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    Planificación 3 de Numeración 60 1er Grado

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    Gabriela O Vivi Mansilla
    Este documento presenta el plan de clase para una lección de matemáticas en el primer grado sobre los números del 59 al 69. La clase se llevará a cabo en la Escuela Constancio Vigil N° 1235, durante el turno mañana, y estará a cargo de la maestra Maricel Cesar con la asistencia de la estudiante practicante Viviana Mansilla. La clase tendrá una duración de 80 minutos y se enfocará en el reconocimiento y conteo de los números del 59 al 69 a través de la designación oral, escrita y representativa

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    Este documento presenta el plan de clase para una lección de matemáticas en el primer grado sobre los números del 59 al 69. La clase se llevará a cabo en la Escuela Constancio Vigil N° 1235, durante el turno mañana, y estará a cargo de la maestra Maricel Cesar con la asistencia de la estudiante practicante Viviana Mansilla. La clase tendrá una duración de 80 minutos y se enfocará en el reconocimiento y conteo de los números del 59 al 69 a través de la designación oral, escrita y representativa

    Descripción original:

    Planificación 3 de Numeración 60 1er grado

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    Planificación 3 de Numeración 60 1er grado

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    de 4

    Escuela: Constancio Vigil N 1235

    Grado:

    1ero B

    Turno: Maana.

    Nombre y apellido de la docente: Maricel Cesar.


    Nombre y apellido del alumno-practicante: Viviana Mansilla.
    rea: Matemtica.
    Tiempo probable: 80m
    Fecha de la clase:
    Fecha de entrega del tema:
    Fecha de entrega del plan:
    Carcter de la clase: Afianzamiento, enseanza aprendizaje.
    Objetivos: Reconocer los nmeros del 59 al 69 a travs de la designacin oral,
    representativa y escrita.
    Reconocer los nmeros del 59 al 69 a travs del conteo.
    CONTENIDOS:
    CONCEPTUALES:
    Nmeros del 59 al 69.
    PROCEDIMENTALES:
    Reconocimiento, designacin oral y representacin escrita de los nmeros del
    59 al 69 y conteo
    Realizacin de conteos, elaboracin de estrategias personales en la resolucin
    de problemas.

    ACTITUDINALES:
    Concientizacin de la importancia del aprendizaje de los nmeros y las
    operaciones de suma para desempearse en la vida diaria.

    ACTIVIDADES.
    Inicial:
    A Miranda se le cayeron al piso rifas.
    Las ordenamos de menor a mayor.

    Nos ayudamos tachando los nmeros que vamos anotando.


    Nos fijamos:
    A qu familia pertenecen para saber cul es anterior o posterior.
    Luego observamos las unidades para saber cul va primero.
    Pasamos a corregir la actividad en el pizarrn.

    De desarrollo:
    Problemita.

    Ramn

    Roco

    Ramn es panadero y hoy cocin 37 medialunas y luego vino Roco y cocino 23


    ms.

    Cuntas medialunas se cocinaron en total?


    ser una cuenta de ms o de menos para resolver este problemita?
    37 medialunas cocin Ramn.Cuntas decenas son 37, y cuantas unidades?
    Roco cocin 23 ms. cuntas decenas cocin y cuntas unidades?

    Resolveremos el problema en la casita numeradora.


    Final:

    Estrategias didctico- metodolgicas: Oralidad, dialogo deductivo y elaboracin de

    conclusiones.
    Recursos: tiza, pizarrn, copias.
    Evaluacin:
    Criterios:
    Bibliografa: Nap, Diseo curricular jurisdiccional.

    FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE


    VIVIANA GABRIELA MANSILLA.

    FIRMA
    DEL

    FIRMA
    DE
    LA
    PROFESORA

    DOCENTE:
    DE

    PRCTICAS:

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