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    Apunte Praxis y Dispraxia

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    Bernardita Reyes
    Este documento define la praxis y la dispraxia. La praxis es la habilidad para usar el cuerpo y las manos en actividades especializadas que requieren pensamiento consciente, planificación y la integración de funciones cognitivas y motoras. La dispraxia ocurre cuando hay dificultades para planificar nuevos movimientos en niños con inteligencia normal. Existen varios tipos de dispraxia como la somatodispraxia y la dispraxia de integración bilateral. Los niños con dispraxia a menudo tienen problemas con habilidades motoras finas

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    Bernardita Reyes
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    Este documento define la praxis y la dispraxia. La praxis es la habilidad para usar el cuerpo y las manos en actividades especializadas que requieren pensamiento consciente, planificación y la integración de funciones cognitivas y motoras. La dispraxia ocurre cuando hay dificultades para planificar nuevos movimientos en niños con inteligencia normal. Existen varios tipos de dispraxia como la somatodispraxia y la dispraxia de integración bilateral. Los niños con dispraxia a menudo tienen problemas con habilidades motoras finas

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    Este documento define la praxis y la dispraxia. La praxis es la habilidad para usar el cuerpo y las manos en actividades especializadas que requieren pensamiento consciente, planificación y la integración de funciones cognitivas y motoras. La dispraxia ocurre cuando hay dificultades para planificar nuevos movimientos en niños con inteligencia normal. Existen varios tipos de dispraxia como la somatodispraxia y la dispraxia de integración bilateral. Los niños con dispraxia a menudo tienen problemas con habilidades motoras finas

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    Este documento define la praxis y la dispraxia. La praxis es la habilidad para usar el cuerpo y las manos en actividades especializadas que requieren pensamiento consciente, planificación y la integración de funciones cognitivas y motoras. La dispraxia ocurre cuando hay dificultades para planificar nuevos movimientos en niños con inteligencia normal. Existen varios tipos de dispraxia como la somatodispraxia y la dispraxia de integración bilateral. Los niños con dispraxia a menudo tienen problemas con habilidades motoras finas

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    PRAXIS Y DISPRAXIA

    Seminario de integracin sensorial

    1-Definicin de praxis
    a- Es una destreza exclusivamente humana, que requiere pensamiento conciente y
    que permite al cerebro conceptuar, organizar y dirigir interacciones con propsito
    con el mundo fsico(Ayres, Mailloux and Wendler,1987)
    b- Praxis es la habilidad mediante la cual se aprende a usar las manos y el cuerpo
    en actividades especializadas, como el juego con juguetes, el uso de utensilios
    como un lpiz o un tenedor; la construccin de una estructura, ya sea una torre con
    bloques de juguete o una casa, ordenar una habitacin o la participacin en
    muchas otras tareas (Ayres, 1988).
    -Es ms que un acto motor: un plan de accin. Un puente entre cognicin y
    motricidad. Implica la eleccin de una estrategia para cumplir una tarea. Las praxis
    son un producto final del proceso de integracin sensorial.
    2- Conceptos de Ayres (1985, 1989)
    -nicamente humana
    -Similar a lenguaje: ambos son aprendidos, ambos permiten una interaccin con el
    medio ambiente, ambos requieren funciones cognitivas y planificacin.
    3-Componentes de la praxis:
    a- Ideacin: el proceso mediante el cual se imagina una situacin final, que es el
    objetivo que queremos alcanzar. Es tener la idea o concepto de lo que se quiere
    hacer. Un proceso cognitivo. Implica anticipacin y conduce al proceso de
    planeacin motora.
    b- Planificacin motriz: es el proceso mediante el cual se organizan los movimientos
    en una secuencia en el tiempo y espacio. Implica la eleccin de una estrategia. Es el
    puente entre la ideacin y la ejecucin motriz. Es el proceso ms esencial de la
    praxia.
    c- Ejecucin motriz: es la capacidad de llevar a cabo un acto motor que requiere
    ideacin y planeamiento. Es el producto final, la accin que es visible.

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    - Praxis no es lo mismo que habilidad motriz: praxis es la base para aprender


    nuevas habilidades.

    4-reas funcionales que son afectadas por praxis


    -Juego
    -Desempeo escolar
    -Actividades de la vida diaria
    -Dficit a largo plazo. La organizacin de la vida cotidiana.

    5-Concepto de Dispraxia
    En la teora de integracin sensorial hablamos de dispraxia cuando existe una
    dificultad para planificar movimientos nuevos en un nio con inteligencia normal
    y sin otro cuadro clnico asociado.

    6- Tipos de dispraxia
    -Desorden de praxis generalizado.
    -Integracin bilateral y secuencias (con base vestibular-propioceptiva)
    -Praxis de comando verbal
    - Somatodispraxia (con base tctil)
    -Visuodispraxia

    7-Comportamientos observados en el hogar y colegio:


    a- Somatodispraxia.
    -Asociado con dficit en la discriminacin tctil. El procesamiento vestibularpropioceptivo, tambin puede estar alterado.
    -Torpe, se cae frecuentemente, choca con las cosas, control motor grueso pobre,
    puede preferir actividades sedentarias.
    -Habilidades motoras finas pobres incluyendo juego manipulatorio constructivo,
    tijeras, escritura, dficit espacial y/o motriz.
    -Retraso en la adquisicin de capacidades en AVD, botones, envases, cabello, etc.
    -Las principales etapas del desarrollo estn dentro de lo normal.
    -Dificultades de aprendizaje asociadas, lectura, ortografa, matemticas.
    -En tareas motoras estructuradas, dificultad para la iniciacin, ordenamiento
    secuencial y terminar series.
    Pobre flexin supina
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    b- Dispraxia de Integracin bilateral y secuencias.


    -Asociado con dficit en el procesamiento vestibular-propioceptivo.
    -Dificultad en actividades que requieren movimientos alternados.
    -Dificultad para realizar actividades motoras anticipatorias (cruzar la calle, atrapar
    una pelota, salto con obstculo)
    -Desempeo pobre en actividades de ritmo.
    -Dificultad con actividades que deben ajustarse a un tiempo.
    -Pobre extensin en prono.
    -A menudo han podido funcionar eficientemente por un largo perodo.
    -Dificultad en tareas que requieren secuencias de acciones proyectadas.
    c-Conducta y emociones presentes en ambos tipos de dispraxia:
    -Baja autoestima y pobre autoconcepto, debido a frecuentes fallas, falta de maestra
    o pobre esquema corporal.
    -Fcilmente frustrable. A menudo quejumbroso, manipulador o negativo.
    -Tiende a ser concreto, sin fantasa.
    -Evita nuevas situaciones.
    -Puede preferir hablar a hacer.

    Adaptado por Juana Rojas, de cursos de I.S dictados por Erna Imperatore Ph.D, OTR,.
    Por favor no reproducir sin autorizacin.

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