El uso de las TICS en la Educación

-NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN

Es importante resaltar que, si bien es cierto que las TIC’s pueden mejorar la calidad de la educación, no
hay que perder de vista que éstas constituyen medios, herramientas que aportan a un proceso pedagógico.
Hay personas que pueden caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola introducción
de estas tecnologías produce automáticamente el milagro de transformar la calidad del proceso educativo.

Se corre el peligro de encarar a la educación desde una perspectiva meramente tecnológica, olvidando
que el problema de ésta, más que tecnológico es pedagógico. No es difícil confundir la información —por
más atractiva que sea— con conocimiento. ¿Cómo se enlazan estos dos mundos, las nuevas tecnologías
de información y comunicación y la educación? ¿Dónde se enlazan estos dos importantes campos del
conocimiento humano? ¿Qué le corresponde a cada cual cuando se habla de informática aplicada a la
educación? El intento de responder a estos cuestionamientos servirá de preámbulo para pasar a examinar
las diversas oportunidades que pueden brindar las nuevas tecnologías de información para el
mejoramiento de la calidad de la educación en el país.

De acuerdo con Jaramillo (1995) podemos identificar tres niveles que constituyen la pirámide de la
Informática. El nivel más bajo, es decir la base, corresponde al de la informática como cultura, esto
implica el conocimiento de los fundamentos básicos de la estructura de la computadora, el procesamiento
de la información que aquélla realiza; proyectado todo este conocimiento a las aplicaciones más comunes
de esta tecnología, su importancia y sus implicaciones sociales. Actualmente, en el campo de las
aplicaciones, esta cultura informática básica—también denominada alfabetización computacional o
digital— corresponde al manejo adecuado de la interfase que comunica al usuario con el sistema
computacional (sistema operativo), al uso adecuado de los paquetes básicos de uso general: procesador de
palabras, hoja de cálculo, administrador de base de datos, presentador de información y las aplicaciones
que permiten tener acceso a la información y las comunicaciones a través de Internet, principalmente. En
el segundo nivel, la informática como herramienta cubre el espacio correspondiente a los usuarios de los
equipos informáticos y sus respectivos programas, dentro de las actividades profesionales cotidianas, esto
es, a todas aquellas personas que, sin ser especialistas de la Informática, emplean esta tecnología para
facilitar la realización de un sinnúmero de tareas repetitivas y automáticas, mediante programas de uso
específico o general. En el caso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, concretamente de sus
aplicaciones pedagógicas, este nivel corresponde a los infopedagogos, que representan los profesionales
de la educación del siglo XXI, aquellos que, conociendo la ciencia y el arte de lograr aprendizajes,
emplean adecuadamente las nuevas TIC´s para lograr sus objetivos. El tercer nivel de esta pirámide
corresponde a la informática como ciencia, esto es, a los científicos, a los investigadores, a los
especialistas, a aquellas personas que orientan su formación a obtener conocimientos y capacidades que
les convierte en profesionales de esta rama. La forma piramidal representa el nivel de especialidad y
profundidad que se alcanza en los diferentes rangos, coincidiendo éstos con el número de personas que se
ubican en cada uno de ellos. Así, la cultura informática debería abarcar a la mayoría de la población en
una sociedad cada día más informatizada; el uso de la computadora como una herramienta cubre a otro
subsector del primero con requerimientos más especiales; y, el estudio de la ciencia informática alcanza a
una minoría de profesionales que se dedican a esta actividad.

Las aplicaciones de las TIC en la educación dependen de las decisiones políticas de los responsables de la
enseñanza: los directivos de los establecimientos educativos, los profesores encargados de esta actividad,
etc. Sin embargo, la adecuada introducción de las nuevas tecnologías en la educación debe obedecer a un
proyecto educativo y debe estar guiada por objetivos claramente definidos. Cada uno de los usuarios
deberá encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones que más convienen
para el logro de sus objetivos.

-OPORTUNIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA MEJORAR LA

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

Las TIC’s por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita
llevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologías ofrecen nuevas alternativas para la estimulación
sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el oído y el tacto.

Las tecnologías modernas nos están dando medios más sofisticados que complementan y amplían las
posibilidades de interacción. Las multimedias interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes
a partir de situaciones próximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedagógico, de
forma que, en el proceso de formación, la transferencia en situación real sea casi inmediata.

La educación tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámica
deberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos informáticos que
puede utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos. A saber, los
recursos informáticos son los siguientes:

• Aulas virtuales.
• Educación en línea (redes informáticas)
• Educación a distancia.
• Videoconferencias.
• Acceso a bases de datos e información de todo tipo.
• Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.
• Programas informáticos de propósito general y específicos.
 El uso de las tics aplicada en la investigación
La línea de Investigación en Tecnologías de Información tiene por objeto promover
un espacio propicio para la reflexión, investigación y discusión de temas asociados
con el desarrollo de competencias vinculadas al reconocimiento estratégico de las
Tecnologías de Información y de la Comunicación como apalancador de las
transformaciones que hoy se dan en el seno de la Sociedad Venezolana y que
además constituyen una política prioritaria emanada del Ejecutivo Nacional para el
desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de
Venezuela.

Las actividades académicas y de investigación propiamente dichas, que esta línea

de investigación somete a consideración y discusión abierta a los participantes en
las reuniónes de trabajo se celebran el marco de la Asignatura-Seminario de
"Tecnologias de Información" , donde se discuten ideas que emergen tanto de los
intereses investigativos de los participantes cómo de los proyectos que alberga la
Línea a través de su “Granja de Proyectos” con el único fin de promover la
actividad de investigación de las Instituciones Académicas involucradas.

De esta manera la línea de Investigación en Tecnologías de Información, intenta

rescatar la idea básica de que la investigación es uno de los tres macroprocesos
claves del Postgrado, haciendo icapié en que la Investigación es tan importante
como lo es la Docencia y Extensión.

Por ello la línea permite que Docentes , Estudiantes e Investigadores tanto de la

Escuela Superior de Guerra Conjunta como de otras Instituciones de Educación
Superior se organicen para investigar en torno a las Tecnologías de Información y
se constituyan a través de las actividades que allí se realizan en Centro de
referencia obligado en materia de la revisiòn del estado del arte de las Tecnologías
de Información y de la Comunicación, tanto el ámbito nacional e internacional.

En este sentido la Línea intenta ser un vehículo para integrar lo que haga en las
Instituciones involucradas en materia deTecnologías de Información en relación a
Docencia, Investigación y Extensión.

Las actividades que desde aquí se despliegan promueven la utilización de las

tecnologías de Información como medio para habilitar procesos innovadores,
generar, aplicar y difundir conocimiento en esta materia, a través de programas de
cooperación inter-institucionales.

Para alcanzar ésta pretensión la coordinación de la línea realiza las siguientes

actividades:

Docencia en aula a través de la Asignatura-Seminario ofertados, así como de otros

seminarios electivos en atención a los intereses investigativos de los participantes.
Apoyo a la Investigación individualizada y en equipos de trabajo de alto
desempeño, a nivel de Especialización, Maestría y Doctorado.

Extensión por la vía de la difusión periódica de los hallazgos encontrados en las

investigaciones a través de Eventos, Foros, Coloquios, Charlas y Conversatorios
que alimentan con su producción las diferentes revistas arbitradas e indexadas con
que cuentan dichos programas de Postgrado.

De igual forma se cuenta con una Red de e Docentes y Tutores que colaboran con la
lìnea y que estan adscritos a diferentes instituciones tanto del Sistena Nacional de
Postgrado como de otras Instituciones Públicas y privadas del país.

Las TIC´s como mediadoras del proceso

enseñanza-aprendizaje

Una de las lecturas asignadas por la Prof. Lisette Lunar, fue "Las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación como mediadoras del
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje" (DIBUT, Lázaro y otros, 2005) En ella se
hicieron diferentes reflexiones como por ejemplo:
* La Tecnología se adelanta al Saber,
* Pensamos en una forma diferente de enseñar,
* Nuevos enfoques de las Teorías sobre el Aprendizaje,
* La Computadora como mediadora de la ampliación de las Funciones
Humanas.

En cada una de estas reflexiones se pudo analizar la función, trabajo e ideas

novedosas, que día a día se van adelantando y proporcionando a los diferentes
profesionales y estudiantes de la educación superior, en especial a los
educadores, sobre el tema de las nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación (las famosas TIC) y como ellas nos han abierto el camino en la
informática y en el proceso de aprendizaje.

Se dice que en la actualidad es indispensable el manejo de estas TIC, que por

medio de ellas puede ser más fácil el proceso de enseñanza-aprendizaje; que
la computadora como herramienta o tecnología fundamental puede, en muchos
casos semejarse al ser humano y sus diversas funciones cognitivas (como las
de comunicación, memoria, procesamiento de información,...) y que existe la
necesidad de un equipo de trabajo bien consolidado y formado que pueda
laborar con estas TIC.

Es verdad también que en paralelo a la situación anterior, en nuestros días

muchos de los profesionales desconocen el verdadero uso de las TIC y las
ventajas que estas traen para la integración curricular, modo de dar o
proporcionar las clases...

Es en este momento entonces en que entra el nuevo reto de los educadores y

futuros pedagogos: “La formación novedosa y apoyada en las TIC” a los
antiguos y nuevos profesionales de la educación.

Hoy más que nuca, en un mundo cada vez más globalizado, con un avance
tecnológico continuo y rápido; nosotros como educadores tenemos bajo
nuestra responsabilidad esta gran labor, tomando en cuenta todos los altibajos
que puedan presentarse. De eso se trata, ayudar a progresar por medio de una
formación pertinente y de calidad.

Linkografia

• http://www.sicbasa.com/rionda/eventosvirtuales/2007/2/pon/egr.doc

• http://www.linea-tic.net/mod/resource/view.php?id=3

• http://blogmaridorta.blogspot.com/2006/02/las-nuevas-tics-como-mediadoras-
del.html