Psicothema 2010. Vol. 22, n 4, pp.

784-789
www.psicothema.com

ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG

Copyright 2010 Psicothema

Cyberbullying: victimizacin entre adolescentes

a travs del telfono mvil y de Internet
Sofa Buelga, Mara Jess Cava y Gonzalo Musitu*
Universidad de Valencia y * Universidad Pablo de Olavide

El objetivo del presente estudio fue analizar la prevalencia de la victimizacin a travs del telfono mvil
y de Internet. Tambin se examinaron las diferencias de gnero y de curso sobre el tipo de agresiones
electrnicas sufridas. La muestra estuvo formada por 2.101 adolescentes de edades comprendidas entre
los 11 y los 17 aos. Los resultados indicaron que un 24,6% de los adolescentes han sido acosados
por el mvil en el ltimo ao, y un 29% por Internet. En la mayora de las agresiones electrnicas, las
chicas y los alumnos de los primeros cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria fueron ms acosados
que sus compaeros.
Cyberbullying: Adolescent victimization through mobile phone and internet. The aim of this study was
to analyse the prevalence of victimization through mobile phone and internet. The differences of gender
and academic year in the type of electronic aggression were also examined. The sample comprised
2001 adolescents of both genders and ages between 11 and 17 years. Results indicated that 24.6% of
the adolescents had been bullied by mobile phone during the last year, and 29% through internet. In
most of the electronic aggressions, girls were more bullied than boys. It was also observed that students
attending the first two years of secondary education tended to be more victimized.

Las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin

han promovido, sin proponrselo, una nueva forma de intimidacin
y de acoso entre los adolescentes conocida como cyberbullying. Se
trata de una conducta agresiva e intencional que se repite de forma
frecuente en el tiempo mediante el uso, por un individuo o grupo,
de dispositivos electrnicos sobre una vctima que no puede defenderse por s misma fcilmente (Smith et al., 2008). Los criterios
que caracterizan este tipo de conducta violenta son, al igual que
en las formas tradicionales de acoso escolar, la intencionalidad, la
repeticin de la conducta daina y el desequilibrio de poder entre
el agresor y la vctima (Kowalski y Limber, 2007; Olweus, 1993).
Aunque el cyberbullying puede ser considerado como una nueva modalidad o subtipo del bullying (Campbell, 2005), el uso de
medios electrnicos para acometer las agresiones hace que este
tipo de acoso tenga unas caractersticas distintas y propias. La primera tiene que ver con el anonimato del agresor. La mayora de las
veces, el agresor utiliza pseudnimos o nombres falsos para acosar
a la vctima. La ocultacin de la identidad facilita, por una parte, la
agresin e impunidad del agresor y, por otra, aumenta el potencial
de indefensin de la vctima (Monks et al., 2009; Smith, 2006).
Tambin, las agresiones electrnicas pueden difundirse muy rpidamente a un gran nmero de personas, que, a su vez, pueden reproducirlas y reenviarlas un nmero indefinido de veces (Bickham
y Rich, 2009; Huesmann, 2007). Este tipo de acoso de carcter ms

Fecha recepcin: 25-11-09 Fecha aceptacin: 27-2-10

Correspondencia: Sofa Buelga
Facultad de Psicologa
Universidad de Valencia
46010 Valencia (Spain)
e-mail: [email protected]

pblico que las agresiones tradicionales aumenta, adems, el sentimiento de vulnerabilidad de la vctima, que no se siente segura
en ningn momento ni lugar (Kowalski y Limber, 2007). A cada
instante puede recibir mensajes y llamadas no deseadas por el mvil. Tambin, en todo momento, puede ser vctima de agresiones
en cualquier sitio de la red (programas de mensajera instantnea,
salas de chat, pginas web) (McKenna, 2007).
Respecto al tipo de agresiones electrnicas, Willard (2006, 2007)
propone una clasificacin de las mismas segn la conducta realizada por el agresor. Las principales categoras son: hostigamiento
(envo y difusin de mensajes ofensivos o vulgares), persecucin
(envo de mensajes amenazantes), denigracin (difusin de rumores sobre la vctima), violacin de la intimidad (difusin de secretos
o imgenes de la vctima), exclusin social (exclusin deliberada de
la vctima de grupos en la red) y suplantacin de la identidad (envo
de mensajes maliciosos hacindose pasar por la vctima).
Ciertamente, un foco de enorme inters est en el estudio de
la prevalencia del cyberbullying. En Estados Unidos, Finkelhor,
Mitchell y Wolak (2000) concluyen, en uno de los primeros trabajos realizados sobre esta cuestin, que el 6% de los adolescentes
entre 11 y 17 aos ha tenido alguna experiencia de acoso a travs
de Internet en el ltimo ao. En el Reino Unido, Smith, Mahdavi,
Carvalho y Tippet (2006) diferencian entre cyberbullying moderado (menos de una agresin a la semana) y cyberbullying severo
(ms de una agresin a la semana) para analizar la incidencia del
acoso tecnolgico en los dos ltimos meses. Encuentran un 15,6%
de vctimas moderadas y un 6,6% de vctimas severas entre los estudiantes de Enseanza Secundaria. Tambin en el Reino Unido, el
estudio de Noret y Rivers (2006) indica que el 7% de los escolares
entre 11 y 15 aos ha sido acosado en alguna ocasin durante el
ltimo ao con mensajes amenazantes por el telfono mvil.

CYBERBULLYING: VICTIMIZACIN ENTRE ADOLESCENTES A TRAVS DEL TELFONO MVIL Y DE INTERNET

En nuestro pas, las investigaciones publicadas sobre esta cuestin son todava muy escasas. El ltimo informe del Defensor del
Pueblo (2007) concluye, a partir de una pregunta general: algunas de las situaciones anteriores me suceden a travs del telfono
mvil o de Internet continuamente desde que empez el curso,
que la prevalencia de la victimizacin electrnica es del 5,5% entre los escolares de Educacin Secundaria. Por otra parte, Ortega,
Calmaestra y Mora-Merchn (2008) concluyen que un 2,9% de los
adolescentes entre 12 y 18 aos han sido acosados por el mvil de
forma moderada en los ltimos dos meses, y un 0,6% de forma
severa. Los resultados de este estudio sealan tambin un 7,5% de
vctimas moderadas por Internet y un 1,2% de vctimas severas.
Respecto a las diferencias de gnero, la literatura cientfica sobre la prevalencia del acoso tecnolgico coincide en sealar que las
chicas son ms acosadas que los chicos (Burgess-Proctor, Patchin
y Hinduja, 2009). As, Kowalski y Limber (2007) encuentran notables diferencias de gnero en la victimizacin por Internet, tanto
en el rol de vctimas (15% chicas, 7% chicos) como de agresores
vctimas (10% chicas, 4% chicos). Por otro lado, Williams y Guerra (2007) constatan que la victimizacin a travs de las nuevas
tecnologas es ms frecuente en la primera adolescencia, descendiendo su prevalencia durante la adolescencia.
El presente trabajo profundiza en varios aspectos fundamentales del cyberbullying, un tema de especial relevancia social y cuya
incidencia parece ir en aumento entre los adolescentes. De hecho,
en Estados Unidos su prevalencia ha aumentado en un 50% en los
ltimos cinco aos (Wolak, Mitchell y Finkelhor, 2006), lo que
suscita una creciente preocupacin en la comunidad cientfica (David-Ferdon y Feldman, 2007). Este resultado justificara an ms
el inters por analizar este fenmeno en Espaa, puesto que apenas
tenemos datos referidos a esta temtica en nuestro pas.
En este sentido, el objetivo principal que nos planteamos en
esta investigacin es el de analizar, en una muestra representativa
de adolescentes, la prevalencia de la victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet durante el ltimo ao. Se ha tenido en
cuenta en este anlisis la intensidad del acoso (moderado y severo)
y la duracin del mismo (1 mes, 3-6 meses, 1 ao). Este objetivo
se ampla, adems, con el anlisis de las posibles diferencias de
gnero y de curso en los distintos tipos de agresiones electrnicas
sufridas por los adolescentes (Willard, 2006, 2007).
Mtodo

785

toria (ESO), un 20,7% estaban en 2 de ESO, un 21,7% estudiaban

3 de ESO y, por ltimo, un 26,1% de los participantes cursaban
4 de ESO.
Instrumentos
Escalas de victimizacin a travs del telfono mvil y a travs
de Internet. A partir de una Escala de Victimizacin entre Iguales,
ampliamente utilizada y validada en nuestro contexto (vase Cava,
Musitu y Murgui, 2007), y de la clasificacin de Willard (2006,
2007), se elaboraron las escalas para medir el acoso experimentado
a travs del telfono mvil y de Internet. Se seleccionaron y adaptaron a la situacin de acoso tecnolgico aquellos tems que mejor
representaban conceptualmente cada categora de la clasificacin
de Willard. En los casos donde no haba tems representativos de
la categora se elaboraron los tems. Ambas escalas miden, con un
rango de respuesta de 1 a 4 (nunca, pocas veces, muchas veces y
siempre), el acoso experimentado durante el ltimo ao.
La escala de victimizacin por el telfono mvil est formada
por 8 tems (vanse tablas 2 y 3) que evalan comportamientos que
implican agresiones de hostigamiento, persecucin, denigracin,
violacin de la intimidad y exclusin social. El coeficiente de fiabilidad de Cronbach en el presente estudio es de 0,76.
La escala de victimizacin a travs de Internet tiene el mismo
rango de respuesta que la escala anterior y los mismos 8 tems, a
los que se aaden 2 tems ms relacionados con agresiones de violacin de la intimidad y suplantacin de la identidad (vanse tablas
2 y 3). El coeficiente de fiabilidad alfa de Cronbach es de 0,84.
Intensidad de victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet. La intensidad del acoso se evala con una pregunta para el
telfono mvil y otra para Internet, con 6 opciones de respuesta
cada una de ellas. Las opciones de respuesta incluyen: nunca, 1
sola vez, 2 o 3 veces, 1 o 2 veces al mes, 1 o 2 veces a la semana y todos o casi todos los das. Las cuatro ltimas modalidades
de respuesta permiten evaluar el acoso moderado (menos de una
agresin por semana) y el acoso severo (ms de una agresin por
semana) (Smith et al., 2006).
Duracin de victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet. La duracin del acoso tecnolgico se evala con una pregunta para el telfono mvil y otra para Internet, con 4 opciones de
respuesta cada una de ellas. Las opciones de respuestas son: nunca,
1 mes (o menos), entre 3 y 6 meses y un 1 ao (o ms).

Participantes

Procedimiento

La seleccin de los participantes se realiz mediante un muestreo estratificado por conglomerados (Santos, Muoz, Juez y Cortias, 2003). Las unidades de muestreo fueron los centros educativos, pblicos y concertados, de Educacin Secundaria Obligatoria
de la Comunidad Valenciana. Los estratos se establecieron en funcin de las variables: curso (1, 2, 3 y 4 de la ESO) y provincia
(Alicante, Valencia y Castelln). El tamao de la muestra con un
error muestral de 2,2%, nivel de confianza del 95% y p= q= 0,5,
(N= 241.808) se estim en 2.049 alumnos.
La muestra estuvo formada por 2.101 adolescentes de ambos
sexos (1.098 chicos y 1.003 chicas) de edades comprendidas entre
los 11 y 17 aos (M= 13 aos y 6 meses; DT= 1.30), pertenecientes a 11 centros de Educacin Secundaria Obligatoria seleccionados aleatoriamente en cada una de las provincias. Un 31,6% de la
muestra cursaba estudios de 1 de Educacin Secundaria Obliga-

Se solicit permiso por carta a cada uno de los centros docentes

seleccionados aleatoriamente para participar en la investigacin.
Una vez obtenidos los permisos, se realiz un seminario informativo con la direccin y profesorado para explicarles los objetivos
de la investigacin y se obtuvieron las autorizaciones paternas.
Investigadores previamente entrenados realizaron durante el horario escolar la aplicacin de los instrumentos de forma individual
y annima.
Anlisis de datos
Para analizar la prevalencia del cyberbullying a travs del telfono mvil y de Internet se realizaron anlisis de contingencia y
se calcul el coeficiente de correlacin de Pearson en las variables
objeto de estudio. Se agrup en el cuestionario de intensidad del

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SOFA BUELGA, MARA JESS CAVA Y GONZALO MUSITU

acoso el porcentaje de respuestas dadas en las variables 2 o 3 veces y 1 o 2 veces al mes en la variable victimizacin moderada
(menos de una agresin a la semana) y el porcentaje de respuestas
obtenidas en las variables 1 o 2 veces a la semana y todos o
casi todos los das en la variable victimizacin severa (ms de una
agresin a la semana).
Posteriormente, se realiz un anlisis multivariante de la varianza, MANOVA 2 4, entre sexos (varones, mujeres) y cursos
(1, 2, 3, 4 de ESO) en las variables de victimizacin por el telfono mvil y por Internet. Al no hallarse diferencias estadsticamente significativas en la interaccin entre sexo y curso (= 0,99;
F(6, 4056)= 1,11, p>0,05) se analizaron los efectos principales
univariados de los dos factores. En los casos donde se observaron
diferencias significativas en el efecto principal del curso se aplicaron pruebas post hoc mediante el procedimiento de Bonferroni.

Las nicas agresiones donde los chicos son ms victimizados

que las chicas, adems tanto en el mvil como en Internet, son en
la agresin de persecucin (Me han obligado a hacer cosas con
amenazas) y de hostigamiento (Me han dicho o enviado cosas
guarras para molestarme).
En cuanto a las diferencias entre cursos, los resultados indican
que en la mayora de las conductas de agresin, los dos primeros
cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria tienden a estar ms
victimizados que los dos ltimos cursos (tabla 3). Tanto por el mvil, F(3, 2095)= 6,64, p<0,001, como por Internet, F(3, 2095)=
4,75, p<0,005, las mayores diferencias entre el primer y segundo
ciclo de Secundaria se observan en la agresin de violacin de la
intimidad (Han compartido mis secretos con otros).

Resultados

En el presente trabajo se ha analizado la prevalencia de la victimizacin entre adolescentes a travs del telfono mvil y de Internet, teniendo en cuenta en este anlisis la duracin, intensidad
y medio electrnico utilizado. Tambin se han examinado las diferencias de gnero y de curso en funcin de los tipos de agresiones
electrnicas experimentadas por las vctimas.
Los resultados sugieren que aproximadamente el 25% de los
adolescentes han sido acosados durante el ltimo ao de forma repetida por el telfono mvil. Esta prevalencia asciende casi al 30%
de la muestra para la victimizacin por Internet. La comparacin
con otros trabajos cientficos resulta difcil debido a las diferencias
de metodologas utilizadas en los distintos pases y en los diferentes estudios. Estas variaciones explican que la incidencia de la
victimizacin vare entre el 5 y el 34% (David-Ferdon y Feldman,
2007; Defensor del Pueblo, 2007). Posiblemente, nuestro traba-

Incidencia de la victimizacin a travs del telfono mvil y de

Internet
Los resultados sealan que el 71,5% de la muestra total nunca
ha sido acosada a travs del telfono mvil, ni tampoco el 65,7% a
travs de Internet (tabla 1). Un 3,8% de la muestra ha sido agredida
en una sola ocasin por el mvil y un 5,4% por Internet.
Los datos indican, por tanto, que la victimizacin a travs de las
nuevas tecnologas afecta al 24,6% de la muestra (n= 509) en el
caso del telfono mvil y al 29% (n= 597) en el caso de Internet.
La duracin de este acoso es para la gran mayora de las vctimas
menor o igual a 1 mes (mvil: n= 362, Internet: n= 462).
En la victimizacin moderada (menos de una agresin a la semana), con una duracin menor o igual a 1 mes, se observa el doble de vctimas acosadas por Internet (n= 222) que por el mvil (n=
97). Cuando el acoso dura ms de 1 mes, el mvil es ms utilizado
que Internet para agredir.
En lo que respecta a la victimizacin severa (ms de una agresin a la semana), se constata que la proporcin de vctimas acosadas por el mvil (15,4%) es casi la misma que la de Internet
(15,5%). Los datos apuntan a que existe una correlacin entre la
intensidad de la victimizacin en ambos medios electrnicos (r=
0,67, p<0,01), de modo que los jvenes victimizados en el mvil
de forma severa tambin lo son a travs de Internet. Se observa
tambin que a medida que aumenta la duracin del acoso tecnolgico disminuye la intensidad de las agresiones (r= -0,44, p<0,01).

Discusin

Tabla 1
Incidencia de la intensidad y duracin de la victimizacin a travs del telfono
mvil y de Internet
Nunca

1 sola vez

Total no
victimizados

Mvil (N=2070)

1481 (71,5%)

80 (3,8%)

1561 (75,3%)

Internet (N=2059)

1352 (65,7%)

110 (5,4%)

1462 (71,1%)

Duracin
Mvil

1 mes

3-6 meses

1 ao

97 (4,7%)

56 (2,7%)

37 (1,8%)

190 (9,2%)

Severa

265 (12,7%)

28 (1,4%)

26 (1,3%)

319 (15,4%)

Total

362 (17,4%)

84 (4,1%)

63 (3,1)

509 (24,6%)

Intensidad

Agresiones por el telfono mvil y por Internet: diferencias entre

gneros y cursos
Los resultados revelan que existen diferencias estadsticamente significativas de gnero (tabla 2). Las chicas son ms acosadas
que los chicos en la mayora de las agresiones a travs del mvil
y de Internet. En el mvil, la conducta de mayor victimizacin en
las chicas corresponde a la agresin de violacin de la intimidad
(Han compartido mis secretos con otros) (F(1, 2060)= 37,10,
p<0,001), y en Internet a la agresin de hostigamiento (Me han
insultado o ridiculizado) (F(1, 2063)= 19,43, p<0,001). Las chicas son ms acosadas tanto en el mvil como en Internet en las
agresiones de denigracin (Han contado mentiras o rumores sobre m) y de violacin de la intimidad (Han compartido mis secretos con otros).

Moderada

Total

Duracin
Internet

1 mes

3-6 meses

1 ao

Moderada

222 (10,8%)

29 (1,4%)

25 (1,2%)

276 (13,4%)

Severa

240 (11,6%)

43 (2,1%)

38 (1,8%)

321 (15,5%)

Total

462 (22,5%)

72 (3,5%)

63 (3,0%)

597 (29,0%)

Intensidad

Total

Intensidad mvil-internet: r= 0,67, p<0,01; duracin mvil-internet: r= 0,56, p<0,01

Intensidad-duracin mvil-Internet: r= - 0,44, p<0,01

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CYBERBULLYING: VICTIMIZACIN ENTRE ADOLESCENTES A TRAVS DEL TELFONO MVIL Y DE INTERNET

Tabla 2
Diferencias entre gnero en los tems de victimizacin a travs del telfono mvil de Internet
Mvil
F

Internet
2

Contrastes

Medias

Contrastes

Medias

Hostigamiento
1. Me han insultado o ridiculizado con mensajes o llamadas

F(1, 2063)= 10,72

0,002

0,005

M> V

1,14 > 1,09

F(1, 2063)= 19,43

<0,001

0,009

M> V

1,33 > 1,22

8. Me han dicho o enviado cosas guarras para molestarme

F(1, 2064)= 38,91

<0,001

0,019

V> M

1,28 > 1,11

F(1, 2063)= 14,73

<0,001

0,007

V> M

1,26 > 1,16

2. Me han obligado a hacer cosas con amenazas

F(1, 2063)= 3,58

0,049

0,002

V> M

1,05 > 1,02

F(1, 2063)= 8,17

0,004

0,004

V> M

1,06 > 1, 02

7. Me han amenazado para meterme miedo

F(1, 2060)= 0,18

0,670

<0,001

F(1, 2063)= 2,61

0,106

0,001

F(1, 2062)= 23,97

<0,001

0,012

M> V

1,40 > 1,27

F (1, 2061)= 18,92

<0,001

0,009

M> V

1,36 > 1,24

5. Han compartido mis secretos con otros

F(1, 2060)= 37,10

<0,001

0,018

M> V

1,41 > 1,25

F(1, 2062)= 15,31

<0,001

0,007

M> V

1,32 > 1,22

6. Han pasado y/o manipulado fotos mas o de mi familia sin mi permiso

F(1, 2063)= 2,38

0,123

0,001

F (1, 2063)= 0,76

0,384

0,001

F (1, 2063)= 8,39

0,003

0,004

M> V

1,29 > 1,21

F(1, 2063)= 22,89

<0,001

F(1, 2061)= 0,24

0,620

0,001

F (1, 2063)= 0,94

0,332

<0,001

Persecucin

Denigracin
4. Han contado mentiras o rumores falsos sobre m
Violacin de la intimidad

9. Se han metido en mi messenger o en cuentas privadas mas

Exclusin social
3. Me han llamado/Me han dicho de conectarme/ y no han contestado

0,011

M>V

1,49 > 13,4

Suplantacin de la identidad
10. Se han hecho pasar por m para decir o hacer cosas malas en Internet
2

F: F de Snedecor, p: nivel de significacin, : Tamao del efecto, contraste: comparaciones significativas, M: Mujeres, V: Varones

Tabla 3
Diferencias entre cursos en los tems de victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet
Mvil

Internet

Contrastes

Medias

Contrastes

Medias

F(3, 2096) = 6,60 <0,001

0,010

1 > 3
2 > 4
2 > 3

1,15 > 1,06

1,16> 1,09
1,16> 1,06

0,035
0,003
0,001

F(3, 2096) = 2,68

0,045

0,004

2 > 4

1,34 > 1,24

0,037

F(3, 2097) = 0,36

0,779

0,001

F(3, 2096) = 3,20

0,022

0,005

4 > 1
4 > 2

1,30 > 1,19

1,30 > 1,18

0,039
0,002

Persecucin
2. Me han obligado a hacer cosas con amenazas

F (3, 2096) = 0,59

0,616

0,001

F(3, 2097) = 2,94

0,032

0,004

1 > 4

1,06 > 1,02

0,040

7. Me han amenazado para meterme miedo

F(3, 2093)= 2,53

0,055

0,004

1 > 4

1,20> 1,11

0,010

F(3, 2097)= 1,16

0,321

0,002

Denigracin
4. Han contado mentiras o rumores falsos sobre m

F(3, 2095)= 6,18

<0,001

0,009

1 > 4

1,36 > 1,24

0,001

F(3, 2094)= 0,61

0,604

0,001

5. Han compartido mis secretos con otros

F(3, 2093)= 6,64

<0,001

0,010

1 > 3
1 > 4
2 > 3

1,39 > 1,24

1,39 > 1,29
1,37 > 1,24

0,001
0,032
0,017

F(3, 2095)= 4,75

0,003

0,007

1 > 3
2 > 3

1,30 > 1,18

1,31 > 1,18

0,006
0,006

6. Han pasado y/o manipulado fotos mas o de mi familia sin mi permiso

F(3, 2093)= 2,80

0,039

0,004

2 > 4

1,11 > 1,05

0,005

F(3, 2094)= 0,91

0,434

0,001

9. Se han metido en mi messenger o en cuentas privadas mas

F (3, 2096)= 1,64

0,17

0,002

F(3, 2096)= 0,47

0,712

F(3, 2094)= 2,01

0,110

0,003

F (3, 2096)= 4,67

0,003

0,007

2 > 3
2 > 4

1,30> 1,18
1,30 >1,17

0,020
0,006

F
Hostigamiento
1. Me han insultado o ridiculizado con mensajes o
llamadas
8. Me han dicho o enviado cosas guarras para molestarme

Violacin de la intimidad

Exclusin social
3. Me han llamado/Me han dicho de conectarme/ y
no han contestado
Suplantacin de la identidad
10. Se han hecho pasar por m para decir o hacer cosas
malas en internet

0,001

F: F de Snedecor, p: nivel de significacin, 2 : Tamao del efecto, contrastes: comparaciones significativas, Cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria: 1: 1 Eso, 2: 2 Eso, 3 ; 3 Eso, 4: 4 ESO

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SOFA BUELGA, MARA JESS CAVA Y GONZALO MUSITU

jo sea ms estricto que otros que han incluido en esta incidencia

la prevalencia a lo largo de la vida haber sufrido acoso alguna
vez (Patchin y Hinduja, 2006). Pero es tambin ms amplio que
otros estudios en los que se ha analizado exclusivamente el acoso
a travs de Internet (Katzer, Fetchenhauer y Belschak, 2009) o la
prevalencia del acoso tecnolgico nicamente en los dos ltimos
meses (Ortega et al., 2008; Smith et al., 2008). Nuestros resultados
sealan que la duracin del acoso en los 12 meses anteriores es
para la gran mayora de las vctimas inferior o igual a un mes. El
criterio de los dos ltimos meses parece, por tanto, insuficiente
para captar la incidencia de este tipo de acoso de corta duracin.
Otro hallazgo, que debe ser objeto de ms estudio, es el cambio
de patrn de comportamiento que parece existir segn la duracin
e intensidad del acoso. As, se constata que el medio electrnico
de agresin ms utilizado entre los adolescentes es Internet (Li,
2006), pero, segn nuestros datos, condicionado a determinadas
variables. El acoso por Internet sera ms frecuente cuando la intensidad de la victimizacin es moderada y es de corta duracin.
Cuando el acoso moderado dura ms de 3 meses, el telfono mvil
sera ms utilizado para agredir a la vctima. En cierto modo, este
resultado podra explicarse por la disponibilidad y centralidad que
tiene el mvil en la vida de los adolescentes. A este respecto, Chliz, Villanueva y Chliz (2009) sealan que los adolescentes espaoles de entre 12 y 14 aos han tenido una media de tres telfonos
mviles. Este medio de comunicacin es tan importante para ellos
que un 63% no lo apaga nunca. Probablemente por ello, recordar
de vez en cuando, a travs de uno de los medios tecnolgicos ms
personales, cercanos y apreciados por el adolescente espaol (Chliz et al., 2009), que sigue siendo una vctima sea una forma ms
directa y daina de provocar dao. Respecto a la victimizacin severa, los resultados de esta investigacin sugieren que el agresor
tiende a utilizar tanto Internet como el mvil para agredir de forma
prolongada a la vctima, por lo que sta no se sentira segura en
ningn momento ni lugar (Katzer et al., 2009).
Por otra parte, coincidiendo con la literatura cientfica emergente, nuestros datos indican que en la mayora de las agresiones electrnicas, las chicas son ms victimizadas que los chicos
(Burgess-Proctor et al., 2009). Este resultado va en la lnea de lo
que ocurre tambin en el acoso escolar, sobre todo en la modalidad de victimizacin relacional (Buelga, Musitu y Murgui, 2009;
Postigo, Gonzlez, Mateu, Ferrero y Martorrell, 2009). De hecho,
como indican Kowalski y Limber (2007), muchas agresiones electrnicas son relacionales puesto que buscan provocar un dao en el
crculo de amistades de la vctima (mediante difusin de rumores,

de secretos) o bien en su percepcin de pertenencia a un grupo

(exclusin social). Ciertamente, nuestros resultados confirman que
en el cyberbullying las chicas son ms acosadas en todas las agresiones de este tipo.
Nuestro trabajo seala tambin la existencia de diferencias
significativas entre cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria.
Los primeros cursos, como sucede tambin en el acoso escolar
(Buelga, Musitu, Murgui y Pons, 2008; Daz Aguado, 2005), tienden a ser ms victimizados que los ltimos cursos, tanto por el
mvil como por Internet. De ah que parezca haber, como apunta
Li (2006), una continuidad en el rol de vctima entre la experiencia del acoso escolar y la del cyberbullying, lo que aumentara
la situacin de riesgo de la vctima (Ortega et al., 2008). Sera
interesante explorar esta hiptesis en posteriores trabajos, estudiando tambin los efectos de los distintos tipos de agresiones
electrnicas en el ajuste psicosocial de la vctima. De algunas de
estas agresiones, en concreto las amenazas annimas por telfono, ya se ha llegado a sealar que son percibidas por las vctimas
como ms dainas que las formas tradicionales de acoso (Smith
et al., 2006).
Finalmente, es importante resear que los resultados de este
trabajo deben interpretarse con cautela debido a la naturaleza
transversal del mismo, por lo que un estudio longitudinal ayudara
a la confirmacin de los resultados aqu observados. Adems, la
generalizacin de nuestros datos se encuentra limitada a las diferencias en las metodologas de los trabajos cientficos. Por ltimo,
las respuestas proporcionadas por los adolescentes a travs de autoinformes podran estar sujetas a efectos de deseabilidad social
y de sesgos (Garca y Gracia, 2009). Aunque, a este respecto, la
fiabilidad y validez de los autoinformes de los adolescentes para
la medicin de conductas de riesgo ha demostrado ser aceptable
(Flisher, Evans, Muller y Lombard, 2004).
Pese a estas limitaciones, este trabajo supone un importante
avance en el conocimiento del cyberbullying y sugiere la necesidad
de ahondar en su estudio para prevenir este tipo de violencia en una
nueva generacin, llamada ya por algunos autores homo zappiens
(Veen, 2003) o generacin red (Oblinger y Oblinger, 2005).
Agradecimientos
Esta investigacin se ha elaborado en el marco del proyecto
de investigacin PSI 2008-01535/PSIC subvencionado por el Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa y cofinanciado por los
Fondos Europeos FEDER.

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