TALLER

CONSTRUCCION DE PREGUNTAS PRUEBA SABER LENGUAJE

TERCER GRADO LENGUAJE COMPETENCIA LECTORA
Analizar las preguntas relacionadas con el texto Mi diario: El mundo de los duendes e identificar la
competencia, el componente y la clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo.
Responde las preguntas 1 a 4 de acuerdo con el siguiente texto:
Mi diario: El mundo de los duendes
Hola, soy el duende Alfonso y te quiero contar cmo somos los duendes y qu hacemos. No todos
los duendes nos parecemos, algunos son tan pequeos que pueden ocultarse detrs de un hongo y
otros tan grandes que pueden tener la estatura de un hombre adulto. Mi hermano Ruperto es ms
pequeo que t. Sin embargo a todos nos encanta hacer bromas y en ocasiones somos muy malos
Cuando las personas no cuidan a la naturaleza. Claro que tambin podemos ser serviciales y ayudar
a los humanos a cambio de un sencillo plato de comida. Es muy difcil que las personas nos vean
pues sabemos escondernos bien, nos convertimos en animales e incluso podemos hacernos
invisibles.
REDACTE UNA PREGUNTA DESDE CADA COMPONENTE, TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO
SEMANTICO
SINTACTICO
PRAGMATICO
ANEXO
Competencia lectora ciclo de 1o. a 3er. Grados
Estndar: comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Se consideran los siguientes tipos de textos: (1)Textos continuos organizados en Oraciones y prrafos, esto
es, escritos en prosa y tambin en verso; (2) Textos discontinuos como listas, formularios, grficos o diagramas;
(3) Textos mixtos como historieta o cmic.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Recupera informacin explcita contenida en el texto.
2. Recupera informacin implcita contenida en el texto.
3. Compara textos de diferentes formatos y finalidades, y establece relaciones entre sus contenidos.
Sintctico
1. Identifica la estructura explcita del texto.
2. Identifica la estructura implcita del texto.
Pragmtico
1. Reconoce informacin explcita sobre los propsitos del texto.
2. Reconoce elementos implcitos sobre los propsitos del texto.
3. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto.
N PREGUNTA OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
1
Quin cuenta la historia?

A. El duende Ruperto.
B. Un experto sobre la vida de los duendes.
C. El duende Alfonso.
D. Un nio a quien le gustan los duendes.

2
Qu ttulo podra tener el
texto que acabas de leer?
A. Qu alegra ser un duende!
B. Cmo somos los duendes?
C. Un duende puede ser igual a otro?
D. Conozcamos las bromas de los
duendes!

3
Qu puedes decir de la
estatura de los duendes?
A. Que son muy grandes.
B. Que todos son iguales.
C. Que son muy pequeos.
D. Que todos son diferentes.

4
En la oracin Claro que
tambin podemos ser
serviciales y ayudar a los
humanos a cambio de un
sencillo plato de comida,
qu palabra podra
remplazar a la
Palabra subrayada?
A. Colaboradores.
B. Afectuosos.
C. Obedientes.
D. Educados.


CONSTRUYE EJEMPLOS DE PREGUNTA TERCER GRADO LENGUAJE
COMPETENCIA LECTORA
Analizar el siguiente texto y completa el cuadro teniendo en cuenta la competencia lectora,
proponga el componente y la clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo anterior.
Elabora las preguntas 5 a 8 de acuerdo con el siguiente texto:(Construye una pregunta para cada
componente)


N PREGUNTA OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
5











6











7












8










CONSTRUCCION DE PREGUNTAS PRUEBA SABER LENGUAJE
PREGUNTA TERCER GRADO LENGUAJE COMPETENCIA ESCRITORA




Analizar la pregunta relacionada en el texto. Determine competencia, el componente y la clave o
respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo.

N COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
9
Elabore una pregunta
para otro componente

N COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
10
Elabore una pregunta
para otro componente

N COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
11
Elabore una pregunta
para otro componente



ANEXO
Competencia escritora ciclo de 1o. a 3er. grados
Estndar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Se consideran los siguientes tipos de textos: descriptivos, informativos (noticias, anuncios,
propagandas o afiches), narrativos (cuentos, leyendas, mitos y fbulas), historietas, textos
explicativos y argumentativos.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Prev temas, contenidos o ideas para producir textos, de acuerdo con el propsito de lo que
requiere comunicar.
2. Realiza consultas con base en las caractersticas del tema y el propsito del escrito.
3. Da cuenta de ideas, tpicos o lneas de desarrollo que un texto debe seguir, de acuerdo con el
tema propuesto y lo Que se requiere comunicar.
4. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
5. Selecciona los elementos que permiten la articulacin de las ideas en un texto (presentacin,
continuacin, transicin, digresin, enumeracin, cierre o conclusin), atendiendo al tema central.
6. Comprende los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema en un texto, teniendo en
cuenta lo que quiere comunicarse.
Sintctico
1. Prev el plan para organizar el texto.
2. Conoce la organizacin que un texto debe tener para lograr coherencia y cohesin.
Pragmtico
1. Establece el destinatario del texto (para quin se escribe) as como su propsito, para atender a
las necesidades de comunicacin.
2. Utiliza las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas de acuerdo con el propsito de la
comunicacin que debe tener un texto.


N COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
12
Elabore una pregunta
para otro componente


CONSTRUYE EJEMPLOS DE PREGUNTA TERCER GRADO LENGUAJE
COMPETENCIA ESCRITORA
Elabora un texto y completa el cuadro teniendo en cuenta la competencia escritora, proponga el
componente y la clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo anterior. Elabora las
preguntas 13 a 16. :(Construye una pregunta para cada componente)



N PREGUNTA O TEXTO OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
13















14



















15
















16












CONSTRUCCION DE PREGUNTAS PRUEBA SABER LENGUAJE
EJEMPLOS DE PREGUNTA QUINTO GRADO LENGUAJE COMPETENCIA LECTORA
Analizar las preguntas relacionadas con el texto e identificar la competencia, el componente y la
clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo. Responde las preguntas 1 a 4 de
acuerdo con el siguiente texto:
TEXTO 1 U. DE LOS ANDES HABLAR EN CHINO
Me estn hablando en chino.... Esta frase siempre se dice en la calle para explicar que algo est
muy enredado. Pero dentro de pocos meses habr un grupo de colombianos que al escuchar esas
cinco palabras pensar diferente y les dar significados como oportunidad laboral o beca en el
exterior. O por lo menos, ese es el principal objetivo del Instituto Confucio, de la Universidad de los
Andes, que trabajar desde enero del 2008 dictando clases de chino a todo el que quiera dominar
esta lengua oficial de China, Taiwn y Singapur, que tambin se habla en Indonesia y Malasia, y que
hace parte de uno de los seis idiomas oficiales de la Organizacin de Naciones Unidas (ONU).

Este ser el primer instituto que se dedicar a la enseanza de este idioma en Colombia, en donde
hasta el momento slo ha sido incluido dentro del pnsum de alguna carrera o como una materia
electiva. Habr cursos para profesionales o personas independientes durante las maanas, en las
noches y los sbados. Tambin recibir estudiantes de pregrado de los Andes. Parte del pblico al
que estar dirigido lo integran comerciantes, personas con inters en conocer la cultura china o
Candidatos a hacer un posgrado en ese pas.
El fenmeno de la enseanza del chino ha ido aumentando en Colombia y a nivel mundial.
Esperamos de 300 a 400 estudiantes durante el primer ao de funcionamiento, explic Paloma
Coronado, coordinadora del departamento de Lenguajes y Estudios Socioculturales de la
Universidad. El Instituto Confucio, que tambin tiene sedes en Francia, Inglaterra, Italia, Suecia,
Estados Unidos, Japn, Sudfrica y Kenia, trabajar en asocio con la Universidad de Nankai y por
eso los estudiantes podrn viajar a China y participar en cursos de verano para reforzar sus
conocimientos. El Tiempo, domingo 11 de noviembre de 2007.
REDACTE UNA PREGUNTA DESDE CADA COMPONENTE, TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO
SEMANTICO
SINTACTICO
PRAGMATICO

N PREGUNTA OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
1 Segn el texto, el ttulo
U. de los Andes hablar
en chino significa

A. que en los Andes aprendern chino
todos los estudiantes.
B. que a los estudiantes de los Andes
no se les entender.
C. que en los Andes se ensear
chino a quien quiera.
D. que a los estudiantes de los Andes
s se les entender.

2 En el primer prrafo, las
comillas de la frase Me
estn hablando en
chino indican que

A. es una frase chistosa de quien
escribi el texto.
B. son palabras de alguien diferente a
quien habla.
C. es una gran idea de un autor
desconocido.
D. es una frase de un autor muy
conocido.


3 Teniendo en cuenta el
contenido del texto
podra afirmarse que el
mejor medio para
volver a publicarlo sera
una revista de.

A. literatura.
B. idiomas.
C. ciencias.
D. viajes.



TEXTO 2
Juliana vive con su gata Pelusa. La gata sabe que cuando su ama se demora, viene el vecino y le
sirve la leche que toma a la una de la tarde, en su plato azul; pero maana el vecino no podr venir.
Juliana le ha pedido el favor a su amiga Margarita que se haga cargo de la gata, para lo cual piensa
dejarle una nota sobre la mesa.
REDACTE UNA PREGUNTA DESDE CADA COMPONENTE, TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO
SEMANTICO
SINTACTICO
PRAGMATICO
ANEXO
Competencia lectora ciclo de 4o. a 5o. grados
Estndar: comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin. Se consideran los siguientes tipos de textos:
descriptivos, informativos (noticias, anuncios, propagandas o afiches), narrativos (cuentos, leyendas,
mitos y fbulas), historietas, textos explicativos y argumentativos.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Recupera informacin explcita contenida en el texto.
2. Recupera informacin implcita contenida en el texto.
3. Relaciona textos entre si y recurre a saberes previos para ampliar referentes e ideas.
Sintctico
1. Identifica la estructura explcita del texto.
2. Recupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y los componentes de los textos.
3. Evala estrategias, explcitas o implcitas, de organizacin, estructura y componentes de los
textos.
Pragmtico
1. Reconoce informacin explcita sobre los propsitos del texto.
2. Reconoce elementos implcitos sobre los propsitos del texto.
3. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto.
Competencia escritora ciclo de 4o. a 5o. grados
Estndar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Prev temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas
Necesidades comunicativas.
2. Realiza consultas con base en las caractersticas del tema y el propsito del escrito.
N PREGUNTA OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
4 La nota que debe
escribir Juliana, para
lograr que Margarita
alimente de manera
adecuada y oportuna a
su gata debera ser:

A. Margarita, Pelusa almuerza a la
una en punto y despus se pone a
jugar con el gato del vecino. Gracias.
Juliana.
B. Margarita, en el plato que dejo
sobre la mesa sirve leche fra y
colcalo al lado de la cama. Pelusa
almuerza a la una en punto. Gracias.
Juliana.
C. Margarita, en el plato azul que hay
sobre la mesa mi gata Pelusa siempre
toma su leche y despus se acuesta a
Dormir.
D. Margarita, Pelusa no almuerza a la
una en punto y duerme largas horas
despus de jugar con el gato del
vecino. Juliana.



3. Comprende los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema en un texto, teniendo en
cuenta lo que quiere comunicarse.
Sintctico
1. Prev el plan para organizar las ideas y para definir el tipo de texto pertinente, de acuerdo con lo
que quiere comunicar.
2. Conoce la organizacin que un texto debe tener para lograr coherencia y cohesin.
3. Conoce los elementos formales de la lengua y de la gramtica para lograr la coherencia y la
cohesin del texto, en una situacin de comunicacin particular.
Pragmtico
1. Prev el propsito o las intenciones que un texto debe cumplir para atender a las necesidades de
comunicacin. 2. Utiliza las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas de acuerdo con el
propsito de la comunicacin que debe tener un texto.
3. Utiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la
situacin de comunicacin.
CONSTRUYE EJEMPLOS DE PREGUNTA QUINTO GRADO LENGUAJE
COMPETENCIA LECTORA
Analizar el siguiente texto y completa el cuadro teniendo en cuenta la competencia lectora,
proponga el componente y la clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo anterior.
Elabora las preguntas 5 a 8 de acuerdo con el siguiente texto:(Construye una pregunta para cada
componente)





N PREGUNTA OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
5
















6
















7

















8















CONSTRUYE EJEMPLOS DE PREGUNTA TERCER GRADO LENGUAJE
COMPETENCIA ESCRITORA
Elabora un texto y completa el cuadro teniendo en cuenta la competencia escritora, proponga el
componente y la clave o respuesta. Tenga en cuenta la informacin del anexo anterior. Elabora las
preguntas 13 a 16. :(Construye una pregunta para cada componente)


N PREGUNTA O TEXTO OPCIONES COMPETENCIA COMPONENTE CLAVE
9















10



















11
















12












EJEMPLO DE COMPETENCIA LECTORA, COMPONENTE SEMANTICO


EJEMPLO DE COMPETENCIA LECTORA, COMPONENTE SINTACTICO




EJEMPLO DE COMPETENCIA LECTORA, COMPONENTE PRAGMATICO
EJEMPLO DE COMPETENCIA ESCRITORA, COMPONENTE PRAGMATICO


EJEMPLO DE COMPETENCIA ESCRITORA, COMPONENTE SEMANTICO
EJEMPLO DE COMPETENCIA ESCRITORA, COMPONENTE SINTACTICO