LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS SOCIALES

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORNEO

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PROBLEMAS DEL MUNDO

CONTEMPORNEO ............................................................. Error! Marcador no definido.
Eje curricular integrador del rea ....................................................................................... 6
Ejes de aprendizaje ............................................................................................................. 6
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 7
Objetivos del rea ............................................................................................................... 7
Objetivos del curso ............................................................................................................. 8
3.MACRODESTREZAS ..................................................................................................... 9
Destrezas con criterios de desempeo .............................................................................. 9
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES ......................................... Error! Marcador no definido.
5. INDICADORES DE EVALUACIN ....................................... Error! Marcador no definido.
6.. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 21

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASINATURA DE PROBLEMAS DEL MUNDO

CONTEMPORNEO

Las Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas cientficas o campos de

saber que se ocupan del estudio de distintos aspectos de los seres humanos en
sociedad, tanto en sus manifestaciones materiales como en aquellas inmateriales. En
este sentido, su estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU) se
plantea desde una concepcin y un abordaje amplio, interdisciplinario, situado y
contextualizado en el tiempo y el espacio; para comprender la incidencia de los
procesos de transformacin en la actualidad, a nivel mundial, regional, nacional y local.
El estudio de las Ciencias Sociales como asignaturas del currculo del Bachillerato
resulta importante, por cuatro razones fundamentales:
a. Proporciona una visin y comprensin amplia de la realidad social, favoreciendo un
conocimiento significativo, crtico y complejo de los procesos que rigen el
funcionamiento de sociedades en el pasado as como contemporneas a nivel mundial,
regional, nacional y local.
b. Promueve la capacidad de interpretar y analizar la realidad diversa que nos rodea,
fomentando a partir de ello el respeto a formas distintas de pensamiento, cosmovisin
y saber. Este tipo de conocimiento favorece en el estudiantado tanto capacidad
comunicativa y de dilogo como la de los fundamentalismos en un mundo
contemporneo caracterizado por la heterogeneidad y convivencia de culturas
diversas.
c. Ofrece herramientas que resultan tiles en el momento de pensar analticamente,
globalmente, emocionalmente (Von Garnier, 2008), enfatizando la necesidad del
manejo de informaciones cruzadas, de desplazamientos horizontales de un campo a
otro del conocimiento, de conocimientos que van de lo particular a lo general y
viceversa (Gonzlez, 1999) y que superen la inmediatez. Saber usar adecuadamente
estas herramientas constituye una necesidad en el siglo XXI, porque el desarrollo
tecnolgico y de las comunicaciones, despliega a cada instante distintos tipos de
informacin que llega en forma inmediata a los usuarios de diversas partes del mundo
d. Propicia la comprensin real de las relaciones sociales, econmicas, polticas y
culturales, mediante la aplicacin de estrategias de indagacin, anlisis y sntesis que
fomenten en los estudiantes actitudes crticas y creativas para plantear soluciones a
problemas y conflictos actuales.

La aplicacin prctica de los postulados hasta aqu mencionados se realiza con un

enfoque crtico constructivista, en el cual se proponen procesos de abstraccin y
reflexin ms profundos y complejos que guen a los y las estudiantes a ser
protagonistas activos de su aprendizaje. 1
Problemas del Mundo Contemporneo est diseado para buscar la claridad y
coherencia temtica y pedaggica dentro del rea de Ciencias Sociales. Tomando los
conocimientos factuales y conceptuales, trabajados en aos anteriores, as como las
destrezas desarrolladas, aplicndolas al anlisis de temticas actuales; se cierra un
proceso en el que se analizarn las consecuencias de los procesos histricos en la
actualidad.
Problemas del Mundo Contemporneo forma parte de las ciencias sociales, por lo
tanto tiene un carcter interpretativo y explicativo, una epistemologa propia y
singular; sus temas de anlisis son variables, en relacin a su jerarquizacin o
inmediatez su contenido es fungible. Por lo tanto, tiene particular importancia el
desarrollo de destrezas para procesar eficientemente nuevos contenidos,
interpretarlos bajo diferentes puntos de vista y descubrir que la combinacin de stos
puede conducir a la construccin de enfoques propios y adecuados. Al tiempo que se
generan habilidades nuevas, se logra el desarrollo de un pensamiento crtico,
profundo y con rigurosidad acadmica
El currculo vincula aspectos socio-econmicos con situaciones geogrficas, decisiones
polticas, posturas ideolgicas, formas de participacin de los diversos sectores
sociales y escalas de valores, logrando as una mirada sistmica y globalizadora,
enmarcada en el desarrollo histrico de los procesos econmicos, polticos,
tecnolgicos y culturales; que caracterizan la dinmica de las luchas, movimientos y
conflictos sociales. Las relaciones entre individuos, grupos sociales y el poder poltico
se evidencian en las creencias, conocimientos, costumbres, hbitos e ideologas, en los
proyectos de nacin, concepciones de identidad y pertenencia que se tratan a lo largo
del currculo.
Debido a que la sociedad del conocimiento se ha convertido en un factor determinante
del cambio tecnolgico, econmico y por lo tanto social, y que la cantidad de
informacin que caracteriza esta poca nos exige un anlisis basado en nuevas
metodologas como la que aporta el anlisis crtico del discurso.2 Consideramos
1

MINISTERIO DE EDUCACIN, Currculum del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, Segundo Ao, 2013

Para Foucult la labor de la Historia (y de las Ciencias Sociales en general), es ensearnos que somos libres, que podemos criticar
y cambiar la evidencia de una verdad, que no es universal ni inmutable, sino el resultado de cambios y procesos histricos precisos
que responden a la conveniencia e intereses humanos, que sta ha sido construida en un momento histrico determinado y por
ello debemos relativizarla. Siendo la verdad expresada en el habla y por lo tanto en el discurso, es imperioso descubrir en estos el
juego de poder que est implicito, la forma de hacerlo es mediante el desarrollo del pensamiento crtico y por lo tanto el anlisis
crtico del discurso.

indispensable utilizar las herramientas que nos ofrece, para comprender la esencia
compleja3 de muchos de los problemas del mundo y sus caractersticas sistmicas4; la
interrelacin y las conexiones entre las causas, entre el individuo, las comunidades y el
mundo, descubriendo adems qu promueve estos cambios.
Tomando en cuenta la visin actual de la sociedad, basada en la consecucin del Buen
Vivir que exige el cambio del paradigma individualista que marc la sociedad del siglo
XX, se considera importante promover el trabajo en grupo, en el que se desarrolle el
talento organizativo, es decir, las habilidades de cooperacin para crear comunidades
del conocimiento5.
La asignatura adems promover la generacin de actitudes y valores, que posibiliten
a los estudiantes desarrollar una conciencia de pertenencia a una comunidad
planetaria, de cuyo mejoramiento deben sentirse responsables; promoviendo adems
la construccin de la memoria y conciencia histrica6, elementos indispensables para
impulsar cambios sociales permanentes
Esta asignatura cumple con el propsito educativo de acercarnos y comprender la
realidad mundial en la cual est inserta nuestra propia comunidad y convivencia; por
su propia naturaleza, nos va a permitir desarrollar una serie de habilidades, destrezas y
capacidades nuevas y ms complejas ; utilizando metodologas que posibiliten un
cambio adaptado a las actuales demandas de la sociedad, en las que la escuela y el
currculo se conviertan en motores de un cambio social. Un diseo curricular que
permita a los individuos a partir de sus propias capacidades reflexivas y nuevos
procesos mentales descubrir los conflictos y abusos de poder, desarrollar la
sensibilidad ante la injusticia, promoviendo la generacin de respuestas a las
demandas sociales tanto a nivel individual como colectivo, las cuales produzcan
cambios que mejoren las actuales condiciones de vida de la sociedad por medios
legtimos y pacficos.

El aporte del pensamiento complejo de Edgar Morin es importante para comprender este trmino, en el sentido de que el
conocimiento no puede ser entendido en s mismo sino en relacin con su entorno y tomando en cuenta sus dimensiones
dialgicas, recursivas y hologramticas. Esta complejidad implica tambin que los problemas deben ser abordados de forma global
y no asiladamente como compartimientos estancos, las ciencias humanas por un lado, las experimentales por otro.
4
Esta forma de captar la realidad debe ser el referente en el momento de orientar los aprendizajes y, previo a ello, en la
organizacin de los contenidos
5
Para Martiniano Romn en la sociedad del conocimiento prima el aprendizaje sobre la enseanza y considera el conocimiento
como capital humano y valor aadido.
6
La conciencia histrica entendida como parte le memoria de los pueblos y como una reflexin colectiva sobre su pasado

Eje curricular integrador del rea

Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo
republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones
antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.
Ejes transversales
Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio el mundo social, y la construccin
de tal conocimiento se hace a travs de la aplicacin de mtodos y tcnicas de
observacin y anlisis. As, el proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura de
Historia y Ciencias Sociales en el BGU tiene una exigencia doble.
Por un lado, la preocupacin por cmo propiciar la introduccin de distintas
perspectivas de anlisis que favorezcan en el estudiantado la comprensin de procesos
de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos nacional, americano y
mundial como consecuencia de la interaccin entre los actores sociales y el entorno
natural.
Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje en el cual
se alcancen los tres niveles (conocimientos, procedimientos y actitudes), tal como lo
plantea el BGU (MinEduc, 2011, p. 41) y superar as las limitaciones de la educacin
tradicional en la que la enseanza-aprendizaje se limita al nivel cognitivo. En este
sentido, los ejes bsicos que se proponen para la asignatura se refieren a:
Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos
sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este
sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad
a partir de nociones espaciales y temporales.
Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en
los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto
de elementos interrelacionados simultneamente.
Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o
acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la
confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo
simplista, determinista y monocausales. Se trata de generar preguntas y
cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente
indagacin.
6

Perspectiva de investigacin cientfica: Para acceder al conocimiento es necesario

seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo
que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales
mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales. Tales
procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis;
observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar
conclusiones y socializar resultados.
Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la
aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea

Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,

Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores
que intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores
individuales y colectivos que participan, para tener una visin amplia del
presente.

Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de las

Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de
abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de
problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.

Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y

saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, para que, a
travs del anlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener
una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
que vive.

Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del

conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha
desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la
injusticia, con base en fundamentos y principios democrticos.

Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de

formas de convivencia o comparacin entre contextos, entre otras, para valorar

los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional,

regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre
ellas.

Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del

aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha
construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

Comprender a los derechos humanos como ncleo de valores comunes de una

sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar ticamente las
conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia pacfica.

Asumir el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable,

mediante la identificacin de los principios bsicos de la democracia
ecuatoriana para aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida
social.

Objetivos del curso

Demostrar la complejidad sistmica y multi-causal de los factores que

intervienen en los problemas sociales, econmicos y polticos actuales, as
como la identificacin, caracterizacin y responsabilidad de los actores
individuales y colectivos que participan en estos procesos

Reflexionar sobre la naturaleza de la informacin, su carcter dinmico,

provisional; influida por las relaciones de poder de los grupos sociales y de la
comunidad cientfica, por las ideologas dominantes, las creencias e intereses
individuales y grupales.

Interpretar y analizar datos estadsticos contextualizados dentro de las

problemticas mundiales, las causas que las originan y las relaciones entre
ellas.

Utilizar tcnicas de investigacin social, tales como observacin directa,

entrevistas, encuestas, valoracin de fuentes, estableciendo conexiones e
interrelaciones crticas entre ellas, para comprobar hiptesis e interpretar
datos complejos y fuentes de informacin, estimulando el estudio sistemtico y
cientfico del comportamiento humano y social, en base a estudios de caso.

Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su propio sistema de

creencias y de los dems, a travs del desarrollo del pensamiento crtico; para
que llegue a construir sus propias ideas y adopte una posicin adecuada sobre
los problemas del mundo.

Descrubrir y analizar crticamente las relaciones de poder implcitas en los

mensajes y en la informacin, que forman parte de la cultura en el mundo.

3. MACRODESTREZAS
El planteamiento de las macrodestrezas se enmarca en la propuesta vigente del
Ministerio de Educacin, sealada en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010. 8.o, 9.o y 10.o aos (MinEduc, 2011, p. 28) y referidas
a: ubicacin espacial, ubicacin temporal, obtencin y asimilacin de informacin,
interrelacin social, y aplicacin creativa de conocimientos.
En atencin a esas consideraciones, se sealan a continuacin las macrodestrezas
especficas del rea de Ciencias Sociales de Bachillerato:

Contextualizacin temporal y espacial de los procesos histricos.

Comprensin de las interrelaciones sociales, econmicas y polticas de los
pueblos en diferentes momentos histricos.
Aplicacin crtica de conceptos y categoras claves de las Ciencias Sociales.
-Construccin y emprendimiento de propuestas de solucin a problemas del
entorno para la convivencia democrtica.

Destrezas con criterios de desempeo

Para darle concatenacin y coherencia temtica y metodolgica, se ha ulitizado como
enfoque general y lnea de estudio la globalizacin7, con todas sus categoras de
anlisis y como un concepto abarcativo. La seleccin y organizacin de los contenidos
que integran esta materia se han regido por criterios de ndole disciplinar, histrica,
sociolgica y pedaggica.
Siendo conscientes de que los Problemas del Mundo actual responden a una realidad
compleja y sistmica, por necesidad didctica, los bloques estn divididos en
diferentes entradas o abordajes, los cuales responden a diferentes consideraciones. Se
plantean los contenidos partiendo de una clasificacin de lo que creemos son las

No se ha querido entrar a la discusin de la pertinencia de este concepto y las diferencias sobre su uso, por considerar que su
elaboracin est en proceso. Se ha preferido tomar la acepcin de globalizacin, como el concepto ms aceptado por la
comunidad acadmica actualmente.

principales causas de los conflictos mundiales; para de all, por medio de estudios de
caso, abordar las diferentes y mltiples consecuencias que se derivan de stas.
Debido a que muchos problemas del mundo estn asociados con la violencia, esta
debe ser enfocada desde sus diferentes componentes, tanto a nivel estructural
(econmico, poltico y social), como cultural y de violencia directa (cuestiones de
gnero, exclusiones socio-culturales, racismo, xenofobia, delincuencia). Sin dejar de
lado la actualidad e importancia de los problemas medio ambientales tratndolos
como una responsabilidad social e individual.
Adems se incluye otro aspecto vital que caracteriza esta poca, la revolucin
tecnolgica e informtica, inscribindola dentro del proceso de globalizacin y del
militarismo, considerndola como parte inseparable de las lgicas del imperialismo en
el mundo.
Al final de cada bloque se propone una investigacin, que debe versar sobre uno de los
acontecimientos tratados, aplicando una tcnica de investigacin social especfica.

BLOQUES
CURRICULARES

Destrezas con criterios de desempeo

1.LA CRISIS DE LA
DEMOCRACIA LIBERAL

Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los

estados de bienestar, a partir del anlisis del desempleo
como expresin ms evidente de estas crisis.
Contrastar y valorar las caractersticas de los sistemas de
gobierno democrtico y totalitario, mediante la
descripcin de las formas institucionales de representacin,
participacin y control social.
Estimar las causas de los movimientos de protesta social
en las democracias liberales, mediante la interpretacin de
noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos,
sensibilizndose con las demandas de estos pueblos.
Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos
alternativos, a partir del anlisis de la accin de estos
gobiernos a favor del bien comn.
Indagar el grado de confianza de la poblacin en el sistema
y las instituciones democrticas mediante el desarrollo de
una micro-investigacin social sencilla, compartiendo las
conclusiones sobre la percepcin de la poblacin sobre el
tema.

10

2. EL PODER DEL
CAPITAL
Y
SU
RESPONSABILIDAD EN
LAS
CRISIS
ECONMICAS

3. EL MILITARISMO Y
LOS
INTERESES
IMPERIALES

Determinar y analizar las caractersticas del actual

sistema capitalista global a travs del anlisis de los
tratados de libre comercio y de la participacin de los
diversos actores econmicos.
Identificar el papel de los capitales financieros dentro del
sistema
productivo
mundial,
identificando
las
consecuencias del dominio de los capitales especulativos
en el sistema productivo y la desvinculacin entre el capital
y el trabajo.
Describir las relaciones e implicaciones econmicas y
sociales de la globalizacin de los mercados, a partir de la
comparacin entre las prcticas comerciales de las
corporaciones transnacionales y de las economas
alternativas, tomando consciencia de la necesidad de
controlar la formacin de monopolios y oligopolios.
Analizar la exclusin econmica y social de grandes
sectores de seres humanos a partir del conocimiento de la
situacin de pobreza extrema y marginacin que viven
varios pueblos del mundo
Analizar y demostrar las desigualdades entre economas
desarrolladas, emergentes y en vas de desarrollo, a travs
de datos estadsticos, estableciendo nexos entre pobreza y
generacin de violencia.

Reconocer la relacin entre las guerras que se desarrollan

en zonas geoestratgicas y el control de los recursos
naturales, mediante la exploracin de las causas que
provocan estos conflictos, especialmente en zonas ricas
en recursos naturales de varios pases del mundo,
comprendiendo las verdaderas razones del belicismo.
Discernir el papel de la tecnologa al servicio de la guerra,
mediante la evaluacin de varios avances tecnolgicos
aplicados a la elaboracin de armas de destruccin masiva
o selectiva, formulando hiptesis sobre las consecuencias
futuras de este proceso
Analizar y determinar la naturaleza de los diferentes
conflictos armados en el mundo, a partir de la descripcin
de las guerras que se desarrollan en diferentes lugares del
mundo y de los factores que intervienen en estos
conflictos
Contrastar, criticar y evaluar diferente informacin sobre
los esfuerzos por la paz en el mundo a partir de varias
perspectivas contenidas en diversas fuentes, apreciando
con rigurosidad acadmica, la necesidad de dilogo y
11

respeto entre las naciones

4. LAS COMUNIDADES
Y LOS ESTADOS ANTE
EL DETERIORO DEL
AMBIENTE

5 LA
DEMOCRATIZACIN
DE LOS RECURSOS DEL
PLANETA

Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo,

mediante el reconocimiento de las consecuencias de la
explotacin irresponsable de la naturaleza en varias zonas
del planeta.
Tomar consciencia de la necesidad de la planificacin del
desarrollo mediante polticas y acciones de sustentabilidad
y sostenibilidad
Verificar informacin y hechos relacionados con el
monocultivo para satisfacer la demanda de los mercados
mundiales, a partir de la descripcin de los efectos
ecolgicos y sociales de esta prctica, en varios lugares del
mundo.
Valorar la lucha de las comunidades por la defensa del
medio ambiente, por medio de la discusin y debate sobre
estos hechos; solidarizndose con la posicin de estos
pueblos.
Obtener, seleccionar y registrar informacin sobre los
esfuerzos por reducir las consecuencias de la
contaminacin mediante una investigacin de campo de la
huella de carbono, expresando las conclusiones con
rigurosidad cientfica
Reconocer analizar y
codificar informacin sobre la
extensin y homogenizacin de los hbitos alimenticios a
partir del anlisis de la expansin a nivel planetario de las
cadenas de cmida rpida y la produccin de alimentos
transgnicos, enfocando la responsabilidad individual en los
problemas del planeta.
Definir la importancia de los derechos de los pueblos, de sus
pases o uniones de estados a definir su soberana
alimentaria; a partir del anlisis de las polticas agrarias y
alimentarias contrastando las economas y legislaciones de
diversos estados
Analizar la lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la
tierra, los recursos energticos y los mercados por medio de
la interpretacin de hechos y noticias relacionados con el
problema del acceso de los pueblos y ciudadanos a los
recursos
Indagar sobre el proceso de transformacin de economas
autosuficientes a economas dependientes a partir de una
investigacin sobre el consumo, produccin y distribucin de
12

alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la

herencia cultural de los pueblos

6. LA CULTURA COMO
EXPRESIN
DEL
PODER O DE LA
RESISTENCIA

4.

Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la

sociedad, partiendo del anlisis de los valores y
expresiones culturales
imperantes, apreciando las
consecuencias socioculturales de este fenmeno
Describir y justificar la supervivencia de las prcticas
culturales y comunitarias en la globalizacin, a partir de la
descripcin de la situacin de los pueblos indgenas que
habitan diversos lugares del planeta; valorando la forma
de vida y cosmovisin de estos pueblos y su contribucin
al pensamiento occidental
Discernir sobre la lucha por la equidad de gnero y la
identidad de gnero, por medio del anlisis de diferentes
formas de intolerancia y violencia de gnero;
desarrollando una actitud de respeto con estas causas.
Interpretar las representaciones icnicas del poder en la
actualidad a partir de la lectura crtica de los mensajes
visuales, relacionndolos con la influencia de la cultura
dominante o la imposicin del poder en la sociedad

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Los bloques curriculares tienen dos partes fundamentales, la primera columna

enuncia el tema que se va a tratar, en el cual est implcita la lnea de anlisis a seguir;
contiene tambin los conceptos que se deben trabajar8, es importante seguir estos
lineamientos porque nos dicen por dnde dirigir el razonamiento, tomando en cuenta
la amplitud y complejidad del problema.
La segunda columna nos indica los diversos acontecimientos que se pueden tratar, en
relacin con los principios explicativos y conceptos fundamentales trazados en la
primera columna, estos constituyen una sugerencia o ejemplo significativo, el docente
puede escoger uno solo, pero segn su buen criterio o el inters de sus estudiantes
puede optar por otro diferente, pero inscribindose siempre en los principios
explicativos descritos en la primera columna.

Se ha tenido cuidado de que los conceptos que se proponen para el desarrollo de los temas, hayan sido trabajados en aos
anteriores en la materia de Historia, Educacin para la Ciudadana o Biologa. Algunos conceptos utilizados solo requieren un nivel
nocional.

13

BLOQUES
CURRICULARES

CONOCIMIENTOS ESENCIALES
ESTUDIOS DE CASO
Principios explicativos y conceptos Se debe escoger uno o proponer
fundamentales
otro, de acuerdo al criterio del
profesor o los intereses de los
estudiantes; sujetndose a los
principios explicativos y conceptos
sealados en la columna anterior
La democracia y la libertad frente a
Las libertades polticas en
los totalitarismos
China
Los sistemas de gobierno, las
La libertad de expresin en
relaciones entre el Estado y
Cuba
ciudadanos
La teocracia iran
La crisis de los valores democrticos
como base del cambio social
Democracia,
representatividad,
EstadoNacin, Estado de Bienestar,
el papel del estado en la
sociedad, la erosin de los
derechos
individuales,
laborales y colectivos, la infraciudadana

Democracia y desigualdad: los lmites

de la democracia liberal y la falta de
representatividad de los actuales
regmenes polticos
1.LA CRISIS DE LA
Principios y fines de la
DEMOCRACIA
democracia
LIBERAL
La sociedad de la libre
(6 semanas)
empresa y libre competencia ,
la responsabilidad social
empresarial

Grupos de indignados
Rebeliones estudiantiles
Ocupa Wall Strett
Movimientos en defensa de
la economa de mercado

Evo Morales en Bolivia

La Revolucin Bolivariana
La Revolucin Ciudadana en
Ecuador

Los modelos polticos alternativos

Socialismo del siglo XXI

Las Crisis de los Estados

Bienestar: los problemas
desempleo en Francia
Inglaterra
La seguridad social
Estados Unidos

La confianza en la democracia y sus Investigacin

social

de
de
o
en

utilizando
14

instituciones

encuestas de opinin, muestreos y

sondeos para determinar la vigencia
de los principios y valores
democrticos en la sociedad

Recomposicin
del
capitalismo
mundial:
Los nuevos ejes del poder,
neoliberalismo, libre mercado
y
proteccionismo
(la
desaparicin de las fronteras
econmicas)

El mercado del dinero y el capital

especulativo
Las bolsas de valores, los
parasos fiscales

La globalizacin de los mercados:

Las prcticas comerciales de
las grandes corporaciones
frente a las economas
alternativas
2. EL PODER DEL
Monopolios,
oligopolios,
CAPITAL
Y
SU
consumo
consciente
y
RESPONSABILIDAD
solidario, mercados solidarios,
EN
LAS
CRISIS
comercio justo, finanzas
ECONMICAS
alternativas y solidarias,
(6semanas)
acceso al crdito como
derecho humano
Seres humanos prescindibles dentro
del gran sistema del capitalismo
global
Vulnerabilidad,
inferiorizacin, invisibilidad
social,
dependencia,
marginalidad,
deshumanizacin

Los bloques econmicos: los

G8, G20 y BRICS
La Organizacin Mundial de
Comercio
Los tratados de libre
comercio

La
crisis
econmica
inmobiliaria de Estados
Unidos del 2008
La crisis bancaria de Grecia y
Espaa
Los grandes corporaciones
bancarias y el Banco
Grameen
Las mercados de produccin
comunitaria en Ecuador
Las redes de comercio justo
en el mundo

Africa: las hambrunas, la

guerra y el SIDA
Las diversas formas de
esclavitud en el mundo
actual
Los pueblos aborgenes
desplazados en la Amazona
brasilea

Las diferencias mundiales a travs de Anlisis estadstico de un estudio de

15

la estadstica

caso, utilizando los principales

indicadores econmicos y de
desarrollo humano

Las zonas geoestratgicas ligadas al

control de los recursos naturales:
Geopoltica
y
relaciones
internacionales,
recursos
naturales:
gas, petrleo,
minerales

La tecnologa al servicio de la guerra

Militarizacin del mundo,
includo
el
espacio
extraterrestre
Robotizacin del Armamento
(Armamento inteligente)
Desarrollo de tecnologas
3. EL MILITARISMO
cibernticas y de informacin
AL SERVICIO DE LOS
con fines militares
INTERESES
IMPERIALISTAS
Los grandes conflictos armados en el
(6 semanas)
mundo
Luchas
religiosas?
Enfrentamiento
de
civilizaciones o culturas?
Democracia y libertad frente
a los totalitarismos? Lucha
por los recursos?

Los esfuerzos por la paz en el mundo

El intervencionismo frente a
los principios de la libre
determinacin de los pueblos
Los
organismos
supranacionales
El costo del desarrollo
Sustentabilidad
y
sostenibilidad

Irak y la guerra televisada

Los conflictos en Sierra
Leona
La tercerizacin de la guerra
moderna

El peligro nuclear en el mar

de la China (Las Coreas,
China, Japn, Rusia y
Taiwn)
El Tratado del Espacio y la
militarizacin del espacio
La guerra sin rostro: los
drones

Las guerras civiles en Sudn

El conflicto armado en
Colombia
Las guerras separatistas de
Chechenia
Los conflictos por el agua en
Medio Oriente: Siria, Israel y
Lbano

Investigacin en base a una

investigacin de fuentes escritas,
utilizando el anlisis crtico de
fuentes para determinar las
distintas perspectivas sobre el tema

Los pueblos del cncer en

China
La minera en las reas
protegidas: El Yasun, El
Choc
16

4. LAS
COMUNIDADES Y
LOS ESTADOS ANTE
EL DETERIORO DEL
AMBIENTE
(6 semanas)

El monocultivo para satisfacer la

demanda de los mercados mundiales
de materia prima
Prdida de la biodiversidad,
recursos
genticos,
biopiratera,
agrocombustibles, acaparamiento
de la tierra, pobreza y
migracin

La vulnerabilidad: resultado de una

combinacin de factores geogrficos
y socioeconmicos.
Vulnerabilidad,
cambio
climtico, migraciones

La lucha de las comunidades por la

defensa del medio ambiente
La mercantilizacin de los
servicios ambientales

La extensin y homogenizacin de
los hbitos alimenticios a escala
planetaria
Produccin de alimentos
transgnicos

El derecho de los pueblos, de sus

La deforestacin de la
Amazona para la agricultura
extensiva
La agricultura intensiva para
los biocombustibles en
frica Subsahariana

Las islas del Pacfico: las

primeras migraciones por los
efectos del cambio climtico
en el ocano
Las migraciones por falta de
agua en la India (tambin
puede verse en esa zona
Bangladesh)
Hait: el deterioro del medio
ambiente y las catstrofes
naturales

La lucha popular en contra

de la privatizacin del agua
en Bolivia
Per, las protestas por la
minera en las zonas ms
pobres de este pas
Ecuador: la negociacin de
los bonos de carbono
Los esfuerzos
por reducir las Investigacin de campo sobre la
consecuencias de la contaminacin.
huella de carbono

Las grandes cadenas de

comida rpida y su conquista
de
los
mercados
de
alimentos
La produccin de alimentos
transgnicos
Los

subsidios

a
17

los

5. LA
DEMOCRATIZACIN
DE LOS RECURSOS
DEL PLANETA
(6 semanas)

pases o uniones de estados para

definir sus polticas agrarias y
alimentarias
Soberana
alimentaria,
legislacin, dumping
Biodiversidad productiva y
cultural
La
proteccin
a
los
campesinos, pequeos y
medianos productores y las
prcticas ecolgicas
La lucha por el acceso justo y
equitativo al agua, la tierra, los
recursos energticos y los mercados

agricultores
de
la
Comunidad Europea frente a
las economas campesinas
de los pases en vas de
desarrollo
Las legislaciones (Espaa,
Estados Unidos, Per) para
combatir la obesidad infantil
Los pequeos productores
de arroz en Vietnam
abastecen al mundo
El movimientos de los Sin
Tierra, en Brasil
El mercado de la tierra en el
mundo

Pases en vas de desarrollo, de la Investigacin sobre el valor nutritivo

autosuficiencia a la dependencia de los alimentos ancestrales, su
alimentaria
produccin y consumo en la
comunidad
La cultura de la violencia como
Los pueblos mexicanos:
expresin de la hegemona de la
entre la globalizacin, el
cultura occidental en el mundo
narcotrfico y las tradiciones
Eurocentrismo,
ancestrales
multiculturalidad,
La violencia en la industria
pluriculturalidad
e
del entretenimiento
interculturalidad,
industria
cultural
La supervivencia de prcticas
Los movimientos indgenas
culturales y comunitarias en medio
en Amrica Latina: los
de la globalizacin
Ngbe-Bugl de Panam
6. LA CULTURA
Culturas
ancestrales
y
Los grupos tribales de
COMO EXPRESIN
globalizacin
cultural, la
Mindanao (Filipinas) y la
DEL PODER O DE
cultura como reproduccin
conservacin de su cultura
RESISTENCIA
del mundo social
Los grupos tnicos en el
(6 semanas)
Ecuador
La lucha por la equidad de gnero y
la identidad de gnero

Las nias afganas y su lucha

por acceder a la escuela
18

La equidad de gnero en el
mercado laboral de pases
desarrollados como Japn
La
discriminacin
por
gnero, otra forma de
violencia
Las representaciones icnicas del Lectura crtica de los mensajes
poder en la actualidad
visuales, descubriendo la imposicin
de la cultura, los valores
occidentales y las relaciones de
poder en las sociedades

5.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Explica la naturaleza de las relaciones entre el Estado y los ciudadanos como

sujetos de derechos
Determina el papel del Estado en la sociedad, a favor del bien comn
Evala los actuales conflictos sociales en relacin con la falta de respuesta de los
estados democrticos a las demandas de los ciudadanos
Debate sobre los logros o fracasos de los modelos polticos alternativos que han
aparecido en el Latinoamrica en la actualidad
Elabora y comparte conclusiones de la investigacin sobre la democracia en la
sociedad
Explica los beneficios o perjuicios que provocan los tratados comerciales en los
mercados de los pases con economas dbiles
Define la responsabilidad de la banca en las crisis econmicas de Europa y
Estados Unidos
Propone y aplica ideas sobre las formas de mejorar los sistemas de intercambio
de bienes y servicios en la propia comunidad
Identifica en nuestro pas las formas de invisibilidad en que se encuentran
algunos grupos sociales
Demuestra en un informe de investigacin estadstico, las diferencias
socioeconmicas que separan a los Estados con economas desarrolladas de los
que poseen economas emergentes o en vas de desarrollo.
Reconoce los intereses econmicos que estn detrs de los conflictos blicos
Predice las consecuencias del desarrollo de la tecnologa aplicada al uso de
armas de destruccin masiva y selectiva.
Caracteriza la naturaleza de los diferentes conflictos armados.
Asume una posicin respecto al intervencionismo militar en otros pases.
19

Aplica los principios de la sustentabilidad para analizar un problema medioambiental.

Demuestra la importancia de la conservacin de la biodiversidad como parte de
la riqueza de los pueblos.
Elabora un plan hipottico para disminuir los efectos del cambio climtico en
cada comunidad.
Valora la lucha de los pueblos para defender su medio ambiente e impedir la
apropiacin de sus recursos.
Expresa grficamente los efectos de la contaminacin a partir del estudio de su
propia huella de carbono.
Elabora conclusiones sobre el problema de la inadecuada alimentacin,
relacionndola con la conquista de los mercados de alimentos por parte de las
transnacionales.
Determina los efectos del dumping en el mercado de alimentos.
Justifica con argumentos fundamentados la importancia de las formas de
tenencia de la tierra como requisitos indispensables para lograr la equidad y
justicia social.
Organiza y evala la informacin obtenida sobre el consumo de alimentos
ancestrales para obtener conclusiones
Decodifica los mensajes de violencia implcitos o explcitos, presentes en una
produccin cinemtogrfica
Interpreta las prcticas comunitarias ancestrales de los pueblos indgenas como
parte la riqueza cultural de los pueblos
Reconoce los problemas de gnero como expresin de una forma de violencia
Interpreta los resultados obtenidos del anlisis de diferentes mensajes visuales

20

6.

BIBLIOGRAFA

Ansaldi, Waldo (coord.). (2006). La democracia en Amrica Latina, un

barco a la deriva, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica,
Foucault Michel, Arqueologa del Conocimiento, Ed. Siglo XXI, 1ra.
Edicin, Mxico, 1970
Morin, Edgar. (1994). Introduccin al pensamiento complejo, Barcelona
Ed. Gedsa.
Nun, Jos: Democracia. (2000) Gobierno del pueblo o de los polticos?,
Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica.
Romn, Martiniano, 2005 Aprender a Aprender en la Sociedad del
Conocimiento, Ed. Arrayn Editores.
Globalisation is Good documental de la cadena de TV britnica Uk Channel
Four traducido al espaol con el ttulo de En defensa de la globalizacin
PNUD. (2004). La democracia en Amrica Latina. Hacia una democracia de
ciudadanas y ciudadanos, Bogot,.
Santana Prez, Juan Manuel y otro. (1999). Habermas y Foucult:
Modernidad y Teora de la Historia. Revista Vegueta No. 4. Biblioteca
Digital. Tomado de:
www.webs.ulpgc.es/vegueta/num_ant_vegueta/vegueta04.htm 22-052013
Strasser, Carlos. (1999). Democracia & desigualdad. Sobre la democracia
real a fines del siglo XX, Buenos Aires, CLACSO.
Pginas web:
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
21