Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

TEORIADELAPEGO,PARADIGMASISTEMICO
EINTERVENCIONENDESPROTECCIONINFANTIL

IgoneAltonagaBilbao
TerapiaFamiliar3online
201011

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

La hormiguita estaba asustada, se haba perdido del resto de sus

compaeras y se senta muy sola.
-Qu mala suerte tengo! Me han abandonado-deca llorando, sin dejar de buscar
por un lado y por otro.
Pas por all una lagartija y le pregunt: -Por qu lloras?
Estoy perdida, el resto de mi grupo se ha ido y no las encuentro, tengo mucho
miedo porque no se volver a casa yo sola.
No te preocupes, las encontraremos, ven conmigo! La hormiguita como eran tan
pequea se subi a la lagartija.
Llegaron a un arroyo y la rana le pregunt: -Dnde va una hormiga encima
de una lagartija? La lagartija le cont que la hormiguita estaba muy asustada
porque no encontraba a sus compaeras y ella quera ayudarla.
Yo tambin quiero ayudar, subid las dos encima de m, vamos a ir por la orilla del
ro a ver si alguien las ha visto pasar, pero no llores ms, ya vers cmo entre la
lagartija y yo la encontramos. La hormiguita, subida encima de la lagartija, estaba
entusiasmada del paisaje que vea, pero ahora que la lagartija se haba subido
encima de la rana, no os podis imaginar cmo se senta.
La hormiguita, subida encima de la lagartija, estaba entusiasmada del
paisaje que vea, pero ahora que la lagartija se haba subido encima de la rana, no
os podis imaginar cmo se senta.
-Qu de cosas veo desde aqu! Qu grande es todo!-deca abriendo los ojos de par
en par, asombrada. Ya no lloraba y su miedo estaba desapareciendo al darse cuenta
de que los animales con los que se encontraba queran ayudarla. Eso la haca
sentirse mejor.
Adnde va una hormiga subida encima de una lagartija y subidas las dos
encima de una rana?-pregunt la tortuga.
Y le contaron la historia.
Yo tambin quiero ayudar, subid las tres encima de mi caparazn, que yo se dnde
pueden estar las hormigas.
Pero t eres muy lenta-le dijo la lagartija.
Pero soy muy vieja y por lo tanto muy sabia, yo s las costumbres de cada uno de
los animales que se encuentran por los alrededores, por eso creo que puedo
ayudarla a encontrar su hormiguero.
La hormiguita estaba fascinada, no poda ni hablar de la emocin. Nunca
haba visto tantas cosas como las que vea desde encima de la lagartija, la rana y la
tortuga. El ro, los campos llenos de flores, las montaasNo poda imaginar que el
mundo fuera tan grande. Si mis compaeras vieran esto, pens sintiendo un poco
de pena pero ya nada de miedo porque todos los animales con los que se encontraba
queran ayudarla a buscar a sus compaeras. Pens tambin en lo divertido que era
ir encima de una lagartija que iba encima de una rana que iba encima de una
tortuga. Si me vieran aqu subida

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Al pasar por el camino encontraron una hilera de hormigas y la tortuga les

pregunt: -Acaso estis buscando a una de vuestras compaeras?
S, s-contestaron llorosas-se nos ha perdido hace un rato y no queremos volver a
casa sin ella, la pobre estar muy asustada y... Por qu llevas encima de tu
caparazn a una rana? y por qu esta rana lleva encima una lagartija? y po qu
esta lagartija lleva encima a una compaera!?
No se podan creer lo que estaban viendo.
-Compaeras os encontr! Gracias a estas amigas os he encontrado y adems he
conocido lo grande que es el mundo. Al principio senta miedo, estaba muy asustada,
crea que estaba sola, pero despus la lagartija me ayud, y la rana y la tortuga,
que, como es muy sabia y tiene buena memoria, saba dnde podais estar.
Primero se baj de la tortuga la rana, luego la lagartija se baj de la rana y,
por ltimo, la hormiguita se baj de la lagartija.
Las hormigas le explicaron lo importante que era no separarse del grupo
para no perderse y dieron las gracias a los animales que la haban ayudado.
Desde ese da la hormiguita camina cerca de sus compaeras, procura no
despistarse para no perderse, pero, de vez en cuando, mira a su alrededor por si ve
alguna de sus amigas y la llevan a dar una paseo.
La hormiga viajera
Ibarrola, B. Cuentos para sentir. Educar las emociones. S.M. 2003

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INDICE

I. INTRODUCCION

II. TEORIADELAPEGO
1.LaherenciadeBowlby.AspectosrelevantesdelaTdelApego.

2.Conceptodeapegoyfamilia
3.Apegoyciclovital

III. LATEORIADELAPEGOYLAPRACTICASISTEMICA
1. Laevaluacin
2. LaTerapiaSistmica

IV. CASOPRACTICO

V. ANEXOS

VI. BIBLIOGRAFIAENLACES

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I.INTRODUCCIN
Marrone(2001)presentalateoradelapegocomounproyectointerdisciplinario,nacidodel
psicoanlisisperontimamenteconectadoaotroscamposdelsaber:lapsiquiatrageneral,la
psicologaevolutiva,lasociologa,laneurobiologaylacienciapoltica.
Fueformulada,inicialmente,porBowlbyquienfacilitelcaminoparaverlapsicopatologaen
uncontextoevolutivo.Posteriormente,fueenriquecidapornumerososautoresquienes,con
susaportaciones,lograronampliarelcampodelainvestigacinylaclnica.Estetrabajoparte
delasprincipalesaportacionesdeBowlbyyrecogesloaunospocosestudiososdelamateria,
aquellosquesehanconsideradorelevantesporsucontenidoterico,engeneral.Yque,
adems,hanresultadosermsclarosensusexposicionestericas,permitiendoaportaruna
basetericaalapresentacindelcasoprctico.
Lostericosdelapegosehancentradoenlainvestigacindelarelacinpaternofilialdebido
aqueeslamsimportantedesdeelpuntodevistadelainfluenciaqueejerceeneldesarrollo
tempranodelapersonalidad.Apartirdesta,otrasrelacionessevuelvensignificativasa
medidaqueelindividuocrece,comolasrelacionesentrehermanos,entreigualesodeparejay
tomarelevanciaelapegoadulto.
Conello,hancontribuidoamejorarlaintervencinenelmarcodeladesproteccininfantil
bajolapremisadequeexisteunarelacinimportanteentretrastornosdeapegoe
incompetenciaparentalyconyugal.Losmalostratoscorrelacionanpositivamenteconun
trastornodeapegoy,asuvez,agravanlostrastornos,creandounaespiralquesealimentaas
mismayrequierendeunaintervencinsocialyteraputica,conniosyadultos,atravsdela
terapiaindividual,familiarydepareja.
Elpresentetrabajotratadehacervisibleslasaportacionesdelateoradelapegoysu
integracinenlaterapiafamiliarsistmicaaplicadaenelcontextodelaintervencin
psicosocial.Elhiloconductordeltrabajoeselconstructoapego,ascomo,surelacinconla
capacitacinparentalylafuncionalidaddelarelacindepareja.Seanalizalainfluenciadela
familiaensuformacinymantenimiento,losinstrumentosdemedicinyclasificacindel
apegoenlaspersonasylasparticularidadesdelaaplicacindelateoradelapegoenla
evaluacinyterapiafamiliar.
Adems,expone,amododeejemplo,uncasoextradodelaprcticadiariadeltrabajo
psicosocialenelmbitodelaProteccinInfantil,enelcontextodelosServiciosSociales
Municipales,enelquefueposibleidentificaraspectosrelacionadosconlasrelacionesde
apegoeincorporarenlaplanificacindeltrabajoelementosteraputicosquepermitiesen
abordar,dentrodelcontextodelaterapiadefamilia,aquellosaspectosderivados,
directamente,delascarenciasafectivasyemocionalesexperimentadasporlosmiembros
familiares.

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II.TEORIADELAPEGO
1.LaherenciadeBowlby.AspectosrelevantesdelaTdelApego.
ElconceptocentraldelaTeoradelApegoeseldebasepersonalsegura,apartirdelacual,un
nio,unadolescenteounadultosalenaexploraryalacualregresan.Esdecisivopara
entenderelmodoenelqueunapersonaemocionalmenteestablesedesarrollayfuncionaalo
largodetodasuvida.Inicialmentesesostenaquelabaseseguraseestablecaenladada
relacionalmadrehijo,posteriormente,lasinvestigacionesapuntaronlarelevanciadelatrada
madrepadrehijo.Sinembargo,enlamedidaenquelosindividuosvivenenfamilias,gruposo
sistemasinterpersonales,lateoradelapegohaidotomandoenconsideracinlacomplejidad
delsistemafamiliarenelquetienelugareldesarrollodelnio.
Lateoradelapegosubrayalafuncinbiolgicadeloslazosemocionalesntimosentrelos
individuos,cuyaformacinyconservacinestncontroladasporunsistemainternodel
sistemanerviosocentral,alqueselehaatribuidolafuncindeproteccinysupervivencia.El
sistemadecontroldelapegomantienepueslaconexindeunapersonaconsufigurade
apegoentreciertoslmitesdedistanciayaccesibilidad,usandoparaellomtodosde
comunicacincadavezmssofisticados.
Unaideaaresaltaresquelarespuestasensibledela/sfigura/sdeapegoesunorganizador
psquicomuyimportante.Conllevaalmenosdosoperaciones:Accederalestadomentaldel
nioyatribuirleunasignificacin,estaltimabasadaenlospropiosmodelosoperativos
internalizadosdelospadresyensucapacidadparaentenderlosestadosemocionalesy
reflexionaracercadeellos.
Unrasgodelaconductadeapegodegranrelevanciaclnica,encualquierperiodoevolutivo,
eslaintensidaddelaemocinquelaacompaa,dependiendoeltipodeemocingeneradade
cmosedesarrollelainteraccinentreelindividuoapegadoylafiguradeapego.Silarelacin
esfuncionalaportaseguridad.Siresultaamenazada,surgencelos,ansiedad,ira.Siserompe
habrdolorydepresin.
Lateoradelapegoconsideraqueunavariableimportanteeneldesarrollodelapersonalidad
decadaindividuoeselcaminoalolargodelcualsuconductadeapegollegaaorganizarse.La
psicopatologaseconcibecomoelresultadodequeelindividuohayatomadounavapor
debajodeldesarrolloptimo.Esecaminoestdeterminado,engranmedida,porelmodoen
quelasfigurasparentalestratanalindividuo,noslodurantelaprimerainfanciasinotambin
alolargodelainfanciaylaadolescencia.(anexo1).
Adems,dependedelmodoenqueelindividuoconstruyeelmundoquelerodeaysobreel
modoenqueesperaquesecomportenlaspersonasalasquepodraestarapegada.Esla
experienciaafectivaqueimplicasentimientosreferidostantoaunomismocomoalafigurade
apego,lossentimientosdeapego.
Ambos,derivandelosmodelosrepresentacionalesquedelarelacindeapegoelindividuoha
construidodurantelainfancia.Elmodelodeinteraccinentreniosypadrestiendea

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convertirseenunaestructurainterna,enunsistemaderepresentacin.Sonmodelos
operativosinternosdelselfydelotro.
SegnAinsworth,lomsimportanteparadeterminarunavaevolutivaeslarespuesta
sensibledelcuidador.Durantelainfancialarespuestasensibledelospadresincluyecaptarlas
sealesdelbeb,interpretarlasadecuadamenteyresponderaellasapropiadayrpidamente.
Posteriormente,juegaunpapelmuyimportanteenevocarunsentimientodeintegracindel
selfydeautovaloracin,ascomo,propiciarlarespuestaamorosa,cooperativayrecproca.
Durantelaniezyadolescencialarespuestasensibleparentalsuponeveralniocomounser
humanoconsuindividualidadysusnecesidadesseparadasconrespectoalosdelosdems.
Implicaofrecerleunabasesegurayalmismotiempopermitirleeldesarrollodeconductas
exploratorias.
SegnBowlby,laspautasdeinteraccinalasqueconducenlosmodelos,unavezquesehan
vueltohabituales,generalizadosyengranmedida,inconscientes,persistenmsomenos
invariablesinclusocuandoelindividuo,enaosposteriores,serelacionaconpersonasquelo
tratandemanerastotalmentediferentesalasadoptadasporsuspadrescuandoeraunnio.
Aunquedejalapuertaabiertalaposibilidaddecambioenelpatrndeapegoatravsdela
nocindesendasevolutivasconlaquerecogeloscambiosevolutivosylosacontecimientos
vitalesimportantes(prdida,divorcio,matrimonio,etc),quepuedenprecipitarelcambioen
lasestrategiasinterpersonalesylasrepresentacionesdelsistema
Lateoradelapegocomprendeademsunateoradelaangustia.As,concibelaangustia
comounareaccinalasamenazasdeprdidayalainseguridadalasrelacionesdeapego.La
fuentedeangustianoesdeorigenbiolgicosinopsicolgicoeimplicalasupervivenciadelself.
ParaBowlbymuchasdelasemocioneshumanasmsintensasysignificativastienensusraces
enelfenmenodelapegoyestnligadasasucesosvincularesimportantes.Sielindividuoha
tenidoexperienciasdeapegopredominantementeptimastendrmayorcapacidadderegular
internamentesusemociones,particularmente,lairaylasemocionespenosascomolaculpa,
laenvidia,lahumillacinylavergenza.Encambio,sisuexperienciadeapegohasido
traumticamostrarundficitensucapacidadderegulacinemocionalllamado
desregulacinafectiva.

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2.Conceptodeapegoyfamilia.
Elapegoesunlazoafectivoqueseformaentreelnioycadaunadelasreducidaspersonas
conlasqueestableceunarelacinespecial,inicialmentelamadre,queleimpulsaabuscarla
proximidadyelcontactofsicoenalgunascircunstanciasyacomunicarseaciertadistanciaen
otras.Delsederivandosaspectosbsicosparaeldesarrollo,laseguridadylaexploracin.
Elvnculoesuntodocompuestodeconductasdeapego,elmodelomentaldelarelacinylos
sentimientosqueconlleva.Estostrescomponentesintegranelsistemadeconductadeapego
cuyafuncinesadaptativaydeproteccin.Adems,estilpararegularlacantidadycalidad
deestimulacinquenecesitaunnioparasudesarrollo,fomentalasaludfsicaypsquicay
tieneunainfluenciadecisivaparaeldesarrollosocial.
Lafamilia,segnBarudy,esunsistemacomplejo,vivienteyhumanoqueesteninteraccin
permanenteconsumedioambienteyquetienelacapacidaddemodificarsupropiaestructura
paraadaptarse,sinperderporellosuidentidad.Cadafamiliaconformasupropiaidentidaden
baseaunaestructura(componentesdelsistema)yunaorganizacin(relacionesentrelos
miembrosdelsistema).
Minuchinconcibealafamiliacomounconjuntodemiembrosqueatravsdeinteracciones
redundantesseagrupaensubsistemas(conyugal,parental,fraternal)queestnseparadospor
fronterassimblicasyquemanteniendosuidentidadatravsdelejercicioderoles,delas
funcionesydelastareasnecesariasparalaexistenciadelconjunto,contribuyenal
funcionamientofamiliar.
Lasinteraccionesdelosmiembrosdeunafamiliaseestructuranatravsdeltiempoen
rituales,quemantienenelfuncionamientodelsistemacomoconjuntoyportanunsentidode
coherenciaypertenencia,ascomo,deproteccin.Algunosestndestinadosaacogery
protegeralosmiembrosdelafamiliayotros,aasegurarzonasdeintimidadydediferencia.
Estosltimosconstatanlajerarquafamiliar,garantizandoladiferenciacindelosrolesydelas
fronterasentregeneraciones.
Barudysostienequeloscambiosestructuralesqueresultandelainteraccinentrelafamiliay
sumediosondesencadenadosporunagenteperturbadorperoeslaestructuradelsistemala
quedaunarespuestadeterminaadichaperturbacin.Adems,lafamiliapuedeserfuentede
perturbacionesparasumedio.Enamboscasos,lafamiliallevaconsigosupropiacultura,es
decir,unrepertoriodeconductasyunconjuntoderelatostransmitidosdegeneracinen
generacin.Atravsdellenguajesimblicoylanarrativalafamiliadaunsentidoalos
comportamientosdecadamiembro,alosdetodoelsistemayalosdelmundoquelesrodea.
Consideraquelosvnculosfamiliarestienencomofinalidadexistir,mantenerseyreproducirse
encuantosistemavivo,porloquelafamiliadebegarantizarloscuidadosylaproteccindesus
miembros.Paraello,losdiferentesmiembrosdebensentirseyreconocersecomopartedeun
mismocuerpo,atravsdeunavivenciaemocionalpermanentellamadaapegoemocional
(procesodeimpregnacinenetologa).Elfracasodelprocesodeimpregnacinentreelnioy
lospadresacarreaperturbacionesenelapego,quetendrncomoconsecuencialanegligencia
parentalydesproteccininfantil.

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Enfuncindelasdimensionescalidaddelafectopadreshijosymodalidaddeexpresiones
afectivaspuedeclasificarsealasfamiliasentrescategoras:
Familiasdealtaintensidad:conunapegofuerteypositivoeinteraccionesfamiliaresmuy
crticaseintrusivas(hiperimplicacin).
Familiasdebajaintensidad:conunapegopositivohacialoshijosypocacrticaeintrusividad
(tonobajoenelclimaafectivofamiliar).
Familiasdesvinculadas:conunooambosprogenitoresalejadosdelhijo/aodesusproblemas,
ampliagamadeinteraccionesfamiliares,ampliamentecrticosobastanteindiferentes,aveces
puedenparecerdealtaintensidad.
ComorefiereLopez,elapegonoesunconceptoaisladosinoqueformapartedeunsistema
intrafamiliar.Entendidalafamilia(figura1.1)comounsistemaderelacionesdeparentesco,
biolgico,poltico,verticales,horizontales.Elncleoquelasustentaeslaalianzao
compromisoentreloscnyuges,elvnculodeapegodeloshijosconlospadres(conabuelosy
otrosfamiliares),losvnculospaternomaternofilialesyelvnculofraternal.

Lasrelacionesdeparentescoquesubyacenalvnculomaternopaternofilialyelapegoalos
padressonloselementosesencialesenlafamilia.Lafamiliaseorganizaentornoavnculos
asimtricosentrelosadultosylosmenores(padreshijos)yvnculosmssimtricosentrelos
adultosyentreloshermanos(cnyuges/hermanos).Losvnculosentreloscnyugesimplican
diferentesgradosdepasinsexual,intimidadycompromiso,mientraselrestoconllevaun
rechazoaloscontenidossexuales.
Enlafamiliaelprocesodeapegoescircularyeslafuentedelsentimientodefamiliaridadque
vaaligaralosdiferentesmiembrosdelamismaenlaemocindepertenencia.Paraelnioel
sentimientodefamiliaridadseconstruye,primero,sobrelarelacinqueestablececuerpoa
cuerpoconlamadre,seguidoporlaintegracindelpadrey,posteriormente,deotros
miembrosdelafamilia:hermanos/asyfamiliaextensa.

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Lamayoradelosniosestablecenvnculosconsusfigurasdeapego,independientementede
lasvariacionesydeficienciasenelcuidadoparental.Lasinvestigacionesdemuestranqueun
niomaltratadoporsuspadrespuededesarrollarlazosdeapegohaciaellos.AisworthyBell
(1970)desarrollaronunprocedimientoparaevaluarlacalidaddelvnculoniofiguradeapego
enlosprimerosaosdevidaysituaronalosniosenunadelastrescategorasque
representanlostrespatronesbsicosdeapego:Seguro,ansiosoambivalenteyevitativo.Main
ySolomon(1986),posteriormente,describieronlacategoradeapegoD,ansioso
desorganizado.(anexo2).Estatipologaestenlabasedeposterioresclasificacionesy
estudios.
Lasdiferenciasenelestilodeapegosedebenamultituddefactores,entreellosdestacan,las
caractersticasdelasfigurasdeapegoquesehantenidoenlainfancia,lascaractersticasdel
nio,historiaydinmicadelsistemafamiliaryalgunosfactorestransculturalesyneurolgicos.
Desdeunpuntodevistasistmico,cobraespecialrelevancialahistoriadelafamiliadeorigen,
lapersonalidadolosrecursospsicolgicosdelospadres,eltipoderelacinmarital,las
implicacionesdelhechodetrabajar,laredsocial,etc.
Bowlbydefendaquelasexperienciasrelacionadasconelapegoenlaniezyenla
adolescenciadecadaunodelospadresformanelmodelooperativoparentalqueinfluyeenla
maneradetrataralnioyenlacalidaddesurespuestasensible.Introducelaclavesobrela
transmisinintergeneracionaldelospatronesdeapego.Yevidenciaquelasrelacionesde
apegojueganunpapelclaveenlatransmisintransgeneracionaldelaviolencia.
Crittendennopiensaentrminosdepatronesquesetransmitendeunamanerainespecfica
sinoqueconsideraquclasedeambiente(entrminosdecontingenciasypeligros)creaun
patrndelpadreparalosnios.
Fonagyponeelacentoenlacapacidadreflexivadelospadresenlarelacinconloshijosy
sostieneque,nosolamentelospadresconcapacidadreflexivapromueven,conms
probabilidad,unapegoseguroenelnio,particularmentesisuspropiasexperienciasde
infanciafueronadversas,sinoquetambinelapegoseguropuedeserunelementofacilitador
clavedelacapacidadreflexiva.
Propone,as,quelosindividuosquesufrenuntraumaprecozpuedeninhibirdefensivamente
sucapacidadparamentalizarycontribuiratransmitirunapegoinseguroensuhijo/a.Adems,
reflejaque,endichascircunstancias,lacapacidadreflexivaocapacidaddementalizar,nunca
terminadeadquirirseplenamenteyseamplaaotrotipoderelaciones.Porejemplo,en
momentosdealtaactivacinemocional,enlasrelacionesntimas,avecesresultadifcil
construirrepresentacionesexactasdelmundomentaldelotroydelasinteracciones.
Gerhardtsostienequeexistenvnculosclarosentrelasestrategiasquellevaacaboelindividuo
enlaesferapsicolgicayfisiolgica,queambasseestablecencuandoelnioespequeoy
tiendenapersistiralolargodelavida.Losnivelesaltosdecortisol(hormonaprincipaldel
estrs)estnrelacionadosconunaactividadaltaenelreafrontaldelcerebroderechoque
generamiedo,irritabilidadyelapartarsedelasotraspersonas.Lassituacionesdeestrs
generancortisol,y,enmomentosdeterminados,ellopermitesituarnosenestadodealertay
enfrentarlasituacinpositivamente.Aldepoco,elniveldecortisolvuelveasernormal.Pero

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silasituacinestresanteesduraderayelestrssehacecrnico,losnivelesdecortisonanose
modifican,dandolugaraestadosnegativoscomotendenciaalaansiedad,aladepresin,alas
adicciones,atrastornosalimentarios.Ascomo,aproblemasfsicoscorporales:Demasiado
miedoinfluyeenelmetabolismo,puededaarelhipocampoylacapacidadderecuperar
informacin(quizsdandolugaraqueelnioseadespistadooimprudente).Puedeafectara
lacapacidaddelcrtexprefrontalparapensarydecidirelcomportamientoaseguir;ala
respuestainmunitaria,puededificultarlacuracindeheridas,intervenirenelprocesoeuna
diabetesounahipertensinyserlabasedeotrogrannmerodetrastornosdenuestro
organismo.
Larespuestaalestrscomienzaadesarrollarseenelfetoyaduranteelembarazoyrecibelas
influenciasdelestadodesaluddelamadre,sobretodosielniveldecortisolenelcuerpode
ellaesalto,yaquedichocortisolpuedeatravesarlaplacentayllegaralcerebrodelfeto,
afectando,potencialmente,suhipotlamoehipocampo.Posteriormente,aunquelospadres
estnfsicamentepresentes,siseencuentranbajounasituacindeestrsmostrarnms
dificultadespararegularelsistemainternodesubeb.
Losprogenitoresquenopuedenidentificarseconelbebdebidoasuslimitacionesparadarse
cuentadesuspropiossentimientosypoderlosregular,tiendenaperpetuaresteproblemade
regulacindelossentimientos,yaqueelbebadoptaelmismomodelodelprogenitor.Eneste
sentido,elbebnopodraprenderacontrolarsusestadosdenimoyhacerquevuelvanasu
nivelnormal,sinoloaprendedesdeelcomienzo,atravsdelospadres.
Lacapacidadpararegularadecuadamentelaproduccindecortisolseasemejaconla
capacidadderegulacinemocionalysevincularaconelapegoseguro.Lasestrategiasde
apegoinsegurosonmscomplicadas.Elapegoresistenteseasemejaalasituacindeniveles
altosdecortisolcuandosesientesobrepasadoporlossentimientos.Yelpatrndeapego
evitativodenegacinseasemejaalosestadosenqueexisteunniveldecortisolbajo.

3.Apegoyciclovital.Continuidadydiscontinuidad.
Podemosafirmarqueloselementosyfuncionesesencialesdelapegopermanecenalolargo
delciclovital.Eldeseodeproximidadconlafiguradeapego,elcontactoyelsentimientode
bienestaryseguridadasociado;laincondicionalidad,laansiedadporlaseparacinyel
sentimientodeabandonoencasodeprdida,permanecenconstantesalolargodelavida,lo
quecambiansonlasconductasdeapego.

Lamayoradelostrabajossobreapegoposterioresalainfanciasehabasadoendos
supuestos:
1.Elconjuntodepatronesinfantilesdeapegorepresentaelconjuntodepatronesencontrados
enedadesposteriores,conmanifestacionesapropiadasaloscambiosdeedad.
Laestabilidaddelosestilodeapegoesmayoramedidaquelaspersonasavanzanenedad.
Despusdelaadolescenciaesprobablequeelapegoseconviertaenunpatrnbsico,poco
modificable.Eladultotieneestrategiasyainteriorizadasparapoderdarrespuestaala
activacindelsistemadeapego.Aunque,atravsdelaterapia,sepuedeaumentarel

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autoconocimientodelaspropiascaractersticasdeapego,elautocontroldesusefectosyel
aprendizajedehabilidadessocialespararelacionarsedemaneraeficazapartirdelpropio
estilodeapego.
2.Haycontinuidaddelpatrnalolargodelciclovitaldelosindividuos.
Larepresentacininteriorquesobrelasfigurasdeapegoseelaboraenlainfancia,se
construyeydesarrollaalolargodelosaosconexperienciasdeapegosucesivasyvariadas.
Bowlbyexplicatravsdelosmodelosactivadores,elmecanismomedianteelcuallas
experienciasdeapegoenlainfancia,entantoquesonrepresentacionesmentales
internalizadasdeellas,afectanalapersonadurantetodasuvida.Losmodelosactivadores
estnformadospormemoriasdelasexperienciasdeapego,creencias,actitudesy
expectativas.Danestructuraalasrespuestasindividualescognitivas,emocionalesy
comportamentales,enlamedidaenquelaspersonasprestanatencinaaquellosaspectosde
unarelacinqueestnvinculadosconsuspropiosmodelos.
Mantienequeenunapersonaadultalaorganizacinpsquicaenrelacinasusvnculos
actualessemanifiestaen:Lasestrategiasqueeligeensurelacinconlosotros,
particularmenteensusvnculosntimosodeapego;losmecanismosdedefensaquetiendea
utilizarenrelacinaansiedadesrelacionadasconsuhistoriavincular,elmodoenqueprocesa
prdidasyelaboraduelosylaorganizacinpsquicadetalesexperiencias,particularmentea
travsdellenguaje.
Crittendenofreceunavisinalternativaquepartedequelospatronesinfantilesson
insuficientesparadescribirlaformacindepatronesenedadesposterioresdadalainmadurez
delorganismoinfantilyloscontextosdeinteraccinlimitadosenlosquefuncionanlosnios.
Sebasaenlaexistenciadeunainteraccindinmicadelamaduracinconlaexperienciaque
conducealcambioycontinuidadenelpatrndeapego.Sonposiblestresclasesdecambios:
cambiodeunpatrnaotro,cambioenelconjuntodeestrategiasposiblesycambiode
subestrategiassimplesasubestrategiasmscomplejasymssofisticadasdentrodeunpatrn
dominante.
Lostericosdelapegoaunquesepreocupandelasexperienciastempranascomofuentede
continuidad,tambinhanacentuadoelpapeldelasexperienciasfamiliaresydelared
relacionalenlaqueelindividuodesarrollasupersonalidad.
Enestesentido,eladulto,adiferenciadelnio,establecerelacionesdeapegoentreigualesy
noconelcuidador/a,porlotanto,essimtricoyrecprocoeincluye,frecuentemente,una
relacinsexual.Losvnculosasociadosalsistemadecuidadossuelendarsejuntoconotros
vnculoscomoeldelaamistadylossexuales(deseo,atraccinyenamoramiento).
Eladultoescapazdecomprendermejorqueciertasdistanciasnoconllevanlejananiprdida
dedisponibilidad,porloquelasformasdebuscarymantenerproximidadylasdeexpresarsu
quejaantelasseparacionesesdiferentealasdelnio/a.Noobstante,alproducirsela
ausenciadeunvnculodeapego,eladultoexperimentaunasoledadpersistentequenopuede
sercompensadaporotros.

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Ainsworthremarclafuncindelsistemadeapegoenlasrelacionesadultas,enfatizandoel
fenmenodebaseseguracomounelementocrticoaellas.Sealaqueenlasrelaciones
adultassebuscaunaexperienciadeseguridadycomodidadenlarelacinconuncompaero.
Siestoestdisponible,elindividuoescapazdeadaptarsealabasesegura,conlaconfianzade
podercomprometerseenotrasactividades.
ParaHazanyShaver,detodoslossistemasrelacionaleselquemsconformaraelestilo
relacionaladultoseraelestilodeapegoalsersteelprimeroqueseformayjugarunpapel
decisivoenlaconstruccindelmodelomental,lossentimientosylasestrategiasdeconducta
queseponenenjuegoentodaslasrelaciones:laformadevivirlasrelacionesdepareja,estar
eneltrabajo,cuidaraloshijos,posicionarseantelasnormassociales,etc.
Ensushallazgos,losindividuossegurosquedecanquehabantenidorelacionesclidasensu
niezconambospadres,sesentanmscmodosenlaintimidadadultaymscapacesde
confiarydedependerdesucompaero.Encontraposicin,losindividuosevitativos
experimentabanmsdificultadconlaintimidadylacercanaytambinmostrabanresistencia
aaceptaralcompaeroyadependerdel.Laspersonasconunvnculodeapegoansioso
ambivalenteexpresabandeseosdecercana,combinadosconeltemoraserabandonadosyno
sersuficientementeamados.Sinembargo,tambinobservaronquesiunindividuoinsegurose
relacionaconuncompaeroquetieneunapegoseguro,lasposibilidadesparaelcompaero
insegurosonmsesperanzadoras.

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III.LATEORIADELAPEGOYLAPRCTICASISTEMICA

1. Laevaluacin.
SegnStern(1985)lacarenciadeafectosintonizador(empata)delcuidadorhaciaelnio
puedeafectartantocomounfuertetraumaprovocadoporelentorno,comounabuso,o
comolamuertedeunodelospadres.Refierequecuandosedaunadiscapacidadcrnicadel
cuidadorparamostrarsensibilidadhaciaelnio,steincrementalaideadeprdidaalincluir
deformarepetidaprdidasparciales(ej.Niosdepadresdeprimidos).

Fonagy(1977)argumentaquecadaindividuoseformaunateoradeloqueocurreenlamente
deotrapersonanosoloporsucapacidadempticasino,tambin,porcomprenderelhecho
dequelosotrossonseresautnomos,consuspropiasemociones,pensamientosyreacciones.
Lossujetosconaltogradodefuncinreflexivamuestran:
Capacidaddereconocerqueunomismoylosotrostienenestadosmentalespropios,con
caractersticasquesepuedenexplicitar.
Aceptanqueunopuedereconocerlosestadosmentalesdelotroperotambinlas
limitacionesdetalpercepcin.
Reconocenqueelotropuedeexperimentarsentimientosdistintosalosquemuestra
abiertamenteyque,porlotanto,lasinteraccionesdebenversedesdedistintasperspectivas.
Aceptanqueunopuedeservistoporlosotrosdemaneradistintaacomounoseveas
mismoodesearaverse.
Sedancuentadequelosindividuospuedenusarmecanismosdedefensacontralaangustiao
lasemocionespenosas.
Soncapacesdehacerconexioneshistricaseintergeneracionalessignificativas,ascomo
tambintenerencuentaladinmicadelgrupofamiliar.
SiguiendoelcriteriodelInstrumentoparalavaloracindelagravedaddelassituacionesde
riesgoydesamparoenlosServiciosSocialesMunicipalesyTerritorialesdeatenciny
proteccinalainfanciayadolescenciaenlaCAV(2009),lagravedaddeladesproteccinno
essinnimodegravedaddelosproblemaspresentesenlafamilia,nidedificultadenrelacina
suabordaje,aunquehayunaasociacinentrelagravedaddeldaosignificativoinfligidoal
nio/aoadolescenteyelnmeroyseveridaddeproblemasenlafamilia(dificultades
personalesenlasfigurasparentales,dficitsdehabilidadesparentales,abusodedrogaso
alcohol,aislamientosocial,dificultadeseconmicasylaborales,etc.).Lagravedaddela
desproteccinseevalafundamentalmenteenfuncindelimpactoqueelcomportamientode
lospadresymadresopersonasqueejercenlatutelaoguardatieneopuedetenerenelnio/a
oadolescente.
Noobstante,conocerlaexistenciapreviadesituacionesdedesproteccinenunafamilia
suponeexplorarelestilorelacionaldelpadremadre,ensufamiliadeorigenyenlapareja;su
narrativa,comoadulto,delapegoenlaetapainfantil,adolescenteyadulta.Y,esimportante
paraelaborarelpronsticosobrelasposibilidadesdecapacitacinparentalyentenderel
origendelosproblemasodificultadesdelnio/a,encualquiercaso.Ascomo,

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

posteriormente,disearunplandeintervencinajustadoagarantizarlacoberturadelas
necesidadesdelnio/aoadolescente.
Elintersquesetieneenconocermsacercadeloscomportamientosrelacionalesdelas
personasycmoestospuedeninfluenciarsusestilosdecrianzaosuspatronesderelacinde
pareja,avalaqueseutilicendiferentesmodelosomtodosdeevaluacin,teniendoclaroque
detrsdecadaunodeelloshayunateoraquenoesunitaria,peroquesehaidoconstruyendo
conmltiplesinvestigacionesempricasqueleotorgansolidezysustento.Esimportante
subrayarque,seacualsealaeleccinqueunohagadeunmodelodeterminadoodeun
instrumentoenparticular,existacoherenciaentreestaeleccin,elfocodelainvestigaciny
lashiptesisplanteadas(Buchheim&Strauss,2002).
Enconsecuencia,enlosltimosaossehaincrementadoelintersenelapegoadulto,tanto
desdeunaperspectivatericacomoemprica.Partedeesteintershasidolaevaluacindel
constructoapegoadultoconfinesdiagnsticosenlasituacinclnica,generndosedos
lneasdeinvestigacin,basadasenlosmodelosrepresentacionalycomportamentaldelapego,
consistemasdeclasificacincategorialesy/odimensionalesyconinstrumentosdistintos.

Main,kaplanyCassidy(1985)elaboraronlaEntrevistadeapegoparaAdultos(Adult
AttachmentInterview)queevalalosrecuerdosqueunadultotienendesusrelacionesconlas
figurasapegoenlainfancia.LaAAIescodificadaentrminosdelacoherenciadeldiscursoque
muestralapersonamientrasrelataexperienciasrelevantesdesuinfancia,laestructuradesu
relatoysuhabilidadparacolaborarconelentrevistador.Deestacodificacinsurgeuna
clasificacindelindividuoenlascuatrocategorassimilaresalasdescritasporAinsworth.
(anexo3)
Bartholomew(Bartholomew & Horowitz, 1991)elaborelModelodelascuatro
categoras. Concluyqueexistendosdimensionesdelapegoeneladulto:Laansiedadfrente
alabandonooalamorinsuficienteylaevitacindelaintimidadydelaexpresinemocional,

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

quesepuedenorganizarenrelacinalasdimensionesrelacionadasconlasrepresentaciones
desmismoydelotro:Elmodelodesmismopositivo(merecedordeamoryatencin)
vrs.negativoyelmodelodeotrospositivo(losotrosvistoscomodisponiblesyprotectores)
vrs.negativo(losotrosvistoscomopococonfiablesorechazantes).Y,establecieroncuatro
categorasdeapego:seguro,ansioso,evitativoytemeroso.(anexo4)
Cadaunodeloscuatropatronesdeapegoidentificadosporelmodeloesconceptualizado
comounidealtericooprototipofrentealcuallosindividuospuedenvariarendiferentes
grados.Estemodeloreconocequemuchosindividuosexhibenelementosdemsdeunpatrn
yqueparaevaluaradecuadamentelossentimientos,expectativasycomportamientosdelas
personasensusrelacionesdeapego,esnecesarioconsiderarperfilesatravsdelascuatro
categorasqueplanteaelmodelo.
LevyyDavisevaluaronlosvnculosexistentesentreelestilodeapegoylostrescomponentes
delamordescritosenelmodelodeStenberg:Intimidad,pasinydecisin/compromiso.La
intimidadincluyesentimientosquepromuevenlaproximidad,vinculacinyconexin
(comprensin,apoyo,inters,valoracincomunicacin).Lapasinincluyeeldeseosexual,
atraccinfsica,eldeseodedominioosumisin).Decisinycompromisosuponenla
decisindequeseamaalotroycompromisodemantenereseamor.Llegaronalaconclusin
dequelostrescomponentescorrelacionabanpositivamenteconelapegoseguroy
negativamenteconelevitativoyambivalente.Deestamanera,relacionaronelapegoseguroy
lacalidaddelarelacindepareja.Identificaronqueelsujetoconapegoinseguroevitativo
tienerelacionesmsintensas,sincompromisoenlarelacindeparejayqueelsujetocon
apegoinseguroambivalenteestrelacionadoconunestilodominantecomorespuestaal
conflicto.
MatteoSelvini(2008)haordenadooncetiposdepersonalidadsegnelcontinuumentre
normalidadypatologaapostandoporlautilizacindeladiagnosisdelapersonalidadenla
clnicasistmica.Deestamanera,porunlado,amparalaideadequedesdesuscomienzos,la
teoradelapegohasidounateoradelapsicopatologatantocomounateoradeldesarrollo
normaly,porotrolado,proporcionaalospsicoterapeutasalgunosmapasdelosrecorridos
familiaresquellevanalosdiversostiposdepersonalidad.
Utilizasietenivelesdediagnosisinterconectadosentresparadescribirlostiposde
personalidad:Demanda(queayuda,quien,porquyparaquienlapide),Psicopatologa
(sintomatologa,ejeIdelDSMIV),Sistema(aquyahora),Personalidad(ordenidentitario,eje
IIdelDSMIV),Apego,Trigeneracional(transmisindelosmodelosrelacionales)yEmociones
delterapeuta.
Consideraelapegocomobisagrafundamentalentreelpensamientoindividualyrelacional
quedeterminalaslneasguarelacionalesquedefinencadatipologa.Enestesentido,
relacionacadatipologadepersonalidadconunatipologadeapego,comoserecogeenla
siguientetabla.

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Tipodepersonalidad

Tipodeapego

1. Esquizoide

Evitadordesapegado

2. Paranoide

Evitadordesapegado/enfadado

3. Narcisista

Evitadorenfadado

4. Antisocial

Evitadorenfadado

5. Evitadora

Evitadortemeroso

6. Obsesivocompulsivo

Evitadortemeroso/desapegado

7. Border

Desorganizadoambivalente

8. Histrinico

Ambivalenteorganizado

9. Parentificado

Ambivalente

10. Masoquista

Ambivalente

11. Dependientesimbitico Ambivalente

2. Laterapiasistmica.
LaTeoradelapegoylaTeorasistmicaserigenporelmodelodefuncionamientodesistemas
queplantealaTeoraGeneraldeSistemas.nicamentecambianelfocosobreelquese
centran,laTeoradelApegosobreladadacuidadornio,yladeTerapiaFamiliarsistmica,
sobreelsistemamsamplioformadoporlafamiliaensuconjunto,queimplica,anivelbsico,
enfocarsobrerelacionestriangulares.
Desdeelpuntodevistasistmico,elsntomaseentiendecomounafrmulafamiliarpara
encararunacrisiscuyasconsecuenciasltimaspodranresultardestructivasalsistema
familiar.Enestalgica,laconductasntomaseconvierteenunmecanismoadaptativodentro
deunsistemacomunicacionaldisfuncional.Ellosuponequehayunaestructurafamiliarquelo
sostiene(perspectivaestructural)yunassecuenciascomunicacionaleseinteractivasque
igualmentelomantienen(perspectivaestratgica).
QuizslaprimeraaproximacinalautilizacindelasideasprovenientesdelaTeoradel
apego,dentrodelcamposistmicorelacionalsedebaaWynne(1984).Esteautordelinea

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cuatrograndesprocesosenlaformacinyfuncionamientodelafamilia:relacindeapego
cuidados,comunicacin,resolucindeproblemasymutualidad.
Elterapeutadeberregistrarlahistoriadelafamiliaconsusavataresdeciclovital,los
conflictosrelacionalesylasformasdeafrontarlos,ascomolaexploracindelaparticipacin
delpacientesealadoenlostringulosrelacionalesdondepuedeestarinvolucrado.
Igualmenteidentificaryvalorarlassecuenciasinteractivasquederivanensituacionesde
riesgoparalaseguridaddelvnculodeapego.Contodaestainformacinelterapeutapodr
decidirculserelprimerfocodesuintervencin:siatenderenprimerlugaralosvnculos
deapegodaados,oaotrosnivelesdefuncionamientodelsistemafamiliar(porejemplo,
hacialafuncinparentalquedebeestarjerarquizadaparapoderserfuncionalohacialas
estrategiasdesolucindeproblemasdelafamiliaquesehanmostradoineficaceshastaese
momento).
DiamondyLiddle(1999)sugierentrabajardirectamentesobreelvnculodeapegodaadoa
travsdelacreacindeunaatmsferateraputicaquepermita:
1.Hablardeldaoenlasrelaciones.
2.Situaralospadresenunaposicinempticaconrespectoaello.
3.Conseguirpequeoscambiosdurantelasesinqueimpliquenunamayorcercanaysintona
emocionalentrepadresehijos.
WernerWilsonyDavenport(2003)establecenquelasimplicacionesclnicasdelateoradel
apegodependerndesinosreferimosalapegocomountrastornodiagnstico,unarelacin
paternofilial,elapegoadultoenlafamilianuclearoelapegoadultoenlapareja.
Quionez(1997)sugiereprestaratencinalacoherencia,lacomprensibilidad,lacontinuidad,
lacongruencia,laplausibilidadyelequilibrioafectivoeneldiscursodelpacientecadavezque

seevaleunasituacindeterminada.Destacatresaspectosaconsiderarenlanarrativa:
Estructura:Lamaneracomoserelacionanlasdistintasexperienciasqueconfiguranla
narrativadelpaciente.Partiendodelhechodequecadapacientetienepasado,presentee,
incluso,futuro.
Contenido:Lastemticaspresenteseneldiscursodelpaciente.
Calidad:Eltonoemocionalencadaunadelasexperienciaspresenteseneldiscursodel
paciente.

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Paralateoradelapegolosafectosoemocionesocupanunlugarcentralporquelarelacin
deapegoniocuidadores,ensmisma,unlazoafectivoquedespiertalasemocionesms
intensas.Losdistintosestilosclasificadosdeapegoestncaracterizadosporpatrones
distintivosdecomunicacinemocionalyreactivacindeemocionesespecficas,ligadasa
sucesosvincularesimportantes.
Porotrolado,laterapiadeparejafocalizadaenlasemociones(EFT)deJohnson&Denton
evidenciaralaimportanciadecrearunentornoseguroqueoptimicelahabilidaddelapareja
deregularsusemociones,procesarinformacin,resolverproblemasydiferenciasy
comunicarsedemaneramsclara.Deestemodo,enlaEFT,seintegranaspectostericosy
metodolgicosdelasterapiascentradasenelcliente,gestlticasysistmicasyserelaciona
conlasideasconstructivistas.Valoralacapacidaddedilogoreflexivodelaparejaylafuncin
deregulacinemocionalrecproca.Elabordajedelosproblemasdeparejarequiereelestudio
yanlisisdequaportaelindividuoalarelacin,desdesupersonalidad,psicopatologae
historiadeapego(dimensinintrapsquica);cualeselresultadodelainteraccindelos
miembrosdelapareja(dimensininteraccional)ycmoinfluyeelcontextoeninteraccinde
lapareja(dimensinsociocultural).
VetereyDallos(2007)handiseadounproyectosistmicoenfocadoparalaprctica
teraputicallamadaTerapianarrativadeapego(ANT)quesefundamentaenlateoradel
apego,lasteorassistmicasfamiliaresylasteorasnarrativistas.Ofreceunmarcoparapensar
sobreelprocesodeterapiadeparejayfamiliacentradoencrearunabasesegura,explorar
narrativasyexperienciasdeapegodentrodeunmarcosistmico,reducirpatronesintiles
considerandoalternativasparaelfuturoymantenerunabaseteraputica.
Piensanqueentodaslasformasdeapegoinsegurolapersonatieneproblemaspara
reflexionarsobresmismaysobrelasexperienciasdelosdems.Leesdifcilponersey
permaneceremocionalmenteenellugardelotroysercapazdehablardeestareflexinalas
personasconlasqueconecta,paradecirlescmopiensaysiente.Losestilosdeapegoseran
comomodelosdecomunicacinabiertosocerradosenlafamilia,ocomounconjuntode
reglascomunicacionales(Minuchin,1974)paradeterminarloquepodernoshablar,conquin,
dequmodo,cundo,etc.Lainterseccintericaentreapegoysistemafamiliarsebasaenla
nocindequelainseguridadpuededesarrollarsedesdelosmodelosrelacionalesy
comunicacionales.
Algunasimplicacionesclavedeesteenfoquequeseaplicanalaterapiafamiliarsistmicason
lassiguientes:

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Nombraremociones:Ayudaralosmiembrosdelafamiliaasercapacesdeidentificar,
elaborarycomunicarsentimientos.
Ponerseemocionalmenteenellugardelotro:Sercapazdeexperimentarlossentimientosde
losdemsysentirselosuficientementeseguroparademostrarycomunicarseacercadeeste
entendimientoemocional.
Consueloyautorelajacin:Aprenderaconsolarse,tranquilizarseycalmarsesinrecurrira
sustanciaspsicoactivasoactividadesfsicamentearriesgadas,buscandoenlosotroslaayuday
proporcionandoconsuelodeunmodoconfiable.
Procesamientodelainformacin:Crearunsentidodeseguridadparaaccederalamayor
informacindisponibleenlasrelacionesysercapacesdeasumirriesgosrelacionales.Por
ejemplo,alsermscapazdeverlasexpresionesdelosotros,susposturas,sussentimientosy
necesidades.
Transformacionesenlossistemasderepresentacinmental:Ayudaraampliarelrepertorio
derespuestasdelosmiembrosfamiliaresy,as,cambiarsuestiloparallegaraserms
inclusivodeotrasposibilidades.

Laterapianarrativadelapego:
Puedeayudaraquelosmiembrosfamiliarespuedandarpequeospasosotomarriesgos

relacionalesdentrodesuszonasdeseguridadyhabilidadnarrativa.
Puedefomentarunabaseseguramsampliatantoparalaparejaconyugalcomoparaotros
miembrosfamiliares.
Enfatizalaimportanciadecrearuncontextodeconfianzaynoculpabilizacinenlaquelas
personaspuedanllegaraenfocarsusexperienciasemocionalesymoverseenellos,conla
validacinyelapoyodelterapeuta,parallegaraprocesaryreprocesarlasemociones.
Laaparicindeansiedadnoadecuadapuedeserentendidayprocesada,laseguridad
emocionalpuedeserdesarrolladaylaspautasdeinteraccinhipercrticayculpabilizantes
puedenserdesarticuladas.
Fomentalaintegracindesentimientosysucesos,uniendolosdiferentessistemasde
representacindelamemoria:lamemoriasemntica,lamemoriaepisdica,lamemoria
sensorialylamemoriaprocesal.
Lasaproximacionessistmicasytcnicasqueinfluyenenunestilodeapegoevitativo
incluyen:rolplaying,preguntasempticas,coaching,lasillavaca,cuidaryreconfortar,
identificarzonasdeconflicto,manejodelconflicto,disminucindeescaladassimtricasy
pautasinsegurasdeinteraccin.
Lastcnicasqueevidencianunestilodeapegoambivalente:Genogramasytrayectorias

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vitales,rastreodecircularidades,mapaderelaciones,preguntasdeescalaycircularese
identificacindecreencias,puntuacionesycreenciasfamiliarescompartidas.
EamesyRoth(2000)estudiaronlarelacinentreeltipodeapegodepacientesadultosyla
alianzateraputicayobservaronqueelestilodeapegoinseguroestasociadocon
evaluacionesmsbajasdelaalianza,mientrasqueelestilodeapegoseguroloestcon
evaluacionesmsaltas.

Elroldelterapeuta,eneltrabajoconadultos,segnBolwbydeberealizarcincotareas:
Proporcionarasupacienteunabaseseguraquelepermitaexplorarlosaspectosdolorosose
infelicesdesuvida,permaneciendoasequibleyatento.
Ayudaralpacienteensusexploraciones.
Ayudaraexaminarlarelacinestablecidaentreambos,pacienteterapeuta.
Alentaralpacienteaconsiderarcmosuspercepcionesyexpectativaspresentesylos
sentimientosyaccionesqueaquellasoriginanpuedenserelproductodeacontecimientosy
situacionesqueenfrentdurantesuinfanciaysuadolescencia.
Capacitaralpacienteparareconocerquesumodelodesmismoydelosdemspuedeono
serapropiadasparasupresenteysufuturo;opuedennohaberestadonuncajustificadas.As
permitealpacientequedejedeseresclavodelosviejoseinconscientesestereotiposyque
sienta,pienseyactedemanerasnuevas.

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IV.CASO
Familia:JorgeElisaEsmeralda
Composicin:Setratadeunncleofamiliarbiparental,formadoporpadre,madreymenor,
deprocedencialatinoamericana.Elproyectomigratorioloiniciaelpadreenabrilde2008y,
traslareagrupacinfamiliarquetuvolugarenmarzode2010,convivenenunmunicipiodela
CAV.

Genograma:

1950

1963

1958

61

1964

48

47

Leandro

Fatima

53

Julio

Talia

1977 1979
34

1984

32

27

Julio Marina

David

1998
13

Ismael

1992

1998

1998

19

13

Leandro

Leonor

13

Julio

1980

1984

30

26

Jorge

Elisa

2001
9

Esmeralda

Historiafamiliar:
ElisaconociaJorgeconquinceaosporqueeracompaerodeaulaaunquestefueracinco
aosmayor.Inicialmentelarelacinfueaceptadaporsumadreynoporsupadreperocuatro
mesesdespusdecomenzarla,Elisaquedaembarazadaysumadreseoponerotundamentea
quecontineconlagestacin,plantendolequeabortara.Unatamaternatuvoquemediar
en el conflicto madrehija y el embarazo continu a trmino. Elisa alega que su madre le ha
apoyadoenlacrianzadesuhijadesdeelprincipioyquelarespuestaderechazoinicialestaba
vinculadaalasituacindemaltratoyculpabilizacinqueejercisupadrehaciasumadre.
Jorgesealaquelarelacinfueaceptadadesdeelcomienzoporpartedesufamilia,sin
embargo,elpadredeElisanolaaceptabaporloqueambosvivanconsusrespectivasfamilias.
Enesteperiodo,Jorgevisitabaasuparejaehija,seocupabadelacoberturaeconmicadesus
necesidadesyconelconsentimientodelaabuelamaterna,enausenciadelabuelomaterno,

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entrabaeneldomicilioconnaturalidad.Relataque,cuandolamenorannotenaunao,
Elisayellasealojaronensucasadurantecincodas,hastaqueelabuelomaternofuea
buscarlesevidenciando,as,losobstculosquelarelacinhatenidodesdesusinicios.
ReconocequeEsmeraldahasidocriadaporsumadreyabuelamaterna,bsicamente.
Inicianlaconvivenciacasiunaoantesdecomenzarelprocesomigratorioydesdeel
comienzosedandificultadesenlarelacin.ElisaalegaelconsumodealcoholdeJorge,el
maltratoderivadodeestasituacinylafaltaderesponsabilidadparentalcomoprincipales
conflictos.Jorge,porsuparte,argumentaelproblemaconelcambiodecarcterdeElisa,
refirindoseaellacomodecarcterfuerte,aquientenaquesecundarnecesariamenteen
susaccioneseiniciativasyconsuconsumodealcohol.Porotrolado,sealalaexcesiva
vinculacindeElisaconsufamiliadeorigenalmanifestar:lohacatodoencasadesumadre
yremarcarquelosespaciosderelacinconsuparejaehijaeranescasosylimitados.
Contraenmatrimonio,semanasantesdeemigrarJorgeaEspaa,conelobjetivodeformalizar
lareagrupacin.Jorgeiniciaelprocesomigratorioen2008,juntoconelpadreyuntodeElisa,
conlaexpectativaexplcitadeofrecerunamejorcalidaddevidaasufamiliaylaesperanzade
unareagrupacinquelespermitaunanuevaorganizacinfamiliar,ausentedeconflictos.
Durantelaetapadeseparacinfamiliaramboscnyugesmantienenunarelacin
extramatrimonialqueoriginamayormalestaryconflictofamiliar,lamenorcomienzaa
somatizaryarecibirasistenciapsicolgica,laparejavuelveareconciliarseysecomienzana
tramitarlospapelesdelareagrupacin,queseejecutaen2010.
Lafamiliallevaunaoreagrupadaydesdeelcomienzodelaconvivenciasehanevidenciado
dificultades relacionales entre los cnyuges que han determinado el dao de la menor.
Carecendeunaredsocialofamiliarsignificativa.Amboscnyugesmantienendudasrespectoa
la continuidad de su proyecto de reagrupacin familiar que, a su vez, di origen al proyecto
migratorio.Laparejaparentalseencuentraatrapadaensuconflictorelacionalymuycentrada
ensusnecesidadespersonalesporloquemuestraconductasdenegligenciaparentalrespecto
asuhija.Seobservaunniveldeconcienciadelasituacinydeseosdecambioaltos.Ascomo
solicituddeayudaparaelsistemafamiliarycadaunodesusmiembros.

ContextodeIntervencin:

ServicioSocialdeBaseMunicipaldeunmunicipiodelaCAV:Laley3/2005de18de
febrero,deAtencinyProteccinalaInfanciaylaAdolescenciaenrelacinala

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intervencinenestoscasosestablecequeensituacionesderiesgo,losservicios
socialesdebasedebernprocederalarecepcindelcasoyasuinvestigacin,
valoracinyorientacin.

ContextoasistencialenelmarcodelaProteccinInfantilquetieneelementos
coercitivos,encuantocuestionalascompetenciasparentales.

Demanda:Valoracindelaexistenciaygravedaddelasituacinderiesgoydesamparo
producidoenelsenodelafamiliaJorgeElisaEsmeralda,especficamente,la

valoracindeldaoemocionaldelamenorylapropuestadeintervencin.

Metodologa:
Instrumentoparalavaloracindelagravedaddelassituacionesderiesgoy
desamparoenlosServiciosSocialesMunicipalesyTerritorialesdeatenciny
proteccinalainfanciayadolescenciaenlaCAV(2009).

Entrevistasindividualesyconjuntasconlosmiembrosfamiliares.
EntrevistadeApegoparaAdultos.
BASC: SistemadeEvaluacindeconductadeniosyadolescentesenlaversinpara
padresyenlaversinautoinforme.
-SCL90R:Cuestionariodesntomas.
CUIDA:Cuestionarioparalaevaluacindeadoptantes,cuidadores,tutoresy

mediadores.

CoordinacinconelequipomultidisciplinardelreadeBienestarSocial.
Coordinacinconrecursoscomunitarios.

AntecedentesdeintervencinenSSB:
-Abrilde2010:Solicitaninformacinsobreayudaseconmicas.
Septiembre2010:SerecibeenelSSBelinformedeactuacinensituacindeurgencia
sobreElisa,quieninterponedenunciacontrasumaridoporviolenciadegnero.Y,se
convocaalaparejaaentrevistaconlaTrabajadoraSocialparavalorarlasituacin
familiar.Comienzaaselprocesodeevaluacindelasituacinderiesgode
desproteccinenlamenor,manteniendolaTrabajadoraSocialylaEducadoraSocial
entrevistasconlospadresylamenorenelSSBaseyeneldomicilio.Lapsicloga,por
otrolado,entrevistasylapasacindepruebasdiagnsticaseneldespacho.

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FigurasParentales:
Elisa:Sehamostradocomounamujercondeseodeofrecerunabuenaimagenpersonaly
parentalperoreconociendoalgunoscomportamientossocialesnoadecuados.Setratadeuna
mujerconunnivelculturalbsicoybuenniveldecompresinyexpresinoral,quese
presentaconunaadecuadaautoestima,bienadaptadaalcambio,tendenteamantener
comportamientosreflexivosyconunaaceptablecapacidadresolutivadeproblemas.Sin
embargo,muestradficitsparauncorrectomanejoadaptativodelasemociones.Se
manifiestademaneraagresiva,apegadaaacontecimientosdolorososdelpasado,poco
flexible,condificultadespararelacionarseanivelsocialyestablecervnculosafectivosode
apego.Conresistenciasydesconfianzainicialenelprocesodevaloracinquealolargodelas
sesionessehaidomitigando.
Alolargodelasentrevistashaexpresadorabiayrencoralnarrarepisodiosdesuhistoriade
vidavinculadasasufamiliadeorigen.Enellossereflejanelconsumoabusivodealcoholdel
padre,elmaltratoejercidohaciasumujer,lainstrumentalizacinsufridaenelconflictodesus
padres,lainversinderolesalasumirloscuidadosrespectoasumadreyhermanosylas
dificultadesdeindividuacinydesvinculacindelafamiliadeorigen.Ascomo,ladesilusin
anteunproyectoconyugalyfamiliarquereconoceserinsatisfactorio.
Hablaconcariotantodesumadrecomodesupadre.Sibienreconocesentirsemscercanaa
sumadreyalafamiliadesta,porserlafiguraparentalpresenteensueducacin.Alegaque
tenapocapacienciayrecurraamtodoseducativospunitivosporencontrarsesobrecargaday
saturadadesusituacinfamiliar,laboralysocialyaade,sedesquitabaconmigo.
Porotrolado,semuestraambivalenterespectoalarelacinconsupadremanifestandohaber
pasadoporsentir carioymiedohacial,as comogranresentimientoporqueabandonara
emocionalmenteasushijos/as.Recuerdaconrabianohabercelebradoningncumpleaosde
supadreconl,yaquecoincidaeneldaconelcumpleaosdesuabuelapaternaysupadre
preferacelebrarloconsumadreyhermanas.Vuelveajustificarlasituacinexplicandocmo
su abuela paterna abandon a cuatro de sus hijos y se march con otras tres. Su abuelo
paterno, con quien se cri su padre, deleg en ste el cuidado de sus hermanas, por lo que
viajaba frecuentemente al pueblo donde vivan, donde se alojaba en casa de su madre y les
llevabadinero,aellayasushermanas,acostadeprivardebienestarasupropiafamilia,cosa
que actualmente sigue ocurriendo. Adems, considera bastante probable que su padre se
relacionaraconotrasmujeres.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

Actualmente se comunica con ambos. Con su madre habla a diario ya que est fuertemente
vinculadaaellaycarecederedsocialconquiencompartirsudaadaylasdificultadesqueen
ellasurgen.Consupadresecomunicaintermitentemente,cadavezquestetienedificultades
consumadreyellaintercedeenladisputa.
Manifiesta cierta idealizacin hacia su madre y enfado y rencor hacia su padre, escasos
recuerdos de vivencias afectivas con ambos y recuerdos de vivencias traumticas. Ha
mantenido una actitud cooperativa en la aplicacin de la Entrevista de Apego para Adultos
pero su discurso ha sido poco organizado y e incoherente, tendiendo a la normalizacin de
ciertos episodios, previamente reconocidos como traumticos. Se ha mostrado muy
preocupada con las relaciones del pasado y actuales con su familia de origen, tratando de
satisfacerlasexpectativasdesuspadres.Ascomodificultadesparasuregulacinemocional
conexpresionesintensasderabia.Selerelacionaconelpatrndeapegotipopreocupado.
Esconscientedelsufrimientofamiliar,delasdificultadesquemanifiestasuhijaydela
necesidaddeayudadeambosprogenitoresparaelejerciciodeunacorrectaparentalidad,
aunquetiendeaculpabilizaryadepositarensucnyugeconductasdenegligenciaparental.
Sehamostradopreocupadaporlaevolucindelamenorysedirigeaellademaneraafectiva
perolimitada,siendoincapazdedarrespuestassensiblesalasnecesidadesdesuhija,
evidenciandoas,queelconflictoconyugalacaparalaatencinyenergadetodoslos
miembrosfamiliares.
Cuentaconunaredsocialescasayverbalizasentirseincmodaenlasrelacionesconlos
dems,sealandorelacionessuperficialesypocosignificativasensucotidianeidad,loque
retroalimentasuactituddefensiva.
ExpresasudeseodeseguirresidiendoenlaCAVjuntoasuhijayofrecerleunaestabilidada
staaunquesemuestramuycentradaendesvalorizaralpadredelamenorcomoparadefinir
suproyectofuturo.
Jorge:Sepresentacomounapersonaconungrandesajustepersonal.Muestrarasgos
depresivos,vivenciasdedesnimoydesesperanzarespectoasusituacinfamiliarque
evidencianlafaltadecoberturadelasexpectativasquehadepositadoenlareagrupacin
familiar.Sesienteimpotenteantelasdificultadespararesolverlasdesavenenciasconyugalesy
confaltadeenergaydesnimoparaocuparsedelastareascotidianas.Tareasque
actualmentesecentranenlaslaboresdelhogaryelcuidado,atencinyacompaamientode
suhija.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

Jorgesealacomoaspectosignificativodesudesarrollopersonal,laausenciadesupadreen
sucrianzayenladesushermanos/asyelabandonoquesufrieronporpartedestecuando
contabaaproximadamentetreceaosdeedad.Manifiestaquesupadreconsumaalcohollos
finesdesemanaycomoconsecuencia,maltratabasobretodoasumadreyasuhermano
mayor.Pasabalargosperiodoslejosdelhogardebidoasuprofesin,transportista.Adems,
mantenarelacionesextramatrimonialesmsomenospasajerasysignificativasydeunade
ellasnaciunmediohermanodelamismaedadquesuhermanopequeo.
Fucriadoyeducadoporunamadrepermisiva,sincarcter,quetenadificultadespara
ponerlmitesynormasaunqueestuvierapresenteyseresponsabilizaradesubienestar.
Adems,contabaconelapoyodelabuelopaternoylaabuelamaternaquevivancerca.
Subrayacmosintilaausenciapaternaensuadolescenciayrelatacondolorquesupadreno
acudidondeelpadredeElisa,cuandostasequedembarazada,comohubierasido
socialmentecorrectoensupas,aunqueselopidiera.
Eseltercerhermanodeungrupodecinco,todosvaronesexceptolasegunda.Cuentaconun
mediohermanodepadreaquiennoconoce.Recuerdaquesiendopequeocompartatiempo
de juego y vea la televisin con sus hermanos en casa ya que, en general, a lo largo de su
niez se relacion con poca gente. La relacin que mantiene con su familia actualmente es
distante. Verbaliza que ni sus padres ni sus hermanos han sido un apoyo real para l y
reconoceelsufrimientoyfaltadebienestar,sobretodoenlosmsmayores.
Dada la situacin de dificultad econmica familiar, Jorge comenz a trabajar con catorce o
quince aos como cobrador en medios de transporte pblicos y paralelamente, estudiaba
secundaria. Se inicia en el consumo de alcohol con diecisis aos con su crculo de amigos,
vinculado al mundo laboral y con algunos primos parejos en edad, siguiendo el ritual de
trnsitoalavidaadultatpicoensupas.
Sedefinecomounapersonainsegura,aligualqueElisa,porsufaltadeautonoma.Reconoce
que la menor tampoco lo es y que la disputa conyugal est interfiriendo en la correcta
educacin de la misma. Solicita orientacin y ayuda para la pareja, identificando que la
relacinconflictivadelamismaeslacausantedelcuadrosintomatolgicodelamenor.
Jorge se ha mostrado cooperativo en la Entrevista de Apego para Adultos. Ha aportado la
informacin bsica mediante un discurso aptico y poco ntido, con frecuentes omisiones,
como mecanismo defensivo de autoprotecciones penosas. A veces ha perdido de vista la
perspectivanarrativaqueestabautilizandodandolaimpresindeencontrarsedesorientado,

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

confundido y emocionalmente alterado. Ha manifestado un sentimiento de haber sido

mantenidoadistanciaeignoradoporlasfigurasparentalesenlainfancia,hatrasladadouna
visindevaluadadelasfigurasdeapegoperohasidocapazdereconocerlaimportanciadelas
figurasvincularesparaeldesarrollopersonalyposteriorrelacindepareja.Selerelacionacon
elpatrndeapegotipoirresuelto/desorganizado.
Aclara su deseo de estabilizarse en la CAV y de ejercer su rol parental. Presenta un discurso
armadoenelqueplanteaprimarelbienestardelamenorporencimadetodo,planteandouna
vivenciadeengaosyhumillacinenrelacinalamadre.Reconocesuconsumodealcoholy
minimizasusefectosenlarelacinfamiliar.

Menor:
Esmeraldasehamostradocomounaniareservada,tmida,sobreadaptadaalasituacin
familiarcondicionadaporlasdesavenenciasconyugalesenlaqueellamedia.Presentaun
importantedesajustepersonaldondesobresalenelsentidodeincapacidadylaescasa
confianzaensmisma.Destacalaimpresinquetienelamenorrespectoalocomplicadaque
seestvolviendosuvida,lasensacindeextraezaeincomprensinquedichasituacinle
genera,ascomodefaltadecontroldesuspropiospensamientos.
Explicita sentirse apenada ante las discusiones de sus padres. La pena le genera tristeza y
ganas de llorar aunque en alguna ocasin les ha dicho que callen o les ha pedido que se
reconcilien. Sentimiento ste que recuerda haber experimentado de manera tan intensa
cuandoemigraEspaa.Verbalizasentiraoranzaporsufamilia,susamigosylamanerade
vivir en el pas de origen. Sin embargo refiere estar satisfecha por encontrarse con ambos
progenitores.
Se observa que la menor se encuentra en una situacin de maltrato emocional por su
exposicin a situaciones de violencia en el hogar, ya que, de manera repetida, es testigo de
episodiosdeconflictoyagresividadentresuspadres,principalmente,decarcterverbalpero,
en momentos puntuales, llegando a la violencia fsica. Se valora adems que Esmeralda se
encuentra instrumentalizada en el conflicto de pareja, que los padres no le protegen de sus
disputas, sino que suelen presionarle a posicionarse en el conflicto parental, y que utilizan
desacuerdos sobre su cuidado y educacin para alimentar su propio conflicto, adems de
exponerle a informacin inapropiada sobre los problemas de pareja (acusaciones de
infidelidad,elconsumodealcoholdelpadre,etc.,)sinconectarseconlaperspectivaemocional
de la menor y su necesidad de ser protegida. De tal manera, se constata la trasmisin de

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

impredecibilidad,inestabilidadeinseguridadrespectoalfuturoinmediato,yaqueEsmeralda
estexpuestadeformacontinuaaunasituacindeincertidumbreconrespectoalfuturodela
relacin parental. Se le reconocen caractersticas de apego inseguro de tipo ambivalente en
relacinalvnculoestablecidoconambosprogenitores.
Tartamudeadesdehaceaosyactualmenteestentratamientologopedicoconunaevolucin
positiva.
Su nivel acadmico es bajo, no acude a actividades extraescolares y tiene una social muy
limitada.

Conclusionesdelaevaluacindelagravedaddelasituacinderiesgoodesamparo
delamenor:LavaloracinglobaldelniveldegravedadenrelacinaEsmeraldaesderiesgo
moderadodedesamparo,enfuncindelassiguientestipologasdedesproteccinynivelesde
gravedad:
Maltratofsico:riesgoleve
Negligencia: Hacia las necesidades de seguridad: riesgo leve. Hacia las necesidades
formativas:riesgoleve.HacialasnecesidadesdeInteraccin,afectoyestimulacin;Normasy
lmite):riesgoleve.
Maltratoemocional(exposicinasituacionesdeviolenciaenelhogar,instrumentalizacinen
elconflictodepareja,trasmisindeimpredecibilidad,inestabilidadeinseguridadrespectoal
futuroinmediato):gravedadmoderada.

PropuestadeIntervencin:
PerspectivadeIntervencin:
Multidisciplinar.
QuecontemplelaatencinpsicolgicadelafamiliadesdeelencuadredelaTerapia
Familiarsistmica(modeloestructural,estratgicoytcnicasnarrativas).Yconsidere
elapegodentrodelarelacinpaternofilialydelarelacinadultaenlapareja.

Consesionesfamiliaresquepermitanhablardeldaoenlasrelacionesfamiliares,
situaralospadresenunaposicinempticayconseguircambiosdurantelasesin
queimpliquenmayorsintonaemocionalentrelospadresylahija(DiamondyLiddle).
Sesionesdeparejaquefacilitenastasuregulacinemocional,procesamientode

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

informacin,resolverproblemasydiferenciasycomunicarsedemaneramsclara.Y,
sesionesindividualesconcadamiembrofamiliarquelespermitaenfocarsus
experienciasemocionalesymanejarlasenunentornoseguro,ascomo,tomarriesgos
relacionales.

Contcnicascomoelgenograma,trayectoriasvitales,rastreoscirculares,identificacin
dezonasdeconflictoysumanejo,lasillavaca,identificacinymanejodeemociones,
identificacindecreenciasfamiliares.

HiptesisRelacional:Lahijacomienzaapresentarlasintomatologaasociadaaestadosde
angustiaeinseguridadcoincidiendoconelprocesomigratoriodelpadreyelconocimientode
larelacinextramatrimonialmantenidaporstedurantelaseparacin.Seagudiza,trasla
reunificacinfamiliar,porlosintermitentesabandonosdelhogardelpadretraslasdisputas
conyugalesenlasqueellaintentamediarygarantizar.Laparejaconyugalmantieneuna
relacinsimtricainestableyestablecejuegosdepoderconlosquelogralatriangulacindela
hija.Ladisarmonaconyugalentorpecelareorganizacinyfuncionalidadfamiliar,al
obstaculizareldesarrollodelascapacidadesparentaleseimpidequelospadresofrezcanuna
propuestarelacionalseguraasuhija.Elsntomaexpresaelsufrimientofamiliarporsostenerla
creenciadearmonayuninfamiliaryseagudizaanteuncambiovital,comoeselproceso
migratorio.Elestrsfamiliarantelanecesidaddeadaptacinesaltaylasexperienciasde
vinculacin,adaptacinycambiosfamiliaresanteriores,inestableseinseguros.Adems,las
figurasparentalescuentanconhistoriasvincularestambininsegurasensusfamiliasdeorigen
ycarecendeunaverdaderareddeapoyoquelespermitamantenerexperienciasrelacionales
significativas.

Objetivos:AbordarlosFactoresasociadosaladesproteccin:

Historiadeconflictoenlasrelacionesfamiliaresyconyugalesquecontribuyenala
situacinactualdefaltadeunproyectoconyugalreconocidoporambosmiembrosde
laparejaydefaltadecomunicacineficazentreambosprogenitores.

Relacionesfamiliaresactualesdeinstrumentalizacinyexposicindelamenoren
relacinalconflictodepareja.

Utilizacinporpartedeambosprogenitoresdeestrategiaseducativasimprocedentes
querefuerzanladesadaptacindelamenor.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

Caractersticasindividualesdelamadreyelestilomarentalejercido,determinadaspor
lahistoriadedesproteccinvividaensuinfanciaquepuedenreforzarlasconductas
manipulatoriashaciasuhija.

Caractersticasindividualesdelpadre,determinadasporlahistoriadedesproteccin
vividaensuinfanciaquepuedencondicionarlainconsistenciaenlasrespuestas
protectorashaciasuhija.Presenciadesintomatologaclnica.

CaractersticasindividualesdelaMenor,determinadasporlafaltadecoberturadesus
necesidadesbsicas,principalmente,lasemocionales.Presenciadesintomatologa
clnica.

Experienciamigratoria,estresoreseconmicos,laboralesylegalesvinculadosque
repercutenenelbienestarindividualdeambosprogenitores.

Ausenciadefamiliaextensasignificativayescasaredsocialdeapoyoquecontribuyeal
aislamientosocialdelosmiembrosdelafamilia.

Pronstico:Favorable,enfuncindelossiguientesfactores:

Niveldeconcienciadelospadressobreelsufrimientofamiliar.

Niveldeconcienciadelospadressobresugradoderesponsabilidadconyugaly
parentalenladinmicafamiliardisfuncional.

Estabilizacindelasintomatologadelamenorconlaintervencindelosrecursos
comunitarios.

Deseodecambiofamiliarycapacidaddesolicitarayuda.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

ANEXO1:LASDISFUNCIONESDELAPARENTALIDADMarrone(2001)
Categoriasdecomunicacin:

Invalidacin de la peticin infantil de apoyo y comprensin: Un padre, a un nio

asustado:Parecesidiota!Novesquenopasanada!
Negacindelapercepcindelnio:Noramosnosotroslosquediscutamos,eranlos
vecinos.
Comunicacionesculpgenas:Sisiguesactuandoas,tumadreacabarenfermando.
Invalidacindelaexperienciasubjetivadelnio:lospadresquenopermitenquesus
hijos expresen dolor, soledad o angustia y a los que se presiona para que aparezcan
siemprecontentosybiendispuestos.
Amenazas:incluyenlostemasdeabandono,castigosseverosoamenazasdesuicidio.
Crticasimproductivas.
Comunicacionesinductorasdevergenza.
Intrusividadylecturadelamente:Loqueatitepasa,enrealidad,es...
Doblevnculo:Sindependienteperosiloeresmedeprimoymesuicido
Comentariosparadjicos:S,estoycontentocontigo(dichoconvozirritada).
Comparacionesdesfavorables:Tuhermanasi,tno.
Comentariosdesalentadores:Nomontesenbicicleta,tecansarsmucho.
Comentarios que cuestionan las buenas intenciones: Me pregunto qu quieres
obtenerdemconesto.
Negarelderechodelosniosateneropiniones.
Comentarios autoreferidos: el padre se apropia del comentario del nio: un nio se
quejadequeleduelelarodillaylamadrepasaahablarlealniodesusincontables
doloresdehuesos.
Respuestasquedenotandesinters.
Reaccionesexageradas:cuandolasreaccionesdelospadressonmsgrandesquelas
delnio(Amihijonolediceesoningnprofesor,lomato).Elnioaprendeainhibir
sus peticiones de ayuda para protegerse a s mismo o proteger a sus padres de sus
reaccionesdescontroladas.
Comunicacionesdepadresenconflicto:unpadreintentaaliarseconsuhijoencontra
delotropadre.
Elterrorsinnombre.Bionusestaexpresinparadescribirunestadodeansiedadsin
un sentido claro como resultado de la incapacidad de la madre de proveer de
contencin.Enlateoradelapego,laprincipalfuentedeansiedadeslainseguridaden
elapego.Estaansiedadesmenossusceptibledeserprocesadacuandonoesposible
entenderlaoreflexionarsobreella.

Estilosoactitudesfamiliares:

Faltadehabilidadpararespetarlainiciativadelnio.
Rechazoy/odescuido.
Faltadehabilidadparajugarjuntos.
Presinparaelxito.
Inversinderoles:cuandoelniosesienteresponsabledelbienestarfsicoypsquico
delospadres.Elhijocuidaalospadres.
Delegacinderoles:aunhijoseledelegaunrolparentaly,portanto,selepresiona
paraqueseaunadultoprematuro.
Inconstancia:ciclosdealejamientoyproximidadenfuncindelestadodenimodelos
padres.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

Enfermedadpsiquitricaotraumaenlospadres.
Lospadresdemasiadobuenos:losquenoponenlmitesasushijos.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

ANEXO2:TIPOSDEAPEGOAINSWORTHYBELL(1970) MainySalomn(1986)

TIPO

DESCRIPCION

COMPORTAMIENTOPARENTAL

Apego

Tieneconfianzaenla

Esteesquemaseloproporcionauna

seguro (Tipo disponibilidad,comprensiny

B)

figuraparental(generalmentelamadre)

ayudaquelafiguraparentalledar queseafcilmentedisponible,atentaa
ensituacionesadversas.

lassealesdelnioypreparadaa

Sesienteanimadoaexplorarel

responder.

mundo.

Semuestrandisponibles,ofreciendo

Manifiestaunabsquedaactivade

contactoalniocuandollora.

contactoconlamadreyofrece

Respondendeformasincrnicaal

respuestasadecuadasanteella. estadoemocional.
Expresaunaampliagamade

Soncapacesdevisualizarlas

sentimientospositivosynegativos. necesidadesdelnioensmismas,yno
Sentimientosdepertenencia,de

comonecesidadespropiasoataquesa

aceptacindesmismoyde

suintegridad.

confianzadebase.

Suspropiasnarracionesdelashistorias

deapegosoncoherentes.Describen
fcilmenteexperienciasdeapegotanto
positivascomonegativas,conbuena
integracindeambas.

Apego

Notienelacertezadequelafigura

Estamodalidaddeapegosecreaen

Inseguro

parentalestdisponibleo

tornoaunafiguraparentalqueunas

Ansioso

preparadaaresponder. vecesestdisponibleyotrasno.

ambivalente Lapresenciadelamadrenole

Tambinlapotencianlasseparacionesy

(TipoC)

calmadespusdeunaausencia

lasamenazasdeabandonocomomedio

corta.

decontrol.

Manifiestaambivalencia:puede

Faltadesincronaemocionalconel

reaccionarhaciasumadrecon

beb.Puedehaberperiodosdeausencia

clera,rechazandoelcontactoola

fsicadelamadre,perosobrese

interaccin,yenseguidabuscar

produceunaausenciadesu

ansiosamenteelcontacto.Seda

disponibilidadpsicolgica,queconvierte

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

unaoscilacinentrebsqueday

loscuidadosenincoherentes,

rechazodelamadre.

inconsistenteseimpredecibles.

Propensoalaangustiade

Norespondenalosnios,peronoles

separacin,tiendenaaferrarseala

rechazan.

madre.Laexploracindelmundo
lesgeneraansiedad,quegeneraa
suvezunaausenciadeconductas
exploratorias.
Sedandeformaprolongaday

exageradamanifestacionesde
rabia,miedoymalestar.
Apego

Tiendeaignoraroesquivarasu

Laevitacindelhijopuedeamplificarla

Inseguro

madre(porejemplo,evitandoel

conductaparentalquehageneradoesta

Huidizo

contactoolamirada).

percepcinenelhijo.

evitativo

Muestramayoransiedadoal

Serelacionanconelnioconuna

(TipoA)

menosigualcomportamientoante

mezcladeangustia,rechazo,repulsiny

padresqueantefigurasextraas.

hostilidad.

Manifiestanunaimpresingeneral

Expresaactitudescontroladoras,

dedeindiferentesofrosconel

intrusivasysobreestimulantes.

adulto. Reaccionasintindoseamenazadapor
Pareceintentarvivirlapropiavida

losllorosonecesidadesinsatisfechasde

emocionalsinelapoyoyelamorde losbebs,nocontrolalasituacinpara
losotros,desdeunatendenciaala

actuarenconsecuencia.Nieganlas

autosuficiencia,yconunaausencia

necesidadesdelbeb:tomandistancia

casitotaldeexpresionesdemiedo,

conelestadoemocionaldelbeb,

malestarorabia.

forzndoleamodificarsuestado

emocionalodistorsionandolos
sentimientosenotrosmstolerables,

dandosupropialectura.

Inseguro

Modelorelacionaldecarcter

Prcticasparentalesaltamente

desorganiza

catico,cambiantee

incompetentesypatolgicascomo

do (Tipo D) indiscriminado(seapegan,se

consecuenciadehabersufrido

(Introducido por

experienciasmuytraumticasy/o

desapeganparaapegarseaotro,

Main y Salomn

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

en1986)

perosiempredemanera

prdidasmltiplesnoelaboradasenla

superficial). propiainfancia.
Modelodevinculacinutilitario

Padresmadresconincompetencias

anterupturasprevias,para

parentalesseverasycrnicas,con

protegersedelafrustraciny

frecuenciairrecuperables:patologas

vulnerabilidad. psiquitricascrnicas,alcoholismoy
Relacindesorganizaday

toxicomanas.

cambianteconadultos,mediante

Estiloparentalviolento,desconcertante,

comportamientosaparentemente

impredecible,frecuentemente.

casuales,confusosy

Seproduceaquunaparadojavital:siel

desorganizados. nioseacercabuscandoapego,provoca
Oscilacindesorganizadaentre

ansiedadenelprogenitor;sisealeja,

bsquedayevitacin.

stesesienteprovocado,ycanalizarsu

ansiedadmediantecomportamientos
hostilesyderechazo.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

ANEXO3: ENTREVISTADEAPEGOPARAADULTOSAAI
CarolGeorge,NancyKaplan,MaryMain
DepartamentodePsicologa.UniversidaddeCalifornia,Berkeley
1) Podraempezarcontndomealgosobresusituacinfamiliarenlainfancia,dndevivan
y dems? Qu tal si empieza dicindome dnde naci, si hubo muchos cambios de
residencia, de qu diversas maneras se ganaba la vida su familia? Vi mucho a sus
abuelos cuando eran pequeos o murieron antes de que usted naciese? Cuntos aos
tena cuando su padre/madre muri? Lo sabe? Le habl mucho sobre l / ella??
Vivan con usted hermanos o hermanas, o alguna otra persona adems de sus padres?
Actualmenteviventambintodosjuntososehadispersadolafamilia?
2) Megustaraqueintentarasdescribirmeturelacincontuspadresenlainfancia,ysipuede
retrocedereneltiempotantocomoteseaposiblerecordar
3) Ahoraquisierapedirtequeelijascincoadjetivosquereflejenlomejorposibleturelacin
contumadreenlainfancia.Squeestotellevaralgntiempo,asqueadelante,piensa
por un momento (pausa para pensar) Luego quisiera que me explicaras por qu los
elegiste.Bien,ahorapermtemecontinuarconmspreguntasacercadeestadescripcin.
Dices que ella era (usaste esta frase) Hay algunos recuerdos o incidentes que
venganatumemoriaconrelacinasu?
4) Cinco adjetivos para tu padre (pausa para pensar) Recuerdos e incidentes para cada
adjetivo.
5) Aquprogenitortesentasmscercanoyporqu?Porqunosedaestesentimiento
conelotroprogenitor?
6) Cuandodenioestabasabatido,quhacas?(pausa).(a)Afectivamente?incidentes?
(b)fsicamenteherido?(c)Enfermo?Qupasaba?
7) Laprimeraseparacin?Otras?
8) Tesentisterechazadodenio?Quedadtenas?Cmotesentiste?Quhiciste?Tu
padre/madresedabacuentadequeteestabarechazando?
9) Amenazas por parte de los padres por disciplina, bromeando? Algunos de los padres
entrevistados recuerdan algn tipo de abuso en la familia? Te ocurri a ti o en tu
familia? Con qu edad, gravedad, frecuencia? Afectado ahora como adulto?
Influenciaentuconductacontu(s)hijo(s)?
10) Influenciadeestasexperienciasenlaactualpersonalidadadulta?Algunosaspectosdela
experienciacomoobstculoparaelposteriordesarrollo?
11) Porqucreesquetuspadressecomportabanasdurantetuinfancia?
12) Haba algn otro adulto al que te sentas tan prximo como a tus padres durante la
infancia? Otros especialmente importantes, aunque no como padres? (Edades vivan
conlafamiliaresponsabilidadesdecuidadoporquimportante)
13) Prdidadeprogenitoruotroserquerido(hermano)denio?edad?circunstancias?
Reaccindelsujetoentonces?Repentinaoesperada?Sentimientosentonces?
Cambios de ese sentimiento con el tiempo? En el funeral? Efecto en el otro
progenitor?Efectoentupersonalidadadulta?Entuconductacontushijos?
a) Otrasprdidasenlainfancia?Sondeocomoarriba
b) Prdidasimportantesdespusdelainfancia,recientemente.Sondeocomoarriba
14) Hahabidomuchoscambiosentusrelacionescontuspadresdesdetuinfancia?
15) Cmoesturelacincontuspadresactualmentecomoadulto?
16) Qusientesahoraalseparartedetushijos?Algunavezpreocupadoporelhijo?
17) Tres deseos para tu(s) hijo(s) de aqu a 20 aos. Cules seran Pensar qu futuro te
gustaraverparatushijos.Tienesunmomentoparapensarsobreello.
18) Crees que hay algo en particular que hayas aprendido de tus experiencias infantiles?
Qutegustaraqueaprendierantushijosdesusexperienciasconsuspadres?

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

ESTILOSDEAPEGOADULTOSAAI
CarolGeorge,NancyKaplan,MaryMain
DepartamentodePsicologa.UniversidaddeCalifornia,Berkeley
Estilo apego
Seguroautnomo

Evitativo

Preocupado

Desorganizado

Descripcin

Mantieneundiscursocoherenteysemuestradispuestoacolaborar,
tantosilasexperienciasrelacionadasconelapegosondescritascomo
favorablesono.
Parecedarvaloralapegomientrassemantieneobjetivofrentea
cualquierotraexperienciaconcreta.
Tiendeaapreciarlasrelacionesdeapegoyaconsiderarlas
importantesparasupropiapersonalidad.
Describeasuspadrescomonormalesoexcelentesperoalgunos
recuerdosespecficoscontradicenonoapoyanestasdescripciones.
Dicenquelasexperienciasnegativasnoleshanafectado.
Susdescripcionessoncortasyamenudoinsistenensufaltade
memoria.
Tiendenaminimizarlaimportanciadelapegoparasuspropiasvidasy
aidealizarlasexperienciasdelainfanciasinsercapacesde
proporcionarejemplosconcretos.
Tiendenanobuscaroesperarapoyo,empata,carioeintimidaden
lasrelacionespersonalesy,msespecficamente,enlosvnculosde
apego.
..........
Patrnhuidizoevitativoennios(Ainsworth).
Adultosrechazadores(WestySheldonKeller).
Semuestranpreocupadosporsusexperiencias,parecenenfadados,
confusosypasivosomiedososyabrumados.
Algunasfrasessongramaticalmenteconfusasycontienenmuchas
expresionesimprecisas.
Susdescripcionessonlargasysusrespuestasirrelevantes.
Tiendenamaximizarlaimportanciadelapego.
Estnmuyligadosypreocupadosporsusexperienciaspasadasyson
incapacesdedescribirlascoherenteyrazonablemente.
...........
Patrnansiosoambivalenteennios(Ainsworth).
Sujetopreocupado(WestySheldonKeller).
Seobservangrandeslapsosenelrazonamientooeldiscurso.
Puedenutilizarundiscursodeelogios,nomencionarohablardeuna
personafallecidacomosiestuvierafsicamenteviva.
Normalmente,danmuestradenohabersuperadoalgunaexperiencia
traumtica,debidoalaprdida(porfallecimientoopermanente
separacin)delasfigurasdeapego.
Ensusrelacionesdeapegoinfantileshayindicadoresdeconflicto,
desamparo,disforiayconductacoercitivaoimpredecibleparaellos.
...........
Patrndesorganizadoennios(Ainsworth).
Sujetosnoresueltos(WestySheldonKeller).

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

ANEXO4:PATRONESENLOSESTILOSDEAPEGOBARTHOLOMEW

Modelo de si mismo

Positivo
(aproximacin)
Modelo
del
otro

Negativo
(evitacin)

Positivo

Negativo

(baja ansiedad)

(alta ansiedad)

Seguro
Predispuestos a
involucrarse relacionarse.
Se sienten cmodos con
la intimidad y autonoma.

Ansioso
Buscan intimar pero temen ser
rechazados o desvalorizados.

Evitativo
Priman la realizacin
personal y la
autoconfianza a costa de
perder la intimidad.
Desvalorizan la
importancia de los
vnculos afectivos de
manera defensiva.

Temeroso
Desean intimar pero
desconfan de los otros.
Evitan involucrarse
sentimentalmente.
Son muy dependientes y
temen ser rechazados.

Teoradelapego,ParadigmaSistmicoeintervencinendesproteccininfantil

IV.BIBLIOGRAFIAENLACES
Instrumentoparalavaloracindelagravedaddelassituacionesderiesgoydesamparoenlos
serviciossocialesmunicipalesyterritorialesdeatencinyproteccinalainfanciay
adolescenciaenlacomunidadautnomavasca(Marzo2009).DireccindeBienestarSocial.
GobiernoVasco.
Barudy,J.(1998):Eldolorinvisibledelainfancia.Unalecturaecosistmicadelmaltrato
infantil,Paids,Barcelona.
Barudy,J.yDantagnan,M.(2005).:Losbuenostratosalainfancia:parentalidad,apegoy
resiliencia,Gedisa,Barcelona.
Barudy,J.(2005).:Eldolorinvisibledelainfancia.Unalecturaecosistmicadelmaltrato
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