Propuesta Adaptacion 2016

Propuesta de Adaptacin
Sala cuna Menor y Sala Cuna Mayor Ao 2016

Objetivo General:
Promover un ambiente acogedor y de bienestar estableciendo vnculos afectivos entre ellos

y los adultos de la sala, facilitando la seguridad y confianza en los nios(as) y familias que
inician el ao acadmico.
Objetivo Especfico:
Adquirir progresivamente ciertas rutinas.

Identificar los aprendizajes previos de los nios(as) al iniciar al ao lectivo.
Favorecer la confianza y las relaciones de los padres en el nivel
Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
Estrategias metodolgicas
Creacin de un ambiente clido, acogedor y seguro.

Establecer una relacin socio-afectiva entre el nio(a) y el adulto.
Cuidar los momentos de acogida y salida, recibindolos con agrado, hablando con los
padres a la salida sobre el transcurso de la jornada.
La actividad base ser el juego libre y espontneo con los otros nios(as.
Se pedir a la familia que refuerce aquellos aspectos que sean necesarios para la mejor
adaptacin del nio(a).
Experiencias de aprendizaje
Formacin Personal y Social
Actividades educativas permanentes y/o estables (saludos, hbitos, alimentacin, sueo,

despedida, etc.)
Ejercitar los pequeos y grandes msculos, a travs de la manipulacin de diferentes
objetos con diferentes caractersticas con ejercicios en colchonetas, posicin esttica y de
movilizacin (sentado, gateo, caminar, correr, etc.)
Observar en espejos.
Optar entre materiales y/o juguetes que se le ofrezcan.
Compartir materiales con otros.
Exploracin del entorno.
Comunicacin
Or a personas durante la permanencia en el nivel

Or y cantar canciones infantiles.
Observar lminas y or lo que representan.
Or y repetir palabras monoslabas, bislabas, frases, etc.
Nombrar objetos que se le presenten a travs de lminas y concreto.
Manipular objetos con diferentes caractersticas (sonoros, de colores, diferentes formas,
diferentes texturas, etc.)
Explorar objetos con diferentes caractersticas (sonoros, de colores, diferentes formas,
diferentes texturas, etc.)
Utilizar diferentes instrumentos musicales.
Or narraciones de cuentos
Relacin con el medio natural y cultural
Interactuar con la naturaleza presente en el centro educativo observando videos y lminas.

Interactuar con algunos animales
Observarse frente al espejo
Identificar y nombrar partes de su cuerpo.
Observar cambios meteorolgicos (lluvia, viento, sol, etc.)
Observar lminas y fotografas de sus propias familias.
Evaluacin
Lista cotejo.
Registro de observacin
Registro anecdtico
Diariamente en nuestro anecdotario vamos reflejando los aspectos ms importantes del da:
Nios que lloran, nios que se aferran al adulto, nios que se aferran a un objeto trado de casa,
nios que lloran durante todo el tiempo, nios que no realizan las actividades propuestas.
Recomendaciones a la Familia
En dicho periodo de adaptacin es muy necesaria la colaboracin de la familia, ya que la adaptacin
de los nios(as) viene determinado, en gran medida, por cmo estas asumen la separacin; sus
temores, expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad, y su grado de confianza en el centro
educativo. Todos estos temores pueden ser transmitidos a travs de diversas manifestaciones al
nio(a) y a su vez captados por estos como algo negativo hacia la escuela, por lo tanto se sugiere
seguir algunas de estas recomendaciones.
Al nio(a) se le debe mentalizar en la casa en el sentido de que comprendan que en la

escuela van a conocer a otros amigos, aprendern canciones, jugarn, se lo pasarn muy
bien y las actividades sern divertidas.
Los padres o madres deben hacer siempre comentarios positivos de la escuela y sobre todo
en presencia de los nios(as).
Preparar con cario aquellos objetos que el nio tiene que llevarse a la escuela los primeros
das del colegio.
Habituar al nio/a al nuevo horario que va a tener que cumplir, sobre todo en lo referente a
horas de dormir y despertarse.
Se ruega ser muy puntual en las entradas y salidas.
No prolongar las despedidas de los nios(as) por parte de los padres. Con el objetivo de
evitar posibles estados de ansiedad, llantos, etc.
Transmitirle confianza al nio(a). El nio debe estar seguro de que slo estar en el jardn
por algunas horas y que luego volver a su casa, con el objetivo de evita el miedo al
abandono.
EVALUACIN DEL PERODO DE ADAPTACIN

APODERADO:
NIVEL:
1. NIA / NIO:
NOMBRE:
EXPERIENCIA ANTERIOR:
2. RECEPCION:
Quin lo/la trae?
Cmo es la despedida?
Existe llanto? Cmo es?
Qu hace despus de ingersar a la
sala?
PRESENTA
LLANTO:
Duracin, con quin o con qu se
calma, acepta el consuelo
NO PRESENTA LLANTO:
Se
muestra
contento/a,
descontento/a, triste, angustiado/a,
etc.
3. DURANTE EL DA:
Cmo y cundo se repiten los llantos
Tipos de relacin establecida
con los adultos
Tipos de relacin establecida
con los dems nios(as)
Actitud ante la comida
Sueo
Higiene:
4. DESARROLLO
EDAD:
LENGUAJE:
Se comunica? Con quin?
de qu forma?
MOTRICIDAD: Actitud corporal,
Explora el medio fsico?
JUEGO:
Juega? Con quin? Acepta proposiciones
del adulto?
5. DESPEDIDA:
Hora de la salida
Quin viene a buscarlo/la?
Qu reaccin muestra?
OBSERVACIONES

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Promover un ambiente acogedor y de bienestar estableciendo vnculos afectivos entre ellos

Adquirir progresivamente ciertas rutinas.

Creacin de un ambiente clido, acogedor y seguro.

Actividades educativas permanentes y/o estables (saludos, hbitos, alimentacin, sueo,

Or a personas durante la permanencia en el nivel

Relacin con el medio natural y cultural

Interactuar con la naturaleza presente en el centro educativo observando videos y lminas.

Al nio(a) se le debe mentalizar en la casa en el sentido de que comprendan que en la

Se ruega ser muy puntual en las entradas y salidas.

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