Interpretación Del Test Gestáltico Visomotor de Bender

Interpretacin del Test Gestltico Visomotor de Bender
Sistema de puntuacin de Koppitz

Compiladoras y Autoras:
INTERPRETACIN DEL TEST GUESTLTICO VISOMOTOR DE BENDER
Sistema de Puntuacin de Koppitz
Coordinacin de Psicologa Clnica
COMPILADORAS Y AUTORAS:
Mtra. Ma. Cristina Heredia y Ancona
Mtra. Guadalupe B. Santaella Hidalgo
Mtra. Laura A. Somarriba Rocha
1
NDICE
INTRODUCCIN 5 1. ASPECTOS GENERALES 7 1.1 ANTECEDENTES 7 1.2 USOS
DE LA PRUEBA DE BENDER 8 1.3 DESCRIPCIN DE LA PRUEBA DE BENDER 8 2.
ESCALA DE MADURACIN DE KOPPITZ 9 2.1 CARACTERSTICAS GENERALES DE
LA ESCALA 9 2.2 APLICACIN DE LA PRUEBA DE BENDER SEGN KOPPITZ 14
2.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ESCALA DE MADURACIN 15 2.4
INDICADORES EMOCIONALES 34 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 43 ANEXOS 45
3
INTRODUCCIN
Ms del 80% de las percepciones en el ser humano son visuales, la mayora de
la informacin que del exterior recibimos transita por el canal visual; por tanto
la percepcin visual es el medio primordial para establecer contacto con el
ambiente.
Mientras que la percepcin es concebida como un paso intermedio del proceso
de informacin entre la sensacin y la cognicin; la percepcin visual es
definida como la capacidad para reconocer y discriminar estmulos visuales y
para interpretar dichos estmulos en funcin de las experiencias previas
(Frostig, 1966). La percepcin visual depende del grado de maduracin del
sistema nervioso central y de la estimulacin medioambiental, a su vez
favorece el desarrollo de otras funciones perceptivas y se encuentra
estrechamente ligada con la evolucin de habilidades cognoscitivas superiores,
tales como el lenguaje, el razonamiento, la memoria, el aprendizaje y la
coordinacin visomotora. Todas ellas, sustento del rendimiento escolar exitoso

desde los primeros aos de la vida acadmica del nio. Psiclogos y
educadores suponen que el desarrollo perceptomotor adecuado es
prerrequisito para el desarrollo de las habilidades acadmicas.
Una de las demandas ms frecuentes al psiclogo infantil es la atencin a los
problemas acadmicos que los menores presentan, expresados en:
Desempeo general deficiente
Dificultades de aprendizaje en un rea particular
Problemas de conducta
De ah, la gran importancia que la percepcin visual tiene para la psicologa y
por ello la necesidad de crear o disear instrumentos que permitan evaluarla
de manera confiable a travs de diversas tareas de ejecucin motora. En la
actualidad, existen diversas pruebas destinadas para tal fin: El Test de
Percepcin Visual (DTVP-2), El Test de Retencin Visual de Benton, La Figura
Compleja de Rey-Osterrieth y el Test Guestaltico Visomotor de Bender.
Como resultado de su inters en el estudio de la psicologa de la percepcin, en
el ao de 1946 Lauretta Bender publica el manual de la prueba y las 9 tarjetas
de estmulo, y partir de ese momento se constituye en una de las pruebas de
mayor difusin por su aplicacin clnica tanto en adultos como en nios y por
las grandes ventajas que sobre otros instrumentos ofrece: es de fcil y rpida
aplicacin, los estmulos son neutros, se presenta como una tarea inocua a los
ojos de los sujetos evaluados quienes aceptan cooperar sin mayores trabas y al
estar las figuras libres de influencias socioculturales el margen de aplicacin se
incrementa, resultando un procedimiento sencillo para la eficaz deteccin de
inmadurez, retraso mental y presencia de lesiones o disfunciones cerebrales en
los nios, adems de que permite establecer algunas hiptesis sobre la
dinmica emocional y conflictos infantiles asociados.
5
La Dra. Bender encontr que la percepcin y la reproduccin de las figuras
guestlticas vara en funcin del nivel de maduracin y desarrollo de cada
individuo y de las alteraciones o trastornos neurolgicos, determinando que la
mayora de los nios sin alteraciones neurolgicas, a los once aos son
capaces de copiar las nueve figuras sin errores. Por consiguiente cre una Tabla
Evolutiva que identifica los cambios genticos en la capacidad de reproducir las
figuras estmulo. Sin embargo, su prueba no fue utilizada ampliamente en
poblacin infantil hasta la aparicin de mtodos de interpretacin ms
objetivos, enfocados en la evaluacin del desarrollo de los procesos
perceptuales y motores, tal y como es el caso del Sistema de puntuacin para
la prueba de Bender propuesto por la Dra. Elizabeth Mnsterberg Koppitz

publicado en 1964. Esta autora construy dos Escalas, una de Maduracin que
abarca de los 5 a los 10 aos de edad y otra de Indicadores Emocionales. Este
mtodo permite detectar de manera objetiva en los nios: madurez para el
aprendizaje, problemas en la lectura, dificultades emocionales, lesin cerebral
y deficiencia mental.
Han transcurrido cerca de 65 aos desde la creacin del test Guestltico
Visomotor de Bender y continua vigente como una tcnica confiable de
evaluacin y deteccin, particularmente en el psicodiagnstico infantil; por
tanto el presente cuadernillo tiene como finalidad poner al estudiante de
psicologa en contacto con esta prueba, al ofrecer la informacin esencial sobre
la misma, los sustentos tericos originales y el sistema de puntuacin de
Koppitz especficamente desarrollado para evaluar la funcin guestltica
visomotora en los nios.
6
1. ASPECTOS GENERALES DEL BENDER
1.1 ANTECEDENTES
Desde la comunicacin inicial de 1938 realizada por la Dra. Lauretta Bender
sobre "Un Test gestltico Visomotor y su Uso Clnico", la cual resuma los
trabajos efectuados por ella desde 1932 en el Hospital Bellevue, y
especialmente a partir de la publicacin de las 9 lminas y el manual para su
utilizacin por la Asociacin Ortopsiquitrica Americana en 1946, la Prueba de
Bender ha sido uno de los instrumentos de evaluacin psicolgica ms
difundidos y utilizados, tanto en la prctica clnica como en el rea de
investigacin.
Los trabajos desarrollados por la Dra. Bender se enfocaron al estudio de la
psicologa de la percepcin y para ello utiliz los diseos que Max Wertheimer
cre en 1923 para la demostracin de los principios de la Gestalt;
La autora define a la Funcin Guestltica como "aquella funcin del organismo
integrado por la cual ste responde a una constelacin de estmulos dada
como un todo, siendo la respuesta misma una constelacin, un patrn, una
gestalt". Al percibirse un estmulo ste es reorganizado de acuerdo con las
condiciones biolgicas del individuo, y por lo tanto su forma de responder va a
depender de los diferentes aspectos que constituyen su personalidad.
Entre las principales influencias tericas que recibi la Dra. Bender, adems de
la ya mencionada Escuela de la Gestalt, destacan los trabajos de Kurt Kofka
sobre psicologa del nio normal y anormal, Kurt Levin y Heinz Werner acerca
de psicologa evolutiva, y W. Wolff (Bender, 1977).
Los Principios de la Gestalt en los que se basa la ejecucin del sujeto en la

Prueba de Bender son (Benavides y Di Castro, 1982):
a) Parte-Todo. El todo no es igual a la suma de sus partes.
b) Proximidad. Los elementos prximos entre s en tiempo o espacio tienden a
percibirse juntos.
c) Similitud. Se perciben como parte de una misma forma aquellos elementos
parecidos entre s.
d) Direccin. La direccin de las lneas se contina fluidamente.
e) Disposicin Objetiva. Tendencia a continuar percibiendo una organizacin
dada con anterioridad.
f) Destino Comn. Los elementos que se desvan de una estructura son
agrupados a su vez.
g) Cierre. Tendencia a percibir una forma de la mejor manera posible. La figura
mejor percibida es la ms estable.
h) Inclusividad. De entre otras posibilidades, se percibir ms fcilmente
aquella figura que utiliza todos los elementos disponibles.
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