Documento Central Autoevaluacion

DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN
CARRERA DE MATEMTICAS
Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Ciencias
Departamento de Matemticas
Bogot, D.C.
Enero, 2013
DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN
CARRERA DE MATEMTICAS

Facultad de Ciencias
Departamento de Matemticas
Bogot, D.C.
Enero, 2013
ndice General
ndice General
INTRODUCCIN
VII
1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
1.1. La Univesidad Nacional de Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .
1.1.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .
1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias . . . . . . . . . . . . . .
1.2.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Proyecto Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3.1. Plan Global de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3.2. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia . . . . . .
11
1.4. Proyecto Educativo del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
1.4.1. La Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia
12
1.4.2. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas . . . . . . . .
12
1.4.3. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
1.4.3.1. Objeto de estudio del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
1.4.3.2. Objetivos generales y pertinencia del programa . . . . . . . . .
19
1.4.4. La ms reciente discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
NDICE GENERAL
2. ESTUDIANTES
II
21
2.1. El reglamento estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
2.2. Proceso de Admisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
2.2.1. Admisiones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
2.3. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes . . . . . . . . .
29
2.4. Movilidad de Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
2.5. Representacin Estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
2.6. Participacin en Olimpiadas de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
3. PROFESORES
38
3.1. Vinculacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
3.1.1. Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos . . . . . . . . . . . .
43
3.1.3. Planta de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
3.1.4. Distribucin de profesores por reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3.1.5. Sobre la dedicacin a la docencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
3.2. Formacin de los profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
3.2.1. Reglamentacin preliminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
3.2.2. Distinciones Acadmicas y estmulos econmicos . . . . . . . . . . . . . . .
53
3.3. Libros y notas de clase elaborados por profesores del Departamento . . . . . .
54
3.3.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
3.3.1.1. Remuneracin de los profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
4. PROCESOS ACADMICOS
58
4.1. Flexibilidad e integrabilidad del Currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
4.1.1. Plan de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
4.1.1.1. Flexibilidad del currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
4.2. Metodologa y sistemas de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
4.2.1. Los procesos de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
4.2.1.1. Desempeo acadmico de los estudiantes . . . . . . . . . . . . .
69
NDICE GENERAL
III
4.2.2. Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
4.2.3. Algunas estadsticas sobre la desercin en el programa . . . . . . . . . .
77
4.2.3.1. Graduandos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
4.3. Trabajo de Grado de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
4.3.1. Modalidades del trabajo de grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
4.3.1.1. Evaluacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
4.3.1.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan

de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
4.3.1.3. Evaluacin y formacin pedaggica . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
4.4. Admisin al Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
4.4.1. Acompaamiento estudiantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
5. INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA
89
5.1. Compromiso con la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
5.1.1. Sobre la regulacin de la investigacin en la Universidad Nacional de

Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
5.1.2. La investigacin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . .
92
5.1.2.1. Proyectos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
5.1.2.2. Grupos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
5.1.2.3. Publicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
5.1.2.4. Libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

5.2. Formacin para la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.2.1. Actividades para promover la investigacin en el Departamento . . . . 111
5.3. Interaccin con otras comunidades acadmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
5.3.1. Interaccin con profesores de otros pases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
5.3.2. Convenios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
5.3.3. Participacin de profesores en seminarios, congresos u otras actividades de caracter nacional o internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
5.3.4. Asociaciones Acadmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
5.3.5. Sobre las relaciones nacionales e internacionales del Programa . . . . . 130
NDICE GENERAL
IV
6. EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
131
6.1. La Extensin en la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

6.2. La Extensin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
6.2.1. Modalidades de extensin en el Departamento de Matemticas . . . . 137
6.2.2. Divulgacin de la Extensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
6.3. Sobre la Proyeccin Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
143
7.1. El bienestar en la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

7.2. Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia . . 145
7.2.1. Sobre las reas del sistema de Bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
7.3. Bienestar en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.3.1. Bienestar para estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.3.2. Bienestar para profesores y administrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
7.4. Unidades y programas especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
8. EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
155
8.1. Egresados de la carrera de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

8.1.1. Aportes del egresado en el entorno nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.1.1.1. Egresados Recientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
8.2. Formacin de los egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
8.2.1. Perl del egresado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
8.2.2. Reglamentacin impartida por la Universidad Nacional para los egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
8.3. Egresados Destacados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
8.4. El programa de egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
9. ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y GESTIN
167
9.1. Administracin de la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

9.2. Organizacin administrativa del Departamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
NDICE GENERAL
9.3. Comits especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

9.4. Gestin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
9.4.1. Programacin acadmica: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
9.5. Mtodos evaluativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
9.5.1. Evaluacin a Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
9.5.2. Evaluacin de la Carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
9.5.3. Difusin del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
10.RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
178
10.1. Recursos de la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

10.1.1. Nmina de profesores y personal administrativo . . . . . . . . . . . . . . . 179
10.1.2. Bienes y servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
10.1.3. Otros ingresos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
10.1.4. Administracin de los recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
10.2. Recursos Fsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.2.1. Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
10.2.2. Equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
10.2.3. Salones de clase y otros espacios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
A. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
185
A.1. Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

A.1.1. Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
A.1.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
A.2. Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
A.2.1. Datos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
A.2.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
A.3. Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
A.3.1. Datos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
A.3.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
NDICE GENERAL
VI
B. PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
199
CONCLUSIONES
201
Bibliografa
203
INTRODUCCIN
Las principales disposiciones que rigen la Educacin Superior en Colombia estn dadas
por la Ley 30 de 1992. Dentro de stas, est la creacin del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA), el cual tiene como n supervisar la calidad de los programas que ofrecen las
Instituciones de Educacin Superior, en particular las Universidades pblicas y privadas.
Para tal efecto, a partir de 2008 como parte de la Reforma Acadmica implementada, la
Universidad Nacional de Colombia toma la decisin de acreditar sus programas ante el CNA
y enfoca los procesos de Autoevaluacin de todos ellos a los requerimientos estipulados por
dicho Consejo mediante las polticas de acreditacin.
En el ao 2005, la Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia
se someti por primera a vez al proceso de acreditacin, elaborndose por parte de las
directivas del Departamento de la poca el Documento de Autoevaluacin de la Carrera
de Matemticas [3], el cual trajo como consecuencia que el programa Matemticas fuera
acreditado por el CNA por seis aos contados a partir del 5 de julio de 2007. Dado que el
vencimiento de los trminos de la acreditacin se cumple, el Departamento de Matemticas
realiz su proceso de Autoevaluacin con el n de renovar por primera vez la respectiva
acreditacin. en este sentido, el presente documento recoge los resultados de dicho proceso
adelantado durante el primer semestre de 2013 y se ajusta a los lineamientos establecidos
en la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad de los Programas de Pregrado
[2] diseado por la Vecerrectora Acadmica de la Universidad.
Teniendo en cuenta dicha gua, el documento consta de 10 captulos principales: El Captulo I hace referencia a la misin y visin de la Universidad, de la Facultad de Ciencias
y del Departamento de Matemticas, incluyendo la parte histrica referente a cada una de
las instituciones anteriormente mencionadas. Se presentan adicionalmente, algunos de los
logros ms importantes que ha tenido la Universidad en sus ltimos cinco aos. El Captulo II describe la situacin de los estudiantes, por tanto en l se presentan las principales
disposiciones que deben tener en cuenta para su proceso de formacin, en particular todo
lo relacionado con la admisin al programa, el derecho que tienen a ser representados en las
diferentes instancias directivas tales como los Consejos de Facultad, Consejo Acadmico y
VII
INTRODUCCIN
VIII
Consejo Superior Universitario. El reglamento estudiantil en sus principales disposiciones es

presentado al igual que algunas estadsticas. En el Captulo III se describe todo lo referente
a los profesores del programa, pasando por la descripcin del Estatuto de Personal Acadmico en sus ms importantes disposiciones. Se caracterizan a los profesores de acuerdo
a sus reas de investigacin entre otras caractersticas fundamentales. El Captulo IV se
reere a los procesos acadmicos, en donde se describe el plan de estudios, se puntualiza
la exibilidad del currculo, da cuenta de los procesos de evaluacin y nalmente describe
los pasos que deben cumplir los estudiantes para graduarse. El Captulo V expone la investigacin llevada a cabo en el Departamento por los docentes, los seminarios considerados
semilleros de investigacin y las propuestas planteadas por grupos de estudio consolidados
como grupos de investigacin. Una fuente fundamental de este captulo es el documento
(ms representativo del Departamento) Portafolio de Investigaciones 2010 (actualizado a
2012) [6]. El Captulo VI est destinado a las diferentes formas de extensin que brinda en
particular el Departamento de Matemticas, pasando por la descripcin de las principales
polticas que rigen la extensin en la Universidad. El Captulo VII describe las principales actividades y reglamentaciones que rigen el Bienestar de la Comunidad Universitaria
y algunas actividades adicionales de bienestar referente a los profesores son mencionadas.
El Captulo VIII se reere a los egresados del programa y su impacto en el medio, se presentan aqu las disposiciones a nivel general que sigue la Universidad con el n de hacer
de los egresados parte fundamental de la misma. Algunas caractersticas importantes de
los egresados del programa son presentadas as como algunos resultados de opinin. En el
Captulo IX se menciona la parte organizativa de la Universidad y en particular del Departamento de Matemticas, haciendo referencia a sus principales comits, su composicin y
principales funciones, adems la gestin que deben hacer las diferentes instancias con el n
de mantener el buen desarrollo de las actividades del programa. Finalmente, el Captulo X
hace referencia a los recursos fsicos y nancieros del Programa. Se describen aqu los principales elementos tecnolgicos y recursos fsicos no slo para el desarrollo de las actividades
misionales sino de bienestar de sus integrantes.
En el Apndice A, se han colocado los resultados completos de las encuestas realizadas
a estudiantes profesores y egresados. En el Apndice B, se presentan algunas de las pginas
ms consultadas para la elaboracin del presente documento, as como algunas referencias
adicionales de inters que no se mencionan en los captulos principales.
En la elaboracin del presente documento, hay que resaltar la colaboracin de todos
los profesores del Departamento, personal administrativo y estudiantes auxiliares quienes
siempre estuvieron dispuestos a orientar y colaborar en este proceso de acreditacin. Especial agradecimeinto a los profesores del Comit Asesor de la Carrera, a los profesores
Oswaldo Lezama, Edward Becerra, Pedro Zambrano, Fernado Zalamea, a las secretarias
del Departamento y a la estudiante Sidney Cruz.
Csar A. Gmez S.
INTRODUCCIN
Coordinador Proceso de Autoevaluacin Carrera de Matemticas.

Bogot, 04 de Marzo 2013.
IX
CAPTULO 1
MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
1.1. La Univesidad Nacional de Colombia
1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia

La siguiente resea histrica de la Universidad se ha tomado de la pgina ocial www.unal.edu.co.
A mediados del siglo XVIII Francia tuvo grandes desarrollos agrcolas, especialmente
impulsados por el pensamiento econmico denominado siocracia (creado por la poca por
el mdico francs Francois Quesnay) que bsicamente refera a la naturaleza como la principal fuente de riqueza de los pueblos. Es as como el rey Carlos III de Espaa autoriza a
Antonio Caballero y Gngora hacer un inventario de la naturaleza en el Virreinato de la
Nueva Granada. Esta tarea fue encomendada al mdico naturista y matemtico Jos Celestino Mutis y fue desarrollada entre 1783 y 1816. La expedicin tuvo algunos colaboradores
entre los cuales se destacan: Eloy Valenzuela, Pablo Antonio Garca, Francisco Javier Matiz,
Sinforoso Mutis Consuegra, Francisco Antonio Zea, Jorge Tadeo Lozano y Francisco Jos
de Caldas. En 1810 tuvo lugar el movimiento de independencia iniciado el 20 de Julio. En
1816 por motivos de la llamada reconquista espaola, muchas de las colecciones recogidas
por la expedicin fueron enviadas a Espaa.
Hacia 1830, con el mpetu que haba quedado de la Expedicin Botnica, durante el
mandato del general Santander, se cre (con estructura jurdica) la Universidad Central
de la Repblica que tuvo sedes en las hoy capitales de Venezuela, Ecuador y Colombia.
Posteriormente, por diferencias polticas la Universidad Central es cerrada. Sin embargo,
en 1864 se presenta al Congreso de la Repblica (por parte de Jos Mara Samper) el
1
CAPTULO 1.
proyecto de Ley Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia, de donde el 22

de Septiembre de 1867 queda ocialmente creada la Universidad, (integrada inicialmente
por seis Facultades Derecho, Medicina, Ciencias Naturales, Ingeniera, Artes y Ocios,
Literatura y Filosofa ), siendo los primeros rectores de la Universidad Ezequiel Rojas y
Manuel Anczar. Tambin se dejaron bajo el control de la Universidad el Observatorio
Astronmico, el Museo Nacional, el Laboratorio Qumico Nacional, la Biblioteca Nacional,
el Hospital de la Caridad y el Hospital Militar.
Desde su creacin, la actividad poltica del pas ha generado muchas discusiones sobre la
Universidad y permaneci por muchos aos bajo control del Estado. En los aos 20 del siglo
pasado, se di, bajo el mandato del presidente de la Repblica Alfonso Gmez Pumarejo
un nuevo aire a la concepcin de Universidad y es as como en 1935 se clarica la tarea
misional de la misma, permitindole a los estratos ms inferiores de la sociedad su ingreso
a la educacin superior. Desde entonces la Universidad ha sido el centro de transformacin
y creacin en los diferentes rdenes cientco, tecnolgico y artstico, as como la principal
fuente de estudio de la problemtica del pas. El perodo comprendido entre 1903-1940 la
Universidad logra crear -entre otras- las carreras de Arquitectura, Enfermera, Farmacia,
Ingeniera Qumica, Medicina Veterinaria, Odontologa y Qumica. Algunos ajustes se han
hecho sobre los lineamientos de la Educacin Superior en Colombia, uno de ellos en 1963, que
permiti que se pudieran abrir programas de maestra en 1967 y 1973. Otra reforma se llev a
cabo en 1980, que di luces para la creacin de programas de Doctorado siendo los de Fsica
y Matemticas los dos primeros (1986). Gracias a la constitucin Poltica de 1991, en donde
se le otorga Autonoma Universitaria a las Instituciones de Educacin Superior, en 1992 se
da la Ley 30 que rige la Educacin Superior en Colombia, siendo la Universidad Nacional de
rgimen especial. Desde entonces las normativas ms importantes que determinan la misin
y visin de la Universidad estn dadas por dicha ley y las disposiciones y ajustes posteriores
dados desde entonces, en particular los lineamientos dados por el Decreto Presidencial 1210
de 1993, en el cual se da estructura al rgimen orgnico de la Universidad Nacional de
Colombia. Vale la pena mencionar que en el 2011 el Gobierno Nacional sac a la luz una
reforma a la ley 30 de 1992, no pudindose implementar gracias a la oposicin de gran
parte de la sociedad, en su mayora universitaria (privada y pblica). En este momento se
encuentra en curso la elaboracin de una nueva Ley de Educacin Superior que denir en
particular, el futuro de la Universidad Nacional de Colombia.
1.1.1.1. Misin y Visin

Un hecho fundamental de la ley 30 de 1992 es el reconocimiento de la Autonoma
Universitaria. Precisamente su artculo 28 establece:
Artculo 28. La autonoma universitaria consagrada en la Constitucin Poltica de

Colombia y de conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho
CAPTULO 1.
a darse y modicar sus estatutos, designar sus autoridades acadmicas y administrativas,

crear, organizar y desarrollar sus programas acadmicos, denir y organizar sus labores formativas, acadmicas, docentes, cientcas y culturales, otorgar los ttulos correspondientes,
seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes regmenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misin social y
de su funcin institucional.
Consecuentemente, la Ley 30 da orgen al Decreto 1210 de 1993 de la Presidencia de la
Repblica, que da directrices sobre la estructura organizativa de la Unversidad Nacional de
Colombia. Destacamos los siguientes lineamientos:
Artculo 1. Naturaleza. La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autnomo vinculado al Ministerio de Educacin Nacional, con rgimen especial
cuyo objeto es la educacin superior y la investigacin, a travs del cual el Estado,
conforme a la Constitucin Poltica, promover el desarrollo de la Educacin Superior
hasta sus ms altos nivles, fomentar el acceso a ella y desarrollar la investigacin,
las ciencia y las artes para alcanzar la excelencia.
Artculo 2. Fines. La Universidad Nacional de Colombia tiene como nes:
Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual

y cultural abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los sectores
sociales, tnicos, regionales y locales.
Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin

y contribuir a su conservacin.
Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la tcnica, la tecnologa, el arte y la losofa.
Formar profesionales e investigadores sobre una base cientca, tica y huma-
nstica, dotndolos de una conciencia crtica, de manera que les permita actuar
responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporneo y liderar creativamente procesos de cambio.
Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de

compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos.
Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin internacional.
Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia,

formulaciones y soluciones pertinentes.
Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientco y tecnolgico, cultural

y artstico, con autonoma acadmica e investigativa.
CAPTULO 1.
Hacer partcipes de los benecios de su actividad acadmica e investigativa a los

sectores sociales que conforman la nacin colombiana.
Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del

Estado a la promocin y al fomento del acceso a educacin superior de calidad.
Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de

los nes de la educacin superior.
Artculo 3. Rgimen de Autonoma. En razn de su misin y su rgimen especial,

la Universidad Nacional de Colombia es una persona jurdica, autnoma, con gobierno,
patrimonio y rentas propias y con capacidad para organizarse, gobernarse, designar
sus propias autoridades y para dictar normas y reglamentos, conforme al presente
decreto.
Artculo 4. Autonoma Acadmica. La Universidad Nacional de Colombia tendr

plena independencia para decidir sobre sus programas de estudio, investigativos y de
extensin. Podr denir y reglamentar sus caractersticas, las condiciones de ingreso,
los derechos pecunuarios exigibles y los requisitos para la expedicin de los ttulos
correspondientes.
Entendindose la misin como la declaracin de una institucin donde dene la naturaleza
y su razn de ser y siendo la visin la declaracin donde una institucin resume las aspiraciones y logros que se desea alcanzar y acorde con lo expuesto en la seccin previa, la
Universidad Nacional de Colombia ha denido su misin y visin, las cuales se han dado a
conocer a travs de los diferentes medios electrnicos y escritos que posee la Universidad.
En particular en la pgina de la Universidad www.unal.edu.co en la pestaa ACERCApresentacin podemos encontrar:
Misin. Como Universidad de la nacin fomenta el acceso con equidad al sistema

educativo colombiano, provee la mayor oferta de programas acadmicos, forma profesionales competentes y socialmente responsables. Contribuye a la elaboracin y resignicacin del proyecto de nacin, estudia y enriquece el patrimonio cultural, natural y
ambiental del pas. Como tal lo asesora en los rdenes cientco, tecnolgico, cultural
y artstico con autonoma acadmica e investigativa.
Visin. La Universidad Nacional de Colombia Nacional de Colombia al ao 2017
habr de constituirse en una de las ms importantes de Amrica Latina y el Caribe,
con programas de altsima calidad, inuyendo en el Sistema de Educacin Pblica
del pas, con una gestin gil y transparente que preste servicios en lnea con soporte electrnico. Con un nfasis especial en el desarrollo de la investigacin desde
mltiples formas organizativas. Producir los lderes que la nacin necesita para su
desarrollo y proyeccin al mundo globalizado. Ser una academia que participe activa
y crticamente sobre el desarrollo y la identidad nacional.
CAPTULO 1.
1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de

Colombia
La misin y visin de la Facultad de Ciencias, as como la informacin referente a su

estructura, puede encontrarse en la pgina www.ciencias.unal.edu.co.
1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias

Como lo mencionamos en la resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia,
cuando se cre la Universidad Central de la Repblica bajo el mandato de Santander, sta
contaba con la Facultad de Ciencias Naturales. Sin embargo, sta estaba muy distante de
los objetivos que hoy caracterizan la Facultad. Slo hasta 1946 en la administracin de
Gerardo Molina (Rector de la poca), se hizo el primer intento de crear un ente acadmico y administrativo que pudiera reunir todos los estudios y desarrollos de los diversos
campos como la biologa, la fsica, las matemticas, etc. Por los aos 1964 y 1965, se llev
a cabo en la Universidad la llamada Reforma Patio en donde mediante los Acuerdos 47
de 1964 y 61 de 1965 del Consejo Superior Universitario, se cre la Facultad de Ciencias,
para agrupar las de Qumica, Farmacia, Matemticas y Geologa ya existentes. Por otra
parte, como consecuencia de la misma reforma se incluy al Depatamento de Fsica (que
perteneca a la Facultad de Ingeniera), al Observatorio Astronmico Nacional y al Instituto
de Ciencias Naturales (includo su Museo de Historia Natural) y adicionalmente se cre el
Departamento de Biologa. Es importante notar que como se mencion en la primera parte
de este captulo, la Expedicin Botnica ha sido la fuente para el origen de varias de las
anteriores unidades como el Observatorio Astronmico Nacional y el Instituto de Ciencias
Naturales (especialmente su Museo).
1.2.1.1. Misin y Visin

En concordancia con la misin y visin institucional, la Facultad de Ciencias ha denido
su misin y visin descritos de la siguiente manera:
Misin. La misin de la Facultad de Ciencias es formar profesionales y cientcos de

calidad, atendiendo las demandas de la poblacin, mediante la oferta de programas
currriculares en ciencias bsicas y desarrollar proyectos de investigacin cientca
a travs de grupos calicados y una amplia infraestructura dispuesta para el funcionamiento de centros, institutos, museos, programas acadmicos y culturales y de
CAPTULO 1.
proyeccin social para contribuir al desarrolllo cientco y tecnolgico de Colombia.
Visin. La Facultad de Ciencias ser lder en la formacin de profesionales en ciencias

y el desarrollo cientco y tecnolgico del pas. Desarrollar sus programas, planes y
proyectos siguiendo los principios de movilidad y alta exibilidad en bsqueda de
la excelencia acadmica y con aportes que contribuyan a superar las diferencias de
formacin en ciencias bsicas en todos los niveles, con el compromiso de un equipo de
docentes y funcionarios del ms alto nivel.
1.3. Proyecto Institucional
1.3.1. Plan Global de Desarrollo

El Plan Global de Desarrollo describe de forma peridica los esfuerzos en docencia, investigacin y extensin que encaminen las polticas de la Universidad para cumplir con las metas sealadas en su Proyecto Institucional y lograr adecuarse al actual mundo cambiante. Tomando como fuente la pgina de la Direccin Nacional de Planeacin www.dnp.unal.edu.co
se puede describir (textual):
1. Gestin Universitaria. La gestin universitaria se reere a la capacidad que tiene
la administracin de alcanzar los objetivos institucionales en el marco restrictivo y
condicionante que imponen las regulaciones del Estado y el mercado. Evaluar la gestin es valorar el grado de cumplimiento o logro de las metas y la calidad o intensidad
de la actividad desarrollada para alcanzarlas.
En trminos ms especcos se concibe la gestin como:
un perl unicado, coherente e integrativo de decisiones,

la forma en que se determina y explicitan los propsitos institucionales en trminos de objetivos a largo plazo, programas de accin y prioridades en la asignacin
de recursos,
la forma como se seleccionan los servicios educativos que la institucin ofrece o
pretende ofrecer en el futuro,
la forma como se consigue ventaja en los servicios que ofrece respondiendo a
las oportunidades y amenazas del ambiente en que se inserta, as como a las
debilidades y fortalezas de la institucin,
aquella que compromete a todos los niveles jerrquicos de la institucin (administrativo, acadmico y operativo),
CAPTULO 1.
aquella que dene la naturaleza de la contribucin educativa, social y econmica que la institucin intenta hacer a todas las audiencias que tienen derechos
adquiridos sobre ella.
La evaluacin de la gestin universitaria requiere de varios tipos de instrumentos como
los sistemas de informacin, el manejo de proyectos universitarios y los indicadores
de gestin, entre otros. Disponer de un sistema de indicadores bien diseado propicia
la mejora del proceso de adopcin de decisiones a los diferentes niveles de la organizacin, proporcionando informacin oportuna, relevante y able a los responsables
de la gestin sobre la situacin y evolucin de los aspectos que inciden en la consecucin de los objetivos establecidos. sto sugiere que los indicadores deben estar
directamente relacionados con el objetivo a medir, se debe determinar su importancia
relativa, disponer de una formulacin clara y de criterios de medida adecuadamente
documentados.
De lo anterior se deriva que la existencia de una visin y de polticas explcitas dan
sentido y contexto a los indicadores y por lo tanto su diseo est directamente relacionado con una poltica precisa y coherente para la educacin universitaria, la cual debe
orientar la accin a corto, mediano y largo plazo; entonces, los indicadores no slo
deben reejar el estado actual de desarrollo de las instituciones, sino deben permitir
avanzar hacia un sistema ideal de ptima calidad.
2. Indicadores de gestin. Un indicador simple que relacione niveles demasiado agregados de actividad universitaria no puede dar cuenta cabal de la gestin de una
institucin o grupo de instituciones universitarias. La razn es que la labor universitaria no es homognea dado que se desarrolla bajo dos tipos de complejidades: los
recursos se distribuyen segn funciones diversas (formacin, investigacin, extensin,
gestin) y los recursos asignados a cada funcin tambin se distribuyen diferencialmente segn el objeto nal especco: en formacin tenemos programas y niveles que
absorben recursos en grado diferencial, e igual fenmeno ocurre en investigacin y en
extensin.
Por otra parte, los indicadores de gestin deben considerar las polticas nacionales pero
tambin deben consultar la autonoma universitaria, lo que en la prctica signica
contar con su Plan de Desarrollo.
La diversidad universitaria puede tratarse por medio de un indicador de complejidad,
unido a la estructura de distribucin de recursos de la institucin, a la consideracin
de polticas nacionales y a los planes de desarrollo.
Los indicadores de gestin tienen que aproximarse a medidas de calidad para sus
resultados y stas pueden construirse sobre la base de indicadores de impacto bajo
restricciones o ventajas de entorno. Los indicadores de gestin deben avanzar para
hacer posible la comparacin interinstitucional, en un contexto de autoevaluacin,
para permitir analizar su eciencia interna.
CAPTULO 1.
En resumen, los indicadores de gestin deben tener en cuenta:
El plan de desarrollo de la institucin, el cual no debera estar en contrava con

las polticas y planes nacionales para la educacin superior.
El origen de sus recursos y el uso de ellos segn funciones universitarias.
La diversidad de la oferta acadmica, de la investigacin y de la extensin.
El entorno bajo el cual se desenvuelve la labor universitaria (marco institucional).
El impacto que sus funciones tienen sobre la sociedad en la cual acta la universidad o grupo de universidades.
En noviembre de 2009 qued descrito el Plan Global de Desarrollo 2010-2012 que determin el rumbo de la Universidad de los ltimos tres (3) aos. La evaluacin de un plan,
se hace en el plan de desarrollo siguiente. En este momento, el Plan Global de Desarrollo 2013-2015 se encuentra en construccin. Del Plan de Desarrollo anterior resaltamos la
evaluacin que se hizo al Plan Global de Desarrrollo 2007-2009 respecto de las siguientes
polticas:
1. Poltica Educacin de Calidad: Modernizacin, docencia e internacionalizacin
Acadmica.
2. Poltica Universidad Intensiva en Investigacin: Consolidacin de una investigacin de proyeccin nacional y competitiva internacionalmente.
3. Poltica de Bienestar Integral: Bienestar universitario para el desarrollo de la
autonoma, la dignicacin de la condicin humana y la convivencia pacca de los
miembros de la comunidad universitaria.
4. Poltica Universidad Multisedes: Modernizacin de la gestin administrativa y
nanciera de apoyo a una academia de excelencia con autonoma, responsabilidad y
eciencia.
Los logros en cada una de las polticas anteriores se pueden consultar en el Plan Global de
desarrollo 2010-212. Direccin Nacional de Planeacin. Universidad Nacional de Colombia
[1]. De dicho documento se extraen textualmente los siguientes logros respecto de la poltica
de Educacin de Calidad los cuales ofrecen una visin amplia de la Universidad en la
actualidad:
Acreditacin de 75 programas de pregrado, lo que equivale al 81,52 % de los programas

acreditables.
CAPTULO 1.
La oferta de programas de maestra y doctorado super la meta propuesta para el

trienio, del 10 % y el 14 % respectivamente, alcanzando en maestra un crecimiento
del 11 % y en doctorado del 41 %, con un total de 164 programas entre maestras y
especialidades mdicas y 45 doctorados.
La implementacin de la reforma acadmica, en correspondencia con el Acuerdo 033 de
2007 del Consejo Superior, logrndose adaptar la totalidad de programas de pregrado
y posgrado (398) a dicho acuerdo.
Dotar a la Universidad de un nuevo Estatuto Estudiantil en sus disposiciones acadmicas (Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario), que responda a las
actuales dinmicas acadmicas, a la exibilidad de los currculos y a la vida universitaria, en general.
La matrcula de posgrado pas de 3.794 estudiantes en 2006 a 6.067 en 2009, con un
crecimiento del 17 % promedio anual, que super la meta esperada del 15 %.
El porcentaje de docentes con nivel de formacin doctoral alcanza un 28,42 % (851
docentes), acercndonos a la meta proyectada del 30 %, y 250 docentes se encuentran
en comisin de estudios doctorales.
Con relacin al fortalecimiento de la actividad docente, se capacitaron 1.625 docentes
en administracin de aulas y ambientes virtuales de aprendizaje, lo que sobrepas la
meta trazada para el trienio de 1.300 docentes capacitados, y se invirtieron ms de
800 millones de pesos para el desarrollo y consolidacin de la UN virtual.
En el programa de becas a estudiantes sobresalientes de maestra y doctorado, se
mantuvo el nmero de beneciarios, otorgando alrededor de 250 becas semestrales y
se asignaron ms de 15.000 millones de pesos en el trienio.
Se elabor la propuesta de estructura y funcionamiento del Sistema de Acompaamiento Acadmico.
El Sistema Nacional de Bibliotecas cont con una partida presupuestal de alrededor
de 14.000 millones de pesos destinados fundamentalmente a la adquisicin de ms de
22.000 volmenes y bases de datos bibliogrcas, implementacin de la segunda fase
del proyecto de biblioteca digital y desarrollo y mantenimiento de la infraestructura
tecnolgica.
Al Sistema Nacional de Laboratorios se le asignaron cerca de 15.959 millones de pesos, destinados principalmente al mantenimiento y reposicin de equipos, dotacin de
laboratorios nuevos y existentes y acreditacin de laboratorios; se obtuvo la acreditacin por la Superintendencia de Industria y Comercio de siete (7) laboratorios en lo
concerniente a la norma Icontec ISO/IEC 17025:2005.
CAPTULO 1.
10
Para el Sistema de Informtica y Telecomunicaciones se destinaron 15.760 millones de

pesos, dedicados principalmente a la renovacin y equipamiento de aulas informticas,
ampliacin de la cobertura inalmbrica en todas las sedes, adquisicin de ms de 1.700
computadores y desarrollo de herramientas informticas para la gestin acadmica y
administrativa de la Universidad.
En infraestructura fsica se apropiaron 83.776 millones de pesos, destacndose las siguientes obras: reforzamiento estructural y modernizacin de la Biblioteca Central,
nalizacin del edicio de Ciencia y Tecnologa, plazoleta Fernando Martnez (entrada
calle 45), construccin del paso peatonal entre el campus universitario y la Hemeroteca Nacional, construccin de reas deportivas y recuperacin del estadio Alfonso
Lpez Pumarejo en la Sede Bogot; terminacin del polideportivo y piscina olmpica, construccin del edicio del laboratorio de Alimentos y del edicio de Qumica y
Biociencias, entrega del edicio de posgrado de las Facultades de Ciencias y Ciencias
Humanas y Econmicas y el edicio de salud estudiantil en la Sede Medelln; construccin y puesta en marcha de la Biblioteca del campus La Nubia, terminacin y
entrega del edicio de Informtica Aplicada, reforzamiento y remodelacin del Bloque C e inauguracin del edicio de Planta Piloto de Biotecnologa y Agroindustria en
la Sede Manizales; reforzamiento estructural del principal edicio de aulas y ocinas
de docentes Los Cincos (etapa II), adecuacin y ampliacin del Parque de la Palabra,
construccin del Centro de Acopio y diseo y construccin de colectores de aguas
lluvias en diversos sitios del campus de la Sede Palmira; ampliacin de la biblioteca
de la Sede Amazona y terminacin de la construccin del Jardn Botnico en la Sede
Caribe.
Se suscribieron alrededor de 69 nuevos convenios nacionales y 149 internacionales.
Se llevaron a cabo convenios y alianzas con diferentes instituciones y organizaciones del orden regional, nacional e internacional, entre las que se destaca la alianza
Universidad Empresa Estado.
Se adelantaron convenios para la creacin y ofrecimiento de los siguientes doctorados
interinstitucionales: en Ciencias del Mar, en Estudios Amaznicos y en Agroecologa. Adicionalmente, se abri la convocatoria permanente de movilidad, programa
que apoya la participacin de docentes extranjeros en eventos de la Universidad y
la participacin de docentes de la Universidad en eventos internacionales. Se destaca tambin la rma del convenio Alecol para otorgar becas conjuntas destinadas a
la formacin de docentes en programas de maestra, doctorado o posdoctorado en
universidades e instituciones de educacin superior alemanas.
Se desarroll el Programa de Admisin y Movilidad Acadmica (PEAMA), para las
sedes de presencia nacional, el cual se constituye en una oferta innovadora para los
jvenes de estas regiones.
CAPTULO 1.
11
1.3.2. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia

La ley 30 de 1992 es el marco legal para iniciar los procesos de acreditacin de los programas acadmicos de las Universidades, en particular, las pblicas y de rgimen especial.
Como se menciona anteriormente, la estructura de la Universidad Nacional de Colombia
queda establecida mediante el decreto 1210 de 1993. Precisamente, en uno de sus artculos
se estipula:
Artculo 6. Acreditacin. La Universidad Nacional de Colombia cooperar en la

organizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Acreditacin. Los programas acadmicos de la Universidad se sometern a la acreditacin externa que dena el Consejo
Superior Universitario.
En consecuencia, en el Acuerdo 002 de 2001 del Consejo Superior Universitario se dan
los primeros lineamientos para la acreditacin externa de los programas acadmicos de la
Universidad. Sin embargo, las disposiciones son derogadas por el Acuerdo 018 de 2003 del
Consejo Superior Universitario. Finalmente, se adopta el Acuerdo 029 de 2004 del Consejo
Superior Universitario en el cual su primer artculo establece:
La Universidad Nacional de Colombia acreditar sus programas curriculares ante el

Consejo Nacional de Acreditacin de que trata el artculo 54 de la Ley 30 de 1992.
De esta manera, en la actualidad los programas son evaluados siguiendo los lineamientos
establecidos por el Consejo Nacional de Acreditacin, los cuales estn determinados por los
siguientes factores de acuerdo con la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad
de los Programas de Pregrado. Vicerrectora Acadmica. Universidad Nacional de Colombia
[2]:
1. Misin y proyecto institucional
2. Estudiantes
3. Profesores
4. Procesos acadmicos
5. Investigacin y creacin artstica
6. Extensin y proyeccin social
7. Bienestar institucional
8. Egresados y su impacto en el medio
9. Organizacin, administracin y gestin
CAPTULO 1.
12
10. Recursos fsicos y nancieros.

Finalmente, en el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Univeritario (que rige la
actual reforma acadmica de la Universidad) en sus Artculos 32, 33 y 34 se determina que la
evaluacin acadmico-administrativa debe realizarse peridicamente y con la participacin
de toda la comunidad universitaria. Este proceso de Autoevaluacin ha conducido, al menos
en el caso de la Carrera de Matemticas, a plantear cambios en los contenidos de los
programas y en el currculo de la misma como puede observase ms abajo en la historia
del Departamento. Como se ha mencionado anteriormente este documento es la segunda
Autoevaluacin llevada a cabo al interior del Departamento de Matemticas, el primer
proceso condujo a una acreditacin de la Carrera por un perodo de seis aos.
1.4. Proyecto Educativo del Programa
1.4.1. La Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia

El currculo de la Carrera de Matemticas est integrado por los principales ncleos
temticos que rigen la mayora de los programas de matemticas a nivel mundial, a saber:
Geometra, Topologa, Anlisis, lgebra, Matemticas Aplicadas, Lgica y Teora de Conjuntos. El plan actual de la carrera de Matemticas (captulo IV) tiene una estructura de
140 crditos delineada segn el Acuerdo 033 del ao 2007. Como puede verse en el captulo
IV, los crditos estn repartidos en tres grandes componentes que son: Fundamentacin
(37 %), Disciplinar (43 %) y Libre eleccin (20 %). Es importante anotar que, adicionalmente a estos 140 crditos el estudiante debe cursar, acreditar o validar 12 crditos en
asignaturas de un idioma extranjero y adicionalmente, si tiene falencias en lecto-escritura
o matemticas bsicas, debe cursar estas asignaturas para lo cual se le asignan los crditos
adicionales correspondientes: 3 y 4 respectivamente.
1.4.2. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas

En la pgina web del departamento www.matematicas.unal.edu.co, se halla una breve
resea de la historia del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional, as como
la misin y visin de la misma. Sin embargo, en cuanto a la resea histrica, se pone aqu
en forma textual la que aparece en el documento titulado Documento de Autoevaluacin
Carrera de Matemticas 2005 [3], por considerarla un estudio profundo de los cambios que
ha tenido el Departamento desde sus inicios.
CAPTULO 1.
13
"Hasta el ao de 1946 en que fue fundada la Facultad de Ciencias de la Universidad

Nacional, el estudio de las Matemticas en Colombia se limitaba al que de ellas se haca en
las facultades de Ingeniera y al que los acionados a esta rama de la ciencia adelantaban
por cuenta propia. As, una de las razones fundamentales que justic la creacin de la
antigua Facultad de Ciencias fue la de ser un centro de estudios que estimulara el estudio
y la investigacin en las ramas puras de la ciencia. Para ello fue indispensable la formacin
e integracin de docentes con un nivel tal que lograran satisfacer las necesidades que la
enseanza universitaria y normalista exigen hoy en da. Es por ello que, a partir de ese
mismo ao, se impuls la iniciativa de formar una planta docente fortalecida con profesores
europeos de buen nivel, quienes organizaron lo que podra llamarse el "ncleo de Matemticas", cuyo pilar fue el profesor italiano Carlo Federici Casa, quien comenz a dictar cursos
especiales para aquellos estudiantes y profesores de Ciencias e Ingenieras con particular
acin e inters por la Matemtica. Federici y sus alumnos lucharon arduamente por el establecimiento de la Carrera de Matemticas en la Facultad de Ciencias. Como resultado, la
Universidad Nacional de Colombia, mediante el acuerdo 226 del Consejo Directivo, cre el 5
de Diciembre de 1951 la Especialidad en Matemticas Superiores. Entre los objetivos de la
nueva carrera estaba el de satisfacer la creciente y cada vez ms sentida necesidad de contar
con docentes universitarios de Matemticas mejor preparados y formados especcamente
para tal n. Dicha carrera tena una duracin de tres aos, pero para ingresar a ella se
requera comprobar que se posean conocimientos de Matemticas elementales, Geometra
Analtica y Clculo Diferencial e Integral, lo cual implicaba que el aspirante deba haber
cursado los dos primeros aos de estudios de una carrera de Ciencias o de Ingeniera. Tena
un rgimen anual y la intensidad horaria oscilaba entre trece y dieciocho horas semanales.
El ttulo otorgado para quien adems de haber aprobado todas las materias, elaborara un
trabajo que a juicio del Decano y del profesor director de dicho trabajo lograra la aprobacin
correspondiente, era el de Licenciado en Ciencias Matemticas. Con ese ttulo era posible
optar al de Doctor en Matemticas, para lo cual se exiga ser licenciado en dos asignaturas
del pensum y presentar una tesis de fondo sobre temas de investigacin especial, proyecto
que debera ser aprobado por un jurado de la Facultad de Ciencias. Nadie se gradu con
ese ttulo.
Un ao despus, el 9 de Diciembre de 1952, mediante el Acuerdo 363 del Consejo Directivo de la Universidad, se modic el plan de estudios anterior. Se transform en una
carrera profesional de cinco aos de duracin a la cual podan ingresar bachilleres. Tena
un rgimen anual y los estudios ocupaban entre dieciocho y veintids horas semanales del
estudiante. Similar al plan de 1951, inclua adems tres aos de Ingls, cinco de Alemn y
dos de Fsica. El 28 de Septiembre de 1954, mediante el Acuerdo 118 del Consejo Directivo
de la Universidad se modic nuevamente el plan de estudios. Se increment la intensidad
horaria de algunas asignaturas, el Ingls se redujo a dos aos, el Alemn a cuatro, la Fsica
se increment a cuatro aos (dos de Fsica general y dos de Fsica terica) y se conservaron asignaturas de alto nivel como Geometra Algebraica, Topologa Algebraica, Teora
CAPTULO 1.
14
de Integracin y Funciones de Variable Compleja, an cuando fueron dictadas de manera

espordica debido a la falta de profesores. Este pensum continu intacto hasta el ao de
1960 y bajo l egresaron solamente seis Licenciados en Ciencias Matemticas . Vale la pena
destacar el apoyo dado al programa por ilustres profesores visitantes, algunos de los cuales
pertenecan a la planta docente de la Universidad de los Andes e impartan ctedra en la
Universidad Nacional. Tal era el caso del matemtico hngaro Juan Horvth, quien era
director del recin creado Departamento de Matemticas de la Universidad de los Andes.
En el ao de 1956 y por acuerdo del Consejo Directivo (hoy Consejo Superior) se cerr
la Facultad de Ciencias y se cre el Departamento de Matemticas y Estadstica, esto con
el n de centralizar en un solo ente administrativo la enseanza de todos los cursos de matemticas y de estadstica de la Universidad. Sin embargo, esa condicin de Departamento
era inconveniente desde el punto de vista administrativo y por ello dos aos despus se
convirti en la Facultad de Matemticas aprovechando el nuevo Estatuto Orgnico de la
Universidad Nacional . En esta Facultad se comenz a trabajar en una reforma de la Especialidad de Matemticas Superiores, reforma que culmin con el Acuerdo N 1 del 11 de
febrero de 1960 del Consejo de la nueva Facultad, raticado posteriormente por el Acuerdo
99 del 12 de diciembre de 1961 del Consejo Acadmico de la Universidad. Con esa reforma se pas a un rgimen semestral y se cambi el ttulo otorgado por el de Matemtico.
La Topologa Algebraica y la Geometra Algebraica fueron sustituidas por Topologa I y
II y aparecieron nombres genricos de asignaturas como Anlisis y lgebra. De acuerdo
con las especialidades de los profesores, las asignaturas de los ltimos cuatro semestres se
dejaron sin precisar ofreciendo tpicos de lgebra, Topologa, Anlisis y Fsica terica, de
modo que un estudiante deba asistir a tres cursos cada semestre pero slo ser examinado
en dos. Por otra parte, el Alemn se redujo a dos aos, el Ingls, la Fsica general y la
Fsica terica a un ao, adems, aparecieron Humanidades y Deportes. De igual forma, se
conserv el requisito de presentacin de un trabajo de tesis para optar al ttulo, as como la
posibilidad de, obtenido ste, aspirar al de Doctor en Matemticas, para lo cual se exiga
presentar una tesis de fondo sobre temas de investigacin especial. Mediante el Acuerdo 25
del 12 de marzo de 1963, el Consejo Acadmico volvera a modicar el plan de estudios
de la Carrera de Matemticas dividindolo en dos ciclos. Uno de cuatro aos de duracin
al trmino de los cuales se otorgaba el ttulo de Licenciado en Matemticas Superiores a
aquellos estudiantes con un promedio superior o igual a 3.5. El segundo ciclo de dos aos
de duracin y previa presentacin de un trabajo de grado permita al estudiante aspirar
al ttulo de Matemtico. Mientras que las asignaturas del primer ciclo fueron precisadas
completamente, las del segundo ciclo se dejaron abiertas, tal como las de los dos ltimos
aos del plan anterior, no obstante, ahora se deban aprobar tres por semestre. En el primer ao, los cursos de Matemticas eran terico-prcticos (10 horas semanales) y existan
adems, dos semestres de Humanidades y cuatro de Ingls (o Francs) en los dos ltimos
aos del primer ciclo. La Fsica Terica desapareci del plan de estudios, lo mismo que la
Qumica. Tambin se conserv la opcin al ttulo de Doctor en Matemticas. Realmente
CAPTULO 1.
15
ningn estudiante se gradu con este pensum, ya que el 11 de febrero de 1965 se volvera a
modicar completamente el plan de estudios y los estudiantes seran transferidos al nuevo
programa.
El Acuerdo 21 de 1965 del Consejo Superior Universitario introdujo reformas sustanciales: se volvi al rgimen anual de estudios; se deban aprobar cinco asignaturas cada ao;
en los primeros aos se estudiaba Alemn e Ingls slo en el primer ao; las Humanidades
desaparecieron del plan de estudios; lgebra y Anlisis se vean en todos los cinco aos y
Topologa en los ltimos tres. Tambin exista una asignatura opcional en cada uno de los
tres ltimos aos, una Lectura dirigida en el cuarto y una Investigacin en el quinto ao.
Se conserv como requisito de grado la exigencia de un promedio de calicaciones superior
a 3.6 adems de la presentacin de una tesis de grado, pero desaparecera la opcin al ttulo
de Doctor. Hay que sealar que ste fue un plan de estudios muy exigente, constituido por
asignaturas con alto grado de dicultad y abstraccin por lo que la mortalidad estudiantil
era bastante elevada. Sin embargo, sus egresados (30 en total) posean una preparacin
envidiable.
El crecimiento acelerado del nmero de estudiantes en las carreras tcnicas en todas las
universidades del pas, junto al papel cada vez ms evidente e importante de la Matemtica
en ellas y por ende, en el desarrollo econmico colombiano, hicieron que se incrementara
marcadamente la demanda de docentes en esa rea del conocimiento, lo cual trajo como
consecuencia la creacin de carreras de matemticas en las universidades del Valle (1967), los
Andes (1968), Antioquia (1969), y en la sede de Medelln de la Universidad Nacional (1969).
Esta gran demanda, sumada a la transformacin de los departamentos de Matemticas en
departamentos de servicios y unida al propio proceso de transformacin del Departamento
de Matemticas y Estadstica de la Universidad Nacional adelantado como parte del proceso
de reestructuracin de toda la educacin superior colombiana conforme a un nuevo modelo,
desencadenaron una nueva reforma en la Carrera de Matemticas de la sede Bogot.
Hay que sealar que en esta reforma jug un importante papel el VI Congreso Nacional
de Matemticas celebrado en Cali en agosto de 1968. En lo relacionado con la duracin de
los estudios, y pese a que hubo objeciones importantes de varios delegados, se recomend
que para aspirar a un primer ttulo en las Carreras de Matemticas existentes en el pas, el
pensum fuera de ocho semestres, esto por la mayor exibilidad administrativa y acadmica
que ofrecan los planes de cuatro aos. Del mismo modo, el consenso general del Congreso,
en su sptima recomendacin seal que para poner en marcha lo anterior habra que
garantizar una formacin slida en la parte fundamental de la Matemtica durante un
periodo aproximado de tres aos, despus de los cuales seran ofrecidos una gran variedad
de cursos a n de facilitar al estudiante la orientacin hacia su futuro trabajo.
La iniciacin en el ao de 1969 de los estudios que permitan aspirar al ttulo de Magster en Matemticas, unida a la existencia en el plan de 1965 de asignaturas que en
universidades norteamericanas se enseaban en los programas de posgrado, aceleraron la
CAPTULO 1.
16
elaboracin y puesta en marcha de un nuevo plan de estudios, del que destacan las siguientes
caractersticas:
1. Eliminacin de la Tesis de Grado.
2. Reduccin de la carrera a cuatro aos de duracin.
3. nfasis en el Conjuntismo, el lgebra y la Topologa.
4. Un total de 29 asignaturas solamente, incluidos 4 cursos de un idioma extranjero y
dos humanidades.
5. Conservacin del promedio de 3.6 para optar al ttulo.
6. Inclusin de dos cursos de Fsica con sus respectivos laboratorios.
7. Existencia de tres asignaturas electivas y un seminario.
Debido a la tendencia de no considerar como carreras profesionales a aquellas de solamente
ocho semestres de duracin (por ejemplo las licenciaturas), el proyecto de modicaciones
anterior, que haba sido llevado a la prctica sin aprobacin fue reformado mediante la
adicin de los cursos de Probabilidades I y II y Geometra Diferencial. Esta reforma fue
aprobada por el Acuerdo 7 de 1970 del Consejo Superior Universitario, el cual, adems,
redujo los cursos opcionales a dos, introdujo el sistema de Unidades de Trabajo Acadmico
y demarc especcamente los requisitos de las asignaturas. La duracin promedio de la
Carrera fue de nueve semestres.
Entre 1970 y 1986 el Plan de Estudios sufri pequeos cambios, entre ellos:
1. En 1972 a travs de la Resolucin 159 de marzo 12 del Consejo Directivo de la Facultad, se sustituy lgebra y Trigonometra por Introduccin al Clculo, de igual modo,
se cambi el segundo curso de Probabilidad por temas de Matemtica Aplicada, se
suprimi el Laboratorio de Fsica II y se aument a tres el nmero de cursos electivos.
2. En noviembre de 1973 se cambi el segundo curso de Topologa por el de Anlisis
Funcional, se precis que el segundo curso de lgebra Abstracta era Teora de Cuerpos
y se dio la opcin de sustituir uno de estos dos cursos por un electivo adicional.
3. En 1974 se sustituy el curso de Probabilidad por el de Estadstica Fundamental.
4. En 1975 se volvieron a hacer obligatorios los dos cursos de Teora de Cuerpos y Anlisis
Funcional y se cambiaron algunos prerrequisitos.
5. En 1976 se aument a cuatro el nmero de asignaturas electivas y se increment la
intensidad horaria semanal de Topologa, Introduccin al Clculo y Clculo I.
CAPTULO 1.
17
6. En 1978 los cursos de Fsica se redujeron a uno solo, pero con diez horas semanales
de intensidad.
7. En 1980 se adicion para quienes ingresaron a partir del primer semestre de 1982, la
asignatura Geometra Elemental.
Todos estos cambios menores fueron recogidos en el Acuerdo 213 del 22 de noviembre de 1979
del Consejo Superior Universitario, el cual distribuy en diez semestres las 28 asignaturas
del plan de estudios, permiti llenar el requisito de idioma extranjero con un examen o un
curso de Comprensin de Textos Cientcos y un curso de Tcnicas de Redaccin y elev
a diez horas la intensidad semanal de Introduccin al Clculo, Clculo I, Fundamentos I y
Estadstica Fundamental.
El Acuerdo No. 5 de 1989 del Consejo Acadmico reform de nuevo el Plan de Estudios.
Tres son los aspectos a destacar en esa reforma:
1. Introduccin de varios cursos de matemtica aplicada: Lgica de Programacin, Probabilidad, Programacin Lineal, Anlisis Numrico e Inferencia Estadstica.
2. Establecimiento de cinco Opciones Terminales a partir del octavo semestre: lgebra
y Lgica, Anlisis y Geometra, Actuara, Investigacin Operativa e Informtica. Las
lneas exigen tres cursos obligatorios y cuatro electivas que deben ser tomadas de una
gama de posibilidades abiertas segn los recursos humanos existentes escogidos de
una lista dada en el Acuerdo.
3. Se mantienen los dos cursos de Humanidades, pero se aaden dos Electivas Complementarias, las cuales deben ser tomadas en disciplinas diferentes de la matemtica y
cuyo objetivo es estimular en los estudiantes el acercamiento hacia reas del conocimiento diferentes a la carrera.
En 1995 mediante el Acuerdo 04 del 30 de marzo de la Facultad de Ciencias, se efectan
algunos cambios menores al plan de Estudios, entre ellos, se cambi el nombre de Opciones
Terminales por el de Lneas de Profundizacin.
En 1997 a travs del Acuerdo 04 de la Facultad de Ciencias de mayo 15 se efectan otros
cambios menores: se exigen cuatro asignaturas obligatorias en la lnea de Anlisis, en lugar
de tres, y, por lo tanto, tres electivas disciplinarias. Adems se introducen en el Plan de
Estudios dos asignaturas de fsica: Fsica Fundamental en el segundo semestre y Mecnica
Analtica en el quinto.
En 2001 se hace un cambio menor dadas las dicultades presentadas por los estudiantes
para cursar la asignatura Mecnica Analtica, esto debido a que la Fsica Fundamental
ofrecida no aportaba los conocimientos sucientes. Por lo tanto fue reemplazada por las
CAPTULO 1.
18
asignaturas Fsica I y Fsica II, materias que se dictan en las dems carreras de la Facultad
de Ciencias. En 2007 mediante el Acuerdo 033 se eliminan las lneas de profundizacin y
se da mayor libertad al estudiante en la construccin de su propio currculo permitindole
tomar cursos en disciplinas distintas a las matemticas con el objetivo de que adquiera una
formacin integral. A la fecha se han graduado 467 matemticos, sin incluir los primeros
seis licenciados, lo que da un promedio de 8 9 profesionales por ao. Los egresados de la
carrera de matemticas han sido la semilla de la mejora de los estudios de matemticas en
casi todas las regiones del pas.
Con la creacin de la carrera de Matemticas en la Universidad Nacional en 1951 se dio
el paso hacia la profesionalizacin de las matemticas en Colombia. A nales de los sesentas
ya existan cinco carreras de matemticas en el pas y en todas ellas alguno de nuestros
primeros egresados tuvo un papel preponderante. Tambin empezaron a abrirse programas
de Licenciatura en Matemticas, de modo que para 1990 haba cerca de 35, hoy el nmero
es mayor a 150; varias carreras de matemticas se han abierto en la ltima dcada y hoy
en da estn aprobadas 16, segn informacin del ICFES."
Recientemente, la Universidad ha implementado una nueva reforma descrita en el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario; en l se dan los lineamientos bsicos para
el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia a travs
de sus programas curriculares. Como consecuencia de tal reforma se establece el sistema de
crditos para todos los programas curriculares de la Universidad, determinandose que para
la Carrera de Matemticas deben cursarse 140 crditos, distribuidos de la siguiente forma:
1. 52 crditos en materias de Fundamentacin, que pueden verse con estudiantes de
Estadstica y Fsica.
2. 60 en materias Disciplinares que hacen parte de la formacin exclusiva de los matemticos.
3. 28 en materias de Libre eleccin que permiten al estudiante tener acceso a cualquier
otro tipo de conocimiento que imparte la Universidad.
La descripcin completa de las materias que se involucran en cada una de los anteriores
grupos sern descritas en el captulo IV.
CAPTULO 1.
19
1.4.3. Misin y Visin

1.4.3.1. Objeto de estudio del programa
Como se expone en el documento de Autoevaluacin 2005 [3], fundamentalmente la
carrera de Matemticas est enfocada en varios aspectos :
Investigacin.
Construccin de estructuras avanzadas del pensamiento.
Matemtica Aplicada.
Modelacin matemtica.
Es claro que las anteriores caractersticas estn plenamente relacionadas. As por ejemplo, el desarrollo de un lenguaje lgico y la construccin de mtodos de razonamiento
conlleva a desarrollar investigacin no slo en la misma matemtica sino en otras reas
tales como Fsica, Qumica, Biologa e Ingeniera, entre otras.
1.4.3.2. Objetivos generales y pertinencia del programa

Como objetivos generales del programa cabe resaltar los siguientes (Acuerdo 039 2008):
Acceder a etapas avanzadas del estudio de las matemticas con miras a desarrollar
actividades investigativas y de docencia a nivel Universitario.
Establecer las bases para el avance posterior en la formacin matemtica.
Capacitar al estudiante para aportar la componente matemtica que requieren las
soluciones de problemas surgidos en los sectores productivos o acadmicos.
Utilizar el computador para la solucin de problemas en reas de la matemtica donde
los procedimientos formales y numricos que proveen la informacin son esenciales.
Formular modelos matemticos para la solucin de problemas en otras ramas de la
ciencia, en la industria o en instituciones que requieran la aplicacin de tcnicas
matemticas.
En concondarcia con la misin y visin tanto de la Universidad como de la Facultad
de Ciencias, el Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia ha
denido su misin y visin como sigue:
CAPTULO 1.
20
Misin. El Departamento asume la misin de aportar al desarrollo del pas, a travs

de la generacin de conocimiento y la formacin de profesionales en Matemticas
de todos los niveles, y a la vez, la contribucin en la formacin de profesionales en
diversas carreras, mediante las componentes de Matemticas. El Departamento debe
contribuir a elevar la calidad de la estructura del pensamiento de los profesionales del
pas.
Visin. Ser un departamento slido en docencia, investigacin y extensin, donde
estas funciones se retroalimentan permanentemente entre s; un departamento con
investigadores realizando estudios de punta, docentes de excelente calidad, gente capaz
de proyectar sus servicios a la sociedad.
1.4.4. La ms reciente discusin

En la resea histrica del Departamento, se han mencionado algunas de las principales
reformas a la Carrera de Matemticas que se han llevado a cabo como resultado de discusiones al interior del mismo. A partir de la Reforma Acadmica (Acuerdo 033 de 2007)
son pocas las reuniones que se han realizado para discutir respecto de la pertinencia del
programa, precisamente por lo reciente de la misma. Sin embargo, durante el primer semestre del ao 2012 el profesor Fernando Zalamea present una propuesta cuyo objetivo
consiste en una eventual reorganizacin y renovacin del conjunto de Programas Curriculares de Matemticas y que tiene como justicacin la situacin de la matemtica colombiana
frente a la del mundo. Para lograrlo, el profesor Zalamea propone una carrera ms TRANSdisciplinar. Por otra parte, no slo en la propuesta del profesor Zalamea, sino en otras
instancias se ha venido discutiendo la pertinencia de la creacin de dos nuevas carreras soportadas en los cursos bsicos de la carrera de matemticas, stas son: la carrera de ciencias
de la computacin y la licenciatura en matemticas. La primera ha sido impulsada por el
profesor Humberto Sarria y ya tiene un proceso bastante adelantado por lo que se espera
que se inicie en un futuro cercano. La creacin de la Licenciatura en matemticas tiene un
poco menos de respaldo y no se ha llegado a un consenso, principalmente por la escasez de
recursos fsicos y humanos en el departamento.
En cualquier caso, en una reunin realizada hacia nales de mayo de 2012, se analizaron
los pros y los contras de esta propuesta y an no se ha llegado a un consenso, salvo en la
creacin de la carrera de ciencias de la computacin, por lo que se espera continuar con los
anlisis y en el momento adecuado, realizar los cambios, si as se decide.
CAPTULO 2
ESTUDIANTES
En este captulo haremos mencin a las reglas y disposiciones ms importantes que los
estudiantes deben tener en cuenta para llevar a cabo su proceso de formacin.
2.1. El reglamento estudiantil
El Acuerdo 008 de 2008 (www.unal.edu.co ) del Consejo Superior Universitario reglamenta las normas que debe cumplir todo estudiante de la Universidad Nacional de Colombia.
Algunas de las reglas ms importantes son las siguientes:
Artculo 1. La calidad de estudiante de la Universidad Nacional se adquiere mediante

la matrcula inicial.
Artculo 4. Los aspirantes seleccionados adquieren el estado de admitidos y debern
hacer uso del derecho de matrcula inicial en los plazos establecidos por la Universidad.
En caso contrario, perdern el estado de admitidos.
Pargrafo. El comit de matrcula de cada Sede o la unidad que haga sus veces, podr
autorizar el aplazamiento del uso del derecho de matrcula inicial de acuerdo con la
reglamentacin que para el efecto expida el Consejo Acadmico. Dicho aplazamiento
no podr superar dos perodos acadmicos. Reglamentado por Acuerdo CA 024
de 2009.
21
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
22
Artculo 5. Los admitidos a los programas de pregrado podrn ser clasicados de

acuerdo con las polticas que las autoridades acadmicas establezcan, con el objetivo
de identicar si requieren de fundamentacin o apoyo adicional para iniciar su carrera,
o si pueden ser ubicados en un lugar ms avanzado del plan de estudios de su programa
curricular. Reglamentado por Resolucin Rectora 037 de 2010.
Artculo 10. En cada perodo acadmico los estudiantes admitidos a un programa
de pregrado debern inscribir asignaturas que sumen diez (10) crditos como mnimo.
Artculo 11. Durante su permanencia en la Universidad, cada estudiante de pregrado
tendr un cupo de crditos para inscripcin de asignaturas. Este cupo corresponde a
los crditos que contempla el plan de estudios para el que fue admitido ms un cupo
adicional.
El cupo adicional de crditos ser la mitad del mnimo de los crditos que contempla
el plan de estudios para el que fue admitido y hasta un mximo de ochenta (80)
crditos. El cupo adicional se obtiene gradualmente, sumando dos (2) crditos por
cada crdito aprobado.
Pargrafo. Los crditos adicionales que como resultado del proceso de clasicacin
en la admisin deba aprobar un estudiante de pregrado, se sumarn por nica vez al

cupo adicional de crditos para inscripcin.
Artculo 12. Los crditos de las asignaturas inscritas por los estudiantes de pregrado
en cada perodo acadmico se contabilizarn como crditos inscritos y se descontarn
del cupo de crditos para inscripcin.
Artculo 14. En cada perodo acadmico el estudiante renovar la matrcula una
vez cancele el valor de sta, se encuentre a paz y salvo por todo concepto y realice
la inscripcin de asignaturas o actividades acadmicas. En caso contrario se pierde la
calidad de estudiante.
Artculo 15. Cancelacin de Asignaturas. Los estudiantes podrn cancelar asignaturas libremente, sin requisito alguno, antes de completarse el cincuenta por ciento
(50 %) del perodo acadmico.
Pargrafo 2. Los estudiantes que cancelen asignaturas deben manterner inscritas al

menos las asignaturas o actividades acadmicas con el nmero mnimo de crditos
establecidos en los artculos 9 y 10.
Artculo 16. Los crditos de las asignaturas canceladas por estudiantes de pregrado
se descontarn del cupo de crditos para inscripcin.
Artculo 17. Adicin de Asignaturas y Actividades acadmicas. Los estudiantes podrn adicionar libremente nuevas asignaturas o actividades acadmicas,
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
23
dependiendo de los cupos disponibles, durante las dos primeras semanas de cada periodo acadmico.
Artculo 20. Durante el desarrollo del programa curricular cada estudiante podr
tener hasta dos (2) reservas de cupo. Al trmino de una reserva de cupo el estudiante
podr reintegrarse automticamente si cumple con los dems requisitos exigidos para
la renovacin de la matrcula.
Promedio Acadmico. Para calcular el promedio acadmico se procede de la siguiente manera:
1. Se multiplica la ltima calicacin denitiva obtenida en cada asignatura cursada
por el nmero de crditos de la asignatura.
2. Se suman todos los productos anteriores y el resultado se divide por la suma
total de crditos de las asignaturas antes consideradas.
Artculo 42. Para calcular el Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado se tienen

en cuenta las calicaciones denitivas de todas las asignaturas cursadas. Esto es,
cuando una asignatura se cursa ms de una vez se tendrn en cuenta las calicaciones
denitivas obtenidas cada vez.
El promedio Aritmtico Ponderado Acumulado se calcula de la siguiente manera:
1. Se multiplica cada calicacin denitiva por el nmero correspondiente de crditos de la asignatura cursada.
2. Se suman todos los productos anteriores y el resultado se divide por la suma
total de crditos cursados.
Artculo 44. Prdida de la calidad de estudiante de pregrado. Un estudiante

de pregrado pierde la calidad de estudiante por alguna de las siguientes razones:
1. Culminar exitosamente los planes de estudio en los que fue aceptado.
2. No cumplir con los requisitos exigidos para la renovacin de la matrcula en los
plazos sealados por la Universidad.
3. Presentar un Promedio Aritmtido Ponderado Acumulado menor que tres punto
cero (3.0).
4. No disponer de un cupo de crditos suciente para inscribir las asignaturas del
plan de estudios pendientes de aprobacin.
5. Recibir sancin disciplinaria de expulsin o suspensin impuesta de acuerdo con
las normas vigentes.
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
24
Artculo 47. Los estudiantes de pregrado podrn obtener un segundo ttulo de pregrado en la Universidad Nacional de Colombia.
Un estudiante de la Carrera de Matemticas que opte por la doble titulacin debe guiarse
por la reglamentacin descrita en la Resolucin 055 de 2009.
A manera de ilustracin, usaremos un ejemplo para indicar el clculo del Promedio
Aritmtico (PA) y el Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado (PAPA).
Primer Semestre:
Materia
Fundamentos de matemticas
Geometra elemental
Clculo diferencial en una variable
Nota
3.5
2.0
4.0
Nmero de crditos
4
4
4
En este caso:
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4)
PA=
= 3,16, y
12
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4)
= 3,16.
PAPA=
12
Los dos coinciden.
Segundo Semestre:
Materia
lgebra lineal bsica
Geometra elemental
Clculo integral en una variable
Nota
3.8
2.5
3.7
Nmero de crditos
4
4
4
Para esta situacin:

3,5(4) + 2,5(4) + 4,0(4) + 3,8(4) + 3,7(4)
PA=
= 3,5 y
20
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4) + 3,8(4) + 2,5(4) + 3,7(4)
PAPA=
= 3,25.
24
Se ve que el PAPA es menor que el PA.
2.2. Proceso de Admisin
El proceso de admisin a la Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de

Colombia de la Sede Bogot se rige por los lineamientos dados en la resolucin 236 de 2009.
Destacamos sta los siguientes apartes:
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
25
Artculo 1. Los procesos de admisin a la Universidad Nacional de Colombia, realizados a travs de la Direccin Nacional de Admisiones, son aquellos mediante los cuales
se selecciona, de los aspirantes inscritos, a los nuevos estudiantes de la Universidad,
mediante la aplicacin de pruebas de admisin.
Artculo 2. Las pruebas de admisin son exmenes diseados para evaluar el nivel
acadmico de los aspirantes a ingresar como estudiantes de la Universidad Nacional
de Colombia.
Artculo 3. El puntaje mnimo de admisibilidad es el mnimo requerido para optar
por uno de los cupos ofrecidos por la Universidad. Este puntaje ser denido por la
Direccin Nacional de Admisiones.
Artculo 4. Los puntajes de corte de admisin son los establecidos por la Direccin
Nacional de Admisiones para cada convocatoria, utilizados para seleccionar los admitidos a un programa acadmico de la Universidad Nacional y son mayores o iguales
al puntaje mnimo de admisibilidad.
Artculo 5. El puntaje mnimo de admisin es el que resulte del ltimo admitido a
la Universidad en la respectiva convocatoria y debe ser igual o superior al puntaje
mnimo de admisibilidad.
Artculo 6. El nmero mximo de estudiantes que pueden admitirse en cada programa curricular ser jado por los Consejos de Sede, previa recomendacin del correspondiente consejo de Facultad. La Direccin Nacional de Admisiones deber ajustar
dichos cupos teniendo en cuenta las estadsticas de los cupos no utilizados en procesos
anteriores y las polticas de cobertura institucional.
2.2.1. Admisiones especiales

La Universidad permite varias modalidades de admisin entre las cuales se encuentran:
la admisin regular que se adquiere cuando el aspirante obtiene en su examen de admisin
un puntaje superior a un mnimo denido previamente para cada carrera por la Ocina de
Admisiones, y las admisiones especiales que describimos a continuacin:
1. Programa especial para la admisin de bachilleres miembros de Comunidades Indgenas (IND).
2. Programa de admisin especial a mejores bachilleres de poblacin negra, afrocolombiana, palenquera y raizal (Afroc.).
CAPTULO 2.
26
ESTUDIANTES
3. Programa de admisin especial a las vctimas del conicto armado interno en Colombia
(VCAIC).
4. Programa de mejores bachilleres (MB).
5. Programa de admisin para mejores bachilleres de municipios pobres (MBMP).
6. Programa Especial de Admisin y Movilidad Acadmica para las Sedes de Presencia
Nacional (PEAMA).
La siguiente tabla muestra el nmero de estudiantes admitidos al programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogot, durante los ltimos cinco (5)
aos (I/2008-II/2012), incluyendo el puntaje mximo y el mnimo obtenido en cada perodo analizado. Se aclara que, la diferencia que se observa en puntajes admisin respecto al
I/2008, se presenta por un cambio en la escala de calicacin en los semestres posteriores.
Periodo
Admitidos
P. Mximo
P. Mnimo
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
70
60
51
67
87
80
77
52
59
71
222.61
1003.72
904.58
907.68
1076.44
979.9179
984.8677
1036.5984
1099.5218
947.2108
139.16
650.09
593.33
452.65
491.36
455.7878
492.8521
477.9128
571.3649
457.1263
Tabla 2.1: Admitidos ltimos cinco aos.
CAPTULO 2.
27
ESTUDIANTES
De acuerdo con el diagrama de barras, en el ao 2010 se present la mayor cantidad de

admitidos al programa, debido a la implementacin de polticas de cobertura por parte del
Gobierno Nacional.
ADMITIDOS
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ADMITIDOS
La siguiente tabla muestra los admitidos en cada perodo, discriminados segn la admisin, ya sea regular o admisin especial (MBMP-IND-Afro.-PEAMA).
CAPTULO 2.
28
ESTUDIANTES
Periodo
Admitidos
MBMP
IND
Afro.
PEAMA
Regular
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
70
60
51
67
87
80
77
52
59
71
2
0
1
0
2
1
3
0
2
0
0
0
1
2
2
2
2
1
1
2
0
0
0
0
2
0
2
0
1
0
0
0
0
1
3
3
3
1
2
2
68
60
49
64
78
74
67
50
53
67
Tabla 2.2: Admitidos y de admisin especial.
El siguiente diagrama de barras, correspondiente a la tabla anterior, nos indica que en

los perodos analizados (ltimos cinco aos) la mayor cantidad de estudiantes admitidos ha
sido claramente por admisin regular.
90
80
70
60
Regular
50
MBMP
40
IND
30
Afro
20
PEAMA
10
0
I/2008 II/2008 I/2009 II/2009 I/2010 II/2010 I/2011 II/2011 I/2012 II/2012
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
29
2.3. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes
Los estudiantes pueden acceder a los estmulos econmicos y distinciones acadmicas

reglamentadas por los acuerdos 012 de 2004, 1142 del 2008, 070 de 2009, 060 de 2012 y
la resolucin 121 de 2010. En particular, el acuerdo 012 de 2004 reglamenta la gura de
Estudiante Auxiliar al cual pueden acceder los estudiantes de la carrera. El estudiante
auxiliar podr recibir un estmulo econmico que en ningn momento puede superar dos
salarios mnimos legales mensuales vigentes. El acuerdo 1142 normatiza la gura de Estudiante Pasante o Practicante permitiendole al estudiante obtener unos ingresos por las
actividades que desarrolle. Los acuerdos 070 de 2009 y 121 de 2010 reglamentan los estmulos y distinciones a los cuales el estudiante puede optar. Entre los ms destacados podemos
mencionar:
Admisin Automtica. Es el proceso por el cual se selecciona a los mejores estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, que pueden ingresar, por
nica vez, a un programa curricular de posgrado, sin presentar examen de admisin,
siempre que haya cupos disponibles.
Artculo 10. Monitora Acadmica. Es una distincin que la Universidad puede
otorgar a los mejores estudiantes de pregrado y posgrado, para que, como parte integral de su proceso de formacin, participen en actividades de docencia, investigacin,
extensin o gestin administrativa.
Artculo 18. Mejores trabajos de grado de pregrado. Anualmente la Universidad Nacional de Colombia, a travs de la Direccin Nacional de Programas de
Pregrado, seleccionar y premiar los mejores trabajos de pregrado de estudiantes de
la Universidad Nacional de Colombia con el n de estimular y promover el reconocimiento a la excelencia acadmica, y a la vez auspiciar la conformacin de comunidades
acadmicas y compartir con la sociedad el resultado de las acciones emprendidas por
la Universidad.
Beca de Posgrado. Es un estmulo que se otorga a los egresados que hayan obtenido
la distincin de Grado de Honor de pregrado, en los trminos establecidos en el literal
a., del artculo 57 del Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario.
Artculo 30. Estmulos a resultados en pruebas acadmicas nacionales o
internacionales. Aquellos estudiantes de pregrado o posgrado que en nombre de
la Universidad Nacional de Colombia participen en eventos, concursos o pruebas de
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
30
carcter acadmico nacionales o internacionales, y que en desarrollo de stas obtengan

resultados destacados, se harn merecedores de un estmulo.
Grado de Honor de pregrado.

Matrcula de Honor de pregrado.
Benecios para cursar estudios de posgrado.
Exenciones de pago por estmulos acadmicos a estudiantes de posgrado
Finalmente, el acuerdo 060 de 2012 reglamenta sobre estmulos econmicos para los admitidos a programas de pregrado que obtengan puntajes sobresalientes en el examen de
admisin. Destacamos el primer artculo de dicho acuerdo, el cual establece: Exonerar del
pago del (100 %) de los derechos de matrcula para la matrcula inicial, a los admitidos a
los programas de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, que en el examen de
admisin obtengan los cinco (5) primeros puntajes del programa.
Las siguientes tablas muestran los estudiantes de la Carrera de Matemticas que en el
ao 2012 fueron merecedores de estmulos acadmicos:
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
Becarios I/2012
Nombre
ARVALO BAQUERO NELCY ESPERANZA
BASTIDAS RINCON RAMIRO EDUARDO
JULA VANEGAS LAURA YINETH
TOLEDO CORTS SANTIAGO
ACERO RIOS ESTEFANIA
ALBARRACIN HERNANDEZ CAROLINA
CAYCEDO VILLARRAGA PEDRO SEBASTIAN
ESPINOSA MORENO JUAN CARLOS
GALLEGO LOZANO JIMY
GARCIA ARDILA JUAN CARLOS
GONZALEZ CRUZ JULIANA MARIA
LATORRE ACERO EDWARD ORLANDO
LEON ENRIQUEZ DIEGO ALBERTO
MARTINEZ FONSECA JENNY PAOLA
MONSALVE SILVA MARGARETH JULIETH
PARRADO PALOMAR SERGIO ESTEBAN
PEREZ CANTOR EDWIN LEONARDO
PINEDA RIOS WILMER DARIO
RINCON ALMARIO ANDERSSON FABIAN
RUIZ AYALA DAVID MAURICIO
SANTOS BECERRA LUIS FELIPE
TENORIO BAUTISTA JULIETH ALEXANDRA
VALBUENA HERNANDEZ JAIRO ORLANDO
VILLAMIL HERNANDEZ PAUL HARRITSON
PINEDA REYES MIGUEL ANGEL
ORTIZ RIVERA ANGIE DAYANA
ARAQUE MOLINA LEIDY
MONTAA GUERRERO ALVARO
BARRAGAN LOPEZ SANTIAGO ANDRS
GARZON RODRIGUEZ DANIEL
LOPEZ CARREO JUAN CAMILO
SUAREZ VILLAGRAN DORA MYRIAM
PAEZ GAVIRIA WALTER ANDRES
Tabla 2.3: Becarios I/2012
31
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
Nombre
RIASCOS OCHOA ALEJANDRO
GRASS RINCON MARIA CAMILA
BAREO ROMERO EDICSON FERNEY
URQUIJO RODRIGUEZ ANDRES FELIPE
FRANCO GELVEZ JESSICA KATHERINE
PEA CAMARGO CARLOS FRANCISCO
CORTES ARENAS INGRID YESENIA
DUARTE SANCHEZ JENIFFER JOHANA
TRUJILLO AMEZQUITA FRANK ALFONSO
LEAL A OLIVIA LIZETH
PINEDA DELGADO EDNA ROCIO
SUAREZ FORERO DANIEL GUSTAVO
Tabla 2.4: Becarios I/2012
32
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
33
Becarios II/2012
Nombre
ARAQUE MOLINA RUTH LEIDY
BAREO ROMERO EDICSON FERNEY
CALDERN IDARRAGA FEDERICO BALDOMERO
CORTS ARENAS INGRID YESENIA
DUARTE SNCHEZ JENIFFER JOHANA
FORERO DELDAGO EDNA ROCO
GARZN RODRGUEZ DANIEL
GRASS RINCN MARA CAMILA
HERNNDEZ CAMACHO LUIS NICOLAS
LEAL ALTURO OLIVIA LIZETH
MOLANO MENDOZA CAMILO ANDRS
MONTAA GUERRERO LVARO
PEZ GAVIRIA WALTER ANDRS
PEA CAMARGO CARLOS FRANCISCO
PINEDA ROS WILMER DARIO
POTDEVIN AFANADOR IAN ERIC
ROJAS ARIAS JUAN SEBASTIN
SAAVEDRA MARTNEZ DANIEL ALEJANDRO
SUREZ FORERO DANIEL GUSTAVO
URQUIJO RODRGUEZ ANDRS FELIPE
Tabla 2.5: Becarios II/2012
Mencionamos a continuacin los estudiantes que por su desempeo sobresaliente han

recibido otros estmulos y apoyos, para la presentacin de ponencias en congresos:
John Fernando Bolaos Mndez: Matrculas de Honor otorgadas por el Consejo

de Facultad de Ciencias Universidad Nacional de Colombia en los periodos: II/2004,
I/2005, I/2006, II/2006, I/2007 y II/2007 por su rendimiento acadmico.
Monitor de la Facultad de Ciencias y Ciencias Econmica para el apoyo como tutor de
la asignatura Clculo Diferencial a estudiantes de Ingeniera, Economa, Contadura
y Administracin de Empresas en los periodos I/2006, II/2006 y II/2007.
Prstamo Beca en los periodos I/2007 y II/2007.
Condonacin Prstamo Beca por mejores promedios en la ceremonia de grado del
periodo I/2008.
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
34
Admisin directa al Doctorado en el periodo I/2011 despus de terminar satisfactoriamente la Maestra en Ciencias Matemticas.
Asistencia a Congresos:
XXIII Coloquio Distrital de Matemticas y Estadstica. Bogot Agosto 2008 (asistente).
XVI Congreso Nacional de Matemticas. Medelln, Julio 2007 (asistente).
XV Congreso Nacional de Matemticas. Bogot, Agosto 2005 (asistente).
XVI Encuentro de Geometra y IV Encuentro de Aritmtica. Bogot Junio 2005
(asistente).
XV Encuentro de Geometra y III Encuentro de Aritmtica. Bogot Junio 2004 (asistente).
Diego Alberto Len Henriquez: Estudiante auxiliar de pregrado. Asistencia al

Congreso Nacional de Matemticas de Cali (II/2009).
Liliana Constanza Romero Marroquin. Monitora becaria de la Facultad de Ciencias en el segundo semestre de 2010. Ponente al ICAMI (International Conference on
Applied Mathematics) ese mismo semestre.
Julin Armando Abril Luna. Monitor en el perodo acadmico I/2010, y en el
II/2011. Segundo lugar en el examen que hizo la Facultad de Ciencias, llamado Eciencias en el que como premio obtuvo ingreso a la Maestra en Matemticas. Recibi
una beca de asistente docente.
Juan Carlos Rocha Barriga. Devolucin de matrcula en dos ocasiones.
Santiago Toledo Cortes. Admisin a la Universidad Nacional para el segundo semestre de 2007 dentro del program Mejores Bachilleres de municipios. Matrcula de
Honor para los periodos: I/2008, II/2008 y I/2009. Exencin de pago de derechos de
matrcula para el segundo semestre de 2009. Exencin de pago de derechos de matrcula para el primer semestre de 2010. Becario de Pregrado en el segundo semestre
de 2010. Becario de Pregrado en el primer semestre de 2011. Becario de Pregrado en
el primer semestre de 2012. Estudiante Auxiliar en las actividades del PROYECTO
GENRICO FACULTAD DE CIENCIAS durante el segundo semestre de 2012.
Sherly Paola Alfonso Snchez. Monitora en varios semestres. Ganadora del premio
mejores trabajos de grado de pregrado versin XX, 2011. Asistencia al XVI Congreso Nacional de Matemticas (Cali, 2009) y al XX Encuentro de Geometra y sus
Aplicaciones, Bogot Junio de 2011.
Juan Mario Castro Quintana. Asistencia al Congreso Colombiano de Matemticas
realizado en el 2009 en Cali.
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
35
Jony Enrique Romero Guerrero. Beneciario de prstamo beca y monitorias.

Juan Carlos Garca Ardila. Ganador del premio mejores trabajos de grado de
pregrado versin XX, 2011. Asisti al segundo encuentro de polinomios ortogonales y
aplicaciones en la Ciudad de Colima, Mxico.
2.4. Movilidad de Estudiantes
Uno de los objetivos de la ltima reforma acadmica propende por la movilidad interuniversitaria dentro y fuera del pas. Los principales lineamientos para tal efecto estn dados
en las resoluciones 814 de 2000, 013 de 2005 y 030 de 2006. En particular la resolucin 814
de 2000 da una gua para que los estudiantes externos a la Universidad Nacional, puedan
realizar actividades acadmicas o de investigacin. De dicha resolucin destacamos:
Artculo 3. La ocina de Registro de la respectiva Sede asignar un cdigo o nmero

de registro estudiantil a quienes hayan sido autorizados como Estudiantes Visitantes,
para lo cual le expedir el carnet respectivo.
Los convenios nacionales e internacionales son administrados por la Ocina de Relaciones Internacionales ( ORI ). Los estudiantes pueden consultar la pgina www.ori.unal.edu.co
para conocer lo referente a la movilidad entrante y saliente, y todos los trmites necesarios
para acceder a stos. Es importante destacar que uno de los convenios ms utilizados por
los estudiantes es el que se ha suscrito con la Universidad de los Andes (Bogot).
Durante los ltimos aos, los estudiantes han aprovechado tanto los convenios nacionales
como internacionales, en particular los que se tienen con universidades de aArgentina, Brasi,
Chile y Espaa.
Desde su creacin, la ORI ha suscrito ms de 3500 convenios. Al momento de la presente
consulta, hay alrededor de 290 convenios vigentes.
2.5. Representacin Estudiantil
En el Acuerdo 011-2005 se reglamentan los diferentes tipos de representacin, en particular la estudiantil. Su Artculo 69 establece:
"Los Comits de representantes profesorales y estudiantiles tendrn carcter permanente. El Comit Nacional de Representantes Profesorales estar integrado por los representantes profesorales ante el Consejo Superior Universitario, el Consejo Acadmico, los Consejos
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
36
de Sede, los Consejos de Facultad, de Institutos de Investigacin y Centros de Sede, de la

Junta Nacional de Unisalud, del Consejo de Bienestar Universitario y del Comit de Puntaje, y ser presidido por el representante profesoral ante el Consejo Superior Universitario.
En cada sede funcionar un Comit de Representantes Profesorales integrado por los representantes profesorales a los Consejos de Sede, Consejos de Facultad, Consejos de Institutos
de Investigacin y Centros de Sede, al Comit Administrador de Sede de Unisalud y dems
cuerpos colegiados de Sede denidos por otros reglamentos y estatutos de la Universidad,
el cual ser presidido por uno de los dos representantes profesorales ante el Consejo de
Sede. Es funcin del Comit Nacional de Representantes Profesorales proponer y conceptuar, ante el Consejo Superior Universitario y el Consejo Acadmico, sobre las reformas
de los estatutos y otros asuntos de importancia para la Universidad. En la misma forma
se integrarn los Comits Nacional y de Sede de Representantes Estudiantiles. Es funcin
del Comit Nacional de Representantes Estudiantiles conceptuar, ante el Consejo Superior
Universitario y el Consejo Acadmico, sobre las reformas de los estatutos y otros asuntos de
importancia para la Universidad. Corresponde igualmente a los Comits de que trata este
artculo desarrollar funciones de veedura sobre el funcionamiento de la Universidad en sus
distintos niveles".
Es de anotar que las facultades tienen un representante estudiantil as como los departamentos que la conforman. Para el Departamento de Matemticas, la representante es la
estudiante Carolina Contreras Herrera, quien tiene voz y voto en las decisiones que toma
el Comit de Asuntos de Pregrado. Dicho comit est conformado por:
El director del Departamento,

El director Curricular de Matemticas,
El coordinador del rea curricular de Matemticas,
Dos profesores del Departamento.
El representante de los estudiantes.
Este comit se reune semanalmente los das mircoles a las 7 a.m. en la ocina de la
Direccin del Departamento.
La Universidad Nacional ofrece a las representaciones estudiantiles un espacio en su
pgina WEB www.representacion.unal.edu.co. All, se hace la divulgacin de todas las decisiones y discusiones realizadas en cada uno de los comits de representacin.
Los representantes estudiantiles y sus suplentes son elegidos por un periodo de dos
aos en procesos electorales organizados y convocados por las facultades y las unidades de
bienestar estudiantil.
CAPTULO 2.
ESTUDIANTES
37
2.6. Participacin en Olimpiadas de Matemticas
El Departamento de Matemticas tiene como poltica apoyar la participacin de los

estudiantes en las Olimpiadas Universitarias de Matemticas. Destacamos la participacin
de los siguientes estudiantes:
Pedro Barrios Pantoja: 2 puesto 2009 y 1 puesto 2010

Miguel Moreno: 2 puesto 2010
Hugo Camilo Rodriguez Riao: 4 puesto 2009
Giovanny Andrs Jaramillo Puentes: 8 puesto 2009
Julian Eduardo Acua: 5 puesto 2010
CAPTULO 3
PROFESORES
3.1. Vinculacin de Profesores
3.1.1. Disposiciones generales

Los profesores del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, como todos los profesores de planta de esta Universidad, se rigen por dos Estatutos: El
Acuerdo 035 de 2002, emitido por el Consejo Superior Universitario, al cual pertenecen todos los profesores de planta de la Universidad Nacional de Colombia vinculados hasta mayo
de 2005 y el Acuerdo 016 de 2005, al que pertenecen los vinculados a partir de esta fecha.
En la actualidad, para vincularse como profesor de planta de la Universidad, el aspirante
debe presentarse en un concurso ordinario, el cual est regido por el artculo 9 del acuerdo
016, cuyo texto dice:
ARTCULO 9. Concurso ordinario. Los concursos ordinarios para la provisin de
un cargo de la planta docente se ceirn a las siguientes disposiciones:
1. La Rectora expedir una reglamentacin general que contemple las etapas, procedimientos, trminos e instancias involucradas en el concurso.
2. Sern coordinados por la Vicerrectora General con el apoyo del Departamento que
los haya solicitado.
38
CAPTULO 3.
PROFESORES
39
3. Para garantizar la transparencia, desde la convocatoria hasta su culminacin, todas

las etapas del concurso debern estar disponibles para el pblico en la pgina web de
la Universidad Nacional de Colombia.
4. En coordinacin con las Sedes, la Vicerrectora General denir dos fechas al ao en
las que se realizarn todas las convocatorias a concursos ordinarios.
5. Cada concurso deber denir un perl del cargo, que contemple: la dedicacin y los
requisitos acadmicos y profesionales mnimos que deben reunir quienes aspiren al
mismo, siempre en concordancia con el presente Estatuto y la normatividad vigente.
6. Cada concurso deber contar con un reglamento interno, que ser aprobado por la
Vicerrectora General, y que especicar, entre otros aspectos:
La manera como se asignarn los puntajes, tomando en consideracin como mnimo: hoja de vida, prueba de competencias, entrevista, conocimiento de un
idioma diferente a la lengua materna, ponderando estos factores en funcin de
su pertinencia para el cargo solicitado.
La conformacin del jurado, que como mnimo estar integrado por tres profesores nombrados por el respectivo Consejo de Facultad, uno de los cuales debe
ser externo al Departamento que solicita el concurso. En todos los casos deben
ser Profesores Asociados o Titulares de la Universidad Nacional de Colombia.
Los tiempos y estrategias que garanticen su amplia difusin.
7. Cuando el ttulo de posgrado se requiera, y si mediando razones de peso ste no pudiera
presentarse, se podr admitir provisionalmente el acta de grado o una certicacin
equivalente. No obstante, ser obligatorio aportar el ttulo formal legalmente vlido en
Colombia dentro de los plazos legalmente establecidos. Si el ttulo no fuese homologado
proceder la revocatoria del nombramiento de conformidad con el procedimiento que
se establezca para tal n. Para el caso de los concursantes residentes en el exterior,
la documentacin se podr recibir por medios electrnicos legalmente aceptados. La
prueba de competencias y la entrevista podrn realizarse por medios electrnicos
idneos (por ejemplo, teleconferencia), y estarn abiertas a los profesores que deseen
asistir a ellas.
8. La justicacin de las convocatorias orientadas a la vinculacin de profesores auxiliares
en dedicacin exclusiva deber considerar los siguientes aspectos adicionales:
Evaluacin que justique la necesidad de la convocatoria en esta categora y

dedicacin especcas.
Evaluacin sobre la manera como la comisin especial de estudios afectar los
recursos del Departamento durante el tiempo de su duracin.
CAPTULO 3.
PROFESORES
40
El Departamento solicitante deber demostrar gestiones previas concretas (convenios, contactos) que posteriormente permitan al ganador del concurso su pronta vinculacin a las Universidades y programas de doctorado deseados. As mismo, se debern contemplar medidas apropiadas para el cumplimiento del requisito de idioma, cuando ste fuere el caso.
9. Para la asignacin de la categora correspondiente la Vicerrectora General proceder
de la siguiente manera:
Solicitar al Comit Interno de Asignacin y Reconocimiento de Puntaje la asignacin de puntos por los distintos factores sealados en el decreto que establezca
el rgimen salarial y prestacional de los profesores universitarios.
Denida la asignacin del puntaje, solicitar a la Ocina de Personal de la Sede
o a la dependencia que haga sus veces la homologacin del concursante ganador
a una de las categoras del personal acadmico, para lo cual se aportarn los
documentos y certicaciones que sean indispensables.
En el caso en que la homologacin sea para la categora de profesor titular se
requerir de la autorizacin del Consejo Superior Universitario.
10. El concurso concluye con el nombramiento del elegible seleccionado, con la declaratoria de desierto, o con la invalidacin total del proceso surtido por violacin de las
normas legales o las normas del presente Estatuto u otras internas de la Universidad.
Corresponde al Rector o a su delegado expedir el acto conclusivo. Contra este acto
solamente procede el recurso de reposicin, con el cual se agota la va gubernativa.
11. Todos los actos previos al nombramiento, a la declaratoria de desierto o de invalidez
total del concurso, son actos de trmite.
Pargrafo. El ganador de un concurso deber posesionarse dentro de los treinta (30) das
calendario siguientes a la aceptacin del cargo ante la Ocina de Personal de Sede o la
dependencia que haga sus veces. Vencido el plazo anterior, si el candidato no se hubiere
posesionado, el cargo se declarar vacante. No obstante, por solicitud motivada del interesado, el Consejo de Facultad podr prorrogar hasta por un (1) ao la fecha de posesin. En
tal caso, el Consejo de Facultad deber informar de inmediato a la Ocina de Personal de
Sede o a la dependencia que haga sus veces de la prrroga concedida.
El acuerdo 044 de 2012 del Consejo Superior Universitario, establece la estructura interna acadmico administrativa de la Universidad Nacional de Colombia. En sus Artculos
50, 59 y 62 establece:
ARTCULO 50. Objeto de la Vicerrectora General. Corresponde a la Vicerrectora General asesorar al Consejo Superior Universitario, el Consejo Acadmico
CAPTULO 3.
PROFESORES
41
y la Rectora en la formulacin de propuestas para la denicin de las polticas, la

reglamentacin y la planeacin en materia de talento humano, gestin del desarrollo
institucional, informtica y comunicaciones, de recursos y servicios bibliogrcos, la
red de egresados y pensionados; la gestin de prevencin del riesgo y atencin de
emergencias; as como para la gestin de consolidacin del sistema de gestin de la
Universidad y su mejoramiento continuo; el direccionamiento de la gestin de mejoramiento de la gestin, servicio a la comunidad acadmica y de talento humano;
el direccionamiento de la gestin ambiental; la coordinacin de la red de egresados y
pensionados y de consecucin de recursos, a travs de la red de donantes; la gestin de
tecnologas de informtica y comunicaciones, as como asesorar y orientar la gestin
de las dependencias del Nivel Nacional, las Sedes y Facultades en la gestin de las
reas y temas de su competencia.
Corresponde tambin a la Vicerrectora General asesorar y apoyar a la Rectora en
la coordinacin y articulacin de la gestin estratgica, misional, administrativa y de
bienestar universitario y en la coordinacin de la gestin y acompaamiento a las
diferentes dependencias del Nivel Nacional y las Sedes de la Universidad; orientar y
direccionar los procesos de concurso para la seleccin del personal docente; preparar y
elaborar las propuestas de polticas y reglamentacin del Sistema de Donaciones de la
Universidad Nacional y administrar este sistema para garantizar el adecuado trmite
de la recepcin y destinacin de las donaciones dentro de los criterios denidos en la
correspondiente reglamentacin.
ARTCULO 59. Objeto de la Divisin Nacional de Personal Acadmico. Corresponde a la Divisin Nacional de Personal Acadmico, de acuerdo con las directrices
de la Direccin Nacional de Talento Humano, orientar y asesorar la implementacin
de las polticas, planes de desarrollo y estratgicos y la reglamentacin expedida por
el Consejo Superior Universitario; y orientar y asesorar a las dependencias de talento
humano de las diferentes Sedes, la gestin del proceso de integracin a la institucin
relativo al sistema de seleccin, vinculacin, y retiro del personal docente; y del proceso de organizacin y desarrollo relativo al sistema de carrera profesoral, capacitacin,
entrenamiento y evaluacin de los docentes y a la resolucin y trmite de las diferentes
situaciones administrativas.
ARTCULO 63. Objeto de la Direccin Nacional del Concurso Ordinario
Docente. Corresponde a la Direccin Nacional del Concurso Ordinario Docente, bajo
la orientacin de la Vicerrectora General y en coordinacin con la Divisin Nacional de Personal Acadmico de la Direccin Nacional de Talento Humano, preparar
y elaborar las propuestas de polticas, estrategias y reglamentacin de los concursos
ordinarios del personal docente; asesorar y orientar la formulacin de las convocatorias para la seleccin del personal docente, as como el desarrollo de los procesos
de concurso docente, preparar los documentos explicativos que se requieran para el
CAPTULO 3.
PROFESORES
42
desarrollo del concurso y tramitar su aprobacin; hacer el seguimiento y control de

la gestin de los procesos de concurso y publicar y comunicar tanto la normatividad
como los resultados de cada una de las etapas del concurso, a travs de los medios de
comunicacin previamente establecidos y acordados, de conformidad con lo previsto
en la Resolucin 1051 de 2010 de Rectora o las normas que la modiquen, adicionen
o sustituyan.
De acuerdo con la reglamentacin anterior, la Vicerrectora General, ha creado la ocina
de concurso docente, con las siguientes caractersticas:
El Concurso Docente es el principal mecanismo que la Universidad Nacional de Colombia ha establecido para vincular a profesionales de las ms altas calidades acadmicas y
personales, a su planta docente. El proceso de seleccin se desarrolla a nivel nacional, en
cada una de las Unidades Acadmicas Solicitantes de cada Facultad en las diferentes Sedes
de la Universidad Nacional de Colombia.
Misin: Coordinar el proceso de seleccin de docentes de las distintas Instancias Acadmico Administrativas, con base en principios de objetividad, transparencia e igualdad
proporcionando lineamientos que permitan adelantar un proceso unicado para consolidar
un cuerpo docente con las ms altas calidades acadmicas y humanas.
Visin: Al 2012 la Coordinacin Nacional del Concurso Docente ser modelo de eciencia en la seleccin de personal acadmico, a travs de procesos giles, oportunos y exibles.
Finalmente, los lineamientos generales para la reglamentacin de los concursos docentes
quedaron establecidas en la Resolucin RG 010 de Noviembre 25 de 2011. Dado lo extenso
de la normatividad, extraemos nicamente su artculo 7, el cual establece:
ARTCULO 7. DIVULGACIN DE LA CONVOCATORIA. La divulgacin

de la apertura del proceso de seleccin de manera genrica, debe realizarse en un diario de
circulacin nacional y est a cargo de la Coordinacin Nacional del Concurso Docente. De
igual forma, la Coordinacin Nacional del Concurso Docente se encarga de dar divulgacin
en la pgina Web asignada para el efecto (pgina Web del Concurso), a cada una de las
etapas, trminos y resultados que se generan durante el proceso, siguiendo los lineamientos
formales de la Secretara General y en los medios de divulgacin disponibles para este
propsito en la Universidad Nacional de Colombia. La divulgacin de la convocatoria de
los cargos especcos, es responsabilidad de los Decanos de las Facultades, o Directores de
Institutos de Investigacin o de Sedes de Presencia Nacional, quienes determinan los medios
apropiados para dar a conocer su convocatoria de acuerdo con el campo del conocimiento
que se trate. Esta divulgacin particular debe realizarse como mnimo en tres (3) medios
de comunicacin, de los cuales al menos uno (1) debe ser extranjero y en la pgina Web de
la Facultad, Instituto o Sede de Presencia Nacional.
De la totalidad de profesores de planta (66) con la que cuenta el Departamento en la
CAPTULO 3.
43
PROFESORES
actualidad, 10 ingresaron mediante el acuerdo 016 de 2005 y 56 ingresaron antes del 15

Mayo de 2005, por lo que los rige el acuerdo 035.
Todo lo relacionado con los concursos docentes (etapas y cronogramas) puede ser consultado en la pgina web de la ocina descrita anteriormente la cual es:
www.concursoexcelencia.unal.edu.co
3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos

La planta de profesores del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional
de Colombia ha sufrido una disminucin durante los ltimos aos. Esto debido a que varios
profesores se han pensionado y los procesos de vinculacin de nuevos docentes no han
tenido mucho xito. Algunas de las razones por las que no se ha logrado vincular un mayor
nmero de docentes puede ser porque en estos concursos el perl requerido ha sido el de
poseer ttulo de doctorado, la alta demanda de profesionales con Doctorado en matemticas
en Latinoamrica o porque los concursos no son lo sucientemente ecientes, entre otros.
La siguiente tabla muestra los profesores vinculados durante los ltimos cinco aos:
Nombre
vinculacin
Edward Becerra
Ren Erlin Castillo
Juan Carlos Galvis
Margaret Johanna Garzn
Gabriel Ignacio Padilla
John Jaime Rodrgez
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Auxiliar
Asociado
Asociado
Asistente
Asociado
Asistente
Tabla 3.1: Profesores Vinculados durante los ltimos cinco aos.
3.1.3. Planta de Profesores

La Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia de la Sede Bogot,
cuenta con un calicado grupo de profesores para impartir los cursos correspondientes al
programa. A enero de 2013, el Departamento de Matemticas contaba con 66 profesores de
planta, cuyas caractersticas se vislumbran en las siguientes tablas:
CAPTULO 3.
44
PROFESORES
De acuerdo a su formacin.
Matemticos
Otros ttulos
48
18
Tabla 3.2: Distribucin de profesores, de acuerdo a su formacin
De acuerdo a sus estudios de posgrado:

Con Doctorado
Con Maestra
Otros
47
15
Tabla 3.3: Distribucin de profesores con posgrado
Por tipo de vinculacin.

Auxiliares
Instructores
Asistentes
Asociados
Titulares
20
31
10
Tabla 3.4: Distribucin de Profesores de Acuerdo al tipo de vinculacin.
Por dedicacin.
De Ctedra
Tiempo Completo
Dedicacin Exclusiva
12
46
Tabla 3.5: Distribucin de Profesores de Acuerdo a su dedicacin
CAPTULO 3.
PROFESORES
Por tiempo de trabajo en la Universidad.

Aos
No.
Menos de 5
Entre 6 y 15
Entre 16 y 25
Entre 26 y 35
Entre 36 y 45
Ms de 45
7
31
14
8
5
1
Tabla 3.6: Distribucin de profesores por tiempo de trabajo en la Universidad.
3.1.4. Distribucin de profesores por reas

La distribucin de profesores por reas puede visualizarse en las siguientes tablas:
lgebra
Lorenzo Acosta
Vctor Albis
Myriam Campos
Hernando Gaitn
Jeanneth Galeano
Oswaldo Lezama
Andrs Montoya
Agustn Moreno
John Jaime Rodrguez
Humberto Sarria
Tabla 3.7: Profesores de la lnea de lgebra
45
CAPTULO 3.
PROFESORES
Anlisis
Ernesto Acosta
Serafn Bautista
Mauricio Bogoya
Francisco Caicedo
Ren Castillo
Herbert Dueas
Omar Duque
Rodrigo Duque
Mohammed EL AIDI
Germn Fonseca
Cesar Gmez
Juan Carlos Hernndez
Ricardo Pastrn
Germn Preciado
Leonardo Rendn
Guillermo Rodrguez
Alexander Sinitsyne
Flix Soriano
Tabla 3.8: Profesores de la lnea de Anlisis
Geometra y Topologa
Lorenzo Acosta
Edward Becerra
Reinaldo Montanez
Clara Neira
Gustavo Nieto
Margarita Ospina
Nstor Pachn
Gabriel Padilla
Gustavo Rubiano
Marcela Rubio
Vctor Tapia
Tabla 3.9: Profesores de la lnea de Geometra y Topologa
46
CAPTULO 3.
PROFESORES
Lgica
Franqui Crdenas
Rodrigo de Castro
Andrs Villaveces
Fernando Zalamea
Pedro Zambrano
Tabla 3.10: Profesores de la lnea de Lgica
Matemtica Aplicada
Rodrigo de Castro
Alina Fedossova
Juan Carlos Galvis
Johanna Garzn
Jos Alfredo Jimnez
Leonid Lebedev
Jaime Londoo
Ignacio Mantilla
Andrs Montoya
Agustn Moreno
Zulima Ortz
Mauricio Ruiz
Alejandra Snchez
Humberto Sarria
Alexander Sinitsyne
Armando Zarruck
Tabla 3.11: Profesores de la lnea de Matemtica Aplicada
47
CAPTULO 3.
48
PROFESORES
Historia y Educacin Matemtica

Victor Albis
Ivn Castro
Crescencio Huertas
Martha Moreno
Margarita Ospina
Alejandra Snchez Humberto
Tabla 3.12: Profesores de la lnea de Historia y Educacin Matemtica
lgebra
Anlisis
Geom. y Topol.
Lgica
Mat. Aplicada
Otro
15.15 %
24.24 %
10.6 %
7.6 %
18.18 %
15.15
Tabla 3.13: Distribucin de profesores por reas
Es de resaltar que todos los profesores adscritos al Departamento de Matemticas de

la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, cuentan con publicaciones en revistas
nacionales e internacionales. La lista completa de las publicaciones puede verse en el portafolio de Investigacin [4] y Cap.V. Todas las asignaturas de las componentes disciplinar
y fundamentacin (ver Cap. IV) son dictadas por profesores del Departamento salvo las de
fundamentacin en fsica (2 cursos) que son dictados por profesores de dicho departamento.
Por la misma naturaleza de la Reforma Acadmica, las asignaturas de la componente de
libre eleccin (20 % del total del programa) los estudiantes pueden tomarlas en diferentes
programas de la Universidad.
3.1.5. Sobre la dedicacin a la docencia.

Por polticas de la Universidad, salvo en algunos cargos administrativos, los profesores
deben disponer como mnimo el 50 % de su carga a la docencia, la cual corresponde a
dos cursos. Este mnimo se logra si el profesor posee registrado y vigente un proyecto de
investigacin (generalmente por descarga acadmica) y en algunos casos, si tiene a cargo
cursos mayores a 100 estudiantes (Magistrales).
CAPTULO 3.
PROFESORES
49
La siguiente tabla muestra el nmero de estudiantes del programa en cada uno de los
perodos I/2008 al II/2012:
Perodo
No. Estudiantes
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
181
206
249
258
273
280
267
263
295
217
Tabla 3.14: Estudiantes por perodo

El diagrama de barras, indica un crecimiento progresivo en el nmero de estudiantes del
programa a partir del I/2008 hasta el II/2010, observndose luego una disminucin salvo
en I/2012 donde se observa la mayor cantidad de estudiantes en el programa, durante este
perodo.
350
300
300
250
250
200
200
150
150
100
100
50
50
0
NMERO DE ESTUDIANTES
Series1
Series1
Series2
0
I/2008
I/2008I/2008
II/2008
II/2008
II/2008
I/2009
I/2009
I/2009
II/2009
II/2009
II/2009
I/2010
I/2010
I/2010
II/2010
II/2010
II/2010
I/2011
I/2011
II/2011
I/2011
II/2011
I/2012
I/2012
II/2011
II/2012
II/2012
I/2012 II/2012
Es de anotar que el Departamento tiene a su cargo todos los cursos de matemticas

de la Universidad, atendiendo por semestre poco ms de 8000 estudiantes en 200 cursos,
de los cuales 40 pertenecen al programa de la Carrera de Matemticas. Por polticas del
CAPTULO 3.
PROFESORES
50
departamento, la asignacin de cursos a los profesores se realiza asignando en primera

instancia los cursos de la carrera de matemticas y a continuacin, se asignan los cursos
restantes. Tambin cabe mencionar que normalmente a cada profesor se le asigna a lo ms
un curso en la carrera de matemticas. Adems, para cumplir con las obligaciones que el
departamento tiene a su cargo, cada semestre es apoyado por alrededor de 20 profesores
ocasionales y 20 becarios de posgrado, a quienes por lo general se les asignan un curso como
titular y a un apoyo a curso magistral.
3.2. Formacin de los profesores
3.2.1. Reglamentacin preliminar

Los estatutos de personal docente (035 de 2002 y 016 de 2005) reglamentan sobre los
estmulos a los docentes de la Universidad Nacional de Colombia. En referencia al acuerdo
016 de 2005 que rige a los profesores que ingresaron a la Universidad a partir del 15 de
mayo de 2005, el Artculo 27 establece:
Artculo 27. Estmulos. La Universidad incentivar y proporcionar las condiciones
necesarias para la formacin de alto nivel de sus docentes, su perfeccionamiento y actualizacin continuos. Para tales efectos se contemplan las guras de Ao sabtico y Comisiones
de Estudios. As mismo, proporcionar incentivos para la realizacin de actividades de extensin, de conformidad con el Acuerdo 04 de 2001 del Consejo Superior Universitario y
las disposiciones que lo modiquen o adicionen. Finalmente, se reconocern los estmulos
por el desempeo destacado de las labores de docencia, extensin y experiencia calicada
contemplados en el Decreto 1279 de 2002 y las normas que lo reglamenten, modiquen o
adicionen.
Sobre las comisiones, el mismo estatuto en su artculo 25 reglamenta:
Comisin externa de servicio. El personal acadmico de carrera, en perodo de prueba

o los expertos se encuentran en Comisin externa de servicio cuando han sido autorizados para ejercer temporalmente las funciones acadmicas inherentes a su cargo en
lugares o instituciones diferentes a la Universidad para:
Asistir a reuniones, conferencias o seminarios y realizar pasantas o visitas de

observacin que interesen directamente a la Universidad.
Atender invitaciones de gobiernos extranjeros u organismos internacionales e
instituciones pblicas o privadas, nacionales o extranjeras, que sean de inters
CAPTULO 3.
PROFESORES
51
para la Universidad. Esta comisin se conceder por un mximo de treinta (30)

das y podr ir acompaada del pago de viticos.
Comisin de servicio externa de intercambio o cooperacin. El Personal acadmico de

carrera y los expertos, se encuentran en Comisin de Servicio Externa de Intercambio o Cooperacin cuando han sido autorizados para atender invitaciones de otras
universidades o centros de investigacin, con el n de realizar actividades acadmicas como resultado de convenios o acuerdos de cooperacin o intercambio suscritos
entre la Universidad Nacional de Colombia y la institucin respectiva. Estas comisiones pueden concederse hasta por seis (6) meses, prorrogables hasta por otro tanto, y
no causarn viticos. Para iniciar el trmite, el docente deber presentar la solicitud
debidamente justicada y respaldada con los documentos pertinentes al Director del
Departamento.
Comisin interna de servicio. El docente se encuentra en este tipo de comisin: 1.
Cuando desempee un cargo acadmico administrativo o directivo de aquellos establecidos por el Consejo Superior Universitario en una Facultad, Centro o Instituto, en
las Sedes o en el Nivel Nacional de la Universidad. En el evento de que un docente se
encuentre en esta situacin, podr escoger entre la remuneracin del cargo o la que le
correspondera como docente en comisin con suplemento salarial. 2. Cuando desempee por un tiempo limitado la totalidad de las funciones acadmicas inherentes a su
cargo en otra Sede, Facultad o Departamento diferente al de su adscripcin original.
El perodo durante el cual el docente est en esta comisin no se considerar para el
tiempo de permanencia mxima en la categora correspondiente.
Comisin especial de estudios. Se entiende por Comisin Especial de Estudios aquella
que es concedida exclusivamente con miras al cumplimiento del requisito de obtencin
del ttulo de PhD o Doctorado equivalente. Esta Comisin se podr conceder por
primera vez hasta por un ao y se podr renovar anualmente hasta por un mximo de
tres (3) aos adicionales. La renovacin anual depender de un informe detallado de
las actividades y resultados acadmicos del comisionado, una recomendacin razonada
del Director de Tesis, un concepto del Director del Departamento y la recomendacin
del Consejo de Facultad. El beneciario de esta comisin se compromete a:
Constituir las garantas que respalden el cumplimiento de las obligaciones con-
tradas, de acuerdo con la reglamentacin que para el efecto expida el Consejo

Presentar el ttulo de PhD o Doctorado equivalente en el tiempo previsto al -
nalizar la comisin; si mediando razones de peso ste no pudiera presentarse,

se podr admitir provisionalmente el acta de grado o una certicacin equivalente. No obstante, ser obligatorio aportar el ttulo formal legalmente vlido
en Colombia dentro de los plazos legalmente establecidos. Si el ttulo no fuese
CAPTULO 3.
PROFESORES
52
homologado proceder la revocatoria del nombramiento de conformidad con el

procedimiento que se establezca para tal n.
Prestar servicios dentro de la carrera profesoral por el doble del tiempo de la
comisin concedida para este efecto. En caso de que la comisin sea ad honorem,
la obligacin de prestar servicio ser por un tiempo igual al de la comisin. En
caso de incumplimiento de estos dos compromisos se harn efectivas las garantas
que para el caso se hubieren constituido.
Comisin regular de estudios. Se entiende por Comisin Regular de Estudios aquella

que es concedida a Profesores Asistentes, Asociados o Titulares, con el n de adelantar, en instituciones reconocidas, actividades de estudio o investigacin con miras a
la actualizacin o perfeccionamiento del docente, o al desarrollo de proyectos investigativos por parte del mismo y que sean de inters para la Universidad. Esta comisin
se conceder por un mximo de un (1) ao. El solicitante deber presentar un plan
de trabajo, y acreditar la recepcin de su propuesta por parte de la institucin en
donde se propone realizar sus actividades. En caso de que la comisin se solicite como consecuencia de galardones o premios internacionales, la duracin de la comisin
podr adecuarse al tiempo previsto por la distincin. El beneciario de esta comisin
se compromete a:
Constituir las garantas que respalden el cumplimiento de las obligaciones con-
tradas, de acuerdo con la reglamentacin que para el efecto expida el Consejo

Presentar a su regreso los resultados de las actividades desarrolladas en un infor-
me detallado al Consejo de Facultad. Este informe de resultados formar parte

signicativa de las consideraciones que se tendrn en cuenta para conceder nuevas
comisiones al docente.
Prestar servicios dentro de la carrera profesoral por el doble del tiempo de la
comisin concedida para este efecto. En caso de que la comisin sea ad honorem,
la obligacin de prestar servicio ser por un tiempo igual al de la comisin. En
caso de incumplimiento de estos compromisos se harn efectivas las garantas
que para el caso se hubieren constituido.
CAPTULO 3.
PROFESORES
53
Durante los ltimos cinco aos, los siguientes profesores han realizado estudios a nivel de
Doctorado, gracias al apoyo de la Universidad mediante alguna de las diferentes comisiones
mencionadas anteriormente:
Nombre
Estado
Edward Becerra
Herbert Dueas
Rodrigo Duque
Csar Gmez
Omar Duque
Jeanneth Galeano
Juan C. Hernndez
Jos Alfredo Jimnez
Mauricio Lpez
Ricardo Pastrn
John Jaime Rodrguez
Ibeth Marcela Rubio
Alejandra Snchez
Pedro Zambrano
Terminado
Terminado
Terminado
Terminado
Por terminar
Terminado
Terminado
Por terminar
Por terminar
Terminado
Terminado
Terminado
Por terminar
Terminado
Tabla 3.15: Profesores del Departamento que han nalizado (o estn por nalizar) estudios
de Doctorado estando en comisin.
3.2.2. Distinciones Acadmicas y estmulos econmicos

El artculo 28 y 29 del acuerdo 015 de 2005 al respecto de las distinciones establece:
ARTCULO 28. Distinciones. La Universidad reconocer y exaltar los mritos
acadmicos excepcionales y los servicios sobresalientes de sus profesores mediante el otorgamiento anual de distinciones individuales. Estas distinciones sern de carcter nacional,
de sede y de facultad.
ARTCULO 29. Caracterizacin de las distinciones. Las distinciones sern otor-
gadas anualmente por el Consejo Superior Universitario, por el Consejo de Sede o por el
Consejo de Facultad segn su carcter. Su reglamentacin ser expedida por el Consejo Superior Universitario, y para cada una de ellas ser contemplado un estmulo econmico, as
como un reconocimiento en puntos salariales. Estas distinciones son y tienen las siguientes
caractersticas:
1. Distinciones de carcter Nacional. Entre estas distinciones se encuentran:
CAPTULO 3.
PROFESORES
54
Excelencia Acadmica.
Catedrtico Emrito.
Profesor Emrito.
Doctor Honoris Causa.
Orden Gerardo Molina.
2. Distinciones de Sede. Entre estas distinciones estn:
Medalla al Mrito Universitario.

Profesor Honorario.
3. Distinciones de Facultad. Podemos mencionar:
Docencia Meritoria.
Investigacin Meritoria.
Extencin Meritoria.
Academia Integral Meritoria.
3.3. Libros y notas de clase elaborados por profesores del Departamento
3.3.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual

La forma en que la mayora de los profesores asume la responsibilidad pedaggica, ha
conducido a que se tenga por parte de la Universidad una poltica de publicar material de
clase, ya sea talleres, libros o notas de clase escritas o que se pueden hallar en la web. Todas
estn regidas por el acuerdo 035 de 2003 que rige la propiedad intelectual en la Universidad
Nacional de Colombia. El comite de asignacin de puntaje es el encargado de determinar la
calidad de la publicacin, en cuyo caso dependiendo de sta, el profesor recibe bonicaciones
o puntos salariales. Los artculos 46 y 47 de dicho Acuerdo hacen refrencia a la creacin del
Comit de Propiedad Intelectual el cual debe quedar constitudo por:
el Vicerrector General (que lo preside),

el Director Nacional de Investigacin,
CAPTULO 3.
PROFESORES
55
el Director de la Ocina Jurdica Nacional,

el Director Acadmico de una sede,
dos profesores de reconocida experiencia en el campo de la investigacin y la propiedad
intelectual, designados por el Consejo Acadmico cada dos aos,
y estar encargado de asesorar a las diferentes instancias de Universidad, sobre lo concerniente a la propiedad intelectual. En el Cap. V aparecen las publicaciones de los profesores
del Departamento en particular lo referente a libros y notas de clase.
3.3.1.1. Remuneracin de los profesores

Los concursos docentes estn diseados en varias etapas. En una de ellas se estudia
lo referente al ttulo del aspirante y sus ttulos de posgrado, lo que le permite acceder a
un puntaje determinado. Las publicaciones que se tienen son valoradas por el Comit de
Asignacin y Reconocimiento de Puntaje, lo que le brinda un puntaje adicional (15 puntos
por artculo publicado en revista indexada en categora A1, 12 puntos en A2, 8 puntos en
B y 3 puntos en C segn la clasicacin de las revistas en Colciencias). Por experiencia
docente se le asigna otro puntaje. Cuando el profesor ingresa a la carrera docente, empieza a ganar puntos por experiencia (cada ao se asignan dos puntos) y publicaciones. El
salario del profesor queda determinado por el nmero de puntos que acumule la categora
y la dedicacin, de tal manera que un profesor que publique bastante sea Titular y tenga
dedicacin exclusiva, podr acceder a un salario mucho mayor que uno que no publique y
se halle en categoras diferentes. Adicionalmente, los docentes reciben bonicaciones por
publicaciones, asistencia a eventos, direcciones de tesis entre otros.
Ms exactamente, el Decreto Presidencial 1279 de Junio 19 de 2002 brinda los lineamientos que se deben seguir al momento de asignar el puntaje inicial a un profesor que
ingresa a la Universidad. En particular, sus artculos 6 y 7 establecen:
ARTCULO 6. Factores para la asignacin de puntos salariales de la remuneracin inicial. La remuneracin mensual inicial en tiempo completo de los
empleados pblicos docentes se establece multiplicando la suma de los puntos, que a
cada cual corresponden, por el valor del punto. Los puntajes se establecen de acuerdo
con la valoracin de los siguientes factores:
1. Los ttulos correspondientes a estudios universitarios.
2. La categora dentro del escalafn docente.
3. La experiencia calicada.
CAPTULO 3.
PROFESORES
56
4. La productividad acadmica.
ARTCULO 7. Los ttulos correspondientes a estudios universitarios. Los

puntos por ttulos universitarios se asignan en la siguiente forma:
1. Por ttulos de pregrado.
Por ttulo de pregrado, ciento setenta y ocho (178) puntos.

Por ttulo de pregrado en medicina humana o composicin musical, cien-
to ochenta y tres (183) puntos. Para los docentes que posean varios ttulos
universitarios de pregrado, el rgano o autoridad competente tiene en cuenta nicamente el que guarde relacin directa con la actividad acadmica
asignada al respectivo docente.
2. Por ttulos de posgrado. Los ttulos universitarios debidamente legalizados

y convalidados pueden recibir puntos salariales cuando guarden relacin directa
con la actividad acadmica asignada al docente en el momento del reconocimiento. No se pueden reconocer puntos por ttulos de posgrados, de un nivel inferior
al que ya tenga reconocido y acreditado el docente. Tal restriccin se aplica a
los estudios de posgrado iniciados con posterioridad a la vigencia de este decreto. Para la aplicacin de esta norma se establece, para efectos salariales, la
siguiente jerarqua de ttulos, de menor a mayor: Especializaciones, Maestras y
Doctorados. Las especializaciones clnicas en Medicina Humana y Odontologa se
asimilan a las Maestras, pero sin la exigencia de los topes mximos acumulables
para estas ltimas. Los puntos por ttulos de posgrados se asignan en la siguiente
forma:
Por ttulos de Especializacin cuya duracin est entre uno (1) y dos (2)
aos acadmicos, hasta veinte (20) puntos. Por ao adicional se adjudican

hasta diez (10) puntos hasta completar un mximo de treinta (30) puntos.
Cuando el docente acredite dos (2) especializaciones se computa el nmero
de aos acadmicos y se aplica lo sealado en este literal. No se reconocen
ms de dos (2) especializaciones.
Por el ttulo de Magster o Maestra se asignan hasta cuarenta (40) puntos.
Por ttulo de Ph. D. o Doctorado equivalente se asignan hasta ochenta (80)
puntos. Cuando el docente acredite un ttulo de Doctorado, y no tenga ningn ttulo acreditado de Maestra, se le otorgan hasta ciento veinte (120)
puntos. No se conceden puntos por ttulos de Magister o Maestra posteriores al reconocimiento de ese doctorado.
Cuando el docente acredite dos (2) ttulos de Magister o Maestra (como
mximo) se le asignan hasta veinte (20) puntos adicionales al puntaje que
le corresponde por uno de esos ttulos, sin que sobrepase los sesenta (60)
puntos. Igual procedimiento se aplica al docente que acredite dos (2) ttulos
CAPTULO 3.
PROFESORES
57
de Ph. D. o Doctorado equivalente (como mximo), sin que sobrepase los

ciento veinte (120) puntos. En el caso de los docentes sin ttulo de Maestra,
la acreditacin de dos Ttulos de Ph.D. o Doctorado equivalente les permiten
acumular hasta ciento cuarenta (140) puntos.
El docente que acredite ttulos de Magister o Maestra y Especializaciones
puede acumular hasta sesenta (60) puntos.
PARGRAFO I. El mximo puntaje acumulable por ttulos de posgrado es de

ciento cuarenta (140) puntos.
El valor del punto queda determinado, y se va incrementando con los aumentos que se
produzcan cada ao por cuestiones de ley. Al momento de este informe el valor del punto
es aproximadamente de $ 10.300 pesos.
CAPTULO 4
PROCESOS ACADMICOS
4.1. Flexibilidad e integrabilidad del Currculo
4.1.1. Plan de Estudios

Mediante la resolucin nmero 3766 del 05 de julio del 2007, el Ministerio de Educacin
Nacional otorg la acreditacin por 6 aos a partir de la fecha al programa de Matemticas
de la Universidad Nacional de Colombia de la sede Bogot. Esto, junto con la Acreditacin
Institucional de Alta Calidad, otorgada por un periodo de 10 aos a la Universidad Nacional
de Colombia, hacen del programa uno de los mejores a nivel nacional. Por la misma poca
en que fue otorgada la acreditacin al programa, la Universidad estaba inmersa en un
proyecto de reforma acadmica que tuvo sus bases en el Acuerdo 033 del 2007, y que se
ha ido ajustando con el transcurrir de los aos. Los siguientes artculos de dicho acuerdo
resaltan los principales lineamientos en el nuevo proceso de formacin de los estudiantes.
Artculo 6. Crditos Acadmicos. La Universidad adopta un rgimen de crditos

acadmicos para promover una mayor exibilidad en la formacin universitaria, as
como facilitar la homologacin y la movilidad entre programas curriculares nacionales
e internacionales. Un crdito es la unidad que mide el tiempo que el estudiante requiere para cumplir a cabalidad los objetivos de formacin de cada asignatura y equivale
a 48 horas de trabajo del estudiante. ste incluir las actividades presenciales que se
desarrollan en las aulas con el profesor, las actividades con orientacin docente realizadas fuera de las aulas y las actividades autnomas llevadas a cabo por el estudiante,
adems de prcticas, preparacin de examenes y todas aquellas que sean necesarias
58
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
59
para alcanzar las metas del aprendizaje. El nmero de horas presenciales depende de
la asignatura y la metodologa empleada.
Artculo 7. Clculo de Crditos Acadmicos. En atencin a la exibilidad y la
especicacin del programa curricular, el nmero total de crditos acadmicos de un
programa curricular se obtiene multiplicando el nmero total de horas semanales de
trabajo acadmico del estudiante para un periodo acadmico de 16 semanas; el nmero
de crditos debe estimarse tomando como base un mnimo de 40 horas semanales (8
horas diarias por 5 das) o un mximo de 54 horas semanales (9 horas diarias por
6 das); este valor se multiplica por el total de semanas de duracin del programa
curricular y el resultado se divide entre 48.
Artculo 9. Componentes de Formacin de Pregrado. Un componente de formacin en el pregrado es un conjunto de asignaturas agrupadas con un nico objetivo
de formacin de aquellos que denen al programa curricular. Los programas curriculares de pregrado deben estructurarse exiblemente teniendo en cuenta los siguientes
componentes:
Fundamentacin. Este componente introduce y contextualiza el campo del co-
nocimiento por el que opt el estudiante desde una pespectiva de ciudadana,

humanstica, ambiental y cultural. Identica las relaciones generales que caracterizan los saberes de las distintas disciplinas y profesiones del rea, el contexto
nacional e internacional de su desarrollo, el contexto institucional y los requisitos
indispensables para su formacin integral.
Formacin disciplinar o integral. Este componente suministra al estudiante la

gramtica bsica de su profesin o disciplina, las teoras, mtodos y prcticas
fundamentales, cuyo ejercicio formativo, investigativo y de extensin le permitir
integrarse con una comunidad profesional o disciplinar determinada. El Trabajo
de Grado en cualquier modalidad har parte de este componente.
Componente de libre eleccin. Este componente permite al estudiante aproximarse, contextualizar o profundizar temas de su profesin o disciplina y apropiar
herramientas y conocimientos de distintos saberes tendientes a la divesicacin,
exibilidad e interdisciplinariedad. Es objetivo de este componente acercar a los
estudiantes a las tareas de investigacin, extensin, emprendimiento y toma de
conciencia de las implicaciones sociales de la generacin de conocimiento. Las
asignaturas que lo integran podrn ser contextos, ctedras de facultad o sede,
lneas de profundizacin o asignaturas de posgrado o de otros programas curriculares de pregrado de la Universidad y otras con las cuales existan los convenios
pertinentes.
Artculo 13. Niveles Diferenciados de Ingreso a los Programas de Pregrado. La Universidad realizar en el examen de admisin anlisis clasicatorios de
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
60
conocimientos como lecto-escritura, ingls y matemticas, con el n de valorar las

habilidades y destrezas de los aspirantes o proponer, si fuera necesario, cursos nivelatorios con crditos adicionales a los del programa curricular. Las facultades podrn
solicitar a la Direccion Nacional de Admisiones anlisis clasicatorios adicionales en
las reas de conocimiento que determinen. De esta forma se caracterizar el capital
cultural de los estudiantes para una adecuada insercin en el medio universitario.
Artculo 14. Idiomas Extranjeros. Todo estudiante deber tener formacin en

una de las lenguas extranjeras ofrecidas por las sedes de la Universidad Nacional de
Colombia de acuerdo con las necesidades acadmicas propias de los programas curriculares. Los programas curriculares de pregrado deben incluir en los cuatro primeros
semestres de la carrera los niveles de lengua extranjera, correspondientes a los doce (12) crditos que sern adicionales a los estipulados para el programa curricular.
Los programas curriculares de pregrado y posgrado estimularn la lectura en lenguas
extranjeras.
Artculo 20. Doble Titulacin. Los programas curriculares de pregrado y posgrado
estimularn la doble titulacin aprovechando la exibilidad y las mltiples posibilidades de formacin. De esta manera, un estudiante podr obtener dos ttulos de la
Universidad Nacional, o uno de la Universidad Nacional de Colombia y otro de una
univesidad nacional o internacional con la que se tenga convenio.
En el mismo acuerdo, se dictan normas para la transicin de los estudiantes al nuevo
acuerdo, de tal manera que, a partir del primer semestre del 2009, todos los estudiantes
de la carrera de matemticas deben cursar un total de 140 crditos, cuya distribucin est
regida por los acuerdos 039 del 2008 y la resolucin 568 del 2009. Ms exactamente, del
acuerdo 039 del 2008 (que dicta normas para el programa de Matemticas ) se pueden
resaltar los siguientes apartes:
Artculo 3. El plan de estudios tiene un total de 140 crditos exigidos.

Artculo 4. Los crditos exigidos se encuentran distribuidos en los siguientes componentes:
Componente de fundamentacin: Cincuenta y dos (52) crditos exigidos, de
los cuales el estudiante deber aprobar cuarenta y cuatro (44) crditos corrrespondientes a asignaturas obligatorias y ocho (8) crditos correspondientes a asignaturas optativas.
Componente de formacin disciplinar o profesional: Sesenta (60) crditos

exigidos, de los cuales el estudiante deber aprobar cuarenta y ocho (48) crditos
correspondientes a asignaturas obligatorias y doce (12) crditos correspondientes
a asignaturas optativas.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
61
Componente de libre eleccin: Veintiocho (28) crditos exigidos que corresponden al 20 % del total de crditos del plan de estudios.
Al iniciar la implementacin de la reforma, no se exigan requisitos o prerrequisitos para

cursar las asignaturas correspondientes a los diferentes niveles de formacin (fundamentacin, disciplinar y libre eleccin), de tal manera que un estudiante de primer semestre,
sin mucho conocimiento de la situacin, inscriba asignaturas que requeran conocimientos
previos e incluso asignaturas de postgrado. Esto conllev a que dichos estudiantes perdieran
los crditos correspondientes y en muchos casos la calidad de estudiante. Fue entonces necesario imponer requisitos y correquisitos, los cuales han quedado descritos en la resolucin
068 del 2012 (programa de Matemticas). Podemos destacar el siguiente artculo:
Artculo 2. Los crditos, agrupaciones y asignaturas de los componentes de Fundamentacin y Disciplinar/Profesional del plan de estudios, quedaron especicados de
la siguiente manera:
CAPTULO 4.
62
PROCESOS ACADMICOS
Componente de Fundamentacin:
AGRUPACIN: MATEMTICAS (FUNDAMENTACIN)
Convenciones: Cr.(Crditos), Obl. (Obligatoria), P (Prerrequisito), C (Correquisito).
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Fundamentos de Matemticas
Clculo Diferencial en una Variable
Conjuntos y Combinatoria
4
4
SI
SI
Matemticas bsicas
Matemticas bsicas
P
P
lgebra lineal Bsica

Clculo Integral en una Variable
Sistemas Numricos
Clculo Ec. Dif. Ordinarias
4
4
4
4
4
SI
SI
SI
SI
SI
P
P
P
P
Clculo Vectorial
Probabilidad
4
4
SI
SI
Matemticas bsicas
lgebra Lineal Bsica
Clculo Integral en una variable
P
P
P
Tabla 4.1: Crditos exigidos en la agrupacin Matemticas (Fundamentacin): treinta y dos

(32).
AGRUPACIN: GEOMETRA BSICA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Geometra Elemental
Geometra Vectorial Analtica
4
4
NO
NO
Asignatura P o C
P-C
Tabla 4.2: Crditos exigidos en la agrupacin Geometra Bsica cuatro (4).
Nota 1. Los estudiantes de la Sede Bogot ven la materia Geometra Elemental.

En la Sede Medelln de la Universidad Nacional de Colombia, tambin se oferta
el progama Matemticas. All, los estudiantes ven la materia Geometra Vectorial
Analtica. Un estudiante que venga de la sede Medelln a continuar sus estudios
CAPTULO 4.
63
PROCESOS ACADMICOS
en Bogot y haya visto esta ltima materia, se le homologa por la primera, y

recprocamente.
AGRUPACIN: FUNDAMENTACIN EN FSICA
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
Mecnica Newtoniana
Fundamentos de elec. y magne.
4
4
SI
NO
Fund. de oscil., ondas y ptica
NO
Fund. de Mec. de Fluidos
NO
Fund. de Fsica moderna
NO
Mecnica Analtica I
Mecnica Analtica II
3
3
NO
NO
Clculo Diferencial en
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Analtica I
P-C
una Variable
una Variable
una Variable
una Variable
una Variable
P
P
P
Tabla 4.3: Crditos exigidos en la agrupacin Fundamentacin en Fsica: ocho (8).
CAPTULO 4.
64
PROCESOS ACADMICOS
Componente de Formacin Disciplinar o profesional:

AGRUPACIN: OPTATIVAS DISCIPLINARES
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Introduccin a la optimizacin
Modelos Matemticos
Intr. a la Teora de la Comp.
Teora de Grafos
Procesos Estocsticos
Anlisis Estocstico
Teora de Conjuntos
4
4
4
4
4
4
4
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
lgebra Lineal Bsica
P
P
P
P
P
Teora de Modelos
NO
Epist. e Historia de las Mat.

lgebra Conmutativa
Teora de Nmeros
Teora de Ec. Dif. Ordinarias
Ec. Dif. Parciales
Geometra Diferencial
4
4
4
4
4
4
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Intr. al anlisis Real
Procesos Estocsticos
Lgica Matemtica
Lgica Matemtica
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
Integracin y series
Integracin y series
Anlisis Vectorial
P
P
P
P
P
P
P
P
Tabla 4.4: Crditos exigidos en la agrupacin optativas disciplinares: doce (12).

Para el segundo semestre de 2013 se espera cambiar dentro del plan de estudio la
asignatura Conjuntos y Combinatora por Introduccin a la Teora de Conjuntos.
AGRUPACIN: MATEMTICA APLICADA
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Anlisis Numrico
SI
Tabla 4.5: Crditos exigidos en la agrupacin Matemtica Aplicada: cuatro (4).
CAPTULO 4.
65
PROCESOS ACADMICOS
AGRUPACIN: ANLISIS Y TOPOLOGA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Introd. al anlisis real

Integracin y series
4
4
SI
SI
Anlisis Vectorial
SI
Variable Compleja
Topologa General
4
4
SI
SI
Sistemas Numricos
Introd. al anlis real
Integracin y series
lgebra Mult. y formas cannicas
Integracin y Series
P
P
P
C
P
P
Tabla 4.6: Crditos exigidos en la agrupacin Anlisis y Topologa: veinte (20).
AGRUPACIN: LGEBRA Y LGICA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Grupos y Anillos
lg. Multili. y formas cannicas
Teora de Cuerpos
Lgica Matemtica
4
4
4
4
SI
SI
SI
SI
Conjuntos y combinatoria
Grupos y anillos
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
P
P
P
P
Tabla 4.7: Crditos exigidos en la agrupacin lgebra y Lgica: diecisis (16).
TRABAJO DE GRADO
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Trabajo de Grado
SI
80 % de los crditos exigidos para el programa.
Tabla 4.8: Crditos exigidos en Trabajo de Grado : ocho (8).
Artculo 5. Las modalidades del trabajo de grado para los estudiantes del programa de Matemticas de la Facultad de Ciencias de la sede Bogot sern: Trabajos
investigativos, Prcticas de Extensin y Asignaturas de posgrado.
Nota 2. Vale la pena anotar que el trabajo de grado se calica de 0.0 a 5.0, que es la escala
de calicacin de todas la materias que hacen parte del Programa y se debe realizar en un
perodo acadmico.
CAPTULO 4.
66
PROCESOS ACADMICOS
El siguiente cuadro resume los porcentajes por componente de formacin:

Nivel
Fundamentacin
Disciplinar
Libre Eleccin
No. de crditos
52
60
28
Porcentaje
37.14 %
42.86 %
20 %
Los diagramas de barras ilustran la distribucin por crditos y por porcentajes de los
diferentes componentes de formacin que determinan los 140 crditos del programa Matemticas.
70
100%
60
90%
60
50
80%
50
70%
40
60%
40
Fundamentacin
50%
30
Disciplinar
40%
20
Libre Eleccin
30%
0%
COMPONENTES DE
FORMACIN
Disciplinar
Fundamentacin
10%
Libre Eleccin
20
10
20%
10
30
COMPONENTES DE
FORMACIN
COMPONENTES DE
FORMACIN
4.1.1.1. Flexibilidad del currculo

La Reforma Acadmica de la Universidad ha adoptado como uno de sus principios la
exibilidad. El primer Artculo del Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario
que describe los lineamientos bsicos para el proceso de formacin de los estudiantes de la
Universidad, en su sptimo principio establece:
La Universidad adopta el principio de exibilidad para responder a la permanente condicin de transformacin acadmica segn las necesidades, condiciones, dinmicas y exigencias del entorno y los valores que se cultivan en su interior. La exibilidad, que abarca los
aspectos acadmicos, pedaggicos y administrativos debe ser una condicin de los procesos
universitarios. Gracias a ella, la Universidad tiene la capacidad de acoger la diversidad cultural, social, tnica, econmica, de creencias e intereses intelectuales de los miembros que
integran la comunidad universitaria para satisfacer un principio de equidad.
Esta exibilidad puede ser establecida en los siguientes hechos:
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
67
1. Sistema de Crditos. El sistema de crditos , como lo establece el Artculo 6 descrito

en la primera parte del presente captulo, permite que estudiantes de otras universidades nacionales o del extranjero con las cuales la Universidad tiene convenios vigentes
(los cuales pueden ser consulatados en la ORI), puedan homologar, convalidar o establecer equivalencias entre materias y viceversa, que estudiantes de la Universidad
Nacional puedan homologar sus asignaturas cursadas en programas de otras universidades nacionales o del exterior, con las cuales se tenga convenio vigente.
2. Doble titulacin. Acorde con la reglamentacin dada por el Acuerdo 033 de 2007
(reforma universitaria) los estudiantes de la Carrera de Matemticas pueden obtener hasta 70 crditos adicionales a los 140 que tiene al ser admitido al programa.
Precisamente el reglamento establece que por asignatura aprobada de 4 crditos, el
estudiante gana 8 crditos. Sin embargo, esta ganancia adicional de crditos, para el
caso de Matemticas no puede superar setenta (70) (50 % del total de crditos). De esta manera, estudiantes de un plan curricular pueden acceder a tener doble titulacin.
Con este n, materias de un determinado plan pueden ser homologadas, convalidadas
para otro plan determinado (generalmente afn al primero).
La doble titulacin se puede realizar en cualquier otro programa de la Universidad,
previa aceptacin del comit asesor del segundo programa. Si al estudiante le hacen
falta crditos para terminar su segundo carrera, la Universidad puede concederle los
crditos faltantes siempre y cuando el estudiante tenga un promedio superior o igual
a 4.3.
El siguiente ejemplo ilustra la posibilidad de que un estudiante de la Carrera de
Matemticas pueda obtener dos ttulos: Matemtico y Estadstico.
El programa de Estadstica de la Universidad Nacional de Colombia requiere de 141
crditos, repartidos en fundamentacin, disciplinar y libre eleccin.
Hay 44 crditos comunes: Fundamentos de Matemticas, Clculo Diferencial en

una Variable, lgebra Lineal Bsica, Clculo Integral en una Variable, Sistemas
Numricos, Clculo Vectorial, Programacin y Mtodos Numricos, Probabilidad, Geometra Elemental, Anlisis Numrico, Procesos Estocsticos.
Faltan 97 crditos. Sin embargo, siete de las asignaturas vistas en Matemticas
que no sean comunes con Estadstica, son homologables en dicho programa por
materias de libre eleccin, as que le quedara faltando por ver 69 crditos.
Los crditos de libre eleccin en Matemticas puede usarlos para ver materias
de Estadstica, as que realmente le faltaran 41 crditos por cursar.
Como ha acumulado 70 crditos (por asignaturas aprobadas) con suciencia
puede cubrir los crditos faltantes. Ms an, le sobraran 29 crditos que los puede
usar para la eventualidad de prdida de alguna materia, o para ver materias de
otro programa de la Universidad.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
68
3. Materias de libre eleccin. El estudiante puede tomar 28 crditos de libre eleccin

en asignaturas de otros programas, que pueden ser de pregrado o de posgrado. stos
se pueden tomar en cualquier semestre de la Carrera. En particular, un estudiante
que desee hacer doble titulacin debe programarse desde un principio para orientarse
y tomar dichos crditos en otra carrera de su eleccin.
4. Materias optativas. El Departamento programa cada semestre diversidad de materias (en particular en cada una de las lneas de trabajo) de las cuales los estudiantes
pueden seleccionar las que mejor se adapte a sus intereses y satisfacer sus cupos de
crditos exigidos ya sea en la componente de fundamentacin o disciplinar especialmente.
5. Trabajo de Grado. Como lo mencionamos anteriormente, el trabajo de grado puede hacerse bajo tres modalidades: trabajos investigativos, prcticas de extensin y
asignaturas de posgrado. Esto permite al estudiante tener la opcin que mejor pueda
satisfacer sus intereses. Como lo mencionamos en el captulo II, los estudiantes de Matemticas en un alto porcentaje preeren hacer su trabajo de grado en la modalidad
de investigacin, siendo la segunda opcin la inscripcin de asignaturas de posgrado.
6. Materias comunes. Especialmente, en el caso de materias de fundamentacin, hay
materias comunes, generalmente para programas curriculares anes, que permiten
que los estudiantes puedan tomar materias con estudiantes de fsica o estadstica. En
algunos casos (con permiso del comit asesor del programa), los estudiantes pueden
tomar sus materias en ingeniera.
7. Diversidad de Grupos. Por lo descrito en el tem anterior, el Departamento se ve
en la necesidad de programar diversos grupos de las asignaturas de fundamentacin
con el n brindarle a los estudiantes de otros programas, la oportunidad de tomar los
cursos de la Carrera de Matemticas.
4.2. Metodologa y sistemas de evaluacin
4.2.1. Los procesos de evaluacin

Los estudiantes de la Carrera de Matemticas, son evaluados siguiendo las normativas
dadas por la Universidad para tal efecto. Del Acuerdo 008 de 2008 (reglamento estudiantil)
podemos resaltar los siguientes artculos:
Artculo 26. Tipos de evaluaciones. Existirn los siguientes tipos evaluaciones

acadmicas para las asignaturas:
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
69
1. Ordinarias
2. Supletorias
3. De validacin.
Artculo 27. Evaluaciones ordinarias. Son las que se realizan en el transcurso de

cada perodo acadmico y se establecen en el programa-calendario. En el pregrado se
deben realizar tres (3) como mnimo en cada asignatura, con excepcin de aquellas
cuyo programa-asignatura as lo especique.
Pruebas de validacin. Son las que se presentan voluntariamente por decisin del
estudiante para acreditar la idoneidad en una asignatura que tenga la caracterstica
de validable, de acuerdo con el programa acadmico.
Calicaciones. En la Universidad Nacional, las notas o calicaciones de las asignaturas sern numricas de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0), en unidades
y dcimas. La calicacin aprobatoria mnima tanto de las asignaturas de pregrado
como de posgrado ser la misma: tres punto cero (3.0).
De manera general general, los estudiantes de la Carrera de Matemticas pueden dividirse en dos grupos: los que han superado la parte de fundamentacin y los que no. En
el primer grupo se encuentran precisamente la mayor cantidad de estudiantes con un muy
buen desempeo acadmico, en tanto que en el segundo grupo, un buen porcentaje de estudiantes no poseen promedios acadmicos altos. En general, la mayora de los estudiantes
que han superado la parte de fundamentacin de una manera satisfactoria, sern futuros
graduandos.
4.2.1.1. Desempeo acadmico de los estudiantes

Si bien es cierto que en cada semestre ingresa un nmero alto de estudiantes a la Carrera
de Matemticas (ver Cap. II), los primeros cursos son un ltro para la misma carrera. Es
decir, en el ciclo de Fundamentacin un gran nmero de ellos ha tenido que dejar la carrera.
La siguiente tabla, muestra los porcentajes de prdida de algunas de las asignaturas de la
parte de fundamentacin y disciplinar de la Carrera de Matemticas durante los ltimos
cinco aos (de I/2008-II/2012)
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
70
1. Algunas materias de fundamentacin.

Materia
Geometra elemental
Clculo Diferencial en una variable
Clculo vectorial
Clculo de ecuaciones diferenciales
lgebra lineal bsica
lgebra multilineal
Grupos y anillos
% aprobacin
66,2 %
60 %
72,2 %
72 %
84,2 %
83 %
79,3 %
91,4 %
74,5 %
% prdida
33,8 %
40 %
27,8 %
28 %
15,8 %
17 %
20,7 %
8,6 %
25,6 %
2. Algunas materias del rea disciplinar

Materia
Introduccin al anlisis real
Integracin y series
Anlisis vectorial
Topologa
Variable compleja
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
% aprobacin
67,7 %
80,7 %
88,7 %
78 %
89,5 %
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
% prdida
32,3 %
19,3 %
11,3 %
22 %
10,5 %
FUNDAMENTACION
Estudiantes
FUNDAMENTACION
aprobados
FUNDAMENTACION
Perdidos
En la actual componente de fundamentacin la materia que reviste ms dicultad a los

estudiantes es Geometra Elemental, seguida de Fundamentos de Matemticas.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
71
400
350
300
250
DISCIPLINAR Estudiantes
200
DISCIPLINAR aprobados
150
DISCIPLINAR Perdidos
100
50
0
Int. Ana.
Re.
Int. Y
Series
Ana. Vect. Topologa
Var.
Compl.
En la componente disciplinar, la materia que mayor dicultad reviste para los estudiantes
es Introduccin al Anlisis Real seguida de Topologa.
Hay que tener en cuenta que en el estudio anterior, antes del 2009 las materias reciban
nombres diferentes. Hemos utilizado, el nombre equivalente dado despus de la Reforma
Acadmica implementada por el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario.
As por ejemplo, tenemos que Clculo Diferencial en una Variable, antes de la reforma reciba
los nombres de Clculo I y Clculo Diferencial. lgebra Multilineal reciba el nombre de
gebra II. Introduccin al Anlisis Real reciba el nombre de Anlisis I, Integracin y Series
era Anlisis II y Grupos y Anillos era lgebra Abstracta.
En los siguientes diagramas, ilustramos el comportamiento de asignaturas con mayor
mortalidad acadmica, es decir Fundamentos de Matemticas y Geometra elemental en la
componente de fundamentacin, e Introduccin al anlisis real y Topologa en la componente
disciplinar, por perodo en los ltimos cinco aos (I/2008-II/2012):
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
72
Geometra Elemental
Perodo
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
45
45
58
59
59
40
52
37
Aprobados
34
17
30
29
32
27
29
21
Perdidos
11
28
28
30
29
13
23
18
% Aprobados
75.6 %
37.8 %
51.7 %
49.2 %
54.2 %
67.5 %
55.8 %
56.9 %
70
60
50
40
GEOMETRIA ELEMENTAL
Estudiantes
30
GEOMETRIA ELEMENTAL
aprobados
20
10
GEOMETRIA ELEMENTAL
Perdidos
El diagrama de barras correspondiente nos ilustra los niveles de prdida de los estudiantes de
la asignatura Geometra Elemental. Se observa que los porcentajes de prdida por perodo
son bastante altos, obteniendose el mayor en el II/2009. La mayor auencia de estudiantes
ocurri en los perodos I/2010, II/2010 y I/2011.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
73
Perodo
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
51
46
45
59
42
36
43
36
Aprobados
35
23
22
40
27
28
25
21
Perdidos
16
23
23
19
15
8
18
15
% Aprobados
68.6 %
50 %
48.9 %
67.8 %
64.3 %
77.8 %
58.1 %
58.3 %
70
60
50
40
FUNDAMENTOS DE
MATEMTICAS Estudiantes
30
FUNDAMENTOS DE
MATEMTICAS aprobados
20
10
FUNDAMENTOS DE
MATEMTICAS Perdidos
Se observa que el mayor porcentaje de estudiantes que perdieron Fundamentos de Matemticas ocurri en el I/2010. La mayor cantidad de estudiantes en la asignatura, se present
en I/2009, II/2010.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
74
Topologa
Periodo
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
28
34
11
25
30
23
22
27
Aprobados
23
34
9
23
20
20
9
18
Perdidos
5
0
2
2
10
3
13
9
% Aprobados
82.1 %
100 %
81.8 %
92 %
66.7 %
87 %
40.9 %
66.7 %
40
35
30
25
20
TOPOLOGIA Estudiantes
15
TOPOLOGIA aprobados
10
TOPOLOGIA Perdidos
Se observa que en el I/2012 perdi la asignatura un porcentaje bastante alto de estudiantes.

La mayor auencia de estudiantes en el curso ocurri en los perodos II/2009 y I/2011.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
75
Introduccin al Anlisis Real

Periodo
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
47
31
55
29
40
38
22
28
Aprobados
30
6
37
16
30
38
11
16
Perdidos
17
25
18
13
10
0
11
12
% Aprobados
63.8 %
19.4 %
67.3 %
55.2 %
75 %
100 %
50 %
57.1 %
60
50
40
30
INTRODUCCION AL ANLISIS
REAL Estudiantes
20
REAL aprobados
10
REAL Perdidos
En el II/2009 un alto porcentaje de estudiantes perdieron la materia, comparados con

los dems perodos. El curso tuvo una gran cantidad de estudiantes en los perodos I/2010
y I/2009.
Despus de la reforma acadmica implementada por la Universidad a partir del 2009, la
duracin de la Carrera de Matemticas qued establecida en 140 crditos. En la actualidad,
la mayora de los estudiantes que se graduan, duran entre 4.5 y 5.5 aos. sto se ve motivado
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
76
en gran parte, debido a la componente de libre eleccin que incentiva a muchos estudiantes
a tomar materias de otros programas con el n de mantener un PAPA adecuado (ver Cap.
II) que les permita permanecer en la Universidad.
Cada tipo de evaluacin est determinada por la estructura o tipo de asignatura, tenindose entonces evaluaciones orales, escritas, de prctica o virtuales. La misma estructura de
la mayor parte de las asignaturas del programa Matemticas requiere que se hagan evaluaciones de tipo escrito generalmente, y en algunas, como las que mencionaremos ms abajo
requieren adems de evaluaciones de prcticas.
4.2.2. Metodologa
Por la misma estructura y contenido de las materias que conforman la parte de fundamentacin y la parte disciplinar, la metodologa para la enseanza de la mayora de estas
asignaturas se realiza a travs de la exposicin magistral por parte del profesor. Al inicio
de cada curso el profesor entrega el programa respectivo junto con la metodologa y tipo de
evaluaciones a estudiar. Por esta razn, los estudiantes pueden preparar o leer previamente
el contenido del respectivo tema del da, y tener de esta manera una participacin activa en
el desarrollo de clase. En muchos casos, esto es adems motivado por los mismos profesores.
Todo el proceso de enseanza es reforzado con talleres, que pueden ser ejercicios seleccionados previamente por el profesor, o ejercicios del libro gua respectivo. Algunos profesores
tienen notas que, pueden ser consultadas generalmente en pginas de la Universidad, ayudan
y guan al estudiante en su proceso de formacin.
Algunas asignaturas se salen del anterior modelo pedaggico y deben incorporar en su
contenido diversas metodologas de enseanza-aprendizaje y varios tipos de evaluacin (de
las descritas anteriormente). En particular podemos mencionar:
1. Mecnica Newtoniana es una materia obligatoria (ofertada por el programa de fsica)
que requiere de laboratorios para la realizacin de experimentos. Algunas asignaturas
de libre eleccin como fsica experimental y muchas otras como iniciacin musical.
2. Mtodos Numricos, que requiere una amplia inter-relacin con programas matemticos y en especial uso de computadores.
3. Introduccin a la Teora de la Computacin.
4. Trabajo de grado. Dependiendo de la modalidad, en general, la pedagoga de sta
materia y su evaluacin es muy diferente a las expuestas anteriormente.
CAPTULO 4.
77
PROCESOS ACADMICOS
Nota 3. La metodologa descrita puede variar dependiendo del profesor. En general, se

respeta mucho la autonoma del docente para impartir sus asignaturas.
Una caracterstica fundamental que hay que resaltar respecto al proceso metodolgico
y evaluativo, es que ste aparece en cada uno de los programas de las asignaturas que
conforman el currculo, y es entregado a los estudiantes el primer da de clases, de tal
manera que stos tienen claro las reglas de juego desde un principio.
4.2.3. Algunas estadsticas sobre la desercin en el programa

Analizando la tabla referente a admitidos y graduados, junto con la mortalidad acadmica en algunas de las asignaturas de componente de fundamentacin y disciplinar, se hace
evidente que hay una gran cantidad de estudiantes que abandonan el programa por diferentes causas. En los perodos I/2008 y II/2008 an no se haba implementado la Reforma
Acadmica, por tanto podemos mencionar algunas causales:
A: No aprobar la tercera parte de las asignaturas inscritas.

B: No renovar matrcula en los plazos establecidos por la Universidad.
C: Perder una asignatura por tercera vez.
D: Perder una asignatura por segunda vez y tener un promedio acadmico acumulado
inferior a 2.95.
E: Por traslado de programa curricular.
La siguiente tabla nos muestra la cantidad de estudiantes que abandonaron el programa
en los perodos descritos (I/2008-II/2008).
Periodo
No. retiros
I/2008
II/2008
50
56
30
20
10
12
2
9
7
6
1
9
Tabla 4.9: Desercin ao 2008

El diagrama de barras nos indica que en el ao 2008 la mayor causa de desercin fue el
no aprobar la tercera parte de las asignaturas inscritas.
CAPTULO 4.
78
PROCESOS ACADMICOS
35
30
25
20
I/2008
15
II/2008
10
5
0
A
A partir del I/2009, la Reforma Acadmica implementada en la Universidad, produjo

algunas causales de desercin diferentes a las mencionadas anteriormente. Se mencionan las
siguientes:
CF: No disponer de un cupo suciente de crditos para terminar la Carrera (Ver Cap.
II).
PAPA: Tener un Promedio Acadmico Ponderado Acumulado inferior a 3.0.
R: Retiro denitivo del programa.
RM: Retiro por no renovar la matrcula en los plazos establecidos.
T: Traslado de Programa Curricular.
CAPTULO 4.
79
PROCESOS ACADMICOS
La siguiente tabla, nos muestra la cantidad de retiros por las causales mencionadas en
los perodos I/2009 al II/2012.
Perodo
No. retiros
F.C
PAPA
R.M
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
23
37
44
52
48
27
47
66
0
1
3
3
15
9
14
18
21
33
35
40
31
14
28
36
2
3
2
3
1
1
2
8
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
3
6
1
3
2
4
Tabla 4.10: Desercin ao 2009-2012

El respectivo diagrama de barras nos indica que despus de implementada la Reforma
Acadmica la causa de mayor desercin del programa es el PAPA, seguido de la falta de
crditos para culminar el programa.
45
40
35
30
FC
25
PAPA
20
15
10
RM
5
0
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
CAPTULO 4.
80
PROCESOS ACADMICOS
Finalmente, en el siguiente diagrama de barras presentamos un comparativo entre el

nmero de estudiantes admitidos y el nmero de estudiantes que abandonan el programa
por alguna de las causales anteriormente mencionadas.
100
90
80
70
60
50
40
30
Admitidos
Desertan
20
10
0
Se observa que el nivel de desercin es alto, tenindose la ms alta en II/2012 y las ms

baja en I/2009 comparativamente hablando.
CAPTULO 4.
81
PROCESOS ACADMICOS
4.2.3.1. Graduandos
La siguiente tabla muestra el nmero de graduandos en cada perodo acadmico durante
los ltimos cinco aos, comparados con el nmero de inscritos en cada periodo:
Perodo
Admitidos
Graduados
Periodo
Admitidos
Graduandos
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
70
60
51
67
87
19
13
25
11
34
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
80
77
52
59
71
34
23
11
8
21
Tabla 4.11: Inscritos -Graduados

El diagrama de barras muestra la relacin entre el nmero de admitidos y el de graduados
en cada periodo acadmico.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ADMITIDOS
GRADUADOS
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
82
4.3. Trabajo de Grado de los estudiantes
4.3.1. Modalidades del trabajo de grado

Los estudiantes de la Carrera de Matemticas deben realizar, como parte de su formacin
un Trabajo de Grado, el cual es una materia disciplinar y tiene un valor de ocho (8) crditos.
Los Estudiantes de la Carrera, preeren realizar dicha labor en la modalidad investigacin
y asignaturas de posgrado. Esto se evidencia adems en la gran cantidad de consultas que
los estudiantes realizan de las bases de datos de la Universidad, as como de los libros en
formato fsico y elctrnico que posee la Biblioteca de Ciencia y Tecnologa. Precisamente,
en los ltimos cinco aos, se tienen las siguientes estadsticas de consultas de libros en fsico
por parte de los estudiantes:
Ao
2008
2009
2010
2011
2012
I Semestre
2579
1773
1562
1801
2419
II Semestre
1911
1874
1735
1798
2631
total
4490
3647
3297
3599
5050
El respectivo grco de barras nos muestra que en general a travs de los aos analizados
las consultas de libros mantienen un estndar, sin embargo, en el 2012 hubo un aumento
en las consultas respecto de los aos anteriores. En los ltimos cinco (5) aos, el nmero de
consultas de libros por parte de los estudiantes de la Carrera de Matemticas, supera las
20.000 consultas.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
83
25000
Consultas de libros de
estudiantes del programa
de Matemticas Sem 1
20000
15000
de Matemticas Sem 2
10000
de Matemticas Total
Prestamos
5000
0
2008
2009
2010
2011
2012
Total
En cuanto a las bases de datos, los estudiantes de la Carrera de Matemticas, en los

ltimos dos aos han consultado ms de cuatrocientas (400). El nmero de consultas que
se han hecho en dicho perodo es de 7750. En la siguiente tabla, aparecen las bases de datos
que ms han sido consultadas por los estudiantes de la Carrera en los ltimos dos (2) aos
(la lista completa se puede ver en el anexo 13):
Nombre
Science Direct
A to Z-Revistas Electrnicas
Academic Search Complete
Dynamed
E-Libro
IEEE
Jstor- Journal Storage
Mathscinet
Springer Journal
Springer Books
No. de consultas
1147
865
408
129
113
545
668
109
370
303
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
84
El respectivo diagrama de barras, nos indica que Science Direct es la base de datos ms
consultada por los estudiantes de la Carrera..
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Consultas bases de datos
Nota 4. El Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB), es la ocina encargada de manejar

todo lo referente a la actualizacin de los recursos bibliogrcos (en fsico y digital) adems de las bases de datos con la que cuenta la Universidad. Su direccin electrnica es
www.sinab.unal.edu.co, donde la mayora de los estudiantes hace sus consultas va electr-
nica. La sede de los libros en fsico es el nuevo edicio de Ciencia y Tecnologa.
4.3.1.1. Evaluacin de Profesores

La evaluacin de los profesores est a cargo de la Vicerrectora Acadmica. Como mencionamos en el Cap. III, los profesores estn regidos por dos acuerdos, el 016 del 2005 y
el 035 del 2002. En cada uno de ellos hay disposiciones para la evaluacin de los profeso-
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
85
res. Por estar rigiendo los profesores vinculados a partir del 25 de mayo del 2005, hacemos
referencia al Artculo 21 de ste ltimo Acuerdo el cual establece:
ARTCULO 21. Evaluacin. La evaluacin es un proceso permanente cuya nalidad

es examinar el desempeo de los docentes en todas sus funciones, de tal manera que si hubiera fallas en ste se puedan detectar y corregir oportunamente. Todos los docentes sern
evaluados anualmente y de manera integral al terminar el perodo de nombramiento o cuando solicite su promocin. Los resultados de la evaluacin sern la base para la permanencia,
la renovacin del nombramiento y las promociones. El Consejo Acadmico reglamentar
las evaluaciones de que trata el presente artculo, teniendo en cuenta la productividad acadmica en docencia, investigacin y extensin. Todas las evaluaciones se realizarn por las
instancias que se describen en el presente artculo y examinarn todas las funciones desarrolladas por el docente. El Consejo de Facultad velar porque la evaluacin y la comunicacin
de resultados se realicen en tiempo oportuno.
Perodo de prueba. Las evaluaciones de perodo de prueba se efectuarn por el Comit
Tutorial conformado de la manera prevista en el Artculo 10 del presente Estatuto.
Evaluacin anual. Ser realizada por el Director del Departamento en concordancia
con la reglamentacin expedida para el efecto por el Consejo Acadmico.
Renovacin de nombramiento. Para la renovacin de nombramiento, la evaluacin integral la efectuar una comisin conformada por el Director del Departamento y dos
profesores Asociados o Titulares en dedicacin exclusiva nombrados por el Consejo de
Facultad. El proceso de consolidacin de las evaluaciones integrales para la renovacin
del nombramiento ser iniciado por el Director del Departamento con noventa (90)
das calendario de antelacin a la fecha de vencimiento del perodo de nombramiento.
Es responsabilidad del Decano velar por el cumplimiento de este proceso. El Rector
o su delegado, con base en el proceso de evaluacin respectiva, dictar el acto administrativo de no renovacin del nombramiento del miembro del personal acadmico
mediante resolucin que deber ser expedida con antelacin mnima de treinta (30)
das calendario a la fecha de vencimiento del perodo de nombramiento. Contra esta
resolucin slo procede el recurso de reposicin, que deber ser interpuesto durante
los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de noticacin, el cual deber ser resuelto en los trminos previstos en el Cdigo Contencioso Administrativo. En caso de
que dentro de este trmino no se dicte la Resolucin que decida sobre la renovacin
o no del nombramiento, se entender que el nombramiento ha sido renovado en la
misma categora por el perodo correspondiente, sin perjuicio de la responsabilidad
disciplinaria de los responsables de tal demora.
En la actualidad, los profesores tambin son evaluados por parte de los estudiantes; sta
evaluacin se hace mediante un cuestionario en lnea que es enviado a la comunidad Uni-
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
86
versitaria por parte de la vicerrectora acadmica. Es de resaltar que an esa evaluacin

no es de carcter obligatoria. Los resultados de este tipo de evaluaciones en el caso de los
profesores del Departamento siempre han sido satisfactorios. Los casos crticos que resulten
de dicha evaluacin, en general son analizados con profundidad por parte del Comit del
Departamento con el n de poder tomar correctivos a tiempo, en caso de ser necesario.
4.3.1.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan de estudios

Se pueden distinguir dos aspectos:
1. En cuanto al currculo. Despes de la Reforma Acadmica implementada por la
Universidad (Acuerdo 033 de 2007), la Universidad, a travs de los Claustros y Colegiaturas ha creado espacios para que en general todos los programas puedan reexionar
acerca de la pertinencia o actualidad del currculo, teniendo en cuenta los avances
o nuevas lneas de investigacin o experiencias relativas inherentes a los procesos de
formacin. Algunas de las ms recientes discusiones al respecto se han mencionado en
la parte nal del Cap. I.
2. En cuanto al contenido de las asignaturas. En el caso que se amerite revisar el
contenido de una asignatura, el Director del Departamento solicita a los profesores que
hacen parte de la lnea a la cual pertenece la asignatura hacer el respectivo anlisis.
Adicionalmente, por la autonoma que conserva el profesor al dictar su materia, ste puede hacer algunos cambios que pueden ser de orden, de adicionar bibliografa,
de cambiar frmas evaluativas e incluso hacer cambios de tipo didctico. En algunos
casos, cuando hay profesores visitantes, stos imparten cursos especializados, que gracias a la exibilidad que brindan las polticas intitucionales, pueden ser homologadas
o hacer equivalentes a asignaturas del programa.
4.3.1.3. Evaluacin y formacin pedaggica

El mismo Acuerdo 033 de 2007, establece lineamientos acerca de la evaluacin y formacin pedaggica en sus artculos 32-33-34-35-36. De ellos resaltamos los siguientes lineamientos:
1. La Vicerrectora Acadmica ser la encargada de coordinar el desarrollo del sistema
de evaluacin acadmica y pedaggica.
2. Los programas acadmicos sern evaluados periodicamente, y se crearn espacios de
reexin para analizar los resultados.
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
87
3. Las Facultades sern las encargadas de proporcionar espacios para la formacin o

actualizacin pedaggica de los docentes, asi como de proveer medios, tecnologas y
lenguajes de expresin y comunicacin para desarrollar nuevas modalidades de aprendizaje.
4.4. Admisin al Programa
En el Cap. II, se presentaron las principales caractersticas del proceso de admisin al

programa, y realizamos un anlisis en especial sobre los admitidos de forma regular y que
tienen admisin especial. Sin embargo, adems de las admisiones referidas en dicho captulo,
podemos mencionar otros tipos de admisiones diferentes a las ya mencionadas en el Cap.
II:
1. Admisin de exalumnos. Esta hace referencia a personas que hayan egresado de
otros programas de la Universidad, las cuales tendrn un proceso de admisin diferente
a los descritos en el Cap. II, y que est reglamentado por la Vicerrectora Acadmica.
2. Doble titulacin. Estudiantes de otros programas de la Universidad que opten por
la doble titulacin en Matemticas podrn ingresar al programa mediante una solicitud que debe ser estudiada por el Comit Asesor de Pregrado de la Carrera. Deben
cumplirse en este caso, los requisitos que para doble titulacin deben acreditar los
estudiantes.
3. Internacionalizacin. Como mencionamos en el Cap. II, la Universidad tiene suscrito diferentes tipos de convenios con entidades nacionales o de otros pases. Dependiendo del convenio, podrn venir estudiantes de otras universidades que cumplan con
los respectivos requisitos, stos pasarn a ser estudiantes temporales del programa y
la Universidad les asignar el respectivo carnet estudiantil.
4.4.1. Acompaamiento estudiantil.

Despus del ingreso de los estudiantes al programa, en el primer semestre estos reciben
por parte de la Direccin del Departamento, la asignacin de un profesor de carrera, para
que los acompae y oriente en el proceso de formacin durante todo el tiempo que los
estudiantes permanezcan en la Universidad. Al respecto, el artculo 37 del Acuerdo 033 de
2007 establece:
A partir de las directrices denidas por la Vicerrectora Acadmica, las Facultades implementaran un sistema de acompaamiento estudiantil y consejeras docentes, con el n de
CAPTULO 4.
PROCESOS ACADMICOS
88
dar soporte adecuado a los estudiantes para el desarrollo efectivo de las diversas trayectorias
de formacin en la Universidad Nacional de Colombia.
El acompaamiento estudiantil queda reglamentado posteriormente por el Acuerdo 028
de 2010. En el Artculo 2 de dicho acuerdo quedan plasmados los objetivos, siendo estos:
Apoyar el proceso de formacin integral de los estudiantes de pregrado y posgrado, a

travs de acompaamiento, asesoras, informacin y seguimiento.
Acompaar y apoyar a los estudiantes, en el proceso de formacin acadmica, en
relacin con su plan de estudios, rutas de formacin, desempeo acadmico, procesos
normativos y opciones profesionales.
Brindar asesora a los estudiantes, en aspectos relacionados con su adaptacin y permanencia en la Universidad y la toma responsable de decisiones.
Informar al estudiante sobre las alternativas y oportunidades que ofrece el medio
universitario y facilitar el acceso a los programas y actividades que complementan su
formacin profesional y personal.
Detectar e intervenir oportunamente los factores de riesgo que puedan afectar el
desempeo acadmico o el desarrollo personal del estudiante.
Propender para que los procesos de formacin, faciliten el trnsito efectivo a niveles
de educacin ms avanzados, a la vinculacin laboral, al emprendimiento empresarial,
enmarcados en la responsabilidad social de la Universidad Nacional de Colombia.
Generar redes de informacin, comunicacin y apoyo, entre las diversas instancias
internas y externas de la Universidad, para contribuir con el mejoramiento del desempeo acadmico y la formacin integral de los estudiantes.
El Departamento cada semestre designa profesores tutores que, en general, asesoran a
no ms de 10 estudiantes con el n de que pueda haber un mayor tiempo de interlocucin
entre las partes.
CAPTULO 5
INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA
5.1. Compromiso con la Investigacin
5.1.1. Sobre la regulacin de la investigacin en la Universidad Nacional

de Colombia
La Educacin Superior en Colombia y en particular en la Universidad Nacional se rige
por el marco legal de la Ley 30 de 1992. Segn el Artculo 6, uno de los principales objetivos
de la Educacin Superior es el de profundizar en la formacin integral, profesional, investigativa y de servicio social de los colombianos. Segn el Artculo 20, un requisito para que
una institucin de educacin superior sea reconocida por el Ministerio de Educacin Nacional es que sta tenga experiencia en investigacin cientca de alto nivel. Por otra parte, la
autonoma universitaria otorgada por la Constitucin Poltica de 1991 a las entidades de
eduacin Superior, ha permitido que las universidades puedan dictar sus propias directrices
en sus diferentes campos misionales. En el caso de la Universidad Nacional de Colombia,
el Acuerdo 014 de 2006 del Consejo Superior Universitario crea y organiza el Sistema de
Investigacin de la Universidad Nacional de Colombia (SIUN). Algunos de los articulados
de este acuerdo son:
Artculo 1. Los principios que guian el Sistema de Investigacin de la Universidad

Nacional de Colombia -SIUN- son:
1. La investigacin es una prctica social esencial para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico del pas que debe ser asumida decididamente por la
89
CAPTULO 5.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
90
universidad.
La investigacin es una misin de la Universidad, por lo tanto, todos los profesores de dedicacin exclusiva y de tiempo completo deben vincularse a tareas
investigativas; y los profesores de ctedra y medio tiempo pueden participar en
dichas tareas.
El sistema de investigacin estar articulado al Plan Global de Desarrollo de la
Universidad Nacional de Colombia.
La investigacin debe estar articulada con las actividades de docencia y de extensin.
La investigacin universitaria se debe reejar en la actividad docente, tanto en
los programas de pregrado y posgrado, como en la formacin de nuevos investigadores.
La investigacin debe procurar la articulacin de la produccin interna de la
universidad, en todos sus mbitos de innovacin, con mbitos externos del conocimiento, tanto a nivel nacional, como internacional.
La universidad tiene que propender por hacer visibles los productos acadmicos
derivados de la investigacin, logrados en las diversas reas del conocimiento.
El sistema de investigacin debe tener como puntos de referencia tanto los recursos asignados al fomento y al desarrollo de la investigacin en las distintas reas
del conocimiento, como la visibilizacin y desarrollo de los productos derivados
de sta.
El sistema de investigacin ejercer un acompaamiento a los investigadores y
grupos de investigacin, con un mnimo de reglamentacin y mediante el establecimiento de mecanismos ecientes para apoyar su gestin.
El sistema de investigacin de la universidad forma parte del sistema nacional
de ciencia y tecnologa, del sistema de educacin superior y en general de la
comunidad cientca, tecnolgica y cultural mundial, por lo que debe propender
por fortalecer sus relaciones con pares y redes locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Artculo 3. Con el nimo de crear condiciones para lograr el xito en la misin y la

visin institucional en lo referente a investigacin, las polticas que rigen el SIUN son:
Liderazgo dentro del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa, y el Sistema

Nacional de Innovacin.
Socializacin y visibilizacin de toda la investigacin que se realiza en la universidad en los diferentes mbitos, tanto a nivel nacional como internacional.
Apoyo a la investigacin de acuerdo con las necesidades del pas, teniendo en
cuenta las especicidades regionales en articulacin con el sector productivo y
estatal.
CAPTULO 5.
91
Apoyo a la produccin acadmica derivada de la investigacin y a las publicaciones seriadas, tanto impresas como electrnicas de la Universidad.
Creacin de los incentivos necesarios para elevar la labor investigativa al estatus
que le corresponde y estimular a los investigadores en su vinculacin a tal labor.
Bsqueda de la calidad de la investigacin mediante el establecimiento de procedimientos de evaluacin y seguimiento, que empleen indicadores claramente
denidos, para la asignacin de recursos a travs de convocatorias.
Distribucin de los recursos para la investigacin segn las prioridades y necesidades de las diferentes sedes de la universidad.
Bsqueda y distribucin de recursos externos e internos a la investigacin en

proporciones denidas de acuerdo con los diferentes campos y temticas investigativas.
Fomento al desarrollo articulado de grupos de investigacin asociados a los programas de posgrado y pregrado.
Evaluacin peridica del SIUN, implementando para ello parmetros de calidad

internacional.
Artculo 7. El SIUN tendr la siguiente estructura mnima de funcionamiento:

1. El Comit Nacional de Investigacin.
2. La Vicerrectora de Investigacin.
3. Los comits de investigacin de las sedes.
4. Las direcciones de investigacin de las sedes.
5. Los comits de investigacin de las facultades e institutos, o quien haga sus veces.
6. Las vicedecanaturas de investigacin, direcciones de investigacin de las facultades o quien haga sus veces.
7. Los grupos de investigacin de la universidad, incluyendo los de las facultades,
8. Departamentos, centros o institutos de sede y nacionales
Artculo 10. Con el n de viabilizar el fomento y el desarrollo de la actividad investigativa en la universidad, el SIUN debe adelantar gestiones para la consecucin y
captacin de mnimo los siguientes recursos:
Recursos internos: provenientes de recursos anuales de inversin, de recursos de

actividades de extensin, de recursos de recaudo de matrculas de programas
de pregrado, de recursos obtenidos por derechos acadmicos de programas de
posgrado, de recursos correspondientes a exenciones tributarias y de cualquier
otra fuente de recursos.
CAPTULO 5.
92
Recursos externos: provenientes de instituciones estatales y privadas, nacionales
e internacionales, dedicadas al fomento de la investigacin, la creacin artstica

y cultural, el desarrollo tecnolgico, la transferencia y la innovacin.
5.1.2. La investigacin en el Departamento de Matemticas

Como se mencion en el captulo III, el Departamento de Matemticas cuenta al da de
hoy con 66 profesores distribudos en las diferentes reas: lgebra, Geometra y Topologa,
Anlisis, Lgica y Matemtica Aplicada.
Una de las polticas de la universidad en materia de nanciacin de los proyectos de
investigacin es la de asignarle a cada profesor investigador un porcentaje de su carga
acadmica para el desarrollo de dicha labor, lo mismo que a cada coinvestigador para que
realice sus labores de investigacin. La siguiente tabla muestra el porcentaje de tiempo
respecto de su tiempo de dedicacin que se le asigna a cada profesor:
Investigador
Principal
Coinvestigador
40 %
20 %
Tabla 5.1: Porcentaje de tiempo respecto a su dedicacin asignada a los profesores investigadores.
Generalmente, muchos de los proyectos de investigacin en el Departamento, son presentados por descarga acadmica y en su mayora en forma individual. Como se mencion en
el primer captulo, uno de los principales objetivos del programa, es el de formar egresados
que posean herramientas que les permitan hacer investigacin y construir estructuras ms
abstractas del pensamiento al igual que los procesos lgicos necesarios para su articulacin,
de tal manera que puedan encontrar aplicaciones prcticas que les permitan hacer modelos
del mundo real. En este orden de ideas, la investigacin en el Departamento de Matemticas
encierra las principales lneas que hacen posible dicho proceso:
lgebra
Anlisis
Geometra y topologa
Lgica
Matemtica aplicada
CAPTULO 5.
93
En el captulo III, ilustramos los porcentajes de cada una de estas reas, respecto a
la totalidad de los profesores del departamento viendo que la de Anlisis es la que mayor
concentracin de profesores involucra.
5.1.2.1. Proyectos de Investigacin

La mayora de los proyectos de investigacin que presentan los profesores del departamento tienen en general una duracin de 24 meses. La siguiente es la lista de los proyectos
de investigacin vigentes al da de hoy, que se desarrollan en el departamento:
1. rea de lgebra
Nombre del Proyecto
Profesor
lgebras de Tarski
Composiciones y Particiones de Numeros Figurados
Regularidad, dimensiones y teorema de Serre para extensiones
PBW torcidas
Soluciones Fundamentales de algunas ecuaciones
pseudo-diferenciales p-dicas
H.Gaitn
A. Moreno
O. Lezama
J. Rodrguez
Tabla 5.2: Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgebra.
CAPTULO 5.
2. rea de Anlisis
Nombre del Proyecto
Profesor
Sobre perturbaciones de la ecuacin KdV

Flujos seccional-Anosov
Aproximacin fuerte de integrales estocsticas
respecto al movimiento browniano fraccionario
Flujos seccional-Anosov
Problema de Difusin no local
Principios de continuacin nica y buen
planteamiento de ecuaciones de evolucin
Operador composicin en espacios de Lorentz
con peso
Investigacin of the Vlasov-Maxwell-Fokker
system: Steady-state solutions
asymtotics, stability
R.Pastrn, F.Soriano, G.Rodrguez

S.Bautista
J. Garzn
S.Bautista
M.Bogoya
G.Rodrguez, G. Fonseca, F.Soriano
R.Castillo
A. Sinitsyne
Tabla 5.3: Proyectos de Investigacin vigentes rea de anlisis.
3. rea de Geometra y Topologa

Nombre del Proyecto
Profesor
Teora de haces y K-teora de orbidades

Un q-anlogo del teorema de De Rham
sobre variedades simples
E.Becerra
G.Padilla
Tabla 5.4: Proyectos de Investigacin vigentes rea de geometra y topologa.

4. rea de Lgica
Nombre del Proyecto
Profesor
Mtodos de estabilidad en clases no elementales
A.Villaveces
Tabla 5.5: Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgica.
94
CAPTULO 5.
95
5. rea de enseanza de las matemticas

Nombre del Proyecto
Profesor
Impacto, evolucin y mejoramiento de los cursos de

nivelacin en matemticas de la Universidad Nacional
sede de Bogot
M. Moreno, M. Ospina.
Tabla 5.6: Proyectos de Investigacin vigentes rea de enseanza de las matemticas
6. rea de Matemtica Aplicada

Nombre del Proyecto
Profesor
Mtodos numricos novedosos, avanzados y ecientes

para problemas de ujo de uidos en medios porosos.
Heterogeneidad con mltiples escalas
Valoracin de opciones usando distribuciones asimtricas
Problemas mixtos de dinmica de la teora de elasticidad
Sistemas complejos discretos: Aproximaciones algortmicas
Redes lineales solubles
Aplicaciones de la teora fractal a la msica
J. C. Glvis
J. A. Jimnez
L. Lebedev
J. A. Montoya
H.Sarria
G.Rubiano
Tabla 5.7: Proyectos de Investigacin vigentes rea de matemtica aplicada.
5.1.2.2. Grupos de Investigacin

A continuacin se presentan los grupos que para el inicio de ao 2013 han sido avalados
por la Universidad Nacional de Colombia y los que estn reconocidos (R) por Colciencias.
1. rea de lgebra
Nombre del grupo
Responsable del grupo
lgebras conmutativa computacional-SAC 2

TENERUFIA-UNAL
O. Lezama
A. Moreno
Tabla 5.8: Grupos de investigacin en el rea de lgebra.
R
R
CAPTULO 5.
96
2. rea de Anlisis
Nombre del grupo
Responsable del grupo
SISDIMUNAL
Sobre el estudio de EDP lineales y no lineales
Ecuaciones diferenciales parciales
S. Bautista
M. Bogoya
G. Rodrguez
R
R
R
Tabla 5.9: Grupos de investigacin rea de anlisis.

El segundo grupo de la tabla anterior est integrado adicionalmente por el profesor
Csar Gmez, y el tercero por los profesores: S. Bautista, M. EL AIDI, G. Fonseca,
F. Soriano, Y. Lu, L. Rendn, y A. Sinitsyne.
3. rea de Lgica
Nombre del grupo
Profesor responsable
Estabilidad en clases no elementales
A. Villaveces
Tabla 5.10: Grupo de Investigacin rea de lgica.

Este grupo lo integra adicionalmente el profesor Pedro Zambrano.
4. rea de Filosofa e Historia de las Matemticas
Nombre del Proyecto
Profesor
-CSP-Centro de sistemtica peirciana
F. Zalamea
5. rea de Matemtica Aplicada

Nombre del Grupo
Profesor Responsable
Teora de Matrices
H. Sarria
Tabla 5.11: Grupo de Investigacin rea de matemtica aplicada.

6. rea de Topologa
Nombre del Grupo
Profesor Responsable
Topologa bra a bra
C.M. Neira
Tabla 5.12: Grupo de Investigacin rea de topologa.
CAPTULO 5.
97
5.1.2.3. Publicaciones
Una parte fundamental de la actividad investigativa de los profesores del Departamento de Matemticas es la publicacin de artculos en revistas nacionales o internacionales,
publicacin de libros y publicacin de notas de clase, entre otras.
Desde hace varias dcadas, el Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional
de Colombia, Sede Bogot, ha estado trabajando muy de cerca con la Sociedad Colombiana
de Matemticas (SCM) con el propsito de desarrollar actividades matemticas de alto
nivel y de esta manera colaborar en el avance de la matemtica en Colombia. Por esta
razn, el Departamento de Matemticas comparte con la SCM la edicin de la revista de
la sociedad: Revista Colombiana de Matemticas (RCM), que es un importante medio de
difusin de las investigaciones hechas por los profesores del Departamento, donde cada uno
de los artculos publicados ha sido sometido a la evaluacin por parte de pares acadmicos.
Cabe anotar que Colciencias, cada dos aos hace una indexacin (categorizacin) de las
revistas de acuerdo a parmetros internamente establecidos, siendo las categoras A1, A2,
B, C en su orden las ms altas. Para el caso de la RCM, la indexacin que ha recibido en los
ltimos 4 aos es A2, lo que muestra el alto nivel matemtico que deben tener los artculos
publicados en la RCM.
Adicional a la RCM, los profesores del departamento cuentan con dos revistas ms para
la publicacin de sus resultados producto de sus investigaciones a nivel nacional:
1. El Boletn de Matemticas. Es una revista editada y publicada por el Departamento
de Matemticas de la Universidad Nacional que se publica semestralmente, y est
enfocada para un pblico no tan especializado como la RCM. Est indexada por
Colciencias en categora B.
2. Lecturas Matemticas. Se publica cada seis meses. Es una publicacin conjunta de la
Sociedad Colombiana de Matemticas y de la Universidad de los Andes. El enfoque
de esta revista es hacia la educacin y enseanza bsica. Se encuentra indexada en la
categora C en el ndice Publindex de Colciencias.
Adems de las revistas mencionadas anteriormente, lo profesores del departamento han
publicado sus artculos, producto de las investigaciones, en revistas especializadas y reconocidas internacionalmente que cuentan con clasicacin en Colciencias. En total hay ms
de 130 publicaciones realizadas por los profesores en los ltimos cinco (5) aos entre revistas nacionales y del exterior. La siguiente es la lista de la produccin acadmica de los
profesores del departamento.
Revistas del exterior

1. Ao 2013
CAPTULO 5.
98
13.1 R. E. Castillo, D. D. Clahane, J. F. Faras Lpez , J. C. Ramos Fernndez, Composition operators from logarithmic Bloch spaces to weighted Bloch
spaces, Applied Mathematics and Computation, 219, 12, (2013), 66926706.
13.2 V. Calo, Y. Efendiev, J. Galvis, Asymptotic expansions for high-contrast
elliptic equations (ilustration), To appear in Mathematical Models and Methods
in Applied Sciences (M3AS).
13.3 Y. Efendiev, J. Galvis, M. S. Pauletti, Multiscale nite element methods
for ows on rough surfaces, To appear in Communications in Computational
Physics (CiCP).
13.4 M. Dryja, J. Galvis and M. Sarkis, A FETI-DP preconditioner for a composite nite element and discontinuous Galerkin method, SIAM Journal of Numerical Analysis, 2013, Vol. 51, No. 1, pp. 400-422.
2. Ao 2012
12.1 L. Acosta and M. Rubio, Spectral compactication of a ring, International
Mathematical Forum, 7, (2012).
12.2 L. Acosta and M. Rubio, On star compactications, Applied General Topology, Aceptado, (2012).
12.3 V. Albis and C. H. Snchez, Historia de la enseanza de las matemticas en
Colombia. De Mutis al siglo XXI, QUIPU Revista Latinoamericana de Historia
de las Ciencias y la Tecnologa, 14, (2012).
12.4 M. Bogoya and Y. R. Hernndez, On a nonlocal diusion equation with
source, International Journal of Applied Mathematics, 25, 2, 271279, (2012).
12.5 M. Bogoya and C. Gmez, On a nonlocal diusion model with Neumann
boundary conditions, Nonlinear Analysis, 75, 6, 31983209, (2012).
12.6 R. Castillo, Weak Harnack inequality for the non-negative weak supersolution
of quasilinear elliptic equation, Math. Inequal. Appl., 15, 3, 499512 (2012).
12.7 R. Castillo and J. Ramos, Compact composition operator on Bloch type spaces, Proyecciones (Antofagasta), 31, 1, 19 (2012).
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12.9 H. Dueas H and L. Garza, Jacobi-Sobolev-type orthogonal polynomials: holonomic equation and electrostatic interpretation - a nondiagonal case, Int. Transf.
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CAPTULO 5.
99
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12.12 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov, S. Margenov and J. Ren, Robust twolevel domain decomposition preconditioners for high-contrast anisotropic ows in
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12.14 Y. Efendiev, J. Galvis, S. Ki Kang and R. Lazarov, Robust multiscale
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12.15 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov and J. Willems, Robust solvers for
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12.16 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov and J. Willems, Robust domain decomposition preconditioners for abstract symmetric positive denite bilinear forms,
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12.17 Y. Efendiev and J. Galvis, Coarse-Grid Multiscale Model Reduction Techniques for Flows in Heterogeneous Media and Applications. Chapter of Numerical
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CAPTULO 5.
100
12.22 H. Gaitn, Finite Tarski algebras are determined by their endomorphisms, Semigroup Forum, 84, 1, 2532 (2012).
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12.24 J. Galeano and W. Ziga, Pseudo-dierential operators with
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12.36 A. Moreno, Some categorical properties of the algorithm of dierentiation VII
for equipped posets, Journal of Algebra, Number Theory and its Applications,
45, 2, 177213, (2012).
CAPTULO 5.
101
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3. Ao 2011
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with Neumann boundary conditions, International Journal of Applied Mathematics, 24, (2011).
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11.15 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Simulation control and limit industrial
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11.16 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Semi-innite model emissions limits of
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and applications, Appl. Math. and Comp., 216, (2010).
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improved generalized tanh-coth method applied to Sawada-Kotera equation, Appl.
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for the generalized BBM and Burger's BBM equations, Appl. Math. and Comp.,
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to nding exact solutions to several forms of the seventh-order KdV equation,
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10.17 C. A. Gmez and A. Salas, Exact solutions for the generalized BBM equation
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10.18 A. Moreno, M. A. Osorio, A. N. Pacheco, and A. M. Sora, On some
linear extensions of a poset and compositions of multipartite numbers, JP Journal
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En revistas nacionales
1. Ao 2012
CAPTULO 5.
105
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12.4 M. Bogoya, L. M. Elorreaga Problema de Dirichlet para una ecuacin de
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12.5 M. Bogoya, A. Forero, Modelo semidiscreto para una ecuacin de difusin no
lineal con fuente, Revista integracin, 30, 2, 107120, (2012).
12.6 H. Dueas, L. Garca, L. Garza, and A. Ramrez, The diagonal general
case of the Laguerre Sobolev-Type orthogonal polynomials, Rev. Col. Mat., por
aparecer.
12.7 H. Dueas and L. Garza, Perturbations of Laguerre-Hahn class linear functionals by Dirac delta derivatives, Bol. Mat., por aparecer.
12.8 R. Martnez, L. Rendn La matemtica, la fsica y la losofa, Lecturas
Matemticas, 33, 2, 135140, (2012).
12.9 R. A. Pastrn, X. Carvajal Well-posedness for a family of perturbations of
the KdV equation in periodic Sobolev spaces of negative order, Communications
in Contemporary Mathematics, Aceptado.
12.10 G. Preciado, El problema de Cauchy asociado a una ecuacin bidimensional
de tipo Benjamin-Ono, Bol. Mat., 19, (2012).
12.11 A. L. Ramrez, O. Buitrago, R. A. Britto & A. Fedossova, Un nuevo
algoritmo para la solucin de problemas de programacin lineal, Ingeniera e
Investigacin, 32, (2012).
12.12 G. N. Rubiano, La conjetura de Poincar, Boletn de matemticas, XIX, 1,
151155, (2012).
12.13 G. N. Rubiano O., J. L. Ramrez, Generacin de curvas fractales a partir de
homomorsmos entre lenguajes [con Mathematica], Revista Integracin, U.I.S.
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12.14 F. Zalamea, Creatividad y plasticidad en el Logic Notebook, Cuadernos de Sistemtica Peirceana 3, 79101, (2012).
12.15 F. Zalamea, Montajes y procesos creativos en la Serie Final de Gustavo Zalamea, Arte Facto, por aparecer (2012).
2. Ao 2011
CAPTULO 5.
106
11.1 V. Albis and J. Huertas, Leyes de reciprocidad en Fq [X] y la resolucin de

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11.2 V. Albis, Pndaro, Euclides y Coleridge (Matemticas y poesa), Lect. Mat.,
32, (2011).
11.3 V. Albis, Una parodia del estilo bourbakista. La esquela apcrifa de Bourbaki,
Lect. Mat., 32, (2011).
11.4 J. Campos, O. Duque, and G. Rodrguez, El problema de Cauchy asociado
a una ecuacin del tipo Kuramoto-Sivashinsky bidimensional peridica, Rev. Col.
Mat., 45, 2 (2011).
11.5 F. Crdenas, Simplied Morasses without linear limits, Rev. Col. Mat., 45,
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11.6 R. Castillo, The Nemytskii Operator on Bounded p-variation in the mean spaces, Mat. Ens. Univ., 19, (2011).
11.7 R. Castillo, B. Tserendorg, and A. Vandanjav, Extension of reverse Hilberttype inequality with a generalized homogeneous kernel, Rev. Col. Mat., 45, (2011).
11.8 R. Castillo, J. Ramos, Sampling-type sets and composition and operator Blochtype spaces, Bol. Mat, 18, (2011).
11.9 R. Martnez, L. Rendn, y E. Rodrguez, Solucin de la ecuacin de Laplace para ujos potenciales, Rev. Col. Fis., 43, (2011).
11.10 R. Martnez, L. Rendn, y E. Rodrguez, Mtodo de paneles para alas
innitas, Rev. Col. Fis., 43, (2011).
11.11 P. Polo y L. Rendn, Regularidad de soluciones viscosas de una ecuacin
parablica degenerada, Rev. Col. Mat., 45, (2011).
3. Ao 2010
10.1 V. Albis and E. Carvajal, Exponential sums, number of solutions of algebraic
equations, and Poincar series, Bol. Mat., 17, (2010).
10.2 R. Castillo and E. Trousselot, Generalization of Hilbert's integral inequality
Rev. Col. Mat., 44, (2010).
10.3 R. Castillo, On Sobolev trace inequality for fractional order derivatives Bol.
Mat., 17, (2010).
10.4 R. Castillo, Reverse generalized Holder and Minkowski type inequalities and
their applications Bol. Mat., 17, (2010).
10.5 H. Dueas and L. Garza, Asymptotic Behaviour of the Jacobi-Sobolev-Type
Orthogonal Polynomials. A non Diagonal Case, Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales, 34, (2010).
CAPTULO 5.
107
10.6 J. A. Jimnez, Una nueva funcin de densidad simtrica, Comunicaciones en

Estadstica, 3, (2010).
10.7 J. A. Jimnez y A. M. Mendoza, Anlisis de la distribucin de las tasas de
retorno accionarias haciendo uso de la distribucin g y h de Tukey, Cuadernos
de Economa, 52, (2010).
10.8 A. Moreno y P. Palma, On partitions into four cubes, Bol. Mat., 16, (2010).
10.9 N. Pachn, Elementos ordinables en el retculo de topologas, Bol. Mat., 17,
(2010).
10.10 G. Padilla, First meeting of logic and geometry, Bol. Mat., 17, (2010).
10.11 G. Rubiano, Benoit Mandelbrot, Bol. Mat., 17, (2010).
10.12 F. Zalamea, Visions in Mathematics, Bol. Mat., 17, (2010).
10.13 F. Zalamea, Grandes corrientes de la matemtica en el siglo XX: 1. La matemtica de los fundamentos 19001930, Bol. Mat., 16, (2010).
En general, como puede verse en el Portafolio de Investigaciones, el porcentaje de publicaciones en el exterior es muy superior al de publicaciones en revistas nacionales. El
siguiente diagrama de barras referente al ao 2012 generaliza dicha tendencia:
2525
En revistas del Exterior
2020
1515
En
PUBLICACIONES
revistas del
nacionales
Exterior
2012
PUBLICACIONES
2012
En
revistas nacionales
del Exterior
1010
PUBLICACIONES 2012
5 5
0 0
En revistas
PUBLICACIONES
Endel
revistas
Exterior
nacionales
0 2012 5
10
15
20
25
En el anexo 5, se referencian publicaciones correspondientes a los aos 2011 y 2010. En

el Portafolio de Investigaciones del Departamento [4] se encuentran las publicaciones de los
profesores, en particular de los ltimos cinco aos.
CAPTULO 5.
108
La siguiente tabla ilustra la cantidad de publicaciones en los ltimos cinco aos:

Ao
En revistas del exterior
En revistas Nacionales
2008
2009
2010
2011
2012
10
15
24
29
41
5
5
13
11
15
Se observa que en 2010 hubo la mayor cantidad de publicaciones en revistas nacionales

comparadas con los otros aos, en tanto que en el 2011 se obtiene el mximo de publicaciones
internacionales.
5.1.2.4. Libros
Publicados en el exterior
1. Ao 2012
12.1 V. Albis and C. H. Snchez, History of Mathematics in Latin America, In
Encyclopedia of Religion and Science, Springer-Verlag, (2012), Edicin electrnica.
12.2 V.A. Eremeyev, L.P. Lebedev, and H. Altenbach, Foundations of Micropolar Mechanics, Springer (2012).
12.3 L.P. Lebedev, M.J. Cloud, and V.A. Eremeyev, Advanced Engineering
Analysis:
The
Calculus
of
Variations
and
Functional
Analysis with Applications in Mechanics, World Scientic, (2012).
12.4 L.P. Lebedev, I.I. Vorovich, and M.J. Cloud, Functional Analysis in Mechanics, 2nd ed., revised and extended, Springer (to be published in december
of 2012).
12.5 F. Zalamea, Synthetic Philosophy of Contemporary Mathematics, Falmouth:
Urbanomic, (2012).
12.6 F. Zalamea & C. Tapia, Arquitectura del lapso y cronocartografas del revs,
Sevilla: Recolectores Urnanos, (2012).
12.7 F. Zalamea, Peirce's Logic of Continuity. A Conceptual and Mathematical Approach, Boston: Docent Press, 2012. 192 pp. ISBN 978-0983700494.
12.8 F. Zalamea, Synthetic Philosophy of Contemporary Mathematics, Falmouth /
New York: Urbanomic / Sequence Press, 2012. 385 pp. ISBN 978-0-9567750-1-6.
CAPTULO 5.
109
2. Ao 2011
11.1 O. Lezama, Matrix and Grbner Methods in Homological Algebra over Commutative Polynomial Rings, Lambert Academic Publishing, (2011).
11.2 O. Lezama, Aplicaciones de las Bases de Grbner en lgebra Homolgica, Editorial Acadmica Espaola, (2011).
11.3 A. Villaveces, La Tricotoma de Zilber, Instituto Venezolano de Investigacin
Cientca, (2011).
11.4 V. Vedenyapin and A. Sinitsyn, Kinetic Boltzmann, Vlasov and Related
Equations, Elsevier, (2011).
3. Ao 2010
10.1 L. P. Lebedev, V. A. Eremeyev and M. J. Cloud, Tensor Analysis with Applications in Mechanics. World Scientic, New Jersey-London-Singapore, (2010).
10.2 F. Zalamea, La gura y la torsin. Pasado y presente de una visin ondulada
del mundo, Valencia: Edicions Alfns el Magnanim, (2010).
Publicados en Colombia
1. Ao 2012
12.1 A. Castro, J. F. Caicedo, Ecuaciones semilineales con espectro discreto, Bogot, Universidad Nacional de Colombia, (2012). ISBN: 978-958-761-242-4
12.2 J.A. Jimnez, lgebra matricial con aplicaciones en estadstica, Bogot, Editorial Universidad Nacional de Colombia, Segunda edicin (2012).
12.3 F. Zalamea, Rondas en Sais. Ensayos sobre matemticas y cultura contempornea (ed. Fernando Zalamea), Bogot, Universidad Nacional de Colombia, (2012).
308 pp. ISBN 978-958-761-310-0
2. Ao 2011
11.1 V. Tapia, Clculo variacional y sistemas con vnculos, Coleccin Obra Selecta,
Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2011).
3. Ao 2010
10.1 R. Britto, A. Fedossova y O. Buitrago Suescn, Programacin lineal,
Editorial CESA, (2011).
10.2 V. Tapia, Formas y geometra de rango superior, Coleccin Obra Selecta, Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2010).
CAPTULO 5.
110
10.3 F. Zalamea, Razn de la frontera y fronteras de la razn, Coleccin Obra Selecta, Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2010).
10.4 F. Zalamea, Los grcos existenciales peirceanos. Sistemas de lgicas diagramticas del continuo: horosis, trnsitos, reejos, fondos, Universidad Nacional
de Colombia, Facultad de Ciencias, (2010).
Notas de clase
1. C. M. Neira, Topologa general, 2011.
2. H. M. Mora, Temas de Optimizacin, 2009.
3. G. Rubiano, Topologa algebraica, 2007.
4. H. Dueas, M. Rubio, Clculo I, 2006.
5. F. Zalamea, Fundamentos de Matemticas, 2006.
6. J. A. Jimnez, lgebra lineal II con aplicaciones en Estadstica, 2004.
7. Rodrigo de Castro, Teora de la Computacin: Lenguajes, autmatas, gramticas,
2004.
8. Y. Takeuchi, Sucesiones recurrentes, 2004.
9. A. B. Guerrero, Geometra en el plano y en el espacio, 2002.
Textos
1. J. A. Jimnez, lgebra matricial con aplicaciones en estadstica, 2012.
2. J. F. Caicedo, Clculo avanzado, Primera edicin 2010, Segunda edicin 2012.
3. J. F. Caicedo, A. Castro, Ecuaciones semilineales con espectro discreto, 2012.
4. L. Rendn, L. Lebedev, V. Eremeyev, Elementos de mecnica matemtica, 2012.
5. F. Zalamea, Los grcos existenciales peirceanos (Monografas), 2010.
6. L. Moreno, Teora de la decisin, 2010.
7. G. Rubiano, Topologa general, Tercera edicin 2010.
8. G. Rubiano, Iteracin y fractales, Coleccin Obra Selecta, 2010.
CAPTULO 5.
111
9. Y. Takeuchi, Anlisis matemtico, Sexta edicin 2008.

10. A. Campos, Introduccin a la historia y a la losofa de la Matemtica, vol. 2, 2008.
11. I. Castro, Temas de teora de cuerpos, teora de anillos y nmeros algebraicos, Primera edicin 2005, Segunda edicin 2008.
12. I. Castro, Temas de teora de cuerpos, teora de anillos y nmeros algebraicos, vol.
2, Primera edicin 2005, Segunda edicin 2008.
13. M. Acevedo, M. Campos, R. Jimnez, B. Len, Curso libre juvenil de Matemticas, 2007.
14. C. H. Snchez, Los ingeniero-Matemticos colombianos del siglo XIX y comienzos
del siglo XX. Las tesis para ser profesor en ciencias matemticas (Monografas), 2007.
15. A. Pecha, Optimizacin esttica y dinmica en economa, 2007.
16. Y. Takeuchi, Problemas de sucesiones recurrentes, 2007.
17. R. Mario, La geometra en el arte y el diseo, 2004.
18. H. M. Mora, Introduccin a C y mtodos numricos, 2004.
19. I. Mantilla, Anlisis numrico, 2004.
20. J. F. Caicedo, Teora de grupos, 2004.
21. R. de Castro, El universo LaTeX, Primera edicin 2001, Segunda edicin 2003.
22. A. Takahashi, lgebra lineal, 2002.
23. J. A. Huertas, Clculo actuarial: Contingencias de vida individual, 2001.
24. G. Rubiano, Fractales para profanos, 2000.
25. H. M. Mora, Optimizacin no-lineal y dinmica.
26. H.M. Mora, Programacin lineal.
5.2. Formacin para la investigacin
5.2.1. Actividades para promover la investigacin en el Departamento

Una de las polticas del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de
Colombia, es la de propiciar los espacios y las actividades necesarias para incentivar el
CAPTULO 5.
112
espritu investigativo de los profesores y estudiantes. Algunas de las actividades llevadas a

cabo por el Departamento son:
1. El coloquio de matemticas del Departamento: Los ltimos cinco (5) aos, el
coordinador de investigacin del Departamento ha tenido como una de sus tareas,
la de organizar cada semestre el Coloquio de Matemticas, que es una actividad que
se lleva a cabo a travs de conferencias dictadas por profesores del Departamento y
por profesores invitados de otras universidades de nivel nacional o de otros pases. El
coloquio est dirigido a todos los profesores y estudiantes de pregrado y posgrado del
departamento. En dichas conferencias, los profesores generalmente tratan sobre sus
temas de investigacin.
La siguiente es la programacin ms reciente.
Coloquio I-2013
Ttulo de la conferencia
Conferencista
Problemas de fractura en elasticidad no lineal
Duvan Henao,
U. Catlica de Chile
Rotaciones y ngulos planos: un ejemplo

no conmutativo
Positivity criteria for a hyperbolic
Schrdinger Operator
Expansive measures
El ajuste por convexidad, una medida en la
valoracin de derivados nancieros
Lorenzo Acosta
Mohammed El Adi
Carlos Morales,
U. Federal de Rio de Janeiro
Alejandra Snchez
CAPTULO 5.
Coloquio II-2012
113
Conferencista
Polinomios Ortogonales y perturbaciones de

matrices de Toeplitz
Teora de cuerpos geomtrica
Conjuntos seccional hiperblicos
Cardinales desdoblantes y otros grandes cardinales
Mtodos tipo divide y vencers para la aproximacin
numrica de soluciones de EDPs
Epistemologa algortmica: Epistemologa algortmica?
De los espacios topolgicos a los topos topolgicos
Sobre la ecuacin con dispersin generalizada de
Benjamn-Ono
Polinomios ortogonales en varias variables
Luis E. Garza Gaona,

U. de Colima, Mxico
Lorenzo Acosta
Serafn Bautista
Franqui Solis Crdenas
Juan Carlos Galvis
Juan Andrs Montoya
Jos Reinaldo Montaez
Germn Fonseca
Herbert Dueas
Coloquio I-2012, a la memoria de Alexander Zavadskyy

Conferencista
Una invitacin a las ecuaciones diferenciales
David Blazquez-Sanz,
U. Sergio Arboleda
Agustn Moreno
Oswaldo Lezama
Herbert Dueas
Marcela Rubio
Leonid Lebedev
Alexander Zavadskyy en Colombia

Teorema de Serre para extensiones PBW torcidas
Polinomios ortogonales tipo Sobolev
Algunas observaciones sobre compactacin de anillos
Dinmica del cuerpo elstico libre
2. UN Encuentro: Con el n de seguir el camino de la divulgacin de los resultados

producto de las investigaciones, y de actualizar a la comunidad matemtica del departamento y del pas sobre los ltimos resultados a nivel nacional e internacional en las
reas de lgebra, anlisis, geometra, topologa, lgica y matemtica aplicada entre
otras, el departamento ha creado el UN Encuentro, que es una actividad realizada
en forma de congreso con presupuesto del departamento y ayuda de la Facultad de
Ciencias, en donde adems de profesores invitados de otros pases y profesores de nivel
nacional, los estudiantes que realizan investigacin bajo la direccin de profesores del
departamento, pueden hacer la presentacin de sus resultados. Se realiza cada dos
aos.
3. Seminarios de Investigacin: Los proyectos de investigacin presentados por los
profesores pueden involucrar en sus actividades un seminario de investigacin coordinado por un profesor vinculado al proyecto. Al inicio de cada semestre se divulgan
CAPTULO 5.
114
entre profesores y estudiantes los seminarios vigentes durante el semestre. A continuacin listamos los seminarios de los dos ltimos semestres.
Seminarios I-2013
Nombre
Director
Seminario continuo de losofa de las matemticas

Clasicacin de categoras vector-espaciales
Criptografa
lgebra constructiva-SAC2
Ecuaciones diferenciales y leyes de conservacin
Problemas de difusin no local
Nmeros p-dicos y sus aplicaciones al
procesamiento de imgenes
Sistemas dinmicos
Geometra y teora de modelos
Fernando Zalamea
Agustn Moreno
Agustn Moreno
Oswaldo Lezama
Leonardo Rendn
Mauricio Bogoya
Jeanneth Galeano,
John Jaime Rodrguez
Serafn Bautista
Andrs Villaveces,
Gabriel Padilla
Humberto Sarria
Mauricio Ruiz
Ren E. Castillo
Guillermo Rodrguez
Leonid Lebedev
Clara M. Neira
Teora de redes de informacin

Seminario de modelacin matemtica
Anlisis real y complejo
Ecuaciones de evolucin
Estudios en mecnica matemtica
Topologa brada
CAPTULO 5.
115
Seminarios II-2012
Nombre
Director
Seminario continuo de losofa de las matemticas

Clasicacin de categoras vector-espaciales
Criptografa
lgebra geomtrica
lgebra constructiva-SAC2
Ecuaciones diferenciales y leyes de conservacin
Problemas de difusin no local
Seminario de anlisis p-dico y ecuaciones
de evolucin p-dicas
Sistemas dinmicos
Geometra y teora de modelos
Fernando Zalamea
Agustn Moreno
Agustn Moreno
Lorenzo Acosta
Oswaldo Lezama
Leonardo Rendn
Mauricio Bogoya
Jeanneth Galeano,
John Jaime Rodrguez
Serafn Bautista
Andrs Villaveces,
Gabriel Padilla
Humberto Sarria
Mauricio Ruiz
Guillermo Rodrguez
Mauricio Ruiz
Teora de redes
Ecuaciones de evolucin
4. Adems de las actividades anteriormente mencionadas, el departamento realiza cada

ao eventos, que si bien no son peridicos, permiten la interaccin de la comunidad
matemtica del departamento con desarrollos actuales en las diferentes reas (lgebra, anlisis, lgica, geometra, topologa, matemtica aplicada entre otras), con la
presencia de expertos invitados por el departamento, por un grupo de investigacin
o por el lder de un proyecto y algunas veces su participacin est nanciada conjuntamente con otras instituciones. Algunas de las actividades realizadas en los ltimos
cinco aos son:
I Encuentro sobre Ecuaciones Cinticas y de Evolucion (Junio 2012).

I Taller de Anlisis no lineal y ecuaciones Diferenciales parciales (2010).
II Taller de Anlisis no lineal y ecuaciones Diferenciales parciales (2012).
250 Aos de Matemticas en Colombia (2012).
I Encuentro Iberoamericano de Polinomios ortogonales (2011).
Encuentro de Topologa (homenaje al profesor Carlos Ruiz) (2013).
Simposio de Topologa Carlos Ruiz Salguero (2013).
I Encuentro de probabilidad, procesos escolsticos y sus aplicaciones en nanzas
(2013).
Cursillo de Sistemas dinmicos, profesor Serafn Bautista (2013).
CAPTULO 5.
116
Vale la pena resaltar que la Sociedad Colombiana de Matemticas (SCM) realiza cada
dos aos el Congreso Colombiano de Matemticas en donde el Departamento colabora
de una manera activa, ya sea en la organizacin o con recursos econmicos para invitar profesores expertos en diferentes reas. Un alto porcentaje de conferencistas son
profesores del departamento y tambin se cuenta con la participacin de estudiantes.
5. Profesores Invitados: En los ltimos aos, el Departamento de Matemticas de la
Universidad Nacional de Colombia, ha venido desarrollando el programa de profesores
invitados en donde en cada ao, los grupos de investigacin de las diferentes reas,
tienen la posibilidad de invitar un profesor especializado en el rea para asistir a
los estudiantes vinculados al respectivo grupo. Todos los gastos de viajes y viticos
corren por cuenta del presupuesto del Departamento y de la Facultad de Ciencias.
Los profesores invitados vienen por una semana y dictan cursos y conferencias a la
comunidad matemtica del Departamento. Los siguientes son los profesores invitados
mediante el programa en los ltimos aos. En la lista hemos indicado en parntesis el
rea de investigacin que gestion la visita del profesor invitado.
Aos 2012 y 2011

12.1 Vyacheslav Artamonov, Rusia, Moscow State University (lgebra).
12.2 Adolfo Ballester, Espaa, Universidad de Valencia, (lgebra).
12.3 Raymundo Bautista, Mxico, UNAM, Morelia (lgebra).
12.4 Viktor Bekkert, Brasil, Universidad Federal de Minas Gerais (lgebra).
12.5 Eduardo Dueez, Universidad de Texas, Estados Unidos (lgebra).
12.6 Manuel Jess Gago Vargas, Universidad de Sevilla, Espaa (lgebra).
12.7 Timothy Gendron, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico (Lgica).
12.8 Marcelo Lanzilotta, Uruguay, Universidad de la Repblica Uruguay, (lgebra).
12.9 Octavio Mendoza, Mxico, UNAM, (lgebra).
12.10 Enrique Reyes, CINVESTAV, Mxico (lgebra).
12.11 Marcelo Saia, Universidad de Sao Paulo, Brasil (lgebra).
12.12 Feliu Sagols, CINVESTAV, Mxico (lgebra).
12.13 Wilson Ziga Cinvestav (lgebra).
12.14 Peter Bates Michigan, Usa (Anlisis).
12.15 Victor Manuel Calo, King Abdullah University of Science and Technology, Arabia Saudita (Anlisis)
12.16 Rafael G. Campos, Universidad Michoacana, Mxico (Anlisis).
12.17 Alfonso Castro Harvey, Usa (Anlisis).
CAPTULO 5.
117
12.18 Victor Eremeyev, Otto-von-Guericke University Magdeburg, Alemania (Anlisis).

12.19 Hermano Frid, Brasil, IMPA (Anlisis).
12.20 Ral Ferreira, Universidad Complutense de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.21 Jorge Garcia Melian, U. La Laguna, Espaa (Anlisis).
12.22 Luis E. Garza Gaona, Universidad de Colima, Mxico (Anlisis).
12.23 Javier Hernndez Benitez, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Venezuela (Anlisis).
12.24 Edmundo J. Huertas Cejudo, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.25 Christian Klingerberg, Alemania, Wuerzburg University, (Anlisis).
12.26 Felipe Linares, Brasil, IMPA (Anlis).
12.27 Yunguang Lu Hangzhou, China, Hangzhou Normal University (Anlisis).
12.28 Marcelo Martins dos Santos, Universidad Estatal de Campinas, Brasil (Anlisis).
12.29 Gaspar Mora, Universidad de Alicante, Espaa (Anlisis).
12.30 Arturo de Pablo, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.31 Rosa Pardo, Espaa, Universidad Complutense de Madrid (Anlisis).
12.32 Hctor E. Pijeira Cabrera, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.33 Natalia Camila Pinzn Corts, Espaa, Universidad Carlos III de Madrid (Anlisis).
12.34 Gustavo Ponce, Estados Unidos, Universidad de California, Santa Brbara (Anlisis).
12.35 Fernando R. Rafaeli, Unesp - Universidade Estadual Paulista, Brasil (Anlisis).
12.36 Guillermo A. Ramrez Arceo, Universidad de Colima, Mxico (Anlisis).
12.37 Julio Csar Ramos, Universidad de Oriente, Venezuela (Anlisis).
12.38 Viktor Vedenyapin, Rusia, Keldysh Institute of Applied Mathematics (Anlisis).
12.39 Hubertus Von Bremen, Estados Unidos, California Polytechnic University (Anlisis).
12.40 Anglica Osorno, Universidad de Chicago, Estados Unidos (Geometra y topologa).
12.41 Salvador Garca, UNAM, Mxico (Geometra y Topologa).
12.42 Jacob Mostovoy, CINVESTAV, Mxico (Geometra y Topologa).
12.43 Angel Tamariz, UNAM, Mxico (Geometra y Topologa).
12.44 Zoran Skoda, Rudjer Boskovic Institute, Croacia (Lgica).
CAPTULO 5.
118
12.45 John Baldwin, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).

12.46 Luis Villegas, Mxico (Lgica).
12.47 Artem Chernikov, Francia (Lgica).
12.48 Fred Drueck, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).
12.49 Miguel Angel Mota, Kurt Gdel Research Center de la Universidad de Viena,
Austria (Lgica).
12.50 Monica VanDieren, Robert Morris University, Estados Unidos (Lgica).
12.51 Valia Guerra, ICIMAF, Cuba (Matemtica aplicada).
12.52 Henryk Gzyl, Centro de Finanzas del IESA. Venezuela (Matemtica aplicada).
12.53 Ebroul Izquierdo, Queen Mary: University of London, Inglaterra (Matemtica
aplicada).
12.54 Javier Pea, Carnegie Mellon University (Matemtica aplicada).
12.55 Sergio Velastn, University of Kingston, Inglaterra (Matemtica aplicada).
12.56 Augusto Gomez, Istituto Nazionale di Geosica e Vulcanologia, sezione di MilanoPavia", Italia.
12.57 Paul Doukhan Cergy-Pontoise
12.58 Maria Ferreira U Pais Vasco.
12.59 Kamensky Moshe Tel Aviv (Lgica).
Ao 2010
10.1 Manuel Jess Gago Vargas, Universidad de Sevilla, Espaa (lgebra).
10.2 Pablo Amster, Universidad de Buenos Aires, Argentina (Anlisis).
10.3 Jairo Bochi, Ponticia Universidad Catlica, Brasil (Anlisis).
10.4 Alfonso Castro, Harvey Mudd College, Claremont, Estados Unidos (Anlisis).
10.5 Sandro Ga, Universidad de Buenos Aires, Argentina (Anlisis).
10.6 Felipe Linares, IMPA, Brasil (Anlisis).
10.7 Mnica Moreno Rocha, Centro de Investigaciones en Matemticas, Mxico (Anlisis).
10.8 Gustavo Ponce, Universidad de California, Santa Barbara, Estados Unidos (Anlisis).
10.9 Bernhard Ruf, Universit degli Studi di Milano, Italia (Anlisis).
10.10 Ralf Krmer, Nancy UniversitUniversity of Siegen, FranciaAlemania (Filosofa e historia de las matemticas).
CAPTULO 5.
119
10.11 Jean-Pierre Marquis, Universit de Montral, Canad (Filosofa e historia de las

matemticas).
10.12 Colin McLarty, Case Western Reserve University, Estados Unidos (Filosofa e
historia de las matemticas).
10.13 Jos Gregorio Mijares, Universidad Central de Venezuela - IVIC, Venezuela (Lgica).
10.14 Gerardo Oleaga Apadula, Universidad Complutense de Madrid, Espaa (Matemtica aplicada).
10.15 Hubertus Von Bremen, California State Polytechnic University-NASA, Estados
Unidos (Matemtica aplicada).
Ao 2009
09.1 Rocio Sotomayor, Georgia State University, Estados Unidos (Actuara).
09.2 Vlastimil Dlab, Carleton University, Canad (lgebra).
09.3 Hctor Merklen, Universidade de So Paulo, Brasil (lgebra).
09.4 Dror Bar Natan, University of Toronto, Canad (Geometra y topologa).
09.5 Morwen Thistlethwaite, University of Tennessee, Estados Unidos (Geometra y
topologa).
09.6 Amit Apte, Tata Institute of Fundamental Research, India (Matemtica aplicada).
09.7 Holm Altenbach, Martin Luther Universitt, Alemania (Matemtica aplicada).
09.8 Jiri Adamek, Technische Universitt Braunschweig, Alemania (Lgica).
09.9 Jrg Brendle, Kobe University, Japn (Lgica).
Ao 2008
08.1 Jos Gmez Torrecillas, Universidad de Granada, Espaa (lgebra).
08.2 Rafael Irio, IMPA, Brasil (Anlisis).
08.3 Julio Daniel Rossi, IMDEA Matemticas, Madrid, Espaa (Anlisis)
08.4 Peter Olver, University of Minnesota, Estados Unidos (Anlisis).
08.5 Mikhail Khovanov, Columbia University, Estados Unidos (Geometra y topologa).
08.6 John Baldwin, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).
A continuacin listamos los trabajos de grado dirigidos en los ltimos semestres.
CAPTULO 5.
120
II/2012
Estudiante
Ttulo
Edgar A. Trilleras
Un modelo de la dinmica del sistema

de regulacin entre glucosa e insulina
Espacios de Sobolev y aplicaciones
Estructuras uniformes bra a bra
vs. cubrimientos uniformes
Frank A. Trujillo
Jairo O. Valbuena
Director
Mauricio Ruiz
Leonardo Rendn
Clara Neira
Tabla 5.13: Trabajo de grado Modalidad Investigacin II/2012
I/2012
Estudiante
Ttulo
Director
Raul E. Pieros
Ana M. Cots
Juan S. Zambrano
Clculo Revisional de Wei Li

Msica fractal en sistemas caticos
PFA: Consistencia, aplicaciones
y limitaciones
Calculo del grupo de Grothendieck
para extensiones PNB torcidas
Construccin y algunas propiedades
elementales del anillo de series formales
torcidas
Modelacin matemtica de las vibraciones
de un edicio en un terremoto
Propiedades asintoticas de los polinomios
ortogonales de tipo Laguerre Sobolev
Mtodo Montecarlo para solucin de
sistemas de acuaciones lineales
Viasualizacin de autmatas celulares
Matrices 2x2 con ambos valores propios
en Z/pZ
El ltimo teorema de Fermat en Colombia
Rodrigo De Castro
Gustavo Rubiano
Andres Villaveces
David Asper (C)
Wilmer D. Pineda
Edward O. Latorre
Jose J. Sierra
Andrea C. Parra
Diego A. Len
Tito A. Medina
Enrique Alvarez
Juan G. Cadavid
Oswaldo Lezama
Oswaldo Lezama
Mauricio Ruiz
Herbert Dueas
Mauricio Ruiz
Gustavo Rubiano
Victor Albis
Victor Albis
Tabla 5.14: Trabajo de grado Modalidad Investigacin I/2012
CAPTULO 5.
121
II/2011
Estudiante
Ttulo
Director
Mery M. Veloza
Pasanta en la Sede Amazona de la

Cohomologas de espacios proyectivos
lgebra geomtrica: construccin de
campos a partir de la geometria
PFA: Consistencia, aplicaciones
y limitaciones
Aplicaciones de los espacios de Sobolev
a las ecuaciones diferenciales parciales
Polinomios ortogonales de tipo
Laguerre-Sobolev. Generalizacin
del caso diagonal
Juegos coalicionales con informacin
asimtrica
Primos de Mersenne
Prueba completa y consecuencias del
Lema de Cubrimiento para L
Algunos operadores en espacio Lp
con pesos
Una familia de soluciones estacionarias
para el sistema Vlasov-Max well
Estudio de perturbaciones de funcionales
lineales clsicos mediante adicin de masas
y derivadas de masas de Dirac
Lgica Dinmica de primer orden:
razonamiento acerca de programas
Teorema de la curva de Jordan
Myriam Campos
Julio C. Correa
Diana C. Castaeda
Juan S. Zambrano
Daniel Rodriguez
Juan C. Garcia
Lina M. Cabarique
Jeer E. Malagon
Julian A. Abril
Lizette N. Pecha
Laura L. Garcia
Paula A. Hurtado
Jairo Montenegro
Edwin F. Echeverry
Gabriel Padilla
Lorenzo Acosta
Andres Villaveces
David Aspero (C)
Leonardo Rendon
Herbert Dueas
Sergio Monsalve
Victor Albis
Franqui Crdenas
Rene Castillo
Alexandre Sinitsyne
Herbert Dueas
Rodrigo De Castro
Alberto Campos
CAPTULO 5.
122
I/2011
Estudiante
Ttulo
Director
Carlos I. Zainea
Cota para los valores propios sobre la

ecuacin de Schrdinger
Lgicas superintuicionistas y retculos
Propiedades de Gilvenko para lgicas
Subestructurales
Una introduccin a la teora de
semigrupos y sus aplicaciones
Estudio de las diversas demostraciones
del Teorema de Van Der Waerden
Ultramtricas y visualizacin de los
nmeros p-dicos
Revisin y evaluacin de notas tcnicas
de seguridad social sometidas a la
supernanciera por las empresas
aseguradoras
Espacios uniformes bra a bra
Cohomologa de haces
Teora de la dimensin de anillos
Zn - graduados
Funciones peridicas en la educacin media
Acerca del espacio de funciones de
p-variacin acotada y el operador
de Netmiskii sobre este espacio
Mohammed El Aidi
Esteban Vargas
Esperanza Buitrago
Julian A. Romero
Julieth M. Tamayo
Omar D. Palacios
Astrid L. Parra
Nelson J. Deaza
Alfonso Cubillos
Milton J. Martinez
Michael F. Ramos
Oscar E. Pea
Fernando Zalamea
Fernando Zalamea
Leonardo Rendn
Victor Albis
Gustavo Rubiano
Jaime Huertas
Clara Neira
Clara Neira
Myriam Campos
Reinaldo Montaez
Rene Castillo
CAPTULO 5.
123
II/2010
Estudiante
Juan M. Castro
Angelica M. Torres
Fabian Agudelo
Fredy A. Rivera
Lina J. Santana
Ana M. Goyes
Sherly P. Alfonso
Juan D. Rojas
Liliana C. Romero
Paula A. Vargas
Dennis E. Jara
Jony E. Romero
Oscar L. Campo
Juan C. Rocha
Luis F. Melo
Jhonatan S. Mora
Ttulo
Problemas de persecucin
Mdulos establemente libres sobre
anillos de polinomios torcidos
Bifurcacin y divisin en teoras NTP2
Anlisis del trabajo de los estudiantes
del curso de matemticas bsicas en la
sede Orinoqua
Geometra en la obra de M. Escher
Modelo actuarial para el clculo de primas
de riesgo y provisin matemtica por
exposicin a incumplimiento en el corto
y mediano plazo para el segmento
de microcrditos por aval-Pasanta
Contribuciones de Hilbert y de Max Dehn
a la geometra no arquimediana
Espacios de Sobolev y sus aplicaciones
Generacin de las funciones contnuas
utilizando las gammas de colores de los
archivos grcos
Revisin notas tcnicas sometidas a la
supernanciera - Pasantia
Curvas elpticas sobre criptosistemas
de clave pblica
Formas normales para gramticas
y sus aplicaciones
Ecuaciones diferenciales parciales segn
D'alembert
Geometras nitas y el teorema de Desargues
Lmites de Fraiss de objetos y morsmos
geomtricos
Introduccin a la teora de representacin
de lgebras
Director
Hernan Estrada
Oswaldo Lezama
Andres Villaveces
Reinaldo Montaez
Gustavo Rubiano
Vladimir Moreno
Alberto Campos
Andrea Abad
Alina Fedosova
Jaime Huertas
Zulima Ortiz
Rodrigo De Castro
Alberto Campos
Lorenzo Acosta
Gabriel Padilla
Oleksandr Zavadskyy
CAPTULO 5.
124
I/2010
Estudiante
Juan S. Osorio
Ramn A. Urquijo
David E. Andrade
Ttulo
La conjetura de Hermite en dimensin uno
Introduccin a la Geometra no-conmutativa
The suspensin theorem of Freudenthal
Joaquin Maya
Teora de modelos en clases cuasi-minimales

y excelentes
Teorema Dualidad de Poincar
Estimacin y acople del sistema de solvencia
II dentro de la Federacin Colombiana
de Aseguradoras (Fasecolda)
Una generalizacin de un teorema de Zolatarev
Sistemas de leyes de conservacin en una
dimensin
Teora de grupos y estabilidad
El polinomio de Tutte asociado a una matroide
Revisin y actualizacin de notas tcnicas del
sector asegurador. Superintendencia Financiera
de Colombia
Clculo diferencial de funciones de IR en GL
(2,IR) y de GL (2,IR) en IR en el sentido de
derivadas de funciones en grupos topolgicos
Conteo de tablas y rompecabezas minimales
de Shidoku
Matroides representables sobre campos nitos
de Galois
Anlisis de redes usando las desigualdades
de Shannon
La alternativa de Fredholm y los operadores
de Fredholm en el contexto de los
operadores compactos
Diego D. Duarte
Hugo C. Rodriguez
Luis A. Campos
Andres F. Perico
Alejandra Rincn
Pedro L. Barrios
Natalia Hernandez
Diego L. Hernandez
Margarita Mangones
Miguel F. Moreno
Giovanny Jaramillo
Juan C. Pardo
Director
Oswaldo Lezama
Stella Huerfano
Georg Biedermann
U. de los Andes
Andres Villaveces
Gabriel Padilla
Armando Zarruk
Victor Albis
Leonardo Rendn
Andrs Villaveces
Humberto Sarria
Jaime Huertas
Ernesto Acosta
Lorenzo Acosta
Humberto Sarria
Humberto Sarria
Francisco Caicedo
CAPTULO 5.
Jorge H. Piraquive
Jos A. Fuentes
Leonardo Roa
Edgar H. Torres
Javier M. Sierra
125
Puede ser Ww cardinal Jnsson?

Un modelo estocstico de propagacin de
epidemias
Estudio de algunos pasajes en la demostracin
del ltimo teorema de Fermat
Sobre el control de un brazo de un robot
Teorema de lmite central
Franqui Crdenas
Mauricio Ruiz
Alberto Campos
Mauricio Ruiz
Liliana Blanco
5.3. Interaccin con otras comunidades acadmicas
5.3.1. Interaccin con profesores de otros pases

En los ltimos aos, el Departamento ha fortalecido la poltica de invitar profesores
de prestigiosas universidades de Europa, EE.UU., Mxico, Brasil, Argentina entre otros.
Durante los ltimos cinco aos, mas de 50 profesores nos han visitado. Algunas de las diferentes modalidades en la que han venido profesores nacionales e internacionales han sido
descritas previamente. Otros profesores vienen como jurados de tesis doctorales o invitados especiales a algunos de los congresos mencionados. En todas las actividades descritas
anteriormente, los profesores vienen por periodos de mximo dos semanas. Existe tambin
la gura de profesor visitante, para los acadmicos que vienen por periodos de ms de un
mes. Los profesores visitantes perciben salario durante el tiempo que permanecen en la
Universidad. En los ltimos cinco aos, 2 profesores han llegado al departamento por esta
modalidad:
Nombre
Ao (tiempo)
Yu Guang Lu
Ebroul Izquierdo
2012-(3 meses)
2012-(3 meses)
5.3.2. Convenios
El acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario (Estatuto de la universidad),
en el cual se establecen los lineamientos bsicos del proceso de formacin de los estudiantes
de la Unversidad Nacional de Colombia, establece como uno de sus principios el de Internacionalizacin, el cual promueve la integracin de los programas y los diferentes estamentos
que conforman la universidad con las diferentes corrientes cientico-culturales y artsticas
CAPTULO 5.
126
que mueven el mundo actual. Con base en este principio, la universidad ha establecido convenios con una diversidad de institutos, centros y universidades de otras ciudades del pas
y en su gran mayora de otros pases. Algunos de los convenios, en particular que benecian
a los profesores y estudiantes de la Carrera de Matemticas son:
1. A nivel Nacional. El convenio ms importante es con la Universidad de los Andes.
Este convenio permite que estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia puedan
tomar cursos en la Universidad de los Andes y recprocamente.
2. A nivel Internacional: Algunos de los convenios son:
(a) Universidad Carlos III de Madrid (Espaa)
(b) Universidad de Alicante (Espaa)
(c) Universidad Stuttgart (Alemania)
(d) Universit Claude Bernard Lyon 1 (Francia)
(e) International Centre for Theoretical Physics (ICTP), Trieste, Italia. (Acuerdo de
Colaboracin (Federation Agreement) entre el Departamento de Matemticas y
el ICTP)
Debido al principio anteriormente mencionado, la Universidad ha creado la Ocina de
Relaciones Internacionales (ORI), que es la encargada de administrar todos los convenios,
y de hacer la difusin de los mismos, usando los canales de comunicacin de los cuales
dispone la universidad. La direccin electrnica de la ORI es www.ori.unal.edu.co, en donde
se pueden consultar los trminos y condiciones de los ms de 1200 convenios de cooperacin
que se han suscrito.
5.3.3. Participacin de profesores en seminarios, congresos u otras actividades de caracter nacional o internacional
El departamento mantiene una actividad constante con el n de propiciar espacios y
medios que permitan interactuar con profesores de universidades del exterior, expertos en
cada una de las diferentes reas en las cuales trabajan los profesores del departamento. Sin
embargo, hay una gran cantidad de profesores que son invitados a participar en congresos
internacionales organizados fuera del pas. En particular, los profesores que tienen proyecto
de investigacin vigente pueden pagar sus gastos de viaje y viticos con ayuda econmica del
Departamento, la Vicedecanatura de Investigacin y de la Vicerrectora de Investigacin.
Al menos por una vez cada doce (12) meses, puede solicitar ayuda para asistencia a un
congreso local, a uno nacional y a uno internacional.
CAPTULO 5.
127
En la siguiente lista encontramos las actividades a las que los profesores del Departamento han sido invitados en los ltimos tres aos (2010-2012).
1. Gustavo Rubiano Ortegn, Seminario de Posgrado U. de Leipzig, Alemania, 2009.
2. Csar Augusto Gmez Sierra, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009;
Poster III-Congreso Latinoamericano de Matemticas, Chile, 2009; Congreso, India,
2010; Barranquilla, 2012.
3. Mauricio Bogoya Lpez, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009; Congreso Colombiano de Matemticas, Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
4. Herbert Dueas Ruiz, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009; Conferencia San Andrs, 2010; Barranquilla, 2012; Simposio Int., Madrid, Espaa, 2011.
5. Andrs Villaveces Nio, Ponente European Meeting in Model Theory, Polonia, 2009;
Unam, Mxico, 2010; Universidad de Helsinki, Finlandia, 2011; Venezuela, 2011; Francia, 2011; Japn; Brasil; Chicago; Canad, 2012.
6. Clara Neira Uribe, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009.
7. Mauricio Ruiz Vera, Ponente VII Congreso Col. De Modelamiento Nmerico, U. de
los Andes, Bogot, 2009.
8. Fernando Zalamea Traba, Invitacin Universidades de Molise, Milano y Centro de
Estudios Grossman de Torino, Italia, 2009; Paris y Roma, 2012; Brasil, 2012.
9. Agustn Moreno Caadas, Congreso India, 2010; Congreso Col. Mat. Bucaramanga,
2011; Sede Manizales, 2012.
10. Oleksandr Zavadskyy, Congreso, Japn, 2010.
11. Alina Fedossova, Congreso Portugal, 2010; Congreso Londres, 2011; Berlin, Alemania,
2012.
12. Reinaldo Montaez, Congreso Italia, 2010, Capacitacin U. A. Nario, Bogot, 2010;
Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
13. Germn Eduardo Fonseca, Congreso Brasil, 2010; Prog. Posdoc. Brasil, 2011; Congr.Col.
Mat. Bucaramanga, 2011, Participacin programa de posgrado IMPA, Brasil, 2012;
Congreso IMPA, Brasil, 2012; Rio de Janeiro, Brasil, 2012.
14. Leonardo Rendn, Congreso Brasil, 2010; Brasil, 2012; Rio de Janeiro, Brasil, 2012.
15. Martha Moreno, Capacitacin U. A. Nario, Bogot, 2010.
CAPTULO 5.
128
16. Hernn Estrada, Conferencia U. del Quindo, 2010; Invitacin DAAD, Alemania, 2010.
17. Margarita Ospina Pulido, Seminario U. de la Salle, Bogot, 2010.
18. Lorenzo Acosta Gempeler, 1 Encuentro Tunja, 2011; Congr. Col. Mat. Bucaramanga,
2011.
19. Serafn Bautista, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
20. Edward Becerra Rojas, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; ICTP, Trieste, Italia,
2012.
21. Myriam Campos Florez, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
22. Franqui Crdenas Poloche, Encuentro de Lgica, Rio de Janeiro, Brasil, 2011; Alemania, 2012.
23. Ren Erlin Castillo, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
24. Hernando Gaitn, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
25. Hernn Garzn, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
26. Jos Oswaldo Lezama, 1 Encuentro, Tunja, 2011; Barranquilla, 2012; Chile, 2012.
27. Gabriel Padilla Len, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
28. John Jaime Rodrguez, New Trends in Analysis, Geometry and Physics, Mxico, 2011;
ICTP, Trieste, Italia, 2012.
29. Humberto Sarria Zapata, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
30. Vctor Ardila de la Pea, USA, 2012.
31. Jaime Londoo Londoo, Grecia, 2012.
32. Ricardo Ariel Pastrn Ramrez, Rio de Janeiro, Brasil, 2012; Sede Manizales, 2012.
33. Guillermo Rodrguez Blanco, Barranquilla.
34. Clara Helena Snchez, Taller, Santiago de Chile, 2012.
35. Flix Soriano, Barranquilla, 2012.
36. Pedro Zambrano Ramrez, Encuentro Teora de Modelos, Villa de Leyva, 2012; Sao
Paulo, 2012; Calcula, India, 2012.
37. Juan Carlos Galvis, Texas, USA, 2012.
38. Margaret Garzn Merchn, Chile, 2012.
39. Juan Andrs Montoya, Medelln, 2012.
CAPTULO 5.
129
5.3.4. Asociaciones Acadmicas

En Colombia existen algunas asociaciones importantes de carcter acadmico a la cual
pertenecen muchos de los profesores del Departamento. Algunas de ellas son:
Sociedad Colombiana de Matemticas (SCM).

Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales (ACCEFYN).
Asociacin Colombiana Para el Avance de la Ciencia.
Entre las asociaciones internacionales a las cuales se encuentran inscritos algunos de los
profesores del departamento estn
Society for Industrial and Applied Mathematics - SIAM.

American Mathematical Society - AMS.
Mathematical Association of America - MAA.
Association for Symbolic Logic - ASL.
Societ Mathmatiqu de France.
European Set Theory Society.
Asociacin Matemtica Venezolana.
Scandinavian Logic Society.
Sociedade Brasileira de Matemtica.
Como se ha mencionado, la SCM est encargada de liderar actividades para el desarrollo
de la matemtica en Colombia. Tal vez, la ms importante de todas es el Congreso Nacional
de Matemticas, en donde participan como asistentes, conferencistas u organizadores, una
gan mayora de nuestros profesores. La SCM, otorga el Premio Nacional de Matemticas
(cada dos (2) aos) para destacar al matemtico que ms ha inuenciado en el desarrollo
de las matemticas en los dos aos anteriores a la organizacin del evento.
La Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales es una asociacin que
rene no solo a miembros de la comunidad matemtica sino a investigadores y profesores de
las diversas reas de las ciencias exactas. Entre sus actividades ms importantes est la de
otorgar el Premio a la obra integral de un cientco y el Premio academia de ciencias para
un mundo en desarrollo (TWAS) para cientcos jvenes colombianos, el cual reconoce a los
CAPTULO 5.
130
cientcos que se han destacado por sus aportes a las ciencias exactas, fsicas y naturales.
El segundo premio tiene distinciones para varias reas, una de las cuales es matemticas.
Todas las asociaciones anteriores realizan actividades en las cuales participan profesores del
departamento.
5.3.5. Sobre las relaciones nacionales e internacionales del Programa

De acuerdo con la poltica de internacionalizacin de la universidad, se ha creado la
Ocina de Relaciones Internacionales ORI, que es la entidad encargada de manejar ms de
1200 convenios en los cuales pueden participar tanto estudiantes como profesores. Los convenios que hay incluyen ms de 40 pases, entre los cuales podemos mencionar: Alemania,
Argentina, Australia, Austria, Blgica, Brasil, Canad, Chile, EE.UU., Italia, Rusia, Portugal, Polonia, Japn, y China. Los ms destacados ligados directamente al departamento
los mencionamos previamente. Los parmetros establecidos en cada uno de ellos, pueden
ser consultados en la ORI. Vale destacar, por ejemplo que el convenio con la Universidad
de Alicante, incluye intercambios entre profesores y estudiantes y en general la mayora de
los convenios favorecen especialmente a los estudiantes. El Acuerdo de Cooperacin entre
el Departamento de Matemticas y el ICTP es para profesores menores de 40 aos. En
General, la ORI cuenta con dos tipos de Movilidad (tomado de www.ori.unal.edu.co):
Movilidad saliente. Es el movimiento de los miembros de la comunidad acadmica

de la Universidad Nacional de Colombia hacia otras instituciones acadmicas, empresariales, cientcas, culturales, artsticas, gubernamentales o deportivas de carcter
local, regional, nacional o internacional.
Movilidad entrante. Es el movimiento de estudiantes, docentes, investigadores y administrativos de otras instituciones de educacin superior, de carcter local, regional,
nacional o internacional, que de manera temporal cursan asignaturas, realizan proyectos acadmicos, profundizacin, prctica acadmica o tesis de grado, en programas
de pregrado, posgrado o de educacin continuada que ofrece la Universidad Nacional
de Colombia, en sus diferentes sedes.
Adicionalmente, los estudiantes pueden consultar el portafolio de relaciones internacionales, donde aparecen los principales parmetros que rigen la ORI. En la pgina web de
dicha ocina, encontrarn informacin del tipo de convenios y contratos existentes y la
forma de hacer uso de ellos.
CAPTULO 6
EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
6.1. La Extensin en la Universidad
La extensin en el Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, sigue los lineamientos dados por el Acuerdo 036 de 2009 del Consejo
Superior Univesitario para la extensin en toda la Universidad. De dicho acuerdo, resaltamos los artculos ms importantes dictados en materia de extensin:
Artculo 2. Objeto. La Extensin tiene como n el intercambio, la aplicacin y

la integracin, en forma dinmica y coordinada, del conocimiento cientco, tecnolgico, artstico y cultural que se produce en la Universidad Nacional de Colombia,
en interaccin con el entorno econmico, poltico, cultural y social del pas. Busca
mejorar el bienestar de las comunidades y aumentar la productividad y la competitividad del aparato productivo. Para lograr ese n es necesario articular la docencia,
la investigacin y la extensin.
Artculo 3. Principios. Las actividades, proyectos, programas y planes de extensin
se realizan en el marco del Decreto 1210 de 1993 y de las polticas consagradas en
el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia y en el Plan Global de
Desarrollo, en concordancia con las polticas acadmicas y de investigacin. As, en las
actividades de extensin se observarn plenamente los siguientes principios bsicos:
Excelencia acadmica. La Extensin fomentar de manera permanente la exce-
lencia acadmica. Las instancias y dependencias comprometidas en su gestin

deben garantizar el desarrollo de las actividades conforme a los estndares de
calidad ms estrictos.
131
CAPTULO 6.
132
Pertinencia. La Extensin debe corresponder a la visin de la Universidad como
agente pblico fundamental en la construccin de sociedad, y a las expectativas

y necesidades de la comunidad local, regional y nacional.
Integralidad - articulacin. La Extensin debe promover la integracin de las
distintas reas del conocimiento. La articulacin de la docencia, la investigacin,

la extensin; las actividades de difusin y divulgacin; y la comunicacin permanente entre los distintos niveles e instancias de la Universidad son imperativos
para abordar la complejidad de las problemticas sociales y proponer transformaciones positivas. Por ello, se promover el uso de canales y mecanismos ecientes
de comunicacin.
Cooperacin. El desarrollo de la Extensin hace necesario crear, mantener y
consolidar vnculos dentro de la Universidad, y con instituciones y organizaciones

sociales, econmicas y polticas de nivel local, nacional e internacional con el n
de unir esfuerzos, promover el intercambio y la integracin del conocimiento,
construir y defender lo pblico, desarrollar capacidades institucionales y resolver
de manera efectiva los problemas sociales.
Reciprocidad. La Extensin comprende el intercambio permanente de saberes

entre los miembros de la comunidad acadmica y los agentes sociales, mediante
procesos interactivos que hagan posible la generacin y la validacin de conocimientos, con un sentido de respeto y reconocimiento mutuos.
Responsabilidad Social. La Extensin se debe realizar con un sentido de respon-
sabilidad y apoyo mutuos, buscando siempre el bien comn de todos los actores
sociales e instancias que participan y contribuyen a su cabal realizacin.
tica. La Extensin estar orientada por valores como la transparencia, la justicia, la responsabilidad, la rectitud, la equidad y la inclusin social.
Desconcentracin. La Poltica de Extensin reconoce la diversidad y las caracte-
rsticas particulares, tcnicas y de entorno, de cada una de las Sedes y Facultades.

El nivel nacional y las sedes centrarn su quehacer en la denicin, la evaluacin,
el seguimiento y el fortalecimiento de la extensin. La gestin (tcnica, acadmica y nanciera) de la extensin ser responsabilidad de las Facultades, Centros
e Institutos.
Artculo 5. Modalidades de la Extensin Universitaria. La Extensin se lleva

a cabo con ayuda de los procesos acadmicos propios de la naturaleza y los nes de la
Universidad, y responde a las necesidades y expectativas de la sociedad. Estos procesos se estructuran con autonoma e independencia acadmicas, mediante actividades,
proyectos, programas y planes de extensin, que se articulan con la investigacin y la
docencia. La Extensin se realiza a travs de las siguientes modalidades:
CAPTULO 6.
133
Participacin en Proyectos de Innovacin y Gestin Tecnolgica. Se entender
por Proyectos de Innovacin y Gestin Tecnolgica, el conjunto de actividades

de carcter acadmico que se adelanten como resultado de las labores de docencia e investigacin, con la nalidad de incorporar conocimientos a los procesos
productivos, sociales, culturales y polticos. Un Proyecto de Innovacin busca
desarrollar e implementar un mejoramiento o nuevo valor en el corto, mediano o
largo plazos. La implementacin de la innovacin hace referencia a la introduccin en el mercado o a la aplicacin y el uso del desarrollo innovador.
Por proyecto de gestin tecnolgica se entender aquel cuyo objeto sea la prospectiva, la supervisin y la evaluacin tecnolgica; la formulacin de polticas,
planes y estrategias de innovacin y desarrollo tecnolgico; el diseo y la aplicacin de esquemas de incentivos a la innovacin y el desarrollo tecnolgico; los
estudios de prefactibilidad y factibilidad de las innovaciones; la promocin, exhibicin, mercadeo y difusin de los desarrollos tecnolgicos; la certicacin del
cumplimiento de normas de los desarrollos tecnolgicos; la valoracin, proteccin,
negociacin y contratacin del conocimiento cientco y tecnolgico; la creacin
y consolidacin de empresas; y la evaluacin de polticas, estrategias, normas y
resultados relativos a la investigacin y la innovacin, entre otras. Estas actividades de gestin tecnolgica pueden estar asociadas a proyectos de innovacin o
constituir proyectos en s mismas.
Las instancias competentes disearn, reglamentarn y adoptarn la Poltica
Universitaria de Innovacin y Gestin Tecnolgica que formar parte de la Poltica de Extensin de la Universidad Nacional de Colombia, y establecern vnculos
con el Sistema de Investigacin de la Universidad Nacional de Colombia.
Servicios Acadmicos. Son las actividades que se realizan para atender demandas
y necesidades especcas de los agentes sociales con el concurso de la comunidad

acadmica. Incluyen las Consultoras y Asesoras, la interventora, la evaluacin
de programas y polticas, los conceptos y otros servicios de extensin.
1. Consultoras y Asesoras. Son trabajos especializados que se realizan con el
n de entender y redenir problemticas existentes, encontrar y recomendar las soluciones ms apropiadas en materia cientca, tcnica, tecnolgica,
poltica, econmica, social, ambiental, artstica y cultural.
2. Interventoras. Son los servicios relacionados con la vericacin tcnica, administrativa y nanciera del cumplimiento de las condiciones o trminos de
los contractos o convenciones pactadas para la ejecucin de Proyectos.
3. Evaluacin de Programas y Polticas. Son las actividades relacionadas con
la evaluacin, discusin y anlisis de programas y polticas pblicas.
4. Conceptos. Son las diversas formas de participacin de los docentes, en nombre de la Universidad, cuando en su calidad de expertos brindan opiniones
calicadas de carcter puntual sobre temas o problemas cientcos, tcnicos,
CAPTULO 6.
134
tecnolgicos, polticos, econmicos, sociales, ambientales, artsticos o culturales. Estas opiniones se pueden presentar en audiencias pblicas, peritajes
o testimonios.
5. Otros servicios de extensin. Son aquellos que buscan atender necesidades
permanentes del medio a travs del ejercicio profesional. Adems del talento
humano calicado, estos servicios comprenden la organizacin y la disposicin de locaciones y tecnologas necesarias para su prestacin. Se incluyen
entre otros, los Consultorios de Salud Humana, los Consultorios de Salud
Animal, los Servicios de Laboratorio, y los Servicios de Reproduccin Animal
o Vegetal.
Servicios de Educacin. Comprenden todas aquellas actividades que se realizan
para transmitir la experiencia de la Universidad en la formulacin de programas
acadmicos y estrategias pedaggicas a las instituciones pblicas o privadas de
los distintos niveles, y prestarles ayuda.
Educacin Continua y Permanente. Esta modalidad se realiza mediante cursos de
extensin, actualizacin o profundizacin, diplomados y programas de formacin
docente, articulados con los programas acadmicos de pregrado y postgrado de la
Universidad. Estos cursos pueden ser presenciales, semipresenciales o virtuales,
y se denen de la siguiente manera:
1. Cursos de Extensin. Son programas educativos en los que se adquieren o actualizan conocimientos e informacin sobre una temtica especca. Pueden
ser tericos, prcticos o una combinacin de ambos.
2. Cursos de actualizacin o de profundizacin. Son programas acadmicos de
corta o media duracin cuyo objetivo es actualizar o profundizar conocimientos e informacin, producto del trabajo investigativo, docente y de extensin
de la Facultad a la que est adscrito el programa respectivo. Se dirigen a estudiantes y profesionales. Pueden ser tericos, prcticos o una combinacin
de ambos.
3. Diplomados. Son programas educativos cuyo propsito es profundizar o actualizar los conocimientos o desarrollar competencias y habilidades especcas para el desempeo profesional.
4. Programas de Formacin Docente. Son programas acadmicos dirigidos a la
actualizacin y el mejoramiento profesional de los educadores vinculados al
sistema de educacin pblica. En estos programas se otorgan crditos que
se exigen como requisito de capacitacin para el ingreso y al ascenso en
el Escalafn Docente. Son propuestos para complementariedad pedaggica,
investigativa y disciplinaria dirigido a maestras y maestros.
5. Eventos. Comprenden las siguientes actividades:
Congresos-Seminarios-Talleres-Conferencias. Su nalidad es tratar o examinar temas que contribuyan a desarrollar o fortalecer competencias pa-
CAPTULO 6.
135
ra trabajar en diversas reas del conocimiento mediante la actualizacin

permanente.
Ferias Especializadas. Su nalidad es divulgar y difundir avances cientcos, investigaciones y programas de formacin que se realizan u ofrecen
en la Universidad, en cooperacin con otras instituciones.
Eventos temticos. Su propsito a convocar a los actores sociales para
realizar prcticas y discusiones acadmicas sobre los temas estratgicos
de los distintos programas y promover el encuentro entre la Universidad
y la sociedad.
Servicio Docente Asistencial. La docencia asistencial es la prestacin de servicios
de la comunidad universitaria en reas tales como la salud (animal y humana), la
asistencia jurdica y la atencin psicolgica. Su propsito es formar y desarrollar
capacidades en el mbito de sus programas curriculares.
Proyectos de Creacin Artstica. Son aquellos cuyo n es producir obras artsticas
y literarias como libros, obras musicales, pinturas al leo, a la acuarela o al pastel,
dibujos, grabados en madera, obras caligrcas y crisogrcas, obras producidas
por medio de corte, grabado, damasquinado, etc. de metal, piedra, madera u
otros materiales, estatuas, relieves, esculturas, fotografas artsticas, pantomimas
u otras obras coreogrcas, entre otros.
Extensin Solidaria. Comprende los programas y proyectos cientcos, tecnolgicos, artsticos y culturales de alto impacto social, que se desarrollan y nancian
total o parcialmente con recursos de la Universidad. Por medio de esta modalidad se integran los distintos campos del conocimiento y se estrechan vnculos con
diversos sectores de la sociedad en busca de la inclusin social de comunidades
vulnerables. Ver Resolucin Rectora RG 09 de 2011.
Prcticas y pasantas universitarias. Su nalidad es favorecer el desarrollo profesional, social y comunitario de los estudiantes de pregrado y posgrado matriculados en la Universidad, mediante la aplicacin de sus conocimientos y el
aprendizaje en la prctica.
Proyectos de Cooperacin Internacional. Comprenden el conjunto de actividades
de cooperacin acadmica, cientca, tcnica, cultural y deportiva que adelante
la Universidad, en su carcter de institucin pblica, en el marco de estrategias
nacionales de cooperacin internacional, de programas internacionales ociales
de fomento a la cooperacin en estos campos o de compromisos adquiridos por
el pas en comisiones o acuerdos bilaterales o multilaterales de cooperacin, en
las que la participe universidad y que involucren el principio de reciprocidad.
Estas actividades contribuyen al intercambio y la transferencia de conocimientos,
capacidades, experiencias y tecnologas entre pases para su mutuo benecio.
Esta cooperacin se debe manifestar en la resolucin bilateral o multinacional
de problemas compartidos.
CAPTULO 6.
136
Artculo 16. Fuentes de nanciacin de la Extensin. La Extensin se nanciar con parte de los recursos que esta misma genera, los que provienen de las
apropiaciones del Presupuesto Nacional y otros recursos propios. La Universidad dispondr de estos recursos para desarrollar actividades, proyectos, programas y planes
de extensin, de acuerdo con las prioridades establecidas en los planes institucionales
de desarrollo.
Artculo 21. Director de proyecto de Extensin. Cada actividad, proyecto o
programa de extensin, tendr un Director de Proyecto, designado y aprobado por
el Consejo de Facultad o Instituto respectivo. Sus principales responsabilidades sern
las de velar por el cabal cumplimiento de las obligaciones que la Universidad adquiera
en su ejecucin y asegurar el desarrollo del componente acadmico de los proyectos.
Las funciones del Director del Proyecto son:
Garantizar la calidad, la excelencia y la pertinencia acadmica en la coordinacin,

ejecucin y terminacin de los proyectos, y de sus productos.
Garantizar que los proyectos de extensin tengan entre sus resultados un pro-
ducto acadmico como mnimo. Reglamentado por Resolucin Rectora RG 08

de 2011.
Asumir las responsabilidades administrativas a que haya lugar, de conformidad

con la Resolucin de aprobacin del proyecto.
Presentar los informes pactados contractualmente en cada proyecto.

Integrar el equipo que ejecutar el proyecto prioritariamente con profesores, o
estudiantes de pregrado y posgrado, o egresados o jubilados de la Universidad

Nacional de Colombia. Los estudiantes de pregrado se vincularn a estos proyectos en calidad de Estudiantes Auxiliares, de modo que los recursos que reciban
representen un apoyo o incentivo de la Universidad que no constituyan salario
ni honorarios por prestacin de servicios.
Por su parte, la Direccin Nacional de Extensin cuenta con un Portafolio de Extensin

[5], en donde se hallan todas las actividades de sta modalidad que brinda la Universidad.
6.2. La Extensin en el Departamento de Matemticas
En el mismo acuerdo 036 de 2009 se establece la estructura interna de extensin en la

universidad que es dada como sigue:
CAPTULO 6.
137
1. Nivel Nacional. En su orden: Consejo Superior Universitario, Rector, Consejo Acadmico, Vicerrectora de Investigacin, Comit Nacional de Extensin y Direccin
Nacional de Extensin.
2. Nivel de Sede. En su orden: Consejo de Sede, Vicerrectora de Sede y Direccin de
Extensin de Sede.
3. Nivel de Facultad. Consejo de Facultad, Decanatura, Comit de Investigacin y
Extensin de Facultad.
Vale resaltar que el Comit de Investigacin y Extensin de Facultad est integrado por
los Directores de extensin de los diferentes departamentos, centros e institutos.
En particular, el Departamento de Matemticas cuenta con un Director de Extensin,
que es nombrado por el Director del Departamento. En este momento, el Director de Extensin del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede
Bogot, es el profesor JAIME RODRGUEZ, quien es el encargado de manejar todos los
asuntos referentes a la extensin. La Direccin de Extensin, cuenta con una ocina propia,
(336-405) y con una asistente que ayuda en los procesos de atencin y logstica. Actualmente, dicho cargo es ocupado por SANDRA RAMREZ (Secretaria de Extensin).
6.2.1. Modalidades de extensin en el Departamento de Matemticas

Por su naturaleza, y de acuerdo a intereses y necesidades de la comunidad en general, el
Departamento de Matemticas, acorde con las modalidades de extensin mencionadas en
la primera parte de este captulo y como puede verse en el Portafolio de Extensin Facultad
de Ciencias [6], realiza su extensin primordialmente en:
1. Servicios Acadmicos.
Asesoras en el rea de Actuara: Diseo y tarifacin de productos de seguros; clculo y auditora de reservas tcnicas (matemtica de Riesgo en curso,
reserva para siniestros ocurridos y no reportados -IBNR-); anlisis de riesgos
(crediticio, mercadeo, reservas); proyecciones nancieras; clculo y auditora de
pasivos pensionales.
Generalmente, este tipo de asesoras se brindan por solicitud de las mismas empresas.
Algunas a las que se les ha prestado tal servicio son:
Scare,
IS-Leasing,
CAPTULO 6.
138
Superintendencia Bancaria,
Congreso de la Repblica,
Seguros MAPFRE.
Cabe mencionar que tambin se realiz un estudio sobre el clculo del pasivo pensional
de la Gobernacin del Valle del Cauca. Los resultados nales fueron entregados en
junio de 2007.
2. Programas de Educacin Continua y Permanente
Diplomados. Criptografa para todos o el arte de ocultar informacin.

Cursos: Matemticas Financieras, Introduccin al LaTeX, Procesamiento Avanzado de Imgenes y Videos, Matemticas para Profesionales, Criptografa, Probabilidad para Finanzas y Actuara.
Cursos Juveniles: Curso libre Juvenil de Matemticas, Curso libre Juvenil de
Clculo Diferencial.
El curso Libre Juvenil de Matemticas, ofrecido semestralmente, est diseado especialmente para los estudiantes de los dos ltimos aos de la educacin media y tiene
como principal prposito reforzar sus conocimientos en temas como: nmeros reales,
lgebra, geometra, funciones y trigonometra. En promedio se estn recibiendo de 150
a 200 estudiantes por semestre. Generalmente se imparte dos das a la semana (3 horas
cada da), hasta completar 45 horas. Es impartido por profesores del departamento.
El curso de Matemticas para Profesionales es una oferta nueva y tiene como objetivo aproximar al estudiante a elementos tericos y prcticos de clculo diferencial,
clculo integral, lgebra lineal y anlisis numrico, primordiales para iniciar estudios
de posgrado. En promedio, se inscriben de 20 a 25 personas por semestre.
El Curso Libre Juvenil de Clculo trata especicamente los temas de: funciones, lmites, derivadas y sus aplicaciones. Est especialmente diseado para estudiantes del
ltimo ao de secundaria o primer semestre de universidad. Tambin es impartido por
profesores del departamento. No tiene una demanda tan grande como el de matemticas bsicas pero el nmero de estudiantes ha venido incrementndose en los ltimos
aos.
El curso en Criptografa capacita al profesional de la informtica, al especialista en
seguridad y al profesional en ciencias anes con los principios bsicos en criptografa
y esteganografa (ocultamiento de informacin), que permitan conocer y desarrollar
diferentes tipos de protocolos criptogrcos para eventualmente ser comercializados.
La presentacin del material desarrollado en el curso no implica un conocimiento
previo en la materia, razn por la cual el curso est abierto a cualquier profesional
interesado en esta actividad.
CAPTULO 6.
139
El curso de Probabilidad para Finanzas y Actuara tambin es una oferta nueva y

est diseado para dotar a los estudiantes de los elementos fundamentales de la teora
de la probabilidad que le permitan una mejor comprensin de modelos actuariales y
nancieros.
Entre todos los cursos y diplomados, los cursos libres Juveniles de Clculo Diferencial
y de Matemticas son los que tienen mayor auencia de pblico. La siguiente tabla nos
muestra la cantidad de estudiantes por cursos en los ltimos cinco perodos (II/2010II/2012):
Periodo
C.L.J. de Matemticas
C.L.J. de Clculo Dif.
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
68
214
88
203
118
65
77
40
90
47
250
200
150
C.L.J.M
C.L.J.C.D
100
50
0
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
El correspondiente diagrama de barras nos indica que el Curso Libre Juvenil de Matemticas es donde mayor cantidad de personas hay, comparado con el Curso Libre
Juvenil de Clculo Diferencial. Se nota adems que en el primer semestre de cada an
es donde hay ms concurrencia de personas.
CAPTULO 6.
140
La siguiente tabla nos indica el total de personas inscritas en los ltimos cinco perodos
en algunos de los otros cursos ofrecidos por el Departamento.
Nombre curso
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Mat. para Profesionales (A)

Criptografa (B)
Prob. para Finanzas y Actuara (C)
0
16
0
0
11
0
0
0
0
17
0
0
24
0
20
Tabla 6.1: Cantidad de personas que han participado en algunos cursos de extensin brindados por el Departamento.
El diagrama de barras nos indica que el curso de Matemticas para Profesionales ha
contado con un mayor nmero de participantes comparado con los otros cursos en
cuestin.
30
25
A
20
A
B
A
C
B
B
C
15
10
5
0
II/2010
II/2010
I/2011
I/2011 II/2011II/2011I/2012
I/2012
II/2012
II/2012
Vale la pena resaltar que en el ao 2011 en el perodo intersemestral se dict el Curso

Libre Juvenil de Matemticas (C.L.J.M.) con 28 estudiantes.
3. Eventos: En esta modalidad el Departamento ha venido desarrollando encuentros,
conferencias, seminarios y simposios. En los ltimos cinco periodos (I/2011-I/2013)
se han llevado a cabo los siguientes:
UN Encuentro de Matemticas (2011) con 74 asistentes.

UN Encuentro de Matemticas (2012) con 100 asistentes.
Primer Encuentro de Polinomios Ortogonales y Aplicaciones (2011) con 70 asistentes.
CAPTULO 6.
141
Primer Encuentro de Probabilidad, Procesos Estocsticos y sus Aplicaciones en

Finanzas (2012) con ms de 200 asistentes y un poco ms de 18 conferencistas,
3 de ellos internacionales.
Simposio de Topologa Carlos Javier Ruiz Salguero (2013) con 108 asistentes.
Seminario Tpicos de Matemticas Financieras (2011) con 74 asistentes.
Entre los cursos y los eventos anteriormente mencionados, tenemos la siguiente distribucin de asistentes (inscritos):
Nombre
Total
Cursos
Otros eventos
1106
432
El respectivo diagrama de barras nos indica una gran auencia de personas a los cursos
comparada con la asistencia a otros eventos como seminarios, simposios, encuentros,
etc.
500
1200
450
1000
400
350
800
300
600
250
Cursos
1106
Eventos
200
400
150
200
100
50
0
0
Asistentes a Cursos y
Eventos
eventos
De los eventos mencionados, el UN Encuentro tuvo sus dos primeras versiones en los
aos 2011 y 2012. Sin embargo, como este evento se estaba cruzando con el Congreso
Nacional de Matemticas, se decidi, en el ltimo UN Encuentro, realizar este evento
en los aos distintos a los que se llevar a cabo el Congreso Nacional de Matemticas.
As que el prximo UN Encuentro ser en el ao 2014 y se continuar realizando
cada dos aos. El UN Encuentro tiene como participantes a profesores de las principales reas del conocimiento matemtico: Lgica, Matemtica Aplicada, Anlisis,
Geometra y Topologia y lgebra principalmente, y sirve para que los estudiantes, en
especial de doctorado, puedan presentar sus resultados de investigacin.
CAPTULO 6.
142
6.2.2. Divulgacin de la Extensin

La divulgacin de la extensin que brinda la universidad se realiza especialmente a
travs de :
La pgina del departamento (www.matematicas.unal.edu.co ).

La pgina de la facultad (www.ciencias.unal.edu.co ).
La pgina de la universidad (www.unal.edu.co ).
La emisora de la Universidad, UN radio, 98.5 FM Bogot.
A travs de medios impresos de circulacin nacional.
Portafolio de Extensin de la Facultad.
Portafolio de Extensin de la Direccin Nacional de Extensin.
6.3. Sobre la Proyeccin Social
No podemos desconocer que la mayora de los egresados de la Carrera de Matemticas

siguen sus estudios de posgrado, en niveles de maestra y doctorado, donde posteriormente
se vinculan especialmente a la docencia universitaria. Por otra parte, aquellos que no deciden
el camino de posgrado, se vinculan especialmente con el sector educativo, en universidades
privadas, que para el caso de Bogot son una gran cantidad.
Teniendo esto en cuenta, podemos decir con absoluta certeza que todos nuestros egresados tienen asegurado el xito en su vida laboral dado que la demanda de matemticos en
Colombia siempre ha estado presente.
Por otra parte, antes de la Reforma Acadmica implementada por la universidad a partir
del 2009, los estudiantes de la Carrera de Matemticas se podan especializar en lneas como
actuara, lo cual permiti el ingreso de muchos de nuestros egresados a empresas privadas y
del estado. Actualmente, la Reforma Acadmica permite que nuestros estudiantes puedan
alcanzar dos ttulos de pregrado de tal manera que adems de ser matemticos, algunos
de ellos pueden llegar a ser egresados de cualquier otro programa de la universidad. Es
decir, adicionalmente, pueden ser estadsticos, fsicos, bilogos, o en general, profesional en
cualquiera de las otras carreras que brinda la universidad (ver Cap. II y Cap. IV). Hasta el
momento, dado lo reciente de la reforma, no hay egresados an con doble titulacin.
CAPTULO 7
BIENESTAR INSTITUCIONAL
7.1. El bienestar en la Universidad
Por ordenamiento consignado en el Artculo 117 de la Ley 30 de 1992, las Instituciones

de Educacin Superior deben adelantar programas de bienestar entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo fsico, psico-afectivo, espiritual y social
de los estudiantes, docentes y personal administrativo, las cuales deben estar coordinadas,
planicadas, recomendadas y asesoradas por el Consejo Nacional de Educacin Superior
CESU. En este orden de ideas, la Universidad Nacional de Colombia mediante el Acuerdo
007 del 13 de abril de 2010, Acta 05, del Consejo Superior Universitario y como consecuencia de la Reforma Acadmica adelantada por la Universidad, determina y organiza el
Sistema e Bienestar Universitario para estudiantes, docentes y personal administrativo. De
dicho acuerdo, resaltamos las disposiciones ms importantes al respecto:
Artculo 3. Con el n de promover el desarrollo integral y el mejoramiento de la

calidad de vida de los miembros de la comunidad Universitaria, entendida como docentes, estudiantes y personal administrativo, el sistema de Bienestar Universitario
desarrollar programas y acciones para cada estamento.
Artculo 4. El Sistema de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de
Colombia, se enmarca en los siguientes lineamientos:
Construccin de tejido social, a travs de la promocin de la convivencia.

Fortalecimiento de la relacin con los pensionados y egresados de la Universidad.
Promocin de la inclusin social como principio fundamental de equidad.
143
CAPTULO 7.
144
Consolidacin de la cultura Universitaria.

Contribucin a la disminucin de la desercin estudiantil, asociada a factores
socio-econmicos, de salud fsica, siolgica o psquica, y de adaptabilidad a la
vida universitaria.
Fomento de acciones que propendan por una Universidad Saludable y el autocuidado.
Promocin del compromiso tico en la Universidad Nacional de Colombia, como
principio de la gestin y responsabilidad pblica.
Artculo 6. El Sistema de Bienestar Universitario funciona a travs de las instancias

de direccin en cada uno de sus niveles:
Rector, quien reglamenta el ejercicio de la funcin de bienestar en la Universidad
Nacional de Colombia.
Director Nacional de Bienestar, quien se encarga de dirigir, orientar y coordinar las polticas y programas de bienestar a nivel nacional, establecidas por las
instancias pertinentes.
Director de Bienestar de Sede o quin haga sus veces en las Sedes de Presencia
Nacional, encargado de implementar y coordinar los programas de bienestar en
la sede, siguiendo las polticas y lineamientos de la Universidad.
Director de Bienestar de Facultad o quin haga sus veces, encargado de apoyar la
implementacin y funcionamiento de los programas de bienestar en su facultad.
Artculo 7. Para el desarrollo integral de la comunidad universitaria, el Sistema de

Bienestar cuenta con las siguientes reas:

Gestin y Fomento Socioeconmico

Salud
Acompaamiento Integral
Actividad Fsica y Deporte
Cultura
Artculo 9. El objetivo del rea de Gestin y Fomento Socioeconmico del Sistema

de Bienestar Universitario es apoyar acciones que procuren el mejoramiento de las
condiciones socioeconmicas y el desarrollo personal y profesional de los miembros de
la comunidad universitaria.
Artculo 12. El objetivo del rea de Salud del Sistema de Bienestar Universitario es
promover el mejoramiento permanente de las condiciones fsicas, psquicas, mentales,
sociales y ambientales en las que se desarrolla la vida universitaria, mediante programas formativos, preventivos y correctivos que incidan en la calidad y hbitos de vida
saludable.
CAPTULO 7.
145
Artculo 15. El rea de Acompaamiento Integral del Sistema de Bienestar Universitario enfoca las acciones hacia su comunidad y tiene como objetivo acompaarla en
su paso por la Universidad; facilitar el conocimiento de s mismo y de los dems miembros de la comunidad; desarrollar el sentido de pertenencia, el compromiso individual
con la Universidad, la construccin de un tejido social incluyente y el fortalecimiento
de las relaciones humanas.
Artculo 18. El objetivo del rea de Actividad Fsica y Deporte del Sistema de
Bienestar Universitario, es estimular la prctica de actividades de carcter recreativo,
formativo y competitivo, en el marco del desarrollo humano integral de la comunidad
universitaria y la implementacin y consolidacin del deporte universitario en el pas
en diferentes niveles de rendimiento deportivo.
Artculo 21. El objetivo del rea de Cultura del Sistema de Bienestar Universitario,
es estimular en la comunidad universitaria el desarrollo de aptitudes estticas y artsticas, en su formacin, expresin y divulgacin, atendiendo la diversidad cultural de
la misma.
7.2. Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia
El Bienestar (entendido como se mencion anteriormente) de los estudiantes, docentes y

personal administrativo, est a cargo de la Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia, cuyas principales funciones y normativas se pueden encontrar en
la pgina www.bienestar.unal.edu.co. De la pgina mencionada, destacamos los siguientes
aspectos:
El Sistema de Bienestar Universitario se concibe como un eje articulador y transversal,

a los ejes de Docencia, Investigacin y Extensin de la Universidad, por su aporte al proceso
educativo, mediante acciones que complementan la formacin profesional de los estudiantes
y el desarrollo humano de sus empleados acadmicos y administrativos. As mismo, por su
contribucin al desarrollo institucional, a travs de procesos de seguimiento, evaluacin y
mejoramiento de la calidad de vida y del fortalecimiento del sentido de identidad y pertenencia de la comunidad universitaria.
MISIN: La Direccin Nacional de Bienestar propende por el desarrollo, seguimiento
y socializacin de polticas de Bienestar Universitario, como tambin el planteamiento de propuestas estratgicas orientadas a mejorar la calidad de vida, la formacin
CAPTULO 7.
146
humana integral, el sentido de pertenencia institucional, as como favorecer la permanencia y la construccin de comunidad universitaria a travs del fortalecimiento del
Sistema de Bienestar UN dentro de un modelo multisedes.
VISIN: La Direccin Nacional de Bienestar se proyecta hacia el ao 2015 como una

dependencia reconocida por el liderazgo, coordinacin, monitoreo y retroalimentacin
del Sistema de Bienestar Universitario.
FUNCIONES:

Desarrollo integral de los miembros de la comunidad Universitaria.

Ejecucin de acciones que propendan por una Universidad Saludable.
Construccin de tejido social, a travs de la promocin de convivencia.
Promocin de la inclusin social como principio fundamental de equidad.
Consolidacin de la cultura Universitaria.
Fortalecimiento de la relacin con los jubilados y egresados de la Universidad.
Disminucin de la desercin estudiantil.
7.2.1. Sobre las reas del sistema de Bienestar

En el Artculo 7 del Acuerdo 007 de 2010, quedaron denidas las reas en las cuales
se fundamentar el Sistema de Bienestar de la Universidad. stas pueden ser encontradas
denidas en la pgina (www.bienestar.unal.edu.co ):
1. El rea de Gestin y Fomento Socioeconmico desarrolla los siguientes programas
para los diferentes miembros de la comunidad universitaria:
(a) Apoyo Econmico Estudiantil: Este programa se asigna a estudiantes de
la Universidad Nacional de Colombia que se encuentran en situacin socioeconmica vulnerable. Consiste en un aporte econmico de la Universidad para la
manutencin del estudiante beneciario, que deber retornarlo a la Universidad,
segn los mecanismos establecidos para tal n, si pierde la calidad de estudiante
sin culminar exitosamente sus estudios.
(b) Alojamiento Estudiantil: Este programa proporciona, directa o indirectamente, apoyo para el alojamiento de estudiantes que provengan de regiones apartadas de las ciudades Sedes de la Universidad Nacional de Colombia, y que por sus
condiciones socioeconmicas se les diculte su permanencia en la Universidad.
CAPTULO 7.
147
(c) Apoyo Alimentario para Estudiantes: Este programa busca contribuir al

mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales de estudiantes vulnerables en este mbito, que afectan su rendimiento acadmico y permanencia
exitosa en la Universidad.
(d) Transporte Estudiantil: Este programa busca proporcionar directa o indirectamente apoyos que faciliten el desplazamiento terrestre y urbano de los estudiantes, hacia y desde la Universidad, en las Sedes que as lo requieran.
(e) Fomento del Emprendimiento: Este programa busca incentivar en la comunidad universitaria la formacin de personas socialmente responsables, gestores
de recursos y lderes de procesos, capaces de generar fuentes de empleo.
(f) Portafolio Integral de Servicios: Programa para el personal acadmico y
administrativo de la Universidad, consistente en una oferta de servicios que incluyen planes de turismo, recreacin, cultura, con el n de mejorar su calidad de
vida.
(g) Alianzas estratgicas para el Bienestar: Este programa busca y gestiona
recursos o servicios, a travs de alianzas, convenios o contratos con empresas
e instituciones estatales y/o privadas, regionales, nacionales o internacionales,
para el nanciamiento y sostenimiento de programas y actividades en benecio
de la comunidad universitaria.
(h) Tienda Bienestar UN: Este programa apoya el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de la comunidad universitaria, estimulando la expresin y
difusin del talento a travs de la oferta de productos y servicios, que fortalezcan el tejido social, promuevan valores institucionales e incentiven el sentido de
pertenencia de la comunidad universitaria.
2. El rea de Acompaamiento Integral tiene en cuenta los siguientes lineamientos:
Promocin de los valores institucionales.

Asesora y seguimiento a la comunidad universitaria en las diferentes problemticas que presenten, individual y colectivamente.
Inclusin social, a travs de acciones armativas para poblaciones socialmente
vulnerables.
Promocin de la convivencia en la vida cotidiana de la Universidad, a travs de
la preservacin, respeto y defensa de los derechos humanos.
Fortalecimiento del potencial humano.
Apoyo y acompaamiento a la comunidad universitaria en los cambios y retos
que le impone su trnsito por la Universidad.
Participacin de pensionados y egresados de la Universidad en los procesos de
acompaamiento y asesora, denidos en esta rea.
CAPTULO 7.
148
Los programas del rea de Acompaamiento Integral son:

(a) Acompaamiento Estudiantil. Este programa est dirigido a los estudiantes y tiene por objetivo promover la percepcin y experiencia del bienestar de s mismo,
en su relacin con los otros y en los aspectos asociados con su vida Universitaria. Se pretende favorecer la permanencia exitosa e incidir favorablemente en la
disminucin de la desercin.
(b) Gestin de proyectos estudiantiles. Con el objetivo de promover la integracin y
el liderazgo estudiantil, este programa apoya iniciativas y propuestas acadmicas
o relacionadas con la vida universitaria.
(c) Convivencia y Cotidianidad. Propende por la generacin de ambientes y espacios
en los que prevalezcan la comprensin, la solidaridad, el apoyo, la tolerancia y
el respeto de los derechos humanos, para contribuir al mantenimiento del tejido
social universitario; atiende casos de percepcin de riesgo y vulnerabilidad de los
integrantes de la comunidad universitaria.
(d) Induccin y preparacin para el cambio. Este programa desarrolla acciones de
induccin a la vida universitaria, con los nuevos integrantes de la Universidad.
As mismo, orienta a la comunidad en los cambios que se producen al pasar a la
condicin de pensionado o egresado.
(e) Desarrollo del potencial humano: Este programa se enfoca hacia el desarrollo de
las potencialidades de los individuos, a la exploracin responsable de las habilidades y capacidades propias y al despliegue de la autonoma en la construccin
de modos de vida sanos y armnicos.
(f) Puntos de contacto. Este programa implementa estrategias que orientan al usuario en su articulacin y contacto con la vida universitaria.
3. El rea de Actividad Fsica y Deporte tendr los siguientes lineamientos:
Diseo de programas que respondan a los intereses de la comunidad universitaria.

Promocin de hbitos de vida saludable y formacin integral, a travs del desarrollo de actividades fsicas y deportivas.
Oferta de programas, proyectos y escenarios para el desarrollo de actividades
fsicas y deportivas para la comunidad universitaria y el entorno social, una vez
satisfecha la demanda interna.
Liderazgo en el desarrollo del deporte universitario de alto rendimiento en el
pas.
Los programas del rea de Actividad Fsica y Deporte son:
(a) Actividad ldico-deportiva: Promueve el entretenimiento, la diversin, la satisfaccin individual y colectiva y fomenta la actividad ldico-deportiva, facilitando
el uso de espacios e implementos adecuados para ello.
CAPTULO 7.
149
(b) Acondicionamiento fsico dirigido: Busca el mejoramiento del nivel tcnico deportivo, individual o colectivo, por medio del desarrollo de procesos fsicos y motrices
en actividades pedaggicas y sesiones peridicas dirigidas por esta rea, con miras al mejoramiento de la condicin fsica y mental de la comunidad universitaria,
propendiendo por la generacin de hbitos de vida saludable.
(c) Deporte de competencia: Propende por la instruccin, disciplina y formacin de
deportistas, por medio de procesos fsicos deportivos que se realizan en sesiones de
entrenamiento, en la bsqueda de resultados positivos con el n de representar la
institucin en competencias de deporte universitario y asociado. Busca fomentar
el espritu de superacin a travs de la sana competencia.
(d) Deporte de alto rendimiento: Promueve el alto rendimiento deportivo en la Universidad Nacional de Colombia, con el n de aportar al desarrollo del deporte
del pas, a travs de estrategias de captacin de talentos, creacin de incentivos
para los deportistas, apoyos acadmicos, respaldo institucional, fortalecimiento
de los clubes universitarios de las Sedes y la inscripcin en el Sistema Nacional
del Deporte Colombiano.
(e) Actividad fsica, deporte y academia: Articula la actividad acadmica con el
deporte universitario y del pas. A travs del apoyo de las Unidades Acadmicas
de la Universidad se pondrn en marcha mecanismos tales como el diseo y
oferta de una asignatura electiva de deportes para los estudiantes, el estudio
en temas relacionados con el deporte y las ciencias aplicadas al mismo y el
establecimiento de alianzas estratgicas con el Sistema Nacional del Deporte, y
con otras organizaciones de la regin y el pas para la implementacin de las
polticas del rea.
(f) Proyectos estratgicos en actividad fsica y deporte. Buscan incentivar modalidades y prcticas deportivas no tradicionales, tales como los deportes autctonos
propios de las comunidades y etnias que integran la universidad; el deporte adaptado para personas con discapacidad, adulto mayor, mujeres embarazadas, entre
otros, buscando establecer objetivos de autosuperacin personal.
4. El objetivo del rea de Salud del Sistema de Bienestar Universitario es promover el
mejoramiento permanente de las condiciones fsicas, psquicas, mentales, sociales y
ambientales en las que se desarrolla la vida universitaria, mediante programas formativos, preventivos y correctivos que incidan en la calidad y hbitos de vida saludable.
Los lineamientos que enmarcan esta rea son:
nfasis pedaggico y educativo en programas de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, con base en el conocimiento de las condiciones de salud
de la comunidad universitaria.
Promocin del auto cuidado, a travs de la implementacin de medios educativos
que conduzcan a la generacin de conductas responsables.
CAPTULO 7.
150
Prevencin y atencin de la comunidad universitaria en situaciones de emergencia.

Articulacin con el Sistema de Seguridad Social en Salud.
Los programas del rea de Salud son:
(a) Disminucin de factores de riesgo en la comunidad universitaria. Bienestar Universitario, en articulacin con otras dependencias de la Universidad, identica los
factores de riesgo de morbilidad, a travs del levantamiento de un Perl Integral
Individual de carcter obligatorio, que tendr como uno de sus componentes la
Historia clnica.
(b) Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad. Con base en los resultados arrojados por el Perl Integral de la comunidad universitaria, se realizan
actividades pedaggicas que fomenten hbitos de vida saludable y el autocuidado. Igualmente, se desarrollan acciones que permitan identicar y mitigar de
forma temprana, la posibilidad de generacin de enfermedades en la comunidad
universitaria.
(c) Gestin en Salud. Con el propsito de lograr la articulacin con el Sistema General de Seguridad Social en Salud y garantizar la atencin de los estudiantes
que no estn aliados, Bienestar Universitario impulsa actividades pedaggicas
y educativas que motivan la vinculacin y uso del rgimen subsidiado o contributivo.
(d) Apoyo para la atencin primaria y de emergencias. Bienestar Universitario, en
asocio con las instancias pertinentes en cada Sede y las redes de emergencia local,
apoya la atencin primaria y de emergencias. As mismo, la Universidad contrata
la prestacin del servicio de rea Protegida en cada una de sus Sedes.
5. El rea de Cultura se fundamenta en los siguientes lineamientos:
Integracin y convivencia intercultural en sus diferentes formas de expresin

esttica y artstica, internas y externas a la Universidad.
Escenarios que permitan materializar programas, proyectos y eventos de fomento
y divulgacin de expresiones culturales.
Complemento de la formacin de los miembros de la comunidad, facilitando el
reconocimiento de las prcticas culturales que convergen en la universidad.
Visibilizacin de la memoria de la institucin, desde la perspectiva del patrimonio, que se nutre de las diferentes prcticas culturales que se expresan en la
universidad
Los programas del rea de Cultura son:
CAPTULO 7.
151
(a) Actividad ldico-cultural. Promueve el entretenimiento, la diversin, la satisfaccin individual y colectiva y fomenta la actividad ldico-cultural, facilitando el
uso de espacios e implementos adecuados para ello.
(b) Instruccin y promocin cultural. Este programa busca facilitar el desarrollo de
las habilidades estticas y artsticas, al igual que el reconocimiento y promocin
de las prcticas culturales que dan sentido a la vida cotidiana en la universidad,
adems de promover las expresiones estticas y artsticas, dentro y fuera de la
Universidad.
(c) Promocin de la Interculturalidad. A travs de espacios de intercambio, este
programa busca promover la expresin de las diversas prcticas estticas y culturales que convergen en el mbito universitario, con el n de hacerlas visibles y
fortalecer su identidad.
(d) Expresin de talentos. Promover, escenarios, apoyos e incentivos, que fomenten
la expresin de habilidades artsticas y estticas destacadas de los integrantes de
la comunidad universitaria.
(e) Cultura y academia: Articula la actividad acadmica con el desarrollo de expresiones culturales. A travs del apoyo de las Unidades Acadmicas de la Universidad se pondrn en marcha mecanismos tales como el diseo y oferta de
asignaturas con contenidos culturales, bajo la modalidad de electivas para los
estudiantes y de extensin para otros miembros de la comunidad.
En el Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia, existen dos grupos que vale la pena resaltar:
1. Comit Nacional de Matrculas
2. Consejo de Bienestar
El primero tiene como n el de evaluar la aplicacin de lo establecido por el sistema
de matrculas para estudiantes de pregrado y de establecer los criterios y polticas para
resolver las situaciones especiales relacionadas con la liquidacin y el pago de los derechos
de matrcula. En esta misma direccin, el Comit Nacional de Matrculas es la instancia
que resuelve los recursos de apelacin interpuestos por las solicitudes de reubicacin socioeconmica. El segundo es un rgano colegiado que tiene como nalidad la elaboracin,
seguimiento y evaluacin de las polticas, programas y servicios de Bienestar Universitario, a l llegan todas las inquietudes referidas a Bienestar a travs de los representantes
profesorales y estudiantiles que tienen asiento en este Consejo.
CAPTULO 7.
152
7.3. Bienestar en el Departamento de Matemticas
Las polticas de bienestar para los integrantes del Departamento de Matemticas estn
dadas por la Direccin Nacional de Bienestar. Sin embargo, dado que la Universidad tiene
sedes en diferentes ciudades del pas, existen direcciones de bienestar en cada sede, las cuales
a su vez, por ejemplo en el caso de la Sede Bogot, tiene ocinas en cada facultad con el
n de que cada una de stas pueda actuar de manera ms ecaz sobre los integrantes de
dicha Facultad.
El Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia est adscrito
a la Facultad de Ciencias la cual cuenta con una Vicedecanatura de Bienestar Universitario
que tiene a cargo diferentes actividades para los integrantes de la misma. Se destacan las
actividades para los estudiantes, para los docentes y personal administrativo.
7.3.1. Bienestar para estudiantes

Adems de las actividades diseadas por la direccin Nacional de Bienestar, la Vicedecanatura de Bienestar realiza especialmente el estudio socioeconmico y de salud de los
estudiantes que ingresan a las diferentes carreras de la Facultad (entre stas, Matemticas).
Esto permite conocer a fondo los problemas asociados con su bienestar y/o el rendimiento
acadmico. Para facilitar el proceso de adaptacin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria, una semana antes de iniciarse las clases, se desarrollan actividades de induccin,
charlas informativas sobre el reglamento universitario y los distintos servicios que presta la
Universidad (biblioteca, salud, etc.)
Con el n de brindarles una mejor gua y apoyo a los estudiantes durante el transcurso
de su carrera, al iniciarse cada periodo acadmico, se asignan a los alumnos que ingresan
al primer semestre de la carrera profesores tutores quienes recomiendan y aconsejan a los
estudiantes en sus solicitudes estudiantiles e inscripcin de asignaturas. A su vez, los padres
de familia o acudientes de los estudiantes nuevos son convocados a una reunin al iniciar
el semestre, con el n de brindarles informacin sobre los distintos tipos de problemas
que pueden presentar los estudiantes durante su vida universitaria, al tiempo que se les
informa sobre los posibles mecanismos de solucin y apoyo en los cuales la Universidad
puede colaborarles.
Las solicitudes estudiantiles juegan un papel preponderante en el bienestar universitario.
Estas son consideradas semanalmente por el Comit Asesor del Pregrado el cual estudia los
casos y hace recomendaciones con el n sugerir y hacer expeditos los mecanismos de solucin. Cada semestre se nombran monitores por asignaturas quienes apoyan a los estudiantes
resolviendo las dudas que tengan sobre los temas tratados en las mismas.
CAPTULO 7.
153
7.3.2. Bienestar para profesores y administrativos

Cada semestre, durante la semana universitaria o durante el aniversario de la Facultad,
se hace un reconocimiento a la labor de profesores y administrativos que han sobresalido
por su desempeo laboral. Durante esta semana se desarrollan actividades ldicas y de
integracin entre las distintas carreras que conforman la Facultad, en ellas participan activamente profesores, estudiantes y personal administrativo. El Departamento cuenta con
ocinas para todos los docentes y con dos salas de profesores que, por iniciativa de stos
y con apoyo de la Universidad, han servido como lugar de encuentro entre profesores y
profesores pensionados.
De la misma manera, al nal de cada ao, la direccin de Bienestar de la Sede Bogot
realiza la despedida de n de ao para todos los docentes y personal administrativo. Adicionalmente, realiza actividades para los hijos de docentes y administrativos menores de 12
aos a quienes se les da regalos de navidad.
Finalmente, como parte del programa de Bienestar para docentes y administrativos, por
medio de la caja de compensacin familiar CAFAM, los profesores y empleados administrativos han venido recibiendo (al menos durante los ltimos 4 aos) un bono por una cantidad
de dinero que vara cada ao ($ 1.150.000 aprox. en el 2012) y que puede ser redimido en
almacenes adscritos al convenio con CAFAM.
7.4. Unidades y programas especiales
La direccin de Bienestar de la Sede Bogot lidera dos programas especiales:

1. Programa de Egresados. Es un espacio de retorno, reconocimiento y participacin
de nuestro/as graduados/as de pregrado y posgrado para el proceso de mejoramiento
y el fortalecimiento de la institucin en su papel social y acadmico.
El programa promueve la vinculacin de los egresados de la Universidad en los campos
acadmicos, culturales y sociales. De esta manera, se busca el desarrollo personal,
profesional y empresarial de los Egresados, as como su aporte al mejoramiento de los
procesos acadmicos.
2. Bienestar Docente y Administrativo. Ofrece actividades formativas y recreativas que contribuyen al buen uso del tiempo libre, complementando la formacin
integral y propiciando espacios de sano esparcimiento e integracin. Las actividades
del programa son:
Eventos Institucionales
CAPTULO 7.
154
Formacin en Artes y Ocios

Induccin a nuevos funcionarios
Preparacin para la etapa de jubilacin
Becas y auxilios para estudio
Las unidades adscritas a la direccin de bienestar de sede son:
1. Jardn Infantil. Creado por Acuerdo del CSU o 86 de 1975 como Guardera infantil
para hijos de Estudiantes y trabajadores de la Universidad Nacional.
2. Colegio IPARM. Regido por el Acuerdo 016 de 2001 del CSU, brinda formacin a
nivel de primaria y secundaria para hijos de Estudiantes y trabajadores de la Universidad Nacional.
3. Capellana. La Capilla estar abierta entre las 8:00 AM y las 6:00 PM para el encuentro con Dios, la oracin y la reexin. Pueden ir todos los integrantes de la comunidad
Universitaria. Muchos miembros de nuestra comunidad han contrado matrimonio en
la Capilla de la Universidad Nacional. De la misma manera, la despedida de miembros
fallecidos de la comunidad, as como misas de recordatorio, son llevados a cabo en la
capilla.
Nota 5. La Universidad cuenta con todos los espacios necesarios para realizar las actividades programadas por la Direccin de Bienestar (estadio, cuartos de danzas, auditorios,
concha acstica, etc.). En algunos casos como natacin, tiene convenios con centros deportivos que cuentan con piscina.
CAPTULO 8
EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
8.1. Egresados de la carrera de Matemticas
Como se ha mencionado anteriormente, la carrera de matemticas de la Universidad

Nacional de Colombia ha recibido la acreditacin por parte del Ministerio de Educacin
Nacional por seis aos a partir del II/2007. Esto junto con la Acreditacin de Alta Calidad
otorgada a la Universidad por el mismo ministerio, hace del Programa el mejor del pas,
sin olvidar de antemano que fu al mismo tiempo el primer programa de matemticas
implementado en Colombia. En tal sentido, los egresados del programa Matemticas de la
Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot han sido protagonistas del desarrollo de la
matemtica a nivel Nacional.
8.1.1. Aportes del egresado en el entorno nacional

En el momento no existe una asociacin formal de egresados de matemticas y tampoco
existe una informacin centralizada sobre los ndices de empleo o de ubicacin profesional
de los egresados de la Carrera. Se sabe que una gran mayora se encuentran vinculados como
profesores en diferentes universidades del pas o en universidades del exterior. Como caso
particular, podemos mencionar que la mayor parte de la planta docente del Departamento
est conformada por egresados de la Carrera como lo evidencia la siguiente lista:
155
CAPTULO 8.
Lorenzo Acosta
Victor Albis
Victor Ardila
Mauricio Bogoya
Francisco Caicedo
Myriam Campos
Franky Crdenas
Eduardo Crdenas
Rodrigo Duque
Germn Fonseca
Hernn garzn
Cesar Gmez
Juan C. Hernndez
Alfredo Jimenez
Epifanio Lozano
Ignacio Mantilla
Agustn Moreno
Martha Moreno
Gustavo Nieto
Margarita Ospina
Ricardo Pastrn
Germn Preciado
Guillermo Rodrguez
Flix Soriano
Andres Villaveces
156
CAPTULO 8.
157
De los egresados que estn trabajando en otras universidades del pas y del exterior
podemos mencionar:
Juan C. Riao (profesor Universidad Nacional, Sede Manizalez)

Juan C. Lpez (Profesor Universidad de Pamplona)
Arnold Oostra (Profesor Universidad del Tolima)
Hermes Marnez (Docente de Planta Universidad Sergio Arboleda)
Edgard Andrade (Profesor de planta Universidad del Rosario)
Nicols Caro Montoya (Professor Adjunto Universidade federalo de Pernambuco)
Ricardo Restrepo Lpez (Profesor de Planta Universidad de Antioquia)
Cesar Galindo ( Profesor Asistente Universidad de Los Andes)
Ernesto Acosta (Profesor Escuela de Ingeniera)
8.1.1.1. Egresados Recientes

Como una poltica de la misma Universidad existe un programa de egresados cuya
pgina web es www.portalegresados.unal.edu.co. Una de la actividades de dicho programa
es el de carnetizar a los egresados, lo que les permite, acceder a informacin sobre puestos
de trabajo, estudios en el exterior, becas y otros benecios. Lo anterior hace que nuestro
egresado pueda tener una continuidad acadmica o laboral.
La siguiente tabla muestra la distribucin por perodo de los 131 egresados de la carrera
de matemticas en los ultimos cinco aos:
Perodo
No. egresados
Perodo
No. egresados
I/2008
I/2009
II/2010
I/2011
I/2012
19
25
0
23
8
II/2008
II/2009
II/2010
II/2011
II/2012
13
11
0
11
21
Tabla 8.1: Egresados ltimos cinco aos.

El respectivo grco de barras nos ilustra que que en los perodos I/2009, I/2011 y
II/2012 se presento la mayor cantidad de egresados.
CAPTULO 8.
30
158
EGRESADOS
25
25
30
25
20
20
20
15
15
15
10
10
5
5
5
0
EGRESADOS
Series1
EGRESADOS
0
I/2008 II/2008 I/2009 II/2009 I/2010 II/2010 I/2011 II/2011 I/2012 II/2012
8.2. Formacin de los egresados
La gran mayora de los egresados del programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia deciden seguir su formacin ya sea a nivel de maestra o doctorado. En
los ltimos cinco aos, los siguientes egresados han terminado sus estudios de Doctorado:
Juan Diego Caycedo. Doctorado en University of Oxford 2011. Estudios de Posdoctorado en University of Freiburg
Sergio Pulido Nio. Doctorado en Cornell University 2010. Estudios de posdoctorado en Carnegie mellon University
Hermes Martinez Navas. Doctorado en Universitat Bonn 2010. Cargo actual: Docente de Planta Universidad Sergio Arboleda
Mario Velsquez. Doctorado en la Universidad de Los Andes 2012. Estudios de
posdoctorado en Instituto de matemticas Morelia
Carolina Neira Jimenez. Doctorado en Universitat Bonn 2010. Estudios de posdoctorado en Universitat Regensburg
Edgar Andrade. Doctorado en Universitait van Amsterdam 2012. Cargo actual:
Profesor de planta Universidad del Rosario
CAPTULO 8.
159
Nicolas Caro Montoya. Doctorado en el IMPA 2009. Cargo Actual: Professor Adjunto Universidade federalo de Pernambuco
Ricardo Restrepo Lopez. Doctorado en Georgia Tech 2011. Cargo actual: Profesor
de Planta Universidad de Antioquia
Edgar Mayorga Lancheros. Doctorado en la Universidad de Los Andes 2012
Rafael Serrano. Doctorado en University of York 2010. Estudios de posdoctorado
en la Universidad de Los Andes
Cesar Hernndez. Doctorado en la Universidad de Sao Paulo 2011
Jhon Jaime Rodriguez. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2010.
Cargo actual: Profesor Universidad Nacional de Colombia
Nelly Villamizar. Doctorado en University of Oslo 2012. Actualmente realiza estudios de posdoctorado en RIAM
Pedro Zambrano Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2012. Cargo
actual: Profesor Universidad Nacional
Claudio Rodriguez. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2012
Ricardo Pastran. Doctorado en la Universidad de Sao Paulo. Cargo actual: Profesor
Elio Espejo. Actualmente realiza un posdoctorado en la Universidad de Los Andes
Cesar Galindo. Doctorado en la Universidad Nacional de Cordoba 2009. Cargo
actual: Profesor Asistente Universidad de Los Andes, Bogot
Ivon Dorado. Doctorado Universidad Nacional de Colombia
German Preciado. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia. Cargo actual: Profesor Universidad Nacional
Juan Carlos Hernandez. Doctorado universidad Nacional de Colombia. Cargo actual: Profesor Universidad Nacional de Colombia
Jeaneth Galeano. Doctorado en CINVESTAV de Mxico. Cargo actual: Profesora
Margareth Garzon. Doctorado en CINVESTAV de Mxico. Cargo actual: Profesora
Luis Enrique Ramirez. Doctorado en la Universidad de Sao Paulo 2013
CAPTULO 8.
160
Rodrigo Duque. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia. Cargo Actual:

Profesor Universidad Nacional
Alejandro Gomez. Doctorado en University of Rochester 2012
Como se mencion previamente, no existe una base de datos consolidada de las actividades que realizan todos nuestros egresados. Se tiene informacin que muchos de ellos se
encuentran adelantando estudios de maestra o doctorado, o se hayan laborando en universidades de nivel nacional, colegios o estan desarrollando actividades en empresas de seguros.
La siguiente lista nos da un panorama de las actividades realizadas por egresados de los
ltimos cinco aos:
Realizando estudios de Doctorado:

Diego Daniel Duarte(Universidad de los Andes)
Joaquin Maya (CINVESTAV)
Daniel Maya (CINVESTAV)
Sebastian Hurtado (University of California, Berkeley)
Jonathan Montao (Purdue University)
Eliana Barriga (Universidad de Los Andes)
Barbosa Torres Luis Alejandro (Universidad de Los Andes)
Victor Andres vargas (Universidad de Sao Paulo)
Julian Alberto Ortiz Lopez (Universitat Bonn)
Elkin Oveimar Quintero Vanegas (Universidad de Sao Paulo)
Jhon Javier Rodriguez (Universidad de Los Andes)
Felipe Carmona (Universidad de Los Andes)
Pablo Asdrubal Diaz (Universidade de Sao Paulo)
Jose Manuel Chauta (Universidade de Sao Paulo)
Cesar Rodriguez (Universidad de Los Andes)
Mara Victoria Cifuentes (Universidad Nacional de Colombia)
Fabiana Castiblanco (Universidad de Los Andes)
CAPTULO 8.
161
Juan David Rojas (IMPA)

Juan Pablo Gama (IMPA)
David Andrade (IMPA)
Fernando Bolaos (Universidad Nacional Colombia)
Andrs Lopez (Universidade Estadual de Rio)
Juan Gabriel Triana (Universidad Nacional de Colombia)
Realizando estudios de maestra:

Diana Carolina Castaeda (Universidad de Los Andes)
Yesid Clavijo (Universidad Nacional de Colombia)
Julian Armando Abril Luna (Universidad Nacional de Colombia)
Laura Luca Garcia Mendoza (Universidad Nacional de Colombia -Matemtica Aplicada)
Nicols Ramirez Daz (Universidad Nacional de Colombia)
Daniel Rodriguez Marroqun (IMPA)
Juan Carlos Garcia Ardila (Universidad Carlos III)
Jairo Montenegro Arjona (Universidad Nacional de Colombia- Matematica Aplicada)
Daniel Mauricio Montenegro Reyes (Institute Of Technology, Israel)
Esperanza Buitrago Daz (Universitat de Barcelona)
Oscar Leandro Campos Bedoya (Universidad Nacional de Colombia)
Alfonso Cubillos Delgado (Universidad Nacional de Colombia)
Nelson Javier Deaza Triana (Universidad Nacional de Colombia)
Omar Daniel Palacios Fonseca (Universidad Nacional de Colombia)
Juan Carlos Rocha Barriga (Universidad Nacional de Colombia)
Julin Ariel Romero Barbosa (Universidad de Los Andes)
Esteban Vargas Bernal (Universidad de Los Andes)
CAPTULO 8.
Luis Felipe Melo Jimnez (Universidad de Los Andes)

Diana Giraldo (Universidad Nacional de Colombia -Ingeniera biomdica)
Carolina Orozco (Universit de Laussane)
Sebastin Osorio (Universidad de Los Andes)
Alejandra Rincn (Universitat Bonn)
Miguel Moreno (Universitat Bonn)
Juan Mario Castro (Universidad Nacional de Colombia)
Frank Trujillo (IMPA)
Laborando como profesores de matemticas en universidades:

Hellman Rodriguez (Universidad del Rosario -ctedra)
Ingrid Ojeda (Universidad Catlica de Colombia)
Julian Acua (Universidad de Los Andes-ctedra)
Anglica Torres (Universidad Piloto-ctedra)
Fabian Agudelo Avila (Universidad Piloto -ctedra)
Sergio Libardo Chves Martinez (Universidad Central- ctedra)
Campo Elias Suarez (Universidad de Los Andes-ctedra)
Jairo Pea (Universidad de Los Andes-ctedra)
Johan Garcia (Universidad de Antioquia -ctedra)
Diana Herrera (Universidad de Los Andes-ctedra)
Elsa Galindo Vega (Universidad Central)
Juan Gabriel Triana (Universidad Manuela Beltrn)
Enrique Alvarez Hernandez (Universidad Minuto de Dios)
Como profesores de matemticas en colegios:

Julieth Marcela Tamayo Crdenas (Colegio Claretiano de Bosa)
162
CAPTULO 8.
163
Trabajando en empresas de seguros:

Astrid Lorena Parra Romero (Superintendencia Financiera de Colombia- actuaria)
Ana Catalina Capera (Colpatria -actuaria)
Javier David Guayazan Ballesteros (Mapfre -actuario)
8.2.1. Perl del egresado

El siguiente es el perl del egresado deMatemticas la Universidad Nacional de Colombia:
Posee la formacin bsica en su disciplina para impartir conocimiento en su rea

(generalmente en secundaria y a nivel universitario en pregrado.)
Est capacitado para iniciar estudios de posgrado (Maestra o Doctorado) en cualquier
universidad del pas o del exterior.
Esta capacitado para formular, analizar y resolver problemas matemticos en los
campos cientcos y tecnolgicos en que se requiera.
Tiene la capacidad para aplicar sus conocimientos matemticos para brindar asesora
a empresas pblicas y/o privadas que lo requieran.
8.2.2. Reglamentacin impartida por la Universidad Nacional para los

egresados
Los lineamientos fundamentales para los egresados de la Universidad Nacional de Colombia, estn dados por el Acuerdo 014 de 2010, en el cual se destacan los siguientes
artculos:
Artculo 2. Ser competencia de la Vicerrectora General con apoyo de la Direccin

de Bienestar Universitario disear, coordinar y hacer seguimiento del Programa de
Egresados. La ejecucin del mismo estar a cargo de las Vicerrectorias de Sede y
Direcciones de Presencia Nacional con el apoyo de la dependencia encargada de la
funcin de bienestar en cada una de las Sedes o Sede de Presencia Nacional articulado
con las Facultades, para lo cual cada uno de los Decanos designar una instancia
responsable del Programa de Egresados en su Facultad.
CAPTULO 8.
164
Artculo 3. El Programa de Egresados tendr los siguientes objetivos:

1. Consolidar y mejorar continuamente el sistema de informacin de egresados para establecer vnculos de comunicacin entre stos, la Universidad Nacional de
Colombia y la sociedad en general.
2. Apoyar la participacin de los egresados en desarrollo y actualizacin de los programas acadmicos que ofrece la Universidad, en las actividades de investigacin
y extensin, as como su participacin en los dems procesos de competencia de
la Universidad.
3. Establecer alianzas con las asociaciones de egresados de la Universidad con el
objeto de realizar eventos de diversa ndole que contribuyan a cumplir con la
misin y nes de la Universidad.
4. Propiciar, estimular y contribuir con la documentacin de la escritura de la
historia de la Universidad Nacional de Colombia a travs de las realizaciones de
sus egresados y su impacto en la sociedad.
5. Propender por el establecimiento de mecanismos que permitan estrechar, fortalecer y ampliar las relaciones entre la Universidad y sus Egresados.
6. Promover la realizacin de estudios sobre el impacto y condiciones de los egresados en el mbito local, regional, nacional e internacional.
7. Fortalecer el sentido de pertenencia del Egresado a la Universidad para que
revierta su inters en la misma.
Artculo 5. Los egresados podrn colaborar tambin con la Universidad impartiendo

ctedra o realizando investigaciones de carcter cientco de acuerdo con las polticas,
planes, programas y normatividad aprobados por la Universidad.
Artculo 6. La Universidad o cualquiera de sus dependencias podrn solicitar, a
travs de la Direccin de Extensin o directamente, a las asociaciones o a los egresados especializados, su colaboracin para conceptos, consultoras y dems estudios
requeridos por la Universidad. Adicionalmente, se podrn desarrollar actividades de
cooperacin mutua entre las Facultades y sus egresados.
Artculo 8. Para los efectos del presente acuerdo, las asociaciones de egresados debern estar legalmente constituidas y surtir un proceso de registro ante la Secretaria
General de la Universidad Nacional de Colombia. El n de la asociacin deber tener
concordancia con la misin y nes de la Universidad y deber ser una institucin sin
nimo de lucro. La Secretaria General presentar semestralmente un listado de las
asociaciones registradas a la Vicerrectoria General a las Vicerrectorias de Sede, las
Direcciones de Sede de Presencia Nacional y a la Direccin Nacional de Bienestar
Universitario. Para tal efecto la Vicerrectoria General emitir la respectiva reglamentacin.
CAPTULO 8.
165
Artculo 9. La Vicerrectoria General, en el marco del Consejo de Bienestar Universitario convocar los egresados y las Asociaciones de egresados para construir y
proponer polticas y planes de trabajo para el programa de Egresados de la Universidad y presentar las propuestas a las instituciones pertinentes.
8.3. Egresados Destacados
Histricamente la Universidad ha contado con egresados muy destacados. Podemos mencionar:

Nombre
Premio
Alonso Takahashi
Carlos Ruiz
Jairo Charris
Guillermo Restrepo
Jairo Charris
Andrs Villaveces
Flix Soriano
Premio Nacional de Matemticas

Vida y obra de un cientco
Investigadores Jvenes
Investigadores Jvenes
El premio Nacional de Matemticas es otorgado por la Sociedad Colombiana de Matemticas.

El premio a la vida y obra de un cientco es otorgado por la Academia Colombiana de
Ciencias Exactas Fsicas y Naturales.
El premio Investigadores Jvenes es otorgado por la Academia de Ciencias del tercer
mundo.
En el captulo Estudiantes (Cap. II) se han mencionado algunos de los egresados ms
recientes que se han destacado por haber tenido buen rendimiento acadmico y por tanto
haber accedido al programa de becarios por parte de Bienestar y al sistema de becas de
la Universidad. Tambien se mencionan egresados que han recibido Tesis Meritoria y haber
sido ganadores de admisin automtica al posgrado. Se espera que dichos egresados en un
futuro muy cercano sean merecedores de premios como los anteriormente mencionados.
CAPTULO 8.
166
8.4. El programa de egresados
Como una actividad primordial, asociada al bienestar de la comunidad universitaria y

en atencin al Artculo 9 del Acuerdo 014 de 2010, existe por parte de la Vicerrectora de
Bienestar de la Facultad de Ciencias, el Programa de Egresados de la Facultad de Ciencias,
el cual tiene como tarea primordial brindar espacios con el n de que el Egresado pueda
participar en procesos de mejoramiento y fortalecimiento de las diferentes reas de formacin
de las cuales son egresados.
Adicionalmente, el programa promueve la vinculacin de los egresados de la Universidad
en los campos acadmicos, culturales y sociales. De esta manera, se busca el desarrollo
personal, profesional y empresarial de los Egresados.
Entre el segundo semestre de 2011 y primero de 2012 la Universidad llev a cabo un
primer diagnstico sobre la poblacin de egresados en el exterior de la Universidad cuyos
resultados aparecen en Encuesta a Egresados en el exterior 2012 [7]. Algunos de los aspectos
ms importantes a resaltar son los siguientes:
Contestaron la encuesta 571 egresados de 1024 registros que tiene la Universidad.

51 % hombres, 47,1 % mujeres. El restante porcentaje no contest la encuesta respectiva.
54,5 % viven en Amrica, con mayor inclinacin en Estados Unidos, y el 41,1 % viven
en Europa, siendo Espaa el pas preferido.
El 45,2 % son empleados y el 34,33 % estudiantes.
De los que laboran, 32,6 % lo hacen en Universidades y 34,7 % en la empresa privada.
El 76,07 % laboran en entidades que tiene total o mucha relacin con el ttulo de
pregrado obtenido.
CAPTULO 9
ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y
GESTIN
9.1. Administracin de la Universidad
La organizacin administrativa del departamento de Matemticas de la Universidad

Nacional de Colombia est regida por los lineamientos dados en el Acuerdo 011 de 2005 que
corresponde al Estatuto General de la Universidad. En ste se dictan disposiciones sobre la
estructura y organizacin administrativa de la Universidad. De dicho Acuerdo se resaltan
los siguientes artculos:
ARTCULO 11. Gobierno de la Universidad. Constituyen el gobierno de la

Universidad Nacional de Colombia:
1. El Consejo Superior Universitario
2. El Rector
3. El Consejo Acadmico
4. Los Consejos de Sede
5. Los Vicerrectores
6. El Gerente Nacional Financiero y Administrativo
7. Los Directores de Sede de Presencia Nacional
8. Los Consejos de Facultad
9. Los Decanos
167
CAPTULO 9.
ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y GESTIN
168
10. Los Directores de Instituto de Investigacin y de Centro.

11. Los Directores de Departamento, los Directores de Programas Curriculares y
las dems autoridades, cuerpos y formas de organizacin que se establezcan de
acuerdo con lo previsto en este Estatuto.
ARTCULO 12. Niveles de direccin y organizacin. La Universidad estar

organizada acadmica y administrativamente en tres niveles de direccin y organizacin:
1. NIVEL NACIONAL

Consejo Superior Universitario

Rectora
Consejo Acadmico
Vicerrectoras Acadmica, General, de Investigacin y sus dependencias
Gerencia Nacional Financiera y Administrativa y sus dependencias
Secretara General y sus dependencias
Comit de Vicerrectores
2. NIVEL DE SEDE

Consejo de Sede
Vicerrectora de Sede y sus dependencias
Secretaria de Sede y sus dependencias
Institutos de Investigacin de Sede
Centros de Sede
Comit Acadmico Administrativo de Sede de Presencia Nacional
Direccin de Sede de Presencia Nacional
3. NIVEL DE FACULTAD
Consejo de Facultad
Decanatura y sus dependencias
Unidades Acadmicas Bsicas (Departamentos, Institutos y Centros)
El Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot,
est adscrito a la Facultad de Ciencias que pertenece al tercer nivel de los descritos anteriormente. El mismo acuerdo da los lineamientos en cuanto a la estructura administrativa
de la Universidad. En particular, en sus artculos 33, 34, 42, 43, 44 y 45 se establece:
ARTCULO 33. La Facultad. La Facultad es una estructura bsica de organizacin

de la Universidad, que agrupa profesiones o disciplinas anes o complementarias. Ser
CAPTULO 9.
169
la encargada de administrar los programas curriculares de pregrado y posgrado, de

investigacin, de extensin y de creacin artstica. Administrar el personal acadmico
y administrativo, los bienes y recursos tanto materiales como culturales, incluidos los
que constituyen patrimonio, que se le asignen.
Estar compuesta por Unidades Acadmicas Bsicas que se denominarn Departamentos, Centros e Institutos, de acuerdo con las funciones que cumplan. Estar dirigida y orientada por un Consejo de Facultad y un Decano.
Para el desarrollo de sus funciones, contar como mnimo con: un Vicedecano, un
Secretario de Facultad y un Director de Bienestar. Para su adecuado funcionamiento
y dependiendo de su complejidad, la Facultad podr solicitar al Consejo Superior
Universitario la creacin de otros cargos o dependencias.
ARTCULO 34. Consejo de Facultad. Carcter y composicin. El Consejo

de Facultad es el mximo rgano de gobierno de la Facultad y est integrado por:
El Decano, quien lo presidir.

El Vicedecano quien lo presidir en ausencia del Decano.
Un profesor de carrera, que tenga al menos la categora de asociado, elegido por

el personal docente de carrera de la Facultad.

Un estudiante de pregrado elegido por los estudiantes de pregrado de la Facultad.
Un estudiante de posgrado elegido por los estudiantes de posgrado de la Facultad.
Un egresado de la Universidad Nacional de Colombia, que no tenga la calidad
de profesor de la Universidad, postulado por las asociaciones de egresados, por
las academias o por las asociaciones de profesionales anes con la Facultad,
legalmente constituidas. Ser elegido por el Consejo de Sede de terna presentada
por el Consejo de Facultad, segn reglamentacin que expida el Consejo Superior
Universitario.
Un profesor de carrera perteneciente a otra Facultad, que tenga al menos la
categora de profesor asociado, delegado por el Consejo Superior Universitario,
elegido de terna enviada por el Rector.
Los Directores de Unidades Acadmicas Bsicas. Tres como mximo, elegidos
entre ellos, en las Facultades donde existan ms de tres Unidades Acadmicas
Bsicas.
Los Directores de Programas Curriculares. Tres como mximo, elegidos entre
ellos, en las Facultades donde existan ms de tres programas curriculares.
El Director de Bienestar de la Facultad.
Actuar como secretario, el Secretario de la Facultad.

Los miembros del Consejo de Facultad sern designados para periodos de dos aos y
permanecern en sus funciones mientras tengan las calidades correspondientes.
CAPTULO 9.
170
ARTCULO 42. Directores de Programas Curriculares. Sern los directores

acadmicos de los programas de pregrado y de posgrado que se les asignen. Tendrn
como funcin apoyar al Decano y al Vicedecano en el diseo, programacin, coordinacin y evaluacin de los programas curriculares de la Facultad. Deben velar por la
calidad de los programas, por el mejoramiento de la docencia y del trabajo acadmico de los estudiantes, la innovacin pedaggica y, en general, por la ejecucin de las
polticas que sobre la docencia formule la Vicerrectora Acadmica.
Los Directores de Programas Curriculares sern profesores universitarios de carrera
designados por el Decano. El Consejo de Facultad denir los requisitos para ser
Director de Programas Curriculares.
ARTCULO 43. Comits asesores de pregrado y posgrado. Cada programa

curricular de pregrado tendr un Comit Asesor de Programa integrado por miembros
del personal acadmico, estudiantes y egresados del respectivo programa, designados
de acuerdo con la reglamentacin que expida el Consejo de Facultad.
Los programas de posgrado de las reas denidas por el Consejo de Facultad, tendrn
un Comit Asesor conformado por miembros del personal acadmico, estudiantes y
egresados de programas de la respectiva rea, designados de acuerdo con la reglamentacin que expida el Consejo de Facultad.
Los Comits Asesores de pregrado y posgrado sern presididos por el respectivo director de programa curricular y cumplirn las funciones que les asigne el Consejo de
Facultad.
ARTCULO 44. Unidades Acadmicas Bsicas. De conformidad con el principio de correspondencia y pertinencia consagrado en el presente Estatuto, para la
administracin y gestin de las actividades misionales de docencia, investigacin y
extensin, la Facultad podr organizarse en Departamentos, Institutos y Centros que
estarn a cargo de un Director.
Departamento. El Departamento es la comunidad natural de los docentes donde
conciben y programan las actividades propias de la profesin acadmica, como la

docencia, la investigacin y la extensin. Podr tener secciones a cargo de un coordinador, que deben corresponder a campos de especializacin dentro de la disciplina.
El Consejo Acadmico propondr al Consejo Superior Universitario los criterios que
regulen la creacin, modicacin o supresin de las secciones dentro de los Departamentos.
Bajo la direccin de las autoridades acadmicas de la Facultad, el Departamento est
obligado a atender las necesidades docentes de la Universidad, contribuye a denir la
estructura de los programas curriculares de pregrado y posgrado, promueve el desarrollo estratgico de la investigacin en su campo y coordina los grupos de investigacin
y difusin que formen sus docentes.
CAPTULO 9.
171
ARTCULO 45. Director de Unidad Acadmica Bsica. El Director de Unidad

Acadmica Bsica responde ante el Decano por la buena marcha de la unidad a su
cargo. Para ser Director de Unidad Acadmica Bsica se requiere ser profesor de
carrera y tener al menos la categora de asociado. En casos excepcionales el Consejo
Superior Universitario podr autorizar el nombramiento de docentes que pertenezcan
a una categora diferente.
Corresponde al Director de Departamento programar y distribuir las labores docentes
entre el personal acadmico adscrito al mismo, segn los requerimientos institucionales
y teniendo en cuenta la formacin y experiencia de los docentes, velar por el cumplimiento de los programas de trabajo de stos, as como promover el trabajo en equipo,
el sentido de pertenencia, el desarrollo profesional, el bienestar de los docentes que
conforman la Unidad y promover la participacin de los profesores en el desarrollo de
programas curriculares.
9.2. Organizacin administrativa del Departamento
De acuerdo a los lineamientos presentados en el Estatuto General de la Universidad, la

siguiente es la estructura Organizativa del Departamento de Matemticas de la Universidad
Nacional de Colombia, Sede Bogot :
1. Director de Departamento. Entre otras funciones, el Director es el responsable de
programar y distribuir las labores de docencia, investigacin y extensin del personal
acadmico adscrito al Departamento. Representa los intereses del Departamento ante
la Facultad. Debe velar por el cumplimiento del programa de trabajo de los docentes.
A la fecha de hoy, el Director es el profesor
HERBERT ALONSO DUEAS RUIZ.
2. Director de rea Curricular. Las funciones del director de rea curricular han
sido descritas en la introduccin. A la fecha est como Director el profesor
HUMBERTO SARRIA ZAPATA.
3. Coordinador Curricular de Matemticas. El Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas, est encargado de atender a los estudiantes, escuchar las diferentes solicitudes que stos puedan hacer respecto de cuestiones acadmicas o personales y llevar las inquietudes al Comit Asesor del Programa el cual, adems preside.
Al momento de elaborar el presente informe, el Coordinador es el profesor
CESAR A. GOMEZ S.
CAPTULO 9.
172
4. Coordinacin Acadmica. La Coordinacin Acadmica se encarga de realizar la

programacin de todos los cursos a cargo del Departamento de Matemticas, el procesamiento de correcciones de notas, la realizacin de exmenes supletorios y la coordinacin de los docentes temporales. Debe estar en permanente contacto con las Ocinas de Registro y con el Sistema de Informacin Acadmica, as como con los dems
Coordinadores Acadmicos de la Universidad. Informa a profesores y estudiantes los
horarios y salones asignados a los cursos de Matemticas, as como los programas
acadmicos correspondientes. A la fecha, la direccin de la coordinacin acadmica
est a cargo del profesor
RODRIGO DUQUE BARACALDO.
5. Coordinacin de Investigacin. El coordinador de investigacin del Departamento
tiene a cargo el recibir y tramitar todos los proyectos de investigacin de los profesores,
as como de actualizar el Portafolio de Investigaciones el cual resea toda la actividad
de investigacin y produccin de los profesores, incluyendo las direcciones de trabajos
de grado. En el momento, dicha coordinacin est a cargo de la profesora
CLARA MARINA NEIRA URIBE
6. Coordinador de Extensin. El director de extensin tiene a su cargo el manejo y
direccin de todas las actividades de extensin que brinda el Departamento. Al da
de hoy, la direccin est a cargo del profesor
JAIME RODRGUEZ.
Adicional a los cargos mencionados anteriormente, en el Departamento hay un Representante Estudiantil que tiene asiento en el Comit Asesor del Programa, lo mismo que
un Representante de Profesores, HERNANDO GAITN, quien representa y deende los
intereses de los profesores del Departamento y tiene asiento en el Comit Acadmico del
Departamento.
9.3. Comits especiales
En el Departamento de Matemticas de la Univeridad Nacional de Colombia, Sede

Bogot, sesionan dos comits especiales.
1. Comit Asesor de Pregrado. Este comit est integrado por el Director del Departamento, el Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas, el Director
Curricular, el representante de los estudiantes y dos profesores del Departamento,
CAPTULO 9.
173
JEANNETH GALEANO Y RICARDO PASTN. Adems de asesorar a los directores de Departamento y de rea Curricular en la toma de desiciones correspondientes
a sus responsabilidades propias, otras funciones de este comit son las de discutir,
resolver o emitir conceptos acerca de las diferentes solicitudes que los estudiantes de
la Carrera hagan respecto a su situacin acadmica o personal. Dicho comit es presidido por el Coordinador del rea Curricular quien presenta todos los casos que han
sido solicitados va el Sistema de Informacin Acadmica (SIA), o solicitudes radicadas en secretara. El Comit Asesor de Pregrado estudia entre otras solicitudes, las
siguientes:
Cancelacin de asignaturas.
Cancelacin de semestre.
Reintegros de estudiantes.
Reingresos.
Reservas de Cupo.
Equivalencias y validacin de asignaturas.
Traslados de carrera.
Solicitudes de doble titulacin.
Registros de propuestas de trabajo de grado.
2. Comit Acadmico del Departamento. En este comit participan: El Director
del Departamento, el Coordinador Acadmico, el Coordinador de Extensin, el Coordinador de Investigacin, el Director Curricular y el representante de los profesores.
Este comit es presidido por el Director del Departamento y su funcin principal es el
de direccionar las polticas acadmicas y administrativas, as como la de estudiar las
solicitudes de los profesores, y en algunos casos, solicitudes de los estudiantes, previo
concepto del Comit Asesor de Pregrado. Tambin tiene como funcin la de asesorar
al director del Departamento en la toma de deciciones en relacin con las actividades propias del mismo. Las siguientes son algunas de las actividades adicionales que
realiza este comit:
Discusin de la carga acadmica de los profesores.

Solicitudes de ao sabtico.
Cambios de dedicacin de los profesores.
Diversas solicitudes de los profesores.
Los comits anteriores se reunen semanalmente, en horarios establecidos.
CAPTULO 9.
174
En situaciones que lo ameriten, puede haber reuniones extraordinarias, citadas por el

Director del Departamento. Adicionalmente, el Departamento de Matemticas cuenta con
dos secretarias, JACKELINE CARRASCO y GLORIA BELTRN encargadas de colaborar
con la direccin del Departamento y la Direccin Curricular respectivamente, ambas empleadas de planta de la Universidad, LEONARDO MARN encargado de la sala de cmputo
y apoyo en la solucin de inconvenientes tecnolgicos y FRANCISCO DAZ encargado de
inventarios y apoyo a las salas TIC, tambin empleados de planta de la Universidad. Finalmente, el Departamento cuenta con la colaboracin de SANDRA RAMREZ, quien apoya
la direccin de extensin y asuntos de estudiantes de pregrado y posgrado con contrato por
prestacin de servicios.
9.4. Gestin en el Departamento de Matemticas
Acorde con los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias, entre las gestiones realizadas por el Departamento podemos resaltar las siguientes:
9.4.1. Programacin acadmica:

Antes de iniciar cada semestre, el Director del Departamento junto con el Coordinador
Acadmico, deben liderar la programacin de los cursos que sern dictados, acorde con
los requerimientos y disponibilidad de los profesores. Posteriormente, los cursos deben ser
asignados (carga acadmica) a los profesores, teniendo en cuenta las diferentes categoras
de stos, as como su dedicacin y nivel de formacin. Dicha programacin se lleva a cabo
teniendo en cuenta algunos de los siguientes pasos:
1. Antes de nalizar un perodo acadmico, los profesores son consultados sobre las preferencias de cursos que desean dictar, acorde con la lista establecida para la Carrera
de Matemticas, es decir cursos que pueden ser de la lnea de fundamentacin, disciplinar, o electivos.
2. Con esta informacin, el Coordinador Acadmico, junto con el Director de Departamento y con la asesora del Comit Acadmico de la Carrera, denen qu cursos se
ofertan.
3. Dos semanas antes de la fecha establecida por el Calendario Acadmico para la iniciacin de clases, los estudiantes hacen la respectiva inscripcin de cursos acorde a
sus necesidades y acorde con los lineamientos dados por la Universidad para tal n.
CAPTULO 9.
175
El Coordinador Acadmico, en algunos casos se ve obligado a hacer cambios en la

programacin inicial.
Si un curso ofertado tiene por ejemplo menos de 5 estudiantes, entonces el curso
puede ser cancelado y por tanto la carga del profesor que ofert dicho curso debe ser
modicada.
4. En las dos primeras semanas de clase, se suscitan mltiples inconvenientes, en los cuales se ve la necesidad de abrir mayores cupos, o en algunos casos cancelar cursos, por
la posibilidad que tienen los estudiantes de adicionar o cancelar asignaturas durante
este perodo. Finalmente, en la tercera semana de clases ya se tiene la programacin
denitiva de cursos y por ende la carga acadmica denitiva de los profesores.
9.5. Mtodos evaluativos
9.5.1. Evaluacin a Estudiantes

Las normas sobre los diferentes tipos de evaluacin para las diferentes clases de cursos
estn dadas en el Acuerdo 008 del 2008. Ms exactamente se puede, nuevamente resaltar
los Artculo 25 y 26 de dicho Acuerdo:
ARTCULO 25. Carcter de las evaluaciones. El carcter de las evaluaciones

acadmicas de las asignaturas lo determinar la naturaleza y objetivos de la asignatura. Las evaluaciones acadmicas podrn ser: escritas, orales, prcticas o virtuales. El
nmero de evaluaciones en una asignatura y su carcter debern quedar establecidos
en el respectivo programa calendario.
ARTCULO 26. Tipos de evaluaciones. Existirn los siguientes tipos de evaluaciones acadmicas para las asignaturas:
Ordinarias
Supletorias
De validacin
Una parte importante de la gestin del Departamento, consiste en vericar que dichas
normas se llevan a cabo acorde con los lineamientos establecidos para los cursos de la
Carrera de Matemticas, las cuales se hacen a travs de parciales, previas, trabajos de
grupo, talleres y exposiciones de tal manera que permitan al profesor obtener informacin
acerca del proceso acadmico del estudiante. Por lo general, en la mayora de los cursos de
CAPTULO 9.
176
la carrera est determinada por un 70 % de evaluaciones individuales y un 30 % para otro

tipo de evaluacin (quiz, exposicin, etc.).
Un lugar especial merece la evaluacin del Trabajo de Grado (opcin investigacin) que
equivale a ocho (8) crditos del total de los 140 que ha determinado el programa de Matemticas. El Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas debe gestionar los recursos
y los espacios para que dichos trabajos puedan ser presentados a la comunidad acadmica
en forma de poster y posteriormente ser sustentados pblicamente. Como mencionamos
anteriormente, una de las actividades del Comit Asesor de Pregrado es la de aprobar o no
el proyecto de Trabajo de Grado presentado por el estudiante antes de inscribir materias.
9.5.2. Evaluacin de la Carrera

Con el n de medir la eciencia y la calidad de los programas acadmicos de la Universidad, el Acuerdo 033 de 2007 establece:
ARTCULO 33. Los programas curriculares debern ser evaluados peridicamente,

con la participacin de la comunidad universitaria. Dicha evaluacin debe conducir a
la elaboracin de planes de mejoramiento, en el marco del Plan Global de Desarrollo
de la Universidad Nacional de Colombia.
ARTCULO 34. Las facultades programarn anualmente espacios pblicos de reexin para el anlisis de los resultados de los procesos de evaluacin.
Una parte importante de la gestin acadmica por parte del Departamento de Matemticas es la de coordinar e implementar las estrategias necesarias con el n de poder obtener
constantemente informacin acerca de la percepcin del programa por parte de los profesores y estudiantes, con el n de poder denir un proceso de evaluacin que sea constante y
permita realizar los cambios o ajustes pertinentes segn sea el requerimiento. Como parte
de estos procesos de evaluacin se tiene la evaluacin a los profesores, la cual en un principio
se realizaba por parte del Departamento, sin embargo, como consecuencia de la Reforma
Acadmica, esta evaluacin ha quedado en manos de la Vicerrectora Acadmica. Los estudiantes participan en dichos procesos mediante una evaluacin semestral, donde pueden
calicar el desempeo de los docentes y al mismo tiempo hacer comentarios que pueden
ayudar al Departamento a tomar acciones con el n de mejorar su calidad acadmica.
9.5.3. Difusin del Programa

Como una gestin importante asociada al Departamento, est la de difundir el Programa de Matemticas y difusin de los programas de extensin que ofrece el Departamento
CAPTULO 9.
177
(Cursos libres, diplomados entre otros). Esta tarea es realizada a travs medios virtuales y
escritos entre los cuales estn:
Pgina web del Departamento de Matemticas: www.matematicas.unal.edu.co

Pgina web de la Facultad de Ciencias: www.ciencias.unal.edu.co
Pgina web de la Universidad: www.unal.edu.co
Peridico U.N. (Peridico de la Universidad)
U.N. Radio 98.5 FM Bogot, cadena radial de la Universidad.
Peridicos de circulacin Nacional.
CAPTULO 10
RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
10.1. Recursos de la Universidad
Como se describe en Memoria Econmica y nanciera 2000-2010 [8], la Universidad

Nacional de Colombia es una institucin de nivel nacional que se rige especialmente por las
disposiciones establecidas en la Ley 30 de 1992, la cual ha sido dictada como consecuencia de
la autonoma Universitaria otorgada por la Constitucin Poltica de Colombia en su artculo
69. Posteriormente en 1997, se le reconoce a la Universidad la autonoma presupuestal de
tal manera que las directivas estn encargadas de distribuir los recursos dados por la Nacin
para cumplir con sus nes misionales. Como se menciona en la Gua para la Elaboracin del
Presupuesto [12] es el Consejo Superior Universitario el encargado de aprobar el presupuesto
de funcionamiento de la Universidad cada ao, el cual adems de los fondos otorgados por
la Nacin est compuesto por recursos propios entre los cuales se destacan:
Matrculas de pregrado: de las cuales el 11 % es destinado para funcionamiento.

Servicio mdico y bienestar: Todo este ingreso es usado para atender las actividades de bienestar estudiantil, as como para el servicio mdico de los estudiantes.
Sistematizacin: Los ingresos por este concepto se usan en dotacin y adecuacin
de los sistemas de informacin.
Inscripciones de pregrado: El 60 % de estos ingresos se destinan para gastos de
178
CAPTULO 10.
179
funcionamiento.
Inscripciones de posgrado: La distribucin de estos ingresos puede verse ms abajo

en el caso de la Facultad de Ciencias.
La siguiente tabla tomada de Memoria Econmica y Financiera 2000-2010 [8] muestra
el presupuesto (en millones de pesos) en los aos 2007-2010:
Ao
AN
RP
Total
% AN
% RP
2007
2008
2009
2010
613.668
596.933
619.616
654.092
535.983
524.193
572.108
595.829
1.149.651
1.121.125
1.191.724
1.249.921
53
53
52
52
47
47
48
48
Tabla 10.1: Presupuesto 207-2010

En la tabla anterior: AN (Aportes de la Nacin); RP (Recursos Propios): % AN (porcentaje aportes de la Nacin); % RP (Porcentaje recursos propios).
Una gran parte del presupuesto de funcionamiento de la Universidad (un poco ms del
80 % en promedio [8]) est destinado para pago de personal docente y administrativo.
10.1.1. Nmina de profesores y personal administrativo

Como lo mencionamos previamente, los gastos referentes a pago de profesores y personal
administrativo est garantizado en el presupuesto de funcionamiento de la Universidad cada
ao.
10.1.2. Bienes y servicios

La adquisicin de bienes y servicios para el buen funcionamiento del Departamento, est
supeditado al presupuesto de funcionamiento de la Universidad, el cual en promedio, en los
ltimos aos es aproximadamente el 11 % del presupuesto total [8] y debe ser repartido de
acuerdo a polticas y necesidades previamente establecidas. A manera de ejemplo, podemos
mencionar el Acuerdo 02 de 2008 de la Facultad de Ciencias del cual extraemos los siguientes
apartes referentes al Departamento de Matemticas:
ARTICULO 1 Conforme a lo dispuesto en la Resolucin 372 de 2007 de Rectora,

todos los Programas de Posgrado administrados por la Facultad de Ciencias Sede Bo-
CAPTULO 10.
180
got, semestralmente aportarn al fondo de investigacin de la Universidad Nacional

de Colombia, un 25 % de los recursos obtenidos por concepto de derechos acadmicos.
ARTICULO 2 El 75 % restante, correspondiente a los recursos obtenidos por concepto de derechos acadmicos en cada semestre, se distribuir para su administracin
de la siguiente manera:
rea de Matemticas: El 75 % de los recursos provenientes de derechos aca-
dmicos en el rea curricular de Matemticas sern administrados as: 50 % por

el Director del rea Curricular de Matemticas o quien haga sus veces. 50 % por
el Director de Departamento de Matemticas o quien haga sus veces.
ARTCULO 3. Los Directores de rea Curricular y los Coordinadores de Programas de Posgrados administrados por la Facultad, debern proyectar semestralmente
la cha llamada Quip que da los principales lineamientos para la ejecucin de los
recursos provenientes de derechos acadmicos del Posgrado, teniendo en cuenta nicamente el porcentaje asignado en el presente Acuerdo.
10.1.3. Otros ingresos

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia recibe ingresos por
concepto de los programas de extensin que brindan los diferentes centros institutos y departamentos, los cuales son redistribuidos a los mismos, de acuerdo a polticas y necesidades
propias.
Cada ao, la Universidad distribuye el presupuesto, otorgando a la Facultad de Ciencias
un porcentaje el cual debe distribuir entre sus Centros, Institutos y Departamentos de
acuerdo a necesidades establecidas el ao inmediatamente anterior. As mismo, parte de los
recursos son enviados para ser administrados por parte de la Vicerrectora de Bienestar y
otra, por la de Investigacin, de tal manera que para el desplazamiento y participacin de
docentes en eventos acadmicos nacionales o internacionales, stos pueden recibir ayuda por
parte del Departamento, de la Facultad y de la administracin central de la Universidad.
10.1.4. Administracin de los recursos

Todos los recursos descritos anteriormente destinados para el Departamento de Matemticas, estn en manos del Director quien con el apoyo del Comit Asesor decide las
prioridades de inversin. Debe tenerse en cuenta que a pesar de contar con los recursos,
toda solicitud de compra de bienes y servicios debe ser tramitada a travs de la Unidad
Administrativa y Financiera de la Facultad de Ciencias, que para garantizar transparencia
CAPTULO 10.
181
en el gasto del capital asignado (dineros pblicos), cuenta con la supervisin constante de
los entes de control del estado tales como la Contralora, la Procuradura y la Direccin
Nacional de Impuestos Nacionales DIAN, entre otros.
10.2. Recursos Fsicos
10.2.1. Biblioteca
Hasta hace unos aos el Departamento de Matemticas contaba con la Biblioteca Leopoldo Guerra Portocarrero, que se ubicaba en un espacio propio en el Edicio de Matemticas
(404). Uno de los principales proyectos de la administracin central fu la construccin de
un edicio para una biblioteca ms amplia de ciencia y tecnologa que estuviera disponible
para los estudiantes de ciencias e ingeniera. Este proyecto se llev a cabo y desde hace
algunos aos nuestra biblioteca fue trasladada al edicio de Ciencia y Tecnologa donde
ahora hay espacios amplios y confortables, donde no slo tienen cabida los estudiantes de
las diferentes asignaturas de la Carrera de Matemticas sino todos los dems estudiantes
de las diferentes facultades en que el Departamento presta sus servicios. Adicionalmente,
la Universidad orient sus esfuerzos a la consecucin y mantenimiento de grandes bases de
datos que permiten la consulta de revistas especializadas sin necesidad de tener suscripciones a las mismas, mejorando notablemente las formas de consulta de los estudiantes,
en especial aquellos que hacen investigacin. Todo el material de bibliotecas y de bases de
datos, se ha centralizado en el Sistema de Informacin de Bases de Datos y Bibliotecas
(SINAB). Una de las ventajas importantes es que los estudiantes, profesores y administrativos, pueden ingresar a la pgina www.sinab.unal.edu.co desde cualquier computador con
conexin a internet, usando el login y password otorgado por la Universidad. Al da de hoy,
los estudiantes cuentan con [4] (ver adems Cap. IV):
1. 22 bibliotecas
2. 592.768 ttulos de libros
3. 198.981 libros electrnicos
4. 28.034 ttulos de publicaciones electrnicas
5. 83 bases de datos entre las cuales estn: DOAJ, IEEF, IOP SCIENCE, JSTOR,
MATHSCINET, THE NATIONAL ACADEMIC PRESS, SCIENCE DIREC, SPRINGER JOURNAL, TAYLOR & FRANCIS, ZENTRALBLATT MATH
CAPTULO 10.
182
6. Alianzas con algunas redes de bibliotecas entre las cuales podemos mencionar: International Federation of Libraries Associations (IFLA), Iberoamerican Science & Technology Education Consortium (ISTEC), Red Colombiana de Bibliotecas Universitarias
(RCBU)
7. Redes RENATA y RUMBO, de alta velocidad
10.2.2. Equipos
El Departamento de Matemticas cuenta con una sala propia de cmputo dotada con
30 equipos (computadores) en la cual sus estudiantes pueden realizar sus consultas. Adicionalmente, en esta misma sala, hay 20 computadores porttiles disponibles para uso de
los estudiantes, los cuales puedan usar en calidad de prstamo por un da, sujeto a las
normas que tiene la Universidad a este respecto. El Departamento ha hecho convenios con
algunas casas que proveen software, en especial matemtico, de tal manera que los computadores de la sala disponen de muchos de ellos. Algunos de los programas ms utilizados
son: Cabri, WinEdt, Mathematica, Scientic Work Place, entre otros. El Departamento de
Matemticas cuenta adems con un servidor que permite a los usuarios el rpido acceso a
las consultas por internet que se requieran.
Una de las polticas del Departamento es la de dotar todas las ocinas de profesores
de computadores, de tal manera que al da de hoy todas las ocinas cuentan con al menos
un computador. De hecho, todos los profesores de tiempo completo y dedicacin exclusiva
tienen a su disposicin al menos un computador personal.
Con el n de que los estudiantes puedan realizar la sustentacin de sus trabajos de
grado y los profesores puedan realizar sus conferencias o presentaciones, el Departamento
cuenta con varios computadores adicionales, dotados de su respectivo proyector, manejado
por el mismo empleado que tiene a su cargo la sala de cmputo. El Departamento ha venido
implementando algunas alternativas tecnolgicas para impartir algunos cursos (salas TIC),
por lo cual ha adquirido varios equipos adicionales de proyecccin y video conferencia, por
tanto cuenta con televisores y un respectivo video-beam.
10.2.3. Salones de clase y otros espacios

Para el desarrollo de la labor acadmica por parte de los profesores, el Departamento
de Matemticas cuenta con:
1. Tres (3) salas TIC, las que se encuentran totalmente equipadas para sistemas de videoconferencia con dos cmaras, video-beam y tablero acrlico, en donde se imparten
CAPTULO 10.
183
algunos cursos que son transmitidos a varios grupos conectados en lnea. stas son en
su orden:
Saln 212-404 con capacidad para cincuenta y dos (52) personas,

Saln 210-404 con capacidad para treinta (30) personas,
Saln 201-404 con capacidad para 26 personas
2. Seis (6) salones de clase, que en su orden son:
Saln 200-404 con capacidad para 113 estudiantes, la cual est proyectado a ser
sala TIC,
Saln 208-404 con capacidad para 30 estudiantes,
Saln 319-404 con capacidad para treinta (30) estudiantes,
Saln 205-405 con capacidad para 60 estudiantes, el cual adicionalmente cuenta
con teln, video beam y computador,
Saln 311-405 con capacidad para 30 estudiantes, el cual cuenta adicionalmente
con teln y video beam,
Saln 310-405 con capacidad para 30 estudiantes,
Saln 317-405 con capacidad para 20 estudiantes.
3. Dos salas para estudiantes de posgrado,
4. Sala para estudiantes de pregrado,
5. Sala de cmputo dotada de 30 computadores,
6. Cuatro (4) ocinas administrativas: Dos (2) en el edicio 405: la 335-405 para el Director de rea Curricular, que es atendida por la secretaria asociada a dicha direccin,
y la 336-405 para el Coordinador del rea Curricular y el Coordinador de Extensin,
la cual es atendida por la secretaria asignada a dicha coordinacin.
Dos ocinas ubicadas en el segundo piso del edicio 404: Una asignada al Director del
Departamento, atendida por la secretara respectiva, y la otra para la Coordinacin
Acadmica.
7. Cuarenta y nueve (49) ocinas para los profesores del Departamento, las cuales, dependiendo del espacio son asignadas a un profesor o mximo a dos profesores. Las
ocinas estn ubicadas en los edicios de Matemticas (404) y de Posgrado (405). En
el primero hay 28 ocinas y en el segundo 21.
CAPTULO 10.
184
8. Dos salas de profesores: una en el tercer piso del edicio 404 dotada con dos bateras
de bao, una para profesoras y otra para profesores, y la otra en el tercer piso del
edicio 405, cada una de ellas dotada de muebles (sillas y sofs), horno microondas
y greca. Los profesores que usan esta ltima sala disponen como en la anterior, de
un bao para profesores y uno para profesoras, que se encuentran en el edicio 405,
cerca de la sala.
9. El Edicio 404, donde el Departamento tiene un saln de clases, el 202, cuenta con
tres pisos, cada uno de los cuales tiene sanitarios para el uso de estudiantes, uno de
uso exclusivo de estudiantes mujeres y el otro de estudiantes hombres. El edicio 405
cuenta con 2 baos en el segundo piso, uno para estudiantes hombres y otro para
estudiantes mujeres, al igual que en el primer piso. Los baos cubren sucientemente
la demanda por parte de los estudiantes y profesores del Departamento.
Las salas TIC, adems de los elementos ya mencionados, cuentan con 2 televisores de 42
pulgadas, mezclador de sonido, micrfonos inhalmbricos (uno de mano, otro de solapa),
mezclador de video, y computador porttil. stas son manejadas generalmente por la misma
persona que administra la sala de cmputo.
Tanto los salones como las Salas TIC, se encuentran equipados con la cantidad de
pupitres acorde a la capacidad descrita anteriormente.
APNDICE A
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
A.1. Estudiantes
De una poblacin potencial de 217 estudiantes activos a II/2012, la encuesta fue respondida por 114. Las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para MUY POCO, 2
para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene argumentos para
contestar la pregunta:
A.1.1. Datos generales.

Edad
Gnero
2%
4%
18%
De 15 a 20 aos
44%
50%
De 21 a 25 aos
Femenino
De 26 a 30aos
Masculino
De 30 a 35 aos
82%
185
APNDICE A.
186
Nmero de Matriculas
Trabaja actualmente?
3%
15%
1 a 3 matriculas
35%
27%
4 a 6 matriculas
7 a 9 matriculas
23%
No
10 a 12 matriculas
73%
13 a 15 matriculas
24%
A.1.2. Cuestionario
Misin de la Universidad
Pregunta
NS
Usted conoce la misin institucional

Usted entiende el sentido de la misin institucional
Los objetivos del programa que cursa son coherentes
con la misin institucional
44
29
50
50
11
22
9
13
11
36
26
41
NS
22
42
29
21
22
36
39
17
22
47
25
20
Estatuto Estudiantil
Pregunta
Es una gua de los principales procedimientos que
involucra la actividad estudiantil
Hace mencin de las normas de convivencia ms
importantes que rigen a los estudiantes
Sustenta las acciones tomadas por docentes y administrativos
con respecto a los estudiantes en la Universidad
Participacin estudiantil en las decisiones de las directivas

Pregunta
Los Cuerpos Colegiados son espacios de participacin de la
Representacin Estudiantil
Hay participacin estudiantil en los procesos de
seguimiento de la calidad del programa
NS
33
43
16
22
49
41
11
13
APNDICE A.
187
Sobre los docentes

Pregunta
NS
Usted conoce el proceso de Concurso Docente

El proceso de Concurso Docente permite escoger a los
docentes con mayores competencias generales
para la labor
La planta docente del programa es suciente para
hacer frente a las necesidades del Plan de Estudios
Es pertinente el material bibliogrco y recursos
usados por los profesores
Los docentes del programa presentan una formacin
acadmica slida en relacin con las materias
en que se desempean
Ha recibido clases de auxiliares de docencia
(estudiantes de posgrado)
Los auxiliares de docencia tienen suciente
entrenamiento para conducir las materias que les
son asignadas
48
28
10
21
15
33
22
44
35
51
25
34
71
14
98
57 (SI)
57 (NO)
34
15
APNDICE A.
188
Sobre el currculo y los procesos acadmicos

Pregunta
El Plan de Estudios del programa abarca los
diferentes escenarios de aplicacin de
la profesin
La formacin que ofrece el programa favorece el
desarrollo tanto personal como
profesional de los estudiantes
El Plan de Estudios es sucientemente exible
para atender las necesidades del medio
Las metodologas empleadas en las clases
corresponden a los contenidos
trabajados en ellas
Los estudiantes son evaluados con criterios
transparentes y equitativos
A lo largo del programa acadmico que usted estudia
existen oportunidades sucientes de trabajo
interdisciplinario con otras profesiones
Las relaciones con comunidades acadmicas externas
(nacionales e internacionales) han enriquecido
acadmicamente el programa.
El programa ha hecho inmersiones en actividades
relacionadas con el desarrollo de la comunidad
Los espacios de la Universidad para el aprendizaje
de lenguas extranjeras favorecen el desarrollo
de competencias comunicativas
NS
21
52
40
15
57
42
22
51
37
38
70
33
73
40
44
22
16
36
37
25
63
25
20
38
45
25
APNDICE A.
189
Sobre el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)

Pregunta
Los recursos bibliogrcos de la Universidad han
respondido a sus necesidades acadmicas
Los materiales y herramientas bibliogrcas
a las que brinda acceso la Universidad
(bases de datos, bibliotecas, metabuscador)
son tiles acadmicamente
Es fcil para los estudiantes solicitar prstamos
de material bibliogrco
La Biblioteca Digital UN es gil en los trmites
para publicacin de documentos hechos por miembros
de la comunidad universitaria
Las bibliotecas de la Universidad toman un papel activo
en la formacin de los estudiantes
NS
50
56
28
80
10
32
69
30
16
61
32
70
Sobre la Direccin Nacional de Informtica y Comunicaciones (DNIC)

Pregunta
Los recursos informticos y de comunicacin de la
Universidad estn en permanente actualizacin
Los recursos informticos y de comunicacin reciben
soporte tcnico oportuno
La plataforma virtual es un apoyo para las
labores acadmicas de los estudiantes
Las pginas web para acceder a informacin general de
la Universidad (directorio, convocatorias, biblioteca)
son fciles de utilizar
NS
19
54
34
21
43
29
21
23
44
43
19
47
48
APNDICE A.
190
A.2. Profesores
De una poblacin potencial de 66 PROFESORES activos a II/2012, la encuesta fue

respondida por 45. Las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para MUY POCO, 2
para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene argumentos para
contestar la pregunta:
A.2.1. Datos generales

Tiempo de experiencia docente
25
20
15
10
5
0
Menos de 5
aos
De 5 a 15
aos
De 16 a 25
aos
De 26 a 35
aos
De 36 a 45
aos
Ms de 45
aos
Gnero
22%
Femenino
Masculino
78%
30
25
20
15
10
Tiempo de Vinculacin
Series1
5
0
Menos
Menosdede
5 5de
a 15
5 a 15
de
Menos
16de
a 16
dedeade
26
255aade
15
de
26de
36
a 16
35
a a ms
25
de de
36
de26
a 45
a 35ms
de 36
dea45.
45
de 5aos
aos aosaos25 5aos
aos
aos
35 aos
aos 45
aos
aos
aos 45.
aos
aos
aos
A.2.2. Cuestionario
APNDICE A.
191
Sobre la Misin institucional

Pregunta
NS
Usted conoce la misin institucional de la Universidad

Usted entiende el sentido de la misin institucional
Los objetivos del programa son coherentes con la misin
institucional
3
1
9
10
33
33
0
1
12
31
Sobre el Estatuto Estudiantil

Pregunta
Es una gua de los principales procedimientos
que involucra la actividad estudiantil
Hace mencin de las normas de convivencia ms
importantes que rigen a los estudiantes
Sustenta las acciones tomadas con respecto
a los estudiantes en la Universidad
NS
12
29
17
23
14
27
NS
14
26
12
29
Sobre el Estatuto de Personal Acadmico

Pregunta
Reeja las condiciones en que se desarrolla la carrera
del personal acadmico de la Universidad
Relaciona las normas que se siguen para el manejo de
asuntos disciplinarios del personal acadmico
Sobre la relacin laboral

Pregunta
Hay coherencia entre la remuneracin econmica y
los mritos de los docentes
Las acciones que realiza la Universidad (cursos, talleres)
favorecen la dedicacin de los docentes al
ejercicio de su labor
El sistema de evaluacin de la productividad acadmica
(formacin, artculos, etc.) se basa en
criterios claramente denidos
NS
27
16
27
13
19
21
Sobre la participacin en las decisiones de las directivas

Pregunta
Se toma en cuenta la opinin manifestada a travs de la
Representacin Profesoral para estas decisiones
Los docentes participan peridicamente en procesos
de seguimiento de la calidad del programa
NS
27
11
21
APNDICE A.
192

Pregunta
La planta docente del programa es suciente para
hacer frente a las necesidades del Plan de Estudios
Los estudiantes desarrollan competencias investigativas en
clase a travs del anlisis de situaciones de inters
Es fcil ajustar las metodologas a los contenidos
de las clases
Los docentes pueden proponer cambios curriculares
para realizar un abordaje ms completo
de la profesin
El programa brinda a los docentes facilidades
para el desarrollo de proyectos de investigacin
o extensin
Hay concordancia entre las formas de evaluacin acadmica
de los estudiantes y la naturaleza del programa
El nivel actual de trabajo interdisciplinario
(en conjunto con otras carreras) es
ecaz y pertinente
El nivel de interaccin con comunidades acadmicas externas
estimula la implementacin de acciones para
el mejoramiento del programa
Los profesionales del programa han hecho inmersiones
en actividades relacionadas con el desarrollo
de la comunidad
Las tutoras complementan la labor acadmica en la
formacin de los estudiantes
NS
18
17
20
17
20
22
22
17
14
28
14
29
14
22
16
19
17
14
17
18
APNDICE A.
193
Sobre el Sistema Nacional de Bibliotecas -SINAB

Pregunta
Los recursos bibliogrcos de la Universidad
se encuentran actualizados
Los materiales y herramientas bibliogrcas a las que brinda
acceso la Universidad (bases de datos, bibliotecas, metabuscador)
son tiles acadmicamente
Los prstamos de material bibliogrco son servicios empleados
frecuentemente por los docentes en el
desarrollo de su labor
La Biblioteca Digital UN contribuye a la construccin
del conocimiento publicando documentos realizados
por miembros de la comunidad universitaria
NS
25
14
36
24
13
14
23
Sobre la Direccin Nacional de Informtica y Comunicaciones -DNIC

Pregunta
Los recursos informticos y de comunicacin reciben
soporte tcnico oportuno
Los recursos informticos y de comunicacin de la Universidad
estn en permanente actualizacin
La plataforma virtual de la Universidad sirve de soporte para
las labores formativas que realizan los docentes
La pgina web de la Universidad es fcil de utilizar
La Universidad acompaa a los docentes en los trmites
de solicitud de equipos
NS
24
12
23
4
3
21
25
14
17
6
0
18
17
A.3. Egresados
De una poblacin potencial de mas de 131 egresados en los ltimos aos solamente 39
contestaron la encuesta. Algunas de las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para
MUY POCO, 2 para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene
argumentos para contestar la pregunta:
APNDICE A.
A.3.1. Datos generales
194
APNDICE A.
195
En que campo se desempea o desempe laboralmente

Pregunta
Total
Docencia
Investigacin
Campo cultural (museos, gestin, patrimonio, etc.)
otro
23
4
1
11
Total
25
El cargo que ocupa actualmente le permite desarrollar sus

conocimientos en el rea profesional estudiada?
20
15
10
Total
28%
Docencia
Investigacin
3%
Campo cultural
Otro
(museos, gestin, 59%
patrimonio, etc.)
APNDICE A.
196
A.3.2. Cuestionario
Sobre la vinculacin laboral
Pregunta
NS
11
20
13
17
13
18
23
10
11
21
Pregunta
NS
Usted conoca la misin institucional de la Universidad

Los objetivos del programa cursado por usted eran
coherentes con la misin institucional
11
13
13
17
13
Su lugar de trabajo actual se acerca a sus aspiraciones

profesionales
El cargo que ocupa actualmente le permite desarrollar
sus conocimientos en el rea profesional estudiada
En su lugar de trabajo le brindan amplias posibilidades
de participacin y crecimiento
Como parte de su trabajo hace uso de idiomas
diferentes al espaol
Su labor requiere manejo de recursos informticos
o nuevas tecnologas
Sobre la misin institucional
Sobre el aporte del Programa y la Universidad

Pregunta
La formacin recibida en la Universidad le permite tener
conocimientos de utilidad en el campo profesional
El ser egresado de la Universidad ha facilitado su
ubicacin laboral
El ser egresado de la Universidad ha favorecido la conanza
depositada por otros en su actividad profesional
La formacin brindada por la Universidad consolid en usted
un pensamiento crtico
En la Universidad le brindaron directrices ticas de
utilidad para la actividad profesional
De cursar estudios adicionales considerara
realizarlos en la Universidad Nacional
Considera que las labores que ha desempeado como egresado
del programa son relevantes para la sociedad
NS
29
22
10
26
32
14
17
10
19
30
APNDICE A.
197

Pregunta
Considera que el nivel de trabajo interdisciplinario
mejor su formacin en el programa cursado
Considera que el nivel de interaccin con comunidades
acadmicas externas estimul la implementacin
de acciones para el mejoramiento del programa
Particip usted en actividades extracurriculares
(representacin estudiantil,
actividades culturales, deportivas, etc.)
durante su permanencia en la Universidad
Particip usted en actividades de investigacin
durante su permanencia en la Universidad
NS
10
10
15
13
10
21
12
21
15
Sobre el Programa de Egresados

Pregunta
La Universidad ofrece servicios de utilidad para los egresados
(bibliotecas, descuentos, cursos)
La Universidad mantiene una comunicacin constante
con los egresados a travs de diversos medios
Los cuerpos colegiados tienen en cuenta la opinin manifestada
por los Egresados para la toma de decisiones
Los egresados participan actualmente en procesos de
seguimiento de la calidad del programa
El Sistema de Informacin de Egresados constituye
un nexo entre los egresados y las instituciones
interesadas en contratarlos
NS
12
12
15
15
10
21
12
19
12
15
APNDICE A.
198
APNDICE B
PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
En la elaboracin de ste documento de autoevaluacin de la Carrera de Matemticas,
fueron consultadas varias pginas web entre las cuales estn:
La pgina de la Universidad
www.unal.edu.co
La pgina de la Facultad de Ciencias
www.ciencias.unal.edu.co
La pgina de la Ocina de Relaciones Internacionales
www.ori.unal.edu.co
La pgina del Departamento
www.matematicas.unal.edu.co
Ocina Nacional de Planeacin
www.onp.unal.edu.co
Representacin profesoral y estudiantil
www.representacion.unal.edu.co
Ocina de Concurso Docente
www.concursoexcelencia.unal.edu.co
199
APNDICE B.
PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)
www.sinab.unal.edu.co
Bienestar Universitario
www.bienestar.unal.edu.co
Programa de Egresados
www.portalegresados.unal.edu.co
Algunos documentos adicionales consultados son [9][10][11]
200
CONCLUSIONES
Del Programa Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot podemos decir que es un programa que se caracteriza por:
Ser un programa de excelencia acadmica (acreditado por el Consejo Nacional de

Acreditacin-CNA) con una larga trayectoria en la formacin de profesionales en
matemticas a nivel nacional, con amplia fundamentacin en las principales lneas
de investigacin que manejan los ms importantes Departamentos de Matemticas a
nivel mundial.
Cuenta con 66 docentes (22 % profesoras, 78 % profesores), en su mayora con estudios
a nivel de Doctorado con una slida formacin en las principales lneas de investigacin: lgebra, Anlisis, Lgica, Geometra y Topologa y Matemticas Aplicadas. La
mayor cantidad de publicaciones son en revistas del exterior siendo en cantidad mayor
a 139 en los ltimos cinco aos (96 en el exterior, 43 en revistas nacionales) en las
diferentes reas de investigacin mencionadas anteriormente.
La mayora de los docentes del Departamento han participado en actividades de nivel
internacional (congresos, coloquios, seminarios, encuentros, etc.) y algunos de ellos
gozan de amplio reconocimiento internacional.
El Departamento de Matemticas realiza ms de 8 seminarios por semestre en diferentes reas de investigacin, varios encuentros, congresos y actividades de nivel
internacional. As mismo, las profesoras y profesores participan anualmente en actividades similares a las anteriormente descritas realizadas en el exterior.
El Programa de Matemticas tiene amplias relaciones a nivel internacional. Los docentes del Departamento tienen conexiones con docentes de otros Departamentos en
particular de Estados Unidos y Europa. A travs del programa de profesores invita201
CONCLUSIONES
202
dos, las estudiantes y los estudiantes tienen la posibilidad de establecer contactos con
acadmicos de otros pases y conocer los principales avances de la matemtica actual.
La Universidad posee ms de docientos (200) convenios de cooperacin con empresas
y Universidades de pases como Estados Unidos, Brasil, Argentina, Espaa, Mxico,
Alemania, Japn y Australia entre muchos otros, de los cuales los estudiantes del
programa pueden hacer uso.
Los estudiantes del programa pueden contar con apoyo econmico a travs de Becas
y otras actividades ofrecidas por la Facultad o por la Direccin de Bienestar. En
particular pueden trabajar como becarios/as y monitores/as del Programa.
Los egresados del programa cuentan con slidos conocimientos en las principales reas
de formacin, lo que les permite seguir sus estudios de Maestra o Doctorado a nivel
regional o en universidades de otros pases con muy buenos desempeos. En general
son profesionales de alto nivel con la capacidad de afrontar los diferentes desafos de
la matemtica moderna.
En concordancia con la Reforma Acadmica implementada recientemente, los estudiantes del Programa tienen la posibilidad de interactuar ampliamente con estudiantes
de otros programas, conocer diferentes enfoques de la ciencia, y nalmente pueden
obtener un ttulo adicional en otro Programa de la Universidad, o de otra que tenga
convenio con la Universidad Nacional.
Bibliografa
[1] Universidad Nacional de Colombia (2009). Plan Global de Desarrollo 2010-2012. Direccin Nacional de Planeacin.
[2] Universidad Nacional de Colombia (2010). Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de
la Calidad de Programas de Pregrado. Vicerrectora Acadmica.
[3] Acosta, L., Sarria, H. Documento de Autoevaluacin Carrera de Matemticas 2005.
Departamento de Matemticas.
[4] Lezama, O., Moreno, A., Tapia, V. Portafolio de Investigaciones y resultados 2010
(actualizado a 2012). Universidad Nacional de Colombia.
[5] Universidad Nacional de Colombia . Portafolio de Extensin Universidad Nacional.
Direccin Nacional de Extensin.
[6] Facultad de Ciencias. Portafolio de Extensin Facultad de Ciencias. Universidad
Nacional de Colombia.
[7] Universidad Nacional de Colombia (2012). Encuesta a Egresados Residentes en el
Exterior (2012). Direccin de Bienestar.
[8] Universidad Nacional de Colombia (2011). Memoria Econmica y Financiera 20002010. Gerencia Nacional y Financiera.
[9] Universidad Nacional de Colombia. Acreditacin Institucional. Resumen de Autoevaluacin. Vicerrectora Acadmica.
[10] Universidad Nacional de Colombia. Manual de Protocolo y Ceremonial. Ocina de
Relaciones Internacionales.
203
BIBLIOGRAFA
204
[11] Consejo Nacional de Acreditacin (2006). Gua para la renovacin de la Acreditacin

de Programas Acadmicos de Pregrado. Sistema Nacional de Acreditacin.
[12] Universidad Nacional de Colombia. Gua para la elaboracin del presupuesto. Divisin
Financiera de la Universidad.

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Universidad Nacional de Colombia

Universidad Nacional de Colombia

1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

1.1. La Univesidad Nacional de Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .

1.1.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .

1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias . . . . . . . . . . . . . .

1.2.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3. Proyecto Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.1. Plan Global de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.2. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia . . . . . .

1.4. Proyecto Educativo del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.1. La Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia

1.4.2. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas . . . . . . . .

1.4.3. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.3.1. Objeto de estudio del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.3.2. Objetivos generales y pertinencia del programa . . . . . . . . .

1.4.4. La ms reciente discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1. El reglamento estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. Proceso de Admisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.1. Admisiones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes . . . . . . . . .

2.4. Movilidad de Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5. Representacin Estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.6. Participacin en Olimpiadas de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1. Vinculacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.1. Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos . . . . . . . . . . . .

3.1.3. Planta de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.4. Distribucin de profesores por reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.5. Sobre la dedicacin a la docencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2. Formacin de los profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.1. Reglamentacin preliminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.2. Distinciones Acadmicas y estmulos econmicos . . . . . . . . . . . . . . .

3.3. Libros y notas de clase elaborados por profesores del Departamento . . . . . .

3.3.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3.1.1. Remuneracin de los profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.1. Flexibilidad e integrabilidad del Currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.1.1. Plan de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.1.1.1. Flexibilidad del currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2. Metodologa y sistemas de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2.1. Los procesos de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2.1.1. Desempeo acadmico de los estudiantes . . . . . . . . . . . . .

4.2.3. Algunas estadsticas sobre la desercin en el programa . . . . . . . . . .

4.3. Trabajo de Grado de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3.1. Modalidades del trabajo de grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3.1.1. Evaluacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3.1.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan

4.3.1.3. Evaluacin y formacin pedaggica . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4. Admisin al Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4.1. Acompaamiento estudiantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA

5.1. Compromiso con la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.1. Sobre la regulacin de la investigacin en la Universidad Nacional de

5.1.2. La investigacin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . .

5.1.2.1. Proyectos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.2.2. Grupos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a darse y modicar sus estatutos, designar sus autoridades acadmicas y administrativas,

Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual

Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin

Formar profesionales e investigadores sobre una base cientca, tica y huma-

Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de

Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin internacional.

Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia,

Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientco y tecnolgico, cultural

Hacer partcipes de los benecios de su actividad acadmica e investigativa a los

Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del

Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de

Misin. La misin de la Facultad de Ciencias es formar profesionales y cientcos de

proyeccin social para contribuir al desarrolllo cientco y tecnolgico de Colombia.

un perl unicado, coherente e integrativo de decisiones,

10. Recursos fsicos y nancieros.