PAE ALUMNO 11-20pdf PDF

Programa Nacional de Convivencia
Escuela de Tiempo Completo

Escuela Segura
p royecto a favor
de la convivencia escolar
Poltica Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar
PACE
Cuaderno de actividades
para el alumno
Educacin primaria
P royecto a favor
de la convivencia escolar
Programa Nacional de Convivencia

Escuela de Tiempo Completo
Escuela Segura
PACE
CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 1
Cuaderno de actividades
para el alumno
Educacin primaria
09/06/15 12:49
Presentacin
Estimados alumnos
Tienen en sus manos un material que ha sido elaborado especialmente
para ustedes. En l encontrarn actividades que los ayudarn a conocerse
mejor y a recordar que deben cuidarse, protegerse y regular sus emociones
en todos los lugares y con todas las personas que los rodean, sin afectar su
integridad personal ni la de los dems.
Valorarn lo que los hace personas importantes y nicas, as como reconocern que cada una es diferente, pero todos tenemos los mismos
derechos, y para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de construir
ambientes de convivencia que contribuyan a nuestro desarrollo de manera
sana y pacfica.
Tambin encontrarn actividades relacionadas con el respeto a las reglas
y la toma de acuerdos para resolver conflictos de manera pacfica mediante el
dilogo; con ello, establecern y mantendrn relaciones respetuosas, sanas y
armnicas con sus compaeros y con las personas adultas con las que
conviven en la escuela.
Finalmente, aprendern que cada familia es especial e importante para el
desarrollo personal porque en ella cada quien puede expresar lo que siente y
piensa; asimismo, adquirirn valores como el respeto, la responsabilidad y la
solidaridad hacia sus amigos, los maestros, los vecinos y otras personas de las
que tambin reciben afecto y apoyo.
Esperamos que este material y el trabajo que realicen con l en su saln
de clases los ayuden a aprender a ser, a convivir y a sentirse a gusto con
ustedes mismos y con las dems personas.
08/06/15 18:07
08/06/15 18:07
ndice
Conoce tu cuaderno
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy
II. Reconozco y manejo mis emociones
20
III. Convivo con los dems y los respeto
32
IV. Las reglas: acuerdos de convivencia
46
V. Manejo y resolucin de conflictos
58
VI. Todas las familias son importantes
70
Glosario
80
Bibliografa
80
08/06/15 18:07
Conoce tu cuaderno
Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades y
lecturas. Todos siguen la misma estructura y se identifican por una entrada
de dos pginas.
Tema Nombre que hace

referencia al contenido.
I. Autoestima. Me conozco
y me quiero como soy
Introduccin Breve texto que

busca adentrarte en el tema
y brindarte conceptos bsicos
para su comprensin.
La autoestima
es la valoracin,
generalmente positiva,
que tenemos de
nosotros mismos.
La autoestima es la capacidad que tenemos

de conocer y valorar las caractersticas
propias que nos hacen personas nicas y
valiosas. Cuando nos aceptamos, queremos
y cuidamos, se fortalece nuestra autoestima,
la cual se construye a lo largo de la vida
mediante las relaciones de convivencia con
nuestras familias, profesores, compaeros,
amigos y dems personas.
Al desarrollar el tema...
Valorars las cualidades, pensamientos,
sentimientos y comportamientos que te
hacen ser una persona nica y especial, y
descubrirs la importancia de cuidarte.
Ilustracin Contenido grfico referente al tema.
Al desarrollar el tema Texto

que indica el resultado que se
espera con el estudio del tema.
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Sesin 3
La intencin es identificar el origen del problema para proponer

soluciones.
Mi voz cuenta!,
Sesin 3
Platiquen en equipo si el problema se debe a que las personas no
la de los otros tambin
Comprenders que escuchar la opinin de tus compaeros
conocen las reglas o a que no estn dispuestas a
y cumplir los acuerdos mejora la convivencia en la escuela.
respetarlas.
Propongan algunas acciones para solucionarlo.
Todos tenemos derecho a decir lo que pensamos y sentimos, as como
Escrbanlas en una hoja o libreta.
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
Todos
tenemos
derecho
a decir
que pensamos
y sentimos, as como
La intencin
es identificar
el origen
del lo
problema
para proponer
Entre todo el grupo, analicen cules
voz cuenta!,
Sesin
o problemas que nos afectan e impiden
una3mejorMi
convivencia
y sobre
a soluciones.
ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
son las soluciones ms adecuadas
los que podemos intervenir con ideas y acciones.
oPlatiquen
en equipo
si el problema
debe a queuna
las personas
no
problemas
que nos
afectan se
e impiden
mejor convivencia
y sobre
para resolver el problema. El
conocen
las reglas o aintervenir
que no estn
dispuestas
los
que podemos
con
ideas ya acciones.
y cumplir los acuerdos mejora la convivencia encoordinador
la escuela.de la asamblea ir
respetarlas.
dando la palabra en orden para
En sus marcas, listos... Iniciamos!
todos escuchen las distintas
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente que
a situaciones
suselmarcas,
listos...
Iniciamos!
EntreEn
todo
grupo, analicen
cules
propuestas.
Pueden
llevar
a
cabo
una
o problemas que nos afectan e impiden una mejor convivencia y sobre
1. En grupo y con ayuda del docente, sintense en crculo y retomen las
votacin para elegir las propuestas que
situaciones o problemas que ubicaron en los croquis. Escogern entre
consideran adecuadas.
coordinador de la asamblea ir
todos dos o tres situaciones que consideren las ms importantes. Por
situaciones
o problemas
que ubicaron en los croquis. Escogern entre
El representante lee las propuestas de solucin
las que
como
dando la apalabra
enllegaron
orden para
ejemplo, Los nios grandes molestan a los ms pequeos.
Antalas
En sus marcas,
listos... Iniciamos!
todos
o treslassituaciones
que consideren las ms importantes. Por
asamblea.
que
todosdos
escuchen
distintas
Mi voz cuenta!,
Cada uno de los temas se desarrolla en cuatro sesiones, las cuales a su

vez se dividen en secciones.
En sus marcas, listos Iniciamos! Es una actividad para que

recuperes tus experiencias y opiniones en torno al tema.
a continuacin.
ejemplo,Pueden
Los nios
propuestas.
llevar agrandes
cabo una molestan
a los ms pequeos. Antalas

votacin
para elegir las propuestas que
a continuacin.
situaciones o problemas que ubicaron en los croquis. Escogern
Colorn entre
colorado... Hemos terminado!consideran adecuadas.

El representante lee las propuestas de solucin a las que llegaron como
ejemplo, Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas
asamblea.
y respondan.
Comenten en equipo las preguntas siguientes
a continuacin.
En qu asunto cost ms trabajo ponerse

de acuerdo en la asamblea?
2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

soluciones a los problemas que identificaron.
Colorn colorado... Hemos terminado!

En qu asunto cost ms trabajo ponerse de acuerdo en la asamblea?
Comenten en equipo las preguntas siguientes y respondan.
Por
qu es necesario ponerse de acuerdo y cumplir lo acordado?
2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos
y proponer
Manos a la obra!
z cuenta!,
soluciones.
Ahora veremos cmo se organiza una asamblea.
Por qu es necesario ponerse de acuerdo y cumplir lo acordado?
os otros tambin
Manos a la obra!
Platiquen
en
equipo
si
el
problema
se
debe
a
que
las
personas
no
Quines participan?
nders que escuchar la opinin de tus compaeros
Qu aprend?
Coordinador, que puede ser su maestra o maestro.
Quines participan?
Ahora veremos cmo
se organiza una asamblea.
ir los acuerdos mejora la convivencia en la escuela.
respetarlas.
Nombren a un representante (compaero o compaera), que al final
Coordinador,
que puede
ser su
o maestro.
Quines participan?
A continuacin marca con una palomita ( ) los aprendizajes
que adquiriste
a partir
demaestra
las
de la asamblea
deberas
leercomo
los acuerdos a los que llegaron
en la sesin.
nemos derecho a decir lo que pensamos
y sentimos,
Nombren a un representante (compaero o compaera), que
al final
Qu
aprend?
Coordinador,
que puede ser su maestra o maestro. actividades de esta sesin y explica brevemente porqu.
Manos a la obra!
Manos a la obra! En ella

encuentras actividades que
te permiten entender los
uchados. Especialmente cuando
estamos
Resto
del frente
grupo. a situaciones
asamblea
leer
a los
llegaron
endelalas
sesin.
A continuacin
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que
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Por qu?
temas
y aplicarlos
a tu
vida
Entre todo el
grupo, analicen
cules
mas que nos afectan e impiden
una mejor anota
convivencia
y sobreo en una cartulina los problemas
de la asamblea
deber leer los acuerdos a los que llegaron en la sesin.
El coordinador
en el pizarrn
que
actividades
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sesin
y explica brevemente por qu.
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grupo.
Al trabajar entre todos pensamos en ms
Resto
del grupo.
odemos intervenir con ideasconsideran
y acciones.
que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se
comenta
Aprend que
S oNo
y mejores soluciones.
El coordinador
anota en el pizarrn
en una cartulinaPor
los qu?
problemas que
diaria,
con tu familia
y tus
resolver
el problema.
El coordinadorpara
anota
en el pizarrn
o en unaElcartulina los problemas que
cules pueden ser las causas que dan origen a los problemas
detectados.
Tomar acuerdos mediante la votacin permite
consideran que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se comenta
coordinador
la asambleaenirla escuela. Se
consideran que
obstaculizande
la convivencia
comenta
una clase.
mejor convivencia.
compaeros
de
cules pueden ser las causas que dan origen a los problemas detectados.
cules puedendando
ser las causas
que en
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origenpara
a los problemas detectados.
la palabra
us marcas, listos... Iniciamos!
P ROYECTO
A FAVOR
DE LA CONVIVENCIA
po y con ayuda del docente,
sintense
en crculo
y retomen lasESCOLAR ( PACE )
54
P ROYECTO
ones o problemas que ubicaron en los croquis. Escogern entre
dos o tres situaciones que consideren las ms importantes. Por
o, Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas
nuacin.
Colorn colorado
Hemos terminado!
s organicen una asamblea para llegar
a acuerdos y actividades
proponer
Contiene
nes a los problemas que identificaron.
de conclusin que te
ayudarn a reflexionar
nos a la obra!
acerca del tema.
remos cmo se organiza una asamblea.
nes participan?
de la asamblea deber leer los acuerdos a los que llegaron en la sesin.
Resto del grupo.
ordinador anota en el pizarrn o en una cartulina los problemas que
deran que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se comenta
s pueden ser las causas que dan origen a los problemas detectados.
Sesin 1
A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ( PACE )
una mejor convivencia.

que todos escuchen las distintas
propuestas. Pueden llevar a cabo una
55
C UADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO
FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ( PACE )
C UADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO
54
PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (PACE )
asamblea.
55
Qu aprend? Es una
autoevaluacin que
te permite saber qu
aprendiste del tema.

Qu aprend?
A continuacin marca con una palomita ( ) los aprendizajes que adquiriste a partir de las
actividades de esta sesin y explica brevemente por qu.
Aprend que
No
Por qu?

Quin soy?
CUADERNO
DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO
Conocers las caractersticas propias que te hacen

nico y valioso.
Cada persona es nica y valiosa, porque tiene caractersticas que la

hacen especial: rasgos fsicos, sentimientos, gustos, intereses, as como
capacidades, por ejemplo, para estudiar o habilidades para andar
en bicicleta; todo ello forma parte de nuestra identidad personal.
Conocerte y valorarte fortalece tu autoestima, porque as conoces
quin eres y lo que eres capaz de lograr.
Seguramente algunos rasgos de ti te gustan ms que otros, pero
para conocernos y valorarnos es importante tomar en cuenta tambin
lo que no nos gusta o las habilidades que no tenemos desarrolladas
para reconocer que forman parte de nosotros y luego cambiar o
mejorar lo que podamos.
55
Glosario En tu cuaderno hay algunas

palabras resaltadas, son conceptos
indispensables para entender el tema.
Puedes encontrar su significado al final
de tu Cuaderno de actividades.
08/06/15 18:08
I. Autoestima. Me conozco
y me quiero como soy
08/06/15 18:08
La autoestima
es la valoracin,
generalmente positiva,
que tenemos de
nosotros mismos.
La autoestima es la capacidad que tenemos

de conocer y valorar las caractersticas
propias que nos hacen personas nicas y
valiosas. Cuando nos aceptamos, queremos
y cuidamos, se fortalece nuestra autoestima,
la cual se construye a lo largo de la vida
mediante las relaciones de convivencia con
nuestras familias, profesores, compaeros,
amigos y dems personas.
Valorars las cualidades, pensamientos,
sentimientos y comportamientos que te
hacen ser una persona nica y especial, y
descubrirs la importancia de cuidarte.
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Sesin 1
Quin soy?
Conocers las caractersticas propias que te hacen
nico y valioso.
Cada persona es nica y valiosa, porque tiene caractersticas que la
hacen especial: rasgos fsicos, sentimientos, gustos, intereses, as como
capacidades, por ejemplo, para estudiar o habilidades para andar
en bicicleta; todo ello forma parte de nuestra identidad personal.
Conocerte y valorarte fortalece tu autoestima, porque as conoces
quin eres y lo que eres capaz de lograr.
Seguramente algunos rasgos de ti te gustan ms que otros, pero
para conocernos y valorarnos es importante tomar en cuenta tambin
lo que no nos gusta o las habilidades que no tenemos desarrolladas
para reconocer que forman parte de nosotros y luego cambiar o
mejorar lo que podamos.
Realiza lo siguiente.
Con ayuda de un espejo o de un objeto donde puedas ver tu reflejo,
observa tus caractersticas fsicas; tambin puedes mirarte en una
fotografa.
Despus de observarte, haz un autorretrato; dibuja todos los detalles
posibles.
10
PROYECTO

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Fjate en tu autorretrato y responde qu es lo que ms te gusta de ti?
Manos a la obra!
Las personas tambin son nicas y valiosas por sus gustos, sus
sentimientos y sus formas de pensar y de actuar.
Escribe qu otras caractersticas fsicas, habilidades y formas de pensar te
definen como nico y valioso.
De las caractersticas que anotaste, cules te gustan ms?, por qu?
Por qu las caractersticas que identificaste te hacen nico e

importante?
1. Escribe a continuacin tu autobiografa. Anota lo que ms te

gusta de ti, tus logros y las experiencias de tu vida que consideres
importantes. Revisa este ejemplo.
Soy Miguel. Nac en San Pedro. Desde pequeo me ha gustado ser juguetn y
sociable, por eso he tenido muchos amigos. Cuando entr a la primaria aprend
muchas cosas, como leer y escribir; ahora puedo enviar los mensajes de mis abuelitos
a mis hermanos que viven lejos. Me gusta jugar futbol. En segundo grado ganamos
un torneo en la escuela. Mi pap me ense a tocar guitarra y soy tan bueno que
este ao el maestro me pidi que tocara en el festival del Da de las Madres; toda
la escuela me escuch y me aplaudi!
CUADERNO
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Mi autobiografa
2. Al final comparte con tu grupo y docente tu autobiografa. Descubrirs

que todos tus compaeros son diferentes, que cada uno tiene una
historia, gustos y habilidades que lo hacen nico y valioso.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Mis caractersticas me hacen nico y especial

como persona.
No hay caractersticas mejores que otras.
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PROYECTO

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Sesin 2
Mi estrella y tu estrella
Apreciars que las caractersticas que compartes con
tus amigos te permiten conocerte e identificarte
con ellos.
Con el contacto cotidiano con otras personas en la familia, en la escuela o
en la calle aprendes a convivir. Esto te permite reconocer que compartes
con ellas gustos e intereses, pero tambin te muestra que cada quien
tiene una forma particular de ser, actuar o pensar. Estas diferencias
enriquecen la convivencia, por eso conviene que aprendamos a
valorarlas y a respetarlas.
Contesta en tu cuaderno:
Qu es lo que ms te gusta de la forma de ser de tu mejor amigo?
En qu se parecen tu amigo y t? Por ejemplo, somos alegres, nos gusta
ver pelculas o jugar en el parque.
Recuerda que conocer el estado de nimo y la forma de ser de tus

amigos contribuye a tener una mejor relacin con ellos.
Manos a la obra!
Realiza lo siguiente con el apoyo de tu docente.

Dibuja tres estrellas en hojas blancas o en una cartulina. En cada una
escribe lo que ms te gusta de ti; por ejemplo, soy buen amigo, soy
alegre, soy estudioso. Fjate en el ejemplo.
Recorta las estrellas y pgalas en tu pecho, de tal manera que los dems
las vean.
e
a leg re, m gusta
Soy
am i gos.
hacer
CUADERNO
13
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Da un paseo por el Universo1 y observa las estrellas de todos tus

compaeros. Al terminar de ver las estrellas de todos, en un nuevo paseo
por el Universo, fjate si reconoces o recuerdas otra cualidad en uno
de tus compaeros distinta a las que se pegaron en el pecho; si es as,
antala en una estrella y reglasela.
Lee en voz alta lo que dicen las estrellas de tus compaeros, e identifica
con quin compartes gustos e intereses.
Cuando lo indique tu docente, renete con los dems en el centro del
saln, abrcense para formar un crculo y comenta cmo te sentiste
cuando alguien destac una de tus cualidades.
Con base en la actividad anterior, contesta por qu es importante

respetar los sentimientos y lo que piensan los dems?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es importante que las personas conozcan

lo que me gusta e interesa.
Es primordial conocer las caractersticas
de las personas con las que convivo.
Todos somos nicos, especiales e irrepetibles.
Adaptacin de la actividad Un paseo por el bosque. Material para docente, Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, Valencia.
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PROYECTO

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Sesin 3
Me quiero me cuido
Identificars que al cuidarte y protegerte fortaleces
tu autoestima.
Te quieres y te cuidas cuando aprendes a conocer y respetar tu cuerpo,
a expresar sentimientos y emociones, cuando dices No en situaciones
que te incomodan o te hacen sentir mal. Eso ayuda a que las personas
con quienes convives te respeten, porque eres una persona valiosa que
demuestra el aprecio que se tiene.
Una forma de protegerte y cuidarte es buscar ayuda de una persona
adulta, a quien le tengas confianza y puedas contarle lo que te sucede
o sientes cuando tienes un problema.
1. Anota tres acciones que haces en casa para cuidarte; por ejemplo,
no jugar con fuego, lavarte las manos antes de comer y tener la
confianza de decir a tus familiares lo que no te gusta.
2. Comparte con tu grupo y docente lo que anotaste.
Manos a la obra!
1. Observa con atencin las imgenes. Marca con una X aquellas que
muestran una situacin donde las personas se cuidan.
CUADERNO
15
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2. Responde las siguientes preguntas.

En cul de las imgenes se identifica que la persona no se est
cuidando?, por qu?
Qu hacen para cuidarse los nios que aparecen en las imgenes?
Qu debera hacer el adulto que aparece en una de las imgenes para

cuidar al nio?
3. Comparte con un compaero tus respuestas y comenten la

importancia de realizar actividades que les ayuden a cuidar de su
persona.
Individualmente contesta.
Cmo te cuidas en la escuela para evitar situaciones en las que puedes
lastimarte?
Ante algn problema que pudieras tener en la escuela, la calle o en casa,

a quin le pides ayuda?
Cuando tienes problemas, cmo te ayuda tu familia?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es fundamental cuidarme.
Es necesario pedir ayuda cuando alguien
me molesta o intenta hacerme dao.
16
PROYECTO

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Sesin 4
Soy una persona valiosa

Comprenders que para fortalecer tu autoestima es
necesario cuidar tu cuerpo y desarrollarte sanamente.
La convivencia diaria en familia, con amigos y la comunidad permite
valorar lo que compartimos e identificar qu necesitamos para crecer
sanamente y fortalecer la autoestima.
Consumir alimentos nutritivos, cuidarse ante situaciones que afecten la
integridad y las emociones, expresar lo que se siente y se piensa, jugar y
divertirse son acciones que favorecen el crecimiento y el desarrollo sano
de la persona. En el caso de los nios, los adultos tienen, entre otras, la
obligacin de satisfacer sus necesidades y los nios, el compromiso de
cuidarse y de evitar situaciones que puedan afectar su salud.
Juguemos a lanzar la pelota preguntona para conocer ms sobre las

necesidades que deben estar cubiertas para que los nios puedan
desarrollarse.
Con la ayuda del docente y junto con tus compaeros de grupo formen
un crculo.
Lancen una pelota y quien la reciba o la cache debe mencionar una
necesidad; por ejemplo, jugar, comer, atencin mdica, proteccin de los
adultos.
Quien reciba la pelota en ms de una ocasin, nombrar una necesidad
diferente cada vez.
Con el apoyo de su docente, anoten en el pizarrn las necesidades que
deben ser atendidas para que los nios se desarrollen.
Necesidades bsicas
Estudiar
Jugar
Comer
Tener hospitales, mdicos y medicinas
Proteccin de los adultos
CUADERNO
17
08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. Con las necesidades que estn en el pizarrn, en una cartulina,

formen dos columnas para cada una de estas preguntas: anoten en
una columna cules contribuyen a mi desarrollo fsico?, y en la otra
cules sirven para que me sienta bien?
2. Peguen la cartulina junto al pizarrn.
3. Revisen nuevamente las necesidades que escribieron en el pizarrn y
clasifquenlas de acuerdo con las preguntas anotadas en la columna.
Miren el ejemplo siguiente.
Columna A
Cules contribuyen a
nuestro desarrollo fsico?
Columna B
Cules nos hacen sentir
bien?
4. Despus de revisar las necesidades, respondan.

En qu nos beneficia que podamos satisfacer nuestras necesidades?
18
PROYECTO

08/06/15 18:08
Por qu los adultos deben contribuir a satisfacer esas necesidades?
5. Comenten en grupo y con su docente las respuestas.
Escriban en el pizarrn las tres necesidades bsicas que el grupo

considere ms importantes y que sirven para fortalecer su autoestima,
su cuerpo y su mente. Antalas en el siguiente espacio.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Al cubrir mis necesidades bsicas se desarrolla

sanamente el cuerpo y la mente, y se fortalece
mi autoestima.
Los adultos deben contribuir a la satisfaccin
de mis necesidades bsicas.
CUADERNO
19
08/06/15 18:08
II. Reconozco y manejo

mis emociones
20
08/06/15 18:08
Ante una misma situacin, las personas

vivimos y expresamos lo que sentimos de
manera diferente; por ejemplo, entrar a la
escuela por vez primera puede ser motivo
de alegra para algunos nios, y de desagrado
para otros.
En ocasiones las personas sentimos
tristeza, miedo o enojo, y expresamos
nuestras emociones con violencia, lo cual
afecta la convivencia con la familia, con
amigos o compaeros de escuela, debido a
que reciben un maltrato de nuestra parte. Es
importante reconocer nuestras emociones y
expresarlas de manera que no lastimemos a
nadie y tampoco a nosotros mismos. Eso es
ser positivos.
Identificars que tienes derecho a expresar lo
que sientes, piensas y necesitas, de manera
respetuosa, sin daar a los dems ni a ti
mismo.
Sentir y expresar alegra, tristeza, enojo o miedo

no es vergonzoso; son respuestas naturales del cuerpo, lo que
debemos hacer es aprender a expresarlas de manera positiva.
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08/06/15 18:08
Sesin 1
Qu estoy sintiendo?
Identificars lo que sientes ante algunas situaciones que
experimentas en tu vida cotidiana.
Seguramente te has dado cuenta de que a veces te despiertas alegre,
y en alguna ocasin te molestaste con tu mejor amigo, o has tenido
ganas de llorar y no sabes o no entiendes qu sucede o por qu.
Las emociones y los sentimientos son parte de nosotros, estn
presentes todos los das en las situaciones que vivimos. Por eso es
importante aprender a reconocerlos, manejarlos y comunicarlos de
manera adecuada.
1. Observa a los nios de las siguientes imgenes, revisa el ejemplo e

identifica lo que estn sintiendo. Antalo bajo la ilustracin.
Ejemplo: miedo
22
PROYECTO

08/06/15 18:08
2. Imagina qu hizo que cada nio se sintiera as. Escribe lo que piensas
que le pas a cada uno.
Manos a la obra!
1. Describe alguna situacin o momento en el que hayas sentido

alegra, coraje, tristeza y recuerda qu motiv eso que sentiste.
2. De acuerdo con tu experiencia, anota qu sientes y qu haces cuando

Juegas con tu mejor amigo.
Alguien te regaa.
Alguien te molesta o se desquita contigo.
Te regalan algo que te gusta y no esperabas.
Tu mejor amigo te invita a su fiesta de cumpleaos.
C UADERNO
23
08/06/15 18:08
3. Contesta lo siguiente.
Por qu es importante expresar lo que sientes de forma asertiva?
De qu manera les puedes decir a las personas que ests triste o

molesto, sin lastimarlas?
4. Renanse en equipo, compartan sus respuestas y antenlas en el

cuaderno.
Marca en el cuadro las expresiones de las emociones que son asertivas

y las que no.
Expresin de emociones
Cuando algo me molesta, dialogo con mis padres,
maestros y amigos.
Asertivas
No
asertivas
Cuando estoy triste, lloro y hago berrinche.

Cuando me estoy sintiendo enojado, me quedo
tranquilo y digo lo que me hizo enojar.
Cuando tengo miedo hablo con alguien hasta
sentirme bien.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Puedo reconocer lo que siento.

Es importante expresar lo que siento de manera
asertiva, sin daarme a m ni a los dems.
24
PROYECTO

08/06/15 18:08
Sesin 2
De m depende regular lo que siento

Conocers algunas formas de expresar tus emociones,
identificando lo que sienten los dems.
Las emociones son parte del ser humano; por ejemplo, puede sentir y
expresar enojo, miedo o vergenza por algo o por alguien. No expresar
los sentimientos y las emociones o manifestarlos de manera violenta es
lo que daa a los dems y a uno mismo.
Responde las preguntas siguientes.

Qu opinas de la accin de romper objetos, gritar o agredir cuando se
est enojado?
Qu opinas cuando alguien llora para obtener el juguete que desea?
Comparte con un compaero las respuestas y comenten qu sienten y

hacen cuando no les compran lo que quieren? Escriban su respuesta.
Cul sera la forma correcta o adecuada de obtener o pedir algo?
Recuerda que expresar nuestras emociones y comunicar lo que

sentimos de manera violenta puede lastimarnos o hacer sentir mal
a los dems.
C UADERNO
25
08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. De manera individual, transcribe el cuadro en tu cuaderno. Escribe

situaciones en las que hayas expresado tristeza, enojo o miedo, que
te lastimaran o en las que hiciste sentir mal a otras personas.
Cmo me he
expresado cuando
En casa
En la
escuela
Cmo se pudieron haber

sentido las personas que
me rodean
Cmo hubiera
sido mejor
expresarlo
Estoy triste
Siento enojo
Tengo miedo
2. Por qu consideras que expresaste tristeza, enojo o miedo de esa

manera?
1. Reflexiona y responde a continuacin cul es la mejor forma de

expresar lo que sientes sin lastimar a los dems ni a ti?
2. Comparte tus respuestas con el grupo y con tu docente y, en

conjunto, escriban su opinin.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es conveniente reconocer situaciones donde

expreso lo que siento de manera inadecuada.
Puedo expresar lo que siento sin lastimarme
ni daar a nadie.
26
PROYECTO

08/06/15 18:08
Sesin 3
Cuando me emociono
Descubrirs que las emociones pueden expresarse
con distintos niveles de intensidad.
Cuando vivimos una situacin que nos hace sentir bien o que nos hace
enojar, nos ponemos alerta. En el momento en que nuestra emocin
comienza a cambiar, podemos darnos cuenta de que la alegra, la
molestia, el enojo o la tristeza pueden incrementarse o disminuir.
Las personas expresamos lo que sentimos de diferente manera y en
distintos niveles de intensidad. Por ejemplo, en una situacin en la que
sentimos miedo, ste puede crecer en distintos niveles hasta convertirse
en terror, o bien, de la molestia podemos llegar al enojo intenso.
Para regular lo que sientes necesitas identificarlo y reconocerlo, y
buscar recursos que permitan expresarlo sin violencia. Saber expresar,
de manera adecuada, lo que sentimos y pensamos nos permite
descubrir ms de nosotros mismos y expresar mejor nuestro estado de
nimo, sin daarnos ni a quienes nos rodean. As podremos construir
una relacin de comprensin y apoyo mutuos.
Responde en qu situacin consideras que es ms fcil manejar

lo que sentimos, cuando estamos molestos o cuando estamos
furiosos?, por qu?
Manos a la obra!
Para identificar lo que sientes te sugerimos que construyas un

termmetro, siguiendo los pasos que a continuacin se describen.
1. En una cartulina o papel bond dibuja un termmetro como el que
aparece a continuacin.
C UADERNO
27
08/06/15 18:08
Cmo te sientes hoy?

Termmetro de mis emociones2
10
Perd el control de mis emociones
9
8
7
6
Estoy a punto de perder el control

de mis emociones; es hora de un plan
5
4
3
2
Mi termmetro est subiendo

a otro color. Cuidado!
1
0
En control de mis emociones
2. Identifico y regulo mis emociones.

Piensa en tres emociones que fueron importantes para ti en las ltimas
semanas y escrbelas.
Identifica en el Termmetro de mis emociones a qu nivel llegaron las

emociones que anotaste en la lista. Colorea tus emociones, para que
identifiques su intensidad; el verde indica que controlas tus emociones;
el amarillo indica la presencia de una emocin que modifica tu conducta
habitual; el anaranjado seala una conducta que puede ser violenta
cuando no tienes los recursos adecuados para enfrentar esta emocin de
manera pacfica; el rojo indica que perdiste el control de tus emociones.
3. En el termmetro identifica tu estado de nimo en este momento y

anota aqu tus emociones respondiendo a las preguntas:
Cmo me siento hoy?
28
Propuesta de JUCONI adaptada para la prueba piloto Programa A Favor de la Igualdad: Recuperado el 19 de noviembre de
2013: <http://www.juconicomparte.org/contenido.php?fec=&cont=451>.
PROYECTO

08/06/15 18:08
Por qu?
Plan para mejorar mis emociones

4. Si en el termmetro identificaste que tu estado de nimo est en rojo
o naranja, piensa en lo que podras hacer para regular la intensidad de
la emocin y regresar al verde. Piensa dos acciones para regular tus
emociones y antalas en las lneas; por ejemplo, respirar profundo,
caminar un poco para distraerte, descansar unos minutos.
1. En grupo y con ayuda de su docente, comenten las sugerencias que

escribieron y antenlas en el pizarrn; destaquen aquellas en las
que haya coincidido la mayora.
2. En una cartulina anoten las sugerencias y despus pguenlas en el
saln.
3. En grupo, comenten por qu es importante aprender a regular lo
que sentimos?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Mis emociones pueden cambiar de intensidad.

Hay distintas formas de regular mis emociones.
C UADERNO
29
08/06/15 18:08
Sesin 4
Las emociones de los dems

Identificars que se deben reconocer y respetar
las emociones de las personas.
Todas las personas tienen necesidades y sentimientos diferentes a los
nuestros y, al igual que t, tienen derecho a expresar lo que sienten y
desean. Comprender las emociones de los dems requiere ponernos
en su lugar para entender lo que sienten, y aprender a respetarlos.
Sabes cundo las personas que te rodean estn tristes, enojadas,

asustadas o felices? Escribe dos ejemplos de cmo tu mejor amigo
expresa sus emociones.
Emocin
Alegra
30
PROYECTO
Forma de expresarla
Te da la mano, te abraza y te sonre.

08/06/15 18:08
Manos a la obra!
Para que comprendas las emociones que sienten los dems, realiza la
actividad siguiente.
Entrevista a un amigo o un compaero de grupo.
En el cuaderno escribe las preguntas para tu entrevistado; pueden
ser las siguientes:
Qu hace que te sientas feliz, triste o enojado?
Cmo expresas tus sentimientos?
Qu acontecimiento en tu vida ha sido el ms importante?
Con base en las respuestas escribe una historia breve y expresa lo que
sentiste cuando escuchabas a tu entrevistado.
Con todo el grupo y su docente, comenten sobre las historias que

escribieron y las emociones que les hicieron sentir; es probable que t
hubieras resuelto de manera diferente alguna situacin: explcalo!
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Puedo identificar lo que sienten otras personas.

Es valioso colaborar con los dems para mejorar
la convivencia.
C UADERNO
31
08/06/15 18:08
III. Convivo con los dems

y los respeto
08/06/15 18:08
Trabajar con otras personas, conversar,

jugar, pasear o ir a una fiesta, e incluso
transportarte de un lugar a otro, son
actividades que promueven la convivencia
con tu familia, en la escuela y en tu
comunidad. Esas experiencias te ensean
a relacionarte con los dems y a desarrollar
habilidades que te permiten reconocer y
valorar que existen diferentes formas de ser,
pensar y actuar.
Escuchar y respetar lo que piensan otras
personas te permite comprender cmo se
sienten ante situaciones que les afectan, y
la importancia de buscar soluciones para
que puedan ejercer sus derechos sin daar
a los dems, resolviendo las diferencias a
travs del dilogo. Todo esto fortalece la
convivencia y previene la intolerancia y
la discriminacin.
Reconocers por qu es importante favorecer
la convivencia pacfica y respetar la diversidad
como elementos que contribuyen a prevenir
situaciones que lastimen a los dems.
Todas las personas somos iguales

en dignidad y derechos.
08/06/15 18:08
Sesin 1
Tan diversos como el arcoris

Identificars que existen diversas formas de convivir
con las personas que te rodean.
Recuerda la ltima vez que viste un arcoris. Cuntos colores tiene?,
las franjas de color son del mismo tamao?, algn color es ms
importante que otro? Igual que el arcoris est formado por colores,
una comunidad est integrada por personas que piensan, sienten,
tienen necesidades, intereses, valores, capacidades, habilidades, gustos
y opiniones diversos. Eso hace que cada persona o grupo aporte algo
valioso a los dems. Cuando esa diversidad se reconoce y se aprecia, la
convivencia se enriquece.
Qu caractersticas hacen especial la convivencia en tu familia, en tu

escuela y en tu comunidad? Responde en el siguiente cuadro.
Caractersticas
Familia
Escuela
Comunidad
Manos a la obra!
1. De manera individual, realiza la actividad siguiente.

Divide en cuatro partes una hoja blanca y en cada una escribe o haz un
dibujo de un aspecto de la forma en que convives con tu familia, escuela,
amigos y comunidad. Observa los ejemplos.
34
PROYECTO

08/06/15 18:08
Lo que haces para convivir en la escuela; por ejemplo, los encuentros

donde conoces a nios de otras escuelas.
Lo que haces al convivir con tu familia; por ejemplo: Me hace feliz la
manera en que celebramos los cumpleaos en la familia.
Lo que haces con tus amigos en tu tiempo libre; por ejemplo: En mi
tiempo libre me gusta ir al parque a jugar futbol.
Los momentos en que convives con los habitantes de tu comunidad;
por ejemplo, las celebraciones, las tradiciones o la forma de vestir.
2. En equipo, compartan sus ejemplos y mencionen algunas

caractersticas de la convivencia en la familia, escuela y comunidad.
Identifiquen las caractersticas similares y las diferencias. Anota tus
conclusiones.
Por qu es importante que en la comunidad realicemos distintas

actividades que fortalezcan la convivencia? Responde a continuacin.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Entre las comunidades existen diversas

actividades que favorecen la convivencia.
En la convivencia las diferencias nos enriquecen.
C UADERNO
35
08/06/15 18:08
Sesin 2
Respeto y valoro las diferencias

Reconocers que la diversidad enriquece las relaciones
de convivencia, porque stas deben basarse en el respeto
y la tolerancia.
Recuerda que todas las personas somos diferentes, diversidad que nos
enriquece a todos, porque cuando se convive aprendemos que existen
formas distintas de ser, jugar, hablar, pensar, sentir.
1. Imagina qu pasara si todas las personas que conoces pensaran o

se comportaran de la misma manera, si se vistieran igual, pensaran
igual. Contesta a continuacin, cmo crees que sera la convivencia
entre esas personas?
2. Haz un dibujo donde representes cmo sera la convivencia en un

mundo en el cual todas las personas fueran idnticas, copias exactas
unas de otras.
36
PROYECTO

08/06/15 18:08
3. Muestra tu dibujo al grupo y discutan sobre lo siguiente.

Qu pasara si todos furamos iguales?
Cules son las ventajas de que las personas sean diferentes?
4. Por qu piensas que es importante la diversidad? Anota tu

respuesta.
Manos a la obra!
1. En grupo y con ayuda de su docente, hagan un collage con imgenes

de personas diferentes; recrtenlas de peridicos y revistas. Formen
cuatro equipos para que cada uno busque recortes de personas que
presenten:
Vestimenta diversa
Diferentes edades
Diferente condicin socioeconmica
Distintas actividades
2. Cada equipo coloque las imgenes seleccionadas en el pizarrn

para formar un collage sobre la diversidad.
3. Con base en el trabajo realizado, contesten lo siguiente.
Hay personas mejores que otras?, por qu?
Podemos juzgar a alguien por cmo se ve?, por qu?
C UADERNO
37
08/06/15 18:08
Cmo sera nuestra escuela si aprendiramos a respetar la forma de

pensar, sentir y vestir de los dems?
Como han podido reflexionar, una caracterstica de la sociedad es

que las personas somos diversas, por lo que es importante respetar
y valorar las distintas formas de ser, pensar y sentir. A partir de
lo mencionado, comenten en torno a las preguntas siguientes y
contesten:
Cmo se comportan con las personas que son diferentes a ustedes?
Las respetan?, por qu?
Por qu es importante respetar la diversidad para convivir en paz con

los dems?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
La diversidad enriquece la convivencia.

El respeto a las diferentes formas de vestir,
pensar y sentir es requisito para la paz.
38
PROYECTO

08/06/15 18:08
Sesin 3
No se vale discriminar
Reconocers situaciones en las que haya actitudes
de discriminacin y plantears acciones que ayuden
a solucionarlas.
La discriminacin se da cuando se trata con desprecio o se excluye a
personas o grupos por sus caractersticas fsicas, por su forma de pensar
o actuar, por el lugar donde nacieron, por ser hombre o mujer, por su
edad, por tener una discapacidad, por su religin, su orientacin sexual
o por cualquier otra diferencia.
La discriminacin daa la dignidad de las personas y sus efectos
siempre son negativos porque atentan contra derechos como ser
tratado con respeto, ir a la escuela, recibir atencin mdica o divertirse.
Donde hay discriminacin no se puede convivir.
Todas las personas debemos ser tratadas con respeto, las diferencias
nos enriquecen como seres humanos y como sociedad.
Con ayuda de su docente y en equipos de tres, compartan opiniones y

apunten en el cuaderno un comentario breve, acerca de lo siguiente.
Piensas que las nias no pueden jugar lo mismo que los nios?, por qu?
Por qu es incorrecto que se burlen de los nios que usan lentes, silla de
ruedas o a quienes les cuesta trabajo aprender?
<http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=pagina&id=84&id_opcion=142&op=142>.
C UADERNO
39
08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. Individualmente, observa las ilustraciones y marca con X las

situaciones en que se discrimina a alguien.
2. Comparte con un compaero las respuestas y comenten acerca

de las imgenes donde observaron actitudes de discriminacin.
Cules seran los motivos de esas situaciones de discriminacin?
Qu sentiran si estuvieran en una situacin parecida?, por qu?
3. Escribe en el cuaderno tus comentarios.
40
PROYECTO

08/06/15 18:08
Con el apoyo de su docente, comenten en grupo qu propondran para

cambiar las situaciones de discriminacin descritas en las ilustraciones.
Explica por qu es importante respetar y valorar las diferencias de los
dems para favorecer la convivencia.
Qu motivos generan discriminacin en la convivencia diaria?
Qu puedes hacer para rechazar cualquier forma de discriminacin?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es importante aprender a respetar la forma

de pensar, sentir y actuar de cada persona.
Las diferencias nos enriquecen.
La discriminacin impide la convivencia sana
y pacfica entre las personas.
CUADERNO
41
08/06/15 18:08
Sesin 4
Todos somos distintos, pero iguales en dignidad

y derechos
Reconocers que todas las personas tienen derechos
y obligaciones.
Todos los seres humanos somos distintos, valiosos, libres e iguales;
es decir, no hay personas superiores ni inferiores. Todos tenemos
derechos que favorecen nuestro desarrollo y la convivencia; por
ello, todos debemos cumplir con nuestras obligaciones en todos los
mbitos. En el caso de los nios, los adultos de la familia, la escuela y
las instituciones deben asegurarse de que se respeten sus derechos a la
alimentacin, la salud y la educacin; a participar; a expresarse y a ser
protegidos.
1. Observa las ilustraciones e identifica los derechos de los nios que

estn representados en ellas.
42
PROYECTO

08/06/15 18:08
2. A continuacin responde las preguntas siguientes.

A quin corresponde cuidar que los derechos que identificaste en las
ilustraciones se cumplan siempre en tu beneficio?
Qu otros derechos en la escuela tendran que garantizarse a los nios

para favorecer la convivencia, adems de los que identificaste en estas
imgenes?
CUADERNO
43
08/06/15 18:08
Manos a la obra!
En equipo, lean lo siguiente y comenten las preguntas que se presentan

a continuacin.
Ernesto usa muletas y tiene dificultad para desplazarse

cuando va por la banqueta de su calle; ni su mam ni l
pueden andar por ella, ya que los coches de sus vecinos
se estacionan sobre la acera. Ernesto admira a sus
padres, ya que ha visto su esfuerzo por dialogar con los
vecinos para que se estacionen correctamente.
En la escuela, Ernesto debe subir varios escalones y
requiere la ayuda de sus compaeros para llegar al saln
de clase. Ernesto pens: Espero que mi pap y otros
padres convenzan a la directora y a los dems padres de
familia de organizar una noche mexicana para obtener
dinero y construir una rampa, para que mi amigo
Juanito, que se traslada en silla de ruedas, Daniela, que
es ciega, y yo podamos ingresar con seguridad a la
escuela.
Qu haran en el lugar de Ernesto?

Qu propondran para resolver la situacin de Ernesto en la calle y en la
escuela?
De qu manera se afecta la convivencia en el relato anterior?
Por qu es responsabilidad de todos que se cumplan y se respeten los
derechos de los dems?
44
PROYECTO

08/06/15 18:08
Realicen lo siguiente con el apoyo de su docente.

Comenten qu derechos deben cumplirse en su comunidad, familia y
escuela? Anoten la respuesta.
Escriban una accin que pueden realizar para mejorar la convivencia en

la escuela, la comunidad y la familia.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es responsabilidad de todos garantizar

los derechos y obligaciones de los dems.
Todas las personas tienen derechos
y obligaciones.
CUADERNO
45
08/06/15 18:08
IV. Las reglas: acuerdos

de convivencia
08/06/15 18:08
En tu familia, en la escuela y en la
comunidad existen reglas que favorecen la
convivencia porque indican lo que se puede
y no se puede hacer. Es importante que
esas reglas sean aceptadas por todas las
personas involucradas, que sean conocidas
y respetadas para lograr compromisos y
para que se cumplan. Respetar los derechos
de los dems y las reglas nos ayuda a
mantener una convivencia respetuosa entre
las personas.
Conocers la importancia que tiene
respetar y cumplir las reglas establecidas
en el grupo y la escuela para favorecer
la convivencia.
Las reglas nos ayudan

a convivir.
08/06/15 18:08
Sesin 1
Un mundo donde no se siguen las reglas

Reconocers la funcin que tienen las reglas y cmo
favorecen la convivencia.
Las reglas nos ayudan a convivir mejor en la escuela, la familia y la
comunidad. Cuando estamos en un lugar es importante conocer lo
que se vale y lo que no se vale hacer, porque las reglas nos protegen
y son para nuestro beneficio.
1. Platica con un compaero acerca de las reglas de algn juego que

les guste mucho, y piensen qu pasara si no hubiera esas reglas.
Respondan a continuacin.
Funcionara igual el juego?, por qu?
Sera igual de divertido?, por qu?
2. Anota a continuacin la importancia que tienen las reglas para jugar,

y cules seran las consecuencias de no contar con ellas.
Manos a la obra!
1. Conoces las reglas que debes respetar en la escuela y en otros

lugares? Qu pasara si esas reglas cambiaran y fueran reglas al
revs? En equipo inventen algunas reglas que les parezcan absurdas,
y que al ponerlas en prctica puedan ser contrarias a lo que estamos
48
PROYECTO

08/06/15 18:08
acostumbrados. Por ejemplo: Que todos caminemos siempre de

espaldas chocando con todo, Que entremos siempre por la ventana
al saln y se multe a quien entre por la puerta. Qu otras reglas al
revs se te ocurre que pueden existir en la escuela, la casa o tu
comunidad? Anota en el cuadro algunos ejemplos.
Casa
Escuela
Comunidad, barrio o colonia
2. Con ayuda del docente, organicen equipos y sintense en el suelo

de tal forma que hagan un crculo. Despus cada equipo comparta
sus reglas y explique por qu son reglas al revs. Las reglas al revs
ayudan a la convivencia?, por qu?
3. En grupo, a travs de una lluvia de ideas, respondan.
Para qu son importantes las reglas en la casa, la escuela y la
comunidad?
Qu pasara si no hubiera reglas?
CUADERNO
49
08/06/15 18:08
s
ta lo
Respe
s de
objeto ms
e
los d
4. Ahora imaginen que en el patio de su

escuela aterriza una nave espacial y
de ella sale un extraterrestre. Como
viene de otro planeta, quiere saber
cmo se organizan las personas para
llevarse bien, pero habla otro idioma;
es importante explicarle, a travs
de dibujos o carteles, las reglas que
tenemos en la casa, la escuela y la
comunidad.
Pi de la
palabra.
No grites
a
to s
spe
Re as la
s
d
a
o
t
son
per
5. Formen equipos y hagan los carteles o

dibujos. Cuando terminen, pguenlos
en el saln para que todos puedan
verlos.
Por equipo, respondan las preguntas siguientes.

Por qu la convivencia en la casa, la escuela y la comunidad mejora con
las reglas?
Qu otras reglas sugieren para mejorar la convivencia en el saln de

clases y la escuela?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Las reglas mejoran la convivencia en la casa,

la escuela y la comunidad.
Hay que respetar las reglas de tu casa, escuela
y comunidad.
50
PROYECTO

08/06/15 18:08
Sesin 2
Investiguemos juntos para convivir en paz!

Identificars los problemas de convivencia en tu escuela
para ayudar a resolverlos.
Cuando una persona hace lo que se le antoja, sin pensar en las
consecuencias para s mismo y para los dems, puede surgir un
problema.
Imagina que en tu escuela ocurre que los nios de tu grupo
quieren salir al recreo al mismo tiempo y por la misma puerta; que
cada integrante de tu grupo llegue a la escuela a diferente hora o que
cualquiera pudiera agredir a quien le cae mal sin que pasara nada.
Situaciones parecidas a sas provocan que la convivencia escolar
se deteriore; por eso es importante respetar las reglas, aprender a
identificar situaciones injustas y tomar acuerdos para resolverlas.
Completa las frases siguientes.

En el saln me gusta que me traten
En el saln me siento seguro o segura cuando
En el recreo me gusta jugar a
C UADERNO
51
08/06/15 18:08
Veo que en el recreo los nios no se respetan cuando
Si alguien me molesta o me lastima, se lo dira a
Manos a la obra!
1. Ahora seremos detectives.

En equipo, platiquen cmo es la convivencia durante el recreo.
En una cartulina elaboren un croquis de la escuela.
Marquen los lugares donde se genera un problema por no cumplir una
regla: en el saln, en los baos, en la tienda escolar, en la puerta, en
el patio, atrs de los salones, a la hora de la salida. Por ejemplo: En la
escuela de Laura detectaron que a la hora del recreo, en un rincn del
patio, se pelean muy seguido los alumnos de tercero; y en la fila para la
tienda, los alumnos ms grandes empujan a los ms chicos.
2. En equipo, compartan los croquis al grupo y expongan los problemas

observados.
3. Con la ayuda de su docente, anoten en una lista los lugares o
situaciones que los equipos identificaron. No se trata de acusar, sino
de identificar dnde hay problemas para contribuir a resolverlos
despus.
52
PROYECTO

08/06/15 18:08

Cules son los problemas que se presentan en el patio durante el
recreo, los salones de clase u otros lugares de su escuela?
Qu sugieren para resolver los problemas que identificaron?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es importante saber en qu espacios no se

respetan las reglas, para buscar soluciones.
Cuando respetamos las reglas, convivimos
mejor.
C UADERNO
53
08/06/15 18:08
Sesin 3
Mi voz cuenta!,
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
o problemas que nos afectan e impiden una mejor convivencia y sobre

situaciones o problemas que ubicaron en los croquis. Escogern entre
ejemplo, Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas
a continuacin.


Manos a la obra!

Quines participan?
de la asamblea deber leer los acuerdos a los que llegaron en la sesin.
Resto del grupo.
El coordinador anota en el pizarrn o en una cartulina los problemas que
consideran que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se comenta
cules pueden ser las causas que dan origen a los problemas detectados.
54
PROYECTO

08/06/15 18:08

soluciones.
Platiquen en equipo si el problema se debe a que las personas no
respetarlas.
Entre todo el grupo, analicen cules
coordinador de la asamblea ir
dando la palabra en orden para
que todos escuchen las distintas
propuestas. Pueden llevar a cabo una
asamblea.

Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?

C UADERNO
55
08/06/15 18:08
Sesin 4
Juntos nos ponemos en accin!

Propondrs acciones que permitan conocer y respetar las
reglas para mejorar la convivencia escolar.
Una vez que identificaron las posibles soluciones a los problemas que
trataron en la asamblea, es hora de poner manos a la obra! Qu ms
pueden hacer para dar a conocer o poner en prctica las propuestas
a las que llegaron? Hay muchas maneras. Pensemos qu podemos
hacer!
De forma individual, piensa en algunas acciones que podras poner en

prctica para solucionar los problemas que encontraron dentro de la
escuela. Las puedes anotar en las lneas.
Manos a la obra!
1. Por equipo, van a pensar qu les gustara hacer para dar a conocer
sus propuestas a los problemas que identificaron en la asamblea.
Puedes compartir las soluciones o acciones que te parecieron
buenas.
2. En el centro del saln se colocarn distintos materiales. La idea es
que t y tus compaeros de equipo piensen cmo podrn dar a
conocer ese material a los otros grupos de la escuela.
3. Revisen la lista de sugerencias.
Peridico mural, carteles o dibujos para colocar a la vista de sus
compaeros
56
PROYECTO

08/06/15 18:08
Collage
Carta dirigida a la persona que pueda ayudarles a aplicar la solucin que
encontraron (por ejemplo, al director)
Radio escolar (por ejemplo, aprovechar un recreo para utilizar el altavoz
como radio y hacer algunos anuncios o comerciales sobre soluciones a
los problemas de la escuela)
Pintar una pared con un mensaje al respecto
4. Escojan alguna de estas opciones u otra y pnganla en prctica.

Tambin pueden sugerir otras acciones. Qu otras cosas se les
ocurren?
Es importante que lo discutido en el grupo no se quede solamente ah,

sino que lo compartan con el resto de los compaeros de la escuela,
as como con los maestros y directivos que los pueden ayudar a aplicar
las soluciones que pensaron.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Cuando hay un problema, es bueno que

todos hagamos algo para solucionarlo.
Podemos participar en la solucin de los
problemas de nuestra escuela.
C UADERNO
57
08/06/15 18:08
V. Manejo y resolucin
de conflictos
08/06/15 18:08
Los conflictos son situaciones en las que

los pensamientos, las necesidades, los
intereses y los valores de dos o ms personas
chocan. Pero el conflicto no es necesariamente
negativo, porque brinda la oportunidad de
identificar diferencias y resolverlas de manera
conjunta a partir del dilogo y la colaboracin.
El conflicto se resuelve a partir de asumir
nuestras responsabilidades, establecer
acuerdos que beneficien a todos y cumplirlos
para mantener la convivencia pacfica.
Reconocers que el conflicto forma parte
de la convivencia y que puede resolverse de
manera pacfica.
Cuando cooperamos para

resolver un conflicto,
todos ganamos.
08/06/15 18:08
Sesin 1
Para entender el conflicto

Reflexionars acerca del conflicto como una situacin
que forma parte de la convivencia.
Cuando en tu grupo te haces amigo de alguien, ante ciertas situaciones
piensan igual pero en otras no, porque han vivido de manera diferente.
Esto en ocasiones provoca que no se entiendan, y es cuando aparecen
los conflictos. Encontrarles solucin contribuye a
fortalecer la convivencia.
Recuerda que entre los integrantes de tu familia,
el saln de clases, la colonia, el barrio o la comunidad,
existen ideas, intereses y gustos diferentes que pueden
generar conflictos, lo cual no impide que puedas seguir
conviviendo de manera respetuosa.
Piensa en un amigo e identifica las actividades que a ambos les gustan

y responde lo siguiente.
Qu hacen tu compaero y t cuando sus ideas no son iguales o quieren
realizar actividades o juegos diferentes?
Recuerden si en algn momento han tenido alguna diferencia o conflicto.

Anota por qu ha sido.
Cmo te sentiste?
Cmo lo resolvieron?
60
PROYECTO

08/06/15 18:08
Crees que lo hubieras podido resolver de forma diferente?

S, cmo?
No, por qu?
Manos a la obra!
Dibuja una situacin donde dos personas estn resolviendo un

conflicto a travs del dilogo, es decir, llegando a un acuerdo. Puedes
escribir lo que una persona le dice a la otra.
CUADERNO
61
08/06/15 18:08
1. En el grupo, y con ayuda del docente, elaboren un cartel donde

escriban ideas y opciones para solucionar un conflicto de manera
pacfica. Pueden ilustrarlo con dibujos o recortes de revistas y
peridicos.
2. Coloquen el cartel en alguna de las paredes del saln. Comenten su
trabajo.
Recuerda que en tu grupo, en tu familia, en tu colonia o comunidad,
existen personas con ideas, intereses y gustos que pueden ser
diferentes o incluso opuestos y, a pesar de ello, se puede dialogar
y llegar a un acuerdo.
Qu aprend?
Aprend que
S NO
Por qu?
Las diferencias y conflictos estn presentes

en la convivencia diaria.
El dilogo y los acuerdos son importantes para
solucionar los conflictos.
Resolver los conflictos fortalece la convivencia.
62
PROYECTO

08/06/15 18:08
Sesin 2
Hay o no hay conflicto?

Aprenders a identificar las causas de algunos conflictos.
En la convivencia diaria se dan desacuerdos entre dos o ms personas
porque tenemos opiniones y gustos diferentes. En ocasiones se
puede pensar que nuestros intereses o valores se ven amenazados,
por lo que tratamos de imponer nuestras ideas en lugar de dialogar y
llegar a acuerdos; esta situacin provoca conflictos que posiblemente
has tenido con familiares o amigos. Para encontrar la solucin a los
conflictos es importante identificar su origen, sus causas.
Observa las imgenes siguientes y responde las preguntas.
Grrr!
Bagh!
Cmo sabes que hay un conflicto?
Describe el conflicto que observas en cada una de las situaciones.
Qu propones para resolver los conflictos?
CUADERNO
63
08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. Juanita y su hermana Ana se encuentran en la puerta del bao.

Ambas quieren baarse. Cul de las siguientes opciones crees que
sea la mejor para solucionar el conflicto?
Q
ue negocien: una se baa
primero hoy, y la otra cede y se

baa primero maana.
J uanita empuja a Ana y le cierra
la puerta.
A
na se queda callada y se va
llorando sin decir nada.
2. Comparte tu respuesta con

un compaero y lleguen a
un acuerdo sobre la opcin
adecuada para solucionar el
conflicto.
1. Observa los siguientes dibujos.
No !
Si terminas la
tarea, puedes
salir un rato.
Me enoja que
no me dejes salir
a jugar, podemos
llegar a algn
acuerdo.
Bu
a!
64
PROYECTO

08/06/15 18:08
Recuerda que un conflicto aparece cuando no logras ponerte de

acuerdo con otras personas, por lo cual te sientes mal, ests disgustado
o enojado debido a que no obtuviste lo que esperabas o queras.
Negociar y expresar lo que sientes en forma tranquila te ayudar a
solucionar el conflicto de manera pacfica.
2. Contesta las siguientes preguntas.
Cul piensas que sea la mejor opcin para solucionar el conflicto?
Qu hizo la nia para solucionar el conflicto asertivamente?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Tengo un conflicto cuando me siento incmodo,

molesto o enojado.
La mejor manera para solucionar un conflicto
es negociar y expresar con claridad lo que
siento en forma pacfica.
CUADERNO
65
08/06/15 18:08
Sesin 3
Todos los conflictos son iguales?

Comprenders que los conflictos pueden solucionarse.
En la casa, en la escuela, en la colonia o la comunidad viven personas
que hablan de forma distinta o tienen gustos diferentes. Esta diversidad
puede originar conflictos, y cada uno de ellos tiene sus propias causas y
posibles soluciones. El conflicto puede enfrentarse de varias maneras;
una de ellas incluye respuestas violentas, pero como eso no es lo
mejor, debemos aprender a utilizar recursos pacficos. En cualquier caso, el
dilogo, el respeto a la diferencia y los acuerdos son fundamentales para la
convivencia y la solucin de conflictos entre las personas.
Elabora una lista de conflictos que hayas tenido con integrantes de tu

familia, en la escuela o en la colonia.
Manos a la obra!
Con base en la lista que elaboraste, anota algunos conflictos en el cuadro

siguiente y escribe la solucin que les diste.
Las personas
con las que me
relaciono son
Yo
Mi nombre es:
Tengo
He tenido
un conflicto,
y fue a causa de
Cmo lo
solucion?
Mi pap
aos de edad.
Mi mam
Mi escuela se llama:
Mi hermano/hermana
Grado escolar:
Mi mejor amigo/amiga
Mis abuelas/abuelos
Parientes cercanos/tos/
primos
Compaeros de escuela
Maestra/maestro
Vecinos
66
PROYECTO

08/06/15 18:08
Con el apoyo del docente, comenten en el grupo si los conflictos

identificados pueden solucionarse de la misma manera o deben hacer
algo diferente para resolverlos. Respondan las siguientes preguntas.
De las soluciones que se dieron, cules te fueron tiles?
Qu hars de manera diferente la siguiente vez que tengas un conflicto

similar?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Los conflictos se pueden resolver.

El dilogo y la negociacin son importantes
para solucionar un conflicto.
C UADERNO
67
08/06/15 18:08
Sesin 4
Re con mi amigo: qu hago para

reconciliarme con l?
Identificars que se puede recurrir a alguien que nos
ayude a resolver nuestros conflictos.
s
emo ?
c
a
H
s
pace
s
la
Para solucionar un conflicto, en

ocasiones se necesita el apoyo de
otra persona, de alguien que nos
ayude, para resolverlo juntos.
A la persona que ayuda a
resolver el conflicto y llegar a un
acuerdo se le llama mediador; no
est a favor de las ideas de una
persona u otra, y debe enfocar su
ayuda a resolver las diferencias.
Cuando no puedes solucionar un conflicto, debes buscar la ayuda de
una tercera persona que contribuya a encontrar una solucin.
1. Para comenzar, lee el texto siguiente.
Imagina que has reido o peleado con tu mejor amigo del saln
de clases, porque sin tu permiso toma siempre tus materiales. Le
reclamas y le dices que no tienes problema en prestrselos siempre y
cuando te los pida. No te hace caso. Te enojas mucho, se lo dices a tu
mam, ella te recomienda recuperar tus materiales porque son tuyos
y los necesitas para hacer tu tarea.
2. Responde qu haras para recuperar tus cosas sin afectar la relacin

con tu amigo?
68
PROYECTO

08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. Con ayuda del docente formen equipos de tres alumnos, hagan

una lista de tres posibles soluciones para la historia anterior y
comntenlas.
2. Despus respondan, quin piensan que pueda ser el mediador?
Por qu?
Con tu equipo, lee los conflictos del recuadro de abajo. Anota quin
crees que pueda ser un buen mediador y qu propondra. Cada
integrante del equipo lea una de las respuestas escritas.
Conflicto
Mediador
Posible solucin
Tu hermano o hermana y t quieren

el mismo juguete.
Tu amiga o amigo y t quieren
sentarse en el mismo lugar al
mismo tiempo.
Un nio y t quieren usar al mismo
tiempo un columpio del parque.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
En ocasiones es importante contar con la

ayuda de alguien para resolver un conflicto.
Con frecuencia hay alguien que puede
ayudarme a solucionar un conflicto.
CUADERNO
69
08/06/15 18:08
VI. Todas las familias son

importantes
08/06/15 18:08
La familia es el espacio donde primero

aprendemos a comunicar lo que sentimos
y pensamos, a cuidarnos, a apoyarnos, a
disfrutar de los momentos que compartimos,
a relacionarnos y a convivir con nuestros
padres, hermanos, abuelos, primos, entre
otros. Los lazos familiares se construyen
con base en el afecto, la comunicacin y
los valores como el respeto y la solidaridad.
Todas las familias son especiales y nicas;
aunque pueden surgir conflictos, la familia
debe protegernos y cuidarnos.
Reconocers que las familias son diversas
y valorars que la convivencia respetuosa y
equitativa entre sus integrantes contribuye a
resolver las diferencias de manera pacfica.
Todas las familias

son importantes.
08/06/15 18:08
Sesin 1
Las familias: un tesoro

Identificars la diversidad de familias y cmo
est conformada la tuya.
Existen familias diversas, todas igual de valiosas e importantes. Algunas
de ellas se integran por la mam y los hijos; otras se conforman por
tos, abuelos y primos; en algunos casos el padre sin pareja vive con sus
hijos; en ocasiones existen familias con dos paps o dos mams; con
una madre y un padre; o bien, los abuelos forman una familia al vivir
con sus nietos. Ninguna familia es superior a otra por su tipo; todas son
igual de valiosas por el afecto que se brindan sus integrantes.
1. Dibuja a los integrantes de tu familia como si fuera una foto.

Por ejemplo, mam, hermano, abuelo, prima.
En las siguientes lneas, escribe qu hace a tu familia importante?
2. En equipos, compartan su trabajo.

72
PROYECTO

08/06/15 18:08
Manos a la obra!
1. En equipo, consideren el ejercicio anterior y respondan las preguntas.

Por qu creen que es importante tener una familia?
Todas las familias son iguales?, por qu?
Consideran que hay familias que sean mejores que otras?, por qu?
2. En grupo, compartan sus respuestas.
1. Con ayuda del docente y organizados en equipos, en un muro o

pizarrn del saln, elaboren un mural con los dibujos que hicieron al
comenzar esta sesin.
2. Con la gua de su docente, reflexionen acerca de los tipos de familia
que hay en el grupo y lo que se puede hacer para convivir en ella de
manera respetuosa.
3. Reflexionen en grupo mientras observan el mural que realizaron.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es valioso aceptar y respetar a las familias

diferentes a la ma.
Mi familia es importante.
Cada familia es nica y especial.
CUADERNO
73
08/06/15 18:08
Sesin 2
Convivimos y nos comunicamos

Valorars la convivencia respetuosa en la familia.
La convivencia respetuosa en familia se favorece cuando hay tiempo
y espacio para la comunicacin; se pueden expresar los sentimientos,
las inquietudes, los gustos, entre otros; se es escuchado y se establece
el dilogo para resolver problemas que la familia o alguno de sus
integrantes pueden estar viviendo.
1. Haz una lista de los temas que platicas con tu familia.
2. Contesta cules de esos temas han contribuido a una convivencia

respetuosa entre los integrantes de la familia?
3. Comparte tu respuesta con otro compaero e identifiquen las

temticas que tienen en comn.
Manos a la obra!
1. Analiza el relato siguiente.

Gustavo ha estado triste porque
un nio ms grande lo molesta y
se burla de l. ltimamente sus
paps lo han notado diferente
2. A partir del relato, responde las preguntas

siguientes.
Cmo crees que se sinti Gustavo al saber
que sus paps estn interesados en las
cosas que le suceden?
pues no quiere salir a jugar, por

lo que decidieron platicar con l
para saber lo que le pasa.
74
PROYECTO

08/06/15 18:08
Por qu piensas que es importante que Gustavo exprese lo que siente

a su familia?
De qu manera la comunicacin en la familia ayuda a resolver

situaciones que nos afectan?
3. En equipo, compartan la respuesta a las preguntas anteriores.
1. Contesta por qu es importante la familia para resolver los conflictos

que pudieran suceder en la escuela?
2. En una cartulina haz una lista de los beneficios que obtienes de

tu familia; por ejemplo, me apoya en mis decisiones, me ensea
a respetar a los dems, los fines de semana salimos de paseo.
3. Peguen la cartulina en el saln y comenten sus respuestas en el grupo.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
La comunicacin en la familia favorece la

convivencia.
Es importante platicar con mi familia sobre lo
que me ocurre en la escuela.
CUADERNO
75
08/06/15 18:08
Sesin 3
Todos colaboramos en casa

Identificars la importancia de que todos colaboren
en las actividades de la casa como parte de la convivencia.
Colaborar en el cuidado de la casa requiere de la participacin de toda la
familia; esto implica establecer reglas, organizar el trabajo y fomentar
la colaboracin entre todos para que el lugar donde conviven sea
agradable, limpio y seguro para todos. El espacio donde compartes tus
experiencias, donde llevas a cabo tus actividades diarias, es esencial
para que logres desarrollarte como persona. Adems, la forma de
relacionarte con cada uno de los integrantes de tu familia te permitir
conocer diferentes aspectos de la vida en familia y en comunidad.
1. En el siguiente cuadro identifica las labores de cuidado de la casa

en las que colabora cada integrante de tu familia. Fjate en el ejemplo.
Integrante de tu familia
Pap
Actividad del hogar en la que colabora

Lava los platos de la cena.
2. Comparte con un compaero el cuadro anterior.
Manos a la obra!
1. De manera individual lee los relatos siguientes.

Ana Laura llega de la escuela, guarda sus tiles, despus se lava las manos y se sirve
de comer. Cuando termina, lava los trastes, barre su recmara y se sienta a hacer la
tarea. Al terminar la tarea, juega con su primo a la pelota y ms tarde ayudan a lijar una
parte de la puerta de la casa, que Ana Laura pintar con ayuda de sus padres, cuando
ahorren dinero para la pintura.
76
PROYECTO

08/06/15 18:08
Por el contrario, cuando Paola regresa de la escuela, avienta su mochila, misma que
casi le cae al gato encima; entra al bao, pero no se lava las manos. Despus, sale
a jugar futbol y se mete a la casa hasta que llegan sus padres de trabajar, sin haber
hecho la tarea.
2. Comenten con sus compaeros de grupo su opinin acerca de los
relatos de Ana Laura y Paola.
3. Respondan las siguientes preguntas.
Por qu colaborar en las labores del hogar favorece la convivencia?
En qu te beneficia aprender a hacer las cosas t solo?
1. Enlista tres tareas que haces o con las que te gustara participar en las
labores de tu casa.

2. Convrsalo con tu familia y comenta con tus compaeros cmo te

sentiste, cmo se sintieron ellos y qu coment tu familia.
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
La participacin de todos los integrantes de la

familia en el cuidado del hogar es necesaria.
Cuando se ayuda en las labores de la familia
uno se vuelve ms valioso.
CUADERNO
77
08/06/15 18:08
Sesin 4
Convivimos en la casa y en la escuela

Valorars que la convivencia tanto en tu casa
como en la escuela mejora si t colaboras.
La convivencia respetuosa en la casa y en la escuela se favorece cuando
todos colaboramos en el cuidado y la mejora de nuestros espacios,
cuando nos organizamos y respetamos las reglas. Es de suma
importancia que tanto en la escuela como en la casa te relaciones en
armona, ya que tu trabajo en el hogar y en el saln de clases contribuye
a que tu familia, tus maestros y tus compaeros puedan tener una
buena convivencia y evitar conflictos que lastimen a otras personas.
En el cuadro siguiente anota las actividades en las que colaboras en la casa

y en la escuela, y que favorecen la convivencia. Observa los ejemplos.
Actividades en la escuela
No empujar a los ms pequeos
Actividades en el hogar
Tender la cama
Manos a la obra!
1. Analiza el relato siguiente.

Javier les coment a sus padres que en la escuela hubo un conflicto entre el turno matutino
y el vespertino, pues ambos se culpaban de dejar la escuela sucia y de maltratar los pupitres.
Los padres de Javier dijeron que era similar a lo que se vivi en casa cuando l y sus
hermanos peleaban todo el tiempo, y no se ponan de acuerdo para ordenar y limpiar
la casa. Le recordaron que lo importante fue acordar que cada quien asumiera una
responsabilidad y se comprometiera a cuidar los muebles y a mantener la casa limpia.
Finalmente, le recomendaron que algo as podra proponer en la escuela.
78
PROYECTO

08/06/15 18:08
2. Responde las preguntas siguientes.

Qu opinas de la historia que leste?
Crees que la propuesta de los padres de Javier sea adecuada para

resolver la situacin?, por qu?
Qu final le pondras al relato?
3. En equipo, compartan las respuestas e identifiquen los puntos que

tienen en comn y, si es el caso, el desacuerdo que se present.
Contesta en tu cuaderno las preguntas siguientes.

Has tenido conflictos similares en casa y en la escuela?, por qu son
similares?
Cmo los solucionaste?
Qu aprend?
Aprend que
No
Por qu?
Es importante asumir mi responsabilidad como parte

de una comunidad escolar o integrante de una familia.
Tengo un papel importante en la escuela y puedo
ayudar a mejorar el espacio y la convivencia si
trabajo en equipo con mis compaeros.
CUADERNO
79
08/06/15 18:08
Glosario
Asamblea: espacio donde un grupo de

personas dialogan para expresar ideas,
soluciones o propuestas.
Asertividad: cuando una persona expresa sus
opiniones, pensamientos y sentimientos
de forma adecuada y oportuna, con
respeto hacia los dems.
Autoestima: valoracin generalmente positiva
de uno mismo.
Capacidad: conjunto de aptitudes que
tiene una persona para desempear
determinada tarea.
Cualidad: caractersticas que distinguen
y definen a las personas o cosas.
Conflicto: cuando dos o ms personas tienen

ideas o intereses opuestos sobre una
misma situacin.
Convivencia: relacin que establecen dos
personas o ms que coinciden en un
tiempo y un espacio determinado y que
se da de forma armoniosa, pacfica e
inclusiva.
Dilogo: conversacin entre dos o ms
personas que exponen sus ideas y
comentarios de forma alternativa; implica
escuchar y ser escuchado, as como
el respeto a los tiempos y turnos de
participacin.
Discriminacin: trato diferente y perjudicial

que se da a una persona por motivos de
raza, sexo, ideas polticas, religin, etctera.
Diversidad: en este contexto se hace
referencia a las diferentes caractersticas
de los seres humanos.
Integridad: rectitud que demuestra una
persona en su forma de actuar y pensar.
Intolerancia: actitud de la persona que no
respeta las opiniones, ideas o actitudes de
los dems si no coinciden con las propias.
Mediador: persona que interviene para
ayudar a buscar una solucin al conflicto
que hay entre dos o ms personas.
escuelas. Percepciones de alumnos

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80
08/06/15 18:08

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Programa Nacional de Convivencia

Escuela de Tiempo Completo

Poltica Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar

Programa Nacional de Convivencia

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 3

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 4

II. Reconozco y manejo mis emociones

III. Convivo con los dems y los respeto

IV. Las reglas: acuerdos de convivencia

V. Manejo y resolucin de conflictos

VI. Todas las familias son importantes

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 5

Tema Nombre que hace

Introduccin Breve texto que

La autoestima es la capacidad que tenemos

Ilustracin Contenido grfico referente al tema.

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 6

Al desarrollar el tema Texto

La intencin es identificar el origen del problema para proponer

Cada uno de los temas se desarrolla en cuatro sesiones, las cuales a su

En sus marcas, listos Iniciamos! Es una actividad para que

a los ms pequeos. Antalas

1. En grupo y con ayuda del docente, sintense en crculo y retomen las

En qu asunto cost ms trabajo ponerse

2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

Colorn colorado... Hemos terminado!

2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

Comenten en equipo las preguntas siguientes y respondan.

Manos a la obra! En ella

Tomar acuerdos mediante la votacin permite

us marcas, listos... Iniciamos!

una mejor convivencia.

Colorn colorado... Hemos terminado!

Comenten en equipo las preguntas siguientes y respondan.

Por qu es necesario ponerse de acuerdo y cumplir lo acordado?

Al trabajar entre todos pensamos en ms

DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO

Conocers las caractersticas propias que te hacen

Cada persona es nica y valiosa, porque tiene caractersticas que la

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 7

En sus marcas, listos... Iniciamos!

Glosario En tu cuaderno hay algunas

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 8

La autoestima es la capacidad que tenemos

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 9

En sus marcas, listos... Iniciamos!

A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ( PACE )

Fjate en tu autorretrato y responde qu es lo que ms te gusta de ti?

De las caractersticas que anotaste, cules te gustan ms?, por qu?

Por qu las caractersticas que identificaste te hacen nico e

Colorn colorado... Hemos terminado!

1. Escribe a continuacin tu autobiografa. Anota lo que ms te

DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO

2. Al final comparte con tu grupo y docente tu autobiografa. Descubrirs

Mis caractersticas me hacen nico y especial

A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ( PACE )

En sus marcas, listos... Iniciamos!

Recuerda que conocer el estado de nimo y la forma de ser de tus

Realiza lo siguiente con el apoyo de tu docente.