Contenido del curso

Clase 1: Introduccin a la grafologa infanto-juvenil

Clase 3: La escritura infantil: etapas y personalidad

Clase 4: Elementos y aspectos de la escritura

Clase 5: El plano grafolgico

Clase 6: La vitalidad infantil en la escritura

Clase 7: Ordenamiento: disposicin, distribucin y dimensin

Clase 8: Amplitud de la letra

Clase 9: Voluntad: tipo, alcance y utilidad

Clase 10: Presin en la escritura infantil-juvenil

Clase 11: Forma, continuidad, coligamiento e inflaciones

Clase 12: Ritmo, velocidad y regularidad en el escrito

Clase 13: Direccin de las lneas de escritura

Clase 14: Inclinacin de los escritos

Clase 2: El garabato: su evolucin

Importante !!
Por favor, recuerde que en ningn caso podemos asegurar la tutora del profesor en ninguno
de nuestros cursos gratuitos, y que los mismos tampoco tienen tests ni exmenes, por lo que
no es necesario que enve ningn ejercicio.
CLASE 1

La escritura es una prueba natural, espontnea

y muy rica en significados en la cual se proyecta la personalidad
del escribiente.
La observacin de los grafismos en los nios es uno de los medios ms eficientes
para profundizar el estudio sobre ellos. Sus vivencias inconscientes, a veces,
pueden reflejarse en problemas conductuales, emocionales, de salud y hasta
revelarnos algn tipo de patologa.
La grafologa ofrece una importante colaboracin con la pedagoga, para conocer el carcter
infantil. Si fuera necesario, permite su reeducacion, ya que con la grafo terapia sea han
obtenido resultados eficientes en el tratamiento de nios que presentan dificultades
(dislxicos, tartamudos, nerviosos, etc.

AL REALIZAR ES ESTUDIO DE LA ESCRITURA DE UN NIO, DEBERA TENERSE EN

CUENTA QUE ES UNA PERSONALIDAD PSQUICA EN EVOLUCION CONSTANTE, EN
VIAS DE FORMACIN.
El anlisis GRAFOPSICOLOGICO de la escritura y de los dibujos infantiles puede
informarnos sobre:

APTITUDES INTELECTUALES DEL NIO: memoria, atencin, imaginacin, juicio, valor

moral.

ELEMENTOS DE SU PERSONALIDAD: tendencias, voluntad, autodominio.

EVOLUCION DEL CARCTER INFANTIL: tendencias instintivas (fuerzas motoras,

nutricin, conservacin), aptitudes.

CLASE 2
El garabato: su evolucin
El nio toma el lpiz, lo siente como una prolongacin de la mano, como parte de s
mismo..., sujeta fuertemente con sus deditos, y lo mueve contra el papel... observa
asombrado: sus primeros trazos....
Ese garabato es un desahogo, un proceso de ejercitacin, de movimiento, es
actividad, descarga, perfeccionamiento motor.
Segn Lowenfeld, ... su primer registro permanente en forma de garabato es alrededor de
los 18 meses. Es un paso fundamental en el comienzo de la expresin, que lo conducir, no
solamente al dibujo y a la pintura, sino a la palabra escrita. Aparecen en sus garabatos lneas
que son de tal variedad que enriquecen su garabateo...
As como cada nio tiene su propia voz, tambin tiene su propia expresin grafica, la cual
evolucionara con el contacto con la realidad que lo rodea. El que escribe es el cerebro, no la
mano...
Podemos distinguir, segn G. Rouma, diferentes etapas en la evolucin del dibujo:

1. el nio adapta su mano al instrumento

2. da nombre definido a las lneas incoherentes que trazo
3. anuncia anticipadamente lo que intenta representar
4. advierte semejanzas entre ciertos objetos y las lneas que obtuvo por casualidad
ADAPTACIN DE LA MANO AL INSTRUMENTO:
Hay tres tipos de garabatos:

GARABATO DESORDENADO: no hay control de los movimientos. En

algunos casos la hoja en blanco no puede contener el ansia de expansin

GARABATO LONGITUDINAL CONTROLADO: el nio empieza a repetir

movimientos varias veces; se da una regulacin visual de ellos. Traza
movimientos hacia arriba y hacia abajo, a la izquierda y a la derecha

GARABATO CIRCULAR: la satisfaccin que obtiene con los anteriores.

Como resultado, surgen las lneas circulares, con movimiento de todo el
brazo.

La manera en que el nio utiliza el espacio grafico de que dispone puede indicar no solo la
distribucin adecuada y la organizacin de sus movimientos, sino tambin el mayor o menor
desarrollo esttico y creador.
Podemos encontrar:

GARABATOS QUE SE MUEVEN CON CIERTA IMPRESICION SOBRE UN EJE

DIAGONAL;

GARABATOS HECHOS A SACUDIDAS, que hablan de inhibiciones, inseguridad,

temor, falta de concentracin;

GARABATOS PEQUEOS, que ocupan una porcin limitada de la hoja.

DA NOMBRE DEFINIDO A LAS LINEAS INCOHERENTES QUE TRAZO: al llegar a

los 3 aos de edad, el nio otorga nombre a sus grafismos, puede ser: nene, nena, mama,
papa, etc. En ese momento se ha cumplido una etapa y comienza otra. De una expresin
motora, se llega a un perfeccionamiento en la comunicacin con el medio. Demuestra que el
dibujo no significa por su representacin visual, sino que su apreciacin es afectiva.

ADVIERTE SEMEJANZAS ENTRE CIERTOR OBJETOS Y LAS LINEAS QUE

OBTUVO POR CASUALIDAD: al mirar los trazos diversos de sus garabatos, descubre en
los conjuntos o en las partes similitudes con las cosas. Es un gran momento en la evolucin
de la inteligencia infantil.
La creacin consciente de la forma se inicia a medida que el nio va creciendo (entre los 3
aos y y 4) habitualmente, el primer smbolo logrado es una persona. Casi siempre
pertenece a su entorno familiar.
El nio dibuja lo que para l tiene mas valor emocional y afectivo.

CLASE 3
La escritura infantil: etapas y personalidad
La escritura infantil se halla sometida a la influencia del modelo caligrfico de la
escuela. Podemos deducir, por medio de ella, el grado de inteligencia y su posterior
desarrollo, as como las aptitudes, instintos, fuerza de voluntad y vitalidad.

HAY QUE TENER EN CUENTA QUE SU TRAZADO ES VOLUNTARIO Y CARENTE

DE ESPONTANEIDAD.
Conviene compararlo con sus dibujos, ya que en ellos se encontraran las mismas

caractersticas graficas que en la escritura, con la ventaja de ser ms naturales, espontneas

y libres.
El maestro tiende a considerar como mejor alumno al que reproduce ms fielmente el
modelo caligrfico escolar. Casi siempre, esta clase de escritura se da en nios dciles,
tranquilos, atentos, cuidadosos, prolijos, aplicados y disciplinados.
Cuanto ms, son ndice de escasa actividad corporal, hbitos de orden y una mayor dosis de
buena disposicin para el trabajo escolar. Si son, al mismo tiempo, buenos alumnos, es
porque estn habituados a aplicarse.

Etapas de escritura:

7 a 8 aos, signos de indisciplina y dificultad automotriz;

10 a 13 aos, el grafismo se va despersonalizando y se anuncian las perturbaciones

9 a 10 aos, es mas autentica y espontnea;

de la pubertad;

En la adolescencia, se producen desigualdades en la disposicin, el orden, la

expansin y la inclinacin.

Entre los 20 y 30 aos, se exhibe madurez psicolgica y seguridad en s mismo.

CLASE 4
Elementos y aspectos de la escritura
Los trazos iniciales ms largos que los finales, y estos orientados hacia la
izquierda, son escrituras de nios introvertidos, encerrados en s mismos y poco
expresivos.
La escritura proyectada hacia la derecha con finales prolongados y acentuacin a la derecha,
son nios activos entusiastas, curiosos, expansivos y extravertidos.
El rasgo inicial indica cual es el mvil que inspira la accin; en tanto que, el rasgo final,
ilustra sobre la manera adoptada para cumplir esa accin.
Hampas simplificadas y cortas, revela falta de imaginacin notable.
Altsimas hampas, la imaginacin asciende hasta perder de vista la realidad. Proyectos
utpicos. Voluntad no es perseverante.
Escritura lanzada, jambas larguisimas y amplias que molestan a los otros renglones, muestra
tremenda actividad corporal.
Escaso desarrollo hacia debajo de las jambas, es signo de timidez y quietud.
Notable desproporcin entre las zonas superior e inferior, destacndose este ltimo,

representa que el centro de atraccin es su inters en la profundidad de los instintos.

Letras largas hacia la izquierda, escritura vertical. El margen izquierdo s amplia a medida
que escribe. La zona final es regresiva, muestra un conflicto emotivo.
Letras pequeas, finales ausentes o vueltos hacia la izquierda, puntos y barras de las t para
ese mismo lado, son seales de introversin, timidez, sensibilidad extrema, reclusin en si
mismahasta se la puede dar como egosta.
Escritura movida, rpida, con tendencia a elevarse sobre el rengln y finales prolongados a
la derecha, muestra a un nio, que no es estudioso, pero brilla por su conversacin fluida,
espritu de iniciativa, actividad y facilidad con que se adapta a todas las circunstancias.
Se llama gestos tipo al signo grafico que con mas frecuencia se repite. El gesto tipo puede
ser derivado de la curva o del nguloGESTOS TIPOS DERIVADOS DEL ANGULO:

Palotes agudizados: traducen una actitud cortante y spera de defensa

Arpones: revelan carcter caprichoso.

Ganchos: ponen en evidencia el deseo de posesin

GESTOS DERIVADOS DE LA CURVA:

Baln o inflado: revela imaginacin, vanidad, ilusin.

Caracol: egocentrismo, repliegue introspectivo, amor propio y coquetera.

Curva abierta: en lugar de valos cerrados, indican pereza, despreocupacin.

Bucle: ndice de tacto, amabilidad y tambin destreza manual.

ORDENAMIENTO

Disposicin, distribucin, puntuacin y

sealizacin

ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y LA

ACTIVIDAD
DIMENSION
PRESION
FORMA
RITMO
CONTINUIDAD
DIRECCION

INCLINACION

OPINION DE S
AFIRMACIN DE LA PERSONALIDAD
ATENCION E IDEALIZACION
VIVECIDAD EN LAS REACCIONES
PERSEVERANCIA DEL ESFUERZO
ESTADO ANIMICO Y VOLUNTAD EN
EL MOMENTO DEL DESARROLLO DE
LA ACCION
NECESIDAD DE CONTACTO CON LOS
DEMAS. SOCIABILIDAD.

CLASE 5
El plano grafolgico
La plana manuscrita ofrece dos elementos a considerar el anlisis grafolgicos: la
escritura y el espacio sobre el que ella ha sido dispuesta.
El borde opuesto del escribiente, es la zona alta, y el borde prximo al escribiente, la zona
baja. Los bordes laterales, son a la derecha y a la izquierda.
Desde el punto de vista del simbolismo espacial, la hoja de papel representa el medio
ambiente en que acta la persona que en ella escribe. Los espacios en blanco que deja, dan
la pauta de su actividad personal en ese medio que le circunda.
Para analizar este aspecto conviene comparar los cuadernos de clase, con los borradores y
aun los dibujos libres hechos en hojas sueltas.
Los cuadernos de clase sern utilsimos para determinar que nios/jvenes siguen,
naturalmente, la disciplina escolar, cuales se someten a ella penosamente, y cuales, en fin,
llegan a trasgredirla por rebelda o insuficiencia de atencin.

Zona
Zona
Zona
Zona

izquierda: timidez, apego a su madre, emotivo pero poco expresivo.

centro: espritu de empresa, curiosidad por el mundo.
superior: sensibilidad intelectual, riqueza imaginativainferior: inters por el aspecto instintivo y sexual de la vida.

Los nios cuya imaginacin y fantasa estn ampliamente desarrolladas, dan a la zona
superior una amplitud mucho mayor. Quienes amplan la zona inferior, dan muestras de una
mayor actividad corporal, que puede llegar a la agitacin si no hay signos de autocontrol.
Las escrituras con predominio de la zona media, son propias de los emotivos.

CLASE 6
La vitalidad infantil en la escritura
La vitalidad reflejada en los rasgos de la escritura infantil, es nerviosa y psquica. A
esta fuerza la llaman Libido.
Escritura leve que apenas alcanza a notarse, su trazo es imperceptible, muestra una
Insuficiencia Vital.
Cuando los trazos son gruesos, firmes y desenvueltos, identifica a un nio de una fuerza
psquica intensa y desbordante.

CLASE 7

Ordenamiento: disposicin, distribucin y dimensin

DISPOSICION:
El nio cuando comienza a escribir, tiende a hacerlo sin dejar margen superior. A
medida que adquiere hbitos de respeto y cortesa, este margen se ensancha.
Si encontramos una amplitud superior excesiva, con letras pequeas y apretadas, el conjunto
revela timidez y cortedad, respetuoso, apocado, inadaptado a causa de observancia de
normas demasiado exigentes en el medio familiar. (Padres muy severos, intransigentes, etc..
Si ya mayor, su escritura sigue manteniendo un estrecho margen superior y su letra no es
cuidada, sino inarmnica, ser evidente que carece de buenos modales y que su lenguaje
ser vulgar y su trato descorts.
El margen izquierdo va ensanchndose, revela imaginacin impulsiva y entusiasta, tendiente
a la accin inmediata. Actividad alegre.
El margen izquierdo ensanchndose, la escritura pequea y reposada, muestra entusiasmo
ms imaginativo que real.
El margen izquierdo ausente, muestra una actitud inconsciente de repliegue, que indica
inseguridad, inquietud y falta de confianza para enfrentarse con las dificultades.
El desorden en todo el plano, el margen izquierdo es irregular, evidencia que ni la actividad ni
la voluntad son constantes, es inteligente, pero le falta capacidad para concentrarse. La
vitalidad es intensa y su desarrollo fsico superior al normal para su edad.

DISTRIBUCION:
La distribucin armnica de las palabras, los espacios y los prrafos; la escritura clara y
legible, muestra aptitudes para asimilar, inteligencia clara, aplicacin sostenida, buena
disposicin para el trabajo. Inteligencia disciplinada que se ajusta a un hbito.
Deficiente distribucin de los espacios, largas letras que se molestan entre ellas y con las
otras, falta de espacio interlineal, revela a nios propensos a las exageraciones imaginativas,
y quizs a la mentira. Son inquietos y movedizos.
La escritura grande, pero el espacio entre palabras escaso, la concentracin y la asimilacin
se hace penosamente, ya que este nio es precipitado. Lo que aprende lo hace de memoria.
El espacio entre palabras es mayor que el normal, el aprendizaje de esta persona es por
razonamiento.
El exagerado espacio entre sus palabras, indica un esfuerzo conciente.

PUNTUACIN Y SEALIZACIN:
Precisin

Cuidado, consideracin, respeto, equilibrio,

obediencia

Sin exactitud

Confusin, desorganizacin, agitacin anmica

Dextrgira

Tesn, constancia e inters.

Sinistro gira

Incertidumbre, titubeos

Omitido

Desidia, descuido, cansancio, desinters

Muy altos y sutiles

Atencin, suavidad, espiritualidad,

consideracin

Baja

Observacin

Mas bajo que la letra

Agotamiento, languidez, desaliento

Ligados

Personalidad espontnea, rpida asimilacin

Gruesos, empastados

Fatiga, dudas, incertidumbres, agotamiento

Puntos dispersos

Olvidos, distracciones

DIMENSION:
La altura muestra la autoestima, y el ancho, las facultades dinmicas y la expansin.
Altura

Anchura

Letras cortas

2.5 mm

Letras largas

7 mm

Maysculas

11 mm

Letras cortas

2 mm

Letras largas

5.5 mm

maysculas

8.8 mm

Por la dimensin de la escritura, se puede averiguar el impulso vital y la opinin que de s

tienen un nio ante s mismo y ante los dems.
Desplazamiento a lo alto, a lo ancho, escritura amplia, dilata y movida, es un nio alegre,
entusiasta, activo y comunicativo.
Las letras se aprietan en la palabra, disminuye de altura y ancho, se oprimen como deseando
ocupar el menor espacio posible. Las maysculas juntan sus rasgos, dando la sensacin de
que fueran a caerse por falta de base, significa falta de seguridad en s mismo. Sentimiento
de minusvala, de timidez, el tremendo complejo de inferioridad, que no es mas que un
orgullo maltratado.
Escritura pequea, rasgos desmesurados o maysculas grandes y exageradas,
revelan un orgullo o vanidad intima que compensa el sentimiento de inferioridad.
Escritura redondeada, con barras de t cortas y ritmo reposado, muestran a nios pacientes,
trato amable, actitud ingenua y candorosa. Sus padres contribuyen en un alto grado a
fomentar este enrarecimiento, por la continua contemplacin de sus virtuosismos. Seguros
de s mismos, arrogantes y dominantes.

CLASE 8
Amplitud de la letra
La amplitud es el espacio entre dos plenos de las letras m, n o u.
Amplitud ancha

Manifiesta seguridad, es natural en su

desenvoltura.

Amplitud estrecha

Cortedad, reparo, perturbacin, mantenerse

apartado

Trazo superpuesto

Mxima inhibicin

CLASE 9
Voluntad: tipo, alcance y utilidad
TIPO:
Las barras mas bien corta, colocada en la mitad inferior, indica una voluntad que sabe
plegarse a la del otro, dcilmente.
La barra tiene tendencia a quedarse a la izquierda del palote, sigue un trayecto dextrgiro,
muestra una voluntad vacilante y temerosa.

ALCANCE:
La voluntad puede aplicarse a s mismo y a los dems. El nio aplica la voluntad a s
mismo, cuando se esfuerza por realizar un deber, etc. La aplica a los dems, cuando desea
hacer prevalecer sus ideas o salirse con la suya.
Se determina por el apoyo y barras.
Barras flojas, indican timidez y pereza.
Barras largas y apoyadas, voluntad impulsiva y perseverante. Rica vitalidad.

UTILIDAD:
La iniciativa, la decisin, el pesimismo, el buen humos, es espritu de contradiccin y
la actitud defensiva imprimen diferentes direcciones a las barras de las t.
Barras apoyadas y proyectadas a la derecha y ondulantes, muestran a quien no teme
lanzarse a la accin, porque esta seguro de sus propias fuerzas y, sobre que, su sentido del
humor le ayudara haber el lado bueno de situaciones.
Barras cortas que se yerguen levemente en un gesto de protesta, la voluntad que las
gua es batalladoras y difcilmente acepte una orden sin discutirla.
Las barras caen en un gesto de desaliento, flojo y leve, voluntad de lucha, pero que
no se sostiene.

CLASE 10
Presin en la escritura infantil-juvenil

La presin en la escritura de un nio normal, tiende a acentuarse en los

palotes y en los finales.
La presin es un exponente de la potencia y regularidad de la libido, de fuerza nerviosa y
psquica.
En el palote, la presin revela el grado en que se afirma l yo. En el trazo final horizontal se
traduce la actividad, la fuerza dinmica de ese yo. Ambos se complementan para poner en
evidencia el estado vital y la energa de la actividad interior ante las dificultades.
La presin superior a lo normal, trazo casi constante muestra a un nio sugestionable y
caprichoso. Sabe lo que quiere y tratara de lograrlo. Dinmico.
Apoya mas el lpiz al trazar los rasgos verticales, personalidad que trata de afirmarse, es
tranquilo, disperso, dcil e imaginativo.
Presin leve, dbil, direccin descendente, es ndice de energa dbil, tmida, sensibilidad
delicada y actividad poco sostenida por fatiga o falta de entusiasmo.
presin apoyada, energa y firmeza seguiras. Trazos cuidados y letras bien formadas,
grandes y legibles. Promete futuros xitos.clara inteligencia y tamnbien autovaloracin.
Presin pastosa e irregular, de modo que algunas curvas y lazos pequeos ofrecen
empastamientos, otorgando un aspecto desprolijo al conjunto. Revela impericia, descuido,
falto de prolijidad.
&-Los valos llenos de tinta, indican perturbaciones en los sistemas circulatorio o
respiratorioEstn diferenciados los palotes, evidencia vitalidad, optimismo, temperamento sanguneo.
Normal y sin presin

Signos de energa anmica,

fuerza de reaccin acorde con el
temperamento

Normal

Sin variar el grosor

Fuerza, seguridad, potencia

Sin presin

Trazo descuidado

Receptitud, estabilidad,
endebles, emotividad

CLASE 11
Forma, continuidad, coligamiento e inflaciones
Nos muestra la atencin, la memoria y el esfuerzo que realiza para
alcanzarla.
Las maysculas sintetizan su ideal.
Todo cuanto supone copia al modelo caligrfico, no tiene significacin.
Escritura regular y lenta, clara y legible, son ndice de veracidad, sencillez, orden, prolijidad,
aplicacin, esfuerzo sostenido, perseverancia y disciplina.

Escritura redondeada, buena presin y tamao, muestran euforia, optimismo, expansin y

sociabilidad.
Escrito ampuloso en la zona inferior, desproporciones en dimensin, presin y forma, refleja
un medio ambiente familiar vulgar. Tener cuidado con la moral de este nio. Desequilibrio
latente de la zona de los instintos.
Escritura armnica, redondeada, presin nutrida y constante, maysculas proporcionadas,
rasgos finales cortos y barras de t constantes, evidencia disciplina, aplicacin, perseverancia,
prolijidad.
Anomala, son las torsiones impresas hechas a las hampas. Este se da en pberes,
con trastornos glandulares propios de la edad.
Cuando se analiza la forma, es importante tener en cuenta cual es el gesto tipo de la
misma.

Ritmo, velocidad y regularidad en el escrito

La velocidad depende del habito, la edad, el estado
de salud, el estado emotivo, o sencillamente
por factores ocasionales.
La escritura infantil lenta oscila entre las 30 y las 100 letras por minuto; la moderada entre
100 y 130; y la rpida entre 130 y 200.
ESCRITURA LENTA: vacilacin y temblor del rasgo, inclinacin rgida, puntuacin a la
izquierda, formas mas bien angulosas, letras finales de mayor tamao que al principio de la
palabra, frecuentes interrupciones, retoques, letras apretadas entre s, presin apoyada o
pastosa.
ESCRITURA RAPIDA: presion leve, inclinacin dextrogira, formas simplificadas, puntos en
forma de acento y a la derecha, barraas de t largas y hacia la deracha, rasgos curvos, no tan
clara.
ESCITURA MODERADA: mezcla de las dos anteriores.
Los nios que poseen lenta, necesitan ser estimulados, ya que tienen pereza mental.
Los de escritura rpida, necesitan ser vigilados en cuanto atencin y memorizacin que
suelen correr pareja en cuanto a inestabilidad.
Si una escritura rpida halla signos de lentitud, el nio esta pasando por un momento
extrao: inhibicin psicolgica, fatiga, preocupacin, desequilibrio fsico, etc.
En la escritura lenta, los signos de precipitacin tambin indican crisis nerviosa, desequilibrio
emotivo, febrilidad e inquietud. Si aparecen con mayor frecuencia, revelan aumento de
inters por tareas, iniciativa, diligencia y laboriosidad.
Refleja la energa, el valor, su manera de ser,
mpetu y actividad psicomotriz

ductilidad, ingenio, entusiasmo o desgano,

apata e inaccin.

rpida de trazos seguros (inclinacin

Dinamismo, accin, esmero.

creciente)
Lenta, trazos inseguros (inclinacin

Lentitud en la elaboracin de ideas, apata

uniforme)

mental, indecisin, indeterminacin.