El documento presenta la educación como un objeto de estudio, una práctica social y un proyecto orientado por propósitos educativos. Reflexionar sobre la educación implica indagar sobre conceptualizaciones del sujeto, la cultura, la sociedad y las instituciones. El educar supone procesos intersubjetivos éticos y políticos que ubican a los sujetos como capaces de pensamiento, acción y palabra, con la misión de emancipar y construir igualdad y autonomía. Los contenidos pretenden abrir oportunidades para comprender e interven
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El documento presenta la educación como un objeto de estudio, una práctica social y un proyecto orientado por propósitos educativos. Reflexionar sobre la educación implica indagar sobre conceptualizaciones del sujeto, la cultura, la sociedad y las instituciones. El educar supone procesos intersubjetivos éticos y políticos que ubican a los sujetos como capaces de pensamiento, acción y palabra, con la misión de emancipar y construir igualdad y autonomía. Los contenidos pretenden abrir oportunidades para comprender e interven
El documento presenta la educación como un objeto de estudio, una práctica social y un proyecto orientado por propósitos educativos. Reflexionar sobre la educación implica indagar sobre conceptualizaciones del sujeto, la cultura, la sociedad y las instituciones. El educar supone procesos intersubjetivos éticos y políticos que ubican a los sujetos como capaces de pensamiento, acción y palabra, con la misión de emancipar y construir igualdad y autonomía. Los contenidos pretenden abrir oportunidades para comprender e interven
El documento presenta la educación como un objeto de estudio, una práctica social y un proyecto orientado por propósitos educativos. Reflexionar sobre la educación implica indagar sobre conceptualizaciones del sujeto, la cultura, la sociedad y las instituciones. El educar supone procesos intersubjetivos éticos y políticos que ubican a los sujetos como capaces de pensamiento, acción y palabra, con la misión de emancipar y construir igualdad y autonomía. Los contenidos pretenden abrir oportunidades para comprender e interven
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Ofrecer un espacio formativo como Las Ciencias de la Educacin en la prctica
educativa es una instancia de introduccin al pensamiento pedaggico
reflexivo sobre el campo educativo. Abordaremos a la educacin como reflexin al menos en tres dimensiones: tomando a la educacin como objeto de estudio particular, como una prctica social y como un proyecto orientado siempre por propsitos educativos.
Reflexionar sobre la educacin nos lleva a indagar respecto a diversas
conceptualizaciones acerca del sujeto, la cultura, la sociedad, las instituciones, las prcticas educativas y el cambio social.
Entendemos que el educar es andanza. Es como una brjula que nos orienta hacia la emancipacin, la igualdad, la autonoma, la solidaridad, la comunidad. El educar supone procesos intersubjetivos en los que estamos involucrados desde un posicionamiento tico y poltico que nos ubica en el mundo y a partir del cual entendemos a los otros como sujetos capaces de pensamiento, de accin y de palabra. Visto as la tarea de educar es una misin liberadora.
Educar implica una forma de posicin, que se traduce en decisiones y en actos
con otros, que orienta nuestras posibles acciones como acto-poder de modo de no aceptar pasivamente la realidad como lo natural dado, lo que nos lleva a una posible renuncia de intervencin.
Los contenidos puestos a su disposicin pretenden abrir oportunidades de
apropiacin de herramientas tericas que faciliten la interpretacin y comprensin de los diversos espacios educativos, a los fines de arriesgar intervenciones creativas para construir nuevas respuestas a las demandas que nos impone la realidad actual. Partiremos del reconocimiento de las distintas corrientes de pensamiento, fundamentalmente, las contemporneas; como as tambin la identificacin de la escuela como parte de un proceso histrico que ha ido configurando las distintas caractersticas y funciones que ha tenido la escuela para plantear, desde esa mirada retrospectiva, las problemticas actuales y los desafos que le caben a los actores involucrados en la educacin.
Entonces los invitamos a analizar la construccin del discurso y de las prcticas
pedaggicas desde una perspectiva histrica; a recuperar herramientas terico conceptuales que permitan comprender e intervenir crticamente frente
a los problemas pedaggicos actuales reconocer el lugar de la educacin en la
transformacin social valorando las construcciones y debates actuales que van configurando una Pedagoga Latinoamericana.
