HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGGICAS

por MOACIR GADOTTI

8 EL PENSAMIENTO PEDAGGICO POSITIVISTA
El pensamiento peda!i"o positi#ista "onsolid! la "on"ep"i!n $%r%esa de la ed%"a"i!n& en el seno
de la Il%stra"i!n ' de la so"iedad $%r%esa se estaron dos (%er)as anta!ni"as desde (inales del
silo *VIII& Por %n lado+ el mo#imiento pop%lar ' so"ialista, por el otro el mo#imiento elitista
$%r%es& Esas dos "orrientes op%estas llean al silo *I* $a-o los nom$res de mar.ismo '
positi#ismo+ representadas por %s dos m/.imos e.ponentes0 A%%sto Comte 12348528637 ' 8arl
Mar. 928285288:7& A%%sto Compte est%di! en la es"%ela polit;"ni"a de Par<s+ donde (%e in(l%ido
por al%nos intele"t%ales+ entre los "%ales est/ el matem/ti"o =osep>5Lo%is Larane 923:?5282:7 '
el astr!nomo Pierre Simon de Lapla"e 923@4528A37& B%e se"retario de Saint5Simon de C%ien si%i!
la orienta"i!n para el est%dio de las "ien"ias so"iales ' las ideas de C%e los (en!menos so"iales
"omo los (<si"os p%eden ser red%"idos a le'es ' de C%e todo "ono"imiento "ient<(i"o ' (ilos!(i"o
de$e tener por (inalidad el per(e""ionamiento moral ' pol<ti"o de la >%manidad& La prin"ipal o$ra
de Comte es el C%rso de (iloso(<a positi#a+ interado por seis #olDmenes+ p%$li"ados entre 28:E '
28@A& Separado de s% primera esposa+ "ono"i! a Clotilde de Va%. en 28@6+ "%'a m%erte a"onte"er<a
al aFo si%iente& Con ella #i#i! Gen per(e"ta "om%ni!n espirit%alH& Desp%;s de la p;rdida de
Clotilde+ Comte la trans(orm! en la m%sa inspiradorea de %na n%e#a relii!n+ "%'as ideas se
en"%entran en la o$ra Pol<ti"a positi#a+ o Tratado de so"iolo<a intit%'endo la relii!n de la
>%manidad 928625286@7& La se%nda parte de s% #ida t%#o "omo o$-eti#o trans(ormar la (iloso(<a en
relii!n+ as< "omo la primera parte intent! tras(ormar la "ien"ia en (iloso(<a& Para A%%sto Comte+ la
derrota de la il%stra"i!n ' de los ideales re#ol%"ionarios se de$<a a la a%sen"ia de "on"ep"iones
"ient<(i"as& Para ;l+ la pol<ti"a ten<a C%e ser %na "ien"ia e.a"ta& Ia Mar. $%s"a$a las ra)ones del
(ra"aso en la misma esen"ia de al re#ol%"i!n $%r%esa+ C%e era "ontradi"toria0 pro"lama$a la
li$ertad ' la i%aldad+ pero no las lle#ar<a a "a$o mientras no "am$iara el sistema e"on!mi"o C%e
insta%ra$a la desi%aldad en la $ase de la so"iedad& Para Comte+ %na #erdadera "ien"ia de$er<a
anali)ar todos los (en!menos+ in"l%so los >%manos+ "omo >e">os& Ne"esita$a ser %na "ien"ia
positi#a& Tanto en las "ien"ias de la nat%rale)a "omo en las "ien"ias >%manas+ se de$er<a ale-ar
"%alC%ier pre-%i"io o pres%p%esto ideol!i"o& La "ien"ia ne"esita$a ser ne%tra& Le'es nat%rales+ en
armon<a+ reir<an la so"iedad& El positi#ismo representa$a la do"trina C%e "onsolidar<a el orden
pD$li"o+ desarrollando en las personas %na Jsa$ia resina"i!nJ para s% stat% C%o& Nada de do"trinas
"r<ti"as+ destr%"ti#as+ s%$#ersi#as+ re#ol%"ionarias "omo las de la Il%stra"i!n de la Re#ol%"i!n
(ran"esa o las del so"ialismo& En po"as pala$ras0 s!lo %na do"trina positi#a ser#ir<a de $ase para la
(orma"i!n "ient<(i"a de la so"iedad& Comte "om$ati! el esp<rit% reliioso+ pero a"a$! proponiendo
la instit%"i!n de lo C%e llam! Jrelii!n de la >%manidadJ para s%stit%ir a la Ilesia& SeDn ;l+ la
>%manidad pas! por tres etapas s%"esi#as0 el estado teol!i"o+ d%rante el "%al el >om$re e.pli"a$a
la nat%rale)a por aentes so$renat%rales, el estado meta(<si"o+ en el "%al todo se -%sti(i"a$a a tra#;s
de no"iones a$stra"tas "omo esen"ia+ s%stan"ia+ "a%salidad+ et"&, ' el estado positi#o+ el a"t%al+
donde se $%s"an las le'es "ient<(i"as& De la Jle' de los tres estadosJ Comte ded%-o el sistema
ed%"a"ional& Kl a(irma$a C%e en "ada >om$re se reprod%"ir<an las (ases >ist!ri"as+ es de"ir+ C%e
"ada indi#id%o repetir<a las (ases de la >%manidad& En la primera (ase+ la de la in(an"ia+ el
aprendi)a-e no tendr<a %n "ar/"ter (ormal& Trans(ormar<a rad%almente el (eti">ismo nat%ral ini"ial
en %na "on"ep"i!n a$stra"ta del m%ndo& En la se%nda (ase+ la de la adoles"en"ia ' de la -%#ent%d+
el >om$re se adentrar<a en el est%dio sistem/ti"o de las "ien"ias& De a po"o+ el >om$re en la edad
mad%ra llear<a al estado positi#o+ s%perando el estado meta(<si"o& N%n"a m/s a$ra)ar<a la relii!n
de %n Dios a$stra"to& Pro(esar<a la relii!n del Gran Ser+ C%e es la H%manidad& Por lo tanto+ la
ed%"a"i!n (ormar<a la solidaridad >%mana& En realidad+ la le' de los tres estados de Comte a"a$a$a
trope)ando "on la propia e#ol%"i!n de los ed%"andos& Kstos de nin%na (orma se%<an %na pre#isi!n
tan positi#a& De >e">o los niFos no imaina$an (%er)as di#inas para e.pli"ar el m%ndo+ ni los
-!#enes se mostra$an m%' a(e"tos a a$stra""iones meta(<si"as& Es de"ir+ la le' de los tres estados no
e.pli"a la e#ol%"i!n de la >istoria&
Si%iendo a Comte+ Her$ert Spen"er 928AE524E:7 >i)o a %n lado la "on"ep"i!n reliiosa del
maestro ' #alor! el prin"ipio de la (orma"i!n "ient<(i"a en la ed%"a"i!n& L%s"! sa$er C%;
"ono"imientos realmente "onta$an para C%e los indi#id%os se desarrollaran& I "on"l%'! C%e los
"ono"imientos adC%iridos en la es"%ela ne"esita$an+ antes C%e otra "osa+ posi$ilitar %na #ida me-or
en rela"i!n "on la sal%d+ el tra$a-o+ la (amilia+ la so"iedad en eneral& Esa tenden"ia "ienti(i"ista en
la ed%"a"i!n "ontin%a$a el mo#imiento sensorial de los dos silos anteriores& Pero+ en la pr/"ti"a+ la
introd%""i!n de las "ien"ias en el "%rr<"%lo es"olar o"%rri! m%' lentamente+ resistiendo a la
domina"i!n de la (iloso(<a+ de la teolo<a ' de las len%as "l/si"as& La tenden"ia "ienti(i"ista an!
(%er)a en la ed%"a"i!n "on el desarrollo de la so"iolo<a en eneral ' de la so"iolo<a de la
ed%"a"i!n& Al (inal+ el positi#ismo nea$a la espe"i(i"idad metodol!i"a de las "ien"ias so"iales en
rela"i!n "on las "ien"ias nat%rales+ identi(i"/ndolas& Esa identi(i"a"i!n ser/ desp%;s "riti"ada por el
mar.ismo& Mno de los prin"ipales e.ponentes en la so"iolo<a de la ed%"a"ion positi#ista (%e Kmile
D%rN>eim 92868524237& Kl "onsidera$a la ed%"a"i!n "omo imaen ' re(le-o de la so"iedad& La
ed%"a"i!n es %n >e">o (%ndamentalmente so"ial+ de"<a ;l& As<+ la pedao<a ser<a %na teor<a de la
pr/"ti"a so"ial& D%rN>eim es el #erdadero maestro de la so"iolo<a positi#ista moderna& En s% o$ra
Relas del m;todo so"iol!i"o a(irma C%e la primera ' (%ndamental rela es "onsiderar los >e">os
so"iales "omo "osas& Para ;l+ la so"iedad se "ompara$a "on %n animal0 posee %n sistema de !ranos
di(erentes donde "ada %no desempeFa %n papel espe"<(i"o& Al%nos !ranos ser<an nat%ralmente
m/s pri#ileiados C%e los otros& Ese pri#ileio+ por ser nat%ral+ representar<a %n (en!meno normal+
"omo en todo oranismo #i#o donde predomina la le' de la s%per#i#en"ia de los m/s aptos
9e#ol%"ionismo7 ' la l%">a por la #ida+ en nada modi(i"a$le& Ese "on-%nto de ideas peda!i"as '
so"iales re#ela el "ar/"ter "onser#ador ' rea""ionario de la tenden"ia positi#ista en la ed%"a"i!n& El
positi#ismo+ "%'a do"trina pretend<a la s%stit%"i!n de la manip%la"i!n m<ti"a ' m/i"a de lo real por
la #isi!n "ient<(i"a+ a"a$! esla$le"iendo %na n%e#a (e+ la (e en la "ien"ia+ C%e s%$ordin! la
imaina"i!n "ient<(i"a a la p%ra o$ser#a"i!n emp<ri"a& S% lema siempre (%e Jorden ' proresoJ&
Cre'! C%e para proresar se ne"esita orden ' C%e el peor orden es siempre me-or C%e "%alC%ier
desorden&
Por "onsi%iente+ el positi#ismo se "on#irti! en %na ideolo<a del orden+ de la resina"i!n '+
"ontradi"toriamente+ del estan"amiento so"ial& Para los pensadores positi#istas+ la li$era"i!n so"ial
' pol<ti"a pasa$a por el desarrollo de la "ien"ia ' de la te"nolo<a+ $a-o el "ontrol de las ;lites& El
positi#ismo na"i! "omo (iloso(ia+ por "onsi%iente se "%estiona$a so$re lo real ' el orden e.istente,
pero+ al dar %na resp%esta a lo so"ial+ se a(irm! "omo ideolo<a& La e.presi!n del positi#ismo en
Lrasil inspir! la Vie-a RepD$li"a ' eO olpe militar de 24?@& SeDn esa ideolo<a del orden+ el pa<s
no ser<a o$ernado m/s por las Jpasiones pol<ti"asJ+ sino por la ra"ionalidad de los "ient<(i"os
desinteresados ' e(i"ientes0 los te"n!"ratas& La te"no"ra"ia insta%rada a partir de 24?@ nos o(re"e %n
e-emplo pr/"ti"o deO ideal so"ial positi#ista+ preo"%pado s!lo por eO mantenimiento de los J>e">os
so"ialesJ+ entre ellos+ la e.isten"ia "on"reta de las "lases& Esa do"trina sir#i! m%">o a las ;lites
$rasileFas "%ando sintieron C%e s%s pri#ileios eran amena)ados por la orani)a"i!n "re"iente de la
"lase tra$a-adora& De a>< C%e >a'an re"%rrido a los dirientes militares+ C%e son las ;lites
J"onser#adorasJ #isl%m$radas por Comte& La teor<a ed%"a"ional de D%rN>eim se opone
diametralmente a la de Ro%ssea%& Mientras ;ste a(irma$a C%e el >om$re na"e $%eno ' la so"iedad lo
per#ierte+ D%rN>eim de"lara$a C%e el >om$re na"e eo<sta ' s!lo la so"iedad+ a tra#;s de la
ed%"a"i!n+ p%ede >a"erlo solidario& Por eso+ para este Dltimo+ la ed%"a"i!n se de(in<a "omo a""i!n
e-er"ida por las enera"iones ad%ltas so$re las enera"iones C%e no se en"ontra$an aDn preparadas
para la #ida so"ial& El pensamiento positi#ista "amin!+ en la pedao<a+ >a"ia el pramatismo C%e
"onsidera$a #/lida solamente la (orma"i!n %tili)ada pr/"ti"amente en la #ida presente+ inmediata&
Entre los pensadores C%e desarrollaron esa tesis se en"%entran Al(red Nort> P>ite>ead 928?25
24@37+ para C%ien Jla ed%"a"i!n es el arte de %tili)ar los "ono"imientosJ+2 Lertrand R%ssell 9283A5
243E7 ' L%dQi Pittenstein 92884524627& Los dos Dltimos se preo"%paron (%ndamentalmente por
la (orma"i!n del esp<rit% "ient<(i"o ' por el desarrollo de la l!i"a& A pesar del po"o ent%siasmo C%e
los ed%"adores proresistas $rasileFos dem%estran por el pensamiento peda!i"o positi#ista+
de$ido a s%s impli"a"iones pol<ti"o5ideol!i"as+ ;ste tra-o m%">as "ontri$%"iones para el a#an"e de
la ed%"a"i!n+ prin"ipalmente por la "r<ti"a C%e e-er"i! so$re el pensamiento >%manista "ristiano& En
Lrasil el positi#ismo in(l%'! en el primer pro'e"to de (orma"i!n del ed%"ador al ini"io del silo
pasado& El #alor dado a la "ien"ia en el pro"eso peda!i"o -%sti(i"ar<a ma'or aten"i!n al
pensamiento positi#ista& Es innea$le s% "ontri$%"i!n al est%dio "ient<(i"o de la ed%"a"i!n& 2
SPENCER0 RCMSLES SON LOS CONOCIMIENTOS DE MAIOR VALORT
Her$ert Spen"er 928AE524E:7 na"i! en Inlaterra& Est%di! matem/ti"as ' "ien"ias+ "on#irti;ndose en
ineniero& Sin em$aro+ siempre demostr! predile""i!n por las "ien"ias so"iales ' a ellas se dedi"!&
B%e el ma'or representante del positi#ismo+ "orriente (ilos!(i"a (%ndada por A%%sto Comte+ C%e
t%#o s%s reper"%siones en la pedaoia& En s% o$ra prin"ipal+ Ed%"a"i!n intele"t%al+ moral ' (<si"a+
Spen"er a"ent%! el #alor %tilitario de la ed%"a"i!n ' mostr! C%e los "ono"imientos m/s importantes
son los C%e sir#en para la "onser#a"i!n ' la me-or<a del indi#id%o+ de la (amilia ' de la so"iedad en
eneral& La ed%"a"i!n+ para ;l+ "onsist<a en re"i$ir prepara"i!n "ompleta del >om$re para la #ida
entera& En eneral+ el o$-eti#o de la ed%"a"i!n de$<a ser adC%irir+ del modo m/s "ompleto posi$le+
los "ono"imientos C%e me-or "ontri$%'eran para desarrollar la #ida intele"t%al ' so"ial en todos s%s
aspe"tos& Los C%e menos "ontri$%'eran a ese desarrollo pod<an ser tratados s%per(i"ialmente&
In(l%ido por las ideas nat%ralistas de Ro%ssea%+ dio ran importan"ia a la ed%"a"i!n (<si"a ' al
est%dio de la nat%rale)a& Spen"er (%e %no de los ma'ores representantes de la pedao<a
indi#id%alista& Para ;l+ la (iloso(<a representa$a el "ono"imiento totalmente %ni(i"ado de toda la
realidad&
RCMSLES SON LOS CONOCIMIENTOS DE MAIOR VALORT E#identemente el primer paso
C%e se de$e dar est/ en C%e "lasi(iC%emos+ por orden de importan"ia+ los ;neros prin"ipales de la
a"ti#idad C%e "onstit%'! la #ida del >om$re& P%eden en%n"iarse nat%ralmente de la si%iente (orma0
2U a"ti#idades C%e "ontri$%'en dire"tamente a la propia "onser#a"i!n,
AU a"ti#idades C%e+ aranti)ando las "osas ne"esarias para la #ida+ "ontri$%'en indire"tamente a la
propia "onser#a"i!n, :U a"ti#idades C%e tienen por o$-eti#o la ed%"a"i!n ' dis"iplina de los >i-os, @U
a"ti#idades relati#as a n%estro pro"edimiento so"ial ' a n%estras rela"iones pol<ti"as, 6U a"ti#idades
C%e llenan el resto de la #ida+ "onsaradas a la satis(a""i!n de los %stos ' de los sentimientos& No
reC%erimos de laras "onsidera"iones para demostramos C%e ;ste es apro.imadamente el #erdadero
orden por el C%e de$emos >a"er aC%ella s%$ordina"i!n& Las a""iones ' pre"a%"iones por las "%ales+
en todo momento+ aranti)amos n%estra "onser#a"i!n personal+ de$en o"%par el primer l%ar
innea$lemente&&& As< para la pre%nta C%e (orm%lamos VR"%/les son los "ono"imientos de ma'or
#alorT V>a' %na resp%esta %ni(orme0 la Cien"ia& Es el #eredi"t%m para todas la interroantes& Para
la propia "onser#a"i!n dire"ta+ es de"ir, la "onser#a"i!n de la #ida ' de la sal%d+ el "ono"imiento
m/s importante es la Cien"ia& Para la propia "onser#a"i!n indire"ta+ o sea lo C%e se llama anar la
#ida+ la Cien"ia es el "ono"imiento de ma'or #alor& Para el-%sto desempeFo de las (%n"iones de
(amilia el %<a m/s ade"%ado s!lo se en"%entra en la Cien"ia& Para la interpreta"i!n de la #ida
na"ional+ en el pasado ' en el presente+ sin la "%al el "i%dadano no p%ede re%lari)ar -%stamente s%
pro"edimiento+ la "la#e indispensa$le es la Cien"ia& Para la prod%""i!n m/s per(e"ta ' para los
o)os del arte en todas s%s (ormas+ la prepara"i!n impres"indi$le tam$i;n es la Cien"ia+ ' para los
(ines de la dis"iplina intele"t%al+ moral ' reliiosa+ el est%dio m/s e(i"a) es+ %na #e) m/s+ la Cien"ia&
La pre%nta C%e al prin"ipio nos pare"i! tan em$ara)osa se >i)o+ desp%;s de n%estra in#estia"i!n+
relati#amente sen"illa& Si "al"%lamos los rados de importan"ia de los di(erentes !rdenes de la
a"ti#idad >%mana ' el m;rito de los di#ersos est%dios rela"ionados "on ella+ #emos C%e el est%dio
de la Cien"ia+ en s% sini(i"ado m/s alto+ es la me-or prepara"i!n para todos esos !rdenes de
a"ti#idad& No de$emos -%)ar entre las pretensiones de los "ono"imientos de ma'or #alor+ a%nC%e
sean "on#en"ionales+ ' las de los "ono"imientos de menor #alor+ a pesar de C%e sea intr<nse"o, los
"ono"imientos C%e pr%e$an tener m/s #alor en todos los dem/s p%ntos de #ista son aC%ellos C%e
tienen ma'or #alor intr<nse"o, s% m;rito no depende de la opini!n+ sino C%e est/ a(irmado+ "omo las
rela"iones C%e el >om$re tiene "on el m%ndo C%e lo rodea& Ne"esarias ' eternas "omo son s%s
#erdades+ todas las Cien"ias interesan por "ierto tiempo a toda la >%manidad& En el presente+ as<
"omo en el (%t%ro m/s le-ano+ de$e ser de m/.ima importan"ia para la re%lari)a"i!n de s% pro"eder
C%e los >om$res est%dien la "ien"ia de la #ida (<si"a+ intele"t%al ' so"ial+ ' C%e "onsideren todas las
otras "ien"ias "omo la "la#e para la "ien"ia de la #ida& Este est%dio+ toda#<a inmensamente
tras"endental por s% importan"ia+ es aC%el C%e en %n silo en C%e tanto se e.alta la ed%"a"i!n+
menos aten"i!n nos mere"e& C%ando aC%ello C%e llamamos "i#ili)a"i!n no se p%ede o$tener de
ninDn modo sin la "ien"ia+ ;sta "onstit%'e s!lo %n elemento apre"ia$le en la enseFan)a de n%estras
so"iedades "i#ili)adas& A%nC%e sea en el proreso de la "ien"ia donde de$amos en"ontrar alimento
para millones de indi#id%os donde antaFo s!lo >a$<a para %nos miles+ de esos millones s!lo %nos
miles rinden >omena-e a aC%ello C%e les >i)o posi$le la e.isten"ia& A pesar de C%e el "ono"imiento
proresi#o de las propiedades ' de las rela"iones de las "osas no s!lo (a"Dltara a las tri$%s errantes
para "on#ertirse en na"iones pop%losas+ sino C%e >asta diera "omodidades ' pla"eres a miem$ros
in"onta$les de esas pop%losas na"iones+ lo C%e s%s antepasados sal#a-es ni siC%iera soFaron+ ' en lo
C%e n%n"a podr<an "reer+ este ;nero de est%dios s!lo a>ora re"i$e %n apla%so reateado en n%estros
instit%tos de la m/s alta ed%"a"i!n& N%estra eman"ipa"i!n de las m/s $%rdas s%persti"iones+ se de$e
aliento ' proresi#o "ono"imiento -%nto a las "oe.isten"ias %ni(ormes+ a las se"%en"ias de los
(en!menos+ ' al esta$le"imiento de las le'es in#aria$les& Si no (%era por la "ien"ia+ >asta la (e">a
adorar<amos (eti">es '+ "on >e"atom$es de #<"timas+ >ar<amos propi"ias las di#inidades dia$!li"as&
Empero+ esa "ien"ia C%e+ en l%ar de >a$ernos dado las m/s deradantes "on"ep"iones de las "osas+
nos dio %na ran #isi!n so$re las rande)as de la "rea"i!n+ es "onsiderada por n%estras teolo<as
"omo enemia ' (%lminada desde lo alto de n%estro pDlpitos& Para(raseando %na (/$%la oriental
podemos de"ir C%e en la (amilia de los "ono"imientos+ la Cien"ia es la m%-er >oareFa+ "asera+ C%e
en la os"%ridad o"%lta per(e""iones inoradas& A ella se le en"omiendan todos los tra$a-os, ra"ias a
s% peri"ia+ a s% intelien"ia+ a s% dedi"a"i!n se >an o$tenido todas las "omodidades ' todos los
pla"eres+ ' mientras tra$a-a in"esantemente por todas las dem/s+ se mantiene en el Dltimo plano
para C%e s%s >ermanas p%edan ostentar s%s oropeles ante los o-os del m%ndo& La "ompara"i!n p%ede
ser lle#ada aDn m/s le-os+ a medida C%e "aminamos >a"ia el desenla"e+ las posi"iones #an
"am$iando, ' mientras esas >ermanas alti#as "aen en el mere"ido despre"io+ la Cien"ia+ pro"lamada
"omo la m/s alta en #alor ' en $elle)a+ reinar/ s%prema&
Spen"er+ Her$ert+ EdnWXo intele"t%al+ moral e (<si"a+ R<o de =aneiro+ Laemmert+ s1(&
5
ANSLISIS I REBLE*IN
2& RY%; rela"i!n #e %sted entre las ideas de Ro%ssea% ' las de Spen"erT A& En%mere las
"ontri$%"iones de la "ien"ia+ seDn Spen"er&
A DMR8HEIM0 LA SOCIOLOGZA I LOS BINES DE LA EDMCACIN
Kmile D%rN>eim 92868524237 na"i! en Bran"ia+ en %na (amilia de ra$inos& Es m/s "ono"ido "omo
so"i!loo+ pero tam$i;n (%e pedaoo ' (il!so(o& D%rN>eim (%e el s%"esor de Comte en Bran"ia&
Padre del realismo so"iol!i"o+ e.pli"a lo so"ial por lo so"ial+ "omo realidad a%t!noma& Trat! en
espe"ial los pro$lemas morales0 el papel C%e desempeFan+ "!mo se (orman ' se desarrollan&
Con"l%'! C%e la moral empie)a al mismo tiempo C%e la #in"%la"i!n "on el r%po& Ve<a la ed%"a"i!n
"omo %n es(%er)o "ontin%o para preparar a los niFos para la #ida en "omDn& Por eso
era ne"esario imponerles maneras ade"%adas de #er+ sentir ' a"t%ar+ a las "%ales ellos no llear<an
espont/neamente& Para D%rN>eim+ la so"iolo<a determinar<a los (ines de la ed%"a"i!n& La
pedao<a ' la ed%"a"i!n no representa$an m/s C%e %n ane.o o %n ap;ndi"e de la so"iedad ' de la
so"iolo<a, por "onsi%iente+ de$er<an e.istir sin a%tonom<a& El o$-eti#o de la ed%"a"i!n ser<a
apenas s%s"itar ' desarrollar en el niFo "ierto nDmero de estados (<si"os+ intele"t%ales ' morales+
e.iidos por la so"iedad pol<ti"a en "on-%nto ' por el medio espa"ial al C%e ella parti"%larmente se
destina&
RYMK ES LA EDMCACINT
Para de(inir ed%"a"i!n+ ser/ ne"esario "onsiderar los sistemas ed%"ati#os C%e e.isten o >an e.istido+
"ompararlos+ ' aprender de ellos las "ara"ter<sti"as "om%nes& El "on-%nto de esas "ara"ter<sti"as
"onstit%ir/ la de(ini"i!n C%e $%s"amos& En las "onsidera"iones del p%nto anterior+ 'a seFalamos dos
de esas "ara"ter<sti"as& Para C%e >a'a ed%"a"i!n+ se reC%iere C%e >a'a+ (rente a %na enera"i!n de
ad%ltos+ %na enera"i!n de indi#id%os -!#enes+ niFos ' adoles"entes, ' C%e la primera e-er)a %na
a""i!n so$re la se%nda& Ser<a ne"esario de(inir+ a>ora+ la nat%rale)a espe"<(i"a de esa in(l%en"ia de
%na so$re otra enera"i!n& No e.iste so"iedad en la "%al el sistema de ed%"a"i!n no presente el
do$le aspe"to0 el de ser+ al mismo tiempo+ %no ' mDltiple& Veamos "!mo ;l es mDltiple& En "ierto
sentido+ >a' tantas espe"ies de ed%"a"i!n en determinada so"iedad+ "omo medios di#ersos e.istan
en ella& RElla est/ (ormada por "astasT La ed%"a"i!n #ar<a de %na "asta a otra, la de los Jpatri"iosJ
no era la de los ple$e'os, la de los $ra>manes no era la de los s%dras& De la misma (orma en la Edad
Media+ [C%; di(eren"ia de "%lt%ra >a' entre eO es"%dero+ instr%ido en todos los se"retos de la
"a$aller<a+ ' eO aldeano C%e i$a a aprender en la es"%ela de la parroC%ia+ "%ando aprend<a+ par"as
no"iones de "/l"%lo+ "anto ' ram/ti"aO RADn >o' en d<a no #emos C%e la ed%"a"i!n #ar<a entre las
"lases so"iales ' entre las reionesT La ed%"a"i!n de la "i%dad no es i%al a la del "ampo+ la del
$%r%;s no es la del o$rero& Se dir/ C%e esta orani)a"i!n no es moralmente -%sti(i"a$le ' C%e no se
p%ede #er en ella m/s C%e %n de(e"to+ remanente de otras ;po"as ' destinado a desapare"er& La
resp%esta a esa o$-e"i!n es sen"illa& Claro est/ C%e la ed%"a"i!n de los niFos no de$er<a depender de
la "as%alidad+ C%e los >a"e na"er aC%< o all/ de estos padres ' no de aC%;llos& Pero a%nC%e la
"on"ien"ia moral de n%estro tiempo >%$iera re"i$ido+ en rela"i!n "on ese p%nto+ la satis(a""i!n C%e
ella espera+ a%n as< la ed%"a"i!n no ser<a m/s %ni(orme e i%alitaria& I+ en #ista de C%e in"l%so la
#ida de "ada niFo no (%era en ran parte predeterminada por la >eren"ia+ la di#ersidad moral de las
pro(esiones no de-ar<a de a"arrear+ "omo "onse"%en"ia+ ran di#ersidad peda!i"a& Cada pro(esi!n
"onstit%'e %n medio s%i eneris+ C%e reC%iere aptit%des parti"%lares ' "ono"imientos espe"iales+
medio C%e es reido por "iertas ideas+ "iertos %sos+ "iertas maneras de #er las "osas, '+ "omo el niFo
de$e ser preparado de a"%erdo "on "ierta (%n"i!n a la C%e ser/ llamado a "%mplir+ la ed%"a"i!n no
p%ede ser la misma+ desde "ierta edad+ para todos los indi#id%os& He aC%<+ por C%; #emos en todos
los pa<ses "i#ili)ados+ la tenden"ia C%e la ed%"a"i!n mani(iesta para ser "ada #e) m/s di#ersi(i"ada
' espe"iali)ada, ' esa espe"iali)a"i!n+ d<a "on d<a+ se >a"e m/s pre"o)& La >eteroeneidad+ C%e as<
se prod%"e+ no reposa "omo aC%ella de la C%e >a"e po"o >a$lamos+ so$re in-%stas desi%aldades,
a%nC%e+ no es menor& Para en"ontrar %n tipo de ed%"a"i!n a$sol%tamente >omo;neo e i%alitario+
ser<a ne"esario remontarse >asta las so"iedades pre>ist!ri"as+ en el seno de las "%ales no e.istiera
di(eren"ia& Sin em$aro+ de$emos "omprender C%e tal espe"ie de so"iedad s!lo representa %n
momento imainario en la >istoria de la >%manidad& \ &&& U La so"iedad no podr<a e.istir sin C%e
>%$iera en s%s miem$ros "ierta >omoeneidad0 la ed%"a"i!n perpetDa ' re(%er)a esa >omoeneidad+
(%ando de antemano en el alma del niFo "iertas similit%des esen"iales+ reC%eridas por la #ida
"ole"ti#a& Por otro lado+ sin tal o "%al di#ersi(i"a"i!n+ toda "oopera"i!n ser<a imposi$le0 la
ed%"a"i!n aranti)a la persisten"ia de esta di#ersidad ne"esaria+ di#ersi(i"/ndose ella misma '
dando l%ar a las espe"iali)a"iones& Si la so"iedad >a lleado a %n rado de desarrollo en C%e las
anti%as di#isiones+ en "astas ' "lases+ no p%eden mantenerse m/s+ ella pres"ri$ir/ %na ed%"a"i!n
m/s i%alitaria "omo $/si"a& Si al mismo tiempo+ el tra$a-o se espe"iali)a+ la ed%"a"i!n pro#o"ar/
en los niFos so$re %n primer (ondo de ideas ' de sentimientos "om%nes+ %na di#ersidad de aptit%des
pro(esionales m/s ri"a& Si %n r%po so"ial #i#e en estado permanente de %erra "on so"iedades
#e"inas+ se es(or)ar/ por (ormar esp<rit%s (%ertemente na"ionalistas, si la "ompeten"ia interna"ional
se >a"e m/s pa"<(i"a+ el tipo C%e $%s"ar/ reali)ar ser/ m/s eneral ' m/s >%mano& La ed%"a"i!n no
es p%es para la so"iedad+ sino el medio por el "%al ella prepara+ en lo <ntimo de los nii<&os+ las
"ondi"iones esen"iales de la propia e.isten"ia& M/s adelante+ #eremos "!mo+ de modo dire"to+ el
indi#id%o se interesar/ en someterse a esas e.ien"ias& Por a>ora+ lleamos a la (!rm%la si%iente0
La ed%"a"i!n es la a""i!n e-er"ida por las enera"iones ad%ltas so$re las enera"iones C%e aDn no se
en"%entran preparadas para la #ida so"ial, tiene por o$-eto s%s"itar ' desarrollar+ en el niFo+ "ierto
n]mero de estados (isi"os+ intele"t%ales ' morales+ reC%eridos por la so"iedad pol<ti"a en s%
"on-%nto ' por el medio espe"ial al C%e el niFo+ espe"i(i"alllente+ se destine& D%rN>eim+ Kmile&
Ed%WXo e so"ioloia& SXo Pa%lo+ Mel>oramentos& 2466&
ANSLISIS I REBLE*IN
2& Haa %n res%men de las ideas de D%rN>eim "ontenidas en el te.to& A& E.pliC%e0 JLa ed%"a"i!n no
es p%es para la so"iedad+ sino el medio por el "%al ella prepara+ en lo <ntimo de los ni]os+ las
"ondi"iones esen5"iales de la propia e.isten"ia&J
: PHITEHEAD0 LA EDMCACIN DELE SER ]TIL
Al(red Nort> P>ite>ead 928?224@37& (il!so(o+ matem/ti"o ' ed%"ador inl;s+ (%e pro(esor en
Cam$ride ' Har#ard& Cola$or! "on :ertrand R%ssell en el mon%mental 0i$ro llamado Prin"ipia
mat>emati"a& P>ite>ead a(irma$a (re"%entemente C%e es m/s importante mostrarse interesante C%e
estar e(e"ti#amente "orre"to& La ed%"a"i!n s!lo nos >a"<a a$%rridos ' no interesantes+ "%ando no
al"an)/$amos s%s o$-eti#os& Insist<a m%">o en la imaina"i!n "omo motor de la ed%"a"i!n ' en el
n%e#o esp<rit% "ient<(i"o&
En s% li$ro La "ien"ia ' el m%ndo moderno mostr! pro(%ndo inter;s por el proreso de la "ien"ia+
"on"l%'endo C%e la "ien"ia pod<a a%.iliar al proreso de la ed%"a"i!n& SeDn ;l+ ninDn al%mno
de$er<a terminar el $a">illerato o la %ni#ersidad sin dominar el m;todo "ient<(i"o ' sin "ono"er la
>istoria de la "ien"ia& S%s ideas peda!i"as+ a%nC%e >a'an al"an)ado %na in(l%en"ia limitada en la
teor<a ed%"a"ional+ lo "olo"an entre los ma'ores pensadores neopositi#istas "ontempor/neos&
LA EDMCACIN DELE SER ]TIL
C%lt%ra es la a"ti#idad del pensamiento ' la re"epti#idad de la $elle)a ' del sentimiento >%mano&
Bramentos de in(orma"iones nada tienen C%e #er "on ella& Mn >om$re meramente $ien in(ormado
es el a$%rrido m/s inDtil so$re la (a) de la tierra& Lo C%e de$er<amos pro"%rar prod%"ir son >om$res
C%e posean "%lt%ra ' "ono"imientos espe"iali)ados en alDn ramo espe"<(i"o& S%s "ono"imientos
espe"iali)ados les dar/n %n p%nto de partida+ ' s% "%lt%ra los lle#ar/ >asta las pro(%ndidades de la
(iloso(<a ' a las alt%ras del arte& Ne"esitamos re"ordamos C%e el desarrollo intele"t%al de #alor es el
desarrollo propio+ ' C%e en la ran ma'or<a ;ste se da entre los die"iseis ' los treinta aFos& \ &&& U Al
preparar a %n niFo para la a"ti#idad del pensamiento+ de$emos+ antes C%e nada+ pre"a#ernos "ontra
lo C%e llamar; Jideas inertesJ+ es de"ir, ideas C%e son simplemente re"i$idas por la mente sin C%e
sean %tili)adas o pro$adas o pro(%ndi)adas en n%e#as "om$ina"iones& \ &&& U A>ora #amos a
pre%ntar "!mo de$er<amos pre#enirnos "ontra esa aride) mental en n%estro sistema de ed%"a"i!n&
En%n"iemos dos mandamientos ed%"a"ionales0 JNo enseFe demasiadas materiasJ ' JLo C%e de$a
enseFar, ens;Felo $ien&J El res%ltado de enseFar peC%eFas partes de ran nDmero de materias+ es la
re"ep"i!n pasi#a de ideas in"one.as+ no il%minadas por "%alC%ier ">ispa de #italidad& Y%e las ideas
prin"ipales introd%"idas en la ed%"a"i!n de %n niFo sean po"as pero importantes+ ' C%e se permita
C%e sean me)"ladas en todas las "om$ina"iones posi$les& El niFo de$er<a >a"erlas s%'as ' sa$er
"!mo apli"arlas siempre en todas las "ir"%nstan"ias de s% #ida real& Desde el ini"io de s% ed%"a"i!n
el niFo de$er<a e.perimentar la aler<a del des"%$rimiento& El des"%$rimiento C%e tiene C%e >a"er
es el de C%e las ideas enerales dan %na "omprensi!n del "%rso de los a"onte"imientos+ el "%al (l%'e
por toda s% #ida+ el "%al es s% #ida& Por "omprensi!n C%iero de"ir m/s C%e el simple an/lisis l!i"o+
a%nC%e eso est; in"l%ido& Me re(iero a la J"omprensi!nJ en el sentido en C%e es %sada en el
pro#er$io (ran";s JC%ando se "omprende todo+ se perdona todoJ& Los pedantes ridi"%li)an la
ed%"a"i!n Dtil, pero si la ed%"a"i!n no es Dtil+ RC%; ser/T RSer/ %n $ien destinado a C%edar o"%lto en
alDn l%arT Nat%ralmente la ed%"a"i!n de$e ser Dtil+ "%alC%iera C%e sea s% o$-eti#o en la #ida& B%e
Dtil para san A%st<n ' para Napole!n& Es Dtil porC%e la "omprensi!n es Dtil&
Ser; $re#e en "%anto a la "omprensi!n C%e nos de$e ser dada por el lado literario de la ed%"a"i!n&
Tampo"o deseo C%e s%ponan %e 'o >ar<a pron%n"iamientos so$re los m;ritos relati#os de %n
"%rr<"%lo "l/si"o o moderno& ]ni"amente C%iero o$ser#ar C%e la "omprensi!n C%e deseamos es la
"omprensi!n de %n insistente presente& La %tilidad de "ono"er el pasado est/ en preparamos para el
presente& No e.iste peliro m/s mortal para las mentalidades -!#enes C%e despre"iar el presente& El
presente "ontiene todo lo C%e e.iste& \ &&& U La ed%"a"i!n es la adC%isi"i!n del arte de %tili)ar los
"ono"imientos& Es %n arte m%' di(<"il de transmitir& Siempre C%e se es"ri$e %n man%al de #erdadero
#alor ed%"ati#o+ "asi se p%ede estar se%ro de C%e alDn "r<ti"o dir/ C%e ser/ m%' di(<"il ense]ar
por medio de ;l& O$#iamente ser/ di(<"il& Si (%era (/"il+ el li$ro de$er<a ser C%emado+ p%es no podr<a
ser ed%"ati#o& En la ed%"a"i!n+ "omo en otras "osas+ los lindos "aminos (loridos lle#an a l%ares
desarada$les& Ese mal "amino es representado por %n li$ro o serie de "on(eren"ias C%e
pr/"ti"amente permitir/n al est%diante memori)ar todas las pre%ntas C%e pro$a$lemente
apare"er/n en el pr!.imo e.amen& De paso p%edo de"ir C%e ninDn sistema ed%"a"ional es posi$le a
menos C%e "ada pre%nta >e">a dire"tamente a %n al%mno en "%alC%ier e.amen+ sea (orm%lada o
re#isada por el pro(esor de ese al%mno de la materia en "%esti!n& El asesor e.terno podr/ >a"er
re(eren"ia al "%rr<"%lo o al desempe2^io de los al%mnos+ pero n%n"a se le de$er<a permitir >a"erles
%na pre%nta C%e no (%era estri"tamente s%per#isada por s% pro(esor o+ por lo menos+ inspirada por
%na lara "on(eren"ia so$re lo mismo& E.isten al%nas po"as e."ep"iones a esa rela+ pero son
e."ep"iones '+ "omo tales+ (/"ilmente p%eden ser permitidas $a-o la rela eneral& Reresemos
a>ora a mi p%nto de #ista ini"ial+ C%e las ideas te!ri"as siempre de$er<an en"ontrar apli"a"iones
importantes dentro del "%rr<"%lo del al%mno& En el meollo "ontienen el pro$lema de mantener #i#o
el "ono"imiento+ de e#itar C%e se #%el#a inerte+ lo "%al "onstit%'e el pro$lema "entral de toda la
ed%"a"i!n&
2& Comente0 GMn >om$re meramente $ien in(ormado es el a$%rrido m/s inDtil so$re la (a) de la
tierra&H
AREst/ %sted de a"%erdo "on la idea de C%e Gla ed%"a"i!n es la adC%isi"i!n del arte de %tili)ar los
"ono"imientosHT RPor C%;T
4 EL PENSAMIENTO PEDAGGICO SOCIALISTA
El pensamiento peda!i"o so"ialista se (orm! en el seno del mo#imiento pop%lar para la
demo"rati)a"i!n de la enseFan)a& A ese mo#imiento se aso"iaron al%nos intele"t%ales
"omprometidos "on esa "a%sa pop%lar ' "on la trans(orma"i!n so"ial& La "on"ep"i!n so"ialista de la
ed"%a"i!n se opone a la "on"ep"i!n $%r%esa& Ella propone %na ed%"a"i!n i%al para todos& Las
ideas so"ialistas en la ed%"a"i!n no son re"ientes& Sin em5$aro+ por no atender a los intereses
dominantes+ m%">as #e"es >an sido releadas a %n plano in(erior& Ha' C%ien di"e C%e la repD$li"a
soFada por Plat!n ser<a 'a la mani(esta"i!n del "om%nismo %t!pi"o& Plat!n rela"iona$a la ed%"a"i!n
"on la pol<ti"a& Pero (%e el inl;s tom/s Moro 92@38526:67 C%ien de"ididamente >i)o la "r<ti"a a la
so"iedad eo<sta ' prop%so en l% li$ro Mtop<a la a$oli"i!n de la propiedad+ la red%""i!n de la
-ornada de tra$a-o a seis >oras diarias+ la ed%"a"i!n lai"a ' la "oed%"a"i!n& Inspirado en Ro%ssea%+
el (ran";s Gra"o La$e%( 923?E5234?7 ed%"! a s%s propios >i-os ' (orm%l! al%nos prin"ipios de la
pedao<a so"ialista, entre ellos+ re"lama$a %na es"%ela pD$li"a de tipo Dni"o para todos+ a"%sando+
en s% Mani(iesto de los ple$e'os+ a la ed%"a"i!n dominante de oponerse a los intereses del p%e$lo '
de imponerle la s%-e"i!n a s% estado de miseria& Etienne Ca$ert 923885286?7 de(endi! la idea de C%e
la es"%ela de$<a dar alimenta"i!n i%al para todos+ "on#irti;ndose en %n lo"al de desarrollo de toda
la "om%nidad& Para ;l+ ed%"ar al p%e$lo sini(i"a$a politi)arlo& En la misma ;po"a+ C>arles Bo%rier
9233A528:37+ C%e entend<a la "i#ili)a"i!n "omo %na %erra entre ri"os ' po$res+ atri$%<a %n papel
pol<ti"o importante a la ed%"a"i!n& Henri de Saint5Simon 923?E528A67 de(ini! la ed%"a"i!n "omo la
pr/"ti"a de las rela"iones so"iales& Por eso "riti"a$a la ed%"a"i!n de s% ;po"a C%e distan"ia$a la
es"%ela del m%ndo real& Rei#indi"a$a %na ed%"a"i!n pD$li"a s%prana"ional&
Ro$ert OQen 92332528687 (%e %no de los primeros pensadores en atri$%ir importan"ia peda!i"a
(%ndamental al tra$a-o man%al& Para ;l+ la ed%"a"i!n de$<a tener "omo prin"ipio $/si"o el tra$a-o
prod%"ti#o& La es"%ela de$er<a presentar de manera "on"reta ' dire"ta los pro$lemas de la
prod%""i!n ' los pro$lemas so"iales& V<"tor Considerant 928E85284:7 de(endi! %na ed%"a"i!n
pD$li"a "on la parti"ipa"i!n del est%diante en la orani)a"i!n ' en la esti!n del sistema
ed%"a"ional& Pierre =osep> Pro%d>on 928E4528?67 "on"i$i! el tra$a-o man%al "omo enerador de
"ono"imiento& A(irma$a C%e $a-o el "apitalismo no podr<a e.istir %na ed%"a"i!n #erdaderamente
pop%lar ' demo"r/ti"a ' C%e la po$re)a era el prin"ipal o$st/"%lo para la ed%"a"i!n pop%lar& Pre#i!
la ran e.pansi!n "%antitati#a+ $a-o el r;imen "apitalista+ para la (orma"i!n de %n ran n]mero de
empleados C%e arrastrar<an los salarios >a"<a a$a-o ' los l%"ros "apitalistas >a"ia arri$a& Den%n"i! la
(arsa de la rat%idad de la es"%ela pD$li"a "apitalista0 las "lases e.plotadas C%e ne"esitan tra$a-ar no
tienen a""eso a la es"%ela $%r%esa+ Para ;l+ es %na J%top<a rid<"%laJ esperar C%e la $%r%es<a p%eda
reali)ar s% promesa de %na ed%"a"i!n pD$li"a %ni#ersal ' rat%ita& Los C%e se $ene(i"ian de la
ed%"a"i!n p]$li"a son los ri"os+ p%es los po$res+ $a-o el r;imen "apitalista+ desde la in(an"ia est/n
"ondena5dos al tra$a-o& Los prin"ipios de %na ed%"a"i!n p]$li"a so"ialista (%eron en%n"iados por
Mar. 928285288:7 ' Enels 928AE528467 ' desarrollados+ entre otros+ por Vladimir Ili"> Lenin
9283E524A@7 I E& PistraN& Mar. ' Enels n%n"a reali)aron %n an/lisis sistem/ti"o de la es"%ela ' de
la ed%"a"i!n& S%s ideas a ese respe"to se en"%entran diseminadas a lo laro de #arios de s%s
tra$a-os& La pro$lem/ti"a ed%"ati#a (%e "olo"ada de (orma o"asional+ (ramentaria+ pero siempre en
el "onte.to de la "r<ti"a de las rela"iones so"iales ' de las orienta"iones prin"ipales de s%
modi(i"a"i!n&
Mar. ' Enels+ en s% Mani(iesto del partido "om%nista+ es"rito entre 28@3 I 28@8+ de(ienden la
ed%"a"i!n pD$li"a ' rat%ita para todos los niFos+ $asada en los si%ientes prin"ipios0
l U de la elimina"i!n del tra$a-o de ellos en la (/$ri"a,
AU de la aso"ia"i!n entre ed%"a"i!n ' prod%""i!n material,
:U de la ed%"a"i!n poli t;"ni"a C%e lle#a a la (orma"i!n del >om$re omnilateral+ a$ar"ando tres
aspe"tos0 mental+ (<si"o ' t;"ni"o+ ade"%ados a la edad de los niFos+ -!#enes ' ad%l tos,
@U de la insepara$ilidad de la ed%"a"i!n ' de la pol<ti"a+ por "onsi%iente+ de la totalidad de lo so"ial
' de la arti"%la"i!n entre el tiempo li$re ' el tiempo del tra$a-o+ es de"ir+ el tra$a-o+ el est%dio ' el
entretenimiento&
Mar. de(iende el tra$a-o in(antil+ pero insiste en C%e este tra$a-o 9Dtil+ de #alor so"ial7 de$e ser
relamentado "%idadosamente+ de manera C%e en nada se pare)"a a la e.plota"i!n in(antil
"apitalista& Con"retamente s%stenta C%e+ por ra)ones (isiol!i"as+ los niFos ' los -!#enes de %no '
otro se.o de$en di#idirse en tres "lases+ teniendo "ada %na de ellas %n tratamiento espe"<(i"o0 la
primera C%e in"l%'e a niFos de 4 a 2A aFos+ "on %na -ornada de tra$a-o de dos >oras por d<a, la
se%nda C%e "omprende a niFos de 2: a 26 aFos+ "on %na -ornada de tra$a-o de "%atro >oras diarias,
' la ter"era C%e in"l%'e a -!#enes de 26 a 23 aFos+ "on %na -ornada de tra$a-o de seis >oras por d<a&
A%nC%e m/s es";pti"o C%e Mar.+ Mi-a<l LaN%nin 9282@5283?7 propone la l%">a "ontra el elitismo
ed%"a"ional de la so"iedad $%r%esa+ C%e es inmoral& Bran"is"o Berrer G%ardia 92864524E47+
se%idor de LaN%nin+ de(end<a %na ed%"a"i!n Jra"ionalJ 9op%esta a la "on"ep"i!n m<sti"a+
so$renat%ral7+ lai"a+ interal ' "ient<(i"a+ $asada en "%atro prin"ipios0
2U de la "ien"ia ' de la ra)!n,
AU del desarrollo armonioso de la intelien"ia ' de la #ol%ntad+ de lo moral ' de lo (<si"o,
:U del e-emplo ' de la solidaridad,
@U de la adapta"i!n de los m;todos a la edad de los ed%"andos&
Berrer es "onsiderado %no de los ed%"adores m/s importantes del pensamiento peda!i"o
antia%toritario+ C%e ser/ presentado en el pr!.imo "ap<t%lo& Lenin atri$%'! ran importan"ia a la
ed%"a"i!n en el pro"eso de trans(orma/!n so"ial& Como primer re#ol%"ionario en as%mir el "ontrol
de %n o$ierno+ p%ede e.perimentar en la pr/"ti"a la implanta"i!n de las ideas so"ialistas en la
ed%"a"i!n& Cre'endo C%e la ed%"a"i!n de$er<a desempeFar %n importante papel en la "onstr%""i!n
de %na n%e#a so"iedad+ a(irma$a C%e in"l%so la ed%"a"i!n $%r%esa C%e tanto "riti"a$a era me-or
C%e la inoran"ia& La ed%"a"i!n pD$li"a de$er<a ser eminentemente pol<ti"a0 Jn%estro tra$a-o en el
terreno de la ense<ian)a es la misma l%">a para derrotar a la $%r%es<a, de"laramos pD$li"amente
C%e la es"%ela al maren de la #ida+ al maren de la pol<ti"a+ es (alsedad e >ipo"res<aJ&2 SeDn las
propias pala$ras de Lenin+ J"on e."ep"i!n de R%sia+ en E%ropa no e.iste ninDn pa<s tan $/r$aro+
en el "%al las masas pop%lares >a'an sido pri#adas de la ense<ian)a+ de la "%lt%ra+ ' del sa$erJ&A Por
eso+ en s% de"reto del A? de di"iem$re de 2424+ o$lia$a Ja todos los anal(a$etas de 8 a 6E aFos de
edad a aprender a leer ' a es"ri$ir en s% len%a #ern/"%la o en r%so+ seDn s% deseoJ&: En las notas
es"ritas entre a$ril ' ma'o de 2423+ para la re#isi!n deO prorama del partido+ Lenin de(endi!0
2U la an%la"i!n de la o$liatoriedad de %n idioma del Estado,
AU la ense<ian)a eneral ' poli t;"ni"a+ rat%ita ' o$liatoria >asta los 2? aFos,
:U la distri$%"i!n rat%ita de alimentos+ ropas ' material es"olar,
@U la transmisi!n de la instr%""i!n pD$li"a a los oranismos demo"r/ti"os de la administra"i!n
a%t!noma lo"al,
6U la a$sten"i!n del poder "entral de toda inter#en"i!n en el esta$le"imiento de proramas es"olares
' en la sele""i!n del personal do"ente,
?U la ele""i!n dire"ta de los pro(esores por la misma po$la"i!n ' el dere">o de ;sta a destit%ir a los
indesea$les,
3U la pro>i$i"i!n a los patrones de %tili)ar el tra$a-o de los niFos menores de 2? aFos,
8U la limita"i!n de la -ornada de tra$a-o de los -!#enes entre 2? ' AE aFos a "%atro >oras,
4U la pro>i$i"i!n de C%e los -!#enes tra$a-aran por la no">e en empresas insal%$res o en las minas&
PistraN+ %no de los primeros ed%"adores de la Re#ol%"i!n r%sa+ para(raseando a Lenin 9C%e de"<a no
e.istir pr/"ti"a re#ol%"ionaria sin teor<a re#ol%"ionaria7+ a(irma$a C%e Jsin teor<a peda!i"a
re#ol%"ionaria no podr/ >a$er pra"ti"a peda!i"a re#ol%"ionariaJ&@ Atri$%<a al pro(esor %n papel
de militante a"ti#o, de los al%mnos espera$a C%e tra$a-aran "ole"ti#amente ' se orani)aran
a%t!nomamente& A%toorani)a"i!n ' tra$a-o "ole"ti#o para s%perar el a%toritarismo pro(esoral de la
es"%ela $%r%esa& Para C%e >%$iera esa a%toorani)a"i!n+ PistraN $%s"a$a mostrar la importan"ia
del aprendi)a-e para la #ida del ed%"ando ' la ne"esidad de ella para la pr/"ti"a de %na determinada
a""i!n& El pro(esor ser<a %n "onse-ero& S!lo la asam$lea de los al%mnos pod<a esta$le"er "astios&
Los mandatos de representa"i!n de los al%mnos ser<an "ortos para posi$ilitar la alternan"ia& Los
m;todos es"olares ser<an a"ti#os ' #in"%lados al tra$a-o man%al 9tra$a-os dom;sti"os+ tra$a-os en
talleres "on metales ' maderas+ tra$a-os ar<"olas+ desarrollando la alian)a "i%dad5"ampo7& Ia sea
en el tra$a-o ar<"ola+ o en el tra$a-o ind%strial+ el al%mno ten<a C%e sentirse parti"ipati#o deO
proreso de la prod%""i!n+ seDn s% "apa"idad (<si"a ' mental& El al%mno no ir<a a la (/$ri"a para
Jtra$a-arJ+ sino para "omprender la totalidad del tra$a-o& PistraN de"<a+ en la (/$ri"a s%re toda la
pro$lem/ti"a de n%estro tiempo& La #isi!n ed%"a"ional de PistraN "oin"idi! "on el per<odo de
as"enso de las masas en la Re#ol%"i!n r%sa+ la "%al e.i<a la (orma"i!n de >om$res #in"%lados al
presente+ desena-enados+ m/s preo"%pados en "rear eO (%t%ro C%e en rendir "%lto al pasado+ ' "%'a
$DsC%eda del $ien "omDn s%perara el indi#id%alismo ' el eo<smo& Por medio de PistraN+ se o$tiene
el pro'e"to de la re#ol%"i!n so#i;ti"a en el plan de la ed%"a"i!n+ espe"ialmente en el ni#el de la
enseFan)a primaria ' se"%ndaria& Kl desta"a$a la ne"esidad de "rear %na n%e#a instit%"i!n es"olar
en s% estr%"t%ra ' en s% esp<rit%+ s%primiendo la "ontradi""i!n entre la ne"esidad de "rear %n n%e#o
tipo de >om$res ' la (ormas de la ed%"a"i!n tradi"ional+ lo C%e impli"a$a %n "am$io pro(%ndo en la
instit%"i!n es"olar& Siendo as<+ PistraN pre(iri! optar por la "rea"i!n de la n%e#a instit%"i!n en l%ar
de la trans(orma"i!n de la #ie-a estr%"t%ra& Para ;l+ la orani)a"i!n del prorama de enseFan)a de$<a
orientarse a tra#;s de los J"omple-osJ+ "%'o tema ser<a es"oido seDn los o$-eti#os de la es"%ela+
inspirado en el plan so"ial ' no solamente peda!i"o+ de modo C%e el al%mno p%diera "omprender
lo real& Se trata$a de sele""ionar %n tema (%ndamental C%e pose'era %n #alor real& C%e desp%;s
p%diera ser aso"iado s%"esi#amente a los temas de otros "omple-os& Este tra$a-o "am$iar<a
"on(orme a la edad de los al%mnos& El papel del "omple-o ser<a entrenar al niFo en el m;todo
dial;"ti"o ' eso s!lo podr<a lorarse en la medida en C%e ;l asimilara el m;todo en la pr/"ti"a+
"omprendiendo el sentido de s% tra$a-o& El est%dio por el sistema de "omple-os s!lo ser<a
prod%"ti#o si est%#iera #in"%lado al tra$a-o real de los al%mnos ' a s% a%toorani)a"i!n en la
a"ti#idad so"ial pr/"ti"a+ interna ' e.terna a la es"%ela& Desde los primeros d<as de la Re#ol%"i!n
r%sa+ se "on"i$i! la es"%ela so"ialista "omo Dni"a o %nitaria& En esa es"%ela del tra$a-o+ todos los
niFos de$<an pasar por el mismo tipo de ed%"a"i!n+ "on dere">os i%ales C%e al"an)aran los rados
m/s ele#ados+ d/ndose pre(eren"ia a los >i-os de los tra$a-adores m/s po$res& Anatoli Vasilie#i">
L%na">arsNi 92836524::7+ pol<ti"o ' es"ritor r%so& ini"i! m%' -o#en s% a"ti#idad propaand<sti"a del
so"ialismo& Est%#o preso ' e.iliado #arias #e"es& En 24E: se %ni! al $ol">e#ismo+ pero s% tenden"ia
era "on"iliar el mar.ismo "on la relii!n& Desp%;s de %n per<odo laro de e.ilio en el e.tran-ero+
reres! a R%sia& En mano de 2423+ tra$a-! "on Lenin ' TrotsNi+ al ini"io de la Re#ol%"i!n
$ol">e#iC%e+ "omo "omisario del p%e$lo para la instr%""i!n& As<+ (%e el orani)ador de la es"%ela
so#i;ti"a& Es"ri$i! n%merosos te.tos so$re es"ritores r%sos ' e.tran-eros+ entre los "%ales
desta"amos La >istoria de la literat%ra e%ropea o""idental en s%s momentos m/s (e"%ndos& En ellos
L%na">arsNi se m%estra "omo %n ran "ono"edor del materialismo >ist!ri"o& Tam$i;n prod%-o %n
tratado so$re Jest;ti"a positi#aJ& B%e %n >om$re de "ono"imientos en"i"lop;di"os+ "r<ti"o
desta"ado+ >istoriador de arte ' de literat%ra %ni#ersal+ "ronista ' orador prol<(i"o& B%e el #erdadero
responsa$le por toda la trans(orma"i!n leislati#a de la es"%ela r%sa ' el "reador de los sistemas de
enseFan)a primaria+ s%perior ' pro(esional so"ialistas& S% "ono"imiento de las teor<as mar.istas+ de
los m;todos o""identales de instr%""i!n ' de la realidad na"ional permiti! resol#er los prin"ipales
pro$lemas de orani)a"i!n de la ed%"a"i!n en la "onstr%""i!n de la n%e#a so"iedad so"ialista r%sa&
L%na">arsNi instit%'! el tra$a-o "omo prin"ipio ed%"ati#o ' "re! los Conse-os de Es"%ela& Para ;l+
Jel (%ndamento de la #ida es"olar de$e ser el tra$a-o prod%"ti#o+ no "on"e$ido tanto "omo el
ser#i"io de "onser#a"i!n material de la es"%ela o apenas "omo m;todo de ense5
Fan)a+ ' s< "omo a"ti#idad prod%"ti#a so"ialmente ne"esaria& El prin"ipio del tra$a-o se "on#ierte en
%n medio peda!i"o e(i"iente "%ando el tra$a-o dentro de la es"%ela+ plani(i"ado ' orani)ado
so"ialmente+ es lle#ado adelante de %na (orma "reati#a+ ' e-e"%tado "on inter;s+ sin e-er"er %na
a""i!n #iolenta so$re la personalidad del niFo&J SeDn L%na">arsNi+ el "onse-o de es"%ela ser<a el
oranismo responsa$le de la a%toesti!n es"olar& Ese "onse-o estar<a (ormado por todos los
tra$a-adores de la es"%ela+ por representantes de la po$la"i!n a"ti#a del distrito es"olar+ por al%mnos
ma'ores ' por %n representante de la se""i!n para la (orma"i!n del p%e$lo& Antonio Grams"i 928425
24:37+ >ist!ri"o de(ensor de la es"%ela so"ialista+ llama$a a la es"%ela Dni"a es"%ela %nitaria+
e#o"ando la idea de %nidad ' "entrali)a"i!n demo"r/ti"a& Si%iendo la "on"ep"i!n leninista+ ;l
tam$i;n "olo"! el tra$a-o "omo %n prin"ipio antropol!i"o ' ed%"ati#o $/si"o de la (orma"i!n&
Criti"! a la es"%ela tradi"ional C%e di#id<a la enseFan)a en J"l/si"aJ ' Jpro(esionalJ+ destin/ndose la
Dltima a las J"lases instr%mentalesJ ' la primera a las J"lases dominantes ' a los intele"t%alesJ&
Grams"i propone la s%pera"i!n de esta di#isi!n, %na es"%ela "r<ti"a ' "reati#a de$e ser al mismo
tiempo J"l/si"aJ+ intele"t%al ' pro(esional& Para ;l+ Jel ad#enimiento de la es"%ela %nitaria sini(i"a
el ini"io de n%e#as rela"iones entre el tra$a-o intele"t%al ' el tra$a-o ind%strial no s!lo en la es"%ela+
sino en toda la #ida so"ial& Por eso+ el prin"ipio %nitario se re(le-ar/ en todos los oranismos de la
"%lt%ra+ trans(orm/ndose ' d/ndoles %n n%e#o "ontenidoJ&6 Oponi;ndose al li$eralismo de
Ro%ssea%+ Grams"i a(irm! C%e la "oa""i!n ' la dis"iplina son ne"esarias en la prepara"i!n de %na
#ida de tra$a-o+ para %na li$ertad responsa$le& Pero tam$i;n se op%so al a%toritarismo irra"ional0 en
%na rela"i!n entre o$ernantes ' o$ernados C%e reali)a %na #ol%ntad "ole"ti#a+ la dis"iplina es
asimila"i!n "ons"iente ' lD"ida de la dire"tri) a ser reali)ada& Tam$i;n post%l! la "rea"i!n de %na
n%e#a "lase intele"t%al& Para ;l+ Jel modo de ser del n%e#o intele"t%al 'a no p%ede "onsistir en la
elo"%en"ia 9motor e.terior ' moment/neo de los a(e"tos ' de las pasiones7 sino en %n inmis"%irse
a"ti#amente en la #ida pr/"ti"a+ "omo "onstr%"tor orani)ador+ ^pers%asor permanente^ \&&&U& En el
m%ndo moderno la ed%"a"i!n t;"ni"a+ estre">amente liada al tra$a-o ind%strial& in"l%so al m/s
primiti#o ' des"ali(i"ado+ de$e "onstit%ir la $ase del n%e#o tipo intele"t%al \&&&U De la t;"ni"a5
tra$a-o+ se ele#a a la t;"ni"a5"ien"ia ' a la "on"ep"i!n >%manista >ist!ri"a+ sin la "%al se permane"e
^espe"ialista^ ' no se llea a ^diriente^ 9espe"ialista m/s pol<ti"o7&J? De ese modo+ el propio es(%er)o
m%s"%lar5ner#ioso+ C%e inno#a "ontin%amente el m%ndo (<si"o ' so"ial+ ser<a el (%ndamento de %na
n%e#a e interal "on"ep"i!n del m%ndo& Ia C%e el tra$a-o es %na modalidad de pra.is+ ;sta es la
propia a"ti#idad "on C%e el >om$re se "ara"ten)a ' por la "%al se apodera del m%ndo& Si%iendo los
pasos de Grams"i+ se desta"a otro italiano0 Mario Ali>iero Mana"orda 9242@7& Diriente de
sindi"atos ' aso"ia"iones do"entes+ miem$ro del "omit; administrati#o de la BISE 9Bedera"i!n
Intema"ional Sindi"al de los Ed%"adores7 ' de la "omisi!n na"ional italiana de la Mnes"o+ es
"onsiderado en Italia ' en el e.tran-ero "omo %ne de los ma'ores representantes italianos en el
"ampo de la pedaoia& Se trata de %n intele"t%al C%e %ne %na #asta "%lt%ra "l/si"a a la mIlitan"ia
pol<ti"a& Para ;l los+ >om$res enta$lan %na l%">a se"%lar para s%perar la di#isi!n entre los C%e
>a$lan+ son "%ltos+ poseen $ienes materiales ' detentan el poder+ ' aC%ellos otros C%e apenas >a"en+
prod%"en ' nada poseen+ Es la l%">a entre los >om$res de las Jpala$rasJ ' los >om$re+ de las
Ja""ionesJ+ C%e ;l re"%pera en s%s o$ras& Orani)! trad%""iones+ antolo<as ' sele""iones de
ensa'os so$re a%tores italianoJ ' e.tran-eros& Mar. ' Grams"i+ entre otros& La do"trina so"ialista+
(%ndada en las in#estia"iones de Mar.+ sini(i"a antes C%e otra "osa %na "onstr%""i!n ;ti"a '
antropol!i"a+ "%'a dire""i!n es la li$ertad+ la r%pt%ra "on la ena-ena"i!n& Pero ese paso no se dar/
en a$stra"to+ "omo C%er<a Heel 9233E528:27+ ni de (orma me"/m"a+ "omo C%er<a Be%er$a"> 928E@5
283A7& La "lase tra$a-adora+ portadora de esa n%e#a esperan)a+ la Dni"a "apa) de s%primirse
s%primiendo todas las "lases+ ne"esita de %na "on"ien"ia+ %na teor<a a#an)ada para reali)ar ;sa s%
misi!n >ist!ri"a& La es"%ela+ al lado del partido ' del sindi"ato+ p%ede ser el espa"io indi"ado para
esa ela$ora"i!n& As<& la "on"ien"ia de "lase pasa a ser el nD"leo pram/ti"o "entral del prorama de
la es"%ela so"ialista+ in"l%so en el interior de la so"iedad "apitalista+ "%'o nD"leo "entral es otro0 la
dis"iplina& Por eso+ la ed%"a"i!n so"ialista en el interior de la $%r%esa s!lo p%ede ser %na
pedao<a de la pra.is& Como la li$era"i!n no es %n a"to ar$itrario+ reC%iere de %na prepara"i!n
lenta+ %na s%pera"i!n rad%al de las "ontradi""iones ' di"otom<as+ %na ed%"a"i!n de "lase "ontraria
a la $%r%esa+ manip%ladora ' ena-enante& Al mismo tiempo+ no p%eden inorarse las "onC%istas
t;"ni"as ' "ient<(i"as de la es"%ela $%r%esa& La "omprensi!n ' la asimila"i!n "r<ti"a de esos
a#an"es posi$ilitar/n el dominio de los instr%mentos t;"ni"o5"ient<(i"os+ C%e se apropiaron las
"lases dominantes e."l%si#amente& Sin em$aro+ en %na "on"ep"i!n dial;"ti"a ' pop%lar de la
ed%"a"i!n+ esa apropia"i!n del "ono"imiento %ni#ersal+ de la riC%e)a ' del sa$er no se >a"e de
manera indi#id%ali)ada "omo en el "apitalismo& La n%e#a "%alidad de la apropia"i!n del sa$er+
desde el p%nto de #ista so"ialista+ se orienta por la solidari&dad de "lase ' por el amor ' no por el
deseo p%ro de "ompetir ' s%perar al otro+ el "olea+ el seme-ante& La ed%"a"i!n "apitalista media la
"alidad de s% enseFan)a por los JpalmosJ del sa$er+ 'a sistemati)ado por ella seDn s%s intereses+
asimilado ' reprod%"ido por los al%mnos& La ed%"a"i!n so"ialista mide la solidaridad de "lase C%e
>%$iera prod%"ido entre los ed%"andos ' de ;stos "on toda la "lase tra$a-adora& Esos prin"ipios
orientaron a otros randes ed%"adores so"ialistas+ "omo la m%-er de Lenin+ Nadie)>da
8onstantino#na 8r%psNaia 928?4524:47+ C%e ela$or! el primer plan de ed%"a"i!n de la Mni!n
So#i;ti"a desp%;s de la Re#ol%"i!n de 2423& Ella de"<a+ la es"%ela ne%tra se trans(orm! en %na
es"%ela donde no se "%estiona nada+ donde el ed%"ador ' el al%mno est/n le-os %no del otro+ donde
no e.iste nin%na solidaridad o "amarader<a entre am$os& La rela"i!n entre la es"%ela ' la "lase
so"ial+ el tra$a-o+ domin! la preo"%pa"i!n de todos los ed%"adores so"ialistas+ C%e no despre"iaron
"onC%istas anteriores "omo las de la Es"%ela N%e#a& Pa#el Petro#i"> LlonsN' 9288@524@27+ por
e-emplo+ admirador de =o>n DeQe'+ aso"i! esas "onC%istas "on el ideal so"ialista& LlonsN' esta$a
"on#en"ido de C%e la "on(l%en"ia del pro"eso >ist!ri"o ' la %ni!n de la ed%"a"i!n ' de la
prod%""i!n material "ond%"ir<an al Jn%e#o >om$reJ+ plenamente desarrollado& L%s"! esta$le"er %na
rela"i!n entre la "on"ep"i!n de so"iedad de Mar. ' los prin"ipios peda!i"os de Ro%ssea% ' todos
s%s se%idores& Los es(%er)os de LlonsN' se "entraron en el intento por s%perar el li$eralismo
$%r%;s de la Es"%ela N%e#a ' dar %n "ontenido mar.ista a s%s prin"ipios& Para ;l+ los niFos son
nat%ralmente $%enos+ es de"ir+ "om%nistas por nat%rale)a+ ' la prin"ipal preo"%pa"i!n de la
pedao<a de$e ser desarrollar esta "%alidad a tra#;s de %na ed%"a"i!n C%e les permita "onstr%ir s%
propio m%ndo "om%nista+ sin imposi"iones de los ad%ltos& SeDn LlonsN'+ si se pretende (ormar
niFos ' -!#enes en el esp<rit% de la ed%"a"i!n del tra$a-o+ de$en desapare"er0
_ el tiempo de la "lase+ "on %na d%ra"i!n determinada,
_ las materias es"olares+ C%e de$en ser s%stit%idas por la realidad "on"reta,
_ el "on"epto de "lase+ "omo entidad C%e ar%pa a los niFos seDn la edad ' no seDn los ni#eles de
desarrollo ' C%e o$lia a los niFos a o"%parse de %n solo o$-eti#o,
_ la des"on(ian)a en los niFos+ C%e m%tila las posi$ilidades de e.perimenta"i!n in(antil,
_ la identi(i"a"i!n del maestro "omo %n empleado C%e ed%"a a%toritariamente,
_ la importan"ia dada al tra$a-o intele"t%al ' el menospre"io por las a"ti#idades man%ales,
_ el tener C%e estar sentado en la "lase&
Ant!n Semiono#i"> MaNarenNo 92888524:47+ C%e tam$i;n s%(ri! la in(l%en"ia del mo#imiento de
la Es"%ela N%e#a+ prop%so la es"%ela Dni"a >asta los die) aFos+ (%ndamentada en la Ja%toridad de la
a'%daJ+ C%e era la a%toridad del r%po res%ltante de la parti"ipa"i!n "omDn en las de"isiones& Al
orani)ar %na es"%ela+ MaNarenNo no se mostr! a%toritario+ sino s!lo pr/"ti"o ' orani)ado& S%
prorama in"l%<a prin"ipios demo"r/ti"os+ "omo la de"isi!n "ole"ti#a en oposi"i!n al o$ierno
indi#id%al+ la a%tonom<a de los departamentos en l%ar de la "entrali)a"i!n estre">a+ la ele""i!n del
l<der de "ada departamento por la asam$lea eneral+ no por la administra"i!n& La ed%"a"i!n ten<a
"omo o$-eto so$re todo al indi#id%o ' al "i%dadano& El "ole"ti#o de$<a re"i$ir prioridad so$re lo
indi#id%al& Solamente podr<a >a$er ed%"a"i!n en la "ole"ti#idad+ a tra#;s de la #ida ' del tra$a-o
"ole"ti#o& Toda#<a "re<a C%e el in"enti#o e"on!mi"o era importante en la moti#a"i!n de los
est%diantes para el tra$a-o '+ por eso+ de(endi! el pao de salarios por el tra$a-o prod%"ido en la
es"%ela&
MaNarenNo des"ri$e m/s el pro"eso ed%"ati#o ' menos+ o m%' po"o+ el pro"eso de enseFan)a& Para
;l+ el ed%"ador ed%"a0
_ por e-emplo en el tra$a-o+ >a"iendo las mismas "osas C%e los ed%"andos,
_ por la "apa"idad pro(esional+ por e-emplo0 "omo ar!nomo+ en(ermero+ "o"inero+ et";tera,
_ por la simpli"idad ' #erdad en las rela"iones >%manas 9no a"epta (an(arroner<as7,
_ por la "apa"idad de e#itar emo"iones en las >oras de "on(li"to+ lle#ando a los mismos para C%e se
#i#an intensamente+ pero "on re(le.i!n ' no "on pasi!n,
_ por la empat<a ' a"epta"i!n de los l<mites del ed%"ando&
Para MaNarenNo+ el #erdadero pro"eso ed%"ati#o se >a"e por el mismo "ole"ti#o ' no por el
indi#id%o C%e se llama ed%"ador& Donde e.iste el "ole"ti#o+ el ed%"ador p%ede desapare"er+ p%es el
"ole"ti#o moldea la "on#i#en"ia >%mana+ >a"i;ndola (lore"er plenamente& Para MaNarenNo+ ser
ed%"ador es %na "%esti!n de personalidad ' "ar/"ter V"apa"idades innatasV ' no de teor<a+ est%dio
' aprendi)a-e& Teor<a ' pr/"ti"a se (%nden en %na personalidad re#ol%"ionaria+ C%e irradia (%er)a
#ital ' ent%siasma para el "am$io de a"tit%d en los ed%"andos& Le# Semano#i"> V'otsN' 9284?5
24:@7+ aDn po"o "ono"ido en Lrasil+ ne%ropsi"!loo ' lin`ista+ tra$a-! "on niFos "on de(e"tos
"on;nitos+ dando "lases en %na es"%ela de (orma"i!n de pro(esores& V'otsN' atri$%'e importan"ia
(%ndamental al dominio del len%a-e en la ed%"a"i!n0 el len%a-e es el medio por el "%al el niFo '
los ad%ltos sistemati)an s%s per"ep"iones& A tra#;s del len%a-e los >om$res (orm%lan
enerali)a"iones+ a$stra""iones ' otras (ormas de pensar& Para ;l+ de todas las (ormas de e.presi!n+
la e.presi!n oral es la m/s importante& El >om$re de(iende s%s dere">os+ mani(iesta s%s p%ntos de
#ista+ parti"ipa "ole"ti#amente en la "onstr%""i!n de otra so"iedad por medio del >a$la& Mao Tse5
t%n 9284:5243?7+ estadista+ poeta ' l<der re#ol%"ionario ">ino+ se esta$le"i! en PeN<n en 2428& B%e
(%ndador+ "on otros on"e "ompaFeros+ del Partido Com%nista C>ino 924A27+ C%e desp%;s de lara
l%">a "onsi%e+ en 24@4+ "rear la RepD$li"a Pop%lar C>ina& M%">os a%tores polemi)an "on rela"i!n
a la de(ini"i!n del mao<smo& Cient<(i"os pol<ti"os a(irman C%e el mao<smo s%ri! "omo %na
"on"ep"i!n mar.ista a partir de %na re(le.i!n so$re el (ra"aso de la l%">a por la insta%ra"i!n del
so"ialismo en el este e%ropeo ' so$re las e.perien"ias "ampesinas en C>ina& Otros de(ienden la idea
de C%e el mao<smo (%e la apli"a"i!n del mar.ismo a las "ondi"iones parti"%lares de C>ina& En los
aFos sesenta+ C>ina reali)! %na nota$le Re#ol%"i!n "%lt%ral+ para preser#ar #alores so"ialistas+
"omo el tra$a-o man%al para todos+ la "ole"ti#i)a"i!n+ la elimina"i!n de la oposi"i!n "i%dad5"ampo
' de los pri#ileios de "lase& M/s tarde esa re#ol%"i!n "%lt%ral (%e "riti"ada por al%nos e."esos+
pero lor! eliminar %na tradi"i!n a%toritaria milenaria de s%misi!n a los JmandarinesJ in"%l"ada
so$re todo por la ed%"a"i!n& La Re#ol%"i!n "%lt%ral+ en "omple-o mo#imiento de $DsC%eda de
identidad+ a"ent%a$a demasiado la %nanimidad& En 2438+ "%ando termin! la re#ol%"i!n+ los ">inos
des"%$rieron la $elle)a de la di(eren"ia0 #ol#ieron para "ono"erse no s!lo a s< mismos sino para
"ono"er a todo el m%ndo& El ini"iador de esa Re#ol%"i!n "%lt%ral (%e Mao Tse5t%n& Sin em$aro+
"on la m%erte de Mao en 243?+ Den *iaopin rein#irti! el pro"eso0 introd%-o la esti!n de los
espe"ialistas+ no m/s de los tra$a-adores li$remente aso"iados "omo Mao pretend<a+ a"a$! "on la
e.perien"ia de las "om%nas+ imp%so n%e#amente el e.amen de inreso en las es"%elas& Cre! %na
so"iedad de tipo so#i;ti"o+ re#isando la e"onom<a para ade"%arla al rado real de desarrollo
"ient<(i"o ' t;"ni"o del pa<s&
2 MAR*0 LA CRZTICA DE LA EDMCACIN LMRGMESA
8arl Heinri"> Mar. 928285288:7 (%e (il!so(o ' e"onomista alem/n+ ide!loo del "om%nismo
"ient<(i"o ' orani)ador del mo#imiento proletario interna"ional& Na"i! en Tre#es+ "i%dad sit%ada
>o' en Alemania O""idental+ el 6 de ma'o de 2828& Era >i-o de %n a$oado -%d<o "on#ertido al
protestantismo& Est%di! dere">o en las %ni#ersidades de Lonn ' Lerl<n+ sin em$aro+ se dedi"!
espe"ialmente a la >istoria ' a la (iloso(<a& En Lerl<n inres! al r%po llamado J>eelianos de
i)C%ierdaJ+ C%e interpreta$a las ideas de Heel desde el p%nto de #ista re5#ol%"ionario& Mar. no se
limit! a los est%dios te!ri"os+ d%rante toda s% #ida desarroll! %na a"ti#idad pol<ti"a intensa+ '
ela$or! la do"trina del so"ialismo& La "ontri$%"i!n del mar.ismo a la ed%"a"i!n tiene C%e ser
"onsierada en dos ni#eles0 el de la a"2aa"i!n ' el de la "omprensi!n de la totalidad so"ial+ de C%e la
ed%"a"i!n as parte+ in"l%'endo las rela"iones de determina"i!n e in(l%en"ia C%e ella re"i$e de la
estr%"t%ra e"on!mi"a+ ' lo espe"<(i"o de las dis"%siones de temas ' pro$lemas ed%"a"ionales&
NinDn pensador in(l%'! tan pro(%ndamente en las "ien"ias so"iales "ontempor/neas "omo Mar.&
Las ideas de Ro$ert OQen 92332528687+ C>arles Bo%rier 9233A28:37+ Cla%de Henri de Saint5Simon
923?E528A67+ entre otros so"ialistas %t!pi"os+ "ontri$%'eron para la ela$ora"i!n de la prop%esta de
ed%"a"i!n de(endida por Mar.& Para ;l+ la ed%"a"i!n del (%t%ro de$er<a na"er del sistema (a$ril+
aso"i/ndose el tra$a-o prod%"ti#o "on la es"olaridad ' la imnasia& Esa ed%"a"i!n se "onstit%ir<a en
el m;todo para prod%"ir
2:: seres >%manos interalmente desarrollados& De$emos "am$iar la ed%"a"i!n para alterar la
so"iedad+ o Rla trans(orma"i!n so"ial es la primera "ondi"i!n para la trans(orma"i!n ed%"ati#aT
Mar. a(irm! C%e %na di(i"%ltad pe"%liar se rela"iona "on esta pre%nta& Por %n lado+ ser<a ne"esario
"am$iar las "ondi"iones so"iales para "rearse %n n%e#o sistema de enseFan)a, por el otro+ %n n%e#o
sistema de enseFan)a trans(ormar<a las "ondi"iones so"iales& Para Mar.+ la trans(orma"i!n
ed%"ati#a de$er<a s%"eder paralelamente a la re#ol%"i!n so"ial& Para el desarrollo total del >om$re '
el "am$io de las rela"iones so"iales+ la ed%"a"i!n de$er<a a"ompaFar ' a"elerar ese mo#imiento+
pero no en"ararse e."l%si#amente de desen"adenarlo+ ni de >a"erlo tri%n(ar&
ESCMELA I TRALA=O
Consideramos la tenden"ia de la ind%stria moderna para >a"er C%e los niiios ' los adoles"entes de
am$os se.os "ooperen en la ran o$ra de la prod%""i!n so"ial "omo %n proreso le<timo '
$en;(i"o+ a pesar de C%e la manera en C%e esta tenden"ia se reali)a $a-o el reinado del "apital sea
per(e"tamente a$omina$le& En %na so"iedad ra"ional+ tr/tese del niFo C%e se trate+ a partir de los
n%e#e aFos+ de$e ser %n tra$a-ador prod%"ti#o+ tal "omo %n ad%lto en el o"e de todos s%s medios
no p%ede li$rarse de la le' eneral de la nat%rale)a+ seDn la "%al aC%el C%e C%iere "omer de$e
tra$a-ar de i%al (orma+ no s!lo "on s% "ere$ro+ sino tam$i;n "on s%s manos& Pero+ de momento+
s!lo tenemos C%e o"%parnos de las "lases o$reras& Consideramos Dtil di#ididas en tres "ateor<as
C%e de$en ser a$ordadas di(erentemente&
La primera "omprende a los niDos entre 4 ' 2A aFos, la se%nda+ a los de 2: a 26 aDos, la ter"era+ a
los de 2? ' 23 aFos& Proponemos C%e el empleo de la primera "ateor<a+ en "%alC%ier tra$a-o+ en la
(/$ri"a o a domi"ilio+ sea lealmente restrinido a dos >oras, el de la se%nda+ a "%atro >oras+ ' el
de la ter"era a seis& Para la ter"era "ateor<a+ de$e >a$er %na interr%p"i!n de %na >ora+ por lo menos+
para alimentos ' re"rea"i!n& Ser<a desea$le C%e las es"%elas elementales empe)aran la instr%""i!n
de los niFos antes de los n%e#e aFos, pero+ de momento+ s!lo nos preo"%pamos por los ant<dotos
a$sol%tamente indispensa$les para "ontra$alan"ear los e(e"tos de %n sistema so"ial C%e derada al
o$rero a tal p%nto de trans(ormarlo en %n simple instr%mento de a"%m%la"i!n de "apital+ ' C%e
(atalmente "am$ia a los padres en "omer"iantes de es"la#os de s%s propios >i-os& El dere">o de los
niFos ' de los ad%ltos de$e ser de(endido+ dado C%e ellos mismos no p%eden >a"erlo& Es por eso C%e
la so"iedad tiene el de$er de a"t%ar en nom$re de ellos& Si la $%r%es<a ' la aristo"ra"ia no toman en
"%enta los de$eres C%e tienen "on s%s des"endientes+ es s% pro$lema& El niFo C%e o)a de los
pri#ileios de estas "lases est/ "ondenado a s%(rir "on s%s propios pre-%i"ios& El "aso de la "lase
o$rera es "ompletamente di(erente& El tra$a-ador indi#id%al no a"tDa li$remente& En n%meros<simos
"asos+ es demasiado inorante para "omprender el inter;s #erdadero de s% >i-o o las "ondi"iones
normales del desarrollo >%mano& Sin em$aro+ la parte de la "lase o$rera m/s es"lare"ida
"omprende plenamente C%e el (%t%ro de s% "lase+ ' por "onsi%iente el de la espe"ie >%mana+
depende de la (orma"i!n de la enera"i!n o$rera C%e "re"e& Antes C%e nada+ "omprende C%e los
niFos ' los adoles"entes de$en ser preser#ados de los e(e"tos destr%"tores del sistema a"t%al& Eso
s!lo p%ede reali)arse por la trans(orma"i!n de la ra)!n so"ial en (%er)a so"ial '+ en las
"ir"%nstan"ias presentes+ s!lo podemos >a"erlo por medio de las le'es enerales imp%estas por el
poder del Estado& Al imponer tales le'es+ las "lases o$reras no (orti(i"ar/n el poder %$ernamental&
Por el "ontrario+ trans(ormar<an el poder diriido "ontra ellos en s% aente& El proletariado >ar/
enton"es+ por %na medida eneral+ lo C%e en #ano intentar<a reali)ar por %na m%ltit%d de es(%er)os
indi#id%ales& Partiendo de aC%<+ de"imos C%e la so"iedad no p%ede permitir ni a los padres ni a los
patrones emplear en el tra$a-o a s%s niFos ' a s%s adoles"entes+ a menos C%e "om$inaran este
tra$a-o prod%"ti#o "on la ed%"a"i!n& Por ed%"a"i!n entendemos tres "osas0
2U Ed%"a"i!n intele"t%al,
AU Ed%"a"i!n "orporal+ tal "omo es prod%"ida por los e-er"i"ios de imnasia7 militares,
:U Ed%"a"i!n te"nol!i"a+ in"l%'endo los prin"ipios enerales ' "ient<(i"os de todos los pro"esos de
prod%""i!n+ ' al mismo tiempo ini"iando a los niFos ' adoles"entes en la manip%la"i!n de los
instr%mentos elementales de todos los ramos de la ind%stria&
A la di#isi!n de los niFos ' de los adoles"entes en tres "ateor<as+ de 4 a 28 aFos+ de$e
"orresponder %n "%rso rad%ado ' proresi#o para s% ed%"a"i!n intele"t%al+ "orporal ' poli t;"ni"a&
Los "ostos de estas es"%elas polit;"ni"as de$en ser en parte "%$iertos por la #enta de s%s propias
prod%""iones& Esta "om$ina"i!n del tra$a-o prod%"ti#o+ paado "on la ed%"a"i!n intele"t%al+ los
e-er"i"ios "orporales ' la (orma"i!n poli t;"ni"a+ ele#ar/ a la "lase o$rera m%' por en"ima del ni#el
de las "lases $%r%esa ' aristo"r/ti"a& Es o$#io C%e el empleo de "%alC%ier niFo o adoles"ente entre
4 ' 28 aFos+ en "%alC%ier tra$a-o no"t%rno o en "%alC%ier ind%stria "%'os e(e"tos son pel-%di"iales
para la sal%d+ de$e ser se#eramente pro>i$ido por la le'&
ANSLISIS I REBLE*IN
2& Haa %n res%men de las prop%estas "ontenidas en el te.to de Mar. ' Enels& A& RA C%; atri$%'e
%sted la in(l%en"ia mar.ista >asta la (e">aT

A LENIN0 LA DEBENSA DE MNA NMEVA ESCMELA P]LLICA
Vladimir Ili"> Lenin 9283E524A@7+ estadista r%so+ (%e (%ndador del "om%nismo $ol">e#iC%e+ del
partido "om%nista de la MRSS ' del primer Estado so"ialista del m%ndo& L<der de la Re#ol%"i!n de
2423+ ran est%dioso del mar.ismo+ es"ri$i! #arios li$ros so$re el tema& Desp%;s de la %erra "i#il
en R%sia+ dirii! la restam0a"i!n de la e"onom<a ' orient! la transi"i!n de la pol<ti"a de %erra para
la n%e#a pol<ti"a& La permanen"ia de Lenin al (rente del o$ierno so#i;ti"o (%e e.tremadamente
"orta& En 24A: %na en(ermedad lo o$li! al m/s a$sol%to reposo ' pro#o"! s% m%erte al aFo
si%iente& No s!lo a"t%! "omo importante te!ri"o pol<ti"o C%e+ $a-o el p%nto de #ista de la "orriente
ortodo.a del mar.ismo+ "omplet! las "ontri$%"iones oriinales de Mar. ' Enels& Tam$i;n (%e %n
orani)ador a"ti#o+ >a$iendo parti"ipado intensamente en la orani)a"i!n re#ol%"ionaria C%e
(inalmente lle#! a la Re#ol%"i!n de O"t%$re de 2423+ de la "%al (%e el ma'or l<der& Lenin atri$%'!
ran importan"ia a la ed%"a"i!n en el pro"eso de trans(orma"i!n so"ial& Como primer
re#ol%"ionario en as%mir el "ontrol de %n o$ierno+ p%do e.perimentar en la pr/"ti"a la
implanta"i!n de las ideas so"ialistas en la ed%"a"i!n& Pensando C%e ;sta de$er<a desempeFar %n
papel importante en la "onstr%""i!n de %na n%e#a so"iedad+ a(irma$a C%e in"l%so la ed%"a"i!n
$%r%esa era me-or C%e la inoran"ia& La ed%"a"i!n pD$li"a de$er<a ser eminentemente pol<ti"a0
Jn%estro tra$a-o en el terreno de la enseFan)a es la misma l%">a para derrotar a la $%r%es<a,
de"laramos pD$li"amente C%e la es"%ela al maren de la #ida+ al maren de la pol<ti"a+ es (alsedad e
>ipo"res<aJ3
LAS TAREAS DE LAS MNIONES DE LA =MVENTMD 9DISCMRSO EN EL III CONGRESO DE
TODA RMSIA DE LA MNIN DE LA=MVENTMD COMMNISTA DE RMSIA+ A DE OCTMLRE
DE 24AE7
La #ie-a es"%ela era la es"%ela del est%dio li$res"o+ o$lia$a a las personas a asimilar %na "antidad
de "ono"imientos inDtiles+ s%per(l%os+ m%ertos+ C%e sat%ra$an la "a$e)a ' trans(orma$an a la -o#en
enera"i!n en %n e-;r"ito de empleados "ortados todos a la misma medida& Pero si intentaseis C%itar
la "on"l%si!n de C%e se p%ede ser "om%nista sin >a$er asimilado los "ono"imientos a"%m%lados por
la >%manidad "ometer;is %n enorme error& Estar<a eC%i#o"ado pensar C%e $asta asimilar las pala$ras
de orden "om%nista& Las "on"l%siones de la "ien"ia "om%nista& sin asimilar la s%ma de
"ono"imientos de la C%e el "om%nismo es "onse"%en"ia& El mar.ismo es %n e-emplo C%e m%estra
"!mo el "om%nismo s%ri! de la s%ma de los "ono"imientos >%manos& \&&&U Es ne"esario tener esto
en "%enta "%ando >a$lamos+ por e-emplo+ de la "%lt%ra proletaria& Sin la "omprensi!n "lara de C%e
s!lo "on %n "ono"imiento e.a"to de la "%lt%ra "reada por todo el desarrollo de la >%manidad+ s!lo
"on s% reela$ora"i!n+ se p%ede "onstr%ir la "%lt%ra proletaria+ sin esta "omprensi!n no reali)aremos
esta tarea& La "%lt%ra proletaria no s%re de la nada+ no es %na in#en"i!n de las personas C%e se
llaman espe"ialistas en "%lt%ra proletaria& Eso es p%ra tonter<a& La "%lt%ra proletaria de$e ser el
desarrollo l!i"o de la s%ma de "ono"imientos C%e la >%manidad ela$or! $a-o el '%o de la
so"iedad "apitalista+ de la so"iedad lati(%ndista+ de la so"iedad $%ro"r/ti"a& Todos esos "aminos '
ata-os "ond%"ir/n ' "ond%"en ' "ontin%ar/n "ond%"iendo a la "%lt%ra proletaria+ del mismo modo
C%e la e"onom<a pol<ti"a+ reela$orada por Mar.+ nos mostr! ad!nde de$e llear la so"iedad >%mana+
nos indi"! el paso a la l%">a de "lases+ al ini"io de la re#ol%"i!n proletaria& C%ando o<mos "on
(re"%en"ia+ tanto entre representantes de la -%#ent%d "omo entre al%nos de(ensores de la n%e#a
ed%"a"i!n+ ataC%es a la #ie-a es"%ela di"iendo C%e la #ie-a es"%ela era la es"%ela del aprendi)a-e de
memoria+ les de"imos C%e de$emos tomar de esa #ie-a es"%ela todo "%anto ella ten<a de $%eno& No
de$emos tomar de la #ie-a es"%ela el m;todo C%e "onsist<a en so$re"arar la memoria de los -!#enes
"on %na "antidad desmes%rada de "ono"imientos+ inDtiles en n%e#e d;"imos ' ad%lterados en %n
d;"imo+ pero eso no sini(i"a C%e podamos limitarnos a las "on"l%siones "om%nistas ' aprender las
pala$ras de orden "om%nista& De esa (orma no se "rear/ el "om%nismo& S!lo se p%ede llear a ser
"om%nista desp%;s de >a$er enriC%e"ido la memoria "on el "ono"imiento de todas las riC%e)as C%e
la >%manidad ela$or!& No ne"esitamos del aprendi)a-e de memoria+ pero s< ne"esitamos "lesarrollar
' per(e""ionar la memoria de "ada est%diante "on el "ono"imiento de >e">os (%ndamentales+ porC%e
el "om%nismo no ser<a m/s C%e %n simple (an(arr!n si no reela$orara en s% "on"ien"ia todos los
"ono"imientos adC%iridos& No s!lo de$;is asimilarlos+ sino asimilarlos "on esp<rit% "r<ti"o para no
sat%rar #%estra intelien"ia "on "osas inDtiles+ ' enriC%e"erla "on el "ono"imiento de todos los
>e">os sin los "%ales no es posi$le ser %n >om$re moderno "%lto& Si %n "om%nista t%#iera la idea de
#analoriarse de s% "om%nismo "on $ase en "on"l%siones 'a listas ' re"i$idas por ;l+ sin >a$er
reali)ado %n tra$a-o m%' serio+ m%' di(<"il ' m%' rande+ sin "omprender los >e">os en rela"i!n
"on los C%e tiene la o$lia"i!n de adoptar %na a"tit%d "r<ti"a+ ser<a %n "om%nista m%' triste& Si 'o s;
C%e s; po"o+ me es(or)ar; por sa$er m/s+ pero si %n >om$re di"e C%e es "om%nista ' C%e no tiene
ne"esidad de "ono"imientos s!lidos n%n"a saldr/ de ;l nada C%e se pare)"a a %n "om%nista& \&&&U No
"reer<amos en la enseFan)a+ en la ed%"a"i!n ' (orma"i!n si ;stas est%#ieran en"erradas s!lo en la
es"%ela ' separadas de la #ida tempest%osa& Mientras los o$reros ' los "ampesinos "ontinDan
oprimidos por los lati(%ndistas ' "apitalistas+ mientras las es"%elas "ontinDan en las manos de los
lati(%ndistas ' "apitalistas+ la enera"i!n de la -%#ent%d permane"er/ "iea e inorante& Pero n%estra
es"%ela de$e dar a la -%#ent%d las $ases del "ono"imiento+ la "apa"idad de (or-ar por s< mismos
"on"ep"iones "om%nistas+ de$e >a"er de ellos >om$res "%ltos& La es"%ela de$e+ d%rante el tiempo
C%e los >om$res est%dian en ella+ >a"er C%e ellos parti"ipen en la l%">a para li$erarse de los
e.plotadores& La Mni!n de la =%#ent%d Com%nista s!lo -%sti(i"ar/ s% nom$re+ s!lo -%sti(i"ar/ C%e es
la Mni!n de la -o#en enera"i!n "om%nista+ si rela"iona "ada paso de s% instr%""i!n+ ed%"a"i!n '
(orma"i!n "on la parti"ipa"i!n en la l%">a "omDn de todos los tra$a-adores "ontra los e.plotadores&
PorC%e #osotros sa$;is per(e"tamente C%e mientras R%sia sea la Dni"a repD$li"a o$rera+ ' en el resto
del m%ndo e.ista la #ie-a orden $%r%esa+ seremos m/s d;$iles C%e ellos+ C%e nos amena)an
"onstantemente "on %n n%e#o ataC%e+ ' C%e s!lo aprendiendo a mantener la "o>esi!n ' la %nidad
#en"eremos en la l%">a (%t%ra '+ %na #e) (ortale"idos+ nos >aremos #erdaderamente in#en"i$les& De
este modo+ ser "om%nista sini(i"a orani)ar ' %nir a toda la-o#en enera"i!n+ dar el e-emplo de
ed%"a"i!n ' de dis"iplina en esta l%">a& Enton"es podr;is empe)ar a lle#ar >asta el (in la
"onstr%""i!n del edi(i"io de la so"iedad "om%nista&
2& RC%/les son las ideas de Lenin "on respe"to a la ed%"a"i!n en la so"iedad "apitalista&
lati(%ndista ' $%ro"r/ti"aT A& Comente0 JSi 'o s; C%e s; po"o+ me es(or)ar; por sa$er m/s+
pero si %n >om$re di"e C%e es "om%nista ' C%e no tiene ne"esidad de "ono"imientos s!lidos
n%n"a saldr/ de ;l nada C%e se pare)"a a %n "om%nista&J
A&
MA8AREN8O0 LA PEDAGOGZA DE LA VIDA DEL TRALA=O
Ant!n Semiono#i"> MaNarenNo 92888524:47+ "onsiderado %no de los ma'ores pedaoos
so#i;ti"os ' %no de los e.ponentes de la >istoria de la ed%"a"i!n so"ialista+ "re! tal #e) la m/s
ela$orada ' "ompleta prop%esta ed%"ati#a "omprometida "on la "onstr%""i!n de la so"iedad
so"ialista+ entre todas las prod%"idas por la tradi"i!n re#ol%"ionaria& De orien %"raniano ' o$rero+
>i-o de %n (erro#iario+ en 24E6 MaNarenNo "on"l%'! el "%rso de pedao<a+ en la es"%ela pD$li"a de
8remen">%+ pasando a dar "lases en es"%elas pop%lares >asta 242@& En 2423+ "%ando s%"edi! la
Re#ol%"i!n $ol">e#iC%e+ MaNarenNo termina$a %n "%rso en el Instit%to Peda!i"o de Polta#a '
diri<a %na es"%ela de (erro#iarios+ desarrollando tra$a-os pol<ti"os ' peda!i"os "on la "om%nidad
& Llamado por el Comisariado del P%e$lo para (%ndar+ en 24AE+ %na "olonia "orre""ional para
inn%mera$les delin"%entes ' menores a$andonados leados por la primera %erra m%ndial ' por la
%erra "i#il 92428524A27+ MaNarenNo se #io (rente a (rente "on el desa(<o de la reed%"a"i!n
so"ialista& A partir de esa pr/"ti"a el ed%"ador (orm%l! s% teor<a peda!i"a+ amplia '
"omprometida& Kl mismo des"ri$i! detalladamente en el Poema peda!i"o+ s% prin"ipal o$ra+ las
e.perien"ias en esa instit%"i!n C%e se trans(orm! en %na n%e#a es"%ela "on"reta donde la pr/"ti"a
diaria+ anali)ada a partir de s%s "on"ep"iones so"ialistas+ le enseFar<a m/s C%e todas las teor<as
peda!i"as& Al%nas de las "%al<dades del "i%dadano so#i;ti"o C%e MaNarenNo C%er<a (ormar
(%eron0
_ %n pro(%ndo sentimiento del de$er ' de la responsa$ilidad "on los o$-eti#os de la so"iedad,
_ %n esp<rit% de "ola$ora"i!n+ solidaridad ' "amarader<a,
_ %na personalidad dis"iplinada+ "on ran dominio de la #ol%ntad ' "on miras a los intereses
"ole"ti#os,
_ al%nas "ondi"iones de a"t%a"i!n C%e impidieran la s%misi!n ' la e.plota"i!n del >om$re por el
>om$re,
_ %na s!lida (orma"i!n politi"a,
_ %na ran "apa"idad de "ono"er a los enemios del p%e$lo&
MaNarenNo $%s"! moldear al J>om$re n%e#oJ+ C%e "onsidera$a posi$le ' ne"esario+ para la R%sia
posre#ol%"i!n& De >%manista a militarista+ re"i$i! todos los t<t%los+ pero s% o$ra pol;mi"a se
"on#<rtio en p%nto de re(eren"ia de los ed%"adores >asta el d<a de >o'&
EL TRALA=O COLECTIVO COMO PRINCIPIO PEDAGGICO
En mis in#estia"iones lle%; a %na "on"l%si!n m/s0 no imain; ni imaino "!mo se podr<a ed%"ar
a %n "on-%nto+ por lo menos a %n "on-%nto in(antil+ si no >%$iera %n "on-%nto de pedaoos& No
C%edan d%das de C%e no se podr/ >a"erla si "ada %no de los pedaoos de %na es"%ela reali)a+
separadamente+ s% tra$a-o ed%"ati#o seDn s% propio entendimiento ' deseo& Vo' m/s all/0 esto'
disp%esto a anali)ar "%estiones "omo la d%ra"i!n del "ole"ti#o de pedaoos ' el tiempo de ser#i"io
de "ada %no de s%s miem$ros porC%e %n r%po "onstit%ido por ed%"adores "on s!lo %n aFo de
e.perien"ia ser/ ind%da$lemente %n r%po d;$il& Tam$i;n la "%esti!n de Ua "orrela"i!n entre los
#ie-os pedaoos ' los m/s -!#enes es i%almente %na "%esti!n "ient<(i"o5peda!i"a& En mi tra$a-o
e.periment; d%das $astante serias "%ando se a$r<an pla)as para ed%"adores n%e#os& Por e-emplo+
teno %na pla)a &&& Ra C%i;n de$o in#itar para o"%parlaT El prin"ipio "as%al de la (orma"i!n del
r%po peda!i"o al%nas #e"es (%n"iona+ otras no& Re"%erdo "asos en C%e 'o "onsidera$a
ne"esario in#itar a %n ed%"ador -o#en+ p%es 'a ten<a m%">os #ie-os, al%nas #e"es pe"a$a
se"retamente+ pensando C%e mi r%po ne"esita$a de %na m%">a">a simp/ti"a& RPor C%; ra)!nT Esta
m%">a">a simp/ti"a introd%"ir<a en ;l la -%#ent%d+ la (res"%ra # %n "ierto ent%siasmo& Y%e "orran
in"l%so r%mores de C%e a ;ste o a aC%el pro(esor le %sta ella, eso animar/ la atm!s(era del r%po&
R' C%i;n est%di! la importan"ia de esa atm!s(eraT Es ne"esario C%e en el r%po >a'a tam$i;n %n
#ie-o re)on!n+ C%e no perdone nada a nadie ni >aa "on"esiones a C%ien C%iera C%e sea& Tam$i;n
es ne"esario C%e >a'a %n Jalma $%enaJ+ %n >om$re de "ierto modo malea$le+ C%e C%iera a todos '
perdone a todos ' C%e d; las m/.imas "ali(i"a"iones a todos, este >om$re red%"ir/ las (ri""iones
C%e s%r-an en el "ole"ti#o& El "ole"ti#o de los pro(esores ' el de los niFos no son dos "ole"ti#os
di(erentes+ sino el mismo "ole"ti#o peda!i"o& Ha' C%e notar C%e no "onsidero ne"esario ed%"ar a
%na persona aislada+ sino ed%"ar a todo %n "ole"ti#o& Es el Dni"o "amino para la ed%"a"i!n "orre"ta&
Io mismo (%i pro(esor desde los 23 aFos '+ d%rante m%">o tiempo pens; C%e ser<a me-or ed%"ar a
%n al%mno+ desp%;s a otro+ ' as< "onse"%ti#amente+ para >a"er %n $%en "ole"ti#o& Desp%;s+ lle%; a
la "on"l%si!n de C%e+ al%nas #e"es+ es ne"esario >a$lar no s!lo "on %n al%mno+ sino "on todos&
Para eso es ne"esario "rear (ormas C%e o$li%en a "ada al%mno a (ormar parte de la a"ti#idad
"omDn& Es as< "omo ed%"amos al "ole"ti#o+ (orm/ndolo& Es de esa manera+ desp%;s de lo C%e ;l
mismo "rea+ "on#irti;ndose en %na ran (%er)a ed%"adora+ "omo lo "onsolidamos& Esto'
pro(%ndamente "on#en"ido de eso& I la "on(irma"i!n no s%ri! en el re(ormatorio C%e llam;
Colonia GorNi+ sino en la Com%na D)el-insNi& En esta Dltima lor; C%e el propio "ole"ti#o se
"on#irtiera en %na man<(i"a (%er)a "readora+ se#era+ p%nt%al ' "ompetente& Tal "ole"ti#o no p%do
ser (ormado por %n de"reto+ ni "reado en %n lapso de dos o tres aFos+ s% "rea"i!n e.ie m/s tiempo&
Es %na "osa e."ep"ionalmente "ara+ pero "%ando tal "ole"ti#o e.iste ' (%n"iona+ es ne"esario
mantenerlo+ "%idarlo '+ enton"es+ todo el pro"eso ed%"ati#o trans"%rre "on m%">a (a"ilidad& =%nto al
"ole"ti#o es ne"esario poner la maestr<a &&& pero s!lo es ne"esario tener en #ista %na a%t;nti"a
maestr<a+ es de"ir+ el "ono"imiento real del pro"eso ed%"ati#o+ la "ompeten"ia ed%"ati#a& Mediante
la e.perien"ia& lle%; a la "on#i""i!n de C%e la "%esti!n p%ede ser res%elta por la maestr<a $asada en
la "ompeten"ia ' en la "ali(i"a"i!n& En mi pr/"ti"a se >i"ieron de"isi#as lo C%e normalmente se
"onsidera$a J"osas insini(i"antesJ+ "omo la manera de mantenerse en pie+ sentarse+ le#antarse de la
silla+ la manera de le#antar la #o)+ sonre<r+ mirar+ et"&, todo eso tam$i;n de$e ser mar"ado por %na
ran maestr<a& AC%< entramos en %n terreno "ono"ido por todos ' denominado Jarte dram/ti"oJ o &&&
>asta de $allet0 es el arte de impostar la #o)+ el arte del tono+ del mirar+ de >a"er silen"io ' de mo#er
el "%erpo& Todo eso es ne"esario+ sin eso no se p%ede ser %n $%en ed%"ador& E.isten m%">os indi"ios
de esta maestr<a+ >/$itos ' medios C%e todos los pedaoos ' ed%"adores de$en "ono"er& En
n%estras es"%ela+ los al%mnos se "omportan $ien en las "lases de %n pro(esor ' mal en las "lases de
otro& I eso no es de ninDn modo porC%e %no de ellos sea talentoso ' el otro no+ sino sen"illamente
porC%e %no es maestro ' el otro no& Es ne"esario no s!lo dar instr%""i!n a los pedaoos+ sino
tam$i;n ed%"arlos& Independientemente de la instr%""i!n C%e demos a los pedaoos+ si nosotros no
los ed%"amos+ no podremos "ontar s!lo "on s% talento& Consideramos C%e el niFo de$e -%ar+
tenemos m%">os -%%etes+ pero estamos V[C%i;n sa$e por C%;OV "on#en"idos de C%e para la
di#ersi!n de$e >a$er %n l%ar separado ' es a eso a lo C%e se limita toda la parti"ipa"i!n del -%eo
en la ed%"a"i!n& Io a(irmo+ no o$stante+ C%e la orani)a"i!n in(antil de$e "ontar "on m%">os
-%eos& A>ora se trata de la edad in(antil C%e ne"esita del -%eo+ ' esta ne"esidad de$e ser
satis(e">a0 no porC%e el tra$a-o de$a ser inter"alado "on la di#ersi!n+ sino porC%e el tra$a-o del niFo
depende de la manera en C%e ;l -%ea& I 'o (%i partidario del prin"ipio de C%e toda orani)a"i!n del
"ole"ti#o de$e in"l%ir el -%eo+ ' nosotros+ pedaoos+ de$emos parti"ipar en ;l& RI los "amaradas
C%e no me "ono"en piensan C%e nosotros+ ad%ltos+ no -%amosT [Claro C%e -%amosO Tomemos+ por
e-emplo+ todas esas "or$atas+ $otonad%ras+ "ollares& "l%$es e."l%si#os+ "on#en"iones de toda espe"ie
&&& tam$i;n son %n-%eo& Todo eso pare"e m%' nat%ral+ pero+ en realidad+ tam$i;n nosotros -%amos,
al%nas #e"es -%amos a los >om$res importantes en n%estros "%$<"%los+ -%amos a los $i$li!(ilos
"%ando nos rodeamos de li$ros ' pensamos C%e tenemos %na $i$liote"a& RPor C%; ra)!n+ enton"es+
l%eo C%e #emos a %n niFo lo tratamos "on la ma'or seriedad+ predi"amos "on"eptos moralistas ' lo
o$liamos a ir a est%diarT R' "%/ndo enton"es de$en -%ar ellosT &&& JEllos -%ean en los inter#alos
entre las "lasesJ+ di"en los pro(esores& JVe a -%ar %n po"o+ pero no C%ie$res nada+ ni ens%"ies el
piso o lastimes t% nari)J+ di"en los padres& En todo "aso+ en la ropa de %n nill&o de$en e.istir
elementos de -%eo+ esto es propio no s!lo de los peC%eFos+ sino tam$i;n de los ad%ltos0 m%">os de
ellos %san %ni(orme+ otros+ o#eroles pro(esionales ' no po"os s%eFan "on %sar %no de ellos %n d<a&
Creo C%e en eso e.iste al%na "osa C%e >a"e $ien+ es arada$le0 por e-emplo+ as< se siente %n
>om$re #istiendo %n o#erol n%e#o C%e es el %ni(orme o$rero+ de %n (erro"arrilero tal #e)& Pero+ para
el al%mno+ eso es toda#<a m/s importante&
RY%; "on"epto de J"ole"ti#oJ esta$le"i! %sted desp%;s de la le"t%ra del te.to de MaNarenNoT
& RY%; "r<ti"as >ar<a %sted a las prop%estas peda!i"as "ontenidas en el te.toT
@ GRAMSCI0 LA ORGANIaACIN DE LA ESCMELA I DE LA CMLTMRA
Antonio Grams"i 92842524:37+ miliante ' "om%nista italiano+ era >i-o de "ampesinos& A los AE aFos
se (%e a T%r<n ' se in#ol%"r! en la l%">a de los tra$a-adores& En 24A2 a'%d! a (%ndar el Partido
Com%nista Italiano ' se desta"! en la oposi"i!n a M%ssolini& Preso el 8 de no#iem$re de 24A?+
prod%-o en la "/r"el m/s de tres mil p/inas en las "%ales+ o$liado por la "ens%ra "ar"elaria+ t%#o
C%e in#entar t;rminos n%e#os para "am%(lar "on"eptos C%e pod<an pare"er demasiado
re#ol%"ionarios ante los o-os de los "ensores& Grams"i m%ri! -o#en+ a los @? aFos+ pasando los
Dltimos 2E aFos en la "/r"el ' $a-o r;imen de deten"i!n en >ospitales& Lieramente -oro$ado+
desde niFo s%(ri! terri$les males (<si"os ' ner#iosos& Las "ondi"iones "ar"elarias+ las en(ermedades
' la soledad lo lle#aron a la m%erte pre"o)& La represi!n (as"ista le impidi! prose%ir la a""i!n
pol<ti"a& Separado de s% esposa ' de s%s >i-os+ C%e #i#<an en la MRSS+ s%(ri! inn%mera$les "risis de
melan"ol<a& El Partido Com%nista le dio la espalda& Pero+ a pesar de las "ondi"iones tan ad#ersas+
Grams"i penetr! en la realidad "on s% <ntelien"ia ' "onstr%'! %n "on-%nto de prin"ipios oriinales+
transponiendo en la l<nea del pensamiento mar.ista las (ronteras >asta enton"es (i-adas por Mar.+
Enels ' Lenin& El prin"ipio ed%"ati#o C%e m/s apre"i! (%e la "apa"idad de las personas para
tra$a-ar <ntele"t%al ' man%almente en %na oran<)a"i!n ed%"ati#a Dni"a rela"ionada dire"tamente
"on las instit%"iones prod%"ti#as ' "%lt%rales& SeDn ;l+ para ne%trali)ar las di(eren"ias de$idas a la
pro"eden"ia so"ial+ de$<an "rearse ser#i"ios prees"olares& La es"%ela de$er<a ser Dni"a+
esta$le"i;ndose %na primera (ase "on el o$-eti#o de (ormar %na "%lt%ra eneral C%e armoni)ara el
tra$a-o intele"t%al ' man%al& En la si%iente (ase+ pre#ale"er<a la parti"ipa"i!n del adoles"ente+
(oment/ndose la "reati#idad+ la a%todis"iplina ' la a%tonom<a& Desp%;s #endr<a la (ase de
espe"iali)a"i!n& En ese pro"eso se >a"<a (%ndamental el papel del pro(esor C%e de$<a prepararse
para ser diriente e intele"t%al& Para Grams"i+ el desarrollo del Estado "om%nista se rela"iona$a
<ntimamente "on el de la es"%ela "om%nista0 la -o#en enera"i!n se ed%"ar<a en la pr/"ti"a de la
dis"iplina so"ial+ para C%e la realidad "om%nista se "on#irtiera en %n >e">o&
LA ORGANIaACIN DE LA ESCMELA I DE LA CMLTMRA
Se p%ede o$ser#ar C%e+ en eneral+ en la "i#ili)a"i!n moderna+ todas las a"ti#idades pr/"ti"as se
>i"ieron tan "omple-as& ' las "ien"ias se me)"laron de tal modo "on la #ida+ C%e toda a"ti#idad
pr/"ti"a tiende a "rear %n r%po de intele"t%ales espe"ialistas de ni#el m/s alto+ C%e enseFan en
estas es"%elas& As<+ aliado del tipo de es"%ela C%e podr<amos llamar J>%manistaJ 9' C%e
tradi"ionalmente es el m/s anti%o7+ destinado a desarrollar en "ada indi#id%o >%mano la "%lt%ra
eneral a]n indi(eren"iada+ el poder (%ndamental de pensar ' de sa$er orientarse en la #ida+ se (%e
"reando pa%latinamente todo %n sistema de es"%elas parti"%lares de di(erente ni#el+ para se"tores
pro(esionales "ompletos o para pro(esiones 'a espe"iali)adas e indi"adas mediante %na
indi#id%ali)a"i!n pre"isa& Por otra parte+ se p%ede de"ir C%e la "risis es"olar C%e >o' se a%di)a se
rela"iona -%stamente "on el >e">o de C%e este pro"eso de di(eren"ia"i!n ' parti"%lari)a"i!n s%"ede
de %n modo "a!ti"o+ sin prin"ipios "laros ' pre"isos+ sin %n plan $ien est%diado ' (i-ado
"ons"ientemente0 la "risis del prorama ' de la orani)a"i!n es"olar+ es de"ir+ de la orienta"i!n
eneral de %na pol<ti"a de (orma"i!n de los "%adros intele"t%ales modernos+ es en ran parte %n
aspe"to ' %na "ompli"a"i!n de la "risis or/ni"a m/s amplia ' eneral& La di#isi!n (%ndamental de
la es"%ela "l/si"a o pro(esional era %n esC%ema ra"ional0 la es"%ela pro(esional se destina$a a las
"lases instr%mentales+ al paso C%e la "l/si"a se destina$a a las "lases dominantes ' a los
intele"t%ales& El desarrollo de la $ase ind%strial+ tanto en la "i%dad "omo en el "ampo+ pro#o"a$a
%na "re"iente ne"esidad del n%e#o tipo de intele"t%al %r$ano0 se desarroll!+ al lado de la es"%ela
"l/si"a+ la es"%ela t;"ni"a 9pro(esional pero no man%al7+ lo C%e p%so en dis"%si!n el propio prin"ipio
de la orienta"i!n "on"reta de "%lt%ra eneral+ de la orienta"i!n >%manista de la "%lt%ra eneral
(%ndada en la tradi"i!n re"a5romana+ Esta orienta"i!n+ %na #e) p%esta en dis"%si!n+ (%e destr%ida+
se p%ede de"ir, 'a C%e s% "apa"idad (ormati#a esta$a en ran parte $asada en el prestiio eneral '
tradi"ionalmente indis"%ti$le de %na determinada (orma de "i#ili)a"i!n& A"t%almente+ la tenden"ia
es la de a$olir "%alC%ier tipo de es"%ela JdesinteresadaJ 9no inmediatamente interesada7 '
J(ormati#aJ+ o "onser#ar de ellas solamente %n red%"ido e-emplar destinado a %na peC%e<ia ;lite de
seFores ' de m%-eres C%e no de$en pensar en prepararse para %n (%t%ro pro(esional+ as< "omo la de
di(%ndir "ada #e) m/s las es"%elas pro(esionales espe"iali)adas+ en las "%ales el destino del al%mno
' s% (%t%ra a"ti#idad son predeterminados& La "risis tendr/ %na sol%"i!n C%e+ ra"ionalmente+ de$er<a
se%ir esta l<nea0 es"%ela Dni"a ini"ial de "%lt%ra eneral+ >%manista+ (ormati#a+ C%e eC%ili$re
e"%/nimemente el desarrollo de la "apa"idad de tra$a-ar man%almente 9t;"ni"amente+
ind%strialmente7 ' el desarrollo de las "apa"idades de tra$a-o intele"t%al& De este tipo de es"%ela
%ni"a+ a tra#;s de repetidas e.perien"ias de orienta"i!n pro(esional+ se pasar/ a %na de las es"%elas
espe"iali)adas o al tra$a-o prod%"ti#o& \&&&U La es"%ela tradi"ional era oli/rC%i"a+ p%es era destinada
a la n%e#a enera"i!n de los r%pos dirientes+ destinada a s% #e) a "on#ertirse en diriente0 pero no
era oli/rC%i"a por s% modo de enseFan)a& No es la adC%isi"i!n de "apa"idades dire"ti#as+ no es la
renden"ia para (ormar >om$res s%periores lo C%e da la mar"a so"ial de %n tipo de es"%ela& La mar"a
so"ial es dada por el >e">o de C%e "ada r%po so"ial tiene %n tipo de es"%ela propio+ destinado a
perpet%ar en estos r%pos %na determinada (%n"i!n tradi"ional+ dire"ti#a o instr%mental& Por
"onsi%iente+ si se C%iere destr%ir esta trama+ se de$e e#itar la m%ltipli"a"i!n ' rad%a"i!n de los
tipos de es"%ela pro(esional+ "re/ndose+ por el "ontrario+ %n tipo Dni"o de es"%ela preparatoria
9elemental5media7 C%e "ond%)"a al -o#en >asta los %m$rales de la es"%ela pro(esional+ (orm/ndolo
mientras tanto "omo persona "apa) de pensar+ de est%diar+ de diriir o de "ontrolar a C%ien dirie&
Por lo tanto+ la m%ltipli"a"i!n de tipos de es"%ela pro(esional+ 7ropende a eterni)ar las di(eren"ias
tradi"ionales, pero+ dado C%e ella tiende+ en estas di(eren"ias+ a "rear estrati(i"a"iones internas+
prod%"e la impresi!n de poseer %na tenden"ia demo"r/ti"a& Por e-emplo0 o$rero man%al '
"ali(i"ado+ "ampesino ' arimensor o peC%eFo ar!nomo+ et"& Pero la tenden"ia demo"r/ti"a+
intr<nse"amente+ no p%ede "onsistir s!lo en C%e %n o$rero man%al se "on#ierta en "ali(i"ado+ sino en
C%e "ada J"i%dadanoJ se p%eda "on#ertir en Jo$ernanteJ ' C%e la so"iedad lo "oloC%e+ a%nC%e Jen
a$stra"toJ+ en las "ondi"iones enerales de poder >a"erla0 la demo"ra"ia pol<ti"a tiende a >a"er
"oin"idir o$ernantes ' o$ernados 9en el sentido de o$ierno "on el "onsentimiento de los
o$ernados7+ aranti)ando a "ada o$ernado el aprendi)a-e rat%ito de las "apa"idades ' de la
prepara"i!n t;"ni"a eneral ne"esarias a (in de o$ernar& Pero el tipo de es"%ela C%e se desarrolla
"omo es"%ela para el p%e$lo 'a no tiende ni siC%iera a "onser#ar la il%si!n+ p%esto C%e "ada #e) m/s
se orani)a para restrinir la $ase de la "apa o$ernante t;"ni"amente preparada+ en %n am$iente
so"ial pol<ti"o C%e restrine aDn m/s la Jini"iati#a pri#adaJ en el sentido de propor"ionar esta
"apa"idad ' prepara"i!n t;"ni"o5pol<ti"a+ de manera C%e+ en realidad+ se #%el#e a las di#isiones en
!rdenes J-%r<di"amenteJ (i-ados ' "ristali)ados en l%ar de s%perar las di#isiones en r%pos0 la
m%ltipli"a"i!n de las es"%elas pro(esionales+ "ada #e) m/s espe"iali)adas desde el ini"io de la
"arrera es"olar+ es %na de las mani(esta"iones m/s e#identes de esta tenden"ia&
ANSLISIS I REBLE*IN
2& De a"%erdo "on Grams"i+ Rpor C%; se di#id<a la es"%ela en "l/si5"a ' pro(esionalT A& Es"ri$a
so$re los res%ltados de la demo"ra"ia pol<ti"a prop%e por Grams"i