IPLER Barranquilla

Método de
Estudio
Método IPLER

Hugo Rodríguez B.
10/05/2008

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El método de estudio IPLER nace de una investigación (Barahona 1976)
sobre el efecto de un entrenamiento programado de método de estudio
SQ3R en la adquisición de conceptos; se sometió a prueba y se comparó los
resultados obtenidos por un grupo de estudiantes entrenados en el método
de estudio IPLER con los de otro grupo no entrenado, se encontró que el
grupo entrenado con el método IPLER obtuvo en las evaluaciones sobre el
material estudiado un promedio de puntuaciones significativamente
superior al del grupo no entrenado. El método IPLERse divide en cinco
etapas así:

INSPECCIONAR : Consiste en dar una mirada rápida al capítulo para

obtener una información global sobre el tema. Según la teoría del
aprendizaje sobre el procesamiento de la información, al inspeccionar el
material que ha de ser leído prepara el sistema procesal para lo que viene,
facilitando la lectura posterior. El inspeccionar se debe efectuar aplicando
una de las alternativas siguientes: leer los títulos y subtítulos, el resumen,
las primeras oraciones de cada párrafo, o escudriñar rápidamente. La etapa
de inspeccionar constituye la entrada del lector al tema, a la que se debe
dedicar el menor tiempo posible; un mínimo del tiempo total es suficiente.
La ejecución adecuada de esta etapa permite familiarizarse con el tema,
programar la sesión de estudio y tener una perspectiva general del capítulo
que se va a estudiar.

PREGUNTAR : La segunda etapa del método de estudio es la de preguntar,

consiste en cuestionarse sobre lo que se va a estudiar para que el lector
desarrolle motivación por el tema y defina la naturaleza de su
incertidumbre en el sistema procesal. La etapa de preguntar se puede
realizar transformando los títulos y subtítulos en preguntas, leyendo el
cuestionario si el capítulo lo tiene, o auto interrogarse. La pregunta como
actitud crítica debe estar presente a través de toda la sesión de estudio. El
formularse preguntas debe hacerse rápidamente; un mínimo de tiempo del
total es suficiente. El plantear preguntas proporciona objetivos inmediatos
que hay que investigar, despierta la curiosidad, estimula la atención,
favorece la concentración y junto con la etapa de inspeccionar constituyen
el periodo de entrada al tema.

LEER : La tercera etapa trata de la lectura propiamente dicha. El proceso

de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos : percepción y
comprensión mental. La eficacia depende de la integración equilibrada de
estos dos elementos en una lectura dinámica. Lograr la máxima
comprensión es el objetivo de la lectura de estudio. Para realizar esta etapa
se debe leer todo hasta es final de cada sección titulada; analizando párrafo
por párrafo identificando al jerarquía de la ideas e interpretando los
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gráficos. Dicha lectura debe ser: completa, silenciosa, analítica, dinámica y
crítica. A la lectura se le debe dedicar el tiempo suficiente para su cabal
comprensión. La etapa de leer es base y condición de las etapas ulteriores y
mediante ellas se obtienen respuestas a las preguntas planteadas y se logra
el verdadero aprendizaje.

EXPRESAR : La cuarta etapa consiste en reproducir el contenido de la

lectura con las propias palabras. Dicha auto expresión puede ser mental,
oral o escrita, siendo esta última la forma más eficaz. El objetivo de la etapa
de expresar es retener o sea codificar en la memoria la información leída.
Subrayar es la manera más simple y rápida pero menos efectiva para
realizar la expresión. Tomar notas en forma de resumen esquemático
inmediatamente después de leer cada sección es la forma más perfecta. Por
ser esta la etapa más importante conviene dedicarle el mayor tiempo
posible. La aplicación de la etapa de Expresar obliga a leer en forma activa
e investigativa, contribuye al perfeccionamiento de la comprensión, logra
estructurar los conocimientos y desarrollar fluidez verbal.

REVISAR: La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato. Las

investigaciones experimentales indican que de no hacerse el repaso, se
olvida la mayor parte del material aprendido. El objetivo de esta etapa es
recordar el contenido de la lección para evocarlo en el momento oportuno.
Para revisar se deben repasar las notas de trabajo para refrescar la
memoria sobre los puntos, subpuntos y sus relaciones; reproducir de
memoria las notas de trabajo, sin mirar los apuntes; hacer una predicción
de las posibles preguntas de la evaluación. Conviene además cuestionar
todo lo estudiado y proyectar los conocimientos aprendidos hacia la
práctica. A la revisión se debe dedicar el tiempo que quede disponible de la
sección de estudio. La revisión sirve para fijar con precisión los
conocimientos en la memoria, detectar y llenar lagunas, recordar la
secuencia completa de la sesión de estudio y comprobar si se aprovechó
con eficacia el tiempo.

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 ETAPA DE EXPRESAR

CÓMO RESUMIR UN TEXTO

Esta es una técnica que ayuda a comprender mejor las materias de estudio
y constituye un excelente medio para asimilar los contenidos de las
diversas asignaturas.
Entre las técnicas para resumir o destrezas que debes ensayar para lograr
un buen resumen presentaremos las que siguen:

1. Escritura abreviada (Tachado y subrayado)

2. El esquema
3. El organizador gráfico
4. El cuadro sinóptico
5. Confección de fichas
6. Fomulación de preguntas

1. Escritura abreviada, Tachado

Esta técnica consiste en reducir una selección a una cantidad específica de
palabras. El número límite implica reducir el original a un tercio más o
menos. Para aplicar esta técnica es necesario tachar todas las palabras que
puedan suprimirse sin alterar con ello las ideas literales. Luego, se debe
escribir el resultado creando, cuando es necesario, algunos nexos.
Ejemplo:
El hombre usa todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida. Es muy
fácil ver como utiliza el reino animal; domestica ciertos animales y los pone
a su servicio; de algunos aprovecha los productos y otros los consumen
como alimento. Los vegetales también le prestan muchos servicios, le
sirven de alimento, vestido, combustible y le proporcionan materiales de
construcción.
Resultado:
El hombre usa la naturaleza , domestica ciertos animales, aprovecha los
productos, otros los consume. Los vegetales le sirven de alimento, vestido,
combustible y construcción.

Escritura abreviada, El Subrayado.

Esta técnica consiste en subrayar el material relevante con un color que lo
diferencie del fondo, lo cual facilita el recuerdo de los contenidos

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significativos y ahorra tiempo en la relectura para el análisis del material.
También puedes remarcar en lugar de subrayar.
Ejemplo:
Desde Asia, al parecer llegaron los primeros habitantes de América que
estaban emparentados con los mongoles.
Estos pueblos arribaron en oleadas sucesivas que atravesaron el estrecho
de Behring o el Océano Pacífico
Al final del siglo XX comenzaron a establecerse los europeos de raza blanca,
quienes conquistaron y dominaron a los pueblos aborígenes.
La raza negra vino después, como víctima del infamen comercio de la
esclavitud, que practicaron algunos países europeos durante los siglos XVI
-XVII y XVIII.
La población de color ocupa actualmente grandes extensiones del Nuevo
Mundo donde el clima cálido puede favorecerla, como ocurre en el Sur de
EEUU, en Las Antillas y en Brasil.
Resultado:
Desde Asia, llegaron los primeros habitantes de América. Arribaron en
oleadas sucesivas, atravesando el estrecho de Behring.
Al final del siglo XX comenzaron a establecerse los europeos de raza blanca.
La raza negra vino después durante los siglos XVI -XVII y XVIII.
La población de color ocupa actualmente grandes extensiones del Nuevo
Mundo.

2. El Esquema.
El proceso de esquematizar implica organizar un patrón de ideas en una
escritura clara.
El esquema señala la importancia relativa de cada idea, el planteamiento.
Su relación con otras ideas y su lugar o inclusión en la selección total.
El esquema corresponde al esqueleto o marco de referencia que el escritor
ha tenido en mente para elaborar su estilo.
Los esquemas son útiles cuando los textos están ordenados de manera que
los conceptos se presentan secuencialmente y se apoyan en detalles
apropiados.
Se deben poner los puntos más importantes acerca del tema, deben estar
ordenados, en la primera llave lo más importante, y en las otras lo menos
importante.
Hay que entender el tipo de relación que existe entre los elementos (tipos
de..., origen de..., parte de ..., función de ...)
Ejemplo:

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Los alimentos se pueden clasificar según su origen. Hay tres tipos de
origen: vegetal, animal y mineral.
Los alimentos de origen vegetal provienen de las plantas, frutas, verduras,
cereales, legumbres, hortalizas, algas, etc.
Los alimentos de origen animal los obtenemos en gran parte del ganado
bovino, ovino y porcino.
Tienen un alto interés en la alimentación humana, pues el ganado
proporciona una gran cantidad de alimentos ricos en proteínas, vitaminas y
sales minerales (carne, leche, y derivados de esta como el queso).
Otras fuentes de alimentos proteicos son las aves (pollo, pato, gallina,
perdiz, pavo). La gallina además de su carne, proporciona huevos. También
en este grupo esta el pescado y los mariscos; todos ellos de gran valor
nutritivo.
Los alimentos de origen mineral no pertenecen al mundo viviente. Podemos
considerar entre ellos, al agua que bebemos y que tiene disueltas gran
cantidad de sales minerales.
La sal común o de mesa, es probablemente el alimento de tipo mineral más
conocido. A veces, a la sal se le agrega yodo, un alimento vegetal de origen
marino, que contribuye a evitar una enfermedad llamada Bocio. Esta
enfermedad se produce por falta de yodo y se caracteriza por el mayor
desarrollo de una glándula en el cuello.
Resultado:
frutas
cereales
vegetal legumbres
hortalizas
algas
Origen de los alimentos animal carnes ovino
Bovino leches y derivados
porcino
mineral sales minerales sal yodo

3. El organizador gráfico.
El organizador gráfico presenta un diagrama esquemático de los conceptos
más importantes y de los términos adicionales empleados por el autor. El
manejo de esta escritura le sirve al estudiante de apoyo para comprender el
contenido de estudio.
Este tipo de técnicas es conveniente aplicarlo cuando los textos no tienen
un formato organizado y las relaciones entre los conceptos básicos y sus
detalles no son explícitos.
Ejemplo:

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El desierto es un lugar despoblado, carente de flora y fauna ya que casi
nunca llueve. Esto además hace muy difícil la vida humana en estas
regiones.
El único tipo de elementos subsistentes en el desierto lo constituyen los
minerales: salitre, petróleo, yodo, que pasan a constituir fuentes de trabajo
para el hombre que se aventura a vivir en esas regiones.
Resultado:
Minerales Sequedad Falta de animales Escasez
de vegetales
Salitre petróleo Yodo

4. El cuadro sinóptico
Esta técnica consiste en un bosquejo de la materia en el cual se anota lo
esencial del texto evitando los detalles demasiado minuciosos o
secundarios. Debe sí, encerrar lo esencial del tema.
Ejemplo:
En el noroeste argentino vivían los indios diaguitas. Se agrupaban en tribus,
dirigidas por caciques, el cargo era hereditario.
Construían sus viviendas con piedras, siendo, los techos de paja y las
puertas huecas cubiertas con cueros. Lo corrales eran de piedra chata y allí
encerraban a sus animales: llamas y vicuñas, cuya carne y lana utilizaban.
Los diaguitas eran aborígenes bastante civilizados, conocían el cobre, eran
hábiles ceramistas, cultivaban en terrazas papas, maíz y sabían tejer.
Resultado:
Vivían al noreste argentino
Características agrupados en tribus
Jefes: caciques: cargo hereditario
techos
Los diaguitas Material de las viviendas puertas de cuero
Paredes y corrales de piedra
Metalurgia del cobre
Actividades caza y cría de llamas y vicuñas
Cultivo en terrazas: papas y maíz
Cerámica - tejidos

5. Confección de fichas.
Es una técnica bastante conveniente para consignar una información de
manera ordenada y manejable. Las fichas son tarjetas de cartulina de
tamaño variado dependiendo de la naturaleza del trabajo. Deben tener
espacio suficiente para contener los datos. Todas las fichas destinadas a un
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mismo fin o de una misma materia deben tener un mismo color o ser
guardadas ordenadamente en una misma caja en forma vertical. Un tamaño
12 x 18 es aconsejable. Para hacer una ficha se debe:
- subrayar sólo las ideas esenciales
- subrayar de tal manera que al leer todo lo subrayado tenga sentido
- traspasar todo o parte del texto subrayado a tu ficha
- guardar ordenadamente las fichas
Ejemplo:
Las corrientes migratorias de los griegos partieron de Iliria y de los
territorios situados detrás.
Los griegos al igual que todos los demás pueblos del Norte que se sentían
impulsados a descender hacia el Mediterráneo, eran pueblos jinetes o
peritos en la agricultura y estaban organizados en una constitución de tipo
gentilicio y aristocrático.
Tales eran sus características cuando aparecieron en el escenario
mediterráneo, se asentaron, en el terreno ocupado por los pelasgos, según
la denominación que ellos aplicaron a los pueblos matriarcales
indogermánicos que habitaban en la península: al mismo tiempo penetraron
en el centro de aquella alta egeo-oriental.

6. Formulación de preguntas.
Otra forma que se puede utilizar para comprender y estudiar un texto es la
de formulación de preguntas frente al tema. Luego de leer y subrayar las
propuestas que se vaya encontrando. También se puede formular nuevas
preguntas que puedes anotar e ir subrayando las respuestas
correspondientes en la lectura.
v Recuerda tu forma de estudiar y contesta SI o N0 a las siguientes
afirmaciones:
(......) Reviso en forma rápida el tema para darme cuenta de que se trata.
(......) Me planteo preguntas relacionadas con el tema.
(......) Leo el contenido con atención.
(......) Contesto las preguntas que me planteé al comienzo.
(......) Constato si hay preguntas cuya respuesta desconozco.
(......) Resumo por escrito los puntos principales del tema.
(......) Expreso en voz alta las ideas más importantes.
(......) Reviso críticamente mi resumen para ver si está completo.
(......) Corrijo o completo el resumen.
Analiza tus respuestas y saca algunas conclusiones sobre tu forma de
estudiar.
Es importante:
- Proponerte metas que tú sientas que puedes alcanzar de acuerdo a tus
posibilidades.
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- Convencerte a ti mismo (a) que "eres capaz" de lograrla si te esfuerzas.
- Cada ves debes ir progresando colocándote metas más exigentes.
- Debes progresar de acuerdo a tus propias capacidades y experimentar la
sensación de felicidad o autosatisfacción personal que esto produce

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