Orientaciones Academicas para La Elaboración Del Documento Recepcional

ORIENTACIONES ACADEMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
La finalidad de las orientaciones académicas es para brindar un conjunto de

recomendaciones y criterios, que esa basado precisamente en la elaboración del documento
recepcional.
I. Sentido formativo del documento recepcional.
El propósito de las actividades académicas es propiciar la relación entre el ejercicio de la

práctica profesional, el diseño de propuestas didácticas, la reflexión sobre la experiencia
obtenida en esta práctica y el estudio sistemático de los aspectos que dan sentido a esta
experiencia sucesiva para enriquecerla.
El trabajo docente, el análisis de las experiencias, el diseño de propuestas didácticas
y la elaboración del documento recepcional, constituyen un conjunto de experiencias
formativas que aporten al desarrollo de competencias.
El documento recepcional será resultado de una actividad sistemática que se lleva a
cabo de manera autónoma, producto de la experiencia docente y de la reflexión sobre ésta,
por lo que se debe de entender como un ejercicio intelectual derivado de la reflexión sobre la
práctica, para analizar a profundidad y explicar un problema concreto.
Se busca que los estudiantes continúen desarrollando la capacidad de observar, de
recopilar y organizar información, de analizar, de criticar, para avanzar desde esas
experiencias intelectuales con el apoyo del estudio y la teoría.
Por lo tanto, el documento recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo
donde se expresa una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de
vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en argumentos; que pone
en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso.
II. Criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del problema
La precisión del tema tiene como principal referente el conjunto de conocimientos y
experiencias adquiridos en el estudio y en el trabajo con los alumnos.
Para ayudar a decidir el tema es importante que se revise el expediente que se ha
conformado a lo largo de los semestres anteriores.
Los problemas planteados deben relacionarse con situaciones que se presenten
durante el trabajo docente, con los núcleos y en el desarrollo de las competencias,
atendiendo a los propósitos del taller.
La elección inicial del tema y la relación con los propósitos educativos de la educación
secundaria, son la base para decidir la línea temática en la cual se inscribirá, o que permita
decidir el tipo de tratamiento que se dará a dicho tema.
Los temas pueden inscribirse en una de las siguientes líneas que se relacionan con
los núcleos:
1. Línea temática. Los adolescentes y sus procesos de aprendizaje. Se refiere al
conocimiento que los normalistas logran tener de los alumnos durante Trabajo docente I y II y
las formas como utilizan este conocimiento para la planeación y el desarrollo de las
actividades didácticas.
2. Línea temática. Análisis de experiencias de enseñanza. Esta línea abarca temas
relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado con uno o varios
grupos de secundaria y que desee analizar con mayor detalle.
3. Línea temática. Gestión escolar y procesos educativos. En esta línea tiene como
finalidad que el estudiante encuentre explicaciones a una situación o problema concreto
relacionado con la gestión en la escuela secundaria y las formas como repercute ésta en los
procesos educativos.
III. Las características del proceso de elaboración

Se debe centrarse en las características formales del documento, en el cumplimiento de los
“pasos” estipulados por el método de investigación.
La delimitación de un marco teórico que fundamente el trabajo.
Las hipótesis.
La bibliografía.
Se busca que al elaborar el documento recepcional los estudiantes se acerquen a la
realidad con una actitud analítica, crítica, imaginativa para diseñar soluciones innovadoras y,
sobre todo, para actuar con iniciativa creatividad frente a los retos del trabajo cotidiano. Se
pretende, que como resultado de este proceso, los futuros docentes obtengan un trabajo
cuyo contenido se base en un esfuerzo intelectual real, en lo que hacen capaces de hacer y
que, sea un ejercicio de aprendizaje vinculado con su experiencia y con una reflexión
verdadera sobre lo que hacen y observan.
Los rasgos que distinguen al documento recepcional es la que cada estudiante siga en
función del tema elegido, el tipo de información y las formas de organizarla y presentarla por
escrito.
Los espacios en donde se elabora el documento son en la escuela secundaria y en la
escuela normal.
Por lo que se deberá tener información sobre el tema, precisión de los aspectos analizar,
recoleccionar información y los recursos para obtenerla, y saber sistematizar esa información.
IV. El esquema de trabajo

Es necesario realizar un esquema de trabajo con sentido práctico que ayude a orientar el
proceso de elaboración del documento recepcional, a organizar y prever las actividades que
se realizará durante el tiempo en que se dispone para reunir información, sistematizarla y
analizarla.
El esquema de trabajo incluirá los siguientes elementos:
1. El tema o problema y su ubicación en la línea temática.
2. Los propósitos del estudio.
3. Lo que se sabe el tema.
4. Las preguntas que se pretende responder.
5. Las actividades y las fuentes de consulta.
6. El calendario de trabajo.
V. La estructura del documento recepcional
La estructura del documento deberá responder a las necesidades de la exposición según la
línea temática en que se inscribe el trabajo.
1. Estructura
Introducción. En este se concentra el tema seleccionado, sus razones personales, los
propósitos de estudio, las actividades de indagación, las dificultades y la utilidad.
El tema de estudio. En esta se incluirá una descripción del tema de estudio y las preguntas
centrales, así como los conocimientos.
El desarrollo del tema. En esta parte está dedicada a responder las preguntas centrales, cuya
respuesta se ha buscado a través de las actividades de indagación.
Conclusiones. Se expone en forma sintética las respuestas a las preguntas que formuló para
realizar su estudio, explica en qué casos obtuvo respuestas provisionales y señala los nuevos
problemas que el estudio le permitió descubrir; que expresará como retos.
Bibliografía. Incluir una relación de los textos consultados durante la elaboración del trabajo.
Anexos. En este apartado se incorporarán muestras del trabajo, planes de clase e
instrumentos utilizados.
2. Características de la presentación
a) El documento recepcional tendrá una extensión mínima de 45 cuartillas de contenido,
excluyendo la bibliografía y los anexos.
b) Apoyarse con recursos gráficos para manejar y presentar la información.
c) Determinar por el colegio de asesores las características tipográficas.

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La finalidad de las orientaciones académicas es para brindar un conjunto de

I. Sentido formativo del documento recepcional.

El propósito de las actividades académicas es propiciar la relación entre el ejercicio de la

III. Las características del proceso de elaboración

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