Modificación de Conducta
Modificación de Conducta
Modificación de Conducta
1. INTRODUCCIN
Este programa parte del principio de costo de respuesta (se le quita un alfiler al
alumno/a que incumple una norma), el cual a su vez combina una tcnica de refuerzo
positivo (los alumnos que no han perdido ningn alfiler obtienen refuerzos al asumir
responsabilidades que son muy motivantes para todos) con una tcnica de castigo
negativo (los discentes que no disponen de todos los alfileres no reciben los refuerzos).
El programa es aplicable a cualquier curso de Educacin Infantil y Primaria, no
obstante para aplicarlo en el segundo y tercer ciclo de Educacin Primaria sera necesario
adaptar los refuerzos que se dispensan a los intereses y motivaciones de estas edades. El
presente programa ha sido aplicado en el aula durante aproximadamente 10 cursos
escolares con muy buenos resultados.
una clase conflictiva o estamos con alumnos muy pequeos ser conveniente comenzar a
trabajar primero las conductas ms problemticas, dejando para una etapa posterior
aquellas conductas ms sutiles.
Fotografa
primer
alumno
Fotografa
segundo
alumno
Fotografa
tercer
alumno
Fotografa
cuarto
alumno
Ilustracin 1.: Dispondremos de tantas columnas como permita el pliego de cartulina (aproximadamente 4)
y tantas filas como sean necesarias para incluir a todos los alumnos. En la ilustracin, por motivos de
espacio, aparecen nicamente dos columnas y dos filas.
Las fotos debern colocarse por orden alfabtico para facilitar la localizacin de
cualquier alumno. Es recomendable seguir el orden de izquierda a derecha y de arriba a
abajo al colocar las fotos. Es importante una determinada graduacin de colores en los
alfileres. Proponemos lo siguiente: 2 rojos, 2 naranjas, 2 azules, 2 amarillos y 2 verdes
(ver ilustracin 1).
4. METODOLOGA
Cuando un alumno incumple una de las normas contempladas, el profesor le quitar
inmediatamente un alfiler comenzando por la derecha, es decir, el primero de los dos
verdes. Al mismo tiempo le colocar un alfiler negro en el lado izquierdo de su fotografa
(ver ilustracin 2). Seguidamente es necesario explicarle al alumno y al grupo la norma
que se ha incumplido y la importancia que encierra respetar dicha norma (se habla sobre
las consecuencias de la conducta, se pueden incluir ejemplos ilustrativos, hacer que el
alumno imagine un cambio de papeles: activo-pasivo o actor-observador, traer a colacin
historias reales o fbulas, etc.).
Es importante colocar el alfiler negro a la izquierda de la fotografa para conocer en
todo momento los alumnos que han perdido alfileres ese da, as como el nmero de los
mismos, por tanto, cada vez que se quita un alfiler de la derecha hay que poner otro
negro en la izquierda de la fotografa. Tambin es recomendable anotar, por parte del
profesor, la conducta problema que ha motivado la retirada del alfiler y el autor de la
misma. As podremos recordar al da siguiente todo lo sucedido.
Cada da, al inicio de la actividad escolar, comenzaremos con una puesta en comn
que tratar de analizar el clima escolar. Para ello, el profesor har que el alumno que le
toque recibir refuerzo seale uno de los alumnos, si los hubiese, que transgredieron las
normas. A continuacin se le invita al autor a recordar su conducta o conductas problema
(si hay varias) y se le vuelve a insistir en todo aquello que le dijimos en el momento de
retirarle el alfiler. Seguidamente se le quita el alfiler negro y se pasa a comentar las
conductas de otro alumno. Es muy importante aprovechar este momento para dispensar
refuerzos sociales (elogios verbales, contacto visual, palmadas en la espalda, etc.) y dar
feedback de comportamiento (informacin sobre su estado y progreso respecto a las
normas de clase) a todos los alumnos que mantienen intacto el nmero total de alfileres.
Fotografa
Ilustracin 2.: En ella podemos apreciar que a un alumno le han sido retirados los dos
alfileres verdes y se le han colocado dos negros para indicar que en ese da concreto incurri
en dos conductas problema o en la misma repetida. Hay que recordar que pueden faltar
alfileres que correspondan a otros das anteriores.
Fotografa
Ilustracin 3.: En ella podemos apreciar que un alumno que tiene todos los alfileres al
completo est en espera de que surja algn refuerzo para que le sea aplicado. Cuando se le
aplique el refuerzo se le quitar el alfiler blanco y se le colocar dicho alfiler al siguiente en
el turno, siempre respetando el orden alfabtico en que estn colocadas las fotografas.
7. ASPECTOS IMPORTANTES
Para que la tcnica funcione es imprescindible recordar que:
No pueden existir favoritismos, ni consentimientos, ni situaciones discriminativas.
programa no funciona, esto es algo que descartaremos a largo plazo. Para observar la
eficiencia del programa podemos anotar y comparar el nmero total de alfileres
retirados en las primeras semanas de puesta en funcionamiento con etapas ms
avanzadas.
Tambin es cierto que a veces podemos no conformarnos con los primeros xitos y
aplicar el programa a conductas dudosas o nimias, ello sera un error. Es factible que
despus de haber conseguido un nivel aceptable de remisin, aparezcan picos de alta
intensidad en la emisin de conductas problema. Ello no suele ser imputable al
programa, siempre que se aplique correctamente, sino a circunstancias ambientales,
personales o sociales de los alumnos y/o del profesor.
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