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    Este documento presenta varias actividades sobre sistemas de numeración para que los estudiantes las resuelvan. En la primera actividad, los estudiantes deben completar tablas con números escritos en sistemas egipcio, romano y decimal. En la segunda, se les pide agrupar puntos de colores y anotar los resultados. La tercera actividad implica escribir cantidades dadas en diferentes sistemas numéricos. Finalmente, se pide analizar propiedades y similitudes entre los sistemas, y explicar por qué el sistema decimal se ha universalizado.

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    Este documento presenta varias actividades sobre sistemas de numeración para que los estudiantes las resuelvan. En la primera actividad, los estudiantes deben completar tablas con números escritos en sistemas egipcio, romano y decimal. En la segunda, se les pide agrupar puntos de colores y anotar los resultados. La tercera actividad implica escribir cantidades dadas en diferentes sistemas numéricos. Finalmente, se pide analizar propiedades y similitudes entre los sistemas, y explicar por qué el sistema decimal se ha universalizado.

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    Este documento presenta varias actividades sobre sistemas de numeración para que los estudiantes las resuelvan. En la primera actividad, los estudiantes deben completar tablas con números escritos en sistemas egipcio, romano y decimal. En la segunda, se les pide agrupar puntos de colores y anotar los resultados. La tercera actividad implica escribir cantidades dadas en diferentes sistemas numéricos. Finalmente, se pide analizar propiedades y similitudes entre los sistemas, y explicar por qué el sistema decimal se ha universalizado.

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    Este documento presenta varias actividades sobre sistemas de numeración para que los estudiantes las resuelvan. En la primera actividad, los estudiantes deben completar tablas con números escritos en sistemas egipcio, romano y decimal. En la segunda, se les pide agrupar puntos de colores y anotar los resultados. La tercera actividad implica escribir cantidades dadas en diferentes sistemas numéricos. Finalmente, se pide analizar propiedades y similitudes entre los sistemas, y explicar por qué el sistema decimal se ha universalizado.

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    B1A1

    Nombre del alumno____________________________________________Grupo _______ No. Lista _____

    1. De manera individual, anoten los números que hacen falta en las siguientes tablas:

    Sistema de
    Num. Egipcio

    Sistema de
    Num. Decimal 8076 30138

    Sistema de
    Num. Romano DCCIX MMCMLXIII
    Sistema de
    Num. Decimal 399 3824

    2. En el siguiente conjunto de puntos, agrupen con colores distintos, siempre de a dos. Primero elementos sueltos,
    después grupos de dos elementos, después grupos de dos por dos y así sucesivamente. Cuando terminen de
    agrupar, anoten en la tabla el resultado de la agrupación.

    • • •

    • • •
    Grupos de 8 Grupos de 4 Grupos de 2 Elementos sueltos
    • • •

    • • •

    • – • •
    –
    – ¿Cuántos grupos de 2 x 2 x 2 se formaron?
    – ¿Cuántos de 2 x 2?
    – ¿Cuántos de 2?
    – ¿Cuántos elementos sueltos quedaron?
    – ¿Qué numeral se formó?
    – ¿De que base es?

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    N
    3. En equipos resuelvan el siguiente problema: Anoten en la siguiente tabla las cantidades que se piden, en el sistema
    numérico indicado.

    CANTIDAD NÚMERO NÚMERO NÚMERO NÚMERO NÚMERO


    DECIMAL ROMANO EGIPCIO MAYA BASE 2

    DÍAS DEL AÑO

    TU EDAD
    ALUMNOS DEL
    GRUPO
    AÑO EN QUE
    VIVIMOS

    – ¿Qué diferencias encuentras entre los sistemas de numeración?


    – ¿Qué similitudes detectas en los sistemas?
    – ¿Cuáles son las propiedades usadas para la escritura de los números?

    4. Anoten en la tabla una palomita si el sistema numérico cumple con la propiedad indicada o una cruz si no cumple
    con dicha propiedad.

    ∗ PRINCIPIO PRINCIPIO PRINCIPIO PRINCIPIO


    ADITIVO SUSTRACTIVO MULTIPLICATIVO POSICIONAL
    NUM. ROMANA
    NUM. EGIPCIA

    NUM. MAYA
    NUM. DECIMAL

    NUM. BASE 2

    – ¿Por qué consideras que a través de la historia de la humanidad el sistema de numeración decimal se ha
    universalizado?

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