EL MARCO DEL BUEN

DESEMPEO
DOCENTE

Definicin.El Marco del Buen Desempeo Docente , es el

conjunto de competencias que se espera que
alcancen a domina, todos los docentes de la
Educacin Bsica Regular del Pas, con el
propsito
de
lograr
los
Aprendizajes
fundamentales en los estudiantes.
Este documento contiene 04 dominios, 09
competencias y 40 desempeos que caracterizan
una buena docencia y que son exigibles a todo
docente de la Educacin Bsica Regular.

Conceptos.
1. Dominios.- Se entiende por dominio al mbito o campo del

ejercicio docente y esta agrupa un conjunto de desempeos

profesionales que inciden favorablemente en los aprendizajes de
los estudiantes.

2. Competencias.-

Saber
actuar
Son
el
conjunto
de
caractersticas
o
atributos
individuales

personales:
conocimientos, habilidades, aptitudes que se refiere a los rasgos
de uno mismo y que se manifiestan en la accin.

3. Desempeos.- Es el conjunto de acciones observables con

compromiso, referentes a las funciones generales de la profesin
direccionados al logro de las metas.

Primer Dominio. (antes del Aula)

Se refiere a la preparacin de clases para el aprendizaje de los
estudiantes, contiene 02 competencias y 10 desempeos: en este
dominio se observa:
La planificacin del trabajo pedaggico a travs del programa
curricular, las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje en
el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.

Segundo Dominio. (en el Aula)

Se refiere a la Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes,
contiene 02 competencias y 19 desempeos en este dominio se
observa:
La conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que
valora la inclusin y la diversidad.
El desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, manejo de los
contenidos y la motivacin permanente de sus estudiantes.
El desarrollo de estrategias metodolgicas y de evaluacin.
Uso de los recursos didcticos pertinentes y relevantes.

Tercer Dominio. (identificacin Institucional)

Se refiere al Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
contiene 02 competencias y 06 desempeos en este dominio se
observa :
La gestin Escolar desde una perspectiva democrtica para articular
la responsabilidad de la familia y la comunidad en los aprendizajes.
La comunicacin efectiva con los diversos actores de la comunidad
educativa, la participacin en la elaboracin, ejecucin y evaluacin
del Proyecto Educativo Institucional, as como la contribucin al
establecimiento de un clima institucional favorable.

Cuarto Dominio (Crecimiento Profesional)

Se refiere al Desarrollo de la profesionalidad y la Identidad Docente.
Contiene 02 competencias y 05 desempeos, en este dominio se
observa:
La reflexin sistemtica del docente sobre su prctica pedaggica, el
trabajo en equipo, la colaboracin e intercambio con sus pares y su
participacin en actividades de desarrollo profesional.
La responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el
manejo de informacin sobre el diseo e implementacin de las
polticas educativas a nivel nacional y regional.

Competencias del Primer Domino (antes del aula)

Competencia 01.Conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y su
contexto, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y
procesos pedaggicos, con el propsito de promover capacidades de
alto nivel y su formacin integral.
Competencia 02.Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente revisin.

Competencias del Segundo Dominio (en el aula)

Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrtica y vivencia la diversidad en todas sus expresiones, con
miras a formar ciudadanos crticos e interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que
todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica lo que
concierne a la solucin de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.
Competencia 5
Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los contextos culturales.

Competencias del Tercer Dominio: ( Identificacin

Institucional)
Competencia 6
Participa activamente, con actitud democrtica, crtica y colaborativa,
en la gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y mejora
continua del Proyecto Educativo Institucional y as ste pueda
generar aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la
sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.

Competencias del Cuarto Dominio ( Desarrollo

Profesional)
Competencia 8
Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para
construir y armar su identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesin desde una tica de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su funcin social.

Desempeos del Dominio I: Competencia 01

Desempeo 1.
Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus
necesidades especiales.
Desempeo 2.
Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular
que ensea.
Desempeo 3.
Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y
prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea.

Desempeos del Dominio I: Competencia 02

Desempeo 4.
Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el
plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de
los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Desempeo 5.
Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los
aprendizajes fundamentales que el currculo nacional, la escuela y la
comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
Desempeo 6.
Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar
curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.

Desempeos del Dominio I: Competencia 02

Desempeo 7.
Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
Desempeo 8.
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes
como soporte para su aprendizaje
Desempeo 9.
Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
Desempeo 10.
Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye
adecuadamente el tiempo.

Desempeos del Dominio II: Competencia 03

Desempeo 11.
Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales
con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
Desempeo 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus
estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades
de aprendizaje.
Desempeo 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad,
en el que sta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad
para el logro de aprendizajes
Desempeo 14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte
de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Desempeos del Dominio II: Competencia 03

Desempeo 15.
Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
y mecanismos pacficos.
Desempeo 16.
Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad
Desempeo 17.
Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas

Desempeos del Dominio II: Competencia 04

Desempeo 18.
Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones Imprevistas
Desempeo 19.
Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud
reflexiva y crtica.
Desempeo 20.
Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la
sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
Desempeo 21.
Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.

Desempeos del Dominio II: Competencia 04

Desempeo 22.
Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a Aprender
Desempeo 23.
Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje.
Desempeo 24.
Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales

Desempeos del Dominio II: Competencia 05

Desempeo 25.
Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los Estudiantes
Desempeo 26.
Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
Desempeo 27.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
Desempeo 28.
Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios
previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
Desempeo 29.
Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

Desempeos del Dominio III: Competencia 06

Desempeo 30.
Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la
enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico en
la escuela.
Desempeo 31.
Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y de los planes de mejora continua, involucrndose
activamente en equipos de trabajo.
Desempeo 32.
Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin,
innovacin pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo de
la escuela.

Desempeos del Dominio III: Competencia 07

Desempeo 33.
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
Desempeo 34.
Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
Desempeo 35.
Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de
la comunidad, los retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus
avances y resultados.

Desempeos del Dominio IV: Competencia 08

Desempeo 36.
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Desempeo 37.
Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
Desempeo 38.
Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Desempeos del Dominio IV: Competencia 09

Desempeo 39.
Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y
resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
Desempeo 40.
Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio el bien superior del nio y el adolescente.

ARGUMENTO:

Teniendo como referencia la 48. Conferencia Internacional de

Educacin, realizada en Ginebra el ao 2008, UNESCO, define la
Educacin Inclusiva como aquella que es capaz de responder a las
distintas necesidades de todos los educandos con pertinencia,
equidad y efectividad, garantizando el acceso de todos al
conocimiento.
Tomando en cuenta la referencia y las polticas de la actual gestin
Ministerial, el reto ms importante que enfrenta la educacin
peruana de acuerdo con el Proyecto Educativo Nacional, es el
desafo de la Equidad y de la Inclusin Educativa Social, por lo tanto
es necesario que las culturas y entornos escolares se adapten al
nio, en contraposicin con la exigencia tradicional de que los nios
se adapten a la cultura y las exigencias de las escuelas.
En consecuencia es pertinente preguntar, si las competencias y los
desempeos previstos en el Marco del Buen Desempeo Docente
expresan y destacan o no las caractersticas de un docente
inclusivo.