CMT de un recado. o Plantear dos situaciones para que los alumnos resuelvan en su o Pedir que expresen ideas sobre otra forma de resolver problemas
o CMT de problema. cuaderno con ayuda de los frijoles y coditos. sin contar tanto.
o Indicar que deberán acomodar las cantidades en el un cuadro o Guiar las opiniones hacia la suma y resta.
proporcionado por el profesor de tal manera que los frijoles o Explicar que la suma y resta nos facilita el trabajo.
equivaldrán a unidades y los coditos a las decenas. o Pedir que resuelvan la situación planteada en la pizarra usando la
o Supervisar el trabajo. suma y resta con unidades, decenas y centenas.
o Apoyar de manera individual a quienes lo requieran.
o Supervisar el trabajo.
o Comentar que en las poblaciones de Yucatán encontramos una
gran variedad de plantas y frutos muy típicos.
o Pedir opiniones sobre las plantas de la localidad. o Comentar que estas poblaciones que se encuentran después de las
o Anotar en la pizarra los nombres de las plantas que vayan serranías se llaman poblaciones de la planicie.
surgiendo. o Indicar que realicen la lectura de manera individual del texto
o Indicar que realizarán un álbum de las plantas de la localidad con localizado en la página 44 del libro de Historia y geografía de
el material que el maestro proporcionará. Yucatán,
o Explicar que el álbum deberá contener dibujos con nombre. o Decir que deberán realizar un listado de los poblados más
o Supervisar la actividad importantes de la planicie con sus características que aparecen en
el texto.

Actividades de cierre o evaluación

Recursos de apoyo: o Realizar un sorteo para determinar el orden en que cada ciclo va a dar a conocer su trabajo.
o Tómbola para rifa o Indicar que al niño que le toque presentará el trabajo al grupo.
de orden de o Explicar el producto y el trabajo realizado.
participación. o Escuchar los comentarios que pudieran surgir.
o Orientar las explicaciones cuando sea necesario.