DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

PROGRAMA EN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

FSICA I
MDULO EN REVISIN

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE: CECAR

EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA EN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

MDULO FISICA I

RAFAEL ALFONSO NEZ PACHECO

ESP.EN EDUCACIN MATEMTICA CON NFASIS EN EDUCACIN
MATEMTICA
LIC.EN MATEMTICAS Y FSICA

SINCELEJO-SUCRE
2014

CONTENIDO
UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA FSICA
1. LA EXPERIMENTACIN
1.1 MTODO CIENTFICO
1.2 LA MEDICIN
1.2.1 MAGNITUDES FSICAS
1.2.2 NOTACIN CIENTFICA
1.2.3 CONVERSIONES
1.3 MANEJO DE ERRORES
1.3.1ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO
1.3.2 CIFRAS SIGNIFICATIVAS
1.4 ANLISIS GRAFICO DE DATOS EXPERIMENTALES
1.5 LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN LAS CIENCIAS NATURALES
2. VECTORES
2.1CANTIDADES ESCALARES Y CANTIDADES VECTORIALES
2.2REPRESENTACIN DE VECTORES
2.3ADICIN Y DIFERENCIA DE VECTORES. MTODO GEOMTRICO
2.4COMPONENTES RECTANGULARES DE UN VECTOR
2.5SUMA DE VECTORES POR COMPONENTES RECTANGULARES
UNIDAD II: CINEMTICA
2. EL MOVIMIENTO
2.1 MECNICA DE LA PARTCULA
2.2 MOVIMIENTO
2.3 POSICIN DE UNA PARTCULA
2.4 DESPLAZAMIENTO DE UNA PARTCULA
2.5 ESPACIO RECORRIDO DE UNA PARTCULA
2.6 GRFICOS DE POSICIN CONTRA TIEMPO
2.7 VELOCIDAD
2.7.1 VELOCIDAD MEDIA
2.7.2 RAPIDEZ MEDIA
2.7.3 VELOCIDAD INSTANTNEA
2.8 MOVIMIENTO UNIFORME
2.9 MOVIMIENTO CON VELOCIDAD VARIABLE
2.9.1 ACELERACIN
2.9.2 DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO
2.9.3 ECUACIONES DEL M.U.A
2.10 CADA LIBRE
2.10.1 DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO

2.10.2 CARACTERSTICAS DEL MOVIMIENTO DE CADA LIBRE

2.10.3 ECUACIONES DEL MOVIMIENTO DE CADA LIBRE
2.11 MOVIMIENTO EN EL PLANO CON ACELERACIN CONSTANTE
2.11.1 MOVIMIENTO SEMIPARABLICO
2.11.2 MOVIMIENTO PARABLICO
2.12 MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
2.12.1 CONCEPTOS Y ECUACIONES DEL MOVIMIENTO CIRCULAR
UNIFORME
UNIDAD III: DINMICA
3. FUERZA Y MOVIMIENTO
3.1 INTRODUCCIN
3.2 CONCEPTO DE FUERZA
3.3 LEYES DE NEWTON
3.3.1 PRIMERA LEY DE NEWTON: LEY DE LA INERCIA
3.3.2 SEGUNDA LEY DE NEWTON: LEY DEL MOVIMIENTO
3.3.3 TERCERA LEY DE NEWTON: LEY DE ACCIN Y REACCIN
3.4 FUERZAS MECNICAS ESPECIALES
3.4.1 PESO DE UN CUERPO
3.4.2 FUERZA NORMAL
3.4.3 FUERZA DE TENSIN
3.5 EL ROZAMIENTO
3.6 FUERZAS ELSTICAS RECUPERADORAS
3.7 FUERZA CENTRPETA Y CENTRIFUGA
UNIDAD IV: ESTTICA
4.1 INTRODUCCIN
4.2 EQUILIBRIO DE UN CUERPO
4.2.1. PRIMERA CONDICIN DE EQUILIBRIO: EQUILIBRIO DE
TRASLACIN
4.3 MOMENTO DE FUERZA O TORQUE
4.4 SEGUNDA CONDICIN DE EQUILIBRIO: EQUILIBRIO ROTACIONAL
4.5 MAQUINAS SIMPLES
4.5.1 LA PALANCA
4.5.2 LA RUEDA (POLEAS)
4.6 CENTRO DE GRAVEDAD DE UN CUERPO
4.7 CENTRO DE MASA DE UN CUERPO

I. INTRODUCCIN
El conocimiento de la fsica resulta esencial para comprender nuestro mundo.
Ninguna otra ciencia ha intervenido en forma tan activa para revelarnos las causas y efectos
de los hechos naturales. Basta dar un vistazo al pasado para percibir que la continuidad
entre la experimentacin y el descubrimiento a barca desde las primeras mediciones de la
gravedad, hasta las ltimas conquistas de la era espacial. Por medio del estudio de los
objetos en reposo y en movimiento, los cientficos han encontrado leyes fundamentales que
tienen amplias aplicaciones en ingeniera mecnica. La investigacin acerca de la
electricidad y el magnetismo produjo nuevas fuentes de energa y mtodos novedosos para
distribuirlas, con la finalidad de que la aproveche el ser humano. La comprensin de los
principios fsicos que rigen la produccin de calor, luz y sonido nos ha aportado
innumerables aplicaciones que nos permiten vivir con ms comodidad y aumentan nuestra
capacidad para adaptarnos a nuestro entorno.
Es difcil imaginar siquiera un producto, de los que disponemos hoy en da, que no sea un
aplicacin de algn principio fsico.
La fsica, es la ciencia ms fundamental; aborda los principios bsicos del universo.
Constituye los cimientos sobre los cuales se erigen las otras ciencias fsicas: la
astronoma, la qumica y la geologa.
La belleza de la fsica radica en la simplicidad de sus teoras fundamentales y en la
manera en que unos conceptos ,ecuaciones y suposiciones fundamentales pueden alterar
y expandir nuestra visin del mundo que nos rodea.
Los miles de fenmenos fsicos en nuestro planeta son slo una parte de una de las cinco
reas de la fsica:
1. LA MECNICA CLSICA: Se relaciona con el movimiento de objetos que se
mueven a velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz.
2. LA RELATIVIDAD: Es la teora que describe objetos que se mueven a
cualquier velocidad, incluso aquellos cuyas velocidades se aproximan a la de la
luz.
3. LA TERMODINAMICA: Trata con el calor, el trabajo y el comportamiento
estadstico de un gran nmero de partculas.
4. EL ELECTROMAGNETISMO: Comprende la teora
magnetismo y los campos electromagnticos.

de la electricidad, el

5. LA MECNICA CUANTICA: Teora que estudia el comportamiento de las

partculas en el nivel submicroscopico, as como el mundo macroscpico.
Este mdulo de Fsica I aborda la mecnica ya sea como clsica o como mecnica
newtoniana.

Muchos de los principios bsicos empleados para comprender los sistemas

mecnicos pueden emplearse despus para describir fenmenos naturales como las
ondas y la trasferencia de calor, las leyes de la conservacin de la energa y el
momento, introducidas en la mecnica, conservan su importancia en las teoras
fundamentales que siguen, incluso las de la fsica moderna.
Lo anterior, y los muchos avances y descubrimientos de los que nos informamos a
diario, antes que hacer pensar que la tarea del conocimiento es imposible debe impulsar a
los estudiantes de Cencas e Ingeniera a alcanzar nuevas metas y nuevas realizaciones.
II. JUSTIFICACIN
Cuando se inicia una determinada actividad en la vida, o cuando nos vemos abocados a
recibir instrucciones o conocimientos sobre un determinado tema, es lgico que nos
preguntemos qu es? y para qu sirve? aquello que vamos a aprender. La fsica, como
tal no es algo novedoso para los estudiantes universitarios que ya han tenido contacto con
ella en la educacin bsica y media, lo que nos capacita para tener una buena idea sobre
la razn de ser de la misma ,ms an si la persona ha escogido una carrera de Ciencias
Naturales ,ha de saber de antemano, que sus estudios estarn muy ligados al conocimiento
de la fsica.
Adems de la importancia que tiene la fsica para poder interpretar los fenmenos que
se presentan en la naturaleza, como los que van desde la explicacin que se le puede dar a
la cada de los cuerpos, hasta la influencia de la fsica en los ltimos adelantos de la
tecnologa moderna. Definitivamente se cree en el valor que ha tenido y contina
teniendo la Ciencia en general y la Fsica en particular en el desarrollo de la humanidad.
Sin embargo, es conveniente aprovechar la oportunidad para destacar otros aspectos
que hacen importante el estudio de la fsica.
El primero de ellos implica la capacidad de anlisis que se consigue, tras la bsqueda
de explicaciones a fenmenos y problemas planteados alrededor de los diferentes temas.
Esta capacidad puede ser aprovechada por la persona ,no slo para la solucin tericopractica de eventos fsicos ,sino tambin al enfrentar problema de la vida cotidiana o
ligados a su profesin u oficio. Para ello, se requiere estudiar la fsica, no en forma
memorstica ni como galimatas de frmulas y ecuaciones matemticas sin ningn
significado, sino en forma razonada y dndole sentido a cada uno de los conceptos, leyes,
teoras y fenmenos que de ella se analicen.

Por otra parte, los cursos de fsica, bien desarrollados y bien aprovechados por los
estudiantes, permitirn que la persona pueda seguir avanzando con mejores posibilidades
y por cuenta propia en la profundizacin de temas de su inters(incluso a nivel
investigativo),o en el acopio de nueva informacin cientfica y/o tecnolgica. Es
conveniente tambin resaltar el aporte que los recursos de Fsica debe hacer a nivel
educativo, en el sentido de preparar a las personas para el buen manejo de los recursos

naturales y tecnolgicos, lo que debe conllevar al cuidado de la naturaleza en su conjunto

y fundamentalmente , a la preservacin de la vida humana.

III. INSTRUCCIONES DE MANEJO

Para que sea ms provechosa su actividad de aprendizaje, se recomienda seguir las
siguientes sugerencias:
Inicie el proceso haciendo una revisin general del mdulo, inspeccionando los ttulos
y subttulos, leyendo la presentacin y el resumen de cada unidad, esto con el fin de
tener una visin generalizada de la temtica a tratar.
Realice las acciones propuestas en la sesin Actividad Previa: Trabajo independiente.
Haga una lectura atenta de las unidades, sealando y anotando las ideas centrales, los
conceptos bsicos y sus relaciones.
Compare los conceptos emitidos por usted en la sesin Actividad Previa: Trabajo
independiente, con los presentados en el mdulo, busque puntos comunes y diferencias.
Si es necesario, reelabore las conceptualizaciones.
Responda a los interrogantes y acciones que se plantean en las lecturas y actividades de
aprendizaje en cada una de las unidades.
Escriba las dudas e inquietudes para compartirlas con el tutor y dems compaeros en
la sesin presencial.
Renase en grupos de estudio denominados CIPAS, con el fin de concretar con otros
compaeros puntos clave de las lecturas y anlisis de los contenidos del mdulo.
Adems, es importante analizar cada uno de los puntos de vista de los integrantes del
CIPA, lo cual le ayudar a afianzar y enriquecer la comprensin sobre los temas
desarrollados en el mdulo.
Repita estos pasos para las lecturas de cada una de las unidades.

PROPSITOS DE FORMACIN
Reconocer que la fsica es una actividad humana encaminada al conocimiento y
entendimiento de la naturaleza y su aprovechamiento en beneficio de la humanidad
Mostrar a la fsica como ciencia que se construye mediante la experimentacin, el
razonamiento crtico y la imaginacin creativa, donde ese cuerpo de conocimientos
en continuo desarrollo esta estrechamente relacionado con otras ramas del saber y
el desarrollo tecnolgico.
Estimular el desarrollo del pensamiento reflexivo y de la creatividad del estudiante.
Fomentar el desarrollo de valores a travs de una aproximacin crtica y social a
la historia de la fsica como ciencia experimental, el movimiento y sus causas

IV REFERENTES TEORICOS
Las conceptualizaciones del mdulo estn fundamentadas en la normatividad vigente
como:
La Constitucin poltica de 1991
La ley 30/1992, o Ley de la Educacin Superior
El decreto 1295 del 2010,mediante el cual se reglamenta el registro
calificado de que trata la ley 1188/2008 y la oferta y desarrollo de programas
acadmicos de educacin superior.
Los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional( MEN) para la
formacin por competencias en educacin superior/2009
La resolucin 6966 del 2010,por la cual se modifica el artculo 3 y 6 de la
resolucin 5443/2010

UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA FSICA

PRESENTACIN
En la presente unidad se hace un estudio de lo que es el trabajo cientfico, los conceptos
propios de la ciencia, los mtodos utilizados para la construccin del conocimiento. Las
mediciones; de gran importancia para la fsica por que nos permiten tomar datos,
cuantificar situaciones y hacer generalizaciones a partir de resultados experimentales.
A lo largo de esta unidad describiremos el trabajo en ciencias y estudiaremos algunos
elementos fundamentales, que debemos tener en cuenta para expresar, representar y
relacionar las medidas.
Nos daremos cuenta que las matemticas son el lenguaje
apropiada comprensin de la fsica.

conveniente hacia una

El estudiante a travs de la lectura de cada uno de los contenidos, tendr la facilidad de

responder cada una de las preguntas que se van generando en el transcurso de esta unidad.
De igual forma podr resolver los ejercicios propuestos tanto en forma individual como
colectiva, utilizando los conceptos y explicaciones que se detallan en los ejemplos o
ejercicios resueltos.

La filosofa se escribe en ese gran libro que nunca miente ante nuestra asombrosa mirada.
Me refiero al universo, pero que no podemos entender si no aprendemos primero el
lenguaje y comprendemos los smbolos con los cuales esta escrito. El libro esta escrito en
el lenguaje matemtico y los smbolos son tringulos, crculos y otras figuras geomtricas
,sin la ayuda de las cuales es imposible concebir una sola palabra de l, y sin las cuales
uno carga intilmente por un oscuro laberinto.
GALILEO GALILEI

PRPBLEMA
Cmo formular hiptesis a partir de informacin presentada en grficas y tablas?
Cmo determinar relaciones matemticas a partir de tablas o grficas?
Cmo determinar e interpretar el valor promedio de los datos de un experimento?
Cmo calcular e interpretar el error absoluto y relativo en un conjunto de datos?
Cmo reconocer la relacin de proporcionalidad directa e inversa entre variables?
Cmo expresar las magnitudes adecuadamente?

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Comprende la importancia de la experimentacin y medicin de la fsica.

Analiza grficas de datos experimentales
Reconoce una magnitud escalar y una vectorial
Realiza operaciones entre vectores

ACTIVIDAD PREVIA: Trabajo independiente

Antes de abordar la lectura de la unidad 1.responda con sus propias palabras:
Qu estudia la fsica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Segn tu punto de vista, explica cul es la importancia de la fsica para la
humanidad.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Investiga, preguntando a personas o consultando en libros y, menciona cules son
algunos de los avances tecnolgicos y descubrimientos, en los que ha contribuido la
fsica y en que se utilizan.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
exprese con sus palabras qu entiende por: Experimentacin y medicin
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ACTIVIDAD EN GRUPO
Lea atentamente la unidad 1, compare los conceptos previos que usted elabor con
los que aparecen en el mdulo, reelabrelos nuevamente con sus propias palabras.
Despus de la lectura de la unidad 1, expresen con sus palabras cules el objetivo
fundamental y el sentido de esta.

1. LA EXPERIMENTACION

1.1 METODO CIENTFICO

OBSERVACION-TEORIA-EXPERIMENTO
SITUACIN PROBLEMA
Al dejar caer objetos de diferente naturaleza, como por ejemplo una hoja de papel y una
piedra, observamos que sta cae ms rpidamente que la hoja. Por qu la piedra cae ms
rpido que el papel?
La fsica es una ciencia esencialmente experimental.
1.1 MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico ( camino hacia el conocimiento) es un proceso destinado a explicar
fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenmenos fsicos del mundo y permiten obtener, con estos conocimientos, aplicaciones
tiles al hombre.
Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus
logros son acumulativos y han llevado a la humanidad al momento cultural actual.
Para considerar a un conocimiento como cientfico es necesario, por as decirlo, conocer
las reglas del juego, las cuales estn compiladas en el llamado mtodo cientfico
Las etapas del mtodo cientfico incluyen:
Observacin
Preguntas
Formulacin de hiptesis
Experimentacin
Conclusin
1.2 LA MEDICIN
SITUACIN PROBLEMA
1. Un chef observa un programa de cocina en TV. En la receta se pide que precaliente en
el horno una pequea porcin de algunas legumbres para que reciba 40 cal.El caballero
revisa su horno y se da cuenta que se encuentra calibrado en julios (j), entonces pide a su
hijo, estudiante de licenciatura en Ciencias Naturales de Cecar que le realice la conversin.
La respuesta que debe dar el hijo, es:
A. 16,744J

B. 167,44J

C. 1674,4J

D. 16744J

RECUERDA: 1 cal = 4,186J

La experimentacin en la ciencia y particularmente la fsica, esta ntimamente ligada a los

procesos de medicin. Los diferentes parmetros (tiempo, longitud, masa velocidad,
fuerza, energa, corriente elctrica, campo magntico, etc.) que en ella se manejan,
requieren para su completo conocimiento, no solo de una conceptualizacin apropiada,
sino tambin de formas adecuadas de comparacin.

Esta comparacin entre una determinada propiedad fsica del cuerpo, evento o
fenmeno que se requiere conocer, y otra de similares caractersticas que se haya
establecido mediante algn acuerdo como patrn o base de comparacin, es lo que se
entiende como una medicin.
Las mediciones son el punto de partida, para poder establecer relaciones entre las diferente
variables presentes en un determinado evento, lo que generalmente es un indicativo del
grado de xito o fracaso de la tarea o empresa desarrolladla. Por ello, es esencial que
dichas mediciones se lleven a cabo en la mejor forma posible, lo cual se inicia con la
correcta eleccin de los patrones de medidas.
A lo largo de la historia, la humanidad ha venido escogiendo los patrones de medida en
diversas formas, pero el avance de la ciencia y la tecnologa ha obligado y permitido que
dichos patrones se universalicen y tecnifiquen cada vez ms. Los patrones suelen
asociarse en los llamados sistemas de unidades, de los cuales sobresalen por su grado de
aceptacin mundial, el sistema internacional (si),conlo cual se trabaja la mayor parte de
este texto. Adicionalmente, existen el sistema gaussiano (CGS) y el ingls, que es til a
nivel de la tcnica y la ingeniera

Sistema

longitud

Masa

tiempo

SI

Metro(m)

Kilogramo(Kg)

Segundo(s)

CGS

Centmetro(cm)

Gramo(g)

Segundo(s)

ingls

Pie(ft)

Libra

Segundo(s)

OTRAS MEDIDAS
1 pulgada =2,54 cm
1 pie =30,48 cm
1 yarda =91,14 cm
1.2.1 MAGNITUDES FISICAS
Es todo aquello que se puede expresar cuantitativamente, dicho en otras palabras es
susceptible a ser medido.
Para qu sirven las magnitudes fsicas? sirven para traducir en nmeros los resultados de
las observaciones; as el lenguaje que se utiliza en la Fsica ser claro y preciso.
CLASIFICACIN DE LAS MAGNITUDES FSICAS
1.- POR SU ORIGEN
A) Magnitudes Fundamentales
Son aquellas que sirven de base para escribir las dems magnitudes.
En mecnica, tres magnitudes fundamentales son suficientes: La longitud, la masa y el
tiempo.
En la actualidad se aceptan siete cantidades fundamentales y sus correspondientes unidades
bsicas, en el SI,son:
Magnitud
Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura
Intensidad lumnica

Unidad
Metro
Kilogramo
Segundo
Kelvin
Candela

Smbolo
M
Kg
S
K
Cd

Corriente elctrica
Cantidad de sustancia

Amperio
Mol

A
mol

B) Magnitudes Derivadas
Son aquellas magnitudes que estn expresadas en funcin de las magnitudes fundamentales
Magnitud
Velocidad
Aceleracin
Fuerza
Superficie(rea)
Volumen
Trabajo
Presin
Potencia
Frecuencia
Resistencia Elctrica

Unidad
Metro sobre segundo
Metro sobre segundos cuadrados
Newton
Metro cuadrado
Metro cbico
Joule
Pascal
Watt
Hertz
Ohm

Smbolo
m/s
m/s2
N
m2
m3
J
Pa
W
Hz

2.- POR SU NATURALEZA

A) Magnitudes Escalares
Son aquellas magnitudes que estn perfectamente determinadas con slo conocer su valor
numrico y su respectiva unidad.

Como se ve en todos estos casos, slo se necesita el valor numrico y su respectiva unidad
para que la magnitud quede perfectamente determinada.

B) Magnitudes Vectoriales
Son aquellas magnitudes que adems de conocer su valor numrico y unidad, se necesita la
direccin y sentido para que dicha magnitud quede perfectamente determinada.
Ejemplos:

Sabemos que la fuerza que se est aplicando al bloque es de 5 Newton; pero de no ser por
la flecha (vector) que nos indica que la fuerza es vertical y hacia arriba; realmente no
tendramos idea si se aplica hacia arriba o hacia abajo. La fuerza es una magnitud vectorial
El desplazamiento indica que mide 6 km y tienen una orientacin N 60 E (tiene
direccin y sentido) con lo cual es fcil llegar del punto o a la casa.

NOTACIN EXPONENCIAL
En la fsica, es muy frecuente usar nmeros muy grandes, pero tambin nmeros muy
pequeos; para su simplificacin se hace uso de los mltiplos y submltiplos
1. MLTIPLOS
PREFIJO

SIMBOLO

Deca
Hecto
Kilo
Mega
Giga
Tera
Peta
Exa

D
H
K
M
G
T
P
E

2. SUBMLTIPLOS

FACTOR DE
MULTIPLICACIN
101 =1 0
102 =1 00
103 =1 000
106 =1 000 000
109 =1 000 000 000
1012 =1 000 000 000 000
1015 =1 000 000 000 000 000
1018 =1 000 000 000 000 000 000

PREFIJO

SIMBOLO

deci
centi
mili
micro
nano
pico
femto
atto

d
c
m
u
n
p
f
a

FACTOR DE
MULTIPLICACIN
10-1 = ,10
10-2 =0,0 1
10-3 =0,00 1
10-6 = 0,000 00 1
10-9=0,000 000 00 1
10-12 = 0,000 000 000 00 1
10-15 = 0,000 000 000 000 00 1
10-18 = 0,000 000 000 000 000 001

1.2.2 NOTACION CIENTIFICA

Suele ocurrir, que el resultado de una medicin, o en general un dato cualquiera en el
campo de la ciencia, sea una magnitud muy grande o muy pequea, lo que normalmente
conlleva el tener que escribir muchos dgitos o una cantidad de ceros exagerada.
Ejemplo, la masa de la tierra es 598000000000000000000000 kg. Para obviar este tipo de
escritura, se utiliza la notacin cientfica

Expresar un nmero en notacin cientfica equivale representarlo mediante un producto

de la forma Ax10n donde A es un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10 y n un
nmero entero.

PROBLEMAS RESUELTOS
EJERCICIO:
Escribe en notacin cientfica las siguientes longitudes expresadas en metros:
1. El radio de la tierra: 6400000m
Solucin
6400000m = 6,4x1000000m = 6,4x106m

2. El espesor de un cabello:0,0002m
Solucin
0,0002 m =

3.

= 2x 10-4m

Efectuar:
= 5,4x 105x 3,9 x10-6 /2x10-1x3x10-3
= 2,7x1, 3x10-1/1x10-4

3,5x103

Efectuar: E 0,005x104 x30000000

E 5x103 104 3x107

347
15x100 15
Solucin: E 15x10

E 15

Efectuar : E 50000x0,01

Solucin:

E 5x104 1x102

4 2
2
E 5x10 5x10
E 500

1.2.3 CONVERSIN DE UNIDADES

Una misma longitud puede expresarse con diferentes unidades. Para resolver un problema,
por lo general debemos convertir las diferentes unidades a la unidad patrn respectiva
del SI, empleando para tal efecto los factores de conversin
1.

Convertir 400320 m a km
solucin
1km
400320m =400320mx
1000 m
400320m 400,320km

2. Convertir 360km/h a m/s

Solucin
km 1000m 1h
x
x
h
1km 3600s
3601000 m / s
360km / h
3600
36x104
360km / h
1042 m / s
2
36x10
360km / h 100m / s
360km / h 360

3. Dar el espesor que forman 26 monedas en lo que cada una de ellas tiene un espesor de 2
mm; expresar dicho resultado en nm.

e 26x2mm
e 26x2mmx

1m
1000mm

e 52x103 m
e 52x103 m x
e 52x103 x109
e 52x106 nm

1nm
109 m

4.Un cabello humano crece a razn de 1,08 mm por da. Expresar este clculo en
Mm / s.
Solucin

1,08mm 1,08mm

1dia
24h
1,08mm
1m
1h
v
x
x
24h 1000mm 3600s
108x102
m
v
24x103 x36x102 s
v 0,125x107
Mm
1
m
v 0,125x107 x s
s 106 m
s
Mm
v 0,125x1013
seg
v

5. Hallar en Em la distancia que existe desde la tierra a una estrella, siendo esta distancia
equivalente a 2 aos luz. (1 ao luz = distancia que recorre la luz en un ao de 365 das).
Considere que la luz recorre 300 000 km en 1 segundo

COMPETENCIAS
1.- Entre las alternativas, una de las unidades no corresponde a las magnitudes
fundamentales del sistema internacional:
a) metro (m) b) Pascal (Pa) c) Amperio (A) d) candela (cd) e) segundo (s)
2. Qu magnitud est mal asociada a su unidad base en el S.I.?
a) Cantidad de sustancia - kilogramo
b) Tiempo - segundo
c) Intensidad de corriente - Amperio
d) Masa - kilogramo
e) Temperatura termodinmica kelvin
3. Cul de las unidades no corresponde a una unidad Fundamental en el S.I.?
a) A Amperio b) mol mol c) C Coulomb d) kg kilogramo e) m metro
4. Entre las unidades mencionadas, seala la que pertenece a una unidad base en el S.I.
a) N Newton
b) Pa Pascal c) C Coulomb d) A Amperio e) g gramo
5. Qu relacin no corresponde?
a) 1 GN = 109 N
b) 2 TJ = 2x1012 J
d) 3 MC = 3x109 C e) 5 pA = 5x10-12 A

c) 1 nHz = 10 -9 Hz

6. Si un mvil lleva una velocidad de 41,4km/podemos inferir que:

A. El mvil recorre 11,5m cada segundo
B. .El mvil recorre 115m cada segundo
C. El mvil es muy veloz
D. El mvil por cada seg recorre 1.15m

7. Si tenemos la medida distancia Tierra-Sol como 150.000.000Km y queremos expresarla

en metros con notacin cientfica, la expresin correcta sera:
A. 1,5x1011m

B. 1,5x10 -11m

C.

1,5x1010 m

D.

1,5x10 -10 m

8. Deseamos encontrar la densidad volumtrica en Kg/m3 de un cilindro de aluminio cuya

masa es de 32,97gramos, con un radio de 2 centmetro y una altura de 0,7 centimetro.Dicha
densidad en notacin cientfica es:
A. 375x103

B.

3,75x103

C. 0, 375x106 D. 3,75x106

9. El grafico representa un cilindro de radio 5cm.Determina el volumen y la densidad, si la

masa es 2 g,y exprsala en notacin cientfica

10. Al convertir una seal de camino al sistema mtrico, slo se ha cambiado parcialmente.
Se indica que una poblacin est a 60 km de distancia, y la otra a 50 millas de distancia (1
milla = 1,61 km). Cul poblacin est ms distante y en cuntos kilmetros?
a) 50 millas y por 2,05x104 m b) 20 millas y por 2,1x104 m c) 30 millas y por 2,1x105 m
d) 40 millas y por 104 m e) N.A.
11.- Un estudiante meda 20 pulg de largo cuando naci. Ahora tiene 5 pies, 4 pulg y tiene
18 aos de edad. Cuntos centmetros creci, en promedio, por ao?
a) 6,2 cm
b) 5,3 cm
c) 5,4 cm
d) 6,7 cm
e) 4,3 cm

12. Escribe cada uno de estos nmeros en notacin cientfica

13. Utiliza potencias de 10 y las propiedades de las potencias para calcular las siguientes
expresiones y escribe el resultado en notacin cientfica.

14. En un cm3 de agua se tiene aproximadamente

tendremos?

3 gotas, en 6m3Cuntas gotas

15. Una bomba atmica libera 40GJ de energa Cuntas bombas se destruyeron si se
obtuvo 64x1036J de energa
16. Un cuerpo tiene una masa de 1500Mg y un volumen de 4500Km3.Hallar su densidad
en g/m3
17. Convertir 360Km/h a m/s

18. Escriba en horas el tiempo que ha vivido usted

1.3 MANEJO DE ERRORES
Las mediciones se deben llevar a cabo en la mejor forma posible. Sin embargo es
prcticamente imposible garantizar que no se cometan errores al momento de realizarlas.
Por ello, se hace necesario conocer y manejar adecuadamente dichos errores, lo que
posibilita la obtencin de resultado ms confiable en los trabajos realizados.
ERROR: Es la diferencia entre un valor medido (o calculado con base en mediciones) y el
valor real. La mayora de las veces tal valor real no se conoce y ser la experiencia
la que nos de una aproximacin al mismo; en caso de valores comnmente aceptados, Por
el hecho de haber sido medidos muy precisos, stos se toman como el real por ejemplo,
la aceleracin de la gravedad g = 9,8m/s
En general, los errores se agrupan en dos clases sistemticas y aleatorias
ERROR SISTEMATICO:Cuando se comete siempre en igual forma,debido por lo
general a fallas en el instrumento de medida o al procedimiento seguido.Por ejemplo,si
una balanza est mal calibrada y susn medidas no se inician en cero,sino en 5g,todas las
medidas que se tomen con ella,tendern a tener los 5g de ms.O si una persona que mide
el tiempo que dura una oscilacin en un pndulo,siempre pone a oscilar el pndulo un
instante antes de poner a funcionar el cronmetro,todas las medidas realizadas estarn
desviadas en el mismo sentido.

ERRORES ALEATORIOS O AL AZAR:Son producidos por las diferentes condiciones

(aleatorias) en las cuales se realiza la medicin.
EXACTITUD:Es el grado de aproximacin al valor real.Una medida ser ms exacta
mientras ms se controlen los errores sistematicos.
PRECISIN:Es una medida de la dispersin del error de los resultados de una serie de
mediciones relizadas intentando determinar el valor real.Es decir que tanto se alejan o se
acercan la mayoria de las medidas a dicho valor.La presicin tiene que ver ,ante todo,con
el control que se posea sobre los errores aleatorios.

Para establecer dicho control se parte del hecho de que siendo los errores aleatorios se
deben distribuir en igual forma,tanto por encima como por debajo del valor real,y por lo
tanbto se les puede dar un tratamiento estadistico,para lo cual suelen utilizarse las
medidas llamadas
de tendencia
central(media aritmetica,meduiana,moda,media
geometrica) y de dispersin(desviacin media y desviacin estndar).
Veamos brevemente enque consiste cada una de ellas.

 LA MEDIA ARITMETICA O MEDIA ( X )

Equivale a la sumatoria de las medidas entre el numero de medidas realizadas(n)

( X1
X

+ X2 + X3 + . + XN)

Si cada medida se repite con una frecuencia fi la medida se encontrara como

=
LA MEDIANA:Es la medida que queda en el centro,una vez los datos se han
ordenado de menor a mayor o viceversa.Si el nmero de medidas es par,se tomara
el promedio de las dos centrales.
LA MODA:Es la medida que mas se repite.Si dos o mas medidas se repiten igual
nmero de veces.el conjunto de datos se dice bimodal,trimodal,etc.
LA MEDIA GEOMETRICA ( G):Es la raiz ensima (n) del producto de las
medidas entre si.Realmente ,se utiliza poco en mediciones y ms en datos
estadisticos que varien en progresin geomtrica.

G = ( X1. X2 X3 Xn)1/n
LA DESVIACIN (Di): La desviacin de una determinada
diferencia con respecto a la media aritmtica
Di

= Xi -

medicin es su

LA DESVIACION MEDIA (D.M): Es el promedio de los valores absolutos de las

desviaciones.
DM = |

= |

|/n

LA DESVIACION TIPICA O ESTNDAR ():Es la medida de dispersin

m{as significativa y ms utilizada, se calcula as:
(Di2/n)1/2

La calculadora entrega los datos de media aritmtica y desviacin tpica con relativa
facilidad. Es conveniente que se revise por parte del estudiante el procedimiento para
dichos clculos.
EJEMPLO: Tratando de determinar la longitud de una mesa, utilizando una regla
graduada en cm, siete estudiantes encuentran los siguientes valores:

Persona(n)

Longitud(m) 1,18

1,23

1,25

1,18

1,17

1,22

1,24

Las medidas de tendencia central y de dispersin correspondientes, se encuentran en la

siguiente forma:
Media = X

1,22 + 1,24) m
7

X = 1,21m
Para hallar la mediana se ordenan los datos de menor a mayor, as:
L(m)

1,17

1,18

1,18

1,22

1,23

1,24

1,25

La mediana es 1,22m, que es el dato central.

La moda es 1,18 que es el dato que ms se repite (2 veces)
La media geomtrica G = ((1,18)2x 1,23x1, 25x 1,17x1, 22x1, 24)1/7m = 1,21m
La desviacin de cada medida respecto a la media es:
Di

-0.03

0.02

0.04

-0.03

-0.04

0.01

0.03

La desviacin media
D.M = (0.03x3 + 0.02 + 0.04 + 0.01) m / 7

= 0.03m

La desviacin estndar:
= [(9x10-4x3 + 4x10-4 + 16x10-4x2 + 1x10-4) m2 / 7]1/2 = (64x10-4m2/7)1/2
= 0,03m
No necesariamente las desviaciones media y tpica son equivalentes, en este caso de
hecho no lo son, slo que sus aproximaciones coinciden

Lo anterior, permite expresar el resultado de la medicin como que la longitud de la

mesa medida es (1,21 -+ 0,03)m.O sea que, a pesar de que la medida ms probable es
1,21m,dicha medicin puede la ms de las veces oscilar entre 1,18m y 1,24m.Como
medida de dispersin es mejor tomar la desviacin estndar.
1.3.1. ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATVO
Los errores que se cometen al llevar a cabo medidas se pueden catalogar tambin como
absolutos o relativos. El error absoluto (EA) es la diferencia entre la medida y la media
aritmtica (o el valor ms aceptado para dicha medida):

E.A Xi X
El error relativo (E.R) corresponde al porcentaje que se obtiene del cociente entre E A y la
medida aritmtica:

E.R

E.A
.100%
X

Ejemplo: calcule los errores absoluto y relativo de la medida realizada por la tercera
persona en el ejemplo anterior:
La tercera persona obtuvo una medida de 1.25m; luego su error absoluto es de 0.04m y el
erro relativo equivale a (0,04m/1.21m)100%=3.30%
ACTIVIDAD 1
1. Realizar tablas de datos de las edades (en aos y meses), de alturas y de pesos (medidos
en clase) de los alumnos del grupo y determinar en cada caso las medidas de tendencia
central y de dispersin.
2. En grupos de 3 4 personas y utilizando cronmetros digitales, determinar el tiempo que
dura una oscilacin completa (periodo) de un pndulo. Cada persona lo puede medir entre 4
y 5 veces. Se debe tener en cuenta lo que se crea necesario para que dicho periodo no
cambie. Elaborar la tabla de datos y calcular las medidas de tendencia central, de dispersin
y los errores de algunas de las mediciones realizadas.

1.3.2. CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Cuando se realizan mediciones, o se hacen clculos con base en ellas, es necesario tener en
cuenta que los instrumentos de medida slo nos entregan posibilidades limitadas de dichas

medidas y que, por lo tanto, nuestros resultados tambin deben de acogerse a tales
limitaciones. El uso impensado de la calculadora, puede hacer que, por ejemplo, a pesar de
que estemos midiendo algo con una regla graduada en mm. Entreguemos el resultado
promedio de la medicin como: 2,0741706 m, en donde hemos sobrepasado
exageradamente las posibilidades de exactitud que ofrece el instrumento utilizado. Para
evitar este tipo de situaciones, se hace necesario estipular las llamadas cifras significativas
en la medida.

En una medicin o en unos datos, se entienden como cifras significativas aquellas de las
cuales se tiene relativa seguridad en su valor, ms una cifra de estimacin. As, por
ejemplo, si se mide el grueso de un libro con una regla corriente y se encuentra que es 4,3
cm, es muy factible que esta no sea su medida si no que ella oscile entre 4,2 cm y 4,4 cm.
Se dice que en este caso hay dos cifras significativas: el 4 (relativamente segura) y el 3
(estimada). Si el mismo libro se mide con un calibrador, es posible que la medida entregue
un valor de 4.28 cm. En este caso ya hay tres cifras significativas, el 4 y el 2 (relativamente
seguras) y el 8 (estimada). Si se hacen varias mediciones con el calibrador y su promedio
buscado en la calculadora (o por una divisin) es 4,2823750. NO debe de ser este el
resultado a entregar. Las cifras despus del 8 no tienen ningn significado o razn de ser!;
la respuesta seguir siendo 4.28cm. Si la cifra inmediatamente siguiente al 8 no fuera 2,
sino 5 o ms, se recomienda aproximar por exceso y la respuesta podra ser 4,29cm.

Si la medida anterior se entrega en metros, seria: 0,0428 m, lo cual no significa que el

nmero de cifras significativas haya aumentado a cinco; en este caso es necesario expresar
el dato en notacin cientfica como 4, 28 x 10-2 m y las cifras significativas siguen siendo
tres (4.28).
Al realizar operaciones con nmeros que tengan diferente cantidad de cifras significativas,
se deben entregar las respuestas con base en el que tenga la menor cantidad de ellas, as,
por ejemplo, la suma (5,673 + 2,48) equivale, segn esta tcnica a 8,15 (con tres cifras
significativas) y no a 8.153(que tiene ms cifras significativas que 2.48)
En algunos casos, es necesario hacer excepciones, dependiendo fundamentalmente de las
tcnicas de medicin empleadas. Por ejemplo, si la longitud de una varilla es de 25,435 cm
y por un cambio la temperatura se dilata 0.001 cm, es claro que su nueva longitud ser
25,436cm independientemente de que la dilatacin tenga una cifra significativa.
Mientras no se estipule lo contrario, y para la solucin de ejercicios en el texto, se supone el
manejo de al menos tres cifras significativas, aunque en algunos casos no se escriban en tal

forma. Por ejemplo, si se dice que un mvil recorre 20 m en 8 s, se entender que son 20.0
m en 8.00 s.
1.4. ANLISIS GRAFICO DE DATOS EXPERIMENTALES
En fsica, cuando se realiza una experiencia, la mayora de las veces se trata de establecer
relaciones entre las diferentes variables o parmetros que intervienen en la misma. No es
suficiente observar el comportamiento de las cantidades con las que se realiza la prctica,
sino que es necesario determinar cmo se relacionan entre s, con el nimo de poder
generalizar dichos comportamientos y sintetizarlos por medio del uso adecuado de las
ecuaciones correspondientes, lo que en ocasiones lleva al establecimiento o comprobacin
de las leyes de la fsica.
En este momento, las matemticas se convierten en una herramienta demasiado til, no solo
por el aporte de las ecuaciones, sino y ante todo porque proveen un medio, las grficas, que
permiten el anlisis global de la prctica, cobijando inclusive los posibles errores de
medicin cometidos.
Una vez obtenidos y tabulados los datos de una experiencia, es factible representarlos en
unos ejes de coordenadas cartesianas, en forma tal que nos permita hacernos una idea del
tipo de relacin que guardan entre si las variables que se estn manipulando y,
adicionalmente establecer la presencia y el papel fsico que juegan las constantes que las
relacionan.
Las relaciones ms elementales y que suelen aparecer con mayor frecuencia en los diversos
tipos de experiencia, son: lineal, directamente proporcional, inversamente proporcional
y cuadrtica. Cada una de ellas es representada por una grfica caracterstica y, por tanto,
la presencia (con base en los datos experimentales) de una de dichas graficas nos est
indicando la posibilidad o la certeza de la relacin correspondiente entre las variables. Las
formas genricas de dichas graficas son las siguientes:
Y

Y0

Grficas

1.4a

1.4b

1.4c

1.4d

La grfica. 1.4 (a), indica una relacin lineal de la forma: y=y0 + mx, en donde m representa
la pendiente de la recta.

La grfica. 1.4 (b), la relacin es directamente proporcional (y

x) , y de la forma y= m.x

En la grfica. 1.4 (c), la probable relacin es inversamente proporcional (y

forma y=k/x; k es una constante.
En la grfica 1.4 (d), la probable relacin es cuadrtica (y

1/x) y de la

x2) y de la forma y= k. x2

1.5. LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN CIENCIAS NATURALES

A pesar de la dificultad de investigar las ciencias naturales a este nivel, bien podramos
pensar en investigaciones de tipo monogrfico, esto es, realizando trabajos menores sin
embargo, es importante que desde ahora el estudiante comience a mirar sus limitaciones
pero tambin a cultivar su espritu cientfico si es que siente inclinaciones por la ciencia.
Necesitamos de muchos Newton y muchos Einstein!
Queremos ahora hacer un ejercicio a nivel prctico, aplicando hasta donde sea posible el
mtodo cientfico.
Supongamos que disponemos de un resorte de longitud. Y0 que cuelga de un soporte
universal, de una regla graduada y de varias pesas.

figura1.5a

La observacin: observamos que el resorte con un peso w se estira; con un peso 2w se

estira un poco ms, y si colocamos un peso 3w se estira an ms. Habr una ley que
explique este comportamiento? (el primero cientfico que observo el estiramiento de un
resorte con pesos en su extremidad libre fue Robert Hooke)

El problema: digamos que Hooke planteo su problema as: un resorte se estira a medida
que se incrementa el peso en su extremo libre. Averiguamos la ley que rige este
comportamiento del resorte y hasta donde tiene validez esta ley.
La hiptesis:
a) El estiramiento del resorte es inversamente proporcional al peso en el extremo
libre del mismo.
b) El estiramiento del resorte es directamente proporcional al peso aplicado en el
resorte.
c) Todo resorte tiene igual estiramiento si le aplicamos la misma fuerza (peso).
d) El resorte tendr un estiramiento infinito para una fuerza infinita.
El experimento: con el nimo de ser concretos en la exposicin vamos a proporcionar
datos recogidos en el laboratorio de fsica por algunos estudiantes.
El resorte que se utiliz midi 30cm. La figura 2.2 nos indica la disposicin de los
implementos que se usaron durante su experimento. Para averiguar el estiramiento del
resorte para cada pesa se us la frmula:
Y - y0 =

yr =

y0

Donde yr fue la longitud total del resorte estirado para cada caso y y0 es la medida del
resorte sin estirar, esto es 30 cm.
Se reunieron los datos en una tabla de valores as:
PESO O FUERZA (N)
0
50
100
150
200

ESTIRAMIENTO (cm)
Yr - y0 =
0
5
1 =
10
2 =
15
3 =
20
4 =

Procedimiento metodolgico: las variables segn los datos recogidos se tienen dos
variables: la fuerza (peso) como variable independiente y el estiramiento como una variable
dependiente. La temperatura es una variable interviniente pero se consider una constante
dentro del experimento.
Estrategia estadstica: se us la medida aritmtica para promediar las medidas del
estiramiento y conseguir un valor representativo en la medicin.

Constatacin de la hiptesis: analizando los datos recogidos durante el experimento,

observamos que mientras la variable independiente crece la dependiente tambin lo hace;
esto significa que la hiptesis (b) es verdadera y escribiremos:
F(N)

200

P3
150

P2

100

P1

50

10

15

20

Grfica 1.4e

Si recordamos que la pendiente (m) de una recta para este caso se define como:
= m = K
Observamos que el valor de la tangente concuerda con el valor de la constante de
proporcionalidad, k; esto nos permite escribir una ecuacin as:
F = K.Y
Y a este resultado le llamamos ley. La expresin es conocida en fsica como ley de Hooke.
2. VECTORES
2.1 CANTIDADES ESCALARES Y CANTIDADES VECTORIALES
En el campo de la fsica se suele distinguir a las cantidades entre aquellas que se
determinan completamente con solo conocer su magnitud (incluyendo sus unidades) y
aquellas que para ser bien determinadas requieren, adems de lo anterior, de una direccin,
un sentido y el cumplimiento de formas especiales de adiccin. A las primeras se les
reconoce como escalares y a las segundas como vectores.

A manera de ejemplos de escalares podemos mencionar la masa, el tiempo, la energa, etc.

Como ejemplos de vectores estn el desplazamiento, la velocidad, la fuerza, etc. (justifique
el por qu y mencione otros ejemplos para cada caso).
Para operar los escalares se utiliza la matemtica corriente y, por tanto, no es necesario
entrar en detalle sobre su forma de utilizacin. Los vectores por el contrario, hacen uso de
un algebra diferente que incluye en buena forma el uso de la geometra y a trigonometra.
2.2 REPRESENTACIN GRAFICA DE VECTORES
Un vector puede identificarse en diversas formas, de las cuales las ms utilizadas son: la
escritura de la letra ( mayscula o minscula) que lo representa en negrita a nivel de
textos (A, R, W, a, v, etc.), o la letra con una pequea flecha en la parte superior en la
escritura corriente( F, , v, etc.)
Geomtricamente el vector se representa como un segmento de recta dirigido y una vez
establecida su magnitud (tamao), direccin (lnea sobre la cual se encuentra y las que le
sean paralelas) y sentido (el dado por la flecha), otro vector ser igual a l, solo si mantiene
invariables estas tres caractersticas.
Ej.:

D
C

Entre los cinco vectores representados en la fig. 3.1 se observa que solo B Y D son
equivalentes pues:

A y C, poseen igual magnitud y direccin, pero diferente sentido.

A y E, tienen igual direccin y sentido, pero diferente magnitud.
D y E, tienen las tres caractersticas diferentes.
B y D, tienen las tres caractersticas iguales.

2.3 ADICIN Y DIFERENCIA DE VECTORES, MTODO GEOMTRICO

La regla ms simple para sumar vectores indica que se deben colocar uno a continuacin
del otro, con lo cual el vector suma ira del inicio del primero hasta el final del ltimo, as:
A+B= S, sera:

Ejercicio 1: a) mediante el mtodo anterior, sumar por parejas todos los vectores de la fig.
3.1 b) aplicando el mismo procedimiento se pueden adicionar 3 o ms vectores entre s.
Realcelo en la misma figura para A+B+E, B+D+C.
Un mtodo similar es el llamado del paralelogramo, solo que en el los vectores originales se
unen por sus inicios y se completa un paralelogramo desde sus extremos, lo que implica
que el vector suma vaya del inicio de los vectores originales hasta el vrtice opuesto de la
figura, as:

= R

A
Ejercicio 2: realizar las sumas del ejercicio 3.1 a, mediante la tcnica del paralelogramo.
La diferencia entre vectores, se lleva a cabo en forma similar a la suma, teniendo en cuenta
que:
A-B= A+ (-B), en donde B es un vector de igual magnitud pero de sentido opuesto al
vector B. As por ejemplo, dados los vectores de la fig. 3.4:
B
R
A

-B

A
-B

O por el paralelogramo:

-B
R

Ejercicio 3. Dados los vectores:

Realizar las operaciones: a) F-G b) G-F c) H+ (L-T) d) G+H (T-F) e) L+Q f) L-Q
2.4 COMPONENTES RECTAGULARES DE UN VECTOR
Dado un vector cualquiera, siempre se podrn encontrar n vectores que sumados sean
equivalentes a l. De acuerdo a ello, cuando se trabaja en un plano cartesiano, cualquier
vector se puede encontrar como la suma de dos vectores que estn localizados cada uno de
ellos sobre los ejes de coordenadas, lo que proporciona una forma til para operar con las
cantidades vectoriales. As, por ejemplo, el vector A de la fig. 3.7 es equivalente a la suma
AX + AY y los vectores AX y Ay son llamados las componentes rectangulares (o
componentes) de A.
Y

AY

A
AX
Grfica 2a

De acuerdo a la grfica. 2a es fcil observar que si se conocen la magnitud de A (que se

notara A) y el ngulo de que A forma con el eje x, las componentes Ax y Ay tendrn por
magnitudes:
Ax= Acos y Ay= Asen
De igual forma, si se conocen Ax y Ay; A Y tendrn por valores:
A= (Ax2 + Ay2 )1/2 y = tan-1 (Ay/Ax)
ACTIVIDAD 2

1. Hallar las componentes de un vector V de 4 unidades (4u) que forma un ngulo con el
eje de la x de: a) 0 b) 30 c) 90 d) 150
e) 320. Dibujar cada caso.
2. Calcular la magnitud y sentido de los vectores cuyas componentes son:
a) Bx= 4u, By= 3u

b) Cx=-8u, Cy=4u

NOTA: coloque especial atencin al sentido de los vectores cuando pertenecen al segundo
o tercer cuadrante. Observe que la calculadora no diferencia funciones trigonomtricas de
dichos cuadrantes con los del cuarto o primero respectivamente.
RESUMEN DE LA UNIDAD
Sistema internacional (S.I):Sus unidades bsicas de longitud, masa y tiempo son
respectivamente el metro(m),el gramo(g) y el segundo(s).
Sistema Cegesimal (C.G.S):Sus unidades bsicas son el centmetro(cm),el gramo(g) y el
segundo(s)
Sistema Ingls. Sus unidades bsicas son el pie(ft),la libra(lb) y el segundo(s)
Notacin Cientfica: Un nmero se escribe en notacin cientfica cuando se expresa
como un nmero entre uno y diez, multiplicado por la potencia de diez correspondiente
Mtodo Cientfico: Es el procedimiento que se sigue para comprobar la validez de
nuestros conceptos .Sus pasos son:
La observacin de los fenmenos.
La experimentacin
La deduccin cualitativa y cuantitativa de las leyes fsicas.

Magnitudes directamente proporcionales: Dos cantidades son directamente

proporcionales si al aumentar una, la otra tambin aumenta en la misma proporcin. Estas
cantidades estn ligadas por un cociente constante.
Magnitudes inversamente proporcionales: Dos cantidades son inversamente
proporcionales, si al aumentar una, la otra disminuye en la misma proporcin .Estn
ligadas por un producto constante.
Vectores: Cantidades fsicas que se determinan dando su magnitud, direccin y sentido.
Componentes rectangulares de un vector. Todo vector se puede expresar como la suma
de los vectores mutuamente perpendiculares llamados componentes rectangulares del
vector dado.

Ax= Acos
Ay= Asen

VIDEOS RELACIONADOS CON LA UNIDAD UNO

ENLACES
http://www.youtube.com/watch?v=o5clgMfz6iY
http://www.youtube.com/watch?v=kYK9sqYxa48
http://www.youtube.com/watch?v=toedg7Km8FA
http://www.youtube.com/watch?v=1jSlX5OfdK4
http://www.youtube.com/watch?v=qvw7j9eKGdg
http://www.youtube.com/watch?v=EkcW6aI5TsM

UNIDAD II: CINEMATICA

PRESENTACIN

TEMA
INTRODUCCION A LA FISICA
MEDICIN
ERROR EN LAS MEDICIONES
VECTORES
OPERACIONES CON VECTORES
COMPONENTES RECTANGULARES DE
UN VECTOR

En la presente unidad se hace el estudio del movimiento, teniendo en cuenta los puntos de
referencias. Adems se hace un anlisis detallado de cada uno de los movimientos desde el
punto de vista de su velocidad, cuando esta es constante y cuando vara en proporciones
iguales en tiempos iguales. Tambin se hace la relacin que existe entre el movimiento
uniformemente acelerado con el movimiento de cada libre.
As mismo se detalla el movimiento circular uniforme, teniendo claro que la rapidez es
constante y su velocidad lineal es de igual magnitud pero cambiando de direccin
constantemente, producto de la aceleracin centrpeta.
El estudiante atraves de la lectura de cada uno de los contenidos, tendr la facilidad de
responder cada una de las preguntas que se van generando en el transcurso de esta unidad.
De igual forma podr resolver los ejercicios propuestos tanto en forma individual como
colectiva, utilizando los conceptos y explicaciones que se detallan en los ejemplos o
ejercicios resueltos.
PRPBLEMA
Cmo apropiarse de los conceptos bsicos de movimiento para la buena interpretacin de
las grficas, distinguiendo los tipos de movimientos y adems la solucin de problemas
relacionados?
COMPETENCIAS BSICAS
Determina un sistema de referencia
Describe el movimiento de un cuerpo utilizando los conceptos de posicin,
desplazamiento, velocidad, y aceleracin
Relaciona variables del movimiento uniforme rectilneo y el movimiento
uniformemente acelerado
Construye e interpreta grficas del movimiento de cuerpos
Interpreta resultados relacionndolo con el problema general

DINAMICA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

1. Qu es movimiento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Qu debes saber para indicar la posicin en la que se encuentran:

a. Un compaero de clase?
b. El pasajero de un bus?
c. Una persona que se mueve 10 m desde el centro del saln?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Indica y justifica cules de los siguientes objetos estn en reposo o en movimiento:

a. El tablero del saln de clase
b. Los pasajeros de un bus
c. Los arboles de una autopista
d. Los tripulantes de un avin
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Sin leer el modulo escribe lo que entiendes por movimiento, reposo, traslacin,
desplazamiento, distancia y espacio. Luego compara tus definiciones con las de tus
compaeros.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. EL MOVIMIENTO
El fenmeno ms obvio y fundamental que observamos a nuestro alrededor es el
movimiento. El viento, las olas, los pjaros que vuelan, los animales que corren, las hojas
que caen. La tierra y los planetas se mueven alrededor del sol; los electrones se mueven en
el interior del tomo, dando lugar a la absorcin y a la emisin de la luz, movindose en el
interior de un metal, produciendo la corriente elctrica.
2.1MECANICA DE LA PARTCULA

La mecnica de la partcula est regida por la segunda ley de Newton del Movimiento la
cual establece que existen sistemas de referencia en los cuales el movimiento de la partcula
est descrito por la ecuacin diferencial F

dp
d
equivalente a F mv . En la mayora
dt
dt

de los casos, la masa de la partcula es constante y la ecuacin queda expresada de la

siguiente forma F m

dv
ma
dt

2.2 MOVIMIENTO
Decimos que un objeto se encuentra en movimiento relativo con respecto a otro cuando su
posicin, medida relativa al segundo cuerpo, est cambiando con el tiempo. Por otra parte,
si esta posicin relativa no cambia con el tiempo, el objeto se encuentra en reposo relativo.
Tanto el movimiento como el reposo son conceptos relativos; esto es, dependen de la
condicin delo objeto con relacin al cuerpo que se usa como referencia
Un rbol y una casa se encuentran en reposo relativo con respecto a la tierra, pero en
movimiento con respecto al sol. Cuando un bus pasa por una estacin, se puede afirmar
que el bus est en movimiento; sin embargo, un pasajero de ese tren puede decir que la
estacin se halla en movimiento en sentido contrario a la del bus. Por ello, para describir un
movimiento, entonces, el observador debe definir un sistema de referencia con relacin al
cual se describe el sistema en movimiento.
2.3 POSICION DE UNA PARTICULA
En todo movimiento hay que distinguir tres elementos:
Mvil: Cuerpo que se mueve. Por razones de simplicidad se lo considera reducido a un
punto.
Sistema de referencia: Sistema de coordenadas empleado y tiempo.
El sistema de referencia est constituido por el sistema de coordenadas (tres dimensiones,
por ejemplo, x, y, z) empleado y el tiempo, ya que interesa establecer en qu posicin se
encuentra el mvil en un instante dado de tiempo, por ello hacemos referencia al tiempo
como la cuarta dimensin. As, al iniciarse el movimiento de un cuerpo, hacemos referencia
a la posicin inicial que corresponde al instante inicial en que comenzamos el registro del
tiempo ( t0 0 ), o indicamos que el mvil se encuentra se encuentra en tal o cual
posicin con respecto al sistema de referencia elegido en el instante de tiempo t, o que el
mvil se ha movido durante un intervalo de tiempo t t t0 .
Trayectoria: es el conjunto de puntos del espacio que va ocupando sucesivamente el
mvil a medida que transcurre el tiempo. Si la trayectoria que describe un mvil es recta, el

movimiento es rectilneo; en cambio, cuando describe una curva, el movimiento se

denomina curvilneo (circular, parablico, elptico, etc.).
La posicin de un cuerpo sobre una lnea recta, en la cual se ha elegido el cero como
punto de referencia, est determinada por coordenadas x del punto donde se encuentra.
La posicin puede ser positiva o negativa, dependiendo si est a la derecha o a la izquierda
del cero, respectivamente. Se llama vector posicin ( x ) al vector que se traza desde el
origen hasta la coordenada posicin del cuerpo.
Ejemplo

2.4 DESPLAZAMIENTO DE UNA PARTICULA

Cuando un cuerpo cambia de posicin se produce un desplazamiento. El vector
desplazamiento describe el cambio de posicin del cuerpo que se mueve de x1 (posicin
Desplazamiento

inicial) a x2 (posicin final). Es decir que:

posicin final

xf

posicin inicial

xi

(1)

Es importante aclarar que trayectoria es diferente a desplazamiento ya que el primero se

refiere al conjunto de puntos que ocupa un cuerpo a travs del tiempo, mientras que
desplazamiento es el cambio de posicin que sufre un cuerpo. (Ver grfica 2.4a)

Grfica 2.4a

Ejemplo 1:
Cul es el desplazamiento de una partcula que cambia de posicin x1 4m a x2 5m ?
Solucin

Se aplica la formula (1)

x x2 x1

x 5m 4m 5m 4m
Luego

Desp 9m

2.5 ESPACIO RECORRIDO DE UNA PARTICULA

El espacio recorrido por un cuerpo es la longitud recorrida por su trayectoria, dicha
longitud es mayor o igual al desplazamiento de esta. En trminos matemtico se define
mediante la frmula ER

(2) . Para mayor entendimiento tomemos como ejemplo

el recorrido que hace un estudiante desde su casa a su colegio y de su colegio a su casa, el

espacio recorrido por el estudiante es dos veces la distancia que hay de su colegio a su casa
(distancia de ida y distancia de venida), mientras que el desplazamiento es cero ya que la
posicin final es igual a la posicin inicial, esto es cierto ya que la diferencia de dos
nmeros iguales da como resultado cero.
2.6 GRAFICOS DE POSICION CONTRA TIEMPO
Como los desplazamientos no son instantneos, sino que se realizan mientras transcurre el
tiempo, por ello se facilita la descripcin del movimiento al hacer un grfico de posicin
contra el tiempo. En el eje vertical se representan las posiciones que ocupa el cuerpo y en
el eje horizontal el tiempo, esta grafica es llamada

d vs t

El siguiente grfico de posicin contra el tiempo, representa el movimiento de una

partcula durante 10 segundos. Basndose en la informacin que suministra, analiza el
movimiento de la partcula, describe cada uno de los intervalos de tiempo del
desplazamiento que ha sufrido el mvil, luego analiza el desplazamiento total y el espacio
recorrido.

X (m)
6
5
4
3
2

1
1

t (seg)
2

10

Grafica 2.6a

Se observa que en el primer intervalo ( t1 0seg a t2 2seg ) el mvil recorre 3 metros, en

el segundo intervalo ( t1 2seg a t2 4seg ) el mvil se mantiene en reposo, en el tercer
intervalo

( t1 4seg a t2 5seg ) el mvil recorre 3 metros, en el cuarto intervalo

( t1 5seg a t2 7seg )

el

mvil

retrocede

metros,

en

el

quinto

intervalo

( t1 7seg a t2 8seg 9 ) el mvil se mantiene en reposo nuevamente y en el ltimo

intervalo ( t1 8seg a t2 10seg ) la partcula retrocede nuevamente 3 metros , donde su
ltima posicin con relacin al origen es de 1m.
Para calcular el desplazamiento total calculamos los desplazamiento en cada intervalo de
tiempo mediante la utilizacin de la formula (1)

x x2 x1 Entonces se tiene que d1 x2 x1 remplazando

d1 3m 0m d1 3m

d2 x3 x2 d2 3m 3m 0m
d3 x4 x3 d3 6m 3m 3m
d4 x5 x4 d4 4m 6m 2m

d5 x5 x4 d5 4m 4m 0m
d6 x6 x5 d6 1m 4m 3m
El desplazamiento total es la suma de cada uno de los resultados anteriores

dT 3m 0m 3m (2m) 0m (3m)
dT 1m
Aplicando la formula tomando como xi 0 y x f 1m se obtiene el mismo resultado.
Para calcular el espacio total recorrido se utiliza la ecuacin (2) ER

ER xi = 3m 0m 3m 2m 0m 3m
ER 3m 3m 2m 3m 11m
Luego el espacio total recorrido es de 11 metros
2.7 VELOCIDAD
La velocidad es una magnitud fsica de carcter vectorial que expresa el desplazamiento por
unidad de tiempo.
La Cinemtica se define como la parte de la Fsica que estudia el movimiento de los
cuerpos sin interesarse por las causas que la provocan. Entre las magnitudes que emplea
para describir y analizar el movimiento de los cuerpos se encuentran: la posicin, el tiempo,
la velocidad y la aceleracin.
Para conocer el movimiento de un cuerpo no basta con conocer su posicin en un instante
dado, sino que es necesario establecer cmo vara su posicin con respecto al tiempo,
informacin que brinda la velocidad.
Por ejemplo, decir que un bus se mueve a 60 Km/h, nos indica que el mvil recorre en una
hora, 60 Km. Para definirla es necesario identificar no slo su valor, sino tambin el punto
de aplicacin, la direccin y el sentido del vector. Al mdulo de la velocidad se llama
rapidez. Entonces, la rapidez es una magnitud escalar, que no tiene en cuenta la direccin y
es numricamente igual al mdulo de la velocidad. Por lo tanto, el valor 60km/h nos indica
la rapidez del bus
2.7.1 VELOCIDAD MEDIA

El cociente entre el vector desplazamiento y el intervalo de tiempo empleado se llama

velocidad media. Entonces, la velocidad media tiene la misma direccin y sentido que el
vector desplazamiento. vm

x x f xi

(3) . Al calcular la velocidad media del ejercicio

t t f ti

de la grfica nmero 2 se tiene que vm

que la velocidad media es de vm 0,1

x
1m 0m
1m
luego se concluye

t 10seg 0seg 10seg

m
seg

2.7.2 RAPIDEZ MEDIA

La rapidez media se define como el espacio recorrido en la unidad de tiempo.
Cuando consideramos el espacio total recorrido por un mvil, en lugar de desplazamiento
que sufre, nos referimos a la rapidez media en lugar que la velocidad media. La diferencia
consiste en que la velocidad media es una magnitud vectorial, mientras que la rapidez
media es un escalar.
Al calcular la rapidez media de la partcula mostrada en la grfica 2 se tiene que su rapidez
media es: v

E.R x 11m
m

1,1
t
t 10seg
seg

2.7.3 VELOCIDAD INSTANTANEA

La velocidad instantnea es el lmite de la velocidad media cuando el intervalo de tiempo

x
tambin la podemos definir como la derivada de la
t
funcin que determina la posicin de la partcula es decir, si x(t ) es la funcin que
tiende a cero, en smbolo v lim

t 0

determina la posicin de un cuerpo entonces la velocidad se define derivando la funcin

x(t )

x
x(t ) con x0 posicin inicial.
t

2.8 MOVIMIENTO UNIFORME

La velocidad es constante en mdulo y direccin, por lo tanto la trayectoria es una recta y el
mvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempos iguales.

X (m)
6
5
4
3
2
1
t (seg)
1

10

10

Grafica 2.8a

En este movimiento:
a) La velocidad es constante v cte, a 0

t (seg)
2

5 6
7
Grafica 2.8b

b) La distancia recorrida crece proporcionalmente al tiempo empleado. Donde x x0 v.t

x0

indica la posicin inicial del mvil con respecto al sistema de referencia elegido, es

decir, representa la posicin instantnea inicial del mvil para el instante inicial t0 en que
comienza a medirse el tiempo.
ACTIVIDAD 1
1. Un auto se desplaza con una rapidez uniforme y recorre 80 kilmetro en un tiempo de
70 minutos, cul es la magnitud de esa rapidez expresada en las siguientes unidades?
a. En

km
h

b. En unidades del sistema MKS

c. En unidades del sistema CGS
d. En unidades del sistema Ingles

km
, al mismo tiempo y
h
km
desde el mismo lugar otra flota B parte hacia el Oeste con una velocidad de 72
,
h

2. Una flota fluvial A parte hacia el Este con una velocidad de 60

cul es la distancia entre las dos flotas despus de 10 minutos?

3. Esculapio se despide de su amiga Enriqueta y camina hacia el Este con una velocidad

km
, al mismo tiempo su amiga se dirige hacia el Norte caminando con una
h
m
velocidad de 0.5
, cul es la distancia entre las dos personas despus de media
seg
de 36

hora?
4. Una moto taxi A parte con una velocidad constante de 50

km
hacia el Este, dos minutos
h

despus otro moto taxi B parte del mismo lugar y con la misma direccin con una
velocidad de 72

km
, en qu tiempo y en qu distancia alcanzar la moto taxi B a la A?
h

5. Graficar los movimientos de las dos moto taxi en un plano cartesiano

2.9 MOVIMIENTO CON VELOCIDAD VARIABLE

Si la rapidez o la direccin (o ambas) cambian, la velocidad cambia. No es lo mismo
rapidez constante que velocidad constante. Por ejemplo, si un cuerpo se mueve con rapidez
constante a lo largo de una trayectoria curva, su velocidad no es constante porque su
direccin est cambiando a cada instante. Un auto tiene tres mandos que sirven para
cambiar la velocidad. El primero es el acelerador, que se usa para aumentar la rapidez. El
segundo es el freno, que sirve para reducir la rapidez. El tercero es el volante, que sirve
para cambiar de direccin.

2.9.1 ACELERACIN
Se define como la variacin de la velocidad con respecto al tiempo. a

v v f vi

(4)
t t f ti

v ,
2 x
En pocas palabras es la derivada de la funcin velocidad a
v (t ) 2
t
t
En fsica el trmino aceleracin se aplica tanto a los aumentos como a las disminuciones de
rapidez. Los frenos de un auto pueden producir grandes aceleraciones retardadoras; es
decir, pueden pro-ducir un gran decremento por segundo de la rapidez. A menudo esto se
conoce como desaceleracin o aceleracin negativa. Experimenta-mos una des aceleracin
cuando el conductor de un autobs o de un auto aplica los frenos y tendemos a inclinarnos
hacia delante.
La velocidad es directamente proporcional al tiempo, dando una constante llamada
aceleracin. Por lo cual se define aceleracin como el cambio de velocidad en la unidad de
tiempo.
2.9.2 DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO
Siempre que ocurre una variacin en la velocidad, decimos que el movimiento presenta
aceleracin. Si la velocidad varia en cantidades iguales a intervalos iguales de tiempo como
sucedi en los ejemplos anteriores, la aceleracin del movimiento es constante y el
movimiento se denomina uniformemente variado. Para mayor ilustracin veamos el
siguiente ejemplo:
La tabla siguiente indica en varios instantes, los valores de la velocidad de un automvil
que se desplaza en una carretera plana y recta.
T(seg)
V(m/seg)

1 2 3
5 10 15
Tabla 2.9.2a

4 5
20 25

25

15
10
5

3
4
Grafica 2.9.2a

t (seg)

Se puede observar en la tabla que en cada intervalo de un segundo la velocidad del mvil
aumenta 5m/seg, esto es, la velocidad aumenta uniformemente (aumenta cantidades iguales
en intervalos de tiempos iguales). Esta caracterstica corresponde a un movimiento
uniformemente variado.
Durante un intervalo t 1 seg, se tiene una variacin de la velocidad

m
, luego el
v 5 seg

m
v 5 seg
valor de la aceleracin es a

5 segm2 , esta aceleracin es constante, as se puede

t 1seg

observar en la grfica 6.

3
2
1
1

t (seg)
2

3
4
Grafica 2.9.2b

2.9.3 ECUACIONES DEL M.U.A

El movimiento de un cuerpo que inicialmente posee una velocidad vi y se mueve durante

cierto tiempo ( t ) con aceleracin constante ( a ) hasta adquirir la velocidad v se representa
en el grfico de velocidad versus tiempo

Triangulo
Rectngulo
t
Grafica 2.9.3a

Las ecuaciones del movimiento uniformemente acelerado se obtienen al analizar la grfica

7, teniendo en cuenta que la pendiente corresponde a la aceleracin y el rea bajo la curva
es el espacio recorrido.

Se sabe que

v vi

por tanto
a
t

v a.t vi o v f vi a.t

Para calculara la distancia recorrida se calcula el rea de las figuras que resultaron en la
grfica 7, es decir, el rea del tringulo ms el rea del rectngulo.

Dis tan cia rea del rectngulo rea del tringulo

X

vi .t

t ( v f vi )
2

v f vi

por tanto X vi .t

t. a.t
2

resolviendo nos queda:

Veamos

a.t 2
por tanto X vi .t
(5)
2

Esta ecuacin determina la posicin de una

partcula para el movimiento uniformemente acelerado y cuando la velocidad es constante

se hace cero la aceleracin, quedando la ecuacin

X vi .t .

Al realizar ms combinaciones de formula se puede concluir que

2.a.x v f2 vi2 (6) .

Resolvamos el siguiente ejemplo, con fin de entender y aplicar algunas frmulas de las
anteriores:
Ejemplo
Qu velocidad inicial debe tener un mvil cuya aceleracin es 2m/s2, si se debe alcanzar
una velocidad de 108km/h a los 5 segundos de su recorrido? Y Cul es la distancia
recorrida en los 5 segundos?
Solucin
Datos

a 2m / seg 2

v f 108km / h 30m / seg

t 5seg

vi ?

Aplicando la formula (4) se tiene que v f vi a.t luego se tiene vi v f a.t ,

reemplazando

vi 30m / seg 2m / seg 2 .5seg vi 30m / seg 10m / seg

vi 20m / seg esto quiere decir que la velocidad inicial debe ser de vi 72km / h
Para calcular la distancia utilizamos la formula (5)

a.t 2
X vi .t
2

Reemplazando

tenemos:

2m / seg 2.(5seg)2
X 20m / seg.5seg
X 100m 25m
2
X 125m es decir que el mvil recorre 125 metros cuando ha transcurrido
segundos.
ACTIVIDAD 2

1. Teniendo en cuenta la siguiente grfica responda cada una de las siguientes preguntas.
X (m)
6
5
4
3
2
1
1

t (seg)
2

10

Grafica act 2

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Cul es el desplazamiento de la partcula en cada tramo?

Cul es el desplazamiento total de la partcula?
Cul es el espacio recorrido de la partcula?
Cul es la velocidad media en cada tramo?
Cul es la velocidad media de todo el recorrido?
Cul es la rapidez media de todo el recorrido?
Haga la grfica de velocidad versus tiempo hasta los 10 segundos
Haga la grfica de la aceleracin desde t 0 hasta t 10seg

2. Un auto parte del reposo y se desplaza con una aceleracin de 1m / s2 durante 1

segundo, luego se apaga el motor y el auto desacelera debido a la friccin durante 10
segundos a un promedio de 5cm / s2 . Luego se aplican los frenos y el auto se detiene
en 5 segundos ms. Calcular la distancia total recorrida del auto y elabore las grficas
de x, v y a
3. Un auto parte del reposo y se mueve con una aceleracin de 4m / s2 y viaja durante 4
segundos. Durante los prximos 10 segundos se mueve con movimiento uniforme.
Luego se aplican los frenos y el auto desacelera a razn de 8m / s2 hasta que se detiene.
Hallar un grfico de la velocidad contra el tiempo y demostrar que el rea comprendida
entre la curva y el eje del tiempo mide la distancia total recorrida.

2.10

CAIDA LIBRE

La cada libre de un cuerpo es un movimiento uniformemente acelerado.

2.10.1 DESCRPCIN DEL MOVIMIENTO

Hemos observado que todos los cuerpos caen sobre la superficie terrestre. Esto se debe a
la fuerza de gravedad terrestre, la cual produce una aceleracin constante sobre cada uno
de los cuerpos que caen o se dejan caer libremente.
2.10.2 CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE
Para identificar el tipo de movimiento que posee un cuerpo en cada libre, el cientfico
italiano Galileo Galilei, realiz esta experiencia:
Desde la parte superior de un plano, dej caer diferentes esferas y observ que en todas
ellas la velocidad se incrementaba uniformemente en intervalos de tiempos iguales. Galileo
vari la inclinacin del plano y observ que a medida que este se haca mayor, el
incremento de la velocidad era mayor, pero el movimiento se mantena uniformemente
acelerado.
Cuando el plano inclinado se hace completamente vertical el movimiento de la esfera es
en cada libre, por lo tanto este ltimo movimiento es uniformemente acelerado.
Como hemos visto, todos los cuerpos en cada libre lo hacen de igual manera y por lo tanto
con la misma aceleracin. A esta aceleracin de cada libre se le denomina aceleracin de
la gravedad y se denota con la letra g , su valor es aproximadamente g 9.8m / seg 2

g 980cm / seg 2 al nivel del mar. Lo cual significa que un cuerpo que se deja caer
libremente aumenta su velocidad 9.8m/s cada segundo de cada.
Cuando un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba el movimiento es desacelerado., v
y g tienen igual direccin y sentidos contrarios, la velocidad disminuye a medida que el
cuerpo asciende y se anula cuando se logra su mxima altura

Grfica 2.10.2a

Cuando el cuerpo viene en cada el movimiento es acelerado v y g tienen igual direccin y

sentido, velocidad aumenta con signo negativo. El signo negativo de la velocidad indica
que el cuerpo se encuentra cayendo. Al
llegar el cuerpo a la posicin inicial, la velocidad
tiene igual mdulo que en el instante inicial, dado que el tiempo de cada es igual al de
subida, al despreciar todo tipo de rozamiento con el aire.
Al graficar la aceleracin, velocidad y posicin en funcin del tiempo,
para el tiro vertical, se obtienen grficas como las siguientes:
Hmax

vi

-vi
b)

a)

t
c)

2ti

d)

Grficas 2.10.2

2.10.3 ECUACIONES DEL MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE

Como el movimiento de cada libre es un caso particular del movimiento uniformemente
acelerado, las ecuaciones de este ltimo son tambin de cada libre. Lo nico que se debe
cambiar es que el valor de la aceleracin siempre va ser g 9.8m / seg 2 y en lugar de
considerar el desplazamiento en X

lo haremos en Y

Movimiento uniformemente Cada libre

acelerado

v vi a.t
X vi .t

a.t 2
2

2.a.x v f2 vi2

v vi g.t
X vi .t

g.t 2
2

2.g.x v f2 vi2

Con tus amigos o compaeros de clase. Dejen caer una hoja de papel y un borrador. ser
correcto afirmar que el cuerpo ms pesado llegue primero?
ACTIVIDAD 3
1. Una pelota se deja caer desde lo ms alto de un edificio, tardando 5 segundos en tocar el
piso. Cul es la altura de edificio?

2.

Una piedra se deja caer desde un globo que desciende a una velocidad uniforme de
12m / s . Calcular la velocidad y la distancia recorrida despus de los 10 segundos.
3. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba desde el techo de un edificio con una
velocidad de 29,4m / s . Otra piedra se deja caer 4 segundos despus que se lanza la
primera piedra. Demostrar que la primera piedra pasar a la segunda exactamente 4
segundos despus que se solt la segunda.
2.11 MOVIMIENTO EN EL PLANO CON VELOCIDAD CONSTANTE
Ya se estudi el movimiento de los cuerpos a lo largo de una trayectoria rectilnea y
analizamos dos tipos de ellos: aquel que se produce con velocidad constante llamado
movimiento rectilneo uniforme y el movimiento cuya velocidad es variable, pero la
aceleracin es constante, llamado movimiento uniformemente acelerado.
Consideremos un nadador que desea atravesar el rio San Jorge, y un campesino situado en
tierra mide la velocidad del nadador y el tiempo que tarda en hacer la travesa.
Llamamos vn la velocidad del nadador medida por el observador en tierra,

vr es la

velocidad del rio medida por el mismo observador y vnr es la velocidad del nadador medida
por un observador en el rio, que se deja llevar por la corriente.
Como vnr vn vr , entonces la velocidad del nadador que pretende cruzar el rio ser:

vn vnr vr si vnr es perpendicular a vr se calcula aplicando el teorema de Pitgoras:

vn vnr2 vr2 (7)

Ejemplo
Un joven que en aguas tranquilas nada con una velocidad de vnr 3m / seg , desea atravesar
un rio de 16 metros de ancho, cuyas aguas llevan una corriente de vr 1m / seg calcular:
a. La velocidad del nadador que mide una persona situada en tierra.
b. El tiempo que gasta el nadador en atravesar el rio.
c. La distancia que separa el lugar de llegada al punto exactamente opuesto al sitio de
salida del nadador.
Solucin

a. La velocidad del nadador que mide una persona situada en

tierra. ( vn ).
La velocidad que mide el observador es la suma vectorial de las
velocidades vnr y vr

vn vnr2 vr2

Por

tanto

vn

3m / s 2 1m / s 2

vn 9 m / s 1 m / s vn 10 m / s 3.16m / s
2

b. El tiempo que gasta el nadador en atravesar el rio, depende

exclusivamente de la velocidad de vnr por lo tanto

x
16m
;t
5.33seg
vn
3.16m / s
c. Para conocer el punto de llegada del nadador, se observa que
la distancia que se desva depende exclusivamente de la
velocidad de la corriente y del tiempo que tarda en atravesar
el rio. Como la velocidad es constante se utiliza la frmula
d v.t
,
reemplazando
se
tiene
que
d 1m / s.5.33seg 5.33m
t

MOVIMIENTO EN EL PLANO CON ACELERACIN

CONSTANTE
En este apartado describiremos el movimiento de un cuerpo cerca de la superficie terrestre,
cuando es sometido a la accin de la aceleracin de la gravedad. Examinaremos por
ejemplo la trayectoria seguida por un objeto que es lanzado con cierta velocidad horizontal
desde determinada altura o el movimiento de un proyectil al cual se le da una velocidad
inicial y se lanza formando un ngulo de inclinacin respecto a la superficie de la Tierra.
2.11.1 MOVIMIENTO SEMIPARABOLICO
Un cuerpo adquiere un movimiento semiparablico, cuando se lanza horizontalmente desde
cierta altura cerca de la superficie de la Tierra.
Si una esfera rueda sobre una superficie horizontal sin rozamiento decimos que est dotada
de un movimiento uniforme. Pero si esa misma esfera se deja caer desde cierta altura,
vemos que adquiere un movimiento de cada libre, uniformemente acelerado, debido a la
accin de la aceleracin de la gravedad.

Vemos como el principio de Galileo se cumple estrictamente en este movimiento: cuando

un cuerpo es sometido simultneamente a dos movimientos, cada uno de estos se
cumple independientemente.
Supongamos que la esfera rueda sobre la superficie sin rozamiento con cierta velocidad v0 ,
hasta un punto p donde termina la superficie. Qu tipo de trayectoria seguir despus la
esfera?continua con movimiento horizontal?inicia un movimiento de cada libre?
describe una curva?qu tipo de curva? En la siguiente figura se puede notar este
movimiento.

Figura 2.11.1a
Las ecuaciones de este movimiento estn representadas por el eje horizontal x v0 .t y en el
eje vertical y

g.t 2
2

2.11.2 MOVIMIENTO PARABOLICO

Vamos a experimentar el movimiento de un objeto que es lanzado cerca de la superficie
terrestre con un ngulo de inclinacin respecto a la horizontal.
Este tipo de movimiento es llamado movimiento parablico. En la siguiente figura se
muestra este movimiento.

Grfica 2.11.2a
Se puede apreciar que la velocidad horizontal se mantiene constante, significa que en el eje
horizontal, el proyectil recorre espacios iguales en tiempos iguales, se da un movimiento
rectilneo uniforme; mientras que en el eje vertical la velocidad varia hasta llegar al punto
donde se hace cero, para luego cambiar de direccin. Este cambio de la velocidad vertical
tanto en magnitud como sentido se debe a la aceleracin de la gravedad, lo que implica que
en eje vertical se da el movimiento uniformemente acelerado.
Las ecuaciones que rigen este movimiento son:

v0 x v0 cos comp horizontal

componentes de la velocidad
, la velocidad en el eje x es
v0 y v0 sen comp vertical
constante por tanto se tiene vx v0 x v0 .cos (8) , la velocidad vertical depende del tiempo
trascurrido desde el lanzamiento y de la componente vertical de la velocidad inicial.
vy v0 y g.t ya que se comporta como un movimiento uniformemente acelerado. Entonces
remplazando se tiene: vy v0 .sen g.t (9)
Para encontrar la frmula que determine la altura mxima hacemos uso de la velocidad
vertical en el punto donde se hace cero. De esta forma se obtiene:

Hmax

v02 sen2

(10)
2.g

Para encontrar la frmula que determina el tiempo que tarda en el aire el proyectil,
tambin utilizamos el punto mximo donde la velocidad vertical se hace cero, teniendo
claro que el tiempo que tarda en subir es igual al tiempo que tarda en bajar.

Luego si vy v0 .sen g.t con vy 0 entonces

v0 .sen g.t 0 despejando t

v0 .sen
este es el tiempo que tarda en alcanzar su mxima altura, es decir, el tiempo
g
v0 .sen
de subida ts
por lo que se deduce que el tiempo total seria equivalente al doble
g
t

v0 .sen
de ts es decir 2ts 2
que en resumen es
g

tv

2v0 .sen
(11)
g

nos sirve para encontrar el alcance mximo horizontal ya que

una de estas ecuaciones se tiene: X max

esta frmula

x vx .tv sustituyendo cada

v02 2.sen .cos

2v0 .sen
X max
v0 .cos
g
g

pero sabemos que sen2 2sen .cos luego

X max

v02 .sen2

(12)
g

ACTIVIDAD 4
1. Un avin de la fuerza armada de Colombia deja caer un paquete a los desplazados de la
regin de la Mojana damnificados por el invierno, como muestra la grfica. Si el avin
viaja a una velocidad de 36k / seg , y a una altura de 100 metros sobre el nivel de la
regin inundada. Dnde caer el paquete con relacin al punto donde se solt?

2. Un pateador de lugar debe patear un baln de ftbol desde un punto a 36 metros (casi
40 yardas) de la zona de gol y la bola debe librar los postes, que estn a 3,05 metros de
alto. Cuando se patea, el baln abandona el suelo con una velocidad de 20 m/seg y un
ngulo de 53 respecto de la horizontal.
a. Por cuanta distancia el baln libra o no los postes.
b. El baln se aproxima a los postes mientras contina ascendiendo o cuando va
descendiendo.

3. Un bombero a 50 metros de un edificio en llamas dirige un chorro de agua de una

manguera a un ngulo de 30 sobre la horizontal, como se muestra en la figura. Si la
velocidad inicial de la corriente es 40 m/seg. A qu altura el agua incide en el
edificio?

4. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior. Diga la altura que puede alcanzar el chorro de
agua.

2.12

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (M.C.U)

El M.C.U es un movimiento de un cuerpo cuando describe una circunferencia con rapidez

constante.
La trayectoria que sigue el mvil es una circunferencia, la velocidad cambia
continuamente de direccin siempre tangente a la trayectoria, pero la rapidez es constante
o sea, la magnitud de la velocidad conserva siempre el mismo valor.
2.12.1 CONCEPTOS
UNIFORME

ECUACIONES

DEL

MOVIMIENTO

CIRCULAR

Frecuencia: es el nmero de vueltas que da el cuerpo en la unidad de tiempo. Se simboliza

con la letra f y sus unidades son vueltas/segundo, revoluciones por minuto (rpm) o
revoluciones por segundo (r.p.s); operacionalmente la unidad de frecuencia es s 1

# de vueltas
(13)
tiempo empleado

Periodo: es el tiempo que emplea el mvil en dar una sola vuelta, se simboliza con la letra
T y su unidad es el segundo.

tiempo empleado
(14)
# de vueltas

Velocidad lineal o tangencial: la velocidad lineal de una partcula que viaja con M.C.U es
un vector tangente a la trayectoria. Su magnitud se obtiene, calculando el arco recorrido en
la unidad de tiempo. Cuando el mvil da una vuelta completa, recorre un arco de longitud
igual al permetro de la circunferencia y emplea un tiempo igual al periodo por lo tanto:

s
vt pero s es el permetro de la circunferencia y el tiempo es igual al periodo por lo que
t
2 r
(15)
se tiene que vt
T

Figura 2.12.1a
Velocidad angular: el radio que une al centro de la circunferencia con la partcula p barre
ngulos iguales en tiempos iguales. Definimos la velocidad angular ( w ), como el ngulo
barrido en la unidad de tiempo.

Figura 2.12.1b

Cuando el barrido es completo se tiene que:

2
(16)
T

La aceleracin centrpeta aparece en el un M.C.U debido a la variacin de la velocidad,

para calcularla se utiliza la frmula

vL2
ac
(17)
R

ACTIVIDAD 5
1. Una partcula que describe un movimiento circular uniforme, da 5 vueltas en 10
segundos, formado un radio de 1m.
a. Hallar el periodo de la partcula ( T )
b. Cul es su frecuencia? ( f )
c. Hallar la velocidad lineal ( vL )
d. Hallar la velocidad angular ( w )
e. Hallar la aceleracin centrpeta ( ac )
2. Calcular la velocidad angular, la velocidad lineal, y la aceleracin centrpeta de la luna,
asumiendo que la luna realiza una revolucin completa en 28 das y que la distancia
promedio de la tierra a la luna es de 384000km
3. Sobre un electrn cuya velocidad es de 4x106 m / s acta un campo magntico que lo
obliga a describir una trayectoria circular
de 300cm. Encontrar la aceleracin
centrpeta.
4. Un cuerpo se mueve en un crculo de acuerdo a la ley s t 4 2t 2 , donde s se mide en
centmetro a lo largo del crculo y t en segundo. Si la aceleracin del punto es

16 2cm / seg cuando t 2seg , calcular el radio del crculo.

COMPETENCIAS
1. Un estudiante de CECAR hace un experimento, analizando el movimiento de un carro
de control remoto, tomando fotos cuando llegaba a los puntos negros, marcando en cada
punto
el
tiempo
que
gastaba
desde
el
inicio.

De acuerdo con los resultados, se puede afirmar que el movimiento del carro es

A.
B.
C.
D.
2.

Con velocidad constante

Acelerado
Con velocidad variable
Desacelerado
Un jugador de tejo lanza el tejo, el cual describe una trayectoria parablica como indica
la figura

Los vectores que mejor representan la componente horizontal de la velocidad del tejo
en los puntos A, O y B son
A.

B.
C.
D.
3. Los vectores que representan la aceleracin en los mismos puntos anteriores son

A.

B.
C.
D.
4. Una pelota se mueve con rapidez constante v sobre un plano como muestra la figura.

El tiempo que tarda la pelota de ir desde el punto al punto es

A.

3 R
v

5 R
v
R
C.
v
4 R
D.
v
B.

5. La aceleracin de la pelota del ejercicio anterior en el punto F, en magnitud es:

R2
v
V2
B.
R
R
C. 2
v
2 R
D.
v2
A.

E. VIDEOS RELACIONADOS CON LA UNIDAD DOS

TEMA
ENLACES
http://www.youtube.com/watch?v=ywQRN29OL38 MOVIMIENTO RECTILINEO

http://www.youtube.com/watch?v=5ZXN53KI_as
http://www.youtube.com/watch?v=qod9RwpI0Do

UNIFORME
MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME
MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME
M.R.U.V
CAIDA LIBRE

http://www.youtube.com/watch?v=wn-abkPOGCY
http://www.youtube.com/watch?v=A4qH1TyLQks

MOVIMIENTO EN EL PLANO
M.C.U

http://www.youtube.com/watch?v=-yyaUsAoS5I
http://www.youtube.com/watch?v=s7dMPOK49JU

UNIDAD III: DINAMICA

PRESENTACIN
En la presente unidad se hace el estudio del movimiento de ciertos cuerpos, teniendo en
cuenta la causa que la produce. Todos tenemos claro que la fuerza es la que es capaz de
producir movimiento en los cuerpos, sin descartar que en el espacio, como en los caso de
los meteorito que se mueven sin ninguna fuerza externa, se estudiar a continuacin las
leyes de Newton, conocidas como leyes del movimiento; las cuales explican en tres
principios la solucin de la mayor parte de los problemas planteados por la mecnica.
El estudiante a travs de la lectura de cada uno de los contenidos, tendr la facilidad de
responder cada una de las preguntas que se van generando en el transcurso de esta unidad.
De igual forma podr resolver los ejercicios propuestos tanto en forma individual como
colectiva, utilizando los conceptos y explicaciones que se detallan en los ejemplos o
ejercicios resueltos.

PROBLEMA
Cmo interpretar el concepto de movimiento mediante el la definicin de fuerza y la
aplicacin de las leyes de Newton?
COMPETENCIAS BSICAS

Define fuerza desde un punto de vista fsico

Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre l no acta ninguna fuerza
Describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre l acta una fuerza constante.
Enuncia las leyes de Newton
Interpreta problemas relacionados con las leyes de Newton, explicando adems sus
resultados.

DINAMICA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

1. Has tratado de bajarte de una moto antes que se
detenga?_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________
2. Qu fuerza hace que te caigas de la moto si te tiras antes que se detenga?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________
3. Qu sensacin percibes cuando un auto aumenta su velocidad o se detiene
bruscamente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Si un cuerpo se encuentra en reposo, puedes llegar a la conclusin que sobre l no
acta ninguna fuerza?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Coloca una carta de naipe sobre un vaso vaco y pon una moneda sobre la carta y
directamente sobre el centro del vaso. Saca el naipe rpidamente. Explique el resultado.
6. Las fuerzas de rozamiento disminuyen notablemente el rendimiento de ciertos
mecanismos, ya que parte de la energa que consumen las mquinas se invierte en
vencer el rozamiento y no en trabajo til. Entonces es perjudicial el rozamiento?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. FUERZA Y MOVIMIENTO
3.1INTRODUCCION
En la unidad anterior, relativo a la cinemtica, discutimos los elementos que intervienen en
la descripcin del movimiento de una partcula. Investiguemos ahora la razn por la cual
las partculas se mueven de la manera en que lo hacen. Por qu los cuerpos cerca de la
superficie de la tierra caen con aceleracin constante? Por qu la tierra se mueve
alrededor del sol en una rbita elptica? Por qu los tomos se unen para formar
molculas? Por qu oscila un resorte cuando se le estira y luego se suelta? Quisiramos
comprender estos y otros movimientos que observamos continuamente a nuestro alrededor.
Esta comprensin no solo es importante no solamente desde el punto de vista del
conocimiento bsico de la naturaleza, sino tambin desde el punto de vista de la ingeniera
y sus aplicaciones prcticas. La comprensin de cmo se producen los movimientos nos
capacita para disear mquinas y otros instrumentos prcticos que se mueven en la forma
que nosotros deseamos. El estudio de la relacin entre el movimiento de un cuerpo y las
causas de este movimiento se denomina dinmica.
Por nuestra experiencia diaria sabemos que el movimiento de un cuerpo es un resultado
directo de sus interacciones con los otros cuerpos que lo rodean. Cuando un bateador batea
una pelota, su accin modifica el movimiento de esta. La trayectoria de un proyectil no es
sino el resultado de su interaccin con la tierra. El movimiento de un electrn alrededor de
un ncleo es el resultado de su interaccin con el ncleo y quiz con otros electrones.
Las interacciones se describen convenientemente por un concepto matemtico denominado
fuerza.
El estudio de la dinmica es bsicamente el anlisis de la relacin entre la fuerza y los
cambios en el movimiento de un cuerpo.
Las leyes del movimiento que presentaremos en los siguientes captulos, son
generalizaciones que resultan de un anlisis cuidadoso de los movimientos que observamos
alrededor nuestro y la extrapolacin de nuestras observaciones a ciertos experimentos
ideales o simplificados.
2.13

CONCEPTO DE FUERZA

La fuerza es un vector capaz de producir un movimiento. Una fuerza, en el sentido ms

sencillo, es un empuje o un jaln. Su causa puede ser gravitacional, elctrica o magntica.

2.14

LEYES DE NEWTON

Las Leyes de Newton, conocidas tambin como las Leyes del movimiento de Newton, son
tres principios a partir de los cuales se explican la mayor parte de los problemas planteados
por la dinmica, principalmente aquellos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

2.14.1 PRIMERA LEY DE NEWTON: LEY DE LA INERCIA

Todo cuerpo tiende a mantener su estado de movimiento rectilneo con velocidad constante,
o permanecer en reposo si el cuerpo se encuentra inicialmente en ese estado
Esto es, una partcula libre se mueve en lnea recta con velocidad constante o se encuentra
en reposo ( v 0 ). Esta proposicin se denomina la primera ley de newton, porque fue
inicialmente propuesta por Isaac Newton (1642-1727). En el captulo anterior recordamos
que el movimiento es relativo. En la ley de la inercia debemos indicar con respecto a quin
o a qu se refiere el movimiento de la partcula libre. Suponemos que el movimiento est
relacionado a un observador quien es asimismo una partcula libre; es decir, que no est
sujeto a interacciones con el resto del mundo. Tal observador se llama observador inercial
y el sistema de referencia se lama un sistema inercial de referencia.

2.14.2 SEGUNDA LEY DE NEWTON: LEY DEL MOVIMIENTO

En la anterior ley se explic el porqu del movimiento rectilneo uniforme. Si un cuerpo
se mueve con movimiento uniforme, es porque sobre l no est actuando una fuerza
resultante. Con la segunda ley de Newton se explica la razn del movimiento
uniformemente acelerado.

La segunda ley de Newton establece que la aceleracin es directamente proporcional a la

fuerza resultante. Esto se muestra en el siguiente dibujo que a mayor fuerza se aumenta la
aceleracin por tanto se cumple que F a (la fuerza es directamente proporcional a la
aceleracin, mostrado esto en la grfica de fuerza versus aceleracin). Sin embargo la
aceleracin es inversamente proporcional a la aceleracion; lo que indica que si aumenta la
mase entonces disminuye la aceleracin.

F ma

Se concluye que:
expresada an kg.

y a

2a

2F

4m 5m
3F
Grafica 3.3.2a

5a
3a
2a
1a
1F

recuerde que si la fuerza queda

centimetro
metro
se le denomina Newton y si es en gramo.
se le llama
2
seg 2
seg

dinas.

1F

F
m

2F

4F
3F
Grafica 3.3.2b

5F

2.14.3 TERCERA LEY DE NEWTON: LEY DE ACCION Y REACCION

Hasta ahora hemos hablado de las fuerzas que se ejercen sobre un cuerpo. Pero esto
solamente es un aspecto aislado de la interaccin fsica que se da entre dos cuerpo.
Consideremos, por ejemplo, la fuerza que ejerce al martillo sobre una puntilla cuando
golpea para clavarla en un bloque de madera. Todos hemos observado que el martillo
rebota despus de golpear la puntilla. Por qu?
Esto se debe a que la puntilla ejerce a su vez una fuerza sobre el martillo, que lo acelera en
sentido contrario.

La fuerza que ejerce el martillo sobre la puntilla y la que ejerce la puntilla sobre el martillo
son fuerzas de accin y reaccin. Cada una de estas fuerzas actan sobre diferentes cuerpos

una sobre la puntilla y otra sobre el martillo, y cualquiera de esta puede ser de reaccin o de
reaccin
Esta propiedad de fuerza fue formulada por Isaac Newton y se conoce con el nombre da le
ley de Newton
Reaccin:
La tercera ley de Newton significa que si el cuerpo A ejerce fuerza (llamada accin) sobre
un cuerpo B; entonces, simultneamente el cuerpo B ejerce fuerza (llamada reaccin) con la
misma magnitud pero de diferentes sentidos. F AB se lee: la fuerza B ejercida por A y F
AB se lee: la fuerza A ejercida por B.
2.15 FUERZAS MECANICAS ESPECIALES
2.15.1 PESO DE UN CUERPO
El peso es el producto de la masa gravitacional del cuerpo por aceleracin de la gravedad
terrestre.

Peso w mg

Sobre todo cuerpo que este situado cerca de la superficie terrestre acta el peso y se
representa como un vector dirigido verticalmente hacia abajo; el peso acta
independientemente del estado de movimiento del cuerpo.
En los siguientes ejemplos se ilustra la forma como se debe dibujar el peso de un cuerpo

En todos estos ejemplos se puede notar que el peso

dirigido verticalmente hacia abajo.

se representa como un vector

2.15.2 FUERZA NORMAL

Esta fuerza se representa por medio de un vector dirigido perpendicularmente al superficie
de contacto, se acostumbra representar con la letra N

En los siguientes ejemplos se dibujar esta fuerza y la relacin que tiene esta con el peso

2.15.3 FUERZA DE TENSION

Es la ejercida por una cuerda, considerada de masa despreciable e inextensible, sobre un
cuerpo que est ligado a ella.
En el siguiente ejemplo se ilustra la fuerza de tensin, adems de otras fuerzas ya
mencionadas.

2.16

EL ROZAMIENTO

Hasta ahora hemos supuesto la no existencia del rozamiento que se presenta entre las
superficies que estn en contacto, se ha hablado de superficies lisas, pero esta aproximacin
aunque pedolgicamente correcta esta algo lejos de la realidad, ya que los vehculos como
los carros necesitan del contacto con el piso para realizar su movimiento, el avin necesita
del aire entre otros tantos ejemplos que podamos mencionar.

Supongamos que un cuerpo que se encuentra sobre una mesa, a la cual aplicamos una
fuerza externa en direccin horizontal. El cuerpo no se mueve, al menos que apliquemos
una fuerza lo suficiente necesaria para lograrlo. Si el cuerpo permanece an en reposo
podemos asegurar que la masa, adems de la normal est ejerciendo otra fuerza o
rozamiento sobre el cuerpo en sentido contrario a la fuerza externa, y a medida que la
fuerza externa aumenta, la fuerza de rozamiento tambin aumentar.

El mximo valor de la fuerza de rozamiento esttico es proporcional al valor de la fuerza

normal.

Fr max e N
Donde e es el coeficiente de rozamiento esttico. Si la fuerza
externa ha sido lo suficientemente grande como para vencer el rozamiento esttico,
entonces el cuerpo se pone en movimiento y comienza actuar una fuerza de rozamiento
cintico. Para los problemas que abordaremos, suponemos que esta fuerza permanece
constante para pequeas velocidades.

Fr c N
Donde c

es el coeficiente de rozamiento cintico, el cual

experimentalmente se cumple que:

c e
2. c depende de la naturaleza de las superficies pero es independiente del rea de
1.

contacto
3. c depende de las velocidades relativas de las superficies de contacto, pero
permanece constante para velocidades comprendidas entre 0.01m/s
aproximadamente.

20m/s

En los siguientes ejemplos veamos algunas de las fuerzas que hemos estudiado.
Ejemplo 1
Qu aceleracin experimentar un cuerpo de 10 kg de masa si sobre el acta una fuerza de
25N?
Solucin

Datos :
masa 10kg
Fuerza 25N
Aplicamos la frmula
F m.a
a

F
m

luego tenemos
a

.m / s 2
25kg
2.5m / s 2
Por tanto la aceleracin que experimentar el cuerpo de 1 kg

10kg

a 2.5m / s 2
es 2.5m/s2.
Ejemplo 2
Dos masas de 10 kg, estn ligadas con una cuerda como indica la figura.

M1

M2

La mesa est pulida y la polea no presenta rozamiento. Calcular la aceleracin del sistema y
la tensin de la cuerda.
Solucin
Las ecuaciones que resultan a partir de cada masa son las siguientes:

T m1a (1)

T w2 m2a (2)
Resolvemos por sustitucin:

m1a w 2 m2a
m1a m2a W2
a(m1 m2 ) W2

W2
m1 m2

Remplazando tenemos:

10kg.9.8m / s 2 98kg .m / s
a

10kg 10kg
20kg
a 4.9m / s

Buscamos ahora la tensin de

la cuerda utilizando la ecuacin (1)

T m1a =10kg.4.9m/s2
luego T 49N

Ejemplo 3
Sobre un plano inclinado que forma 30 con la horizontal se encuentra un bloque de madera
A de 10 kg de masa, unido a otro bloque B de 8 kg de masa, que cuelga mediante un hilo
que pasa por una polea situada en la parte superior del plano. Calcular su aceleracin y la
tensin del hilo, si el coeficiente de rozamiento entre el bloque y el plano es de 0.1.
Solucin
Hagamos la grfica a partir de la situacin planteada:

Las ecuaciones que resultan a partir de cada masa son las siguientes:

T (wxA Fr ) mAa (1)

T w B mB a (2)
T=WB mB a (3)
Resolvemos por sustitucin:

T (WxA Fr ) mAa
WB mB a (Wx Fr ) mAa
WB (WxA Fr ) mAa mB a
a(mA mB ) WB (WxA Fr )
a

WB (Wx Fr )
mA mB

mB .g (mA.g.sen c .mA.g.cos )
a
m1 m2
Remplazando tenemos:

WB 8kg.9.8m / s 2 78.4 N
WX A 10kg.9.8m / s 2 .sen30 49N
Fr 0.1.10kg.9.8m / s 2 .cos30 8.5N
WB (Wx Fr )
mA mB
78.4 N (49 N 8.5N )
a
10kg 8kg
a
Por tanto

78.4N (57.5N ) 20.9N

18kg
18kg

luego a 1.16m / s2
Utilizando la ecuacin (3) podemos hallar el valor de la tensin del hilo.

T=WB mB a
T 78.4N 8kg.1.16m / s2
luego T 69.12N
2.17

FUERZAS ELASTICAS RECUPERADORAS

Cuando se estira un resorte, este opone resistencia a su deformacin. El resorte reacciona

con una fuerza dirigida en sentido opuesto a la deformacin y cuyo valor depende del
alargamiento sufrido.
La fuerza que presenta un resorte cuando se deforma, se denomina fuerza elstica
recuperadora y se calcula por medio de la ley de Robert Hooke F kx , la
constante k se llama coeficiente de elasticidad del resorte, y el signo menos se utiliza para
indicar que los sentidos de la fuerza y la deformacin son contrarios.
La constante se mide en unidades de fuerzas sobre unidades de longitud.

Ejemplo
La constante de elasticidad de un resorte es de 5N/cm y de l se suspende una masa de
12kg. Hallar
a. El valor de la fuerza que acta sobre la masa
b. La deformacin que sufre el resorte

Solucin

a) La fuerza que acta sobre la masa es el peso y la fuerza recuperadora. Como la masa
est en equilibrio, entonces segn la primera ley de Newton, la suma de las fuerzas que
actan sobre ella es cero.

Fy fre m.g 0 Por lo que fre m.g luego fre 12kg.9.8m / s2 as fre 117.6N

frecuperadora 117.6N
b) La deformacin del resorte se utiliza la ley de Hooke

F kx x
x 23.52cm

F
k

reemplazando

117.6N
5N / cm

Como ejercicio te queda fcil demostrar que cuando dos resortes de constantes de
elasticidad k1 y k2 se unen en serie, la nueva constante de elasticidad del sistema es

k1.k2
k1 k2

2.18

FUERZA CENTRIPETA Y CENTRIFUGA

Cuando una partcula describe un movimiento circular uniforme, posee una aceleracin
dirigida hacia el centro de la trayectoria de magnitud

v2
a
r

esta aceleracin est

relacionada con el cambio de la direccin de la velocidad tangencial de la partcula como

vimos en la unidad anterior.
De acuerdo con la segunda ley de Newton tenemos que
2

Fc m.ac Fc m.

v
r

Ejemplo
Un objeto de 0.5kg de masa describe un crculo de radio 20cm y realiza 45 revoluciones
por minutos. Identifica la fuerza que hace que el objeto se mantenga en dicha trayectoria y
determina su mdulo si el objeto est colocado a 20 cm del centro.
Solucin
a) Para calcular la intensidad de la fuerza centrpeta, calculamos primero la velocidad
tangencial.

2 .r
t
60seg
, pero T= Entonces T=
1.33seg luego
T
n
45
2 .20cm 125.6cm
vL

94.4m / s 0.944m / s
1.33s
1.33s
vL

0.944m / s
v2
De esta forma como Fc =m Fc =0.5kg
r
0.2m

Fc =2.22N

ACTIVIDAD
1. Por qu es ms fcil resbalarse al caminar sobre un piso encerado que sobre otro que
no est encerado?
2. A partir de la ecuacin Fr .N , justifica el hecho de que el coeficiente de rozamiento
no tenga unidades
3. por qu para desplazarse sobre el hielo se utilizan trineos y no vehculos con ruedas?
4. Un cajn de madera de 50 kg de masa se encuentra en una carretera de asfalto.
Sabiendo que el coeficiente de rozamiento entre la madera y el asfalto es de 0.3, se
mover el cajn si lo empujamos con una fuerza de 100N?
En caso negativo, calcula la fuerza mnima que habra que aplicarse al cajn para que se
ponga en movimiento.
5. Calcula en cada caso la aceleracin del sistema y la tensin de las cuerdas si entre el
bloque y la mesa existe un coeficiente de rozamiento es de 0.3
5kg

6kg

5kg

10kg

5kg

6. Calcula en cada caso la aceleracin del sistema y la tensin de las cuerdas si entre el
bloque y la mesa existe un coeficiente de rozamiento es de 0.4

8kg
30

45

45

7. Dos mulas halan una canoa en un canal mediante sogas atadas a la proa de esta. El
angulo entre las sogas es de 40 y la tension en las cuerdas son 2500N y 2000N
respectivamente. Considerando que la masa de la canoa es de 1700kg. Cul ser la
aceleracin si el agua no ofrece resistencia?

VIDEOS RELACIONADOS CON LA UNIDAD TRES

ENLACES

TEMA

http://www.youtube.com/watch?v=w2iz-msJPVs
http://www.youtube.com/watch?v=nSKf3Gj5JT4
http://www.youtube.com/watch?v=Jw4-rvE3Hjk
http://www.youtube.com/watch?v=2srNdEtySEM
http://www.youtube.com/watch?v=tID1hsH0f0M

LAS TRES LEYES DE NEWTON

PESO NORMAL Y TENSIN
FUERZA DE ROZAMIENTO
FUERZA ELASTICA

UNIDAD IV
4. ESTTICA

FUERZA CENTRIPETA Y
CENTRIFUGA

4.1 INTRODUCCIN
Hemos visto hasta ahora que si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es diferente
de cero ste presenta una aceleracin.
En esta parte de la unidad estudiaremos las condiciones que deben cumplirse para que un
un cuerpo sobre el que actan fuerzas, no presente variacin en el movimiento de
traslacin ni de rotacin, es decir quede en equilibrio.
La esttica tiene como objetivo, establecer si bajo la accin simultnea de varias fuerzas,
un cuerpo se halla en equilibrio
SITUACIN PROBLEMA
Segn el grfico, figura 1, corresponde a un cuerpo de masa m en reposo. Hay dos
tensiones que estn atadas a una horizontal fija, y de una tercera de donde cuelga dicho
cuerpo. Observo e interpreto cada pregunta como una experiencia prctica y propongo la
respuesta.

1. Si los ngulos A y B son congruentes, de las tensiones 1 y 2 afirmo

que:_________________
2. .La tensin 3 es equivalente a :___________________
3. Si el ngulo A es mayor que el ngulo B,con respecto a los valores de las
tensiones 1 y 2 afirmo que:_______________________

Para que un objeto este en equilibrio es necesario que todas las fuerzas que actan sobre l
se compensen exactamente
.
Cuando, se empleo este criterio, deduzco que un objeto esta en equilibrio, hay

estabilidad.
La esttica tiene como objetivo, establecer si bajo la accin simultnea de varias
fuerzas, un cuerpo se halla o no en equilibrio
4.2 EL EQUILIBRIO DE UN CUERPO RIGIDO:
Si aplico fuerzas a un cuerpo rgido, su equilibrio con respecto a un sistema de referencia
inercial estar determinado por:
La primera y segunda condicin de equilibrio. Cuando analizo el reposo, puedo decir que
un cuerpo est equilibrado si se encuentra en una de las condiciones: Estable, Inestable e
Indiferente
El equilibrio Estable es aquel cuerpo que si al separarlo por un instante de su posicin de
equilibrio tiende a recuperarlo por s mismo.
El equilibrio Inestable es aquel cuerpo que si al separarlo de su posicin de equilibrio,
pierde su estado de equilibrio.
El equilibrio Indiferente es aquel cuerpo que al separarlo de su posicin de equilibrio, no lo
pierde.
ESTABLE

INESTABLE

INDIFERENTE

4.2.1PRIMERA CONDICIN: EQUILIBRIO DE TRASLACIN

.
Cuando se estudio la primera ley de Newton, llegamos a la conclusin de que si sobre un
cuerpo no acta ninguna fuerza externa, este permanece en reposo
O en un movimiento rectilneo uniforme. Pero sobre un cuerpo pueden actuar varias
fuerzas y seguir en reposo o en un movimiento rectilneo uniforme.
Hay que tener en cuenta, que tanto para la situacin de reposo, como para la de movimiento
rectilneo uniforme la fuerza neta que acta sobre un cuerpo es igual a cero.
Si las fuerzas que acten sobre un cuerpo son:
El

cuerpo

se

encuentra

en

F1, F2 , F3 ,..., Fn

equilibrio

de

traslacin

cuando

cumple

FR F1 F2 F3 ... Fn 0
Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas en cuyo origen colocamos el cuerpo y
sobre los ejes proyectamos las fuerzas que actan sobre el cuerpo, tendremos:

FX = 0

FY = 0

HABILIDADES Y DESTREZAS MATEMTICAS

El cuerpo de la figura esta en equilibrio bajo la accin de las tres fuerzas dibujadas.
Encuentro el valor de T y del ngulo

Sobre el plano cartesiano menciono las fuerzas presentes

Sobre el plano Cartesiano menciono las fuerzas componentes de T

TX

= T..COS

TY = T.sen

TX 8kgf 0 donde TX T cos 8kgf

8kgf
(ecuacin 1)
cos
FY TY 6kgf 0 donde TY Tsen 6kgf
por tanto T

6kgf
(ecuacin 2)
sen
igualando las ecuaciones 1 y 2 tenemos:
8kgf 6kgf
3

se sabe que tan por lo tanto

cos sen
4

=37
8kgf
8kgf
sustituyendo T

10kgf

cos37
0,8
por tanto el valor numerico del angulo es = 37 y el valor de la
tensin es T=10kgf
entonces T

HORA DE INDAGAR
1. Segn el grfico, determino las tensiones T1 y T2

4.3 MOMENTO DE FUERZA O TORQUE

La puerta gira cuando se aplica una fuerza sobre ella; es una fuerza de torque o memento
Cuando se aplica una fuerza en algn punto de un cuerpo rgido, dicho cuerpo tiende a
realizar un movimiento de rotacin en torno a algn eje.
Ahora bien, la propiedad de la fuerza aplicada para hacer girar al cuerpo se mide con una
magnitud fsica que llamamos torque o momento de la fuerza.
Entonces, se llama torque o momento de una fuerza a la capacidad de dicha fuerza para
producir un giro o rotacin alrededor de un punto.
En el caso especfico de una fuerza que produce un giro o una rotacin, muchos prefieren
usar el nombre torque y no momento, porque este ltimo lo emplean para referirse al
momento lineal de una fuerza.
Para explicar grficamente el concepto de torque, cuando se gira algo, tal como una puerta,
se est aplicando una fuerza rotacional. Esa fuerza rotacional es la que se denomina torque
o momento.
Cuando empujas una puerta, sta gira alrededor de las bisagras. Pero en el giro de la puerta
vemos que intervienen tanto la intensidad de la fuerza como su distancia de aplicacin
respecto a la lnea de las bisagras.
Entonces, considerando estos dos elementos, intensidad de la fuerza y distancia de
aplicacin desde su eje, el momento de una fuerza es, matemticamente, igual al

producto de la intensidad de la fuerza (mdulo) por la distancia desde el punto de

aplicacin de la fuerza hasta el eje de giro.
Expresada como ecuacin, la frmula es
Torque: Es la capacidad de una fuerza para producir la rotacin de un cuerpo

F
F

: Fuerza aplicada, perpendicular al brazo

d:distancia del punto de aplicacin al eje de giro

El torque se expresa en unidades de fuerza-distancia, se mide comnmente en Newton
metro (Nm).
LINEA DE FUERZA: Es la recta que pasa por el vector fuerza

BRAZO DE PALANCA: Es la distancia perpendicular a la lnea de fuerza desde el eje

de rotacin

Convencin de signos Torque: a favor de las manecillas del reloj es negativo; en contra de
las manecillas del reloj es positivo.

Una aplicacin prctica del momento de una fuerza es la llave mecnica (ya sea inglesa o
francesa) que se utiliza para apretar tuercas y elementos similares. Cuanto ms largo sea el
mango (brazo) de la llave, ms fcil es apretar o aflojar las tuercas.

Para apretar una tuerca se requiere cierta cantidad de torque sin importar el punto en el cual
se ejerce la fuerza. Si aplicamos la fuerza con un radio pequeo, se necesita ms fuerza para
ejercer el torque. Si el radio es grande, entonces se requiere menos fuerza para ejercer la
misma cantidad de torque.

ACTIVIDAD
El pedazo de madera mostrado en la figura puede girar alrededor del eje fijo vertical que
pasa por O. Sobre este cuerpo se aplican las fuerzas F1 = 12N ,F2 = 9N y F3 =
18N.Si se sabe que OM = 3m, ON = 8m y OS = 12m,entonces:
a. Calcular el torque de cada una de las fuerzas con relacin al eje O
b. Calcular el valor del torque resultante que acta sobre el cuerpo
c. Cul es el sentido de rotacin que el cuerpo tiende a adquirir?

Eje de giro

0
M
N
S

4.4 SEGUNDA CONDICIN DE EQUILIBRIO: EQUILIBRIO DE ROTACIN

Si a un cuerpo que puede girar alrededor de un eje, se le aplican varias fuerzas y no
produce variacin en su movimiento de rotacin, se dice que el cuerpo se encuentra en
equilibrio de rotacin.

Tambin podemos decir que un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotacin si: La suma
algebraica de los momentos o torques de las fuerzas aplicadas al cuerpo, respecto a un
punto cualquiera debe ser igual a cero.
Esto es: = 0
EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS

Limitaremos nuestra atencin a situaciones en las que podamos tratar a todas las
fuerzas como si actuaran en un solo plano, que llamaremos xy. Para que un cuerpo este en
equilibrio se deben cumplir las dos condiciones de equilibrio:
CONDICION DE EQUILIBRIO TRASLACIONAL: La suma vectorial
actan sobre un cuerpo deben ser cero.
FX = 0

que

FY = 0

Condicin de equilibrio de rotacin: La suma vectorial de los torques respecto a

cualquier punto debe ser cero
= 0

ACTIVIDAD
1. Determine el torque realizado por la fuerza de 50 N de la figura, respecto los puntos A, B y
C.

2. De acuerdo a la gura, determine el torque de la fuerza F de 80 N respecto al punto P.

3.La barra que se muestra en la figura, de longitud 1,2 m, tiene un eje en el punto O. En el
extremo A, que se encuentra a una distancia de 40 cm del eje, se aplica una fuerza de 10 N.
Determinar el mdulo y el sentido de una fuerza perpendicular a la barra, aplicada en el
extremo B para que est en equilibrio rotacional.

4.

La figura muestra una barra de peso despreciable, en equilibrio bajo la accin de cuatro
fuerzas de mdulo: 1 N, 3 N, 3 N y F, en ella tambin se indican los valores de los brazos
de palanca. Cul debe ser el valor de F para que el equilibrio sea posible?

5. Se coloca una tuerca con una llave como se muestra en la figura. Si el brazo r es igual a
30cm y el torque de apriete recomendado para la tuerca es de 30Nm,Cul debe ser el
valor de la fuerza aplicada?

6.Se quiere construir un mvil con dos peces de madera en un lado de una varilla ligera
(desprecie el peso de la verilla) y un contrapeso en el otro. Qu masa m deber tener el
contrapeso para que la varilla colgada del techo est en equilibrio?

COMPETENCIAS
8. La regla mostrada en la figura se encuentra suspendida del punto O. El valor de la
masa desconocida, que hace que la regla est en equilibrio
es de:
A. 4g
B.48g C.150g
D. 600g

4cm

12cm

m =?

50Kg
G

10. El torque de la fuerza F = 5N

que acta sobre el cuerpo, con
respecto al eje de rotacin O es:
A 10N.m
C. 5N.m

B. 13N.m
D. 80N.m

3m

30

4.5 APLICACIONES MAQUINAS SIMPLES

Cuando hablamos de mquinas se nos vienen a la cabeza miles de pensamiento a los
cuales relacionamos con maquinas de musculacin, maquinas industriales,etc.Pero las
mquinas son mucho ms complejas y las hay de todo tipo; dentro del mundo de las
maquinas encontramos divisiones que se dan a partir de plicaciones,dentro de estas

divisiones tenemos las mquinas simples y su conjunto forman las mquinas complejas.
Las mquinas se conocen como un conjunto de mecanismos que son capaces de
transformar una fuerza aplicada en otra saliente, habiendo modificado previamente la
direccin o sentido, la magnitud de la fuerza o una combinacin de ellas.
Las primeras mquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombre y mujeres sus
labores, hoy conocidas como MAQUINAS SIMPLES.
Segn la lectura del texto Qu funcin cumple la mquina simple en la vida del hombre?

_________________________________________________________________________
Cuando la mquina es sencilla y realiza su trabajo en un solo peso me encuentro entre
una mquina simple, Muchas de estas mquinas son conocidas desde la prehistoria o la
antigedad y han ido evolucionando (en cuanto a forma y materiales) hasta nuestros das.
Algunos inventos que cumplen las condiciones anteriores son :cuchillos,pinzas,polea
simple rueda,manivela,torno,hacha,pata de cabra,tijeras,alicates,llave fija,etc.
Las mquinas simples se pueden clasificar en tres grandes grupos que son:
PALANCA, RUEDA Y PLANO INCLINADO
La palanca y el plano inclinado son las ms simples de todas ellas. En general las mquinas
simples son usadas para multiplicar la fuerza o cambiar su direccin, para que el trabajo
resulte ms sencillo, conveniente y seguro.
4.5.1 LA PALANCA
Una palanca, es en general, una barra rigidaque puede girar alrededor de un punto fijo,
llamado punto de apoyo. La fuerza que se aplica se suele denominar fuerza motriz o
potencia y la fuerza que se vence se denomina fuerza resistente, carga o simplemente
resistencia.
La palanca es una maquina simple que transmite la fuerza que se aplica en un punto a
otro punto en el que se obtiene una fuerza mayor.

CLASES DE PALANCA:
PALANCA DE PRIMER GNERO: En las palancas de primer gnero el punto de
apoyo est entre el peso y el lugar de aplicacin de la fuerza

La piedra pequea que acta como apoyo esta entre la roca grande y la fuerza del grupo
de personas.
PALANCA DED SEGUNDO GNERO: En las palancas de segundo gnero el peso se
encuentra entre el apoyo y el lugar en el que hacemos la fuerza.

El peso que lleva la carretilla est entre

la rueda que acta como apoyo y la
fuerza que hace el obrero

PALANCA DE TERCER GNERO: En las palancas de tercer gnero la fuerza se aplica

entre el punto de apoyo y el peso .

La fuerza la realiza el brazo izquierdo del pescador. Esta fuerza se aplica entre el apoyo
del brazo derecho y el peso del pez.

ACTIVIDAD
Con lo aprendido, menciono la clase de palanca que se presenta en cada grfico.

Para cada grfico sealo su punto de apoyo, su fuerza y su resistencia.

4.5.2 LA RUEDA
Es un operador formado por un cuerpo redondo que gira respecto de un punto fijo
denominado eje de giro.
De la rueda se derivan multitud de mquinas de las que cabe destacar: rodillo, tren de
rodadura, polea simple, polea mvil, polipasto, rodamiento, engranajes, sistema correa polea...
LA POLEA.
Me pregunto:
Que es una polea? Cmo funcionan las poleas? Cuales son los tipos de poleas
existentes?Es la polea una maquina simple? Por qu? En qu estructuras se pueden
emplear poleas para generar movimiento?
Es una mquina simple que sirve para transmitir una fuerza. Se trata de una rueda,
generalmente maciza y acanalada en su borde, que, con el curso de una cuerda o cable que
se hace pasar por el canal ("garganta"), se usa como elemento de transmisin para cambiar
la direccin del movimiento en mquinas y mecanismos. Adems, formando conjuntos
llamados aparejos o polipastos que sirven para reducir la magnitud de la fuerza necesaria
para mover un peso.
Hay dos tipos de poleas, las fijas y las mviles.

La polea mvil tiene una caracterstica que se apoya sobre la cuerda.

Se llaman polipastos a un sistema o a unas cuantas poleas mviles, unidas con una o
varias poleas fijas. Consideremos dos casos.
1. UNA POLEA FIJA Y VARIAS MVILES (APAREJO POTENCIAL)

Si en un aparejo potencial de 4 poleas, cuelga una resistencia de 100N; la fuerza aplicada

es; ____
Como tiene 4 poleas y corresponde a un aparelo potencial, tres son mviles y una fija.
n = 3

= 100N, entonces = 100N/23 = 12,5N

2.VARIAS POLEAS FIJAS Y VARIAS MVILES-APAREJO FACTORIAL

1. Con una fuerza de 20N aplicada en un polipasto factorial de 8 poleas, la resistencia

mxima a vencer es de: ___________________
2. La fuerza que se debe aplicar a un aparejo potencial de 10 poleas para vencer una
resistencia de 2048N, es: __________________
3. Interpreto,indico , y argumento el tipo de genero de palanca,para los suguiente graficos

4.6 CENTRO DE GRAVEDAD DE UN CUERPO

ACTIVIDAD:

PASO1: Considera una figura arbitraria.

PASO 2:Suspndase la figura desde un punto cercano a una arista .Marcar la lnea
vertical con una plomada.
PASO 3: Suspndase la figura de otro punto no demasiado cercano al primero. Marcar
otra lnea vertical con la plomada. La interseccin de las dos lneas es el centro de
gravedad.
Si se considera el peso como el resultado de la accin de atraccin de la tierra sobre un
cuerpo, este resultado aparece de la accin de la tierra sobre cada partcula del mismo. Es
decir, estas acciones constituyen un sistema de fuerzas aplicadas en las diferentes
partculas que forman el cuerpo. O sea, el peso es el resultado de este sistema de fuerzas,
y el punto donde se aplica dicho sistema se llama CENTRO DE GRAVEDAD DEL
CUERPO
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto donde se considera aplicado el peso
El centro de gravedad para cuerpos homogneos y de forma geomtrica definida, se
encuentra en el centro simetra del cuerpo.As,el centro de gravedad para cuerpos de
forma circular ,esfrica ,etc..,se encontrara en el centro geomtrico del cuerpo.

4.7 CENTRO DE MASA DE UN CUERPO

Si al aplicar una fuerza sobre un cuerpo que se encuentra en reposo, adquiere
nicamente movimiento de traslacin y no produce variacin en su movimiento de
rotacin se dice que dicha fuerza pasa por el centro de masa del cuerpo.
Para cuerpos rgidos regulares el centro de masa coincide con el centro de gravedad.

VIDEOS RELACIONADOS CON LA UNIDAD CUATRRO

ENLACES
http://www.youtube.com/watch?v=EmtUp2dAMFs

TEMA
EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS

ANEXO A
MAGNITUD

UNIDAD

SIMBOLO

Longitud
Masa
Tiempo
Corriente elctrica
Temperatura termodinmica
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia

Metro
Kilogramo
Segundo
Ampere
Kelvin
Candela
mol

m
kg
s
A
K
Cd
mol

ANEXO B
LONGITUD

1m 100cm 100mm 106 m 109m 1010 A

1km 1000m 0,6214millas
1m 100cm 3,281pies 39,37 pu lg adas
1pie 30,48cm
1ao luz 9,45x1015 m
MASA

1gramo 1gr 10x103 kg

1 slug 14,59kg 32,17libras
1 unidad de masa atmica u.m.a 1,66x1027 kg
1 libra 0,4536kg
1 tonelada 1000kg1
1 onza 0,02835kg
TIEMPO

1 minuto 60 seg
1 hora 1h 3600seg
1 dia = 1d = 86400seg
1 ao = 365,242d = 8766x103h
1 dia sideral = 86164

Fuerza

1 newton = 1N105dinas 0,2248lb

1 lb-F = 4,446N
1 kg-F = 9,81N
Energa

1 joule = 1J = 0,2389cal = 107ergios 6,242x10 ev

1 kcal = 4186J
Potencia
18

1 vatio = 1341x103hp
1 hp = 745,7vatios
Enlace para realizar conversiones
http://www.convert- me.com/es/convert/power/
ANEXO C
CONSTANTES FUNDAMENTALES
Aceleracin de la gravedad

g = 9,8m/s2

Constante de la gravitacin universal

G = 6,67x10-11N.m/kg2

Nmero de Abogadro

N = 6,02x1023

Constante de los gases

Constante de Boltzman

K = 1,38x10-23 J/K

Carga de electrn

Masa de electrn

M = 9,1x10-31

Velocidad de la luz

= 3x108m/s

Constante de Planck

= 6,63x10-34J.s

Radio de rbita terrestre

= 1,5x1011m

Dimetro de la tierra

DT = 1,3x107m

Dimetro atmico

Da

Masa del sol

Ms

= 2x1030kg

Masa de la Tierra

MT

= 6x1024

Masa de la luna

ML

= 7,3x1022

Gravedad de la tierra

g = 9,8m/s2

Gravedad de la luna

gL

= 8,3 J/molK

= 1,6x10-19coul

= 1x10-10m

= 1,65m/s2

BIBLIOGRAFIA

ALONSO M.Finn E. Fsica Tomo I Fondo Educativo interamericano.1994

BERKELEY FSICA. Tomo I .Mecnica. Editorial Reverte.1990
POTES A Lecturas en didctica de la fsica. Universidad de Crdoba 1992
SERWAY,R Fsica Tomo McGraw Hill 1998.
TIPLER:P Fsica. Tomo I.Reverte.1990
RMIREZ RICARDO, VILLEGAS MAURICIO.INVESTIGUEMOS 10 Fsica. Editorial
voluntad 1989
POTES ARMANDO, NADER JOSAFAT. Mdulo de fsica I-Cecar 2002

DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

PROGRAMA EN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

FSICA I

Carretera Troncal de Occidente - Va Corozal - Sincelejo (Sucre)

Telfonos: 2804017 - 2804018 - 2804032, Ext. 126, 122 y 123
Mercadeo: 2806665 Celular: (314) 524 88 16
E- Mail: [email protected]