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Resumen de resultados

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Forma 2

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TOTA

Rango MUY BAJO

Autores: 0. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gmez-Benito y 5. E. Purdon.

Copyright @ 2014 by TEA Ediciones S.A.U,, Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid, Espaa

lste ejemplar est impreso en ilS T{N'iA!.

Si le presentan

otro en tnta negra es una reproduccin ilegal, En beneficio de la profesin v en el suvo

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AV'l. Aprendizaje verbal inmediato

lnstruccicnes: En cada uno de los 3 ensayos, ea en vor alta 1a lista de 10 palabras con un intevalo de unos 3 segundos entre palabras. Despus pida al evalaado que diga
todas ias palabras que recuerde, sin importar el orden. Registre cuntas palabras ha recordado en cada ensayo. Oespus de que el evaluado haya recordado todas las
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MT. Memoria de trabajo

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lnstrucciones: Lea cada una de tas tradas {series de tres letras} y pida al eval*ado
que las repita, A partr de la tercera trada se intrdu.e una tarea de iriterferencia
consistente en que el evaluado cuente h*.ia atrs a partir d*l nmero que se indica
{columna "lnicio" de la tarea de interforencia}. La tarea de interferencia tiene una
duacin distnta e cada tem, que se !ndica en la columra "Demora" (3, 9 o 18

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lnstrucciones: Pida al evaluado que diga tantas palabras como pueda que
empiecen por ia letr* qre se !ndica en cada uno de :os
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lnstrucciones: Lea cada u** d* las tradas (seres de tres letras) y pida al evatuado
que ls repita, A partir de la tercera trada se ifttroduce una tarea d
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consistente en que el evaluadc cuente hacia atrs a partir del nmero que se indica
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lnstrucciones: Pida al evaluado que diga ta-ts palabras cnmo rrcuerde de las que
se le leyeron en la prueba AV-|.

Postre C*re

C*rta

Cama Mquina

No lea la palabras otra vez.

C*sco Marinero Caballo

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Tiempo: 30 segundos

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aparecer en cada casilla. Dispone de una tabla de
correspondencias en lt 1*rtt rup*rior. Le p.ueba ti*ne vsrios elementos de entrenamientoque aparecen
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lnstrucciones de aplicacin
AV-a. Aprendizaje

verbal inmediato

lnstecones: En cada uno de los 3 ensayos, lea en voz alta la lista de 10 palabras con un intervalo de unos f sefundos por palabra. Despus pida
al evaluado que diga todas las palabras que recuerde, sin importar el orden. Registre cuntas palabras ha recordadoLn cada ensayo.
- Ensayo lt "Voy * leerle un listd de palabrs" A ro*txx*tin, quister* que ust*<l xre repter# t#fitas plahros domo recuerde, en cLtalquier
orden".
- EnsaYo 2t "Ahor* voy a leer la listo de palabras otr veL Cuando amb*, repita de nuevo tantas p*!*bros coma pueda recordar en cualquier arden,
incluy**do los gue ust*d ya me ha dicho antes".
- Ensayo 3: "Voy o repetir la llstu ura vez m*s. tomo antes, cuand* aw*t, reptam* tantos palobrs {orro recuerde, en cualquier orden,
!*cluyendo l#s que usted ya mt haba dicha".
Despus de que el evaluado haya recordado todas las palabras que pueda, diga: "Irafe de ret*rdar estos pa!**r*s lo mejor que pueda porque v*y
a pedirle la lists *tr* vez dentro de algunos ft)iftutai".
Puntuacin: Sume el nmero total de palabras recordadas en cada ensayo y antelo en la casilla AV-|.

MT, Memoria de trabajo

lnstrucciones: Lea cada una de las tradas (serie de tres letras) y pida al evaluado que las repita. A partr de la tercera trada se introduce una tarea
de interferencia consistente en que el evaluado cuente hacia atrs a partir del nmero que se indica (columna "lnicio" de la tarea de interferencia).
La tarea de interferencia tene una duracin distinta en cada tem, que se indica en la columna "Demora" (3, 9 o 18 segundos).
- tems ty 2: "Le voy * dwlr algunas let,r,s y cuando haya acabod* nse gustora que usted me las r*pitiera. iDe acuerdo?".
- ftems 3 a8: "Ahor*,*y a derirle *fguras letrss y un nmera. fs*# ye quisiera q#e usted cntaro h*ti* utrss desde d nmero hasta que le

pregllteporlasletr#.Forejemplo,sidlgo Afif-f#st*dcontxreh*aatrsenv*x!f*apartirdel"tscsfsquelepregunteporlasletras,y
entorlces usted me dir* ABC".
Puntuacin: Registre el nmero de letras recordadas correctamente en cada trada (0, 1,2 o 31. No importa el orden en que las haya dicho. Sume el
nmero total de letras recodadas en todos los tems. Aaote el resultado en la casilla MT.

FV-

Fluidez verbal

: 30 segundos

por ensayo

lnstrucciones: Pida al evaluado que diga tantas palabras como pueda que empiecer por una letra en particular. Se aplican 2 ensayos con letras .
diferentes (letra estmulo) que se indican en cda caso. El evaluado dispone de 30 segundos en cada ensayo.
- Ensayo t: "Vay a decir una letra del alfabet# y q#i$si"# que usted me dijer* t*ntas polobras c*m* pueda que tomiencen c{ #* letr*" ll*y tres
r?{mos en est? t#rc. L prmera regla es q*c sted na puede utlizar palobras que sean n*mer*c, ptr ejemplo, si le dijera l* letra "T" no puedr
decir trexra y rtno o trenta y dos. La segunda narma es qu* *sted no pued* utilizor ningu*a palabr* que sss un nombre proplo, por ejtmpf*, rl
n*rvsbre t un lugar, de una personu o de una ciudad. La ter*ro regla es que usted no debe decir una palabra y reolizar derivados, por ejempla,
b*ile, bailqr y bailarin. iTe** tlgunu duda? La prtmera iefr# es_. Ahoru dlgame todos las palabras que puedo que empiecen *n la letra _",
- Ensayo 2:'khora dgome tadas l*s pelabras que pueda que empie**n con la lstra _".
Puntuacin; Cuente el nmero de palabras correctamente evocadas en los dos ensayos. No se consideran correctas las repeticiones ni las
palabras que incumplan las normas fljadas (ver manual). Anote el resultado en la casilla FV.

AV-B. Aprendizaje verbal diferido

lnstrucciones: Pida al evaluado que diga tantas palabras como recuerde de las que se le leyeron en la prueba AV-|. No lea las palabras otra v2.
- Ensayo 1 "l8er*rd* ese lsfa de palobr*s qu* #*teriormente dijimos fres reresl *r"; isi*r* q** me dijera t*ntas palabras cam* recuerde de es*
listo, en cualquier *r***"Puntuacin: Cuente el nmero de palabras correctamente recordadas. Anote el resultado en la casilla AV-D.

VP. Velocidad de

procesamiento

Tiempo: 30 segundos

lnstrucciones: Pida al evaluado que traduzca a cdigo Morse, lo ms rpido posible, las letras que aparecen en cada casilla, Dispone de ura tabla de
correspondencias en la parte superor. La prueba tiene varios elementos de entrenamiento que aparecen sombreados. El evaluado dispone de 30
segundos para realizar la tarea. El evaluado realia la tarea en este ejemplar.
- Entrenamiento: '5i usted miro estas letras (seole la tcblo de *rresp*t+dencias) ver que udu letrc tefts un cdig*. .n la p*rt* de *bajo f* q**
de$s racer p.s ctsmpletar cada casilla con el cdiga que correspande a cad* ierra". Complete tres de las letras verbalizando explcitamente el
proceso, diciendo "[$to es un
as que pondr
Despus de completar las tres primeras, diga: "*to entiende? Ahoro me gustara que ust*d

_,

_".

hiciera estos tres ejemplos restantes del dre* sombre*d* p*r* pr*cti*r", corrigiendo cualquier error del evaluado.
- Pruebar "Cuaxdo le avise, intent* rell*z*r esf*s {sefia/a nd*}, una d*trd* de otra y lo mds rpido que pu*da, sin cameter errores. iTi*ne algu*rs
pregu*ts! #firpie* y*'1 Comience a cronometrar,
Puntuaci: Cuente el nmero de letras correctamente codificadas. Anote el resultado en la casilla VP.

Transfarmacin de las puntaciones

Para obtener las puntuaciones transformadas de cada una de las pruebas siga los sguentes pasos:
1. Obtenga las puntuaciones directas (PD) de cada prueba y traslade estos valores a las casillas correspondientes a la forma aplicada de la tabla de

resultados de la portada del ejemplar.

?. Calcule la puntuacin directa total del SCIP-S sumando las puntuaciones directas de las cinco pruebas.
?. Seleccione en el manual el baremo adecuado en funcin del tipo de comparacin que desea realizar (baremos clnicos o baremos para poblacin
general) asl como de la edad y del nivel educativo.
4. Localice la PD de cada prueba en la tabla y anote el percentit (Pc) y la puntuacin T correspondiente en la portada del ejemplar.
*, Traslade los percentiles obtenidos en el paso anterior al perfil grfico de resultados de la portada marcndolos con un punto.
6, Trace una lnea uniendo los puntos marcados para obtener el perfil grfico de las puntuaciores. Si se evala a la misma persona en varias
ocasones utilizando las distintas formas paralelas es recomendable utilizar diferentes colores para .epresentar el perfil de cada evaluacin.