Matematicas 1° Bachillerato

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS
PLANIFICACION CURRICULAR POR BLOQUES

1.- DATOS INFORMATIVOS
TTULO DEL MDULO: NMEROS REALES. SISTEMAS DE 2 ECUACIONES LINEALES CON 2 INCGNITAS
ASIGNATURA
: Matemtica
FECHA TENTATIVA DE INICIO:
CURSO
: Dcimos
FECHA TENTATIVA DE FINALIZACIN:
A O LECTIVO
: 2015
2016 integrador: Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver
Eje
curricular
problemas mediante la elaboracin de modelos.
Objetivo educativo del rea:
Objetivo del ao: Interpretar y traducir proposiciones del lenguaje usual al simblico mediante la aplicacin de los operadores lgicos para demostrar
la validez de un razonamiento, utilizar la teora de conjuntos en la resolucin de problemas reales mediante las operaciones, leyes y propiedades.
Eje transversal: El buen vivir
EJE DE APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y
el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas
CONOCIMIENTO
S
Lgica
proposicional
y teora de
conjuntos:
Estructura lgica
Operadores
lgicos
Tablas de verdad
Inferencias lgicas
Conjuntos
relevantes
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer la estructura
lgica de una proposicin.
Traducir textos al lenguaje
simblico, identificando
operadores lgicos y
proposiciones presentes.
Interpretar el
comportamiento de los
operadores lgicos mediante
su tabla de verdad.
Definir con sus propias

palabras los diferentes tipos
de conjuntos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS/
PRECISIONES
-Observacin de estructuras lgicas

y conjuntos numricos.
-Comparacin de tablas de verdad
de los diferentes operadores lgicos.
-Explica el concepto de conjuntos y
su cardinalidad.
- Encuentra el conjunto solucin de

regiones sombreadas entre
conjuntos.
-Aplicacin de la lgica y los
conjuntos para determinar el
conjunto de verdad de predicados.
RECURSOS
- Texto gua
Informacin
Electrnica.
- Banco de
preguntas y
problemas
modelo
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
Reconoce proposiciones
lgicas simples y
compuestas.
Utiliza operadores lgicos
para estructurar
proposiciones compuestas.
Construye tablas de verdad
de proposiciones simples y
compuestas.
Realiza inferencias lgicas.
Computado
r
- Proyector
de
Reconoce conjuntos
relevantes.
Imagen
Operaciones:
regin sombreada
Cardinalidad
Predicados
y cuantificadores
Reconocer la operacin de
conjuntos que representa una
regin sombreada.
-Cartulinas
de colores
Plantear y resolver problemas

de cardinalidad empleando
lgebra de conjuntos.
Determina la cardinalidad de
regiones sombreadas entre
conjuntos en forma grfica y
analtica.
Resuelve
modelos
de
Cardinalidad
en
forma
analtica.
Dada una expresin en

lenguaje comn, reconocer si
es un predicado.
Determina
el
conjunto
solucin de un predicado y
utiliza cuantificadores.
Determinar el conjunto de
verdad de un predicado.
________________________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2013). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Superior, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2014). Gua para Docentes. Matemtica 1 bachillerato. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Texto para Estudiantes. Matemtica 1 bachillerato, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario.
(2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra
Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773
Surez, Mario. (2012). Matrices y determinantes en forma manual y con Excel. http://www.monografias.com/trabajos92/matrices -ydeterminantes-forma-manual-y-excel/matrices-y- determinantes-forma-manual-y-excel.shtml
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
MAESTRO
RECTORA
ANGEL OBANDO
DIRECTOR DE REA

ASIGNATURA
: Matemtica
CURSO
: Dcimos
Eje
curricular
integrador:
Desarrolla el pensamiento lgico crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
FECHA
TENTATIVA
DE FINALIZACIN:
A O LECTIVO
Objetivo
educativo del rea: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
: 2015 2016
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos,
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Objetivo del ao: Reconocer cundo un problema puede ser modelado, utilizando una funcin lineal o cuadrtica.
Eje de aprendizaje: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el
uso de las tecnologas en la solucin de los problemas
CONOCIMIENTOS
Ecuacin de una
recta
Pendiente, de la
funcin
Intersecciones
de rectas
DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
Determinar la ecuacin de una

recta dados dos parmetros (dos
puntos, o un punto y la pendiente).
Calcular la pendiente de una recta
si se conoce su posicin relativa
(paralela o perpendicular) respecto
a otra recta y la pendiente de sta.
Calcular el punto de interseccin
entre dos rectas.
Sistemas de dos y
tres ecuaciones
Resolver un sistema de dos o tres

ecuaciones con dos o tres
variables de forma grfica y
analtica.
Resolver sistemas de inecuaciones
lineales de forma analtica y
grfica.
Sistemas de
inecuaciones
lineales con dos
incgnitas
Funcin especiales:
Valor absoluto,
funcin signo,
funcin entero
mayor, funcin
escaln
Modelos: Problemas
con sistemas de
ecuaciones
Discutir las caractersticas de las

funciones especiales.
Reconocer problemas que pueden

ser modelados mediante funciones
lineales (costos, ingresos,
velocidad, etctera) identificando
las variables significativas y las
relaciones entre ellas.
ESTRATEGIA
S
METODLG
ICAS/
PRESICIONE
S
-Observacin
y anlisis de
funciones
lineales
-Descripcin
de sus
caractersticas
principales
-Comparacin
y obtencin
de pendientes
y races de
una funcin
Determinacin
y
conceptualiza
cin de una
funcin lineal.
-Encuentra el
conjunto
solucin de un
sistema de
dos y tres
ecuaciones.
-Aplicacin de
funciones
lineales para
modelar
situaciones de
la vida real
RECURSO
S
- Texto
gua
Informaci
n
Electrnica
.
- Banco de
preguntas
y
problemas
modelo
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
-Determina la ecuacin de la recta dados dos puntos.

-Determina el valor de la pendiente de una recta y grafica
en el plano.
-Encuentra el punto de interseccin entre dos rectas en el
plano.
-Resuelve sistemas de ecuaciones lineales en forma grfica

y analtica.
Computad
or
-Resuelve sistemas de inecuaciones lineales en forma

grfica y analtica.
- Proyector
de
Imagen
Cartulinas
Tijeras
-Determina el dominio, rango y caractersticas de las

funciones especiales.
-Resuelve problemas de aplicacin prctica con ayuda de

modelos lineales.
BIBLIOGRAFA
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
MAESTRO
RECTORA
ANGEL OBANDO
DIRECTOR DE REA

ASIGNATURA
: Matemtica
CURSO
: Dcimos
A O LECTIVO
Eje curricular integrador: Desarrolla el pensamiento lgico crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
: 2015 2016
Objetivo educativo del rea: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
Objetivo del ao: Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o
por casos, mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los
ejes y sus ceros.
CONOCIMIENTO
S
DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEO
Variacin.
-Comprender que la
determinacin del recorrido de
una funcin cuadrtica f es
equivalente a resolver la
ecuacin cuadrtica y = f(x)
para todo y en el recorrido de f.
Simetra
Mximos y
mnimos
-Determinar el comportamiento
local y global de la funcin
cuadrtica a travs del anlisis
de su dominio, recorrido,
crecimiento, decrecimiento,
concavidad y simetra y de la
interpretacin geomtrica de
los parmetros que la definen.
ESTRATEGIAS METODLGICAS/
PRECISIONES
Observacin y anlisis de funciones
cuadrticas y sus caractersticas.
Comparacin Mediante simetra y
asimetra como variacin de
funciones.
RECURSOS
- Texto gua
- Informacin
Electrnica.
- Banco de
preguntas y
problemas
modelo
- Computador
Determinacin de conceptos de
mximos y mnimos en funciones
cuadrticas.
- Proyector de
Imagen
- Cartulinas
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Determina la variacin de funciones
cuadrticas en forma grfica.
Reconoce el comportamiento de
funciones cuadrticas de una variable a
travs del anlisis de su dominio,
recorrido, monotona y simetra.
Determina en forma grfica y analtica los

valores mximos y mnimos de una
funcin cuadrtica.
Resuelve sistemas de inecuaciones

cuadrticas en forma grfica y analtica.
Inecuaciones
cuadrticas
(ceros de la
funcin)
Ecuaciones
reducibles a
cuadrticas
Modelos
(problemas de
ecuaciones de 2
grado)
-Comprender que el vrtice de

una parbola es un mximo o
un mnimo de la funcin
cuadrtica cuya grfica es la
parbola.
-Resolver inecuaciones
cuadrticas analticamente
mediante el uso de las
propiedades de las funciones
cuadrticas asociadas a dichas
inecuaciones.
Encuentra el conjunto solucin de

inecuaciones cuadrticas.
Aplicacin de ecuaciones
cuadrticas a modelos generales
Resuelve sistemas de ecuaciones

cuadrticas en forma grfica y analtica.
Reconoce y resuelve problemas que

pueden ser modelados mediante
funciones cuadrticas, identificando las
variables significativas y las relaciones
entre ellas.
-Resolver ecuaciones e
inecuaciones cuadrticas con
valor absoluto analticamente
mediante el uso de las
propiedades del valor absoluto
y de las funciones cuadrticas.
-Reconocer problemas que
pueden ser modelados
mediante funciones
cuadrticas (ingresos, tiro
parablico, etctera)
identificando las variables
significativas presentes en los
problemas y las relaciones
entre ellas.
BIBLIOGRAFA
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
MAESTRO
RECTORA
ANGEL OBANDO
DIRECTOR DE REA

ASIGNATURA
: Matemtica
CURSO
: Dcimos
FECHA
TENTATIVA
DE FINALIZACIN:
A O LECTIVO
Eje
curricular
integrador:
Desarrolla el pensamiento lgico crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
:Objetivo
2015 2016
educativo del rea: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
Objetivo del ao: Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones entre vectores.
Eje transversal: La formacin de una ciudadana democrtica
CONOCIMIENTO
S
-Vectores
geomtricos en
el plano
-Longitud y
direccin
-Operaciones
-Aplicaciones a
la geometra
-El espacio
R2: operaciones
algebraicas,
identificacin
con vectores
geomtricos
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Representar un vector en
el plano a partir del
conocimiento de su
direccin, sentido y
longitud.
PRECISIONES
-Observacin y anlisis de vectores en el plano y
en el espacio.
Reconocer los elementos

de un vector a partir de
su representacin
grfica.
Aplicacin de vectores para desarrollar problemas

de geometra
Representar las
operaciones entre
vectores de R2 en un
sistema de coordenadas
a travs de la
identificacin entre los
resultados de las
operaciones y vectores
geomtricos.
-Comparacin de longitud y direccin entre

vectores en el plano.
-Identificacin de las caractersticas principales
de un vector
RECURSOS
- Texto gua
- Informacin
Electrnica.
- Banco de
preguntas y
problemas
modelo
- Computador
-Generalizacin de vectores en el plano y en el

espacio
-Resolucin de operaciones con vectores
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
- Proyector de
Imagen
- Cartulinas
Tijeras
Reconoce los elementos de

un vector en 2.
Determina en forma grfica y
analtica la longitud y
direccin de un vector.
Realiza diferentes
operaciones con vectores de
2.
Aplica vectores para el clculo
de elementos geomtricos.
Realiza operaciones
algebraicas entre vectores
geomtricos.
Determina vectorialmente la
distancia entre dos puntos.
-Longitud de un
vector y
distancia entre
dos puntos
-Punto medio de
un segmento
-Distancia de un
punto a una
recta
Calcular el permetro
rea de
figuras
geomtrica mediante el
uso de la distancia entre
dos puntos y las frmulas
respectivas de la
geometra plana.
Determina vectorialmente las

coordenadas del punto medio
de un segmento de recta.
Halla la distancia entre un
punto y una recta.
Realizar las diferentes

operaciones entre
vectores en forma
analtica y grfica.
Calcular la distancia
dados dos puntos en el
plano.
Determinar el punto
medio, dados dos puntos
en el plano.
Aplicar el teorema de la
distancia entre un punto
y una recta
BIBLIOGRAFA
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
MAESTRO
RECTORA
ANGEL OBANDO
DIRECTOR DE REA

ASIGNATURA
: Matemtica
CURSO
: Dcimos
A O LECTIVO
Eje
curricular
: 2015
2016 integrador: Desarrolla el pensamiento lgico crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
Objetivo del ao: Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos.
Eje transversal: La proteccin del medio ambiente
CONOCIMIENTO
S

DESEMPEO
-Programacin lin
eal
Identificar la funcin objetivo y escribir

una expresin lineal que la modele.
Graficar la funcin lineal objetivo.

-Conjunto
factible
Identificar las restricciones del

problema y escribir desigualdades
lineales que modelen
Graficar el conjunto solucin de cada
desigualdad.
Determinar el conjunto factible a partir
de la interseccin de las soluciones de
cada restriccin
Resolver un problema de optimizacin
mediante la evaluacin de la funcin
objetivo en los vrtices del conjunto
factible.
PRECISIONES
Observacin y anlisis de conjuntos
factibles.
Comparacin entre funciones lineales
sujetas a restricciones.
Establece el proceso de programacin
lineal.
Identificacin y Graficacin de la Funcin
Objetivo.
Determinacin de conjuntos factibles.
RECURSOS
- Texto gua
- Informacin
Electrnica.
- Banco de
preguntas y
problemas
modelo
- Computador
- Proyector de
Imagen
- Cartulinas
Tijeras
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica la funcin
objetivo y escribe una
expresin lineal que la
modele a un problema
de optimizacin.
Determina el conjunto
factible de problemas de
optimizacin lineal.
-Optimizacin de
funciones
lineales sujetas a
restricciones
(mtodo grfico)
Interpretar la solucin de un problema

de programacin lineal.
Aplicacin de programacin lineal para la

resolucin de secuencias grficas y
numricas mediante la identificacin de un
patrn.
Resuelve e interpreta la
solucin de problemas
de optimizacin.
BIBLIOGRAFA
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
MAESTRO
RECTORA
ANGEL OBANDO
DIRECTOR DE REA

: Matemtica
: Dcimos
ASIGNATURA
CURSO
A O LECTIVO
Eje curricular integrador: Desarrolla el pensamiento lgico crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
Objetivo del ao: Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo.
Eje transversal: La educacin sexual en los jvenes
Eje de aprendizaje: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y
el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas
CONOCIMIENTO
S

DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Frecuencia: Tabla
de distribucin
Reconocer y elaborar cuadros de

frecuencias absolutas y frecuencias
acumuladas, con datos simples y con
datos agrupados.
Representar los resultados de cuadros
de frecuencias absolutas y frecuencias
Observacin y anlisis de
distribucin de frecuencia.
tablas
de
Comparacin entre grficos estadsticos y
- Reconoce y elabora
cuadros de frecuencias
absolutas y frecuencias
acumuladas.
- Texto gua
- Informacin
electrnica.
Banco
preguntas
problemas
de
y
BIBLIOGRAFA
ANGEL OBANDO
HNA. MELANIA PEREZ
ANGEL OBANDO
MAESTRO
RECTORA
DIRECTOR DE REA

Matematicas 1° Bachillerato

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Matematicas 1° Bachillerato

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matematicas 1° Bachillerato

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

PLANIFICACION CURRICULAR POR BLOQUES

Definir con sus propias

-Observacin de estructuras lgicas

- Encuentra el conjunto solucin de

Plantear y resolver problemas

Dada una expresin en

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

Determinar la ecuacin de una

Resolver un sistema de dos o tres

Discutir las caractersticas de las

Reconocer problemas que pueden

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

-Determina la ecuacin de la recta dados dos puntos.

-Resuelve sistemas de ecuaciones lineales en forma grfica

-Resuelve sistemas de inecuaciones lineales en forma

-Determina el dominio, rango y caractersticas de las

-Resuelve problemas de aplicacin prctica con ayuda de

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

DESTREZAS CON CRITERIOS

Determina en forma grfica y analtica los

Resuelve sistemas de inecuaciones

-Comprender que el vrtice de

Encuentra el conjunto solucin de

Resuelve sistemas de ecuaciones

Reconoce y resuelve problemas que

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

Reconocer los elementos

Aplicacin de vectores para desarrollar problemas

-Comparacin de longitud y direccin entre

-Generalizacin de vectores en el plano y en el

Reconoce los elementos de

Determina vectorialmente las

Realizar las diferentes

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

Identificar la funcin objetivo y escribir

Graficar la funcin lineal objetivo.

Identificar las restricciones del

Interpretar la solucin de un problema

Aplicacin de programacin lineal para la

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SALINAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

Reconocer y elaborar cuadros de

Comparacin entre grficos estadsticos y

También podría gustarte