Comprensión de Las Características de Los Estudiantes y Desarrollo de Procesos Formativos y Pedagógicos

24-02-16
COMPRENSIN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y

DESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS Y PEDAGGICOS
1.
2.
Es una secuencia de actividades que surge

de una necesidad, inters o problema
concreto en el aula o fuera de ella, y que
tendr como resultado, tambin, un
producto o servicio concreto. Esta se
refiere a una planificacin de:
a. Mdulo de aprendizaje
b. Proyecto Didctico
c. Proyecto de aprendizaje
d. Unidad de aprendizaje
Cuando se afirma que la Tutora ayuda a
los estudiantes a adquirir competencias,
capacidades,
habilidades,
valores
y
actitudes para enfrentar las exigencias y
dificultades que se presentan en su
desarrollo. Nos estamos refiriendo a la
caracterstica de:
a. Integral
b. Permanente
c. Personalizada
d. Formativa
3. Identifique cual no es un proceso

pedaggico.
a) Evaluacin.
b) Propsito y organizacin.
c) Problematizacin.
d) Transferencia de conocimientos.
4. Cuales son procesos didcticos de la
matemtica.
a) Antes, durante y despus de la lectura.
b) Planificacin, textualizacin y revisin.
c) Antes, durante y despus del discurso.
d) Comprensin del problema, bsqueda
de
estrategias,
representacin,
formalizacin, reflexin y transferencia.
5. Cuales son procesos didcticos de ciencia
y ambiente.
a) Antes, durante y despus de la lectura.
b) Comprensin del problema, bsqueda
de
estrategias,
representacin,
formalizacin, reflexin y transferencia.
c) Planteamiento
del
problema,
formulacin de hiptesis, elaboracin
del plan de indagacin, registro de
datos,
anlisis
de
resultados,
estructuracin del saber y evaluacin.
d) Todas son vlida.
6. Al final de un periodo de trabajo se

visualiza el grado de desarrollo alcanzado
por el estudiante en relacin con las
competencias,
capacidades,
conocimientos, valores y actitudes. Se est
determinando:
a. El nivel de logro
b. El nivel de aprendizaje previsto
c. Logro de nivel
d. El indicador de logro.
7. El principio educativo que manifiesta: que
la educacin garantiza a todos iguales
oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad,
es:
a. Igualdad
b. Inclusin
c. Equidad
d. Democracia
8. Es la expresin ms especfica de la
programacin curricular comprende un
conjunto de interacciones intencionales y
organizadas, entre el docente y los
estudiantes con respecto al objeto de
aprendizaje.
a. Las estrategias de aprendizaje
b. El mdulo de aprendizaje
c. La sesin de aprendizaje
d. La hora de Tutora
9. Son recursos de diversa naturaleza que
deben
utilizarse
en
los
procesos
pedaggicos con el fin de lograr
aprendizajes:
a. Estrategias de aprendizaje.
b. Tcnicas de aprendizaje.
c. Mtodo de aprendizajes.
d. Materiales educativos.
10. La secuencia de acciones y procedimientos
que se eligen de manera reflexiva,
consciente e intencional para generar
condiciones que favorezcan aprendizajes y
desarrollo de procesos mentales es:
a. Estrategia.
b. Mtodo.
c. Procedimiento
d. Logro de aprendizaje
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11. Cuando un alumno est representando los

sucesos ms importantes de su vida en
una lnea de tiempo, se dice que est
utilizando la historia en una visin:
a. Holstica.
b. Sincrnica.
c. Diacrnica.
d. De los sucesos importantes
12. Si los estudiantes se sienten autorizados a
expresarse abiertamente en su lenguaje y
estilo, en toda circunstancia y emiten sus
opiniones, agrados y desagrados sin
lastimar ni agredir a nadie, pero sin
inhibirse ni acomodar su punto de vista a
satisfaccin de otros, entonces son:
a) Flexibles
b) Empticos
c) Tolerantes
d) Asertivos
13. Es entendido como un servicio destinado a
ofrecer asesora planificada, continua,
contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por directores,
especialistas y docentes, orientado a la
mejora de la calidad de los aprendizajes de
los estudiantes, del desempeo docente y
de la gestin de la institucin educativa.
a. Supervisin Educativa.
b. Supervisin pedaggica.
c. Monitoreo pedaggico
d. Acompaamiento pedaggico
14. Es
un
proceso
permanente
de
comunicacin, informacin y reflexin,
consistente
en
obtener
informacin
seleccionada y referidas a personas,
fenmenos y cosas, con el propsito de
emitir juicios de valor orientados a la toma
de decisiones pertinentes y oportunas; se
lo conoce como:
a. Monitoreo
b. Procesos estadsticos
c. Evaluacin
d. Supervisin
15. Son las manifestaciones que evidencian el
aprendizaje de los estudiantes en cada
criterio de evaluacin; por lo que son
seales, indicios, rasgos, etc. se los conoce
con el nombre:
a. Indicadores
b. Criterios
c. Perfiles
d. Niveles de aprendizaje
16. Es
considerado
un
proceso
de
organizacin, prevencin, realizacin y
control de los diversos componentes que
intervienen en la accin y prcticas
pedaggicas:
a) Implementacin b) planificacin
c) evaluacin
d) ejecucin
17. Algunos materiales que utilizan los
maestros como objetos de las ms diversa
naturaleza trados por los estudiantes o por
los propios docentes, son tomados como
materia prima til para elaborar nuevos
recursos o como recursos en s mismos.
Ofrecen una buena oportunidad para
vincular lo enseado con el contexto, con lo
que ya saben y conocen los estudiantes.
Esta reflexin hace referencia a:
A. Uso pedaggico del entorno
B. recursos didcticos certificados.
C. materiales educativos no confiables
D. discriminacin positiva de los recursos
18. La incorporacin de las TIC al proceso de
enseanza aprendizaje es importante
porque:
a) prioriza la transformacin del proceso
de enseanza y aprendizaje.
b) promueve la capacitacin de docentes
en recursos tecnolgicos.
c) docentes y estudiantes acceden al
conocimiento y a la informacin.
d) cambia el enfoque centrado en el
profesor, hacia el entorno.
19. Algunos de los principales problemas de
aprendizaje son .. trastornos de la
escritura, ... dificultad en el aprendizaje
de la lectura y trastorno funcional
permanente de la emisin de un fonema .
A. dislexia, disgrafa, dislalia
B. disortografa, discalculia, dislalia
C. dislalia, dislexia, disgrafa
D. disgrafa, dislexia, dislalia
20. En la programacin de un docente se lea:
Clasifica los alimentos en un cuadro de
doble entrada, incorporando a su vida los
principios
bsicos
para una
sana
alimentacin, a qu elemento de la
programacin se feria?
A. Competencia
B. Indicador
C. Criterio
D. Capacidad
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21. Es un instrumento de evaluacin que

considera la descripcin objetiva del
incidente y del contexto en que ocurre, la
interpretacin personal del docente sobre el
significado
del
hecho
y
las
recomendaciones de actuacin.
A. La entrevista
B. La lista de cotejo
C. La escala de actitudes
D. El anecdotario
22. A qu tipo de problemas de aprendizaje
corresponden los trastornos de conducta y
los trastornos de integracin?
A. Emocionales
B. Cognitivos
C. Intelecto-madurativos
D. Motores
23. Gerardo es un estudiante que ha
aprendido a reflexionar sobre su propio
aprendizaje, lo cual le permite aprender
ms y mejor. Este hecho explicita un
proceso:
a)
Estratgico
b)
Procedimental
c)Cognitivo
d)
Metacognitvo
24. La evaluacin que permite tomar medidas
de carcter inmediato y hacer un balance
del proceso de enseanza-aprendizaje as
como tomar decisiones y asumir las
correcciones y dificultades sobre la
marcha , se denomina:
a. Holstica
b. Formativa
c. Criterial
d. Remedial
25. Con el aprendizaje basado en problemas
los estudiantes desarrollan habilidades
para el diseo y resolucin de situaciones
relacionadas con los contenidos de
aprendizaje. Este mtodo de enseanza:
a. Presenta primero la informacin y
luego se busca la resolucin del
problema.
b. Enfatiza la competitividad de los
estudiantes.
c. Invierte la ruta convencional del
proceso de aprendizaje.
d. Produce conocimientos tericos para
ser generalizados.
26. Un docente ha observado que Jernimo, es

un estudiante fsicamente normal, con un
alto nivel de anlisis y seguro de s, pero
con poca capacidad para respetar normas
y cumplir responsabilidades. Qu rea de
desarrollo se tiene que promover an ms?
a. Afectiva.
c. Cognitiva
b. Moral.
d. Social
27. Juan al planificar su sesin de aprendizaje
considera un espacio para que sus
estudiantes
relacionen
los
nuevos
conocimientos con los que ya poseen,
considerando el contexto, colocando
situaciones reales, donde ellos puedan
identificarse y sentir la importancia de lo
que estn estudiando, entonces en esta
situacin, Juan est considerando el
principio psicopedaggico de:
a. Organizacin de los aprendizajes.
b. Significatividad de los aprendizajes.
c. Integralidad de los aprendizajes.
d. Diversificacin de los aprendizajes.
28. En la propuesta pedaggica del P.E.I., se
establecen necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes que la
institucin educativa debe asumir. Este
proceso se denomina.
a. Diagnstico de la institucin educativa.
b. Contextualizacin del diseo curricular.
c. Priorizacin
de
la
problemtica
pedaggica.
d. Formulacin de objetivos del P.E.I.
29. En un aula estudian nios y nias de
muchos lugares del pas. A esta realidad le
llamamos.. y requiere de
un enfoque de trabajo ...
que propicie el dilogo horizontal y el
respeto a las diferencias. Las palabras que
mejor completan los espacios en blanco
son:
a. multiculturalidad - interactivo
b. integracin - plurilingista
c. interculturalidad - personalizado.
d. diversidad cultural - intercultural
30. Estn vinculadas con las predisposiciones
del estudiante para actuar positiva o
negativamente en relacin con los
aprendizajes propios de cada rea.
a. criterios de evaluacin.
b. logro de aprendizaje.
c. indicadores de evaluacin.
d. actitud ante el rea.
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31. La tcnica ms conveniente para

desarrollar la capacidad: Expresa sus
ideas con orden y argumentos pertinentes,
demostrando seguridad, es:
a. el museo.
c. juego de roles.
b. sociodrama.
d. debate.
32. Erick es un alumno de cuarto grado de

secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial
y tambin en primaria fue un alumno destacado,
hoy en da su pensamiento crtico y reflexivo lo
demuestra
en
las
competencias
de
argumentacin y debate que se hacen en clase.
Para llegar a adquirir esas capacidades ha
tenido que pasar los diferentes estadios del
desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta la
adolescencia Cul es la secuencia correcta
segn Piaget?
Seleccione una:
a. Etapa pre-operacional, sensoria-motor,
operaciones formales y operaciones concretas
b. Etapa sensorio-motor, pre-operacional,
operaciones concretas y operaciones formales
c. Etapa de las operaciones concretas,
operaciones formales, etapa pre-operacional y
sensoria motora.
d. Etapa sensorio-motor, operaciones formales,
pre-operacional y operaciones concretas
33. Si un nio usa el pensamiento reversible y
puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces
11 5 = 6. A qu etapa del desarrollo
cognitivo, segn los planteamientos de Jean
Piaget,
corresponden
las
caractersticas
mencionadas?
Seleccione una:
a. Operaciones Concretas
b. Pre Operacional
c. Sensorio Motor
d. Operaciones Formales
34. En un aula de nivel secundaria, el profesor

Dionicio del rea de Historia, Geografa y
Economa, promueve frecuentemente el trabajo
cooperativo entre sus estudiantes para que se
desarrollen funciones interpersonales que
generen nuevos aprendizajes. Teniendo en
cuenta estos conceptos podemos concluir en
que el docente usa estrategias orientadas por:
Seleccione una:
a) Segn Piaget, los dems proporcionarn
valiosa informacin para los esquemas y
estructuras cognitivas.
b) Segn Vigotsky, a travs de la interaccin
con los dems vamos aprendiendo
c) Segn Ausubel, el intercambio de saberes
previos permite el aprendizaje significativo
d) Segn Bruner, es positivo el aprendizaje por
descubrimiento guiado en este tipo de
situaciones
35. Segn las caractersticas de los nios y nias
de 3 a 5 aos, el proceso de enseanza
aprendizaje tiene como centralidad:
a) El desarrollo de actividades ldicas
orientadas a la socializacin.
b) El desarrollo de actividades como recreacin
y disfrute.
c) El juego como medio de disfrute y el
desarrollo de su personalidad.
d) El juego como estrategia para el desarrollo
de las competencias.
36. Dentro de los pilares de la educacin, que
busque una adecuada educacin intercultural,
se manifiesta que la utilidad del conocimiento es
ms importante que el conocimiento mismo.
Esto se sintetiza en:
a) Aprender a ser
b) Aprender a hacer
c) Aprender a conocer
d) Aprender a vivir juntos.
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Es una secuencia de actividades que surge

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