Evaluacin tipo

SIMCE

Prueba de comprensin de lectura

Proyecto de evaluacin
Lenguaje
Habilidad Defnicin para el estudiante
Objetivos de Aprendizaje
Identifcar
Es traer a la memoria imgenes, experiencias, defniciones o conceptos,
previamente aprendidos, que se relacionan con la situacin o informacin
presentada.
Objetivos de Aprendizaje
Describir
Es expresar de forma detallada las caractersticas que se aprecian en
objetos, seres vivos, lugares, hechos, fenmenos o situaciones.
Relacionar
Es establecer conexiones entre dos o ms objetos, seres vivos, lugares,
hechos, fenmenos o situaciones.
Comparar
Es buscar las semejanzas y diferencias entre objetos, seres vivos, lugares,
hechos, fenmenos o situaciones de acuerdo a diversos criterios.
Explicar
Es comunicar a otro u otros una informacin para que sea entendida.
Inferir Es sacar conclusiones a partir de datos, situaciones o contextos.
Interpretar Es expresar de otra forma lo que entiendes de una informacin.
Interpretar textos Es dar sentido a un texto o enunciado.
Sintetizar Es extraer las ideas principales de una informacin.
Resumir
Es extraer informacin relevante para generar un nuevo texto, articulado y
ms breve.
Aplicar
Aplicar Es utilizar un procedimiento o conocimiento en una situacin dada.
Analizar
Analizar
Es descomponer una informacin en sus partes y entender cmo se rela-
cionan entre s y con el todo.
Organizar
Es ordenar los elementos relacionndolos de acuerdo a un criterio
defnido.
Distinguir
Es identifcar una situacin o informacin a partir de las caractersticas
que la hacen diferente a las dems.
Evaluar
Evaluar
Es emitir un juicio sobre algo (un texto, un resultado o un procedimiento)
utilizando criterios.
Opinar con
fundamentos
Es expresar un punto de vista personal sobre un tema de acuerdo con
informaciones o creencias pertinentes.
Crear
Producir textos
Es generar un escrito coherente, adecuado a una situacin y segn las
reglas del idioma.
Habilidades
Lenguaje
Las habilidades seleccionadas para Lenguaje responden a las propuestas en los Objetivos de Aprendizaje y
las requeridas en la evaluacin nacional SIMCE

.
Evaluacin Tipo SIMCE

Proyecto de evaluacin
Completa con tus datos:
Mi nombre es:
Mi edad es:
Antes de iniciar la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.
Instrucciones
Esta prueba tiene diferentes tipos de preguntas.
Para responder las preguntas debes usar lpiz grafito.
Si te equivocas, puedes borrar y luego volver a marcar.
La mayora de las preguntas se responden marcando con una sobre
la letra de la alternativa correcta. Fjate en el ejemplo:
1
En qu continente se encuentra nuestro pas?
A Amrica del Sur.
B Europa.
C frica.
Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.
Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas
preguntar.
Tienes todo el tiempo que necesites
para responder esta prueba.
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Lee y responde las preguntas 1 a 4.
El len y su ejrcito
Haba una vez un len que estaba preocupado por
proteger a los animales de los cazadores, por lo que
visit a sus amigos para pedirles ayuda.
El elefante acept encargarse de la
defensa; el tigre acept ser un soldado
feroz; un poco ms adelante se encontraron
con el mono, quien acept distraer a los
cazadores.
Luego, encontraron a una pequea liebre
que, al verlos, corri a esconderse detrs de
un rbol, al borde de un ro.
La va a incorporar, majestad?
preguntaron el elefante, el tigre y el
mono.
Claro que s! rugi el len.
Pero, para qu? Pregunt
el tigre. No se da cuenta de que
la liebre es un animal siempre
atemorizado, que escapa a todo
correr? No nos va a ayudar en
nada!
Entonces el len le dijo:
Todos servimos para algo
y pidi a la liebre que fuera la
mensajera ms veloz.
Finalmente, cuando se enfrentaron a los cazadores, cada animal hizo lo que
saba. Todos se unieron para salvar la selva donde vivan.
Flix Mara Samaniego
(Adaptacin)
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Qu le preocupaba al len?
A Que los animales le hicieran caso.
B Proteger a los animales de los cazadores.
C Alcanzar a visitar a cada uno de sus amigos.
2
Cul es el tercer animal que se uni al ejrcito del len?
A El mono.
B La liebre.
C El elefante.
3
Qu sinti la liebre al ver al len y sus amigos?
A Alegra.
B Miedo.
C Asombro.
4
Dnde ocurre esta historia?
A En el bosque.
B En el campo.
C En la selva.
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Lee y responde las preguntas 5 a 7.
Talleres artsticos y deportivos
Estimados paps:
Les recordamos que maana se acaba el plazo
para inscribir a sus hijos en los talleres artsticos y
deportivos del colegio.
Atentamente,
La Direccin.
Lunes 10, de mayo de 2013.
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Segn el texto, qu da de la semana se acaba el plazo de inscripcin?
A Lunes.
B Martes.
C Mircoles.
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Quin escribi el texto?
A Un alumno.
B Un pap o apoderado.
C La direccin del colegio.
7
Para qu fue escrito este texto?
A Para informar sobre el plazo de inscripcin en los talleres.
B Para contar de qu se tratarn los talleres del ao.
C Para invitar a participar en unos nuevos talleres.
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Lee y responde las preguntas 8 a 11.
La laguna del Inca
Cuenta la leyenda que el inca Illi Yupanqui estaba enamorado de
la princesa Kora-ll, la mujer ms hermosa del imperio. Decidieron
casarse y escogieron una cumbre ubicada a orillas de una clara
laguna. Cuando la ceremonia concluy, Kora-ll tena que cumplir
con el ltimo rito. Deba descender por el costado de un cerro,
arreglada con un bello traje y joyas. Pero el camino estaba cubierto
de piedras resbalosas y rodeadas por profundos precipicios. As,
mientras cumpla con la tradicin, la princesa cay al vaco.
Illi Yupanqui, al escuchar los gritos, corri, pero cuando lleg
al lado de la princesa, ella estaba muerta. Angustiado y lleno de
tristeza, el prncipe decidi que Kora-ll mereca una sepultura nica.
Entonces, hizo que el cuerpo de la princesa fuera depositado en las
profundidades de la laguna.
Cuando Kora-ll lleg a las profundidades envuelta en blancas
telas, el agua mgicamente tom un color esmeralda, el mismo
color de sus ojos. Se dice que desde ese da la Laguna del
Inca est encantada.
Leyenda popular.
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Segn la leyenda, por qu la Laguna del Inca es de color esmeralda?
A Porque recibi las lgrimas del Inca Yupanqui.
B Porque tom el color de los ojos de la princesa.
C Porque se volvi del color de la ropa de la princesa.
9
Segn el texto, por qu la princesa cay al vaco?
A Porque se asust al ver los precipicios.
B Porque intent bajar muy rpidamente.
C Porque resbal en las piedras del camino.
10
Cmo se sinti Illi Yupanqui al descubrir que la princesa haba
muerto?
A Triste.
B Cansado.
C Asustado.
11
Enumera estas acciones del 1 al 4, segn el orden en que ocurrieron
en el texto.
La laguna tom el color esmeralda de los ojos de Kora-ll.
Kora-ll y el inca Illi Yupanqui se casaron en una cumbre cercana
a una laguna.
La princesa cay al vaco desde el camino.
Illi Yupanqui mand dejar el cuerpo de Kora-ll en la laguna.
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Lee y responde las preguntas 12 a 14.
La suricata
La suricata vive en las zonas desrticas
de frica, en madrigueras que cava en
la tierra. Se agrupa en comunidades de
hasta cuarenta jvenes y adultos y, entre
todos, se cuidan y se quieren. Se hacen
cario entre s, rara vez pelean y los
padres nunca comen antes de dar
de comer a sus hijos.
La comunidad suele trabajar en
equipo. Cuando salen a cazar, unas
suricatas se encargan de buscar las
presas y otras, de vigilar desde los rboles. Si se
acerca un guila o un chacal, por ejemplo, las
que vigilan avisan con un grito muy fuerte, y
todas corren a esconderse en sus madrigueras.
La suricata come carne y pequeos
insectos, es decir, es carnvora e insectvora.
Posee tan buen olfato que puede oler un
bicho que le interese comer, aunque est
debajo de la tierra.
La suricata suele pararse con la espalda muy
recta. Tiene unas orejas muy especiales, que
se cierran como los prpados de los ojos. As,
cuando cava su madriguera, no le entra ni un
poco de tierra en ellas.
Curiosidades de la naturaleza
Fundacin Astoreca, 2009.
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Qu funcin cumple la palabra subrayada en esta oracin?
La suricata vive en las zonas desrticas de frica...
A Nombra algo.
B Caracteriza algo.
C Muestra una accin.
13
Para qu sirve el mapa en el texto?
A Para mostrar una regin rida.
B Para mostrar un mapa del mundo.
C Para mostrar dnde viven las suricatas.
14
Para qu fue escrito este texto?
A Para informar sobre las suricatas.
B Para ensear a cuidar a las suricatas.
C Para contar una historia de las suricatas.
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Lee y responde las preguntas 15 a 17.
El pastel de pajaritos
Hay 25 pajaritos
encerrados en el pastel.
Hay 25 pajaritos
y una cucharada de miel.
El Rey est en la torre
contando monedas de oro.
El Rey est en la torre
con una lechuza y un loro.
La Reina est en el saln
comiendo pan con mantequilla.
La Reina est en el saln
con una corona amarilla.
La criada est en la cocina
llena de rulos de jabn.
La criada est en la cocina
cantando una larga cancin.
El cocinero se re
con una sartn en la mano.
El cocinero se re
y la princesa toca el piano.
Cuando corten el pastel
los pajaritos cantarn.
Cuando corten el pastel
la Reina y el Rey qu dirn!
Mara Elena Walsh
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Cundo cantarn los pajaritos?
A Cuando la princesa toque el piano.
B Cuando el Rey y la Reina hablen.
C Cuando corten el pastel.
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Segn el texto, cmo son la criada y el cocinero?
A Alegres.
B Traviesos.
C Esforzados.
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Qu tipo de texto acabas de leer?
A Un cuento.
B Una fbula.
C Un poema.
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Lee y responde las preguntas 18 a 20.
Bolitas de nuez
Ingredientes
1 tarro de leche
condensada.
2 tazas de nueces molidas.
2 paquetes de galletas de
vino.
3 paquetes de chocolate
en polvo.
50 cpsulas de papel.
Instrucciones:
1. Moler las galletas de vino y
poner en un bol.
2. Mezclar las galletas con las
nueces.
3. Agregar la leche condensada y
mezclar todo.
4. Formar las bolitas con las manos.
5. Untar las bolitas con el chocolate
en polvo y poner en las cpsulas
de papel.
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Para qu sirve la fotografa del texto?
A Para mostrar cmo quedarn las bolitas de nuez.
B Para ilustrar los ingredientes de las bolitas de nuez.
C Para ejemplifcar los pasos al preparar bolitas de nuez.
19
Enumera del 1 al 4 las acciones de acuerdo al orden en que se deben
realizar.
Formar bolitas con las manos.
Untar las bolitas en el chocolate en polvo.
Mezclar las galletas con las nueces.
Poner las galletas molidas en un bol.
20
Para qu fue escrito este texto?
A Para invitar a comer bolitas de nuez.
B Para ensear a hacer bolitas de nuez.
C Para informar sobre bolitas de nuez.
Evaluacin Segundo Bsico
N
Item
Clave
Tipo de
tem
Habilidades SIMCE Indicador (OA)
1 B
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar informacin explcita
en un texto.
2 A
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar informacin explcita
en un texto.
3 B
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar informacin explcita
en un texto.
4 C
opciones Localizar informacin. Identificar informacin explcita
en una narracin: dnde.
5 B
opciones Localizar informacin. Identificar informacin explcita
de un texto no literario.
6 C
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar al emisor de un texto
no literario.
7 A
opciones Localizar informacin. Reconocer el propsito de un
texto no literario.
8 B
opciones Localizar informacin. Identificar informacin explcita
en un texto.
9 C
opciones Localizar informacin. Identificar informacin explcita
en una narracin: por qu
10 A
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar informacin explcita
en un texto.
11 4-1-2-3
secuencia Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar una secuencia de
acciones en una narracin.
12 B
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Reconocer la funcin de un
adjetivo en un fragmento.
13 C
opciones Reflexionar sobre el texto. Interpretar la informacin que
aportan los smbolos a un texto.
14 A
opciones Localizar informacin. Reconocer el propsito de un
texto no literario.
15 C
opciones Localizar informacin. Identificar informacin explcita
en una narracin: cundo.
16 A
opciones Relacionar e interpretar
informacin.
Inferir sentimientos de un
personaje.
17 C
opciones Reflexionar sobre el texto. Identificar tipos de textos
literarios: poemas.
18 A
opciones Reflexionar sobre el texto. Interpretar la informacin que
aportan los smbolos a un texto.
19 3-4-2-1
secuencia Relacionar e interpretar
informacin.
Identificar una secuencia de
acciones en un texto no literario.
20 B
opciones Localizar informacin. Reconocer el propsito de un
texto no literario.